體育教學(xué)論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇體育教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1認(rèn)識上的偏差

教學(xué)評價的每一個環(huán)節(jié)都是非常重要的，要把握好每一個環(huán)節(jié)在實踐中的作用。評價的目的很明確，一是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法；二是全面了解學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的各種實際情況，進(jìn)一步提升學(xué)生的自身綜合修養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)效果。實際評價考核中，老師和學(xué)生都有不同程度認(rèn)識上的偏差，存在著為了完成良好的評價效果而弄虛作假的現(xiàn)象。這種情況的發(fā)生，可能與整個社會的大環(huán)境息息相關(guān)，腐化墮落、不求進(jìn)取。更有甚者，一部分教師把教學(xué)評價當(dāng)成晉級或者取得榮譽(yù)的一種途徑；一部分學(xué)生則把評價當(dāng)成獲得獎學(xué)金、獲得學(xué)分的一種手段。這是對國家教育法規(guī)的一種蔑視，一種對社會不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，極大地扭曲了評價的意義，降低了測評的效能。

1.2落后的思想理念

當(dāng)前，采用數(shù)字圖表的形式來進(jìn)行教學(xué)測評的統(tǒng)計與分析。這種評價方式，是與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育模式相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。所要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。雖然可以反映出被評價者的預(yù)期能力指標(biāo)，但卻無法直觀地展示出人的潛能的大小，更不能反映出人的創(chuàng)造性和高級的心理過程，這種評價方式的缺陷在于忽視了人的自主性。

1.3科學(xué)性的缺乏

學(xué)校受傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致當(dāng)今的大專院校的體育分科都具有自身的局限性和孤立性，不能形成一個有機(jī)的整體。分散孤立的教學(xué)理念必然導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中方向的偏頗，可能對某一問題研究的過于細(xì)致，但是卻不是主要問題的情況，對學(xué)生宏觀駕馭知識的能力就顯得相當(dāng)不足。因此，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)評價只關(guān)注學(xué)生所學(xué)的技能、身體綜合素質(zhì)等層面意義上的發(fā)展，忽視了學(xué)生個人情感和人格魅力的展現(xiàn)等因素的發(fā)展；它偏重于學(xué)校對學(xué)生的最終體育教學(xué)結(jié)果，完全忽視了教學(xué)活動的整個過程的重要性，更對于學(xué)生的思考理解能力、知識的發(fā)散能力、團(tuán)隊的協(xié)作能力等方面缺少權(quán)威的評估，這完全有悖于大專院校素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵。

1.4教學(xué)評價方法單一

學(xué)校教學(xué)評估有很多種形式，在這里只介紹兩種評價模式。量化測評模型要求學(xué)生放棄自身的情感導(dǎo)向，把體育實踐活動中的情況變成一些記錄數(shù)據(jù)的形式，在這個條件上再進(jìn)行分析并予以比對。質(zhì)性評價模型通過一定的深入調(diào)查、對參與評價主體的特質(zhì)，都要準(zhǔn)確把握，以促使更好的完成教學(xué)效果。量化測評模型解決了怎么樣的問題；而質(zhì)性評價模型則注重的是以什么方式解決問題。當(dāng)今我國社會的教學(xué)評價模式度量的結(jié)果都相對寬松，這就導(dǎo)致了很多弊端的產(chǎn)生。教學(xué)測評是一個非常繁瑣細(xì)致的過程，把教學(xué)實踐活動中出現(xiàn)的一系列問題用一些數(shù)據(jù)圖表的形式展現(xiàn)在大家眼前，一定不是很不完整的。形成性評價模型所采用的是隨機(jī)的評價方式，它所要實現(xiàn)的最終的目的是要發(fā)掘出學(xué)生自身的特點，作為完善和改進(jìn)教學(xué)實踐活動的依據(jù)。這兩種評價方式都有各自的優(yōu)點和缺點，并且在兩者的優(yōu)點之間也很難完成優(yōu)勢互補(bǔ)。

2教學(xué)評價遵循的原則

2.1全面性的評價內(nèi)容

體育教學(xué)需要一個系統(tǒng)性的綜合評價。需要有針對性地進(jìn)行分析，這要求實際教學(xué)中的評價內(nèi)容一定要全面豐滿，能夠滿足綜合評價的需要，這樣的評價可以對體育教學(xué)發(fā)展起到重要的作用。

2.2教學(xué)評價的實踐性要求

體育教學(xué)是實踐性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在相對短的時間內(nèi)掌握，其余工作的展開就需要學(xué)生發(fā)揮的主動性參與具體的實踐活動。所以，體育教學(xué)評價一定要具有實踐性，才可以適應(yīng)體育教學(xué)的總體性要求，提供正確的評價結(jié)果。

2.3確立教學(xué)評價主體

教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心展開，體育教學(xué)評價當(dāng)然也不例外，只有把握好主體，才可以在評價中真實客觀的反映出問題所在，從而針對不足來進(jìn)行改進(jìn)，以使工作有序進(jìn)展。體育評價的主體依然是學(xué)生，教師要針對學(xué)生每個人的實際情況進(jìn)行綜合評價內(nèi)容的創(chuàng)建，保證內(nèi)容的完整性。

3教學(xué)評價的改革趨勢

3.1標(biāo)準(zhǔn)評價體系的構(gòu)建

教學(xué)評價的在實踐中的作用可以充分的體現(xiàn)出來，那么教學(xué)實踐要完全符合教學(xué)大綱的要求，并要很好的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教育領(lǐng)域的專家學(xué)者要科學(xué)準(zhǔn)確的設(shè)計測評主體的一系列考核參數(shù)，要能全面的教師教學(xué)成果進(jìn)行分析，加深教師和學(xué)生在思想深處對考評作用的認(rèn)識。

3.2減少行政干預(yù)

采取多元化管控模式，行政主管部門必須限制管控范圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重僵化，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育評價模型效能的最大化程度的發(fā)揮，還有可能形成本本主義，因此需要找到一種全新的替代模式。現(xiàn)階段，我國社會結(jié)構(gòu)處于深刻的變革之中，學(xué)生在體育教學(xué)實踐活動中，其需求也是多種多樣的，所以，體育教學(xué)評價模式順應(yīng)學(xué)生的這種需求。

篇2

2．教學(xué)方法要靈活運(yùn)用。“教無定法，貴在得法。”教學(xué)方法要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況、場地器材等多方面進(jìn)行擇優(yōu)擇機(jī)運(yùn)用。常見的體育教學(xué)方法有講解示范法、完整、分解法，游戲法、比賽法等等，現(xiàn)代化的體育教學(xué)方法有創(chuàng)造教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法等等，我們要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，將教學(xué)方法科學(xué)、合理地融入到各種教學(xué)模式中去，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升體育教學(xué)的有效性。例如：教師要多組織學(xué)生參加他們喜歡的籃球賽、排球賽等等，也可以組織學(xué)生觀看一些大型體育比賽，如奧運(yùn)會我國體育健兒頑強(qiáng)拼搏奪冠的喜人場面，以此來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的拼搏精神和愛國主義情感。

3．教學(xué)內(nèi)容要多樣、可行。體育教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的多樣性和可行性必須得到每個體育教師的重視。高中選項教學(xué)時，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的興趣愛好、學(xué)校的師資配備、擁有的場地器材等方面考慮，正確、合理地安排選修項目。例如：在球類項目設(shè)置時，可以安排籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等，盡可能滿足學(xué)生的不同興趣、愛好。在力量素質(zhì)練習(xí)時，可以設(shè)置上肢、下肢、腰腹等多種練習(xí)方式讓學(xué)生自主選擇分組練習(xí)，盡可能滿足不同需求的學(xué)生。可以預(yù)見體育教學(xué)已從動作技術(shù)為中心逐漸向體育方法、體育愛好為中心過渡，但這并不說明以后就不需要教動作技術(shù)了，而是將全面拓寬技術(shù)、理論、素質(zhì)、保健等方面內(nèi)容，吸引學(xué)生積極主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉，為此體育課程的內(nèi)容應(yīng)突出娛樂性、實用性、健身性、終身性，而內(nèi)容的深度則強(qiáng)調(diào)可行性。

