升學宴賀詞模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇升學宴賀詞，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

八月，是收獲的季節，八月，更是充滿喜氣的季節。在這個美好的季節里，今天，我們歡聚一堂，共同慶祝沈為樹先生、余靜芳女士的愛女劉沈珊同學金榜題名，榮登科第。十年寒窗終有報、春風得意馬蹄疾。劉沈珊同學經過十年寒窗苦讀，努力拼搏，終于以優異的成績考入宜春學院。首先讓我們大家以熱烈的掌聲向劉沈珊同學表示祝賀！

篇2

各位佳賓、親朋好友、先生女士們：

大家好？今天我們迎著明媚的陽光，懷著喜悅的心情和帶著美好的祝福，前來參加周振江、裴月云之子周舟如愿考入沈陽工程學院深造，即將踏上新的學府、開始新的大學生活。你們的到來，群英聚會，將給升學宴增添一道亮麗的風景線。今天是個好日子（農歷辛卯年七月十二）在此我們歡聚北票市金江大酒店，共同分享升學宴的快樂心情！

下面請允許我代表前來參加赴宴的來賓，向周振江先生、裴月云女士表示最熱烈的祝賀和衷心的感謝！大家清楚，中年是人生最繁忙、最受累的季節，同時也是最美好、最燦爛的季節！我們在追求事業成功的同時，還有上敬老人義務，下育子女的責任。今天大家既然有機會歡聚一起，是濃厚的感情使我們盡情溝通和交流。常言道：“十年樹木、百年樹人”，望子成龍可謂人之常情，今天在座的都有這樣的感受或同樣的心情。其實“心態決定成敗”！周舟在高考前，參照家長及班主任的建議，結合平時學習的狀況，進行綜合分析和評估，本著適宜的選擇申報。“機遇總是青睞對它有所準備的人”。他以充滿自信的良好心態如愿以522分的好成績考入沈陽工程學院，這是可喜可賀的！在此讓我們以熱烈的掌聲向周舟的父母表示誠摯的祝賀及敬意！希望學子周舟在大學生活中，以此為新的臺階，不驕不躁、再接再厲，生命有限、學海無涯。學海泛舟，其樂無窮！讓精神在學習中愉悅，讓生命在學習中增值。用知識充實珍貴的人生，用意志揚起前進的風帆，在人生的海洋里，勇敢地駕駛希望之舟，乘風破浪，遠航！現致詞十首以示祝賀如下：

1、海上狂飆卷巨濤，鯤鵬展翅樂扶搖！學無止境須茹苦，萬仞昆侖不謂高！

辛勤耕耘付艱辛，充滿希望向美好。

學海泛舟勇沖浪，父母高興感自豪！

2、綠葉成蔭子滿枝，青春年華奮立志。辛苦游蜂善釀蜜，春蠶不息抽金絲。

風華正茂青云上，恰是乘風破浪時！學海泛舟再沖浪！遠航向紅日！

3、擁有希望倍努力，追求理想志不移！正確對待戀愛觀，健康珍惜青春期。

學習進步放首位，活有價值展示己。選擇所愛自闖路，美好祝福在心里！

4、彩云飄逸暢舒懷；懷裝美好充滿愛；愛在身邊何苦尋？尋趣多從書中來；

來回閱讀悟心得；得益成熟心花開；開啟窗口滿目新；新的生活多精彩！

5、人生美好是初春，學子周舟充自信！讀書明禮奮勵志，何須師長來指引。

學習為重夯基礎，德育為先人為本！殷切期望盼成才，真情關愛家人親！

6、執著流淌不疲倦，岸邊綠蔭不休閑。鳥語花香不顧盼，清風撫愛不留戀。

送走晚霞個個燦，迎來朝陽輪輪艷！健將意志堅，追蹤入海為其愿！

7、遠航途中有艱險，成功道路不平坦。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。

面對壓力迎挑戰，激發潛能敢體現！生命是船向彼岸，鼓舞是帆奮向前！

8、周舟發奮勤攻讀，拿到二本錄取書。深造四年待啟程，準備赴沈進學府。

學無止境倍努力，人生無苦難識福？遠航將出海，乘風破浪無所阻！

9、祝賀學子志向遠，如愿考入工學院。大學生活將開始，珍惜選擇新起點。

美好春光時不待，攻讀學業重實踐。無限風光在頂峰，不懈努力奮登攀！

10、擁有自信心態穩，選擇所愛勤發奮！志在有為追理想，把握人生惜光陰。

篇3

尊敬的長輩、同學、親愛的來賓朋友們：

大家晚上好！

今天我的心情非常的激動，有這么多的親朋好友前來參加我考取大學的宴會，在此我要代表我們全家對大家的盛情光臨表示最熱烈的歡迎和最誠摯的謝意。

俗話說十年寒窗苦，我今天所取得的成績也并不能代表什么，但是這些都傾注了不光我一個人而是很多人的辛苦和汗水，在此我首先要感謝我的老師和同學在學習上給予我的大力支持和幫助，更要感謝我的父母親，雖然他們平時都蠻忙，但是他們都在背后默默的支持著我，關心著我，鼓勵著我，成為我身后最堅實的后盾，在這里我想說上一聲“爸爸媽媽，你們辛苦了”

