青少年心理訓練模板(10篇)

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篇1

心理訓練主要是通過接受師長指導和通過心理狀態與行為方式的自我調控進行某一特定的心理素養方面的訓練，通過改變自身的生理狀態和心理狀態，解決自己在認識、情感、人格、社交等方面的心理問題。具體地講，對現代青少年進行心理訓練主要是為了解決：心理成長問題通過有目的的全面訓練，掌握正確的日常行為策略，以促進自身人格系統全面、健康地發展，最大限度地發揮潛能，促使其沿著正確的目標和方向健康成長。個體整個人格系統或某一重要的心理活動側面發生危機，不能自主地控制自己的行為，無法與外界開展正常的接觸、交流，甚至有心理變態傾向。針對這種情況，通過接受專家的指導性訓練或逐步開展自我訓練，逐步糾正其心理狀況與外部人際及社會環境關系的不恰當的觀念和行為反應方式，通過調整其心理結構和心理狀態，達到心理平衡和其心理對外界的和諧適應。挖掘心理潛力問題潛能是人類最大的寶藏。然而，由于情境上的限制以及個體長期以來缺乏潛能意識，未予充分挖掘。人的一生訓練越多，自我活動越活躍，則所接受的刺激越豐富；自身能量釋放得越充分，則本體訓練的強度就越充分，潛能被開發的也就越多。

就學校教育而言，怎樣切實有效地引導學生進行心理訓練呢?一般來講，應從以下幾個方面人手：

首先，要教育和引導學生一分為二地看待自己。揚長避短，長善救失。找準了自己的優點和特長，就能選擇突破口，推動自身整體心理功能趨向最優化的目標；找準了弱點和不足，才能掌握自身前進的主要內在障礙，從攻克“自我”著手，重點進行訓練和“再造”，以完善和發展自己。這里重要的就是要善于深刻剖析自我，找到自我心理訓練的“起點”。

其次，要教育和指導學生學會努力自我創造“氛圍圈”。心理訓練要高度重視環境的作用，要努力自我創造良好的工作、學習、生活環境與人際關系，最大可能地發揮外界對自己的塑造功能和影響力，借助客觀力量以推動自身心理狀態、心理素養的發展與提高。為此，心理訓練者必須注重從人際關系與環境氛圍方面創造有利條件，為進行有效的心理訓練提供良好背景條件。

第三，要增強學生優良素質的自我建構意識，激勵學生自我完善。心理訓練需要具備強烈的自我建施意識。只有具備了自我建構良好素質的要求和愿望，并主動尋找自身心理素養中的弱點，積極探索有效方法去攻克這些弱點，教師的教育與指導才能卓有成效。因此，要使學生懂得優良的心理素質是個體主動建構的結果，從而增強積極開展心理訓練的自覺性與主動性。

心理訓練的過程是個體與外界進行物質、能量、信息交換的過程，這種交換過程越充分，越主動，自身的存在和發展就越完善。

篇2

關鍵詞：青少年 乒乓球 心理訓練

一、青少年心理訓練的重要性

我國著名的乒乓球運動員鄧亞萍曾經說過：“平時練的是戰術，比賽比的是心理。”在乒乓球比賽中，雙方的技術水平往往相當，所以比賽的結果主要取決于運動員的心理素質。心理素質好的運動員情緒穩定、自信心強，在比分領先時，能夠沉著和冷靜；在比分落后時，也能做到臨危不亂、頑強拼搏。而心理素質差的運動員，在比分落后時，往往會喪失信心；而在比分領先時，想贏怕輸，結果反而失去了優勢。

這種現象在青少年乒乓球比賽中屢見不鮮，主要原因就在于青少年閱歷淺，心理承受能力差，感情脆弱，容易激動，最終影響比賽時的發揮。因此，教練員重視青少年乒乓球運動員的心理訓練，有利于運動員明確訓練目的與比賽的動機，能正確對待比賽，也有利于提高青少年的思維能力和穩定情緒，對培養人才起到事半功倍的效果。

二、青少年心理訓練的具體內容

1.強化自信心的訓練

自信心是每個成功者必備的心理素質之一。多激勵和鼓勵運動員，就會讓運動員多一份自信，對培養他們在比賽中的心理素質產生深遠的影響。“藝高人大膽，膽大藝更高”，這其中就包含了技術與心理之間相互促進的辯證關系。因此，教練員對青少年乒乓球運動員要進行自信心教育，要多鼓勵他們。

強健的體質、良好的專項素質和充沛的精力是“自信心”的物質基礎。乒乓球運動除了要有擊球技巧之外，還必須具備反應靈敏、協調、速度、力量和耐力等多種專項身體素質，良好的身體素質有助于提高運動員的“自信心”。因此，在乒乓球訓練中，青少年要特別注意加強身體素質的訓練。

2.提高心理狀態、意志品質、韌勁等方面的訓練

青少年運動員在比賽中，缺乏心理承受能力是一種普遍現象。他們往往受眾多因素的影響，而教練員和家長兩個因素的影響較大。一方面，有的教練員在學生沒打好球時，總是一味地埋怨，甚至對學生進行體罰，以至于學生一看到教練員，就會想到輸球后果，從而導致壓力過大，產生心理負擔；另一方面，絕大多數家長對孩子采用雙獎制，即輸贏都有獎。贏了比賽，就要什么有什么；一旦輸了比賽，就拳腳相加。

上述情況都不利于青少年的健康成長，因此在訓練過程中，教練員應該做到：首先，要求學生在平時刻苦訓練，不斷提高個人技術。只有提高了個人的水平，才能在比賽中有更多獲勝的把握；其次，在平時的訓練中，要求學生善于動腦，訓練學生分析勝負原因的能力，特別是分析對手優缺點的能力；最后，教練員要多鼓勵學生，穩定他們的情緒，使其從緊張的狀態中解脫出來，調節運動員的心態。

3.賽前心理準備及心理適應性訓練

在比賽前，運動員應做好技術和戰術的準備，這是為了使自己在比賽中打得更好。因此在比賽前，不僅要做好技術和戰術準備，還要做好一定的心理準備，即不僅要做好拼搏的心理準備，還要做好到了關鍵時刻，抓住機會能贏的心理準備。面對實力相當的對手時，更應預測可能發生的情況，多做針對性的心理準備，以便在比賽的“心理對抗”中，始終使自己處于主動地位，力爭比賽的勝利。

