國語培訓總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國語培訓總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、魅力校園：學術氛圍濃厚、治學嚴謹

華師大的校慶是開展一個月的學術報告，每個學院都出很多學術報告會，同時邀請教育專家做學術交流，如中國職業教育研究院院長楊進教授的報告《學習的本質》、教育知名專家葉瀾教授的報告《老樹新枝》等，報告會現場聽眾都是滿滿的，還會進行現場交流互動，我們安排了兩天聽學術報告，深刻感受到了研究、學習的氛圍，同時開闊了自己的眼界。

二、課程設置合理，形式豐富

為了提高大家的專業素質、科研創新、終身學習等多方面能力，華師大對培訓課程做了精心安排，主要采用4個模塊的培訓方式。具體內容包括：

1、職業教育理論與教學方法

通過學習我了解先進的教育技術，比如微課的制作如何實現從知識到技能的突破。陸素菊教授的中職教師專業化發展讓我懂得了教師需要科研，怎樣科研，怎樣確立課題，她講到對于一線教師應主要研究課堂六要素：即教師、學生、教材、教學方法、教學技術、教學環境，先做敘事性研究，再做調查研究，對我很有啟發。陳默教授是臨床心理學專家，她給我們深入的分析了中職生的心理特點，以及如何與中職生溝通：傾聽、詢問、共情；只有了解學生，做他們的朋友，才有可能做到我們備課本上每一頁都印著的那句話“爭取讓學生喜愛你的學科”。

2、專業知識與技能訓練

主要講授學前教育的理論知識與五大領域7個學科的教學特點及方法。課程在剛剛制定的《3―6歲兒童發展學習指南》的引領下，涉及了學前教育的各個方面，通過學習我深刻認識到對于幼兒教師理論學習重要，技能訓練重要，更重要的是如何關注幼兒心靈的成長，通過幼兒的行為去解讀幼兒，對幼兒教師職業應具備的素質有了更深的了解，不再局限于自己對音樂學科的認識。

3、專業實踐

上海市幼兒園都是以主題活動為主的課程模式，我們觀看了涉及五大領域的7場集體教學活動，每個活動都是教師通過一課三研的方式，經過仔細研討、反復推敲呈現的。課后由本園園長或市級、區級骨干教師等專家評課，既講優點又講不足，立足教師的長足發展，他們的點評具有專業說服力。授課教師也做教學反思，通過反思達到以教促學的目的。各幼兒園把這種公開教學常態化，即使不是有參觀，每周也都有公開教學活動，以提高教師專業能力；可以看出教研在整個上海幼教中是一個普遍行為，他們是把教研作為一種需要，作為提升自己的途徑，而不是工作任務，是教師主動提出問題并解決疑問的過程。從他們對工作的高標準高要求可以看出他們傾注在孩子身上的心血，這種鉆研的精神值得我們學習。

4、分組研討與教學演練

學員們經常進行研討交流，無論是學習心得，實踐實習，還是學員間互相說課評課，經常一起發表自己的觀點，互相促進，共同提高。

三、本次培訓對我的啟發

1、幼兒園的主題活動對我們培養方式的影響

（1）我建議技能課都應該有一定比例的教法內容，讓學生做活動設計，模擬課堂，為學生就業奠定堅實基礎的同時對教師資格證考試起很好的推進作用。比如音樂課，要開設一年半的音樂基本技能練習，1年的時間開設教法，也可以教法課貫穿始終。我們還可以開展學生的活動設計評比或者模擬課堂競賽，調動學生對活動設計課程的熱情和重視程度。總之，我們的學生要達到懂知識，會技能，會傳授。

（2）幼兒園的主題活動是綜合性的，那么我們老師們應多交流，多研討，不能局限于自己的學科，所有老師都應跳出自己的圈子，綜合的看學生的活動設計，這種高標準也對老師有更高的要求。

2、要不斷學習，讓課程與崗位對接

通過學習我覺得我們對幼兒園了解比較少，比如游戲是幼兒園的基本活動，那作為老師我們了解多少幼兒游戲，范圍縮小一點了解多少與自己學科相關的幼兒游戲？實話實說，我了解的很少，所以我要學習，除了買了一些與游戲相關的書，我覺得還要去幼兒園觀摩，實習。

3、專業理論學習很重要，齊抓共管出效果

柏拉圖曾說過“教育非它，乃心靈轉向”，幼兒教師應懂得關注幼兒心靈，通過幼兒的行為解讀幼兒，要“順乎天性，導之有方”，這就需要幼兒教師對幼兒心理學、教育學有很深的解讀。我們的學生理解能力較低，單純依靠理論講授很難到達這個層面，不只是理論課教師一己之力能達到的，如果所有的任課老師都研究一下幼兒心理學、教育學，通過案例或實際問題去給學生分析，幫助學生研讀行為背后的心靈成長，慢慢灌輸、潛移默化，對我們學生的培養質量一定有幫助。

篇2

有著多次承辦國培任務經驗的江西科技大學把培訓安排得有條不紊。特意聘請了富有學前教育理論和實踐經驗的專家、教授和幼兒園園長給我們講課；聯系了省級示范性幼兒園和學前教育富有成效的國家重點學校給我們參觀和實踐。聽課期間，教授們的觀點總能點撥開我們原來禁錮不化的思維，碰出智慧的火花。下面我把兩個感受深刻的觀點和大家一起分享。

教授觀點一：學前教育專業如果把培養學生的藝術技能放在首位，是絕對錯誤的培養目標

現代兒童教育學家陳鶴琴協會理事胡青和黃烈教授認為，“學前教育專業的培養目的非常重要，只有目的明確，方向正確，才能培養出社會需求的學前教育人才。”

（一）正確的培養目標

盡管目前有些不懂幼兒教育真諦的幼兒園園長在面試時還注重應聘者的唱歌、跳舞、彈琴、繪畫等藝術技能，但作為學前教育專業的領導，絕不能和無知者一樣，把藝術技能放在培養的首位。社會不缺會唱歌、跳舞、畫畫的幼師，缺的是學前教育理論扎實、職業道德認同感（專業承諾感）強、真正了解兒童認知發展規律、能實施有效的幼兒園教育活動、有一定文化學科素質，心理、身體健康的幼兒教師。實踐證明，如果一個幼兒教師的藝術技能太專業化，往往會扼殺孩子的好奇心，有限的用武之地也讓這類老師容易產生職業倦怠，淡化了藝術技能的重要性，可以給大部分因沒有藝術特長而很自卑的學生重樹自信心，讓其輕松選擇奮斗目標，增強學習主動性。教授們認為如果要提高學前專業入門門檻，富有愛心、喜歡孩子、多血質型、身高155cm左右、容貌端正者是比較合適的人選。

（二）以就業為導向培養特色人才

作為中職學校要明白，中專學歷的學前教育專業畢業生是無法考取幼師資格證的；為提高就業率，在以就業為導向的培養方向上，要考慮構建學生差異性（特長）發展特色課程，確定以下幾個特色方向：學前兒童藝術教育、學前兒童雙語教育、學前兒童體育游戲教育、學前兒童保育、嬰幼兒營養與保健、嬰幼兒心理健康教育與護理。學前專業學生在經過兩年扎實的學前教育理論學習基礎上，通過推薦和考核的方式，在第五個學期集中進行選修課程的學習和訓練，有目的地突出特長。注意在特色方向中，每個方向學生數目控制在3～5人，因為通過培養特色人才可以為中職學前專業樹立良好的社會效應，打響專業品牌。

