大學生網絡貸款論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學生網絡貸款論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、緒論

互聯網自主創業在解決大學生就業問題方面成為一種重要的平臺和渠道，但是雖然大學生網上創業的人群眾多，由于沒有創業過程中的專業指導，大部分網上創業仍舊處于第一階段，僅僅經營一段時間后，就由于競爭壓力、技術支持、資金來源、經營管理等各種一系列難以克服的問題而被迫停止經營，因此很多初期創業時候的激情和夢想也隨之破滅，這為以后的工作和生活也造成很大的影響。互聯網為今天的社會誕生了一個又一個的奇跡，馬云、張朝陽、陳歐等網絡創業者在相當短的時間里收獲了難以想象的成就，聚集了大量的個人財富。隨著全球互聯網創業熱潮席卷而來，我國越來越多的大學生也開始利用網絡創業，從事電子商務方面的工作，在那些虛擬的交易平臺上創造利潤。目前，由于近幾年就業壓力日漸增大，大學生網上創業更是促進經濟發展、緩解就業壓力的重要途徑之一，同時也為國家經濟發展創造了經濟效益和社會效益。對大學生網絡創業的的問題并進行探討和研究，提出完善的解決方案，對提高其創業水平和創新能力都有現實意義。

二、大學生互聯網創業問題的思考

（一）大學生網絡創業風險意識差、素質薄弱

大學生在進行網絡創業初期，對于所選定的網絡創業項目缺乏嚴謹的可行性分析，項目產品面臨的市場潛力有多大，目前所面對的競爭對手狀況如何，自身在市場競爭方面具有哪些優勢，是否能夠突破技術上的難題，是否能夠獲得穩定的貨源，沒有清晰的認識，導致在創業初期就已經夭折在搖籃之中。在思想素質上，大學生普遍責任意識和自制力較差，做事不夠果敢堅毅，組織協調能力和團隊意識較弱，“填鴨式”的教育更使得大學生在創業過程中缺乏理性思考，急于求成，好高騖遠，對自己網絡創業項目缺乏全面的分析和合理長遠規劃，一旦在網絡創業中失敗，就會失去原有的創業熱情；在知識技能方面，當前大多數大學生掌握的知識技能與網上創業能力的要求不對稱，這直接導致了大學生網絡創業困難重重。

（二）高校創業教育體系不完善、教育資源不足

我國創業教育起步較晚，雖然經過幾十年的發展，我國的大學生創業教育取得了一些進步，但是顯現出來的問題也越來越多，尤其在師資問題上的短缺，已經是高校開創創業教育課程的重大瓶頸。目前大多數高校的創業教育課程的老師是由輔導員或者是其他專業相關的授課老師來兼任的，既沒有豐富的創業理論知識，也沒有一定的創業經驗，這就導致高校的創業教育實踐與理論嚴重脫節，使得學生的創業能力得不到提高。在教育資源方面，首先，高校內部用于創業教育的經費不足，缺乏先進的創業教育設備，以及創業基地建設的不夠完善，從而導致高校內部欠缺創業氛圍濃厚的大學生創業園區、科技園或創業實踐基地，無法供給網絡創業實踐平臺讓學生去進行操作。此外當前高校對校園內和校外學生創業項目和活動的支持力度還很欠缺，這樣不僅會使高校內部無法形成良好濃厚的創業教育氛圍，更會打擊學生進行創業實踐的興趣和信心。

（三）網絡創業融資渠道狹窄

網絡創業為大學生提供了一個近乎免費的平臺，但是經營活動必須要有一定的資金作為后盾，如果沒有資金的支持，再好的網絡創業計劃都會成空。目前，我國大學生網絡創業的融資主要有以下三種途徑：一是銀行貸款，二是找風司，三是向親朋好友籌資，可是這三條路并不好走。對于銀行來說，大學生網絡創業貸款相比其他金融投入風險大利潤小，其還款能力缺乏保障，大學生網絡創業也沒有正規的抵押資產和完善的信譽體系，大學生往往貸不到款項。如今愿意為大學生網絡創業者提供創業貸款的銀行并不多，而且推出的融資產品更是具有貸款率高、還款期限短的特點，所以這在大學生網絡創業中間并不受喜歡。向親朋好友籌集資金方面，就對于普通家庭的而言，孩子完成學業已經在家庭中花費很大了，再為子女籌集創業資金更是難上加難。剛從學校里走出來的大學生缺乏人際關系，周圍的朋友大多都是面對相同的窘境，對于網絡創業者來說不大可能籌集到資金。因此，對于大學生網絡創業者來說，資金無疑是最大難題，如果沒有資金的支持，創業將會寸步難行。

三、提升大學生互聯網創業的可行對策

（一）提高網絡創業風險意識、創業素質

大學生網絡創業應該樹立資金風險意識，強化資金管理，嚴格控制運營成本，避免出現資不抵債的情況；做好貨源市場的調查和研究，準備好第二供貨渠道，一旦出現了貨源的問題，可以及時的采取另外的方式進行解決，以保證正常運營活動的開展；同時做好創業資金運營管理方案。最后，大學生網絡創業要培養其創業意識和團隊合作精神，增強對網絡創業風險的認識，團隊成員為了共同的利益和目標，構筑互動溝通的運作機制，形成一種拼搏向上的團隊作風，促進網絡成功。網絡環境的虛擬性、網絡創業的特殊性要求網絡創業者必須要有較強的綜合素質。在網絡創業過程中，大學生需要特別注意自己網絡人際溝通能力的培養，并快速建立與客戶之間的信任感，開展精確的網絡營銷方案，提高網絡創業的成功率。

（二）加強和完善創業教育體系和豐富教育資源

教師隊伍是創業教育的關鍵，教師的學識、經歷和經驗是教師教學能否順利進行的關鍵，同時也決定了學生對該課程學習的興趣和熱情，最終影響到教學效果。對于創業教育師資的人選，最好選擇有創業和企業任職經驗的教師，但是對于當前的情況是有企業經驗者的大部分都不在具體的教學崗位上，在教學一線的教師又往往缺乏企業實戰經歷。為解決這個問題，一方面各高校應該建設一支專門的創業教育教師隊伍，有針對性的在大學生中開展創業基礎知識的教育，激發大學生的創業激情；另一方面也要聘請一些具有經驗豐富的成功企業家、創業者、管理者、技術專家等到學校做創業教育的兼職講師、教授，使其學校擁有的創業教育師資隊伍既有豐富理論知識又有一定的實戰經驗。高校內部應加大用于創業教育的經費投入，完善創業教育的硬件設備，加大對創業基地建設的投入，如建立創業氛圍濃厚的大學生創業園區、創業科技園和創業實踐基地，為學生提供豐富的創業實踐平臺和資源。此外高校也應加大對學生創業項目和創業活動的支持力度，完善和健全高校內部學生創業活動體系，從而為高校內部開展多元化和實踐性強的創業項目及活動提供支持和保障。

（三）拓寬大學生網絡創業融資渠道

篇2

受復雜的社會環境一些負面因素的影響，高校大學生身上一些論文和作業抄襲、考試作弊、貸款不還、肆意拖欠學費、求職簡歷注水和隨意撕毀合同等誠信缺失的現象愈加頻繁。研究高校大學生的誠信狀況，為高校的誠信教育提出創造性的建議和對策，對豐富當前我國高校誠信教育的研究內容具有重要的意義，也是解決當前大學生“誠信危機”的主要應對之策。

