大學戀愛觀調查報告模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學戀愛觀調查報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

那么大學生是怎樣看待愛情的呢?對新時期出現的新事物又是怎樣看待的呢?帶著這些問題，就讓我和你一起聽聽大學生的心聲吧。

一，戀愛類型與成功指數

究竟是什么原因導致戀愛風遍及大學校園呢?即是說大學生戀愛的動機是什么呢?通過調查表明當代大學生談戀愛大體可歸納以下五種：志同道合型，也可稱理想型或事業(yè)型這種戀愛類型是建立在共同的理想、信念和事業(yè)的基礎之上的。雙方為了維系愛情的發(fā)展，不使對方失望，則往往對自己要求更高，學習和工作更勤奮。據調查這種類型的戀愛人數占17%左右，但是其成功率非常高，往往畢業(yè)以后能攜手走出校園。

彌補型，由于大學學習的枯燥乏味，班級、學校文化活動的不足，使一些大學生感到精神空虛、孤寂和惆悵，于是便尋求戀愛，藉以彌補。這種類型的大學生由于兩人形影不離，不愿參與集體活動，容易遭同學的議論和不滿。由于其戀愛的基礎只是精神空虛的補償，畢業(yè)后戀愛關系易破裂。這種人數比率不多，只占15%左右，其成功率也非常的低。

虛榮型，一些大學生特別是男大學生認為，談戀愛、有朋友，或被異性追求是有本領、有能耐，反之則是無能的表現。在這種心理的壓力下，一些人從虛榮出發(fā)，匆匆在同學中尋覓所謂的知音。虛榮型的戀愛，由于只追求一時的感情滿足和快樂，缺乏明確的愛情基礎和目標，極易破裂，也易走上歧途。這種類型的大學生較多的在學業(yè)上不思進取，自制力差，學習成績低劣生活上比闊氣講排場。可以說這種心理談戀愛的成功率最低，因為他們只是出于某一種目的，所以很難成功!

綜上所述，這五中類型的戀愛占了大學生戀愛的95%以上，可是其成功率往往不超過35%，可見大學生戀愛的失敗性，就象泡抹般容易破碎!

二，大學生的迷茫成年話題

先來看下面的兩則資料吧：

相關資料一：大學的性接觸狀況接吻：男生39.5%女生45.5%**撫：男生25.6%女生28.9%**：男生10.9%女生8.4%摘自著名性學專家潘綏銘教授1997年主持的《全國大學生異**往》調查

相關資料二：我國青少年性健康調查結果令人擔心中國社會工作者協會、京倫家庭科學中心等單位在對北京、上海、廣州三大城市大中學生的調查中了解到：現在的青少年遠比他們的父母前衛(wèi)。在他們當中，同意愛情是專一的，人的一生只能有一個真愛對象的人只占被調查者的28.8%，認為現代婚姻應該白頭偕老，從一而終的只有20%，贊成與已經有戀人者談戀愛的超過了30%.在這方面，女生似乎比男生更開放。45%以上的人對婚前性關系持肯定態(tài)度，其中34%的人認為這樣可以鞏固愛情。來自北京的另一項調查則更能印證年輕人的大膽：3034名婚檢青年中，46%的男青年和45%的女青年承認有過婚前性行為，這使我國的性病、艾滋病預防專家們擔心不已。

多項調查均表明，我國青少年性成熟比五六十年代出現提前的傾向。性成熟的前傾帶來了性心理的提前出現。認知心理學認為，性的信息大量增加，人們的性觀念發(fā)生很大變化，這一切，頻繁刺激青少年的大腦和生殖腺體，提早催開了性生理的芽蕾，也必然催動了性心理的發(fā)展。然而，社會生產力的發(fā)展，社會生活的日趨復雜又造成了青少年社會心理成熟的推遲。他們在社會心理不成熟的情況下，對生理的發(fā)育以及由于生理的發(fā)育而萌發(fā)的性心理，缺乏科學的理解，很容易陷入盲目性。

于是，青少年特別是大學生就對性出現了矛盾的心理，一方面，生理的成熟使得他們過早的涉足于性;另一方面，心理的不成熟卻使他們對性產生了迷茫。面對這種情況，很多高校采取了一些措施，對大學生進行了性方面的教育，然而，收效甚微，因為學校方面還是采取了謹慎的做法，不敢過于強調性方面的教育。

