關鍵詞：學校組織 北京城市副中心 中心校 合作校 

摘要：借鑒庫爾特·勒溫的“力場”模型理論分析北京城市副中心學校組織變革過程中的阻力和內外驅動力,發現:阻力為教師職業倦怠、結構惰性和社會阻力,外在驅動力為政策力量推動、合作與開放和信息技術革新,內在驅動力為副中心的迫切需求、互惠共生和文化融合,三種力共存于“力場”之中動態交匯。建議:運用多樣化教師培訓模式,有效激勵中心城區優質師資與副中心合作校師資的交互教學;立足于實現中心城區與副中心教育資源的高位均衡,優質教育資源總量仍需增加;建立健全多元主體參與的管理機制,完善副中心合作校的治理結構;用好增量,盤活存量,調整優化教育資源結構。

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