初中班長班級總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中班長班級總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0189-01

初中班主任是一個班級的主導者，對學生思想品德的培養有一定的作用。初中生在認知世界和學習知識等方面存在一定的差異，為了幫助學生樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，要求教師積極了解學生的心理狀態，根據自身教學經驗和班級學生的實際學習水平，確定合理的教學方法和管理模式，達到提升學生學習有效性的目的。

一、初中班主任應具備的基本素養

基于初中班主任的重要性，在實踐中班主任必須具備多種基本素養。以下將對初中班主任應具備的基本素養進行分析。

1.具備先進的教育理念

教育理念是班主任具備的一種思想覺悟，關于教師的法律有《教育法》、《教師法》等法律。班主任和學生的接觸時間比較長，其一言一行對學生有一定的影響。因此具備先進的教育理念，能在實踐中對學生起到引導性的作用，改變學生的思想。其次教育理念決定教師的育人方向與標準，是做好班主任工作的前提和基礎[1]。

2.具備淡泊名利的思想

多數受眾受到其他因素的影響，對名利有一定的欲望，名利觀是世界觀、人生觀和價值觀的主要體現。只有班主任具有正確的名利觀，才能在實踐中起到榜樣的作用。班主任在實踐中必須明確自身工作理念，為了提升學生的綜合素質，增強學生的學習能力為主的，必須排除異己因素的干擾。部分班主任為了一絲名利，和學校領導和同事之間關系緊張，嚴重影響了學校整體師資隊伍的整體形象[2]。

3.多元智能化教育

當前初中生受到多種因素的影響，容易出現意志力不堅強，學習能力差的情況，在實踐教學中必須對學生起到引導性的作用。積極了解學生的心理狀態，積極給予落后學生一定的鼓勵，激發學生的潛能，盡量幫助學生找回自信。

4.整體發展的概念

由于初中生處于人生中的關鍵時期，因此必須注重培養學生的整體性發展理念。不同的學生受到家庭、社會和其他因素的影響，容易形成孤傲的性格，不愿意和他人進行互動交流，因此在實踐中必須具備整體發展的概念。學生必須學會基本的為人處事方式，和學生之間進行適當的互動和交流，顧全大局，在實踐中不斷提升自身榮譽感[3]。

二、初中班主任需要具備的教育藝術

基于初中班主任的重要性，在實踐中除了擔任教育育人的角色之外，更要具備一定的管理能力和教育能力。班主任的教育對象是個性比較明顯的初中生，因此對其進行管理教育同樣是一門藝術。以下將對初中班主任需要具備的教育藝術進行分析。

1.進行因材施教

班主任在日常管理和教育過程中，要遵循因材施教的教育模式。由于不同的學生自身差異比較大，必須充分發揮學生的優勢，對學生進行針對性的教育和輔導，對學生的心理有深入的了解，針對不同的學生采用不同的教學方式。首先在實踐中必須和學生進行適當的溝通和交流，根據學生的日常表現和代表性的動作判斷出學生的性格，結合實際情況制定出符合學生實際發展的教學策略。其次可以根據學生的學習興趣，幫助學生收集相關方面的材料，緩和師生間關系的同時，激發學生的潛力[4]。

2.具備較高的管理水平

班主任除了擔任日常課程的輔導和教學之外，同時也是班級的主導者。為了提升學生的整體學習水平，要求教師具備較高的管理能力。首先要在班級內選擇幾名有實力且服眾的學生為候選班長，全班同學通過在投票選舉的形式選出班長，班長是班主任的得力助手。其次選出班級干部，在班長和班級干部的統一管理下，促進班級的進一步發展。班長和班級干部對學生的基本學習情況有一定的了解，因此要以班級干部為抓手，實現學生的自治管理。自治管理減少了其他因素的限制，充分尊重學生心理的想法，進而提升管理的有效性。

3.建立班級管理制度

俗話說，無規矩不成方圓，為了對班級所有學生進行合理的管理，必須根據實際情況，建立完善的班級管理制度。在日常學習中，學生很容易出現各種各樣的錯誤，為了讓學生對其引起警示，必須建立系統的班級管理制度。管理制度主要分為成文制度和不成文制度兩種，成文制度指的是常規性的管理制度，非成文管理制度主要指的是班級的班風、習慣等。必須明確管理規定制度，建立系統的管理方案。

4.具備較高的理論修養

教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。首先班主任要明確各科之間的內在聯系，合理安排輔導課。由于課程布置的比較緊張，學生有很少的時間鞏固課業知識。因此班主任可以將各科知識進行總結，讓學生主動提出質疑，在短時間內解決問題。其次班主任不僅要知道自己的學科發展和其他學科之間的聯系，同時要擴展發展領域，不斷提升自身理論修養，對學生起到示范性的作用。教師在課下時間必然投入到其他領域的學習中，因為只有班主任自身素養提升了，學生才會提升對其綜合評價，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。

三、結束語

基于初中學生的特殊性，在實踐教學中必須重視學生的全面發展。班主任在具體的管理教育中起到引導性的作用，能不斷引導學生全面發展。班主任不僅是班級的管理者，同時也是學生的朋友，在實踐中必須樹立正確的利益觀念，以學生為主體，在尊重學生的基礎上，對學生進行合理的批評，同時要構造良好的學習氛圍。不斷增強學生的集體榮譽感，加強學生間的互動交流，引導學生全面成長進步，幫助學生樹立自信，使學生更有激情和學習動力，進而推動學校的全面發展。

參考文獻：

[1]周五杰.談初中班主任的管理和教育藝術[J].管理與創新，2011，19（10）：90-92.

篇2

高中班長工作報告1__個月的時光似水般流過，作為高二__班的第四屆班長，我也有一些心得與感慨。總體來說，我對我們這屆節班委的評價是優。在我們的任職期間，大家都各盡其力，各司其職，大家都努力營造了一個溫暖的“家”。

副班長盡職盡責，思維縝密亦以嚴謹扎實的態度去對待自己的工作。有著很高的工作熱情，更有一種執著的態度。他是以一種主人翁的態度來對待班級管理，努力的工作態度讓人感動。我和副班長之間，一個像照片，一個像是照片的底片，一個是光，一個是影。他一直在勤懇的做著幕后工作，卻無怨無悔，樂此不疲：生活委員富有創新精神，設計了白板上的表格，包括了每日的加扣分狀況及對聯(同學們每日兩人寫作，每日一更新)。

通過這種方式將我們班級的內務治理的井井有條。而且活躍了同學們的氣氛，加強了和諧班級的建設，提高了同學們對班級的關注程度，加強了和諧班級的建設。每日的晚上扣分演講鍛煉了同學們的演說能力，增進了同學間的相互了解。

“枕頭節”擴大了同學間的相互交往，是我們的班級處于一個其樂融融的狀態：勞動委員認真負責，不論是常規檢查還是大掃除工作，都取得了不錯的成績：體育委員，積極采取措施來加強我們班的體育，那份努力，都在我們的眼中：宣傳委員每次以積極主動的態度去發動最廣泛的群眾力量，雖然每次成績都不是很樂觀，但是在我們心中，高二四班的板報的，它是我們心血和努力的凝結。

__個月，對待班委的工作，同學們都以極其配合的態度。衷心的感謝同學們的支持，正因為大家的共同努力，我們榮獲四月份的“文明班級”。

當班長這段時期，的感觸是幸福。幸福的源泉是多方面的：感謝老師的默默支持，給了我們很大的空間去鍛煉自己的能力，實施自己的想法：感謝了團支書的支持與配合，我們之間形成了一種良性合作：感謝同學們的支持，無言卻用最溫暖的目光鼓舞我們。最后感謝各位班委，是你們的積極、主動、努力，讓我們的班級才向著那么好的方向發展，才讓這個班長當的這么幸福，才讓我們的團隊真的像家一樣溫暖。

我的任期雖然已經結束，但泰戈爾說得好：“天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過”。這段當班長的日子會像陳釀的酒一樣，時間越久，越顯香醇。個人的收獲是，我認識到了自己的不足，正因此而走了不少的彎路。如沒有及時和班任交流，是我們班一旦出現問題未能及時解決。真誠希望下一任班長能夠多和老師溝通，將我們帶領到一個更好的境界，“再領數百年!”