所以很多青少年，特別是熱戀中的男孩女孩就容易產生迷茫，而且會出現兩種不兩種不良傾向：一是受性本能、性心理的驅使，出于無知和好奇，過早地進行性體驗和性嘗試。在青春期性萌發(fā)的初期發(fā)生性關系，它可以出現兩種情況，一是受封建觀的影響，認為自己已是不貞不潔的人，從此背上沉重的悔恨的包袱，抬不起頭來，或者破罐破摔，糟賤自已;二是**過早的啟動，形成**的猛烈遞增，出現性亢奮，陷入追求性享樂的狀態(tài)。這是一些青少年從性體驗發(fā)展到性罪錯所走過的路。性罪錯容易形成動力定型，成為頑固的惡習，要改變非常困難。

人的性心理的成熟有賴于性生理的成熟，而性生理的成熟并不意味著性心理的成熟。性心理成熟的標志是性行為的發(fā)生是以**作為基礎，靈與肉、性與愛的結合。因此，性心理的成熟與社會心理的成熟有著密切的關系。在我們的社會，人的性行為不僅具有自然性，而且具有社會性和精神性。同什么樣的人發(fā)生性關系，以及在性行為中的表現，都反映出一個人的社會感、責任感和人格特征。性心理的成熟需要有一個過程，需要兩性間不斷地調整適應，尤其是情感的不斷升華，才能達到完美的境界。

所以青少年在面對這個問題應該慎重再慎重些，大學生也應該從中得到些啟發(fā)，應該怎么樣面對這個問題，相信很多大學生都應該考慮一下了!!!

我國學者對性心理學的研究還處在開始的階段，人數也比較少。性心理的健與否，對人們性行為的作用，其重要性還鮮為人們所認識，因此，即使是一些青春期性教育開展得比較好的學校，對中學生也僅限于生理衛(wèi)生知識的教育，很少涉及性心理問題。但是，性心理的教育對于塑造少女健康的人格，又是不可缺少的。這方面的教育應該不斷創(chuàng)造條件，逐步開展。

三，新時代的感情網戀

我們先來給網戀下一個定義吧：所謂網戀就是通過上網聊天的方式認識異性朋友，并且在進一步的交談中發(fā)生感情，隨著網上聊天的加深，逐步走到一起的戀愛過程。當然這個定義尚未經過驗證，所以現在還不能完全解釋網戀，但是既然有人提出來了，就有一定的代表性，所以也就不容置疑。

當代大學生最明顯的特征就是接受新事物的能力特別強，跟的上潮流，所以網戀也就自然而然的成了大學生所追求的潮流之一。據一項網上調查表明：有78%的大學生經常上網，有56%的大學生曾經玩過網戀，但是成功率卻非常的底，幾乎是接近絕望，可見網戀的成功的可能性非常的小。

現在讓我們來看看網戀者的心態(tài)吧，大學階段很多人都過的很空虛，空虛的時候他們難免會找點刺激的事情來做，而網戀正好迎合了這種心態(tài)，成為眾多大學生打發(fā)時間的方式之一。可以說追求刺激是大學生網戀的動機之一。其次，網戀不用給人的壓力也沒有現實生活中那么大，比如吧，網上那么多男男女女，即使失敗了也無所謂，最多再找一個了，很多人在網上談了一個又一個，然而，沒有見過面的，這樣也就不用為承擔現實生活中那樣的責任而苦惱，而這正是導致網戀失敗的原因之一。

網戀為什么會失敗呢，通過調查我們得出以下幾點結論：首先，網戀過程中(見面之前)，雙方只能是通過聲音、言語等表現自己、了解對方，手段相對來說是比較有限的。時間稍長，就逐漸對對方形成了某種所謂的印象，而這個印象只是一個人的一部分，而不是全部，對于除了這個印象以外的其他通過網絡無法表達的部分呢，也就由著我們人類完美主義的天性，在潛意識里給對方打了滿分。我們畢竟是人，也必定是要活在現實中的，所以雙方見面了。而一旦把這份通過網絡培養(yǎng)的感情帶到現實中來的時候，那些現實和網絡交集以外的東西，也就是前面說的通過網絡無法表達的部分，也必然要出現。這也就意味著雙方就像面對一個有點陌生的人一樣，因為人無完人嗎，我們在網絡中給對方打了滿分，可是見面后我們就發(fā)現他(她)不是這個樣子的，離滿分還遠得很，所以雙方都很失望，所以分手也是必然的了。

