中職語文論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中職語文論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

行動導向教學法中最具代表性的案例教學法強調通過使用具體案例，并對其進行詳細的情景描述，引導學生針對該情景發表個人看法的一種教學方式，它能進一步激發學生的創造才能，而且，該教學法的使用并不看重學生個人看法的正確與否，而是強調說出個人看法之前的思考過程，這與以往語文教學時常應用到的舉例證明不同，舉例證明只能讓學生對語文知識有一個初步的了解和認識，被動接受教師要傳遞的信息和觀點，屬于一種灌輸性教學方法，而案例教學則不然，它主張讓學生自發地對問題進行分析和總結，并與他人共同探討，從案例中表明自己的觀點以及處理問題的方式。一個優秀的案例能真實地還原實際情景，學生在教師的引導下能夠感同身受地融入情景當中，自覺地沉浸在案例所營造的氛圍中，體驗角色，并將自己當成案例中的主角，積極地分析問題、研究問題、解決問題。本人在語文教學實踐中，組織學生對《我的母親》這一課的作業《歷史上偉大母親的故事》）展開討論，鼓勵學生盡可能多得收集與之有關的案例和材料，并以文字的方式進行敘述，最后再與其他同學共同討論，使學生的學習效果有了顯著的提升。

2.2通過角色扮演，培養學生的辨析能力

角色扮演法主要應用在小說類型的課文中，該方法能夠指導學生通過角色扮演融入課本描述的情景中，切身體會角色的內心情感變化，提高學生求知欲和想象力。這種教學方法能夠使學生的情感變得更加飽滿、豐富，情緒和精神都達到最佳的狀態，有利于加深對課文的探究和認識，比如，在學習《雷雨》時，教師可以組織學生扮演文中的各個角色，使學生能真正體會文中所描述人物的復雜心理。此外，角色扮演還能夠加深學生對課文的理解和所扮演角色的印象，對課本知識的記憶也比較老路，當類似場景再次出現時，就懂得如何運用所學知識獨立地應付和處理了。與以往語文教學方法相比而言，該方法的應用能獲得更好的教學效果，在強化學生學習能力的同時也提高了學生對語文學習的熱情。

篇2

一、人文教育的內涵

人文教育的實質是人性教育，旨在促進受教育者人性境界的提升、理想人格的塑造以及個人與社會價值的實現，其核心是涵養人文精神，通過自我體悟與心靈覺解達到人性境界的提升：善待自己，善待他人，善待社會，還要善待自然，充分理解人生的意義，并把人生意義升華和社會價值實現統一起來，具體表現為追求自己的身心健康、人格完美、與他人和環境和諧相處、為社會與人類服務的崇高理想。把人文教育視為人性教育，首先是指教育的目的是完善人性，即使人先“成人”，再“成才”，而不是“成器”。關于“成人”的教育有著不同的要求：最低要求是使人成為人；較高要求是使人成為德、智、體、美全面發展的和諧之人；最高要求是使人成為一個完美之人，這當然是一種理想追求。人性中有善也有惡，還有境界高低的不同，教育就是要引導學生脫離只講物質不講精神的低級趣味，棄惡揚善，做一個高尚之人，不斷走向完美。隨著教育的專業化發展及人們求職生存的需要，加上實用主義、功利主義在教育中的盛行，“人”的教育被忽略，人力的教育成為時尚，人們逐漸忘掉了教育的根本，忘掉了人的靈魂。我們應當把被肢解成專業教育與“人”的教育兩部分的教育整合起來，堅持以人為本，把“人”的教育作為教育的靈魂貫穿于教育的始終，否則我們的專業教育很難成功，因為不會做人，做事也不會長遠。學會做人與做事都是教育的目的，缺一不可，學會做人更是做事的基礎。究根到底，人文教育教人“做人”，專業教育教人“做事”，只有把兩種教育結合起來，才會教育出完整的人，才能造就幸福的個人人生與和諧的人類社會。把人文教育視為人性教育，其次是指教育目的的達成過程應遵循人的身心發展規律，要符合人的身心特點。它是通過文化知識的滋養、文化氛圍的陶冶和人生實踐的體驗而達成的。知識學習是人文教育的基本內容，起著基礎作用，是人文教育的重要載體。人文教育涉及人類文化的知識領域非常廣，不僅限于人文學科，而且包括人類在自然科學與社會科學領域里所沉淀的認識自然、認識社會與認識自我的思想精華，人們可以從中受到智慧的啟迪與心靈的撞擊，而且所有這些，都要透過其層層外殼而深入內核去吸取其中的精神養分。所以自然學科與社會學科的教學都包含著人文教育，其中，哲學、文學、歷史、藝術等人文類學科的人文教育作用更為直接，更為凸顯，應是人文教育的核心學科。不管哪種知識的學習，都是為完善人的，都要把做人與做事統一起來。知識的學習方法與過程必須符合人的智力技能發展與精神境界提升的規律，死記硬背人文知識絕非人文教育之道，因為這樣獲得的知識不能激發人的情感，從而不能內化為信念，所以就談不上人文精神的形成及外化行動。

