科技發展的利與弊模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科技發展的利與弊，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

現代的科技發展迅速。“千里眼”，“順風耳”已出現了。日行萬里已不是幻想。可是在這似乎美好的表面下，卻隱藏著一個巨大的隱患：環境污染。

電的發現無疑是一個巨大的發現。電視、電腦、手機、吸塵器等等一系列現代工具已經代替了手。很受人們歡迎。可是，它們需要電來發動，電煤所排放出來的二氧化碳，是極不利于人體的。

一次性筷子，看上去很衛生。可是這些一次性筷子是砍伐樹木所制造的。一棵成長二十年的大樹僅能制成6000雙至8000一次性筷子。我們一年就要吃掉1000萬箱一次性筷子。

汽車、飛機等一系列的交通工具。大大方便了人們。但汽車所排放出來的尾氣，會污染環境；飄向天空，會形成酸雨；被人體所吸進會有生命危險......

現在的環境已經被極度污染，從現在開始，從我做起。讓我們大家一起來保護、愛護環境

篇2

摘要：馬克思與舒爾茨的人力資本思想有諸多相似之處，同時也因所處時代和階級立場的不同而有所差異。從人力資本的概念界定、人力資本在價值創造中的作用以及人力資本的形成途徑等三個方面，對馬克思和舒爾茨的人力資本思想進行比較研究。隨著中國城鄉勞動力市場上“劉易斯拐點”的到來，必須加強對勞動者的人力資本投資，提升城鄉勞動者的人力資本存量水平。

關鍵詞 ：馬克思；舒爾茨；人力資本思想；城鄉發展

中圖分類號：F241

文獻標志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）22-0224-02

一、引言

一般而言，人力資本是指通過投資活動而在人自身中形成的各種生產知識與技能的存量總和，同時也包括人的身體健康狀況。自20世紀50年代末以來，以西奧多·舒爾茨（Theodore Schultz）、加里·貝克爾（Gary S.Becker）、雅各布·明賽爾（Jacob Mincer）等為代表的一批經濟學家，將傳統的物質資本理論的概念和方法應用于對人力因素及其相關行為的分析，從而開創了人力資本理論。人力資本理論的出現極大地改變了現代經濟學的發展面貌，解決了諸如索洛“余值”、庇古“悖論”等經濟學難題，不僅極大地深化了經濟學分析的內涵，而且廣泛地擴展了經濟學研究的外延，從而引發了經濟學理論與方法的重大變革。鑒于舒爾茨與貝克爾在人力資本理論等領域的重大貢獻，他們分別榮獲1979年和1992年的諾貝爾經濟學獎。

舒爾茨是人力資本理論的奠基者。1960年，舒爾茨在就任美國經濟學會會長的演說中，發表了題為《論人力資本投資》的演講，宣告了現代人力資本理論的誕生。此后，舒爾茨沿著經濟增長與發展的線索來展開其人力資本分析，發表了一系列關于教育、人力資本投資等方面的重要著作，系統論述了人力資本理論的一些基本問題，從而初步確立了人力資本理論的分析框架。在經濟思想史上，馬克思畢其一生精力創立了科學而博大的經濟理論，這是人類社會寶貴的精神財富。但對于馬克思的經濟理論中是否包含人力資本思想，學術界則有不同觀點我們認為，盡管馬克思沒有明確使用“人力資本”的概念，也沒有提出系統的人力資本理論，但在他浩瀚的經濟思想體系中卻包含著豐富的人力資本思想。為更深入地探討馬克思的人力資本思想，并使之更好地為中國社會主義現代化建設服務，本文嘗試梳理并比較馬克思與舒爾茨的人力資本思想，同時探討人力資本思想對中國的現實啟示。

二、馬克思與舒爾茨人力資本思想的比較

（一）人力資本的概念界定

在馬克思的理論著作中，雖不曾出現“人力資本”的概念，但他卻頻繁使用了“勞動力”和“勞動能力”的概念。筆者認為，馬克思“勞動力”或“勞動能力”的概念與人力資本理論中的“人力資本”概念是基本一致的。馬克思在《資本論》中給“勞動力”或“勞動能力”所下的定義是：“我們把勞動力或勞動能力，理解為一個人的身體即活的人體中存在的、每當他生產某種使用價值時就運用的體力和智力的總和”。由此可見，馬克思所謂的“勞動力”或“勞動能力”，是指人們從事生產時所運用的體力和智力。舒爾茨認為，“人力資本，即知識和技能”，這是人們經過后天的學習、培訓和實踐而形成的智力能力；與此同時，舒爾茨認為“人力資本理論把每個人的健康狀況都當作是一種資本的儲備”，因而他的“人力資本”概念也就包含人的體力。因此，與馬克思的“勞動力”或“勞動能力”概念一樣，舒爾茨的“人力資本”概念也是指人們從事生產時所運用的體力和智力。從這個意義上說，盡管馬克思沒有明確使用“人力資本”的概念，但他的“勞動力”或“勞動能力”概念的內涵，與舒爾茨人力資本理論中“人力資本”概念的內涵是基本一致的。

（二）人力資本在價值創造中的作用

對于人力資本的作用，舒爾茨認為：“我們之所以稱這種資本（即人力資本，引者注）為人力的，是由于它已經成為人的一個部分，又因為它可以帶來未來的滿足或者收入，所以將其稱為資本”。由此可見，舒爾茨提出“人力資本”概念的主要依據之一，是因為附著于人力之中的“知識和技能”同物質資本一樣能夠帶來收入。與舒爾茨“人力資本”能帶來收入的說法相對應，馬克思強調了勞動力在價值創造中的決定性作用。馬克思指出，商品價值是無差別的人類勞動的凝結，勞動力是價值創造的源泉，這實際上是突出了人力資本在價值創造中的重要性。當然，馬克思并非認為勞動是它所生產的使用價值即物質財富的惟一源泉，而是充分論述了勞動過程的基本特點及其與價值增殖的辯證關系。馬克思指出，“勞動首先是人和自然之間的過程，是人以自身的活動來中介、調整和控制人和自然之間的物質變換的過程”，有目的的活動或勞動本身、勞動對象、勞動資料是勞動過程的三個基本要素。在商品生產過程中，“產品……只是作為活勞動的物質因素起作用”，活勞動“使它們由死復生，使它們從僅僅是可能的使用價值轉化為現實的和起作用的使用價值”；“勞動過程的不同因素在產品價值的形成中所起的不同作用，事實上也就說明了資本的不同組成部分在資本本身的價值增殖過程中所執行的不同職能”。因此，盡管不同于舒爾茨從獲取收入的角度看待人力資本，但馬克思強調了人的勞動在社會生產過程中的決定性作用，從而也就強調了“人力資本”在社會生產中的重要作用。