教授觀點二：從智商來說，中職生普遍不低于重點高中生；他們在“盼望被認可、成長、成才、掙錢養家”等方面的情商比高中生還高。只要我們老師把學生內心的渴望變為學習的內在動力，相信他們，經過三年的培養，一樣可以成才

特級教師曹樹華先生認為，不少中職老師把教不好學生歸罪于學生的底子和本質差，很少從自身的教育思想、理念和教學方式、方法上找問題，造就了不少本來充滿期待成才的學生在學校“混”了兩三年后，帶著對學校、對老師的失望和不信任懵懵懂懂地走進企業、走向社會。作為老師，回想這些可憐的孩子，有沒有愧對良心的不安？

面對現實中接連不斷出現的幼兒園事件，面對社會對幼兒教師水平的質疑，學前專業老師不妨經常自我反思這幾個問題：幼兒園需要什么樣的教師？我打算教會學生什么？我應該怎么教？

（一）幼兒園需要什么

很多人片面地認為幼師只要會唱會跳會彈就吃香，但現在越來越多的幼兒園清醒地認識到，藝術技能好的幼師只會給本身帶來更多，只有專業知識扎實的幼師才能給幼兒園和孩子帶來更多，所以實習期滿后最終被錄用的往往是后者。從后續個人發展來看，專業知識扎實、具有觀察能力、學習反思能力、自覺追求專業發展的幼師都能成長為復合型學前教育事業人才。這就提醒我們，基于專業的視角和歸宿，中職學前教育專業要從“建立行業意識、明確成長目標、強化專業技能訓練”這三方面合力培養學生。

（二）教什么

據調查，選擇學前教育專業的新生中真正喜歡幼師這一職業的不足30%，很多學生對專業缺乏了解，因此新生入學伊始，就業指導工作就應開始啟動，首先解決思想上的問題：通過《馬背上的搖籃》《幼兒園的一天》電影視頻、優秀校友講座，參觀幼兒園等形式接受“一切為了孩子，為了孩子的一切”的職業理想熏陶與教育，初步了解幼兒園崗位環境、幼兒日常表現和就業形勢；通過寫觀后感、日記和總結明確行業方向和自己的努力方向。在第一學年，就業指導要融于各學科教學中，突出以誠實守信教育為核心的職業道德教育，提升學生的感恩意識、誠信意識，增進學生的行業責任感；以習慣養成教育為主線，從最基本的文明素養抓起，對學生的坐、立、行等儀表行為做嚴格的要求，培養學生良好的學習、生活和行為習慣。這樣不僅使學生端正就業態度，還引導學生主動掌握必要的專業知識和基本技能，增強社會競爭力。

職業對象的特殊性要求學生既要掌握幼兒教育基本理論、基本知識和基本技能，同時還要靈活運用幼兒教育的教學方法，這對學前教育專業的老師提出了更高的要求。所以，學前教育專業的各學科老師要有整合的意識和行動，以形成專業教學的合力。擁有合力的老師會把這種合力演變成自己獨特的魅力，魅力又會促進教學更加有效，從而達到教育的目的。

學前教育專業各科老師既是理論知識的傳播者，又是就業工作的指導者。老師應經常深入幼兒教育第一線，了解本學科知識在幼兒園各領域的運用情況，并以此制訂教學計劃，在傳授本學科基本知識和技能的同時，也傳授與本學科相關的幼兒園教學法，如鋼琴――教兒歌彈唱；視唱――教幼兒歌曲；美術――教幼兒簡筆畫、蠟筆畫、教具制作和環境設計；體育――教幼兒體育游戲；英語――教幼兒英語教學技能；幼兒活動設計――模擬幼兒園課堂；衛生學――培養兒童良好行為習慣和糾正心理問題的方法。通過這樣的教學，使各學科教學內容和幼兒教學實際緊密結合，學生在校期間，不僅掌握了學科知識，又學會了幼兒教育方法，為今后求職就業奠定了牢固的基礎。

在強化專業技能訓練方面，在校期間學校要主動掌握本土專業活動動態，了解各幼兒園的家長開放日、早教機構免費接待日、教師比武、骨干教師觀摩課的安排時間，積極主動地帶領學生參加學習和觀摩；在“六一”兒童節前主動聯系幼兒園和早教機構，組織學生協助他們編排幼兒表演節目和游戲活動；對學前專業學生來說，具有一定的特長意味著在就業上更具競爭力，所以學校要經常開展豐富多彩的課外活動讓學生展示才藝、發現自我、找回自信，活動內容包括講故事比賽、主題墻布置比賽、手工比賽、幼兒歌曲彈唱比賽、幼兒舞蹈創編比賽、幼兒體育游戲設計比賽、學生五項全能比賽等。

第二學年開始，學校要每學期組織學生到幼兒園見習起碼兩周；第五學期末期和第六學期期間，一定要由專門老師帶隊到幼兒園或教育基地實習。實踐證明，讓學生了解自身缺陷，檢驗學習成果的最有效的方式是讓學生下園進行教育實踐活動，讓他們真正了解只有扎實的理論基礎知識是不夠的，還必須積累幼兒教學組織技巧和提高教學能力。通過對有經驗的教師進行觀察模仿，培養良好的教姿、體態和表情；在教育教學實踐中通過反復操練，從而形成自己的教學特色與能力，讓幼兒教學技能實踐能力達到量的積累，實現質的飛躍。

遺憾的是，目前有很多中職學校不太重視多方面、多時段對學生強化專業技能訓練，只考慮第六學期的實習，但實踐證明這個決策時間點對學前專業學生來說，已經太晚了！很多畢業生能力與幼兒園的要求相脫節，畢業生的“成熟期”大大延長。

（三）怎么教

雖然“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這句俗話讓很多老師聽起來很不舒服，本人在教學過程中也因授課進度而聽到不利的評價，對自己的教學方法運用能力也產生過懷疑。但在培訓后期，在國家級培訓大師石科明教授悉心傳授下，有幸讓自己從“霧里看花”領悟到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，也明白老師在不容樂觀的中職課堂教學質量現狀中，的確需承擔著絕大部分的責任。

新課堂教學過程：

石科明教授說：“讓不懂教育的人大談如何提高教學質量和評價一個老師、一節課堂是大笑話。”所以作為老師，首先，要弄懂“教育”的含義；然后，弄懂“教學”的含義，在深刻理解“教學”是老師的“教”與學生的“學”有機結合的過程后，形成正確的課堂教學理念――“學生為主、先學后教、合作學習、解決問題、延伸未來”；接下來，了解學生在學習過程中的需要（認可、參與、成就），熟悉盡可能多的教學方法（現在比較倡導的有案例、模擬、小組討論、競賽與評比、分層遞進、行為導向等教學法），掌握語言、非語言和教具的使用技巧；最后就是拿著準備充足的備課設計，懷著相信自己的自信心，通過清晰的邏輯支持授課論點，運用三種以上教學方法，激勵學生參與學習，并把教學氣氛推向，以小結和回顧方式結束授課過程，達到課程專家眼中的“好課”標準（高效、智慧、默契、直觀、難忘、滿足、快樂、成長）。

