關(guān)鍵詞：探究式對話 兒童哲學 自我理解 質(zhì)的研究 

摘要：通過組織7歲兒童圍繞"你同意迅速長大嗎"進行探究式對話來收集兒童個體和群體建構(gòu)的孩童期理解數(shù)據(jù)。運用質(zhì)的方法對數(shù)據(jù)進行分析,研究發(fā)現(xiàn):7歲組樣本大部分兒童不同意迅速長大,小部分前后觀點有變化,兒童的闡釋既有共性也呈現(xiàn)出明顯的校際差異;其表述的學業(yè)負擔和壓力主要指向家庭;兒童在探究對話過程中的話語、思維方式以及知識觀、秩序觀,折射出學校辦學理念、課堂教學范式以及校本課程對其產(chǎn)生的影響;家長的工作性質(zhì)、家庭生活狀況和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展前景都會對7歲兒童對當下生活的認識和未來生活的展望產(chǎn)生一定影響。

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