賽前進行心理適應性訓練，可以采用實景模擬比賽的方式，根據比賽的實際情況和運動員的特點，有針對性地進行訓練，如模擬對手特點、模擬不同比賽，甚至模擬裁判的錯判和誤判。這些模擬可以幫助運動員集中注意力，只想技術和戰術，忽略裁判的行為、觀眾和場外環境。11分賽制提高了比賽勝負的偶然性，對運動員的神經系統和心理素質提出了更高的要求。因此在平時的訓練中，教練員要有意識地增加心理訓練的內容，培養青少年運動員敢打敢拼的頑強精神。

三、結論

心理因素會影響運動員技術的發揮和體力潛能的開發。因此，教練員應認識到心理訓練的重要性和必要性，將心理訓練貫穿在每一個訓練環節中，在教好學生如何打球的同時，教會學生正視自己的失敗，增強他們的心理承受能力，以及培養他們樂觀、積極的精神。同時，教練員還要注重訓練中的一般心理訓練和賽前專門心理訓練，從認識和分析能力、自身調節能力等方面入手，培養青少年運動員的心理素質。

參考文獻：

［1］丁曙，張同寬.青少年乒乓球運動員臨場焦慮狀態及控制方法的研究［J］.吉林體育學院學報，2009，（1）.

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1.前 言

籃球運動員的心理訓練，其目的是培養運動員適應籃球項目要求的各種心理品質，克服運動員和運動隊在訓練和比賽中出現的各種心理障礙，同時，通過心理訓練進一步磨練運動員的意志、陶冶性格、提高戰斗力、改進運動隊內部的相互關系，以保證訓練取得良好效果，比賽中獲得優異成績。

2.青少年籃球運動員的心理素質

2.1 情緒穩定

青少年心理訓練是一個完全出自內心的自我動員過程，因此教練員應幫助青少年建立對心理訓練的高度自覺性、堅定性和良好的訓練信念。同時，教練員的情緒狀態對青少年進行心理調節的效果也有密切關系。

2.2 參與動機

青少年訓練動機的培養與激發是推動隊員積極學習、刻苦訓練以及創造優異成績、為集體爭取榮譽的重要條件。這階段的青少年動機不統一，又不穩定，教練員應使隊員端正動機，明確目的，使隊員動機與集體目標有機統一，這樣才能使球隊齊心協力戰無不勝。

2.3 運動員個性

運動員個性、氣質在訓練和比賽中都能充分體現出來。如運動員興奮快慢，有的表現欲強，有的面臨強手敢于拼搏等等，作為教練員要善于觀察，了解隊員的性格，發揮運動員個性長處。

3.青少年籃球運動員的心理訓練方法

由于青少年籃球運動技術的獲得，比賽的發揮，都是在心理調節下實現的身心結合活動，所以，對心理的訓練也就和對技術、戰術、身體訓練一樣重要。

3.1 誘導訓練法

3.1.1誘導訓練法的概念

誘導訓練法是指在訓練中采用有效的刺激物把運動員的心里狀態引導到某一個事物或方向上去的訓練方法，可以順利完成訓練與比賽任務建立良好的心里狀態。誘導的途徑是多樣的。誘導者常常發出語言信號，由運動員的聽覺器官接受信息，并按預定要求去實施。鼓勵與批評、服與疏導、發與幽默都是誘導的常用手段。

3.1.2 使用誘導訓練法應注意：

(1)是所采用的誘導手段應是運動員感興趣的，能引起運動員注意力轉移的；(2)是誘導者是教練員、心理學家，也可是同伴，但均應是運動員愿意接受的；（3）是應從誘導的目的、手段、信息傳遞方式及結果等多方面計劃安排某一次誘導訓練，切不可隨意濫用，以防產生負作用。

3.2 模擬訓練法

3.2.1 模擬訓練法的概念

模擬訓練法是指模擬設置未來比賽中可能出現的條件進行的訓練。在模擬未來比賽的條件下進行心理訓練，即模擬心理訓練。模擬訓練內包括很多，如對競賽組成因素的模擬訓練；對包括比賽環境在內的環境條件適應性的模擬訓練；等。

3.2.2 模擬訓練時應注意：

(1)是動員參加比賽做好適應性訓練的模擬訓練，要對比賽的對手、環境、條件等各個方面進行詳細的了解與分析，然后，根據分析研究的結果進行針對性訓練，使訓練盡可能地與面臨比賽實際相似；（2）是由于各運動項目不同，訓練的“模擬點”亦不同；（3）是模擬訓練是提高運動員適應能力的訓練，在于能使運動員中樞神經系統形成優勢現象并建立合理的定型結構。

3.3 培養自信心的意志訓練

意志是必勝的信念（自信心）和內在的穩定（克服困難、不屈不撓的精神）。其中必勝的信念是起主導作用的，否則其它內容無從談起，并會導致消極因素的產生。在訓練中，采用競賽性質的手段，以激發爭勝的心理特征。

3.4 克服困難的意志訓練

克服困難、不屈不撓的精神是頑強性的外在表現。在訓練中可由以制造多種困難的復雜局面，設置各種障礙，增加各種精神壓力，加大各種難度的練習等等，培養運動員勇敢、頑強、戰勝困難的精神。

3.5 教練員的運用方法

賽前進行情緒體驗的模擬訓練。運動員過分緊張的情緒來源于比賽中新異刺激的數量。賽前模擬比賽的訓練，讓運動員反復體驗類似比賽的情景，就能大大降低正式比賽的刺激強度，從而使運動員容易在賽前出現良好的心理狀態。

4．應注意的幾個問題

4.1 不同性格的青少年對各種技術的興趣和接受能力不同，對教練員的動作示范和戰術意圖理解不同，教練員在教學中應有耐心，對個別運動員還要開“小灶”。

4.2 在進行訓練和教學的過程中要注意強調群體內的心理相容性和內聚力，群體成員之間心理相容，關系融洽，才會有共同語言，參加比賽時才能同心協力，遇到困難才能同舟共濟，取得勝利才能共同歡樂。

4.3 不同的訓練階段，性格氣質不同的隊員有不同表現。在訓練的初級、中級階段，一般以基本技術、戰術為主。多血質的運動員就可能表現出不積極，喜歡比賽和表現，這時應多強調基礎訓練；而粘液氣質的運動員，興奮與抑制的轉換比較慢，缺乏生氣，應多做快速反應與靈活性的球類游戲，調動訓練的積極性。

