關鍵詞：生涯教育 新興理論 述評 

摘要：本文首先論述21世紀職業分工急遽細致化和跨領域人才的重要性,類型論的假設顯得捉襟見肘,已經無法回應現代社會的需要。生涯的觀念歷經將近一百年,已經從生涯適配、生涯晉升發展到生涯靶心。因此,為了增加學生的幸福感,生涯教育工作者要因應'變'的外在世界,并找到'不變'的核心要素。本文針對社會變局、生涯不確定等提出相關的新興理論:(1)積極不確定性,是指針對生涯的模糊、偶發、意外、難以預測等不確定性,持以好奇、積極、正向、開放、彈性的態度面對之;(2)計劃性機緣理論,是指我們需要持續不斷地修正自己的計劃,以在變化和新生涯機會中發現驚喜,面對不確定需要有五種態度:好奇、堅持、彈性、樂觀、冒險,計劃書(plan),并不等于做計劃(planning),計劃性機緣巧合強調彈性地做計劃;(3)共時性,是指兩種或兩種以上事件的意味深長的巧合,其中包含著某種看似意外或機緣性的關聯,強調生涯態度要注重個人生涯愿景并傾聽內在的呼召,培養開放態度去尋找有意義巧合的寓意,注意靈光乍現的意涵以及非因果性事件的關聯,專注當下所思、所感、所行,在過程中學習;(4)生涯混沌理論,主張以整體、全面和變易的角度與心態,去看待事件和現象。最后進行整理并提出整合觀點。

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