一、問卷調查的基本情況

2011年3月——5月筆者對云南A學院進行了問卷調查，共發放問卷500份，調查了15個學院，33個本科專業的本科生，覆蓋了包括了2008—2011級四個年級9個學科的學生。其中回收問卷472份，回收率為94.4%，其中有效問卷有460份。調查對象中有漢族學生240人，少數民族學生220人，少數民族學生占47.83%。城鎮生源學生96人，農村生源學生364人，農村學生占79.13%。非貧困生190人，建檔貧困生有270人，貧困生比例占58.70%；調查對象中有36.52%的人申請了國家助學貸款。本次調查對象基本信息分布圖表（見圖表一）。

除發放問卷以外，筆者還采取訪談的形式訪問了A學院分管學生思想道德教育的領導、教師、輔導員及部分學生等，收集到了大量的第一手資料。

二、大學生誠信道德現狀

（一）學生誠信道德的積極表現

1. 學習上恪守誠信，刻苦努力

在學習方面，A學院的學生刻苦努力。學校良好的校園環境和不斷完善的教學設施為學生的學習提供了良好的環境。清晨總能在校園里聽到朗朗的書聲，有很多學生都在早讀。每晚七點至十點是學校的自習的時間，教室里有很多學生在上自習。學校在圖書館和教學樓專門建立了幾個專供學生學習的自習室，自習室占座情況突出，說明學生學習積極性很強。同時，A學院的學生積極的參加學校各種學術活動，申報各類科研課題，學術的氛圍濃厚。參加國家職業資格培訓，獲得各種職業資格考試證書。正是由于學習上的刻苦努力，A學院的學生在學業上取得了優異的成績，考取研究生的人數逐年上升，通過國家英語四、六級的人數也是不斷增加，取得國家級執業證書的學生也大比例增加。

2. 生活上誠實勤懇，艱苦樸素

A學院的學生云南省籍學生占74.9%，貧困學生比例較高。在調查中，我們發現學生每個月的平均生活費只是在500—800元之間。為了能夠減輕家庭的經濟負擔，大部分學生在校外利用課余時間做兼職工作，比如說做家教、做促銷員、做服務員等。或者在校內從事勤工助學，例如擔任圖書館管理員、辦公室助理等，A學院目前已經有900多個專門為貧困學生設立的勤工助學崗位。

3. 工作中遵守承諾，吃苦耐勞

除正常的學習之外，學生在各種社會實踐和社會工作中都能表現出吃苦耐勞的精神。成立各種科技小組，成員都遵守在科研小組成立時的諾言，獲得多項科技比賽獎勵。學生在社會調查、“三下鄉”社會實踐、教學實習等工作中都發揮吃苦耐勞的精神，不斷地克服困難，并取得了優秀的成績。A學院“三下鄉”的每支隊伍在出征前都要做莊嚴的宣誓，在“三下鄉”社會實踐中，每一位成員都按照規定，按時優質的完成任務。

4. 人際交往中熱情誠懇

“熱情好客、性格豪爽、以禮待人”是云南少數民族的特點。A學院學生有很大一部分都來自邊疆少數民族地區，在他們身上都帶有少數民族地區熱情好客的特點。在工作、學習和生活中大家能互相幫助，特別當部分同學在經濟、學習、生活上碰到困難的時候，大家都會不求回報的伸出援助之手。

（二）學生誠信道德表現的消極方面

1. 在學業方面

在學業方面，設計了以下問卷進行了調查：

問卷一：您有過考試作弊或者抄作業、抄論文的想法或者經歷嗎？

圖表二

在對A學院460名學生調查中，筆者發現有5.56%的學生選擇“經常有考試作弊，抄襲論文作業”的情況；有56.09%的學生承認“偶爾有”在學業上不誠信的現象；在調查對象中選擇沒有考試作弊經歷的只有40%。

有學者對武漢的部分高校（武漢大學、華中農業大學、中南財經政法）隨機調查發現：近三成學生有過作弊行為，其中經常作弊的占1.9%，偶爾作弊的占29. 9%，從未作弊的67.5%，這說明武漢部分高校有將近七成的學生能夠做到不作弊。另一位學者王文峰2006年11月中旬對鄭州大學、河南農業大學、河南師范大學、鄭州畜牧高等專科學校、河南農業職業學院、鄭州電力學院（民辦高職）等六所高校的在校大學生的誠信問題進行了專題的問卷調查，在調查的1000多名學生中有84.89%的人選擇“考試從不作弊”，“有過考試作弊”占9.48%，“經常考試作弊”的占調查人數的5.61%。

通過上述數據直觀的比較，A學院誠信考試的學生比例明顯要低于這兩個地區，也就是從反面突出A學院學生有過作弊行為的學生所占的比例要高，這說明A學院學生在學業方面的誠信形勢比較嚴峻。

對于這一問題，《A學院學生管理規定》中明確指出：“由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設備及其他方式作弊，行為嚴重和剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的學校可以給予開除學籍處分”，即使這樣，每一年還是有一些學生因為作弊被學校處分，甚至被開除學籍。

圖表三

上面數據顯示：從2008年至2010年期間由于在各種考試中因為作弊而被處于處分的有：記過的有37人，留校察看的有17人，嚴重警告的有24人，受處分的共78人。當然不包括一些“落網之魚”。學校采取了嚴厲的措施來懲罰作弊的同學，一些情節嚴重的學生還甚至由于受到處分而沒有拿到學位證，他們的前途、命運都是受到了嚴重的影響。

2. 在人際交往方面

在對A學院學生進行的人際交往誠信狀況的調查中，筆者認為大多數學生都很重視在人際交往中的誠信，把誠信作為相互交往的基礎，大部分學生都能遵守人際交往誠信道德，做到相互信任、誠信交往。筆者專門設計了下面問題進行了調查：

問卷二：和別人交往時，您是否看重對方的誠信？

圖表四

但是在真實的交往過程中，情況稍微有些不一樣：

問卷三：在與同學交往中，你能否做到？

圖表五

圖表五的情況顯示：有36.82%的學生選擇“偶爾會說謊”，40.2% 的人選擇“看情況而定”，其實每個人都知道誠信在人際交往中非常重要，但是在真正的交往中能做到百分百誠信交往的并不多。比如說在現實生活中有些學生明明是無故曠課，卻編造種種理由請事假、病假；代替別人簽到，就更為普遍了；戀愛動機不純，對感情不負責任等等。這些情況說明，學生對誠信的“知行”不統一，自我誠信規范意識淡薄，造成現在大學生之間人際關系逐漸冷漠，交往信任度下降。

3. 在生源地助學貸款方面

國家生源地助學貸款是國家為了解決貧困學生的求學壓力而專門開設的“綠色通道”，它是一種無擔保、無抵押的信用貸款。由于我國現階段還沒有建立完善的個人信用體系，這就使國家生源地助學貸款必須建立在學生誠信道德的基礎上。A學院貧困生的比較高，申請助學貸款的學生數量大，就2009—2010學年來說全校一共有3846名學生獲得貸款，共計1922.17萬元。

生源地助學貸款主要涉及兩個問題：第一，在獲得貸款的方式上：由于A學院是一所云南地方高校，其中云南生源的學生達60%左右，全校學生中貧困生的比例占到42.66%，這個數字在國內高校中算是比較高的。由于貧困面大，所以在申請助學貸款的過程中就產生了一定的競爭，一部分學生為了獲得助學貸款就謊報家庭經濟情況、夸大家庭困難程度來獲得貸款。

在獲得助學貸款這個問題上：

問卷四：如果您要申請助學貸款，您會對您的家境情況：

圖表六

從圖表六中可以看出，有接28.26%的學生表示，他們在申請助學貸款時沒有實事求是的反映自己的家庭情況，他們會采用稍微改變或者夸大的方式，通過不誠信方式來獲得助學貸款。

