電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇電腦實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為一種適應(yīng)時(shí)代需求的新型專業(yè)，經(jīng)過短短數(shù)年，得到了迅速的發(fā)展。目前，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人員大量涌向各個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，從工業(yè)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)到影視廣告、影視動(dòng)畫、電腦游戲……等等。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人員作為一種新型的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，正成為當(dāng)代各類藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的寵兒。但全國各高職院校的專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)質(zhì)量也良莠不齊，存在多種問題，中國高職教育的不斷發(fā)展對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提出了更高的要求。在這種形式下，結(jié)合本校實(shí)際，探索出適合地方特色的高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫， 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了諸多的探索與研究。

1 校企聯(lián)手打造專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)由專任教師和來自行業(yè)企業(yè)的資深的影視導(dǎo)演、編劇、攝像師、影視剪輯師、影視特效師、企業(yè)負(fù)責(zé)人等兼職教師組成。集合了6名資深院校專職教師及行業(yè)專家，作為團(tuán)隊(duì)專兼教師的中堅(jiān)力量，代表了廣西數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域一流水平，引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)改革創(chuàng)新緊跟市場(chǎng)發(fā)展前沿。團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有教師14名，其中專任教師7名，兼職教師7名。高級(jí)職稱6名，中級(jí)職稱3名，專任教師和兼職教師比例為1：1，是一支有較高教學(xué)科研水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”專兼融合的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。這支由校企聯(lián)手打造專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)成為此次電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的主導(dǎo)力量，參與了“二校、一企”人才培養(yǎng)模式的制定和實(shí)施。

2 校企合作構(gòu)建實(shí)施工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式

南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從2000年新專業(yè)創(chuàng)始起，經(jīng)過近10年的研究與實(shí)踐，探索出體現(xiàn)公學(xué)結(jié)合的“二校、一企”高職人才培養(yǎng)模式。電腦藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與廣西南寧瑞寶麒廣告?zhèn)髅接邢薰尽V西天高影視動(dòng)畫有限公司、柳州藍(lán)海國際集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行深度合作，開發(fā)設(shè)計(jì)出體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的“二校、一企”人才培養(yǎng)方案，校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)2年，校外企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)1年，每門課程以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，學(xué)與做相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合；專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地完成。學(xué)生第三學(xué)年實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間為1年，帶隊(duì)專任教師到企業(yè)掛職鍛煉的同時(shí)，協(xié)助企業(yè)做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。企業(yè)利用自己的生產(chǎn)和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，安排指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，根據(jù)需要聘用頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生就業(yè)。校企共同制訂生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的管理制度、運(yùn)作機(jī)制、實(shí)訓(xùn)實(shí)綱，開設(shè)的企業(yè)課程及工作表現(xiàn)、業(yè)績成果等綜合考核評(píng)價(jià)的辦法和標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間至少獲得一項(xiàng)以上職業(yè)資格證書。學(xué)校與企業(yè)一起共同培養(yǎng)掌握一定專業(yè)理論知識(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的能勝任崗位任職能力要求并具有發(fā)展?jié)撃艿母呒寄苋瞬拧?/p>

2.1 “二校、一企”人才培養(yǎng)方案實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

根據(jù)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域崗位要求，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與企業(yè)共同設(shè)計(jì)了行業(yè)認(rèn)知、核心課程生產(chǎn)性實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施由校企合作共同完成。本著由淺入深、由簡單到復(fù)雜、由單一項(xiàng)目訓(xùn)練到綜合項(xiàng)目訓(xùn)練的原則，按技能要求，分層次、分階段地組織實(shí)施，專業(yè)實(shí)施“四階段、四結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，由認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、非生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)階段組成。“二校、一企”人才培養(yǎng)模式下的實(shí)訓(xùn)為校內(nèi)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)2年，頂崗實(shí)習(xí)1年，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)全部在校內(nèi)公司、實(shí)訓(xùn)基地完成。生產(chǎn)性教學(xué)在企業(yè)完成。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施安排如下表所示：

表1 主要實(shí)踐環(huán)節(jié)及教學(xué)實(shí)施

2.2 “二校、一企”人才培養(yǎng)模式下的頂崗實(shí)習(xí)

電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過與廣西南寧瑞寶麒廣告?zhèn)髅接邢薰尽V西天高影視動(dòng)畫有限公司、柳州藍(lán)海國際集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行深度合作，與企業(yè)一起共同制定生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)與頂崗實(shí)習(xí)管理制度、運(yùn)行機(jī)制；企業(yè)一起制定學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)管理制度、評(píng)價(jià)考核辦法與標(biāo)準(zhǔn)等，共同對(duì)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行管理。

2.2.1 頂崗實(shí)習(xí)安排

頂崗實(shí)習(xí)安排分為三個(gè)階段，第一階段，動(dòng)員安排階段：①宣講實(shí)習(xí)管理制度、實(shí)習(xí)的意義、主要內(nèi)容和組織安排意見，召開動(dòng)員大會(huì)，進(jìn)行思想政治教育；②聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，組織學(xué)生選擇實(shí)習(xí)單位的面試，落實(shí)實(shí)習(xí)崗位；③自找單位實(shí)習(xí)的學(xué)生辦理《雙向選擇實(shí)習(xí)單位》的審批手續(xù)；④落實(shí)實(shí)習(xí)單位；⑤簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議書；⑥組織企業(yè)行業(yè)專家集中授課；第二階段，頂崗實(shí)習(xí)階段：①與企業(yè)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，指定企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)生在企業(yè)單位頂崗實(shí)習(xí)；②校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師定期、不定期檢查實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，通過檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日志、召開學(xué)生座談會(huì)、與實(shí)習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師交流等多種形式掌握學(xué)生實(shí)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)；③撰寫實(shí)習(xí)業(yè)務(wù)工作總結(jié)和思想工作總結(jié)；第三階段，總結(jié)交流階段：頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后，返校總結(jié)交流實(shí)習(xí)成果與經(jīng)驗(yàn)。向指導(dǎo)教師提交頂崗實(shí)結(jié)、頂崗實(shí)習(xí)日志、設(shè)計(jì)及施工項(xiàng)目相關(guān)材料。參加不及格課程清考。

2.2.2 頂崗實(shí)習(xí)考核

頂崗實(shí)習(xí)考核及成績?cè)u(píng)定：頂崗實(shí)習(xí)的考核由企業(yè)指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同完成，并以企業(yè)指導(dǎo)教師的考核為主。評(píng)定成績從實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)作業(yè)完成情況兩方面綜合考核。考核采用優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)制。

2.2.3 頂崗實(shí)習(xí)制度保障

專業(yè)與企業(yè)一起管理，制定有《藝術(shù)工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)管理制度》、《藝術(shù)工程學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師責(zé)任書》、《頂崗實(shí)習(xí)日志》、《校企合作學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》、《頂崗實(shí)習(xí)安全管理細(xì)則》、《頂崗實(shí)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)學(xué)分制與成績?cè)u(píng)定管理辦法》、《頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師管理辦法》等相關(guān)制度、文件。