二、中職人文教育的重要性

中職生進入社會后，既要為企業服務，也要對社會負責，這兩個角色都離不開一定的人文精神。作為企業員工，不僅需要較強的專業技能與語言溝通能力，還需要較強的敬業精神、協作精神等；作為社會公民則需要融洽的社會關系，愛國守法、誠實守信、具有社會公德是對社會公民的基本要求。企業和社會的這些要求都是建立在一定的人文精神之上。如果中職教育只重視對學生進行專業性和技術性教育，忽視對中職生的人文教育，就使得中職生走入社會后，只會在工作崗位上操作機器，并沒有成長為完善的人。沒有完善人格的中職生，就沒有較強的自我意識和自我覺悟能力，就不會有強勁的可持續發展能力，對社會的貢獻也將是非常有限的，甚至會影響到他個人的生活幸福。總之，對中職生實行專業教育的同時加強人文教育，關系到個人工作生活的順暢與社會的和諧發展。

三、中職政治教學中的人文教育

中職人文教育需通過多途徑、多方面的努力來開展，如校園環境氛圍的熏陶、第二課堂活動的實踐體驗，政治教學則是中職人文教育的主陣地。因為政治是重要的中職德育課程，中職政治教材如《職業生涯規劃》《職業道德與法律》《經濟政治與社會》《哲學與人生》等都屬于人文教育的核心學科，綜合性強，所涉知識面廣。這些學科所包含的人文知識是人文教育的基礎內容，是人文教育的重要載體，沒有人文知識的學習，人文教育就是空談，無所依附。政治教學所包含的人文知識很重要，但這些人文知識的傳授方法更重要。要提高中職政治教學中人文教育的實效性，首先就應改變我國現行“填鴨式”的政治教學方法。經過多年的中職政治教學，我摸索出幾個有效的政治教學原則與方法來滲透人文教育。（一）建立民主和諧的師生關系，注重身教。俗話說“親其師，則信其道”，良好的師生關系是有效教學的前提與保障。老師注意自身言行，時刻以“學高為師、身正為范”來要求自己，心懷對學生的關愛與賞識，追求師生之間的平等、民主有助于良好師生關系的建立。特別要注意幫助中職生從中考的失利中重建信心，加強對他們學習方法的引導，使他們以積極、樂觀的心態來進行專業學習，迎接美好的就業前景。老師的自律與寬容、尊重與關愛對學生都是最為直接、最為深刻的人文教育。（二）堅持老師為主導，學生為主體的課堂地位。課堂的主體應是學生，老師只是課堂的組織者與引導者。問題法、討論法、角色扮演法都能充分發揮老師的主導作用與學生的主體作用，能啟發學生的思維，培養學生的合作精神，引發學生的學習興趣與主動意識，激發學生對知識的探索熱情。（三）開設課前三分鐘的學生演講活動。課前三分鐘讓一個學生上臺自選題材來演講，講故事或新聞、闡述名言、分享自身經歷或心里話等，雖然時間短，但可達到多方面的人文教育效果。如，增強老師對學生及學生對學生的了解，增長學生的見聞與時事感，提高學生的選擇能力與是非判斷能力，鍛煉學生的語言表達能力與儀態禮節修養，還能融洽課堂氣氛和調動學習興趣。（四）創設啟迪思維、引發興趣的課堂導入。好的導入是課堂成功的一半。好的導入應與教學內容緊密相關，又能激發學生的思維或興趣，為知識的學習打下心理基礎，讓學生樂于學習。如，案例分析導入、故事導入、音樂導入、生活情景導入等都能為知識的學習營造積極、輕松的心理氛圍。（五）運用多媒體等多種現代教學手段豐富學生的視聽感受。多媒體集文字、圖像、聲音等各種信息為一體，有著很強的真實感和表現力，有利于教學內容的豐富、生動，能夠更好地激發學生的學習興趣和內心情感，從而取得更好的人文教育效果。（六）實行理論聯系實際的專題教學。理論聯系實際是各學科都應遵循的基本教學原則，體現著知識學以致用的目的性和化抽象為具體的認知要求。理論聯系實際對政治教學尤為重要。因為通過政治教學所形成的世界觀、人生觀、價值觀等人文精神對學生的生活有著根本性和全面性的影響，而政治理論又較枯燥，只有理論聯系實際，通過生動、具體的生活圖景來闡述理論，挖掘理論對現實的指導運用作用，學生才能體會到生活時事與歷史風云其實都內含著政治理論依據，這樣才能增強學生對政治學習的興趣和對現實生活的關注。采用專題教學是把理論和實際聯系起來的有效方式。專題教學是在對教材內容全面、系統把握的基礎上，針對學生特點和社會需要，以問題為導向，將教材知識點用專題的形式貫穿起來，重在每個專題內知識結構的系統性和對學生思想困惑問題的回答，因為它堅持以問題為導向，所以更強調理論與實際的結合。