（三）人力資本的形成途徑

舒爾茨認為，人力資本是由人們通過自身的投資所獲得的有用的能力，包括體力、知識和技能。具體而言，舒爾茨認為人力資本由以下五個方面的投資所形成：“（1）醫療和保健，從廣義上講，它包括影響一個人的壽命、力量強度、耐久力、精力和生命力的所有費用；（2）在職人員培訓，包括企業所采用的舊式學徒制；（3）正式建立起來的初等、中等和高等教育；（4）不是由企業組織的那種為成年人舉辦的學習項目，包括那種多見于農業的技術推廣項目；（5）個人和家庭適應于變換就業機會的遷移”。由此可見，舒爾茨認為，由教育、保健、人口遷移等投資形成的人的體力、知識和智力，共同構成了人力資本。

與舒爾茨的觀點相對應，馬克思認為勞動力價值是由“生產從而再生產這種獨特物品所必要的勞動時間決定的”。具體而言，馬克思認為勞動力價值包括三個方面的內容。其一，維持勞動力所有者自身生存所需要的生活資料價值。馬克思指出：“勞動力的發揮即勞動，耗費人的一定量的肌肉、神經、腦等等，這些消耗必須重新得到補償。支出增多，收入也得增多。勞動力所有者今天進行了勞動，他必須明天也能夠在同樣的精力和健康條件下重復同樣的過程”。因此，勞動者必須要有足夠的生活資料來維持其生存。其二，維持勞動者家屬生存、繁衍后代所必需的生活資料價值。由于勞動者有其生命周期，為使勞動力市場持續運轉，就必須滿足勞動者家屬的生存需要，保證勞動者“依靠繁殖使自己永遠延續下去”，為勞動力市場提供源源不斷的供給。其三，勞動者的教育或培訓費用。馬克思指出，“為改變一般人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練”；教育“不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的惟一方法”，因此勞動者的教育或培訓費用也是勞動力價值的組成部分。由于勞動能力具有層次差別，馬克思認為應將勞動分為簡單勞動和復雜勞動，從事簡單勞動的人只需具有體力和少量技能即可，而從事復雜勞動的人則必須具有足夠的才能，也就是要有高層次的人力資本。此外，馬克思提出了不同層次的勞動能力之間的換算關系，他認為“比較復雜的勞動只是自乘的或不如說多倍的簡單勞動”。

三、人力資本思想對中國城鄉發展的啟示

在現階段，人力資本思想對于中國城鄉經濟社會發展有著重要的啟示意義。人口因素是影響城鄉經濟社會發展的最基本因素之一，它通過勞動力市場等途徑影響經濟發展。改革開放以來，在經濟社會發展和生育政策的共同作用之下，中國人口的總和生育率迅速下降，低生育率水平使得中國進入人口紅利期，充足而廉價的勞動力成為造就中國經濟奇跡的主要推動力之一。但在相對較短的時期內，中國完成了由“高出生率、低死亡率、高增長率”到“低出生率、低死亡率、低增長率”的人口轉變。由于人口轉變過程的迅速完成，使得中國的人口年齡結構在相對較短的時間內發生了明顯變化。

篇3

中圖分類號：G40　文獻標志碼：A　文章編號：1002－0845(2006)12－0016－02

教育的科學發展要求我們在尊重教育規律的基礎上，借鑒經濟學的成本效益分析、規模經濟與人力供需等理論，實現教育人、財、物、力的合理配置，在追求教育數量、規模與速度的同時，刻意追求教育的質量、效益與適度發展，從教育的粗放發展轉向教育的科學發展。在教育的科學發展中應該注意以下幾個經濟學理論問題：

一、成本效益分析理論

(一)成本效益分析的概念

成本效益分析一詞，最早是由美國學者普雷斯特與特威提出的，該詞是“評價投資項目可行與否的一個實際方法。有長遠觀點(這里是從遠期未來與近期未來影響的意義上來講)和廣闊的視野(這指允許對人、各種行業、地區等產生的副作用而言)是很重要的。它意味著對所有相關的成本與收益的計算和評估”。簡而言之，成本效益分析，是指在投資成本與獲取效益之間進行的系統比較。它強調追求成本投資的最佳效益，其目的是在探討一種有效投資預測的良好方法或準則，以作為資源合理配置與使用的原則。

(二)教育成本效益分析與教育的科學發展

教育效益分析與教育的科學發展是緊密相關的。首先，教育的科學發展與教育效益分析的目標是一致的，二者都強調要以最小的教育成本，謀求最大或較大的投資效益。教育科學發展的目標，就是通過教育成本效益分析，在教育經費增加的情況下，應該采取最佳教育措施，改進教育方法，以期獲得最佳或較大的教育效益；在教育經費持平的情況下，應該重視適當調整教育的結構與發展方向，以期獲得可觀的教育效益。其次，教育成本效益分析是教育科學發展的依據，教育科學發展是教育成本效益分析的目標。

教育成本效益分析要求在教育的科學發展中，首先應該認真研究教育成本。可以說，估算教育成本是一件非常困難的事情，因為教育成本的內容與種類是非常復雜的。依據王善邁先生的分析，教育成本包括教育的社會成本與個人成本、直接成本與間接成本等(見下表)。

教育成本還有：教育暗含租金成本，就是社會把學校土地與設施出租給非教育機構而支付的成本；教育免稅成本，就是社會因教育機構免繳稅款而支付的成本。

其次，應該認真研究教育效益。效益與效果是在研究教育效益時必須明確區分的兩個概念。效果一般是指由某種力量、做法或因素產生的結果。效益則是效果與利益的合稱，主要是針對正效果而言。教育效益則是指用于培養學生而消費的教育資源所產出的一定數量與質量的教育成果。單位教育成本投資產出的教育成果多、質量高，表明教育的效益好；或者說，單位教育成果一樣而所費教育成本低，表明教育效益好。教育效益的測量比教育成本的估算更加復雜，這是因為：其一，教育效益并不是影響個人所得效益的唯一因素；其二，由于就業市場的不完善，收益差別并不能適當反映出工作者的差異；其三，教育除了經濟上的直接效益之外，還能產生間接效益或外溢效益(spill-overbenefit)；其四，教育效益的計算一般是基于受過教育的人已全部就業，但事實上的教育失業已在全球普遍存在。

