讀三打白骨精有感模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇讀三打白骨精有感，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

這段故事主要講的是：唐僧師徒繼續西行。唐僧遣悟空去化齋飯，山中妖精，一變美女，二變老婦，三變老翁，迷惑唐僧。悟空回到花果山，說從今以后再不去西天取經，要留在花果山。

本文由于唐僧的肉眼凡胎看不清妖精的各種變化而責怪悟空，說明唐僧做事只看表面現象，不動腦筋，不認真分析，所以才上當受騙。在生活中也有許多形形的陷阱在你不知不覺中就會掉進去。

比如：有一次我在早市上看見一個人在地上鋪了一張布，手拿了一個盒子和幾個小豆豆。他吆喝道：“瞧一瞧，看一看，猜對了給你二十，猜錯了給我十元！”吆喝了半天也沒有人來，因為大家都知道是騙人的，過了一會兒，他的“托兒”走了過來，假裝說“讓我來玩幾把吧！”因為他們 一伙的，所以這幾次大多是“托兒”贏。人們看見贏錢怪容易的，都紛紛聚了過去。一開始為了鼓勵大家玩，騙子就讓顧客們先嘗一嘗甜頭，多贏幾把，然后，再來個“晴天下雨”，致使顧客的錢十元十元地往里“扔”。這樣騙子就得手了！

世界上的騙局太多了，只要我們擦亮眼睛，不去占小便宜，騙局終究會原形畢露的。

篇2

故事講的是唐僧師徒離開五莊觀之后，繼續趕路。途中，孫悟空在幫師傅去摘果子的時候，白骨精發現了唐僧，就想要去活捉他，她早就聽說吃一塊唐僧肉，就能長生不老。白骨精正想撲過去捉唐僧，忽然想到這樣直接暴露真面目，大徒弟孫悟空一定不會善罷甘休，還不如先把他們騙進洞里再說。于是三次各扮成姑娘、老太太和老頭，但每次都被孫悟空識破，打回原形。唐僧見悟空打死了“人”，氣極了。雖然孫悟空解釋再三，打死的是妖怪，但是唐僧肉眼凡胎。再有多嘴的豬八戒，一心想回高老莊當女婿不想取經，就幫著師傅撬邊，唐僧一氣之下把孫悟空趕走了。妖怪趁機掠走了唐僧。

篇3

故事講的是唐僧師徒離開五莊觀之后，繼續趕路。途中，孫悟空在幫師傅去摘果子的時候，白骨精發現了唐僧，就想要去活捉他，她早就聽說吃一塊唐僧肉，就能長生不老。白骨精正想撲過去捉唐僧，忽然想到這樣直接暴露真面目，大徒弟孫悟空一定不會善罷甘休，還不如先把他們騙進洞里再說。于是三次各扮成姑娘、老太太和老頭，但每次都被孫悟空識破，打回原形。唐僧見悟空打死了“人”，氣極了。雖然孫悟空解釋再三，打死的是妖怪，但是唐僧肉眼凡胎。再有多嘴的豬八戒，一心想回高老莊當女婿不想取經，就幫著師傅撬邊，唐僧一氣之下把孫悟空趕走了。妖怪趁機掠走了唐僧。

篇4

關鍵詞：裸讀；真感；真情；真知

名著閱讀現狀：

應試模式：為了能盡量拿到中考試題中的五分，老師一般會采用把名著每章回化成一道道碎片化的冷冰冰的題目，然后印成講義讓學生做，反復背，反復默。本該愛上名著的青春好時光，孩子們避恨唯恐不及。放任模式：名著閱讀結果往往成了學生自己的事，自覺不自覺的事了。名著閱讀現狀堪憂，帶領學生走進經典，裸讀名著，將名著教學真正融入課堂勢在必行。

一、裸讀名著，讀出“真”感

隨著網絡資源的豐富，老師的備課“拿來主義”成風，在粘貼剪輯下，形式代替了思考，備課成了簡單的“手工操作”。當我這學期準備《西游記》閱讀課時，我通過反復讀原著，讀出了自己的真感受。

初讀，讀到故事：四圣試心、鬧五莊觀、尸魔戲僧。再讀，讀到幽默的語言，如：八戒為了留下來做女婿，反復標榜自己能干“雖然人物丑，勤緊有些功。家長里短諸般事，踢天弄井我皆能”；第一次看到白骨精變得美女，“八戒聞言，滿心歡喜，急抽身，就跑了個豬癲瘋。”讀到這些文字，我都忍俊不禁。寫白骨精的“一變：那女子生的――冰肌藏玉骨，衫領露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。”難怪李卓吾會點評一個“妙”字。第三遍讀，讀到了反復敘述，例如五莊觀中悟空求助，連著去了好幾個地方，最后才在觀音那里找到辦法；“三打白骨精”一定要寫“三打”，從小說的角度來說，情節的一波三折才會讓故事更好看，也才更能烘托出人物形象。讀完三遍，我體驗更多的是閱讀帶給我層層深入的快樂，雖然《西游記》的電視連續劇是伴隨我長大的，但是閱讀原著帶給我的感受更深刻，更能讓我嘗到探究和發現的樂趣。

于是在第一次設計這堂課時，我的題目是“在三中品妙”，第一環節，梳理情節，檢查學生的閱讀狀況，為了讓孩子們在閱讀時更有抓手，我設計了“閱讀報告單”，便于學生概括人物和情節，課堂上的反饋證明了學生都認真閱讀了這些回目。第二環節便是賞析語言，為了相對集中，我選取了三打白骨精中的一些語段，讓學生在反復朗讀中發現語言上的特點，在這一環節，學生的發現超過了我的預期，他們不僅體驗到了語言的幽默、描寫的細膩，還說出了白骨精變化所用的計謀和內在的層次。第三環節關注數字“三”，三變、三打、三逐、三求、三挑唆，他們在這個數字中發現了作者情節安排的妙處。

這堂課在師生共讀原著的基礎上，老師用自己的裸讀感受來引領學生發現原著中語言和情節的妙處。

二、裸讀名著，讀出“真”情

第二次備課，在掌握了很多資料后，我陷入了深深的迷茫中，因為網絡上各種言論都有，有的還是相悖的，都有各自立場和自我的解讀。雖說這些文字也確實開闊了我的眼界，但我發現自己找不到自我了。所以我果斷地拋開了所有的資料。

再一次沉下心來去讀原著，我發現第27回“三打白骨精”最后悟空被唐僧驅趕的部分特別打動我，當我獨自用朗誦腔還原唐僧和悟空的對話時，我不禁流下了眼淚。反復細讀，我問自己，到底是什么打動了我？是悟空內心變化中的復雜情感呈現出來的這個形象打動了我，從小到大，孫悟空在我心目中一直都是無所不能的英雄，從未感知過他的委屈、無助和絕望，如：“這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’！罷，罷，罷！”這三個罷中有悟空的委屈、怨恨、頹喪等復雜的情感。“他將書摺了，留在袖中，卻又軟款唐僧道。”這個軟款中能讀到悟空在內心經歷過掙扎后的釋然。當我沉浸在這些文字中時，我讀到了文字背后人物的“真情”。所以在這堂課中，我將這段對話通過學生的分角色朗誦和點評，帶領學生體悟文字背后人物的情感。學生對文字的領悟能力一點不遜于老師。

