學(xué)生自評報告模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)生自評報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大專學(xué)生自評報告一

大學(xué)三年轉(zhuǎn)眼即逝，回首往事仍歷歷在目。在大學(xué)三年的時間里，我享受過成功的甜蜜，品嘗過失敗的苦楚，生活的種種，都將我歷練，讓我從一個青澀，魯莽的中學(xué)生，蛻變成一個成熟，內(nèi)斂的大學(xué)生。使我能夠在以后的人生道路上，走得更加平穩(wěn);面對生活的挫折時，知道該怎樣去應(yīng)對。下面是我畢業(yè)的自我鑒定。

在學(xué)習(xí)方面，我覺得對于一個大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是無比重要的，我們只有通過不斷的學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自身的文化修養(yǎng)和素質(zhì)修養(yǎng)。這是我們當(dāng)代大學(xué)生必備的涵養(yǎng)，作為千千萬萬當(dāng)代大學(xué)生的其中一位，我時刻記得要好好學(xué)習(xí)，天天向上。無論是課內(nèi)的知識還是課外的知識，我都會以一種虛心的態(tài)度去學(xué)習(xí)。

在生活方面，我同樣以一種虛心向?qū)W的姿態(tài)，向身邊優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)。在與很多同學(xué)接觸的這三年時間里，我也懂得了很多生活的樂趣，我們一起談笑風(fēng)生，快樂無比。我們相互幫助，不讓哪個同學(xué)落單。這些，都讓我感到家一般的溫暖，讓我學(xué)會了感恩。 在社會實踐方面，我喜歡利用假期時間，去做一些兼職。我覺得，校園只是我們社會的一個縮影，要真正的得到歷練，我們還必須走出校園，走向真正的社會，在這樣的環(huán)境下，我們方可歷練自己。學(xué)會吃苦，學(xué)會容忍，學(xué)會微笑，學(xué)會謙讓。這樣的我們才能立足于社會的不敗之地。

三年的大學(xué)生活，給了我一個歷練的平臺。三年的所有事情，都是我以后回首可見的瑰寶。我衷心的感謝我的大學(xué)給我的所有。

大專學(xué)生自評報告二

三年的大學(xué)生活就這樣匆匆忙忙的結(jié)束了，發(fā)現(xiàn)自己也長大成熟了好多。四年來點點滴滴的磨練成為我生活中的一個個關(guān)鍵的起點。有的輝煌，值得你記住一輩子的。我不怕苦，我只是怕我們沒有挑戰(zhàn)自我、充實自我和實現(xiàn)人生價值的勇氣和機遇。所以我一直在努力著，一直在努力。剛上大一的時候，學(xué)校有好多的社團可以加入，比較好的就有廣播站、學(xué)習(xí)部等。由于自己的害怕而放棄了加入學(xué)校這些優(yōu)秀的社團。也許還要怪自己當(dāng)時的想法，就是不在學(xué)校社團難道就不能發(fā)展自己了嗎?難道作為一名普通的學(xué)生就不能學(xué)校做出貢獻了嗎?就這樣機會與我擦肩而過。當(dāng)我清楚知道加入社團的好處的時候，我其實也不是很后悔，而是自己默默的在心里發(fā)誓，做一名學(xué)生也要出類拔萃。

沒有加入社團對我來說其實就是比別人晚了一步要進入所謂大學(xué)的半個社會。我經(jīng)常會利用課余時間去外系旁聽學(xué)習(xí)，雖然沒有他們專業(yè)，但總比普通學(xué)生多學(xué)習(xí)了一點。就這樣我不放棄任何學(xué)習(xí)的機會，有一點就學(xué)習(xí)一點。我知道我在某些方面不如那些同學(xué)，所以我就拼命的學(xué)習(xí)，人家都說“學(xué)習(xí)能改變命運”，也許我就是沖著學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能禰補我的不足吧。所以在大一的下學(xué)期我就通過了英語四級考試，我也正準(zhǔn)備著向高一層次發(fā)展。也準(zhǔn)備考一些對我以后發(fā)展有用證件。當(dāng)然我也不放棄在假期和空閑時間去社會實踐來提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專賣店促銷商品。這不僅提高了我的思想覺悟，也使我對社會有了更深刻的認(rèn)識。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)該周到。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

當(dāng)然，有優(yōu)點就會有缺點。我應(yīng)該做的是在今后的學(xué)習(xí)中不斷的去正視，不斷的去優(yōu)化。我們不要想到有什么難處，我們應(yīng)該鞭策自己"工欲善其事，必先利其器"。成功與否在于自己的把握。

大學(xué)四年的生活是非常具有代表性質(zhì)的，它包含了汗水和收獲，也為我劃上了人生拼搏的起跑線。

未來之路就在眼前，遙遠，需君不斷求索。那么就讓我們屏棄所有的恐懼，和我一起上路，為我們以后的學(xué)習(xí)和工作繼續(xù)創(chuàng)造我們自己的輝煌。

大專學(xué)生自評報告三

三年時間就這樣結(jié)束，大學(xué)的學(xué)習(xí)生涯總是讓人意外，過去我經(jīng)常都希望能夠早點畢業(yè)，細細想想我都感覺真美好，但是到了離開之際我內(nèi)心此時有不舍了，真是反反復(fù)復(fù)，三年大學(xué)生涯塑造了我現(xiàn)在的身心，性格，這幾年讓我影響尤為深刻，經(jīng)歷過了中學(xué)，再來到這里感覺到處都是好奇的，我常常都能夠感受到這一點，就像剛剛來到_這里的時候我是好奇的，我是難以相信學(xué)習(xí)可以這樣，現(xiàn)在經(jīng)過了三年的學(xué)習(xí)，我早已經(jīng)習(xí)慣了這些，每當(dāng)想想自己要離開，我心里竟不是滋味，當(dāng)然包括了對這兒的不舍之情，畢竟是我值得留戀的地方，不僅僅是這里本身就帶著魅力，也就這三年我應(yīng)全面鑒定自己。

嘗嘗聽說時間它是非常迅速的，我當(dāng)然知道，留下了斑駁歲月，可它不曾留住時間，大學(xué)三年我一直在鍛煉自己，我認(rèn)為強大了自己才是打敗了困難，這是我對學(xué)習(xí)的看法，很多時候我都明白這一點，我注重自身修養(yǎng)的提高看，學(xué)習(xí)一些好的東西，這跟周圍的環(huán)境還是有關(guān)系的，我明白這一點，環(huán)境是非常磨礪一個人，也非常鍛煉一個人，我結(jié)實個人修養(yǎng)非常高的同學(xué)，大學(xué)幾年我也一直都是收到了周圍環(huán)境的影響，我虛心學(xué)習(xí)，注重于自身的一言一行，我很喜歡這種感覺，自己一天天都會有進步，我也回想很多，有時候生活當(dāng)中會發(fā)生一些特備考驗人的事情，但是我也一直都有努力的去適應(yīng)。

篇2

2012年12月對本校一年級學(xué)生進行了心理素質(zhì)開放式問卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容要求首先評價自己心理素質(zhì)好壞，然后寫出自己心理素質(zhì)好與不好的表現(xiàn)。全部調(diào)查人數(shù)為206人。其中，自認(rèn)為心理素質(zhì)好者占85%（174/206），自認(rèn)為心理素質(zhì)不好者占6.5%（14/206），自認(rèn)為心理素質(zhì)一般者占8.5%（18/206）。

一、認(rèn)為自己心理素質(zhì)好的表現(xiàn)