最后真誠鳴謝班主任老師的支持與關注，感謝團支書的配合，同學們的支持以及所有班委的辛勤付出。許多東西會隨著時光而流逝，但是但班長期間經歷的所有事情，都會在歲月中積淀下來。謝謝你們陪我走過高中時光中最難忘的一程!

高中班長工作報告2我們已由初中踏入了高中，帶著少許青澀，少許懵懂，少許好奇，走進了高中的生活。從新學期的開始到現在已有半年多的光陰了，但新生報道那天仍然令我記憶猶新。那天朋友陪我來報道，當時我一進班就坐到最后面的位子上和同學侃了起來。過會后，老師叫我去收錢，之后就下樓去交錢了。上樓后，同學們正往下走，他們不時沖我喊："班長好。我當時愣那天沒明白怎莫回事，后來我才了解了情況。于是我這僦誤打誤撞當上了這個班長，開始了我這不平凡的班長生涯。

記得那天老師也找我談過，給了我很大鼓勵。我當時也下過很大決心，力爭干好這個工作。起初一段還好，在軍訓當中由于心氣還很高，所以表現不錯，被評為優秀學員，當時記得還蠻開心的，覺得我有能力也有信心干這個工作。可等到了開學，事情就不想原先想象的那樣了，由于熟悉了環境，有的同學開始暴露了自身的缺點，諸如上課說話，下課打鬧，抄作業一些情況。

作為班長，理應制止并嚴厲批評這些同學。可是我沒有。原因有很多，首先，我初中本身就甚或在一個大染缸里，身上難免有一些不好的風氣。有時也違反紀律，所以我總不好意思去管大家。其次，也是最重要的，我就是怕傷了和氣，都在一個班中，白天學在一起，吃在一起，玩在一起，都把大家當朋友，當兄弟，都是平等的，冷不丁的說人一句，批評人一句，這擱誰身上也不爽，難免傷感情。所以有時我不是不管，而是我身上實在壓了太多的顧慮與矛盾。我真的好累。我曾經也找過老師向辭去這個差事。但在老師的開導下也是我改變了很多錯誤的觀念，也認識到了很多新的見解。

的確像老師所說：做班長不僅是約束他人，而且能更好的約束自己，我本身是一個自覺性極差的人。自從當上了班長，也不能說有太大的改變，起碼現在我能有一種意識在腦中約束著自己。我想這也是我當上班長后給我帶來的的改變。

還有，我感覺我再做班長后，正經事一天比一天做得好做得多了。每周一是我對上周的總結。現在記得開始對這項工作的玩世不恭，站在前邊嘻嘻哈哈的沒有一點認真感，到現在每周日晚我都要對明早的發言做一些系統的整理，起碼我感覺在態度上就端正了不少，更為驚訝的是，從前在初中時，我從來沒有認真地做過值日啊，要是有什莫布置教室，搬個書我坑定不會去干，然而現在我也或多或少主動承擔起一部分。就像掃除布置新年聯歡會之類的。我想這是最值得我欣慰的!

所以，在以后的日子里更加努力，我想這不單單是為了別人，更是為了自己!

高中班長工作報告3我們已有初中踏入了高中，帶著少許青澀，少許懵懂，少許好奇，走進了高中的生活。從新學期的開始到現在已有半年多的光陰了，但新生報道那天仍然令我記憶猶新。那天朋友陪我來報道，當時我一進班就坐到最后面的位子上和同學侃了起來。過會后，老師叫我去收錢，之后就下樓去交錢了。上樓后，同學們正往下走，他們不時沖我喊:班長好。我當時愣那天沒明白怎莫回事，后來我才了解了情況。于是我這僦誤打誤撞當上了這個班長，開始了我這不平凡的班長生涯。

記得那天老師也找我談過，給了我很大鼓勵。我當時也下過很大決心，力爭干好這個工作。起初一段還好，在軍訓當中由于心氣還很高，所以表現不錯，被評為優秀學員，當時記得還蠻開心的，覺得我有能力也有信心干這個工作。可等到了開學，事情就不想原先想象的那樣了，由于熟悉了環境，有的同學開始暴露了自身的缺點，諸如上課說話，下課打鬧，抄作業一些情況。

作為班長，理應制止并嚴厲批評這些同學。可是我沒有。原因有很多，首先，我初中本身就甚或在一個大染缸里，身上難免有一些不好的風氣。有時也違反紀律，所以我總不好意思去管大家。其次，也是最重要的，我就是怕傷了和氣，都在一個班中，白天學在一起，吃在一起，玩在一起，都把大家當朋友，當兄弟，都是平等的，冷不丁的說人一句，批評人一句，這擱誰身上也不爽，難免傷感情。

所以有時我不是不管，而是我身上實在壓了太多的顧慮與矛盾。我真的好累。我曾經也找過老師向辭去這個差事。但在老師的開導下也是我改變了很多錯誤的觀念，也認識到了很多新的見解。

的確像老師所說:做班長不僅是約束他人，而且能更好的約束自己，我本身是一個自覺性極差的人。自從當上了班長，也不能說有太大的改變，起碼現在我能有一種意識在腦中約束著自己。我想這也是我當上班長后給我帶來的的改變。還有，我感覺我再做班長后，正經事一天比一天做得好做得多了。每周一是我對上周的總結。現在記得開始對這項工作的玩世不恭，站在前邊嘻嘻哈哈的沒有一點認真感，到現在每周日晚我都要對明早的發言做一些系統的整理，起碼我感覺在態度上就端正了不少，更為驚訝的是，從前在初中時，我從來沒有認真地做過值日啊，要是有什莫布置教室，搬個書我坑定不會去干，然而現在我也或多或少主動承擔起一部分。就像掃除布置新年聯歡會之類的。我想這是最值得我欣慰的!

所以，在以后的日子里更加努力，我想這不單單是為了別人，更是為了自己!

高中班長工作報告42個月的時光似水般流過，作為高二四班的第四屆班長，我也有一些心得與感慨。總體來說，我對我們這屆節班委的評價是優。在我們的任職期間，大家都各盡其力，各司其職，大家都努力營造了一個溫暖的家。

副班長盡職盡責，思維縝密亦以嚴謹扎實的態度去對待自己的工作。有著很高的工作熱情，更有一種執著的態度。他是以一種主人翁的態度來對待班級管理，努力的工作態度讓人感動。我和副班長之間，一個像照片，一個像是照片的底片，一個是光，一個是影。

他一直在勤懇的做著幕后工作，卻無怨無悔，樂此不疲：生活委員富有創新精神，設計了白板上的表格，包括了每日的加扣分狀況及對聯(同學們每日兩人寫作，每日一更新)。通過這種方式將我們班級的內務治理的井井有條。而且活躍了同學們的氣氛，加強了和諧班級的建設，提高了同學們對班級的關注程度，加強了和諧班級的建設。

每日的晚上扣分演講鍛煉了同學們的演說能力，增進了同學間的相互了解。枕頭節擴大了同學間的相互交往，是我們的班級處于一個其樂融融的狀態：勞動委員認真負責，不論是常規檢查還是大掃除工作，都取得了不錯的成績：體育委員，積極采取措施來加強我們班的體育，那份努力，都在我們的眼中：宣傳委員每次以積極主動的態度去發動最廣泛的群眾力量，雖然每次成績都不是很樂觀，但是在我們心中，高二四班的板報的，它是我們心血和努力的凝結。

2個月，對待班委的工作，同學們都以極其配合的態度。衷心的感謝同學們的支持，正因為大家的共同努力，我們榮獲__月份的文明班級。

當班長這段時期，的感觸是幸福。幸福的源泉是多方面的：感謝老師的默默支持，給了我們很大的空間去鍛煉自己的能力，實施自己的想法：感謝了團支書的支持與配合，我們之間形成了一種良性合作：感謝同學們的支持，無言卻用最溫暖的目光鼓舞我們。最后感謝各位班委，是你們的積極、主動、努力，讓我們的班級才向著那么好的方向發展，才讓這個班長當的這么幸福，才讓我們的團隊真的像家一樣溫暖。

我的任期雖然已經結束，但泰戈爾說得好：天空中沒有鳥的痕跡，但我已飛過，這段當班長的日子會像陳釀的酒一樣，時間越久，越顯香醇。個人的收獲是，我認識到了自己的不足，正因此而走了不少的彎路。如沒有及時和班任交流，是我們班一旦出現問題未能及時解決。真誠希望下一任班長能夠多和老師溝通，將我們帶領到一個更好的境界，再領數百年!