盡管如此，成本效益分析在教育的科學發展中仍然發揮著極其重要的作用。其原因，一是教育成本效益分析可以作為教育經費支出的依據之一，有利于擬訂合理的教育發展規劃或人力發展規劃；二是可以大致指出教育資源配置的適宜性與優先次序；三是可以充分發揮教育成本的經濟價值，使教育的量、質、效等協調發展；四是可以逐步實現教育成本負擔的公平原則，達到教育經費支付與開支多元化。正是基于上述的原因，近年來，許多教育經濟學家已將成本效益分析普遍運用于教育科學發展中，比如用于教育投資計劃、教育資源配置、教育評價標準與教育效益測量等方面。

二、規模經濟理論

(一)規模經濟的概念

規模經濟一詞，指在生產技術、管理與其他條件不變的情況下，如果規模適當，充分發揮了資源的效能，那么會產生單位生產成本降低而產出增加的結果，這時投入按一定的比例增加，產出則遠遠大于投入增加的比例。相反，則為規模不經濟，其表現有二：一是如果規模過大，引起額外資源的需求，那么會造成單位生產成本增加而產出反而減少的后果。這時投入按一定的比例增加，產出則遠遠小于投入增加的比例。這種經濟就是規模不經濟(Diseconomics ofscale)。二是如果規模太小，單位生產成本因產量低難以降低，也是規模不經濟的一種表現形式。規模經濟理論要求人們在從事生產的過程中，務必要去追求規模的適度性或適當性，以達到低投入、高產出、高質量、高效益的目標。

(二)教育規模經濟與教育的科學發展

所謂教育規模經濟，系指在教育資源投入中(一般以生均成本計算)學生人數增加的比例大于生均成本增加的比例下的教育規模。反之，如果學生人數增加的比例小于生均成本的增加比例，就是教育規模不經濟。當代教育規模經濟理論認為，教育規模經濟的形成一般基于以下條件：

1．充分利用教育資源。教育資源具有不可分性與整體性。整體性是指為了充分發揮教育的功能，必須同時采用相關的教育資源，如場地、設施、教職員工等。這些資源并不因學生太少而不用。不可分性則是指資源的使用至少要以一個單位為使用量，不可因使用不及一個單位而將該項資源分解。正是因為這兩個特點，所以要求人們盡量將學校的規模控制在使教育資源得到100％的利用上，這時生均成本就會下降到最低點，教育的規模經濟就達成了。這一是因為即使學校規模再小，也必須投入一定的教育資源，盡管此時投入的資源因使用人數太少而難以得到充分的利用。二是因為如果一味追求生均教育成本降低，一味地追求擴大辦學規模，從而導致資源使用超過100％，那么教育的質量與效益就會受到影響，也不能產生規模經濟。

2．適當利用教師資源。在適當利用教師資源的研究中，美國學者John Riew在對美國威斯康星州108所高中的調查研究中發現，學校規模越大，教師越能發揮其專長，任教科目越少；學校規模越小，教師越難發揮其專長，教師平均任教科目也越多。

3．學校的規模適當。學校的規模并不是越大越經濟。這是因為辦學規模的無限擴大會衍生出許多弊端：師生關系的疏遠、民主的缺失、學生參加課外活動比率降低與行政的僵化等。一些外國學者的研究也證明了這一點。可見，學校只有在適當的規模之下才能達到規模經濟。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

教育規模經濟理論對我國教育的科學發展有許多啟發。首先，教育規模經濟理論要求學校最好擁有能使教育資源得到充分利用的學生數。其次，教育規模經濟理論要求學校要做到規模適當。這就要求教育決策者在進行教育決策時務必遵循規模經濟理論，以達到最佳學校規模，從而實現以有限的資源獲得最佳教育質量與效益的教育科學發展目標。

三、人力供需理論

(一)人力供需理論的概念

人力有廣義與狹義之分。廣義的人力是：人為一種資源，任何人由出生到死亡都可以稱為人力；狹義的人力是指各國立法上承認的已達到從事生產勞動年齡的人群，即勞動力。所謂人力供需理論，就是在狹義的范圍內研究現實社會中人力的供應與需求之間關系的學說。

一方面，人力供應首先取決于人口的數量與人口的增長。其次，取決于勞動力的數量與質量、工作意愿與努力程度。影響勞動力上述情況的因素有三：一是工資。工資決定個人工作意愿與努力程度，從而影響到人力的供應量。二是勞動力參與率。勞動力參與率是指勞動力中具有勞動能力與意愿、實際就業及積極謀求就業的人數與勞動力總人數的百分比。一般而言，落后國家主要偏重于勞動密集型產業，勞動力參與率較高。發達國家主要偏重于技術密集型產業，勞動力參與率較低。三是學校的入學與畢業人數。這二者決定了每一年勞動力的供應量與供應的類別。

另一方面，人力需求決定于生產總量、生產要素運用與市場操作等。生產總量通常由GNP來表示，假定各生產要素的生產力一定，則生產總量的增減就會產生人力需求總量的增減。人力供需理論要求人們在進行某種決策時，務必要考慮人力的供應與需求情況，考慮影響人力供應與需求的各種因素，以求達到供需之間的平衡。

(二)教育供求理論與教育的科學發展

教育供求理論是人力供需理論在教育科學發展中的具體應用，它要求決策者思考怎樣才能達到教育供求之間的平衡，如何才能達到教育數量、質量與效益的有機統一。

1．教育供應。所謂教育供應是指一定社會為了培養各種熟練的勞動力和專門人才，促進個體與社會的發展，而由各級各類教育機構提供的教育機會。中外教育經濟學家研究發現，教育機會的提供受制于以下幾種因素：(1)資源配置的多寡。一個國家資源的配置一般依據該國發展的需要而定。任何國家的資源都是有限的，怎樣使有限的資源最大限度地滿足社會成員的生產與生活需要，就需要對國家資源進行有效的合理的配置。我國作為一個發展中國家尤其應該注意在資源有限的情況下，合理配置國家資源。(2)經濟結構的需要。一個國家的經濟結構，影響著這個國家對勞動力的需求結構。具體而言，一個國家的勞動力可以分為三類：即高層人力、中層人力與基層人力。目前，我國的經濟發展正處于由勞動密集型向知識密集型轉軌的時期，對中層與基層的人力仍有較大的需求，因此，我國應該在發展正規教育的同時，重視在職訓練與成人教育。(3)教育的單位成本。教育是一個單位成本遞增的事業。教育等級越高，年限越長，教育的單位成本就越高。教育的單位成本越高，由于教育資源有限，教育機會的提供就要相對減少。(4)師資的供求狀況。師資的短缺、師資的質量等等，都會影響到教育供給的數量與質量。

