初中輔導總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中輔導總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

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篇2

初中數學的學習，是培養他們具備優秀學習能力的最佳階段。初中生在初中教育的階段，思維極其活躍，個性十分鮮明，學習態度和學習風格各有不同。針對這樣的情況，作為老師應該認真了解影響學生在數學學習過程的內部和外部因素、掌握學生學習數學的能力及其心理活動的規律，通過對課堂教學的節奏控制，設計多樣化教學方案、采用多種教學方法，從而激發學生在數學學習中的積極性和主動性，鍛煉他們獨立思考、思維創新的能力，使他們具備良好的學習態度和學習習慣。

通過反復的教學實踐中，不斷進行總結和研究，在初中數學教學過程中，進行了大膽改進和創新，摸索出了幾種行之有效的方法：

一、課堂教學程序的安排

自學分類輔導教學是以實施教學目標為核心，以學生掌握科學的學法和良好的自學習慣為宗旨。具有較強的自學能力和濃厚的興趣為目的而展開的教學過程。如何以課堂教學程序為教學模式、培養學生的自學能力、提高學習效率是本課題研究的中心問題，而優化課堂教學程序是培養學生自學能力、提高學習效率的根本保證。經過不斷試驗，覺得切實可行，從而總結出了：實驗班的課堂教學程序包括“啟、讀、練、知、結”五個環節：

“啟”就是教師盡可能用最短的時間啟發和引導各類學生積極思考、理解和掌握數學知識;“讀”就是各類學生按照教師的指導，自己按閱讀提綱去認真閱讀課本和思考問題;“練”就是要求各類學生親自動腦、動手解答有關練習或進行具體操作，把學過的知識轉化為技能;“知”就是各類學生及時驗知自己的解答是否正確，若出現差錯應及時去糾正;“結”就是概括本節課的內容，加深學生的理解，強化學生的記憶。

二、開設輔導課實行分類指導

為進一步了解學生掌握教學的實際情況，便于學生及時解決疑難問題，保證教學過程的順利進行，特設置數學教學輔導課，每周一節，教師輔導是根據學生的實際情況而定。集體輔導主要是解決學生自學后出現的共性問題。個別輔導是指導個別學生的學習方法、態度，解決學習中遇到的困難問題。數學輔導重點照顧A、B類學生，鼓勵他們多練、多思、多問，及時有針對性的查漏補缺，使其逐步提高。同時鼓勵C類學生發揮自身優勢，及時提出不同要求，注重培養他們思維的靈活性和深刻性。此外還提供學生之間的相互輔導，優等生與差生結對子幫教，通過這些環節將輔優補差工作落到實處，從而促使“優等生吃得好，差等生吃得飽”。

三、“升降級制度”的確定

對中學生而言，升級是一種激勵性評價，意味著奮進和成功。一個學生的升降級要看兩個條件：一是要看他在一系列的學習作業中的質量情況;二要看每學期兩次的達標評估成績。符合條件的升上一級，升降級計劃每學期安排一次。

四、自學輔導法，注重突出學生主體地位

自學輔導法的目的就是讓學生不但要積極探求數學求解的結果，更重要的是了解求解的過程，從而掌握最有效的學習方法，實現知識與能力的同步提高。自學輔導方法首先要注重課前導入。課前導入的目的就是讓學生對學習內容進行主動了解，從而產生疑問發現問題，激發學生的求知欲望，為自主學習做好準備。

課堂精講就是老師利用課堂10-15分鐘的時間，簡明遏要、突出重點的對數學內容進行講解和強調，然后將剩余時間交給學生進行練習和掌握。學習“二次函數”時，我重點對二次函數的定義、二次函數圖象與二次項系數的關系、它們之間的規律、二次函數圖像的不同形式”等問題進行講解，然后我讓學生通過對二次函數的理解進行嘗試、歸類、畫圖等自學活動。在學生進行自學的過程中，我還注意進行有針對性的個別輔導，對基礎差些的同學給予適當的鼓勵和壓力，激發他們潛在的智能;對內向的同學積極詢問，引發興趣，讓他們對學習充滿信心。讓學生在自學過程中，提高深入了解和運用知識的技能和技巧。

篇3

一、小學生競賽輔導起動快，成效顯著。

1：統一認識、落實措施

我們迅速分別召開了愿意加入本項活動的小學正職校長及負責教學的校級領導會議。會上大家統一了認識，樹立了信心，校長們表示一定會按排好工作，落實好切實可行的措施。

2：師生同學、共同進步

我區小學信息學老師多數是中師畢業，在校沒有系統學過PASCAL語言，帶學生參加競賽有較大難度，如果按常規先辦教師培訓班，學成后再去輔導學生，至少是一年以后的事情了。為了早出成績，我們采取了師生同學的辦法，教師現學現教，一邊教一邊學。自11月8日至12月20日，每逢周六，全區10多所學校近60名師生在我站舉辦的PASCAL語言程序設計培訓班參加培訓，并且堅持到下午4時。師生們學習積極性空前高漲，學習效率實屬罕見。每天聽課回家時，還要帶回當天的上課錄像，回校進行消化。通過一個多月的學習，教師和學生都有較大幅度的提高。