3 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革成效

3.1 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)成效

2006年，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)成為廣西優(yōu)質(zhì)專業(yè)，同時(shí)成為國家職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)基地；2007年，影視動(dòng)畫專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)動(dòng)漫技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地被評(píng)為自治區(qū)級(jí)示范性職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地；2008年，藝術(shù)工程學(xué)院成為國家動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)工程――國家動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地授權(quán)合作院校，標(biāo)志著藝術(shù)工程學(xué)院成為廣西動(dòng)漫游戲人才培養(yǎng)基地；2008年，成為中國殘聯(lián)與李嘉誠基金會(huì)合作的長江新里程計(jì)劃高科技助殘就業(yè)重點(diǎn)項(xiàng)目的培訓(xùn)基地；2009年，《三維動(dòng)畫》獲自治區(qū)精品課程，同年也同時(shí)榮獲藝術(shù)教指委精品課程；共獲省部級(jí)八項(xiàng)科研成果；《三維動(dòng)畫》等八部教材出版發(fā)行；學(xué)生作品獲37個(gè)國內(nèi)外大獎(jiǎng)獎(jiǎng)項(xiàng)；校企合作76項(xiàng)商業(yè)項(xiàng)目。2012年末，簽約由國家文化部、中央電視臺(tái)及北京電影學(xué)院共同主辦的“百校百城”項(xiàng)目，加入全國首批簽約的8所高職名校的行列，將國家級(jí)非遺項(xiàng)目融入日常教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)環(huán)節(jié)，共同演繹打造百集大型動(dòng)畫及影視系列片《古城漫游記》，全力推進(jìn)校企合作育人的人才培養(yǎng)模式。

3.2 校企共育人才成效

電腦藝術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，開發(fā)設(shè)計(jì)出體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的“二校、一企”人才培養(yǎng)方案。近三年來，培養(yǎng)的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)歷屆畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)好、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)，受到用人單位的青睞，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平均就業(yè)率為98%。質(zhì)量跟蹤調(diào)查顯示，用人單位對(duì)畢業(yè)生的綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀率達(dá)96.5%。“專業(yè)技能、吃苦耐勞、敬業(yè)肯干、創(chuàng)新能力、合作精神”等方面評(píng)價(jià)優(yōu)秀率都達(dá)97.5%。

【參考文獻(xiàn)】

篇2

3DS MAX是比較復(fù)雜的三維動(dòng)畫制作軟件，操作命令繁雜，不容易掌握。特別是對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生，更需要大量的課堂實(shí)訓(xùn)練習(xí)才能較好地掌握，因此，探索有效的3DS MAX的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生掌握操作命令和三維動(dòng)畫制作技法起著非常重要的作用。

一、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)、開展教學(xué)

高職學(xué)生在藝術(shù)基礎(chǔ)、文化課水平等許多方面與本科生還存在著一定的差距，任課教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況。3DS MAX課堂教學(xué)具有獨(dú)特性，一般4節(jié)或6節(jié)連排，課堂教學(xué)不僅要有整體的教學(xué)目標(biāo)，而且還要把握好每堂課的節(jié)奏。教師通過演示3DS MAX設(shè)計(jì)作品的精彩效果，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)將要制作的三維效果充滿期待與向往，產(chǎn)生強(qiáng)烈的制作欲望，可以取得事半功倍的效果。

目前3DS MAX課程都采用多媒體教學(xué)，利用電腦切屏技術(shù)進(jìn)行授課，邊講邊練。將復(fù)雜的操作步驟進(jìn)行提煉、分解講授，有利于學(xué)生的理解。但是教師應(yīng)把握好演示內(nèi)容與時(shí)間，內(nèi)容以學(xué)生能接受的程度為參考，不能一口氣演示多個(gè)操作步驟，學(xué)生看得眼花繚亂，記不住操作步驟，就不能獨(dú)立完成作品。

二、優(yōu)秀的案例設(shè)計(jì)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成敗

創(chuàng)意新穎、效果精彩、難度適中的實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)案例，可以激發(fā)學(xué)生的制作欲望。3DS MAX實(shí)訓(xùn)案例的選擇應(yīng)緊貼就業(yè)崗位的需求，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。學(xué)生接受的實(shí)訓(xùn)案例設(shè)計(jì)越新穎，將來就業(yè)會(huì)越容易。任課教師一般會(huì)精選自己在實(shí)際工作中積累的設(shè)計(jì)案例，結(jié)合教材的案例以及網(wǎng)絡(luò)教程，不斷完善和更新課堂實(shí)訓(xùn)案例。3DS MAX的實(shí)訓(xùn)案例一定要與所授專業(yè)緊密結(jié)合，案例設(shè)計(jì)突出專業(yè)特點(diǎn)。在演示中，將專業(yè)理論知識(shí)及設(shè)計(jì)技巧融入到案例的操作中，將專業(yè)知識(shí)與操作命令結(jié)合，將會(huì)更有針對(duì)性。

三、在教學(xué)過程中將實(shí)際工作中的細(xì)節(jié)告訴學(xué)生

教師在課堂上不僅教授專業(yè)知識(shí)，而且應(yīng)將實(shí)際設(shè)計(jì)工作中的一些小技巧及細(xì)節(jié)告訴學(xué)生，讓學(xué)生提前感受到工作的氛圍，同時(shí)也可以讓學(xué)生之后避免出現(xiàn)此類的小錯(cuò)誤。比如：在實(shí)際工作中，使用電腦制作三維動(dòng)畫時(shí)，經(jīng)常會(huì)碰到因?yàn)殡娔X硬件、軟件出現(xiàn)故障或者停電等原因，導(dǎo)致文件丟失。在課堂實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師應(yīng)經(jīng)常提醒學(xué)生將文件隨時(shí)存盤，防止文件丟失，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與工作習(xí)慣。

四、重視分層次教學(xué)

學(xué)生的理解能力及運(yùn)用電腦的能力不一，教師應(yīng)因材施教，分層次教學(xué)。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提高他們?cè)?DS MAX模型的數(shù)量、精度及制作效果方面要求，而且完成任務(wù)后，幫助教師指點(diǎn)完成任務(wù)較慢的學(xué)生；對(duì)于表現(xiàn)中等的學(xué)生，保證其完成既定的教學(xué)任務(wù)就可以；對(duì)于基礎(chǔ)較差的少數(shù)學(xué)生，只要求他們?cè)谡n堂完成重點(diǎn)部分的操作即可，其他次要部分可以安排學(xué)習(xí)較好的學(xué)生協(xié)助他們完成。教師也應(yīng)該做好課后輔導(dǎo)，爭(zhēng)取讓每一位認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生都能較好地掌握3DS MAX。

五、兼顧軟件應(yīng)用與美術(shù)基礎(chǔ)的關(guān)系

3DS MAX的優(yōu)勢(shì)是制作靜態(tài)的三維設(shè)計(jì)效果圖及三維動(dòng)畫，設(shè)計(jì)者的美術(shù)基礎(chǔ)直接決定電腦效果圖的畫面效果，繪畫功底好的學(xué)生制作出的作品要好于基礎(chǔ)差的學(xué)生，因此教師要不斷強(qiáng)調(diào)美術(shù)與技術(shù)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生課下提高美術(shù)繪畫能力。同時(shí)，在課堂中教師要要求學(xué)生在制作實(shí)訓(xùn)案例時(shí)，先利用手繪的方式，快速地將設(shè)計(jì)方案在速寫本上表現(xiàn)出來。3DS MAX的操作命令復(fù)雜，教師在講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，應(yīng)隨時(shí)提醒學(xué)生記筆記，將操作步驟準(zhǔn)確地記錄下來，或?qū)⒅攸c(diǎn)知識(shí)及教材中沒有的命令及技巧記錄在教材相應(yīng)的位置，這樣教師演示操作后，學(xué)生可以通過筆記內(nèi)容，練習(xí)操作步驟，這也是課后復(fù)習(xí)的重要參考。

