關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合 能力本位 教學(xué)模式 課程創(chuàng)生 

摘要：產(chǎn)教融合實(shí)踐要數(shù)美國最早,美國職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)的深度合作已形成較為完整的產(chǎn)教融合體系,尤其人才培養(yǎng)的教學(xué)模式從內(nèi)涵到外延發(fā)生了根本的變化.基于美國CBE與中國五段式教學(xué)模式的比較研究,揭示了高職課程結(jié)構(gòu)的三個(gè)層次,滿足高技術(shù)發(fā)展需求的課程個(gè)性化特征、課程教學(xué)價(jià)值取向的選擇,符合兩國市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律、滲透課程創(chuàng)生的思想促進(jìn)高職課程改革,實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變的研究啟示.

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