二、抓住有效教學(xué)的核心，培養(yǎng)自主能力，提高教學(xué)效率

有效教學(xué)需要學(xué)生能獨立地分析問題，解決問題時能求新求異，能掌握解決問題的多種途徑和方法。體育教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生獨立思考、發(fā)散求異的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試，鼓勵學(xué)生對體育教學(xué)發(fā)表獨特見解，同學(xué)間能相互交流、熱烈討論，活躍課堂氣氛。無論是體育理論知識學(xué)習(xí)和還是動作技術(shù)技能學(xué)習(xí)時，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教師要靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，在訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維能力時，教師應(yīng)設(shè)置和提出有多種解答方案的發(fā)散性問題，啟發(fā)學(xué)生獨立地尋求解決問題的途徑和方法。教師、學(xué)生、教材、教法、場地器材等都是體育教學(xué)的基本要素，相對獨立又相互聯(lián)系，有效教學(xué)要達(dá)到最優(yōu)化，體育教師必須理清各要素之間的聯(lián)系，處理好以下三種關(guān)系：

1．明確教學(xué)中學(xué)生的主體地位。課堂教學(xué)中如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、求新求異的能力是體育教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)，學(xué)生的主體作用需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，組織教學(xué)和啟發(fā)思維是教師的引導(dǎo)在課堂上的具體表現(xiàn)。體育教學(xué)中，教師對學(xué)生以身體練習(xí)為主要形式來實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本目的。例如：在枯燥無味的中長跑教學(xué)中，讓學(xué)生自主分成若干小組，每組設(shè)計一條長跑的路線、方法、情境進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)完各組對自己的設(shè)計、體驗談優(yōu)缺點，使單純的圍繞操場跑的耐力練習(xí)變成有趣的情境跑，使學(xué)生的主體地位得到真正的體現(xiàn)。

篇3

2.中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容生活化的原則

中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容生活化的原則主要有以下幾點：①“健康第一”的原則。這是體育活動的初衷，也是體育活動最重要的指導(dǎo)思想。要求優(yōu)選能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、有利于學(xué)生健康發(fā)展的日常體育教學(xué)內(nèi)容。所選的內(nèi)容應(yīng)大眾化，能夠面向全體學(xué)生。②“目標(biāo)指向性多”的原則。所選的體育內(nèi)容應(yīng)具有多種目標(biāo)指向性，以有利于不同層次的學(xué)生都有能力達(dá)到要求。③“符合時展需求”的原則。所選內(nèi)容應(yīng)符合社會發(fā)展的需求，即緊跟時代脈搏，具有濃厚的生活氣息的內(nèi)容。④“操作難度不大”的原則。結(jié)合學(xué)校提供的條件以及學(xué)生的特點，選擇操作難度不大、能普遍使用的內(nèi)容，有利于形成穩(wěn)定的教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。⑤“延續(xù)性”原則。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注意延續(xù)性，有助于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，并能調(diào)動學(xué)生的積極性及主動性，激發(fā)其創(chuàng)造性。

3.體育教學(xué)內(nèi)容生活化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

以往的體育教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)主要以體育項目為主，并以掌握運(yùn)動項目技巧為主線。在這種內(nèi)容結(jié)構(gòu)下，學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性受到一定影響，且體育的健身、娛樂、教育等功能的發(fā)揮也受到一定的抑制。構(gòu)建生活化的教學(xué)內(nèi)容，以娛樂、健身、保健以及競技為主干結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)對象的特點，再將內(nèi)容進(jìn)行劃分：基礎(chǔ)性內(nèi)容、提高性內(nèi)容、專項性內(nèi)容。根據(jù)教材情況，又可將教材內(nèi)容劃分為重點教材內(nèi)容、一般性教材內(nèi)容兩種。通過以上多元化的內(nèi)容設(shè)置，有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好以及體育能力。

4.中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容生活化的要求

體育教學(xué)內(nèi)容生活化要求：①應(yīng)符合學(xué)生的體育需求、使其感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣和意義，并主動養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。②制定生活化的教學(xué)內(nèi)容，使其真正走進(jìn)中學(xué)體育課堂，真正達(dá)到體育教學(xué)的總目標(biāo)。唯有將體育真正融入日常生活，并成為生活不可或缺的一部分，才能真正發(fā)揮其健身娛樂的效果。

5.體育教學(xué)內(nèi)容生活化的有效途徑

篇4

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教育的積極影響

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

在中小學(xué)教育中對教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對于室內(nèi)教學(xué)的文化課來說，體育課上老師與學(xué)生的互動更為緊密。所以，體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教育中的運(yùn)用，對體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對象———小學(xué)生好動、對新鮮事物充滿興趣、接受性強(qiáng)、對重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。比如對于中學(xué)生來說，游戲教學(xué)法實施起來最難的地方在于，很多學(xué)生對老師在教學(xué)方法上的改變不一定有興趣，但是對于小學(xué)生來說，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進(jìn)來。因此小學(xué)體育教學(xué)老師有很大的空間來運(yùn)用游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。

（二）提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)

如前所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因為老師不只是簡單地將教學(xué)內(nèi)容游戲化就可以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生的實際情況來選擇和設(shè)計游戲。一般來說，1-3年級的學(xué)生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學(xué)生盡快掌握。而4-6年級的高年級學(xué)生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。另外，老師在游戲的設(shè)計中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常清楚，也要對各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個過程中，其教學(xué)水平會不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生往往比較活潑，但同時也表現(xiàn)出不能長時間集中精力、容易受外界影響等性格特點。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確指出“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識和運(yùn)動技能；培養(yǎng)運(yùn)動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對個人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。”而將體育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長階段的特征，設(shè)計各種運(yùn)動型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動之中，這既能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又在整個環(huán)節(jié)中，通過對游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；通過對各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感；通過游戲中的互動與競爭培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也實現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。

（四）提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式

體育游戲是一個需要學(xué)生身心智全方面參與的活動。在體育課堂中，多樣的體育游戲會緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，同時也會極大地活躍學(xué)生的思維。因為，在游戲中涉及到角色、規(guī)則、要求以及團(tuán)隊協(xié)作等因素，小學(xué)生參與其中既要身體上完全調(diào)動起來，也要在精神和心理上動員起來參與其中，在豐富的游戲體驗中訓(xùn)練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強(qiáng)的游戲中，小學(xué)生需要充分動腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達(dá)到目標(biāo)。而老師也需要在這個過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生思維。總之，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時也對體育課堂、老師和學(xué)生等各個主體都具有非常重要的積極的影響。當(dāng)然，這些積極影響需要各個方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。

三、體育游戲在小學(xué)體育教育中的不利影響

當(dāng)前，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的課堂實踐越來越多，但是在這些實踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對小學(xué)體育教學(xué)造成了不利的影響。

（一）為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)

不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂過程中學(xué)生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運(yùn)動的強(qiáng)度有所欠缺。小學(xué)體育課程雖然并不追求讓學(xué)生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個教學(xué)過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學(xué)目標(biāo)來展開。

（二）內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量

不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有所不同。比如在準(zhǔn)備階段，最主要的目標(biāo)在于熱身，為后面的活動做準(zhǔn)備，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動性的、簡單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點在于通過游戲?qū)W習(xí)和強(qiáng)化運(yùn)動技能，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與的游戲；而結(jié)束時的游戲，目的在于使學(xué)生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲。但是，在實際的教學(xué)實踐中，有的老師或者在一開始準(zhǔn)備階段在學(xué)生還沒完全熱身的情況下就安排運(yùn)動強(qiáng)度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學(xué)內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時候甚至?xí)m得其反。