最后真誠鳴謝班主任老師的支持與關注，感謝團支書的配合，同學們的支持以及所有班委的辛勤付出。許多東西會隨著時光而流逝，但是但班長期間經歷的所有事情，都會在歲月中積淀下來。謝謝你們陪我走過高中時光中最難忘的一程!

高中班長工作報告5月份，忙忙碌碌的一個月，困難重重的一個月，很多意外的一個月。

__月初，清明節放假，班委也在同學們回校時做了統計工作，返校情況很好。

博采月開幕，活動多多模擬炒股大賽，我們班報名的同學很多，最近也還聽到很多同學在課余時間討論這個事情，很好啊，豐富大家的課余生活。

宿舍文化節，辛苦了在律委的同學在對班級上的宣傳工作，女生這邊反映很好，參加評比的宿舍也很用心。也希望同學們在這次宿舍美化比賽中能更多的了解自己宿舍的同學。6個人能走到一起已經是一種緣分，應該要好珍惜才對。在一個宿舍生活，是需要6個人相互體諒的。多為別人著想，最后的結果會很好。

班級外出活動，對于這個問題，我想我們班委也很需要同學們的體諒和理解。我們班委無論做什么事情，都首先為同學們考慮。這次的外出活動準備了很久，我們也開了很多次的會議。從開始的珠海銀沙灘，到珠海神秘島，再到紫馬嶺公園，最后，我們還是比較成功的在沙崗墟進行了燒烤活動。在這邊也想再一次和同學們解釋一次。珠海銀沙灘的限制因素很多，因為在__月份的時候，天氣一直很不適合去沙灘玩水，因為是要過夜的，也考慮到同學們的健康問題，所以一直都在等待適合的天氣，同時因為費用的問題，參與的同學不是很多，所以到了后期就重新選擇了神秘島，這樣做也是希望能夠盡早的進行外出活動。

篇3

一、指導思想

1、企業經營哲學借鑒

當今社會企業的競爭就是智慧的競爭，任何一個成功的企業都有自己的企業經營哲學，企業的決策人是為了打造公司品牌。同樣，任何一個優秀的班級都有獨樹一幟的班級優勢，并形成了特有的班級個性，班級的管理者是為了提升班級的形象。在班級管理中引進借鑒成功企業的經營哲學不僅能夠縮短掌握班級管理經驗的時間，而且能打造班級特色文化，提升班級形象，對學生成材的培養也具有深遠意義。

2、企業職業化借鑒

企業職業化以生存和發展為目標，以講求效率和追求效益為主線。同樣，學生上學就應該像上班一樣，上學即為了生存和發展，就要講求實效。

3、企業競爭機制借鑒

當今的社會就是一個競爭的社會。一個好的企業得以生存和發展，在競爭中立于不敗之地，就是因為企業自身有著良好的管理，有著良好的競爭和激勵機制。在班級管理中，一個班級在學校的諸多班級中有著良好的形象，能夠“產出”更多更好的人才，在班級內部也必然要有一個良好、公平的管理競爭激勵機制。

二、管理目標

1、以學生的生存和發展為目標，以講求效率、追求和培養綜合能力為主線。力求人人得到鍛煉，相信人人是人才，人人為班級，班級為人人，力爭在各項工作中做到最好。

2、讓學生成人成才，讓家長放心，培養學生的綜合能力，以適應今后的學習和生活。

三、管理機構及名稱

1、在企業化的管理模式下，為使學生在班級中感悟企業氛圍，將班級管理機構按企業管理機構來命名，全體員工一起設計企業名稱、企業印章、企業口號，設置公司經理，公司各部部長，并舉行掛牌授權儀式。

2、全體成員按座位或學校小組建設要求分成若干個評比小組，并做好組名、組訓等小組建設工作，并給每個成員進行編號以便于績效考核工資的記錄工作。

3、成立公司，班主任相當于總經理，班長相當于經理，公司下設出勤部、紀律部、衛生部、學習部、生活部、財務部、宣傳部、文體部、宿管部、考評部。學習部由八個評比小組分別根據語、數、英、理、生、史、地、綜合科的特點各負責一科并選一名科代表組成學習部，勞動部由各評比組長組成。

四、管理人員選拔及任用

1、發動宣傳階段（2-3天）：通過主題班會、培訓、采訪企業等方式營造企業氛圍，對學生進行思想動員，通過張貼口號，觀看《贏在中國》等主題片。（班主任負責）

2、篩選報名階段（2-3天）：對有意向競聘經理、部門部長、項目組長的學生進行培訓，通過講解公司的實施思路、運作過程、責任分工，讓他們表明自己的工作態度，認識到這是嚴肅、可行、意義重大的一項活動。（班主任負責）

3、 公開競聘階段（1-2天）：對員工手冊講解后，有意向的經理候選人公開自己的“施政”態度或思路，由所有的職工（全部學生）投票選舉產生。

4、雙向選擇階段（1-2天）：產生經理后，馬上定編、定崗，發動部門部長和經理雙向選擇，然后公布各崗位名單并簽訂責任書，對落聘員工做好善后工作。總經理帶領全班宣誓后，進入教室調整位置，實施開始。（班主任負責）

5、觀察引領階段（一周）：引領學生熟悉企業的運作過程，發放統一的宣誓詞、反思書、工資表等，通過經理、部門部長座談發現問題并找到解決的方案。第二周及時召開職工大會通報有關問題，引以為戒。（班主任負責）

6、成熟提高階段（一月）：經過一個月的運作，通過問卷調查、教師反饋、師生交流對實施過程進行初步評價，召開學生會肯定成績、打氣鼓勁。對工資反映出來的問題及時找個別學生座談，有針對地培養學生能力。（班主任負責）

7、歸納總結階段：一個月后，總結得失。寫出成功或失敗地原因，并形成論文。

五、管理部門工作職責

1、公司領導成員：總經理（即班主任）、經理（即班長）、副經理（即副班長）、各部部長。

2、公司領導成員職責：

（1）要求有很強的責任心，帶頭遵守有關管理制度，把公司的事當自己的事，努力、認真、公正、無私、負責地把公司的事及自己所負責的事做好。要注意團結合作，同學之間互相幫助，關愛每一位同學。

（2）對公司的不良現象，要及時地勸告、制止、處罰，對于自己無法處理的事要及時上報董事長。

（3）本職工作完成比較好的干部每學期按董事會成員的30%評優秀干部公司進行表彰，上報學校評優秀學生干部。

（4）總經理、經理及各部長組織部門成員制定相關的管理條例。

（5）各部長每周例會課時必須匯報上周所負責項目的執行情況

（6）如果公司領導成員帶頭違反有關規定，按普通學生的2倍處理。

六、管理工作流程

1、工作日日清，虛擬工資加減及時記錄并公布。

2、每周匯總一次。

3、每月總結一次。

4、每學期綜合匯總考核。

七、績效考核制度

1、績效工資來源：個人捐款、企業贊助、學校有關政策性資金。

2、虛擬工資

工資總額=基本工資+職務工資+獎金+創收工資-罰款

（1）基本工資：1000

（2）職務工資：

經理：100

副經理：90

部門部長：80

項目組長：70

（3）獎金：各項目完成任務或獎勵收入

（4）創收工資：學校和公司安排《公司管理條例》未規定的任務，按任務難易程度集體或個人完成一次可獎勵20、15、10元，

（5）罰款；各項目未完成任務或違反規定扣款，有扣必減。

3、每周虛擬工資最多的三個小組分別發給流動紅旗。

4、每月表彰一次，發給“工資證書”，并由宣傳部制作“工資發放清單”張貼顯眼處，個人虛擬工資由多到少排名，按公司人數的10%、20%、30%分別評出一等獎、二等獎、三等獎，兌換或獎品。