第二，在還款問題上（如圖表七），設計問卷如下：

問卷五：如果您申請了國家助學貨款，您將：

圖表七

如圖所示，有1.30%的學生表示他們獲得助學貸款之后，對于償還貸款持“能拖就拖” 的態度，還有6.96%的學生選擇“到時候再看”，這也說明在獲得貸款的學生之中，還有少部分的人會違反助學貸款的協議，不會按時的還款。

目前A學院學生助學貸款的違約率在13%左右，已經要到達警戒線15%（根據人民銀行規定，若借款人違約比例達15%則暫停國家助學貸款計劃），其中一部分學生是惡意違約，畢業之后就與貸款銀行失去了聯系。這表明在國家助學貸款方面對學生進行的誠信道德教育還需要有進一步加強。

在拖欠學費問題上，據A學院計財處統計，據A學院計財處統計，近年來，隨著學生數量的增加，每一年都有學生故意拖欠學費、住宿費，學生欠費金額有不斷增加，直接影響到A學院正常經費的劃撥，所以迫使學校經常采取各種方式催繳學費。

4. 就業方面

在大學生就業方面涉及到的誠信問題主要有兩方面，一是能不能如實填寫自己的求職簡歷，二是能不能遵守就業合同。

在調查中，筆者設計了兩個問題：

問卷六： 假如您是畢業生，您如何填寫自己的求職簡歷？

圖表八

從上圖表的數據可以直觀的看出，在A學院的調查對象中除了有51.15%的人能如實的填寫自己的簡歷之外，將近50%的學生在自己的求職簡歷中會有作假的行為，不少學生私自修改學習成績、增加擔任學生干部的經歷、偽造榮譽證書等，把自己的在校情況描繪的很出色，但是對自己不足的方面只字不提，作假的學生中都是抱著僥幸的心理，認為找工作很重要，慢慢的放松了對自己誠信方面的要求。

問卷七：在您已經和一個單位簽約后，有一個更優越的單位要跟你簽工作合同，這時您怎么辦？

圖表九

問卷七調查顯示，當問到：假如您已經和一個單位簽約后，有一個更優越的單位要跟你簽工作合同，這時您怎么辦？ 30.45%選擇“撕毀合同”，這也反映出學生在擇業時總是從自己的個人利益為出發點，沒有考慮到這種行為對自己、對單位、學校造成的不良影響。缺乏契約觀念，沒有樹立正確的合同觀念，沒有把自己的求職與個人誠信道德緊密的結合起來。

5. 網絡誠信方面

隨著網絡的不斷普及，大學生成為了運用網絡的主要群體。目前A學院的校園網已經在全校開通，有電腦的同學越來越多。調查中發現有99.8%的學生有QQ或者電子郵箱，上網成了學生學習不可或缺的重要部分。由于網絡缺乏必要的監管，學生對網絡誠信的態度也存在一些誤區。比如說，在對學生進行網絡誠信調查中發現：

問卷八：您認為在網上聊天最應具備哪些基本道德品質？

圖表十

從上圖表的數據中可以看出，A學院有52.69%的學生認為只要在不傷害別人的情況下可以欺騙對方，有20.00%的人認為網絡上欺騙很正常。據中國互聯網絡信息中心2008年對大學生網絡誠信道德的調查顯示：有10%的學生認為誰也看不見，互相欺騙很正常；有48%的學生認為欺騙對方是為了保護個人隱私。通過對比我們可以清楚的發現，A學院在一定程度上要高于這兩個數據，這也反映出在網絡化不斷推進的情況下，由于網絡的虛擬性和網絡缺乏有效監管，使得A學院的學生在網絡方面的誠信問題也逐漸的出現，并且不斷泛化，因此加強對大學生的網絡誠信教育顯得尤為重要。

參考文獻

[1] 王文鋒.當代大學生誠信教育與和諧校園構建研究[D].首都師范大學，2007.

篇3

高等教育財政撥款模式的發展及改革對策研究

我國成人高等教育定位的新調適

論《莫里爾法案》對美國高等教育的積極影響

現代大學·象牙塔·社會責任——基于德里克·博克教育著作的解讀

梅貽琦高等工程教育思想述論

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社會資本與大學生就業的實證研究綜述

高校國家助學貸款模式的拓展與延伸——關于設立“工學貸”的思考與探討

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獨立學院專業設置的合理性分析

扎根理論范式及其在本科畢業論文研究中的運用

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論高校第二課堂工作品牌建設——以大學生法律援助中心為例第二語言教與學中的詞匯視角——試論中國學生的詞匯學習策略

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近10年我國教育史學科反思性研究述評

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論我國高校院(系)領導體制的演變與創新

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淺析高校家庭經濟困難學生"非物質資助"的途徑

中外大學生職業生涯規劃比較與思考

關于高校離退休工作創新的思考

做好新建二級學院辦公室工作的幾點思考

論和諧高校視域下的大學和諧校園文化構建

文化震蕩下當代大學生心理行為表現與調適

以校園精神文化為載體實施高校心理健康教育

當代西方高校德育發展及其啟示

地方本科院校教師年終考評制度的四大缺陷及其改進措施

論我國高校崗位設置與分級管理中的以人為本

科學發展觀視野下的高校師資隊伍建設探討

大學生英語基本功問題探討

大學英語教學中推行素質教育的思考

關于大學生思想政治理論課教學改革的思考

學習型組織理論與《思想道德修養與法律基礎》課教學

關于高校黨建史研究的幾點思考

對高校專職黨務干部使命與責任的思考

試論通識教育與創新型人才培養

我國高等教育學研究方法探析對我國高等教育個人需求的理性思考

論高等學校中的學術權力和行政權力

新形勢下重新構建我國大學理念的理性思考

教育場域中的貧困大學生群體

理工科院校校園文化缺失與建設的思考

吉魯批判教育學視野下的師生觀

美國教授終身制及其啟示

加拿大學校道德教育的內容特色及其思考

論高校黨風廉政教育耗散結構的繪制

用"四度四主法"創新大學生黨員教育管理

警示教育在高校教師黨員管理工作中的實踐

再論高校學生工作的專業化

專業化:高校輔導員隊伍建設的必然選擇

社會主義榮辱觀自我教育心理機制的構建

大學生自我道德教育初探

關于加強大學生價值觀教育的思考

院系研究生德育工作的思考和實踐

高校新校區建設中的財務運行探析

高校實行國庫集中收付的實踐與思考

篇4

盡管社會誠信危機是導致大學生誠信缺失的主要根源,但是面對高職院校大學生誠信道德缺失的狀況和培養高素質人才的社會訴求,加強高職大學生誠信教育已成為教育者之共識。美國著名教育家杜威說,當一個社會對現實的道德狀況不滿意時,它首先應求助于教育。為此,高職院校加強大學生誠信教育是職責所在,社會之重托。