3：及時測試、隨時小結

每次培訓結束前，我們都會對學生舉行一次小測驗，成績供講課老師參考。一段時間后，我們再進行總結。1月3日將舉行***區小學生信息學競賽，想利用這次比賽，進一步提高我區小學生信息學競賽水平，賽后還將全區前30名學生集中起來，舉辦冬令營。

二、初中生競賽工作方向確定，措施落實。

1：組織比武，了解師能

為了解掌握我區初中信息學教師的知識水平和教學能力，經教育局同意，組織了初中信息學教師“信息學競賽輔導水平”比武活動，比武分初賽和復賽（初賽為筆試，筆試成績不理想），月底將評出一、二、三等獎。

2：確定訓點，強力推動

篇4

在我國初中數學課堂中，后進生是一個比較突出的群體，他們常因各種原因無法提升自身的數學成績，甚至在一定程度上影響了其他同學學習，嚴重降低了初中數學教學的整體成績。對于初中數學后進生轉化問題一直是國內外教育工作者關心的課題，因為它不僅影響著教育、教學質量的提高，而且也給社會、家庭帶來了巨大的壓力。近年來，由于后進生比例在呈上升的趨勢，因而只有做好后進生的教育轉化工作，才能將面向極少數“優等生”的應試教育真正變為“大眾化”的素質教育。筆者以阿克蘇市初中生為研究對象，綜合運用調研、訪談、比較研究法等，對溫宿縣的幾所中學的近百名初中數學后進生進行了調查研究，提出了較適合初中數學教學實際的轉化對策。以期對后進生轉化的實踐工作提供一些可資借鑒的素材?，F階段，采取有效措施提高初中數學后進生輔導教學質量，才是教育工作者初中數學教學的首要任務。

一、輔導教學模式的概念

現階段，輔導教學模式是應用較廣的優秀教學模式，教師在教學實踐中，要根據學生的學習情況和實際學習能力，進行相應的輔導教學安排。輔導教學就是針對班級不同學生開展的具有較強適應性的教學方式，這種教學模式能在極大程度上改善后進生的學習情況，幫助后進生更好地適應課堂教學環境。良好的輔導教學模式是基于學生的學習能力和個體差異設計的教學方案，提高后進生的學習興趣，使后進生積極配合教師開展探究性學習活動。在實施輔導教學模式的過程中，教學鞏固是一個尤為重要的環節，通過鞏固課堂知識，學生對知識的理解就會更深刻，對知識點的理解更透徹，進而提高后進生的學習能力。

二、初中數學后進生的形成原因

1.基礎知識掌握不過關，學習習慣不適應。

初中數學后進生大多對數學知識掌握不過關，沒有弄清數學課本中的基本概念和定理。例如：很多學生無法分清中心對稱和中心對稱圖形的區別，對概念的理解不透徹，這對學生學習幾何知識是極為不利的，學生學習這一章節的疑問沒有得到解決，就會導致學生所學數學知識嚴重脫節。新掌握數學知識的技能、技巧往往要借助于已有的技能、技巧。如果學生對前面所學的數學知識不過硬，該記住的知識沒記住，該掌握的技能沒掌握，會對后續的學習造成一定的影響。初中階段所學的課程與小學階段相比，學習內容要復雜深奧、學習的方法也是多種多樣的，因此好多學生進入初中之后，就不能適新的學習環境，這也是造成初中數學后進生的一個重要原因之一。

2.數學學習缺乏主動性，喪失對數學學習的信心。

大多數初中數學后進生在學習數學知識的過程中，沒有掌握正確的學習方法，在學習中常處于被動地位，數學學習缺乏主動性，遇到不懂的數學問題也不會向同學和老師請教，長期發展下去導致后進生對數學知識點不理解，記憶模糊，數學成績越來越差，進而對數學失去興趣，于是課堂上對教師提出的問題漠不關心，若無其事，課后布置的作業沒有解題步驟，抄襲一個答案了事，再加上教師平時對待后進生要求多、關愛少，批評多、鼓勵少，懲罰多、教育少，堵截多、疏通少，久而久之，使學生產生了對抗的心理，先是厭學，后是放棄，缺乏學習的主動性。所以說，缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是“后進生”產生的主要內在心理因素。

3.對于數學習題練習敷衍了事。

后進生在初中數學學習中，沒有認真對待老師布置的課堂練習，對數學習題練習敷衍了事，無法深刻理解數學知識要點，遇到難題不會深究，甚至直接抄寫其他同學的答案，這就導致其在解答數學題時缺乏邏輯性，無法靈活運用數學定理和公式解答數學考題。

4.家庭教育缺失。

人們常說，家庭是孩子的第一課堂。但是有的孩子的第一堂課就沒上好。家庭教育的方法不當，直接造成了對孩子的不良影響。有的家長綜合素質較差，成天忙于賭博、酗酒，甚至無所事事；有的家長性格極端，對孩子不是簡單粗暴，就是不聞不問；有的家長文化水平低下，沒有正確的人生觀、世界觀，不足以正確地引導孩子；有的家庭是單親家庭，家長對孩子的關心不夠；有的孩子是留守兒童，孩子長期由爺爺奶奶照顧，他們對孩子寵愛有加，而教育不足等等。可以說每個孩子的家庭情況都不盡相同。教師只有深入了解才能掌握第一手材料。據了解，現階段，大部分初中學校的留守生都有很大的比例，很多初中數學后進生從小受到的教育就是隔代教育，由于長期缺乏父母的關愛，家庭教育嚴重缺失，這就導致他們缺乏家庭的關懷，心理方面的問題導致學生對初中數學知識學習的積極性低下。