4.4 運動員受到外界影響，影響運動員的外界因素有父母、家庭其他成員、異性朋友、隊友、同學和老師等。外界影響多數是有益的，也有不利因素，有益的可因勢利導使之對運動員起積極的作用，并在較大程度上去創造良好氛圍，有害的設法加以清除。

5. 建議

5.1 心理訓練計劃的制定

在組隊初，教練員必須對每一個隊員的個性和氣質進行初步了解，并制定一套既要合符集體利益又要區別對待個別運動員的訓練計劃。

5.2 不同時期的訓練方法應有所區別

5.2.1 建隊初期

動機的培養應放在首位。在技術訓練中，應注重對球感的練習和身體素質的練習；在心理訓練方法上要注意運動員性格和氣質的差異。

5.2.2 訓練中期

運動員在技術和戰術方面均有一定提高，應該將心理訓練的重點放在培養運動員能力上，在提高技術基礎上強化意識培養。

5.2.3 訓練后期

運動員的身體素質、掌握技術動作的能力提高，基本技術、戰術也較為熟練。這一階段對運動員的心理訓練比重要加大，主要體現在三個方面：一是技術各戰術方面，強化運動員球感、時間感、距離感、視野和意識的訓練；二是在面對比賽中可能出現的情況的訓練；三是進一步明確和統一運動員動機和責任感，提高自信心，有強烈的比賽欲望。

根據在訓練和比賽中的觀察，教練員在比賽和訓練中如果對心理訓練重視不夠，忽視培養運動員專項運動所需的興趣、能力、意志、性格等個性心理特征，對發展運動員所需的思維、想象力、注意力、情感、動機等心理品質重視不夠，訓練成績很難再有所提高。通過對青少年籃球運動員心理訓練的研究，有意識地對運動員的心理過程和個性特征施加影響，使運動員能調節自己的心理狀態，有利于競持體育水平的提高。只有綜合培養和訓練，才有利于提高青少年對籃球運動的理解和認識，更好地發揮教練的技戰意圖，有利于給自己確定更高的奮斗目標，有利于穩定心理，在比賽中正常甚至超水平發揮。也能提高訓練手段的有效程度，形成最佳的比賽心理狀態，發揮最高技術水平，有其重要意義。

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關鍵詞 青少年 心里訓練 比賽

一、心理訓練的概念和作用

心理訓練是指通過各種手段有意識地對運動員的心理過程和特征施加影響，使運動員學會自我調節的方法，心理訓練是運動員訓練的組成部分，在比賽雙方身體、技術、戰術等訓練水平相當的情況下，運動員的心理因素往往對比賽勝負起著決定性的作用。心理訓練的主要作用于促進運動員心理過程的不斷完善，形成專項運動需要的良好個性心理特征，獲得較高水平的心理能量儲備，使運動員的心理狀態適應訓練和比賽的要求，為提高技戰術水平，形成最佳競技狀態和創造優異成績奠定良好的心理基礎。

二、心理訓練的特點及其表現

（一）青少年運動員的心理還沒有完全成熟，處在一年齡段運動員的注意特點已經有較好的穩定性、目的性和選擇性，尤其對獨特、新穎、多樣的訓練方法倍感興趣，同時他們也容易被一些新鮮事物所吸引，青少年射擊運動員的感情豐富，對比賽很興奮易于沖動，因暫時比賽的勝負而大喜大悲。

（二）主要表現：

在平時的教學訓練中，由于訓練方法的單調和枯燥，運動員心理上表現為單純、機械、目標不清楚，只知簡單訓練而不去考慮訓練的效果，機械地完成訓練任務，出現差錯也不知事何原因，教練員安排他們一些簡單的射擊技術、身體素質、游戲等，有些運動員完全從興趣出發，不能堅持單調和枯燥的訓練，導致一些好苗子半途而廢，在射擊教學和訓練中，教練員只教動作，而忽視了專項理論動作的重點難點等問題，由于運動員的個體差異，導致運動員掌握動作快慢不同，教練員在運動員掌握技術動作時操之過急而導致運動員心理緊張害怕，失去自信以致失去興趣。

比賽中的表現：

過度興奮：隊員賽前興奮過早，使身體技能過早動員，能量過分消耗，表現為心跳加速，血壓升高，食欲不振，失眠，尿頻，急于比賽，雖然信心十足，體力充沛，但是由于用力過大、過猛致使扣扳機動作變形，目標點把握不準，難以發揮自己的真是水平，過度緊張，對于實力強于自己的選手運動員過度緊張焦慮，出現抑制心理，表現為血壓下降，血色蒼白、出冷汗、沉默寡言、不主動、不積極、求生欲望降低，表現消極。

比賽中，比分領先時，盲目興奮，沾沾自喜，過高估計自己，不能按既定計劃打完比賽，當比分接近時，盲目急躁、不知所措，比分落后時，面對困難表現出消極畏懼的心理。

（三）心理訓練的方法和手段

為了調整和控制運動員在訓練和比賽時的心理活動，使運動員在中樞神經系統達到最適宜的興奮度，就應有科學的訓練方法對運動員進行心理訓練，心理訓練的方法種類繁多，名稱各異，但是，總的原則是盡可能地控制自己的心理活動進入最佳競技狀態，在射擊訓練中主要的方法有以下幾種：

念動訓練：它是借助人體的視覺、聽覺、動覺等器官獲得信息，通過信息輸入對自己頭腦中已形成的運動表象進行在現、重復、修改、發展和創造自己動作的一種訓練方法。

自我暗示與放松訓練：它是借助語言和頭腦中的形象起作用的心理過程，采用一定的“套語”進行自我暗示，并結合呼吸調整對自己的心理施加影響，以消除心理緊張，放松肌肉，達到自我穩定情緒的目的，從而達到改善精神狀態的一種訓練方法。

注意力集中訓練：注意力集中就是人的心理活動對某種事物的指向性和集中性，能使運動員在訓練和比賽時避免受到內在的或外來的干擾，全神貫注地投入到訓練和比賽中，達到完成訓練和比賽任務的目的。

模擬訓練：模擬訓練是運動員在近似于比賽的情況下進行的實戰演練，以提高運動員對比賽臨場環境的適應能力的一種心理訓練方法。通過模擬訓練，可以減少運動員在賽前的疲勞和心理緊張，提高運動員的心理穩定性和應變能力。

通過青少年射擊心理訓練的研究，我們認為：心理訓練是通過各種手段有意識地對運動員的心理過程和個性特征施加影響的過程，讓運動員學會調節自己心理狀態的各種方法，提高運動員心理素質應對心理訓練的重要性和必要性的認識，分析能力，自身調節能力。

參考文獻：

[1] 運動心理學[M].體育學院通用教材.