在此，我還想說的是，我以后學習的道路還有很長，希望大家一如既往的支持和關心我，我一定會加倍的努力學習，不辜負父母對我的殷切希望和各位來賓對我無微不至的關愛，優異的成績將是我對大家最好的回報。

最后恭祝各位來賓

事業蒸蒸日上

篇4

他，就是我們單位一個同志的孩子，xx年理科高考狀元。考出了685分的好成績，被清華大學錄取。

伴隨著主持人熱情洋溢的話語，美好感人的賀詞，激動人心的時刻來到了，狀元閃亮登場，微笑著走向臺前，此時，全場掌聲雷動。那掌聲是發自每個人內心深處的對小xx的由衷敬佩和真誠祝福。看到他我又一次體會了什么叫“有志不在年高，無志空活百歲”的含義了。主持人問他你今年多大了，他說：“我今年17歲”。主持人一算說：“那你應該是5周歲上的學對吧”，他說：“是”。就是這樣一個非常瘦小，看起來弱不禁風的小孩，卻創造出了如此驕人的成績，怎能不讓人敬佩。

他生活在一個普通的工人家庭，父母均已下崗，在家里雖然父母和家人給他提供了最好的學習環境，創造了最好的學習條件，但他和其他生活在更優越的家庭孩子比，他所享有的這些又怎能和別人與之相比呢！因為生活的狀況就決定了他享有的條件不過如此。就是在這樣的家庭環境中，小xx發奮努力，積極進取，在學習上從來都有一種不服輸的勁頭，和別人不比別的，就比學習。三年來，學習成績一直排在學校的前幾名。可是，在最后一次模擬考試的時候，小xx由于發揮的不太好，結果考了個年組第20名。就是這20名，刺激了他的自尊，激發了他的不服輸的斗志，在家里的床頭上寫下了“在哪里跌倒在哪里爬起來”的警示，時刻告誡自己要努力、要拼搏，要取得好成績，要把這次沒考好的面子掙回來。

聽同志說，“他有自己獨到的學習秘笈，有良好的學習習慣，有濃厚的學習興趣，有很好的學習方法，還有就是刻苦的學習精神，每天晚上都要學到后半夜1點，天天如此”，他的這種學習的勁頭實在是讓人佩服。我曾經看到過他寫的作業本，每次做錯的題他都會收集在一起重新整理再做一遍。搞不清楚的地方絕不放過一處。他是很聰明，在學習上很有靈性，但如果他不是這樣努力刻苦，也絕不會取得今天這名列榜首的名次！

看到他取得的成績，親人為之高興，父母為之自豪，同學以他為榮，朋友為他祝福。就連他80多歲的太姥爺也發自內心的為重孫送上一份祝福，即興賦詩一首：“刻苦學習志氣高，一代才子逞英豪，理科狀元進清華，鯤鵬展翅永不驕”--------

我們單位的領導也及時的為這天子驕子送去了最實際、最真心、最誠摯的祝福，五千元賀禮。祝賀他：“金榜題名，榮登榜首”。鼓勵他：“努力學習、再接再厲”。希望他：“步入名校、再創輝煌”！

