物流管理探析

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇物流管理探析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

物流管理探析1

如今，我國經濟發展的一項重要組成部分就是物流。不斷提高的生活水平，讓社會對物流提出了更嚴格的要求，由此也就產生了綠色物流管理，充分突顯出了我國的科學發展觀，可以使當代社會可持續發展的要求得到滿足。現代物流企業只有加大綠色物流管理力度，將其重視度提高，才能切實做好綠色物流管理，進而以堅實的基礎助推我國社會經濟良好發展。快速發展的經濟，不斷進步的科技，為物流行業的發展提供了有利條件，特別是隨著電子商務的出現，其發展更是有了質的飛躍。而在發展過程中，也就有諸多問題暴露出來，其中又以環境污染問題同人們的生活聯系密切。目前，不論哪一行業的發展均必須基于保護環境，對此物流行業首先需考慮的問題便是怎樣確保可持續發展的實現以及有效保護環境。基于此，便誕生了綠色物流的構想，借助綠色物流來將物流行業產生的污染減少，既有助于企業自身利益的提高，也能夠進一步推動我國物流業的可持續發展。

一、現代綠色物流管理

（一）現代綠色物流管理現狀。現階段，企業和公眾均對綠色產品生產和綠色消費意識予以了肯定，但綠色物流的受重視度卻并不高。雖然一些企業與公眾已開始注意到綠色物流，但因為我國物流正處于發展初級階段，綠色物流剛形成，所以企業也就并未全面認識現代綠色物流，并沒有充分了解綠色物流的重要性[1]。針對綠色物流管理，盡管政府和一些企業已運用了相應的手段，但因為綠色物流不能迅速帶給企業良好的利益，所以其實施與推廣的范圍并不大。相較于其他國家來說，差距還是很大。具體表現在：企業沒有全面認識綠色物流，綠色物流意識不足，缺乏充足的綠色物流專業人才。同時基礎設施不健全，諸多均與國際標準不符，包裝廢棄物并未充分回收。除此之外，綠色物流管理體制缺乏完善性，針對現代綠色物流管理而言，并未形成統一的戰略思想，政府未表現出較強的引導作用。

（二）綠色物流的意義。綠色物流一方面能夠讓整個物流過程的環保度增強，另一方面也可使物流資源得到有效節約[2]。所以對企業乃至于整個社會來說，綠色物流和時代發展保持同步，也是可持續發展中就極為重要的一環。（1）綠色物流的社會價值。就社會而言，綠色物流不會帶給環境較大的污染。而對企業來說，因為目前大家都十分注重保護環境，所以“綠色物流”對其的吸引力還是很大的，從而有助于在公眾心中獲得一個好的口碑，留下一個好的印象。與此同時，還能有效提升企業競爭優勢。所以不論是對社會，還是企業來說，實施綠色物流管理戰略可以發揮良好效果。（2）綠色物流的經濟價值。企業通過對物流運輸與存儲做出科學、合理的規劃，既能夠把成本降低，也可使物流過程中產生的環境風險成本大大減少，實現企業利潤的最大化。在整個產品生產中，制造加工時間只占十成，裝卸和存儲等物流過程占據了其他全部時間，因此急需加大對綠色物流管理的推廣和實施力度。

二、現代綠色物流管理中存在的問題

現階段，雖然社會與一些物流企業均開始重視現代綠色物流管理，但因為其在我國的發展歷程并不長，加之諸多原因的影響，所以尚有各種問題存在。同時由于宣傳與推廣的不到位，因而其價值并未被充分發揮出來，沒有把顯著的經濟效益帶給企業。在實際運用中，現代綠色物流管理的問題主要包括以下幾點：

（一）現代綠色物流管理人才較為稀缺。快速發展的時代經濟，促使綠色物流成為今后物流行業發展的大勢所趨。但在國內物流領域，綠色物流管理人員非常少，雖然一些高級院校與職業學校開設了物流專業，物流專業人才并不少，但是卻沒有具備綠色管理思維與水平的人才。所以便導致無法將物流工作和環境之間的關系妥善處理好，對物流行業的良好發展極為不利。

