繞口令教案模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇繞口令教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.能聽懂會說本課會話：What''''sthatinEnglish?

2.能較好地掌握本課句型What''''sthat?It''''sadesk.并能用Let''''spractise.的詞做替換練習。

3.能聽說讀寫單詞desk,chair和句子What''''sthatinEnglish?

4.學唱英文歌曲What''''sthat?What''''sthis?

二、教具準備：卡片,投影,錄音機,磁帶,頭飾.

三、教學重點：熟練運用句型What''''sthis（inEnglish）?What''''sthat（inEnglish）?及答語It''''sa/an----.

四、教學難點：this，that和It''''s的發音，及this和that的不同的指代用法。

五、教學過程：

I.問候

1.師生問候T:Gladtomeetyou,again./Howareyou?

2.介紹客人老師，并問候。T:Pleasesay"Gladtomeetyou"totheteachers.

3.師生自由對話：Howareyou?/What''''syourname?

(出示頭飾機器貓讓學生這樣回答：MynameisMr/MissCat.)

II.復習

1.復習句型：Isthata---?What''''sthat?及有關交通工具的單詞boat,ship,bike,bus,car,jeep,plane(以上是四會單詞),taxi,yacht(只要求聽說)。

T:Look,Mr/MissCat.What''''sthat?S1:It''''saship.

T:Canyouspelltheword"ship"?S1:Yes.S-H-I-P,ship.

T:Isthataship,too?S1:No,itisn''''t.It''''saboat.

T:Oh!It''''saboat.Canyouspellitplease?S1:Yes.B-O-A-T,boat.

(讓部分學生扮演機器貓，操練plane,bike,bus,car,jeep)

T:Isthatajeep,too?Ss:No,itisn''''t.It''''sataxi.

T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.

繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sataxi.It''''sataxi.It''''saredtaxi.

(此時將What''''sthat？卡片粘貼在黑板上)

T:What''''sthat?Ss:It''''sayacht.

T:Now,let''''schant."What''''sthat?What''''sthat?"one,twostart.

繞口令：What''''sthat?What''''sthat?Whatisthat?It''''sayacht.It''''sayacht.It''''sawhiteyacht.

III.新授

1.呈現句型What''''sthatinEnglish?

T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sadesk.

跟讀單詞desk：T:Desk,desk,desk.D-E-S-K,desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）

T:Andwhat''''sthisinEnglish?Ss:It''''sachair.

跟讀單詞chair:T:Chair,chair,chair.C-H-A-I-R,chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）

(此時將What''''sthisinEnglish？卡片粘貼在黑板上)

T:Look,what''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadoor/clock.（實物）

T:Andwhat''''sthatinEnglish?Ss:It''''sapicture.（投影片）

2.鞏固操練句型What''''sthatinEnglish?

1)T:Let''''slookatthepicture.(放幻燈)What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sa---.T:Now,pleasetalklikethis.(讓學生根據幻燈上的內容直接進行操練。)

2)T:Let''''splayagame.Youpleasecomehere.(指示他面朝黑板)What''''sthatinEnglish?(讓另一位學生舉起手中的卡片,其他的學生真真假假地回答。如S:It''''saship/bus.等，最后讓第一位學生猜猜到底是什么。)

3.聽音,跟讀(將有書,鐘的兩張卡片反貼在黑板上)

T:What''''sthat?Ss:Isthata---?

T:Andwha

t''''sthis?Ss:Isthisa---?

T:Sorry,Idon''''tknow.Pleaselistentothetape.(放錄音)

(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)

4.學說英語

T:Pleasereadinroles.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)

IV.鞏固操練

1.編說類似課文內容的對話

T：Nowyoutalktogetherlikethis.(讓最后一組學生用zoo編說對話。)

2.情景對話

T:Great!Let''''sgotothezoo.Ss:Allright.

T:What''''sthisinEnglish?Ss:It''''sapanda.(頭飾，讓部分學生扮演各種動物)

T:What''''sthatinEnglish?Ss:It''''sadeer.

T:Nowpleasemakesimilardialogues.(讓學生準備二分鐘后，進行表演，最后一組以It''''sadoor.結尾。)

3.拼寫游戲(用來鞏固第4單元的四會單詞：orange,bus,ship,desk,chair及第二冊所有的四會要求單詞.)

T:Look!What''''sthatonthedoor?Ss:It''''sabanana.

T:Canyouspellitplease?Ss:Yes.B-A-N-A-N-A,banana.

T:Youpleasefindtherightkey,andthenopenthedoortogetastar.（教師自己示范一遍，然后學生操練，最后以chair,desk結尾。）

4.學唱歌曲

T:Nowlet''''ssingasong.Firstlet''''sreadthewords.

篇2

【課題】LESSONSEVEN

【重點】句型Wherearethey?They’re…

詞匯kiteunder

【難點】發音Let’splayhideandseek.

Turnaroundandcount.