總之, 初中班級滲透企業化管理模式是對班級管理的探索和創新，是實現初中班級管理有效的方法，便于調動學生全員參與管理，提高學生自我教育的能力，提升學生的綜合素質。但這種模式目前尚處于摸索階段，還存在很多問題和不足。比如如何使這種模式更真實、更有效,各項記錄的數字由于沒有數字化網絡，如果分工不合理，學生手工操作麻煩。由于初中不允許收費和罰款,虛擬工資由于不是直接工資，調動全體學生積極性還要多方探索。初中班級管理企業化模式，還需要在不斷的實踐中去豐富和總結，在管理中創新，在實踐中探索，使初中班級真正成為提升學生綜合素質“平臺”。

參考文獻

［1］《班主任之友》

［2］《企業員工獎懲及薪水發放辦法》；

篇4

新時期，隨著我國素質教育改革的不斷推進，對初中班主任學生管理提出了互動的新要求。眾所周知，初中階段的學生正處于思想、認知、性格的初步成長時期，他們對社會的認知尚未成熟，思想叛逆、性格多變。在初中階段的班級管理中，促進班主任與學生之間的互動管理，加強師生之間的溝通與交流，不僅能夠促進班主任的班級管理工作，還能拉近班主任與學生之間的關系，讓班主任更加了解學生的個性和特點，從而在班級管理工作增強師生管理的互動性，對學生的全面發展起著重要的影響。

一、在班會中推動互動管理

一般來講，班會是初中班級管理的重要形式，也是促進老師與學生、學生與學生之間交流溝通的重要渠道，總而言之，班會在推動班主任與學生之間的互動管理發揮著重要性的作用。班會的形式和內容往往各種各樣，不同的班會形式和內容對學生產生的影響也各不相同。如，在新生入學班會管理中，學生之間互不認識，對各自的情況也不清楚，為了促進學生與老師之間以及學生與學生之間的交流和溝通，班主任可以通過學生之間的自我介紹來增加彼此之間的了解和認識，在學生的相互交流中推動班級的互動管理。在班會過程中，班主任首先要發揮主體性作用，對班級情況進行概括和總結，同時還要發揮學生的主動性作用，讓學生發表對班級管理的看法和觀點，促進班主任與學生之間的互動和交流，推動初中班主任與學生之間的互動管理。

二、課堂教學中促進互動管理

互動管理滲透到班級管理的各個方面，在初中課堂教學中促進班主任與學生之間的互動管理主要包括兩個方面。首先，在上課儀式中增強班主任與學生的互動。我們在初中階段，上課之前都要先行上課儀式，通常的上課儀式是：班長喊“起立”，學生全體站起來，老師鞠躬并說“同學們好”，接著學生回應“老師好”，然后老師要求學生坐下。看似簡單的上課儀式，其實里面包含班級管理的互動理念，其實是老師與學生之間的一個簡單互動形式。從這個簡單的上課儀式互動中，能夠把學生的精力集中到老師身上，促進學生對老師的關注和注意，有利于提高課堂教學效率。其次，在教學活動中促進互動管理。在課堂上，班主任要重視學生的主體地位，通過討論課堂多提問題，加強學生之間對問題討論等多種形式，來激發學生的主觀能動性作用，從而在課堂討論中促進班主任與學生直接的互動，在課堂教學中推動互動管理理念。

三、在課外活動中推動互動管理

課外活動是相對于課內而言的，初中課外和課內都應該是豐富多彩的，班主任在班級管理中，要定期組織學生切身參加課外活動，在豐富多彩的課外活動中促進班主任與學生之間的互動管理。眾所周知，初中階段的學生正處于青春期發育的初始階段，對外界事物了解比較少，心理上不成熟，同學之間往往沉默寡言，不敢說出自己的想法和觀點，長期下去，對學生的性格容易造成消極影響。因此，班主任在班級管理中，要充分了解學生的成長特點和性格心理特點，為學生成長創造一個輕松的交流環境，通過組織課外活動，例如，班級運動會比賽、詩歌朗誦比賽等活動。

綜上所述，加強初中班主任與學生之間的互動管理，是新時期素質教育的要求，是現代素質教育發展的方向。初中班主任與學生之間建立互動管理模式，能夠有效促進師生之間的溝通與交流，同時在初中班級互動管理中，通過師生之間的交流與溝通，促使班主任更加了解學生，學生之間的了解也不斷加深，有利于增進師生感情，促進班級和諧管理和發展。因此，現階段，順應現代素質教育發展的潮流和方向，在初中班級管理中，要不斷創新班級互動管理方法和手段，把互動管理深切融入班級管理中去，促進班級的和諧管理和學生的全面發展。

參考文獻：

篇5

班級自主管理，即學生自己管理自己，要求學生轉變觀念，提高認識，學會自我約束，真正成為班集體的主人。每個學生都有強烈的自尊心和榮譽感，都有為大家服務的美好愿望和做好工作的滿腔熱情，班主任應適時抓住這些優勢加以培養和合理使用，讓學生自主管理班級，為營造優良班風和學風貢獻自己的力量。

一、把班級管理的主動權交給學生，使其樹立“我為人人，人人為我”的觀念

首先，我們要根據學生的實際情況，制定一系列人性化的班級管理制度，并調整對學生的評價標準。筆者常采用《每周一評》的辦法，從學生的日常行為、紀律、學習、品德等方面入手。值日班長要以分數的形式進行全天候跟蹤記錄，每周一匯總，獎優罰劣，使學生在學習過程中不斷體驗進步與失誤，進而重新認識自我。需要注意的是，值日班長要讓學生輪流當。這種設立值日班長、讓學生來管理學生的方法效果較好，既能增強學生的責任心，又充分發揮了學生的主動性，達到了讓學生自主管理的目的。

其次，合理制定班規，使學生做到自主管理。要想讓每個學生都參與班級管理，做到自主管理，并主動為班級服務，教師就要合理制定班規，使他們對自身充滿信心，找到樂趣，獲得啟迪。那么如何制定班規呢？

“班級每個同學的權利和義務是對立統一的關系。”班規是對學生不良行為的約束和糾正。以往班級管理中，我們常運用強制手段迫使學生遵守班規，這往往會適得其反。現今，為了讓學生做到自主管理，我們就應多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中只加分不扣分，這有利于調動學生的積極性，學生往往會為了多加分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，在班規的制定中，我們也應注意：不需面面俱到。班規的制定不能影響學生的個性發展，不能傷害學生的自尊。“金無足赤，人無完人”，學生犯了錯、扣了分，可通過做好人好事、檢舉不良現象等方式加以彌補，這樣就借此弘揚了正氣。而若學生在每周一次的考核中獲得了個人優勝獎、課堂精英獎、成績進步獎等，也可以加分。這樣做，就形成了一種良性競爭的氛圍，學生就愿意遵守班規，有了自主管理的動力。

再次，應充分利用主題班會課，配合學校的每項活動，發動全體學生，集思廣益，群策群力。在主題班會課上，班主任要提出常規要求，把課堂讓給學生，讓學生有展示自己聰明才智的機會，進而達到啟迪思維、美化心靈、規范行為的目的。需要注意的是，主題班會內容應提前告知學生，讓學生在課前精心準備。

總而言之，在班級自主管理中，我們要把班級管理的主動權交給學生，從而讓學生以主人翁的姿態參與班級管理，讓他們在班集體中當家作主，牢固樹立“我為人人，人人為我”的觀念。而班主任只是通過宏觀調控來支配班級的正常運轉。

二、學生干部輪流上崗，充分發揮每一位學生的主動性和潛力

在校運動會中我班獲得了全校第三名，在學校廣播體操比賽中我班獲得了全校第一名。這是班級自我管理、自我約束的結果。這當中，班干部起到了不可忽視的榜樣作用。為選拔、培養一批真正有能力的班干部隊伍，我采用了學生干部輪流上崗制的辦法。

首先，通過競選選撥學生干部。這種制度下，干部提名先由學生自薦、同學推薦和班主任提議，之后班主任再安排提名學生在班會課上公開演講，最后要求全體學生選出自己最信得過的同學為班長及班委。班委成員產生后，就以班長為龍頭，設兩個班委候選人（每周更換）、四個記錄組長，要求記錄組長精細化記錄每位學生干部在工作期間的得與失。

