高中班主任工作思路模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中班主任工作思路，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

班級是學校最基本的組成單元，如果班級的學習氣氛濃厚，每個學生都處在一個充滿正能量場的環境中生活和成長，那么整個學校就會呈現出一片積極向上、活力四射的氣象，班級和學?；ハ喔腥?，形成一種良性循環，因而良好的班風建設是學校工作計劃的重點和基礎。

二、組建一個工作能力和責任心強大的班委會

班委會成員不一定是學習特別好的學生，要基于發揮學生的個性特長出發，發掘每個學生的閃光點，讓那些熱心班級事務工作，善于溝通，富有愛心，樂于奉獻的學生擔任相應的班干部，這樣既可以促進這些學生更加努力學習，又可以激發他們的自信心，從而帶動全班同學同舟共濟、齊心奮斗。班主任要定期召開班委會工作會議，總結一段時期的工作，并對班委會的成員的工作能力、溝通交流能力和方法等進行必要的培訓和指導。

三、利用適當的節日或假期組織幾次集體活動

學生平時學校生活很緊張，生活模式也很簡單，戶外集體活動能釋放學生壓抑的心情，增加學生間的交往機會，培養他們的集體主義精神。在集體活動中學生互相幫助、互相鼓勵，會給他們的一生留下美好的瞬間，是學生成長過程中非常重要的一種經歷，因而班主任工作是一項重要的育人教育，要具有長效的觀點，為孩子的終身服務。

四、建立家長與班主任溝通的良好渠道

隨著信息技術的迅猛發展，博客、微信、QQ群等社交交流工具大大拓展了人們的交際的深度和廣度，班主任要與時俱進，熟悉各種社交媒介，并經常關注家長的留言，要在一定的時間內對家長提出的問題給予回應，及時和家長保持溝通，共同就學生遇到各種問題攜手解決。傳統的家訪工作也要及時進行，通過家訪，班主任可以了解孩子詳細的家庭背景，才能深入到學生的內心去解決他們遇到的一些問題，也使得班主任工作具有很強的針對性，同時加深了師生關系，以便順利地開展班級工作。

五、構建“科任教師―班級―班主任―家長”統一體

班主任要常和科任教師進行溝通，了解科任教師對班級學?情況、課堂紀律、個別學生的學習狀態的反饋情況，以便全面掌握每個學生的學習情況和思想狀況，指導學生如何進行學習。班主任還需和學生進行個別溝通，了解學生在成長和學習過程中遇到的一些困惑。建立班主任與家長順暢溝通的渠道，從而形成以班主任為中心的“科任教師―班級―班主任―家長”的統一體。

六、形成一個互幫互助的合作體

班主任要有意識地將班級打造成一個互幫互助的合作體，讓每個學生樹立強烈的班級榮譽感。在學習方面，讓成績好的學生帶動學困生一起進步，結成對子，一幫一，組建學習小組，并開展小組間競賽。

七、辦好班級文化墻

班級文化墻是營造良好班風和濃厚學習氛圍的主陣地，也是學生間坦露心聲、互相學習和增進了解的地方。班級文化墻可以不拘形式、不限內容，也可以定期制定一個明確的主題，讓大家充分發表自己的想法。舉辦的時期也可以不受限制，不管是學生還是班主任或科任老師都可以主持，有想法就隨時，大家一起交流學習。還可以將文化墻與主題班會結合起來，形成一個統一體，全方位對學生進行感染，提高教育教學效率。

八、注重學生成長檔案袋的管理

認真、及時地做好學生成長檔案袋管理，將學生的點滴進步記錄在案，讓學生看到自己成長的軌跡，促使學生樹立自信心，激勵他們為某個目標不懈努力奮斗。

篇2

中圖分類號：G635.1 ？搖文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0011-02

高中班主任在開展班級管理的同時，也一般承擔著該班級的教學任務。因此，借助分層教學方法來構建分層管理模式，則是筆者在工作實踐逐漸摸索出的班主任工作思路。鑒于班主任同時扮演著管理教學兩種角色，從而針對班級學生的管理將分層教學法納入了其中。從中可以看出，高中班主任在帶領學生應對繁重的學習任務時，應將德育教育與學科教育融為一體，并在分層管理下建立起教師與學生、教師與學生家長之間的聯系。參閱現階段有關文獻可知，諸多作者在強調高中班主任德育工作重要性的同時，卻試圖在同質化的管理平臺上來構建班級管理。對此，筆者并不贊同。根據成績將班級學生進行分層，他們面臨繁重的課業負擔時所承受的心理壓力是不同的，進而就需要在分層區分下來給予針對性的管理。

鑒于以上所述，筆者將就文章主題展開討論。

一、對分層管理的解讀

結合上文所述，可以從以下三個方面對分層管理進行解讀。

1.分層管理的目的。之所以強調不同分數區間的學生在心理壓力表現上存在差異，是基于筆者與他們的日常溝通。根據溝通發現，成績處于最優層次的學生內心往往比較脆弱，且家長對他們的期望也是最高的。反之，成績處于中下層次的學生，其內心似乎較為淡定，但也會在應試環境下形成焦躁的情緒，并在家長的責怪下可能增強焦躁情緒的負面效應。正因如此，在具體問題具體分析的原則下，分層管理的目的就顯而易見了。

2.分層管理的內容。上文已經指出，高中班主任往往又承擔著該班級的教學任務。這就為班主任將德育教育與課程教育融為一體提供了條件。因此，根據班主任工作的目的導向，需要先后建立起分層聯系和分層教學。對于前者而言，班主任應根據已劃分學生的不同層次，采取不同的方式與各層次學生進行溝通和交流，并選取典型學生來與他們的家長溝通和交流。在前期德育工作已經開展的基礎上，再采取分層教學方法來面對高考導向下高中教育的需要。

3.管理效果的評價。不難理解，任何一項管理工作都需要進行效果評價。對于分層管理而言，由于它的新穎性和探索性本質，更需要通過管理效果評價來建立起過程控制職能。根據筆者的工作體會，界定評價主體比設計評價指標更為重要，畢竟班主任工作的特點確定了定性評價優于定量評價。為此，筆者將學生、學生家長、其他課任教師等三方作為了主要的評價主體。

二、解讀基礎上的工作模式定位

通過對分層管理進行了解讀，使得同行已經明白本文主題的具體指向。但此時仍需要注意一個問題，那就是分層管理的植根性問題。如：因高中班級學生的來源，以及學校區位等要素的不同，導致了教師與學生家長的聯系存在著難、易兩種狀態。為此，需要在以下兩個方面進行班主任工作模式定位。

1.工作主線的定位。盡管高中班主任仍然需要將德育教育貫穿于工作的始終，但更需要將德育教育的目的調整為增進教學的路徑之上。這不僅在于德育教育范疇的廣泛性，使得班主任工作只是其中的一個環節，更是高中班級管理的特殊要求所決定。因此，工作主線就在于實現分層次溝通下的分層教學效果的提升。這樣一來，突出了高中班主任工作的職能。