那么，隨著時間的推移，網戀到底能不能成功呢?讓我們來聽聽大學生的心聲吧，據調查，有31%的男生認為可以，只有16%的女生持相同觀點，可見支持者很少!這就要求我們對網戀進行一次深入的思考了。

據《新快報》報道，河北曾經發(fā)生了一次網戀悲劇，故事的女主人公把她網戀的男人給殺了，又引發(fā)了人們對網戀的深思，象牙塔里的青少年們你們是怎么想的呢?面對這新時代的愛情，你應該怎么做呢?我想每個人心中都有一個答案，關鍵看你怎么去認識這個問題，怎么去對待這個問題!!!

當然，需要說明的是我是不贊成網戀的，我也沒有什么網戀的經驗，所以以上所說的只是我認為的網戀而已，至于實際情況，還需要你自己去考慮清楚!!!

四，由新高考制度引發(fā)的爭議大學生可不可以結婚

最近，國家教育部頒布了一項新的高考制度，給予因為種種原因沒有錯過高考的學生一個優(yōu)惠政策，那就是高考不受年齡限制了，由此引發(fā)了一場大學生可不可以結婚的爭議。

很多大學生已經不滿足大學生生活中只是保持著戀人的關系了，很多有情人也開始想著為將來打算了，更有甚者居然無視學校規(guī)定，搬出去與心愛的人同居了，大學生懷孕的比率也較往年有所上升，狀況令人擔憂。如今，國家教育部頒布的新高考制度無疑為他們找到了空子，成了他們的理論依據。

對大學生可不可以結婚的爭議主要有三種觀點：第一種觀點認為，大學生可以結婚。既然高考不受年齡的限制，那么走進大學校園的學生年齡將明顯趨大，那么很多人都將達到國家法定的結婚年齡，自然而然可以結婚，如果不可以的話，將和國家的法律相抵觸。

篇2

調查報告的格式包括：標題、署名、正文。

1.標 題： 三種寫法。

① 一般文章標題的寫法（如：《西部企業(yè)生態(tài)立旗“一石三鳥”》，《某某市蔬菜的品種結構問題》）。

② 類似于公文標題的寫法（如：《某鋼廠技術供應處實行經濟責任制調查》，《關于農村信用社業(yè)績的調查報告》，《對內蒙古生態(tài)移民面臨問題的調查》）

。

③ 正副標題寫法，一般是正題揭示主題，副題寫出調查的事件或范圍。(如：《 振興經濟要靠科學技術——包頭市依靠科技人員發(fā)展工業(yè)的調查》。)

2、 正 文： 由兩個部分構成，即 前言；調查報告的主體。

（1） 前 言：扼要說明：調查的目的；時間、地點；對象或范圍；

做了哪些調查；

本文所要報告的主要內容是什么。

這一部分，主要是介紹基本情況和提出問題，寫法可靈活多樣。

篇3

中圖分類號：G41文獻標識碼：A

Abstract：Love among college students has a great influence on their own learning and growth. In order to help them to have a positive attitude towards love， the distance of intimating was introduced to display the degree of affection between two lovers by the Pearson correlation analysis of 500 College Students Love Survey data from 10 universities . Based on the influencing analysis of single factor on the distance of intimating， a cumulative logistic regression analysis model of influencing factors for love in college students was built under the composite factor， and two important factors of influencing college students love were determined by the model.

Key words：influencing factor； Pearson correlation analysis； distance of intimating ；cumulative logistic regression model

1引言

大學生談戀愛現已是大學的普遍現象，而不再是以往的“猶抱琵琶半遮面”了。隨著高校大學生戀愛所引發(fā)的一些社會問題的出現，大學生戀愛引起了社會，特別是許多教育工作者及家長的普遍關注，能否讓他們樹立正確的戀愛觀這不僅關系著大學生自身能否健康的成長，而且也關系著學校的精神文明建設能否順利開展。所以了解大學生思想和心理實際，引導大學生認真對待戀愛，對促進大學生樹立健康向上的戀愛觀具有十分重要的現實意義。