1高職院校加強大學生誠信教育之意義

1.1誠信與大學生誠信的涵義

關于“誠信”,在歷代賢達志士的思想中并不鮮見,中國人把誠信作為立身處世之本。誠信的基本內涵,包括“誠"和“信"兩個方面。“誠’’即真實無妄,其基本的含義是誠于己,誠于自己的本性亦即宇宙萬物真實無妄的本然之道。《大學》言:“所謂誠其意者,毋自欺也。”“誠者,物之終始,不誠無物”[1]“誠”既是天道的本然,也是人道的根本。“誠者天之道也,思誠者人之道也”[2]。真實無妄是天道,而對誠的追求則是人道,故“養心莫善于誠”。“信”的基本含義就是誠心實意、言行一致、表里如一。孔子云:“信近乎義,言可復也”,“自古皆有死,無信不立”[3]。引申為人的道德情感和社會行為時則有追求真理、信守承諾等含義。“信"與“誠"是相通的品德。許慎在《說文解字》中是這樣解釋的:“誠,信也,從言從聲",“信,誠也,從人從言”“誠,信也",“信,誠也",[4]誠是一種內在的情感,含有誠實、真誠之意。而信卻是一種外在的情感行為,指信任、信用、信譽,需要通過他人來體現。正如朱熹所說:“一心之謂誠,見之于事物則謂信”[5]。“誠"是基礎,有誠才有信,無誠則無信;而信者即為誠的典范。誠是思、言、行、待已、待人、接物等方面終身恪守的準則和規范;信是立身處世、為政、交友、自我修養的基本準則。孔子把它作為做人的根本。“人而無信,不知其可也。"[6]《呂氏春秋》有《貴信》篇,把信當作人立身處世的根本,并主張人生以誠信為貴。李白《俠客行》“三杯吐然諾,五岳倒為輕。”的詩句,是形容承諾的分量比大山還重,極言誠信的重要。

從道德范疇來講,誠信即待人處事真誠、老實、講信譽,言必行、行必果,一言九鼎,一諾千金。可見,誠信的本義就是要誠實、誠懇、守信、有信,反對隱瞞欺詐、反對偽劣假冒、反對弄虛作假。

在當代社會,時代又賦予了大學生誠信新的內涵。首先,既然誠信的根本精神是真實無妄,那它就要求大學生尊重客觀規律,樹立求實精神。其次,作為一種價值觀念,誠信具有公正不偏的特性。它要求社會群體建立公正合理的制度,要求每個大學生樹立起公平的處事態度以及大公無私的道德觀念。再次,誠信所內涵的人文精神,要求大學生自覺守法,真誠守信,樹立起適應市場經濟體制和法治社會的價值觀和道德觀。為此,大學生誠信教育就是養成大學生誠信品德的教育。是指根據誠信的內涵和要求以及當前社會對高職院校大學生誠信品質的要求,通過一定的教育方式,遵循大學生的認識規律,有目的、有計劃、有組織地對大學生施加影響,加深其誠信道德認識,培養其誠信道德情感,堅定其誠信意志,養成其誠信行為習慣,促進其形成遵守信用規則意識以及守信品德的教育活動。

1.2高職院校加強大學生誠信教育的意義

大學生誠信教育是思想政治教育的重要組成部分,也是社會誠信教育的構成部分。對大學生開展誠信教育,是大學生個人發展的迫切需要,更是社會、國家、發展的需要。無論是社會還是個人,誠信對之都具有重要的作用。對于一個國家而言,誠信是立國之本。國家的主體是人民,中國自古就有“得民心者得天下’’的明訓,這些話至今仍然是至理名言。國家的領導者依靠什么去團結人民呢?靠的是明智的政策和精神信念,誠信就是取信于民,團結人民的人文精神和道德信念。對于一個社會單位(企業)而言,誠信是立業之本。作為一項普遍適用的道德規范和行為準則,誠信是建立行業和單位之間互信互利的道德杠桿。很難想象,一個不講誠信,不守信用的單位或企業,在現代法治社會中會有長期立足之地。對于具體的社會成員而言,誠信是立身之本。人生立于世間數十年,除去必須不斷學習,獲得知識之外,還必須有正確的價值觀去指導,否則,知識也可能成為滋生罪惡的工具。誠信就是培養人走向高尚的最好方法,作為一項重要的道德準則,它指引著人們正確處理各種關系。

高職院校加強大學生誠信教育的作用就在于使大學生獲得必要的誠信道德知識,激發大學生對誠信道德的情感體驗,提高明辨是非的能力,自覺地踐行誠信道德。《中庸》中曾經講到:“自誠明,謂之性;自明誠,謂之教;誠則明矣,明則誠矣。”[7]意思是說,由內心真誠達到明曉道理,這叫做天性;由明曉道理達到內心真誠,這叫做教化。內心真誠就會明曉道理,明曉道理就會內心真誠。誠實無欺是人的本性,只有誠實方能明理,明理就是將“誠”這一人的內在德行向他人、社會和自然展露,以完善自己的德性,實現自己的道德人格。

2高職院校加強大學生誠信教育之對策

2.1立足高職院校特點,將誠信教育與學生的職業道德教育緊密結合

高等職業院校與普通高校有一個很大的區別,就是職業教育的全程都具有很強的實踐性,教學、實驗、實習、實訓、社會調查、社會服務、生產科研等環節都需要與社會實踐接觸。這就使高職院校誠信教育在體系、內容、方法上要貼近職業和社會需求的目標,根據崗位和崗位群的實際需求塑造學生的職業核心能力、職業素質水平和思想道德品質,全面提高學生的綜合素質。在今天,誠實守信不僅是社會公德,而且也是任何一個從業人員應遵守的職業道德。誠實守信作為職業道德,對于一個行業來說,其基本作用是樹立良好的信譽,樹立起值得他人信賴的行業形象。它體現了社會承認一個行業在以往職業活動中的價值,從而影響到該行業在未來活動中的地位和作用。如果一個從業人員不能誠實守信,那么他所代表的社會團體或是經濟實體就得不到人們的信任,無法與社會進行經濟交往,或是對社會缺乏號召力和響應力。誠信既是道德資源,又是經濟資源。學生在校期間,就應當加強這方面的思想意識,讓他們明白職業誠信道德有哪些基本要求,以及違反職業誠信道德應當承擔哪些責任。多了解一些違反職業誠信道德的案例,通過反面教育,使學生深刻地認識到,違反職業誠信道德對個人、企業、國家造成的巨大損失和危害,時刻警醒自己;再次,如果有條件的話,還可以定期聘請社會上卓有成就的人士到學校向學生傳授經驗,通過他們遵守職業誠信道德的親身經歷,來激發學生的職業誠信道德意識。

2.2高職院校全體教職工都要實踐誠信教育,特別是教師和輔導員。

教育高職院校大學生講誠信,教育者必須以誠信為本。

第一,教師在教學中要體現“學高為師、身正為范”的風范,教師的一言一行都應為學生做出榜樣,身教重于言教。

第二,要充分發揮高職院校輔導員在誠信教育中的作用。誠信教育是思想政治教育的基礎,輔導員要有意識地把誠信教育作為工作的重要內容來抓。把誠信教育貫穿于學生教育和管理的各個環節,在涉及學生切身利益的事情上要規范工作程序,堅持公示制度,接受學生監督,可以設立輔導員電子信箱,廣泛征求學生意見,做到廉潔自律,成為誠信的典范。同時輔導員要努力提高自身誠信道德修養,做到為人師表、身體力行、知行統一、誠實守信。讓自己的人格魅力在學生的誠信教育中發揮出巨大的感召力和影響力。心理學的暈輪效應告訴我們,當一個人的某種特性形成好或壞的印象之后,人們會傾向于以此推論他其他方面的特性,出現“愛屋及烏”的心理效應,也就是說最終達到師生雙方對誠信道德的共識。

2.3將誠信教育滲透于教育教學過程的始終

第一,改進思想政治理論課教學方法,在思想政治理論課教學中加強誠信教育。思想政治理論課教師要深入研究思想政治理論課與誠信教育的內在聯系,將誠信教育滲透到思想政治理論課教學中去,在思想政治理論課教學中加強誠信教育,要結合學習市場經濟的運行規則和對外開放的理論,幫助學生理解誠實守信是完善和發展社會主義市場經濟體制的必然要求;要結合黨的路線和培育社會主義新人理論,幫助學生深刻理解誠實守信是建設中國特色社會主義事業的要求;要結合學習人際交往原則和公民基本道德規范,幫助學生深刻理解誠實守信是社會主義道德建設的要求;要結合學習法的基本理論和民法、經濟法理論幫助學生深刻理解誠實守信是社會主義法制建設的要求。