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1 青少年皮劃艇激流回旋運動員心理訓練分析

(1)心理學的重要性。無論你處在哪個年齡階段，無論你從屬于任何職業，良好的心理都是你制勝的必備條件。現代體育訓練更是離不開心理學和教育學的理論指導，一個人的良好心理素質是靠平時的鍛煉所積累的，而在青少年體育運動中，教練的角色更是至關重要的，一個合格的教練員必須善于運用心理教育這把萬能鑰匙去打開運動員心靈的窗戶，緊扣運動員心弦，正確地引導、教育他們克服心理障礙，保持良好心態，自覺積極地投入練習，以提高訓練質量。

(2)心理訓練的概念和作用。“心理訓練”是指通過各種手段有意識地對運動員的心理過程和本性特征施加影響、使運動員學會調節自己的心理狀態的各種方法。為更好地參加訓練和比賽，爭取優異成績做好各種心理準備的過程。心理訓練是運動訓練的組成部分。在雙方身體、技術、戰術等訓練水平相當的情況下，運動員心理因素往往對比賽勝負起著決定性的作用。心理訓練的主要作用就在于促進運動員心理過程的不斷完善，形成專項運動所需要的良好個性心理特征，獲得較高水平的心理能量儲備，使運動員的心理狀態適應訓練和比賽的要求，為提高運動技術水平、形成最佳競技狀態和創造優異成績奠定良好的心理基礎。

(3)心理訓練的內容。心理訓練分為一般心理訓練和準備具體比賽的心理訓練。“一般心理訓練”的目的在于提高運動員與專項運動有關的心理因素，由于在訓練全過程均可安排又稱為長期的心理訓練。

“準備具體比賽的心理訓練”主要是針對具體比賽而進行的心理準備，一般在比賽前兩三個月開始練習，并一直持續到比賽期間。賽前專門心理訓練的目的在于使運動員能在較短時間內掌握和運用自我調節心理狀態的方法，以便形成最佳競技狀態。

2 青少年心理特點及福建省青少年運動員的概況

(1)青少年心理特點：8歲～10歲兒童神經系統有很強的興奮性、模仿性。11歲～12歲兒童心理特點是幼稚向成熟邁步，表現在開始認識自我，但容易對自己估計過高或過低。13歲～15歲的少年在心理上處于半幼稚半成熟階段，半幼稚是指容易沖動，意氣用事，往往出現違規的自我主張。

(2)福建省青少年運動員的概況。目前福建省青少年運動員平均年齡為14.7歲，最小為11歲，最大為17歲，從年齡結構來看我隊青少年運動員的心理特點基本上處于幼稚到成熟的過渡階段，已能認識自我，處于半幼稚半成熟階段。

為了能更好地了解運動員的心理狀態，讓運動員通過“運動員信息及其處理方式”調查卷的形式把自己所想所感寫出來。“運動員信息及其處理方式”具體內容如下：

“運動員信息及其處理方式”答題說明

一、需要你做的事情

1）你在比賽、測驗、唱歌、文化考試等活動中，經常會遇到哪些信息（或事件）？請寫出來。

2）你對這些信息有哪些反應？在每個信息之后，寫出對這個信息的真實反應。

3）你會怎樣處理這些信息？寫出2－3種處理信息的方式。

舉例：

信息：今天訓練一號落差，難度大。

反應：啊，又那么大的浪，怎么劃啊，不要翻艇了。

處理方式1：不要緊張，一定可以成功。

處理方式2：翻就翻，管不了那么多了。

處理方式3：千萬不要啊，我不希望翻啊。

……

(3)心理調查卷的整理與分析。在參加調查的近50名運動員200多條信息中，通過分析歸類，大致可分為以下五種類：

A.在某個場景中心理狀態失衡，過度緊張或者過度放松(7.41%)

B.對某種特定場景產生心理變化(47.22%)

C.對某種結果產生心理變化(0.92%)

D.在特定場景中出現突發狀況(43.52%)

E.在特定場景中因外界比賽條件產生心理變化(0.92%)

必須說明的一點是青少年運動員所能參加的比賽較少，因此將測驗、唱歌和文化考試這三項也列入調查卷的范圍，通過側面制造比賽的氛圍。

這五類所產生的心理變化大致有緊張、膽怯、情緒、意志、自信心等。

(1)心理過度緊張：青少年運動員在投入某種特定場景之前需要一定的心理緊張以便把肌體的各組織、器官、系統動員起來，特別是要提高中樞神經系統的興奮性。但是，心理過度緊張使大腦皮層對植物神經系統和皮層下中樞的調節活動減弱，呼吸短促、心跳加快，更有甚者四肢顫抖、尿頻，這必然使運動員心理活動失常影響其發揮。

(2)出現膽怯心理：這是每個青少年運動員具有的普遍特征。而對于參加比賽、測驗或者其他需要變現自我的活動中的運動員來說，都有一種強烈的個人和集體榮譽感，對自己估計過高，一心想比賽好，害怕失利，比賽不好同學和教練埋怨，思想負擔重。看起來很鎮靜，往往若無其事，但內心卻顯得比較空虛，通過同學、教練打聽對手實力和成績，這期間有些無心的同學和個別教練把對方成績告知，如果聽說對方發揮很好便會造成心理壓力，背上包袱。

(3)情緒的不穩定：情緒是一種主觀心理現象，也是一種較強的情感，帶有較多的沖動性，并有明顯的外在表現。不同的情緒能引起人體內部一系列不同的生理變化，對人體的工作能力產生不同的影響。積極的情緒能使心跳加速、呼吸急促、血壓升高、血糖濃度上升、肌肉緊張增加，對人體的生命起到良好作用，為神經系統增添力量，動員和充分發揮人體的機能潛力，提高腦力勞動和體力勞動的效率和耐久力。當人的情緒適當高漲時，往往能克服不良的身體條件，作出當時根本無法辦到的事，甚至創造出奇跡來。而消極的情緒一般會給人體帶來不良的影響，對肌體活動具有抑制作用，易導致急躁、緊張、動作不協調，有時甚至會失去理智。

(4)意志品質：意志，這一克服困難的內部心理過程，對于一個運動員來說，有著十分重要的意義。意志堅強可以使條件并不優越的運動員通過艱苦的磨煉登上冠軍的寶座；意志薄弱，也可以使條件好的運動員經不起各種困難的考驗而半途夭折。