本文通過對全國4所985、211高校及6所普通高校總計500份《高校學生戀愛調查報告》的數據整理分析，發(fā)現當前大學生戀愛中存在著傳統道德觀念逐漸淡化、戀愛物質元素日趨上升、無所謂的愛情觀越來越普遍等主要問題[1-5]。另外，由于高校學生來自全國各地，地域性、家庭背景、異地戀愛的距離和信任度等諸多因素，也都給高校學生戀愛帶來諸多考驗。下面將通過對所獲數據作Pearson相關性分析，在討論單個因素對戀愛疏遠度影響的同時，建立了綜合情況下高校學生戀愛影響因素的Logistic回歸模型。

2數據和方法

2.1數據來源

文中數據來源于對全國10所高校所做的500份《高校學生戀愛調查報告》。調查對象涉及綜合類、理工類、師范類、醫(yī)學類、藝術類等院校。采用網絡問卷形式進行，在對問卷資料進行整理、分析的基礎上，利用SPSS19.0統計軟件進行數據處理和分析。

2.2數據處理

了解高校學生戀愛的影響因素有助于大學生樹立健康向上的戀愛觀，對大學生自身的學習、健康成長有很大的促進作用。因此有必要對所調查數據進行深入的統計分析，文中選用Pearson相關性分析[6，7]和累積Logistic回歸模型[8]對大學生戀愛的影響因素及其影響程度進行定量分析。為了確定重要的影響因素及其影響程度，首先通過相關性分析進行變量的初步篩選，其次通過回歸分析進一步篩選，并對各因素的影響程度進行量化，最后通過回歸方程進行定量處理。

2.3統計方法

1）Pearson相關性分析

由于調查問卷的結果為屬性數據，不能直接用于數學計算，需先將其量化為數字[9]，再對其進行樣本相關系數估計。設X=（x1，x2，…，xn），Y=（y1，y2，…，yn）分別來自X和Y的兩個樣本，則相關系數為

r=∑ni=1（xi-）（yi-）∑ni=1（xi-）2∑ni=1（yi-）2（1）

這里r的絕對值越大表示因變量與自變量的相關程度越高：r

2）累積Logistic回歸模型

為了更進一步的解釋和預測變量之間的因果關系，還需建立廣義線性模型。由于文中因變量是定型變量，所以在此使用累積Logistic回歸模型。

累積Logistic回歸模型是廣義線性模型的一種，設因變量Y是一個二元響應變量，取0、1兩個值，記π=P（Y=1），則累積Logistic回歸模型為：

log π1-π=Z′（X）β

當Y取一組有序的值k時，記Y取各值的概率為πi=P（Y=i），i=1，2，…，k，則累積Logistic回歸模型：

log P（Y≥j+1）P（Y≤j）=log P（Y≥j+1）1-P（Y≥j+1）

=Z′（X）β…，（j=1，2，…，k-1） （2）

不難看出上述累積Logistic回歸模型事實上包含了k-1個模型。

3模型建立及分析

這里引入戀愛疏遠度[10]P來表示戀愛雙方之間的感情程度。為了更準確地反映戀愛疏遠度與各影響因素之間的關系，本文采用累積Logistic回歸分析進行研究。

3.1高校學生戀愛影響因素的分析

相關系數r的值可以為影響因素的初步篩選提供依據，r的絕對值越大，則表明戀愛疏遠度與影響因素之間的相關程度越高，這時該影響因素可以作為備選的重要因素。這里利用式（1）計算戀愛疏遠度與影響因素之間的相關系數。表1中列出了相關系數大于0.4的影響因素。

除了表1中列出的這些影響因素外，戀愛對象的外貌和能力、經濟狀況和家庭背景也會影響到戀愛疏遠度。

由于戀愛疏遠度為定型變量，因此本文針對戀愛疏遠度及其影響因素之間的關系建立了累積Logistic回歸模型，選取表1中相關系數大于0.4的影響因素作為初始自變量，并運用逐步回歸方法，篩選出自變量中重要的影響因素。

計算技術與自動化2016年12月

第35卷第4期孫小軍等：高校學生戀愛影響因素的累積Logistic回歸分析模型

模型中含有某變量表明該變量對模型具有影響。如果某一變量在進入模型后又被剔除，則說明其它變量和該變量的相關程度很大，即該變量可以用其它變量來表示。從表1可以看出，影響因變量（戀愛疏遠度）的12個初始自變量可分為個人因素、戀愛雙方之間的因素和社會因素。