總的來說，初中數學后進生在學習數學知識的過程中，由于長期缺乏自信心，往往會出現厭學和畏學的情緒，在數學考試和升學考試的壓力下，學生背著沉重的包袱學習數學知識，學習數學定理和公式時死記硬背，沒有深刻理解定理和公式的概念，再加上數學學習缺乏主動性，導致其數學學習效率低下，這也是初中數學后進生形成的主要原因。

三、初中數學后進生的輔導教學策略

1.重視并加強對學生數學學習興趣的培養。

在初中數學教學中，后進生學習數學知識的興趣嚴重缺乏，再加上數學是一門抽想象、嚴密性和邏輯性很強的學科，后進生在學習數學知識的過程中不重視數學知識探究，無法充分發揮自己數學學習能力。為了更好地提高初中后進生輔導教學質量，必須重視并加強對學生數學學習興趣的培養，針對后進生學習初中數學過程中出現的各種問題，制定出有效性和實用性強的輔導教學方案，不斷豐富初中數學課堂教學內容，有效提高后進生的數學學習興趣。例如：教師在向學生講解三角形的相關知識時，可以采用多媒體輔導教學和趣味性輔導教學方案，合理設計和三角形知識相關的教學內容，提高后進生的學習興趣，讓其積極主動參與到三角形知識探究活動中，讓后進生感受到學習數學知識的樂趣。

2.教師要尊重和接納后進生，付之以愛。

教師應尊重“后進生”。后進生的自尊心是很脆弱的，經不住刺激，渴望老師對自己以誠相待，不歧視，不諷刺，不打擊，他們都有一個怕遭冷落的共同心理。因此，教師應給予“后進生”真摯的師愛，尤其要把真誠的愛給予他們，尊重他們；對他們熱情關懷，曉之以理，動之以情，導之以行。主動接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。并適時地給他們提出不同的需求與期望，使其在不同的階段有著不同的奮斗目標，這樣促使他們獲得一個又一個成功，從而逐步轉化成一個優秀的學生。例如：在數學課堂上，老師提出問題時，隨之對后進生投去充滿信任的、親切的目光，這會在他們心中掀起波濤。老師心中有“后進生”，“后進生”心中才會有老師，師生感情上的一致性，才會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。因此，教師對“后進生”應抱有平等的尊重，誠摯的接納，只有這樣，才能讓他們感受到自己是生活在一個平等和諧的環境中，才想認真學習，才能用心去努力。

3.重點培養后進生的數學學習習慣，指導后進生的學習方法。

初中數學后進生的學習習慣較差，沒有掌握正確的數學學習方法，他們在學習數學知識的過程中遇到了重重困難，后進生通常不會主動參與到數學課堂知識討論和探究中，長期發展下去，學生就會出現厭學的情緒，數學課堂注意力就會無法集中，因此嚴重影響了初中數學課堂知識探究的科學性和有效性。為有效解決這一問題，必須重視后初中數學后進生的輔導教學，重點培養后進生的數學學習習慣，充分利用以往的教學經驗，積極采取有效的解決措施，從學生的心理健康和學習能力的層面出發，使學生在長期的初中數學學習中養成良好的學習習慣，讓后進生能在教師的數學輔導教學中，根據章節學習要點系統性地進行數學知識點復習和總結，使其在學習數學難點知識時不會產生畏懼心理，主動探究，合理運用所學的數學知識解決數學難題，并在不斷探究的過程中掌握知識探究和思想的方法。

有好多數學“后進生”也有著良好的學習愿望，而且也比較用功，但由于沒有掌握正確的學習習慣和學習方法，學習效果甚微。一個良好的數學學習習慣會使學生終生受益。英國培根在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣?！笨梢娏晳T的重要性。數學學習若掌握了正確方法就會事半功倍，否則就是事倍功半。所以，在培養“后進生”良好的學習習慣同時，還要“授之以漁”。由于大部分“后進生”自我約束的能力比較差，想要他們在課后做好預習、復習工作是一句空話，因此，平時的數學課堂教學便是轉化“后進生”的主陣地，而養成良好的課堂聽課習慣可以提高課堂的學習效率。所以，教師應要求他們養成良好的聽課習慣，課堂上要做到“動口、動腦、動手”三結合?！皠涌凇本褪且谡n堂上養成他們開口回答問題的習慣，有好多“后進生”在教師上課時覺得課堂與自己毫無關系，那怕是集體回答也懶得開口，更別提是單獨會答問題了，這樣他們很容易走神。例如，在提問拋物線一般形式的頂點坐標公式時，后進生如果在集體回答時能夠跟上其他同學的回答，不僅思維能跟上教師的上課節奏，還可以對頂點坐標公式的記憶也加深了一遍。“動腦”就是要養成他們上課積極思維的習慣，盡量跟上教師講課節奏，少開小差，集中精力，對于教師提出的問題要積極思維。“動手”就是要養成上課動筆練習的習慣，在聽課時不能光聽不練，要勤于動筆、多作練習；還要養成有記好課堂筆記的習慣，對于自己上課不甚理解或比較重要、典型的例題，要記在筆記本上，這樣，課后便可以利用筆記本來指導自己完成課后作業和課后復習工作，自己給自己創造一個學習的幫手。