其次，綜合、民主評議，選出值日班長候選人。全體學生要經過綜合評議、慎重討論，最后民主評議選出值日班長候選人，然后以周為單位，兩個候選人輪流上崗，管理班級紀律及衛生工作。

班長要對兩名候選人進行培訓，講明細則，使其明確責任與權利；兩名候選者也要以身作則，恪盡職守，認真負責，盡心盡力地為班級的工作忙碌。隨著他們勤勤懇懇的工作，他們為人處事、處理突發事件的能力，協調各項事務的能力等都有了提升，走到了同學的前面。同學們親眼見證了候選者的成長，進而產生了躍躍欲試的想法，想在班級工作中大顯身手。

自從經過全班學生考察評選出的值日班長上任以來，以往存在的偷懶耍滑、推卸責任的現象沒有了，因班級紀律和衛生而屢屢被扣分的情況明顯減少了，班級工作走上了正軌，新任班委完全可以獨擋一面了，我也完全從紛繁的班務中解脫出來，嘗到了班級自主管理成效的甜頭。

總之，通過反復探索，筆者認可了班級“自主管理”，這種方式可啟發、引導、激勵學生進行自我管理，充分發揮班級學生的主體參與性，從而形成相對穩定的班風和學風，增強班級的凝聚力和向心力，讓每一個學生都成為班集體的主人。

參考文獻：

1.顧建光.提高學生自主性管理能力的探索[J].教學與管理，2003（06）.

篇6

初中班長工作報告11.在安全方面呢，這周沒有發生重大事件，但是陳某、彭某、李某、羅某等少數人愛在教室里跑，同時在眼操和兩操的時候呢林某某、羅某、馮某做得不太認真。

在紀律方面呢，這個星期大家表現良好，只有王某、周某某、林某、羅某幾位在課上講話。不過好像我們教室里的桌子挺柔軟的哈，王某某、張某某上課都睡著呢。而東西呢在課上吃著是特別的香，于是李某、萬某某就在課上和老師捉起了迷藏，在桌下吃東西呢，小老鼠。

衛生方面呢，做的比前幾天好了很多，大家不但認真的打掃了還認真的保持了。只是同學們的手都比較金貴哈，不小心弄在地上的粉筆也舍不得撿一下啦，而一二組同學的呢就是更加貴重了哈，于是他們中間的垃圾呢就明顯的多了起來。

總的說來呢我們這周做的很不錯，衛生、安全、紀律都表現良好，還拿到了紀律的梅花獎，只是學習方面呢做得有點差，早上來學校趕作業的人仍然很多。希望大家再接再厲，改掉不好的，做好很好的，爭取把所有獎項都抱回家。

2.在安全方面，我班表現良好，但有少數人愛在教室里追跑打鬧，其他地方表現良好，只是做眼保健操時李某，林某某，陳某某沒有認真做，而萬某某，周某某在兩操時有點不認真;

在紀律方面，上課愛講話的人較多，如：林某，楊某某，王某，林某某，彭某某，楊某，羅某，上課愛吃東西的人也較多，如：王某某，萬某某，李某，林某某，馮某某。其他地方也做得不是很好，羅某，張某某，王某某在上課睡覺，林某某在上課吃東西。這些娃好象八輩子沒吃過東西

在衛生方面，許多同學的熱情有所下降，沒有剛來的時候積極了，不過在學習方面，大家表現越來越好，比剛來的時候有了明顯改觀，雖然大家完成的質量不太理想，但現在都很積極的完成了，這點值得肯定。希望在以后的日子里大家把不足的地方改正，把好的地方做的更好，讓我們初一二班越來越好，越來越強!

加油!我們是最棒的!

3.我們進入初中也有一個半月了，對初中的一切也有了該有的了解，而且在班上的表現也在逐漸變好：沒交作業的人變少了，教室里的衛生清潔也越做越好了，只是衛生在保持上呢還存在一定的問題，而且有些罰掃的同學如楊某某，羅某還在逃跑，有點對不起我們初一二班了哈。

經過了一個多月的相處，大家都比較熟悉了，所以大家就經常打鬧了起來，于是班上幾個淘氣的同學像李某，林某，彭某某就把一些同學擠在門后面，當然他們也會被逼著去體驗一下呆在門里的感覺;還有就是一些同學在教室里打鬧，做操的時候沒有認真做啦。

這周呢坐在第一排的男生上課的時候上課經常做小動作，還在傳字條，還被老師發現扣分了哦，下周課要好好表現了哦。

初中班長工作報告2升入初中,有許許多多的不適應，在班主任諸老師的細心引導下，同學很快適應了這里的環境。在期中考及活動方面都取得了不錯的成績。下面就對我們班級本學期的工作做一個總結。

一、班級里的學習氣氛濃厚。

1、學習上，我班組織了“一對一”的活動，就是學習較好的同學幫助后進生。

在中被幫扶的同學也都有了進步。

2、“一年之計在于春，一天之計在于晨”，在老師的組織下，我們在每天早自習時間下樓長跑，同學們的生病情況明顯減少

3、每天班委都將同學們的情況反映在同學們的家校練習本里。

讓家長及時知道同學們在校情況。

4、為了更好地激發同學們學習的欲望，約束同學們的行為規范。

我班制定了個人的千分制情況表。這樣，分數減少的同學會在接下來的日子里更加努力，爭取加分。而分數增加的同學會更上一層樓,以此在班級中營造一個你追我趕的學習氛圍。

5.我們進行小組輔導，同學們遇見難題可以及時詢問組長。

二、班委工作認真負責

班長：管理班級綜合事務(管理、協調、聯絡、溝通、傳達、匯報等)

學習委員：

1、負責督促和檢查各位課代表、小組長的工作。

2、負責收集學習方面的各種資料，做課后練習。

紀律委員：

1、負責課堂、自習課紀律的管理。

2、及時向老師反映紀律情況。

宣傳委員：

1、進行板報，墻面等班級美化工作。

2、負責各個活動中的美化、設計。

文藝委員：

1、負責組織同學們參加各項文娛活動。

2、負責班會的策劃和開展。

生活委員：

1、負責檢查班級的衛生和監督值日生的工作。

2、檢查、修理座椅等公共財物，如需要及時向學校反映情況。

3、負責午餐的訂制。

體育委員：

1、負責管理日常和課間操的秩序，監督同學們進行身體鍛煉。

2、負責組織管理課外活動中的秩序。

3、負責體育課的紀律。

每個班干部成員在工作中都能夠團結同學，積極自主工作，成為班主任老師管理班級的助手。我們班級的總體環境是和諧的!

三、積極參加各項活動

1、在開學初始的軍訓中，我們同學就團結互助、齊心協力，努力進取。

軍訓會操，雖然我們班并未得名次。但同學們并不為此而放棄，而是更加努力積極參與其他活動。

2、我校舉辦了一年一度的校運會。

同學們積極參加，刻苦訓練，充分發揮了團隊精神，集體榮譽感，做到友誼第一，比賽第二。不參加比賽的同學組成了觀眾隊伍，為我們的運動健將加油鼓勁,吶喊助威。我們班也取得了第一名的好成績。

3、學校的廣播操比賽，同學們每天下午都留下來積極訓練。

4、我班有2人退隊，加入了共青團

我們班是一個優秀的集體，可同時也有一些缺點和不足，總結如下：

。經過一個學期，同學們都漸漸適應了初中生活，精神狀態也漸漸呈現出兩極分化的現象。有的人學習認真，積極參加各種活動，表現活躍。而有個別人則不夠積極進取。在新的學期里要加大對同學們心理健康方面的引導。

以上就是初一(4)班級2012上半學期工作的總結，其中包括一些缺點和不足，希望我們班在班主任帶領下，在同學們的共同努力下。

初中班長工作報告3大二的上學期已經過去，身為班長的我首先感謝同班各位給我這個鍛煉自己的機會，并且感謝各位對我工作上的支持。在此讓我帶領大家把過去這四個月的學習和生活大體地過一遍。

看似短暫的四個月，大家有著各自的感觸。是否還有同學正因為發動機構造考試險些掛科而感到慶幸?是否還有同學因為剛剛“doublekill”后還未“unbelievable”就犧牲而感到遺憾?無論是學習還是游戲，我們共同渡過了這半學期，然而，我們不能讓這半學期毫無意義。在嬉笑怒罵中我們是否也該好好反省這段日子的不足?難道遲到的同學沒有因為打擾了老師的正常上課而感到抱歉嗎?身為一名學生就應遵守應有的紀律，“不遲到不早退”這六個字只應在小學課堂上出現。所以希望在日后的學習中同學們能做得更好，特別是某些常曠課的同學，我們整個集體對任何人都不拋棄不放棄，而為何你們自己要掉隊呢?能否取得優異的成績不是我們能完全左右，但我們能保證自己認真地做好了自己該做的事，這些簡單而繁瑣的大道理每個人都懂，并且每個人都能說出一大串，而為什么就是有人做不到?