作者:譚素桂 胡星星 單位:湖南省婁底職業技術學院醫學院

篇3

二、靈活運用教學方法和教學手段，提高課堂教學質量

（一）教學方法多樣化

采取多樣化的教學方式，在傳統的教學方法當中，學生長期地接受一種教學方式，一般都會感到疲憊，產生審美疲勞，在此筆者建議教師采取多樣化的教學方式，這樣學生就不會感到是在疲憊的學習。隨著信息化不斷地發展，教師要學會恰當地運用多媒體以及大屏幕去向學生展示一些中職語文知識，以此來吸引學生的眼球。

（二）教學手段現代化

教學手段現代化，主要講的就是教師應當利用一些現代化的設備和先進的信息系統來進行現代化的教學模式，以此來改變傳統的教學模式。在傳統的教學模式當中，教師采用的是“粉筆+板擦”的形式進行教學，而現如今，這種老套的傳統教學模式終于可以得到了改進，教師可以采用先進的信息化技術進行授課，學生接受起來也更加容易、有趣。

三、突出“實用性”，提高學生適應社會發展的能力

（一）注重語言表達教學，提高語言表達能力

注重語言表達教學是中職語文這一學科的重要內容之一，現如今所有的事物已經越來越趨向復雜化、人際化。人際關系越來越復雜，所以對學生加強語文方面的培養是未來形勢發展的必然趨勢。面對中職學生教師可以模擬一些現場招聘或現場演講等活動，調動學生學習語文的積極性和踴躍性。

（二）注重應用文教學，提高文書寫作能力

中職學生在畢業之后面臨的就是聯系工作，商務洽談等業務，這些業務最離不開的就是語文方面的功底，沒有好的語文功底，不會有任何一個企業愿意聘用，語文是人與人交往所必須具備的一項技能之一。在步入工作崗位之后經常會寫一些文案或是策劃，這些所用的知識都包含語文，由此可見語文的重要性。

篇4

2、中職語文教學德育功能實施的實踐性策略

2.1職高語文教學應從德育角度與專業課程緊密結合。

職高語文教學須從德育角度和學生的專業融為一體，體現較強的職教德育特色。而當前不少職高語文教師在教學中還是照搬普高模式，完全忽視了專業因素，忽視了職教德育功能，致使不少學生形成“語文與專業毫無關系”、“語文與德育毫無關系”的錯誤思想，最終導致學生對語文的厭棄。對此，語文教師必須轉變傳統觀念，把握職高語文課程職教德育的特點，從實踐角度在教學中融入專業因素，方能引發學生對語文的重視，從而提高他們學習語文的興趣。譬如在《廉頗藺相如列傳》的教學中，分析藺相如這一人物形象時，我根據學生的專業特點，融入了不同的職教德育因素。在旅游班分析藺相如時，我針對藺相如出眾的口才和崇高的品質引導學生，大家作為新世紀的導游一定要向藺相如學習，學習他的能言善辯，學習他的忠肝義膽，學習他的愛國愛民，而藺相如的這一特長和優秀品質也并非與生俱來，而是通過博覽群書，自我修養而形成的。因此，大家如想成為一名有道德、有水準的導游，就必須學好語文，豐富知識，提高語言表達能力。在電子班分析藺相如形象時，我同樣針對藺相如的能言善辯和忠肝義膽引導學生，其實電子專業的人才也需要出眾的表達能力和較好的人品，因為現在找工作都要應聘，應聘時如果口才不好，人品不好，說話毫無顧忌，那么你的優勢廠家很難了解，你將因為口才問題和人品問題浪費一次絕好的就業機會。而學習語文不但能豐富你的知識，更能令你的道德素養不斷提升，在就業場上別出一格。在具體的教學中，從道德角度結合專業闡述語文學習的重要性，能讓學生設身處地地感受到語文和職業道德的緊密聯系，進而提高他們學習語文的興趣。