4.分層教學，讓后進生體驗成功感覺，樹立自信心。

成功能使人心情愉悅，并產生自信，具有很強的激勵作用。要想轉變后進生的厭學情緒，就要讓他們體驗到成功的喜悅，進而樹立自信心，產生學習的內驅力。后進生一般知識基礎薄弱，對他們應降低要求，循序漸進，“冰凍三尺非一日之寒”，成績的提高不能急于一時。教師在課堂上應該給他們創造答對問題的機會，并及時加以表揚鼓勵。在課下更要對后進生有所“偏愛”，要讓他們在完成作業的同時也能獲得成功的體驗，就必須采取分層次作業的策略，可以分為必答題作業、選答題作業、興趣思考題作業。必答題主要是一些基礎簡單作業，目的是對課堂所學內容進行復習和鞏固，這些作業是每一位學生必須完成的；選答題主要是一些啟發式作業，是對課堂內容的進一步深化和擴展，題目稍難，后進生可根據自己的情況選擇答題；興趣思考題難度加大，目的是訓練優等生的解題能力，后進生可以不必完成。這樣，作業的層次化加深了學生之間的競爭力，能激勵每一位學生努力完成更高層次的作業，使他們在不知不覺中提高了解決問題的能力，激發了學習的樂趣，從而使學習成績逐步提高。

5.采用個性化強的教學評價方法。

教師在初中數學教學中不能只重視對學優生的輔導教學，還要重視對后進生的輔導教學，已足夠的耐心引導后進生學習數學知識，發現學生的閃光點，挖掘學生的潛力，和學生建立平等的關系，增強后進生學習的自信心，使學生在長期學習中形成良好的學習意識。采用個性化強的教學評價方法對輔導教學進行評價，能在極大程度上提高初中數學課堂教學質量，使后進生參與到教學評價活動中，充分認識到自身學習數學知識過程中存在的問題，使其在輔導教學評價中了解自己數學學習中的不足，積極主動投身到數學知識學習中，主動和同學、老師進行數學學習交流，從根本上提高初中數學后進生輔導教學質量和效果。

6.家校共建，形成教育合力，加快后進生的轉化。

在對后進生的轉化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一環。教師對待學生要耐心說服，曉之以理、動之以情，切忌簡單粗暴和放任自流，用各種辦法解決他們出現的問題。可是，學生在校時間畢竟有限，教師不能時時跟隨，所以放學以后就要依賴家長的工作了。為了讓家長配合工作，教師要經常進行家訪，了解學生在家中的各種情況，并對家長開展說服工作，要求家長以身作則，創造民主和睦的家庭氛圍，對孩子既不溺愛也不苛求，要與教師達成共識，互相配合，相輔相成，幫助他們樹立正確的人生觀，使他們對未來充滿希望，共同培養出一個積極向上、熱愛生活的好孩子。

總結

人的素質無疑是有差別的，不認識到這一點，就是看不到事物的特殊性，就是違背了唯物辯證法。美國現代教育心理學家布魯姆的研究認為，只要有足夠的時間，只要能找到幫助每個學生的方法，可以相信，除弱智兒童以外的所有學生都能掌握任何一項學習任務。作為數學教育工作者，希望能從教育研究的角度尋找到一種途徑，幫助中學數學后進生增強學習信心，從而做到自主學習。聚沙成塔，積少成多，進行初中數學后進生輔導教學，提高后進生數學成績并非一朝一夕就能完成的，初中數學后進生輔導教學任重而道遠，教師在初中數學教學中，只有充分發揮自己的才能和智慧，不斷開拓數學教學方法，才能使后進生養成良好的學習習慣，全身心投入到初中數學學習中，有效提高初中數學后進生輔導教學效果。

參考文獻： 

[1]徐沖.教學方案創新對初中數學學困生問題情況的解決研究[J].高校研究，2010（07）. 

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初中學生進入課程教學后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學好物理的關鍵。教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的。

課內教學因教學內容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的對教學內容進行拔高、加深。對物理學習尖子的培養主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續和擴展，課外活動在時間和教學內容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。

課外時間除了課外活動外還應該包括校外的活動，學生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得校內活動所沒有的效果。課內與課外的結合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養初中物理學習尖子最根本的方法。

二、降低難度，理論與實際相結合

教材注意聯系實際，適當降低了難度。

但由于農村初中學生基礎較差，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困難一般都會產生為難情緒。因此，教師要認真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解。在教學中盡量為學生疏通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的學習方法。

一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現象觀察的基礎上從科學實驗和生產實踐中總結發展起來的。物理學的發展也是如此。所以我在培養尖子的過程中，特別注意理論與實際的結合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。

物理實驗是人們運用科學儀器設備，人為控制或創造的自然過程，使之按預期的進程發展，在盡可能減少干擾的客觀狀態下，探究物理規律的科學活動。實際問題除了日常生活現象外還應包括實驗。在輔導過程中我特別注意理論與實驗的結合，安排了一定的時間，做驗證性實驗和設計性實驗。通過理論與實際的結合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。