六、兼顧3DS MAX軟件與其它軟件的綜合應(yīng)用

在實(shí)際的設(shè)計(jì)工作中，需要綜合運(yùn)用幾種不同的電腦軟件，如廣告設(shè)計(jì)崗位就需要綜合運(yùn)用3DS MAX、PHOTOSHOP、MAYA、ILLUSTRATOR、PREMIERE及AE等電腦軟件，建筑設(shè)計(jì)及室內(nèi)裝飾崗位則最少需要綜合運(yùn)用3DS MAX、PHOTOSHOP、AUTO CAD及PREMIERE。學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了跟專業(yè)相關(guān)的電腦軟件，但是綜合運(yùn)用能力不強(qiáng)，因此，在3DS MAX的課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)將3DS MAX與其他相關(guān)軟件結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)軟件的能力。

七、3DS MAX課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)的鞏固與復(fù)習(xí)

開展3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)，還要有充分的課堂總結(jié)與回顧來進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，教師可提煉出當(dāng)堂課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)，做一總結(jié)，以加深學(xué)生的整體印象。3DS MAX實(shí)訓(xùn)教學(xué)還需要作業(yè)的補(bǔ)充，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，課后作業(yè)可以督促其將3DS MAX操作進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。但教師布置的作業(yè)要緊貼課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生有目的地進(jìn)行練習(xí)。

篇3

關(guān)鍵詞 ：精餾實(shí)訓(xùn)　綜合評(píng)價(jià)體系　主觀能動(dòng)性

一、精餾實(shí)訓(xùn)舊的教學(xué)評(píng)價(jià)體系簡介

筆者學(xué)院精餾實(shí)訓(xùn)裝置是目前國內(nèi)化工院校內(nèi)比較先進(jìn)的精餾實(shí)訓(xùn)裝置。每套精餾實(shí)訓(xùn)裝置分為現(xiàn)場(chǎng)精餾裝置和DCS控制系統(tǒng)。精餾操作可以通過現(xiàn)場(chǎng)儀表閥門的調(diào)節(jié)而實(shí)現(xiàn)，也可以在控制室內(nèi)通過DCS控制系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了與工廠自動(dòng)化控制的接軌。

美中不足的是對(duì)于學(xué)生操作的過程評(píng)價(jià)沒有形成完備的體系。任課教師主要從操作結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。操作結(jié)果主要是從產(chǎn)品產(chǎn)量和濃度進(jìn)行考察，但由于缺乏數(shù)據(jù)，不能有準(zhǔn)確的濃度多少對(duì)應(yīng)多少分，產(chǎn)量多少對(duì)應(yīng)多少分，只能靠橫向比較幾套設(shè)備，操作好的得分高。這樣不能全面反映學(xué)生的操作水平。

這種評(píng)價(jià)方法太過依賴主觀性，對(duì)于正常上課來說，一個(gè)教師同時(shí)對(duì)8臺(tái)裝置進(jìn)行評(píng)分，十分困難。同時(shí)，筆者學(xué)院精餾實(shí)訓(xùn)裝置作為山東省化工行業(yè)職業(yè)技能大賽的比賽設(shè)備，只靠主觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，有失公平。綜上所述，迫切需要建立一套新型的評(píng)分系統(tǒng)。

二、精餾實(shí)訓(xùn)裝置綜合評(píng)價(jià)體系的建立

新建立的精餾實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是從客觀評(píng)分（電腦評(píng)分系統(tǒng)）和主觀評(píng)分（學(xué)生的主觀能動(dòng)性）兩方面綜合考慮的，能全面反應(yīng)學(xué)生的操作水平和綜合素質(zhì)。

1.客觀評(píng)價(jià)系統(tǒng)（電腦自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)）的建立過程

電腦評(píng)分系統(tǒng)基于DCS控制系統(tǒng)采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行自動(dòng)評(píng)分，從再沸器液位（塔釜液位）、塔釜壓力、塔板溫度的穩(wěn)定性、調(diào)節(jié)系統(tǒng)穩(wěn)定的時(shí)間、產(chǎn)品產(chǎn)量、產(chǎn)品濃度、產(chǎn)品總收率、電耗、水耗等方面進(jìn)行考核并制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，通過大量實(shí)驗(yàn)對(duì)各項(xiàng)評(píng)分內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，最終建立了電腦自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)。

電腦自動(dòng)評(píng)分系統(tǒng)是從操作過程的多個(gè)方面進(jìn)行考慮設(shè)立的，能全面反映學(xué)生的操作水平，運(yùn)用到教學(xué)中，可以提高教師的工作效率，同時(shí)，適用于各類競(jìng)賽的進(jìn)行。

2.學(xué)生主觀能動(dòng)性的評(píng)價(jià)方法

學(xué)生主觀能動(dòng)性的評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)相結(jié)合的。由于學(xué)生操作時(shí)人員分工是按照企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程進(jìn)行的班組制，每組由組長、內(nèi)操和外操組成，所以學(xué)生的相互配合比較多，讓他們的相互評(píng)價(jià)能基本反映學(xué)生的主觀情況。教師在這個(gè)過程中起統(tǒng)領(lǐng)作用，要把握各組操作情況，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。主觀評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面考慮：

（1）工作態(tài)度。一個(gè)人做不好事情的原因有兩方面：態(tài)度和方法。一個(gè)人的態(tài)度決定了他對(duì)待工作是盡心盡力還是敷衍塞責(zé)，是安于現(xiàn)狀還是積極主動(dòng)。所以培養(yǎng)學(xué)生積極的工作態(tài)度至關(guān)重要。工作態(tài)度的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生能否積極參與，看學(xué)生的主觀能動(dòng)性的大小。

（2）分析問題能力。分析問題的能力對(duì)于學(xué)生走向工作崗位也很關(guān)鍵。學(xué)生必須養(yǎng)成遇事多分析、多動(dòng)腦的習(xí)慣。分析問題的能力對(duì)于精餾操作來說，主要體現(xiàn)在異常現(xiàn)象的處理上面。

（3）總結(jié)歸納能力。在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和歸納很重要。知識(shí)通過總結(jié)歸納之后，無論是記憶、理解還是應(yīng)用，都要輕松方便許多。

（4）方案實(shí)施能力。方案實(shí)施能力是整個(gè)考評(píng)的核心。操作人員必須能進(jìn)行設(shè)備操作。按規(guī)程進(jìn)行操作，能調(diào)節(jié)控制設(shè)備也是我們實(shí)訓(xùn)的目的所在。

（5）語言表達(dá)能力。語言表達(dá)能力是現(xiàn)代人才必備的基本素質(zhì)之一。能在大眾面前清晰地表達(dá)自己的想法是學(xué)生必備的能力。

（6）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。團(tuán)隊(duì)合作是一種為達(dá)到既定目標(biāo)所顯現(xiàn)出來的自愿合作和協(xié)同努力的精神。在操作過程中，僅靠一個(gè)人是不能完成整個(gè)精餾操作的，需要大家合作才能實(shí)現(xiàn)。合作的狀況決定了操作的好壞。

