研究生工作思路模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇研究生工作思路，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、新一代90后研究生群體的主要特征

研究生在經(jīng)歷了本科階段的學(xué)習(xí)之后，已經(jīng)基本適應(yīng)了高校的生活模式。絕大多數(shù)研究生已經(jīng)是成年人，具有較為獨(dú)立的人格和世界觀、價(jià)值觀，為人處世的方式和做事風(fēng)格也基本定型。[1.2]但是，隨著出生和成長(zhǎng)年代的向后推移，這一代研究生思考問(wèn)題的方式和行事的風(fēng)格等方面與傳統(tǒng)的80后研究生有明顯的不同。如果將研究生群體中的“90后”與80年代末期出生的“準(zhǔn)90后”統(tǒng)稱(chēng)為90后研究生群體，可以發(fā)現(xiàn)，這一群體呈現(xiàn)出以下幾個(gè)方面的特征：

1.1 思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的依賴(lài)性。

對(duì)于80年代早期出生的人群而言，大多是在中學(xué)或大學(xué)才開(kāi)始接觸電腦，因此主要將電腦和網(wǎng)絡(luò)視作工具。而90年代左右出生的青少年，由于其接觸電子產(chǎn)品、電腦與網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間更早，在成長(zhǎng)過(guò)程中習(xí)慣于從多元化的媒體獲得大量信息。對(duì)這一代研究生群體而言，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息已經(jīng)成為其日常生活中不可缺少的組成部分。由于信息獲取渠道的多樣化和信息量的海量化，使得這一代研究生群體的視野較為開(kāi)闊，接受新事物的能力較強(qiáng)。同時(shí)由于網(wǎng)絡(luò)發(fā)言的快捷性、平等性，他們往往具有積極、平等表達(dá)自己觀點(diǎn)的意愿。

1.2 個(gè)人能力強(qiáng)，溝通能力和與人交往能力弱

90后研究生群體以獨(dú)生子女為主，受到良好的教育訓(xùn)練，因此不僅具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，也具有較強(qiáng)的自信心。當(dāng)明確布置任務(wù)時(shí)，他們能夠按照要求較好地完成任務(wù)，表現(xiàn)出很強(qiáng)的解決問(wèn)題能力。但是，由于這一代研究生大多為獨(dú)生子女，加之習(xí)慣于將更多的時(shí)間用于網(wǎng)絡(luò)，因此較少地與人進(jìn)行面對(duì)面的交流。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分研究生在日常生活中與宿舍的同學(xué)很少交流或不交流。當(dāng)遇到問(wèn)題或發(fā)生矛盾時(shí)往往不愿積極溝通解決。有的研究生在與導(dǎo)師產(chǎn)生正常的學(xué)術(shù)分歧時(shí)也采用類(lèi)似的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這一特點(diǎn)需要研究生輔導(dǎo)員特別注意。

1.3 積極追求進(jìn)步，功利思想較強(qiáng)

90后研究生群體在成長(zhǎng)過(guò)程中恰逢我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)期。在快速發(fā)展的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中成長(zhǎng)起來(lái)的這一代群體必然會(huì)受到潮流風(fēng)氣的影響。這一代研究生大多具有清晰的競(jìng)爭(zhēng)的概念，能夠很好地適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)自己未來(lái)的目標(biāo)和規(guī)劃具有較為清晰的定位，相互之間存在較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是，由于受到現(xiàn)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中一些不好的風(fēng)氣的影響，他們表現(xiàn)出一定程度的功利思想，在某些場(chǎng)合傾向于優(yōu)先保證自身利益，而往往不考慮方式和后果，從而帶來(lái)負(fù)面的結(jié)果。

2、當(dāng)前研究生管理存在的一些問(wèn)題

目前從總體上看，大多數(shù)研究生的思想政治狀況以及學(xué)習(xí)、科研狀況是較為順利的。但是在研究生管理方面仍然存在一定的不足。每年會(huì)都有一部分研究生由于學(xué)業(yè)困難、思想問(wèn)題、心理疾病等原因無(wú)法順利完成學(xué)業(yè)。這表明在研究生管理上仍然有著進(jìn)一步改進(jìn)的空間。在目前的研究生管理工作中存在著兩類(lèi)問(wèn)題：

2.1 命令式管理或包辦式管理

在研究生管理過(guò)程中，有的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作教師認(rèn)為研究生仍然是本科生，因此將研究生群體當(dāng)作本科生群體進(jìn)行管理。“重管理、輕服務(wù)”的思想仍然存在。[5]例如有的輔導(dǎo)員在管理研究生時(shí)仍然采用命令式管理，指揮學(xué)生做這做那，結(jié)果往往引起研究生的反感。有的輔導(dǎo)員采用包辦式管理，大事小事都要詳細(xì)安排。實(shí)際上研究生已經(jīng)是成年人，應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。采用命令式管理或包辦式管理既不利于建立良好的師生關(guān)系和開(kāi)展工作，也不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。

2.2 放任式管理

這個(gè)問(wèn)題是前一個(gè)問(wèn)題的另一個(gè)極端。有的輔導(dǎo)員和學(xué)生工作教師由于在工作中發(fā)現(xiàn)90后研究生自我意識(shí)較強(qiáng)，用傳統(tǒng)的管理方法難以開(kāi)展工作，從而誤認(rèn)為研究生已經(jīng)成人，不需要進(jìn)行思政教育和輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想狀況不關(guān)心、不過(guò)問(wèn)。這也是管理思想落后所導(dǎo)致的錯(cuò)誤方法。雖然研究生的思想已經(jīng)較為成熟，其世界觀、價(jià)值觀仍然存在著一定的可塑性和可引導(dǎo)性。研究生在校期間是進(jìn)一步成長(zhǎng)和完善其世界觀、價(jià)值觀，進(jìn)一步提升其人格素養(yǎng)的階段，對(duì)其進(jìn)一步加強(qiáng)教育引導(dǎo)是十分重要的。這就需要輔導(dǎo)員真正沉下心來(lái)，既要密切關(guān)注、積極引導(dǎo)，又要注重方式方法、抓大放小、不過(guò)分追求細(xì)節(jié)，才能全面良好地完成工作。

3、新時(shí)期研究生管理工作的理念與思路

隨著研究生群體結(jié)構(gòu)的改變，采用傳統(tǒng)的管理方式對(duì)于90后研究生群體進(jìn)行管理是不適合的。作為研究生管理人員，應(yīng)當(dāng)根據(jù)這一代研究生群體的特征，有針對(duì)性地改變傳統(tǒng)的管理思路，建立一套符合時(shí)代要求的研究生管理的策略。在研究生管理工作中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 建立平等互信關(guān)系，提倡引導(dǎo)式管理

90后研究生群體具有更強(qiáng)的自我意識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)的說(shuō)教式教育方式具有明顯的抵觸心理，居高臨下式的溝通或“命令式管理”往往引發(fā)學(xué)生的對(duì)立情緒。因此，研究生輔導(dǎo)員需要將自己定位在與研究生平等的地位，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，通過(guò)坦誠(chéng)贏得學(xué)生的信任，建立良好的師生關(guān)系，從而順利開(kāi)展工作。研究生的輔導(dǎo)員既是研究生的管理者，同時(shí)也是服務(wù)者。師生關(guān)系的好壞在很大程度上取決于輔導(dǎo)員面對(duì)學(xué)生的態(tài)度。因此輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)格外注重方式方法，尤其需要注重管理中人際關(guān)系、激勵(lì)和授權(quán)藝術(shù)，擺脫“重管理、輕服務(wù)”的傳統(tǒng)思想。[3]應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到研究生已經(jīng)是成年人，對(duì)于非原則性事務(wù)應(yīng)當(dāng)以成年人協(xié)商溝通的方式解決。在實(shí)際管理工作中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)式管理，允許學(xué)生有自己的想法，引導(dǎo)學(xué)生在不違反規(guī)章制度的情況下進(jìn)行自我管理。

3.2 提高管理手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)

在研究生日常管理中，很多管理人員仍然采用“面對(duì)面談話”為主的方式與學(xué)生交流。由于研究生人數(shù)的大幅增加，有的輔導(dǎo)員一人面對(duì)幾百甚至上千名學(xué)生，精力有限，與學(xué)生的所有溝通都通過(guò)面對(duì)面進(jìn)行也是不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)這一代研究生經(jīng)常上網(wǎng)、在網(wǎng)絡(luò)上往往愿意暢所欲言的特點(diǎn)，通過(guò)及時(shí)關(guān)注學(xué)生聚集的BBS、人人網(wǎng)等社交網(wǎng)站場(chǎng)所，輔導(dǎo)員可以及時(shí)了解學(xué)生近來(lái)的思想動(dòng)態(tài)，比起傳統(tǒng)的約談、走訪具有更高的效率。[4]另一方面，根據(jù)筆者在實(shí)際工作中的觀察發(fā)現(xiàn)，90后研究生群體對(duì)于與老師進(jìn)行面對(duì)面交流存在一定的戒備心理，往往不敢暢所欲言。因此，輔導(dǎo)員通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)、QQ等方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠打消學(xué)生的顧慮，從而更好地融入學(xué)生群體、把握學(xué)生群體動(dòng)態(tài)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和管理。

3.3 正確引導(dǎo)價(jià)值觀，破除功利主義

人類(lèi)文明的歷史就是在不斷進(jìn)步的物質(zhì)生活水平上建設(shè)不斷進(jìn)步的精神文明的歷史。因此，追求物質(zhì)生活水平的提高這種行為本身并沒(méi)有錯(cuò)。但是，若受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮中一些不良因素的影響，形成流于功利、實(shí)用的人生觀、價(jià)值觀，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展是不利的。[5]例如，在傳統(tǒng)的觀念中，考試作弊的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生。但是近些年來(lái)在考試中作弊的研究生中，以成績(jī)中上水平的學(xué)生為主，甚至不乏成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。過(guò)于功利的心理使得學(xué)生對(duì)制度的嚴(yán)肅性缺乏認(rèn)識(shí)，往往為了利益忽略應(yīng)當(dāng)遵守的規(guī)范。因此，研究生輔導(dǎo)員不能放松學(xué)生的思想教育工作。通過(guò)宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，塑造研究生的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化他們的理想信念，重點(diǎn)發(fā)揮黨員學(xué)生的示范帶頭作用。在研究生群體中牢固樹(shù)立遵章守紀(jì)的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)章、制度的嚴(yán)肅性，樹(shù)立良好的行為規(guī)范和行事準(zhǔn)則。在遵守規(guī)則的前提下公平競(jìng)爭(zhēng)，在遵循社會(huì)主義法規(guī)和遵循社會(huì)主義道德的要求下，合理合法地追求個(gè)人更高的需求。

3.4 多管齊下，建立有效的信息渠道

在研究生的學(xué)習(xí)生活中，90后研究生往往傾向于獨(dú)自行動(dòng)，較少與他人進(jìn)行直接的溝通交流，在遇到問(wèn)題時(shí)往往采用消極的“拖”的方式來(lái)回避。例如，當(dāng)學(xué)生與導(dǎo)師產(chǎn)生矛盾時(shí)，往往通過(guò)故意不去實(shí)驗(yàn)室、不與導(dǎo)師見(jiàn)面等方式將問(wèn)題擱置。由于“拖”的過(guò)程中學(xué)生往往沒(méi)有明顯的情緒波動(dòng)和異常行為，因此輔導(dǎo)員很難注意到問(wèn)題的存在。但是，當(dāng)矛盾累積到了一定程度，在某個(gè)時(shí)間（比如學(xué)生論文即將答辯的時(shí)候）突然爆發(fā)，這時(shí)再要解決問(wèn)題就會(huì)變得相當(dāng)困難，后果比較嚴(yán)重。同時(shí)，在此期間的研究生心理壓力往往較大，長(zhǎng)期的不愉快心情積壓在心里，很容易造成心理失衡和疾病，在心理健康方面也存在著很大的隱患。