(5)自信心不足：能夠取勝的運動員大都在比賽中充滿信心，而失利的運動員則往往信心不足。青少年運動員參加比賽時的自信心主要取決于三個方面：①明確目的、良好的動機，以及對周圍環境和自身情況的正確判斷。②在良好的身體素質和運動能力基礎上，熟練掌握技術動作，是運動員具有比賽信心的物質基礎。實踐證明，平時訓練中成功率很低的動作或一定的高度，比賽時就很難滿懷信心地去完成。即使身心狀態良好，自己感到有信心，這種信心也往往是不堅定的，一旦碰到挫折就會垂頭喪氣。③運動員參加比賽時正常的心理活動是樹立自信心的保證。自信心是心理品質的一種，它與心理活動的是否正常有著密切關系。有的運動員平時訓練很好，一到比賽就精神緊張，平時很有把握的高度也感到信心不足，因而導致失敗。

3 心理訓練的影響因素和提高途徑

(1)心理訓練的影響因素。影響運動員心理素質的因素很復雜，大體可從主觀和客觀兩個方面進行分析。主觀方面：由于運動員的文化層次和知識結構不同，對所掌握的專業知識、技術水平的理解、消化程度也就不同。智力水平及運動員所屬神經類型的差異，同樣會影響運動員心理素質的發揮。客觀方面：賽場環境、氣候、器材、時差、教練員水平、對訓練的組織安排、訓練的方法手段等也都會影響運動員心理素質的形成和發展。

(2)心理訓練的提高途徑。提高青少年運動員的知識文化水平。知識文化水平的高低已成為制約運動員競技水平高低的重要因素，特別是對高水平運動員更是如此。顯而易見，長期的運動訓練勢必造成運動員接受文化教育時間的限制。如何在有限條件內提高運動員的知識文化水平是亟須解決的問題。提高心理訓練的重要性和必要性，加強教練員、運動員對心理訓練的重要性和必要性的認識，加大選材對心理遺傳因素的重視和運用，正確面對在訓練和比賽中成功與失敗的辯證關系。運用一些“勝不驕、敗不餒”的比賽事例激發運動員熱愛集體、維護榮譽、勇于拼搏、積極進取的精神。

(3)多用“激勵評價法”。多給運動員一些獎勵，哪怕運動員在掌握技術動作方面還有不足，教練員都要主要幫助、不過多責怪，要給運動員一種自信和肯定。這對培養運動員的興趣和積極性等心理品質都會產生深遠影響。

(4)訓練計劃多樣性，指導因人而異。訓練計劃安排內容要豐富，指導要因人而異，方法靈活、對每一堂課、每一個人都要明確的要求。使運動員的訓練目的明確。要盡可能的創造條件，多用影像學手段分析運動員在訓練和比賽中的表現，提高運動員良好的感知能力和分析能力。

(5)提高心理調節能力。心理訓練的目的是盡可能避免運動員產生緊張焦慮情緒的出現，保證隊員能夠按預期目標完成技戰術水平的發揮。教練在安排訓練時，應對運動員可能出現的困難和問題、對運動員的思想、心理和生理等要做好充分準備。賽場瞬息萬變，各種可能都會發生，因此，賽前切忌過多布置任務目標，同時，運動員不可帶著“想贏怕輸”的思想上場。真正做到“淡化結果，注重過程”。盡可能多安排能夠變現自我的活動，讓運動員參與其中，讓其產生適度的緊張情緒，并讓運動員學會自行調整。

4 小 結

心理訓練具有很強的針對性和長期性，心理訓練是通過訓練和比賽有意識地對運動員的心理和個性特征施加影響的過程，教練員既要避免運動員在比賽訓練中產生緊張焦慮情緒，又需在其他方面制造緊張焦慮情緒，讓運動員學會調節自己心理狀態，并運用到今后的比賽或訓練中。根據“一般心理訓練”和“賽前專門心理訓練”提高運動員的心理素質。提高運動員的知識文化水平是關鍵，從提高運動員的自身調節能力、分析能力出發，必須充分認識到心理訓練的重要性和必要性，從而形成心理障礙—調整—完善、再障礙—多種手段調整下更加完善的心態良性循環。心理素質訓練是運動員比賽取勝的一個至關重要的關鍵環節。教練員加以對青少年運動員的積極引導，使運動員心理素質訓練得到健康發展。

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1 青少年皮劃艇激流回旋運動員心理訓練分析

(1)心理學的重要性。無論你處在哪個年齡階段,無論你從屬于任何職業,良好的心理都是你制勝的必備條件。現代體育訓練更是離不開心理學和教育學的理論指導,一個人的良好心理素質是靠平時的鍛煉所積累的,而在青少年體育運動中,教練的角色更是至關重要的,一個合格的教練員必須善于運用心理教育這把萬能鑰匙去打開運動員心靈的窗戶,緊扣運動員心弦,正確地引導、教育他們克服心理障礙,保持良好心態,自覺積極地投入練習,以提高訓練質量。

(2)心理訓練的概念和作用。“心理訓練”是指通過各種手段有意識地對運動員的心理過程和本性特征施加影響、使運動員學會調節自己的心理狀態的各種方法。為更好地參加訓練和比賽,爭取優異成績做好各種心理準備的過程。心理訓練是運動訓練的組成部分。在雙方身體、技術、戰術等訓練水平相當的情況下,運動員心理因素往往對比賽勝負起著決定性的作用。心理訓練的主要作用就在于促進運動員心理過程的不斷完善,形成專項運動所需要的良好個性心理特征,獲得較高水平的心理能量儲備,使運動員的心理狀態適應訓練和比賽的要求,為提高運動技術水平、形成最佳競技狀態和創造優異成績奠定良好的心理基礎。

(3)心理訓練的內容。心理訓練分為一般心理訓練和準備具體比賽的心理訓練。“一般心理訓練”的目的在于提高運動員與專項運動有關的心理因素,由于在訓練全過程均可安排又稱為長期的心理訓練。

“準備具體比賽的心理訓練”主要是針對具體比賽而進行的心理準備,一般在比賽前兩三個月開始練習,并一直持續到比賽期間。賽前專門心理訓練的目的在于使運動員能在較短時間內掌握和運用自我調節心理狀態的方法,以便形成最佳競技狀態。