有感情地朗讀和細細地揣摩語言是把握人物情感的最好方法，也只有這樣的裸讀才能真正走進名著，和名著中的人物a生共鳴，從而享受閱讀的樂趣。

三、裸讀名著，讀出“真”知

一部好的名著之所以經久不衰受到讀者的喜愛，不僅僅是故事吸引讀者，情感上和讀者產生共鳴，也因為它能帶給讀者深入的思考。

《西游記》這部神魔小說，從一開始被當成戲言，到后來仁者見仁、智者見智的主旨提煉。到近些年來的各種探秘，如妖精之謎、磨難之謎、心猿之謎等等層出不求，我想能寫出這些文章的作者都是從名著中讀出了自己的“真”知灼見的。為了引領學生在《西游記》中也能讀出自己的真“知”，這堂課我設計了這樣一個環節：從細節入手探索小說主題。

（1）兩次離開：14回唐僧抱怨，扭頭就走；27回唐僧無情反復驅趕，悟空再三懇求。

篇5

《西游記》個人有感一我之前讀過西游記，但也只是囫圇吞棗。今年寒假，老師讓我們讀原著西游記，看這本書時猶如看一場驚心動魄的大電影，鮮明的人物性格，讓我感受頗深。

我先來說說各個人物的特征吧! 孫悟空忠心護主，一切的魑魅魍魎全逃不過他的火眼金睛，到了西天取經之后，他被封為斗戰勝佛。豬八戒，法名悟能，他身上的缺點數也數不盡，貪、懶、色、饞……盡管這樣，但他還是努力改變著自己的缺點，并且總幫助孫悟空降妖，他是一個讓人發笑的角色。沙和尚，法名悟凈，盡管作者沒花太多筆墨去刻畫它，但他踴躍降妖，是一個肯干肯吃苦的人。唐僧，從唐朝去西天取經，一路風霜雪月，收了三個徒弟，不過他有時好歹不分，總是對悟空念緊箍咒，他是一個沒主張的人。西游記中豬八戒的形象跟我倒是有幾分像，看著小說中的他，我也在反思自己，我也應該盡快努力改正自身的毛病。要說小說里的人物，我最喜歡孫悟空，羨慕他的七十二變，筋斗云……他的腦袋也是很靈活的，如果對付妖怪這個計謀不行，他就會立馬想出另一個計劃，他的樂觀是無人能及的，當他的金箍棒被一只妖怪用金圈拿走之后，他居然笑了，原因竟是大丈夫不能哭，如果不能哭的話，那就笑，我敬佩孫悟空的勇氣，他率眾猴，抵十萬天兵天將，與如來斗法……不過我也為他打抱不平，他三打白骨精時，唐僧肉眼凡胎，不知是妖怪，就把緊箍咒念了二十多遍，把孫悟空貶回花果山。雖然西游記中一切都是虛擬的，但我們要在生活中，學習中，學習他們的精神如悟空的嫉惡如仇，忠誠，八戒的憨厚老實，有力氣，沙僧的任勞任怨，埋頭苦干，唐僧的善良……

人生不是一帆風順的，正如去西天的路一般，只有去勇于面對，才能戰勝心魔，實現自我!

《西游記》個人有感二小時候，每天幼兒園放學，我總是第一個抓起書包，迫不及待地奔出校園。到家之后，把書包往沙發上一扔，就打開電視，嘴里還念叨著：“完蛋了完蛋了，今天太遲了!《西游記》要開始了!”當打開電視，聽到那一句熟悉的“猴哥，猴哥，你真了不得”后，我才松了一口氣：“還好還好，今天總算沒有遲到!”

很小的時候我就很喜歡西游記。書架上那本厚厚的《西游記》，已經被我翻了不下三遍了。《西游記》塑造了四個鮮明的人物形象：唐僧——誠心向佛、頑固執著，孫悟空——正義大膽、本領高超是妖怪們的克星，豬八戒——貪財好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安于天命。這四個人物形象各有特點，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。我喜歡總冤枉人但一心向善的唐三藏，我喜歡愣頭愣腦整天憨憨的豬八戒，我還喜歡一心護師任勞任怨的沙和尚。不過我最喜歡的，還是保護師傅斬妖除魔的孫行者。

“俺老孫來也，快還我師傅來!”這句話在書中出現的次數最多，幾乎成了孫悟空的口頭禪。孫悟空是唐僧的大徒弟，他長著毛臉雷公嘴的相貌，長著一雙能識破妖魔詭計的火眼金睛，有著七十二般變化。而最厲害的，還是他使的一根如意金箍棒。孫悟空剛開始十分頑劣，但經過十四年的的磨難，最終修成正果，成為“斗戰勝佛”。孫悟空不僅有著通天的本領，還有著一顆忠義的心——在十萬八千里的取經路上，每次師傅被妖魔抓去，他總是第一個沖到妖怪洞口，拼死營救唐僧。雖然中間會有些挫折，但經過不懈努力，還是每戰必勝!最經典的是那次“三打白骨精”，他不顧被師傅拋棄，還時刻保護著師傅，這等忠義，天地可鑒啊!

這本書在思想上的成就十分巨大，難怪魯迅先生這樣評價它：“雖述變換恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通事故，而玩世不恭之意寓焉。”關于它在藝術方面的成就，那就更不用說了：每一段故事都層次分明，書中語言通俗易懂，人物刻畫得栩栩如生，細節描寫生動傳神，場面描寫讓人感覺身臨其境，故事情節緊張激烈，很能吸引讀者。330多萬字的名著，不到十天的時間，我就看完了。難怪《西游記》能躋身于中國四大名著之列。

我喜歡孫悟空，我喜歡《西游記》。《西游記》教給了我許多，它讓我明白，就像唐僧師徒前往西天取經，任何事，不論有多么困難，只要一心向前、堅持不懈，就一定能夠成功;它讓我明白，就像唐僧師徒，在人世間，只要一心向善，就必定會有好報。

在我家書架上琳瑯滿目的神話故事書中，那本快被我翻爛了的《西游記》靜靜地站著。我時常望著它，偶爾拿下來翻幾頁，沉浸在這故事的神奇中，感受著它帶給我的無盡的歡樂，汲取著孫行者帶給我的堅持的力量。

《西游記》個人有感三暑假期間，有幸第二次拜讀了《西游記》。讀后讓我愛不釋手，連連贊嘆。

本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及其他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難取得了真經的故事。文中曲折的故事情節和唐僧師徒的離奇經歷又給我留下了深刻的印象。正是這離奇的故事情節贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國古代的四大名著之一。

這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感受和啟示。有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的語言;有人干脆把它當作道德修養小說或政治寓言。在我看來，最喜歡它具有以下幾點鮮明的特色：

一、向往自由孫悟空這個形象完全激發了人們內心潛在的，根深蒂固的向往——對徹底的自由的向往。孫悟空破時而出，“不優麒麟轄，不優鳳凰管，又不優人間王位所拘束”，闖龍宮，鬧冥司，在花果山自在稱王，可以說已經達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質中最突出的特點就是向往自由，他始終在追求自由，他的一切斗爭也都是為了自由。這樣一個鮮活的形象給予了我一種尋找自由、追逐自由的力量和勇氣。