2．教育需求。所謂教育需求是指個人、企業和國家對教育有支付能力的需要。它代表著個人、用人單位與國家的支付能力，還表現為受教育者為接受教育而犧牲的其他收入。盡管人們對教育需求的動機是不一樣的，但是國民對教育的需求卻是無限的。因此，國家在機會均等的基礎上，應以教育需求為導向制訂教育計劃與政策。

總之，教育的供求從靜態角度看存在著平衡，但是從動態的角度分析，由于教育供給與教育需求是由不同的主體來承擔的，加之教育的供給與需求隨時間的變動而變動，所以教育的供求關系也處于動態變化之中。這就要求我們必須對教育的短期和長期行為進行科學的預測，準確、合理、適時地進行調節，以求得基本的平衡，培養出適合國家需要的勞動者與專門人才。

收稿日期：2006－6－21

篇4

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

0引言

教師發展（teacher development）和教師培訓（teacher training）不同，它關注的重點不是對新手教師進行基本教學技巧和能力的培訓，而是教師“不間斷的職業發展”（Richards， Schmidt， Kendrick & Kim， 2005：697），也就是說，教師發展研究者的興趣在于教師在入職和在職期間的變化過程。許多學者研究過第二語言教師教育領域的教師認知、課堂實踐和教師效能等問題（Richards，2008； Swanson， 2012），不過對英語作為外語的新手教師的身份發展的相關研究還太少（Kanno & Stuart，2011），對于即將畢業的英語碩士生未來身份構建和發展的研究更是少之又少。

在本研究中，筆者依循Williams和Burden提出的教學過程的社會建構理論模型，探究在碩士畢業生代課經歷中影響其英語教師身份構建和發展的各種因素。由于教學過程中教師、學生、任務和環境相互影響，筆者試圖探尋它們在促進碩士畢業生未來英語教師身份構建和發展過程中各自扮演的角色。

1文獻綜述

社會建構主義模型是Marion williams和Robert Burden于1997年共同提出的，旨在結合二語習得的兩大研究方向，即認知建構主義和社會互動理論，對二語習得教學及學習過程進行新的解讀。教學及學習過程進行新的解讀。他們從二語習得實踐角度出發，視二語習得過程為四大因素即教師、學生、任務、環境間互相作用影響的動態過程。作為社會互動理論的代表人物，Vygotsky （1978：90）提出了“最近發展區理論”（the Zone of Proximal Development）。他指出，當一個學習者與周圍的人和同伴發生交流互動時，他就能通過幾個內在的發展過程學到東西。與此類似，通過對本研究采訪對象的訪談，了解了她的代課經歷，從中可以看出其英語教師身份的構建與發展不是孤立的，如果不與學生和周圍的環境互動，她是無法順利進行教學的。

Williams和Burden （1997：56）認為，信念是比知識更能決定教師組織和看待教學中的問題和任務的方式，一位新手英語教師在課堂中如何表現，一般可以通過其信念推測出來。教師和學生的關系是相互的，新手英語教師很可能根據學生的反應改變課堂設計。Borg（2003）用“教師認知”這一術語來指代教師知道什么、想什么的不可觀察的過程，他認為早年生活建立的信念很難改變。可以說，教師學習外語過程中形成的信念對他們的教學有很大影響。

Williams和Burden （1997：188）將“任務”（task）一詞定義為“任何讓學習者參與到進一步學習語言的過程中的活動”。從廣義來說，任務就是英語教師計劃和實際進行的課堂活動。課堂實踐可能對新手英語教師的身份形成影響小一些，因為它受到教師信念和環境的限制。所以，筆者將同時研究多種因素對碩士畢業生未來英語教師身份塑造的影響，為了達到此目的，筆者提出下面兩個研究問題：

（1） 教師信念、學生、課堂實踐和環境等因素如何影響英語碩士畢業生未來英語教師身份的構建和發展？

（2） 每個因素在多大程度上影響英語碩士畢業生未來英語教師身份的構建和發展？

2研究方法

2.1研究對象

本研究的調查對象張敏是即將畢業的英語學科教學專業的研二學生，她明年六月份畢業，經過面試本學期在濟寧學院給專科學生代課。她是一個開朗樂觀的女孩，沒有經過專門的教師培訓，但是本科屬于英語師范專業，對于教課還是經過比較系統的學習的。在去濟寧學院代課之前，她沒有過類似的在正式學校的代課經歷，只是在一些輔導機構有過一些兼職經歷。接受采訪時，張敏剛好完成了第一學期的教學。

2.2數據收集與整理

我們進行了面對面的半結構式訪談，筆者按照可能涉及到上文所提到的因素準備了大約十余個相關問題，但在訪談中針對張敏的回答并沒有完全按照事先準備的問題提問，作出了一定的增減。訪談持續了近半小時，主要包含以下主題 ：張敏的的學習經歷、代課經歷以及她的身份認同變化、教師信念帶來的影響、學生帶來的影響、任務帶來的影響和環境帶來的影響。經調查對象的同意，訪談的全過程都作了錄音，并根據需要將其中十分鐘錄音轉錄成文字，后加以校對。

2.3數據分析

筆者仔細地聽了幾遍錄音，并且邊聽邊做分析、記錄，并對錄音中的多問所答根據論文需要進行篩選，選擇恰當的問答，對不連續的十分鐘錄音進行轉寫。

3研究發現

通過訪談，了解到她和學生們相處關系很好，在問及原因及之后的相關追問，發現由于多年的學習經歷及曾經的老師對她潛移默化的影響，讓她形成這樣的教師信念，作為教師可以有威信但是不一定要威嚴，對學生要有原則、要有愛，就是這樣的教師信念，潛在的影響她在代課過程中以及未來的教師工作中要構建一個亦師亦友、可親可敬的教師身份，努力讓學生們在輕松的氛圍中學習，讓自己在活躍懂得環境中發展成長。