2 青少年心理特點及福建省青少年運動員的概況

(1)青少年心理特點：8歲～10歲兒童神經系統有很強的興奮性、模仿性。11歲～12歲兒童心理特點是幼稚向成熟邁步,表現在開始認識自我,但容易對自己估計過高或過低。13歲～15歲的少年在心理上處于半幼稚半成熟階段,半幼稚是指容易沖動,意氣用事,往往出現違規的自我主張。

(2)福建省青少年運動員的概況。目前福建省青少年運動員平均年齡為14.7歲,最小為11歲,最大為17歲,從年齡結構來看我隊青少年運動員的心理特點基本上處于幼稚到成熟的過渡階段,已能認識自我,處于半幼稚半成熟階段。

為了能更好地了解運動員的心理狀態,讓運動員通過“運動員信息及其處理方式”調查卷的形式把自己所想所感寫出來。“運動員信息及其處理方式”具體內容如下：

“運動員信息及其處理方式”答題說明

一、需要你做的事情

1）你在比賽、測驗、唱歌、文化考試等活動中，經常會遇到哪些信息（或事件）？請寫出來。

2）你對這些信息有哪些反應？在每個信息之后，寫出對這個信息的真實反應。

3）你會怎樣處理這些信息？寫出2－3種處理信息的方式。

舉例：

信息：今天訓練一號落差，難度大。

反應：啊，又那么大的浪，怎么劃啊，不要翻艇了。

處理方式1：不要緊張，一定可以成功。

處理方式2：翻就翻，管不了那么多了。

處理方式3：千萬不要啊，我不希望翻啊。

……

(3)心理調查卷的整理與分析。在參加調查的近50名運動員200多條信息中,通過分析歸類,大致可分為以下五種類：

a.在某個場景中心理狀態失衡,過度緊張或者過度放松(7.41%)

b.對某種特定場景產生心理變化(47.22%)

c.對某種結果產生心理變化(0.92%)

d.在特定場景中出現突發狀況(43.52%)

e.在特定場景中因外界比賽條件產生心理變化(0.92%)

必須說明的一點是青少年運動員所能參加的比賽較少,因此將測驗、唱歌和文化考試這三項也列入調查卷的范圍,通過側面制造比賽的氛圍。

這五類所產生的心理變化大致有緊張、膽怯、情緒、意志、自信心等。

(1)心理過度緊張：青少年運動員在投入某種特定場景之前需要一定的心理緊張以便把肌體的各組織、器官、系統動員起來,特別是要提高中樞神經系統的興奮性。但是,心理過度緊張使大腦皮層對植物神經系統和皮層下中樞的調節活動減弱,呼吸短促、心跳加快,更有甚者四肢顫抖、尿頻,這必然使運動員心理活動失常影響其發揮。

(2)出現膽怯心理：這是每個青少年運動員具有的普遍特征。而對于參加比賽、測驗或者其他需要變現自我的活動中的運動員來說,都有一種強烈的個人和集體榮譽感,對自己估計過高,一心想比賽好,害怕失利,比賽不好同學和教練埋怨,思想負擔重。看起來很鎮靜,往往若無其事,但內心卻顯得比較空虛,通過同學、教練打聽對手實力和成績,這期間有些無心的同學和個別教練把對方成績告知,如果聽說對方發揮很好便會造成心理壓力,背上包袱。

(3)情緒的不穩定：情緒是一種主觀心理現象,也是一種較強的情感,帶有較多的沖動性,并有明顯的外在表現。不同的情緒能引起人體內部一系列不同的生理變化,對人體的工作能力產生不同的影響。積極的情緒能使心跳加速、呼吸急促、血壓升高、血糖濃度上升、肌肉緊張增加,對人體的生命起到良好作用,為神經系統增添力量,動員和充分發揮人體的機能潛力,提高腦力勞動和體力勞動的效率和耐久力。當人的情緒適當高漲時,往往能克服不良的身體條件,作出當時根本無法辦到的事,甚至創造出奇跡來。而消極的情緒一般會給人體帶來不良的影響,對肌體活動具有抑制作用,易導致急躁、緊張、動作不協調,有時甚至會失去理智。

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①暗示法。越野跑是青少年長跑訓練的常用方法之一,長時間的單一跑動,會使運動員產生厭倦情緒,特別在越野跑的最后階段,當出現這種情緒后指導隊員進行自我暗示,把剩余的距離分成若干段,隨著段落的完成,厭倦的情緒也就隨著化解。另外可進行自我欣賞的心理暗示法,跑動中我的動作多么協調,美觀,路邊的人對我是那么羨慕,把自己的跑步當作表演來完成,這樣隊員就會在一種暢心、愉快的心情中完成訓練任務。

②想象訓練法。無論在場地還是越野跑,當隊員體能被大量消耗,生理機能與運動能力急劇下降,生理上極度疲勞的時刻,應通過想象,從心理上進行潛力挖掘,例如:“我現在在順風中跑步,風推著我前進,我很省力,速度很快”,逆風中“我速度很快,風遇到我就避開”,越野時,前邊若有車輛時可隨車跑(且注意安全)“前邊的車用繩子拉著我在跑,很輕松。”

③思想轉移法。就是把注意力引向感官易產生興奮的物體上。在場地跑時可利用追趕同伴或運用超越跑的方法,以此來分散自己疲勞思想,注意力轉移到同伴身上。另外,在越野跑時,可利用路邊的任何物體作為參照物,可利用量步子,或數深呼吸次數的方法來完成到參照物的距離,這樣循環進行,或者是在有同伴一起跑時可與同伴平行數同伴的步子,以此來轉移自己疲勞的思想集中在同伴身體,而“同伴是拉著我在前進的”。

④環境變換法。由于青少年長跑運動員心理變化較快,接受能力較強,對訓練的環境適應較快,但也容易出現對訓練場地的厭煩情緒。故在平時訓練中要經常改變訓練環境,以此來減少精神疲勞,提高訓練課的效果;在場地時可利用跑道內的草地進行反應或速度訓練,或跑道反跑的方法,另外可利用越野跑到河邊,沙地,鄉村小路,公園等空氣清新,環境幽靜,地形易變的場所,運動員在這不斷變化、新奇的環境里,在歡快、喜悅的心情中,不知不覺地去完成較長距離地越野訓練。