名詞復數的發音catskites

【過程】

一、Warm-up/Revision

1Tonguetwister[配套教材三冊Lesson28]

聽錄音一起說，逐漸加快語速，增加活動的趣味性

2Guessinggame

教師在課前將自己的書包和一些學生的文具放在特定的地點（告訴這些學生東西放在哪里），學生說完繞口令后立刻問：Whereismybag?示意讓學生跟著自己手指的方向一起找，對最先發現并說出答案的學生給于表揚。再請其余幾個被藏起學具的學生到前面來，依次問：Whereismy…?并進行與前面同樣的步驟，直到找到全部被藏的學具。

二、Presentation

1Lead-in

教師邊說Whereismy…?（最后尋找的學具），邊做要寫板書的動作，走到黑板前發現沒有粉筆了，于是對學生說：Thechalksaretooshorttowrite.Wherearethelongchalks?Wherearethey?經過學生幫助后，教師用找到的粉筆在黑板上板書：Wherearethey?They’reintheteacher’sdesk.

2Let’spractise[配套錄音]

（1）將Let’spractise部分的圖片打散放在講臺上。

（2）根據錄音內容，請學生將圖片與圖片間的位置擺好。

（3）聽錄音說句子，每組句子找3~4對學生重復

（4）教師調整圖片位置，學生重組句子

Example:Wherearethecats?They’reonthetable.

3Learntosay

（1）Watchandanswer

教師播放錄像，提問：Whataretheydoing?

Whataretheylookingfor?

Wherearethepencils?

可根據學生答題的情況決定學生看錄像的遍數。

KEYS:They’replaying.

They’relookingforthepencils.

They’reinTom’sbook.

（2）師生合作展現課文對話場景

教師請幾名基礎較好的學生與自己配合完成

（3）利用對話跟讀課件讓學生一句一句跟讀，教師做hide和seek的動作幫助學生理解其詞義。

4Actout.

三、趣味操練

1Hideandseek

（1）3~4個學生組成一個小組，做Hideandseek游戲

（2）小組表演

（3）打破小組界線，教師從每組中各選擇一位學生臨時配合做Hideandseek，教師計算時間，看該組學生找多長時間內能找到所要找的東西

2Makeapicture

（1）教師將事先復印好的房間圖和書、鞋、球、照片、襯衫等等圖片發給每組一套

（2）教師提出任務：Makeabeautifulandcleanroom

T:Putthesethingsintheroom.Makeabeautifulandcleanroom.

小組共同設計完成

（3）展示作品：找兩組學生展示作品，并根據其他同學的提問對設計進行解釋。如：Wherearethebooks?They’reonthedesk.

（4）全班共同設計一件作品（教師提供可展示的大號教具）

S1:Wherearetheshoes?

S2:They’reunderthebed.(貼在相應的位置上)

S3:Wherearetheshirts?

S4:They’reonthebed.(貼在相應處)

四、擴展練習

1Lookandread

catcatskitekitesunderinonunder

2教師做動作，學生說句子

Example:Wherearethey?

They’reonthechair.

篇3

1.適當運用“Tongue Twister”(繞口令)。在英語教學中，特別是在語音和詞匯教學中適當用一些繞口令能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語言游戲，它用語音極相近的單詞交叉重疊，編成句子，在一口氣急速念出來時，語音容易讀錯，單詞也常會混淆，稍不注意就會出笑話。

2.講一些有趣的單詞。(1)回文(palindromes)在英語中，有些單詞順讀倒讀都一樣，如：did、dad、eye、noon等。(2)有一些單詞順讀是一個單詞，倒讀則是另一個單詞，如：god/dog、live/evil、pot/top、teem/meet等。(3)調換單詞中字母的位置可構成新的單詞，如：being/begin、lots/lost、tea/eat、who/how等。

二、激發競爭意識，增強趣味性

小學生不僅好奇心強，而且好勝心也強，任何帶有競賽性質的語言游戲都能使他們精神振奮。為了在比賽中獲勝，他們的注意力往往格外集中，這正是教師組織學生訓練言語技能的最佳時機。在大部分語言教學游戲中，我們都可以進行一些個人或小組的競爭，這樣由于緊張會使原先的語言游戲顯得更為有趣。如：（1）“看誰反應快”，教師或某個學生說單詞，由兩個學生比賽，看誰先指出相應物品或說出詞語的意義。慢者則失去繼續參加比賽的資格。（2）Word martch(單詞接龍)，老師給出一單詞，由學生接上另一單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個游戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來，并可復習到大量不常見單詞，如：morning—good—dear—reason。（3）Flash cards(卡片閃動)，教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動。這個游戲可以用于新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，具有挑戰性，激發學生的積極性，也可用于新課開始前復習上一課所學單詞。（4）Magic eyes(魔力眼)，在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊，往黑板上瞟一眼，然后讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該游戲沒有難度，可使學生大量參加，節奏要快，可與“Flash cards”交替使用。同樣，也可由教師指物，學生有節奏地說出英語單詞；或由教師讀出某個單詞，兩個學生上前指出該單詞，看誰的反應快。這些具有競賽性的游戲，不僅提高了學生在課堂上回答問題的積極性，也增強了學生對英語學習的興趣。