第二,將誠信教育滲透于專業教學過程的始終。學生的思想和心理動態在教與學的過程中表現最多,只要我們在學科教學中善于抓住時機,并充分挖掘教材的思想性以及結合教學環節培養誠信品質,就能結合學生特點,把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中,從而實現教書和育人的統一。任課教師不但在課堂上“誠信”育人,在課堂外“誠信”做人,杜絕學術腐敗,嚴把考試關,并能把誠信做人的要求貫穿在課堂、作業、教學實踐、論文設計等各個教學環節中去,就會實現教學效果和育人效果的“雙贏”。

2.4弘揚傳統誠信美德,積極開展以誠信為主題的校園文化活動

第一,結合時代的特點,弘揚傳統誠信美德,形成明禮誠信的時代主題。誠信是中華民族的傳統美德,歷代品行高尚的人都是表里如一、行為坦蕩和實事求是的,對此必須發揚光大。同時誠信必須務實創新、與時俱進,使學生充分認識到在現代社會,誠實守信是一個人應該具備的基本道德素養和美德,是為人處世、建立社會關系的立身之本。

第二,開展以誠信為主題的校園文化活動,創造良好的校園誠信環境。高職院校要創造一種高雅、健康向上、文明有益的校園文化環境,積極營造良好的校園誠信環境。可以組織學生在校內開展“大學生誠信意識調查”或到公共場所對社會人士進行誠信意識的調查;讓學生以實名身份進入校園網“誠信論壇”,開展與“誠信”問題有關的討論;聘請有成就的校友回母校做報告,讓大學生感受誠信對于事業成功的巨大作用;廣泛開展“誠信形象”教育,使大學生充分認識樹立誠信形象的重要性,把講誠信、樹立良好的誠信形象作為為人處世、建立公共關系的立身之本。

2.5加強高職大學生網絡誠信教育與管理

第一、將誠信教育與網絡發展相結合。在網絡時代,網上發信息,網上求信息已成為高職大學生生活的一部分。許多大學生都會選擇在這種虛擬的世界上發表自己的觀點和看法,教育者應利用這個特點搭建起教師與學生,學生與學生之間雙向交流的平臺。網絡的自主性,平等性特點,縮短了教育者與被教育者的心理距離,創建了一種平等,自主的交流空間,使教育主客體間的思想得以不斷碰撞,漸漸融合,將傳統的學生被動式接受轉變為師生間平等的認知碰撞,師生雙方這樣平等交流平臺,一方面加強了思維的邏輯性,更易被學生理解,另一方面拉近了師生的距離,使學生對老師產生親切感,信任感,更有利于及時掌握學生的思想動態,有針對性地丌展工作開展教育,掌握網絡宣傳的主動權,并且可以教育學生要遵守網絡秩序,培養網絡道德,在網上網下都要以誠實守信為本。

第二、加強高職大學生網絡中的道德責任教育,喚醒高職學生道德自覺性。在網絡世界中,道德規范的作用日漸消蝕,法律和社會輿論對個人的監督削弱,因此,對現實社會中的高職大學生進行網絡道德教育,提高其道德認知能力,是防止網絡誠信缺失的基本前提。目前,我國也有部分高校在大學生中開展了網絡倫理教育,增強大學生的倫理道德觀念和“慎獨”意識,這對規范大學生的網絡行為起到了很好的作用。

第三、加強高職院校大學生網絡行為的監管和控制。馬克思認為人的道德自覺性和自律是從外在制約性和他律轉化而來的。在當前的社會狀態中,僅僅依靠人的自覺是遠遠不夠的,高職院校要用高科技手段對網絡信息和網絡行為進行監督,構筑網絡空間的堅固防火墻,消除有害信息和不良行為的危害。同時用法律的強制手段對網絡違法行為予以堅決打擊,通過法律的震懾力有效地預防犯罪行為的發生。

2.6建立大學生誠信教育管理機制

第一,完善高職院校誠信教育的領導制度。

“倡導科學誠信是大學校長的社會責任”。[8]為此只有高職院校的各級領導認識到誠信對于建設良好校風和培養高素質人才的重要性,才能把誠信教育作為學校的一項重要工作,有效地對大學生誠信教育進行統籌安排、管理和監督。

第二、加快高校管理制度的改革。高校的各項改革包括管理制度的改革,要圍繞學生素質的全面提高而展開。學校既是教育機構,又是教育和教學管理制度的制定和執行機構,學校要善于利用包括規章制度在內的多種教育手段,做到教書育人、管理育人,為培養學生的誠信品質服務。例如考試制度和畢業論文設計作弊的處理等。

第三,構建高職院校大學生誠信測評體系。引進經濟領域的信用評價指標體系,成立相應的大學生誠信度的評估部門,構建大學生誠信度測評體系。首先,要確定誠信測評的要素,我們認為可把誠實、信用、正直、友善等道德品質列為測評的主要因素;其次,確定誠信度測評體系各級指標,即確定幾項能反映大學生誠信度要素的具體事項;再次,確定誠信度測評的標準,把大學生誠信狀況劃分為不同的級別,對每一項指標定出不同級別的標準,以便參照定位;最后,選用誠信度測評的途徑,可采取學生自評、同學互評、教師評議和社會中介機構評議等多種途徑進行測評。通過誠信度測評體系可以考核學生過去、現在的誠信狀況,并預測大學生個人誠信道德的發展趨勢。

第四、建立高職院校大學生誠信檔案。大學生的誠信制度建設,一個較為緊迫的問題是要盡快建立學生誠信檔案,這是對大學生進行誠信教育的有效途徑。大學生誠信檔案建設要遵循以下原則:一是合理性原則;二是可操作性原則;三是教育性原則。大學生誠信檔案的基本內容,包括學習誠信評價、經濟誠信評價、生活誠信評價、擇業誠信評價等,評價結果與學生綜合測評、獎學金評定、本科保送、三好學生評選、入黨申請考察等掛鉤。學生的誠信檔案是一種特殊的隱性教育方法,其建立過程就是確立誠信教育目標、目標內化、學生自我教育、學生誠信意識形成的過程,它能不斷提醒學生時刻注意自己的行為,調整自我、完善自我,努力做誠信的事并不斷提高自己的誠信度。它是聯系學校與社會的一座橋梁,也是誠信教育和誠信制度建設的一個結合點,具有加強他律和自律的雙重效應,是培養大學生誠信品質的一個操作性強、實效性好、值得大力提倡的新舉措。

2.7構建學校、家庭、社會誠信教育新模式

當代大學生誠信的缺失是一個普遍的社會問題,大學生誠信品質的培養是一項復雜的系統工程,僅僅依靠高職院校來實現大學生誠信品質的塑造是遠遠不夠的,高職院校大學生誠信教育應引起社會、家庭及學校的普遍重視。,我們知道,學校教育、家庭教育、社會教育各自的特點、功能與地位不同,它們之間是不能相互替代的,但是,學校、家庭、社會教育各有優勢。所以建立學校、家庭、社會誠信教育一體化的新格局,是比較理想的模式。學校、家庭、社會三方面都把育人作為自己的職責,相互聯系,相互合作,相互促進,形成以學校誠信教育為主體,家庭、社會誠信教育為兩翼的三位一體的大教育體系,建立起多元化、多渠道的誠信教育動力機制,促使高職院校大學生誠信品質形成和發展。