三、精餾實(shí)訓(xùn)綜合評(píng)價(jià)體系確立后對(duì)教學(xué)的影響

綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)建立后對(duì)精餾實(shí)訓(xùn)教學(xué)有了很大影響，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。由于有了公平、公正、嚴(yán)格的評(píng)價(jià)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了提高。學(xué)生操作水平能進(jìn)行直觀體現(xiàn)，小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)。學(xué)生意識(shí)到如果他們不提高自己的操作水平，就會(huì)落后于其他小組同學(xué)。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和獲得好評(píng)后的成就感促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。由于建立了完善的評(píng)價(jià)系統(tǒng)，學(xué)生有意識(shí)地訓(xùn)練自己的分析問題能力，總結(jié)歸納能力，語言表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這些能力的提高意味著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為他們走向工作崗位奠定了良好的基礎(chǔ)。

篇4

知道了此次實(shí)訓(xùn)的目的也清楚目前自己的不足，把本次為期一周的秘書實(shí)訓(xùn)看作是理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁”通過這周的實(shí)訓(xùn)和學(xué)習(xí)。那就是缺乏相應(yīng)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)不能夠很好地運(yùn)用于實(shí)踐操作。但是也有許多收獲，這次實(shí)訓(xùn)中，第一次體會(huì)到工作是什么樣子的也發(fā)現(xiàn)了很多不曾注意到細(xì)節(jié)，實(shí)習(xí)會(huì)議的過程中，作為一名實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)公司里學(xué)到不少的東西。相信這對(duì)我接下來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)會(huì)起到很有效的幫助，接下來的兩年里，會(huì)以作為一名工作者的身份在這幾個(gè)方面要求自己，嚴(yán)格自我向?qū)I(yè)計(jì)算機(jī)人員靠近。同時(shí)這也讓我提前體會(huì)到工作中的辛苦。

總之，這次實(shí)訓(xùn)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)，從書本中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為我將來走上社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從實(shí)踐操作中，我總結(jié)出一些屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無是處的人的。作為在校秘計(jì)算機(jī)專業(yè)的大專生，現(xiàn)在我能做的就是吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達(dá)能力、動(dòng)手能力和合作能力，自己有了能力，到時(shí)候才會(huì)是“車到山前必有路”。我相信在不久的未來，會(huì)有屬于我自己的一片天空！

篇5

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，在經(jīng)管超市實(shí)訓(xùn)已經(jīng)一個(gè)多星期了，這段時(shí)間讓我學(xué)到很多也懂得了很多。

我的工作就是負(fù)責(zé)每天的開會(huì)和收發(fā)作業(yè)，相對(duì)而言我的工作還是比較輕松的，每天空余的時(shí)間比較多，所以在空閑時(shí)間，我一般會(huì)到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)遇到比較忙的同學(xué)時(shí)我一般會(huì)幫助一下他們。還記得工作第一天的時(shí)候，那是我對(duì)所有的流程都還不懂，開會(huì)的時(shí)候很緊張，但是有了第一次，以后的開會(huì)就逐漸成為習(xí)慣，適應(yīng)了這里的工作環(huán)境。每天的工作我感覺有點(diǎn)無聊，不過我在這學(xué)會(huì)了打印復(fù)印，學(xué)到很多與人交往的方式方法，同時(shí)也懂得了很多。

這次的實(shí)訓(xùn)過程中我的感受有很多，很多事情的發(fā)生讓我甚至一時(shí)間都難以接受，一直以來在我的人生中，凡事我在做之前都會(huì)站在別人的角度上考慮一下，會(huì)不會(huì)對(duì)別人造成傷害，但是單從這次的實(shí)訓(xùn)過程中就讓我改變了從小就形成的習(xí)慣，讓我懂得了什么叫做“人不為己，天誅地滅”的道理，之前的我也許太幼稚，我認(rèn)為這句話不對(duì)，做人不能那么自私，不能只為了自己而不顧別人的感受；這次，我逐漸改變了我的想法，原來現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，“人不為己”，注定“天誅地滅”，這才是現(xiàn)實(shí)，這才是人類本身。這一點(diǎn)讓我不敢再隨便為別人想什么，因?yàn)槲遗逻@會(huì)這為別人傷害我的工具。也許是我多想了，但是這一段時(shí)間發(fā)生的事讓我珍的害怕了。。。

對(duì)于這里的實(shí)訓(xùn)，我的工作相對(duì)而言比較輕松，所以我就有空余的時(shí)間，者同時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先，我們真心的感謝學(xué)校給我們這個(gè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我們也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)我們電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，能夠在真正出去實(shí)習(xí)之前先有個(gè)小小的實(shí)訓(xùn)是很幸運(yùn)的，這樣可以讓我們提前適應(yīng)以后的工作和生活。通過實(shí)訓(xùn)能夠讓我更多的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中我們可以更好的運(yùn)用所學(xué)過的東西，能夠直到我們學(xué)會(huì)了什么還有什么東西是不會(huì)的，有利于我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更好的掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

----你看到的行政區(qū)經(jīng)理助理實(shí)訓(xùn)工作總結(jié)一文有為你提供。--

對(duì)于行政區(qū)的人員，我認(rèn)為不應(yīng)該局限于行政區(qū)，當(dāng)他們做完自己的本職工作后可以到營業(yè)區(qū)去幫助營業(yè)區(qū)的人員，例如配送，配送其時(shí)是很累的工作，有時(shí)同學(xué)需要配送的多了，往往忙不過來，而在行政區(qū)的同學(xué)有時(shí)會(huì)很無聊，這個(gè)時(shí)候他們就可以去營業(yè)區(qū)幫助一下他們，而不是只能在行政區(qū)這個(gè)狹小的空間里，當(dāng)無聊的時(shí)候還一直坐在電腦前很沒有意思的，更何況一直坐在電腦面前對(duì)身體健康有所影響。

也許這篇工作總結(jié)與其說是工作總結(jié)到不如說是我在實(shí)訓(xùn)中心的所感所想，我知道這些話說的含有很強(qiáng)的個(gè)人情感在里面，而且并不符合作業(yè)工作總結(jié)的要求，但是這些都是我的心里話，我認(rèn)為實(shí)訓(xùn)中心應(yīng)該是我們學(xué)生在學(xué)校所希望所向往的地方，實(shí)訓(xùn)，單從這兩個(gè)字看就像我們說出了這個(gè)超市真正存在的意義，我希望我們的實(shí)訓(xùn)能夠真正達(dá)到我們實(shí)訓(xùn)的意義。當(dāng)老師看到這的時(shí)候，也許很生氣吧。只是要說的是這都是我的心里話，希望能夠得到老師的諒解，希望老師能夠體諒我們。

篇6

1 引言

隨著通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，各高校逐步建立了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。我院廣播電視工程專業(yè)建設(shè)了三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，并對(duì)原來的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了全面整合，形成了一套具有傳媒特色的三網(wǎng)融合實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，該系統(tǒng)由天線系統(tǒng)、衛(wèi)星接收系統(tǒng)、數(shù)字電視前端系統(tǒng)、雙向傳輸系統(tǒng)、OTT系統(tǒng)等多種系統(tǒng)組成，每個(gè)系統(tǒng)相互獨(dú)立，又可串聯(lián)成一個(gè)完整的大系統(tǒng)。在此實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上我們需要一個(gè)無線網(wǎng)絡(luò)，使得OTT系統(tǒng)經(jīng)過在線轉(zhuǎn)碼和離線轉(zhuǎn)碼后輸出的多格式多分辨率的視頻節(jié)目，在本實(shí)驗(yàn)樓的所有用戶可以隨時(shí)隨地在手機(jī)、平板、電腦上觀看，也可以通過機(jī)房的10臺(tái)終端（OTT機(jī)頂盒）自帶的WiFi模塊接收，或者直接使用手機(jī)或平板的DLAN或AirPLay功能，將視頻信號(hào)在大屏上展示。