針對(duì)90后研究生群體的這一特征，為了及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和解決潛在問(wèn)題，避免造成嚴(yán)重后果，輔導(dǎo)員需要通過(guò)多種方式和細(xì)致的工作來(lái)加以預(yù)防，重點(diǎn)通過(guò)三條渠道來(lái)及時(shí)察覺(jué)問(wèn)題：（1）與導(dǎo)師建立雙向溝通渠道。由于研究生主要工作場(chǎng)所在實(shí)驗(yàn)室，與導(dǎo)師聯(lián)系較為密切，導(dǎo)師若發(fā)現(xiàn)學(xué)生可能存在問(wèn)題，可及時(shí)通知輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員及時(shí)與學(xué)生溝通并將了解到的情況反饋給導(dǎo)師，共同解決問(wèn)題；（2）定期與學(xué)生干部進(jìn)行交流，由學(xué)生干部及時(shí)反映班級(jí)中哪些同學(xué)可能存在的問(wèn)題；（3）通過(guò)QQ、BBS、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)渠道關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，從學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的表現(xiàn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題。通過(guò)以上三種方式，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并盡早解決研究生群體中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)消除隱患。

4、總結(jié)

研究生教育是我國(guó)教育體系的最高層次的教育。隨著研究生群體的不斷變化，研究生管理者的管理理念也應(yīng)作出相應(yīng)的改變。研究生輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做到與時(shí)俱進(jìn)，提高自身素質(zhì)，改變管理理念，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)思想教育，在研究生中建立有效的信息渠道，重點(diǎn)關(guān)注研究生心理健康問(wèn)題。以輔導(dǎo)員的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)研究生管理工作水平不斷進(jìn)步，為我國(guó)高層次人才培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于下達(dá)2012年全國(guó)研究生招生計(jì)劃的通知，教發(fā)[2012]5號(hào)；

[2] 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見(jiàn)，教思政[2010]11號(hào)；

篇2

2022年研究生考試報(bào)考人數(shù)達(dá)460萬(wàn)，較2021年增加80萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。研究生招生規(guī)模急劇擴(kuò)大，研究生群體日益復(fù)雜，給高校研究生教育管理工作帶來(lái)更大挑戰(zhàn)［1］。高校研究生內(nèi)外部環(huán)境不斷變化，但當(dāng)前研究生管理機(jī)制、研究生培養(yǎng)理念并不完全滿(mǎn)足當(dāng)前高校研究生教育管理的需求［2］。研究生教育質(zhì)量包含招生選拔生源質(zhì)量、過(guò)程培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位論文質(zhì)量、科研成果質(zhì)量以及研究生師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。研究生教育管理貫穿于整個(gè)研究生教育過(guò)程始終，研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)質(zhì)量對(duì)高質(zhì)量的研究生教育培養(yǎng)意義重大，關(guān)系到國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略目標(biāo)［3］。

一、研究生教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀

（一）學(xué)歷普遍提升，專(zhuān)業(yè)化程度不足

相對(duì)于本科生培養(yǎng)，研究生培養(yǎng)著重強(qiáng)調(diào)科學(xué)研究能力的培養(yǎng)。對(duì)于高層次人才管理，管理人員自身學(xué)歷層次有著更高的要求，綜合技能需要更加全面。近年來(lái)，研究生管理人員的學(xué)歷基本由本科提高到碩士研究生水平，不少學(xué)校還要求青年博士兼職研究生輔導(dǎo)員，參與研究生教育管理。高學(xué)歷的管理人員本身也經(jīng)歷過(guò)研究生教育，通常都相對(duì)年輕，與研究生年齡相仿，更能發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，對(duì)于研究生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困惑，更有切身體會(huì)，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予對(duì)應(yīng)幫助。研究生教育管理工作不僅需要專(zhuān)業(yè)技能知識(shí)，同時(shí)也需要兼?zhèn)涔芾韺W(xué)、運(yùn)籌學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，更需要多年工作經(jīng)驗(yàn)的積累。目前研究生教育工作隊(duì)伍仍面臨學(xué)歷不斷提升，但專(zhuān)業(yè)化程度仍顯不足的困境。研究生教育工作隊(duì)伍擁有教育管理專(zhuān)業(yè)背景的人員相對(duì)較少。在研究生教育發(fā)展的新階段，對(duì)于工作隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)背景和知識(shí)能力有著更高要求，急需從原先的累積經(jīng)理管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷?zhuān)業(yè)科學(xué)的教育管理。

（二）專(zhuān)注于行政工作，忽視內(nèi)在規(guī)律的把握

隨著社會(huì)的發(fā)展，以人為本的理念愈加深入人心。教育的目的在于立德樹(shù)人，研究生教育工作隊(duì)伍服務(wù)的對(duì)象主體就是研究生。許多研究生管理人員還停留在固定執(zhí)行命令的傳統(tǒng)思想，僅僅在思想上重視上級(jí)布置的任務(wù)，行動(dòng)上機(jī)械地執(zhí)行命令，從而忽視了對(duì)學(xué)生應(yīng)有的服務(wù)工作，對(duì)學(xué)生缺乏細(xì)心、耐心、愛(ài)心。以每年的招生調(diào)劑工作為例，選擇調(diào)劑的同學(xué)一般第一志愿都未成功，在咨詢(xún)調(diào)劑信息時(shí)都抱著認(rèn)真求學(xué)的心態(tài)。招生管理工作人員在接待咨詢(xún)時(shí)，要從考生角度出發(fā)，設(shè)身處地為學(xué)生提供幫助，注意言談舉止，為咨詢(xún)考生樹(shù)立良好形象。研究生培養(yǎng)工作周期長(zhǎng)、時(shí)間階段性固定，重復(fù)性高，需要耗費(fèi)大量精力應(yīng)對(duì)處理。研究生教育工作人員扎根于具體管理工作，鮮于從中總結(jié)規(guī)律，忽視規(guī)律總結(jié)的重要性，不重視個(gè)人業(yè)務(wù)、服務(wù)水平的提升。隨著研究生教育日新月異的變化，越來(lái)越多人專(zhuān)注于研究生教育本質(zhì)規(guī)律的研究，通過(guò)學(xué)術(shù)研究進(jìn)一步提高研究生教育管理質(zhì)量。此外，由于忙于具體事務(wù)，研究生教育工作人員鮮少有時(shí)間參與一些管理工作的培訓(xùn)，缺乏先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的交流指導(dǎo)。

（三）工作隊(duì)伍不斷壯大，缺乏基本的人員穩(wěn)定

近年來(lái)，隨著研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，研究生教育工作隊(duì)伍也在不斷壯大。研究管理工作也從原先的研究生處獨(dú)立管理轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可骸⒍?jí)學(xué)院協(xié)同管理。但是與規(guī)模不斷擴(kuò)大的研究生入學(xué)人數(shù)相比，研究生教育工作隊(duì)伍總的容量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。同時(shí)，研究生教育工作隊(duì)伍的發(fā)展還偏重于研究生導(dǎo)師師資建設(shè)，與研究生導(dǎo)師師資方面的投入相比，研究生管理人員的投入明顯還有短缺。盡管研究生總的在校規(guī)模不如本科生，但兩者培養(yǎng)方式有很大不同。研究生是根據(jù)導(dǎo)師要求在培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上制定培養(yǎng)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都有自己的培養(yǎng)計(jì)劃。同一個(gè)導(dǎo)師的學(xué)生都有可能制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，這給日常的教學(xué)管理也提出更高的要求。研究生教育中不少環(huán)節(jié)都是需要花費(fèi)大量時(shí)間才能完成，不少管理人員分飾多角、身兼多職，工作效率低下。青年博士、專(zhuān)任教師的兼職確實(shí)能夠短時(shí)間緩解研究生教育工作人員短缺帶來(lái)的困境，但相對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍，教育工作人員的晉升制度、獎(jiǎng)勵(lì)政策確實(shí)不夠完善，兼職人員只是將崗位作為一個(gè)跳板，取得一個(gè)學(xué)生管理工作的經(jīng)歷。而專(zhuān)職研究生教育工作人員常常因?yàn)楣ぷ鲝?qiáng)度大、職業(yè)前景不明朗等原因，通過(guò)學(xué)歷提升或者轉(zhuǎn)崗等方式從事其他工作。種種原因造成研究生教育工作隊(duì)伍人數(shù)在擴(kuò)大，但人員不穩(wěn)定的畸形局面，而一支優(yōu)秀的工作隊(duì)伍的核心前提就是隊(duì)伍人員穩(wěn)定。

（四）內(nèi)容不斷豐富，積極性不高

隨著研究生招生規(guī)模與日俱增，研究生教育工作人員已經(jīng)從原先單純處理師生與學(xué)校事務(wù)的角色進(jìn)化為研究生、導(dǎo)師、院系、相關(guān)部門(mén)等多方面協(xié)調(diào)的角色。社會(huì)越來(lái)越重視高等教育，造成研究生教育工作隊(duì)伍的壓力也越來(lái)越大。研究生教育發(fā)展開(kāi)始由規(guī)模化發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，研究生培養(yǎng)質(zhì)量的要求變得越來(lái)越高。研究生教育工作中不少環(huán)節(jié)在技術(shù)難度上并不困難，但是十分繁雜，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。研究生培養(yǎng)周期長(zhǎng)，從研究生招生入學(xué)到最后答辯畢業(yè)，每一個(gè)階段都有特定任務(wù)需要完成，研究生教育工作人員長(zhǎng)期重復(fù)進(jìn)行艱苦且繁重的工作，容易產(chǎn)生懈怠情緒，工作積極性易受打擊。另一方面，研究生教育工作人員職業(yè)發(fā)展前景相對(duì)專(zhuān)任教師來(lái)說(shuō)，不夠明朗，晉升通道相對(duì)狹小，薪資待遇也低于專(zhuān)任教師。

二、建設(shè)研究生教育工作隊(duì)伍的影響因素分析

（一）對(duì)研究生教育管理工作認(rèn)識(shí)不足，缺乏重視

長(zhǎng)期以來(lái)，高校廣泛存在重科研、教學(xué)，輕行政管理的現(xiàn)象。通常都認(rèn)為行政管理崗位都是些技術(shù)性不高的工作，只需要被動(dòng)接收上級(jí)通知，把任務(wù)布置下去，按時(shí)收集好材料就行。什么人都可以做，什么人都能做成。研究生教育工作隊(duì)伍存在認(rèn)同度低，難以吸引高層次、高素質(zhì)人才的問(wèn)題，直接影響團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一些研究生教育工作人員在長(zhǎng)時(shí)間的重復(fù)勞動(dòng)后也喪失了銳氣，把工作當(dāng)成完成任務(wù)，只求不失誤，不再追求工作質(zhì)量。研究生管理工作人員積極性不高，制約了研究生教育工作積極向上發(fā)展。其次，高校在政策、資金方面偏重于教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，研究生教育工作團(tuán)隊(duì)建設(shè)明顯處于落后地位。缺乏足夠的重視以及相關(guān)政策、資金支持，注定難以真正提高研究生教育的工作水平及效率，不利于提升研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）管理制度建設(shè)不合理