性格好；對自己有信心，處理事情果斷，樂觀地面對每一件事，寬容別人的事，考試有信心，考試下來樂觀面對考試分?jǐn)?shù)，別人上課說話，只要不打擾自己的前提下，會寬容別人說話這件事；堅持，有耐心，有良好的自控能力，團結(jié)同學(xué)，自覺；危急時刻冷靜，果斷，積極向上，誠實守信，對于別人對自己的評價能取其精華去其糟粕；自律，刻苦；不隨意瀏覽網(wǎng)頁不良信息；盡職盡責(zé)，在有挑戰(zhàn)性的任務(wù)面前有毅力，不輕易放棄；面對困難，自強，善于思考，善于用積極方法調(diào)控情緒；是有責(zé)任心的人，對長輩尊重，對待學(xué)習(xí)認(rèn)真勤奮，不管在什么地方都會主動發(fā)言，做事穩(wěn)重，能夠思考問題的對與錯；能主動幫助朋友擺脫困難，對于父母之間的矛盾沖突，不是干著急而是用心去溝通化解，生活中的緊急安全事故能急中生智想辦法解決；與別人發(fā)生矛盾時，會換位思考；喜歡上網(wǎng)但從來不瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)的信息，認(rèn)為心理素質(zhì)的好壞與各個方面都有關(guān)系，并努力調(diào)整改變自己的心理狀態(tài)，因為它影響著一個人一生的命運；可以積極接納別人提出的要求；對生活充滿了激情，對未來十分向往，審美觀較強；對挫折和成功都有自信心，可以自我開導(dǎo)，以開朗的心態(tài)對待一切；適應(yīng)環(huán)境，有意志；能積極參加學(xué)校的活動，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不打架，不吸煙；幫助困難的人；全面發(fā)展；有主見，不輕言放棄，相信自己的能力，立場堅定不易受別人誘惑；熱愛集體，有主動性，知道自己是怎樣一個人；大事小事淡定，說到做到，對自己犯的錯誤能擔(dān)當(dāng)并積極改正；有把握的事能放開去做，沒把握的事想清楚再去做；事后自我反省；玩是玩、學(xué)是學(xué)，什么場合干什么；能正視困難；不氣餒，不頂嘴講道理，對自己滿意；知道自己的缺點；頭腦清醒；友好交往；行動有計劃，頭腦冷靜，交友慎重；有一定的判斷能力，慎重選擇；沒有不好的動機；能自己解決自己的煩惱；自知自己的不足；關(guān)鍵時刻能控制自己，能夠和同學(xué)、朋友、家人促膝談心，喜歡運動；不沖動，不去娛樂場所；性格、脾氣以及交朋友的方式都表現(xiàn)出我的心理素質(zhì)好；每次考試不好都能一笑而過；行為規(guī)范；心理素質(zhì)好壞就看說話與做事，說話看是否符合邏輯，做事看合不合適；能承受較大的打擊；精神飽滿；果斷從事，做了錯事勇于承擔(dān)，不做違法的事；每天都過得很充實，人緣很好，相信自己；有很好的控制力和人生觀，努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)，時刻注重提高自己的素質(zhì)，經(jīng)常反省；幫助別人等于幫助了自己；有很好的應(yīng)激能力；能靜下心來思考；自我認(rèn)識徹底；不走極端；不會為一些小事大打出手；積極為班里作貢獻；認(rèn)清現(xiàn)狀，規(guī)劃自己的理想與未來；能力很好，能分清真善與假惡；可以勇敢地挑戰(zhàn)自我，更加提高自信心，在與別人的交流中得到自信和發(fā)展；做事考慮后果，能力所及之事認(rèn)真完成；能明辨是非；該做的盡力，不該做的堅決不做；態(tài)度好；陽光、熱情；相信自己會越來越成熟；生活中沒有太多的不良行為；能做一些有利于社會之事；跟別人交流并獲得經(jīng)驗，能換位思考，不裝清高；善于請教；脾氣好，堅持不懈，堅持自己好的方面；處理事情方法與態(tài)度不消極，喜歡交朋友，性格外向；好面子，好強；不與同學(xué)發(fā)生正面沖突，不依賴別人；對自己的人生擁有積極的態(tài)度，違法亂紀(jì)的事從來不做，自認(rèn)為不好的事也不干；成熟；不歧視別人，相信明天會更好；從不盲目地大喊大叫，富有愛心，寬宏大量；不做虧心事不怕鬼敲門；通過正當(dāng)途徑去掙錢；對自己打擊很大的事情也能面對；興趣愛好豐富；能監(jiān)視自己的行為；做事有方向，自豪，努力干成一件事。

二、認(rèn)為自己心理素質(zhì)不好的表現(xiàn)

自己老是有奇怪的想法克制不住；不愛學(xué)習(xí)，上課愛起哄，脾氣暴躁；不認(rèn)真，有時處理事情有些極端；不誠實，待人接物不開放，總會有不自信，沒有勇氣去接受一些事情；學(xué)習(xí)方面沒有定力，不能控制自己，沒有堅持；不能控制情緒；學(xué)習(xí)中出現(xiàn)困難時就會垂頭喪氣，一次失敗就會心情很不好；占有欲很強，忍耐度有限；對沒有了解的事亂發(fā)脾氣；有時說臟話、吸煙、喝酒；粗心；做事經(jīng)常中途放棄，不能堅持做完；如果一件事情做得久了，就沒有耐心；馬虎大意；優(yōu)柔寡斷脾氣暴，消極，不成熟；愛鬧事，亂扔垃圾，對長輩沒禮貌，不懂得忍讓；沒有方向感，沒有一個持久的情緒狀態(tài)，沒有較好的心理承受力；沒有清楚地認(rèn)識自己，把持不住脾氣，不冷靜果斷；做事的動機不明白；不自覺，總是需要別人的提醒，懶惰；有時候“顛”不住；對生活沒有任何期望，有些偏激，不能控制情緒問題；有些魯莽，性格沖動；不樂觀，沒信心。

非常在乎別人的肯定；不能持久地堅持一個觀點，和別人討論問題也不能長時間堅持；考試不好的不良情緒久久不能平靜；

篇3

后勤管理處深入貫徹全區(qū)高校標(biāo)準(zhǔn)化公寓評估建設(shè)創(chuàng)建活動，院領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，深入檢查指導(dǎo)，解決創(chuàng)建工作中存在的困難和問題。相關(guān)部門、中心明確任務(wù)，履行職責(zé)，加大力度，狠抓落實，確保創(chuàng)建工作順利進行。

二、參照標(biāo)準(zhǔn)，完善制度，嚴(yán)格把關(guān)

嚴(yán)格參照《廣西高校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓評估標(biāo)準(zhǔn)》考核評分標(biāo)準(zhǔn)，逐項對照檢查，對于發(fā)現(xiàn)不完善和存在問題的地方及時整改。

三、基礎(chǔ)設(shè)施

1、公寓設(shè)施

參加標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)生公寓的樓幢有1、2、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15幢，共12幢，建筑面積45108．08m2，可住學(xué)生6752人，生均住宿面積6．68m2。室內(nèi)家具配置完好，每生有床、椅（凳）、書桌、衣柜，無缺項或嚴(yán)重破損。室內(nèi)墻面潔白，地面貼瓷磚，門窗玻璃完好，每室配有智能計量電表。每個宿舍都有供應(yīng)洗浴熱水。有防盜、防鼠、防蠅設(shè)施，有晾曬衣物的設(shè)施。室內(nèi)插座安全規(guī)范，風(fēng)扇、網(wǎng)絡(luò)終端口能正常使用。室衛(wèi)生間、盥洗間貼地磚，墻面貼瓷磚到頂，配置蹲坑、盥洗水池，通風(fēng)采光好。衛(wèi)生間墻面貼瓷磚至頂。

2、公用設(shè)施

   公寓區(qū)公共衛(wèi)生設(shè)施規(guī)范齊全，清潔無雜物。區(qū)內(nèi)道路感化，設(shè)有學(xué)生休閑場地、體育運動健身場地，周邊環(huán)境綠化養(yǎng)護良好。每棟樓設(shè)有值班室、娛樂室，值班室有電話、學(xué)生住宿一覽表。設(shè)有與入住學(xué)生比例相適應(yīng)的輔導(dǎo)員值班室。公寓區(qū)域內(nèi)有洗滌設(shè)施。公寓區(qū)內(nèi)有規(guī)范的自行車存放點。每層樓配備專用的足夠量的消防器材；消防設(shè)施完好。消防設(shè)施放置在醒目地點。配有應(yīng)急照明燈、安全逃生指示夜光標(biāo)牌等，滅火器不過期、不減壓。

四、管理體系

1、建有學(xué)校的學(xué)生宿舍管理委員會，經(jīng)常有活動并有活動記錄。

    2、輔導(dǎo)員職責(zé)明確，相關(guān)部門和人員齊抓共管，相互協(xié)作。與保衛(wèi)處、學(xué)工處、團委等相關(guān)部門建立有工作聯(lián)動機制。

    3、物業(yè)管理部門職責(zé)明確，所配備人員敬業(yè)精神強，管理服務(wù)人員具有初中以上文化程度，崗位職責(zé)明確，掛牌上崗。基層管理隊伍具有高中以上文化程度。主管負(fù)責(zé)人具有大專以上學(xué)歷，熟悉業(yè)務(wù)，敬業(yè)精神強，敢管善管，管理工作有新意。

五、管理制度

有日常檢查、專項檢查、定期檢查制度，有督促改進要求和復(fù)查驗收制度，主管部門制度建設(shè)完備。制定公寓管理辦法及安全制度和預(yù)案；公寓設(shè)施管理維修制度；損壞賠償制度；公寓文明行為規(guī)則；衛(wèi)生檢查評比制度；水電、安全、環(huán)衛(wèi)等日常管理規(guī)范；管理服務(wù)人員規(guī)范和考核獎懲辦法等，主要制度上墻。有學(xué)生參與民主管理的自律組織，并能有效參與，監(jiān)督公寓管理工作，反映學(xué)生意見，并有活動記錄。

六、文明建設(shè)