石科明教授認為，調動學生積極參與教學過程的能力是老師掌控課堂能力的直接體現。因此他教我們掌握一些利用視頻、小游戲吸引學生注意力以控制課堂氣氛的例子，如：板書5551=24（要求學生思考，怎樣通過對5551這四個數字運用顛倒順序和“加減乘除”等方法讓這個等式成立）；板書5+5+5+5=555（要求學生思考，怎樣通過在5+5+5+5 這部分“添加一筆”的方式讓這個等式成立）。他對學前教育專業的各科任老師提出，要主動掌握多種在幼兒園里用于贊美和表揚幼兒的肢體和語言方式，并在教學中毫不吝嗇地運用起來。因為這種方式不僅滿足了學生在學習過程中“得到認可、享受成功”的需要，還教會學生在幼兒園教學過程中必備的技巧。

篇3

當今世界的主流是和平與發展，加速本國、本地區、本企業科學技術和經濟的發展，擴大對外開放和加強國際經濟合作，不斷提高自己的科技和經濟實力，提高自己在國際上的競爭能力，使自己在激烈的國際競爭中能有一席之地，這是世界各國、各地區、各企業在世紀之交所面臨的共同課題，更是邯鄲所面臨的重大課題。

研究邯鄲市外國語語言教學的情況，總結、分析社會民眾參與學習的情況，對于整個邯鄲地區而言，可以深層次掌握和洞悉市民在外語學習上的投入和動向，可以探知國民對外開放、對外交流的態度和實況，也可以用于引導和決策學習型社區的構建和開展。本課題旨在提升全民的文化素質，在構建“文化邯鄲”、“開放邯鄲”等方面的研究中具有極其深遠的社會價值和意義。

一、邯鄲市經濟發展概況

邯鄲市經過20多年的改革開放和發展，邯鄲的科技和經濟實力都有了很大的增長。我國經濟發展政策和信息技術的迅速發展和廣泛應用，更是為邯鄲經濟的發展提供了難得的機遇。同時，邯鄲的礦產資源、農業資源和旅游資源比較豐富，同周邊省發展經濟貿易合作有較大潛力，這些優勢也為邯鄲的經濟的快速發展，提供了很好的客觀條件。

21世紀在科技市場、資金市場和產品市場上進行更加激烈競爭。在這種國內外經濟發展大潮和激烈競爭中，邯鄲經濟的發展也面臨著許多困難和嚴峻的挑戰：1、教育事業發展比較緩慢，發展科學技術特別是高新技術的資金和人才不足；2、勞動力文化和科技素質較低；3、產業結構層次低，工業或農業的產品的技術含量和附加值較低，在國際市場上的競爭力不強；4、發展農業的科技基礎比較薄弱；5、在擴大利用外資規模和效益方面有明顯不足；6、企業的科學技術水平提高緩慢，許多產品在國內外競爭能力較差。所有這些，都仍制約著邯鄲經濟的更快發展。

二、課題研究的概述和意義

邯鄲市外國語語言教學的現狀與發展研究，將使政府和個人清晰認識和了解到我市語言教學的現狀及水平，找出存在的問題，為政府和相關部門制定符合邯鄲市發展規劃提供翔實可靠的理論支撐和數據支持；在外國語語言教學的現狀及發展基礎上的對策研究，將為政府和相關部門制定政策提供依據，提供具體的宣傳資料和引導措施，為邯鄲的未來經濟發展規劃提供信息咨詢。本課題既有外語教學的理論創新，又對邯鄲市的經濟發展規劃具有實際指導意義。

邯鄲在制定關于科教興市的長遠規劃時，把發展高技術和科技創新，放在重要位置。要實現這一目標，必須大力普及科學技術知識；抓好有利于盡快創出經濟效益和特色產品的應用科技，以盡快增強邯鄲的經濟實力；發展農業科技，通過科學種田、科學養殖等繁榮農村經濟，這是促進邯鄲經濟發展的基礎和關鍵。

要實現這一目標，有賴于邯鄲人民整體素質的支持。其中市民普遍的外語能力將對邯鄲的經濟和文化建設起到極大的推進作用，有利于在市政府和相關部門的宏觀引導下，營造一個吸引外資和對外開放的融洽的人文環境，增加國外友人對邯鄲地區的認同感，形成一個良好的有利于經濟發展的社會氛圍。

三、課題研究的主要內容

(1)邯鄲市外國語語言教學現狀的調查研究

對不同類型機構舉辦外國語語言教學情況調研：幼兒園、小學、中學、職業學校、普通高校、私立學校、社區、其他舉辦外國語語言教學單位。課題組制定和發放了一千份問卷調查表，在分析、評價基礎上形成第一部分的研究成果。

(2)邯鄲市外國語語言教學影響研究

各類型外國語語言教學機構發揮其功能，促進素質教育氛圍、文化社區、文化城鄉建設等方面；在推動全民融入學習型社會建設、提升學習者素質等方面的作用研究。

(3)推進邯鄲市外國語語言教學發展的對策

第一，政府、領導思想上要引起重視；第二，加大政府投入、政府引導；第三，建立一個高效、適應的教學培訓體系、框架，應重點考慮突出實用、應用為主的教學培訓體系、符合邯鄲市實際區域經濟中心、區域文化中心建設的需要；第四，建立一個有效節約時間、教學資源，能夠進行合理資源調配的教學培訓管理體系平臺。最大限度地發揮現有師資、設施、工具的潛力。

篇4

文藝部成員工作總結范文參考一

20__年即將接近尾聲，轉眼間上學期已經臨近期末，回顧文藝部這一學期的工作，有收獲也有值得批評改正的地方，為了更好的開展工作，提高工作效率，服務同學，在此總結如下：

十月，外國語學院團總支學生分會進行了新成員的選拔面試工作，文藝部新添兩名大一新成員，為文藝部注入了新鮮血液，開始了新的征程。

這一學期，文藝部負責的主要工作是“銘記歷史，歌唱祖國”合唱比賽，從十一月的準備到十二月的比賽，整整兩個月的時間，臺前幕后凝聚了所有人的心血與努力。從比賽前曲目的挑選，兩個月的反復彩排到服裝道具的最終敲定，文藝部本著認真負責的態度付出了很多努力。無論比賽結果如何我相信參加合唱的每位同學都有所收獲。

文藝部在此次比賽的過程中還有許多不足的地方，在此進行總結：

1、排練過程中有的同學沒有收到排練的通知，這需要加強與演員之間的溝通交流，提高工作效率以免影響排練進度。

2、合唱以歌伴舞的形式為主，舞蹈排練的進度跟不上效率較低，兩位助理需要進行自我反思從中汲取經驗教訓。

3、因為賽前沒有充分考慮到舞臺的實際大小，舞蹈的編排一直在改動，彩排的過程中出現了一些小失誤，在以后的工作中還需要從實際出發多方面的考慮問題。

4、大家的積極性不夠，幾次彩排老師指出了我們不足的地方，唱歌沒有感情沒有表情，經過幾次排練磨合但進步不夠明顯，所以，對于缺點不僅僅需要文藝部的反思還需要大家的積極配合。

文藝部一直對學校舉行的每項比賽，每次活動都本著認真負責的態度，在外國語學院團總支學生分會中發揮著不可替代的作用。我們文藝部只有在不斷的總結中進行反思，從反思中不斷的學習才能夠取得長遠的進步。我們有信心去迎接明年的外語活動月開幕式晚會，努力為大家呈現出一個具有外國語學院特色的晚會。