2.2職高語文教學要與職高生的人品教育一脈相承。

當前很多語文教師在教學時，根本沒有考慮職高生的人品教育，完全照搬普高模式，甚至按照普高的教學大綱進行教學，令學生難以適應。對此，職高語文教學的模式一定要進行改革，教師備課時須考慮對職高生進行人品教育，不能照搬普高模式，具體操作須注意以下三個問題：首先要考慮到職高生的人品現狀，很多中職生自私自利，心胸狹隘，不懂禮貌，不愛勞動，喜歡講臟話等，語文教師應充分了解中職生人品上的這些劣勢，然后有針對性的在課堂教學中進行德育教育。其次在職高語文教學中融入德育因素時要注重趣味性，因為職高生不但道德素質差，而且注意力容易分散。教師在職高語文教學中融入德育因素時，語言力求生動幽默，形式多種多樣，善于創設溫馨和諧的教學氛圍引導學生，讓他們在其樂融融的教學情境中學習語文知識、提高道德水準。最后，在職高語文教學中融入德育因素時須聯系現實生活。目前不少職高語文教師在教學中還是注重語文理論知識的傳授，沒有將語文教學中的德育教育與現實生活聯系起來，導致不少學生無法在現實生活中表現出良好的品質，這對即將走上工作崗位的職高生來說是極為不利的。因此，廣大職高語文教師在傳授學生語文理論知識的同時，更應有針對性地把語文教學中的德育教育和現實生活聯系起來。讓學生能運用所學的語文知識思考現實中的道德問題，用形成的語文審美能力去審視自身的道德品質，并設計一些實際生活中的具體道德情境讓學生用語文知識去解決，這樣就能在豐富學生語文知識的同時提升其道德水準。

篇5

二、符合中職生的現狀

目前在中職學校就讀的學生，不論是年齡上還是思想上，他們都處在一個比較特殊的階段。并且這些學生幾乎都是“90后”，他們當中多數是獨生子女，而且他們還正處在一個青春發育的高峰期，心理不夠成熟。所有這些都給中職學校的德育工作增加了難度。與此同時，由于中職生一般都遠離家庭住校，父母的管教相對少了，他們又處于半成人狀態，易受一些社會不良風氣的影響。在全面開放的市場經濟條件下，他們的價值觀呈多元化趨向，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在。他們以自我為中心，集體主義觀念淡泊，互助互愛意識不夠，行為偏激，心理素質差；他們在社會活動和交往中不能謙讓、幫助、團結、合作共享；他們知行不能統一，雖然明白尊師敬長，而行動上卻很難做到；他們隨意崇拜偶像，卻對民族歷史知之甚少，缺乏愛國熱情。中職生的德育素質現狀不容樂觀，諸多因素造成的中職生的這種道德素質現狀，使得道德教育顯得尤為必要和迫切！所以，在語文教學中德育思想的滲透，對中職生的心靈凈化、情操的陶冶、是非的明辨有著重要的作用。如學習《聞一多先生的說和做》，讓學生知道，說話、做事是我們每個人日常生活的必修課，有的人先說后做，有的人只說不做，聞一多先生的說和做與常人相比有哪些不同？通過學習作品，明確了聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執著的愛國熱情以及言行一致的高尚人格。同時也讓學生知道，生活在世上，要做一個生動的人、大寫的人。而學習《致橡樹》，理解的是作者的愛情觀，并且要明白，愛，并不是狹隘的愛對方偉岸的身軀、容貌和才華，還要愛他的理想、他的追求，愛生活，愛祖國，這才是真正的愛情。這樣，學生感悟的是詩人提倡的獨立、平等的愛情觀，能培養他們獨立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。總之，在中職語文教學中，德育思想的滲透，對于完善中職學生高尚的人格、培養學生積極向上的人生態度有著非同尋常的意義。