篇5

3.你理想中的那所大學給你發了錄取通知書，真誠地祝賀你！最終實現了你的奮斗目標。在接下來這段日子里，讓自己徹底放開心、輕松一下吧！

4.恭喜恭喜！真是功夫不負有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機短信向你表示熱烈的祝賀！

5.鯉魚不躍，豈可成龍？大鵬駐足，焉能騰空？十年磨刀霍霍，只為今朝一搏。人生能有幾回搏，又是一年高考時，此時不搏何時搏？

6.喜鵲枝頭叫喳喳，高考喜報到你家。開心快樂不言說，夢想彼岸將到達。斟酌輕重志愿報，專業名校志向大。只愿心想事成萬事順，父母親人笑開花！

7.天道酬勤。人世間沒有不經過勤勞而成為天才的。愿你日夜勤奮，早日成才！

8.春天是碧綠的天地，秋天是黃金的世界。愿你用青春的綠色去釀造未來富有的金秋！

9.你就要高考了，我在百度搜出千百條祝福語，在搜狗找到無數句吉祥話，但我覺得都太俗。我只想真誠地對你說：得心應手高考順利，十年努力今日成功！

10.十年苦讀為今朝，迎考心態很重要。不能臨時抱佛腳，越看越想心越慌。考前定要休息好，從從容容發揮高。祝你高考順利，金榜題名！

11.以前，你徹夜未眠，埋頭如山的試卷；昨日，你如愿以償，金榜題名填報志愿；這天，你要踏上征程，沐浴大學的藍天；從此，人生路上將充滿激情喜悅，大學的生活會將更加光輝燦爛。

12.悲觀點看待成功，樂觀點看待失敗。簡單點看待自我，寬容點看待別人。理智點看待問題，純真點看待人生。

13.十年寒窗苦種種，只為一朝化作龍，今日得遂凌云志，青云路上九霄沖，知你高考得成功，誠心祝福在心中，愿你的人生一路順風。

篇6

3、九月的陽光為你燦爛，金色的梧桐為你歡呼，學長學姐們的笑容為你綻放，校園的馨香為你彌漫。祝你開學快樂，天天都有美麗心情！

4、我在空曠的廣場上，放飛了一地的祝福，讓他們飛向你，我在時間的荒野里，栽滿了朵朵的幸運星，讓他們環繞你，我在開學的季節里，發送了真誠的短信，讓他們陪伴你，愿你在大學里能夠一切順利，學有所成！

5、不要因為舟升學無望而心灰意懶，要看到你身處的這個時代的色彩，比你想象的豐富得多，你可以作出的選擇也比你設想的多得多。

6、十年寒窗，終成正果，金榜題名，完美生活，大學生活，需要你我，未來如何，請君斟酌，祖國明天，缺你不可！祝莘莘學子學業有成！

7、雄赳赳，氣昂昂，開心上學堂；樂呵呵，笑嘻嘻，見面點頭忙；興沖沖，神爽爽，開啟新旅航！祝各位學子大學生活充實快樂！

8、假如你曾有過虛度的一些時光，千萬不要以嘆息作為補償；明天的路途畢竟長于已經逝去的歲月。快向前邁步，前面相迎的是幸福的曙光！

9、在這涼風習習的夜色里，在這月光融融的大學校園里，想著和同學們和睦相處，團結互助，以舒暢的心情，平常的心態，去詮釋著愛的釋語，坦然面對大學生活的考驗，這是多么幸福的啊！

10、勸君莫醉金縷衣，勸君惜取青年時。大學風光無限好，滿地繁華不盡飄。若是醉了金縷衣，日后受苦悔恨復何益？不如爭取青年時，將來賺盡金縷衣！希望你好好珍惜大學的時光吧。

11、高考高考，心態要好，保持冷靜，基礎打好，莫要煩躁，開開心心，早睡早起，精神十足，考上大學，實現夢想，相信自己，一定。

12、昨天祝福怕你忘掉，后天祝福怕你驕傲，今天祝福時間正好，愿你一分耕耘，兩份收獲，一滴汗水，有百分回報，好好報考，金榜題名，馬到成功。

13、夢想在這里培育，青春在這里經歷，開創從這里開始，目標在這里確立。成熟在這里起步，快樂在這里揮舞，積極在這里熏陶，情感在這里漫步。恭喜你邁出人生的第一步，大學新生活，在等待你的加入！

14、十幾年的寒窗，今朝夢想圓滿，心中還有惆悵，理想就在前方，離開了溫暖的家，肩上責任重大，大學新生就應該自信迎接挑戰，早日成就自己的夢想。

15、知識是一匹無私的駿馬，誰能駕馭它，它就屬于誰。知識是*的羽翼，是恐懼的解毒藥，人的自主權深藏于知識之中。讓我們爭分奪秒，好學不倦，努力使自己成為一個學識淵博、眼光遠大的人。

16、大學新生活，越學越快樂，翻動書本方知人生大精彩，揮動筆墨才明未來大舞臺，祝進入大學的新生暢游知識的海洋，勇攀學問的高山，做象牙塔里成功的猛士！

17、人生道路，選擇唯最；面對報考，仔細比對；調整狀態，認真應對；看清自己，奮力直追；就算失敗，也不后悔；莘莘學子，助你加油，考出氣勢，回報社會！

篇7

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）11-0159-01

一、問題的提出

目前，英語是當今世界上重要的國際通用語言之一，也是推廣最為廣泛使用的語言，而且中考時英語是150分，在所有的中考科目中舉足輕重，因此，對于中學生來說學好英語尤為重要，然而，在本身缺乏語言環境而且條件相對落后的農村中學的學生來說，單詞的學習記憶卻成了學生的老大難，讓大多數學生都“望詞心嘆”，然而詞匯量的積累直接決定學生的英語水平的高低。因此作為英語教學教學者來說，要提高學生的英語學習興趣和聽說讀寫綜合能力，必須以提高學生的單詞記憶能力為突破口。