2 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)目標(biāo)

2.1 網(wǎng)路建設(shè)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)樓一共6層，為滿足網(wǎng)絡(luò)需求，需要對(duì)實(shí)驗(yàn)樓進(jìn)行全面的無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋，其中實(shí)驗(yàn)樓有線線路已經(jīng)完成。無線局域網(wǎng)是整個(gè)覆蓋系統(tǒng)的關(guān)鍵，其性能的好壞直接影響整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)行質(zhì)量。要求設(shè)計(jì)的解決方案實(shí)現(xiàn)以下效果：

（1）實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部無死角；

（2）手提電腦測(cè)試信號(hào)在-70DB以內(nèi)，最好手機(jī)測(cè)試信號(hào)在-75DB以內(nèi)；

（3）功率不高于100MW；

（4）在提供無線覆蓋的同時(shí)，保留有線網(wǎng)口可正常使用。

考慮到以上的技術(shù)需求，采用ITEM的無線覆蓋解決方案，所選用的電信級(jí)設(shè)備提供了高速移動(dòng)和快速漫游切換的能力，滿足了室內(nèi)外大規(guī)模無線組網(wǎng)的需求。ITEM 無線局域網(wǎng)作為多業(yè)務(wù)平臺(tái)，具有自我組織、自動(dòng)配置、性能自動(dòng)調(diào)節(jié)、鏈路自動(dòng)修復(fù)等特性，支持覆蓋均衡和冗余備份功能，為各種無線覆蓋提供了穩(wěn)定可靠的平臺(tái)。

3 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋規(guī)劃

通過對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用模式的綜合分析，我們總結(jié)出實(shí)訓(xùn)樓信息化系統(tǒng)對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)具體要求：

3.1 良好的無線信號(hào)覆蓋效果

傳統(tǒng)上，無線接入點(diǎn)的設(shè)計(jì)主要用于在相對(duì)開放的空間內(nèi)提供無線連接。但在擁有眾多房間的實(shí)訓(xùn)樓規(guī)劃和安裝傳統(tǒng)無線接入系統(tǒng)時(shí)，卻存在諸多問題。面板式AP接入點(diǎn)安裝在實(shí)訓(xùn)樓里，最大限度地降低了防火墻、防火門、瓷磚和水管等造成的衰減。同時(shí)該類接入點(diǎn)也具備很高的接收靈敏度。一臺(tái)接入點(diǎn)足以輕松支持實(shí)訓(xùn)樓里使用的平板電腦、便攜式電腦及其他無線移動(dòng)終端構(gòu)成的高容量網(wǎng)絡(luò)。

3.2 設(shè)備穩(wěn)定可靠

穩(wěn)定可靠的網(wǎng)絡(luò)是為用戶提供滿意服務(wù)的基礎(chǔ)，因此設(shè)計(jì)施工中要注重產(chǎn)品自身的性能及用戶體驗(yàn)，擁有完善的產(chǎn)品測(cè)試流程及質(zhì)量管理流程，保證產(chǎn)品的性能。無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案目前已廣泛為實(shí)訓(xùn)樓用戶所采用，運(yùn)營使用過程中經(jīng)受了各種復(fù)雜和惡劣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的考驗(yàn)，是穩(wěn)定、高性能、高安全性、高性價(jià)比的無線網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用解決方案。

3.3 綜合投入成本低

因?yàn)閷?shí)訓(xùn)樓設(shè)有從分線箱到實(shí)訓(xùn)樓的五類/六類網(wǎng)線，所以我們使用無線解決方案：通過五類/六類網(wǎng)線部署無線局域網(wǎng)。該解決方案能使實(shí)訓(xùn)樓以最低成本快速、輕松地實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)樓的無線上網(wǎng)服務(wù)。該解決方案完全不需要重新布線，即免去了重新布線的材料費(fèi)、人工費(fèi)，又消除了對(duì)實(shí)訓(xùn)樓運(yùn)營帶來不利的影響，免除了實(shí)訓(xùn)樓的損失，安裝完成后的維護(hù)人力和物力也大大減少。

4 無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋方案

根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)樓無線覆蓋設(shè)計(jì)的規(guī)劃，結(jié)合實(shí)驗(yàn)樓的具體特點(diǎn)，我們采用了由前端無線AP規(guī)劃設(shè)計(jì)和后端AP集中管理軟件來共同構(gòu)建2號(hào)實(shí)訓(xùn)樓無線覆蓋解決方案。

4.1 實(shí)訓(xùn)樓無線覆蓋設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

對(duì)于實(shí)訓(xùn)樓實(shí)訓(xùn)樓的無線信號(hào)覆蓋，布放ITEM-HR面板式AP，直接安裝在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部預(yù)留的86暗盒內(nèi)，以確保實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)筆記本電腦測(cè)試信號(hào)在-70DB以內(nèi)，手機(jī)測(cè)試信號(hào)在-75DB以內(nèi)，保證用戶能夠流暢觀看網(wǎng)上視頻。

4.2 公共區(qū)域無線覆蓋設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)

對(duì)于諸如實(shí)訓(xùn)樓大堂、餐廳、會(huì)議室等公共區(qū)域，布放大功率吸頂式AP（ITEM-SR），采用吸頂式安裝，美觀、大方的同時(shí)，能夠確保良好的無線覆蓋效果。

4.3 無線組網(wǎng)實(shí)現(xiàn)

前端無線AP設(shè)備支持POE供電，若樓層交換機(jī)支持POE供電，則無需任何中間設(shè)備，無需重新布線，直接使用實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)已部署的網(wǎng)線即可；若樓層交換機(jī)不支持POE供電，則在樓層交換機(jī)處外接POE供電模塊即可。

4.4 通過AC控制器實(shí)現(xiàn)設(shè)備的集中管理

AC控制器可以直接集中的管理所有的AP，查看其運(yùn)行狀態(tài)，以及所有連接用戶的連接狀態(tài)、用戶權(quán)限、連接時(shí)間等，這種集中控管的能力和管理方式，將極大降低實(shí)訓(xùn)樓的管理難度和管理成本，提高實(shí)訓(xùn)樓管理效率，作為實(shí)訓(xùn)樓的運(yùn)營來說也是非常有實(shí)際意義的。前端AP設(shè)備施工明細(xì)：安放于走廊的36臺(tái)ITEM-R1型號(hào)吸頂式AP；安放于樓層弱電間的1臺(tái)ZTE中興ZXR10 2826A型號(hào)的24口POE供電交換機(jī) ；安裝于機(jī)房的1臺(tái)ITEM-R1型號(hào)的AC控制器；其中根據(jù)需要還可安裝路由器和認(rèn)證服務(wù)器。

5 結(jié)束語

無線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)性和簡便性彌補(bǔ)了有線網(wǎng)絡(luò)的不足。隨著移動(dòng)終端技術(shù)及技術(shù)的發(fā)展，依靠無線網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)校教學(xué)、管理、科研與娛樂的基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，已經(jīng)成為近年來高校發(fā)展與改革的基石。本文以山西傳媒學(xué)院實(shí)驗(yàn)樓無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋為例，設(shè)計(jì)了一套無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方案，給廣大師生提供了一個(gè)覆蓋實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為日后建設(shè)智慧校園奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]李先權(quán).WiFi網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與應(yīng)用研究[D].華南理工大學(xué)（工程碩士學(xué)位論文），2012（11）.