20__年末這對于文藝部是個重新煥發生機的時刻，文藝部一位部長兩位副部和兩位助理各司其職都在不斷學習不斷進步，盡職盡責的對待每次活動。在日后的工作中，我們還有許多值得改進的地方還需要虛心學習，我們相信通過大家共同的努力，文藝部會變得越來越好，為外國語學院增添新的光彩！

文藝部成員工作總結范文參考二

時光如白駒過隙，匆匆而逝。一眨眼間三國已經圓滿落幕，迎來了20__年文藝部主要工作的尾聲。總的來說，這一年中文藝部的工作還是很順利和成功的，從上半年五月文化季的順利舉辦到新一批部長的競選，再到下半年干事的招新到新生匯演，三國語言小品大賽等等。在文藝部的生活是繁忙且充實的，多彩且繽紛的。這一次的工作總結主要分為：各類活動、日常工作、部門管理三個版塊。

一、各類活動

1、校級品牌活動

今年的校級品牌活動主要是三國語言小品大賽、新生匯演和十佳歌手大賽。在三國語言小品大賽中，從策劃書的撰寫，初賽舉辦再到決賽現場場控和串場節目演出，文藝部負責了幾乎三國整個流程。以時間順序為標準，如下列所示：10月中下旬，完成了策劃書的撰寫，協助組織部完成三國宣講會并召開文藝部例會進行初賽的分工安排。

11月1日，初賽順利舉辦，文藝部負責現場場控及晉級隊伍統計與通知。11月4日，文藝部內部召開決賽準備會，進行決賽分工，分工分為：決賽之前隊伍跟進，決賽現場場控，決賽串場節目，新聞部聯系人四個方面。其中串場節目選出了三個節目負責人，分別負責唱歌，跳舞和走秀三個版塊并邀請舞道和十佳冠軍的出演。

11月5日，文藝部召開決賽準備會并邀請晉級隊伍參加，為晉級隊伍講解了決賽流程以及中間的工作劃分和時間截點，并且抽簽決定了彩排和決賽的隊伍順序。

11月5日至11月23日，文藝部委派的十名聯絡員定期與參賽隊伍聯絡收集PPT，劇本，音頻上交部長審核，并及時對不合格的環節進行反饋的修改。部長這邊完成了主持人的挑選和串詞的撰寫與修改，以及主持人服裝的挑選。兩位副部長負責的節目和禮儀也都進行的有條不紊。

11月22日下午，在學院樓C樓大廳文藝部與體育部，宣傳部合作完成了三國決賽的第一次彩排，文藝部主要負責對各個隊伍的舞臺效果以及表演力進行指導。雖然寒風凜凜，但是工作人員和表演隊伍們都很盡心盡力。

11月26日，下午進行了最后一次彩排，晚上三國語言小品大賽順利舉辦，贏得了大家的一致好評。從觀眾中得來的反響都說這一次三國的舉辦還是非常成功的，各個隊伍的舞臺效果都很不錯，服裝音箱燈光都很到位，節目之間的安排也很合理。這些評價都是對文藝部工作深深地肯定。在這次三國中比較讓人遺憾的就是走秀環節還有一些薄弱，文藝部禮儀隊的儀態還需要再培訓。

2、院級活動

上半年，在院級活動中，比較大型的就是五月文化季，文藝部負責了開幕式和服裝展。服裝展當天也吸引了很多同學前來拍照。文藝部還參與了新生合唱的現場協助。下半年主要是參與了新聞會、定向越野、升旗儀式等活動，還為年末的團校友情奉獻了熱情的開場舞，反響熱烈。此外，文藝部還多次為外院舉辦的各類活動提供禮儀，美麗的禮儀們儀態端莊得體，受到廣大好評。

二、日常工作

1、例會

文藝部每月召開兩次例會，部署重要工作內容，進行干事培養。每次例會上，三位部長分工得當，一人分配工作，一人總結以往工作經驗教訓，一人進行人才培訓。每次例會輪流安排一位干事做會議記錄，會議氛圍嚴肅不失輕松，很少有干事缺席，有良好的效果。

2、禮儀培訓

本年度舉辦了多次大型的禮儀培訓，部長在干事中挑選一些形象儀態較佳的干事進行培訓，培訓內容包括淡妝與發型教學、服飾與鞋子搭配、走步與站姿指導等。最后選拔兩到三名表現秀的禮儀參加各類大賽的領導接待和頒獎工作。下半年文藝部建立了禮儀隊，共有15名隊員，其中4名男隊員。

三、部門管理

1、圓滿完成招新

學期初進行了部門招新，吸收了一批有能力有才藝有抱負的干事，充實了文藝部的人員基礎，為今后更好地展開工作打下了良好的基礎。

2、充分發揮部門例會的作用

本學期文藝部開展了一些如三國語言小品大賽等活動，期間部長主要采用例會的形式向干事傳達工作內容與要求，既避免了工作下達不到位，也提供了部長與干事、干事與干事之間交流的良好平臺。

3、總結以往工作

例會上除了講述工作內容，表揚與鼓勵干事們的優異表現外，每月底增設了自我總結環節，讓每位干事上臺談談自己工作的優點與不足，以及對部門工作或各部長的意見，總結經驗，吸取教訓，對日后文藝部工作的開展很有幫助。

4、增強部門凝聚力

文藝部在組織活動期間通過例會、飛信、QQ群等交流互動增強部門成員間的了解與溝通，在每項重要工作告一段落時組織部門聚餐或慶功宴犒勞部門成員，通過長期的接觸和磨合使干事們感受到文藝部如家般溫暖的感覺，增強了成員的責任心、歸屬感及部門凝聚力。

5、充分發揮了每月之星評比的作用

每月之星評選結果出爐后，部長會在例會上表彰該同學并讓其談談自己的感想，通過此舉讓其他干事學習借鑒其工作經驗，并促進干事間的競爭意識，增強工作的動力。

6、全員參與大型活動

在本學期文藝部主要舉辦的三國語言小品大賽活動中，從前期準備到初賽、中期聯絡，再到決賽彩排、決賽現場，文藝部的每位干事均全程參與并盡心盡力完成自己的工作，在實踐中學習和成長。部長將整體工作細致劃分后分配到各個干事，保證每人都參與其中。此外，工作主要以例會形式下達，利于讓所有干事能夠了解到整個大局的運作過程與其他干事的工作內容，避免其完全不了解整個活動的工作內容，使其積累經驗提高工作能力。

7、公平給與每位干事鍛煉機會

不同的活動或同一活動的不同環節，部長設立不同干事擔任負責人來管理該工作，并且每次負責人不同干事輪流做，例如甲負責三國串場節目，乙負責三國決賽叫場，丙負責禮儀工作，下次則為丁負責團校部門節目，該舉不僅公平給與每位干事展現才能與鍛煉自我的機會，也利于部長挖掘干事的潛能，為下學期的人才的選拔與培養提前做好準備。

文藝部成員工作總結范文參考三

時間飛逝，眨眼間又過了一個學期，在我們院這個無比寬闊的實踐舞臺上，我文藝部揮灑熱情，勇于挑戰，回顧這一學期的工作歷程，我們曾經彷徨過，我們曾經辛苦過，但是我們始終沒有放棄過。短短的幾個月工作時間內，在院領導和老師的親切關懷和指導下，在廣大同學的大力支持和鼎立協助下，經過文藝部和其他部門的共同努力和辛勤工作，克服了種.種困難，我們以極大的熱情和積極的態度較出色地完成了這一學期的任務。我們不斷改進工作方法，革新工作模式，拓寬工作領域、為學校各方面活動的開展和學校的校風、學風建設做出了自己的貢獻。