3.2單影響因素對戀愛疏遠度的影響分析

這里選取社會因素為例，根據累積Logistic回歸模型的極大似然估計，利用Logistic模型式（2）對社會因素（父母、同伴、媒體）計算，可以確定戀愛疏遠度與這三個影響因素之間的函數關系式，并且可以得到此函數的擬合效果和正判概率。

從表2可以看出：在0.05的顯著性水平下，社會因素中的同伴是顯著的。同時，可以得到戀愛疏遠度與社會因素之間的Logistic回歸方程：

f1=C42.704+21.501×N6，這里N6表示同伴

因此可建立如下累積Logistic回歸模型：

P1=f1/（1+f1）（3）

其中，f1是在計算P1時引入的函數，P1代表社會因素對戀愛疏遠度的影響。

從表4中的數據可以看出：戀愛疏遠度中“距離近”一類的正判斷概率為56.6%，“距離遠”一類的正判斷概率為100%，總的正判概率為72.6%，這也表明模型（3）的擬合效果較好。

同理分別建立戀愛疏遠度與個人因素和戀愛雙方之間因素的Logistic回歸方程：

f2=C63.609+20.564×N4+21.842×N3

f3=C63.609+20.747×N2+21.608×N1

式中N1表示相互之間的信任、N2表示包容理解、N3表示性格品德修養(yǎng)、N4表示志同道合。因此可建立相應的累積Logistic回歸模型：

P2=f2/1+f2P3=f3/1+f3（4）

其中，fi是在計算Pi時引入的函數（i=2，3），P2代表個人因素對戀愛疏遠度的影響，P3表示戀愛雙方之間因素對戀愛疏遠度的影響。

由于戀愛疏遠度的影響因素之間存在著一定的相關性，在對12個自變量進行Pearson相關性分析時發(fā)現：父母與同伴的相關系數高達0.991，共同理想與尊重雙方人格的相關系數為0.928，共同理想與獨立承擔責任之間的相關系數為0.950，外貌與魅力和成績與能力之間的相關系數為0.988，因而在建模過程中上述每組的兩個因素之一被剔除。

3.3多影響因素對戀愛疏遠度的綜合影響

根據累積Logistic回歸模型的極大似然估計。利用上述同樣的計算方法，綜合考慮各因素，分析在戀愛過程中的影響程度，得到以下累積Logistic回歸方程：

f=C63.609+21.608×N1+20.797×N2

因此這里建立的高校學生戀愛因素分析累積Logistic回歸模型為：

P=f/1+f（5）

其中，f是在計算P時引入的函數，P為多影響因素與戀愛疏遠度的綜合累積Logistic回歸模型。

通過對上述影響因素的整體分析，可以看出在眾多的影響因素中，相互之間的信任、包容理解是影響高校學生戀愛的兩個最重要的因素。

4結論

從高校學生戀愛的態(tài)度出發(fā)，研究高校學生戀愛的影響因素具有重要的現實意義。本文以《高校學生戀愛調查報告》的統計數據為依據，經過Pearson相關性分析，得到影響戀愛的因素涉及：父母、同伴、媒體（新聞、網絡、書籍等）、戀愛雙方之間的包容理解、相互之間的信任、尊重雙方的人格平等、共同理想的追求、自覺承擔責任、戀愛對象的性格品德修養(yǎng)、志同道合、成績和能力、外貌和魅力、經濟狀況和家庭背景。通過累積Logistic回歸模型的極大似然估計，建立了綜合因素下高校學生戀愛回歸模型，并由該模型得出高校學生戀愛的兩個最重要的影響因素。

參考文獻

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[3]卜望飛.思想政治教育視域下的大學生戀愛觀教育研究[D].重慶工商大學，2014，6.

[4]汪冬華.多元統計分析與SPSS應用[M].上海：華東理工大學出版社，2010，9.

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[6]汪冬華. 多元統計分析與SPSS應用[M].上海：華東理工大學出版社，2010.

[7]何曉群. 多元統計分析（3版）[M].北京：中國人民大學出版社，2012.

