關鍵詞：一體化 課堂教學樣態 探索 表達 教學行為 

摘要：基于“讓學引思”教改理念,圍繞讓學生主動學習的目標,規范教師課前慎思、課中篤行、課后追問的三種教學行為,將教學過程演繹成一場“交響樂”,即課前慎思是前奏,課中篤行是主旋律,課后追問是尾聲。“讓學、引思、促學”之法,能更好地提升體育課堂教學質量,培養學生的體育核心素養。

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