二、出神入化的故事情節小說中處處體現了作者豐富的想象力和對真理執著的向往。現實生活當中不可能發生的事，在吳承恩的筆下卻發生了，而且合情合理，每一次唐僧遇難都會在孫悟空等神仙的保護下逢兇化吉，讓人不得不感嘆善有善報，惡有惡報。日常生活過于現實，使充滿幻想的事物遭到排斥。神話在這樣的條件下應運而生了。它具有深邃的哲學意義和豐富的文化內涵。有位學者曾經說過：“神話乃是各種藝術的必要條件的原始質料。”《西游記》是中國神話小說的顛峰，也是神話文化的至高境界，可見《西游記》的問世，在我國的神話創作是一個奇跡，對世人產生了非常深遠的影響。

三、凸現英雄本色《辭海》中說英雄是杰出的人物，曹操說英雄要有包容宇宙之機，吞吐天地之胸。總之，英雄是那些頑強地掌握自己命運，并為崇高理想而奮斗的人。孫悟空無疑是一個大英雄，他為了自由，為了自己的尊嚴，對唐僧忠肝義膽，對猴子猴孫有情有意，不怕與一切艱難險阻作斗爭。正因為這種大無畏的叛逆的精神，才使他最終保佑師傅唐僧取得真經，自己也修成正果，凸現出其英雄本色。

書中寫唐僧師徒經理了八十一個磨難讓我聯想到了他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。只要我們能堅持把一件事情從頭做到尾，不管是成功與否并不重要，只要盡力去做了，就是一種成功啊!

讀罷《西游記》，回味良久，發現此書竟然給我帶來源自內心的激勵和無窮的力量。不愧被譽為四大名著之一。

《西游記》個人有感四我從寒假開始閱讀《西游記》，《西游記》是中國古代四大名著之一，《西游記》講述了唐僧和他的三個徒弟一路上歷盡艱險、降妖伏魔經歷了九九八十一難，最后終于到西天取得了真經的故事。

《西游記》里塑造了許多生動的人物形象，有人、有神仙、有妖怪，我真佩服作者豐富的想象力。其中唐僧師徒四人的形象尤其鮮明。這四個人物外貌各有特點，性格各不相同，形成了鮮明的對比。唐僧是一個誠心向佛、非常善良的人，不愿傷害任何一個人，所以經常上了會騙人的妖怪的當;孫悟空，是最重要的角色，他忠誠勇敢、本領高超，在取經之路斬妖除魔，立下了大功。他對自己的師傅、師弟非常忠誠，雖然有很多次唐僧因為過于善良，不但沒有認清妖怪，還念緊箍咒讓孫悟空無法降妖。但是孫悟空始終記著唐僧救了他，觀音菩薩讓他幫助唐僧，所以對唐僧不怨不恨，盡自己的力量幫助唐僧;豬八戒則是個最有趣的角色，長得很丑還貪吃好色，經常怕苦怕累，但他很善良，在降魔的時候也很勇敢，在最困難的時候也沒丟下唐僧;沙僧，正直無私、任勞任怨，是非分明，在三打白骨精的時候，沒有因為美色而被吸引，而保值清醒的頭腦，堅持幫助孫悟空，他的本事沒有孫悟空高，但他的忠誠不比任何人差。

這師徒四個人性格截然不同，能力相差很大，但是他們會合作、互相信任、取長補短，所以克服了一個有一個困難。這讓我們想到了，一個能力再強的人，他也需要別人的幫助;一個能力再弱的人，只要他愿意，他也能發揮自己的特長，起到關鍵的作用，所以能力不在大小，而在他是否可以得到發揮。

《西游記》這本書講了唐僧師徒經歷了八十一個磨難有讓我聯想到了他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。其實唐僧師徒的取經之路就像我們的生活，有喜有憂，肯定會有很多困難，只要我們能夠堅持不懈，不怕困難，那就能像唐僧師徒一樣最后走向成功。學習唐僧的善良，學習孫悟空的忠誠，學八戒的樂天，學習沙僧的正直，不畏懼任何的困難，那成功還會遠嗎?

書中充滿幻想的故事情節：大鬧天宮、三打白骨精、智斗二郎神等，雖然在我們的現實生活中是不存在的，但作者筆下那精彩的打斗場面卻能讓我身臨其境。

我想，我們在生活中，也應像他們這樣團結，因為只有團結才能取得成功。如果不團結，就會成一盤散沙終究會被瓦解。如遇困難，我們應該像孫悟空堅持不懈。就算被指指點點我們也應該像沙僧不卑不亢，要堅持自己，來證明是誰在說謊。

讀了《西游記》后，我深有感觸。它不像有些書那樣枯燥無味，西游記中斬妖除魔的情節讓我著實喜歡。《西游記》這本書真好看，我喜歡看這本書。

《西游記》個人有感五今年寒假，我讀了《西游記》這本書。它是明代作家吳承恩的著作。是根據唐代陳玄奘去往西天取經的故事改編的，里面加入了機智靈巧、火眼金睛的孫悟空;懶惰好吃、貪戀女色的豬八戒;任勞任怨、一心向佛的沙和尚。由他們三個保護唐僧西天拜佛求經的故事。

一路上，唐僧經歷了九九八十一難。孫悟空一路上降妖除魔。在三打白骨精一難中，孫悟空和唐僧之間產生了誤解，因為孫悟空有火眼金睛，能辨別凡人和妖怪，但唐僧卻是肉眼凡胎，辨別不得，又有善心，因此產生誤解。導致最后孫悟空被唐僧驅逐。

在那一難中，白骨精先變成一個少女去迷惑唐僧，卻被去摘果子的孫悟空識破了法術，舉起金箍棒就打，表面上是將那女子打死了，實際上那妖怪脫命升空了。唐僧不知道，就開始念起了緊箍咒。第二次，那妖怪變成了一個來找女兒的婆婆，卻又被孫悟空識破，孫悟空又打殺了妖怪，唐僧又像上次一樣念起了緊箍咒。妖精接二連三的變化，孫悟空接二連三的將妖精打殺，這一切都是為了保護唐僧啊，可唐僧卻不知道，以為孫悟空濫殺無辜，驅逐了孫悟空。

沒有了孫悟空保護的唐僧很快就遇難了，豬八戒只好去花果山找孫悟空救師父，孫悟空堅定的去了，可見孫悟空對唐僧的忠心耿耿。

篇6

【正文】

六年級學生讀《西游記》有感

呼瑪三小六年一班侯冬杰

《西游記》是一本科幻小說，主要記敘了孫悟空師徒四人歷盡九九八十一難，終于取回佛教真經的故事。

在《西游記》中，給我印象最深的是齊天大圣——孫悟空。他不僅武功蓋世，能騰云駕霧，來去無蹤，我最敬佩的還是他知恩圖報，寬宏大量的高尚品質了。俗話說;“滴水之恩，當涌泉相報。”我想孫悟空真正做到了這一點。五百年前他大鬧天空后被如來佛壓在了五行山下，唐三藏只是撕去了符咒，讓孫悟空重獲自由罷了。就這點微不足道的恩情，他竟用自己的一生來回報。

篇7

“西游”就像是一壇美酒，久而彌香。即使是第二次品茗，也是像當初一樣喜愛。

也領略到更多的道理。

記得小時候愛讀“西游”的原因是因為喜歡“孫悟空”。我喜歡孫悟空，因為他神通廣大。他會七十二變、會翻一個三千六百米遠的跟斗，還有一個神奇的金箍棒……現在，我依舊喜歡孫悟空，但不僅僅是因為這些才喜歡它，我喜歡他身上的那種不畏強權、敢于斗爭的精神，還有就是他的聰明勇敢。