[3]顏汝南.高校無線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與部署[J].信息與電腦，2015（23）.

作者簡介

篇7

本次實(shí)訓(xùn)，我最深的感覺就是累，我學(xué)的就是這樣的專業(yè)。我也體會(huì)到在計(jì)算機(jī)組裝與維修遇到的中問題然后成功解決后那種興奮，那種小有成就的感覺是只有置身其中的人才能體會(huì)的。

總之，這次實(shí)訓(xùn)為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)體會(huì)，從書本中面對(duì)現(xiàn)實(shí)，為我將來走上社會(huì)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。從實(shí)踐操作中，我總結(jié)出一些屬于自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)是不會(huì)要一個(gè)一無是處的人的。作為在校秘計(jì)算機(jī)專業(yè)的大專生，現(xiàn)在我能做的就是吸取知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的表達(dá)能力、動(dòng)手能力和合作能力，自己有了能力，到時(shí)候才會(huì)是“車到山前必有路”。我相信在不久的未來，會(huì)有屬于我自己的一片天空！

篇8

因?yàn)橐淮握n有二節(jié)，上一節(jié)課實(shí)訓(xùn)一節(jié)課的話，時(shí)間根本不夠用，因?yàn)椴橘~的時(shí)候一個(gè)會(huì)計(jì)科目，首先查詢的是資產(chǎn)負(fù)債表上的科目余額與總賬上的科目余額是否相符，如果相符的話再查詢總賬的科目余額與明細(xì)賬的科目余額額匯總是否相符，如果相符再查詢明細(xì)賬相應(yīng)科目的原始憑證，這是一個(gè)完整的過程，如果在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，還要找到不一致的原因，同時(shí)調(diào)整相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目及金額等等。正因?yàn)閷徲?jì)實(shí)訓(xùn)耗時(shí)比較多，要找專門的時(shí)間與場(chǎng)所進(jìn)行。

（二）審計(jì)實(shí)訓(xùn)過程是一個(gè)復(fù)雜而寵大的工程

如果僅僅用40分鐘的課程去實(shí)訓(xùn)的話，很可能一個(gè)會(huì)計(jì)科目都查詢不完就下課了，有始無終，不能給學(xué)生一個(gè)總體的認(rèn)知。而且審計(jì)實(shí)訓(xùn)時(shí)需用大量的資料，給學(xué)生上課帶來負(fù)擔(dān)，所以還是用專門的實(shí)訓(xùn)室比較好。所有審計(jì)資料都放在指定位置，而且需要的資料也齊全，節(jié)約人力物力，學(xué)生上課是直接在實(shí)訓(xùn)室不用帶資料，課本，膠水、直盡、剪刀、計(jì)算器、原始憑證填封面及賬薄等一應(yīng)俱全，為全生實(shí)訓(xùn)做足了準(zhǔn)備。

（三）實(shí)訓(xùn)室比教室更有利于交流

審計(jì)實(shí)訓(xùn)室的座位設(shè)計(jì)是圓形的桌子，而且有電腦和網(wǎng)絡(luò)，每個(gè)學(xué)生可以直接在電腦上打印所需用的資料，當(dāng)有的問題不明白時(shí)除了問老師也可以自己在電腦上查詢，這樣更方便學(xué)生學(xué)習(xí)，有問題可以直接解決，避免浪費(fèi)時(shí)間，審計(jì)實(shí)訓(xùn)室為審計(jì)實(shí)訓(xùn)做了硬件與軟件的保證。

二、審計(jì)實(shí)訓(xùn)的演練與操作

（一）以任務(wù)為導(dǎo)向的審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

在2011級(jí)學(xué)生審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中，因?yàn)槊總€(gè)班分四個(gè)組，共有三個(gè)班，一共是12組，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生空前熱情高漲。每個(gè)小組都在一名組長的帶領(lǐng)下分配到了任務(wù)，每個(gè)人都有事做，審計(jì)實(shí)訓(xùn)先從整理會(huì)計(jì)資料開始的，從原始憑證的粘貼到記賬憑證的整理，每個(gè)學(xué)生都親力親為，開始做的很快，因?yàn)檫@些會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中都已經(jīng)做過，是舊的知識(shí)的復(fù)習(xí)，所以做得又快又好，在接下來做審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中就相對(duì)慢一些，因?yàn)檫@是新的知識(shí)，學(xué)生以前沒有遇到過，所以學(xué)生遇到的問題比較多，當(dāng)這一時(shí)期過去后，學(xué)生基本上走上正軌，清楚審計(jì)是做什么的了。

（二）審計(jì)實(shí)訓(xùn)與審計(jì)理論的融合

通過審計(jì)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)讓學(xué)生們了解審計(jì)要解決的問題，但這還不夠，要讓學(xué)生理論與實(shí)訓(xùn)二者都要抓，二手都要硬，這是我們審計(jì)這門課程的最終目標(biāo)。通過進(jìn)一步的審計(jì)實(shí)訓(xùn)同學(xué)們遇到了各種各樣的問題，如第一步審計(jì)業(yè)務(wù)書的簽訂，那么學(xué)生馬上打開書本看第二章審計(jì)業(yè)務(wù)約定書的簽訂，回頭溫習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，才真正理解審計(jì)業(yè)務(wù)約定書為什么有這樣的內(nèi)容，才真正理解審計(jì)業(yè)務(wù)約定書的意義所在，這時(shí)候?qū)徲?jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的才達(dá)到了。

（三）審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)貴在實(shí)踐操作

審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中，不僅是讓學(xué)生理解書本上的知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，讓學(xué)生能夠利用已學(xué)的知識(shí)去應(yīng)用、去實(shí)踐。一直以來會(huì)計(jì)電算化專業(yè)審計(jì)教學(xué)就是一個(gè)薄弱點(diǎn)，把審計(jì)理論與實(shí)踐連接起來，可以把以前的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)與審計(jì)實(shí)訓(xùn)一起做，即溫習(xí)了會(huì)計(jì)知識(shí)又學(xué)習(xí)了審計(jì)知識(shí)，雙管齊下，可以事半功倍。

（四）審計(jì)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的思考與操作能力

在進(jìn)行審計(jì)實(shí)訓(xùn)的過程中，同學(xué)們遇到各種各樣的問題，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，比如應(yīng)收賬款賬戶，在審計(jì)應(yīng)收賬款時(shí)一定期考慮壞賬準(zhǔn)備的記提，計(jì)提金額是否合規(guī)等等，這是一脈相承的工作，通過不停的遇到問題、解決問題，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握審計(jì)流程，意識(shí)到審計(jì)是做什么的、審計(jì)有什么用。只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到審計(jì)的作用，那么在這實(shí)訓(xùn)的過程中才會(huì)愿意去做、也才能做好審計(jì)實(shí)訓(xùn)。