三、規劃中職生美好的人生

現今社會，如果沒有一個長遠的計劃和對人生的合理規劃的話，那么在激烈的市場競爭中就會失去主動權。中職語文教學中，德育的滲透對中職生的人生規劃有著重要的影響和很大的幫助。

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二、教師要多培養學生良好的摘抄習慣

摘抄對于學習文言文知識也是非常重要的，良好的摘抄習慣可以讓學生積累一些經常用的文言實詞、虛詞或者通假字以及古今詞義的差異和詞類活用等；如果摘抄一些成語或者警句以及詩詞曲中的名句等，還可以幫助學生積累閱讀材料，豐富他們的寫作素材。有效的摘抄還能夠讓學生在略知文章大意的基礎上去反復的朗讀，在朗讀中逐步地加深理解，這是學生學好文言文的基本方法，也是提高學生文言文閱讀能力的主要途徑。比如，我們在教學《扁鵲見蔡桓公》這篇文章時，教師可以先在黑板上寫上“病入膏肓”和“諱疾忌醫”以及“防微杜漸”這三個與文章有關聯的成語，接著，再指導學生去查詞典，明確這三個成語的含義，組織他們開展討論：文章中是誰“病入膏肓”了？為什么會“病入膏肓”呢？怎樣有效防止呢？用這三個成語做切入口來串連整篇課文的情節，一定能吸引學生學習的注意力。當學生學習完這篇課文后，教師還可以讓學生把與課文有關聯的成語摘抄下來，逐漸地豐富他們的成語資料庫。

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2.素質教育對中職英語的要求

中職英語教學的目的是對學生進行聽、說、讀、寫、譯的基本訓練，培養學生初步運用英語的能力，為進一步學習和熟練地掌握某項專業技能打好基礎，將來更好地服務社會。這顯示了素質教育對中職英語教學提出的要求。中職英語素質教育就是通過英語語言知識的傳授、技能的訓練和語言運用能力的培養，提高學生的思想品德素質、自學能力素質、人文語言素質和心理素質，培養在信息化、國際化社會中獲得信息并處理信息的能力。

3.實施素質教育的措施

⑴學生思想品德素質的培養。只有學校領導、老師、家長及社會人員轉變教育觀念，不僅要關注學生的學業，還要重視學生思想品德等其它方面的培養，樹立正確的教育觀念實施素質教育才有良好的環境。在中專英語教學中通過廣泛的教學內容，借助中外優秀文化習俗、杰出人物的事跡和當今熱點社會話題，適時滲透思想道德教育來陶冶學生的情操。在教師潛移默化的影響下，使學生思想上不斷受到教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培養學生高尚的思想品德和良好的行為習慣。

⑵學生自學能力的培養。在科學技術迅速發展、知識劇增的當代社會里，學校學習的內容是遠遠不夠的。所謂“活到老，學到老”這要求學生步入社會后，要有較強的自學能力。自學能力是學生在已有的知識水平和技能的基礎上，不斷獨立獲取并運用新知識的能力。

⑶指導學生掌握正確的學習方法。當學生碰到學習困難，如單詞學習困難、聽力困難或對篇章的理解困難時，教師及時給予學習技巧的指導與協調，充分利用有限的課堂時間，協調好知識傳授與方法傳授，將學習策略和技巧的傳授穿插于語言教學中，鼓勵學生摸索出適合自己的行之有效的學習策略和技巧。比如,在教學語法時,教師可通過設計情景,使學生在理解新語言現象的過程中去悟出語言規律,給學生一次思考的機會,一個“跳摘”的嘗試。

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二、我們要關注學生，從學生實際出發。

最好的教育一定是教師的教和學生的學緊密結合的教育。要想做到這一點就要求職業學校的語文教師要關注學生的實際，包括實際水平、學習訴求、學習方法、興趣愛好等方方面面，結合學生基礎差、學習興趣不高的狀況改進教學模式，采用靈活多樣的教學手段來吸引學生，提高他們學習的積極性，調動他們學習的主動性，關注他們的實際需求，這樣我們的教學效果才會優化。