篇8

西游記讀書心得600字1記不得哪位哲人說過：“讀一本好書，就像和一位品德高尚的人談話。”對此我深有感觸。

今年寒假，我讀了四大名著之一—《西游記》。它主要講了：唐僧在西天取經的路上收了三位高徒，師徒四人歷經九九八十一難最終取得真經的故事。讀后，我受益匪淺。

在這本書中，我最最敬佩的人就是齊天大圣——孫悟空了。孫悟空本身就是個神話，他是從花果山中一塊石頭里蹦出來的石猴。因他穿過了花果山水簾洞，就成為了猴子們的王。然后跋山涉水，拜菩提祖師為師，不但學會了七十二變，而且學會了騰云駕霧。后來他大鬧天宮，自封為齊天大圣，被如來佛祖壓在了五行山下。最后經觀世音菩薩點化拜唐僧為師，與豬八戒和沙僧保護唐僧取得真經，孫悟空那種熱愛自由、敢于反抗、機智、勇敢、忠誠、無私、臨危不亂、充滿斗爭、永不放棄的精神使我敬佩不已。

取經路上，孫悟空經受了多少磨難啊!在崇山峻嶺中，他忍著唐僧的誤解，在緊箍咒的疼痛中三打白骨精;在車遲國，他上刀山、下油鍋，與虎精、羊精、鹿精三個“大國師”斗智斗勇;在盤絲洞，他被蜈蚣精的千只眼睛發出的萬道光芒刺得暈了過去，但他依然不屈不撓，最終除掉了他們，救出了唐僧。

由孫悟空我想到了自己也是一個遇到困難不服輸、不放棄的人。記得有一次我在做一到很難的奧數題，想了很久都做不出來，于是便焦躁不安的想放棄，但當我想到孫悟空時，一股強大的力量又使我安靜地坐了下來，認真地思考著，最后終于解決了。姐姐佩服地說：“你真厲害，這么難的題都能做出來，太不可思議了!”哥哥也敬佩地說：“就是!就是!”聽了他們的話，我高興地笑了，真得感謝孫悟空啊!”

西游記讀書心得600字2周末，我閑著沒事，隨手抄起一本書，一看，原來是《西游記》。早就看過這本書的我隨即將書丟在一旁，又心想：我雖然看過《西游記》，但卻沒有記錄下自己獨特的見解，何不再看一遍?于是，我拿起《西游記》，津津有味地看了起來。

《西游記》講述了孫悟空被如來佛祖壓在五指山下，后被唐僧救起，與豬八戒、沙和尚師徒四人跋山涉水，經歷九九八十一難，如三打白骨精、智勝紅孩兒等艱巨考驗，最后取得真經，修成正果的故事。

其中我最欣賞的是孫悟空。令我敬佩的是，它不像豬八戒，好吃懶做，它在取經路上，碰到妖魔鬼怪就竭盡全力保護師傅，雖然三打白骨精中多次被師傅冤枉，但仍然一片忠心。孫悟空不在困難面前認輸的精神特別讓我佩服!

再想想自己，就缺乏了他那樣的斗志。有一次媽媽讓我步行上補習班，正巧下雨了，我便怎么也不肯上補習班，媽媽只好拉著我的手，去車站趕車。可是老天不長眼，車遲遲沒來，我就大哭大鬧，要爸爸開車載我去上補習班，于是爸爸只好請假趕來車站接我。

一路上，爸爸教育我：“你看，人家都風里來雨里去上補習班的，你自己應該也能做到的!”我望著窗外那些大大小小，背著書包、撐著雨傘匆忙的身影，覺得自己這樣做很不應該，我連冒雨上補習班都做不到，而唐僧師徒沿途經歷九九八十一難都能堅持下來，在他們面前，我真的是自愧不如啊!

生活道路上，處處都有兇猛的攔道虎，如果不勇往直前，遲早被社會淘汰，也永遠不可能到達西天，取得真經。

西游記讀書心得600字3《西游記》是中國古代四大名著之一，大家小時候肯定都看過《西游記》的動畫片吧，不過小時后看大家都是看看孫悟空的神氣罷了，這次我讀了西游記的文言文版，可是讀到了與小時候不一樣的感受，更使我獲益匪淺。

書中的唐僧師徒歷經九九八十一難讓我聯想到了他們的執著、不畏艱險、鍥而不舍的精神。這著實是一種值得我們學習的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當初為何不能像他們一樣堅持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對我來說也是一種成功啊!因為我去做了，而且堅持到了最后。

孫悟空是我在其中印象最深刻的人物了，第一部分便主要描寫了孫悟空。描寫了孫悟空出世之后求師學藝、取得金箍棒、銷毀生死冊、大鬧蟠桃會、砸壞煉丹爐。吳承恩成功塑造了一個藐視皇權、神通廣大、敢于造反的英雄形象，歌頌了反傳統、反封建的思想和斗爭精神。

書中出現的妖魔鬼怪，既是危害人類的自然力量的化身，也是社會邪惡勢力的象征。孫悟空同他們的斗爭，不僅為成功取的經書，也是為民除害。這本書正是通過孫悟空降妖伏魔的故事，表達了人民嫉惡如仇的觀念，歌頌我國人民不怕艱難險阻，勇往直前的精神。

其實《西游記》是一本十分普遍的書，我想學生中沒讀過《西游記》的人應該是沒有吧，畢竟這是一本十分值得人們回味書呢!

西游記讀書心得600字4每當我翻開《西游記》時，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。

這是一部所有人都愛讀的經典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會現象。但在我看來，他那曲折的情節中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

在經歷了日復一日個性受約束的日子，廿一世紀的人們都格外向往自由，向往那個自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王。可以說已經達到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態。孫悟空其實就是自由的化身，他的品質中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個人都明白，在現在，即使是將來，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個受約束的世界，但我們可以讓內心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無邊無際、包容天地。

然而，目前社會上還有許多人被一些價值不大的東西所束縛，卻自得其樂，還覺得很滿足。經過幾百年的探索和發展，人們對物質需求已不再迫切，但對于精神自由的需求卻無端被抹殺了。總之，我認為現代人最缺乏的就是一種開闊進取，尋找自由的精神。

在厲盡時間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊含著新世紀人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。

西游記讀書心得600字5《西游記》是四大名著中最生動離奇一部著作，被改編的電視劇不知播出了多少次，始終經久不衰，各種新版《西游記》電視劇也紛紛崛起，收視率撐起半邊天。記得我小時候，《西游記》在全國熱播，五六歲的我連一部分臺詞都背的滾瓜爛熟，因為受電視劇的興趣，我開始找書本版《西游記》津津有味得讀起來，雖電視情節與其相仿，但里面的故事還是百看不厭，心情還會隨著情節跌宕起伏。長大后，我依然會記得七十二變的孫悟空，意志堅定的唐僧，好吃懶做的豬八戒，卻對沙僧印象模糊，只記得他身背經書，估計大家也大多如此吧。但隨著年齡的增長，我卻讀出一個不一般的沙僧。

他不一般的憨厚，性情溫厚老實，在別人面前，他永遠有著絡腮胡子的笑臉，永遠干著最臟最重的活，他任勞任怨，一心為主。他的衣服最破，打著補丁，卻瀟灑飄逸。

他不一般的“傻”，他有些“傻”，“傻”到在師傅氣急敗壞時給孫悟空求情，結果惹得師傅怒罵;“傻”到去當忠實的仆人，干臟活累活。但是誰說這種“傻”不令人感動，不很可愛呢?