三、審計(jì)實(shí)訓(xùn)工作底稿的整理與反思

（一）審計(jì)實(shí)訓(xùn)工作底稿的整理

審計(jì)工作底稿是審計(jì)證據(jù)的載體，是實(shí)施審計(jì)程序獲得審計(jì)證據(jù)并得出審計(jì)結(jié)論的記錄。審計(jì)實(shí)訓(xùn)做完后要及時(shí)編制審計(jì)工作底稿，為形成審計(jì)結(jié)論發(fā)表審計(jì)意見提供及時(shí)的依據(jù)。審計(jì)實(shí)訓(xùn)資料的整理與裝訂，每頁位置放在哪里，審計(jì)工作底稿上的索引號(hào)要按順序擺放，封面的設(shè)計(jì)，這些后續(xù)工作都要及時(shí)完成，同時(shí)把審計(jì)工作底稿歸檔保存，為下一年級(jí)審計(jì)實(shí)訓(xùn)做模板，在下次做實(shí)訓(xùn)時(shí)直接給同學(xué)們看一下，讓學(xué)生有一個(gè)大概的印象，也可以借鑒。

（二）審計(jì)實(shí)訓(xùn)后的反思

一般來說做到上一步審計(jì)實(shí)訓(xùn)就已經(jīng)結(jié)束了，但是審計(jì)實(shí)訓(xùn)后的反思工作也是必不可少的，可以總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以筆記的形式記錄下來，為下一輪的審計(jì)實(shí)訓(xùn)做好充分的準(zhǔn)備工作。教學(xué)反思是教學(xué)的一部分，審計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)也是教學(xué)的一部分，當(dāng)然也需要教學(xué)反思，在本次的實(shí)訓(xùn)過程中，我總結(jié)出的教訓(xùn)是第一實(shí)訓(xùn)時(shí)間太少了。第二審計(jì)實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)備不足，存貨的模型也沒有做，外鄞工作沒有模擬。第三是沒有設(shè)計(jì)一些審計(jì)陷阱，每個(gè)小組的審計(jì)資料是一樣的。通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)下一次審計(jì)實(shí)訓(xùn)在這幾個(gè)方面都要改善和提高，力爭(zhēng)做得越來越好。

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PES即PRO EUOLUTION SOCCER 2010（實(shí)況足球2010）是一款足球類電子游戲，可通PC、PS、PSP等多種平臺(tái)運(yùn)行，深受廣大玩家的喜歡。其逼真、細(xì)致、幾乎接近現(xiàn)實(shí)足球比賽的畫面和游戲設(shè)置，使玩家能夠打出賞心悅目的比賽，體會(huì)足球帶來的快樂。PES模擬訓(xùn)練，就是通過實(shí)況足球這款電子足球游戲讓運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行技戰(zhàn)術(shù)的模擬練習(xí)，將其作為現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練的輔助練習(xí)，從而使運(yùn)動(dòng)員在足球意識(shí)上得到提高，操作方式可分為教練演示和運(yùn)動(dòng)員自己控制。舉個(gè)真實(shí)的例子，美國職業(yè)足球大聯(lián)盟紐約紅牛隊(duì)的前鋒康納?欽在實(shí)戰(zhàn)當(dāng)天，會(huì)用SONY PS玩一個(gè)小時(shí)的PES2009足球游戲。欽是那些認(rèn)為電子游戲會(huì)對(duì)其場(chǎng)上表現(xiàn)大有裨益的運(yùn)動(dòng)員之一，欽說：“實(shí)戰(zhàn)那天，它會(huì)啟動(dòng)你大腦中關(guān)于足球的部分。”每一個(gè)虛擬運(yùn)動(dòng)員都在模仿現(xiàn)實(shí)世界中“運(yùn)動(dòng)員移動(dòng)、射門以及傳球的動(dòng)作”。許多運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為，電子游戲吸引人的一個(gè)重要原因，就是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界中運(yùn)動(dòng)技能的提升。

二、PES模擬訓(xùn)練的運(yùn)用

PES模擬訓(xùn)練法是通過由老師或?qū)W生進(jìn)行游戲操作的方式練習(xí)，從而對(duì)學(xué)生的大局觀、跑位、傳接球意識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練。通過模擬比賽，使學(xué)生從全局的角度，根據(jù)自己的想法實(shí)施操縱比賽，從而加強(qiáng)學(xué)生在各種情況、各種技戰(zhàn)術(shù)前提下的意識(shí)水平。

1.模擬訓(xùn)練初期（前2~3天）

初期主要是讓學(xué)生熟悉游戲的基本操作。教師通過多媒體演示游戲過程并講解基本操作。學(xué)生運(yùn)用游戲中的“訓(xùn)練模式”進(jìn)行操作練習(xí)，同時(shí)也可觀察游戲中運(yùn)動(dòng)員的大體技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生熟悉基本的“傳、接、帶、射”技術(shù)后，再進(jìn)入游戲中的比賽模式與“初學(xué)者”水平的電腦對(duì)戰(zhàn)。在這個(gè)游戲難度下，學(xué)生可暢快地體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的魅力。

2.模擬訓(xùn)練中期

模擬訓(xùn)練中期，將對(duì)戰(zhàn)電腦的難度提升兩個(gè)等級(jí)，即“一般水平”。在這個(gè)難度下，電腦的防守和進(jìn)攻能力會(huì)有顯著提高，但此時(shí)學(xué)生的操作能力卻并未增長多少，因此就會(huì)形成這樣一種情況，就是學(xué)生控制的游戲角色傳球、接球、帶球、射門難度增加，難以輕易破門得分。學(xué)生在游戲中遇到的問題基本與現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練中一致，這就迫使學(xué)生在現(xiàn)有技術(shù)水平的情況下去不斷突破和提高技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，從而提高模擬訓(xùn)練和現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練的效果。

訓(xùn)練方法：要求在每次訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，找出自己技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用上的不足，找出每種情況下的最佳選擇并記錄筆記，包括傳球、突破、射門的時(shí)機(jī)與所用技術(shù)；接應(yīng)隊(duì)員牽扯跑位與接應(yīng)跑位的時(shí)機(jī)與所用技術(shù)；各個(gè)位置隊(duì)員的最佳選擇等。通過反復(fù)的訓(xùn)練與總結(jié)，配合現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練課的實(shí)踐練習(xí)，逐步在隊(duì)員腦海中形成一種正確的思維定勢(shì)，從而對(duì)隊(duì)員技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高起到一定作用。

3.模擬訓(xùn)練后期

模擬訓(xùn)練后期分為“全局技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”和“個(gè)人場(chǎng)上位置技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”。

“全局技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”是讓學(xué)生熟悉比賽中場(chǎng)上各個(gè)位置的作用，以及各隊(duì)員之間的配合方式，因?yàn)樵谂c電腦的個(gè)人對(duì)戰(zhàn)中，學(xué)生可以自由選擇控制場(chǎng)上各個(gè)位置的隊(duì)員。通過模擬訓(xùn)練，學(xué)生能更加快速地了解和體會(huì)足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)作用，提高互相配合的能力。

“個(gè)人場(chǎng)上位置技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)訓(xùn)練”是通過選擇游戲中的“職業(yè)生涯”模式進(jìn)行訓(xùn)練。在這個(gè)模式下，學(xué)生可選擇一個(gè)特定的場(chǎng)上位置進(jìn)行練習(xí)，例如：在現(xiàn)實(shí)中踢前鋒位置的學(xué)生可在“職業(yè)生涯”模式下選擇一個(gè)前鋒。“職業(yè)生涯”模式只可操縱一個(gè)選定位置的球員，這樣就有針對(duì)性地提高某個(gè)學(xué)生固定位置的技戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)全局到局部的強(qiáng)化。

三、PES模擬訓(xùn)練法的優(yōu)點(diǎn)