（三）組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果

在實際的小學(xué)體育教學(xué)的實踐中還有一個普遍存在的問題就是對游戲過程的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。或者是在游戲前的規(guī)則和要求的講解過程中，花費了太多的時間，從而造成了學(xué)生參與游戲的時間較少；或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復(fù)，浪費了太多時間，導(dǎo)致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實質(zhì)是老師對游戲規(guī)則和過程的準(zhǔn)備不夠充分，對中間會出現(xiàn)的各種問題的預(yù)見及應(yīng)對不夠及時，對臨時情況的應(yīng)對以及對游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個教學(xué)過程組織的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了整個教學(xué)效果。

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隨著教育的改革和發(fā)展，中職院校的教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。盡管很多學(xué)科的教學(xué)已經(jīng)隨著教育的改革而不斷地變化，但是在體育教學(xué)過程中還是存在許多的問題。作為教師應(yīng)該更加注重教學(xué)觀念的改變，發(fā)展素質(zhì)教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。那么，我們應(yīng)當(dāng)對體育教學(xué)進(jìn)行哪些創(chuàng)新呢？

1讓學(xué)生自主選擇體育項目，促進(jìn)個性的發(fā)展

每一個學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，這些學(xué)生主體之間有著很大的差異，無論是在身體素質(zhì)方面還是興趣愛好方面，大家都是有個性的個體。對于中職院校的學(xué)生而言，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主性，他們擁有自己的學(xué)習(xí)思維和偏愛的運(yùn)動項目。對于體育而言，每一個學(xué)生都有自己喜歡的體育運(yùn)動員或者體育運(yùn)動項目。為了使學(xué)生在體育課堂上得到更加愉悅的學(xué)習(xí)感受，教師可以在完成基本教學(xué)任務(wù)之后留給學(xué)生充足的時間和空間，讓學(xué)生自由選擇體育項目，主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會有所改變，由原來的要我學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，學(xué)習(xí)熱情也變得更加濃烈了。例如在開展長跑教學(xué)時，由于長跑這項運(yùn)動形式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不太高，筆者在課堂上向?qū)W生宣布：在完成長跑的基本訓(xùn)練之后學(xué)生們可以有一部分時間來進(jìn)行自由運(yùn)動。學(xué)生聽到這個消息之后非常的高興，大家都非常期盼基本學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后的自由時間。于是乎帶著對自由活動的盼望，學(xué)生們熱情地完成了長跑訓(xùn)練，隨后開始自己喜歡的體育運(yùn)動。

2運(yùn)用主題式情境教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

環(huán)境對人的學(xué)習(xí)和工作有著重要的影響。在開展中職院校體育教學(xué)時，教學(xué)情境就是學(xué)生所處的環(huán)境。筆者在教學(xué)課堂上經(jīng)常用的類型有四種：一是游戲型教學(xué)法，利用游戲讓學(xué)生在游戲中享受玩耍的樂趣，提高課堂積極性；二是模仿型教學(xué)，通過教師或者學(xué)生中表現(xiàn)較好的人在課堂上進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿，從而規(guī)范學(xué)生的體育運(yùn)動動作；三是時事型和教育型教學(xué)，在課堂上運(yùn)用一些體育運(yùn)動的時事新聞作為情境材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點燃學(xué)生的體育熱情；四是利用音樂伴奏創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的體育活動情境，消除運(yùn)動的疲勞活躍課堂的氛圍。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行排球訓(xùn)練時，利用中國女排三奪奧運(yùn)金牌的新聞來點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：12年后，中國女排終于重返奧運(yùn)之巔。8月20日晚的小馬拉卡納體育館，在小組賽中2勝3負(fù)的中國女排在里約奧運(yùn)會決賽中以3：1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊，歷史上第三次捧起奧運(yùn)會冠軍獎杯。賽后郎平說：“我們永遠(yuǎn)不放棄。我覺得所有的困難都是比賽的一部分，但我相信大家都能忍得住，能夠耐得住。誰笑到最后，誰笑得最好。”這樣的新聞能夠在短時間內(nèi)，燃起學(xué)生對排球運(yùn)動的熱情。

3改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

分組教學(xué)一直是體育教學(xué)過程中受到學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，在體育課堂上學(xué)生們大多數(shù)愿意和同學(xué)一起進(jìn)行體育訓(xùn)練，這樣一來能夠豐富訓(xùn)練的樂趣。教師在開展體育教學(xué)時，可以抓住這一點，科學(xué)合理地對教學(xué)分組進(jìn)行改變，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，提高學(xué)生的主動性。在實際教學(xué)時，我們可以兩種形式來進(jìn)行分組，首先是課堂上最典型的自由結(jié)合的分組形式，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣愛好，進(jìn)行分組，或者根據(jù)學(xué)生和同學(xué)之間的關(guān)系選擇自己的搭檔。這樣的分組形式能夠讓學(xué)生在課堂上感受到愉快和諧和團(tuán)結(jié)，大家對體育的熱情也更加濃烈了。其次是可以通過互幫互學(xué)的分組開展教學(xué)，在學(xué)生群體之中，由于大家的身體素質(zhì)和興趣愛好存在較大的差異，學(xué)生們對體育運(yùn)動的擅長與否也有著很大的不同。在教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)身體素質(zhì)的好壞，以及對運(yùn)動技巧運(yùn)動知識掌握的不同程度，來進(jìn)行分組，小組之間相互幫助取長補(bǔ)短，促使學(xué)生得到全面的體育發(fā)展。

筆者在開展乒乓球教學(xué)時，將學(xué)生的學(xué)習(xí)重點設(shè)置為初步掌握乒乓球基本步法，單步、并步、交叉步、側(cè)身步以及基本技術(shù)的擋球、推擋球動作、正手攻球動作和發(fā)球動作。在基本的講解結(jié)束之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對乒乓球技術(shù)的掌握程度進(jìn)行分組，一個技術(shù)高的帶一個技術(shù)低的，這樣一來能夠使技術(shù)水平較低的學(xué)生得到快速的發(fā)展。總的來說，對中職院校體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與培養(yǎng)，需要從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情抓起，全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對體育運(yùn)動的熱情，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，創(chuàng)設(shè)良好的情境，給予學(xué)生完美的學(xué)習(xí)體驗。

作者:楊友松 單位:江蘇省南京技師學(xué)院

篇6

拓展訓(xùn)練最早起源于英國，當(dāng)時主要是為了訓(xùn)練二戰(zhàn)期間的軍人，提高軍人的意志品質(zhì)。隨著戰(zhàn)爭的結(jié)束，這種訓(xùn)練方式也逐漸被應(yīng)用到其他的國家和地區(qū)，拓展訓(xùn)練也不斷被進(jìn)行改革和創(chuàng)新，最終在教育領(lǐng)域也被引用。在教育領(lǐng)域引用拓展訓(xùn)練主要是進(jìn)行體能的訓(xùn)練、管理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練和心理訓(xùn)練。主要的方法是根據(jù)被訓(xùn)練人員的特點和具體的情況設(shè)計出符合其自身的訓(xùn)練項目，在進(jìn)行訓(xùn)練的過程中不斷激發(fā)被訓(xùn)練人員的潛能，從而增強(qiáng)被訓(xùn)練人員堅忍不拔的意志品質(zhì)，陶冶情操，提高被訓(xùn)練人員的團(tuán)隊精神。這種全新的訓(xùn)練方式和教育理念完全是在社會發(fā)展和時代進(jìn)步之下產(chǎn)生的。