他不一般的“正派”。對女人規矩有余，情趣不足，但忠實專一，實屬模范丈夫。這種人很有正氣，絕不做茍且之事，倔脾氣要上來，五頭牛甭想拉動了。

話已至此，總之這個沙和尚，讓我有了不一般的看法，我覺得，他也是這部著作中的一個出彩人物。

說了這么多關于沙僧，現在來聊聊悟空。在我們的印象中他具有神通廣大的本領，以及他大鬧天宮時的豪邁瀟灑。細細分析，他其實也有兩面性

一方面勇敢、正義。東勝神州傲來國花果山上，一個驚天的霹靂讓吸收了日月精華的他蹦石而出。這開場就預示了他的與眾不同。石猴出生后做的第一件事，便是縱身跳入水簾洞，成為了猴王，他做了一件其他猴子都望而生畏的事，這難道不勇敢嗎?后來群猴受妖怪欺負，他大怒，為了保護弱者，替猴兒們出頭，與妖怪爭斗，可見孫悟空充滿了正義感，可謂是正義的化身。

另一方面他又有些“老奸巨猾”，孫悟空大鬧天宮的時候年輕不懂事，被如來佛祖壓在五行山下五百年，后來他吃了這個虧就吸取了教訓，保護唐僧去西天取經，也不那么拼老命了，所以才會到處求人。你看，這個妖怪是什么神仙的坐騎，那個妖怪是什么菩薩的寶貝，俗話說打狗也要看主人，他要是還是一棒子打死，在天庭里還怎么混啊。求求人不僅與這些神仙拉上關系，順便撈點吃的啊寶貝啊，其中的利害關系一比較就得知了吧。由此可見他的智商啊可不是一般的高。

《西游記》常讀常新，吸引我的，是它獨特的魅力!不知道我再看一遍，又會有什么新收獲……

西游記讀書心得600字6一部古老的神話故事，但卻引起了兒童的喜愛，那就是《西游記》。小時候，我只是看動畫片與圖畫書。但現在，我不僅看與讀，而且還學會了思考。

《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜歡的就是孫悟空啦!因為他總是聰明過人、助人為樂、能分辨好人與壞人，來守護唐僧和弟兄們。他就像我們現在的人民警察一樣，火眼金睛，抓壞人救好人，時刻保衛著我們。或許由于唐僧遇到麻煩的事情就不動腦筋，盲目地接受別人的幫助的緣故吧，有時才會不聽孫悟空的好心勸告，掉入妖怪的手中。這足夠說明了遇到麻煩的事情要動腦筋，如果不動腦筋，聽了別人不好的意見，反而會更糟糕。不過我還認為唐僧過于善良，哪怕對待壞人也十分好，因為他只看表面，不了解人的本質。

我也很喜歡豬八戒。我覺得他是個性格單純但很可愛的人。他不會想出一些好方法，但卻有正義感。只要他想做的事，他就一定會去做。他會奮不顧身地保護師傅的安全，而不考慮自己的安危。看上去他有些笨不動腦筋，但是人們覺得他笨的可愛。我們要學習他那種不怕敵人的膽量。不過有些事在做之前要仔細考慮，分清楚哪些可以做哪些不可以做，要憑自己的實力去做。

總之，師徒四人每人都有長處和短處，正所謂“三人行，必有我師焉。”我們應該學習他們的長處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個完整的人!

真的非常好看。每一個章節都有許多不同的驚險冒險，讓人不由自主的一頁一頁看下去。雖然大家都認為悟空法力高強，是最厲害的，但我卻有點不以為然。他法力高強是無庸置疑的，但我認為西天取經的旅途之所以會如此有驚無險的順利，而非悟空一人的功勞。不管怎麼說，西游記真的很好看。

西游記讀書心得600字7書是我們的良師益友，它可以給你帶來快樂，可以讓你生氣，還可以給你帶來傷心……

初見《西游記》

第一次見到《西游記》這本書，我一看到它那漂亮的封面，就深深地被它吸引住了，忍不住拿在手上讀一讀，我對它產生了無窮的期待。

初讀《西游記》

一天，我把《西游記》小心翼翼地打開，輕輕地翻著，孫悟空三打白骨精：白骨精為了吃唐僧肉，三次變換為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空火眼睛睛給識破了。唐僧辨別不了人妖，反而責怪孫悟空連傷三人性命，違反戒律，唐僧一怒之下寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。當我讀到這里時，氣憤極了，氣沖沖地想著：你這個唐僧，大圣好心好意地救你，你卻辨別不了是非，還將好心救你的徒兒趕走。真氣人!

深讀《西游記》

篇9

一、寫頒獎詞

題目1：(2009年湖北省恩施)《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”寫了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯系相關內容完成下面習題。

(1)簡述“孫悟空三打白骨精”的經過。

(2)為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎詞。

題型簡析：央視“感動中國”年度人物評選頒獎晚會打造了一場盤點年度精彩、彰顯人間正氣、震撼眾生心靈的盛宴，其“頒獎詞”堪稱頒獎儀式的點睛之筆。用“頒獎詞”的形式考查考生對名著的閱讀理解，有創意，有時代感。在考查考生閱讀理解能力的同時，更突出考查了語言的實際運用能力。

備考方略：1，關注身邊的人和事，關注我們這個時代，關注我們這個社會，心存感念，學會感動。2，“頒獎詞”不同于人物簡介，也不是空洞的評價，要抓住人物事跡和性格中的核心，述中有評，評述結合。語言要精練，高度概括；要優美，有文學色彩；要扣人心弦，富有感染力。3，在課標推薦的課外讀物中。有重點地深入了解幾個典型的文學形象，積累寫作素材，做到有備無患。

參考答案：(1)唐僧師徒取經路上經過一座高山，山中的妖精“白骨夫人”想吃唐僧肉，又懼憚唐僧身邊的徒弟，因此她先后三次變幻成齋僧的村姑、尋找女兒的老婆婆及老公公來欺騙唐僧，伺機下手，可每次都被火眼金睛的孫悟空識破。孫悟空三次棒打白骨精，前兩次被她逃脫了真身，第三次在土地山神的幫助下終于打死了這個妖怪。讓她現出了原形。(2)你火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你不畏艱險一心除妖保護師傅，是你意志堅定為取經大業無怨無悔。

二、寫辯論詞

題目2：(2009年湖北省黃石市)我校九年級一班在閱讀《三國演義》時，對關羽這個人物有了兩種不同看法，為此，語文老師組織了一場辯論。假如你是正方，你會怎樣辯駁反方觀點?不超過150字。

反方：我方認為，關羽跟從劉備，頗失忠義。華容道上，放走曹操，以私廢公，埋下禍根，使敵人死灰復燃，再起兵戈。留守荊州，一意孤行，破壞孔明“東和孫權”的戰略原則，以至損兵折將，失地陷城，使蜀國大傷元氣，最終走向滅亡。他是一個自私自利、剛愎自用的人。

正方：――

題型簡析：辯論詞是“敵我雙方”在唇槍舌劍的特定情境中，用來反駁對方從而樹立自己觀點的語言表達形式，這種題目具有極強的思辨性，重點考查考生對名著的閱讀理解能力以及邏輯思維能力、辯駁說理能力和語言表達能力。

備考方略：1，理清對方主要觀點，抓住其要害，針鋒相對，駁其不周，攻其不備。2，自我立場要堅定，觀點要明確。并從原著中找出支持已方觀點的具體事例，達到事實勝于雄辯的效果。3，注意雙方關系，是辯論而非戰斗。語言要簡潔、生動、形象、有說服力，要注意得體，不能“辱罵和恐嚇”。因為是口語交際，還要盡量做到口語化。4，平時加強辯論的實戰演練。