2.工作原則的定位。工作原則確定了高中班主任工作的內在規定，也是指導分層管理下班主任工作的路徑指向。針對上文所提出的，各高中因諸多要素的差異性而出現的具體情況。在工作原則上應遵循先易后難、遵循校本要求等原則。特別對于遵循校本要求上，在班級管理中因學生家庭情況的區域差異性，應采取權變的工作方法給予應對。

三、定位驅動下的工作模式構建

根據上文所述并在定位驅動下，工作模式可從以下兩個方面進行構建。為了使問題的討論更具體，且增強模式的實效性。下面以成績處于中下層次的學生管理作為考察對象。

1.建立起他們正確的自我評價。根據筆者與同行的交流發現，許多班主任都是通過言談的方式來使這部分學生建立起正確的自我評價。需要指出，這種基于傳統德育教育下的方式是值得推廣的，但在當前高中教育仍具有“唯成績論”的痕跡下，一時的說教難以強化學生這種自我評價的正確建立。因此，筆者主要在這幾個方面進行了嘗試：（1）傳統的德育教育與特長展示相結合。對于前者而言大家并不陌生，但對于后者來說則需要強調。建立正確的自我評價與形成自信具有相似之處，那就是需要使“差生”知道自己仍具有自己的優點。因此，可以在班級的主題班會或其它儀式性活動中，鼓勵這部分學生展示自己的特長（當然，特長的提煉仍需要班主任的感知）。（2）傳統的家長會與分層家長會相結合。同樣，這里主要對分層家長會進行闡述。在很多高中已經建立了分層家長會的制度，但在實施中卻往往使“差生”父母陷入尷尬的境地。筆者在召開班級分層家長會時，面對成績處于中下水平的學生家長，首先向他們展示了學生的手工作品、繪畫作品，以及學生對自己父母說的悄悄話。在這種氛圍中，就促使家長去“感悟成長”，使他們在家庭教育中對孩子更多的鼓勵而不是責怪。

2.激發起他們持續的自我信心。當這部分學生逐漸建立起正確的自我評價后，便能使他們在學習中獲得更多的正能量。眾所周知，學生成績的提升是一個艱苦的過程，這個過程難以明確它的期限。因此，不僅是學生還是學生家長都可能出現焦慮的狀態。為此，班主任就需要在引領學生心靈下，來激發起他們持續的自我信心。

本文認為，高中班主任的工作主線就在于實現分層次溝通下的分層教學效果的提升。

篇3

班主任管理工作復雜而重要，它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要班主任在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務是基于學生德、智、體、美全面發展的需求，依照新課標的標準和要求，對班級進行教育和管理，從而促進全體學生的健康全面發展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認為應當從以下方面做起。

一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體

作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發展觀為指導，突出“內涵、精細、和諧、提高”的發展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養學生成人、成才、成功。通過主題班會或其它教育形式，強化法制法紀教育、傳統文明禮儀教育，創建和諧文明校園。通過開展“書香校園、和諧校園、文明校園”活動，推進校園文化、課室文化建設，為學生營造溫馨、優雅的生活環境和學習環境，讓學生幸福地生活，快樂地學習，健康地成長。在學科教學上實施“優生帶動，尖子突破，面上提高”的教學策略，全面實施，推向縱深。

二、班主任要在感情上關心學生

從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們；要關注他們的生活，及時發現他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。

三、培養學生和班干部的自主管理能力

高中時期是學生的世界觀形成、發展、變化的重要階段，隨著課時的增多、知識復雜程度的加重，學生容易產生兩極分化，個別學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。因此班級管理工作就顯得更加復雜和重要。班主任要加大對學生自治自理能力培養的力度，既要注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質，又要注意指導學生進行自我管理，培養他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種有益的教育活動，在活動中把教育和娛樂融為一體。另外，還要注意培養學生的自我服務能力，讓學生學會規劃、料理、調控自己，使自己成為班集體的建設者，而不是“包袱”。

此外，培養建設班干部隊伍也尤為重要。班主任要有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，學習經驗交流會、意志教育、習慣養成教育等，這些活動的開展班主任要放手交給班干部去做。讓班委會根據班集體情況組織學生民主討論制定班級活動計劃，自己完成發現問題、解決問題的步驟。班主任應事前指導、事后總結。建設一支班風正、學風濃的班集體是班主任工作的主要努力方向，而培養一個合格、過硬的班干部隊伍是實現上述目標的重要保證。另外，讓學生分別、分批擔任班干部工作也是新時期班主任工作努力和探索的一個方向。

四、班主任在班級管理工作中要控制好情緒

一方面班級管理工作本身就比較煩瑣，容易引起情緒的波動，另一方面學生的一些不配合的行為也很容易刺激我們的情緒，在這雙方面的壓力下，人就比較容易失控。但是班主任若不合時宜地把自己的情緒發泄出來，不僅起不到教育學生的效果，而且容易讓學生產生厭煩心理，使教育的難度加大。所以班主任在感覺自己情緒不對的時候，要有意識地去調整，要找找自己身上是不是也存在問題，盡量客觀正確地來看待和評價一件事情，從而讓學生看到班主任是一位公平、公正的教師，使學生信任我們、尊重我們，這樣我們講的話才有人聽，教育才有力度。同時班主任要寬容地對待學生，對學生所犯的錯誤不要迎頭就罵，要站在他們的角度幫助他們找到原因，使學生自己認識到自己的不足，從而實現道德內化。這樣做也能使學生對班主任產生信任感，促進師生間的溝通和交流。

五、通過多方交流合作做好班級管理工作

班主任應經常和家長保持聯系，使家庭教育與學校教育保持相對一致性。通過家訪，班主任可以深入了解學生家庭情況，弄清家庭教育和環境對學生的影響，進而與家長一道深入研究和改進教育方法。除此之外，班主任還應經常與科任老師聯系，及時了解學生的思想狀況、學習狀況和家庭情況，發現問題及時解決。為了形成科任老師的合力，班主任還應做好科任老師與學生的協調工作。首先，教育學生對所有科任老師采取同樣尊重態度?，F實中，由于教師存在差異，學生對其厚此薄彼現象時有發生，對此，我們應經常教育學生尊重所有的老師。其次，努力為科任老師創造良好的課堂環境和教學環境：一是學生情緒好，二是教室衛生好。為使學生每堂課都要精神飽滿，筆者采取了個別談話、普遍號召和組織班會等多種形式，調動學生聽課積極性。另外，還經常組織學生進行大掃除，保持了教室的干凈整潔，創造了良好的室內環境。

總之，作為一名高中班主任，我們必須樹立正確的人生觀、教育觀，加強對學生個性的研究，及時更新知識，轉化管理方法，公平對待每一個學生，只有這樣，才能將班級管理工作做好。

參考文獻：

篇4

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

Research on the Work of High School Head Teacher in the New Era

LI Jing

（Mianyang No.1 Middle School， Mianyang， Sichuan 621000）

Abstract Class work in education administration is an extremely complex and important work. To be a good high school teacher is extremely difficult. This requires advanced management concepts， scientific approach to education， but also the teacher's guidance and affection poured words and deeds， need more practice in the long process of constantly growing insight into the situation of the students change， make full use of a good way to educate high school students managed to make class work gradually improved， mature， to help high school students really grow.