三、信任學生，知識輔導與方法教育相結合

初中物理教學從一開始就應注重了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助，這樣不但能增強學生學習物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業去進行，另一方面通過接近、談話來進行。初中學生開始學物理猶如小學生啟蒙時的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。

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全組成員都能忠于職守，敬業愛崗，能認真學習教育教學新理論，遵守學校各項規章制度。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學內容就是初三數學畢業復習，從教學計劃的制訂，到教學環節的設計，備課交流，再到教學反饋小結，各個程序都充滿著組員的關切和創新，這種愉快的合作更多的體現在集體備課中，我們五位初三數學老師就像五行之說中的“金、木、水、火、土”，就如同戰局布陣中的五行連環陣，各司其職守衛一方又相互策應融為一體，都能以主人翁的精神在長鴻初三教學中準確定位。

二．加強研討，認真準備

由于每位老師定位準確，皆立意于提高長鴻實驗學校的初中數學教學水平，因而平時的備課教學工作中，教學研討是家常便飯，不分時間，不分地點，有問題就有爭論，就有各自的觀點，每人便能輕易的取舍。在這種教學氛圍中，我們都不知不覺的得到提升，在備課中，直接導致任何人都不敢敷衍了事，課前的準備工作得到了保障。

三．優化課堂，追求效益

課堂是教學流程的關鍵點，我們應該研究如何充分利用“課堂”這一十分有限的時間空間，使課堂效益實現最大化？這個問題一直就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都十分注意效益，并經常在課后交流，誰有心得，立馬與大家分享。為達到盡可能的優化課堂，我備課組經常組織聽評課活動，每位老師每周至少要準備一堂公開課，隨時歡迎其他組員聽評，如我組的吳韶斌老師本期聽課達46節，極大的提高了課堂教學水平。

四．重視輔導，整體提升

為了切實提高我校初中學生的數學成績，力爭拿下株洲市初中畢業會考第一的頭銜，根據校領導、備課組的統一作戰部署，重視培優的同時，必須重視輔導落后生。我們本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關心學生氛圍，深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步，整體水平得到提升。

五．注重反思，不斷進步

對教學預設與教學生成的靈活處理，是檢驗教學效果和教學機智的較好標準，在課堂教學中，我組成員均能在教學中及時反思，相互切磋，在每一節課后都能留下反思隨筆，在每次檢測后都能準確總結問題，及時修正教學行為。

六．正視問題，努力解決

雖然我組成員整體表現良好，但也存在不可忽視的問題：如：教材挖掘不太深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。對學生的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導，極少數差生還末抓落實。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚，上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。導致了教學中的盲目性。還有教學反思不夠。

初一歷史備課組工作總結

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初中英語教師教研工作總結范文一本學期我擔任初二()班的英語教學。由于剛剛調進__初中，對新環境、新教材的教學要求知之甚少，加上多年未教初一，教學上遇到前所未有的挑戰。因此，本人虛心請教同行、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情況的簡要總結。

一、培養英語學習興趣

英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。

二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法

在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

教態自然、講課生動、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學生。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持到班輔導，發現問題及時糾正。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎。

三、做好“培優轉差”

按以往經驗，學生在英語學習進入一定階段后，會出現好差分化現象，尤其是7A教材開始啟用、學習難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優轉差”計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。例如我把這批同學分為三個組。第一組是有一定基礎，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學、但學習能力不強的同學。對這部分同學進行耐心指導，多加鼓勵，慢慢提高他們的成績;第三組是紀律松散、基礎不好、學習又不認真的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導。由于實施了分類輔導，針對性強，效果比較明顯。

一個學期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗了。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學期本人確實學到很多，重要的是如何總結得失，以期在下學期后做得更好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想、多向書本、專家、同行學習，爭取更大的進步。

初中英語教師教研工作總結范文二教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初接觸廣州學生的時候，我一點都不了解他們，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，一廂情愿的認為學生這樣就易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們有的以前從來未學過。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：

一方面，學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，三、四班的同學雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到“half” 和 “quarter”時的時候，我通過畫圖，用數學上的“圓”來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”what’s　the　time?　it’s……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想?？梢?，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。本學期，我聽了二十多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。

因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在三班和四班，我把同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。

總之，經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗。無論成績高低，都在一定程度上體現了我在這學期的教學效果，也是我和學生共同努力的見證，更會促使我繼續努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導老師的指導下，取得更好成績。

初中英語教師教研工作總結范文三不知不覺，本年度的教學工作已告一段落。在剛過去的學期中，我擔任英語教學工作。在教學工作中我深深知道自己肩負的重任，認真學習新的教育理念，深入研究新的教學方法，時刻以提高學生的語言運用能力和為學生今后語言發展奠定基礎作為目標。一個學期的努力，我在獲取了一些教學經驗的同時，也深刻地認識到了自己在教學中仍有許多須提高和改進的地方。