2、準備比賽的心理訓練

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一、心理素質水平對于青少年競走運動員的影響

我國的體育事業一直保持著與世界體育同步發展的狀態。現代體育事業的發展，與運動員的身體素質以及心理素質都有很大的關系。競走運動是一種常見的田徑類運動，除去體能和技巧之外，青少年競走運動員的個人心理素質水平也在很大程度上決定了運動員的比賽成績。在現代的體育競技中，不僅要求運動員有足夠好的體能和高超的技術素質，運動員的心理素質水平也是非常重要的一部分。由于當前各種運動器械和技術層出不窮，運動員之間在掌握技術經驗以及體能方面的差距都越來越小，為了保證現代競走運動可以順利正常地發展，就需要通過對競走運動員的心理素質的培養來保證競走運動員在比賽過程中可以讓自己的綜合素質得到充分的發揮。競走運動員的比賽成績與賽前的心理準備、賽中的心理控制以及賽后的心理調整密切相關。

例如，很多在國內可以輕松取得很好成績甚至打破世界紀錄的運動員，到了國際賽場上卻表現平平，單從技術經驗層面和體能層面而言，我國的田徑項目的水平與國外一流水平不相上下，但往往由于心理素質的原因，比賽結果才會與實力之間存在那么大的差異。

二、對青少年競走運動員進行心理素質培養的方法

1.比賽前的心理素質訓練

比賽前的心理訓練是提高運動員心理素質的重要步驟，對于整個比賽的結果都有重要的影響，對比賽結果有一定的決定性作用。因此在比賽之前，教練人員應該要對青少年競走運動員進行正確的引導和分析，鼓勵運動員能夠對自己的狀況有一個更加清晰的了解，從而對一些心理問題采取正確的措施。對于那些在比賽之前很早就開始表現興奮的青少年運動員，可以采用將其注意力從即將開始的比賽上轉移的方式來調整，減少青少年競走運動員對于比賽相關信息的關注，從而避開較為緊張的賽前氣氛。可以根據每一位青少年競走運動員的個人興趣以及性格特點，有針對性地引導其開展與比賽無關的活動，在保存運動員體力和精力的同時讓青少年競走運動員的注意力從比賽上移開。

對于那些對參加比賽缺乏自信心的青少年運動員，教練應當給予適當的暗示和鼓勵。教練可為其安排一系列的訓練，從身體和心理層面上都讓運動員認為自己已經處于一個身心平衡的良好競技狀態了。然后再引導運動員對以往的一些競走經驗和技術進行快速的回顧，并且重新體會曾經在賽場上表現出最佳狀態的身心感受，讓運動員尋找那段時間自己對技術和戰術的領悟，進而形成堅定的比賽信心。

在比賽之前，還可以適當借鑒我國傳統的氣功，結合功法治療和心理誘導放松訓練，讓運動員的情緒處于一個穩定的狀態，讓身體循環系統加快，呼吸系統穩定，這樣可以將傷痛對競走運動員的影響降到最低，并且有助于競走運動員身體的恢復，讓競走運動員全力釋放自己的潛能。

音樂對于競走運動員的賽前狀態的調整也是非常有效的。音樂是一種舒緩情緒的要素，在運動過程中加強對音樂元素的應用，可以有效地平復運動員的緊張情緒，幫助競走運動員在訓練過程中積極應對各種突發狀況。對音樂的適當應用，可以消除青少年競走運動員的疲勞，讓運動員的緊張心情得到緩解。

此外，比賽前很多教練也會對競走運動員采取實景模擬訓練和語言圖像訓練兩種方式。實景模擬訓練主要是在訓練的過程中，展示出與比賽相同的天氣、場地以及模擬觀眾，甚至模擬對手的技術、戰術、觀眾行為和裁判判罰等情境;而語言圖像模擬則是通過語言或者圖像的方式，引導競走運動員想象比賽過程中可能出現的各種問題以及自己遇到這些問題所采取的各種解決方法，從而實現讓競走運動員提前對比賽各種情形適應的目的。

總之，在訓練的過程中，應該營造出各種比賽可能出現的情況，然后讓運動員根據出現的狀況依照曾經教授的處理方式進行處理，從而在趨近于實際比賽的情形下，讓運動員完成各種技術和戰術動作。

2.比賽期間的心理素質訓練

適當的準備活動可以很好地調節運動員在比賽前的心理狀態，更重要的是要使運動員可以在比賽過程中有良好的心理素質，從而確保各種動作可以很好地完成。為了確保運動員在比賽的過程中可以擁有良好的心理狀態，應該在賽前的準備活動上對運動員進行相應的引導，使運動員可以舒緩情緒和身體，因此在比賽前做一些舒展大方、整體協調有力的活動，可以使運動員在整個準備

活動的過程中表現出一種輕松自然的心態。這樣不僅可以讓青少年競走運動員的參賽情感得到顯著的提高，還可以在一定程度上對對手施加精神層面的壓力，讓對手產生心理負擔。

在準備活動結束之后，根據運動員的心態進行之后的舉措，如果運動員的情緒依然很穩定，那么就可以引導運動員對以往比賽和訓練中所采用的各種戰術措施進行回顧，讓運動員的戰術安排和戰術素質得到再次的深化;如果運動員的心理狀況表現得較為急躁，那么就可以引導運動員逐漸將注意力轉移到比賽場地之外，并且輔以音樂對運動員的心態進行放松，讓運動員原本非常焦慮的心態得到緩解。

此外，比賽的過程中，如果運動員處于領跑的地位，那么需要時刻保持頭腦清醒，并且隨時關注對手的位置和動作，確保對手不會突然趕上或者超過自己。如果有對手想要擠掉自己領跑的位置，可以適當地提高競走的速度，以保證繼續掌握領跑的位置，尤其是當比賽接近尾聲的時候，更要保證自己的領跑位置，一定要相信自己的體能和技術、戰術;如果在比賽一開始就是跟跑的位置，那么等到比賽到中間的時候再逐漸加速，不斷提前自己的位置，等到接近領跑者的時候，再開始調整自己的節奏，節約自己的能量，確保高效跟走。

3.比賽后的心理素質訓練

比賽結束之后的心理素質訓練仍然是一個十分重要的方面。在比賽結束之后，應該要做好運動員的安撫，很多運動員會因為成績不佳感到沮喪，這對運動員的訓練會有很大影響，因此要做好運動員的正確引導。只要比賽一結束，那么這場比賽就應該成為過去，無論是獲得金牌還是名落孫山，都不應該太過在意。無論是教練還是運動員本身對于本場比賽的結果都不應該只是進行贊揚或者責怪，而是要有針對性地進行評價。對于那些失敗了的運動員，應該積極進行鼓勵，讓運動員不再糾結之前賽事的失敗，而是全身心投入到之后的訓練中去，吸取之前比賽出現錯誤的教訓，確保以后的比賽不會再出現同樣的問題。