本學期我們文藝部的所有人，上到部長，下到干事都認真積極地參與了院里的各項活動，做到緊密團結各部，不分彼此互相幫助，聽從老師的安排，盡了自己的一份力。這一學期來，我們文藝部在這個大家庭中成長著、發展著、探索著，進步很大，收獲也不小。為了以后能夠更好的開展工作，提高我們的工作能力，服務同學，在此做總結如下：

一、部門職責

1、組織策劃學院各類文藝活動，協助學院舉辦大型文藝晚會。

2、負責院內文藝人才的發掘和培養工作，給他們展示自己才華的舞臺和機會。

3、通過舉辦各類文藝活動，令同學們提高各類文藝系修養、欣賞水平和鑒賞能力。

4、協助和指導各班自發組織的小型娛樂活動。

5、與學院一些文藝社團配合，開辦音樂活動、校園歌手大賽，豐富我院學生的校園生活。

二、部門例會

1、一周一次的學生會例會，全體成員基本準時出席。

2、部長交代的任務同學都會盡力完成。

三、部門內部管理

1、配合學院年度工作計劃，搞好各項文藝活動，豐富了大家的課余生活，積累了經驗。

2、加強與各部及學院各類社團的交流。

3、積極協助其他部門開展工作，共同完成學院下達的各項任務。

4、每次開例會成員都盡數參加，如果有事也能提前向部長請假。

5、加強了于其他各部的交流，營造團結一致的工作氛圍，以便于各項工作的開展。

篇5

學生在學習韓語過程中存在的問題：一是聽說方面實踐能力差，思維跟不上說話人的速度。二是詞匯量小，學生第一次接觸韓國人時，對自己掌握的知識量、準確度沒有信心，就越無法集中精力。三是閱讀理解、速度方面到了一定程度以后，就很難提高水平。四是語法知識和寫作方面，連貫性差。學生學習語法時，能理解，也能運用，但實際寫作時用法不當，甚至有些語法根本不用。

學院在韓國語教學中存在的問題：一是韓國語教師師資梯隊建設有待完善。二是教材缺乏系統性、針對性、連貫性。三是課程設置有待改善。韓國語教育不應該只局限在教授學生韓國語基礎知識上，更應該結合學生的畢業走向，開設提高學生日后實際應用能力的培訓課程。

一個明確的教育目標就能使教師更有針對性地完成教育教學任務，使學生有目的性地規劃自己的學習生活。大連翻譯職業學院就結合自身學校的特點，分析學生畢業后主要工作崗位，順應社會對三年制韓國語專業畢業生的需要，為自己量身制定一個明確的培養目標和模式，并逐步形成自身特色，這樣就能順應形勢發展的需要。

我院結合學校教學實際采用小規模授課形式。語言類教育需要聽、說、讀、寫、譯等多個方面結合。小規模的教學能更有效地利用課堂時間，加強教師與學生之間的交流。特別對于零基礎的韓國語教育，小規模的授課形式能使教師更容易掌握各個學生的對知識的掌握的境況，有助于教師發現學生在某個方面存在的不足和缺陷，及時糾正學生在學習韓國語過程中出現的問題。我在教學工作中帶的一個16人的自考班，班級人數少，在日常教學中很容易發現每個學生的弱點，從發音到寫作，逐個加以針對性輔導，使得班級16人的成績整體進步明顯。

學院加大和國內、外同類院校的合作。三年制大專、高職院校畢竟其教學資源與設備方面都很有限。因此各大專、高職院校應積極加強與國內同類院校的交流，探索與韓國校際間的合作辦學項目，做到資源共享。建立一個對學生更加有利的學習環境。

學院加強與各用人單位之間的聯系。及時地獲得相關的就業的信息以及社會對韓國語人才需求得變化。這樣才能培養出符合社會需求的韓國語人才。我院下屬的大譯五洲貿易有限公司，需要大量的韓語翻譯人才，在校的3-4年的學習期間鍛煉了學生的工作能力，也讓學生更加明確在校的學習方向。

二、韓國語教學發展前景

1．學生數量增加、學習需求增大

隨著中韓兩國政治、經濟、文化等各方面交流頻繁進行，全國各地出現學習韓國語的熱潮。韓國語學習者中固然以出于專業需要而希望系統學習韓國語的學生居多，也不乏為追尋“韓流”本源、甚至僅為欣賞韓劇、聽懂韓國語歌曲而學習韓國語的學生。從本院韓國語學生招生情況來看，實際招生數有大幅度增加，第一志愿填報上線人數也從最初100多名增加到500多名，雙語專業韓國語學生也從最初的一年60多名增加到一年200多名。可以預見，大連翻譯職業學院韓國語也將成為未來的外語熱門專業之一。

從近幾年本專科生就業形勢的總體情況、畢業生一次性就業率和供求比例來看，韓國語的畢業生近幾年來一直有著相當優越的就業小環境和廣闊的前景。從長遠來看，持續培養出具有良好素質的涉外型韓國語人才，是適應經濟發展和社會需求的。在韓國語人才多年極度缺乏的情況下，無論是韓國語專業畢業生還是曾經選（輔）修過韓國語的其他專業畢業生，都將受到歡迎。因此，總的趨勢是：隨著高校招生規模的擴大，教學改革的不斷深入，將還會有更多學生希望通過不同方式學習韓國語、了解韓國文化。

2．多樣化人才培養模式

在知識化、信息化時代，培養外語、計算機過硬的復合型、雙語型、應用型人才已成為涉外型外語、外貿大學的普遍模式。社會對韓國語人才的需求量日益增多，要求也將越來越高。各高校韓國語專業今后必須探求新的多樣化人才培養模式，才能謀求更大的發展。

3．中韓大學合作共同培養的趨勢

僅僅通過3~4年國內學習就能夠掌握一門外語并非易事。除了學生的勤奮努力以外，更重要的是要有一個專業教育計劃與語言實踐途徑相結合的教育模式。中韓兩國大學合作、實現共同教育的“3+1”人才培養模式無疑是學生學習對象國語言、體驗對象國風俗習慣最好的教育方式。目前，實行1年或者2年在韓國進修韓國語的“3+1”、或“2+2”韓國語本科教育模式的大學有普遍增加的趨勢。另外，一些大學的韓國語專業還出現了本碩連讀、中韓合作的“3+3”或“4+2”等多種教育模式，我院的國際交流中心正在積極和韓國的幾所大學建立姊妹學校關系，為學生進一步進修韓語搭好橋梁。

韓國語教育在中國始于改革開放以后的80年代，經過20多年的發展，現在已經進入基本全盛期。“韓國語學習熱潮”已從東南沿海地區傳到南部、西南內陸地區，越來越多的中國人希望通過不同途徑學習韓國語、了解韓國文化。

今后韓國語學生還將繼續增加，韓國語教育將更加活躍。面對新形勢，我院韓國語學院將繼續開發和完善多樣化的人才培養模式，滿足社會對復合型、應用型韓國語高級人才的需求。另外，中韓兩國政府以及友好團體的支持、中韓兩國有關大學之間的緊密合作，也是我國韓國語教育持續、健康發展的關鍵。

參考文獻：

[1]于林杰.中國的韓國語教育現狀及存在的問題[J].新國語教育，1996，（53）：143-152.