室內(nèi)保潔達標(biāo)，衛(wèi)生值班制度落實，團結(jié)互助，不使用違章電器。寢室衛(wèi)生做到干凈整齊。每個公寓區(qū)都設(shè)有宣傳公告欄，并有專人管理，內(nèi)容經(jīng)常更新。無陳舊破損廣告。

七、物業(yè)管理

1、治安管理

實行24小時值班，交接班有記錄。外來人員有登記，違規(guī)學(xué)生登記交學(xué)工處；重大問題及時匯報，無外來人員留宿。消防設(shè)施齊全完好，安全通道暢通，疏散標(biāo)示有效。定期檢查違章用電和違禁物品，收繳物品有教育記錄。公寓區(qū)域內(nèi)無逗留閑雜人員，嚴(yán)禁入公寓樓內(nèi)推銷。

2、維修管理

有報修、維修、回訪制度和記錄；水電設(shè)施良好，水龍頭無跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，下水管道通暢；有專業(yè)人員每日巡檢，小型維修當(dāng)日解決、中型維修3日內(nèi)解決，大型維修有計劃。

3、清潔管理

公寓樓內(nèi)保潔，公寓樓及門廳內(nèi)外無污跡，樓梯、地面清潔無痰跡，墻面無污跡、門窗干凈無結(jié)灰。盥洗室內(nèi)保潔：清潔無異味、無積水、地漏封蓋齊全、無蟑螂、蜘蛛網(wǎng)、門窗干凈無結(jié)灰。

八、工作常規(guī)化、日常化，堅決要求落實到位

學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)、后勤處領(lǐng)導(dǎo)、宿管科領(lǐng)導(dǎo)不定期巡視，查衛(wèi)生死角，及時整改。定期召開工作會議，解決存在的問題，管理中心班組長，每日進行衛(wèi)生檢查，按要求完成衛(wèi)生工作。

篇4

寧波市澤民小學(xué)位于環(huán)城西路北段，是一所全日制公立學(xué)校。創(chuàng)建于1958年，1993年落成一號教學(xué)樓，2000年落成二、三號教學(xué)樓，根據(jù)海曙區(qū)教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)確定了辦學(xué)規(guī)模——12個教學(xué)班，按每班45名學(xué)生計算，最多可接納540名學(xué)生在校就讀，學(xué)校實際占地面積9985.2?，生均用地面積18.49?，校舍建筑面積3557.92?，生均建筑面積6.58?，集中綠化面積3038.31?，生均綠化面積5.6?，擁有200米環(huán)行跑道和100米直跑道的田徑運動場，有籃球場1個，排球場1個。

學(xué)校選址和校園內(nèi)功能的布局都比較合理，嚴(yán)格遵守安全、適用、經(jīng)濟、美觀的原則，校舍工程質(zhì)量經(jīng)過有關(guān)部門驗收合格后才交付學(xué)校使用。

 

二、學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施：

1、學(xué)校的教學(xué)用房分布合理，有良好的通風(fēng)和采光條件。

2、教學(xué)設(shè)施先進，有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，多媒體教室、校園廣播系統(tǒng)、室外照明系統(tǒng)、電子監(jiān)控系、閉路電視教學(xué)系統(tǒng)等等，各種現(xiàn)代教育設(shè)施一應(yīng)俱全。

3、學(xué)校有通透式圍墻、校門、傳達室、校牌、旗桿、標(biāo)準(zhǔn)化運動場地、綠化等配套設(shè)施。

4、學(xué)校普通教室12個，使用面積達到和超過51?。

 

三、校舍的用房情況：

（一）普通教室：12個，每個教室使用面積均達到和超過51?，合計使用面積683.91?。

二號樓：8.1×6.3=51.03 ?      51.03×9間=459.27?

三號樓：10.5×7.8=81.9?      81.9×2間=163.8?

7.8×7.8=60.84?      60.84×1間=60.84?

合計：459.27+163.8+60.84=683.91?

 

（二）專用教室：5個，合計使用面積409.5?。

三號樓：10.5×7.8=81.9?     

合計：81.9×5間=409.5?

 

（三）公共用房：8個，合計面積330.48?。

一號樓：8.1×5.1=41.31?     

合計：41.31×8間=330.48?

 

（四）辦公用房：8個，合計使用面積281.31?。

一號樓：3.7×4.3=15.91?        15.91×3間=47.73?

三號樓：3.9×7.8=30.42?        30.42×4間=121.68?

        10.5×7.8=81.9?        81.9×1間=81.9?

        7.8×3.9≈30?

合計：47.73+121.68+81.9+30≈281.31?

（五）生活用房：合計使用面積365.61?。

一號樓：(使)8.1×5.1=41.31?       41.31×1間=41.31?

食堂： （建）15.43×4.65+14.47×5.03

≈71.75?+72.78?

≈144.53?

       （使）144.53×0.6≈86.72?

廁所：  (建)13.8×4.52≈62.38?  (使)62.38×0.6≈37.43?

        (使)7.2×4.9=35.28?      　 35.28×5間＝176.4?

茶水房：(建)4.27×4.52≈19.30?  (使)19.30×0.6≈11.58?

傳達室: (建)5.05×3.57≈18.03?  (使)18.03×0.6≈10.82?

垃圾房:（使）≈1.35?

合計：41.31+86.72+37.43+176.4+11.58+10.82+1.35≈365.61?

 

四：自查自評小結(jié)：

我校現(xiàn)申報 “浙江省九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化Ⅲ類學(xué)校”，經(jīng)過認(rèn)真細致、實事求是的自查，認(rèn)為必備條件10條全部達標(biāo)，基本條件第14條中“關(guān)于學(xué)生宿舍生均使用面積指標(biāo)”一條與我校無關(guān)外，其余都達到標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)請領(lǐng)導(dǎo)檢查驗收！

附件：（1）浙江省九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校自查表

（2）浙江省九年制義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校檢查評定工作用表（試行）

篇5

一、問題的提出

職業(yè)決策自我效能（career decision-making self-efficacy）的研究大致從20世紀(jì)80年代在美國興起，Taylor和Betz從社會學(xué)習(xí)和認(rèn)知行為理論出發(fā)，依據(jù)班杜拉的自我效能結(jié)構(gòu)，提出職業(yè)決策自我效能概念。職業(yè)決策自我效能是指決策者在進行職業(yè)決策過程中對自己完成各項任務(wù)所必需的能力的自我評估或信心。已有的研究表明，個人對自己職業(yè)決策能力的效能感越強，為選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯所做的探索的水平也就越高，成功作出職業(yè)決策的機會也越大。

自我評估是自我意識的重要組成部分，它是一種包含社會行為準(zhǔn)則知識和主觀經(jīng)驗的復(fù)雜的自我認(rèn)識過程，是指自己對自身的品德、能力、外貌、個性、人際關(guān)系、社會適應(yīng)等方面所作的評價。“人貴有自知之明”，恰當(dāng)客觀的自我評估，是自信心的源泉，也是自我意識成熟的表現(xiàn)，它直接影響個人的心理健康、心理平衡的保持及在社會活動、人際交往中有恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)。

國內(nèi)外學(xué)者的研究都有實證，自我評估與職業(yè)決策自我效能之間存在著相關(guān)關(guān)系。國外學(xué)者研究表明，那些具有高自我評估的個體將會選擇適合自己特質(zhì)的職業(yè)角色，而那些低自我評估的個體可能就不會這樣。而且，高自我評估被試對于職業(yè)規(guī)劃的確定性明顯高于低自我評估的被試。高自我評估的個體在第一職業(yè)選擇不能順利執(zhí)行的情況下，能夠根據(jù)自己的職業(yè)偏好來選擇第二職業(yè)，而那些低自我評估的個體往往會做出相互矛盾的職業(yè)選擇。2000年以后，職業(yè)決策自我效能的研究開始進入我國研究者的視野，國內(nèi)研究表明，個人對自己職業(yè)決策能力的效能感越強，為選擇和規(guī)劃職業(yè)生涯所做的探索的水平也就越高，成功作出職業(yè)決策的機會也越大。

因此，可以依據(jù)職業(yè)決策自我效能來理解和解釋學(xué)生的職業(yè)選擇等職業(yè)行為問題，也可以把它作為職業(yè)咨詢的工具，用來了解學(xué)生的職業(yè)自信心狀況，也可以作為職前培訓(xùn)和學(xué)生職業(yè)行為問題的有效干預(yù)手段，從而提高學(xué)生職業(yè)行為的有效性。

從已有的研究來看，都只是在淺層次探究職業(yè)決策自我效能與自我評估之間的關(guān)系，對自我評估影響職業(yè)決策自我效能的具體因素卻極少涉及。本研究對大學(xué)生自我評估與職業(yè)決策自我效能的關(guān)系進行了深入探討，而且在人口統(tǒng)計學(xué)變量方面也進行了認(rèn)真分析。