三、增加動作設計中的趣味性

牛津英語1A第三單元語言學習中出現了許多動詞，如jump、read、sing、dance。老師可以一邊做示范動作，一邊發音，完成學生對目標語的理解，然后就可以進行“我說，你做；你說，我做”的游戲。游戲的組織形式可以多樣，可以是每組選一人，可以是各組比賽，也可以是面向全體學生。

牛津英語3A第三單元出現以動詞為中心的短語，如“clap your hands”、“wave your hands”、“sit down”、“stand up”、“open your book”等。教師在設計教案的時候，就可以考慮這一知識點的“可動性”和“趣味性”，可以將這一知識點做為一個課時的“WAREM－UP”，以調動學生的積極性，為一個良好互動的英語課埋下伏筆。

四、教學中要有引人入勝的故事情節

故事游戲也稱作短文游戲。因為故事或短文都必須有一個主題，所以教師可通過故事游戲訓練學生用英語連續說一段話的能力，培養他們的邏輯思維能力。可以通過說話或閱讀的形式來組織故事游戲，如教師可利用圖片出示一個男孩的畫像，要求學生發揮想象力，介紹這個男孩；可采用一人接一句的講述方法，如在兩個人之間開展，可采取記分的形式，一人一句，說對記一分，重復別人、說錯或接不上句子的均不給分；也可由教師來講故事讓學生去猜意思；此外還可將教師所講的故事分別按句子或語段打印出來，每個學生取一小紙條，讓他們閱讀之后迅速找出下文，最后拼湊成完整的故事，讓學生在故事中獲得知識的同時也感受到無盡的樂趣。

篇4

課題：Unit5Lesson29

重點：句子：Where’shishomer?

詞匯：ill,see.

難點：教師對新句的導入和學生對整體對話內容的把握。

教學過程：

一、熱身活動

A．Tonguetwister：全班齊說第28課興趣活動中的繞口令。

B．快速回答：教師借助自己講桌或學生課桌上的實物或圖片，在學生座位空檔中走動，邊說邊向自己面前的學生提問，要求學生較快地給以回答。提的問題如：

Isthismy/yourpen?Isitblack?IsitanEnglishpen?IsitaJapanesepen?IsitaChinesepen?Whereisyour/mypen?Itisoverthere?Whatcolourisit?等，可以提問前幾課所學過的內容。

2．復習第28課的會話，可以師生會話地可以做兩人小組活動，同桌兩人問答。

二、介紹新語言項目與教學方法

1．句型教學

課前準備工作：師生準備一些文具實物。

本課四會掌握的句型有Whereishishome?教學方法建議如下：

A．實物問答：教師可以手指實物說：Thisismypen.That’syourpen.Where’shispen?使同學懂得Where’shis…?的意思和句子的音調。并在此基礎上，教師借助實物連續問答：教師Where’shispen?學生：Itsonthedesk。教師：It’snearthebook.教師：Whereshispencil?學生：It’sinthepencil-box。教師：Itsneartheruler.然后轉題，教師：Where’shishome?自答：Itsneartheschool.It’snotfar.教學本課句型，同時為會話教學鋪路。

B．問答練習：重點練習問題Whereishishome?可以做小組問答，也可以做連鎖練習。

學生A問B，B答后再問C，C答后再問D，以此類推。

C．替換練尋：做Letspractise一項中的替換練習。方法同前一課。

D．書寫句子的方法和步驟同前。

2．詞匯教學

課前準備工作：一男學生生病在家臥床休息的圖片一張。

本課四會掌握的單詞有ill和see，教學方法建議如下：

A．看圖學詞：教師手持男學生生病在家臥床休息的圖片問學生：Whosthatinthepicture?學生可以任意回答姓名。教師：Isheatschoo1?學生：No。Hesathome。教師：Yes.Heisill.He’sathome.Letsgoandseehim.教師借助圖片和自己的動作講解ill和see的詞義。并帶讀幾遍，同時給學生糾音。使學生掌握這兩個單詞的發音和詞義以及在句子中的讀法。

B．拼讀與書寫單詞，方法與步驟同前

3．會話教學

A．聽會話錄音：看圖聽錄音，即看著書中會話的圖畫，聽錄音。方法同前。

B．師生會話。可以教師問，學生集體回答，然后學生集體問，教師回答。

C．Pairwork.同桌兩人會話練習。

D．表演會話：找兩名同學到講臺上表演會話。

三、興趣活動

拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Whereishishome?學生同桌兩人用字母卡片

的大寫字母試拼單詞和完成句子。邊手拼邊拼讀。

四、課堂練習與家庭作業

1．聽音寫字母

錄音內容：

boxfoxseebee，bagbat

bikelikeclassglasshownow

cakelakepigbigboytoy

boatgoatparkdarkmayway

根據錄音順序，寫出相應單詞中所缺的句子。

2．讀和寫

朗讀并抄寫本課課堂練習中的單詞和句子。

五、板書設計：

教案點評：

引入新課時，教師可以用已學的句型Whereis...?讓學生自發的問問題。然后，教師再詢問學生的家庭住址Whereisyourhome?自然過渡到Whereishishome?新句。再進行單獨的詞匯、句型操練。最后做一做拼拼看游戲：教師在黑板上寫句子，如：Whereishishome?學生同桌兩人用字母卡片的大寫字母試拼單詞和完成句子。