一個班的學風很重要，但是我們班的學風實在太差。到大二了，大家沒有被逼著去上早晚自習，平時的課堂上也沒留什么作業，我們是否因此而松懈了?每天的時間除了上課就是在游戲里渡過。有的同學的游戲角色玩了一個再換一個，而有同學讀完一本著作后接著讀另一本嗎?常看到的是大家把游戲號互相交換著玩而很少看見大家把筆記相互抄閱，即使有也只是為了應付考試。我并不是在指責大家不該娛樂，而是提醒大家不要沉溺于游戲，寢室是大家的第二個家，是大家休息的地方，我們不應該把它化為網吧，勞逸結合的事我們何樂而不為咧?

希望每位同學都能把學習態度放端正。也許現在付出很多地學習日后也不一定飛黃騰達，但是現在完全不付出以后卻能干出一番作為的人真是不多啊!要說到學習的榜樣班上也有不少。上學期取得本班第一的鄭云康同學時常用電腦學習，而有的同學的電腦里裝的除了那玩過千萬次的游戲外只剩不知從何而來的電腦病毒......還有王昱凱同學，據我所知，他在這次期末考試中取得了優異的成績，平時就見他拉上一些同學去上晚自習，而有的同學就呆在電腦前，右手無力地點著鼠標，左手夾著香煙......還有班上的女生，她們也會相約去圖書館學習，有的利用周末等時間做兼職。我們班的優秀同學并不少，多和他們打交道總比自己的身心一直被電腦輻射侵害要好得多。

正如胡寒同學所說，我們班在學習上不怎樣，但同學之間的情誼很深厚，大家誠以待人，共同進步，我們有著各自的觀點和想法，我們有著分辨是非的能力，但我們缺乏與自己的惰性抗爭的決心和毅力。希望在寒假過后，胡寒能對所有人說我們班不僅同學間情誼深厚，學習上也很有干勁。說了很多學習上的事，只是把自己的想法說了出來，很啰嗦，但希望能得到大家的贊同。另外，生活方面我也忍不住要多嘴兩句。寢室的衛生問題是我曾強調過也是在此第一個說明的，寢室的衛生好壞會影響我們日常生活的健康與否，并且住在一個干凈的寢室也讓我們心情更好嘛!另外，宿舍是一個公共場合，當我們在寢室時應時刻注意不要打擾周圍寢室，保持安靜是再簡單不過的事了，何必還因這與其他班同學發生沖突呢?大家住在一塊就是鄰居，平時應互相照應而不是針鋒相對。而且還提醒大家在平時生活中注意安全，外出后盡量不要晚歸，在外與人打交道應處處禮讓，畢竟人在江湖身不由己啊，好漢不吃眼前虧嘛。

最后，在這半學期中，我們班還組織了一次共渡圣誕和元旦節的出游，此次活動中大家積極配合，相信是一次能在腦海里稍占一席之地的回憶吧。而且我們還參與了學院組織的籃球賽和拔河比賽，在大家的共同努力和團結下，我班取得了“風采球隊”稱號和拔河賽第三名的榮譽。在拆裝實習中也互相幫助配合地完成每個任務。

了解了自己的不足就努力克服，獲得了自己的成就就相互慶祝。在外人眼里也許我們不怎樣，但我們自己明白自己的能力，這次微機原理考試前，我們在沒有老師所給答案的情況下靠自己努力做出了復習題的正解，這足以說明我們的實力!相信以后我們可以做得更好。祝愿所有同學無論是學習還是游戲都能達到理想的目標。

初中班長工作報告4這一學期已快結束，作為班長，我學到了很多東西，尤其是在與人打交道這個方面上獲益非淺。班上的同學來自五湖四海，各自的家庭背景也十分不同，所以在交流上有時會存在“理解上的偏差”。這就要求我面對不同的對象，要采取最合適的方法來溝通，了解他們。也只有了解了所有同學們的想法，才能順利的開展班級工作——組織和管理班級。從這個角度來看，我認為自己的表現是合格的。我基本上做到了和每一位同學保持友好的關系，并做出友善的姿態傾聽他們的意見。本學期即將結束，回顧這一學期來，我班在各個方面都取得了較好成績。

一、班級制度建設

本學期，我們班在實現“深入加強日常管理，使同學加強自我管理”的班級管理目標上多出了大量的工作。在這項工作中，我們我們圍繞著三點來工作：

1.制定了班紀班規格化

，使班上的管理具有更強的操作性，提出具體要求。

2.規范管理過程，采取自上而下的管理方式

。一層一層的落實到位。

3.明確責任管理，落實具體、檢查及時。

在這基礎上,揚長避短,爭取使在穩步發展的基礎上,尋求新的突破與新的提高。

二、干部隊伍建設及其工作情況

本學期開學初，我們班進行了班干部選舉。成立了班委會，經過明確的分工，大家都能積極工作，不定期的在一起研究工作。經過了一段時間的磨合，各位班委的工作已經步入正軌。經過4個月一起工作，使我們之間增添了不少默契。

三、思想方面

1.大多數同學積極向上、進取。

2.大多數同學為自己在大學三年里訂立了一個目標，并不懈地努力去實現。

3.大多數同學思想團結、集體榮譽感強。

四、學習方面

1.有一股你追我趕的學習氣氛。

2.開展“一幫一”的活動，學習成績好的同學與基礎較差的同學結成對子。

五、目前班上存在的問題

1.團活動參加不積極

2.天氣較冷，遲到現象明顯增多

3.個別班委會成員的表現不好，紀律上較差

4.出現與班上其他同學格格不入的小群體，影響班上的凝聚力。

六、工作計劃

1.班級要盡快形成優良的班風，使之能體現出財八班良好的精神風貌，在學校樹立一個良好的形象。

2.有些同學對學校的制度、紀律管理產生“逆反”心理，導致思想、行為自由散漫，不利于班風建設。

在這個方面上我想班委會要強化管理、落實制度，避免說做不一，并及時進行階段性總結。最終，使同學們提高自我管理的能力。

3.狠抓班委會成員自身的紀律作風。

建成一個作風正派、強健有力的班委會。

初中班長工作報告5本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：

一、工作情況與經驗體會

1、用“心”育人

“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。

2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。

只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕__并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。

3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。

班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。

班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。

二、問題及教訓

本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。

三、努力方向

1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法。

2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能。

篇7

要想搞好班級管理工作，班干部的作用不可忽視。因為班干部是班里學生中某一方面的優秀者，而且班干部來自于學生中間，他們對于班里學生的思想動態、行為習慣等都有較全面及時的掌握，會在學生與班主任之間架起溝通的橋梁，起到上傳下達的紐帶作用。能夠培養一支得力的班干部隊伍，不僅班主任的管理會輕松許多，而且還會使管理極有成效。

一、農村初中班干部培養的障礙

社會的發展使農村初中學生這一原本相對單純的群體，也逐日復雜多變，班干部培養也越來越難。

（一）留守學生多。由于社會經濟效應的驅使作用，農村學生家長進城已成了別無選擇的選擇，于是空殼家庭、留守學生等現象不斷出現，許多農村已人去屋空，田地荒蕪。帶不走的初中學生，也由此而成為一個不能良性發展、存在許多問題的群體，培養班干部就會更難。