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高職院校培養(yǎng)的是技能型人才，要注重學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析解決問題的能力。時(shí)代的發(fā)展要求每位學(xué)生都要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)，實(shí)訓(xùn)課程是必不可少的，通過實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)理論知識(shí)的理解和掌握。如何才能上好計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課，選擇哪種教學(xué)方法更適合，如何提高實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)效果是每位教師在教學(xué)中要經(jīng)常思考的問題。

一、做好課前準(zhǔn)備

在第一次課時(shí)，教師應(yīng)首先強(qiáng)調(diào)在實(shí)訓(xùn)室上課必須遵守的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)室的各項(xiàng)規(guī)定，保持良好的上課秩序。例如，嚴(yán)禁學(xué)生大聲喧嘩、在機(jī)房內(nèi)隨意走動(dòng)；禁止打游戲、上網(wǎng)聊天；要正常關(guān)機(jī)等。同時(shí)，然后教師根據(jù)班級(jí)的人數(shù)和知識(shí)儲(chǔ)備水平，合理地劃分各個(gè)學(xué)習(xí)小組，安排好座位，學(xué)生在機(jī)房對(duì)號(hào)入座，這對(duì)于機(jī)器設(shè)備的維護(hù)是非常必要的。為了確保教學(xué)任務(wù)能夠順利完成，在教學(xué)進(jìn)行過程中要嚴(yán)格要求，一視同仁，獎(jiǎng)懲結(jié)合，實(shí)訓(xùn)過程的表現(xiàn)作為平時(shí)成績考核的依據(jù)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)訓(xùn)習(xí)慣。

二、選取合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，是使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)人人都能參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，它注重的不僅是教學(xué)的最終結(jié)果，同時(shí)也注重完成項(xiàng)目的過程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過程當(dāng)中，理解和掌握課程所要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思維和方法。教師在備課的過程中要精心選擇項(xiàng)目，要選擇來源于學(xué)生身邊和將來走向工作崗位可能要完成的實(shí)際工作任務(wù)，使項(xiàng)目盡可能具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容不可以太多，內(nèi)容應(yīng)該具體、充實(shí)并且具有延伸性。項(xiàng)目的難度可以根據(jù)學(xué)生的水平逐漸遞增。可分為基礎(chǔ)項(xiàng)目和拓展項(xiàng)目，這樣，基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成了基礎(chǔ)項(xiàng)目的時(shí)候可以自行完成拓展項(xiàng)目的訓(xùn)練。例如在《三維動(dòng)畫制作實(shí)訓(xùn)》動(dòng)畫制作部分的訓(xùn)練中，基礎(chǔ)項(xiàng)目選取了中央電視臺(tái)某個(gè)欄目的片頭動(dòng)畫作為具體的項(xiàng)目讓學(xué)生來完成，拓展項(xiàng)目要求學(xué)生根據(jù)本次課的內(nèi)容自行為自己的名字設(shè)計(jì)一個(gè)小動(dòng)畫。由于是學(xué)生平常經(jīng)常接解到的畫面，通過實(shí)際學(xué)習(xí)操作，揭開了片頭動(dòng)畫制作過程的神秘面紗，學(xué)生的參與積極性非常高，取得了比較好的實(shí)訓(xùn)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)過程中的指導(dǎo)與監(jiān)控

項(xiàng)目確定之后分配給各學(xué)習(xí)小組，向每個(gè)小組下發(fā)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，說明本次實(shí)訓(xùn)的目的、要求、實(shí)訓(xùn)中的難點(diǎn)和注意事項(xiàng)等，將本次實(shí)訓(xùn)涉及到的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回顧和講解。每個(gè)學(xué)習(xí)小組在組長的帶領(lǐng)下來共同完成項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過程中，組長要積極與老師配合共同管理與協(xié)調(diào)本組成員的整個(gè)實(shí)踐過程。教師在實(shí)訓(xùn)過程中是學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，要全程監(jiān)控每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向。在巡回指導(dǎo)中，教師應(yīng)注意觀察和檢查各學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問題，對(duì)一些共性的問題進(jìn)行集中講解；可采取個(gè)別指導(dǎo)、小組指導(dǎo)和面向全體學(xué)生指導(dǎo)等形式為學(xué)生提供適時(shí)的操作幫助，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主探究與合作學(xué)習(xí)等方式完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠真正地提高自己各個(gè)方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在實(shí)訓(xùn)過程中，還需根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。

在實(shí)訓(xùn)室安裝網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，使教師通過同步將教師機(jī)上操作的過程反映到學(xué)生機(jī)上，使每個(gè)學(xué)生都能近距離地接觸到計(jì)算機(jī)的操作過程，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。實(shí)現(xiàn)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)的操作，輔助學(xué)生完成電腦軟件的學(xué)習(xí)和使用，并同時(shí)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)屏幕監(jiān)視和遠(yuǎn)程控制等網(wǎng)絡(luò)管理，可以非常方便地完成電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)，包括屏幕廣播、遠(yuǎn)程遙控、屏幕監(jiān)視、聲音廣播、電子畫板、網(wǎng)上討論、黑屏肅靜、鎖定電腦、消息、文件、提交文件、點(diǎn)名簽到等多種教學(xué)功能，從而可以方便地利用先進(jìn)的電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，完成各種基于多媒體技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)。例如，可以通過屏幕監(jiān)視這個(gè)功能查看學(xué)生正在進(jìn)行的動(dòng)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不當(dāng)行為。這可以加大教師對(duì)整個(gè)課堂的控制能力，優(yōu)化教學(xué)管理過程，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，使教師和學(xué)生能夠通過計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)。

四、加強(qiáng)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

在實(shí)訓(xùn)過程中一定要重視和加強(qiáng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，成功的評(píng)價(jià)不僅可使學(xué)生掌握更多的操作方法和技巧，同時(shí)可以激勵(lì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，也可以為教師的后續(xù)教學(xué)提供有力的依據(jù)。項(xiàng)目完成后，教師要及時(shí)組織學(xué)生客觀地對(duì)項(xiàng)目結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)過程是知識(shí)鞏固和提高的重要階段。項(xiàng)目評(píng)價(jià)通常可以按照學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)三種方式進(jìn)行。學(xué)生自評(píng)是讓學(xué)生對(duì)自己的的成果進(jìn)行主動(dòng)、客觀的自我評(píng)價(jià)，總結(jié)在完成項(xiàng)目過程中的成敗之處。學(xué)生自評(píng)部分可以包括學(xué)生獨(dú)立探究情況、小組合作交流情況等行為表現(xiàn)方面。小組互評(píng)是讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，可以涉及到創(chuàng)意、評(píng)價(jià)、色彩等方面，通過小組互評(píng)，可以讓不同學(xué)習(xí)小組相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，對(duì)本組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思，進(jìn)而達(dá)到提高的效果。教師點(diǎn)評(píng)不僅要包括對(duì)項(xiàng)目結(jié)果的點(diǎn)評(píng)，還要對(duì)學(xué)生完成項(xiàng)目的整個(gè)過程進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

五、結(jié)束語

當(dāng)前，社會(huì)對(duì)高職院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)，專業(yè)功底扎實(shí)的實(shí)用人才。作為高職院校計(jì)算機(jī)教師，如何在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分解決實(shí)際問題的能力，這就促使我們要改革傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不同選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行必要的實(shí)訓(xùn)反思和評(píng)價(jià)，以提高計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的整體效率和效果。

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作者簡介：李順娟（1978-），女，吉林省磐石市人，講師，研究方向：計(jì)算機(jī)應(yīng)用

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