（二）信息化管理水平低。信息化管理在現代綠色物流管理中具有重要作用，實施信息化管理能夠有效控制物流各個環節。但通過對現階段的實際情況進行分析不難看出，物流管理的信息化管理水平并不高，信息化技術的開發與利用也較為表面，進而便對現代綠色物流的發展造成了極大的束縛。比如，在物流活動中，商品都需要包裝，但若包裝的商品具有一定的危險性，而物流企業還是以肉眼進行判別，那么要想判別其是否為危險品就非常困難，如果判斷不對，則極易破壞商品，造成污染。

（三）綠色物流管理執行較難。物流領域涉及的工序較多，包括運送、加工、儲存及裝卸等，加之受復雜工作環境的影響，所以物流管理工作執行起來往往比較困難[3]。所謂運送工序也就是產品空間位移和物流活動，目前，運送產品的主要工具是飛機與車輛，而應用這兩類工具勢必就會導致大量污染氣體產生，并發出一定程度的噪聲。隨著客戶需求不斷增加，加工也成為整個物流工作中十分重要的一個環節。有效落實加工工作，能夠讓產品價值大幅提高，但卻會浪費資源，污染環境。受產品性能影響，儲存工作帶有一定危險性。易燃易爆物品發生安全事故的概率較高，也會對環境造成污染。

三、現代綠色物流管理的策略

（一）加強對綠色物流的推廣。因為我國綠色物流剛流行不久，很少人了解，因而就需要相關人員加大宣傳與推廣力度。首先，政府相關部門應大規模普及綠色物流意識，以群眾不同的階層為基礎，選擇相應的宣傳手段，進而提高人們對綠色物流的重視度，為相關科研工作的高效開展奠定基礎。其次，企業需要將正確的綠色物流觀形成，同時將其與企業文化相融，不僅要對原有的物流模式進行改進，將能源消耗最大化降低、節省資源，同時還應促進工作人員環保意識增強，經常通過培訓的方式向其傳授相關專業知識，提高其技術水平，實現企業經濟效益的最大化。最后，企業應積極和公眾進行交流，將正確的綠色物流思想傳達給公眾，加大對企業文化的弘揚力度，以改善人們對企業的印象。

（二）建立完善的綠色物流體系。因為我國并未對完善的綠色物流相關體系予以構建，所以要求企業以各環節為著手點，把綠色物流體系進一步完善。首先，企業應認真考察供應商，最把環保、節能供應商作為首選，并將實際的準確需求聯系起來進行原材料的購買。第二，企業需要選擇健康、綠色的材料作為包裝，通過合理設計，有效減少包裝材料，或利用回收的方式最大化利用材料。第三，企業需借助合理設置網點來將物流的運輸效率大幅提升，降低能耗，使環境得到切實保護，進而得到用戶好評。

（三）構建現代綠色物流管理信息化系統。構建現代綠色物理管理信息化系統符合現代綠色物理管理改革的要求[4]。現階段，物流在經濟發展中發揮了重要促進作用，物流管理的重要性也日益突顯。隨著物流行業的興起，構建現代綠色物流信息化管理系統能夠將現代綠色物流管理水平提高，可以助推綠色物流良好發展。所以，對物流企業而言，也在信息化上加大投入力度，把物流實際聯系起來，統一各個環節，包括物流運輸、加工、裝卸、流通等，確保信息化管理的順利實現，利用信息化手段最大化控制企業產生的環境污染，節省物流成本。比如，可以利用掃描技術對商品進行紅外線掃描，以準確判斷商品有沒有危險，方便物流人員更好地開展工作，有效控制危險源。