二、調(diào)查方法

2.1研究工具

研究工具有兩個：①個人評價問卷（Shrauger，1990）。②職業(yè)決策自我效能量表（CDMSE-SF），適用于大學(xué)生群體。

測試結(jié)果用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)分析。

2.2調(diào)查對象

本次調(diào)查以河南師范大學(xué)800名在校本科生為對象，其中，一年級6.2%，二年級47.3%，三年級46.5%；藝術(shù)生（音樂、體育、美術(shù)）138人，文科生330人，理科生306人；男生282人，女生492人。

問卷按年級和專業(yè)分發(fā)集體施測，當(dāng)場回收。實測過程嚴(yán)格按照心理測驗的標(biāo)準(zhǔn)程序進行，共發(fā)放問卷800份，有效問卷774份，問卷有效率為96.75%。

三、調(diào)查結(jié)果

3.1 性別差異

研究結(jié)果顯示，男女生在職業(yè)決策自我效能及各分量表的得分均表現(xiàn)出顯著性差異，且男生得分高于女生，表現(xiàn)在職業(yè)決策方面，男性的就業(yè)思路更廣闊，敢于嘗試各種職業(yè)，相對來說，女生的職業(yè)選擇意向范圍就較為狹窄。研究者在師范院校進行的訪談結(jié)果也證明了這一點，大部分女生認(rèn)為自己將來會從事教師職業(yè)，而男生卻不拘泥于這一職業(yè)，有更多的選擇。另外，通過信息檢索和個人訪談發(fā)現(xiàn)，目前仍有許多招聘崗位存在著性別歧視現(xiàn)象，有些企事業(yè)單位明確表示只招男生。所以，即使在愈顯低迷的就業(yè)形勢下，較多男生則表示自己總會找到工作。因此，除了呼吁社會消除性別歧視之外，高校在職業(yè)指導(dǎo)教育中，應(yīng)當(dāng)著力改變學(xué)生尤其是女生的就業(yè)觀念。

3.2 專業(yè)差異

研究結(jié)果顯示，不同專業(yè)學(xué)生（藝術(shù)生、理科生和文科生）在自我評估及職業(yè)決策自我效能上存在顯著差異：總得分及目標(biāo)選擇、未來規(guī)劃和問題解決得分表現(xiàn)為：藝術(shù)生>理科生>文科生，但在自我評價和職業(yè)信息兩個維度上，得分表現(xiàn)為：藝術(shù)生文科生理科生。

這說明，藝術(shù)生往往有相對明確的目標(biāo)和未來規(guī)劃，就業(yè)壓力相對較小。理科生善于動手、運用邏輯思維，著眼于解決具體問題，對未來的規(guī)劃較文科生明確；而文科生細致、謹(jǐn)慎，在自我評價和職業(yè)決策方面，善于搜集職業(yè)信息，缺乏果斷的決策。

筆者認(rèn)為，由于專業(yè)性質(zhì)不同，藝術(shù)生的知識技能藝術(shù)性強，理科生動手能力強，文科生則言語能力強。因此，學(xué)校及相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)當(dāng)明確不同專業(yè)學(xué)生的特點，及其相應(yīng)的就業(yè)方向，健全職業(yè)興趣和能力測評機制，深入地了解大學(xué)生，使就業(yè)指導(dǎo)更有針對性。

3.3 年級差異

本研究結(jié)果顯示，不同年級學(xué)生的職業(yè)決策自我效能存在顯著差異，其順序為：一年級>三年級>二年級。這說明一年級學(xué)生的職業(yè)決策信心更強，三年級次之，二年級學(xué)生的職業(yè)決策自信心較弱。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這主要是學(xué)生心態(tài)的影響。大學(xué)一年級學(xué)生跨入大學(xué)，學(xué)歷地位增高，自我優(yōu)越感增強，對未來充滿信心；而二年級學(xué)生經(jīng)過一年大學(xué)生活，發(fā)現(xiàn)了與別人的差距，感覺到對現(xiàn)實的失控，懷疑自己的能力，不敢再冒然自信。然而，三年級學(xué)生大多已了解自己的能力，認(rèn)可并擺正自己的位置，對社會的認(rèn)識和未來的抉擇也更實際了。另外，走訪中發(fā)現(xiàn)，一年級學(xué)生對新生活充滿好奇，大膽嘗試各類比賽和兼職。然而，多方的打擊使他們畏縮不前，懷疑自己的能力，在二年級的時候變得比較謙虛謹(jǐn)慎。到了三年級，他們開始憧憬未來，備戰(zhàn)考研，兩年閱歷使他們對自己有了較清晰的認(rèn)識，開始朝理想的方向奮進。

因此，高校要加強大學(xué)生的生活指導(dǎo)，幫助大學(xué)生及早形成清晰的自我認(rèn)識，樹立對未來的信心。

3.4城鄉(xiāng)差異

本研究將家庭出生地分為農(nóng)村和城鎮(zhèn)，結(jié)果顯示，在職業(yè)決策自我效能總分上有顯著差異，城鎮(zhèn)學(xué)生職業(yè)決策自我效能>農(nóng)村學(xué)生職業(yè)決策自我效能。

因此，在生活環(huán)境存在現(xiàn)實性差異的情況下，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)當(dāng)尋求更多機會，掌握更充分的信息，如參與社團活動、各類競賽等，鍛煉自己的能力，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，更好的把握自己。學(xué)校輔導(dǎo)員也應(yīng)當(dāng)針對不同的學(xué)生群體采取不同的激勵和引導(dǎo)措施。

3.5獨生子女與非獨生子女的差異

研究結(jié)果顯示，獨生子女與非獨生子女在職業(yè)決策自我效能及其各維度上沒有顯著差異，這與以往研究結(jié)果一致。這表示對于大學(xué)生來說，無論是獨生子女，還是非獨生子女，其自我意識基本上已經(jīng)成熟，大多時候他們能夠清晰地認(rèn)識自己，評估自己的能力，認(rèn)清自己所面臨的就業(yè)形勢，理性思考問題。

另外，筆者認(rèn)為，家庭教養(yǎng)方式未必會造成獨生子女與非獨生子女職業(yè)決策自我效能的差異。但這一點，還有待進一步的驗證。

3.6大學(xué)生自我評估對職業(yè)決策自我效能的預(yù)測作用

積差相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生自我評估與職業(yè)決策自我效能及其各維度的相關(guān)均達到的顯著水平，說明大學(xué)生自我評估與職業(yè)決策自我效能有顯著的相關(guān)關(guān)系。

典型相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，控制變量對效標(biāo)變量的解釋效果達到62.5%，這表明自我評估對職業(yè)決策自我效能有較好的預(yù)測作用，即高自我評估的個體職業(yè)決策自我效能也高。這與以往在職業(yè)決策領(lǐng)域的研究結(jié)果一致。進一步分析發(fā)現(xiàn)，愛情對大學(xué)生目標(biāo)選擇有重要作用，自信程度對大學(xué)生未來規(guī)劃有較大影響，與人交談的能力對大學(xué)生自我評價和選擇目標(biāo)有重要影響。另外，在走訪中發(fā)現(xiàn)多數(shù)人際關(guān)系不佳的學(xué)生，往往比較自卑，他們認(rèn)為，處理不好同學(xué)關(guān)系，將來工作中必定會難以與人難相處。這類同學(xué)對自己的未來充滿憂慮。

這說明學(xué)業(yè)已不再是影響大學(xué)生職業(yè)決策的最重要的部分，大學(xué)生的人際關(guān)系是影響他們職業(yè)決策，尤其是目標(biāo)選擇和未來規(guī)劃的重要因素。

而李莉、馬劍虹對大學(xué)生自我評估與職業(yè)決策自我效能的研究中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生職業(yè)決策的問題，多集中在問題解決方面。他們使用的自我評估量表包含學(xué)業(yè)表現(xiàn)、社會關(guān)系、個性特征和環(huán)境因素四個維度，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生自我評估各維度對職業(yè)決策自我效能有不同程度的貢獻。

因此，高校要關(guān)注大學(xué)生的人際交流，為其創(chuàng)造更多的機會，鍛煉其解決問題能力，幫助他們正確評估自己，為他們將來正確做出職業(yè)決策打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李莉，馬劍虹.大學(xué)生職業(yè)決策自我效能及其歸因研究[J].應(yīng)用心理學(xué)，2003，9（4）：3-6.

[2] 劉婷婷，吳琛，褚卉.國內(nèi)職業(yè)決策自我效能研究綜述[J].繼續(xù)教育研究，2008，（8）：88-90.

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[5]趙馮香.大學(xué)生職業(yè)決策量表的編訂及應(yīng)用研究[D].浙江大學(xué)，2005，5.