目前高校的職稱(chēng)評(píng)審評(píng)價(jià)體系以教學(xué)科研成果為重。研究生教育工作人員由于長(zhǎng)期從事瑣碎的管理性事務(wù)，很少有時(shí)間進(jìn)行科學(xué)研究，在職稱(chēng)評(píng)審方面天然落后。同時(shí)，由于缺乏明確的考核競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，研究生教育工作人員的待遇一般也落后于專(zhuān)任教師。長(zhǎng)此以往，易造成教育工作隊(duì)伍產(chǎn)生消極不滿(mǎn)情緒，工作激情消退，從而在工作崗位上消極怠工，敷衍工作。

三、研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)思路

（一）樹(shù)立正確認(rèn)識(shí)，提高服務(wù)意識(shí)

學(xué)校層面，高校要樹(shù)立對(duì)研究生工作隊(duì)伍建設(shè)的正確認(rèn)識(shí)，研究生教育工作隊(duì)伍質(zhì)量直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。一支紀(jì)律嚴(yán)明、工作規(guī)范、富有責(zé)任心的隊(duì)伍，能夠?yàn)檠芯可?dǎo)師、學(xué)校協(xié)調(diào)解決學(xué)習(xí)工作中遇到的若干問(wèn)題，使研究生能夠安心學(xué)習(xí)，導(dǎo)師能夠?qū)Ｐ闹笇?dǎo)，學(xué)校能夠和諧運(yùn)行、穩(wěn)步發(fā)展，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)秀的組織文化建設(shè)能夠幫助研究生教育工作人員樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，能夠在無(wú)形中起到指導(dǎo)和約束作用。學(xué)校要結(jié)合本校的文化精神核心，在崗前培訓(xùn)、工作進(jìn)修培訓(xùn)、日常工作會(huì)議中強(qiáng)化組織文化認(rèn)識(shí)，提高研究生教育工作人員的認(rèn)同感及集體意識(shí)。基于研究生教育管理人員視角，研究生教育工作繁雜、耗時(shí)耗力，更需要工作人員具有全心全意為師生服務(wù)的精神。對(duì)于一些能解決的問(wèn)題，要迅速幫助解決；對(duì)于需要花費(fèi)精力進(jìn)行解決的問(wèn)題，能夠主動(dòng)承擔(dān)，逐步幫助解決；對(duì)于一些暫時(shí)解決不了的問(wèn)題，能夠積極向上級(jí)進(jìn)行反映，耐心做好解釋安撫工作，尋找創(chuàng)造條件協(xié)調(diào)幫助解決。

（二）嚴(yán)把準(zhǔn)入門(mén)檻，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

高等教育的管理也是一種權(quán)力，要適當(dāng)提高研究生教育工作人員的準(zhǔn)入門(mén)檻，選拔政治立場(chǎng)堅(jiān)定、道德思想崇高、有高度責(zé)任心、態(tài)度端正、具備一定管理知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的人員擴(kuò)充隊(duì)伍。在工作人員選拔時(shí)明確提出要求，從年齡、專(zhuān)業(yè)、職稱(chēng)等方面制定相關(guān)要求，創(chuàng)造公平公正的工作環(huán)境，增強(qiáng)研究生教育工作隊(duì)伍凝聚力，使其心往一處想，勁往一處使。研究生教育工作隊(duì)伍既需要經(jīng)驗(yàn)豐富、有領(lǐng)導(dǎo)水平的老同志，也需要年輕有干勁，能夠緊跟時(shí)事，與青年學(xué)生打成一片的青年教師。在隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，老同志給青年同志傳授經(jīng)驗(yàn)，青年同志給老同志普及新生事物，二者相輔相成，相互配合，共同進(jìn)步。學(xué)校需持續(xù)優(yōu)化研究生教育工作隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)工作的自豪感和責(zé)任感，以便更好地服務(wù)高等教育。

（三）鼓勵(lì)研究學(xué)習(xí)，提倡開(kāi)拓創(chuàng)新

研究生教育工作繁瑣，非常耗費(fèi)精力，所以更需要科學(xué)的理論及方法進(jìn)行指導(dǎo)。在處理具體問(wèn)題時(shí)，既要堅(jiān)持原則，又要能夠隨機(jī)應(yīng)變。學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展專(zhuān)題教育，邀請(qǐng)研究生教育方面的專(zhuān)家開(kāi)設(shè)相關(guān)講座活動(dòng)，從多方面對(duì)教育工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)一些規(guī)章制度進(jìn)行專(zhuān)門(mén)解讀，以便教育工作人員能夠更好地為師生進(jìn)行服務(wù)。目前，具有碩士學(xué)位授予權(quán)的高校不斷增多，不同學(xué)校研究生教育工作都有各自的經(jīng)驗(yàn)及優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建不同學(xué)校之間的交流通道，建立校際、院際交流合作關(guān)系，形成良好的互動(dòng)交流氛圍，及時(shí)分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升研究生教育工作水平有著重要意義。研究生教育工作隊(duì)伍工作范圍廣、事務(wù)性強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)突出，需要以“一專(zhuān)多能”的模式培養(yǎng)。可通過(guò)選拔優(yōu)秀人員攻讀管理學(xué)、心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)博士學(xué)位或報(bào)考相關(guān)行業(yè)資格證書(shū)提高研究生教育工作人員在工作領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化水平。此外，學(xué)校可設(shè)置專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)用于研究生教育工作方面課題的申報(bào)，通過(guò)課題申報(bào)的方式，鼓勵(lì)老師們科學(xué)研究管理方面的問(wèn)題，以實(shí)踐提煉理論，用理論再指導(dǎo)實(shí)踐，找到研究生教育工作的科學(xué)規(guī)律，更好地投入到研究生教育工作中。此外，信息化社會(huì)的快速發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)投入到研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)已刻不容緩。研究生教育工作的信息化、網(wǎng)絡(luò)化能夠減輕人員的工作量，提高工作效率，從而提高研究生教育的管理水平。

（四）完善規(guī)章制度，促進(jìn)職業(yè)發(fā)展

隨著招生規(guī)模擴(kuò)大，研究生在校人數(shù)持續(xù)增加，更加需要完備的制度來(lái)管理。科學(xué)完善的研究生教育工作制度能夠促進(jìn)研究生教育工作穩(wěn)步前進(jìn)。各級(jí)主管部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到研究生工作隊(duì)伍建設(shè)的重要性，把研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)作為高校建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。教育行政部門(mén)要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，首先要從制度上理順教育工作過(guò)程中各組成條塊的關(guān)系，在研究生教育工作隊(duì)伍的組建、管理和發(fā)展方面要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，保障研究生教育工作隊(duì)伍健康穩(wěn)定發(fā)展。堅(jiān)決摒棄管理工作技術(shù)水平低下，人人都能勝任的落后思想。明確研究生教育工作各崗位職責(zé)，保障工作人員的權(quán)益，結(jié)合崗位責(zé)任制，建立合理的考核評(píng)價(jià)制度。研究生院、研工部、二級(jí)學(xué)院應(yīng)相互配合協(xié)作，加大人力、物力、財(cái)力的投入。在重視專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，積極打造優(yōu)秀研究生教育工作隊(duì)伍，保障工作人員的晉升通道，促進(jìn)研究生教育工作人員的職業(yè)發(fā)展。在行政級(jí)別晉升方面可以制定相關(guān)優(yōu)惠政策，給予相應(yīng)的政策傾斜，根據(jù)工作年限和實(shí)際工作表現(xiàn)，確定相應(yīng)的崗位級(jí)別，給予對(duì)應(yīng)的崗位待遇。學(xué)校應(yīng)建立人文關(guān)懷相關(guān)政策，在精神鼓勵(lì)的同時(shí)能夠給予優(yōu)秀管理人員一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，表彰研究生教育工作人員在崗位上的突出貢獻(xiàn)，對(duì)于個(gè)人成果給予充分尊重。通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)一種你追我趕、積極向上的工作氛圍。研究生教育管理工作牽涉多部門(mén)，需要各部門(mén)之間的緊密配合協(xié)作，建立多部門(mén)合作交流機(jī)制，保持高頻次的溝通交流，形成工作合力，保障工作制度的落地，為研究生教育工作的成功保駕護(hù)航。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)研究生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，研究生教育工作隊(duì)伍在研究生培養(yǎng)過(guò)程中將擔(dān)負(fù)起更加重要的使命。通過(guò)梳理研究生教育工作隊(duì)伍的現(xiàn)狀，剖析研究生教育工作隊(duì)伍建設(shè)的影響因素，提出研究生教育工作隊(duì)伍的建設(shè)思路，推動(dòng)研究生教育的內(nèi)涵式發(fā)展，為新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高層次人才。

參考文獻(xiàn)

［1］趙佳佳．管理隊(duì)伍建設(shè)對(duì)研究生發(fā)展的影響機(jī)制研究［D］．天津：天津大學(xué)，2018．

篇3

高等教育發(fā)展到大眾化階段，對(duì)高校大學(xué)生的教育管理工作提出了新的要求。隨著社會(huì)發(fā)展與變遷，各種社會(huì)問(wèn)題層出不窮，在校大學(xué)生也受到了很大的沖擊，心理問(wèn)題、網(wǎng)癮等各種新困擾凸顯。在堅(jiān)持和發(fā)展傳統(tǒng)管理理念和方法的基礎(chǔ)上，引進(jìn)其他學(xué)科的理念和方法，是推動(dòng)變革的重要途徑。社會(huì)工作理念以助人自助為宗旨，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以人性關(guān)懷和實(shí)務(wù)技能為手段開(kāi)展助人服務(wù)，形成了特殊的價(jià)值理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作方法。學(xué)校社會(huì)工作作為社會(huì)工作的分支，將其理念與方法運(yùn)用在高校中，必將有利于從功能、觀念、技術(shù)和體制上推動(dòng)高校學(xué)生工作的改革與創(chuàng)新。

一、目前我國(guó)高校學(xué)生工作的體系及特點(diǎn)

在長(zhǎng)達(dá)幾十年的時(shí)間里，作為高等學(xué)校的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――學(xué)生工作，形成了一套比較規(guī)范和固定的模式，第一種模式是以黨委系統(tǒng)為主，行政為輔。學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)作為主管，組織部、宣傳部、學(xué)工部、各二級(jí)學(xué)院黨總支和團(tuán)委為二級(jí)管理部門(mén)，學(xué)生黨支部、各二級(jí)院團(tuán)總支、各班團(tuán)支部為基層管理部門(mén)。這一模式，具體地由學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生工作指導(dǎo)委員會(huì)宏觀指導(dǎo)，學(xué)生處、學(xué)工部、武裝部具體實(shí)施，通過(guò)院系學(xué)生工作組落實(shí)到對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育和管理工作。第二種模式是黨政共同管理，黨委領(lǐng)導(dǎo)，行政負(fù)責(zé)，院系結(jié)合，以院為主。第三種模式是學(xué)校宏觀管理，學(xué)工部總負(fù)責(zé)，各系部主管。這三種工作模式，在推進(jìn)高校學(xué)生工作的過(guò)程中，發(fā)揮了積極的作用。

目前，我國(guó)高校學(xué)生工作的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)。

1?郾重視“服務(wù)意識(shí)”，淡化“管理理念”。

由于歷史和文化的原因，我國(guó)高校在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)重視“管理理念”。學(xué)校管理部門(mén)過(guò)于看重管理部門(mén)的權(quán)威、學(xué)生的服從等，忽視被管理者（學(xué)生）的平等性、主體性和能動(dòng)性，對(duì)大學(xué)生的獨(dú)立人格和主體意識(shí)缺乏應(yīng)有的尊重。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、特殊性、自主性往往得不到重視或被否定。隨著高校教育的不斷改革，學(xué)生的自主意識(shí)和人格獨(dú)立越來(lái)越受到重視。當(dāng)前，管理逐漸與服務(wù)相結(jié)合，“服務(wù)意識(shí)”凸顯。

