關(guān)鍵詞：高職 英語 思辨能力 測評量具 英語口語 

摘要：自20世紀(jì)90年代起,國內(nèi)教育界對學(xué)生思辨能力的關(guān)注度明顯提高,對英語專業(yè)學(xué)生思辨能力的探究也水漲船高,但圍繞高職英語專業(yè)學(xué)生開展的思辨能力測評研究還有待拓展和深化。通過分析現(xiàn)有量具的特點,立足學(xué)生特點,在宏觀層面,以文秋芳教授“思辨能力層級理論模型”為指導(dǎo),以其團隊提出的“思辨能力測評量具”為參考框架;在微觀層面,聚焦“高職”“英語”兩個關(guān)鍵詞,分別增設(shè)職業(yè)技能環(huán)節(jié)、口語環(huán)節(jié),設(shè)計思辨能力測評量具的設(shè)計思路,解決高職英語專業(yè)學(xué)生思辨能力測評量具設(shè)計的適應(yīng)性和針對性問題。

職教通訊雜志要求:

{1}如系有關(guān)部門的基金項目，請注明項目的正式名稱和編號。

{2}來稿內(nèi)容為作者未曾公開發(fā)表過的研究成果，不涉及泄密問題；表述力求充實精煉；引用數(shù)字、資料應(yīng)給出參考文獻(xiàn)；凡被國內(nèi)外正式出版物公開發(fā)表或已錄用的稿件本刊不予受理。

{3}每幅圖（表）插入在文中相應(yīng)位置。每幅圖（表）應(yīng)冠有中文圖（表）題，說明性的資料應(yīng)置于圖（表）下方注釋中。本刊采用三橫線表（頂線、表頭線及底線），表內(nèi)數(shù)據(jù)要求同一指標(biāo)有效位數(shù)一致。

{4}注釋主要指釋義性注釋，是對正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補充說明。

{5}論點明確、新穎，邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，文字精練。

注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社