[2]李得春.世界中的朝鮮語/韓國語和阿爾泰語系語言[J].朝鮮-韓國語言文學研究，2004，（1）：69-77.

[3]李恩淑.中國的韓國語教育成果提高方案考察[J].雙語學，2005，（27）：137-159.

[4]李得春.作為第二外語的韓國語現狀及發展趨勢[J].韓國語教育，1999，（8）：14.

篇6

三、活動目的：面向2011級新生宣講我校七十余年來光輝歷史，使其增進對師大的了解，培養其對師大的歸屬感及認同感；同時也使新生同學也能投入到七城會的助威活動中來。在新學期來臨之際，幫助11級新生揚起希望的風帆，樹立對未來的信心

四、活動時間

五、活動地點：惟義樓7204（具體地點待定）

六、主講人：林歡

主持人：魏夢琪、聶玉辰

七、參與人員：

1、嘉賓：外國語學院團委書記谷聲燕老師；

2011級輔導員孫瑩老師；

校總站副站長朱志鵬；

外國語學院學生會主席史玲歌；

團委副書記何丹婷；

外國語學院黨員服務站站長劉慶瑜。

2、參與人員主體：

外國語學院2011級全體新生

外國語學院黨員服務站全體人員

八、活動安排：

（一） 活動前期工作：

1.服務站內部成員細化講座方案，集中各部門意見，完善活動策劃并分配任務。其中，講座內容務求真實可靠，PPT制作精細引人，由實踐部、學術部、認證中心等部門負責收集制作；主講人員挑選口才流利、校史知識豐富者，由實踐部、學術部牽頭在全站范圍內挑選培訓；

2.以海報形式宣傳講座，由宣傳部負責。通知相關人員講座事項，辦公室負責；

3.準備好講座所需道具，如麥克風（另備隨身擴音器）、相機、礦泉水，由辦公室負責；

4.申請會場，實踐部負責。

（二） 活動當天流程

1.主持人介紹本次講座的意義，并逐一介紹、歡迎到場的嘉賓；

2.團委書記谷老師，2011級輔導員孫老師，總站副站長朱志鵬，分別發表講話；

3.主持人介紹本次講座的主講人，宣布講座正式開始主講人進行校史知識的演講；

4. 由主持人對講座進行總結；

5. 主持人宣布講座結束。

（三） 活動后期工作

1.收拾整理會場，服務站到場人員負責；

2.宣傳部制作總結、簡報，上報院黨委、校總站；

3.宣傳部及時撰寫AR社刊的專欄新聞稿并送AR社編輯部審核定稿；

4.參與人員撰寫心得體會，總結活動經驗。

九、經費預算

1.海報制作：3 元*5=15元

2.礦泉水6瓶：1元*7=7元

總計：22元

十、注意事項：

（一）主講和內容準備工作人員必須懷著高度的政治責任感做前期準備，對校史、院史的內容務求真實可靠，語言通俗易懂，故事引人入勝，并視情況作合理取用，努力營造校慶和諧的氛圍。

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一、對過去一年工作的回顧

過去的一年里，在校黨、政和院黨總支的堅強領導下，外國語學院行政工作圓滿實現了年初制定的發展目標，具體表現在：

1、日常教學質量長抓不懈

外國語學院不僅肩負著全校本科生、研究生的大學英語教學工作，而且承擔著本院英、日和法三個專業的教學任務。過去一年里，我們繼續把教學工作放在各項工作的中心地位，堅持不懈地抓好教學質量，認真落實學校和學院制定的一系列教學管理的規定，有效地保證了教學秩序的穩定和教學質量的穩步提高。

2、大學英語教學改革初見成效

按照學校學分制改革部署，在教務處的領導下，我們制訂了《農業大學大學英語教學改革方案》，增設了近20門大學英語選修課，并完成了這些選修課的課程大綱的編寫工作，使大學英語各門選修課的教學目標、教學內容、教學進度、測試形式等更加規范，更加有據可依。

大學英語教學改革是一項系統工程，其中通過網上自主學習培養學生學習能力和語言的綜合運用能力是改革的核心內容。這項工作從年下半年開始試運行，已經進行了三個學期，目前正在認真總結經驗，努力使大學英語網上自主學習收到更好的效果。

3、英、日語專業人才培養方案進一步完善

年上半年，我們組織了部分專業課教師對英、日語兩個專業人才培養方案進行充分的討論，并在校外資深專家對《方案》論證的基礎上，對年制訂的英、日語兩個專業人才培養方案進行了修訂，拓展專業培養方向，使這兩個專業的人才培養方案更具科學性、更符合我校的實際情況。

4、師資隊伍建設見成果

年學院成立之初，外國語學院共有教師人，其中教授人，副教授人，85%以上是35歲以下青年教師，具有碩士學位的僅有5人。過去一年里，在教學任務十分緊張的情況下，我們繼續加大選送青年教師在職攻讀學位的力度，目前，所有只有學士學位的青年教師都在在職攻讀碩士學位，有一人即將取得博士學位。與此同時，按照人事處相關文件要求，嚴把教師入口關，從源頭上保證學院師資的質量。目前，在全院107位教師中，具有碩士及以上學位的教師已達49人，英語專業的語言學系列、文學系列、翻譯系列、高級英語系列等高難度課程已具備了較強的師資陣容。

5、科研工作有起色

篇8

學習的收獲與感悟

1、進一步理解了教育的內涵，樹立了新的教育理念。

學校以高質量、有特色和現代化為辦學理念，致力打造成廣東省名校、全國乃至東南亞有影響力的學校；學校從突出英語教學逐步發展成多語種教學，努力培養博采中西文化之長、具有國際化視野、綜合素質高的人才。該校的建成，為梅州學子提供了優質學位，有助于提高梅縣區教育教學水平，同時有效改善了投資發展環境，加快了城市擴容提質進程。所接觸到的陳建軍校長，從他身上了解當今教育改革發展的最新信息和教育政策法規，有明確的辦學思想，辦學理念超前，辦學思路清晰，學校定位準確；踐行著“讓教育成為生命關懷的事業，讓學校成為學生自主成長的樂園”的教育理想。

2、扎實推進教學改革，靠科研促提高。

科研興校，質量立校。只有堅持長期發展，持續發展，創出特色，創出品牌，才能使學校始終立于不敗之地。讓我深深感受到：他們扎扎實實搞科研，大膽進行課堂改革，最終換來的是學生質量的提高和學校特色的提升。

3、目標管理精細化，項目負責人人抓。

在學校管理中，堅持以人為本的思想，把工作重點放在發掘自己團隊的優勢上，不斷激發教職員工自覺為學校發展做貢獻的主人翁意識，真正把自己的發展同學校的發展統一起來。梅縣外國語學校在辦學理念、課程改革及教學要求上標準極高，學校為教師提供了非常多的培訓機會，專門聘請各校特級教師到校進課堂，開展教師論壇、學生論壇和家長論壇，人人有項目，每個細節都做到了極致，教職工的積極性也發揮到了極致。