第一,高校與家庭協調配合。首先,高職院校應主動加強同家庭的聯系與溝通。學生所在學院或系部要定期把學生在校的學習及品行狀況向家長通報,使家長能及時了解孩子的學業及表現。學校還要了解學生家庭的基本情況,特別是學業較差學生的家庭結構和貧困生的家庭經濟情況,以便在發放助學金、困難補助款、助學貸款時做到及時準確,公平,公正,幫助有問題或經濟困難家庭的大學生樹立起誠信做人、自立自強的信念。其次,家庭應支持、配合高職院校教育學生。家庭要經常與學校溝通,特別要與孩子在讀高校的輔導員、班主任經常溝通,了解孩子的品行及學業狀況,如發現有說謊、欺騙等不良的道德行為發生,應通過與學校的合作及時對其進行教育。再次,家長要時時處處做到誠實守信,給孩子樹立一個良好的榜樣。面對現實生活中大量不誠信行為,父母不能在孩子面前回避問題,而是要與孩子共同探討這些問題,思考對策,堅定其誠信道德信念,培養其道德責任感。

第二,高職院校與社會協調配合。首先,全社會要不斷加強誠信建設,為高校開展大學生誠信教育創造良好的社會環境。在全社會范圍內開展誠信教育,培育“誠信至上”的全民意識和社會公德,形成人人講誠信的社會氛圍和輿論氛圍,使誠信最終成為市場經濟中人們共同遵守的道德準則。在進一步完善法律法規的基礎上,全社會要大力宣傳法律法規,使每一位公民明確誠信的基礎是法律,促進整個社會誠信之風的形成。其次,高職院校、社會要加強溝通,互相監督。高職院校要加強與所在地的地方政府及有關部門的溝通,邀請他們參加學校開展的誠信教育活動。地方政府及有關部門要努力做好高校周邊環境的整頓和治理,大學生也要積極參與所在城市開展的各類市民道德教育活動,如創建魅力城市、爭當文明市民等活動。這既能發揮大學生在城市道德建設中的先鋒示范作用,又能使大學生在社會實踐中得到鍛煉和提高。

誠信是高職大學生安身立世之本,高職院校針對社會對大學生誠信的新要求,探尋大學生誠信教育之對策,是大學教育之責任,是完成社會之重托。

參考文獻

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[2]楊伯峻譯注.《孟子譯注》中華書局2005年第2版第173頁.

[3]楊伯峻譯注.《論語譯注》中華書局1980年第2版第8頁.

[4][漢]許慎.《說文解字》,中華書局,1981年6月版,第52頁.

[5]《朱子語類》卷六.

[6]楊伯峻譯注.《論語譯注》中華書局1980年第2版第11頁.

[7]王國軒譯注.《大學中庸》中華書局2006第1版第104頁.

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中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

五邑大學位于有“中國第一僑鄉”之稱的廣東省江門市。目前有370多萬五邑籍華僑華人分布在100多個國家和地區。僑鄉大地文化底蘊深厚，人才輩出。一百多年來，中外文化在五邑大地上相互交融，逐漸形成了以中國傳統嶺南文化為主、以外來文化為輔的僑鄉文化。僑鄉優秀文化特征可歸納為：尋根認祖、愛國愛鄉的“根”文化，扶貧助困、捐資辦學的“義”文化，聯通五洲、開放兼容的“橋”文化，和睦相處、天下大同的“和”文化，開拓進取、艱苦創業的“搏”文化。①五邑僑鄉豐沃的文化土壤為學校利用優秀僑鄉文化，探索加強大學生德育和人文素質教育的有效途徑提供了充足的養分。根據大學生的認知規律，學校對不同年級在實施僑鄉文化育人過程中設定了不同的教育重點：一年級重點抓“系僑情”， 二年級重點抓“學僑史”， 三年級重點抓“知僑心”， 四年級重點抓“懂僑務”、“建僑鄉”，為地方培養了一大批“下得去、留著住、用得上、干得好、能創業”的高素質人才。

1 僑鄉優秀文化育人體系的目標與思路

（1）目標：用與社會主義核心價值一脈相承的僑鄉優秀文化營造積極向上的校園文化氛圍，以提高學生政治思想品德和人文素質為目標，培養邑大學子具有博愛、感恩、通達、兼容、和氣、創新、務實的僑鄉文化特質。

（2）思路：充分利用僑鄉文化資源，把以愛國愛鄉、開放兼容、開拓進取、艱苦創業為主要內容的僑鄉文化精髓，融入本科教學和人才培養，建立具有僑鄉文化特色的校園文化，提高學生的思想道德品格和人文素養。

2 用僑鄉優秀文化育人的實施方法與過程

2.1 加強學術研究，為構建僑鄉優秀文化育人體系奠定理論基礎

學校從創辦之初就開展了對僑鄉文化和華僑華人歷史的挖掘與研究。先后成立了“五邑文化與華僑研究室”和“僑鄉文化研究所”。2006年廣東省社科聯設立的 “廣東省僑鄉文化研究基地”落戶我校。2008年，省教育廳在學校設立了人文社科重點研究基地“廣東僑鄉文化研究中心”。學校組建了一支由教授和博士為主的僑鄉文化研究團隊，始終將僑鄉文化研究與服務社會緊密結合。2007年“開平碉樓與村落”申遺成功的首席專家張國雄教授就是該學科的學術帶頭人。張國雄、梅偉強、譚金花等專家學者為“開平碉樓與村落”申遺成功，為廣東省第一個綜合性華僑華人博物館——“江門五邑華僑華人博物館”的建設做出了重要的貢獻。2009年6月，在廣東省2006-2007年度哲學社會科學優秀成果評比中，我校張國雄教授及其專家團隊撰寫的《開平碉樓與村落》榮獲一等獎。尤其是近幾年來，僑鄉文化研究領域不斷向縱深發展。五邑大學的專家學者在碉樓與村落、陳白沙心學、僑鄉電影人、銀信、五邑華僑與、五邑文學、僑鄉教育、僑鄉建筑、僑鄉婦女與兒童、鐵路文化、僑鄉社會等領域都有涉及，出版了二十多部學術研究專著，發表了多篇相關學術論文，2012年有關“銀信”方面的研究成果參加了亞太區記憶遺產申報。經過20多年對僑鄉文化的發掘、研究與弘揚，學校逐漸構建起僑鄉文化研究的學科體系，使潛在的僑鄉歷史文化資源發展成為現實的文化生產力，大大增強了五邑僑鄉的文化影響力，也為我校構建僑鄉優秀文化育人體系奠定了堅實的理論基礎。

2.2 用僑鄉優秀文化育人的基本構架

2.2.1 育人體系外在的物質基礎——重思源的校園建筑景觀設計強化“僑”的概念

五邑大學從建立到發展，都與“僑”有極大的淵源與聯系。福建海峽電視臺曾在五邑大學拍了一部紀錄片《刻著名字的樓》，講述了五邑大學建校的過程和華僑對學校的支持與關懷。如今，校園里隨處可見的一座座銘刻捐贈者姓名的樓宇，以及鐫刻在樓宇內的具有中國傳統文學韻味的紀念碑記，彰顯著海內外鄉親捐資辦學的義舉，表達出僑鄉人心胸開闊、愛國愛鄉的情感，營造了具有濃郁僑鄉文化品味的育人氛圍。