張敏對于教師和學生的角色的認識相對來說還是很保守的。筆者列出了7 種可能的學生角色 ： 反抗者、接納者、原材料、客戶、同伴、個體的探索者、民主的探索者（Meighan & Meighan，1990. 引自Williams & Burden，1997： 57），她更傾向于認為學生是“反抗者”和“接納者”，相對的教師則是“指導者”和“傳播者”，通過他的言辭話語，可以發現她在代課前后對于學生和教師角色的認識是有細微變化的，但是她總的來說對學生還是持有積極看法的，覺得只要教師給予其適當寬松的氛圍，足夠的關注，正確的引導，整個教學過程還是讓人滿意的。

4討論

塑造碩士畢業生未來英語教師身份的第一要素是教師信念，即他（她）可能會成為什么樣的老師。Taylor（1989：30）提到：“我們的身份讓我們能夠定義什么對我們重要以及不重要。”一位教師可能會根據自身經歷和信念定義自己的身份。張敏認為對于學生的親和態度和足夠關注很重要，要成為有威信又不威嚴的教師。

第二因素是學生，學生的態度與配合度直接影響著教師的授課心情，影響著作為教師成就感的形成，最終會影響其教師身份的構建與發展。

5結語

本研究從代課經歷來研究塑造碩士畢業生未來英語教師身份的因素，通過對張敏的訪談和結果的分析，筆者發現，教師信念、學生、課堂實踐和環境都會對于碩士畢業生未來英語教師身份的構建和發展有影響，以我們國家教育體制為代表的環境很重要，同樣，受環境限制的教師信念也很重要。學生，作為教學活動的主體之一更是不容忽視。

參考文獻

[1] Borg，S. Teacher cognition in language teaching： A review of research onwhat language teachers think，know，believe，and do[J]. Language teaching，2003（2）：81-109.

[2] Kanno，Y.，& Stuart，C. Learning to Become a Second Language Teacher： Identities-in-Practice[J]. The Modern Language Journal ，2011（2）：236-252.

[3] Meighan，R.，& Meighan，J. Alternative Roles for Learners with particular reference on learner as Democratic Explorer in Teacher Education Courses[J]. The School Field，1990（1）： 61-77.

[4] Richards，J. C. Second language teacher education today [J]. RELC journal ，2008（2）： 158-177.

篇5

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1.1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲......，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此。跨越了“利”的界線便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1.是因為怕自己的孩子近視。2.怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3.怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

篇6

一說起上網，大概有許多人都知道這個名詞，網絡的出現是社會時代的進步，科技發展的標志。上網已成為一個21世紀流行趨勢。在中國的13億人里，網民就已經達到了1。1億人。隨著上網的人數與日俱增。中學生上網的也越來越多，上網的利與弊也漸漸成為人們所關心的問題：中學生到底該不該上網呢？

就本人觀點而言中學生應該上網，但應適可而止。說到上網，上網不僅可以聊天、交友、查資料、玩游戲……，還可以方便快捷的獲取信息，可以開闊視野，及時了解時事新聞，獲取各種最新的知識和信息；可以毫無顧忌地與網友聊天，傾吐心事，減輕課業負擔，緩解壓力；可以在各個BBS里張貼自己對各種問題的看法和見解，覺得很有成就感；還可以提高自己某項業余愛好的水平；現在自己動手做主頁已成為時尚，把自己喜愛的圖片資料傳上去，開一個討論區，發一些貼子，和大家交流，自己做版主的感覺真的很棒。

無論何事好處與壞處只有一線之隔，往往是“失之毫厘，差之千里”，上網亦是如此。跨越了“利”的界線便是“弊”。

當今許多家長都不想讓自己的孩子經常上網，1、是因為怕自己的孩子近視。2、怕自己的孩子沉迷于網絡游戲。3、怕上當受騙。的確，長時間的上網會引起視疲勞，而且，近視的度數還會逐漸增加；而玩網絡游戲，輕的會導致近視，重的還會導致學業的荒廢；而在網絡世界里，可信度不是100％的，我們不能完全相信網絡，在我們的身邊，網絡受騙的受害者也比比皆是。

雖然上網的壞處不少，但還是利大于弊，我們應該正確的對待上網，爭取讓它的弊端不在我們身邊出現，讓它成為我們學習、工作上獲取更多有益信息的高科技工具。

篇7

“水能載舟，亦能覆舟。”科學也是這樣，它是柄“雙刃劍”，任何一項科學發明，無不具有利與弊的雙重性。誰也不會否認科技的發明創造在現代生活中的重要性，但發明并不都能造福人類。

“克隆技術”正在迅猛發展，克隆動物早已司空見慣。自從第一頭克隆羊“多利”誕生以來，“克隆人”這種喪失道德倫理的事情似乎正向人類款款走來。人類將不得不面對“人類道德倫理的挑戰”。“人”與“非人”的界限也一時間從最初的街頭小報，上升到全球科學界的大爭論。而更為嚴峻的是，我們是克隆100個希特勒，還是克隆1000個愛因斯坦？由于人類的冷靜，“克隆人”也只有在科幻小說中才能看到。不過，人類要警惕，說不定哪一天該技術被一個科學瘋子或是恐怖組織所掌握，后果將不堪設想。

一些國家為了自身“安全”，偷偷研制“核武器”，置國際公約于不顧，最后的苦果只能自己吞。廣島、長崎上空的硝煙還未散盡，前蘇聯切爾諾貝利核電站的核泄露至今仍讓人心有余悸。“核武器”猶如懸在人類頭頂上的達摩克利斯之劍，使人類自相殘殺的效率提高到了可以在一瞬間讓所有的人一起毀滅的程度，也使人類的文明危如累卵。史前文明的毀滅是否印證了人類的擔憂？還有某些國家的“惡魔之舞”―――“生化武器”，由于不需要花費太多的錢就可以制造出來，且威力并不遜于“核武器”，因而被人們稱為窮國的原子彈。在未來的戰爭中，是由“生化武器”還是由“核武器”引發世界末日，其結果無疑是一樣的。