情景會話的探究活動

形式：小組活動

篇5

教學目標：

1、 能借助圖學會聲母zh.eh.sh.r.;能認清形，讀準音。

2、 能借助圖學會zhi.Chi.shi.ri4個整體認讀音節。能認清形。能讀準它們的四聲。

3、 能熟練地拼讀書上的音節。

4、 能照書在四線格正確寫整體認讀音節。

教學重點：

正確區分聲母與整體認讀音節。

教學難點：

用兩種方法讀音節。

教學時間：2課時。

教學過程：

一、復習

z.c.s zhichishi及四個聲調。

二、講授新課

1、 學習zh.

(1) 出示zh的

師問：圖上畫的是誰干什么?

(2) 指導讀音。

把“織”讀得輕短些就是我們學的zh音。

發音方法：zh是翹舌音，翹起舌尖，抵住硬腭的前部;然后稍稍放松。讓氣流以窄縫中擠出來。

范讀――領讀――指名讀

(3) 記字母形。

①分析：

zh是由兩個聲母合起來組成的。

②z加h就會念zh。

2、 學習ch。

(1) 出示ch的圖。

師問：圖上畫的是誰干什么?

(2) 指導讀音。

Ch也是翹舌音，發音與zh，基本相同。只是在舌尖稍放松的時候要送氣。

(3) 記字母形。

臥著的小貓與椅子形似ch..

順口溜：c加h就念ch..

3、 學習sh.

(1) 出示sh的圖。

師問：圖上畫的是什么?

(2) 指導讀字母音。

Sh翹舌音，發音時，翹起舌音，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣從當中擠了來。

范讀–––領讀–––指名讀

(3) 記字母形。

①獅子的形體像s,椅子像h，合起來來像sh.

②順口溜：s加h就會sh.

4、 學習r.

(1)出示r的圖.

師問：圖上畫了什么?

(1) 指導講音。

R翹舌音，舌尖翹起來，用力發音，讓氣流和聲音以窄縫中擠出來。

范讀–––領讀–––指名讀。

(2) 記字形。

一個小芽r.r.r.

5、 學習整體認讀音節。

板書：zhi chi shiri

師問：1)你們知道它們四個什么音節?

2)整體認讀音節怎樣讀?

把zh.ch.Shr讀得聲音大些，重些就是zhi.chi..shi.ri的讀音。

練習四聲讀法。

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

注意：

1、 整體音節要直呼。

2、 千萬不要分開讀。

3、 聲調注意讀準確。

6、 寫。

① zh.ch.sh是由兩個字母組成，兩個字母組成，兩個字母要挨緊。

② r的寫法是，先寫堅，然后在堅的靠上部分，往右寫一彎。

③ 照書抄寫zhi.chi.shi.ri.

7、 指導zh.ch.Sh.r與a.e.u相拼。

與復韻母拼。

看圖拼音節。

1、 觀察圖。

先說圖意，再讀圖下詞。

zhí shù

2‘ 看灑水圖。

看圖回答：什么在干什么?

板書：s? shuǐ chē

3’ 拼讀人元音節。

Zhou chou rou shou chui zhui

方法：把音節寫在卡片上放在黑板上。讓學生到前面去拿，然后領大家讀。

4、 讀課文：

范讀–––自由讀–––齊讀。

漢語拼音zh ch sh教案二

教學目標1、學會zh ch sh r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的章節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀章節。

4、認識七個生字，會讀兒歌。

教學重難點

zh ch sh r 和zhi chi shi ri 的發音。

教學準備：

1、配合教學的錄音帶。

2、字母卡片、生字卡片。

教學過程：

第一課時

一、復習舊知，導入新課。

1、復習上一課字母的音。

2、復習上一課字母的形。

3、引出新課的內容。

二、zh ch sh r zhi chi shi ri 的音、形。

1、比較上一課內容，強調發這些音時，舌頭要翹起來，叫翹舌音。

2、師示范讀生仿讀。

3、利用圖畫進一步鞏固音、形。

(1)小組合作：對照圖說說翹舌音的音、形與旁邊的圖畫有什么聯系？

(2)小組派代表匯報。

三、拼讀練習 。

出示音節卡，學生練習。

1、請會的同學教 讀。

2、練讀。

3、做“摘 果子”游戲。

師：老師帶同學們去摘果子嘍!瞧，紅果子、綠果子、黃果子。只要你能讀對果子上的字，老師就把果子送給你。

(指名讓學生摘果子讀音節)