篇6

我校2004B202課題《對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究》于2013年10月被列為貴州省福泉市教育科學(xué)規(guī)劃課題后，我校開始對這項課題進行常態(tài)化研究，我們幾個教師負(fù)責(zé)的是這項課題的階段性研究《中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評價方法的調(diào)查報告及解決方案》，現(xiàn)將研究情況總結(jié)如下：

一、調(diào)查的目的與內(nèi)容：

為了解我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因，為開展“對中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究”課題研究提供依據(jù)，2014年5月，我們對本校學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行了抽樣調(diào)查。這次調(diào)查力求全面的了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下兒個方面：（一）自主學(xué)習(xí)效力（二）自主學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）自主學(xué)習(xí)方法（四）自主學(xué)習(xí)評價（五）自主學(xué)習(xí)拓展。

二、調(diào)查對象與方法：

本調(diào)查選取初一、初二、初三年級的部分學(xué)生。每個年級抽一、三、四班，共9個教學(xué)班。發(fā)出問卷286，回收問卷286份，均有效。調(diào)查采用學(xué)校自編的自主學(xué)習(xí)調(diào)查問卷，共19道題，每題有4個選項，要求學(xué)生在每題的若干選項中根據(jù)自己的情況選擇回答。為了使學(xué)生表述自己的真實想法，本調(diào)查問卷只填班級、性別，而不填姓名，并且當(dāng)堂完成答卷。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）關(guān)于學(xué)習(xí)效力的調(diào)查：

學(xué)生的自我效力指相信自己有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，具有學(xué)習(xí)的積極性和主動性，是自主學(xué)習(xí)的前提和保證。

學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。能自覺主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)的占68%，初一、初二、初三分別占70%、61%、42%；29%的學(xué)生是在家長、老師的督促下完成，初一、初二、初三分別占16%、29%、41%；10%的學(xué)生認(rèn)為完不完成無所謂，三個年級分別占6%、11%、14%。從調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學(xué)生能自覺、主動的學(xué)習(xí)，初一年級學(xué)生較高，但隨年級上升自覺性主動性下降，初三年級有58%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣：

在做作業(yè)的方式與時間。19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，三個年級分別為25%、18% 、14%；61%的學(xué)生先做作業(yè)、有問題才翻書，三個年級分別為57%、67%、60%；11%學(xué)生先做作業(yè)、遇到問題就不做了。從調(diào)查中看出，多數(shù)學(xué)生先做作業(yè)，有問題在看書；19%的學(xué)生先復(fù)習(xí)，后做作業(yè)，是一種比較好的作業(yè)方式；11%的學(xué)生遇到問題就不做了，存在學(xué)習(xí)的依賴性，對學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任心。在作業(yè)時間上43%的學(xué)生在1-2小時之間，初二學(xué)生作業(yè)時間最長。

（三）學(xué)習(xí)方法：

課堂上，做筆記的情況。41%的學(xué)生有所選擇，記下一些新的想法，三個年級分別為37%、46%、42%；記下所有板書占34%，三個年級分別為36%、35%、32%；21%的學(xué)生從不記筆記或隨便記一點。從數(shù)字中說明，大多數(shù)學(xué)生不做筆記或不會做筆記，教師在課堂教學(xué)中要教給學(xué)生記筆記的方法。

（四）總結(jié)評價：

對學(xué)習(xí)的評價。39%的學(xué)生在每單元或章節(jié)后對自己的學(xué)習(xí)進行評價或在教師的指導(dǎo)下參與評價，三個年級分別為38%、36%、43%；47%的學(xué)生對教師的評價認(rèn)真的思考并改進，三個年級分別為50%、55%、36%；10%學(xué)生自己不評價，對教師的評價無所謂。這說明，學(xué)生比較重視對學(xué)習(xí)的評價并不斷改進，但缺乏主動性，學(xué)生的自我監(jiān)控和自我評價能力還有待提高。

（五）自主發(fā)展

你經(jīng)常閱讀哪類書籍。19%的學(xué)生閱讀喜歡的文學(xué)作品，三個年級分別為22%、16 % 、20%，36%的學(xué)生經(jīng)常閱讀中學(xué)生讀物，分別為 26%、51%、32%；26%的學(xué)生經(jīng)常閱讀武打小說，分別為 26%、25%、28%；什么都不閱讀12%，分別為12%、9%、16%。從數(shù)字中說明，88%學(xué)生有閱讀習(xí)慣，但閱讀書籍不同，有近26%的學(xué)生閱讀武打小說，有12%的學(xué)生還沒有閱讀習(xí)慣，教師積極的進行引導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣。

四、建議與對策

（一）根據(jù)我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查的現(xiàn)狀看，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、方法、習(xí)慣等比較薄弱，因此，開展在課堂中指導(dǎo)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有著較強的必要性和針對性，各學(xué)科根據(jù)學(xué)科特點，確定研究專題，有針對性的開展研究。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)十分重要，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生的主體性和個體性，教師要以很寬容的心態(tài)，去營造一個有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的環(huán)境和氛圍。

（三）課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑，教師有針對性探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略、激發(fā)學(xué)生動機、引導(dǎo)學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)的研究中。

（四）在教學(xué)過程中，要嘗試構(gòu)建學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生自主能力的課堂教學(xué)模式，形成培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的評價體系。

五、調(diào)查的思考與總結(jié)。

此次調(diào)查對影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各方面因素進行了分析。從調(diào)查結(jié)果看，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素主要有個性因素，家庭因素，教師因素，社會因素等，因此，在對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)方面，要整合學(xué)校的輔導(dǎo)力量，通過家庭教育干預(yù)，創(chuàng)設(shè)寬松、良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，改善學(xué)校人際關(guān)系，開展個別心理輔導(dǎo)等，進行綜合輔導(dǎo)。

此次調(diào)查還告訴我們：

1、由于受家庭學(xué)習(xí)條件限制，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力主要在學(xué)校和課堂教學(xué)，教師要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機；引導(dǎo)學(xué)生探索自主學(xué)習(xí)的方法；注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

2、通過家長學(xué)校等形式增強父母培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。

3、改善師生關(guān)系，教師要走進學(xué)生，拓寬溝通渠道，增強師生、生生合作探究意識和方式。

貴州省福泉市教育科學(xué)規(guī)劃2004B202課題組

篇7

【中圖分類號】R589.25 R339.35 R153.2　【文獻標(biāo)識碼】A　【文章編號】1000-9817(2011)09-1081-02

近年來，我國兒童青少年營養(yǎng)狀況的改善，伴隨生長發(fā)育呈現(xiàn)“旺盛”的長期趨勢，同時兒童期脂肪重聚的年齡提前，提示著這一群體體重增速相對快于身高，因此兒童期的超重、肥胖成為不容忽視的公共衛(wèi)生問題。脂肪的過度積聚是青春發(fā)動時相提前的重要因素，這在國內(nèi)外的諸多研究中已被證實：如Lee等在對354名美國女生的生長發(fā)育進行長期觀察后發(fā)現(xiàn)，36個月的體質(zhì)量指數(shù)(BMI)值以及36個月至小學(xué)一年級間BMI的增速與青春發(fā)動時相提前呈顯著正相關(guān)，并假設(shè)肥胖可能是美國女生青春期發(fā)動年齡提前的重要原因。青春發(fā)動時相的異常對青少年的身心健康產(chǎn)生不良效應(yīng)――增加心理行為障礙的風(fēng)險，為學(xué)校衛(wèi)生工作帶來挑戰(zhàn)。青春期發(fā)育的客觀評價需要專業(yè)知識的輔助，大多數(shù)青少年往往無法做出準(zhǔn)確評價。為了解超重或肥胖是否影響青少年自評青春期發(fā)育水平，并為研究和制定有效干預(yù)措施提供依據(jù)，筆者開展了本次調(diào)查。

1　對象與方法

1.1對象運用橫斷面調(diào)查法，于2010年10月整群選取蚌埠市某初中初一至初三年級在校學(xué)生1693名，其中男生906名，女生787名；年齡為10～17歲，平均13.45歲。

1.2方法與指標(biāo)在知情同意基礎(chǔ)上，按照自愿原則進行匿名問卷調(diào)查。學(xué)生自評發(fā)育水平指標(biāo)為“你認(rèn)為你的發(fā)育水平與同齡人比較是?”。其中有5個選項(明顯要早、較早、同步／一致、較晚、明顯要晚)，分別賦值為：同步／一致=0；明顯要早和較早=1，較晚及明顯要晚=2。

身高和體重為主要體格測量指標(biāo)，由事先經(jīng)嚴(yán)格培訓(xùn)人員完成。測量前要求學(xué)生脫去外套和鞋，測量時身高精確至0.1cm，體重精確至0.1kg，測2次取平均值。根據(jù)所測身高、體重值，計算個體的BMI。依據(jù)中國肥胖工作組制定的“學(xué)齡兒童青少年超重、肥胖篩查BMl分類標(biāo)準(zhǔn)”篩查超重和肥胖。

