關鍵詞：數學課堂 等待 探究 思維 創新 

摘要：“有一千個讀者,就有一千個哈姆雷特”,這充分說明學生之間客觀存在個體差異。數學課堂中,教師適時地予以等待,不僅能激活學生的思維,促進學生對問題的深入思考,還體現了對學生個體差異的理解和尊重。

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