英語教師的困惑：一些看上去并不太難的單詞，對于學生來說卻像是天書中的文字般深奧難記。一聽寫單詞，學生的眉頭甚至會愁成一團，聽寫的結果寫得好的寥寥無幾，差的占絕大多數，也使教師的心中不勝焦慮。學生是怎樣記單詞的呢？他們在單詞記憶中遇到了什么樣的困難？針對這些情況我對學生展開了調查：

1、學生整體記憶單詞效果差。

2、面對所學的單詞，學生沒有好的方法去記憶，識記單詞的能力差。

3、學生對記憶單詞缺乏興趣。

造成這種現實狀況的原因分析： 教師缺乏經驗，沒有注重對學生學習、識記單詞方法和能力的培養。在單詞教學中，教師沒能充分抓住學生的心理，沒能充分激發學生學習的主動性和學習單詞的興趣。如何在小學英語中有效的進行詞匯教學，使小學生輕松、愉快的認讀、會寫單詞，成為我們英語教師的一個難題。

二、研究過程和方法

（一）語音為導，為詞匯教學打下堅實的基礎。

26個英語字母對于在非英語語言環境下學習英語的小學生來說是一把非常有用的鑰匙。在英語學習的初始階段，教學26個字母的同時教給學生各字母在單詞中的發音并正確利用漢語拼音的正遷移作用尤為重要，更為學生日后拼讀生詞，記憶單詞打下堅實的基礎。語言是有聲的，語言教學首先是以語音形式體現的，掌握語音是學好語言的前提。教授英語詞匯，首先要教會學生發音，讓學生知道常見字母(組合)的發音，掌握同一字母(組合)的不同發音以及不同字母(組合)的相同發音。從語音角度上看，單詞有同音詞、字母(組合)的相同或不同發音、不發音字母等教授單詞的讀音。可以采用單詞部分注音法，即只注出單詞核心部分（元音字母）或容易出錯部分的讀音，以增強學生對單詞的記憶能力。學好語音不但有利于正確地以聲音的方式表達思想，而且對詞匯的學習和記憶大有幫助。教師應從學生學習英語的起始階段就嚴格要求學生養成良好的發音習慣，26個字母要求人人過關，為學習詞匯打好堅實的基礎。在教學中要注意引導學生掌握字母或字母組合的讀音規則，從而掌握正確的拼寫形式。在教學新詞時可用音形結合的方式列出已學過的相似詞，逐漸加強對所學新詞的音形印象。

（二）巧學：創設教學情景，研究教學方法，使學生愛學英語單詞。

通過分析學生現狀，我確定了以語音教學和其他方法相結合的教學方案，進行英語單詞的教學。通過精心的教學設計，吸引學生的精力，通過表揚與鼓勵相結合，提高學生英語單詞的學習和記憶能力。

（三）妙記：進一步探索多種教學方法，使學生輕松記憶英語單詞。

在初步培養了學生學習英語單詞的興趣的基礎上，我對八年級第六冊教學中的重點單詞，按不同類型、不同方法進行了系統整理，進一步激發、培養學生的興趣和學習記憶單詞的能力。

1、用擴展法學習單詞。

2、用發音規律滲透學習法教授單詞。

3、特殊發音詞的學習。

4、合成詞的學習。

篇8

［中圖分類號］H319 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）06－0152－02

引言

在基礎教育階段，中學生尤其是高中生在英語學習方面存在種種障礙，其中詞匯學習猶如攔路虎。在《高中英語課程標準》（2003）中，對高中生的英語學習策略和自主學習以及詞匯方面有了明確的要求。目前在中國，高中生英語詞匯學習方面存在種種問題，尤其在英語拼寫、發音及記憶英語單詞方面困難重重。