（四）物流各個環節的綠色管理。(1)綠色運輸。在運輸商品的過程中，車輛的使用不可避免，而車輛排放的尾氣會嚴重危害環境。同時運輸環節具有復雜性，涉及了諸多內容。為將綠色運輸有效落實，物流企業應加大運輸管理力度，聯系起各個配送中心，針對某個大區域實行分工合作模式，在大家的共同努力下把配送完成，使車輛出動次數減少。同時，物流企業也可以革新運輸方式，將車輛運輸以鐵路、海運代替，從而把污染盡可能地減少。(2)綠色包裝。大部分物流企業為將商品的附加價值提高，都會選擇包裝運輸商品，而包裝勢必就會將會一些材料使用到。在現代綠色物流管理背景下，物流企業應選擇綠色材料來包裝商品，材料最好是不會對環境、人體造成傷害的，以有效保護環境。除此之外，積極回收利用材料（如同），將包裝材料的利用率提高，盡可能不要浪費資源，使包裝成本有所節省。(3)綠色裝卸。裝物流中的一個重要環節就是裝卸。很長時間一段以來，物流人員在裝卸商品的過程中都沒有立足于自身實際情況，亂丟、亂扔的問題十分嚴重，進而對諸多商品造成了損壞，而一旦商品帶有危險屬性時，則極易導致安全事故發生。所以，物流人員在裝卸商品的過程中，應嚴格按照商品標簽進行，整個過程中要注意動作幅度不宜過大，同時針對特殊物品，應運用特殊的方式，以把對物品的損害降至最低，盡可能地保護環境。

（五）加強對綠色物流管理的人才培養。當前，人才競爭成為各企業的主要競爭，企業要想發展，首先必須具備人才[5]。如今，面對日趨激烈的市場競爭，優秀的人才和物流企業的發展息息相關。所以，在現代綠色物流管理中，務必要加大對相關人才的培養力度。國家、社會并把更多的投資注入教育中，設立專門的院校，在各大高校開設物流管理專業，其中的重點科目就是綠色物流管理，以培養出大量的綠色管理人才。同時，物流企業也應加大對綠色管理人才的培養力度，針對綠色物流管理人員，應積極展開考核和培訓，幫助其掌握更多的專業知識，并立足于實際情況把具體的管理方案制定出來。

結語：

總之，現代綠色物流管理符合新時代的要求，可以有效保護地球的生態環境，為人類的生產發展提供有利條件。因此，政府、企業和消費者應積極合作，加強配合，共同構建綠色物流，確保物流和環境之間關系協調，既推動經濟發展，也保護生態環境，為順利實現現代綠色物流管理提供保障。

作者:韓明昆 李萍 單位:長春工業大學

物流管理探析2

立德樹人是人才培養的根本要求。2020年6月，教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》提出，“專業課程是課程思政建設的基本載體。要深入梳理專業課教學內容，結合不同課程特點、思維方法和價值理念，深入挖掘課程思政元素，有機融入課程教學，達到潤物細無聲的育人效果”。高職院校以培養應用型人才和具有一定文化水平和專業知識技能的社會主義勞動者、社會主義建設者為目標，更是要把育人作為首要任務。本文以高職現代物流管理專業“物流企業管理”課程為例，以培養“德技雙馨”的物流新人為目標，進行了“三融合、一體化、系統實施”的課程思政教學實踐研究。

一、課程思政建設基礎分析

課程思政要與教學內容自然融合、嚴謹貼切。“物流企業管理”課程思政改革實踐中遵循思想政治工作、教書育人和學生成長規律，廣泛調研了物流崗位需求、學生學情特點及專業和課程定位等，將其作為挖掘課程思政元素和課程思政建設的基礎。

1.崗位需求分析物流作為社會生產性服務活動的重要組成部分，在現代社會中發揮著服務商流、保障生產和方便生活等支撐作用。隨著物流產業升級和結構調整，物流業必須有效開拓其業務領域，提高服務設施設備的現代化水平，創新經營和服務模式，提升物流服務質量。物流人不僅要具備扎實的專業職業能力，還要有對物流服務崗位的堅守和熱愛，才能擔當起這份職業的重任。

2.學生學情分析“物流企業管理”課程面向高職現代物流管理專業三年級開設，學生在學校完成了兩年專業課程學習，具備了一定的物流管理專業知識和技能，但實際解決問題的能力仍然不足，缺乏生活和實踐經驗，對職業認知浮于表面或只是片面理解。他們思想活躍，自我意識強，生活和學習依賴于互聯網，自媒體平臺對其影響較大，在遵規守紀、責任擔當、安全意識、團隊合作等方面有欠缺，全面系統的思想教育引導勢在必行。