2.2.2 育人體系內在的文化主體——將僑鄉文化的研究成果融入課堂教學，豐富教學內容

（1）由學校組織編寫出系列輔助教材，努力將僑鄉優秀文化融入課程教學。從2007年起，五邑大學出版了一系列輔助教材，即《五邑僑鄉歷史文化概要》、《五邑魂——五邑人與五邑文化精神》、《僑情僑務：僑務工作與政策法規》和《江門五邑海外商業巨子經營之道》，使學生從歷史學、管理學、法學和人物文學的學科角度了解僑鄉文化的歷史淵源、僑鄉人物的成就和僑務法規。

（2）在全校開設了華僑史概況、五邑風俗、嶺南文化地理等選修課程，使學生領悟僑鄉文化的背景、特征和精髓，豐富學生的知識體系；充分利用華僑資源，邀請校內外的學者作了一系列關于僑鄉文化的講座，使學生開闊視野，多渠道、多形式地了解僑鄉文化豐富多彩的內涵。

（3）在相關學院開設僑鄉特色課程。文學院開設中國古代文學史講授明代大儒陳白沙的詩歌、開設古代戲曲研究介紹粵劇，開設方言與文化分析五邑僑鄉方言的特點、還在中國文化地理的教學中介紹五邑僑鄉的地理環境特征和歷史地理變遷等，利用五邑僑鄉黎民偉等一大批著名電影藝術家的創作實踐進行講授；藝術系課程群的教學則融入了僑鄉都市風情，僑鄉民間工藝，僑鄉藝術家及僑鄉建筑的藝術特色。

（4）帶領學生實地考察，零距離接觸僑鄉獨特文化。對五邑地理、村落、街市，研究世界文化遺產開平碉樓和五邑僑鄉的風俗民情分類進行詳細講述，利用僑鄉文化資源進行各種課堂以外的實踐，幫助學生更感性化地貼近五邑僑鄉。

（5）延展學生課外閱讀視野，傳承僑鄉優秀文化。陸續編寫了《僑鄉歷史文化讀本》作為普及僑鄉文化知識的通俗讀本；編寫《院士精神—五邑籍院士小傳》和《五邑僑鄉文化經典選讀》等一系列讀物集中展現僑鄉文化精髓。

2.2.3 育人體系內涵的外延——將僑鄉優秀文化融入到豐富的課外學習實踐

（1）學生科研立項經費向僑鄉文化挖掘、整理和研究等方面傾斜。學校組織學生走進僑鄉開展田野調查，撰寫調查報告或論文。學生的優秀科研成果以論文形式在學報上發表或參加廣東省大學生科技作品競賽獲獎，并結集出版了《廣東僑鄉歷史文化調查集》，內容涉及江門五邑僑鄉的婚姻現象、音樂戲劇、傳統工藝、民俗活動、建筑特點、商業活動、僑務法規等。

（2）組織學生參與 “開平碉樓與村落”申報世界文化遺產的工作，配合和協助我校專家進行村史、碉樓史的專項調查，為專家的研究工作提供第一手資料。

（3）學生社團積極參與江門市有關部門的僑鄉文化活動，在鍛煉實際能力的同時接受僑鄉文化的熏陶。積極參與江門市委宣傳部、《江門日報》開展的“僑鄉文化觀潮”和 “城市記憶”大型采訪活動，產生了良好的社會效果。

2.2.4 全面營造具有濃郁僑鄉文化品味的育人氛圍——將僑鄉文化精華全面融入校園文化建設之中，圍繞僑鄉文化育人開展多樣的校園文化活動

（1）在學生社團文化建設方面，通過建立愛心社、勵志社、愛心助學金等，注重用慈善、博愛的僑鄉文化對學生產生正面影響。

（2）設立“功德廳”，充分展示海內外鄉親鼎力支持學校建設的感人事跡，安排新生參觀“功德廳”，用鄉親們身上所體現出的慈善文化、博愛精神，給予青年學生以直觀的教育。

（3）利用重大紀念活動，表達我校師生對海內外鄉親的感恩之情，宣傳弘揚他們的愛心奉獻精神。如：2008年12月29日學校舉辦了“五邑大學紀念改革開放三十周年暨感恩僑鄉文藝晚會”；2010年五邑大學25周年校慶之時又隆重舉行了感恩僑鄉授榮儀式暨建校25周年慶典。學校首次頒發杰出貢獻功德勛章，授予19人杰出貢獻勛章、32人功德勛章、11個單位功德金牌，以彰顯五邑大學開拓者、創業者的貢獻，銘記捐贈者、慈善者的功德；

（4）在一年一度的校園文化藝術節上都產生了一批打上僑鄉文化烙印的優秀作品。如：我校團委組圍繞展現僑鄉人民和僑鄉學子發奮圖強、力爭上游的精神創作了《榕樹精神》、《禾雀花開的季節》、《鼓舞青春》和《守望》等多部優秀的舞蹈作品，在廣東省大學生舞蹈比賽屢獲佳績，尤其是2011年創作的《守望》獲得廣東省第六屆校園文化節舞蹈大賽業余組二等獎和最佳創編獎， 2012年獲江門市第十屆“五個一工程”舞蹈類精神文明獎。

3 僑鄉優秀文化育人的主要成果

在僑鄉優秀文化的熏陶下，邑大學子身上逐漸具有了博愛、感恩、通達、兼容、和氣、創新、務實的僑鄉文化特質。②

（1）邑大學子由僑鄉文化的愛國愛鄉升華到愛黨愛社會主義。僅去年我校共有94人次的學生黨員獲省級以上科技類比賽獎，11人次的學生黨員獲省級以上文體類比賽獎；在學生評優中，有662名學生黨員獲得各類獎學金，有164名學生黨員獲得優秀學生干部稱號，有142名學生黨員被評為“優秀畢業生”。

（2）學校重視學生誠信教育，積極營造誠信文化，連續9年學生的貸款違約率為0。

（3）學校重視對學生責任心、愛心的培養。僑鄉文化中扶貧助困、捐資辦學的精神時刻激勵著邑大學子以一顆感恩的心回饋社會。學校青年志愿者協會成立7年來，共為社會服務831642.5小時。學生愛心組織舉辦的“手拉手”活動11年來風雨無阻，一直堅持下來，共有560個班級參加，共資助貧困小學生520人，累計金額約117000元。我校大學生近四年共有2072人參加義務獻血，總量達435730毫升。在“愛·大家”首屆珠江公益節“雙千一百”評議活動中，我校“關愛計生特困家庭先天心臟病兒童活動”、“邑大紅十字愛“心”團隊”等11個項目、6支隊伍分別獲得了“千個公益項目”和“千家公益社團（團隊）”的好成績。同學們在服務僑鄉的實踐中砥礪了意志，培養了慈善仁愛之心。

（4）學校鼓勵學生參加青年志愿者服務活動，服務社會。在江門市創建“全國文明城市”活動期間、在亞運火炬在江門傳遞期間、在僑鄉旅游節及嘉年華的開幕式、大巡游、“群星閃耀江門情”閉幕式晚會等大型活動中都出現了眾多五邑大學青年志愿者的身影。此外，他們還深入到當地的敬老院、醫院等開展志愿者服務。如紅十字會組建 “邑大暖風團隊”，作為第一批“廣東大學生福彩公益社會實踐服務團隊”之一，他們每周定期組織35名志愿者到第三人民醫院老人精神科及精神康復科進行志愿者服務工作。