一、調查及結果分析

本次調查研究對象為某市重點高中二年級兩個班總共124名學生，其中男生57人、女生67人。調查工具是高中生英語詞匯學習策略調查問卷，此問卷根據O’Malley和Chamot（1990）的學習策略的分類方法參考顧永琦的詞匯觀念問卷和Johnson詞匯學習策略問卷并經過自己的修改得來的。問卷采用李克特五級量表，用12345表示，1代表完全或幾乎完全不適合我的情況，2代表通常不適合我的情況，3代表有時適合我的情況，4代表通常適合我的情況，5代表完全或幾乎完全適合我的情況。問卷賦值與上述選項順序一致，即1～5分。問卷內容分為兩大部分，第一部分為受試者的基本情況，包括姓名、性別、班級、高一下學期英語期中和期末成績，第二部分為詞匯學習觀念和詞匯學習策略部分，包括元認知策略，認知策略，社會/情感策略，最后是對英語詞匯學習方法的建議。調查結果如下：

1.問卷經過數據統計軟件SPSS13.0分析得出alpha=0.893，

說明量表的可信度較高。高中生英語詞匯學習觀念和學習策略的總體情況如表1所示。

從表1可以看到，高中生都認同詞匯對英語學習的重要性，英語成績的提高在很大程度上取決于詞匯的記憶和擴大。同時他們在英語詞匯學習中采用了各種各樣的策略來提高自己的學習。但是使用率不高，這與他們本身的文化水平和個人學習風格有關，他們的策略意識不夠強，加之教師對策略指導有限。均值最低的是社會/情感策略，他們的社交圈很窄，僅在同學和老師之間，交流不是很多。

2.高中生英語詞匯學習觀念和學習策略調查的具體情況如表2.

從表2看出，高中生英語詞匯學習的具體情況分析為以下幾個方面。

（1）高中生大多數都認為單詞應該在運用中學得最好，通過實際運用將單詞記憶和掌握。再次是背單詞表，均值最低的是詞匯不用專門記憶，說明一些高中生認為記憶背誦單詞是英語學習非常重要的一部分，此觀念和他們的學習習慣緊密相連。

（2）在詞匯元認知策略中，學生們知道在英語中的重點單詞，這和平時教師教授單詞有關。其次是定期復習策略，復習是英語學習中非常重要的環節，高中生面臨高考壓力，每月都有考試，迫使他們不由自主進入這種備戰狀態。高中生的自主能力較弱，學習進程依靠教師，自身沒有完整系統的學習目標和計劃。

（3）學生在詞匯認知策略中，使用了多種方法來記憶和鞏固詞匯。使用頻率較高的策略如下：重點注意策略、查字典策略、死記硬背策略、搭配策略、記筆記策略。在英語學習中，查字典是學生最常用的策略之一，是學習外語的重要手段。詞匯搭配練習是英語學習很重要的一部分，經常被教師在課堂使用。記筆記是學生常用的學習方法之一，筆記記得好可以很好地幫助自己的學習。大多數學生都會把教師上課的內容，詞匯的意思、用法、搭配等都記下來。在認知策略中，最不受學生歡迎的策略有：聯想、造句、整理成生詞表、歸類。這些策略需要對單詞進行深加工，大多數高中生還不是很擅長。

（4）在社會/情感策略中，很多學生已能很好調整自己情緒。在學習中遇到困難時會主動向同學、教師請教，然而高中生自我意識強，不愿與同學合作交流或參與小組活動，喜歡獨立的學習方式。

二、結論和啟示

以上調查結果說明學生英語詞匯學習中使用了多種策略來幫助記憶和鞏固詞匯，但對單詞的加工僅是初加工，記憶的效果不甚滿意，記憶策略比較單一，應多樣化，將策略優化組合，取長補短。教師應幫助學生轉變學習觀念，積極嘗試其他深加工的策略，加強與同伴同學的相互合作。此外，還應調整自己的心理和情緒，讓積極樂觀向上的情感促進自己的學習和生活。

篇9

語言是某種媒介下人類社會的產物[1]，隨著社會的不斷發展，網絡媒體的不斷進步，我國互聯網普及率已經超過世界平均水平，這都使得網絡新型詞匯不斷產生，發展并更新。很多報紙，廣播，視頻也選擇使用網絡新興詞語撰稿以吸引人的眼球。網絡新興詞語的產生無疑是順應社會發展和使用網絡媒體的綜合產物。大勢所趨之下，網絡新興詞語被人們廣泛肯定，認可只是時間問題[2]。

1.網絡新興詞語

1.1網絡新興詞語的界定

“網絡詞語就其本質來講是一種社會方言，是互聯網領域所使用的詞的總和”[3]，在社會語言學中屬于一種語言變體。廣義的網絡詞語大致包括三類：第一類是與網絡有關的專業術語，如硬件、軟件、局域網、界面、搜索引擎等，這部分詞由于專業性很強，屬于行業術語。第二類是指伴隨互聯網的發展而產生的網絡文化詞語，如網戀、網購，電子商務等。第三類是網絡交流用語，是網民在工作、學習、聊天時在BBS、QQ、博客、微博等網絡交流工具上所創造的新型詞匯。本文中所指的網絡詞語僅指第三種類型，就是網民在進行網絡交際時所創造并經常使用的漢字、字母、數字、符號等。網絡新興詞語指最新出現的網絡詞語。