3.專業與課程定位分析“物流企業管理”課程是現代物流管理專業的一門專業必修課。現代物流管理專業主要面向現代物流管理等相關領域，培養德、智、體、美、勞全面發展，掌握物流服務與組織、成本控制、安全管理、物流企業管理等知識和技能的復合型技術技能人才，同時要具備堅定的理想信念，一定的科學文化水平和良好的人文素養，以及職業道德、創新意識、精益求精的工匠精神和較強的就業能力和可持續發展能力。

二、確立“三融合”課程思政目標

“物流企業管理”課程以培養“德技雙馨”物流新人為目標，從道路物流崗位從業需求、學生學情、專業和課程定位中挖掘梳理課程思政元素，確立了職業信念、職業行為、職業品質“三融合”的課程思政目標。職業信念就是對職業行動的指南，職業成功必備的核心素養。在職業發展中，職業行為是職場綜合素質的體現，職業品質是職業持續發展的保證。專業的職業行為是職業發展保證，良好的職業品質可助推職業提升。課程“三融合”思政目標的具體內容如下：一是職業信念目標，包括對物流事業傳承有我、矢志不渝的使命認同，自立有我、德技雙馨的職業擔當和強國有我、以技報國的理想追求等職業信念。通過與課程內容結合，深入挖掘并講好中國物流發展故事、物流人物故事，讓學生聽到、看到中國物流發展成就和其中的艱辛，感受到今天的成績來之不易，產生思想上的共鳴，激發學生熱愛物流、發奮努力、報效祖國的職業信念。二是職業行為目標，包括遵守法律、愛崗敬業、重視安全、文明服務等。通過設計物流實訓項目，讓學生親歷真實物流企業管理活動，在實訓任務中養成物流職業行為習慣；通過物流企業能工巧匠課堂，拉近學生與物流企業的距離，讓學生近距離接觸物流企業優秀員工，從而影響改變學生對職業的認識，自我修正職業行為。三是職業品質目標，包括自主學習、團隊合作、創新意識和工匠精神等。通過任務驅動、小組討論、頭腦風暴、小組作業等教學方法，有效組織開展教學活動，讓學生參與融入其中，實現共情，在潛移默化中錘煉學生的職業品質。三、建立“一體化”課程思政建設模式圍繞“德技雙馨”物流新人培養，課程建立了教學過程一體化和教學評價一體化的課程思政建設模式。

1.課前、課堂、課后一體化的課程思政教學模式通過課前教師線上發布物流思政案例、視頻等，學生線上預習體會課程思政要素，課程思政入眼；課堂教師講好物流發展故事、物流人物故事，讓課程思政入耳；采用任務驅動、小組討論、頭腦風暴等教學方法引導學生主動學習、合作創新，通過物流企業能工巧匠課堂、物流實踐，養成遵守法律、愛崗敬業、重視安全、文明服務等職業行為，課程思政入腦；課后完成貫穿課程的“模擬物流公司運營活動”小組綜合作業，錘煉自主學習、團隊合作、創新意識和工匠精神等職業品質，課堂思政入心。

2.學習、考核、跟蹤一體化的課程思政評價方式在課程學習中評價學生線上討論、課堂表現、實訓表現等學習行為；在將思政考核融入課程考核即貫穿課程的小組綜合作業中，作業的完整及準確、創意表達、現場展示等要求都需學生專業知識、專業能力、自主學習、團隊合作、創新意識、工匠精神等共同支撐，有助于提升學生解決綜合問題的能力；課程結束后通過學生的表現、成果、問卷調查等再次跟蹤課程思政教學效果，根據學生反饋做好教學改進和調整。