（5）學校重視學生開拓進取，勇于創新精神的培養。在近兩屆“挑戰杯”大學廣東生課外學術科技作品競賽中我校學生作品獲得優秀組織獎和優勝杯，在全國的比賽中也獲得優秀組織獎；在第十一屆的“挑戰杯”中，獲得特等獎一項，一等獎3項，二等獎4項以及三等獎5項；在第三屆全國大學生電子商務“創新創意創業”挑戰賽的電子商務大賽中，獲得全國二等獎，及全國數學建模競賽中，也獲得了全國二等獎。在“瑞派杯”第五屆大學生化工設計創業大賽中獲得了四個銅獎和兩銀獎的成績。在建行“e路通”首屆海峽兩岸/第四屆大陸地區大學生網絡商務創新應用大賽中獲得了13個獎項，其中“兩廣賽區一等獎”就有三項。在2011年的全國大學生電子設計競賽中，獲得了廣東賽區的二等獎1項和三等獎3項。在第四屆全國三維數字化創新設計大賽全國總決賽上獲得了三等獎1項。學校先后榮獲“廣東省先進集體”，“廣東省文明單位”，“廣東省精神文明創建活動先進單位”，“廣東省大學生‘三下鄉’社會實踐活動先進單位”等多項榮譽稱號。

4 用僑鄉優秀文化育人的經驗和心得

（1）作為地方高校，要積極主動地挖掘、傳承地方優秀文化，引領文化進步；（2）要充分利用本土文化資源對大學生進行思想政治教育和人文素質教育；（3）堅持第一課堂為德育主渠道，完善現代大學學生思想政治教育體系；（4）全面開辟第二課堂，突出實踐環節的教育作用。經過20多年的建設，僑鄉文化特色已成為學校校園文化、大學精神的重要組成部分。在教職員工的奮斗業績里，在2萬多畢業校友的創業足跡中，都有僑鄉文化的影子，都閃爍著邑大精神的光芒。

注：此論文獲廣東省教育廳2012年廣東高校校園文化建設優秀成果二等獎

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畢業論文寫作是本科教學大綱規定的一項內容，是教學計劃的一個重要組成部分，是實現培養目標不可缺少的重要教學環節。本科畢業論文寫作要求本科生綜合運用大學四年所學的專業理論知識發現、分析、解決企事業單位中存在的實際問題，培養本科生的實踐能力和創新能力。撰寫本科畢業論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現實的本科教學中，由于種種原因，畢業論文質量不高是一個不爭的事實。本文對財經專業本科畢業論文的指導與寫作進行問卷調查，發現其中存在的問題，探求改進方案。

一、財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀

課題組對保定某高校2016屆財經類專業的本科畢業生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統計與分析，大致了解財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀。

（一）財經類本科畢業論文的選題。

1.選題與專業的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業論文選題與專業相符，16.7%的畢業論文選題與專業不相符。

2.選題的來源與內容。課題組統計調查問卷時，將財經類本科畢業論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經濟現象或熱點進行調查分析，例如《大學生網購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區域經濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業發展與對策研究》《順平縣桃林產業發展現狀及應對措施》《滿城縣草莓產業化經營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業發展問題研究》等。（4）根據統計年鑒數據或上市公司財務數據進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經濟問題進行研究，例如《我國中小型企業無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環境的影響》《中小企業內部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調查結果表明，目前絕大多數財經類本科畢業論文的選題與專業目標相一致，而且絕大多數畢業論文是對社會經濟熱點問題、區域經濟發展問題或者實習單位經營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業論文的定位“培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。

（二）財經類本科畢業論文的寫作。（1）實際數據資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯網，44.8%為統計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數據資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業生選擇其他。（5）對待畢業論文的態度。調查結果顯示，79.5%的畢業生態度認真，17%態度一般，0.3%態度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。

上述調查結果表明，絕大多數學生獲取實際數據資料的難度不大，實際數據資料的獲取過多地依賴互聯網，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業生的精力。

（三）財經類本科畢業論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業生為0。

2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業生通過撰寫畢業論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數學生撰寫畢業論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數據資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。

（四）財經本科畢業論文的指導。為了解指導教師對本科畢業論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。

1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導論文的方式。（1）畢業論文的指導方式，74%的畢業生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業生指定論文題目。

上述調查結果表明，絕大多數教師指導畢業論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。

二、財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題

（一）畢業論文選題不當。調查中發現，少數畢業論文存在選題不當的問題。有的題目太大，例如《中國化妝品行業現狀與發展研究》《中國郵政物流發展戰略研究》《我國餐飲企業成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業物流模式的管理與策略》《中小企業會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業生一般從年鑒、互聯網、知網中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業生由于能力有限，收集不到資料。

調查中發現有16.7%的畢業論文選題與專業不相符，這影響了專業培養目標的實現。筆者通過訪談得知，一是畢業生實習工作不是所學專業時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業方向相一致；三是財經類的某些熱門專業學生人數過多，在專業教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業的題目。

（二）過多地借助網絡影響了學生社會實踐能力的培養。調查發現畢業生過多地借助互聯網收集實際數據，只有半數的學生通過實習或問卷調查獲得實際數據。雖然通過互聯網獲得論文所需數據省時省力，但是畢業生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現通過畢業論文提高畢業生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。

（三）就業壓力大影響了畢業論文質量。畢業論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業生往往為就業參加各種考試和面試。盡管絕大多數畢業生回答撰寫論文的時間充裕或比較充裕，但這些事情牽扯了畢業生的很多精力，勢必對畢業論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業生持心有余而力不足的態度，就是就業壓力大造成的。

（四）畢業論文的寫作與指導難度大。調查中發現，超過半數的畢業生認為畢業論文難度較大。畢業生乍一接觸畢業論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業論文的過程中要教會畢業生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養，依然采用傳統教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養。在傳統教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業論文，難度大、壓力大是可想而知的。

（五）少笛生不重視畢業論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業生對畢業論文持不認真的態度。教師普遍反映，每年指導畢業論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數據資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業論文的緣故影響學生的畢業和就業，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。

（六）教師指導畢業論文的時間不寬裕、個別教師不認真。

1.教師指導畢業論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數量多，教師在指導畢業論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。

2.個別教師不認真指導畢業論文。調查中發現，1%的畢業生回答指導教師沒有講解畢業論文的寫作方法及要求，2%的畢業生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業論文。

三、加強財經類本科畢業論文指導與寫作的對策

筆者認為，提高本科畢業論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業論文的管理，加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度。

（一）將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學。

1.課程教學要注重能力的培養。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協作能力。

2.制定本科生科研能力培養計劃。高校要制定本科生科研能力培養計劃，為培養本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。

（二）改進本科畢業論文的管理。

1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業論文指導教師的條件與職責、本科畢業生分配辦法、本科畢業論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。

2.建立本科畢業論文各個工作環節的操作規程并實行全程監控。本科畢業論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環節。首先，學校要對每個工作環節制定具體的操作規程，使教師和畢業生明確如何去做。其次，建立本科畢業論文全程監控制度，學校或學院對各個工作環節定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。

3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業論文的寫作，建議把畢業論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業生分配給指導教師，指導教師開始畢業論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業論文的答辯工作。

4.加大本科畢業論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業論文的基礎環節，在一定程度上決定著畢業論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業生選題的指導，強調畢業論文選題要與所學專業掛鉤，選題要針對當前社會經濟發展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當的學生重新選題。

5.優秀本科畢業論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業論文拿出來參選優秀本科畢業論文，學校或學院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優，盲審可以杜絕評優中的教師面子問題，使本科畢業論文的評優工作做到公開公正，使評選出來的優秀畢業論文真正優秀。

6.對畢業論文實行末位審核制。畢業論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業論文，提交給學校或學院進行審核，學校或學院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業論文審核合格后，才給學生頒發學位證和畢業證。畢業論文的末位審核制對督促畢業生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業論文質量有積極的作用。

7.建立本科畢業論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。

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