四、指導書寫。

1、師范寫，提示：zh ch sh 都 是由兩個字母組成，要靠攏，不能分開。r要先寫豎，占中格，然后在豎的上端向右寫一 彎筆。

2、學生練寫。先描紅再各寫一個。

第二課時

一、復習鞏固。

1、聽音舉卡。師讀z zh c ch s sh r 的音，學生舉起相應的卡片。

2、聽寫平、翹舌音。

二、認讀字詞，讀兒歌。

1、看圖，借助拼音讀詞。

2、提問：圖上畫的是什么時候？有哪些景物？誰在干什么？

3、你能編個故事嗎？

4、練讀兒歌。

(1)要求借助拼音，讀正確，讀通順。

(2)指名讀-----齊讀。

(3)師簡單介紹臺灣同祖國大陸的關系。

5、檢查生字的識記。

帶拼音讀----去拼音連記讀----去拼音讀字。

三、拓展活動。

篇6

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1673-8500（2013）10-0076-01

“校企合作、工學結合”的辦學模式是高等職業教育辦學的一大特色，也是中國特色高等職業教育改革和發展一個方向。通過調整人才培養方案和教學改革，促進教學的實用性和操作性，使學生掌握最新的基礎知識和教育教學技能，實現與英語教學一線崗位的吻合與對接，學生畢業就能直接就業，就業就能上崗，從而實現教學做一體化和減少教學資源的浪費。教學做一體化教學模式是適應小學英語教育行業發展需要的，以畢業就能就業，就業就能上崗為原則來培養學生成為服務型應用人才的。

《英語教學法》是學生進入就業崗位的必修課，是理論用于實踐的體現課程，是培養能夠適應小學英語課堂教學和培養全面發展的小學英語教師的重要課程之一。如今畢業生還存在一個很令人尷尬的局面，在學校學習了豐富的理論知識，然而面臨畢業，要走向工作崗位、走上講臺的時候卻不能得到用人單位的滿意，就算再優秀的學生都要經過用人單位的二次培訓才能上崗，這也導致了學生出現了這樣的疑惑，在大學的這幾年難道還不如用人單位那幾個月的培訓？作為培養優秀畢業生的高校來說這也是對自己的一個否定，我們擁有那么多的優秀教師、教學硬件設備、教育資源，經過幾年的教育教學，怎么就得不到用人單位的認可？這往往就是學校人才培養和單位行業需求對接上出現的問題。學校就是一味得進行教育教學理論知識的講解和傳授，不及時了解用人單位的信息和模式，使得和用人單位脫節，這樣一來就必定導致學生畢業時面臨就業的困難。

為使學生更好地理解和運用如今各教育教學機構中英語教學技能技巧，作為教師首先要對如今小學英語教學模式和體系進行詳細的了解和學習，這樣在給學生講解理論知識的基礎上，還需要向學生提供英語教學范例，如文字的教學設計，說課實例或者是小學英語教學優質錄像課，讓學生更直觀地感受如何把所學到的教學方法理論知識用在實踐中去，如何在小學英語課堂教學中融合豐富多樣的教育教學技能。給學生設定具體的教法教學內容，把小學英語教學內容和教學技能都分別進行量化。教學內容根據教學大綱，需要學生掌握小學英語課堂教學用語100句，達到完全自然背誦；教學簡筆畫九大類―面部表情、物品、人物、動物、服裝、天氣、動作、情景和形容詞，學生要繪畫流暢形象；英語童謠歌曲50首，歌唱動聽表情親切；英語板書書寫規范工整；教案教學設計合理。教學技能包括各類教學方法的掌握：英語語音教學的常用方法有示范模仿法、對比啟發強化訓練法、歸納演繹法、糾正鼓勵法、拼讀法、繞口令練習法、說唱練習法和游戲練習法；英語詞匯教學的常用方法有示范模仿法、對比啟發強化訓練法、歸納演繹法、糾正鼓勵法、拼讀法、繞口令練習法、說唱法、游戲法等；英語語法教學的主要方法有歸納法、比較法、圖畫法、表格法等。可以訓練學生廣泛利用圖片、實物、動作、簡筆畫、童謠、歌曲、游戲等直觀手段，吸引課堂的注意，學會促使小學生用英語 和客觀實物直接聯系，形象深入地呈現課堂，從而達到教學效果。

教法課就是要給學生創設模擬課堂，讓學生充分實踐發揮教師作用，把理論知識轉變為教學實踐得以鍛煉，為今后走上真正的小學英語課堂打下堅實的基本。以下是我所教授的2011級英語1班邵佳鳳同學設計的單詞教學過程：

一、教師準備一副圖畫，上面有畫有卡通人物的身體，但是缺少五官和部分身體部位。事先把單詞eye， ear， nose， mouth， hair， face， leg， shoulder， arm， knee， foot做成約2cmx3cm的小卡片（若干套），同時也要準備各個部位的圖片。做活動時每小組一套。

二、借助圖片向學生呈現下列單詞： eye， ear， nose， mouth， hair， face， leg， shoulder， arm， knee， foot。要求學生做到：看見圖片能說出單詞；給出單詞也能說相應名稱，只要求學生能認讀，不要求拼寫。

三、將學生分為4-5人一組。每組發一張身體部位圖和一套單詞小卡片。要求學生根據實際位置把單詞貼在卡通人物上。

四、老師先示范游戲和要求。（Now， let’s play a game. Please do as I ask you to. For example， if I say， “Touch your eyes.” Please find and touch your eyes with you finger and say the word of eye.）

篇7

一 教學實習

"養兵千日,用兵一時",2年半大學學習的錘煉,讓我們積淀了一定的理論知識,卻缺乏實踐.實習之前,對實習學校的具體情況不甚了解,因此更是養精蓄銳,做足了充分的準備,仔細鉆研教材,準備教案,教具等等,以備不時之需.到實習學校之后,盡快適應環境,向班主任,科任考試了解學生情況,上課情況.