2?郾強(qiáng)調(diào)“以人為本”，改善“事本主義”。

我國(guó)高校學(xué)生工作正在逐步改變“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的“事本主義”，對(duì)學(xué)生的幫助不僅僅停留在表面、就事論事的層面，而是考慮到了學(xué)生作為“社會(huì)人”的屬性。高校學(xué)生工作開(kāi)始拓寬視野，積極學(xué)習(xí)并運(yùn)用先進(jìn)的理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“以人為本”開(kāi)始逐漸深入人心。“以人為本”中的人不僅指學(xué)生，而且包括老師及在校工作的所有管理者和后勤人員，強(qiáng)調(diào)全員育人模式的構(gòu)建和學(xué)校整體素質(zhì)的提高。

3?郾逐漸改變學(xué)生工作的“簡(jiǎn)單應(yīng)急式處理”。

高校學(xué)生工作機(jī)構(gòu)在實(shí)際中，由于各部門(mén)承擔(dān)不同的職責(zé)及功能的細(xì)分，使得處理學(xué)生問(wèn)題的任務(wù)最終還是落到與學(xué)生直接打交道的基層院系身上，而基層院系又由于對(duì)學(xué)生問(wèn)題協(xié)調(diào)的局限性，以及自身工作的繁瑣，出現(xiàn)問(wèn)題往往就是“就事論事式”或”簡(jiǎn)單應(yīng)急式”地處理。這種做法導(dǎo)致對(duì)學(xué)生問(wèn)題的管理和處理只能浮于表面，無(wú)法將其作為日常工作去研究、管理和預(yù)防，導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題得不到專(zhuān)業(yè)的解決，也缺少專(zhuān)業(yè)化的技術(shù)支持。隨著提倡輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專(zhuān)家化的呼聲越來(lái)越高，大批擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的人投入一線，深入研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并提出對(duì)策。

我國(guó)當(dāng)前的學(xué)生工作方法和工作體系雖然已經(jīng)具備了一定的成熟性，但是，隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型，以及高等教育大眾化的到來(lái)，現(xiàn)行學(xué)生工作從觀念、功能和技術(shù)上都呈現(xiàn)出被動(dòng)或“救火式”的不足，高校學(xué)生工作正面臨著新的挑戰(zhàn)。為了使學(xué)生工作進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)化，我們引進(jìn)學(xué)校社會(huì)工作理論，是適應(yīng)時(shí)展、滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求的可取途徑。

二、學(xué)校社會(huì)工作相關(guān)理論概述

1?郾關(guān)于學(xué)校社會(huì)工作。

學(xué)校社會(huì)工作是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)，是由英文“school social work”翻譯而來(lái)，泛指教育體系之內(nèi)的社會(huì)工作實(shí)務(wù)。

對(duì)于學(xué)校社會(huì)工作的定義，美國(guó)社會(huì)工作協(xié)會(huì)（NASW）出版的《社會(huì)工作百科全書(shū)》認(rèn)為：“學(xué)校社會(huì)工作是運(yùn)用社會(huì)工作的理論與方法以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的主要目的。學(xué)校的主要目的是為學(xué)生提供教與學(xué)的場(chǎng)所，使學(xué)生能為現(xiàn)在所居住的世界與未來(lái)面對(duì)的世界準(zhǔn)備他們自己。”經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展，社會(huì)工作已經(jīng)開(kāi)始成為能夠解決諸多社會(huì)問(wèn)題的一種專(zhuān)業(yè)、一種藝術(shù)、一種科學(xué)，在社會(huì)各領(lǐng)域也發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用。

2?郾學(xué)校社會(huì)工作的工作理念。

在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，社會(huì)工作逐步形成了具有自身特色的專(zhuān)業(yè)理念，即以人為本、助人自助。這一理念基于對(duì)人的尊重，相信每一個(gè)人都具有獨(dú)特的個(gè)性，都具有自我改變、自我成長(zhǎng)的能力。在此基礎(chǔ)上，引申出社會(huì)工作的三個(gè)基本理念。一是助人自助。社會(huì)工作者的任務(wù)是幫助人們挖掘自身潛能，使人的潛能最大限度的釋放出來(lái)。二是強(qiáng)調(diào)人格平等。雖然人的社會(huì)地位不同，但人人是平等的，尤其是幫助者和幫助對(duì)象之間人格地位是一樣的。三是主體自決。社會(huì)工作者為幫助對(duì)象提供建議而非忠告，對(duì)于是否接受幫助，接受何種幫助，由幫助對(duì)象自己決定。社會(huì)工作的核心理念是服務(wù)，其基本任務(wù)是對(duì)有需求者、有困難者提供有效服務(wù)，幫助他們走出困境。

3?郾學(xué)校社會(huì)工作的工作模式。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探討，實(shí)踐者們對(duì)社會(huì)工作的理念的操作模式形成了富有成果的經(jīng)驗(yàn)，分別有傳統(tǒng)臨床模式、學(xué)校變革模式、社區(qū)學(xué)校模式和社會(huì)互動(dòng)模式等。當(dāng)前，在我國(guó)高校學(xué)生社會(huì)工作中有以下四種具體工作模式：一是治療性工作模式。它采用個(gè)案工作方法為“問(wèn)題學(xué)生”提供咨詢(xún)和服務(wù)。這種模式重在治療和糾正其心理與行為偏差。二是適應(yīng)性工作模式。它采用一對(duì)一輔導(dǎo)、小組工作等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。三是發(fā)展性工作模式。主要采用小組工作方式，幫助大學(xué)生認(rèn)清自身，確立自己的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生涯，以及職業(yè)生涯。四是協(xié)調(diào)性工作模式。將學(xué)校視為一個(gè)社區(qū)，整合學(xué)校管理的各種資源，協(xié)調(diào)解決學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

三、在高校運(yùn)用學(xué)校社會(huì)工作理念的意義

1?郾學(xué)校社會(huì)工作是對(duì)現(xiàn)行學(xué)生工作模式的有益補(bǔ)充。

當(dāng)前，我國(guó)高校的學(xué)生工作模式以思想政治工作為主，有意識(shí)地增加意識(shí)形態(tài)影響，注重對(duì)社會(huì)責(zé)任感和集體意識(shí)的養(yǎng)成教育。然而這種教育對(duì)大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的關(guān)注不夠，特別是在解決大學(xué)生個(gè)案和特殊問(wèn)題方面并不理想。應(yīng)注意到，以這種教育模式來(lái)實(shí)現(xiàn)教育初衷的現(xiàn)行學(xué)生工作思路，對(duì)大學(xué)生的自主性和接納性考慮不夠。因此，很難為學(xué)生提供進(jìn)行自組織調(diào)試的寬松、愉悅的成長(zhǎng)氛圍。而善于進(jìn)行系統(tǒng)思考的學(xué)校社會(huì)工作，除了能夠幫助學(xué)生獲得知識(shí)、能力和價(jià)值觀，使其更好地適應(yīng)社會(huì)之外，還能有效地整合學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方資源，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和自組織協(xié)調(diào)力。

2?郾解決傳統(tǒng)學(xué)生工作面臨的困境。

隨著社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生深受來(lái)自社會(huì)各方面和各種觀念的影響和干擾。此外，心理問(wèn)題、網(wǎng)癮問(wèn)題、就業(yè)焦慮問(wèn)題等也紛至沓來(lái)。必須承認(rèn)的是，這些問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始對(duì)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成顯性或者隱性的威脅。傳統(tǒng)的學(xué)生工作將面臨新的困境，僅靠傳統(tǒng)的學(xué)生工作與單一心理輔導(dǎo)是難以滿(mǎn)足需求的。此時(shí)，可以運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的社會(huì)工作原則和方法，深入研究各類(lèi)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，有針對(duì)性地提出具體方案，解決問(wèn)題。

3?郾合理配置各種教育資源，共同建設(shè)和諧校園。

學(xué)校教育承載的任務(wù)太多，已超出其自身的能力范圍。學(xué)校教育改革中的一些問(wèn)題單靠其自身是不能解決問(wèn)題的，而是需要社會(huì)、社區(qū)、家長(zhǎng)等多方共同協(xié)作，綜合解決。學(xué)校社會(huì)工作者的介入，可以有效地加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系與溝通，構(gòu)建良性互動(dòng)的育人平臺(tái)，構(gòu)筑和諧的“教”、“學(xué)”、“成長(zhǎng)”環(huán)境。因此，在高校原有的工作基礎(chǔ)上導(dǎo)入學(xué)校社會(huì)工作理念，有效整合資源，對(duì)于從整體上構(gòu)建高校育人平臺(tái)大有益處，可在極大程度上保證大學(xué)生獲得良好的育人環(huán)境。

總之，學(xué)校社會(huì)工作就是將社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)技巧應(yīng)用于學(xué)校管理，目的在于積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)作共管，建立監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生解決在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的社會(huì)適應(yīng)、心理等問(wèn)題，使他們能更好地適應(yīng)環(huán)境，以獲得適應(yīng)今日與未來(lái)的生活能力的一種專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。從目前的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校教育需要學(xué)校社會(huì)工作的介入，它對(duì)構(gòu)建和諧校園具有深遠(yuǎn)的應(yīng)用前景。

我們應(yīng)以學(xué)校社會(huì)工作作為樞紐，聯(lián)結(jié)學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育，構(gòu)建大學(xué)生發(fā)展的共同體，專(zhuān)業(yè)性地有效分擔(dān)學(xué)校教育的任務(wù)，形成全社會(huì)教育合力共同促進(jìn)高校大學(xué)生健康成長(zhǎng)。在發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校社會(huì)工作者常常與學(xué)校心理輔導(dǎo)人員、咨詢(xún)?nèi)藛T共同為學(xué)生提供服務(wù)，使學(xué)生教育工作延伸到家庭，充分利用社會(huì)資源來(lái)補(bǔ)充學(xué)校教育的不足，這是值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。為此，高校學(xué)生管理工作應(yīng)擴(kuò)大視野，讓學(xué)校社會(huì)工作成為學(xué)校輔導(dǎo)體系中的一個(gè)環(huán)節(jié)，由輔導(dǎo)員、高校教師、心理咨詢(xún)師和學(xué)校社會(huì)工作者協(xié)調(diào)各自工作職責(zé)，構(gòu)建一個(gè)促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的共同體，形成多渠道、多方位地解決大學(xué)生遇到的各種問(wèn)題，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，造福于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

［1］張攀攀，朱蕾.社會(huì)工作理論在高校學(xué)生工作中的應(yīng)用［J］.青年科學(xué)，2009，（9）.

［2］易鋼.學(xué)校社會(huì)工作在高校學(xué)生管理中的應(yīng)用［J］.改革與戰(zhàn)略，2007，（9）.