1.2拓展訓(xùn)練的特點

拓展訓(xùn)練通過和體育教學(xué)進(jìn)行融合，從而提升學(xué)生的心理素養(yǎng)，有助于強(qiáng)化學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練的積極性。拓展訓(xùn)練一般是通過多種體育手段，根據(jù)學(xué)生的身體素養(yǎng)設(shè)計的有針對性的游戲，有助于學(xué)生身體的成長和發(fā)育，可以從根本上強(qiáng)化體育教育體制，并且增強(qiáng)學(xué)生的素養(yǎng)，發(fā)展適合學(xué)生的實用技能，挖掘有娛樂性質(zhì)的活動技巧，提高學(xué)生的表現(xiàn)技能，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自信心和出苦耐勞的精神。拓展訓(xùn)練和魔鬼訓(xùn)練有本質(zhì)的區(qū)別。拓展訓(xùn)練是對體質(zhì)和體能進(jìn)行合理的訓(xùn)練，一般進(jìn)行體能訓(xùn)練的時間較短，因為這樣教師可以更好地控制課堂秩序，有助于對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督。例如，在進(jìn)行電網(wǎng)、孤島求生等運(yùn)動項目時，雖然這些運(yùn)動項目非常簡單，但是可以起到挑戰(zhàn)學(xué)生心理素質(zhì)的能力，這些運(yùn)動項目主要涵蓋了陌生性、挑戰(zhàn)性和新鮮性，與傳統(tǒng)的體育教學(xué)是完全不一樣的。當(dāng)學(xué)生第一次面對這樣的挑戰(zhàn)面前，會感到前所未有的心理壓力和危機(jī)感，經(jīng)過一系列的心理體驗，會使學(xué)生的心理保護(hù)意識增強(qiáng)，從而有助于學(xué)生的積極成長。拓展訓(xùn)練采取的訓(xùn)練模式主要是以游戲為主，融合了體育游戲和文字游戲。從深層次的角度來講，拓展訓(xùn)練是一種超越游戲的全新的游戲形式，其更重視的是對游戲的反思和總結(jié)歸納，最終研究出其中的規(guī)律，有助于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的研究，從而達(dá)到更好的表現(xiàn)形式。拓展訓(xùn)練注重強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊學(xué)習(xí)的重要性，并且其具有非常強(qiáng)大的參與性。由于一般的拓展訓(xùn)練都是在戶外展開的，學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。團(tuán)隊模式的順利展開要求學(xué)生具有比較高的團(tuán)隊合作意識，教師通過制訂一定的規(guī)則，從根本上可以強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)性和整體性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識，并增加學(xué)生的責(zé)任心。因此，在戶外進(jìn)行拓展訓(xùn)練，可以放松學(xué)生緊張的心情，降低學(xué)習(xí)的壓力，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

2在體育教學(xué)過程中進(jìn)行拓展訓(xùn)練的必要性和可行性

近些年來，學(xué)生對體育課感到厭倦、乏味的現(xiàn)象非常普遍，究其根本的原因就是學(xué)生階段是人生的青春期階段，這一階段學(xué)生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)發(fā)育還不成熟，活潑好動、對體育運(yùn)動充滿了極大的好奇心。但是實際的體育教育過分的強(qiáng)調(diào)教學(xué)的重要性，一味地追求運(yùn)動技能的重要性，很少考慮學(xué)生真正感興趣的是什么，從而很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育運(yùn)動很難產(chǎn)生興趣，甚至出現(xiàn)厭惡的心理。拓展訓(xùn)練在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段方面都比傳統(tǒng)的體育教學(xué)豐富性強(qiáng)，從而使徹底改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一、形式枯燥的現(xiàn)狀，使得體育教學(xué)變得更加富有活力和朝氣。

2.1拓展訓(xùn)練豐富了體育教育的內(nèi)容

在進(jìn)行拓展訓(xùn)練之前，首先要考慮學(xué)生的安全是否得到了保障，提前做好學(xué)生的安全性保障，從而消除安全隱患，控制不良的安全因素，杜絕危險事故的發(fā)展，消除學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到進(jìn)行拓展訓(xùn)練的目的。在進(jìn)行拓展訓(xùn)練相關(guān)的項目設(shè)計過程中，一定要突出拓展訓(xùn)練的趣味性和知識性。拓展訓(xùn)練雖然從表面上看是一種具有規(guī)范性的體育運(yùn)動項目，但是拓展訓(xùn)練注重的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而全面鍛煉學(xué)生的身體素養(yǎng)、心理素養(yǎng)，從而使得學(xué)生在簡單的拓展訓(xùn)練中體味到學(xué)習(xí)的快樂，感悟成功的喜悅。

2.2拓展訓(xùn)練適應(yīng)現(xiàn)代化以學(xué)生為本的教育理念

體能訓(xùn)練的主要教育模式是訓(xùn)練學(xué)生的體能，通過設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性、趣味性和思想性的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在典型的場景中經(jīng)歷不同的體驗，從而使得學(xué)生在面對困難時可以克服內(nèi)心的恐懼心理，強(qiáng)化自身的團(tuán)隊合作精神和積極進(jìn)取的意志品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。從另外一個角度上來說，拓展訓(xùn)練體現(xiàn)了教師單向性的教學(xué)模式，通過對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識教育的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)興趣，從而挖掘出學(xué)生潛在的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3拓展訓(xùn)練順應(yīng)當(dāng)前教育改革的趨勢

在我國進(jìn)行教育改革的前提下，進(jìn)行體育教學(xué)不僅要提高學(xué)生的體能素養(yǎng)，更重要的是對學(xué)生進(jìn)行精神訓(xùn)練，重視學(xué)生的心理教育、生理教育，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。拓展訓(xùn)練主要是通過個人的競技比賽來發(fā)揮拓展訓(xùn)練的核心精神，并且要對拓展訓(xùn)練進(jìn)行不斷地更新和改革，從而使得拓展訓(xùn)練不斷地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，并更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從整體上強(qiáng)化學(xué)生的感知能力。

2.4拓展訓(xùn)練符合學(xué)生發(fā)展的價值觀和個性方面的需求

隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的價值觀、人生觀也發(fā)生了很大的變化，學(xué)生對于體育的認(rèn)識也從根本性的認(rèn)識轉(zhuǎn)向了現(xiàn)代化的認(rèn)識。當(dāng)今的學(xué)生更愿意追求一些時尚、富有激情的運(yùn)動，在不斷豐富自身運(yùn)動素養(yǎng)的同時提高學(xué)生的社會能力和競爭意識，從而為以后進(jìn)入社會打下堅實的基礎(chǔ)。拓展訓(xùn)練不僅是內(nèi)容方面的豐富化，并且其更加地貼近于學(xué)生的實際生活，在形式上也是變化多樣的，把趣味性元素和人文教育的資源合理地融合到拓展訓(xùn)練當(dāng)中，使得學(xué)生在面對挑戰(zhàn)時可以輕松自如，并且可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

3拓展訓(xùn)練引入體育教學(xué)需要注意的問題

將拓展訓(xùn)練引入到體育教學(xué)中是社會發(fā)展的必然結(jié)果，但是在實際的過程中還應(yīng)該注意拓展訓(xùn)練和體育教育中存在的區(qū)別，也就是說拓展訓(xùn)練并不能完全取代體育教育，而應(yīng)該根據(jù)實際的情況將兩者進(jìn)行有機(jī)的整合，從而將體育教學(xué)向著更加完善的方向轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)為以下兩個方面。

3.1拓展訓(xùn)練項目的制訂要與訓(xùn)練的內(nèi)容和課程教學(xué)的設(shè)計相融合

把拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的過程中，并不是把所有拓展訓(xùn)練的做法全都生搬硬套使

用到體育教學(xué)中，而是應(yīng)該把兩者進(jìn)行有效地融合。拓展訓(xùn)練的項目內(nèi)容非常豐富，所以體育教師在進(jìn)行項目的制訂時，要合理地選擇對學(xué)生有益處的項目。例如，攀巖這一運(yùn)動項目雖然可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)，但是這樣的體育項目實施起來存在一定的難度，并且也不完全適用于所有的學(xué)生，所以像這樣的拓展項目就不應(yīng)該被引入。同時還應(yīng)該注意拓展項目的選取也應(yīng)該符合教學(xué)要求，不僅要考慮學(xué)生的身心特點和興趣，還應(yīng)該考慮到項目實施的場地和時間，以便將引進(jìn)的拓展項目完全發(fā)揮其功能和作用。