四、設計“系統實施”課程思政教學過程

1.系統規劃課程思政內容“物流企業管理”課程教學內容分物流企業管理認知、物流企業戰略決策、物流企業生產管理、物流企業人力資源管理、物流企業財務管理、物流企業設施設備管理、物流企業質量與安全管理、物流企業信息化管理八大教學項目。針對不同教學項目找準課程內容的著力點，系統規劃了與之嚴謹貼切的思政內容，確保精準高效地傳授給學生。物流企業管理認知、物流企業戰略決策等模塊以理論教學為主，重點培養學生物流職業意識，融入“全球123快貨物流圈”“AGV小車中的幾種引導技術”等中國物流發展故事，培養學生對物流事業傳承有我、矢志不渝的使命認同和強國有我、以技報國的理想追求。物流企業人力資源管理、物流企業設施設備管理、物流企業信息化管理等模塊采用理實結合教學形式，融入“‘時代楷模’—其美多吉”“物流神器—自動化分揀設備”等身邊故事，讓學生感受物流溫度，感受物流發展速度，培養自立有我、德技雙馨的職業擔當。

2.系統優化教學方法“物流企業管理”是一門理實結合的專業課程，八大課程模塊系統設計了不同的思政內容，同時適時調整教學策略，系統優化教學方法，實現思政元素自然融入，發揮畫龍點睛的作用。采用任務驅動式的教學模式，教師創建學習任務，引導學生主動應用學習資源，圍繞學習任務進行自主探索和互動協作的學習。以學生為中心的做中學、做中教，讓學生帶著真實的任務在探索中學習，培養學生精益求精的工匠精神，促使學生主動完成學習任務，其間不斷獲得成就感，激發學生的創新能力。實訓教學環節可采用小組教學法。教師下達實訓任務和分組要求，學生完成分組，小組成員明確自己在小組內的職責，同時分享小組成果，小組成員通過分工與合作共同完成實訓任務。教師在小組教學的過程中，引導學生學會接受不同意見、合作中的關系協調、尊重理解、彼此支持，培養學生的全局意識、系統意識和團隊合作精神。

3.系統實施課程思政考核評價課程采用過程考核形式，將思政考核與課程考試融合，通過多樣多元的評價方式，全面評價學習效果。考核由兩部分組成，一是學生日常學習行為評價，包括線上討論、課堂表現、實訓表現等學習行為，評價占比為10%；二是將課程思政評價融入小組綜合作業考核，明確考核指標、考核內容。設計貫穿課程八大模塊的小組綜合作業“模擬物流公司管理活動”，包括公司概況、模擬物流公司戰略管理、生產管理等內容。2－3名同學為一組，明確分工，明確作業完整、準確，創意表達、現場展示等考核評價指標及其所占權重，通過小組自評（占比10%）、互評（占比40%）、教師評價（占比50%），得到課程考核成績。多元多樣的課程評價方式，進一步落實了課程的學習成果，實現了學生全面培養的目標。五、結語通過學習，學生的物流崗位技能、專業知識和整體素質得到全面發展。學生們普遍反饋，能主動運用所學知識分析解決實際問題，合作意識、擔當意識明顯增強。在物流企業實踐和實習中，學生動手能力強、適應崗位環境迅速、能在短時間內獨立頂崗，企業對現代物流管理專業學生滿意度達99%，多名學生榮獲學院優秀實習生、企業優秀新人等獎勵。特別是在疫情防控工作中，很多學生不畏困難、勇于擔當，主動報名擔任志愿者工作，展現了新時代大學生的風采。十年樹木，百年樹人。課程思政建設是一項長期系統工程，只有堅持不懈、與時俱進，才能實現課程思政的高質量發展，才能鞏固育人成效。

作者:盛梅 單位:天津交通職業學院

物流管理探析3

課程思政是將思想政治理論、價值塑造、精神追求等思政元素巧妙融入專業課程中去，潛移默化地影響學生的行為意識，達到思政育人的目的。本文以現代物流管理“分揀作業”教學為例，切入課程思政元素，設計教學內容，將專業課程學習與思政教育有效融合，以期達到課程思政育人目標，為高職院校現代物流管理專業課程思政教育提供一定參考價值。