參考答案：略

三、撰寫對聯

題目3：(2009年河北省)選取《西游記》《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關內容，為給出的上聯擬寫下聯。

上聯：貝多芬嘔心瀝血譜名曲下聯：――

題型簡析：對聯文辭精練，形式工整，平仄協調，是漢語獨特的藝術形式，也是中華民族的文化瑰寶。用對聯來考查文學名著閱讀能力，既是考查考生特殊藝術形式的表達能力，也是對優秀文化遺產的繼承。

備考方略：1，了解對聯的基本特點，對聯是既要有“對”，又要有“聯”，上聯和下聯，必須內容相關，上下銜接，結構完整，句式一致，字數相等，平仄相合，詞性相對，語言簡練。2，仔細分析上聯的結構特點，按照對聯的要求，寫出下聯，如“身殘志堅，保爾唱響生命曲”的結構是“人物性格(成語)一主人公(姓名)―作品主題(動賓式)”，那么下聯也必須契合這一結構。3，世事洞明皆學問，平時要多留心生活中的各種語言表達形式。

參考答案：示例一：唐三藏跋山涉水求真經示例二：阿廖沙千辛萬苦度童年

四、寫薦書理由

題目4：(2009年福建省廈門市)名著閱讀

(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗，從下列地名中選出格列佛沒游歷過的一項。( )

A，小人國 B，車遲國 c，大人國

D，慧明國

(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請從下列提示中任選一個，簡迷其相關故事情節。①發現“水簾洞” ②獲取“金箍棒” ④煉就“火眼金睛”

答：――

(3)有位著名教育家曾建議“每個成長中的青少年，都應該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。”為什么奧斯特洛夫斯基的這部小說值得一讀呢?請任選角度，聯系原著談談你的看法。

答：――

題型簡析：兩道題目均是要求寫薦書理由，不同之處在于海淀卷給了一定的選擇范圍，嘉興卷則設計了特定的情境和主題，薦書的范圍可能會超出課標的范疇，但更能反映出考生的閱讀面。無論哪種類型，都要求考生在短時間內迅速選擇，寫出令人信服的理由。不僅考查考生的語言表達能力，還考查考生的信息篩選能力和市場營銷能力。

備考方略：1，審題要準確，緊緊圍繞題目提供的信息源選擇書目，組織推薦語言。2，推薦理由要言之有理，言之有據，讓對方心悅誠服，不能說一面之詞，更不可強詞奪理。3，密切關注薦書的對象，分析對方的需求，揣摩對方的心理，薦書理由要有針對性，不必面面俱到，語言表達要委婉、得體。

參考答案：(1)B (2)例一：有一天，群猴在水邊洗澡，順流而上發現一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發現瀑布后有個天然的大石洞，他就率領群猴入住其中……例二：石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿意，最后他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來做他的兵器……例三：美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關到八卦爐中。他在爐中被煅煉了七七四十九天，沒想到不但沒被燒死。反而煉成了“火眼金睛”……(3)例一：此書在塑造人物形象時采用了內心獨自的方式，這種寫法使人物形象生動飽滿。譬如，小說將保爾在疾病纏身、喪失了戰斗能力的嚴峻時

刻。內心絕望、動搖以及最終戰勝自我的全過程刻畫得非常細膩感人。例二：這本書的名言警句很多，能激勵我們成長。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候。他不因虛度年華而悔恨……”例三：本書最大的成功之處在于塑造了保爾這個具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如：保爾在手術之后，醫生診斷他將雙目失明、失去勞動能力。但他沒有就此消沉，反而計劃寫一部關于英勇的騎兵師的中篇小說……

五、閱讀感悟

題目5：(2009年福建省莆田市)請在橫線處填上相應故事的寓意。

(1)《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，處處閃耀著智慧的光芒。《狼和小羊》的故事說明對惡人做任何正當的辯解也是無效的；《農夫與蛇》的故事說明――《龜兔賽跑》的故事說明了――。

(2)用簡潔的語文概述《丑小鴨》的故事，并寫下你閱讀這一童話后的一點感悟。

作品簡介：――

感悟：――

參考答案：(1)即使對惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會改變的奮發圖強的弱者也能戰勝驕傲自滿的強者(2)簡介：《丑》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是經歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

感悟：人只要有夢想，那么困難就不再是困難了。

題型簡析：閱讀感言其實也就是讀后感，不過不是一般的感受，而是更加強調讀者心靈的真切感悟，語言表達上更多些抒情意味。題目不僅考查閱讀理解能力、語言表達能力，而且還考查考生的心靈感悟能力和人文關懷。

備考方略：1，要在認真閱讀名著的基礎上，用心體會，深入理解，準確把握作品的主旨和人物的精神世界。2，選取最能觸動人心的感受點，既然是“心語”，就是獨特感悟，真情流露，就要打動人心，引起共鳴，不可泛泛而談。3，語言要有高度的概括性、抒情性、感染力，如果是仿寫，也不必一味機械模仿，而要寫出自己的心聲。

六、文本分析

題目6：(2009年廣東省)閱讀理解。

不知怎的，外祖父忽然來了，像是從天花板上掉下來似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說道：

“你好，小爺子……你倒是說話啊，不要生氣了!怎么，你怎么啦?……”

我很想踢他一腳，可是一動彈就疼。他的須發顯得比平時還紅，腦袋不安地搖晃著，放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個山羊形的甜餅、兩個糖角、一個蘋果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。

“你瞧，我給你帶來的禮物!”

他彎下身來吻了吻我的額頭；然后，一面用僵硬的小手――染了一手黃顏色，特別是彎得像鳥嘴似的指甲更顯得黃――輕輕地撫摸著我的頭，一面談起來：

“我當時對你太過分了，兄弟。我火得厲害；你咬我，抓我，也把我惹火了!然而，你多挨幾下并不算倒楣，我都記在賬上!你要知道：挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓!不要讓外人打，自己人打沒關系!你以為我沒挨過打嗎?阿廖沙，我挨的那個打啊，你連作惡夢都沒夢見過。我給人家欺辱成那個樣子，大約上帝看見也會掉淚!結果怎么樣呢?我這個孤兒，叫化子母親的兒子，熬出頭了，當上行會的頭兒，手下管很多人。”

他那端正干瘦的身體輕輕靠著我，他開始講他的童年時代，他的話沉重而且結實，輕巧流利地一句跟著一句。 他一直講到晚上，臨走的時候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過地流淚，并且總也忘不了這件事。

(節選自高爾基《童年》，劉遼逸譯)

(1)外祖父毒打了“我”一頓，現在卻來看望“我”，并和“我”說了這么多話，他的目的是什么?