三、要結合我們學科特點，特別是散文作品的特點來有針對性地開展教學。

合理地安排教學流程，有計劃、有層次地使學生接受所學。在具體的落實過程中要注意做到：要重視學生的閱讀訓練，學生閱讀的過程就是體會和感受文章之美的過程，是融入文章的過程，也是和作者產生共鳴的過程，所以閱讀在這方面就非常重要。教師要引導學生有計劃地閱讀欣賞一定數量的古代詩歌散文名篇,感受詩歌散文作品中的藝術魅力,享受詩文之美,從而培養學生的文學素養,激發學生學習語文的興趣,提升學生的修養素質。有效的教學方式是達到這些目標的關鍵,同時,還要充分體現詩文欣賞課程的特點和關注學生的基本學情。

四、在教學過程中教師要遵循以下幾點

1.要注重誦讀。

陶行知老先生說：國文本是讀的學科,而這一方法對古詩文來說尤其重要,學生要讀準字音,讀清句讀,最后還要讀出情感,學生在誦讀中才能走進文本,理解文意,感受作品的音韻美。

2.豐富的想象力能使學生加深對作品的理解。

把文字轉化為畫面,才能真正深入到作品的內部,使學生對作品的內容和形式具有深刻的印象,理解詩人的內心世界,才能真正讀懂作品。

3.強化體驗。

情景的再現是幫助學生理解作品的有效方法,因此,在教學過程中教師要調動學生的生活積累,創造與激發與作品相似的情景和感情體驗,讓學生與文本產生共鳴,能加深學生對作品的理解。在語文教學中,如何提高學生的學習興趣,把語文課堂由單純傳授知識轉變為學生滿足求知渴望、培養能力、陶冶性情、凈化思想的樂園,是語文教學所要追求的目標,也是實施素質教育的要求。針對這本選修教材,根據詩歌散文的特點,我主要運用了語感誦讀欣賞法、互動誦讀欣賞法、觀照閱讀欣賞法、參悟閱讀欣賞法、探究閱讀欣賞法和涵詠體悟欣賞法來進行教學工作,教學設計中制定多樣化的方案來促使學生個性的發展,注重激發學生的興趣,培養學生的閱讀能力,讓學生不僅要學到知識,還要掌握學習的方法,做一個能學習的人。

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二、營造良好的寬松學習環境

營造一種寬松的學習環境，使學生感到教學形式生動、活潑、妙趣橫生，學生才會積極主動地學習。自主學習要求教師走下講臺，參與學生的學習，關注學生的個體差異和不同的學習要求，教師要愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，讓學生在自主學習中讀書、討論、做筆記。同時，教師要做到精神飽滿，態度和藹，語言親切，富有激情，用自身的情緒、情感、人格魅力感染學生，使學生全身心投入到學習中去，在自主學習中享受學習的快樂。擴大閱讀量，開闊知識面，用課內學過的方法學習課外讀物，以增加信息量，從而培養學生收集、分析和利用信息的能力。另外，自主學習更要求教師大量制作課件，運用電教設備等，還要恰當地運用音樂來渲染課堂氣氛，增加學習氛圍。教師精選那些和課文內容、意境、作者、情感相和諧的樂曲，在教學開始時營造氣氛，在教學過程中烘托氣氛，還可采取配樂朗誦等形式，把課堂氣氛推向。利用圖畫、音樂創設情境，既能體現學科之間的融合，對學生進行美的熏陶，又能達到事半功倍的效果。

三、為學生提供充裕的時間和適當的練習機會

首先，必須為學生的自主學習提供充裕的時間，讓學生有更多的時間進行自主學習。語文教學應融于生活，在生活中進行語文學習，在語文學習中提高生活質量，讓學生感覺到生活中處處有語文，時時有語文，為學生學習提供一個廣闊的天地。其次，在自主學習中，適當的練習也是必不可少的。通過練習幫助學生掌握新知識和新技能。但語文的練習機會應當是真實的、情景化的，并且具有多樣化和個性化的特征。同時教師要嚴格地控制練習的數量和質量，切不可使學生產生厭煩的情感。

四、處理好雙主體的關系

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1.語文教學和學生的專業教育要求結合。不同的專業有自己不同的專業職業特點，對語文教學也有不同的專業性要求，這就要求在具體的語文教學中，把基本教學任務和專業教育的要求兩者有機地結合起來。如在《蘇州園林》一文的教學中，不同的專業應有不同的側重，旅游服務專業應側重于文章所蘊涵的具有鮮明的東方美學特征的分析，而幼師專業應該把更多的時間放在語言表達上，計算機專業則應在園林的設計方面做文章。