1.2網絡新興詞語的分類

網絡新興詞語從詞匯層面講主要有兩類：網絡新興詞語和網絡新興成語。從詞匯層面分類，一般的詞語和俗語皆屬于網絡新興詞語，如“表”（不要），“醬紫”（這樣子），“倫家”（人家），“有木有”（有沒有），“蒜你狠”（算你狠），“豆你玩兒”（逗你玩兒）；“高富帥”，“白富美”，“骨灰級”，“打醬油”，“桑心”（傷心），“童鞋”（童鞋），“霉女”（美女），“菌男”（俊男），“斑竹”（版主），“杯具”（悲劇），“洗具”（喜劇），“大蝦”（大俠），“傷不起”，“絲”，“homepage”（諧音：烘焙機）等均屬于網絡新興詞語。

網絡新興成語是指和傳統成語相似的四字網絡成語。網絡新興成語由于同時具有傳統成語和網絡流行詞的雙重特點受到了廣大民眾的喜愛。一方面，網絡新興成語和傳統成語相似，朗朗上口，意境深遠，言少意深。另一方面，網絡新興成語和網絡流行詞一樣，語出用典，幽默風趣，簡單明了，新鮮前衛，結合時事。如“男默女淚”，“累覺不愛”，“人艱不拆”，“喜大普奔”，“十動然拒”均屬于網絡新興成語。

1.3網絡新興詞語的特點及其幽默效果

網絡新興詞語最典型的特點是幽默風趣，諧音錯音。網絡新興詞語的語言幽默主要有四類：語音諧音錯誤產生的幽默，語音諧音錯字產生的幽默，字詞連讀產生的幽默，以及流行字詞產生的幽默。網絡新興詞語“內流滿面”（淚流滿面），“桑心”（傷心），“童鞋”（同學）等屬于語音諧音錯誤產生的幽默效果。另一類是利用漢語，數字或英文特意諧音錯字創造新型網絡詞語[4]，比如說“霉女”（美女），“菌男”（俊男），“斑竹”（版主），“杯具”（悲劇），“洗具”（喜劇），“大蝦”（大俠），“蒜你狠”（算你狠）和“豆你玩兒”（逗你玩兒）；“homepage”（諧音：烘焙機）；5201314（我愛你一生一世），1234567（你是我的未婚妻）等屬于語音諧音錯字產生的幽默效果。第三類屬于字詞連讀產生的幽默，像“表”（不要），“醬紫”（這樣子）屬于此類幽默。最后一類是流行詞產生的幽默，比如說：“傷不起”，“打醬油”，“豪做友”，等等。

網絡新興成語的特點主要是語用出典，幽默諷刺。網絡新興成語的語言幽默主要有兩類：一類是語出用典，諷刺幽默；另一類是舊語新解，語義新奇。網絡新興詞語的出現一般語出有典。隨著一些新事件的出現，很多網絡新興詞語應運而生。繼成語典故“秋雨含淚”（諷刺批評為腐敗的政治幫閑和諂媚的文化口紅），“正龍拍虎”（意指某人為利益驅動做假，被揭穿后還抵死不認），“范跑郭跳”（范跑郭跳意喻一丘之貉，五十步笑百步）之后，如今又出現了許多新興成語，像“十動然拒”意指“十分感動然后拒絕”。（出處：2013年11月11日光棍節，華中科技大學文華學院工程管理專業大四男生王文瑾，將歷時212天創作的16萬字情書裝訂成冊，取名《我不愿讓你一個人》，送給心儀已久的女生。這名女生收到情書后十分感動，但是沒有接受表白，最后拒絕了他。此事被其室友傳到網絡后，網友以此故事創作出一個網絡新成語并迅速走紅――“十動然拒”）。“累覺不愛”意指“很累，感覺自己不會再愛了”的縮略形式（出處：一名95后男孩感嘆“很累，感覺自己不會再愛了”，后引發眾多二三十歲的青年議論）。其他的像“不明覺厲”，“火前留名”和“人艱不拆”也屬語出用典，具有諷刺幽默的語言效果。第二類是舊語新解，語義新奇式的語言幽默[5]，比如說：“知書達理”原義：指人有文化，懂禮儀；網絡新義：僅知道書本知識是不夠的，還要學會送禮。“度日如年”原義：過一天像過一年那樣長，形容日子很不好過；網絡新義：日子非常好過，每天像過年一樣。“杯水車薪”原義：用一杯水去救一車著了火的柴草，比喻無濟于事；網絡新義：當領導就是每天在辦公室喝喝茶，月底能拿到可以買一輛汽車的工資。“見異思遷”原義：看見更加新奇的事物就改變原來的主意，指意志不堅定，喜好不專一；網絡新義：看見漂亮的異性就想搬到她那里去住。“夫唱婦隨”原義是指封建社會認為妻子必須服從丈夫，后比喻夫妻和好相處；網絡新義：丈夫進了歌廳妻子跟蹤尾隨。由此可見網絡成語獨一無二的幽默效果和入木三分的諷刺效果。