(2)從選段可以看出，“我”對外祖父的感情是復雜的。在“我”的眼中，外祖父是個怎樣的人?請結合《童年》中的其他情節具體分析。

題型簡析：題型樸實無華，從文本人手，讓考生研讀、體味、揣摩、品評，進而把握語言表現技巧和人物的性格特點，這是閱讀文學作品的基本功。閱讀名著要做到精讀和略讀相結合，緊扣文本本身，著眼語言分析，這個題目具有很好的導向性。

備考方略：1，平時養成精讀的習慣，對名著的重點篇章段落反復閱讀，深入思考，尤其是對典型人物語言、行動、心理的描寫，要重點關注。2，回答問題要緊扣題目的要求以及提供的文本材料，不必漫天鋪開，不著邊際。3，掌握鑒賞文學作品的基本方法，加強賞析文章的寫作訓練。

參考答案：(1)提示：如果只寫外祖父很后悔打了“我”，這理解是不完整、不恰當的。且聽我說。這是一個名著閱讀文段。名著閱讀文段本來就是要求你對原文有所了解，然后，再根據上面提供的文段的理解來答題。如果沒有讀過原文而只根據上段理解，那么，“后悔”說是可以接受的。只要你讀過原文，你就會對外祖父產生怨恨的基本印象。在這里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲學”。他已經習慣于自己的一套思維方式。在他看來，自己身世多舛，童年的經歷讓他已經習慣于打人了，他不會因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。所以，外祖父的目的，一是為了安慰“我”，叫“我”不必太傷心；二是希望“我”理解他的舉動，叫我不要記恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。有一點是要說明的，文中“我”這時是了解到了更多外祖父的身世，對他表示理解，但這并不影響外祖父來這里的目的。(2)提示：一、先答總體的：殘暴、慈愛。二、對“殘暴”具體化：教育不得法(待人)。注意，要聯系原著(或上文段)情節。三、對“慈愛”具體化：教我讀書、上文有“輕輕靠著”等。再提醒，一定要聯系原文。此外，寫他專橫等亦可。

七、綜合考查

題目7：(2009年山東省煙臺市)名著閱讀。

(1)班級開展“讀名著說人物”活動。請你從下面三個人物中任選一個，仿照示例，對其作簡要介紹。

李逵 魯濱孫 保爾?柯察金

示例：所選人物：孫悟空

簡要介紹：孫悟空是《西游記》中的主要人物，他機智勇敢、愛憎分明；他曾因不滿天庭的統治而大鬧天宮，表現出他的桀驁不馴和反抗精神。

所選人物：――簡要介紹：――

(2)在這白光里，每一個顏色都刺目，每一個聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發出來的腥臭。街上仿佛已沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車，極慢地往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發著餿臭的味兒。走了會兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常地難過，本來不想再喝水，可是見了井不由地又過去灌了一氣，不為解渴，似乎專為享受井水那點涼氣，由口腔到

胃中，忽然涼了一下，身上的毛孔猛地一收縮，打個冷戰，非常舒服。喝完，他連連地打嗝，水要往上漾!

①以上文段節選自名著《――》，作者是――。

②下面文字介紹的是該部名著中的另一個人物，請你寫出“她”的名字。

她曾被一個軍官拋棄過。后來她與他(即上面文段中的“他”)同住在一個四舍院里，兩人漸漸產生了感情。最后，她因難以忍受苦難生活給她造成的屈辱而自殺了。

“她”的名字是：――

題型簡析：這是一道綜合性的名著閱讀理解題，既涉及語文基礎知識的考查，又涉及對名著人物、情節的理解把握，同時以舉辦名著閱讀成果展示這種綜合性學習活動貫串始終，考查考生對活動方案的創造性設計能力，是對考生語文知識、語文能力和創新能力的全面檢驗。

備考方略：1，名著閱讀有助于語文知識水平、語文基本能力的全面提高，讀是前提，讀是基礎，讀是關鍵。2，做到讀寫結合，正如題目中提到的，閱讀名著既可以開闊視野，也可以提高寫作水平。3，開卷有益，課外多翻翻文學報刊或其他讀物，對搞好語文實踐活動、提高綜合能力一定大有裨益。

參考答案：(1)答案略(評分：說明人物出處及主要特點1分，介紹一個情節1分，指出此情節表現的人物性格1分)(2)①駱駝樣子老舍②小福子。

八、簡答題目

題目8：(2009年江蘇省蘇州市)名著閱讀。

(1)《西游記》中孫悟空偷吃蟠桃、盜飲御酒、竊走仙丹被捉住之后，又發生了哪些事他才被降伏的?

(2)《袼列佛游記》中利立浦特小人國有哪兩種宮廷游戲?表演游戲的是哪些人?

題型簡析：這是一道簡答題目，主要考查了考生對《西游記》和《格列佛游記》這兩本名著的內容情節的理解，是對新課標中推薦名著的考查，這就需要考生認真閱讀名著文本即可。

篇10

教學中，我們經常發現，如果教師對學生的回答缺乏真實的表情，或者置之不理，那么學生的情緒就會受到影響，課堂上的對話、交流、互動就會大打折扣。相反，如果教師對學生的回答能給予恰如其分的理答，那么學生求知的欲望就會被激發，思維的火花就會被點燃，從而產生積極的動機和活躍的思維，增效課堂教學。

那么，何謂理答？在筆者看來，“理答”指的就是在課堂教學中，教師對學生回答問題的結果給予明確、肯定的評價。它產生于師生之間的互動，是一種因時、因人而變的教學機智，其本質就是教學信息的反饋，直接影響著課堂生成和課堂文化場的營造。那么在小學語文教學中，有效的理答有哪些形式呢？

一、修正式理答

修正式理答是指學生在回答問題中存在表述不清、內容含糊或者思維混亂的問題時，教師就要給予引導和糾正，使學生從不完整的感性認識回歸到理性的層面上來。

1.指導性修正

由于受年齡、生活經驗、認知水平等因素的影響，學生在表達時往往喜歡用兒童語言，有時很容易斷章取義。這時，教師就要用確切的語言，對學生的回答進行指導修正，同時給予明確的引導，把學生的思維引向正確的軌道上來。

請看竇桂梅執教《三打白骨精》的片段：

生：我覺得白骨精為了實現自己的人生目標堅持自己的理想，有信念，很執著，很了不起。

師：哦，那你能不能說說白骨精執著的目的是什么？

生：要吃唐僧肉，想長生不老。

師：那你再說說，我們該如何評價白骨精的這種“執著”？

生：（皺了皺眉頭）她會不擇手段，誓不罷休。

師：好，你先坐，呆會兒我們再聊這個問題。我們再來評價孫悟空。

生：孫悟空對師父很忠誠，重情義，也很執著。

師：你覺得悟空的“執著”和白骨精的“執著”一樣嗎？

生：不一樣。孫悟空的執著出發點是“善”，白骨精執著的目的是“惡”的。

師：嗯，不錯，你真是“善惡分明”！現在請你結合白骨精的“無心向善”談談妖精的執著。

生：妖精的“執著”用的地方不對，它總想害人，所以沒有好下場。

師：妖精的執著不是一種智慧，而是一種害人陰謀！它的出發點錯了，方向不對，所以即使方式再好，也是南轅北轍。

當學生的回答偏離了方向，存在價值取向問題時，竇老師采取了“暫時擱置”，這是一種高明的智慧理答。與其糾纏不清，不如放棄即時引導，轉換視角，嘗試拓寬學生的狹隘思維，通過反問，使學生重新審視剛才的錯誤思維，從而經歷了一個“自悟”的過程，最終形成正確的價值觀念。

2.歸納性修正

課堂上，有時教師提出一個問題，學生的回答可能不夠全面，或者是些只言片語，這時教師應該及時總結，將這些“零星之言”概括成精要的知識或結論，使問題的答案更加清晰，有助于學生理清問題的思路。