3.2拓展項目的制訂要考慮到課程實施的安全性和進(jìn)行拓展訓(xùn)練的局限性

將拓展訓(xùn)練引進(jìn)到體育教學(xué)的首要原則就是安全性，體育教師必須要在確保學(xué)生安全的情況之下開展拓展活動。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師要充分考慮項目進(jìn)行的每一個環(huán)節(jié)、場地和器材等因素。并且要及時糾正學(xué)生的錯誤操作行為，降低危險因素。當(dāng)然，拓展訓(xùn)練也存在一定的局限性，通常場地、器材和人數(shù)等因素都可能對拓展項目的順利開展產(chǎn)生一定的影響，導(dǎo)致有的拓展項目不能被引用到體育教學(xué)中來。還有就是有的拓展項目并不能達(dá)到體育教學(xué)要求的運(yùn)動量，也就是達(dá)不到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的要求，這樣也不適合被引用到體育教學(xué)中來。

篇7

1.1傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國提倡與落實了一段時間，但是，中考與高考、研究生考試這樣的重大考試仍然在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指揮棒的作用。一些學(xué)生為了提高自己的知名度或者學(xué)界影響力，只關(guān)注學(xué)校的科學(xué)文化人才培養(yǎng)，將更多的教育精力放在了文化課教學(xué)中。在大學(xué)校園中，學(xué)校關(guān)注科研活動，關(guān)注學(xué)生的英語證書考取，關(guān)注學(xué)生的各項技能比賽，忽視了體育教學(xué)。這就使得許多大學(xué)的體育教學(xué)觀不科學(xué)，影響了快樂體育理念在教學(xué)實踐中的落實。

1.2教師教學(xué)水平的限制

大學(xué)體育教師，是體育教學(xué)活動的主要設(shè)計者與實施者，也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。體育教師的個人教學(xué)水平與體育素質(zhì)，在一定程度上影響了快樂體育觀念落實的價值。將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，才能促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提升。快樂體育教學(xué)，給當(dāng)代大學(xué)體育教師提出了更高的要求。在我國目前的高校大學(xué)體育教師隊伍中，許多體育教師的教學(xué)思想落后，沒有認(rèn)識到教學(xué)模式更新的重要性。這些教師認(rèn)為，只要他們組織學(xué)生開展運(yùn)動，在體育課堂中活動起來，達(dá)到了鍛煉身體的目標(biāo)，就完成了教學(xué)任務(wù)。教師不能在創(chuàng)新型教學(xué)思想的引導(dǎo)下，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，也不能站在學(xué)生需求的角度去思考與設(shè)計教學(xué)活動。因此，提高大學(xué)體育教師的教學(xué)水平，是促進(jìn)快樂體育理念落實的重點。

1.3學(xué)生體育意識的限制

快樂體育教學(xué)能否在大學(xué)體育教學(xué)中得到實施，在一定程度上受到當(dāng)代大學(xué)生體育意識的影響。學(xué)生具有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)觀念，就會給教師更多的建議，說出自己更多的需求，配合教師完成體育教學(xué)活動。但是，當(dāng)代大學(xué)生沒有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)意識，對于他們來講，自由活動就是最快樂的體育學(xué)習(xí)形式。學(xué)生沒有想從體育學(xué)習(xí)中獲取快樂，沒有意識到體育教學(xué)活動可以給他們帶來快樂，在一定程度上影響了大學(xué)體育教學(xué)的快樂化。

2大學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念滲透的方法

2.1加強(qiáng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的快樂化改革

在傳統(tǒng)教育體制的影響下，大學(xué)體育教學(xué)模式較為簡單，過于強(qiáng)調(diào)形式。教師引導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備活動，再講解教材內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣單一且枯燥的教學(xué)活動不能給學(xué)生帶來快樂。將快樂體育理念應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)實踐中，就要對這種傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生利用學(xué)校的體育學(xué)習(xí)資源展示自己的優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)任務(wù)加以創(chuàng)造，高效完成。教師要根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，對競技運(yùn)動的技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟档停ㄟ^簡化體育運(yùn)動的規(guī)則促進(jìn)體育課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。讓每一位學(xué)生都能參與到體育活動中來，才會提高全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)快樂感。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生先做一個田徑類的游戲去熱身，像貼人這種追逐性的游戲都是較好的選擇。之后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生進(jìn)行接力學(xué)習(xí)。不同國家間諜送情報的情境很適合接力教學(xué)，讓學(xué)生通過想象認(rèn)識到自己接力表現(xiàn)的重要性，有利于學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)活動中，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。

2.2加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的趣味化改革

將快樂體育理念落實到大學(xué)體育教學(xué)中，教師就要對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體會到快樂。快樂體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，首先需要教師的樂教，其次需要學(xué)生的樂學(xué)。教師將一些趣味性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到課堂中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)快樂體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在選擇體育教材、體育教學(xué)手段以及組織體育教學(xué)語言的時候，教師都要考慮到趣味性因素，為學(xué)生營造一個快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將自行車、滑板與羽毛球這些生活化的體育項目引入到體育教學(xué)中，讓具有這方面特長的學(xué)生在課堂中展示自己，獲得體育學(xué)習(xí)成就感，其它學(xué)生也可以在欣賞的過程中體會到體育學(xué)科的魅力，積極快樂的情緒更容易被調(diào)動起來。教師也可以通過自己示范反面體育技術(shù)動作來加大體育課堂中的詼諧度，實現(xiàn)快樂體育教學(xué)。

2.3加強(qiáng)體育教學(xué)方法的個性化改革

教學(xué)方法是否具有快樂元素，在一定程度上決定了教學(xué)活動是否具有快樂元素。要將快樂體育理念成功植入到大學(xué)體育教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理感受與情感上的變化，杜絕教學(xué)活動中給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)。因此，教師可以利用分層教學(xué)的方法開展體育教學(xué)活動。針對不同體質(zhì)、不同心理素質(zhì)以及不同體育學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師要制定與安排不同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生通過自己的努力可以達(dá)到教師的要求，可以超越自我，那學(xué)生的快樂感會油然而生。像在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長跑練習(xí)時，教師讓女生跑800米，以堅持跑完為目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。對于男生，教師要求他們跑1000到1500米，在這中間分組，考慮男生的身體差異，但要通過計時競爭的方式開展訓(xùn)練，滿足不同的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的不同期待，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。

篇8

在拓展運(yùn)動的幫助之下教學(xué)內(nèi)容還有教學(xué)方式都有了極大的豐富。課改的不斷深入要求教學(xué)手法和教學(xué)理念都要跟著時代的進(jìn)步而不斷的跟新。課堂要改變原本呆板無趣的狀態(tài)，變得豐富生動。

1.2推進(jìn)素質(zhì)教育

傳統(tǒng)大學(xué)體育教導(dǎo)學(xué)生的更多的是體育技術(shù)、體育技能還有體育知識以及如何提高自身的體育成績。對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展則考慮的不是很到位。拓展訓(xùn)練的出現(xiàn)可以很好的解決這個問題。通過拓展訓(xùn)練，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力還有發(fā)散性思維等都可以得到很好的鍛煉。學(xué)生對問題的分析能力、解決能力等也都可以得到很好的鍛煉。在拓展運(yùn)動中，學(xué)生的心理、生理都會成熟很大的考研。在這樣的環(huán)境之下學(xué)生的潛能就會被充分的挖掘和使用。發(fā)散性思維可以更好的被訓(xùn)練，自身的潛能能夠更好的發(fā)揮作用。當(dāng)今大學(xué)生一個很明顯的缺點就是意志力不夠堅強(qiáng)。遇到挫折之后容易自暴自棄、自我否定。因此，拓展運(yùn)動幫助大學(xué)生更好的樹立自信，幫助大學(xué)生解決這個煩惱。此外，在拓展運(yùn)動中大學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)團(tuán)隊之間的交流和合作，學(xué)會凝聚團(tuán)隊的力量去達(dá)成一個目標(biāo)。

