關鍵詞：大學生思政課 教學話語 有效性 接受理論 

摘要：對浙江省7所高校的大學生思政課教學話語有效性進行調查發現,當前大學生思政課教學話語有效性不斷彰顯,但存在話語內容適應性比較欠缺、話語傳導互動機制不夠健全、話語接受實效性有待提高等問題;而教學話語內容“窄化”、形式“僵化”以及情境“虛化”是制約教學話語有效性的主要因素。基于調查結果和因素分析,建議科學設置議題,增強話語內容適應性;創新話語形式,促進話語傳導互動;優化話語情境,提升話語接受實效性等,切實提升大學生思政課教學話語的有效性。

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