一、現代物流管理課程思政—“分揀作業”教學設計

（一）課程信息。《現代物流管理》作為物流管理專業基礎課程，是其他核心課程的前導性課程，課程融合物流管理“1+X”課程與高職院校智慧物流方案設計與實施技能大賽競賽內容與標準。通過強化職業基礎要求、聚焦物流核心崗位技能要求、結合職業教育實踐需要，提升學生創新思維和創新能力，使其打下良好的職業基礎。增強學生的市場意識、服務意識和成本意識，培養學生關鍵職業能力和崗位工作勝任能力。本文以項目三出庫作業子任務四—分揀作業教學為例，通過課程教學設計融入思政元素，使學生掌握物流專業知識和技能的同時，具備正確人生觀、價值觀、職業道德觀。

（二）教學目標。知識目標：能理解分揀作業流程的步驟，掌握分揀作業的兩種方式包括：按單式分揀（摘果式分揀）和批量式分揀（播種式分揀）；熟悉自動化分揀作業設備：翻盤式的分揀機、AGV小車、滑塊式的分揀機、交叉帶式的分揀機等。能力目標：能夠區別按單式和批量式分揀，并根據所給客戶訂單選擇最優的分揀作業方式；能夠進行倉儲分揀作業操作。思政目標：回顧我國物流發展，激發學生愛國熱情，樹立專業自信；通過揀貨流程分析，引導學生養成嚴謹認真的工作態度和敬業精神；講授自動化分揀設備的應用，培養學生創新意識和愛國情懷。

（三）教學重難點及解決方法。結合課前任務分析，確定本節內容的教學重點為按單式分揀與批量式分揀，難點為分揀單設計。可通過教師講解，給出任務單，確定最優分揀方式，并利用課內實訓操作，幫助學生直觀深入理解和掌握按單式分揀與批量式分揀方式，并通過實際案例和視頻學習解決教學難點。

二、現代物流管理課程思政—“分揀作業”教學實施

（一）思路與理念。課程思政建設是國家政府在“十四五”期間提出的重要戰略方針，高校是人才培養的重要基地，擔負著為黨和國家培養高素質人才的重要職責。分揀作業教學案例結合雙十一淘寶購物的經歷、物流分揀作業操作的要求、和京東的自動化分揀系統—IoT系統的論述，將思想政治教育核心元素融入教學，提升學生成為綜合素質和能力，培養學生成為企業需要的德才全面發展的高素質技能人才。

1.愛國情懷。高素質技能人才的培養離不開愛國主義教育。物流事關民生大計，是國民經濟的支柱產業，是國家“六穩”“六保”政策的重要支撐，物流強則國家強。開篇引入部分，貼近學生生活，讓學生分享雙十一淘寶購物的經歷，通過論述以前物流到貨時間需要十天甚至半個月，而現在只需三天左右即可收到貨物，回顧我國物流從無到有、從有到多、從多到強的發展歷程，激發學生的愛國熱情，同時，培養學生對物流專業的熱愛，樹立專業自信。

2.敬業精神。物流分揀作業作為物流配送的關鍵環節，分揀的效率、準確性直接關系到配送服務的質量。講授物流分揀作業流程時，結合分揀作業要求，揀貨完畢后要對貨物名稱、數量、地址等信息進行仔細檢查核對，分類處理時還需再次核對查驗，引導學生養成嚴謹認真的職業素養，培養學生的職業責任感和敬業精神。

3.創新精神。智能化的技術手段和設備的應用不斷推進傳統模式的升級優化，智能物流裝備作為高端裝備制造產業中的一項產業被列入《戰略性新興產業重點產品和服務指導目錄（2016版）》。推進物流技術創新，對于提升國民經濟運行效率、推動經濟增長、促進產業結構調整與優化升級、提高人民生活水平等均具有重大意義。講授自動化分揀設備應用的知識點中挖掘思政元素，結合京東自主研發的IoT分揀自動系統，作為國內首套突破技術壁壘，解決了國內物流痛點問題，打破國外智能裝備在國內的壟斷。讓學生感受智慧物流、技術創新的重要性。激勵他們學習學科知識、創新精神，為現代物流業的發展提供創新、創造的新鮮血液。