我實習的學校是一所普通中學,學生基礎較差,大多數對學習沒有興趣,上課多數講閑話或昏昏欲睡.興趣才是最好的老師,要讓學生學習必須先激發他們的興趣.所以,上課一定要有新意,有自己的特色與眾不同之處才能激發他們的興趣."知己知彼,百戰不殆",給學生上課首先要了解他們上課的情況.在見習周里,我聽了年級里所有指導老師的課,從課堂上了解學生上課反應,接受情況,以及觀察老師是如何引導學生,如何調動學生的積極性,并且做好聽課記錄,記好筆記.即便是我上課那幾周也爭取時間去聽效果較好的老師的課,借鑒其教學方法,對教材的把握和理解.以下是我的一些感想

1 活躍課堂氣氛.

學生上課容易不專心聽講,老師得注意調動課堂氣氛,活躍課堂,才能吸引學生的注意力.

課前導入.導入雖然是導線卻極其重要,可謂"位小居高",如果那幾分鐘能吸引學生的興趣,那整節課則事半功倍.所以,我在上課導入這部分是備足功夫.導入《世界的宗教》課文時,先問學生看過《西游記》沒,然后讓學生自由發言講該電視劇的故事,充分調動氣氛,也鍛煉了學生的口頭表達能力.學生饒有興致地走入我們這節課所學習的內容.

在講授課文的同時穿課外知識,學生對課外的知識是特別感興趣的.比如,課文《世界的語言》時,先講一些繞口令,讓學生對產生興趣,在分析課文時再提到某個人物講話不夠標準,往往讓人產生歧義，使學生聽得津津有味,特別認真.

2在提問是，如果對于這個問題學生不干回答的除了可以利用傳統的點名方式，也可以讓學生自己推薦或者其他的方式，這樣耳目一新的方式學生不僅能接受而且還積極配合回答。

3 獎罰有度,適時鼓勵

篇8

為了使全國“第13屆推普活動”深入開展，我校成立了以孔憲平校長為組長，以主管教學的魏寬好等副校長為副組長的“推普”活動領導小組，并制定了詳實的推普活動方案,這使我校“推普”活動做到了有計劃、有安排、有落實、有檢查、有記錄，使“推普”活動得到了順利開展。為了確保推普工作的落實確有成效，我校推普領導小組和工作小組將長期存在，并發揮模范帶頭作用，持之以恒地做推廣普通話和規范語言文字工作。為此，我們把本次活動分為如下幾個階段：

1、9月13日——14日，為宣傳發動階段，組織大家學習有關的文件精神，成立“推普”工作領導小組。

2、9月15日——16日，有關活動小組成員制訂所轄班級的活動計劃，對校園的“推普”標語進行刷新、裝飾，最大限度地營造活動氛圍。

3、9月17日——18日，各年級開展活動（學校普通話演講比賽）并做好記錄。

4、9月18日——19日，對推普周工作全面分析，認真總結。

二、加強了業務學習

在宣傳周期間，我校組織全體師生認真學習了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，使我校全體師生對普通話有了新的理解、體會、認識和應用，積極創設了良好的語言環境。

三、進行了積極有效的輿論宣傳

1.在校門口設立、張貼醒目標志：進入校園，請說普通話，寫規范字。在每個教室、辦公室的醒目處懸掛推廣普通話的宣傳標語。

2.在各宣傳欄、教學樓入口等處張貼由全國推廣普通話宣傳周領導小組統一制作的海報以及標語。

3.在教學樓、操場懸掛宣傳條幅：熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活；樹立語言規范意識，提高民族文化素質；普及民族共同語，增強民族凝聚力。營造推廣普通話的宣傳氛圍,擴大了推普宣傳的影響。

4、9月13日早晨的國旗下講話上，我校進行了“熱愛祖國語言文字,構建和諧語言生活”的主題演講,進一步提高全體師生的語言文字規范意識。

5.在校全體教師大會上強調教師必須說普通話，并帶動學生說普通話，要求學生在校任何地方都說普通話。

四 、抓好活動主題,搞好活動項目

1、為了抓好普及普通話和規范字的陣地建設，努力為學生搭建自我展示、自我發展的舞臺，我校舉辦了“祖國在我心中”的主題朗誦會活動，經過初賽復賽,我校九年級（1）班,八年級（2）班各有一名同學榮獲校演講比賽第一名。 2、在校園內廣泛開展糾錯行動，對黑板報、作業等進行檢查，發現不規范用字馬上予以糾正。引導學生到公共場所，進行使用規范字、糾正錯別字調查活動。