Key words new era； work of class teacher； research

當代的高中班主任必須充分意識到時代賦予自身工作地位與作用全新的意義，樹立嶄新的角色意識，主動的、創新的地開展相關工作。首先，高中班主任工作思路是：全面貫徹黨和國家的教育方針政策，認真按照學校的相關要求部署，積極開展班級各項建設管理工作，從而讓每一位學生都得到健康全面的發展。其次，一個高中班級的成功與否很大程度上取決于該班級的班主任。作為一名高中班主任，筆者就新時期如何做好班主任工作做以下幾點思考：

1 具備先進、科學的教育管理理念

肩負培養新一代接班人的高中班主任，應堅持自身知識結構體系的及時更新，具有較強的分析、解決問題的綜合能力。一個合格的高中班主任在工作中不僅要具有精通所授學科的專業知識，還應具有認真學習和掌握教育學、心理學、生理學等相關知識，并在教育實踐中不斷總結和合理運用。真正了解教學的基本原則，熟悉掌握學生的個性特點和心理特征，運用科學合理的教學方法，教育藝術化，最終達到良好的教育效果。因此，班主任必須掌握不同年齡階段學生的心理特點和學生良好品德的形成規律，在工作中才能做到曉之以理，導之有序，動之以情，有的放矢地進行卓有成效的教育管理工作。

2 樹立良好形象，做到言傳身教

高中班主任工作，簡而言之，教會學生如何做人，達到育人效果。用自己的言行去教會學生和用自己的自身表率去感染學生。讓學生知道哪些事情該做，哪些事情不能做。因此，班主任自身的品格、涵養、知識等對學生具有潛移默化的影響。教師的榜樣力量對學生是無聲的教育和有力的鞭策。因此，班主任加強自己的修養，增強自己內涵，為人師表，用自己高尚的品德感染學生，讓學生對你產生較強吸引力。因此，班主任一定要有儒雅的舉止和浩然之氣，用充滿正能量的氣質和風采讓學生折服。做好表率作用，真正做到身正為范、學高為師。

3 規范班級管理制度

一套合理的班級管理制度是建立健全做好班級管理工作的首要前提。在制定制度的過程中，班主任應積極建立開放、民主、雙向的班級管理制度，給予學生監督權、選舉權、評定權和決策權，增強學生的主人翁意識和信任感、認同感、歸屬感，使學生不知不覺地進入自我管理、自我教育的角色。同時，班主任應嚴格按照相關管理制度對學生實行量化管理，獎懲分明。以此充分調動學生學習的積極性和參與各項活動的熱情，強化學生的競爭意識、紀律觀念，促使學生逐步完善自我，嚴格要求自己，達到促進優良班風的形成與鞏固。

4 狠抓學生德育教育

人才的培養德育為先。高中班主任對學生肩負著健全人格，培養道德情操的重要使命的任務，更是學生思想道德教育的主要實施者。班級是學生活動和學習的基本場所。班級文化建設對于高中學生的德育教育起著重要的作用。班主任應積極組織開展有益于學生健康成長的科技、文藝、體育等第二課堂活動。包括組織學生觀看革命傳統、勵志教育影視作品；參觀愛國主義、法制教育基地；深入開展“保護環境”、“學雷鋒、樹新風”等青年志愿服務活動，以幫助學生樹立崇高的理想和正確的人生觀、世界觀、價值觀。

5 打造一支高效的班委

班委干部能協做高中班主任工作。因此，班主任首先應該建設培養一支精明能干的班委干部隊伍，這（下轉第77頁）（上接第72頁）對班級管理有非常大的促進作用。在班級管理中，比較忌諱班主任“一言堂”。因此，班主任要努力使每一名班干部成為班級事務的管理者，使其充分參與到班級建設的各項事務中。在組建班委過程中，班主任應細心觀察每個學生的表現，查閱他們的個人檔案，以及小學、初中班主任的評語，認真分析每位同學的特長、性格、能力、品質等情況，精心挑選有組織協調能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉完成后，班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態度上給予指導，充分發揮各自的優勢。要為學生干部搭建自主管理和自主發展的平臺，使其各司其職、相互配合、率先垂范、熱心為班級同學服務，促進班級管理工作有聲有色。

6 著重培養學生的自主學習能力，提高學習成績

班主任要與各科老師密切配合，聽取意見。定時與學生進行溝通交流，了解成績差的原因，以便采取更有效的措施。如組建學習互助小組，尤其是后進生更能通過小組活動體會到老師和同學的關心。此外，還應培養學生自主學習的能力。在教學中，師生彼此分享知識、互相交流和思考、探討一些問題，豐富其教學內容，達到教學目的。注重學生自主能力的培養，真正成為學習和教育的主人，也成為生活的主人，主宰自己命運的主人，提高學習成績。

7 做好學生心理工作

當好班主任首要工作就是了解學生，走進學生的心理。班主任要真正了解學生的學習態度、家庭情況、生活經歷、性格特點、健康狀況、交友等情況，不斷增強自己感知學生心靈世界的能力，這樣才能管理起來才能科學合理。比如當接新班時候，班主任能隨意說出一個新生的姓名以及他們的個性特點，學生的目光中就會表現出欽佩、驚訝和信賴，這就是一個管理班級良好的開端。身為班主任，不但要愛學生的優點，也要“偏愛”學生的某些弱點、缺陷和過失，讓調皮、壞學生懂得自信、自尊、自愛。加強對學生的理解和尊重，極力創造寬松的教學環境，吸引學生積極主動參與到教學互動中，成為教學的主體，教師成為主導，培養獨立意識，提高學習效率。同時讓每個學生享受到均等的接受教育機會。此外，班主任還應學會傾聽學生心聲，做到有愛心地教育學生。學生是一個正在成長，具有活力群體，在學習、生活中不可避免的會出現各種情況問題，如早戀、學習落后、人際關系不好等情況，班主任的處理應該科學合理，不能粗暴指責，橫加干涉，而應該善于做個疏導者、傾聽者，把學生當做朋友、家長同學生交心、談心，協同家長共同探討解決問題的方法，從而更好地履行自身職責，做一名合格的班主任。

參考文獻

[1] 陳洪慶，杜宇.新時期班主任工作指南[M].北京：人民大學出版社，2011.