1.3統(tǒng)計分析利用X2檢驗反映各人口特征青少年自評發(fā)育水平分布差異的統(tǒng)計學(xué)意義，多因素Logistic回歸分析超重肥胖與自評發(fā)育水平的相關(guān)性。

2　結(jié)果

2.1青春發(fā)育提前和延遲報告率學(xué)生自評正常報告率為65.1％，發(fā)育較早報告率為14.6％，發(fā)育較遲報告率為19.8％。雖然發(fā)育評價在各人口統(tǒng)計學(xué)特征中的分布差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但是也呈現(xiàn)一定的趨勢：男生較女生更易報告發(fā)育較晚；自評家庭經(jīng)濟狀況較差的學(xué)生自評發(fā)育較早或較晚的構(gòu)成比均高于自評經(jīng)濟狀況中等或較好者；自評肥胖或超重的學(xué)生認(rèn)為發(fā)育較早的比例為19.2％，顯著高于自評非超重或肥胖人群。2.2超重、肥胖檢出率學(xué)段和性別分布初中生超重發(fā)生率為16.2％，肥胖發(fā)生率為9.5％。肥胖檢出率最高為12歲組(11.7％)，其次為11歲組(11.1％)；超重檢出率最高為14歲組(18.8％)，其次是12歲組(15.9％)。男生超重檢出率為21.3％，肥胖檢出率為14.1％；女生超重檢出率為10.3％，肥胖檢出率為4.1％；男生超重或肥胖的檢出率均顯著高于女生。

2.3超重和肥胖組自評發(fā)育水平報告率比較男生和女生超重、肥胖以及正常組間自評發(fā)育水平報告率差異均有統(tǒng)計學(xué)意義，見表2。其中，超重女生組自評發(fā)育較早的報告率為35.00％，肥胖女生組中自評較晚的報告率為36.67％。

2.4超重、肥胖與發(fā)育水平的相關(guān)性見表3。多變量Logis-tic回歸分析結(jié)果顯示，發(fā)育較早與發(fā)育正常相比，與非超重或肥胖學(xué)生相比，超重組青少年更傾向于報告發(fā)育較早。發(fā)育較晚與發(fā)育正常相比，肥胖組學(xué)生比非超重或肥胖組更傾向于報告發(fā)育正常。男生比女生更易評價發(fā)育較晚。

3　討論

篇8

為了提高學(xué)校對督導(dǎo)自評工作的深刻認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)校參與督導(dǎo)評估的積極性，有利于學(xué)校的自我診斷、自我整改和自我完善，學(xué)校督導(dǎo)自評工作應(yīng)該做好以下四方面工作。

精心組織，充分準(zhǔn)備，籌劃好自評工作

一是要成立組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確工作分工。督導(dǎo)自評是一項內(nèi)容龐雜、任務(wù)繁重的工作，單靠校長一人或班子成員很難開展具體工作，所以，學(xué)校要事先成立一個強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)自評工作的籌劃、指導(dǎo)、督促、檢查和總結(jié)，以校長為組長，各部門負(fù)責(zé)人、教師代表、家長代表、學(xué)生代表組成督導(dǎo)自評領(lǐng)導(dǎo)小組。二是要制定詳細的自評工作計劃，安排合理的日程，明確自評任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員要明確自評工作的目的，是為了學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，是為了學(xué)校自我診斷和自我完善，而不是應(yīng)付督導(dǎo)室的督導(dǎo)評估。從這個目的出發(fā)，制定學(xué)校自評工作計劃，明確“全面總結(jié)近三年辦學(xué)成績與經(jīng)驗、問題與挑戰(zhàn)，理清辦學(xué)思路，明確發(fā)展方向，整體推動學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展與自主發(fā)展”的工作目標(biāo)，做好任務(wù)部署。三是開展好領(lǐng)導(dǎo)小組成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員對督導(dǎo)評估方案可能一知半解，理解得不全面、不透徹，如果是這樣，就很難開展督導(dǎo)自評工作。學(xué)校要通過自學(xué)、討論、集中講座等形式對領(lǐng)導(dǎo)小組成員進行督導(dǎo)自評業(yè)務(wù)培訓(xùn)，掌握開展自評工作的相應(yīng)知識和技能。逐條解讀三級指標(biāo)的深刻內(nèi)涵，不能僅僅停留在字面的解釋上。

廣泛動員，統(tǒng)一思想，發(fā)動好自評工作

做好督導(dǎo)自評工作的重點是教師，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵也是教師，校長要清醒地意識到這一點，通過督導(dǎo)自評工作，使廣大教師深刻認(rèn)識教育督導(dǎo)工作的重大意義，引導(dǎo)教師對照督導(dǎo)方案進行自律、自省、自學(xué)和自我完善。學(xué)校可以邀請專家或主管部門工作人員作督導(dǎo)專題輔導(dǎo)報告，認(rèn)真學(xué)習(xí)、掌握督導(dǎo)自評的目的、意義、工作程序和基本要求，動員全體教職工積極參與督導(dǎo)自評過程，在自評中錘煉思想，在自評中轉(zhuǎn)變觀念，在自評中改進教法，在自評中完善提高。召開家長、社區(qū)代表座談會，做好廣泛宣傳和積極動員，使廣大家長明白，自己有權(quán)利和義務(wù)為學(xué)校的健康發(fā)展貢獻力量，積極參與督導(dǎo)自評活動，從中學(xué)習(xí)成功的教育方法，了解孩子的成長需求。學(xué)校要安排好自評前的調(diào)研工作，就學(xué)校發(fā)展前景、辦學(xué)理念、教師專業(yè)發(fā)展、師德師風(fēng)、學(xué)生成長等方面進行問卷調(diào)查，廣泛聽取學(xué)校和社會各層面人員的意見和建議，促進督導(dǎo)自評工作更有目的性和方向性。

客觀公正，準(zhǔn)確真實，處理好自評信息

信息采集是督導(dǎo)自評的基礎(chǔ)性工作，也是形成準(zhǔn)確的自評結(jié)論的重要依據(jù)。信息采集的主要途徑有：學(xué)校的各項文本檔案資料、影音資料、現(xiàn)有的各種設(shè)施設(shè)備、教師、學(xué)生和家長、社區(qū)群眾的評價、上級主管部門的通報、教師的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的成長狀況等。有些是顯性的，有的是隱性的，有的是直接可以說明問題的，有的是要通過分析處理才能用為佐證的。信息采集的方法主要有：第一，測算：如C41“學(xué)業(yè)提高”三級指標(biāo)“上年度初中學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測優(yōu)秀、良好、合格分別達到60%、80%、95%以上”，查閱學(xué)生成績冊進行計算就可以得出自評結(jié)論。第二，印證：就是根據(jù)檔案或事實對三級指標(biāo)達標(biāo)情況進行評判。如C10“課程課時”三級指標(biāo)“按新課程方案要求開齊課程，開足課時”，查閱學(xué)校課程安排表，或調(diào)查實際授課情況，就可以得出學(xué)校課程是不是全部開足開齊。第三，分析：就是以檔案或事實為依據(jù)，對零散的、具有典型性和代表性的表象進行合理地歸納，得出自評結(jié)論。如C42“學(xué)習(xí)能力”三級指標(biāo)“能運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)成績”，“科學(xué)的學(xué)習(xí)方式”要通過認(rèn)真地觀察、訪問、測試等方法才能獲得，還需要各科任教師、班主任的密切配合才能準(zhǔn)確掌握。第四，調(diào)查：要通過座談、發(fā)放問卷等方式，了解各級組織和教師、家長、學(xué)生、群眾等社會各方面人員對學(xué)校工作的意見和評價。如C52“社會聲譽”三級指標(biāo)“社區(qū)、家長滿意度在80%以上”，就要通過調(diào)查走訪才能得出具體的滿意度。第五，綜合：信息獲取的方法不能單一進行，許多三級指標(biāo)需要將以上方法綜合運用，相互補充，才能得出完整、全面、準(zhǔn)確、客觀的自評結(jié)論。

認(rèn)真分析，提煉概括，總結(jié)好自評工作

一是要召開三個層次的總結(jié)會。第一個層次是分專項小組召開自評總結(jié)會，對每條三級指標(biāo)賦予相應(yīng)的分值，形成專項自評意見，并對存在的問題提出整改意見和建議。第二個層次是自評工作的全面總結(jié)。召開各專項組組長會議，對各小組的自評結(jié)果及賦分進行匯總，形成對學(xué)校工作的整體評價和賦分，準(zhǔn)確提煉學(xué)校的辦學(xué)特色和成績，深刻分析學(xué)校發(fā)展面臨的困難和問題，研究制定整改意見和學(xué)校發(fā)展的短期規(guī)劃。第三個層次是召開全體教師會議，通報自評工作開展情況及自評結(jié)論，討論進行修改。