3、為了進一步提高教師及學生的語言規范意識和推普參與意識，促進我校推普和語言文字規范化工作向縱深發展，我們對教師教案、學生作業開展自查、互查，對不規范用字、用句和使用標點符號的情況進行整改。利用我校的推門聽課，創新教研課的聽課活動，使普通話工作與教學緊密結合。

4、開展推普主題班會。9月17日的主題班會課上，每班都進行了推廣普通話的主題班會。組織學生朗讀課文,說繞口令比賽；用普通話講故事、演講比賽。各班的主題班會，都不同程度地推動了普通話的普及，在同學們的心里加強了說普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。

5、學校要求各班出一期以“熱愛祖國,和諧生活”為主題的黑板報。內容為熱愛祖國及宣傳推廣普通話。寓愛國主義、集體主義和社會主義教育于推普宣傳活動之中，倡導文明、規范、健康、和諧的社會語言生活，并對各班的推普板報作了評比。

6、語言文字領導小組設計測試卷，在全校師生中進行一次語言文字基礎知識題測試。

篇9

羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的課堂氣氛。” 因此，平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。那么如何營造這種氛圍呢?

(1)音樂渲染，創造情境。在課前3-5分鐘播放優美動聽的經典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學生安靜下來，對學生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，導入新課；例如，我在上七年級上冊Unit3 這課時，正好要教人物的稱謂。我就選擇了一首學生們非常熟悉的由《生日快樂》這首兒歌改編成的含有人物稱謂的《this is my mother 》這首歌曲，學生們一聽到這音樂，根本不用教就跟著唱了，氣氛熱烈，為下個環節做了很好的一個鋪墊。

(2)利用插圖、簡筆畫和卡片，創造情境。 插圖是語言的形象再現，語言是插圖的理性表述。例如，在教授形容詞的比較級的時候，老師一邊引導一邊畫出大小各一的兩本書，學生一看就知道是比較大小。農村學校條件差的，不一定非要用多媒體展示，可以用自己制作的單詞卡片，掛圖。當然能讓學生自己制作效果會更好，學生親自制作的教具、圖片等教學用品一旦被老師采用，可使其產生自豪感和榮譽感，激起更多學生參與到動手實踐中去，從而極大地提高學生的學習興趣，進而課內也就敢于大膽展示自己、表現自己，做到脫口而出。

(3)聆聽聲音，創造情境。在學習動物名稱時，可以先將小動物的聲音錄制下來，讓學生模仿動物的聲音和樣子來學。例如,cat, cat,喵喵喵；dog, dog,汪汪汪，……這樣，學生就會很有興致，有的裝成猴子，有的扮成小狗，……。再難的單詞在學生口中也變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。

(4) 運用體態語言，創造形象的體態情景。體態語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯系起來，便于學生理解記憶。英語課堂教學以交際為主，毫無生氣的交際會使學生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學生注意，促使交際愉快地順利進行 用體態語言創設的情景，有利于迅速掌握所學的語言知識。同時由于學生在課內一邊看教師做動作，一邊自己模仿學習，并進行動腦思維，因而大大吸引了學生的注意力，使學生自始至終處于積極學習狀態中，從而得到良好的教學效果。

(5)利用實物、道具等創設生活情景。一個人的語言能力的發展是從模仿開始。學生在模仿課文語言時，能獲得發現的樂趣，能獲得成功的喜悅，因此教師在為學生創設語言實踐的情景，應抓住課文中的重點句型，精心設計練習，引發學生的求知欲望，充分利用實物、道具、布景等創設生活情景，讓學生在逼真的情景中自編自演進行交際，從而達到提高英語交際能力的目標。

二、靈活設計課堂，創造趣味性，增強學生的學習積極性

1、教案設計的趣味性

教師應根據教材提供的教學內容，結合各種教法的特點，科學地構思整體教案，把相關的教學內容集中在一起，認真推敲每一個教學環節，使教材內容變得具體、生動，能誘發學生的興趣，使他們主動、積極地去探索，如在教學Find the right place 一課時，可把學生帶進多功能教室，讓學生兩人一組，每組的桌上插一塊牌子代表一個地點，桌與桌之間的巷道就是路道，教師用英語敘述教學內容，讓學生從某一點出發朝指定的終點前進，順利到達終點的學生為優勝者，可回到自己的座位，走錯路線的同學站在一邊。這堂課生動有趣，學生的學習興趣高漲，意猶未盡，對所學的尋路的內容很快應用自如。

2、鞏固練習的趣味性

在教案設計中，上課固然是十分重要的一環，但鞏固所學知識的一環也是不可忽略的，它可以當堂檢查學生掌握知識的情況、知識的牽引能力。如學完26個字母后，為更好地鞏固其讀音，分清元音、輔音和其書寫格式等，我將學生編成26個一組，每人按字母表的的順序舉一個牌子站在教室一邊，當我說元音字母時，舉元音字母牌子的學生上前一步；當我說含有讀音[ei]字母時，舉含有[ei]讀音字母的同學上前一步，諸如占中間一格，上面兩格，下面兩格、三格等。這種鞏固練習有很強的趣味性，既充分調動了學生的積極性，也鞏固了應掌握的知識。