篇5

時間飛逝，轉眼間一學期就過去了，在領導和各任課老師的幫助下，順利的完成了各項工作，取得了一些成績，有得有失，現對上學期的工作總結如下：

一.班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。這個班我高三才接任,首先了解班級情況.基本情況：我班是尖子班，學習風氣濃厚,學習成績較好,但有一些同學自我優越感太強,驕傲情緒在不斷滋長,且高二因為分班,許多同學來自不同的班,造成班集體缺少凝集力.一個有凝聚力的集體，無論做什么事情都會很出色。

進入一個新的集體，學生是獨立的，不通過一些活動，不通過彼此的交流，很難使他們成為一個整體。加強集體觀念，在班級活動中，在和學生談話中，口頭上經常掛的就是我們班或我們校該怎樣要怎樣，要樹立一個什么形象。我抓住這些機會針對這樣的情況,多組織一些集體活動,比如班際球賽晚會等.，充分調動學生的積極性，增強班級的凝聚力。

二.關注學生的心理需求對高三學生亦是尤為重要。班主任更應該成為學生的心理保健醫生。因為班主任本身有著得天獨厚的有利條件，從交往的距離感來說要小，也更能獲得學生的心理共鳴。高三的學業壓力很大，減壓的問題一直是我最關注的，當然教育需無痕，有意識但不能很刻意。一定的課余活動能起到減壓的作用，所謂張馳有道的道理即在于此。一方面，通過班級的爭鳴角粘貼一些減壓的方法;平時的主題班會注重以各種方式給予同學們一個施展自我才華的空間，更能使得在高三有限的學習時間中加快熟悉度、增強班級凝聚力.每一次月考后都要和學生進行談話,關心和鼓勵他們,讓他們有增強自信心.

班主任這個工作是一個非常微妙的工作，其中充滿了艱辛的汗水，也充滿了誘惑。以后的道路還很長，走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

高中班主任下學期工作總結范文二

時間如流水，轉眼間又是新的一年。本學期由于學校領導的信任我有幸擔任了文科班的班主任，這半年的時間我深深體會到了做一名優秀的班主任還要在諸多方面學習和改進。積累了一些經驗，也有許多反思，為了更好的為下學期工作的開展，下面就這學期的工作作如下總結。

一、班級基本情況：

高13級11班，共有學生55人，男生20人，女生35人，其中2名特長生。按照學校統一分配，我班學生在高一整體分層中屬于C類學生，學生的學習和生活習慣存在著一定的問題?；厥走^去的工作，充滿了機遇與挑戰。

在過去的一學期里，我班在學校領導的關心下，在政教處和年級的正確領導下，在任課教師的大力支持和配合下，班級各項工作順利開展，學生在學習及生活方面取得了一定的成績，一學期的辛苦，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾。

二、本學期取得的主要成績：

加強了班級常規管理，使班級工作盡快地步入了正軌：

高一在學生整個高中生涯中是一個非常重要的階段，形成良好習慣的重要時期，同時也是高中階段極易發生問題的階段。但是文理分班之后，有的學生還沒有完全適應分班后的文科科目的學習，甚至有的學生現在就出現了不學習，干坐的現象。沒有養成一個良好的學習和生活的習慣。 。

1、有效地利用好每周一的班會課開展一些專題性的活動，例如，《如何對待文理分科后的學習》、《告別不良習慣》等，這些活動大大地促進了良好學風、班風的形成。

2、建立班級組織體系。開學初，通過民主選舉組成班委、團支部，制定班級管理量化評估積分細則，定期召開班干部會議，利用班會課對學生進行思想教育和學法指導，建立完整的班級管理體制，讓學生成為班級管理的主體，提高他們自主管理意識和能力。

3、加強常規教育。帶領他們學習學校、班級的各項管理制度，強化學生的紀律觀念，及時發現問題，及早解決問題，根據學生的實際情況給予必要、及時的表揚和批評，獎懲分明，讓他們養成明辨是非的能力。。

4、開好班會課。每次班會課都進行認真準備，對班級前一周工作進行總結，指出存在問題，表揚好的現象，改進不足之處，對學生進行學法指導，調動學生學習的積極性。

三、本學期開展教育教學工作的具體過程及效果：

(一)班級工作思路 ：

落實學校要求，培養學生的自主學習意識。以德育工作為首，以服務教學工作為中心，立足班級常規工作，狠抓學生的養成教育，培養良好的學習習慣和生活習慣，形成良好的學風和班風;以班級文化建設為載體，促進學生形成健康的個性和健全的人格。

(二)立足常規，做好班級管理：

每周一次班會，至少兩周讓學生自己開一次班會，班長組織，各小組長、課代表和各宿舍舍長小結本周班級存在的各項問題，提出下周改進措施，并做好班會記錄。

四、存在的問題及改進措施：

一學期以來，在學校領導及任課教師的共同努力下，我們班級中的凝聚力較強，同學們的思想積極上進;我們的成績有目共睹，但我們應清醒地看到還存在著的許多不足：

1、由于社會、學生、家庭等各方面的影響，班級常規管理還有待于進一步精細，特殊學生管理也有待于進一步加強。

2、學生的自主學習意識還有待于進一步加強。

3、繼續加強學生行為習慣的養成。

4、嚴格要求并落實學生請假制度。杜絕學生帶假條或曠課。出現問題隨時上報學校并隨時聯系家長。

總的來說，本學期通過一系列的教育工作，高二班初步形成了積極努力，使得和諧向上的班集體。在今后的工作中，我將繼續努力，更加嚴格的要求自己，爭取做出優異的成績。

高中班主任下學期工作總結范文三

高三22班學生稱作高四22班，這是一個新組建的班集體，這個集體是由有朝氣、有勇氣，能夠面對現實，實現突破的年輕人組成，共有學生49人，其中三人在3年32班借讀，1人回戶口原籍考試，1人為藝術生。經過一年的復習平均每人提高69.8分?？既氡疽坏膶W生平均提高80.75分(不包括到32班借讀的學生)，本一名額15人實考27人，本二以上名額35人實考45人，還有藝術生一名考入內蒙古大學。今年高考成績及與2012年高考對比如下：(為保護個人隱私，略去)

今年的高考已經結束，一年來既有成功的經驗又有失敗的案例，反思是為了更大的進步，一句話說得好：狀態大于方法，方法大于苦干。

組班開始按既定策略操作實施，了解學生，首先與每一位學生談話，背學生，確立團支部、班委會，選對很重要;開好班會是關鍵，班會要為學生鼓勁，幫助學生確立自信，找到適合自己的方法，下面是學生對我進行思想工作予以的評價：

20xx屆學生崔文麗 : 我的好老師，您辛苦了!高三的時候如果不是您給我那么強大的精神動力，都不知道怎么熬到高考!謝謝您!