“網絡技術”的發明者也許沒有料到，電子游戲會成為網絡世界的“海洛因”。在全世界，電子游戲產業是一個已達150億美元的龐大市場，產值絕不遜色于好萊塢電影。電子娛樂將是未來人們的主要娛樂方式。然而，隨著沉迷于電子游戲的人越來越多，這種不斷帶給人新奇感的娛樂也逐漸將它丑陋的一面暴露出來。

歷史的車輪不停地轉動，科學技術不停地發展。人類應該冷靜下來，要清楚地知道自己在做什么，是有益的事，還是玩火自焚。科技無罪，其罪在人，在于人類怎樣運用科學技術。科技發展并沒有因為種種爭議而停步，人類也不可能因噎廢食。水能淹死人，但沒見過哪一個人不喝水吧？

篇8

自動化技術在工業生產中的作用不可忽視。同時，其在應用中的問題也應得到重視。時代的發展要求工業與時俱進，利用自動化技術實現其可持續發展。作為新時期的工業發展，必須提高機械自動化的應用水平。

一、機械自動化技術應用中存在的問題

隨著科技發展和機械工業化的實現，自動化技術已經成為工業生產的重要模式之一。自動化技術的應用提高了機械生產效率，同時減少了人力資源。但一些企業過分依賴自動化技術，導致企業相關技術人員缺乏。事實上，在某些方面企業依然需要人工生產。因此，在企業發展中，應關注機械生產過程，實現智能生產與人工生產的合理結合。及時排除不利于企業發展的因素，從而逐步實現機械生產的自動化。另外，自動化技術發展過程中，依然存在一定的缺陷。在新工藝和新設備引進過程中，缺乏相關培訓，導致企業操作人員的技術能力不強，基于此應普及自動化技術的重要性，使其能夠在企業生產中起到積極作用。

二、機械自動化技術在工業生產中的運用

輕工業和重工業生產是工業的兩種形式。工業在我國經濟發展中具有重要作用，應用自動化技術實現工業生產的智能化和自動化對于生產效率的提高具有積極意義。文章將輕工業與重工業分開，分別從兩個方面分析了機械自動化在輕工業和重工業中的應用。

（一）自動化技術應用于輕工業生產

與重工業不同，輕工業的自動化技術相對簡單。主要涉及人們日常生活中的消費品，其自動化技術主要目的在于實現批量生產，給人們的生活帶來了極大的方便。輕工業生產中的自動化打破了傳統生產模式，提高了生產效率，降低了運營成本。在農副業上，水稻、小麥、棉花等收割技術得以優化，降低了農民的壓力。而在化工行業上，洗衣粉、牙膏等與人們生活密切相關的產品的自動生產和檢驗給人們的安全生活提供了保障。

在生產中，需要結合產品生產的不同特點，對自動化技術的應用進行調整，從而確保了資源的有效利用。隨著人們生活水平的提高，其對周邊環境，使用產品的質量具有更高的要求。傳統的制作模式下，不但效率低下，質量也無法保證。因此為促進輕工業的發展，滿足人們的需求，優化輕工業自動化技術具有重要意義。從另外一方面，自動化技術的應用可完成輕工業從手工制作向批量化生產的轉變，促進社會的和諧發展。

（二）自動化技術應用于重工業生產

重工業生產是我國經濟發展的支柱。目前，我國重工業發展處于中級階段，自動化技術應用廣泛，生產效率提高。但與此同時，工業造成的污染較為嚴重。因此，在工業生產中，智能化技術應逐漸實現了重工業能源的優化利用和污染的降低。重工業涉及內容復雜，其產品是社會發展不可或缺的能源之一。一些產業的安全隱患巨大，如石油開采。在這一生產過程中，采用傳統的模式人員傷亡時有發生，生產效率也很難提高。而自動化技術在石油開采中的應用使石油開采不再需要大量的人員同時工作，從而確保了操作安全。但具體的執行過程中，該技術尚未完全實現，還需要基于企業發展現狀對其進行適當的改進。由于重工業生產的部分產品在人們日常生活中很少應用，導致人們對其重視程度不夠。這要求相關部門普及電子科技技術，實現體化的管理制度。重工業生產中，一旦出現失誤將造成巨大的損失。而從機械自動化技術的出現則降低了失誤，提高了生產效率。

（三）自動化技術在工業生產中應用的利與弊

基于自動化技術在工業生產中的重要作用，其應用具有必要性。但從另一角度分析，自動化技術下如何發揮員工的積極性對于企業發展來說同樣具有重要作用。從這一點出發，我們應認真分析自動化技術在工業生產中的利與弊，從而合理的應用這一技術，確保工業生產效率和安全。另外，在目前技術條件下，自動化技術無法完全取代人工操作。要求企業管理人員正確衡量這一因素，既重視工業生產的智能化和批量化，又要重視員工的管理能力、組織能力的發揮，防止工業生產出現不平衡現象。確保企業經濟效益的提高。

三、自動化技術的未來發展趨勢

無論是重工業還是輕工業，自動化技術都具有重要意義。工業的作用在于滿足客戶需求，提高綜合國力，因此未來自動化技術將以規格化生產和精細化生產為主，以滿足不斷變化的人們的需求。另外，在重工業領域自動化技術還將以高精尖產品的生產為目標。從我國工業的發展史可以發現，自動化技術是機械生產與科學技術的完美結合，是對傳統工業的改良。未來發展中，自動化技術將趨于完善，對目前無法實現完全智能化的缺陷進行補充。當然，在自動化技術形成過程中，員工的作用依然不可忽視。計算機的普及以及電子信息技術的出現都為自動化技術的應用和發展成為必然。通過這一技術，將逐漸實現工業生產的智能化、自動化管理和控制。未來，這一技術在企業發展中的作用將更加明顯。手工技術將逐漸被取代。

四、總結

自動化技術在我國工業發展中起到了積極的作用。文章基于工業生產中自動化技術的應用現狀，對自動化技術的應用進行了分析。未來，自動化將成為工業生產的必然。對于我國工業的自動化和智能化生產都具有一定的作用。因此，下一階段，工業生產的目標將以如何實現自動化技術的應用為主。

（作者單位：海南師范大學）

參考文獻：

篇9

一、概論

（一）相關概念。

傳統營銷是指不同的商家通過一些實體店鋪將各種商品信息盡可能充分地展示給顧客，主要是通過實際體驗，給顧客以真實可感的體驗，從而促成交易的一種活動模式。

網絡營銷是指不同的客戶通過INTERNET這一工具在網絡上根據自己的需求檢索相應的商家及商品信息，然后通過不同的手段跟有意向的商家取得聯系，從而由潛在客戶轉變為有效客戶的過程。