3、作業設計的趣味性

作業是編寫教案的最后一個環節，它是課堂教學的延伸和補充。因此，如何合理設計、安排、布置作業也是非常重要的。作業要保證質量，抓住重點、難點；精心篩選，循序漸進，體現鞏固性、啟發性和趣味性；形式數量適中，以減輕學生負擔，保持學生的學習興趣。如學了Weather report 一文后，可讓學生兩人一組討論寫出當地當天的天氣預報，第二天在同學面前報告天氣情況。還可不定時在黑板報的英語角中展優秀作業，學習小組一月一次英語小報，集知識性，趣味性，娛樂性、問題探討為一體。這樣，學生既獲得了學習英語的樂趣，開闊了知識視野，又培養了各方面的能力。

三、巧設室外課堂，做到學以致用

1、建立學生英語書目庫。現在的父母都很重視孩子英語能力的培養，孩子都或多或少擁有一些英語書或圖片等。父母購書的途徑各種各樣，有一些英語書籍直接來自國外。

篇10

1.在游戲玩耍中培養幼兒良好的德性

《幼兒園教育指導綱要》指出"教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養成文明交往的習慣"；在幼兒園里，幼兒的玩耍通常是以小組為單位的，或者是以班為單位的。因此，我們幼兒教師在備課時應該有的放矢，在教案中加入讓幼兒玩耍或游戲的環節，在課堂上引導幼兒在玩耍中培育良好的品德。如在《過小橋》游戲中，教師要提醒幼兒們遵守游戲規則，要發揮集體力量，培養他們的紀律意識和合作精神；在《分蘋果》的游戲中，培養他們的謙讓品質；在《小山羊過河》的游戲中，要培養他們的勇敢意識；在《老鷹抓小雞》的游戲中，教師要預設到他們會在游戲中發生沖突，要教育他們勇于承擔責任，勇于承認錯誤。在《疊小鳥》的改裝玩具游戲中，要引導幼兒多用廢紙折疊小鳥，培養幼兒的環保意識；在《過新年》游戲時，教師可借機對幼兒進行傳統的文化教育；在《小猴摘香蕉》游戲中，教師要引導孩子正確認識摘香蕉游戲的意義，不要過分計較"摘香蕉"的多少，對游戲中的摘得少的幼兒，老師要和幼兒一起分析香蕉"摘少"的原因，幫助他實現多"摘香蕉"的目的。

2.在游戲玩耍中培養幼兒良好的習慣

幼兒的很多習慣是在游戲、玩耍和活動中形成的。如在游戲《春娃娃》中，老師要教育幼兒聽清楚游戲的規則，培養其傾聽和觀察習慣；在玩《夸寶貝》游戲時，要求孩子按成人的交往方式，各方面禮節都仿效成人，這樣可培養社交禮儀習慣；在競賽游戲《我們一起喜洋洋》中如何通過正當而巧妙的方法戰勝對方，培養其愛動腦、善支腦的習慣；在游戲結束，培養其堅強的毅力和善始善終的習慣；玩過的玩具要放回原處，培養其有序管理的習慣；玩耍之后，飯前飯后都要洗手，培養其講衛生的習慣。

3.在游戲玩耍中培養幼兒的其他能力

幼兒園對幼兒開展教育是多方面的，如在幼兒們聽完《找蝴蝶》故事后，教師要讓幼兒復述故事的基本情節，或講述游戲的過程，這樣可培養他們的語言表達能力；通過《折疊紙船》動手游戲中，可培養其動手能力，同時也可通過手指的運動讓其大腦更發達；《放風箏》游戲過后，教師要讓幼兒反思能否把游戲中風箏放的更高，做得更精彩；《快樂成長》游戲結束后，讓孩子說出游戲中玩具的名稱、形狀、大小、顏色、功能等，培養孩子的記憶能力和表達能力；在繞口令《小鳥起的早》游戲中，培養孩子的語言能力和記憶能力。

4.在游戲玩耍中培養幼兒的潛能

大發明家愛迪生童年成長的故事告訴我們：對幼兒來說，教師和家長可以通過活動或游戲來觀察幼兒，從中發現其智能的具體情況，然后對他們的劣勢智能進行適當的補救，對優勢智能加以引導和培養。雖然智能的自然性難以改變，但是幼兒的智能有一定的改變空間，就像一些先天性缺陷一樣，及早發現就有治病的可能。更重要的是要了解孩子的優勢智能，早些點燃優勢智能的希望之火，孩子就會在優勢方面得到充分的發揮，如火上澆油，如虎添翼，其天賦就會發揮到極致，天才就會脫穎而出，就有可能培養出某方面的杰出人才。

5.要引導孩子懂得玩的樂趣