（二）厭學現象普遍。不可否認，當前的厭學現象已相當普遍，許多農村初中學生因缺乏積極有效的指導，缺乏理想，缺乏信仰，學習目的性不夠明確，缺乏主動性，學習信心不足，許多小小年紀就開始墮落，這是一種危險的信號。

（三）學生心理健康問題嚴重，難以溝通。上個世紀，大多數農村孩子都有在農田里參加勞動的經歷，他們體驗過什么是苦與甜，懂得什么是享受與付出，再苦再累也不會有怨言。但現在的農村孩子，由于自身接觸社會面廣，成熟較早，加之愛的缺失，心理健康問題極為普遍，像焦慮、孤僻、煩躁、敏感、猜忌、沖動、偏激、自卑、怯懦、抑郁等等，有時會因為一點微不足道的現象而出現極端情緒，導致心理變態，精神頹廢，消極對待人生。

以上現象，都為班干部的選拔與培養制造了較大障礙，但同時也顯示出培養能力較強班干部的必要性與迫切性。

二、農村初中班干部的培養方法

（一）選。不是每個同學都可以擔任班干部的，對于新接手的班級，必須通過勤觀察、多了解，從幾十號人里選出班干部的“苗子”。怎樣觀察，了解哪些方面呢？一是查閱資料。每個學生，都有相關的個人資料，這就是班主任第一要做的工作。要詳細掌握學生的家庭住址，家庭生活狀況，學生的特長愛好，尤其要關心看小學時是否擔任過班干部，擔任過什么班干部，曾經的班主任對他的工作有怎樣的評價等等，盡量做到全面詳實，以便對學生有更客觀的了解。二是觀察表現。通過查閱資料，就會圈定部分班干部的人選，這時候就要親自觀察他們的個人表現。是否有人脈，遇事會不會站出來，對某一項工作有沒有較好的指導意見，善于親自去干還是善于組織安排，有沒有大局意識、責任意識與服務意識，有沒有較強的自我管理能力等等，這些都需經過較長時間的考察，才能發現他們在某一方面的管理領導才能，然后結合每個班干部的特點進行合理分工，委以重任。

篇8

俗話說“己所不欲勿施于人”，自己做不到的也就沒有資格要求別人做到。初中班主任作為班級的主要管理者，他們對于學生的責任感及學習積極性有著直接的影響。如果班主任的責任感不強，也勢必會導致學生出現同樣的問題。

當前，農村初中學生的大多數父母都外出打工，他們大都是由爺爺奶奶或者是親戚照顧，由此導致很多學生較為放縱，缺乏管束，同時也缺乏關愛。一些學生在學校里奔著破罐子破摔的想法對待學習和生活，在學習上不上進，上課不認真聽講甚至搗亂，生活上不講衛生，打架斗毆，吸煙喝酒，嚴重影響了學校紀律。很多班主任在對這類學生進行管教的過程中，語氣較為嚴厲，由此使得學生的叛逆情緒更加強烈，如對于一些學生抽煙的問題，教師嚴厲苛責，但效果較差，甚至有學生頂嘴說：要學生不抽煙，那很多老師自己還當著學生的面抽煙呢，自己不為學生樹立榜樣，憑什么管我們啊。還有學生說道：你不讓我們在課堂上說說笑笑，那你自己還跟別的老師、別的同學說說笑笑呢，憑什么不讓我們說。當筆者聽到這些話時完全震驚了，原來老師的一舉一動也盡在學生的掌握之中，尤其是班主任更受到學生的監督，可筆者卻與學生犯了同樣的錯誤。隨后，筆者在課堂上向學生承認了錯誤，也認識到對學生過于責備，對他們的心靈造成了傷害，同時保證學生所說的錯誤不再犯第二次。

二、關注學生的學習與生活并重

初中學生還處于人生的成長階段，在這一個階段，學生的可塑性較強，對于他們來說，主要的任務就是學習，為以后爭取更好的發展。而由于這種觀念的影響，使得大部分的班主任更多的關心學生的學習情況，而對于學生是生活上的事情卻較少關注，由此導致很多學生在生活上遇到問題后無處傾訴，從而對學習產生影響，而班主任則只是一味的采取措施促使學生學習，使得事倍功半，從而嚴重影響了學生的學習效果。

如班上有一個學生以前的學習興趣非常高漲，表現積極，而且學習刻苦，成績優秀，但是過了一段時間后進行考試測試，班主任發現這個學生的成績落后很多，而且在課堂上的學習積極性也大不如從前，表現的有些消極。剛開始的時候，班主任以為是這個學生不好好學習，貪玩導致的，但有一次在校園里碰到這位學生，她一個人坐在石板上似乎是在哭，這時班主任才意識到可能是這個學生生活上出了問題。于是，某一天班主任與這個學生交流了一番，這才知道是因為快過年了，但父母都不在家，父母想讓她去親戚家過年，她不想去，于是在電話里和父母發生了爭執，使得她心情郁悶，無心學習，成績下降。筆者耐心的安慰學生，并鼓勵學生表達自己的想法，同時告訴學生父母的做法也是為了她好。通過一番交談，這個學生的心情平復了許多，在此后的學習過程中，這個學生又開始積極回答問題，認真聽講了，學習成績直線上升。

三、對學生一視同仁，加強與學生家長的溝通

初中學生的學習需要班主任的鼓勵，這樣可以更好的促進他們學習成績的提升，但學生的學習成績總有優劣之分，由此導致很多班主任比較關注成績優秀的學生，而對于成績較差的學生則關注較少。由此導致一些成績差的學生學習越發的差，當看到班主任與成績好的學生交流時，就更產生了消極的學習念頭。而班主任對于成績差的學生態度也比較差，并且與學生家長溝通的目的只是說到學生的不良表現，而對于學生的良好表現卻只字不提，從而極大的打擊了學生的學習自信心。

篇9

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039

班主任作為初中學校內一個班集體的組織者與引導者，也是協調教育工作、保證班級管理工作有序開展關鍵因素。從現有調查數據結果上看，初中班主任管理工作急需改革創新。要想有效開展改革創新工作，就需要班主任協調好班級各項工作，提升管理工作有效性，充分顯示教育管理藝術。

一、深入到學生內心世界

著名教育學家李僧曾經說過：“不要讓如何一次撼動人心的機會從你的指尖溜走，班主任需要努力成為學生雪中送炭的人，內心傷口的治愈者。”初中教育階段班主任面對的是一個個生命體，學生作為萬千世界中最活躍的對象，班主任若是想要與學生構建溫馨友愛的師生關系，就必須要尊重學生內心想法、關愛照顧學生，走進學生的內心世界。只有這樣才可以使學生感受到自己對其的關心與照顧，接納并喜歡上班主任，將班主任作為釋放壓力的秘密樹，傾述自己的苦惱與開心，進而有效樹立學生的學習信心，拉近師生間的關系[1]。

如：二年三班李茗同學，開學不幾天語文老師就像他的班主任反映在課堂學習中玩手機，并說在經過勸說后屢教不改。班主任在聽到后將小茗同學叫到辦公室，叫他坐在自己的身邊心平氣和地與他交流，幫助他綜合分析了學習目標及課堂中玩手機的錯誤性。經過指導后小茗同學認識到自己的錯誤，并承諾班主任不會再玩，但是好景不長，過了一個星期英語教師開始反應李茗又玩上了手機。在聽到任課教師的反應后，班主任找到李茗并說：“作為馬上升入初三的學生，你還在玩手機這種行為是不對的，我覺得你需要認真反思自己，但是我發現自打我推薦做了紀律班長后，班級早自習秩序管理的很好，咱們班的整體成績都上升了，我很欣賞你的管理能力。”李茗原以為班主任會不厭其煩的和他講述手機的問題，沒有想到聽到的卻是班主任真誠的稱贊與肯定。李茗在談話后幾天單獨找到班主任并上交了手機，他說，“我保證以后不會再做這種事了，我要利用好時間努力學習”。因此，在實際管理過程中，要傾注更多的愛心與耐心，在了解事情的前因后果后制定解決方案，真正走進學生的內心世界，多一些理性與愛心，對于學生一些優點要充分給予肯定，并對缺點委婉提出，促使學生充分發揮自優點的同時，有效改善學習不足[2]。

