關(guān)鍵詞：教育信息化評(píng)估 中小學(xué) cipp模型 融合指數(shù) 

摘要：現(xiàn)有的基礎(chǔ)教育信息化評(píng)估過(guò)于注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)或簡(jiǎn)單教學(xué)應(yīng)用,與當(dāng)前強(qiáng)調(diào)深度融合的教育信息化2.0實(shí)踐明顯脫節(jié)。在此背景下,文章首先基于對(duì)教育信息化評(píng)估的理論模型、指標(biāo)和方法的系統(tǒng)梳理,設(shè)計(jì)了涵蓋4個(gè)維度、共14個(gè)指標(biāo)的基礎(chǔ)教育信息化融合指數(shù)模型。隨后,文章對(duì)605份"中小學(xué)教育信息化融合度調(diào)查問(wèn)卷"進(jìn)行了分析,并利用結(jié)構(gòu)方程模型驗(yàn)證了模型的擬合情況良好、信度良好。最后,文章確定了模型中各指標(biāo)的權(quán)重和融合指數(shù)的計(jì)算公式,并分析了融合指數(shù)的調(diào)查得分。基礎(chǔ)教育信息化融合指數(shù)模型的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)教育信息化融合水平的準(zhǔn)確把握,有助于推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化的轉(zhuǎn)型升級(jí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)雜志要求:

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