1.3個人潛能

通過拓展運(yùn)動可以更好的挖掘大學(xué)生的個人潛能。拓展運(yùn)動的形式是戶外體驗式訓(xùn)練。學(xué)生必須學(xué)會體驗還感受。這就讓學(xué)生從傳統(tǒng)課堂的傾聽理解脫離出來變成一個實踐家。有相關(guān)研究的研究數(shù)據(jù)表明傳統(tǒng)課堂的只是吸收率只有不到30%。但是拓展運(yùn)動中學(xué)生自己親身參加實踐，因此其對于相關(guān)知識的吸收就更見成效，大概能達(dá)到80%。所以，高校應(yīng)該有意識的引進(jìn)拓展運(yùn)動。此外，在進(jìn)行拓展運(yùn)動中學(xué)生往往需要獨立自主的解決問題，這就使得學(xué)生必須不斷的相信自己、鍛煉自己。長此以往學(xué)生的自信就越來越強(qiáng)烈。可謂是一舉兩得。

2拓展運(yùn)動可行性研究

2.1安全性

拓展運(yùn)動需要的配套設(shè)施在高校完全可以得到滿足。而且拓展運(yùn)動的實施方式比較靈活，富有趣味性，現(xiàn)有的教師隊伍完全符合進(jìn)行拓展運(yùn)動的要求。

2.2拓展運(yùn)動的價值

拓展運(yùn)動具有很大的價值。通過拓展運(yùn)動，學(xué)生的心理健康還有生理健康等都可以得到很好的鍛煉。根據(jù)每一個學(xué)生特點的不同，教師要實事求是的制定相關(guān)的教學(xué)方式和方針。在不斷的實踐中間幫助大學(xué)生更好的成長。拓展訓(xùn)練兼顧學(xué)生的生理和心理，對于建立健全學(xué)生的人格具有十分重要的作用。對于學(xué)生意志力的塑造也可以產(chǎn)生積極的影響。

2.3進(jìn)行拓展運(yùn)動的要求比較低

進(jìn)行拓展運(yùn)動除了需要有教師進(jìn)行一定程度的知道之外，還需要一些簡單的器材進(jìn)行輔助。即便是在一些相對來說經(jīng)濟(jì)比較落后的地方也可以進(jìn)行拓展運(yùn)動。但是，簡陋的器材有時候也可以起到一些積極的作用，比如可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鍛煉自己的心理能力等。

3開展拓展運(yùn)動需要的條件

3.1游戲教學(xué)

高校可以通過游戲的手段將拓展運(yùn)動引入到體育教學(xué)之中。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師可以進(jìn)行情境設(shè)置幫助學(xué)生更好的融入到課堂分為中間來。將游戲可課堂教學(xué)有機(jī)高效的結(jié)合起來。這樣一來不僅課堂會變得更加的有趣和富有吸引力，而且對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以起到很大的促進(jìn)作用。

3.2拓展訓(xùn)練

為了更好的開展拓展運(yùn)動，高校應(yīng)該開設(shè)拓展訓(xùn)練選修課程。在這門課里，學(xué)生應(yīng)該到戶外親自體驗。時間可以保持在四五天左右。高校可以根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行設(shè)置。另外，在沒有體育課的高年級學(xué)校也可以開設(shè)拓展訓(xùn)練選修課。只要合理的安排好實踐，那么拓展訓(xùn)練選修課就可以很好的進(jìn)入到高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去。

3.3開展各種項目的比賽

為了拓展運(yùn)動更好的開展，高校可以開展各種和拓展運(yùn)動有關(guān)的比賽。通過比賽，學(xué)生對于拓展運(yùn)動可以有更加深刻的了解和認(rèn)識。而且通過和拓展運(yùn)動有關(guān)項目比賽的開展可以幫助高校形成更加濃厚的大學(xué)氛圍，幫助豐富大學(xué)生的生活增加學(xué)生們之間的友誼，可以說是一舉多得。

3.4成立拓展運(yùn)動據(jù)累不

俱樂部是高校一個很有文化特色的模式。通過俱樂部可以幫助學(xué)生更好更深刻的了解拓展運(yùn)動，同時也有利于學(xué)生們豐富自己的課余活動。通過拓展訓(xùn)練俱樂部的建立可以將大學(xué)生的課堂內(nèi)外活動聯(lián)系起來。這樣高校的師資力量就得到了更加有效的利用。此外，由于俱樂部的成立，拓展運(yùn)動很多都可以在學(xué)校內(nèi)部開展，相對來說就更加的安全和有秩序。

3.5對教師隊伍進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)

要想更好的促進(jìn)拓展運(yùn)動的開展就必然需要有相對來說高質(zhì)量的師資隊伍。很多高校老師對拓展運(yùn)動都還是比較陌生，因此為了拓展運(yùn)動更好的開展就必然的需要對高校的教師隊伍進(jìn)行一定程度的培訓(xùn)。在教師掌握了基本的知識之后就可以到社會上面去切實的感受一下。在有了這樣的基礎(chǔ)之后，高校教師就可以根據(jù)學(xué)校自身的特點對拓展運(yùn)動進(jìn)行內(nèi)化整理以方便其在學(xué)校內(nèi)更好的運(yùn)行。

3.6實事求是、有的放矢

為了更好的促進(jìn)拓展運(yùn)動的發(fā)展就必然需要考慮到各個高校的實際情況。拓展運(yùn)動項目的開展要循序漸進(jìn)，不能夠盲目冒進(jìn)。只有在擁有了一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上才能夠慢慢的將要求提高。在結(jié)合本校資源的基礎(chǔ)之上合理的利用社會上面的資源，以此來幫助拓展運(yùn)動更好的進(jìn)行開展。

篇9

1．1實踐與理論脫節(jié)

受教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的影響，一味的強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)使得老師在課堂中過分強(qiáng)調(diào)技能的重要性，而忽視了學(xué)生本身籃球基礎(chǔ)、興趣愛好、身體特征等其他因素，使得學(xué)生對于老師對技能培訓(xùn)的灌輸接受程度降低，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，學(xué)生并沒有太多機(jī)會真正實踐領(lǐng)悟技能以及體育運(yùn)動帶來的樂趣，教師一味的按照教材、書本進(jìn)行教授，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會幾個重復(fù)動作的疊加，并不能對籃球技巧融會貫通。理論與實踐脫節(jié)使得學(xué)生無法適應(yīng)時代的變化。

1．2教學(xué)手段單一陳舊

1．2．1缺乏對新科技手段的應(yīng)用傳統(tǒng)籃球教學(xué)的教學(xué)手段少之又少，書本、幾個籃球架，幾顆籃球，然后就是體育老師對動作要領(lǐng)的重復(fù)演示，學(xué)生重復(fù)練習(xí)。采用的媒體也只是黑板、粉筆、幻燈片等。學(xué)生通過聲音、圖片來理解技術(shù)要領(lǐng)及內(nèi)涵顯然不夠。

1．2．2課堂演示具有片面性課堂的演示僅僅局限于教師言傳身授或者參照靜態(tài)圖片學(xué)習(xí)。而教師只能將籃球技能的每個動作分解進(jìn)行演示，缺乏連貫性，每個動作演示的時間較短，學(xué)生不易掌握。在課堂中，教師不可能一個人同時完成傳球、接球、防守等一些列連貫動作，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏整體性。同時教師的講解具有片面性，言語難免會有差錯，造成學(xué)生也發(fā)生誤解。

1．3氣氛枯燥

由于視聽效果差，實踐機(jī)會少，部分學(xué)生只能望著籃球發(fā)呆，課堂氣氛枯燥導(dǎo)致學(xué)生接受能力差，學(xué)習(xí)意愿減退，課堂效率大大降低。