6月21日21:20

20xx屆學生姚金鳳 : 敬愛的班主任，學生在此送給您最真誠的祝福!謝謝您高中對我的關心與鼓勵，同時您的信仰也在我的思想里打上了深深的烙印。

20xx屆學生常玲 : 椿爹，這一年來跟您學了很多，有時候我真的會偷偷的笑，因為有您，我的高四生活雖艱辛但不會孤單，當我堅持不下去的時候，想起您和班上的同學，我就像得到了正能量一樣，抬起頭，繼續向前。您總說：做人要有霸氣，即使裝也要裝下去，因為裝著裝著就真的是那個樣子了，我堅信不疑。就這樣，一步一步的走來，如今，回想當時，我可以無愧于自己的內心，因為我真的竭盡全力了，至于結果，就交給上帝去衡量吧，但是無論如何，我會笑著接受，因為我的人生才剛剛開始。您多保重身體6月14日08:56

班主任的指導影響整個班級，每一名學生。我的20xx屆班級QQ群名稱： ツ4.22丶霸氣范兒，群簡介：努力學習!報效祖國!

組班開始確立口號，標語條幅：口號：努力學習，報效祖國。我自信、我努力、我成功、我今天一定成功。標語條幅：勤奮就是天才;無論你干什么，都要全力以赴;只要今天夠努力，幸福明天就會來臨;見賢思齊焉，見不賢而內自省也。

組織觀看學習方法、考試技巧、勵志感恩視頻。

下學期班級在開魯一中校園新聞中被報道。

本學年，我收獲較多，心態與以往大不相同，我很舒心、學生也舒心，學生不僅僅是高考成績提高了，心態變好了，就像張爽的父親說的：這一年，孩子成熟了，進入大學，我也放心了。宋歌兩次參加3年13班的班會并發言、一次國旗下講話，給高三、全校學生帶來了正能量，收獲高考成績的同時收獲著自信、感恩、價值觀。

這一年也有不成功的地方，***的高考成績可以說是下降了，我有責任，他父親患病，自身壓力大，沒有調整好。非知識性失分，只做一次，堅持可能會更好。糾錯本做的還不到位。

今年的工作總結，只是為今后的工作提供了鏡子，我會繼續反思、繼續努力的!

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1.高一下學期班主任工作總結

2.2016年高二班主任工作總結

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班主任管理工作復雜而重要，它既需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要班主任在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務是基于學生德、智、體、美全面發展的需求，依照新課標的標準和要求，對班級進行教育和管理，從而促進全體學生的健康全面發展。作為一名高中班主任，要做好班級管理工作，筆者認為應當從以下方面做起。

一、貫徹學校工作思路，努力建設良好的班集體

當今社會，不僅社會人際關系復雜，家庭關系也千姿百態。高中生生活在這種復雜的環境當中，必然會對他們的性格產生一定的影響。和諧的家庭關系往往能夠使學生形成一種良好心態，從而更好地學習。然而如果家庭關系不和諧，充滿矛盾，那么往往會造成學生封閉、內向的性格，這將不利于學生學習。學生在學習過程中懷著一顆積極樂觀的心態，往往能夠提高學習興趣和效率。高中生正處于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影響學習。因此高中班主任必須正確引導，打開學生的心門，傾聽他們的心聲。高中班主任作為學生的人生導師，要有奉獻精神，善于拿出自己的生活時間，采用適當的方法正確引導學生打開話匣子，說出自己的故事。引導學生正確處理人際關系，從而建設一個團結有愛、積極向上、充滿活力的班集體。在這一過程中，班主任首先要了解高中生的興趣和愛好，熟悉高中生關注的事情，思想要跟得上時代的步伐。這樣在與學生交流時才會融入他們的世界，才會有共同的話題，學生才會慢慢接受老師。長此以往，學生才會愿意把自己生活和學習當中的事情訴說給老師。只有當班主任了解了事情的情況之后才會針對每個學生的情況提出不同建議和意見，這更有利于解決學生的問題，從而提高學習效率，取得更好的學習成績。同時，班主任為學生解決問題時要拿出真誠的態度和實際行動，當學生看到老師的真誠與辛勞后，會更積極地配合班主任的工作，努力提升自身，好好學習。 作為高中班主任，在班級管理工作中，我們應當以科學發展觀為指導，突出“內涵、精細、和諧、提高”的發展主題，深化精細管理。在德育工作上，堅持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務三位一體的育人功能，培養學生成人、成才、成功。

二、班主任要在感情上關心學生

從感情上來說，每一個生活在集體中的人，都希望得到他人的關心和幫助，這是人之常情。學生更希望得到教師的關心和幫助。教師關心學生，可以讓學生在感情上真切地感受到老師的愛，這是讓學生理解師愛最直接、最簡單的方法。這里所說的關心學生，不僅僅是指教師在學生生病時陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學生，乃至了解學生的家庭狀況，關心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發現學生的點滴進步并及時表揚他們，鼓勵他們;要關注他們的生活，及時發現他們在生活或學習中國遇到的問題。而學生的問題是多種多樣的，如學習遇到困難，對自己的成績不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時有效地幫助學生解決這些問題，使他們切實地、具體地感受到老師的愛，從而在情感上拉近師生間的距離。

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1.學習積極性不高

有些學生基礎知識不牢固、有些學生沉迷于網絡游戲、有些學生早戀、有些學生受“讀書無用論”的影響，這樣就會隨著學習難度的不斷增加，產生厭學心理，個別學生甚至“破罐子破摔”，特別是到了高二、高三階段，曠課、逃課現象會逐漸增多，嚴重影響了正常的教學秩序。

2.打架斗毆現象時有發生

個別學生缺少正確的是非觀念，受社會一些不良風氣或部分影視劇不健康場面的影響，頭腦里沒有法律意識，處理問題容易情緒化，認為武力可以解決一切問題，導致欺負同學、打架斗毆等現象發生，極個別的還與社會閑雜人員相互勾結，酗酒鬧事、打群架、非法賭博等，社會影響極壞。

3.惟分數論盛行

高中學生直接面臨著升入大學的考驗，是人生的一個重要轉折點。受高考指揮棒的影響，大部分學生都把提高學習成績做為首要任務，以致于“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不關心別人、不關心集體，忽視了全面發展。事實上，這種傾向與學習態度不積極同樣有害，不利于學生的健康成長。

二、準確把握高中班主任工作的基本要求

1.牢固樹立以學生為本的理念

按照新課程改革的總體要求，緊緊圍繞學生健康成長、順利成才開展管理活動，在管理措施上要突出學生心理、生理特點，讓學生樂于接受；在管理方法上，注重學生自我管理、自我教育，讓學生成為管理制度的制定者和執行者；在管理評價上，把學生的感受放在首位，充分發揮學生自我監督能力，引導學生培育班級榮譽感、團隊協作精神。

2.提高自身教育藝術和組織管理能力

俗話說，麻雀雖小，五臟俱全。班級管理也一樣，尤其到了高中階段，學生的思維判斷能力已經不可小視，需要班主任既要充分了解學生、掌握學生的特點，又要講究教育方式方法，做到以理服人、以情動人。即使有些學生犯了錯誤，也絕不能“一棍子打死”，要多幫一幫、等一等、看一看，給學生以反省、改正的機會。