篇4

目前,湟源縣林業(yè)有害生物的種類(lèi)逐年增多,現(xiàn)有多種主要病蟲(chóng)鼠害種類(lèi),病害主要是:楊樹(shù)爛皮病、楊樹(shù)煤污病、青楊葉銹病;蟲(chóng)害主要有:楊白蚧、蚜蟲(chóng)、大青葉蟬、灰擬花尺蛾、樺樹(shù)卷葉蛾、楊柳小卷蛾、柳沫蟬、銹斑楔天牛、楊干透翅蛾、楊木蠹蛾、沙棘木蠹蛾;鼠害主要有:達(dá)吾爾鼠兔、高原鼢鼠。年湟源縣林業(yè)有害生物發(fā)生危害的面積為.萬(wàn)hm,其中鼠害發(fā)生面積為 .hm,病害發(fā)生面積.hm,蟲(chóng)害發(fā)生面積.hm。危害最為嚴(yán)重的是鼠害和銹斑楔天牛,其中達(dá)吾爾鼠兔發(fā)生面積 .hm(中度發(fā)生面積 .hm,重度發(fā)生面積hm),高原鼢鼠發(fā)生面積 hm(輕度 .hm,中度 .hm,重度 .hm),銹斑楔天牛發(fā)生面積.hm(輕度hm,中度hm,重度.hm)。

湟源縣林業(yè)有害生物防治工作現(xiàn)狀

.森防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

湟源縣現(xiàn)有森防站個(gè),共有職工個(gè),其中高級(jí)工程師名,助理工程師以上人員名。年以來(lái),按照國(guó)家林業(yè)局制定的標(biāo)準(zhǔn)站和國(guó)家級(jí)中心測(cè)報(bào)點(diǎn)的建設(shè)方案與標(biāo)準(zhǔn),已完成了標(biāo)準(zhǔn)站和國(guó)家級(jí)中心測(cè)報(bào)點(diǎn)的建設(shè)。近幾年,國(guó)家又在防控體系和檢疫的基礎(chǔ)設(shè)施上加大了投資力度,大大改善了湟源縣森防的基礎(chǔ)設(shè)施,提高了湟源縣森防的防控能力和檢疫水平,基本實(shí)現(xiàn)了信息處理自動(dòng)化。

.植物檢疫

林業(yè)植物檢疫工作是控制危險(xiǎn)性林業(yè)有害生物人為傳播蔓延的預(yù)防性措施,對(duì)促進(jìn)林業(yè)建設(shè)又好又快發(fā)展起著十分重要的作用,而做好危險(xiǎn)性林業(yè)有害生物源頭,檢疫工作是林業(yè)檢疫工作的關(guān)鍵。隨著我國(guó)林業(yè)和生態(tài)建設(shè)的不斷推進(jìn)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,林業(yè)植物及其產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)調(diào)運(yùn)量逐年提高,因源頭檢疫把關(guān)不嚴(yán)造成危險(xiǎn)性林業(yè)有害生物隨調(diào)運(yùn)的林業(yè)植物及其產(chǎn)品傳播擴(kuò)散的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,對(duì)林業(yè)和生態(tài)建設(shè)構(gòu)成極大威脅。嚴(yán)格執(zhí)行《植物檢疫條例》,防范林業(yè)有害生物入侵。執(zhí)行產(chǎn)地檢疫的申報(bào)制,結(jié)合“兩證一簽重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)種苗的產(chǎn)地檢疫力度”,開(kāi)展了集體、個(gè)體苗木的產(chǎn)地檢疫工作,年均檢疫個(gè)類(lèi)出圃苗木余萬(wàn)株,檢疫林木種子t以上,產(chǎn)地檢疫率達(dá)到了%以上。同時(shí),抓好各種林木、花卉、木材的檢疫復(fù)檢,防止林木檢疫對(duì)象和危險(xiǎn)性病蟲(chóng)害隨植物產(chǎn)品調(diào)入調(diào)出,及時(shí)消除災(zāi)害隱患,從而保障湟源縣林業(yè)生產(chǎn)和綠化建設(shè)的安全。

.林業(yè)有害生物監(jiān)測(cè)情況

湟源縣林業(yè)有害生物監(jiān)測(cè)工作認(rèn)真貫徹《預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)管理辦法》《國(guó)家級(jí)中心測(cè)報(bào)點(diǎn)管理辦法》。全縣測(cè)報(bào)網(wǎng)絡(luò)體系逐漸完善。目前全縣中心測(cè)報(bào)點(diǎn)設(shè)立監(jiān)測(cè)點(diǎn)個(gè),一般測(cè)報(bào)點(diǎn)個(gè),監(jiān)測(cè)布局合理、均勻分布,監(jiān)測(cè)覆蓋率達(dá)%以上。測(cè)報(bào)水平和預(yù)警能力逐年提高,全縣每年《湟源縣林業(yè)有害生物信息》多期,份左右,有效地指導(dǎo)了全縣林業(yè)有害工作的開(kāi)展。準(zhǔn)確測(cè)報(bào)率每年達(dá)%以上,信息數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化傳輸。由于基礎(chǔ)設(shè)施加強(qiáng),湟源縣各類(lèi)數(shù)據(jù)、信息都實(shí)現(xiàn)了信息數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化傳輸,及時(shí)反映了湟源縣林業(yè)有害生物發(fā)生情況,實(shí)現(xiàn)了森防信息共享,為社會(huì)公眾提供全面的林業(yè)有害生物防控信息服務(wù)。測(cè)報(bào)新技術(shù)得到了全面應(yīng)用,如性信息素、誘蟲(chóng)燈等,為監(jiān)測(cè)工作提供了科學(xué)數(shù)據(jù)。

.林業(yè)有害生物防治

積極開(kāi)展主要林業(yè)有害生物的防治工作,實(shí)行林木病蟲(chóng)鼠害防治工作責(zé)任目標(biāo)制,逐級(jí)分解落實(shí)到各鄉(xiāng)、各單位。明確防治區(qū)域、目標(biāo)、任務(wù),并對(duì)防治過(guò)程進(jìn)行跟蹤督導(dǎo)和檢查。堅(jiān)持綜合防治和工程治理的理念,開(kāi)展楊樹(shù)工程治理,使楊樹(shù)天牛的發(fā)生面積和危害程度大幅度降低。同時(shí),積極推廣無(wú)公害防治措施,通過(guò)人工、物理營(yíng)林措施,每年防治林業(yè)有害生物.萬(wàn)hm,無(wú)公害防治率達(dá)到了%以上,成災(zāi)率控制在%以?xún)?nèi),實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)控災(zāi)。

.科學(xué)技術(shù)研究

為了解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,湟源縣先后開(kāi)展了“湟源縣林業(yè)有害生物的普查”;“銹斑楔天牛的防治技術(shù)研究”全面提高湟源縣林業(yè)有害生物防治技術(shù)科技含量和防治效果。另外,湟源縣采取多種培訓(xùn)方式,對(duì)從事林木防治工作的人員進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),加強(qiáng)了森防的隊(duì)伍建設(shè),提高了林業(yè)有害生物防治的整體水平。

存在的問(wèn)題

一是森防體系建設(shè)仍與保護(hù)林業(yè)生態(tài)建設(shè)的要求不相適應(yīng),森防機(jī)構(gòu)建設(shè)不健全,還沒(méi)有形成森防網(wǎng)絡(luò)體系,森防機(jī)構(gòu)建設(shè)與森防工作往往脫節(jié)。二是基層人員少而

  

且不穩(wěn)定,防治手段落后,特別是鄉(xiāng)村無(wú)防治技術(shù)人員和森防器械。三是防治資金嚴(yán)重短缺,整體抗災(zāi)減災(zāi)能力低下,基礎(chǔ)設(shè)施嚴(yán)重不足,缺乏必要的測(cè)報(bào)、防治儀器設(shè)備等,無(wú)公害防治、撫育防治技術(shù)推廣跟不上。

防治思路

.完善森防機(jī)構(gòu),加強(qiáng)森防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

理順森防機(jī)構(gòu),提高森防部門(mén)執(zhí)法地位,建立各基層防治機(jī)構(gòu),在各鄉(xiāng)建立鄉(xiāng)級(jí)森防站,負(fù)責(zé)本轄區(qū)林業(yè)有害生物的檢疫執(zhí)法、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)和防治工作,以形成縣、鄉(xiāng)、村防治隊(duì)(下轉(zhuǎn)第頁(yè))

(上接第頁(yè))

伍和防治體系,為林業(yè)有害生物防治提供保障。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府應(yīng)設(shè)立森防專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于有害生物的防治和管理工作,加強(qiáng)森防基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),購(gòu)置防治、測(cè)報(bào)儀器設(shè)備,森防資金集中使用,重點(diǎn)投放。做到專(zhuān)款專(zhuān)用,嚴(yán)禁挪用、擠占和截留。

篇5

>> 對(duì)研究生黨支部設(shè)置方式的思考 研究生基層臨時(shí)黨支部設(shè)置探索 高校研究生黨支部設(shè)置模式探析 黨支部的設(shè)置 高校研究生黨支部建設(shè)工作探析 研究生黨支部設(shè)置模式的實(shí)踐與探索 設(shè)置“黨員導(dǎo)師科研團(tuán)隊(duì)研究生黨支部”的調(diào)研與探索 試論加強(qiáng)高校研究生黨支部的建設(shè) 論高校研究生黨支部的作用發(fā)揮 基于科技創(chuàng)新視域下的研究生基層黨支部工作研究 基于因素計(jì)點(diǎn)法的高校研究生黨支部影響力因素分析 理工科高校研究生黨支部設(shè)置創(chuàng)新研究 研究生黨支部縱向設(shè)置模式創(chuàng)新性研究 理工科校研究生黨支部縱向設(shè)置模式研究 加強(qiáng)校外研究生黨支部建設(shè) 研究生黨支部建設(shè)新方法探析 高校研究生黨支部建制模式新探 創(chuàng)新研究生黨支部工作思路及工作途徑研究 改進(jìn)黨支部建構(gòu)，提升研究生黨建工作水平 新時(shí)期高校研究生黨支部建設(shè)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和對(duì)策研究 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，1996-03-18.

[3]萬(wàn)軍民.新時(shí)期高校研究生黨支部設(shè)置模式探討及實(shí)踐[J].高等建筑教育，2008，17（3）.

[4]張穎.學(xué)科梯隊(duì)黨支部設(shè)置模式的實(shí)踐與思考[C].北京科技大學(xué)學(xué)研工部長(zhǎng)論壇發(fā)言，2010.

[5]武立勛，王文文.創(chuàng)新支部設(shè)置模式，建設(shè)研究生縱向黨支部[D].中國(guó)學(xué)位與研究生教育學(xué)會(huì)德育委員會(huì)第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)論文集，2010.