2.網絡新興詞語產生的原因

網絡新興成語的產生和迅速流行主要有三方面原因：社會因素制約、語言本身的特點和網民的特點。

2.1社會因素制約

語言是順應社會發展的產物，網絡新興詞語作為一種流行詞，它的產生和發展就無可避免地受社會因素制約。網絡新興詞語的產生和發展主要受以下三個社會因素制約：網絡大眾媒體，母語熱潮，以及全球化的加深。在三網融合的大背景下，為了搏人眼球。網絡大眾媒體撰稿更青睞于網絡新興詞語，這開啟了人們對網絡語言應用的新篇章[6]。隨著全球化的加深，很多外來文化漸漸在國內快速流行和發展，這使得民眾開始擔心我國文化的精髓的發展和傳承，大量保護本土文化的活動開始快速展開，掀起了一陣母語熱潮，像漢語橋、成語聽寫大會、提筆忘字和漢字聽寫大會都屬于此類。網絡新興詞語，尤其是網絡新興成語的產生和發展是民眾保護母語的一種新方式。

2.2語言本身的特點

網絡語言由于其特殊的產生和發展平臺具有獨特的特點。一般來說，網絡新興詞語簡潔明了，幽默風趣，張揚個性，新鮮前衛，而且結合時事。網絡新興詞語的這些特點使人們不知不覺中將其用于日常交流。比如說“人艱不拆”（人生已經如此艱難，有些事情就不要拆穿了），“喜大普奔”（喜聞樂見，大快人心，普天同慶、奔走相告的縮略）和“細思恐極”（仔細想想，覺得恐怖至極）。這些網絡新興詞語都具有以上特點，因此能快速流行和發展。

2.3網民特點

在我國，一般來說網民多為青少年，這其中絕大部分是學生，當然也不乏高等文化工作者。青少年個性張揚，善于追求時尚，接受新鮮事物，因此很多新興詞語的產生之后青少年都能快速接受并頻繁應用于日常交流中。由于網絡新興詞語本身有著新鮮前衛、簡潔明了等特點，青少年更加喜歡將其應用于日常交流中以彰顯個性，這促進了網絡新興詞語的快速發展。網民除了青少年，還有一部分高等文化工作者，他們在網上交流時為了方便快捷，很多時候都會自創詞語，自創詞語一旦被人們廣為接受就會成為網絡新興詞語，“男默女淚”就屬于此類。網絡高等文化工作者更擅長結合時事自創成語，如“不明覺厲”、“累感不愛”、“十動然拒”都是廣大網民集體智慧的結晶。

網絡新興詞語是時展的產物，是網絡文化的精髓和代表。他們以獨特的新鮮感、幽默感和時代感充分展現網絡語言的生命力和廣大網民的智慧結晶，同時豐富了漢語詞匯，使漢語詞匯系統不斷更新發展。正是因為網絡新興詞語幽默感的特點，有部分網絡新興詞語的出現是建立在錯音錯字的基礎上的。因此，面對在浩如煙海的網絡詞語，我們應去其糟粕，取其精華，辯證地看待這一社會語言現象。

參考文獻：

[1]申慧.近年來網絡媒體流行的“新”成語探析[J].山西師大學報，2012（2）.

[2]鄭俊濤，馬長林.網絡時代新成語的新定義及新成語的產生[J].湖南農機學報，2011（1）.

[3]齊慧玲，王偉玲.網絡流行語探析[J].當代小說（下），2011（1）.