2.中職語文教學應根據學生專業選擇教學內容。目前，中職語文教學內容與學生的專業基本無關。語文教師要以專業為突破口，巧妙地把語文與學生的專業聯系起來，使教學內容具有專業性。比如，選擇一些名家名作、名言警句、優秀學生作品等，作為計算機專業班學生文字錄入練習實訓的錄入練習材料，學生在練習的過程中無意識的增大了課外閱讀量，使學生體會到語言文學美，讓他們受到情感的沖擊，達到提高語文閱讀與鑒賞水平的目的。教學中有意識地讓學生運用專業知識進行語文學習。語文教師可利用學生從網上獲取的課文朗讀錄音、配套圖片或者課件等進行教學，把教學內容與計算機專業知識結合起來，達到教學目的。

3.語文課堂教學應重視知識拓展環節，把教學內容與專業知識拓展結合起來。在中職語文教學中“知識拓展”這一環節尤為重要。例如，在旅游服務專業教學《藤王閣序》一文中，用藤王閣圖片讓學生以感性認識，再把相關歷史故事聯系起來，還可延伸南昌其他名勝古跡，甚至與本地的一些名勝古跡聯系起來，如我們贛州的八境臺、郁孤臺等。學生從學語文也學到了旅游方面知識，使語文學習專業化。

二、教學目標的實用性

中職語文雖是一門文化基礎學科，但在教學中要與學生生活，走向社會結合起來，體現中職語文的實用性。

1.教學應貼近生活。在課堂語文講授時要面對中職生生活實際，尋找課文內容與社會生活的最佳結合點，使教學內容走進學生的生活。例如，在講授《南洲六月荔枝丹》時，為了使學生更好地掌握課文的說明順序和說明方法，訓練學生有條理地向別人介紹某種事物，可帶一些荔枝到課堂上，請個別學生用所學知識向同學們介紹手中的荔枝，從學生的生活體驗出發，向大家介紹說明。用學生熟悉的事物接通了他們并不熟悉的抽象知識，從而激發他們學習語文的興趣。?

2.中職語文教學應貼近學生的實際需求和未來的職業生涯。中職生面臨著走向社會舞臺的現實，口頭表達能力是左右著學生就業和發展的重要因素之一，語言表達的教學在中職語文教學中有著舉足輕重的地位。我們應該從學生注重“實用”這一特點出發，注重語言表達教學，提高學生的口頭表達能力，培養學生良好的溝通協作能力。我們可以開展辯論賽或是模擬就業面試等活動形式進行教學，學生學習積極性高，興趣濃厚，在生活模擬中獲取知識，加深認識，培養能力。

應用文是人們交流信息、處理事務、聯系工作、洽談業務等經常使用的一種文字工具。加強應用文教學是滿足學生走進生活，貼近實際應用需要的重要途徑之一。從廣告到銷售說明書、從聽廣播到寫通知或廣播稿、從寫求職信到工作總結等，培養學生具備一種在日常生活學習和運用語文的基本能力。

3.中職語文教學還應加強與其他學科的聯系。我們要正確定位中職語文教學的任務和功能，在強化課堂教學的同時，多開展語文課外活動，把語文學習與不同專業聯系起來。例如，在教學中要求學生運用已有的計算機知識自行上網查找有關資料，向師生們展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價；又如在說話訓練中聯系名勝景觀、服務技巧、社交禮儀等學科進行相關情景教學訓練，培養學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，啟發學生從語文學習中去發現學科之間的聯系，引導學生對相關學科的探究熱情，增強語文學習的實用性。

三、教學方法的實踐性

語文是一門實踐性很強的學科，在教學過程中，要加強學生自主學習的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

1.中職語文教學必須對學生加強以專業知識為內容的聽說能力訓練，以學生的專業知識為內容，結合專業設置情境，進行聽說訓練。學生用熟悉的材料練習聽說能力，有話可說，有話會說。

根據中職學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課，鍛煉學生表達的能力，激發學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用的能力。如在教讀話劇《雷雨》一課，讓學生先觀看電影《雷雨》，然后根據課文，排演話劇，在課堂拓展階段表演。這樣不僅可以激發學生的學習興趣，還可以讓學生更深入地理解人物性格。

2.要為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會。語文教師必須為學生構建一個開放的語文學習體系。