數量經濟學碩士論文模板(10篇)

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篇1

中圖分類號：F49文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2012）15-0169-02

數字資源是高校圖書館的核心組成部分，其在圖書館資源采購中的比例也處于逐年攀升的狀態(tài)，甚至在很多館中，數字資源的采購總量已經超出了傳統(tǒng)紙質文獻資源的采購。同時，伴隨著數字技術與計算機技術的發(fā)展，讀者對數字資源的接受程度也日益增強。IPAD，智能手機，平板電腦等新設備的出現，也使得數字資源的使用不再僅僅局限于傳統(tǒng)的計算機，各式各樣的移動設備都是讀者獲取、使用數字資源的平臺，空間、地域都不在是獲取資源的限制。因此，如何選取適合于高校圖書館，適合于高校讀者群的數字資源已經成為圖書館工作中的重中之重。

1 當前高校圖書館數字資源采購的現狀

目前，高校圖書館的數字資源采購并沒有一個科學的規(guī)范與量化的比對，通常是數據庫提供商將其開發(fā)的產品推薦給圖書館數字資源采購部門，采購部門覺得適合學校的發(fā)展情況就將其作為試用數據庫提供給用戶使用，然后根據試用情況的結果并結合當年的經費劃撥情況決定是否購買。同時，學術界也有一些針對數字資源質量評價體系建立等方面的研究，雖然對于開展采購工作有一定的參考作用，但在實際操作中還存在著一些問題。圖書館需要一套數字資源采購評價體系量化了解自身的數字資源結構，量化了解適合學校學科發(fā)展的數字資源結構，才能做好數字資源的采購工作，更好的為用戶服務，為學校學科發(fā)展奠定基礎。

筆者認為，由于現階段無成型的數字資源采購評價體系，導致圖書館無法量化了解自身的數字資源特性，也導致圖書館無法量化了解學校在學科角度上對數字資源均衡性的要求。因而圖書館在數字資源采購中容易憑借自身的偏好，而不能系統(tǒng)、正確的看待整個學校在學科類別上的均衡。最終導致圖書館在數字資源的采購問題上有失偏頗，資源結構不合理，投入大，產出小，未能全面均衡學校所有院系、學科的資源需求。

2 建立數字資源評價采購體系的意義

要做出合理的數字資源采購決策，需要了解圖書館自身資源針對學校學科專業(yè)的結構比例，需要了解學校學科發(fā)展所需要的資源結構比例，而這些并不能單憑部門的喜好來決定，需要有一個科學、量化的過程，用數據說話，用事實說話，才能作出正確的判斷。

理想的數字資源評價采購體系可以對數字資源從學校學科專業(yè)的角度進行量化比對，有助于圖書館了解自身數字資源結構特點。同時可以對學校院系、學科的數字資源需求進行量化比對，得到適合學校學科發(fā)展的數字資源結構比例。

科學獲得數字資源現狀和數字資源需求現狀的量化數據后，圖書館可為數字資源采購作出整體規(guī)劃。進而從科學量化的角度做好數字資源評估采購工作，避免采購工作中的盲目性，均衡各院系專業(yè)間的資源需求，構建適合學校學科建設的數字資源結構體系，為學校學科發(fā)展夯實基礎，做好鋪墊。

3 科學建立數字資源評價采購體系

3.1 了解圖書館現有數字資源結構

目前，高校的學科、專業(yè)日趨多樣化，專業(yè)之間的交叉也較為普遍，例如外語專業(yè)的學生并不是單純的學習外語，還需要掌握計算機的知識，而計算機專業(yè)的學生也不是單純的學習計算機技術，還需要適當的掌握外語。同時，數字資源之間也同樣存在的交叉、覆蓋、重復的問題。因此按學校學科類別對所有數字資源進行分析統(tǒng)計是一件復雜的工作，需要仔細的按系統(tǒng)化來清理，按量化來操作，詳盡科學的分析是研究的基礎，這樣才能得出對學校發(fā)展有益的真實數據。

高校購買的數字資源包括期刊論文、博士論文、碩士論文、會議論文、電子書、試題、音視頻文件等，需要根據內容分配不同的影響因子，一般來講，博士論文的學術價值要大于碩士論文，影響因子就會較大，而期刊論文的劃分更為復雜，以我校為例，《湖北經濟學院學術期刊分級分類目錄（2007年版）》（簡稱《目錄》）是依據《2006年度CSSCI來源期刊目錄》（南京大學）、《中文核心期刊目錄總攬》（2004年版，北京大學圖書館）和《2006年版中國科技期刊引證報告（核心版）》，并結合我校實際情況制定的，《目錄》中的期刊分為A、B、C、D、E五個級別。對于不同等級的期刊需要給予不同的影響因子。電子書中有專業(yè)性書籍與一般性書籍的區(qū)別，音視頻文件中也有專業(yè)性教學內容與一般性科普內容的區(qū)別，因而也需要給予各自不同的影響因子。

影響因子的確立不能盲目確定，需要集中專家、學者的力量統(tǒng)一定制，需要考慮到各個方面的綜合影響，如期刊成立的時間，花費的成本，學術界影響等等因素都需要兼顧。而且隨著數字技術的發(fā)展，數字資源的類型可能還會增加，需要根據不同的情況給出不同的影響因子。

假設以10作為最大影響因子，博士論文與A級期刊的影響因子為10，B級期刊的影響因子為9，碩士論文、會議論文、與C級期刊的影響因子為8，D級期刊與專業(yè)性電子書的影響因子為7，E級期刊的影響因子為6，F級期刊與專業(yè)性教學類音視頻文件的影響因子為2.5，試題類的影響因子為1.5，科普性書籍、一般性雜志與科普性音視頻文件的影響因子為1。