2．現(xiàn)代籃球教學(xué)中新教學(xué)模式

現(xiàn)代籃球教學(xué)中加入了很多新的教學(xué)模式，引進(jìn)了新興技術(shù)，并且開始重視新戰(zhàn)術(shù)的創(chuàng)造，同時教學(xué)方法也進(jìn)行了革新。

2．1新技術(shù)的應(yīng)用

2．1．1CAI課件的應(yīng)用CAI課件是一種基于WORD，PPT，投影儀，錄音機(jī)，以及SWF動畫等手段而高于其的一體計算機(jī)輔助系統(tǒng)教學(xué)課件。這種課件在體育教學(xué)中的應(yīng)用極大地提高了體育教學(xué)課堂的生動性和教學(xué)效率。在籃球課上，利用該課件，學(xué)生可以清楚地了解相關(guān)技術(shù)理論，動作技巧分析甚至觀看完整的競技球賽，研究戰(zhàn)術(shù)的配合，可以親自操作系統(tǒng)，真實模擬，使技戰(zhàn)術(shù)完美配合。

2．1．2其他多媒體技術(shù)的應(yīng)用其他多媒體技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)等手段，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)手段時刻把握世界籃球動態(tài)，隨時獲取需要的資源，與時俱進(jìn)，緊跟時代潮流。

2．3新教學(xué)方法的運(yùn)用

現(xiàn)代籃球教學(xué)有很多新的教學(xué)方法。例如技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法、創(chuàng)造教學(xué)法、情景設(shè)置教學(xué)法、比賽教學(xué)法等。

2．3．1技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法與傳統(tǒng)基本技術(shù)教學(xué)法的區(qū)別在于它在基本技術(shù)的教授基礎(chǔ)上融入了兵法、法規(guī)、道德、競技哲學(xué)等思想。在教學(xué)科目內(nèi)容上，現(xiàn)代籃球技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)法完全以“一切以攻籃命中為目的”，并以此為主要教學(xué)思想制定教學(xué)線路，是一種以技術(shù)緊密聯(lián)系實戰(zhàn)的新式教學(xué)方法。例如，在實際教學(xué)中，要求移動傳要配合攻籃、運(yùn)控球?qū)构セ@、投突分配合攻籃等技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)結(jié)合的思想。

2．3．2創(chuàng)造教學(xué)法。創(chuàng)造教學(xué)法是指創(chuàng)造一個寬松民主的教學(xué)氣氛。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生在運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在籃球教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}讓學(xué)生思考，或者創(chuàng)造一些戰(zhàn)術(shù)上的難題讓學(xué)生自己解決，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

2．3．3情景設(shè)置教學(xué)法情景設(shè)置教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)動作是，設(shè)置模擬的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)身處地的尋找解決的方法。如，在現(xiàn)代籃球教學(xué)中，教師在講授籃球變向運(yùn)球技術(shù)時，可以為學(xué)生設(shè)置這樣一個情景:假如現(xiàn)在我們正處在一場籃球比賽中，各隊員能用什么樣的方法突破對方防守?學(xué)生可以自由結(jié)組進(jìn)行一對一的防守練習(xí)，并讓學(xué)生自己總結(jié)防守的技術(shù)要領(lǐng)，然后教師再將正確的防守技術(shù)進(jìn)行示范，糾正學(xué)生在自己的防守過程中存在的錯誤，這樣學(xué)生很快就學(xué)會了防守的要領(lǐng)，并且印象深刻，容易牢固掌握。

2．3．4自由體會練習(xí)法自由體會練習(xí)法是現(xiàn)代練球教學(xué)中的一項重要方法，在現(xiàn)代體育教學(xué)注入“人本主義、心理體驗”思想的今天，缺乏自由體會練習(xí)的籃球教學(xué)已經(jīng)逐漸被淘汰。學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)是對所學(xué)技術(shù)、技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行實地演練，融會貫通的一個過程，也是將技能進(jìn)行再創(chuàng)造的一個過程。

3．現(xiàn)代籃球教學(xué)模式的優(yōu)點

通過對上述一些現(xiàn)代籃球教學(xué)新模式的一些介紹，我們可以看出現(xiàn)代籃球教學(xué)相比與傳統(tǒng)籃球教學(xué)來說有其獨特的優(yōu)勢。

3．1創(chuàng)新體育教學(xué)觀念

現(xiàn)代籃球教學(xué)改變傳統(tǒng)籃球教學(xué)中以教為主，以及唯技術(shù)論的理念，更加強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的人本思想，對體育教學(xué)改革育有引導(dǎo)作用。在體育教學(xué)方法的設(shè)計方面更加多樣，并且更加具有趣味性，同時還給了學(xué)生更多的選擇性，能夠真正的從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生著想。

3．2增強(qiáng)學(xué)生能動性

現(xiàn)代籃球教學(xué)強(qiáng)調(diào)了“以學(xué)為主”，更加注重在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。同時也考慮了學(xué)生的個性需要，學(xué)生占據(jù)了課堂的主置，可以根據(jù)自身特點選擇在體育運(yùn)動中扮演的角色，可以有機(jī)會創(chuàng)造自己的戰(zhàn)術(shù)并且實踐，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生更具創(chuàng)造性，更加符合時代的要求。

3．3提高教學(xué)效率

現(xiàn)代籃球教學(xué)改善了傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥乏味的學(xué)習(xí)氣氛，新教學(xué)方法與新科技的引入使得教學(xué)更加靈活，教學(xué)內(nèi)容的更新使得學(xué)習(xí)不再拘泥于教材，理論與實踐更好地結(jié)合極大地提高了教學(xué)效率。

3．4有利于新體育技術(shù)的傳播

多媒體教學(xué)的應(yīng)用使得體育教學(xué)特點更加鮮明，教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，并且能夠模擬實際情景，一方面可以讓教師克服教學(xué)難點，一些教師難以親身示范的技巧得以更加規(guī)范的展現(xiàn)，另一方面開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的能動性，課堂效率得到了極大的提高。例如在籃球教學(xué)中，教師可以與學(xué)生通過多媒體一起觀看NBA球賽，討論賽事，學(xué)習(xí)優(yōu)秀球員的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)技巧，教師與學(xué)生都在輕松教學(xué)中達(dá)到了教學(xué)、學(xué)習(xí)的目的。

4．現(xiàn)代體育教學(xué)模式存在的問題

現(xiàn)代體育教學(xué)在有其優(yōu)勢的同時也存在著一些問題。主要由以下幾點:

4．1容易忽略教師的重要性

在教學(xué)中由于新技術(shù)的應(yīng)用，很容易忽略教師的重要性，在實際教學(xué)中教師的地位是無可替代的。在籃球教學(xué)中，需要教師進(jìn)行理論及實戰(zhàn)的引領(lǐng)，以及對課件必要的講解，否則學(xué)生無法通過課件全面的掌握所有要領(lǐng)。

4．2教學(xué)課件本身具有局限性

教學(xué)課件及相關(guān)軟件的開發(fā)正處在一個探索的階段，需要不斷的發(fā)展和完善，目前的體育教學(xué)中，很多課件本身具有一定的局限性，所以在教學(xué)中不能盲目的依賴課件。

4．3新型教學(xué)設(shè)施推廣存在困難

多媒體設(shè)施成本較高，一些教學(xué)軟件開發(fā)也存在困難，導(dǎo)致多媒體技術(shù)無法全面普及所有學(xué)校，一些沒有條件的學(xué)校仍然只能接受傳統(tǒng)的體育教學(xué)。以籃球教學(xué)為例，很多中小學(xué)都沒有相關(guān)設(shè)施，只有少數(shù)高校進(jìn)行了多媒體設(shè)施的引進(jìn)。

5．解決現(xiàn)代體育教學(xué)存在問題的對策

5．1開發(fā)更適合教學(xué)的軟件系統(tǒng)

相關(guān)部門應(yīng)該鼓勵更適合現(xiàn)代體育教學(xué)的課程軟件的開發(fā)，使教學(xué)軟件更具科學(xué)性和實用性，更適合現(xiàn)代體育教學(xué)特點，更適合學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)。