篇10

一、引言

詞匯是語言中最基本的結構要素，詞匯量的多少直接決定了學生能夠運用一門語言的水平和能力。無論是在考試還是在實踐應用中，英語詞匯量的大小對于聽、說、讀和寫四大語言核心技能都起到了決定性的支撐作用。為了滿足非英語專業的研究生今后科研發展和專業需求。我們認為，其詞匯量至少要達到《大學英語課程教學要求》中的最高等級的推薦詞匯量，即7675個單詞的水平。然而，無論對于教師的課堂教學還是學生的課后學習，詞匯學習都是一項十分枯燥和單調的過程，對于英語基礎薄弱尤其是對學習缺乏興趣的學生來說，詞匯量的擴充是其英語學習中最難以跨越的障礙，同時也是英語教學中最難以取得顯著教學成果的項目之一。基于以上認識，我們對我校在讀的2015級化工專業研究生的英語詞匯教學進行了改革探索，希望通過教學方法的改進，能夠提高學生詞匯學習的興趣，使其具備高效記憶詞匯的自我學習能力，從而達到擴充詞匯量，提高綜合能力的效果。

二、詞匯教學方法改革的具體措施

詞匯量的擴充是一個需要毅力堅持的漫長過程，作為教師來說，沒有方法代替學生記憶單詞。但是，通過教學方法的改進，使學生可以掌握更加高效的學習方法，就能夠提高學生詞匯學習的興趣和信心，從而促使其英語詞匯能力的提升。在實踐教學的摸索中，我們使用了詞源分析和詞義歸類的方法對我院研究生英語詞匯教學進行了改革，學生普遍反映對其自身的詞匯學習起到了不同程度的幫助，現總結如下。

1.詞源分析法教學。如果把英語的每一個詞匯看成是單獨一個個體，逐一的加以記誦，不僅要耗費大量時間，而且忘記效果差。其實，大部分的英語都有其各自的來源。通過分析該詞結構中的詞源信息，對于很多詞匯都可以迅速確定詞義。英語詞匯的來源主要分為5類，包括希臘語、拉丁語、法語、意大利語和西班牙語，其中希臘語和拉丁語的詞首和詞根數量最多。通常情況，只要掌握了一個詞首或是詞根，就可以迅速掌握一系列相關的單詞。因此，我們在詞匯教學中，首先要求學生辨認詞源。例如，我們遇到一個單詞，panacea，詞義為萬靈藥。分析其詞源會發現，其中詞首的pan-來源于希臘語。pan-，panto-就是一個典型的希臘語的詞首，是“全部”的意思。以此為依托，我們相應的擴展了一系列的詞匯，pandemonium（大混亂），Pan-American

（泛美的），panorama（全景），panoply（全副甲胄）等。又例如，quadrilateral這個詞，詞義為四邊形。而其詞根為lateral，來源于拉丁語，義為“邊”。由該詞根，又可以擴展到collateral

（并行的），multilateral（多邊的），unilateral（片面的），equilateral（等邊的）等詞。除了希臘和拉丁文，還有許多英語單詞來源于歐洲國家的語言。例如，chemise（無袖襯衫），coiffure（發型），cravat（領帶），toupee（假發），vogue（時尚）這一組詞匯就來源于法語中有關時尚服飾類的詞匯。如上所述，在教學中通過分析詞源，可以將陌生的幾個詞聯系起來，變成一組詞匯，既提高學習效率，又提升記憶效果。

2.詞義歸類法教學。針對傳統詞匯教學枯燥單調，無法喚起學生學習興趣，教學效果不佳的狀況。我們在詞源解析的基礎上，進一步的根據詞義對詞匯進行分類，按照生活相關門類，把詞匯分為人體、居家、餐飲食物、社交活動、醫療衛生、交通出行、公共服務、學校教育、職場商務、經濟、政治、文化、休閑娛樂、旅游購物、自然科學和人文歷史等十六個大類。例如，在旅游購物門類中，代表的詞匯有mart（商業中心），salable（暢銷的），globetrotting（環球旅游），alpenstock（登山杖），rove（漫游），stalagmite（石筍），mausoleum（陵墓），sunbathe（日光浴）等等。而在自然科學里，有metallurgical（冶金的），neutralization（中和），corrode（腐蝕），silicon（硅），afforestation（植樹造林）等詞匯。將詞匯分門別類的重新組合以后，不僅是相同詞義范圍的單詞歸結到了一起有利于記憶，而且增加了學習的趣味性，學生對與自己興趣愛好相關的分類詞匯的掌握速度有了十分顯著的提高。

三、結語

通過使用詞源分析和詞義歸類的教學方法，我校化工專業研究生英語的教學改革改變了傳統的枯燥單調的詞匯教學模式，使學生學習英語詞匯的興趣顯著提高，大部分學生反映教學改革對其英語學習有不同程度的幫助。堅持不斷的提高研究生英語詞匯學習能力，擴充學生的詞匯量將有助于全面提高學生的聽、說、讀、寫各個方面的技能，從而全面提高綜合英語素質。

參考文獻：