（二）實施過程。以分揀作業教學為例，從物流發展、分揀作業流程、自動化分揀設備應用三個方面上，充分挖掘專業知識教學中的思政元素，教師在使用教學方法和學生課堂互動中巧妙切入思政點，潛移默化的完成思政育人目標。首先通過回顧我國物流發展，激發學生愛國熱情，樹立專業自信；緊接著通過出庫貨物分揀作業流程分析中，要對貨物名稱、數量、地址等信息進行仔細檢查核對，引導學生嚴謹認真的職業素養和敬業精神；最后對比傳統人工分揀方式效率低下的劣勢，論述自動化分揀設備的高效率分揀作業，培養學生的創新意識。通過本節課程教學，使學生掌握物流專業知識和技能的同時，具備正確人生觀、價值觀、職業道德觀。三、現代物流管理課程思政—“分揀作業”教學效果。通過教學讓學生了解分揀作業流程，掌握按單式揀選和批量式揀選方式，熟悉了自動化揀選設備等基本知識點。在能力上，學生通過課堂練習和課后任務，能夠運用所學出庫貨物分揀的基本知識對物流企業或企業物流在開展分揀作業，并能對相關問題提出解決措施，初步具備了提出問題、分析問題、解決問題的基本能力。育人目標方面達成較好，通過回顧我國物流發展，激發學生愛國熱情，樹立專業自信；出庫貨物分揀完畢檢查核對，培養學生嚴謹認真的敬業精神；自動化分揀設備的應提高分揀效率，培養學生的創新意識。

四、現代物流管理課程思政—“分揀作業”教學反思

（一）創新之處。

1.智慧教學模式。在《現代物流管理》課程思政的教學過程中，采用線上學習和線下，課前驅動—課中行動—課后帶動聯合的智慧教學模式。課前選取關鍵知識點讓學生通網絡資源自學物流分揀作業流程，不斷加深學生對分揀作業概念、分揀作業方式的理解與掌握。課中，教師開展項目化教學布置分揀作業任務，以學生為主教師為輔，引導學生積極參與課堂討論、答疑、小組辯論等互動，完成教學任務，提升學生團隊合作、解決問題的能力。課后，教師發布作業任務，學生將實施方案上傳至平臺，并進行課堂評價，教師及時反饋作業問題，幫助學生提升學習效果。

2.物流管理專業知識理論性強，教學中概念性、原理性、記憶知識點多，學生理解比較困難，容易混淆并產生厭學情緒。因此，講授時結合京東物流自動化分揀案例，采用案例教學法與理論知識講授相結合的教學模式，讓學生在案例分析中思考討論，并深入分析理論知識應用，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。同時通過課堂對案例的討論，活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性和主動性，鍛煉邏輯思維能力和語言表達能力。

3.以“育人為本，德育為先”作為教育方針，在課程考核方式上，加入德育的考核權重。思政教育是循序漸進的過程，必須每堂課、每次任務都有思政教育的考評，利用課堂最后五分鐘歸納總結時間，讓學生回答通過本節課學到了哪些優秀品質，并對回答的好的同學加分激勵。根據學生表現進行課堂點評和加分，提高學生學習積極性。

（二）下一步改進措施。在《現代物流管理》課程思政的教學過程中，利用線上學習和線下，課前驅動—課中行動—課后帶動聯合的智慧教學模式，進行教學方案設計。在原有理論基礎和教學大綱上，通過深入挖掘并切入思政元素，將思想政治教育貫穿于教學全過程，實現專業教育和課程思政有機融合，達到了較好的思政育人效果。但思政元素還需繼續深入挖掘，這就要求專業課教師掌握最前沿專業知識，同時掌握信息化教學工具，具備較高職業教學素養。過對課程深入系統研究，建立思想政治覺悟高、專業知識深厚及信息化教學嫻熟的專業教師隊伍。

作者:劉雪雪 楊志鵬 單位:陜西鐵路工程職業技術學院