教學相長就是說教與學是相互聯系，密不可分的。眾所周知，要想切實貫徹素質教育的要求，教師必須要開展以學生為主體的課堂教學，為學生語言的運用提供真實的語境和創造機會。因此，了解并認真分析學生情況，有針對地開展英語教學對教學成功與否至關重要。所以，在備課時，我力爭將教材目標和學生的實際結合，認真思考最適合學生的教學方法和手段。農村的學生英語聽、說的能力相對較弱，在授課時我盡量使抽象問題具體化和枯燥問題趣味化，盡力去提高學生學習英語的興趣，在教學實踐中大膽嘗試分層次教學以滿足不同層次學生的需要。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，能否做到因材施教，對課堂教學效果有直接影響，這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。我在自己教學實踐中親身體會到了這一點。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

實踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調動學生的積極性，同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富現實、教態自然，講課生動、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學生。英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣的大環境下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關英美國家的文化知識、生活故事，幫助同學通過使用互聯網來學習英語，為他們學習英語提供動力和激情。

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一、做法

1.認真解決好三個過渡

(1)從小學到初中的過渡

針對初一學生的特點，教學中注意逐步過渡：(1)用比較生動、形象的兒童語言，通過具體事例、實物演示，加強教學的直觀性，逐步引導學生掌握教材，培養興趣。(2)開始階段，講得多一點，注意引導，逐步放手。(3)注意教給學生一些適合于中學學習的方法。

(2)由算術到代數的過渡

初中代數的開頭課，在教學內容、教學方法、學習方法、解決問題的思考方法等問題都在一定程度上有別于小學的數學。初中數學課已經是一門邏輯性、系統性、條理性較強的學科，抽象性也逐漸增大。新學科是在原有學科的基礎上進行數學的，因此除要做好教學方法、學習方法、學習習慣的銜接工作，把學生自然地帶入中學學習的軌道外，還應特別注意教學內容上的銜接，即從算術到代數的過渡。

(3)由教師講為主，到以學生自學為主的過渡

小學生學習是以聽講為主，現在要從有興趣自學到習慣自學，需要一段時間，分三步完成。

①思想動員，明確自學的重要意義。②指導讀書，開始指導具體一點，逐步提高自學要求，使學生懂得自學。③啟發誘導，加強輔導，特別是對中、下學生的輔導，中、下學生多一些的班，更應加強對他們的輔導，培養興趣，增強信心，激發動機，使學生熱愛自學。

2.課堂教學的基本環節

組織教學啟發講解，布置學生內容指導學生閱讀、練習，著重輔導差生觀察檢查學習效果及時強化認識布置課后學習任務。

也就是“啟”(啟發引導)，“讀”(閱讀課文)，“練”(做練習)，“知”(當時知道結果，及時反饋，及時強化)，“結”(小結講解)，教師有針對性地輔導貫穿全過程?；咀龇ㄊ巧险n后復習舊課，引入新課，視新課的難易給予較詳細或簡略的啟發，并出示閱讀提綱，布置學習任務，引導學生閱讀教材為學生順利地進行自學創造條件，要求學生先粗、細、精的閱讀教材，搞懂教材上的基本內容后再做練習，然后核對答案，改正錯題，這時教師巡回輔導，個別答疑，著重幫助差生，在學生獨立活動時，教師一般不打斷學生的思路，讓學生停下來講解，以免影響學生思維，在下課前十分鐘左右，教師一般不打斷學生的思路。讓學生自學中存在的問題進行有針對性地、畫龍點睛地重點講解。最后布置課外學習任務。有閱讀教材，做讀書筆記，也有繼續完成少數練習。

3.實驗的開始階段狠抓了以下工作

(l)逐步教會學生使用實驗課本，適應自學實驗課本的學習。(2)擬好讀書提綱，指導好學生自學。(3)狠抓學生讀書筆記的訓練。(4)認真做好課堂小結在下課前十分鐘左右，要求教師進行簡短的總結，畫龍點睛地進行講解。

4.教學中注意對學法的研究、指導根據學習心理學的簡單原理，介紹學生一些科學的學習方法，加強對學生學習方法的具體指導。

5.自學方法的進一步完善、形成在實驗后期，學生已初步掌握一些自學方法，形成了一定的自學習慣后，有必要作一次系統的概括、歸納、小結。結合課本，首先指出：自學的效果不僅取決于遠大的學習目標，強烈的求知欲，勤奮、踏實的學習態度，頑強的自學毅力，堅定的自學信念，還決定于科學的學習方法，只有良好的學習方法，才能達到事半功倍的效果，學會怎樣自學，比什么都重要。

然后，怎樣讀書?怎樣做讀書筆記?怎樣做練習?怎樣進行獨立思考?怎樣進行自我檢查?善于求師等問題分別地進行介紹，以便完善自學方法，進一步形成自學習慣。

二、幾點體會

1.怎樣才能更好地將學習心理學理論指導實驗，搞好實驗

實踐中我體會到，這項實驗是中國科學院心理研究所主持領導下的實驗，要以心理學作指導才能對九條有效的學習學原則和七條教學原則，運用自如。掌握教育機智也需要一定的心理學、教育學素養，因此應加強教育科學的學習，研究，并且要結合自己的教學實際善于靈活運用。

2.傳統教學與自學輔導實驗教學的關系

任何創新都要有合理的繼承，不能一概否定，數學自學輔導教學實驗就是在總結繼承傳統教學中許多合理的因素的基礎上進行創新的一項教學實驗，實踐證明如果能巧妙地動用傳統教學中的合理成分實驗是會取得成效的，數學自學輔導教學實驗也還在進一步改進和完善。