篇6

教育部將于3月31日—4月1日召開(kāi)2011年全國(guó)研究生錄取工作會(huì)議，屆時(shí)將公布全國(guó)復(fù)試分?jǐn)?shù)線并研究討論研究生招生工作思路和工作安排，之后我校將按照會(huì)議精神，制定各學(xué)院復(fù)試分?jǐn)?shù)線，開(kāi)展2011年碩士研究生的復(fù)試與錄取工作，各學(xué)院將于4月初在網(wǎng)站公布復(fù)試分?jǐn)?shù)線并發(fā)出復(fù)試通知，請(qǐng)相關(guān)考生近期密切注意我校網(wǎng)上研究生復(fù)試信息(不再有其他形式通知)，望考生準(zhǔn)時(shí)參加復(fù)試。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào)：F240

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）09-221-02

隨著高校研究生教育綜合改革的不斷深入，研究生教育收費(fèi)制度的全面展開(kāi)，新時(shí)期研究生所面臨的經(jīng)濟(jì)生活狀況發(fā)生了明顯的變化，家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的概念也賦予了新的含義。如何幫助這些研究生擺脫經(jīng)濟(jì)困擾，度過(guò)窘境難關(guān)，順利完成學(xué)業(yè)，成為高校所面臨的一個(gè)新的課題，做好家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生幫扶育人工作更具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、新時(shí)期家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的重新定位與現(xiàn)狀

在全面實(shí)行收費(fèi)制度之前，除了一小部分計(jì)劃外自籌經(jīng)費(fèi)的研究生之外，其余的大部分研究生不涉及學(xué)費(fèi)的問(wèn)題，在學(xué)校對(duì)于他們最大的經(jīng)濟(jì)支出就是住宿費(fèi)和日常生活費(fèi)，住宿費(fèi)的標(biāo)準(zhǔn)每年一般也就在千元左右，日常生活費(fèi)的來(lái)源主要靠每月的國(guó)家普通獎(jiǎng)學(xué)金和家庭少量的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。對(duì)于這樣的經(jīng)濟(jì)支出絕大多數(shù)研究生還是可以承受的，這些研究生再通過(guò)“三助”等工作來(lái)緩解平常的較大支出，如添置學(xué)習(xí)工具、會(huì)友戀愛(ài)旅游等。只有極少數(shù)的研究生（一般是個(gè)別自籌經(jīng)費(fèi)的研究生）通過(guò)銀行貸款來(lái)解決數(shù)額較大的住宿費(fèi)支出，他們也就被學(xué)校定位為家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生。

隨著研究生學(xué)費(fèi)收費(fèi)制度的全面展開(kāi)，研究生的經(jīng)濟(jì)支出陡然增加，由原來(lái)的千元左右陡增到萬(wàn)元左右，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)工作沒(méi)有薪酬的研究生來(lái)講，確實(shí)是一筆巨大的開(kāi)銷(xiāo)。尤其是經(jīng)過(guò)4～5年的大學(xué)本科階段，一般研究生的家庭經(jīng)濟(jì)收入對(duì)教育的投入已經(jīng)接近極限，突如其來(lái)的巨額支出給研究生帶來(lái)很大的難題，從而一些研究生就走進(jìn)了家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的行列，成為新時(shí)期家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生。

這些研究生大多通過(guò)貸款、借款等渠道克服遇到的困難。以東北林業(yè)大學(xué)為例，2014年是教育改革收費(fèi)的第一年，研究生貸款數(shù)量出現(xiàn)了井噴式的增長(zhǎng)，在此之前，研究生三個(gè)年級(jí)一共有貸款人數(shù)才5人。而在2014年一下就達(dá)到了143人，其中生源地貸款88人，校園地貸款55人。由于教育收費(fèi)的連續(xù)性，預(yù)計(jì)未來(lái)幾年，家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的數(shù)量還會(huì)不斷增加，高校要重新審視和面對(duì)新的工作任務(wù)，及時(shí)調(diào)整工作思路。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生“致困”因素與學(xué)業(yè)影響

誠(chéng)然，導(dǎo)致研究生“致困”的原因是包括學(xué)費(fèi)支出在內(nèi)的多種因素的集合，研究生承受著這種經(jīng)濟(jì)壓力對(duì)順利完成學(xué)業(yè)也帶來(lái)諸多影響。

1.“致困”因素。（1）學(xué)費(fèi)與住宿費(fèi)：每年兩項(xiàng)資金總和平均基本達(dá)到萬(wàn)元，它是研究生“致困”的最主要因素，也是給研究生帶來(lái)經(jīng)濟(jì)壓力的最直接困難。（2）日常基本生活費(fèi)：包括基本伙食費(fèi)、購(gòu)置學(xué)習(xí)工具、衣著、交通、通訊等其他必須支出，這些費(fèi)用維系著研究生正常生活、學(xué)習(xí)、工作活動(dòng)，是無(wú)法克服的必需開(kāi)銷(xiāo)。因每名研究生的具體情況而不同，平均每人每年在萬(wàn)元以上，有的甚至更多。（3）社會(huì)交往費(fèi)：包括上網(wǎng)、會(huì)友、戀愛(ài)、旅游等發(fā)展人際關(guān)系拓寬人脈所需開(kāi)支。這些開(kāi)支是提升研究生綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力的實(shí)效投資，也是滿(mǎn)足研究生尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。（4）留用創(chuàng)業(yè)費(fèi)：一些研究生通過(guò)貸款交納學(xué)費(fèi)與住宿費(fèi)，留用下預(yù)支的資金作為家庭亟需的生產(chǎn)投資資金，來(lái)緩解家庭經(jīng)濟(jì)的緊張狀況。也有一些研究生把這筆資金留作自用，進(jìn)行小型創(chuàng)業(yè)資金，如做小筆生意、股票投資等。

2.學(xué)業(yè)影響。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的研究生，無(wú)論怎樣都始終無(wú)法回避資金困境的事實(shí)，絕大多數(shù)研究生都能正確對(duì)待這樣的困難，千方百計(jì)想辦法解決遇到的問(wèn)題。與其他同學(xué)相比，他們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上要投入比較大的精力，無(wú)形中在學(xué)業(yè)完成上產(chǎn)生分心。而一小部分研究生，在本科階段就是通過(guò)國(guó)家助學(xué)貸款來(lái)交納學(xué)費(fèi)，研究生還要繼續(xù)通過(guò)這種方式來(lái)解決學(xué)費(fèi)問(wèn)題，在較高的資金債務(wù)面前，產(chǎn)生了巨大的壓力，總是在思考將來(lái)如何償還，心理承受能力發(fā)生了變化，導(dǎo)致心情壓抑、愁眉不展、郁郁寡歡，甚至對(duì)任何人或事都失去了興趣，更嚴(yán)重的造成心理疾病。

三、家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生幫扶育人工作體系的構(gòu)建

隨著家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的數(shù)量急劇增加，高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變固有觀念，它不再是個(gè)案問(wèn)題，而是一類(lèi)群體所共有的問(wèn)題，必須調(diào)整工作任務(wù)和工作思路，構(gòu)建科學(xué)的幫扶育人體系。

1.加大國(guó)家助學(xué)貸款力度。國(guó)家助學(xué)貸款分為生源地信用助學(xué)貸款和高校助學(xué)貸款兩種形式。對(duì)于研究生來(lái)講，他們更喜歡生源地信用助學(xué)貸款，這種貸款學(xué)生和家長(zhǎng)為共同借款人，共同承擔(dān)還款責(zé)任，便于跟蹤和管理，并能夠減少研究生投入申貸精力。國(guó)家應(yīng)加大生源地信用助學(xué)貸款的覆蓋面，形成以“生源地貸款為主渠道，高校貸款為補(bǔ)充”的助學(xué)貸款運(yùn)作模式，同時(shí)盡量縮減高校助學(xué)貸款的申貸手續(xù)。

2.完善研究生獎(jiǎng)助政策。在研究生全面實(shí)行收費(fèi)制度的同時(shí)，國(guó)家也加大了研究生獎(jiǎng)助力度。原有國(guó)家普通獎(jiǎng)學(xué)金更名為國(guó)家助學(xué)金，碩士生在資助金額上翻了一番。又設(shè)立了金額相對(duì)很高的國(guó)獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，大大加強(qiáng)了研究生的獎(jiǎng)助力度。高校依照國(guó)家政策，紛紛增加研究生獎(jiǎng)助投入，成立研究生學(xué)校助學(xué)金、學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金、校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金、新生獎(jiǎng)學(xué)金等各種形式的獎(jiǎng)助項(xiàng)目。社會(huì)企事業(yè)單位和個(gè)人也積極向?qū)W校捐助設(shè)立社會(huì)獎(jiǎng)學(xué)金，來(lái)資助或獎(jiǎng)勵(lì)研究生。形成了國(guó)家、學(xué)校、社會(huì)三位一體的研究生獎(jiǎng)助政策體系，大大改善了在讀研究生的經(jīng)濟(jì)狀況。但在制定研究生各種獎(jiǎng)助政策時(shí)，一般都是從整體層面設(shè)計(jì)，大多沒(méi)有提及或只是粗略針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的政策內(nèi)容，建議將此項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行單列或作具體說(shuō)明，更能凸顯對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生的幫扶和關(guān)懷。

3.加強(qiáng)研究生“三助一輔”工作。研究生擔(dān)任助研、助教、助管和學(xué)生輔導(dǎo)員（簡(jiǎn)稱(chēng)“三助一輔”）崗位的管理工作，是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)的重要途徑。“三助一輔”對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生更是最重要的助困渠道。“三助一輔”崗位基本都設(shè)在學(xué)校，他們不用走出校門(mén)就能找到助學(xué)崗位工作，不需再浪費(fèi)更多的時(shí)間和精力，對(duì)于他們來(lái)講，這是最好的改善個(gè)人經(jīng)濟(jì)環(huán)境的方式。通過(guò)“三助一輔”，讓他們體會(huì)到通過(guò)辛勤勞動(dòng)換取應(yīng)得的薪酬，比無(wú)償接受給予更能體現(xiàn)他們的價(jià)值，無(wú)論在心理上和精神上都是一種極高的鞭策和鼓勵(lì)。高校針對(duì)他們應(yīng)不斷加大“三助一輔”崗位的設(shè)置來(lái)滿(mǎn)足他們的需要。

4.創(chuàng)造研究生勤工助學(xué)環(huán)境。經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)與生活，大多數(shù)研究生不再過(guò)多依賴(lài)家長(zhǎng)，他們思想日臻成熟，獨(dú)立生活能力明顯增強(qiáng)。尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生更能認(rèn)清自己的處境。他們通過(guò)各種渠道尋找社會(huì)兼職工作，如家教、快遞員、導(dǎo)游、大型超市服務(wù)員等，他們不怕吃苦，踏實(shí)肯干，在各行業(yè)都能贏得良好的口碑。有的研究生甚至通過(guò)組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，爭(zhēng)取創(chuàng)辦資金，籌辦微型企業(yè)，在創(chuàng)業(yè)道路上開(kāi)辟出一塊新天地。但由于這些家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生一直在學(xué)校專(zhuān)注學(xué)習(xí)，與社會(huì)交往不多，高校應(yīng)積極與政府、企事業(yè)等單位聯(lián)系，為他們搭建勤工助學(xué)平臺(tái)，給他們提供更多的工作崗位和機(jī)會(huì)。

5.用好研究生臨時(shí)困難補(bǔ)助。當(dāng)研究生發(fā)生重大疾病或家庭發(fā)生重大經(jīng)濟(jì)事故（如地震、自然災(zāi)害等）時(shí)，研究生承受著比平時(shí)更大的精神壓力，亟需得到組織的關(guān)心和關(guān)懷。臨時(shí)困難補(bǔ)助正是作為組織針對(duì)這類(lèi)研究生的關(guān)愛(ài)資金，不在于數(shù)量的多少，而在于給他們送去溫暖，不求錦上添花，愿為雪中送炭。一般臨時(shí)困難補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)不會(huì)很多，如何科學(xué)合理地使用好這筆資金，是高校研究生管理工作者需要認(rèn)真對(duì)待和研究的課題。

6.健全家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生工作機(jī)制。高校應(yīng)成立家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專(zhuān)職工作人員來(lái)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，積極出臺(tái)家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生認(rèn)定辦法，建立健全家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生檔案，為他們積極辦理“綠色通道”、助學(xué)貸款和提供勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，跟蹤了解他們的生活經(jīng)濟(jì)狀況，聽(tīng)取他們的心聲和反映的具體問(wèn)題，有針對(duì)性地做好幫扶工作。要積極樹(shù)立他們當(dāng)中的典型人物，通過(guò)榜樣作用，帶動(dòng)其他研究生樹(shù)立身窮志堅(jiān)、敢于挑戰(zhàn)的奮斗精神。

總之，家庭經(jīng)濟(jì)困難研究生幫扶育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)工程，工作中不能急于求成，要遵循工作規(guī)律，分階段有步驟地進(jìn)行。要把幫扶工作與育人工作緊密結(jié)合起來(lái)，做到物質(zhì)上幫困，精神上引導(dǎo)，不斷提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

[基金項(xiàng)目：黑龍江省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新時(shí)期農(nóng)林院校研究生獎(jiǎng)助育人工作機(jī)制研究與實(shí)踐”。]