4、抓校本研訓促教師專業成長。

要學習梅縣外國語學校“科研先導”的學校特色，通過多渠道、多形式的校本培訓活動，培養鍛煉學校的骨干教師和學科帶頭人。通過制定目標、 評比激勵，不斷誘發教師隊伍的內驅力，引導教師朝學習型教師和研究型教師的方向不斷努力。營造互幫互助、互相激勵的氛圍，大家比學趕超，既合作又競爭，使校本研訓真正有理念、有內涵、有載體、有實效。特別是加強信息技術的培訓尤為必要，要以現代信息技術促進學校教育的發展。采取同伴互助和專業引領的辦法，用“以新帶老”、“以強帶弱”等形式，充分發揮了骨干教師和青年教師的帶動作用。對教師的培訓，通過舉辦現場指導、個案分析等多種方式進行，教師的理論學習與水平測試相結合，并把測試成績納入績效考核。對青年教師專業發展要突出課堂教學達標、多媒體教學、教學反思、特色課堂，促使青年教師迅速成才。

5、培養學生的自主管理能力。

作為一間“校園新秀”，梅縣外國語學校擁有得天獨厚的優勢：分別與廣東外語外貿大學、深圳外國語學校簽訂了合作共建協議，借力廣東外語外貿大學“華南地區國際化人才培養和外國語言文化重要基地”的優勢，吸收深圳外國語學校的辦學模式、教育教學管理等先進理念。成立學校理事會，是梅縣區教育的一個改革，政府要把“辦”學校的相關權力下放給學校、下放給理事會，進一步釋放了學校自主辦學活力，最終構建起新型的政府、學校、社會關系。同時在陳校長的帶領下能從生活上、學習上、思想上去關心和愛護每一個學生，關注不同層次學生的需要，讓每一個學生都得到適合自己的發展。

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2、2012年四月份為了迎接世界地球日開展了“建設綠色校園”大型活動，活動分三方面：治理一次性筷子、倡導低碳生活、收集廢舊電池。

4、2012年五月份上旬，青協第二次招新活動，面對全校同學招新，經過面試官面試，后錄取新會員四十人。

5、5月31日石家莊外國語職業學院青年志愿者協會響應民工網“向全國100家打工子弟學校捐建圖書館”的倡議，開展一個“一本好書成績一個幸福人生”的公益捐書活動，活動的主題為：“一本好書成就一個幸福人生”。活動的宣言為“用你的一本好書成就他們的一生精彩”。活動主要是為農民工子弟學校捐贈圖書。本次活動青協聯系外經貿學院青協和崗上小學共同展開。活動后期得到民工網好評，授予石外青協“優秀志愿者社團”稱號。授予活動組織者五星級志愿者榮譽證書。

二、新學期工作計劃：

為了志愿服務活動的工作更有計劃、有步驟地開展和完成，開創青協工作新局面，使石家莊外國語職業學院的志愿服務事業得到更好的發展，在總結上學期青協工作，結合青協實際，并綜合各部門意見建議的基礎上，將下個學期青協工作計劃擬定如下：

1、繼續完善青協內部的管理體制和相關制度。明確部門分工，落實人事考核和培訓，提高工作效率。加大志愿服務活動宣傳和對外交流，積極借鑒其他兄弟院校好的經驗和方法，為構建具有濃厚志愿服務氛圍的和諧校園打好堅實的基礎。

2、明確志愿服務的方向和對象，結合我們學校的辦學特色，協助各學院逐步成立具有本學科優勢的志愿服務團隊，發展具有我們海大特色的品牌志愿活動，以此作為海大對外交流的名片之一。

3、加大對青協內部各部部長以及各個會員的志愿者知識的培訓，包括志愿服務注意事項、個人道德品質以及“弟子規”相關知識的培訓。

4、本學期工作安排：

①成立文藝部，完善青協組織結構

②完成青協內部選舉任命工作，（選舉各部部長和副會長等職務）；③配合學院完成迎新生工作；

④青協招新

⑤定期對會員進行培訓

⑥在團市委完成注冊

⑦申請在石家莊火車站建立志愿者崗亭

⑧繼續開展“感恩學長”系列活動

⑨籌備召開青協一周年晚會

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本文是浙江旅游職業學院2014年院級青年科研一般課題《浙江旅游職業學院韓國語專業學習者學習策略使用情況調查研究》的最終成果，項目編號為2014KYYB12。

一、引言

到目前為止，韓國語教育方面的研究主要集中在對韓國語教學方法、韓國語教材、韓國語詞匯和語法教學、韓國語習得過程的偏誤分析、韓國語與其他語言的對比、韓國語教育現狀以及存在的問題等方面。教學方法、內容、教材研究歷來是韓國語教育研究者關注的重點。為了有效地開展韓國語教學，我們有必要對教學內容與教學方面進行深入研究。同時，除了以上研究以外，對教學對象即學習者的研究也至關重要。因為只有學習者才是學習活動的中心，韓國語學習是學習者將韓國語相關知識技能進行內化的復雜過程。對韓國語學習者的研究，在韓國開展得不多1，在國內則更為少見。

學習策略研究是一種以學習者為對象進行研究的方法。“策略 （strategy）”一詞來自希臘語“strategia”，原本為戰爭用于，意思是“設計計劃之行動，以達到特定的目的”。Rubin （1975） 認為語言學習策略是為了獲得語言知識所采用的技巧、方法、手段。Chamot（2005）把學習策略定義為“在一定誘因條件下，為了對學習有所幫助，學習者有意識地選擇的學習步驟、過程。”Oxford（1992）也曾將語言學習策略定義為“學生為了提高自身語言學習效果而使用的具體的行為、行動、手段、技法。”對于學習策略的分類，Oxford（1989）的分類方法最具代表性。他把語言學習策略分為直接策略和間接策略兩大類，直接策略是指與學習本身和目標語直接相關的策略，包括記憶策略、認知策略和補償策略。間接策略包括元認知策略、情感策略和社交策略。

母語為漢語的韓國語學習者的學習策略研究主要有 （2010，2012）。 （2012）以296名母語為漢語的韓國語學習者為對象進行了語言學習策略問卷調查（SILL），統計分析了學習策略使用與學習成就度之間的關系。 （2010）調查量大且內容詳實，其受試者是2009年下半學期在韓國延世大學語言學院學習韓國語的中國留學生，研究結果側重反映在韓韓國語學習者的學習策略使用情況，沒有涉及到在中國國內學習者的情況。

二、研究設計

本文對浙江旅游職業學院外語系應用韓國語專業13韓國語班44名學習者進行了問卷調查，結果回收問卷43份，應試者女生40人，男生3人。根據43名受試者的韓國語能力考試成績把他們分成韓國語成就度“好”、“中”、“差”三組，這三組的受試者的人數分別為15人、15人、13人。