三、總結

隨著各國在體育競技方面的水平逐漸持平，運動競技的競爭也愈來愈激烈，其中田徑類的項目競爭最為強烈，競走是我國田徑中的強項運動。所以在對青少年運動員的訓練中，一定要加強青少年運動員的心理素質的培養。當前相關部門已經開始逐漸重視對競走運動員心理素質的訓練，并且在此方面投入了大量的資金和人員，以全面提升青少年競走運動員的實力。與此同時，還需要教練以及心理素質訓練專業人員從專業的角度，根據每一位運動員的性格特點制訂相應的訓練計劃，不斷提高青少年競走運動員的心理素質。

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心理訓練的方法

1、提高重視程度

大多數青少年運動員對比賽目的任務是不夠明確的，因此，在賽前加強參賽目的、任務的教育，能夠激發他們的內在動機，可通過賽前訓練的動員會，并結合訓練課的內容，有的放矢地進行教育。通過賽前訓練實踐，不斷提高青少年運動員對參賽的認識，激發青少年運動員參賽的熱情和訓練的積極性。

2、模擬訓練

是根據比賽任務和對手情況，進行實戰心理訓練的方法。模擬訓練是為制造比賽環境和可能發生的問題，讓學生在特定的情況下進行訓練和比賽，以便適應實戰要求，使青少年運動員在正式比賽時不膽怯。

3、自我暗示訓練

自我暗示訓練是青少年運動員用自己的思想、詞語對自我的心理施加影響，以調整和控制自己的情緒、意志和注意力等心理活動，從而提高自我控制的能力，在比賽中建立良好的心理狀態。

4、放松訓練

放松訓練是青少年運動員通過自我暗示來實現的，暗示是通過語言影響進行心理調節的手段，它使疲勞的機體得到迅速和充分的休息，使情緒得到迅速的調整，信心倍增地準備下一輪的比賽。其做法是運動員閉目靜坐或仰臥，聚精會神地想象自己的放松情景，也可用語言進行暗示放松。

5、增強自信心訓練法

自信心是指相信自己的目標一定能夠達到，相信自己的能力能戰勝各種困難而實現自己理想的一種情緒狀態。大賽前幫助運動員增強自信心的方法有：信心樹立法――用成功實例和情境激勵運動員；積極思維法一面對臨賽前各種錯綜復雜的因素和主觀感受，指導運動員用積極的思維方法來控制思維內容，防止消極思維的干擾和對情緒的破壞；正面詞語暗示法――詞語暗示是自我控制與調節自信心的有效方法，積極的、正面的詞語暗示能帶來良性的條件反射，喚起積極的情緒體驗，有助于形成良好的心理狀態，增強自信心。

6、集中注意力訓練

注意力的調節能力是運動員的一種重要的心理品質。教練員有意識地安排青少年運動員在外界干擾比較嚴重的環境下進行訓練，青少年運動員通過意志努力，集中注意力完成技術動作，通過這樣的反復練習，以提高青少年運動員集中注意力的能力；通過青少年運動員的意志努力隨時分配和轉移注意力的訓練。教練員安排計劃后。有意識地在同一訓練課中變換訓練內容，要求青少年運動員迅速從一種方法、手段上轉移到另一種訓練方法、手段上，這樣可以提高青少年運動員調節注意力的能力。

7、加強技術訓練

青少年運動員技術訓練。從教育的觀點看，就是掌握充分發揮青少年運動員機體能力的最合理、最有效果的技術動作方法的教育過程。一系列心理過程控制著技術動作的準確、強度和可靠性。因此，技術訓練過程實際上也是心理訓練過程。青少年運動員對技術掌握的熟練程度，對青少年運動員參加比賽的情緒穩定起著重要的作用。在技術訓練過程中，應結合技術特點進行心理訓練。

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一、心理訓練的作用

心理訓練的主要作用就是運動員在訓練和比賽中促進其心理過程的不斷完善，獲得較高水平的心理能量儲備，形成運動員良好的個性心理，適應訓練和比賽的需要，為提高運動員的技戰術水平、形成最佳競技狀態和創造優異成績打下良好的心理基礎。

二、賽前心理訓練的方法

1、培養良好的比賽動機。動機是激發運動員參加訓練和比賽的內在動力，是對訓練和比賽起首要作用的心理因素。平時訓練要使運動員充分理解訓練比賽的目的意義，樹立集體榮譽感。

2、模擬訓練：

(1)對手特點的模擬：模擬比賽對手的技術戰術打法特點、技戰術比賽風格、訓練比賽作風以及氣質表現等。具體方法是讓隊友扮演對手的活動，通過模擬，了解和適應對手的比賽情況，以便采取有效對策，加強賽前的準備。

(2)反敗為勝的模擬：在練習比賽中，規定主力隊員一方為15分，非主力隊員一方為20分，比賽開始后雙方進行激烈爭奪，經過反復訓練，在比分落后的情況下，培養運動員不驚慌失措的心理狀態，并增強反敗為勝的信心。

(3)裁判不公的模擬：在練習比賽中，在雙方比分接近的情況下，裁判員有目的有計劃地進行錯判、漏判和反判，培養運動員能經受挫折的刺激，而不埋怨、不激怒、不分散注意力，不影響自己的情緒，繼續打好比賽以激勵自己前進。

(4)氣候條件影響的模擬：在大賽前，應選擇與比賽地點相同的氣溫進行實地訓練，或以超難度的條件進行訓練，以提運動員的比賽適應性和做好心理準備。

(5)對觀眾影響的模擬：在大賽的訓練比賽，可有目的有計劃地組織觀眾看球，組織一些啦啦隊，專門為對方加油助興，利用觀眾的震耳欲聾的呼喊聲、加油聲以及觀眾不同的態度和傾向，給運動員造成情緒緊張、煩燥不安、注意力分散、技術失常的影響。

3、運用“激勵評價法”，多給運動員一些鼓勵，哪怕運動員在掌握技術動作方面還未盡人意，教練員都要主動幫助，不過多責怪，要給運動員一種自信和肯定，這對培養運動員的興趣和積極性等心理品質都會產生深遠影響。而且更能促進運動技術水平的不斷提高，使隊員“膽大藝更高”。

三、比賽中心理調整可以采用

1、自我暗示：即用內部語言來平靜自己的心情，如“默誦”我一點也不緊張。