3.以身作則率先垂范

學高為師，身正為范。作為班主任，要時刻注意自己的一言一行，要求學生做到的，自己首先做到。例如，講課精益求精、批閱作業認真細致、待人接物有理有節、尊重學生的人格以及衣著整潔、團結同事等，用自己的恒心、細心、耐心影響和帶動學生培養優秀品質。

4.關愛學生細致入微

俗話說，于細微處見精神。要深入學生中間，了解學生的喜怒哀樂，了解學生心理變化，及時給予指導和幫助，以實際行動拉近與學生之間的距離，做學生的知心人，這樣才能夠贏得學生的尊重和信任，達到“尊其師、信其教”的效果。一方面，要善于發現學生的優點，及時給予表揚和鼓勵，調動學生的積極性；另一方面，要對偶而犯了錯誤的學生耐心細致地做好思想工作，不拋棄、不放棄，傾注更多的關心、關愛，引導他們認識到錯誤并整改錯誤。同時，要密切關注學生成長過程中發生的細微變化，發現苗頭性問題及時解決；對學生在學習和生活中遇到的困難，要及時給予幫助。

三、班主任工作的開展策略

1.培養和用好班干部

班干部是班主任老師的得力助手，在聯系學生、管理學生方面有著獨特的優勢，有時候甚至比班主任直接管理學生還更加有效，更能夠取得學生的認可。因此，培養和用好班干部是班主任實施班級管理的有效途徑。第一，班干部選舉應當公開、公平、公正。把全班學生公認信得過、有能力的學生納入到班委會之中，增強班干部的公信力；第二，緊緊依靠班干部開展工作。無論是組織活動、管理自習課堂，還是評先評優、處罰學生，都要通過班委會集中討論，充分聽取班委會的意見和建議，這樣既能使班級管理工作落到實處，也能樹立班干部的威信；第三，為班干部開展工作提供有力支持。在學生自我管理過程中，難免出現一些問題，做為班主任老師，要當好班干部的后盾，及時幫助他們解決困難；第四，要做好對班干部的監督。要求他們在學習、處事等方面起到模范帶頭作用，對不稱職的班干部及時予以解除職務；第五，實行班干部動態管理。參考學校干部人事考評的方法，每學期由全班學生進行評議，不稱職的及時淘汰。

2.制定和落實好制度

用人管人，人人難服；用制度管人，人人服氣。要當好一名班主任，必須把制定班級管理制度放在突出重要的位置。第一，構建完善的制度體系。在學校管理制度的基礎上，結合班級管理工作需要，經過班委會和全班學生討論，再進行細化和完善，以學生喜聞樂見的語言表述出來，包括課堂管理制度、住宿管理制度、評先制度、值日制度、違反紀律處分辦法等，盡量做到有章可循、有“法”可依。特別是評先制度，因為與學生高考掛鉤，關系到學生的前途，在制定制度時，既要考慮到學習成績，又要考慮到個人品質、綜合能力、學生公認等方面的因素，把工作做在平時、做扎實，才能更好地為高校推薦學生、更好地樹立積極向上的班風。

3.積極開展班級活動

班級活動是密切師生關系、學生之間關系的良好載體，做為班主任老師，應當抓住有利時機，及時組織學生開展各種活動，讓學生在活動中增進友誼、加深理解，營造團結協作的良好氛圍。一是積極組織參加學校開展的集體活動。例如，運動會、文藝表演、科技活動周、演講比賽等活動，和班委會成員一道做好選手篩選、活動服務等工作，支持他們樹立信心、迎接挑戰，并在選拔和服務過程中，引導學生樹立團隊意識、集體榮譽意識，增強班級凝聚力和戰斗力。二是適時開展本班的文體活動，如春游、紅色旅游、聯歡活動等，指導學生自我組織、自我服務，從大自然中領悟美麗、從紅色景點中感悟革命精神、從聯歡活動中加深友誼，也引導學生養成良好的人生觀、世界觀和價值觀。三是辦好班級小報、學習園地，以此為載體及時表揚先進、鞭策后進，樹立同學們身邊的先進典型，豐富學生課余生活，培養大家良好的道德情操。

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班級作為學生學習、生活的主要場所，是一個社會與一個家庭的縮影，班級事務繁多，做高中班主任累、難是普遍的認識。因為高中生自我意識強，希望被重視，渴望能獨立自主、沖破條條框框，想有展示自我的舞臺，再加上成長的煩惱與升學的壓力，這些特點猶如一把雙刃劍，處理得當可以使班級工作有條不紊，學生學習生活有創造力。但如若處理不當，逆反造成的影響更具殺傷力，使得班主任焦頭爛額。

從多年的班主任工作實踐與觀察中發現，班主任“難”做，究其原因在于一個“管”字上，從某種角度而言，是老師的“勤”上讓自己“難”，每天起早貪黑，希望學生的吃穿住行學，安排妥當，一舉一動都在自己的掌控之中，但學生畢竟是一個個非常有生命力的人，不會全以班主任馬首是瞻，不可能完全統一行動，為此班主任不得不扮演著各種角色：保姆、警察、消防員、護士、保管員等等，倍感身心俱疲，力不從心。

“其實比監督和他人的管教更有效的是人們內心的自覺與制約?！苯淌菫榱瞬唤?，管也只能是為了不管服務。所以班主任不妨轉變工作思路，從“管”到“立”，教師丟掉“管”字，讓學生自“管”起來，以培養與欣賞的角度審視學生，扶持學生，樹立學生的自我管理意識，學生自己的事情，也只能由學生來管理才能有效，有創造力與生命力。這就是班級管理學生自治。

著名的教育大家陶行知指出：自治指自己管理自己；學生自治就是學生團結起來，大家學習自己管理自己的手續。作為班主任就要為學生創設種種機會，使學生主動自覺組織起來，養成自己管理自己的能力。

一、全員參與“立法”，樹立主人翁意識

讓學生自治并不是放任他們自由行動，毫無規矩地學習和生活，而是有章可循。所以一個班集體施行學生自治，首要的任務就是“立法”即制訂班規。此法大多情況下是班主任制訂的，班干部略作討論，或象征性地征求學生的意見，但大體上還是按照老師的想法與思路進行。所以經常會遇到有法但執行不了的尷尬事。這樣班規的效力也因此大打折扣。