本次調查采用了五點量表問卷SILL，Version 7.0中的全部50個題目。此問卷依據Oxford對學習策略進行分類，共分為六部分，這六個部分所包含的具體策略以及本次調查過程每個策略對應的代碼如下：第一部分是記憶策略部分（PA），共9個題目，包括思維聯系（PA1）、通過語境學單詞（PA2）、運用聲音和形象記單詞（PA3，PA4， PA5， PA9）、運用卡片或生詞本（PA6）、使用動作（PA7）、經常復習（PA8）；第二部分是認知策略部分（PB）共14個題目，包括重復（PB1）、模仿（PB2，PB3）、重新組織（PB4）、自然運用韓國語（PB5，PB8）、利用資源接受或發送信息（PB6， PB7）、略讀（PB9）、對比（PB10）、演繹推理（PB11）、分析結構（PB12）、避免逐字翻譯（PB13）、概括（PB14）；第三部分是補償策略部分（PC）共6個題目，包括猜測（PC1，PC4， PC5）、使用手勢（PC2）、造詞（PC3）、使用近義詞（PC6）；第四部分是元認知策略部分（PD），共9個題目，包括尋找練習機會（PD1，PD6，PD7）、評估學習（PD2， PD9）、關注（PD3）、計劃安排學習（PD4，PD5，PD8）；第五部分是情感策略部分（PE），共6個題目，包括減輕焦慮（PE1）、自我鼓勵（PE2， PE3）、關注情感狀態（PE4，PE5，PE6）；第六部分是社交策略部分（PF），共6個題目。包括提問澄清（PF1，PF5）、請求更正（PE2， PE4）、合作學習（PE3）、移情（PE6）。其中前三部分是直接策略，后三部分是間接策略。

在學習策略運用頻率的層次上，可依平均數高低，分為三種頻率層次： （一）高頻率層次學習策略運用，指平均數 （M） 高于3.5； （二）中頻率層次學習策略運用，指平均數介于2.5到3.4之間；（三）低頻率層次學習策略運用，指平均數低于2.4。

本調查主要采用書面問卷方式，在課堂上進行。首先就問卷調查進行解釋和說明，然后開始書面回答，時間約20分鐘。考慮到有些學生閱讀英文原題時可能理解不夠準確，我們對問卷中的所有內容都翻譯成了中文，以保證受試者正確領會題目意思并做出合適的選答。對調查結果用SPSS軟件進行了統計分析。

三、學習策略使用情況總體結果分析

調查顯示，記憶、認知、補償、元認知、情感、社交策略的均值分別為：2.9897、3.3140、3.0814、3.5840、3.1240、3.1744。受試使用的高頻率層次策略為元認知策略，其他均為中頻率層次策略。六類策略使用頻率由高到低為：元認知策略，認知策略， 社交策略，情感策略，補償策略，記憶策略。為了更好地分析本次調查受試者的學習策略使用水平，我們引用了 （2012）的調查結果（記憶、認知、補償、元認知、情感、社交策略的均值分別為：2.99、3.51、3.23、3.62、3.34、3.67），下文將通過與其相關數值的比較來分析本次調查的總體情況。

首先，本次受試者交際策略的使用頻率明顯低于 （2012）中的受試者，即韓國延世大學語言學院的學生。前者社交策略使用頻率在所有六類策略中居于第三位，而后者社交策略在所有的語言學習策略中使用頻率最高，居第一位。前者在韓學習韓國語，生活在需要普遍使用目的語的環境中，因此更傾向于使用社交策略，而本次調查的受試者均在國內學習韓國語，缺乏使用目的語的客觀環境，所以社會交際策略使用的頻率相對較低。我們把這暫且歸因為語言學習環境的不同，以期更深入的調查論證。

其次，兩次調查結果中，除社交策略之外，其他五類策略使用頻率的平均值排序情況基本一致。在元認知策略部分，兩類受試者的均值均大于3.5，屬于高頻率使用策略。這意味著無論在韓國學習的學習者，還是在國內學習的學習者，他們都擅長運用元認知策略對自己的學習進行計劃、安排，并善于評估自己的學習效果。

再次，認知策略、情感策略、補償策略，記憶策略方面，本次調查受試者使用頻率明顯低于 （2012）受試者，對各類學習策略的使用總體上處于比較低的水平。與 （2012）受試者相比，本次受試者是不善于靈活運用各種學習策略――尤其是直接策略――進行學習的。他們雖然可以運用間接策略（如：元認知策略）相對較好地完成對韓國語學習這一事件本身的認識、規劃、調控與評估，但是，由于在語言學習方面缺乏好的習慣、經驗與方法，不善于在學習過程中運用記憶、反復、推測、演繹、總結、分析等具體手段，所以，當面對具體的目標語學習任務時，比較容易從無下手。

四、學習策略使用情況分類結果分析

記憶策略是用以在六類策略中記憶策略使用頻率最低，均值為2.99。此次受試群體與 （2012）的受試群體都最不擅長使用記憶策略，但是成就度為“好”的受試者PA1（我把我把新學會的韓國語知識和以前掌握的知識聯系起來記憶）、PA2（我把新學的韓國語單詞用到句子中，這樣我就能記住了）、PA8（我常常復習韓國語課文）的平均值則達到了高頻率層次。相比之下，受試者更擅長聯系語境、課文以及自己已經掌握的知識來記憶存儲韓國語相關的詞匯、語法信息。成就度為“差”的受試者對記憶策略的使用頻率均處于中、低層次。是否善于擅長運用各種記憶技巧、方法有效記憶目的語相關知識，是影響語言成就度的重要因素之一。

認知策略部分。所有受試者頻繁使用的策略是PB1（我把新的韓國語單詞說或寫幾遍）和PB6（我看韓國語電視節目或韓國語電影）。這表明：第一，受試者能接受學習外語需要重復操練的觀念并能在實際的學習過程中自然地運用這一方法；第二，在“韓流”依然盛行的網絡時代，利用網絡上的韓國影視、娛樂方面的圖片與視頻資料進行語言輸入學習是高職韓國語專業學習者共同認可、喜聞樂見的學習方法。

補償策略部分。補償策略也是本次受試者使用頻率相對較低的策略之一。韓國語成就度為“好”的學習者使用較多的是PC2（用韓國語對話時，我如果找不到合適的詞來表達我的意思，我會用手勢）、PC6（如果我想不起一個韓語單詞，我會用另一個意思相同的詞或詞組來代替）。只要能夠很好地運用補償策略，才能夠在聽、說、讀、寫等過程中不被陌生的詞語或語法嚇倒，才能舉一反三，切實提高外語自主學習能力。

情感策略部分。與其他各類策略相比，情感策略的使用統計結果最為獨特，韓國語成就度為“好”的受試者使用頻率均值明顯低于成就度為“中”和“低”的受試者。正規學習增強自我意識，但同時也增強了更加壓抑的自我中心感，成就度“好”的受試者在學習以及應用韓國語的過程中比較焦慮、壓抑，且不太善于進行自我降壓。

五、結論

本文對高職院校韓國語專業學習的學習策略進行了調查，得出如下結論：首先，韓國語成就度為“好”的學習者使用學習策略的頻率明顯高于其他兩類受試者，這說明在韓國語學習過程中，有效使用學習策略與學習成就度成正比關系。其次，除元認知策略之外，高職院校韓國語專業學習者使用學習策略的頻率相對較低。鑒于學習策略是可以通過培訓和主動學習獲得，所以我們有必要在學習的初級階段對學習者進行學習策略方面的培訓，讓他們知道哪些是好的策略，哪些可以對他的學習有所幫助；再次，受試者善于通過觀看韓國影視、娛樂節目視頻進行韓國語知識輸入學習。我們應該積極探索如何在教學以及學習指導過程中有效利用此類資源幫助學習者進行學習；最后，學習成就度為“好”的學習者焦慮程度較深。我們應該尋找幫助他們降低焦慮的方法。本文只對一個自然班進行了調查，且男女比例懸殊比較大，存在著調查樣本不夠多、受試者來源比較單一等不足。為了更加全面地了解高職業院校韓國語專業學習者的學習策略使用情況，尚需更加廣泛深入的調查與分析。

注釋：

參考文獻

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