營銷渠道是指為了保證營銷活動的順利進行所采用的一種營銷媒介，也可以說是經營渠道，以網絡營銷為例，其營銷渠道主要是通過互聯網達到營銷目的，營銷渠道的選擇對于營銷活動至關重要。

（二）網絡營銷圖解。

通過上圖我們可以更加形象的對網絡營銷加以理解，這是一種“互動”的過程，一方面企業可以通過網站產品信息供消費者閱覽和購買，另一方面消費者可以借助網絡收縮到企業網站上商品信息，進而進行相關活動。簡而言之，網絡營銷主要是借助于一種重要的通信工具-網絡來發揮其營銷效果的。

（三）研究意義。

一方面，研究該課題具有一定的實際意義。那么對于一些互聯網還未普及的地區，對于網絡營銷接觸的很少，面對這樣一個新鮮事物，剛開始接觸的話肯定會有惻隱之心，那么通過本文的分析，可以指導讀者對于網絡營銷產生更加理性的認識，以及當面對網購產生的問題如何回應就有了參照，從而使得消費者更加安全安心的進行網購，能夠比較理性的進行揚長避短。

另一方面，其理論意義也不可忽視。網絡營銷現在發展還不成熟，甚至可以說是一個新興事物，這方面的文獻資料還很欠缺。那么這不利于以后相關學術資料的進一步完善，筆者通過對于網絡營銷一些方面的感想，能夠在學術資料方面作為一定補充，可以供以后學者的參考和借鑒。

（四）研究創新。

盡管目前研究網絡營銷的專家和學者也有很多，但他們大多從純理論上進行分析，或者是僅是以某個行業的具體案例進行剖析而沒有上升到理論，筆者認為理論聯系實際更重要，因為我們研究的目的不僅僅是為了得到某種理論，而且更重要的是如何使用這種理論來指導實踐活動。筆者通過圖示形象的向讀者展示何為網絡營銷，并且以生活中一些可見可感的事例進行分析，得出相應的結論，即從實際上升到理論，然后提出相應的建議，進而指導實踐，這才是我們研究的目的所在，但是筆者所談還是局限于表面，有待于深入。

二、網絡營銷的利與弊分析

（一）參照物的選擇。

為了突出網絡營銷模式的利弊，我們不妨找出一個參照物——傳統營銷。自從交易活動開始之際，其實我們認同的就是傳統營銷，它主要強調的是實物體驗，即在一個固定的交易場所進行產品買賣活動，因此，選取傳統營銷作為參照物具有很強的說服力。

（二）網絡營銷與傳統營銷的營銷渠道的對比分析。

網絡營銷與傳統營銷相比，主要差異在于營銷渠道不同，我們不妨抓住這一個落腳點進行分析。為了更加形象的突出兩種營銷渠道的差異，筆者認為圖示不失為一個很好地分析方法。正如下圖所示：

首先相同點可以看出：兩種營銷模式都有兩種營銷渠道，即：直接營銷渠道和間接營銷渠道。但是與傳統營銷模式相比無論哪個營銷渠道，網絡營銷都比較簡單，沒有那么復雜的中間環節，作為一名消費者來說，從消費者心理學來說，對于同樣的產品肯定更加傾向于購買活動的簡單化，即盡量減少中間環節。

（三）網絡營銷的利與弊。

一方面，與傳統營銷模式相比，網絡營銷的有利之處主要表現在：

第一，對于企業來說降低了成本。網絡營銷不需要和傳統營銷那樣裝修很好的實體店，有時只需要一些簡單裝修的場所即可，就房租這方面來說就少了好多，所以就目前的趨勢來說，網絡營銷越來越受到一些小企業的青睞。

第二，對于企業來說所接觸到的顧客來源更加廣泛。由于互聯網的普及，通過網絡營銷，即使一些偏遠地區的消費者也能夠購買自己的產品，這和傳統營銷相比往往是達不到的，消費者的覆蓋面越廣，那么營銷者的買賣機會就增加，這對于營銷者來說是一個絕好的營銷模式。

第三，對于消費者來說商品的可供選擇類型更加豐富。由于現實出行限制，當消費者在一些實體店進行消費時，往往無法找到適合自己的商品，只能退而求其次。而通過網絡營銷，消費者各異購買各種類型商品，可以通過條件檢索，找到自己所喜歡的商品，從而增加消費活動的幸福指數。

第四，對于消費者來說不會購買到漫天要價的商品，因為網絡上可以查到即時信息，通過一些店鋪商品信息價格對比，消費者可以據此判斷出某個商品的市場價格，從而能夠避免傳統營銷活動中被老板胡亂要價的現象。

第五，對于消費者來說，購買效率更高。從事過網購活動的人都知道，對于自己喜歡的商品，通過和商家聯系確定購買后，只需通過一些簡便的支付方式就可以享受到送貨上門的服務，這樣一來，對于那些工作比較忙的人來說，就能夠達到購物和工作兩不耽誤的現象，充分利用時間。

第六，網絡營銷在一定程度上可以保護消費者的權益。例如，在收到的商品與網絡上的商品不符，消費者可以申請替換或者退款等服務，這樣一來就可以維護自己的合法權益不受侵犯。

另一方面，網絡營銷存在一些弊端值得我們注意，特別是一些非法的營銷方式，主要表現在：

第一，非法網絡營銷。有一些不法分子，借助網絡營銷這一工具在網絡上出售一些荼毒精神的商品，那么對于一些認知度不強的消費者來說一旦購買商品之后就會產生一些不良影響。而且，有些人在網絡上售出的商品與消費者實際購買到的商品根本不是一種商品，而且現在互聯網法律還不健全，有些消費者即使吃了啞巴虧也無處申訴，這樣只能致使這種不法風氣愈演愈烈。

第二，網絡營銷模式的信任度問題。由于買賣雙方不能面對面的交易，可能對于一些已經習慣于傳統營銷模式的消費者來說，不敢輕易接觸這種營銷模式，特別是如果剛剛接觸就碰到一些非法營銷的話，會導致消費這對于網絡營銷信任度降低，甚至于排斥這種營銷模式，不利于消費市場的發展。