二、尊重學生個體差異

眾所周知，初中生自身存在諸多差異，具體表現在以下幾個方面：其一，發展能力方面的差性，如，班級中有學習成績比較好、學習成績中等、學習成績偏下等；其二，性格方面的差異，如：處事風格、性格、興趣愛好等；三是成長環境方面的差異，如，家庭經濟條件、家庭情況等。作為一名合格的班主任必須要深入了解班級中學生的實際情況，全面掌握學生的個體差異，結合學生的實際情況對其展開針對性教育指導，以此有效解決學生身上現存的學習問題。

在實際開展個性化教育指導過程中，班主任需要充分考慮學生的個性特征，尊重學生不同的學習想法，積極與學生進行語言交流。如，在與學習成績比較優異的學生進行交流時，可以一針見血直奔主題；在與學習成績比較偏下的學生進行交流時，需要充分考慮學生的自尊心，需要事先與學生建立深厚的感情基礎，再循序漸進涉及教學管理內容；在與一些性格比較內向易害羞的學生進行交流時，可以采用引導性的交流方法，利用問題游戲有效引導學生提出學習想法，使學生自己發現學習不足，進而及時加以改正。此種管理做法，有效拉近了師生關系，構建溫馨友愛的師生關系。

三、積極構建優質班風學風

班集體作為學生學習成長的主要外部環境，良好班風班則充分彰顯了班集體的精神風貌，班集體若是想要健康發展、創優爭先，就必須要及時構建優質班風學風。因此，班主任需要實際開展班級管理工作時，為學生的學習活動積極創設優質學習環境，樹立優質學風，構建文明班級，優化學生的學習、活動環境。班集體的成長發展脫離不了力爭上游的班集體精神，而此種精神源自于班主任長期堅定不移的思想健康教育。班主任需要充分認知思想政治教育工作對開展班級管理工作的價值性，并定期召開主題班會、討論會、辯論會等多種實踐活動對學生進行思想政治教育，有效樹立學生正確的三觀。與此同時，班主任還需要時刻關注學生在集體性活動的學習表現，針對學生的學習現狀及時展開“班級是我家，悉心愛護它”的思想教育，以此來不斷強化班集體的凝聚力。

四、充分發揮出班干部價值

班集體中管理干部是由學生票選出來的，此群體對于班級活動開展情況及學生的心理狀態及想法等比較了解，因此在實際開展管理工作時，需要充分發揮出班干部的作用，利用班干部獨有的管理優勢積極開展班級管理工作。在選拔出班干部后教師需要及時組建班委會這一管理組織，從日常管理項目、要求、方法等內容入手進行指導，使班干部充分了解并科學處理學習與工作間的關系。班級管理干部在處理班級事務過程中，班主任盡可能不要插手，避免給班干部帶來壓力感，需要及時鼓勵肯定學生發揮自己的能力，創新優化班級管理工作策略。班主任則需要在一旁進行觀察，并在必要時機進行指導。針對班班干部一些管理不到位的地方進行指出并提出解決方案，幫助班干部更好的開展工作。對于班干部做出的一些優異成績，班主任需要及時予以表揚肯定，充分激發學生的榮譽感，對于工作中無意出現的錯誤，引導學生自主探究其原因，并督促其進行改正。只有這樣，才可以充分發揮出班干部的管理能力，從根本上實現了學生的自主管理目標。

五、結束語

綜上所述，要想成為一名合格的初中班主任，切實有效的落實好班級各項管理工作，就需要在實踐管理中不斷總結經驗，反思管理行為，創新優化管理方法，站在學生的角度考慮事情，用愛感化學生，構建溫馨友愛的師生關系，只有這樣才可以有效強化初中生的核心素養，有效構建別具一格的班級管理風格。

篇10

凡是有群體的地方，就始終離不開管理。初中班級管理永遠是一個活動的流程，班主任在正確認識班級學生的基礎上，科學而藝術地利用人、物、事、時間、空間、信息等管理要素，引導全體學生學會運用決策、計劃、組織、控制等功能，以便順利地達到班級教育教學目標和培養學生初步形成民主與法制的觀念，這是初中班主任的重要任務。在班級管理中，學生是舞臺上的演員，班主任僅僅是幕后的導演。班主任要放手讓學生自己管理好自己，讓學生成為自己的主人，班級管理才會有聲有色。因此，要創造各種方式，讓學生有機會自主參與管理。

一、創造機會讓學生參與制訂班規，讓學生自己管理自己

學生自主管理，不僅是學生管理班級，學生管理學生，更重要的是學生自己管理自己。班規大家定，是學生成為主人的第一步。因此，在新學期開始的時候，可以利用班會時間，讓同學們討論商量，制訂出班規內容，主要包括紀律、學習、生活、勞動等各個方面。由于學生自己參與了班規的制訂，他們會更樂于遵守，自己管理自己的積極性大大增強。堅持下去，學生就會形成自覺意識，達到自己管理自己的目的。

二、采用全員值日班長輪流制，讓每個學生都有一份責任感

為了增強學生的主人翁意識，班主任可采用讓學生按學號輪流當值日班長的做法。值日班長每天檢查和督促課間自習紀律、衛生清掃、自行車擺放、上操情況等，并自行處理和解決班內的偶發事件，最后總結反饋一天的工作，寫好班級日記。每周召開一次小組長會議，每個月召開一次“班委會”，小組長要對一個月的工作進行批評與自我批評，學生對他們的工作進行肯定或指出不足，以促進下一步工作的開展。

三、放手讓學生自主理學生問題

教師處理問題的語言和方式與學生處理問題的語言和方式是有差別的，換一種做法，讓學生用他們自己的語言和方式解決自己的問題，會收到意想不到的效果。學生處理學生問題的過程，既是教育他人的過程，也是自我教育的過程，這個過程讓彼此都受到教育：自己的行為不僅要對自己負責，也要對他人負責、對集體負責，從而形成“班級建設，人人有責”的良好班風，使學生的主人翁責任感進一步增強。比如，班上有位學生不嚴格要求自己，經常遲到、早退，上課不專心，下課不做作業。班主任多次個別談心、家訪，都沒有收到明顯的效果，于是改變做法，讓學生干部處理此事。后來，發現該生遲到、早退的現象開始減少，也開始交作業了。原來，有幾個班干部在對該生談話時說：“如果你再影響班級的形象，你將被全班同學孤立；如果你能下決心改正，我們就能幫助你改掉壞習慣。”

四、改善班級活動模式，提高學生參與班級活動的積極性

傳統的班級活動學生參與熱情不高，因為這種模式基本上是學校布置任務，班主任確定內容形式，沒有充分關注學生的需要。所以，教師要把班級活動的主動權交給學生，讓學生自主選擇內容、方式，自己組織，自我表演，自主進行活動評價，讓學生在活動中體驗主人翁的責任感和自豪感。比如，學生提出的“值日班長制”的實行，不僅讓性格開朗、熱情大方的同學參與了進來，那些性格內向、靦腆膽小的學生，也因按序號實行“值日班長制”參與到了班級管理中。這樣做不僅鍛煉了學生的表達能力和組織能力，而且培養了學生的參與意識與合作意識。學生的積極性、主動性得到了充分調動，人人熱情參與，出現了形式多樣、內容豐富、符合中學生實際的班級活動，班集體的凝聚力得到了增強。

五、尊重學生個性，善待每一名學生

學生的個性沒有好壞之別，關鍵在于教師的引導。要使學生健康成長，首先要從尊重學生個性方面去努力。初中生處于生理、心理的變化期，渴望得到尊重，但他們又處于獨立性和依賴性，自覺性和幼稚性錯綜矛盾的時期，常常會心血來潮、招惹事非。對待犯錯誤的學生要有耐心，要想方設法地幫助他們去改正。 可以在班上開展“無批評日”“無批評周”活動，如果哪個學生無意中犯了錯誤，則讓他為集體做一件好事，在歡愉的氣氛中培養學生自律的習慣和自我約束的能力。

六、多開展集體活動，增強學生自主管理能力