篇9

今年禁毒防艾工作目標(biāo)共五項，我校多數(shù)班級完成良好。因此我校201x年禁毒防艾工作自評為98.5分。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(15分)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視禁毒防艾工作，專門成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長、三名副校長擔(dān)任副組長，由學(xué)校行政班子、禁毒防艾專職教師以及全體班主任為成員，負(fù)責(zé)學(xué)校的禁毒防艾工作。實行校長負(fù)責(zé)制，責(zé)任追究制，明確職責(zé)，層層落實，分工到人，做到齊抓共管。對全校師生進行禁毒防艾宣傳教育，組織師生學(xué)習(xí)有關(guān)禁毒防艾文件和知識，讓師生認(rèn)識和艾滋病的危害性，使師生對禁毒防艾宣傳教育工作都有個明確的認(rèn)識。始終把禁毒防艾工作作為重要性工作來抓，做到警鐘長鳴。學(xué)校還主動與縣、鎮(zhèn)人民政府、公安、派出所、文化、衛(wèi)生等部門聯(lián)系，暢通校內(nèi)外信息溝通渠道，開展排查摸底工作，發(fā)現(xiàn)問題及時報告。

二、明確思路，多渠道加強禁毒防艾宣傳工作(40分)

1、學(xué)校在學(xué)年初組織廣大教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教育法律法規(guī)，遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》，并要求認(rèn)真貫徹執(zhí)行。按照《禁毒法》教育學(xué)生不涉毒、不吸毒、不販毒。

2、我校充分利用6.26國際禁毒日、6.14世界獻血者日和12.1國際艾滋病日等節(jié)日，認(rèn)真組織開展全校性禁毒防艾宣傳教育活動。

3、我校嚴(yán)格按照教育部《中學(xué)生預(yù)防艾滋病教育大綱》和《預(yù)防教育大綱》的要求，將禁毒防艾健康教育納入學(xué)校教學(xué)計劃，除了在各學(xué)科中滲透禁毒防艾知識的宣傳教育外，還有專職教師進行授課，系統(tǒng)地對學(xué)生進行禁毒防艾知識的教學(xué)，并納入考試內(nèi)容，增強了學(xué)生珍惜生命，拒絕的意識。全校師生禁毒防艾預(yù)防知識知曉率達到95%以上。

4、學(xué)校要求各班認(rèn)真組織開展禁毒防艾教育。每學(xué)期都要求各班級至少開展一次禁毒防艾教育主題班會、出一期禁毒防艾教育為主題的黑板報、組織一次禁毒防艾知識征文比賽、舉行一次禁毒防艾演講比賽等四個一活動，不斷提高學(xué)生對禁毒防艾工作的認(rèn)識。提高廣大師生對危害的認(rèn)識，增強自覺抵御的能力，校園內(nèi)形成一個人人防毒、拒毒的良好氛圍。

5、學(xué)校還要求受教育的學(xué)生利用月休和假期，向家庭或所在社區(qū)開展禁毒防艾宣傳教育，實行小手牽大手活動，帶動村民和社區(qū)預(yù)防艾滋病健康教育。

三、落實政策，實施關(guān)懷救助(15分)

學(xué)校貫徹落實國家四免一關(guān)懷和省《關(guān)于印發(fā)x省艾滋病患者遺孤、困難家庭生活、救助辦法(試行)的通知》的文件精神，嚴(yán)格落實相關(guān)政策，開展幫扶活動，不歧視任何學(xué)生，對特殊學(xué)生給予救助關(guān)懷。

四、完善機制，加強制度建設(shè)(9.5分)

學(xué)校在原來的基礎(chǔ)上，進一步建立禁毒防艾長效工作機制，年初有工作計劃，年末有工作總結(jié)。學(xué)校還聘請了丙中洛派出所副所長為學(xué)校的法制副校長，每學(xué)期都到校開展工作。

五、禁毒防艾工作重在平時，不斷創(chuàng)新(19分)

學(xué)校禁毒防艾日常工作由董曉蘇老師專門負(fù)責(zé)，制定了詳細的工作流程表，按時按要求上報禁毒防艾的各種材料，按時完成主管局交辦的各項禁毒防艾工作任務(wù)，并在實踐中不斷總結(jié)，不斷創(chuàng)新。

禁毒防艾工作是一項長期而艱巨的任務(wù)，我校在上級有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，多方配合，常抓不懈，真正體現(xiàn)學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的窗口。在今后的禁毒、防艾工作中，我校將一如既往，進一步加大宣傳教育力度，做好學(xué)校的禁毒防艾宣傳教育工作，為師生營造一個良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。

禁毒防艾工作自檢自查報告范文二 近期，根據(jù)縣委辦、縣政府辦《關(guān)于縣禁毒防艾工作有關(guān)制度的通知》精神，按照《縣領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部履行一崗雙責(zé)抓禁毒防艾工作實施辦法》要求，現(xiàn)將單位一年來履行一崗雙責(zé)抓禁毒防艾工作情況自查報告如下：

考評總分：100分，自評：93.2分。

一、加強領(lǐng)導(dǎo) 分值：25分，自評分：25分

1、單位非常重視禁防工作，將禁防工作納入議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，一名副主席任副組長，各股室成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作目標(biāo)、任務(wù)和職責(zé)。分值：5分，自評：5分。

2、單位主要領(lǐng)導(dǎo)年內(nèi)5次到掛鉤點指導(dǎo)工作，多次聽取工作隊員匯報駐村工作，并就駐村工作召開專題會議研究安排駐村各項工作，及時幫助工作隊員解決工作經(jīng)費等問題。分值：20分，自評：20分。

二、抓好單位內(nèi)各項工作落實 考評分：30分，自評分：30分。

1、協(xié)調(diào)公安機關(guān)對單位全體干部職工進行尿樣檢測，單位6名正式干部職工和2名非正式職工參加尿檢，尿檢結(jié)果全部為陰性，并將尿檢結(jié)果上報。對單位家屬進行排查，無單位干部職工家屬人員吸毒情況。分值：25分，自評：25分。

2、加強防范宣傳教育。加強對單位干部職工的宣傳教育活動，與每名干部簽定不吸毒保證書;在626121禁毒日和艾滋病日到掛鉤點進行禁防有關(guān)知識的宣傳與培訓(xùn)，增強掛鉤點村民的拒毒防艾意識。分值：5分，自評：5分。

三、加強工作隊管理 分值：20分，自評：17分。

單位抽派副席負(fù)責(zé)掛鉤點各項工作，并安排1名干部根據(jù)工作需要配合開展工作，駐村開展工作219個工作日，確保完成駐村各項工作任務(wù)。分值：20，自評：20分。

四、經(jīng)費投入和管理 分值：5分，自評：3分。

認(rèn)真管理和使用好州縣補助經(jīng)費，將有限的經(jīng)費用在各種工作活動上，單位根據(jù)工作需要每年投入5000元專項工作經(jīng)費。

扣分說明：工作經(jīng)費沒能有效向群防群治工作傾鈄。扣2分。

五、督促工作隊落實工作措施 分值：20分。自評：18.2分。

按完成《縣禁毒和防治艾滋病進村入社工作隊目標(biāo)管理責(zé)任書》情況進行考核。工作隊考核成績0.2計算

禁防進村入社工作自平91分0.2=18.2

禁毒防艾工作自檢自查報告范文三 近期，根據(jù)縣委辦、縣政府辦《關(guān)于縣禁毒防艾工作有關(guān)制度的通知》精神，按照《縣禁毒和防治艾滋病進村入社工作績效考核辦法》要求，現(xiàn)將單位一年來履行一崗雙責(zé)抓禁毒防艾工作情況自查報告如下：

考評總分：100分，自評：91分。

一、 加強領(lǐng)導(dǎo) 分值：5分，自評分：5分

1、加強領(lǐng)導(dǎo)。單位非常重視禁防工作，將禁防工作納入議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由單位主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，一名副主席任副組長，各股室成員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管導(dǎo)和工作職責(zé)，確定工作目標(biāo)、任務(wù)，單位主要領(lǐng)導(dǎo)年內(nèi)5次到掛鉤點指導(dǎo)工作，嚴(yán)格按照統(tǒng)一時間開展各項禁防工作，按縣委、政府要求，節(jié)日期間到掛鉤點開展節(jié)日慰問活動，認(rèn)真管好用好州縣、單位工作經(jīng)費。分值：4分，自評：4分。

2、調(diào)查摸底，制定方案。駐村工作隊員認(rèn)真開展調(diào)查摸底工作，短期內(nèi)就基本熟悉了村情，做到有計劃、有半年、年度工作總結(jié)。分值：1分，自評：1分。

二、群防群治 分值：20分，自評：19分。

3、健全各類群防群治基層組織。結(jié)合掛鉤點實際建立了聯(lián)防隊，明確他們的職責(zé)、任務(wù)，并明確了禁防聯(lián)絡(luò)員，聯(lián)防隊能正常開展工作。分值：3分，自評：3分。