3.關于自學輔導實驗教學中教師的講

我認為，教師應講其精華，講其所需，不是羅列、復述知識的照本宣科，而是應通過講，教會學生思考問題的方法，培養學生分析問題的能力。

“講”本身并無過錯，從孔夫子開始幾千年來的實踐證明，無論在什么情況下都不能離開老師的講，現在的問題是講的太多太雜，重點不突出，學生實際不甚了解，只好羅列書上已有的知識，泛泛而談的講，大黑板大黑板的寫，因此，學生不感興趣，不愿聽，本來學生已經懂和學生自己能夠掌握的，老師還在反復的講，影響學生思維的積極性，而真正希望講的有時又一帶而過，中、差生的問題得不到解決，兩極分化越來越大，不利于大面積提高初中數學教學質量，現在的教改實驗，就是為了改變上述不合理、低效率的局面。在自學輔導教學實驗中教師要把功夫花在約十分鐘的精講、巧講上。

4.實驗取得成效的原因初探

數學自學輔導教學實驗之所以能夠取得一定成效，就在于它能夠更好地調動學生學習的主動性和積極性，并且能恰到好處發揮教師的主導作用，自學形式之所以行之有效，是因為它符合人類認識事物過程的心理原則。

(1)在自學過程中，學生的思維和其它心理活動自始自終地處于積極狀態，在這種狀態下，人們對外界事物變化和相互關系的理解速度快，靈敏性高，因此接受知識既較快又較牢固。

(2)學生的學習是在自己原有知識水平的基礎上進行的，符合循序漸進的原則，既容易接受知識，又能激發學生的興趣，養成熱愛學習的好習慣，有益于知識的獲得和理解能力的提高。

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我擔任初中班主任多年，并在學校兼任學生的心理輔導教師。近年來，我細心觀察學生的心理表現，對學生的心理進行分析研究，積極探索提高學生心理素質的有效方法。本文是我多年來工作經驗的積淀，旨在就班主任如何當好學生的心理醫生這一課題進行一些有益的探索和總結。

一、為什么要當好學生的心理醫生

當今社會，夫妻離婚率不斷提高，單親家庭有增無減，農村勞力往城市轉移，留守學生越來越多，再加上各領域的競爭日益激烈，給學生很大的學習壓力，越來越多的中學生存在心理障礙。一些中學由于片面追求升學率，忽視對學生心理健康的培養，導致不少中學生犯罪現象的產生。因而現階段學校教育需要大批既教書又能對學生進行必要的心理輔導的教師。

中學生特有的心理特征使他們容易走極端，既容易奮發向上，又容易自暴自棄。班主任應充分了解學生的心理特點，加強對學生進行心理輔導，培養學生健康的心理素質，塑造學生良好的個性品質和健康的人格。

二、怎樣當好學生的心理醫生

1.注重自身修養

良好的心理素質會潛移默化地影響學生。班主任要加強自身的心理素質修養，保持良好的情緒狀態，同時應具有進行心理咨詢的能力，對學生和家長進行心理教育的能力，對學生心理素質發展進行評估的能力，以良好的自身心理狀態來培養學生的心理素質。

2.了解學生的心理現象及成因

（1）自卑、內向。不少初中生常常處于心理焦慮狀態，擔心學業失敗，擔心朋友少，擔心被批評、被嘲笑，顯得自卑而且內向。意志方面自制力較差，外界誘因強烈時，容易動搖，學習和生活中遇到困難和不順心，就悲觀失望，甚至有“破罐子破摔”的情況。

分析原因，初中生已經進入青春期，強烈地渴望友誼，非常在意別人對自己的態度，對外界的言語接觸很敏感，容易產生過激的心理，會感到人際關系緊張，容易陷入自卑和內向。另外，初中學習任務繁重緊張，競爭激烈，父母又往往對孩子給予過高的期望，教育方式可能簡單而粗暴，這些都給初中生帶來很大壓力，使其感到壓抑煩躁和心理緊張，感到焦慮，外在表現是自卑和內向。

（2）自尊心過強，叛逆心態。初中生普遍認為自己已經長大成人，自我意識較強，有較強的獨立愿望，所以初中生為了表明“成年人”的獨立地位，故意違抗家長，否定教師，與師長發生矛盾沖突，顯得很叛逆。

這些心理特點的產生是由于初中生身體的成長和社會地位的變化，自我意識開始發展，模仿成人的行為舉止和習慣，而自身思想意識還不夠成熟，在得不到大人和社會的承認時，往往采取叛逆的手段來宣示自己的存在。

（3）早戀和青春綜合癥。初中生隨著年齡的增長，對兩性關系的體驗有了顯著增強，非常在意自己在異性眼中的形象，有些意志薄弱的學生，試圖嘗試兩性關系，以至于現在的初中生早戀現象十分普遍。這些是由于初中生體內激素作用，性成熟引起的性機能和性意識的覺醒，性成熟也刺激了身體其他組織發展，帶來的多方面的身心變化，即青春綜合癥，時常情緒煩躁，感到孤獨苦悶，容易失去對學習的興趣，聽課沒有精神，易產生厭學情緒和早戀現象。