5．2加大新技術(shù)推廣力度

加大力度推廣多媒體技術(shù)進(jìn)入體育課堂教學(xué)，為更多學(xué)生提供更好的教學(xué)條件。政府應(yīng)該給予政策補(bǔ)貼，將新興教學(xué)媒介引入課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用將使體育教學(xué)模式買邁一個全新的階段，網(wǎng)絡(luò)在體育教學(xué)中將成為重要的媒介，政府、學(xué)校各界應(yīng)該充分認(rèn)識多媒體及網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性。

5．3提高體育教師素質(zhì)

體育教師的素質(zhì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞。而且面對現(xiàn)代體育教學(xué)新模式下的新型教育方法以及多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的介入，體育教師首先應(yīng)當(dāng)具備操作這些先進(jìn)技術(shù)的能力，更應(yīng)該掌握現(xiàn)代體育教學(xué)的新理念、新方法。所以，應(yīng)該重視對優(yōu)秀體育教師的選拔，重視對體育教師德育素質(zhì)的培養(yǎng)，造就一批新體育教學(xué)模式的優(yōu)秀實施者。

5．4革新教學(xué)觀念

全體體育教學(xué)工作者都應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)體育教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的需要，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，也必須緊跟時代的腳步，與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新、改進(jìn)。總之，體育教學(xué)觀念的革新勢在必行。

篇10

二、在制訂單元教學(xué)計劃中的注意事項

1.合理選擇和搭配教材內(nèi)容。當(dāng)教師制訂單元教學(xué)計劃的時候，首先要明確一點的就是，新舊教材的體系是有區(qū)別的。舊教材是以學(xué)期為單位，且分成了上下冊，因此內(nèi)容比較明晰。教師制定的單元計劃只要依據(jù)課時就可以，非常簡單。而新課程下的體育教材就明顯不同，沒有明確規(guī)定每一課時的教學(xué)內(nèi)容，只是以學(xué)段為單位。此種情況下，教師若不能對教材吃透，就很難合理地創(chuàng)造性地使用教材，對教學(xué)內(nèi)容的合理搭配也就更無從談起了。

2.依據(jù)地方特點。為在學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革中，充分考慮到了學(xué)校當(dāng)?shù)氐奶攸c，更將學(xué)生的興趣、愛好以及需求作為優(yōu)先，逐漸從傳統(tǒng)的單一到多樣化的改變。因此，校本課程教學(xué)不僅是提高新課程的教學(xué)內(nèi)容，而且是一種地方特色的發(fā)展道路！制定一個合理的單元教學(xué)的校本課程方案設(shè)計，能真正落實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

3.對單元教材的重點和難點要恰當(dāng)把握。作為在教學(xué)一線的體育教師，在新課程背景之下，必須具有研討精神。對新的教材要盡快掌握和熟悉，對教學(xué)中出現(xiàn)的困惑要及時解決，對教材的整體難易程度要心中有數(shù)，唯有如此，在制定單元計劃的時候，你才能創(chuàng)造性地使用多樣教學(xué)手段，制定計劃的時候也能游刃有余。

三、初中體育教學(xué)單元設(shè)計應(yīng)遵循的科學(xué)原則

1.不間斷性原則。不間斷性，強(qiáng)調(diào)的是在對初中體育的教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計的時候，其教學(xué)內(nèi)容無論怎樣的擴(kuò)展，必須是在現(xiàn)有的體育知識的基礎(chǔ)之上，且必須保證其是有效的，延續(xù)的。唯有如此，體育教學(xué)知識的前后知識是連貫的，才能使得在日常教學(xué)中不會出現(xiàn)教學(xué)形式以及情景和內(nèi)容的頻繁改變，從而反映體育技術(shù)。

2.時效性原則。對教學(xué)時間的具體要求，是明顯區(qū)別于體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的標(biāo)志。一些初中體育教師犯一些比較低級的錯誤，那就是本來適合在冬季開展的教學(xué)內(nèi)容，放到了夏季，或反之。針對此點，初中體育教師必須在單元教學(xué)設(shè)計的時候，首先要將安全健康放在單元教學(xué)設(shè)計的首位，然后遵循實效性原則要將體育教學(xué)內(nèi)容的適宜季節(jié)充分考慮其中。

3.節(jié)約性原則。如今，社會經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，國富民強(qiáng)，國家對教育投資也在不斷的提高。大多學(xué)校體育器材配置已日趨完善。然而在偏遠(yuǎn)地區(qū)，山區(qū)學(xué)校的體育器材還是不能與體育教學(xué)相配套，無法滿足教學(xué)需求。所以，在設(shè)計單元教學(xué)的過程中，務(wù)必不能奢侈浪費，一定要考慮到教學(xué)成本，且不能隨意的變更。節(jié)約性原則既節(jié)約了資金，同時在實際教學(xué)中，也因為考慮的周密性而節(jié)約了組織教學(xué)的時間。

四、新課程背景下初中體育教學(xué)單元設(shè)計的科學(xué)探討

1.教師要更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念。模塊化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，教師必須拋開舊的傳統(tǒng)觀念，用新的教育理念來對教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。新的教育理念的認(rèn)知，不能只是單純的了解，最重要的是教師要在教學(xué)中真正的實施。教師必須給自己插上學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行教學(xué)實踐的一對翅膀，這樣才能將新的教學(xué)模式真正落實到位。

2.學(xué)習(xí)方法要靈活多變，針對不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣選擇。在新課程背景之下，倡導(dǎo)的是師生互動，共同學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)所傳授的學(xué)習(xí)方法中，既指的是學(xué)生，也指的是老師，師生共同學(xué)習(xí)，是實現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)的雙贏方案。因此新課標(biāo)的實施過程，實則就是一個教師學(xué)與教，到學(xué)生學(xué)到不用學(xué)的過程。因此，初中體育教師應(yīng)尋求多種適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法融入到單元設(shè)計之中，使得學(xué)生可以根據(jù)自身的特點進(jìn)行選擇，同時教師還要對學(xué)習(xí)方法給予高效的指導(dǎo)，最終實現(xiàn)學(xué)生能夠自己探索，遇到問題自己解決的目標(biāo)。

3.充分提高學(xué)生課堂的主導(dǎo)地位。在新課程的大背景之下，對學(xué)生自主發(fā)展的要求日益增高。因此，在單元模塊設(shè)計過程中，不僅要因循傳統(tǒng)的教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要加大對學(xué)生的主體地位的關(guān)注。在整個的體育教學(xué)活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生用心籌備，創(chuàng)造良好的情感氛圍，一切準(zhǔn)備后之后，最后讓學(xué)生盡情表現(xiàn)。

4.體育教師在課時設(shè)置上，要科學(xué)合理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中體育教學(xué)內(nèi)容的課時安排，沒有明確的規(guī)定。這樣的安排，看似給教師增加了難度，實則是給了一線教師廣闊的發(fā)揮空間。單元教學(xué)計劃必須根據(jù)體育單元的教學(xué)容量、內(nèi)容的需要，同時還要兼顧到學(xué)期教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。

5.做到重點掌握，難點突破。在體育教學(xué)過程中，教師后對重點要進(jìn)反復(fù)講解、詮釋。對難點，采用多種方法進(jìn)行突破，確保每個學(xué)生重點掌握，難點突破。唯有如此，課堂教學(xué)才能張弛有度，教學(xué)組織才能游刃有余。

6.單元設(shè)計要與學(xué)生生活密切相關(guān)，注重學(xué)生的經(jīng)驗和感受。在實際的日常常規(guī)教學(xué)過程中，如果單純依靠教師的講解和示范是不行的，這些都無法取代來自學(xué)生的自身實踐感受。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的活動去感覺領(lǐng)悟，這一點非常重要。同時，在教學(xué)設(shè)計上，要預(yù)留給學(xué)生一定的空間，給他們體驗和反思的機(jī)會，在這樣的環(huán)節(jié)中，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。