參考文獻(xiàn)：

[1] 王慧.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理幫扶機(jī)制的實(shí)踐與探索[J].旅游縱覽（下半月），2013（12）

[2] 李欣華.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生幫扶體系構(gòu)建的路徑初探[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2013（4）

[3] 張錫欽.新時(shí)期高校家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生精神幫扶實(shí)效性現(xiàn)狀分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2012（7）

[4] 張錫欽.論榜樣激勵(lì)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神幫扶效果[J].藥學(xué)教育，2011（4）

[5] 余西亞，朱海燕，姚遠(yuǎn).高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生原因及幫扶新思路探究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）

篇8

1 轉(zhuǎn)變工作觀念

觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有轉(zhuǎn)變觀念才能有效地改變行動(dòng)。要轉(zhuǎn)變觀念，尤其是要改變對(duì)后進(jìn)生的看法。后進(jìn)不等于差，差也不是每個(gè)方面都差。孔子曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)，三人行，必有我?guī)煛Ｔ诠P者就職的中職學(xué)校每年舉辦的技能節(jié)上，很多的學(xué)生表現(xiàn)出了很高的技術(shù)能力和藝術(shù)才能。看著一架架機(jī)器在他們手中輕快地運(yùn)轉(zhuǎn)，一張張餐巾幻化成一朵朵美麗的花，一張張素描在他們的筆下栩栩如生，這個(gè)時(shí)候你不會(huì)認(rèn)為她（他）們是考不上高中的后進(jìn)生，是無(wú)法接受高等教育的差生，而是一個(gè)個(gè)人才、精英！

可能有些教育工作者認(rèn)為人才、精英是那些高學(xué)歷的人，研究生、博士才是這個(gè)社會(huì)的人才、精英。這種人才觀要不得！筆者并不提倡大家都要有去基層工作的螺絲釘精神、奉獻(xiàn)精神，但是人盡其才，各得其所才是這個(gè)社會(huì)和諧發(fā)展的必要前提。寸有所長(zhǎng)，尺有所短。中等職業(yè)學(xué)校的根本定位就是培養(yǎng)一專(zhuān)多能的技術(shù)型人才，能夠自食其力、創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，而不是坐以待斃的“廢材”。

其實(shí)，后進(jìn)生也有追求，也有人生的目標(biāo)和理想。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上積極性不高，是有其原因的。庖丁解牛，游刃有余，是因其析紋理，剖肢節(jié)。對(duì)于后進(jìn)生，也要這樣。找到其懶散、消極的病理，對(duì)癥下藥，才能藥到病除。教育不是萬(wàn)能的，不能夠把所有的東西都教會(huì)、教好。但是“孺子不可教”這句話不應(yīng)該出現(xiàn)在一個(gè)教育工作者的人生格言中。我們有義務(wù)，同時(shí)我們也應(yīng)該有熱情去教好每一個(gè)學(xué)生。

2 轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)

我們黨一直倡導(dǎo)優(yōu)良的工作作風(fēng)。教育作為百年大計(jì)、靈魂工程，更應(yīng)該樹(shù)立優(yōu)良的工作作風(fēng)。但是，目前在我們的教育實(shí)踐中，有些教育工作者的工作作風(fēng)不正。

一是工作積極性不高，表面文章做得好。教育是一項(xiàng)責(zé)任重大的事業(yè)，肩負(fù)國(guó)家的興衰。近代著名教育家梁?jiǎn)⒊壬?jīng)說(shuō)過(guò)“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球則國(guó)雄于地球”。很多教育工作者卻染上了務(wù)虛風(fēng)氣，專(zhuān)做表面工作，應(yīng)付學(xué)生，應(yīng)付學(xué)校檢查。如此，既有負(fù)于國(guó)家的重托，亦有愧于學(xué)生的期望。

二是馬虎了事，對(duì)教育工作不熱情。很多教師把工作僅僅作為工作，而不是一項(xiàng)事業(yè)；把工作作為生活保障的必須，而不是體現(xiàn)人生價(jià)值的選擇。對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有仔細(xì)地去研究；對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的新動(dòng)態(tài)，沒(méi)有去了解；對(duì)教育的新理念，沒(méi)有去關(guān)注。學(xué)生感受到了老師的這種不熱情，自然學(xué)生也就不會(huì)與老師親近。長(zhǎng)此以往，師生之間的感情也就疏遠(yuǎn)。現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)教師的尊重程度有所降低，學(xué)生對(duì)老師信任敬重的風(fēng)氣有所減弱，這和我們教育工作者本身對(duì)教育工作不熱情也有著很大的關(guān)系。

轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)應(yīng)該從小事做起，從現(xiàn)在做起。凡是學(xué)生的事情總是抱著極高的責(zé)任心，凡是對(duì)學(xué)生有利的事情，總是抱著極高的熱情。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)提問(wèn)，認(rèn)真評(píng)判學(xué)生的每一份作業(yè)。對(duì)學(xué)生的事情不能等等看、問(wèn)問(wèn)看、試試看、研究研究，而是要落到實(shí)處。我們教育工作者的工作作風(fēng)正了，班風(fēng)才會(huì)正，學(xué)風(fēng)才會(huì)正。作風(fēng)正了，師生關(guān)系融洽了，教學(xué)互長(zhǎng)的良性互動(dòng)才會(huì)出現(xiàn)。

3 轉(zhuǎn)變工作思路

在教育工作中，我們很多同志固守成規(guī)，踏步不前。面對(duì)新的形勢(shì)和環(huán)境，“兩耳不聞窗外事”，還是老思想，老方法，老套路。或者采用了新的形式，但是其本質(zhì)沒(méi)有（下轉(zhuǎn)第81頁(yè)）（上接第67頁(yè)）變。這樣下去，其最終的出路是毀掉我們的教育事業(yè)。因此，必須轉(zhuǎn)變工作的思路。

新的工作思路怎么來(lái)？這個(gè)我們可以用老辦法：實(shí)踐出真知。面對(duì)新的問(wèn)題，我們要秉著實(shí)事求是的精神，放下身段，去研究，去發(fā)現(xiàn)。比如，現(xiàn)在的學(xué)生很多在基本的文明禮貌方面有所欠缺，走上社會(huì)以后給用人單位留下很不好的印象，于人、于己、于校都很不利。我們應(yīng)該多與學(xué)生聊聊天，自己以身作則，通過(guò)一些社會(huì)上的真人真事的言傳身教來(lái)達(dá)到潛移默化的效果。

教育工作思路沒(méi)有固定的，不是定制的，需要我們教育工作者在教育的道路上不斷探索。因此，主動(dòng)性是探索新的工作思路的必要前提。教育工作是一種藝術(shù)，是一種創(chuàng)新的工作。新的工作思路不是只要是新的就好，應(yīng)該有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。它的標(biāo)準(zhǔn)就是：（1）有利于適應(yīng)新形勢(shì)下的新環(huán)境；（2）有利于融洽師生關(guān)系；（3）有利于學(xué)生更好的發(fā)展。事物總是在不斷地變化發(fā)展的，我們的工作思路也應(yīng)該不斷地變化發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)。

4 轉(zhuǎn)變工作態(tài)度

態(tài)度決定一切。在教學(xué)的過(guò)程中，中職教師抱怨最多的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度太差，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力，無(wú)所謂甚至不屑一顧。而事實(shí)上，教師的工作態(tài)度也在影響著他們。

個(gè)別教師把工作當(dāng)成是一種應(yīng)付。面對(duì)學(xué)生時(shí)候顯得漠不關(guān)心，態(tài)度消極，不能積極熱情地了解情況，幫助學(xué)生去解決問(wèn)題；面對(duì)教學(xué)工作也是當(dāng)一天和尚撞一天鐘，得過(guò)且過(guò)，不是全身心的投入進(jìn)去積極改善教學(xué)的方式方法。可怕的是在教學(xué)的過(guò)程中，這種理念會(huì)無(wú)聲無(wú)息地影響著學(xué)生們的世界觀、人生觀。一言成才，一言廢才。一句簡(jiǎn)短的話影響的是一個(gè)學(xué)生的一生。

態(tài)度來(lái)自于責(zé)任心。責(zé)任心不強(qiáng)自然態(tài)度不好。將心比心，如果自己的孩子交給態(tài)度不好的老師，自己會(huì)如何想？責(zé)任不僅僅是一種義務(wù)，更是一種擔(dān)當(dāng)。

當(dāng)然，我們大部分的教師秉著教書(shū)育人的宗旨，兢兢業(yè)業(yè)地工作在自己的崗位上。在筆者所在的學(xué)校，有許多的老師把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，把教學(xué)工作當(dāng)成自己的事業(yè)，把每一件學(xué)生的小事都當(dāng)成一件大事來(lái)辦。他們是值得尊敬的人，是最可愛(ài)的人，是學(xué)生的良師益友。

5 結(jié)束語(yǔ)

中職教育在國(guó)家的中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要中還是占有著重要的地位，國(guó)家在今后一段時(shí)間將“大力發(fā)展職業(yè)教育”，“統(tǒng)籌中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育發(fā)展”，“健全多渠道投入機(jī)制，加大職業(yè)教育投入”。在新的歷史條件下，我們中職教育工作者要加快轉(zhuǎn)變，以人為本，以生為本，以教為本，完善自身的發(fā)展，取得更大的成績(jī)！

參考文獻(xiàn)

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）.

[2]馬海琴.加強(qiáng)中職學(xué)校思想政治教育工作.大同日?qǐng)?bào),2008-06-12.

篇9

（College of Food science & Engineering，Ocean University of China，Qingdao 266003，China）

摘要： 筆者針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和發(fā)展特點(diǎn)，找到體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的德育理念和模型，構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的工作思路，尋找將德育與專(zhuān)業(yè)教育融為一體的特色育人方法，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

Abstract： According to the students´ ideological practice and development characteristics, the author finds the moral education idea and model with professional characteristics, and builds the working thoughts with professional characteristics to look for the featured educational methods of integration of moral education and professional education, and improve the pertinence and effectiveness of moral education work.