（4）從眾心理，追星現象。初中生由于知識的欠缺和社會閱歷不足，心智還不夠成熟，沒有主見，道德判斷能力還不健全，較容易受暗示而形成從眾心理。再加上現在網絡信息傳播速度極快，其內容極為豐富，使他們在面對各種社會現象和思潮，面對學校和家長的要求，面對來自老師、同學、朋友，甚至社會的影響，無法秉持正確的道德判斷而表現為從眾行為，顯得沒有主見。更多時候是模仿明星而出現不正常的追星現象。

3.積極研究培養學生良好心理的策略

（1）細心地觀察，了解學生的思想情緒和內心世界。班主任要立足于每個學生的不同特點，細心觀察每個學生的情緒變化和言談舉止，通過談心活動打開學生的心扉，讓學生無所顧忌愿意向教師傾訴內心真實想法。

（2）用心用真誠來與學生接觸，讓學生感到老師是真正的朋友。在學生的眼里，班主任具有較高的權威，然而要想真正成為孩子的教育者，需要用心用真誠來與學生接觸，虛心聽取學生的意見，坦誠地與學生進行情感交流，讓學生感到老師是真正的朋友，讓學生對班主任產生無條件地依賴和信任，這樣班主任在班級管理上就會有更高的權威性和更大的影響力。

（3）加強與家長的溝通，讓家長支持和配合老師的教育工作。班主任要充分認識到家庭教育的重要性，與家長真誠和諧地溝通，這樣才能客觀全面了解學生的心理動態和成長過程，減少教育的盲目性。另外，很多學生的問題，往往緣于家庭因素，比如家長教育方法不當，班主任應當主動爭取學生家長的配合與支持，并且要提高家長的輔導水平，讓家長成為老師的幫手。班主任應采用各種渠道來實現溝通，首先要經常召開學生家長會；其次對個別問題學生的家長，班主任要多與他們溝通，樹立家長對孩子的信心和希望，給孩子更多的關愛，激勵孩子進步；最后是讓家長們互相交流教育孩子的經驗，尤其是一些具有成功經驗的家長，應當作為典型加以宣傳。

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新課程改革以來，教育部門對于初中英語的教學的要求以及目標也提高了。同時這也對教師的教學方面提出來新的挑戰，需要教師在靈活運用課本的基礎上不斷地創新，靈活運用教材，使英語學習更貼近實際生活。教師還可以利用多媒體創設交際情景，調動起學習氣氛，使學生積極參與到課堂上去，鼓勵學生大膽表達自己的想法和意愿，培養學生良好的合作意識，達到理想的教學效果。下面就是我對初中英語教師在教學過程中的一些建議。

一、明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調動學生的積極性，那就需要在備課上面多花些心思。首先，教師需要站在學生的角度，按照學生現有的英語水平，有針對性地去備課。這樣的教學目的就會非常明確。教師一定要明確，學生學習的目的就是為了獲得知識和學習的方法，只要教師花點心思去研究學生，從他們的角度出發，為他們負責，就一定能夠找到好方法，提高教學效率。其次，課堂教學中如果能夠加上多媒體的畫面的吸引，那上課的效果一定會很好。就初中英語來說，教師必須在備課的過程中把全部的知識要點總結起來，例如，針對一些英語的詞匯、句型、短語和語法的知識點的整理，歸納和總結，如果利用多媒體呈現，效果必然比單純地說教要好得多。

二、提升課堂教學的質量

備課的工作完備了，那接下來就是課堂教學了。教學可以說是一種知識的輸出與輸入的過程。這時，教師也是依照教材的內容和方案來授課的。把知識傳授給學生是教師的責任，但是讓學生在實踐中靈活地運用才是教學的目的。初中的學生學習英語時，可能會遇到不同的學習問題，其實這些問題并不難，但是因為學生掌握的詞匯比較少，所接觸的句型和語法相對也簡單，所以難以理解。所以教師要從學生的角度出發，要細心考慮到每一個知識點的教學，使學生理解、掌握了這些知識，才算是有效的教學。

三、完善教學的課后工作

所謂課后工作，就是教師上完課后給學生批改作業和檢查是否有漏講的知識點以及結課的考試工作。在檢閱作業時，教師千萬不能光寫一個“閱”字，一定要根據不同的作業，用不同的語言，如Excellent/ Good job等等，還可以適量地有一些鼓勵的詞語或句子等。對于出現的問題較多的題，教師要拿出來在課堂上進行統一講解，讓學生討論一下，引導學生積極參與，認真思考，來鞏固學生的記憶，避免學生“在同一個地方摔倒兩次”的情況，來達到教學目標。而且在上課的同時可能會出現學生不斷地提出自己的想法的狀況，打亂了教師的教學內容，可能會使教師漏掉一些關鍵點，所以教師的課后工作就變得必不可少了。同樣在出英語考題時，其實考試并不是為了排出名次，本身考題中涉及不同的語法、句型和一些經常出現的詞匯，涉及各個要點，所以教師要制定出有針對性的訓練，不僅要達到教學要求，還要在考后了解學生掌握知識點的程度，從而達到有效教學，讓學生切切實實地學到知識。

四、加強教學的課后輔導