第三，網絡營銷風險。現在互聯網的普及程度還有待加強，消費者在進行網購時，需要通過一些支付手段，如支付寶，網銀等，萬一操作不當就有可能會被人盜用，導致財產損失。所以消費者在線進行網絡購物時一定要按照提示在進行交易完成后及時退出賬號，以防止有人盜用。

第四，產權界定不明顯。筆者在此進行例證，比如網絡上有些要進行論文寫作等，一旦交易完成，商品出售者就直接在網絡上抄襲他人作品，這種行為就會使得原作者的權利受到損失，而且很難查詢始作俑者。還有，有一些商家在出售商品時商品圖片直接從別的商家那邊復制，導致商品失實。

第五，價格導致的商品質量問題。在網絡上無法通過競價產生太多利潤，于是一些商家出于利益最大化考慮，就只有在商品質量上動手腳，那么就會導致商品質量問題，雖然商品價格比較低廉，但如果購買到的商品質量不好，對于消費者來說，就無法達到效用最大化，那么這種交易活動就是失敗的。

三、對策和建議

通過上述分析我們可以了解到，網絡營銷雖然能夠給我們的生活帶來很大的便利，但是同時也有可能會給我們帶來各種問題。那么如何正確的規避這些問題則顯得至關重要，筆者根據自己的分析和思考，得出以下幾個建議供大家參考：

首先，我們應該在進行網絡營銷活動時先做好相關知識學習。我們要懂得一些互聯網的基本常識，要在掌握互聯網基本法律的基礎上從事互聯網交易，理性的辨別非法營銷活動，在遇到非法營銷時及時與工作人員聯系，從而能夠減少非法營銷活動。

其次，理性看待網絡營銷，不要片面的認為網絡上的信息不可信，否定網絡營銷這種高效的營銷模式。我們在對一件事物做出判斷的同時要有理有據，只有我們不斷深入接觸互聯網購物才能夠對它更加理性的看待，一種交易活動的進行是在買賣雙方相互信任的基礎上進行的，只有彼此信任才能夠完成交易。因為，我們要增強信任感，只有這樣網絡營銷才能夠更加迅速的發展，消費市場才能更加繁榮。

再次，提防網絡營銷風險。在此筆者主要是以網購支付問題方面的問題展開討論，就這方面而言，正如上面論述的那般，要盡量避免在公共場合使用支付工具，即使不可避免要使用的時候，也必須保證賬號的及時退出，以避免有人冒用賬號，從而造成不必要的財產損失，要注意各種安全措施的使用。

另外，互聯網相關的法律規章必須及時完善。只有通過法律的強制力，才能夠給那些通過非法營銷的人員一定程度的懲罰。法律的強制力必不可少，同時如果能夠界定產權歸屬，那么一些商品信息就不會被另外一些人非法亂用，造成商品信息混亂。一旦出現那種非法活動，一經發現有關部門就有法可依，及時處理相關人員，這樣一來有助于良好的網購環境的形成。

最重要的一點就是嚴厲打擊假冒偽劣商品。針對目前市場上存在一些商家為了提高利潤銷售給消費者質量不過關的現象，網絡營銷模式中應該加強對于這種現象的監管，一旦有消費者投訴，就應該立即有相關人員進行調查取證，一經查實，就將商家的信息在網絡上公布，只有這種通過社會監管的方式才能夠產生更大的威懾力。因為在網上從事營銷活動的話，信譽最重要，一旦被消費者評價的信譽度很低的話，那么該商家的市場份額會越來越小，在一定程度上可以起到殺雞儆猴的效果。

四、結語

通過上述的分析可知，網絡營銷模式正在快速成長，在某些方面還不成熟，正是由于發展不成熟，所以會有一些弊端，當然我們也要看到這種模式的好處，隨著微博，微信以及相關網絡手段的發展，相信網絡營銷在不久的將來會更加深入人心。筆者在此建議讀者切忌因噎廢食，以后網絡營銷一定能夠獨當一面，我們所需要做的就是揚長避短，我們應該享受高科技發展所帶來的成果。

參考文獻：

[1]李沖,郭沛明,張文杰.淺析網絡營銷[J].經濟師,2005,(10).

[2]羅時萬,范樹青.企業網絡營銷面臨的問題及對策[J].企業經濟,2005,(07).

[3]芮廷先編著.網上商店與營銷策略[M].上海財經大學出版社,2000.

[4]劉滿鳳,黎志成.網絡營銷績效評價指標體系研究[J].科技進步與對策,2001,(08).

[5]郜翔.網絡營銷理論基礎的探析[J].河南機電高等專科學校學報,2006,(02).

篇10

我們將活動大致分成兩類，一類為前期的過程性活動，另一類為4月22日當天的展示活動。前期的過程性活動主要包括“地球日知識競賽”“地球日Logo設計征集” “午間大講堂”“精彩環保電影”“紀錄片展播”“翱翔論壇”“地球家園攝影展”“節能設計小制作”“地球日倡議全球傳遞”“我為地球日做一件事”等。

4月22日當天的展示活動主要包括多校聯合舉辦的環保科普劇、主題為“科技發展對人類生存的利與弊”的辯論賽、北京市范圍的“慧眼巧看身邊事，奇思共護地球村”的翱翔學生“展翅”論壇、“節能小制作作品展覽”，以及全校30多個班的不同環保主題的班會等。這些活動隆重而且具有很強的“學術研討”的味道，這一天是京源學子的“環保盛宴”。當天，新華社和國際廣播電臺面向全世界播放了京源學校世界地球日活動專題活動。全校學生在報告廳、教室共同收看這一盛況，同學們感覺到保護地球的責任。

2012年的冬天，北京市的大街小巷人們都戴著口罩，電視報道醫院呼吸科爆滿，開車路上什么都看不見，學生最喜歡的體育課常常被取消……霧霾這個問題立刻進入了京源學子的研究視野。什么是霧霾？霧霾有什么危害？為什么以前沒有霧霾？霧霾是怎么產生的？是不是只有中國有霧霾？發達國家也有霧霾嗎？霧霾怎么治理？同學們查詢資料，走訪環保局，向專家請教，進實驗室分析……經過一段時間的深入研究，3月11日，地理、化學兩個組聯合舉辦了一期翱翔特別論壇“籠罩華夏的霧霾”，11位初、高中學生向全校師生匯報了自己的研究成果，受到與會專家的高度贊揚與肯定。