比如虞大明老師執教《刷子李》一課時的理答片段：

師：咱們這堂課領略了刷子李神奇的技藝，也體會到馮驥才小說情節一波三折的精彩。那么，老師想請你說說，讀了這篇小說之后明白了什么道理？

生：（撓頭）

師：心中清楚，用語言表達不出來是嗎？

生：要想在社會上混，必須要有絕活，手藝要高超，

生：有能耐的比沒能耐的吃香。

師：這是肯定的，你也要有些能耐。

生：做人不能徒有虛表，要有實力，才能在社會上立足。

生：牛皮不是吹的，火車不是推的。手藝活更是這樣。

（全班大笑）

師：對啊，不管從事什么職業，做什么工作，只要你勤奮、努力、頑強，你就一定能取得成就。這印證了中國的一句俗話，“三百六十行――行行出狀元”。

面對學生五花八門的回答，虞老師不動聲色，見招拆招，或安慰，或不答，或肯定，最后引導學生綜合各各觀點加以歸納修正。

二、強化式理答

強化式理答是指當學生回答的問題富有價值和意義，或對問題的理解有獨到之處時，教師就要用重復、突出的方式加以強化，以引起全班學生的注意。

1.語言強化

教師通過教學語言，對學生的精彩回答用豐富的語音語調進行重復。

請看王崧舟老師執教《慈母情深》的理答片斷：

師：孩子們，睜開眼睛，你看到了母親一個怎樣的背？

生1：極其瘦弱的背。

師（低沉地重復）：極其瘦弱的背。

生2：彎曲的背。

師（頷首）：彎曲的背，佝僂的背。

生3：脊柱突出的背。

師（微微皺眉）：因為瘦骨嶙峋，你看到了突出的脊柱，看到了一根根的肋骨。但是，不對呀！這是我母親的背嗎？在我的記憶中，我母親的背可不是這樣的呀！我母親的背是――

生4：筆直的。

師（激昂地）：是筆直的呀，我母親的背是――

生5：挺拔的。

師：對呀，是挺拔的呀！我母親的背是――

生6：胖胖的。

師（急促地）：確切地說，是結實的、豐滿的、健壯的，這才是我記憶中母親的背呀！

重復語言有強化創設情境的作用。王老師正是通過不斷重復學生的回答，加上豐富的語調和表情，強調學生回答中的詞語，強化了學生對母親人物形象的感受。

2.體態強化

體態強化是指借助教師豐富的肢體語言和面部表情對學生的回答進行強化，這種強化能調動學生的多種感官。筆者在執教《燕子專列》，讓學生回到課文語言文字中去體會燕子的處境到底有多“險”時，就采用了體態強化方式展開教學。

師：聽你讀這句話時，我覺得“長途跋涉”這個詞你讀得特別有感受，說說你為什么這么讀？

生：因為“長途跋涉”說明燕子已經歷經千山萬水，疲憊不堪。

（師做動作，一邊“飛”，一邊不停擦汗，裝出一幅疲憊不堪的樣子。）

生（大笑）：“長途跋涉”這個詞表示路途遙遠，燕子飛了那么遠的路，累得快不行了。

教師通過動作、表情示范，引導學生去觀察、感受、體驗，對“長途跋涉”一詞有了更深刻的理解，為下文的學習埋下伏筆。

在這里，教師的肢體語言，我們可以理解為動作理答。平時課堂中，特別是當學生的回答十分出彩時，教師可以豎起大拇指，點點頭，拍拍肩膀，或者握握手，讓學生體驗到成功的樂趣。教師的面部表情，我們可以理解為神情理答。教師夸張有趣的表情有時也是一種理答方式。皺皺眉頭，是暗示學生你還沒有聽明白；瞪大眼睛，是讓學生覺得他的回答令人驚訝；點頭微笑，是鼓勵學生就這樣一直說下去。雖然這樣的理答沒有聲音，但有時更能讓學生產生親近感，起到強化效果。

三、提升式理答

提升式理答是指在學生回答不完整或不正確的情況下，再次組織問題，引導學生重新深入思考，從而促進學生思維發展的理答。提升式理答是站在學生長遠發展的高度所采用的教學行為。

1.探問

當學生面對問題一臉茫然、無從下手時，教師就要改變提問角度，或把原來的問題化解為幾個小問題，然而再逐一發問，或者提供回答問題的線索等。

比如孫雙金老師上《落花生》一課，等學生初讀課文后：

師：今天上課的問題由同學們提出，能提出小問題的就有小進步，能提出大問題的就有大進步，如果你提出的問題我也回答不出來，那我就拜你為師。

學生思考了3分鐘后，卻依然你看看我，我看看你，毫無頭緒。孫老師意識到學生在先前的學習中還沒學會提高，便立刻調整心態，問道：“你們還有不懂的詞語嗎？”

生：新花生，開辟，茅亭等。

師：有不理解的句子嗎？

生：“那晚上天氣不大好，父親也來了，實在很難得。”

接下來，孫老師引導學生問出一系列有價值的問題：（1）父親和我們在一起是常事，為什么作者的父親難得回家？（2）既然父親難得回來一次，為什么選擇花生節那天回來呢？（3）他回家僅僅是為了吃花生嗎？

孫雙金老師拋出一個問題，遭遇學生冷場，他沒有盲目“進攻”或“撤退”，而是分析原因，及時調整教學策略，降低難度與坡度，讓學生從詞語到句子，從句子到主題，步步深入，最終把學生引入主動發問、積極探索的學習狀態。

2.轉問

所謂轉問，是指當一個學生的回答不完整、不準確或者錯誤的時候，教師再向其他多個學生追問。它的好處是可以引導更多學生的參與，可以對某個問題的探究更加深入。課堂上教師一般會用“你知道嗎”“誰還有補充”“誰也想與他人分享自己的理解”等將問題轉向另一個學生。這種類似“拋繡球”的方式，既可引起全班學生的共同討論，也可為教師贏得時間組織思考。

轉問的另一種思維是求助。一次，于永正老師上課，一個學生站起后，一時思維“卡殼”回答不出來。于老師笑瞇瞇地告訴他離開座位尋求幫助者。當這個學生得到了其他同學的幫助，并且很完美地回答了問題，課堂上的一個冷場就十分巧妙地化解開了。

面對課堂中的“冷場”，教師通常的理答方法是讓學生先坐下，并且告訴他再想一想。至于學生有沒有想，能不能想出來，就沒有顧及了；然后調轉槍頭，轉問他人，班上那么多學生，總有一兩人答得出來的。于老師的理答處理，不可謂不充滿智慧，他不僅引領這個學生解決了問題，還向全班學生滲透了一種解決問題的方法：求助。

3.追問

所謂追問，是指引導學生就原來的問題進行深入而周密的思考，直到理解變得準確、全面、深刻為止。追問的對象可以是同一個學生，是縱向深入式的，這樣可以保持學生思維不被打斷，引領學生進入思維的深處。也可以是不同學生，是橫向的遞進式，這樣，可以從多角度引領學生進入問題深處。

總之，理答在課堂教學中意義重大，它關系到課堂氣氛、教學效果，更關系到學生的終身發展。對于有潛力的學生，教師要進行有效的提升式理答；對于大多數中等層次的學生，教師要善于傾聽，找到回答中的關鍵點、閃光點，運用強化式理答方式給予引導提升；對于少數學習有困難的學生，教師要要多用鼓勵的修正式理答，當學生回答錯誤的時候，多采用探問、引答、轉問等方式，分解問題的難度與坡度，以使其獲得成功的體驗，激發新的學習需求。

參考文獻：