班規既是面向全班同學的，所以全體同學應參與立法，以《中學生守則》《中學生行為規范》及學校的相關制度為范本，一起學習、領悟，然后針對班級所面臨的具體情況逐條逐字進行討論、修改、表決、通過，內容涉及學習、紀律、衛生、生活等方方面面，獎罰分明。雖然這樣做會麻煩些、耗時些，但這個過程就是磨合的過程，學習的過程，也是自主自覺意識增強的過程，值得投入，而且這樣得到的班規，學生有認同感，以“立法者”自居，根本不會覺得這是學校的約束，而是自己對自己的規范，具有很強的針對性與可操作性。如遲到問題，問題雖小卻也是讓班主任很頭痛的一件事。如果只是簡單地罰擦黑板或罰站，時間久了根本不起作用，罰擦黑板則早已排到了學期末，“老油條”被罰又不情愿，導致這項措施很難執行，遲到現象未叫停，耽誤了擦黑板形成新矛盾。為此對遲到問題組織學生進行專門討論，最后商定：各同學每周若一次遲到，不處罰，但以紙條形式告知“你今天遲到一次，請說明理由，下次注意了！”若有第二次，還有機會，自覺到老師那兒說明（情有可原），若有第三次就過了，該接受處罰……起初擔心這樣的規定，會給一些同學鉆了空子，遲到現象會嚴重，但其實不然，絕大部分同學會讓一次的機會也不發生，個別“老遲”95%的時間做到，偶爾犯渾，也能按規定去做。表面上這樣的規定有些寬松，但其實學生心理都有了譜“我要盡量做到按時”，無形中有了自我約束，事實也證明遲到已不是個問題了。全員參與立法，既體現了民主，又調動了學生的積極性、主動性、實效性。

二、分工合作“執法”，公平公正效力

班規面前人人平等，要發揮班規的作用在于認真“執法”。學生自治不是讓每個學生只管理自己而不管別人，而是在互助互促中完成學習工作，提高自律，激發學生的自主創新意識和班級凝聚力。班干部是班級的核心，是班級實行學生自治的最重要、最具活力的因素。發現并培養一批強有力的班干部，是班級學生自治管理能否成為現實的關鍵。

班干部的競選要求全員參與，公開、公正、民主產生。設置崗位、明確崗位職責，全面宣傳、積極輿論、競選投票等一系列活動之后產生班干部名單，基本上為班級中的能人強將，有自豪感，但更要強調服務意識，分工合作，班主任對加強指導，樹立他們的自信與威望，使他們工作能有底氣與方法，能豁達、包容、耐心、大膽地開展班級的各項工作。當然班級事務千頭萬緒，僅有班干部不行，以班干部為核心分管理小組，還附加輪流的值日生，形成一個有層次的學生自治網絡。比如：班干部中的衛生委員指導衛生小組開展衛生工作，衛生小組長負責落實到組員的具體打掃、拖地與保潔等工作，安排細致，各任務布置到人。值日工作也分常務和輪流相結合。如常務有考勤、保衛、公物的每日清點、開關門的負責人、電教負責人、班費的開支……輪流有吃飯餐桌負責人、紀律協管值日等，還有臨時活動招募組織、負責人等。常務與輪流，讓每一個學生有機會在集體中承擔責任，服務集體，深切感受到自己的權利與義務，發揮出自己的聰明才智，提高每個學生的管理能力。

三、積極開展活動，自治全面開花

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1、通過主題班會、講座，讓學生了解和認識高考形勢和動態，以及高考對人生的影響，強化高考在學生心目中的分量，激發學生的參與熱情和對知識的渴望。

2、通過往屆考生的經驗教訓和心理體驗的交流，消除學生對高考的恐懼感、陌生感，讓學生零距離地感悟高考。

3、通過主題班會和高考理想的規劃，激發學生對理想追求的欲望和對高考的親近感。

二、建立班級核心團隊，營建積極向上的班級氛圍

1、吸收優秀學生組建一個敢負責、有威信、思維活、方法巧、善溝通的班級管理隊伍，全方位參與班級管理，讓每一位學生都能感覺到時時有人管，事事有人做，處處有監督。

2、強化科代表的責能和作用，使他們真正成為學科的帶頭人、老師的好幫手、同學的貼心人。

3、加強班級管理崗位責任制

設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

4、加強學生自我管理

建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作;

開展學習競賽活動;開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動;努力形成你追我趕的良好學習風氣。

5、在學生中開展“一幫一”形式多樣互幫互助的活動，增強同學之間的友誼，相互推動，共同進步。

6、充分利用班級黑板報和教室空間，通過同學們喜聞樂見的名人名句來激勵、鼓舞學生，營建良好的學習環境。

三、關愛學生(班主任工作計劃中的重點)

1、加強與學生、家長的溝通、交流，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友;學習上的好幫手，以自己的身體言行和思想情感潛移默化地影響學生，增強班級的凝聚力和向心力，提高學生積極向上的內在動力。

2、加強師生對話

建立師生聯系制度，以周記形式有話就說，實話實說

建立師生結對活動，讓學生走近老師、了解老師、激發熱愛老師的熱情，讓老師走近學生，指導學生豎立更遠大的理想、提供更科學地學習的方法、養成更好地生活態度

3、通過有效形式加強對落后學生的思想、情感交流，學習方法的引導、行為習慣的糾正與監督，大力幫助他們提高自信心、自尊心。

4、全面啟動自信心培養的網絡體系。樹立榜樣和典型，激勵學生奮發向上。每次調考、月考的成績都以光榮榜的形式張貼公布，表揚優秀升和奮進生，鼓勵后進生，促進共同進步。

5、加強學生心理教育，促進健康成長。

對心理嚴重的學生，給予更多的關心和指導，對全體學生進行心理上的輔導、教育，引導學生心理的健康發展。

四、密切配合科任老師，齊抓共管，形成合力。

1、定期召開班科聯系會，總結分析每次月考的成績并改進計劃和教育方法，為下一階段的工作做指導。課下經常與科任老師溝通交流，詳細了解并時刻關注層面生的狀況。

2、合理安排協調學生的自主學習時間，作到有力協調全面提高，注重效率，形成合力。

初次擔任班主任，又處在高三的特殊時期，我沒有豪言壯語，只有絲絲情感;沒有轟轟烈烈的行動，只有扎扎實實地工作;我深信天道酬勤，但求無愧于心。

1、繼續抓好班風建設，突出一個“實”字，高三這一年更要講究實效性，不來空洞的，對學生要作細致的思想工作，盡量對學生的錯誤苗頭處理在萌芽之中，對學生要動之以情，曉之以理，經常與學生交談，使之在高三這一年讓所有學生即成才又成人。

2、抓班風建設，突出一個“穩”字，因為高三容易出現思想上的波動，學習上俘澡，班主任工作一定要有的放矢，從正面教育穩定學生的思想情緒，及時發現問題，如果班上出現這種情況必須及時抓好穩定工作，否則的話會影響到大部分學生的學習情緒，嚴重會影響到整個班集體，造成班級混亂，將會出現缺課、曠課等現象發生，所以要求班主任多查堂，下班檢查，對于學生曠課一節以上班主任不知道，甚至不問不聞，將在班主任工作中扣去0.2分/人次，要求班主任三次簽到制，不限時間，不能帶簽、提前或推遲簽，只要是在規定的時間范圍內均可(上午、下午、晚自習各一次，每缺一次扣0.5分/次)。目的要讓學生隨時見得到班主任，隨時讓學生感覺到老師在關心他。