關(guān)鍵詞 ： 高校德育理念與模型；專(zhuān)業(yè)特色；德育工作

Key words： moral education and model in colleges and universities；professional characteristics；moral education work

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）34-0278-02

作者簡(jiǎn)介：何培英（1970-），女，山東濟(jì)南人，副研究員，博士，中國(guó)海洋大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)院黨委副書(shū)記，研究方向?yàn)樗颊逃?/p>

0 引言

學(xué)生工作千頭萬(wàn)緒，頭緒繁多，從這些眾多繁瑣的工作中找到主線，分清主次，才能取得事半功倍的效果。筆者通過(guò)多年的工作，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)中國(guó)海洋大學(xué)食品與工程學(xué)院本科生、研究生不同層面的思想實(shí)際和發(fā)展特點(diǎn)，找到與本專(zhuān)業(yè)相通的德育理念和模型，在教育部16號(hào)文件提出的“要將思想政治教育融入到大學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)”，這個(gè)主導(dǎo)思想指引下，構(gòu)建具有濃郁專(zhuān)業(yè)特色的工作思路，尋找將德育與專(zhuān)業(yè)教育融為一體的特色育人方法。

筆者以大家熟悉的食品專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和模型，提出了本科生“營(yíng)養(yǎng)金字塔”、研究生“發(fā)酵工程”具有濃郁專(zhuān)業(yè)特色的工作思路。展示了本科生和研究生不同的思政理念，簡(jiǎn)單易懂，易于操作，使思想政治教育工作愈發(fā)生動(dòng)活潑，使得教育者和被教育者都能夠一目了然。在“雙項(xiàng)工程”中，我們通過(guò)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色的德育工作，促進(jìn)學(xué)生的人格完善、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1 “營(yíng)養(yǎng)金字塔，育人始到金”的本科生德育理念與模型

唐朝劉禹錫的《浪淘沙詞九首》里有句名言，“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，意指經(jīng)歷了千辛萬(wàn)苦，雖然辛苦，但只有淘盡了泥沙，才會(huì)露出閃亮的黃金。淘金要千遍萬(wàn)遍的過(guò)濾，育人也要堅(jiān)持不懈，做長(zhǎng)期努力。通過(guò)開(kāi)展?fàn)I養(yǎng)金字塔系列活動(dòng)，多方面給予學(xué)生成長(zhǎng)以充分的養(yǎng)分，把育人工作做扎實(shí)做透，包括思想品德教育、專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐教育、綜合素質(zhì)能力提升、個(gè)性發(fā)展與人生規(guī)劃四個(gè)層面的教育計(jì)劃。其特點(diǎn)是板塊式、整體性的集體教育。

人的食品營(yíng)養(yǎng)攝入是從最基本的元素開(kāi)始逐步到高級(jí)元素的攝入的過(guò)程，什么東西攝入多，什么東西攝入少要有機(jī)地搭配，才能達(dá)到合理的效果。為指導(dǎo)人們合理營(yíng)養(yǎng)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)提出了食物指南，并形象地稱(chēng)為“4+l營(yíng)養(yǎng)金字塔”。“4+1”指每日膳食中應(yīng)當(dāng)包括“谷類(lèi)薯類(lèi)”、“水果、蔬菜”、 “蛋白質(zhì)”、“奶制品、豆類(lèi)”四類(lèi)食物，以這四類(lèi)食物作為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加“鹽、油、糖”。塔尖為適量的油、鹽、糖。這四種基本成分加上塔尖疊合在一起恰似“金字塔”。

育人也需要多層面的營(yíng)養(yǎng)，為此構(gòu)建了四個(gè)層面的教育（見(jiàn)圖1），鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性和特點(diǎn)為自己的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃和準(zhǔn)備。

“金字塔”的第一層也是最重要的是思想品德教育，它構(gòu)成塔基，應(yīng)占人才培養(yǎng)中的很大比重。讀書(shū)育人最基本的營(yíng)養(yǎng)應(yīng)該是品行和道德的教育，這是建立和培養(yǎng)高素質(zhì)人才體系的最基礎(chǔ)的部分，也是金字塔的底部基礎(chǔ)，奠定這個(gè)基礎(chǔ)才能夠使人在科研和學(xué)術(shù)的研究中逐步走向金字塔的頂端，達(dá)到科學(xué)境界的高峰。“金字塔”的第二層是專(zhuān)業(yè)技能與實(shí)踐教育，它決定學(xué)生未來(lái)事業(yè)的發(fā)展方向，因此在金字塔中占據(jù)了相當(dāng)?shù)牡匚弧！敖鹱炙钡牡谌龑邮蔷C合素質(zhì)能力提升。依托學(xué)生會(huì)、研究會(huì)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，提高整體素質(zhì)。“金字塔”的第四層為人生規(guī)劃與個(gè)性發(fā)展。主要開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃系列教育和就業(yè)指導(dǎo)等。這四種基本成分疊合在一起恰似“金字塔”。

2 “發(fā)酵工程，激揚(yáng)人生”的研究生德育理念與模型

發(fā)酵是一個(gè)過(guò)程，發(fā)酵罐能夠順利發(fā)酵，需要外因素（氧氣、溫度、壓力）和內(nèi)因素（菌種、營(yíng)養(yǎng)素）的共同作用，才能促進(jìn)需要的發(fā)酵產(chǎn)物出現(xiàn)。

研究生教育不同于本科生板塊式的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和素質(zhì)教育，它將重點(diǎn)轉(zhuǎn)入科研學(xué)術(shù)，或者說(shuō)是課題研究。食品研究生人才培養(yǎng)像是一個(gè)發(fā)酵的過(guò)程，通過(guò)三年或者兩年的“發(fā)酵”來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，這種個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)的結(jié)果是找到一個(gè)稱(chēng)心的工作和擁有一個(gè)廣闊的事業(yè)。

研究生發(fā)酵工程的內(nèi)因素包括：菌種（研究生），營(yíng)養(yǎng)素（思想政治教育、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等）；外因素包括：氧氣（各種信息）、壓力（就業(yè)壓力）、溫度（社會(huì)環(huán)境）。

以學(xué)術(shù)科研為發(fā)酵物，在學(xué)習(xí)期間添加人際情感引導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)等這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，最終發(fā)酵結(jié)束后學(xué)術(shù)有成，使其得到一個(gè)陽(yáng)光燦爛的美好前程。

營(yíng)養(yǎng)素的添加要靠學(xué)院的組織領(lǐng)導(dǎo)和研究生們的積極配合，依托專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，在外界環(huán)境的影響下，通過(guò)思想政治教育、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)提升等，幫助學(xué)生順利“發(fā)酵”，成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的人才，得到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。研究生德育理念與模型（見(jiàn)圖2）與本科生不同之處在于：

首先，大學(xué)四年是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的成熟階段，因此思想品德教育最重要，放在塔基，相對(duì)研究生思想比較成熟的特點(diǎn)而言，占得比重更大。其次，本科生階段更側(cè)重于專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐，而研究生進(jìn)入導(dǎo)師的課題研究領(lǐng)域，更具有科研學(xué)術(shù)特點(diǎn)。第三，本科生經(jīng)歷中學(xué)的應(yīng)試教育，綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)比較欠缺，就在大學(xué)期間給他們補(bǔ)課。而且本科生對(duì)自己不了解，更不了解專(zhuān)業(yè)、職業(yè)和社會(huì)環(huán)境之間的關(guān)系，因此“職業(yè)規(guī)劃”是非常必要的，雖然比重占得最小，就像是“油、鹽”，也是人生必不可缺少的部分。而研究生的能力普遍較高，各方面比較成熟，研究生的職業(yè)規(guī)劃可以通過(guò)職業(yè)能力提升來(lái)完成。第四，我們突出了研究生的“心理健康教育”。本科生的心理教育也很重要，但是心理問(wèn)題一般呈現(xiàn)顯性，容易發(fā)現(xiàn)，主要是個(gè)性缺陷、不適應(yīng)、學(xué)業(yè)問(wèn)題、上網(wǎng)成癮等，通過(guò)個(gè)人努力和外界的幫助容易解決。而研究生因?yàn)槟挲g閱歷學(xué)歷的關(guān)系，他們的壓力比本科生更大也更緊迫，更具有社會(huì)性，主要表現(xiàn)在“經(jīng)濟(jì)、婚戀、就業(yè)”方面，普遍經(jīng)濟(jì)上不想依賴(lài)父母但又難以獨(dú)立；而“婚戀、就業(yè)”以女研究生為主，該專(zhuān)業(yè)的女研究生比較多，大約是70%（175/249）。本科生女生比例是61%（266/436）。由于研究生的個(gè)性比較成熟穩(wěn)重，內(nèi)在的焦慮和不安顯露不明顯，呈隱形狀態(tài)，不容易發(fā)現(xiàn)，但是一旦爆發(fā)就很危險(xiǎn)。盡管學(xué)生的很多問(wèn)題通過(guò)個(gè)人調(diào)節(jié)和努力也能解決，但也需要外界提供各種條件幫助他們擺脫這種焦慮和不安。比如，可以通過(guò)提高研究生的獎(jiǎng)學(xué)金額度、增加導(dǎo)師們對(duì)學(xué)生的補(bǔ)貼、為學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì)，來(lái)解決經(jīng)濟(jì)壓力和就業(yè)壓力。還可以通過(guò)與其他高校和其他學(xué)院（尤其是男生多的學(xué)院）建立聯(lián)誼關(guān)系，為女研究生們擴(kuò)大人際交往的范圍，幫助解決她們的婚戀問(wèn)題。

通過(guò)學(xué)院德育理念和模型的確立與實(shí)施，這項(xiàng)工作抓住了工作重點(diǎn)和要點(diǎn)，理清了工作脈絡(luò)。但是它只是骨架，還需要開(kāi)展細(xì)致多樣化的工作，進(jìn)行不斷的豐富和補(bǔ)充，德育工作才會(huì)有血有肉，才會(huì)取得顯著效果。

參考文獻(xiàn)：

篇10

工作理念：支持院校工作，服務(wù)廣大同學(xué)。 

工作思路：以政治思想建設(shè)為基礎(chǔ)，以隊(duì)伍培養(yǎng)為支撐，以同學(xué)全面發(fā)展為工作重心與最終目標(biāo)。 

二、思想政治工作 

本支部將積極組織黨員，深入學(xué)習(xí)貫徹十七大精神，準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，積極關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并結(jié)合社會(huì)學(xué)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景和學(xué)術(shù)專(zhuān)長(zhǎng)，積極組織黨員和非黨員同學(xué)開(kāi)展學(xué)習(xí)討論和學(xué)術(shù)科研活動(dòng)，使本專(zhuān)業(yè)全體研究生緊跟時(shí)代步伐，與社會(huì)同行，提高政治思想素質(zhì)，牢固掌握科學(xué)理論知識(shí)，不斷提高分析和解決問(wèn)題的能力。 

三、組織發(fā)展工作  

嚴(yán)格按照學(xué)院黨總支的要求，努力做好對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員的支部?jī)?nèi)的培養(yǎng)教育工作。由于所有積極分子要接受黨支部為期一年的考察，所以在第一學(xué)期沒(méi)有發(fā)展黨員的計(jì)劃；11月，安排入黨積極分子參加首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)初級(jí)黨校網(wǎng)上培訓(xùn)，并組織好學(xué)員參加網(wǎng)上結(jié)業(yè)測(cè)試；12月黨支部將召開(kāi)轉(zhuǎn)正大會(huì)。 

四、組織建設(shè)工作 

1、建立健全黨支部民主生活會(huì)制度。本支部每月將以黨小組（黨小組以專(zhuān)業(yè)為單位成立，設(shè)組長(zhǎng)一名）為單位，組織黨員召開(kāi)一次生活會(huì)，并做到主題鮮明，形式多樣。計(jì)劃12月召開(kāi)全支部黨員參加的民主生活會(huì)，進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)。 

2、加強(qiáng)對(duì)黨員的考察和考核；建立健全組織生活的黨員出勤考核制度：如有事不能參加組織生活的黨員，須經(jīng)支委會(huì)批準(zhǔn)后方生效；無(wú)故缺席組織生活的黨員，將記錄在案，并及時(shí)給予提醒。 

3、建立健全黨支部的工作計(jì)劃與工作總結(jié)制度； 

4、建立健全聯(lián)系群眾制度，積極了解和聽(tīng)取非黨員群眾的意見(jiàn)和建議，提高黨員的自律意識(shí)，不斷完善黨支部的工作作風(fēng)和工作內(nèi)容； 

5、做好本支部黨員的黨費(fèi)收繳工作，按時(shí)收繳黨費(fèi)。 

6、進(jìn)一步建立完善《經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生黨支部發(fā)展黨員工作程序》、《經(jīng)濟(jì)學(xué)院研究生入黨材料寫(xiě)作規(guī)范》； 

7、加強(qiáng)對(duì)預(yù)備黨員的考察：認(rèn)真審查預(yù)備黨員的轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，考察他們?cè)谝荒觐A(yù)備期內(nèi)的各種表現(xiàn)，通過(guò)召開(kāi)支部黨員大會(huì)討論他們的轉(zhuǎn)正事宜。