4、嚴(yán)格執(zhí)行村規(guī)民約。制定了村規(guī)民約，并能嚴(yán)格執(zhí)行村規(guī)民約。分值：2分，自評：2分。

5、健全落實幫教措施。片區(qū)內(nèi)目前無吸毒人員。分值：4分，自評：4分。

6、群防群治組織工作開展扎實。生產(chǎn)黨支部、聯(lián)防隊等群團組織建設(shè)得到加強;能定期不定期組織開展宣傳、巡邏等各種工作;禁防聯(lián)絡(luò)員、群防群治組織參與禁防宣傳教育活動13次。分值：5分，自評：5分。

7、推廣村民理事會工作，取得成效。掛鉤點內(nèi)目前尚未建立村民理事會。分值：5分，自評：5分。

8、健全經(jīng)費保障機制。分值：1分，自評：0分。

扣分：單位小，財政預(yù)算經(jīng)費有限，無保障經(jīng)費投入。

三、 禁毒戒吸 分值：35分，自評：33分。

9、底數(shù)清、情況明。有轄區(qū)內(nèi)販吸毒人員花名冊，能掌握吸毒人員的變動情況。分值：6分，自評：4分。

扣分說明：沒有建立外出務(wù)工人員聯(lián)系卡，扣2分。

10、打擊零星販毒活動。駐村轄區(qū)內(nèi)沒有出現(xiàn)零星販毒活動，沒有發(fā)現(xiàn)原植物種植，無村民到境外從事種植原植物。分值：8分，自評：8分。

11、積極配合收式管控。做到情況請、底數(shù)明，對每名現(xiàn)有吸毒人員均有詳實的工作記錄，積極參與統(tǒng)一整治工作。分值：17分，自評：17分。

12、繼續(xù)加大創(chuàng)建無毒工作力度。各種工作到位，村內(nèi)無毒。分值：4分，自評：4分。

四、艾滋病防治 分值：20分，自評：15分。

13、撐握疫情底數(shù)。積極向村醫(yī)了解疫情，配合村醫(yī)做好各項工作。分值：5分，自評：3分。

扣分說明：沒有建立檔案，扣2分。

14、強化防艾宣傳工作。對掛鉤點隊干，聯(lián)防隊等群防群治組織開展宣傳培訓(xùn)3次。分值：5分，自評：3分。

扣分說明：沒有請專業(yè)人員進行培訓(xùn)，扣2分。

15、配合衛(wèi)生部門開展高危人群的行為干預(yù)工作。駐村工作隊員認(rèn)真配合村醫(yī)做好對艾滋病感染者及病人相關(guān)管理工作;宣傳動員新婚人群、孕產(chǎn)婦、流動人口等進行HIV檢測等。分值：5分，自評：5分。

16、加大跨境婚姻管理。配合生產(chǎn)隊認(rèn)真做好跨境婚姻管理工作。分值：2分，自評：1分

扣分說明：對跨境婚姻未進行登記，扣1分。

17、落實關(guān)懷政策。配合村醫(yī)做好對防艾關(guān)愛對象的四免一關(guān)懷工作，開展各種形式的關(guān)懷救助行動。分值：3分，自評：3分

四、宣傳教育 分值：12分，自評：11分。

18、組織培訓(xùn)。利用各會議對生產(chǎn)隊干部、禁防宣傳信息員、群防群治等組織成員進行培訓(xùn)3期。分值：2分，自評：2分

19、多渠道、全方位開展宣傳教育活動。駐村工作隊始終把宣傳教育工作放在禁防工作的首位，加大力度開展禁防工作的宣傳教育，召開各種形式的會議和利用各種節(jié)日進行廣泛的宣傳培訓(xùn),取得了較好效果。一年來借會議培訓(xùn)二期156人次，向職工發(fā)放各種禁防宣傳資料、宣傳手冊、宣傳單等1000多份，刷寫墻上宣傳標(biāo)語8條，累計投入宣傳經(jīng)費2000元,制作各種宣傳材料300余份，上報簡報11期，民情日記13篇。分值：10分，自評：9分

扣分說明：沒有進行過禁防錄音帶、光碟的播放，扣1分。

五、辦好事實事 分值：8分，自評：8分。

篇10

根據(jù)學(xué)生“自評報告”與教學(xué)效果評價調(diào)查問卷表的結(jié)果，研討課主要成效，對學(xué)生而言可以歸納為：二掌握、三提高、四培養(yǎng)。1.使學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握了自主學(xué)習(xí)方法：教師不僅要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生攝取知識的方法。在研討課教學(xué)中教師既是學(xué)生知識的給予者，又是學(xué)生獲取學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)者，通過指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻資料、對案例進行分析判斷、對問題進行總結(jié)歸納、走上講臺開展自教學(xué)、撰寫自評報告等方式使學(xué)生獲得了攝取知識的能力，使之終生受益。正如學(xué)生在“自評報告”發(fā)言所說“我喜歡上了研討課，我學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)”。2.學(xué)習(xí)與掌握了PPT課件的制作方法：在研討課教學(xué)中要求學(xué)生在自教學(xué)、案例分析討論中都要制作PPT課件，經(jīng)過多次制作，有學(xué)生PPT課件已制作得較好。3.查閱文獻資料的能力有提高：在進研討班學(xué)習(xí)之前，大多學(xué)生沒有查閱文獻資料，不知道如何去查，但在研討班里每人都有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，要上講臺開展自教學(xué)、要對案例進行分析討論必須查閱文獻資料做好發(fā)言準(zhǔn)備。由此，學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)查資料、圖書館查資料。4.分析、判斷、解決問題的能力有提高：傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師上課滿堂灌，學(xué)生機械性地學(xué)習(xí)，抑制了學(xué)生的個性和創(chuàng)造精神,雖然記憶與背書能力較強，但分析問題、解決問題、表達問題的能力較弱。研討課以問題式教學(xué)、學(xué)生自教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等多種教學(xué)方法進行教學(xué)互動，啟發(fā)學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生正確分析判斷問題，鼓勵學(xué)生大膽提問，大膽發(fā)言，對學(xué)生提出的正確觀點給予肯定，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，無疑是一種開發(fā)學(xué)生智能、培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法。5.普通話能力與語言表達能力有提高：在研討班學(xué)習(xí)交流中規(guī)定說普通話，剛開始有學(xué)生很不習(xí)慣，甚至不能流暢地用普通話表達，經(jīng)過多次發(fā)言，學(xué)生普通話能力與語言表達能力有較大提高，并養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣。6.培養(yǎng)了團隊精神：所謂團隊精神，簡單來說就是大局意識、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)。研討課以學(xué)習(xí)小組為單位開展學(xué)習(xí)討論，小組成績得分為小組成員所共有。每個小組在學(xué)習(xí)中協(xié)同合作，通過合適的組織形式安排每個人合適的教學(xué)與發(fā)言任務(wù)，充分發(fā)揮集體的潛能，反映出個體利益和整體利益的統(tǒng)一，良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻精神。7.培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自覺性。學(xué)習(xí)是一個主動探索的過程。在研討課學(xué)習(xí)中每個學(xué)習(xí)小組均有自己中心發(fā)言（教學(xué)）和提問任務(wù)，并要完成作業(yè)、自評報告等，即有明確的學(xué)習(xí)責(zé)任與任務(wù)，同學(xué)們需要用各種學(xué)習(xí)方法有意識地、主動地去學(xué)習(xí)課本上的和課本以外的知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自覺性。8.培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣是一種積極探究某種事物或從事某種活動的意向，是引起和維持人的注意力的一個重要的內(nèi)部因素。而調(diào)動興趣是調(diào)動智力和能力的必要前提和條件，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。醫(yī)學(xué)微生物是一類肉眼看不見、用手摸不著的病原微生物，對于剛接觸這門課的學(xué)生來說，太抽象、枯燥，無興趣可言。激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣一直是教師所探索的問題。而采用研討式教學(xué)，可調(diào)動起學(xué)生對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，是一種受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法。有學(xué)生在“自評報告”中這樣說“研討課是一種全新的授課形式，我喜歡這種活躍的課堂氣氛，喜歡面對面的交流。這里不僅鍛煉了我的勇氣，而且還鍛煉了我獨立思考的能力，以及敢于提出問題的能力和表達能力。”9.培養(yǎng)了同學(xué)間、師生間感情。在研討課教學(xué)中教師的角色定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和伙伴。學(xué)生在課堂教學(xué)過程中有權(quán)發(fā)表自己的意見、觀點、看法。學(xué)生之間有直接的交往互動，師生之間有協(xié)商、溝通，課堂成了師生之間平等交往、互動的舞臺，無疑能和諧、融洽同學(xué)間、師生間的關(guān)系。