3、抓好學風建設，突出一個“濃”字，在進入高三的起始階段一定要讓每位學生端正學習態度，形成良好的學習氛圍，對成績稍微突出的學生多來一點鼓勵，對成績稍差一點的學生不憐惜你的表揚，確實基礎差的學生鼓勵他順利的拿到高中三年的畢業證書。必須給每位學生制定一個目標，并隨時根據學生的學習狀況進行修正，在訂計劃時一定要貼近高考，是那一類學校一定要具體，這樣班級才穩定，學習空氣才濃，這樣可能會看到大部分學生在學習，在努力學習，甚至還會看到加班加點的在學習，將會看到09級希望，才會體現一個班級的學習風氣是否濃厚。

4、堅持班主任教研會，隨時調整和探討班主任在各個階段的工作思路，有效地實施班主任工作計劃范本中的遲到或早退一次扣0.2分。一次未參加的扣0.5分。班主任教研會一定要以高三的工作為重心，如何抓高考，完成好本班的任務為出發點，各班主任出謀獻策，使教研會開得更有實效。

5、年青班主任要虛心向老班主任學習，總結和吸收班主任經驗，一定要帶好第一屆高三，對于班級不穩定，甚至科任教師無法上課等現象，將要追究班主任的責任，年級組將進行囗頭教育，問題嚴重的盡管是高三也要替換。

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【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0345-01

引言

在我國新疆少數民族生活的地區，地廣人稀，加上受到自然條件和交通等因素的影響，大多維族學生存在上學難的問題，因此為了有效利用教育教學資源，提高教學效率，大多采用寄宿制的教育模式。但是隨著寄宿學校學生的不斷增加，班主任學生管理精力的分散，寄宿學生在學習、思想、生活、安全和情感方面的問題逐漸暴露出來，需要班主任對此給予高度重視，及時對傳統的學生管理模式進行創新，提高寄宿生管理工作的針對性和有效性。

1 重視對寄宿學生的心理輔導

寄宿制學校的學生由于心智還未完全發育成熟，加上遠離家庭和父母的關愛，因此容易出現心理上的問題，例如對家庭和父母的思念，容易產生孤獨感和寂寞感等，對學生的心理健康會造成不利影響，必然會影響到學生在校的生活質量和學習效果。對此，班主任要善于及時發現寄宿生在心理上和情緒上的微小變化，對于學生出現的心理問題要及時進行心理溝通和疏導。同時，由于寄宿生在心靈上顯得相對脆弱，這就要求班主任要像家長一樣給寄宿學生更多的關愛和幫助，讓他們時刻感受到學校及教師對他的關心和支持，引導學生養成良好的學習習慣和生活習慣，增強學生在生活與學習中的自立能力。

2 做好寄宿生的日常管理和宿舍管理工作

寄宿學生全天都在學校中學習和生活，但是班主任無法對每個學生都實現全天的監護與管理，這就需要班主任重點做好日常管理和宿舍管理工作。在日常管理環節，班主任主要是要引導學生養成良好的生活習慣和作息規律，注意寄宿生的離校與返校時間，讓學生認真遵守學校及班級的管理制度等等；同時，班主任也可以借助晚自習的時間，加強對學生的教育，對日常管理中出現的問題進行總結、批評和表揚。在宿舍管理工作中，由于宿舍是學生住宿的場所，也是培養學生生活習慣和衛生習慣的重要場所，因此衛生狀況非常重要，班主任要安排值日生，每日做好清潔工作，并進行定期與不定期的檢查；為了避免學生出現夜不歸宿等現象的發生，班主任要制定完善的查夜制度，尤其是要重視班干部在宿舍管理中的作用。

3 將安全工作放在寄宿生管理工作的首位

做好安全工作，是班主任做好寄宿生管理工作的前提和基礎。由于學校是寄宿生學習和生活的主要場所，家長把學生送到學校后，教師就成為學生在學習和生活中的引導者與監護者，班主任有保護每個學生人身安全的責任與義務。對此，班主任需要密切關注寄宿生的心理狀況、學習環境和住宿環境，要及時發現學生周邊存在以及可能發生的安全隱患，并采取有效的處理措施，將有可能出現的安全事故消除在萌芽狀態。例如，班主任要重點對教室和宿舍的插座、電源開關、水龍頭以及床鋪的安全隱患進行定期檢查，做好宿舍防火工作等，力爭為寄宿學生營造一個安全舒適的生活環境和學習環境。

4 完善溝通機制，隨著掌握寄宿生的各項動態

由于班級內學生的數量眾多，班主任還要參加教學活動，因此個人在對寄宿生進行管理時，精力必然會受到一定的限制。這時，班主任要構建完善的溝通機制，即加強同周邊學生、授課教師以及學生家長的溝通頻率，隨時掌握寄宿生的心理狀態、學習狀態和生活狀態，并及時采取有針對性的管理措施。例如，班主任可以定期召開家長會或設立家長接待日，在及時了解寄宿生狀況的同時，給學生和家長更多相處的機會，讓寄宿學生能夠定期感受到親情帶來的快樂。此外，班主任可以在班級內部建立電話、網絡等交流平臺，這不僅可以在必要時讓學生和家長通過視頻聊天的形式增加交流的頻次，班主任也可以與學生的家長隨時取得聯系，增強對寄宿生管理的效率和質量。

5 豐富寄宿生的課外實踐，培養學生的綜合適應能力

由于寄宿制學校主要是實行封閉式的管理，學生的活動范圍相對較小，生活內容相對單調，不利于對學生自信心和綜合素質的培養。對此，班主任要結合學校的基礎設施，有針對性的開展豐富多彩的課外實踐活動，豐富學生課外生活的內容與形式，讓學生養成良好的生活習慣，減少各種不良習慣以及違反紀律的行為，讓學生在實踐中不同提高自身的綜合適應能力。例如，班主任可以組織學生參加“愛護環境、美化家園”的衛生大掃除活動，這不僅能夠培養寄宿學生的環保意識，還能提高學生的動手能力和勞動技能，使學生養成良好的衛生習慣。

6 結束語

綜上所述，在新疆等少數民族地區，班主任要想做好寄宿生的管理工作，不僅要充分認識到寄宿學生在日常生活與學習中容易出現的問題，更需要具備高度的責任意識和安全意識，要善于同寄宿生進行溝通和交流，做寄宿生的良師益友，并積極加強同寄宿學生家長等相關人員的溝通與配合，這樣才能增強寄宿生管理工作的針對性和有效性，為寄宿生的成長創造更加有利的學習環境。

參考文獻

[1] 徐曉霞. 牧區小學寄宿制學校班主任管理初探[J]. 中小學電教：下, 2011, (5): 159

[2] 吳學書. 農村寄宿制學校班主任要當好“六大員”[J]. 班主任, 2011, (12): 23-24