篇4

一、戀愛現狀

隨著社會主義市場經濟的迅速發(fā)展，社會生活的持續(xù)變革，現代社會時尚觀念的沖擊了傳統的戀愛觀、婚戀模式。而戀愛觀的變化體現在“90后”大學生身上表現得尤為明顯。“90后”大學生的婚戀觀呈現出多維度、多元性的特征而已經不再單一。“90后”大學生的主流戀愛觀是健康向上的，但也同樣存在著認識誤區(qū)。“90后”大學生青春發(fā)育期趨于成熟，思想思維愈發(fā)穩(wěn)定，已進入戀愛年齡階段，他們對愛情有美好的向往和追求，對異往要求也較為強烈。本文調查中發(fā)現，85%左右的大學生認為在校戀愛很正常，是大學生生理與心理的正常需要，大致66%的學生認為大學談戀愛是一種人生體驗，相當一部分大學生認為校園戀愛是可以促進學習，是尋找另一半的最佳地。通過訪談調查，更為直接地了解了“90后”大學生的內心世界：

（1）愛情與成才兼并，一方面希望在大學校園里找到自己的另一半，終成眷屬。另一方面也希望實現自身價值，渴望學有所成。

（2）就業(yè)形勢的壓力令“90后”大學生心存焦慮與愛的煩惱。為了畢業(yè)后職業(yè)生涯有一個好的開始，越來越多的大學生的選擇了在學業(yè)上充實和提高。多數大學生已經充分認識到了學業(yè)是大學生活的重心，這對大學生未來事業(yè)的發(fā)展及獲得成熟穩(wěn)定的感情有積極的效應。

（3）戀愛動機不夠正確，對待失戀分手有失理性。戀愛動機的多元化，戀愛目的不純粹，內心承受失戀的能力較弱成為“90后”大學生戀愛中較為普遍的一種現狀

二、“90”后大學生戀愛觀特點

（一）擇偶標準趨向功利化

“90后”的大學生中有人向往純潔的愛情，但是更多的人則認為愛情就是人生步驟中的一個流程。他們中的大多數不會沉浸在不現實的戀愛中，不會相信有可以天長地久的愛情他們更看重的是對方的經濟條件，包括家庭條件和個人的經濟能力。造成這一觀念的原因包括自身的經濟條件的制約和社會各方面因素的影響。

（二）戀愛觀念開放化

1.對中國傳統觀的態(tài)度

觀是一種性觀念。傳統的是指女性不失身，或在婚姻上從一而終的操守。根據調查顯示：66%的同學認為觀是對人性的壓抑，且在這一問題上，女生所占比例還大于男生。更多的人選擇“沒有也無所謂”。從數據中也可以看出當代大學生對性意識淡化，忽視性關系的神圣性，在面前相對開放；

2.對婚前的態(tài)度

21世紀初我國大學生的、性觀念等情況進行了全面的反映與分析。從歷年來的調查顯示：上世紀80年代的大學生對婚前持肯定態(tài)度的有48%，90年代上升到76%，如今上升到了91%。隨著時間的推移，大學生的性觀念正發(fā)生著巨大的變化。專家認為，“91%的學生肯定婚前”，其比例與西方的比例已經非常接近。由于對于婚前后果的嚴重性缺乏足夠認識，已經使部分大學生面臨未婚先孕、人工流產和性病等生殖健康問題的威脅。引導學生樹立正確的性觀念，是亟待解決的社會問題。

3、戀愛自主性強，追求“浪漫”性

“90后”大學生戀愛更多注重的是感情上的愉悅，他們心理永遠都有美麗的幻想，想象著自己的“白雪公主”和“白馬王子”，當二人正式確立關系，每逢圣誕節(jié)情人節(jié)等重要節(jié)日，互相贈送禮物似乎成為了一種必修的功課，在兩個人交往期間，他們一起幻想著未來，憧憬美好的明天。在大學校園里，我們還經常看到男生跪拜在女友的前邊，送上紅色的玫瑰；在情人節(jié)及戀人生日的時候則是精心準備禮物；就在浪漫的同時，他們已經沖昏了頭腦。

4、婚戀方式的多樣化

多元化的社會使得婚戀方式也令人眼花繚亂，各種時尚婚戀都得到了青年人的追捧和效仿。試婚，顧名思義就是實驗婚姻，它不是正式的婚姻，只是男女雙方在正式步入婚姻殿堂前的一次實驗。男女正式結婚前，可在一起生活一個階段，以求彼此相互熟悉、相互適應，在此期間允許自由的發(fā)生性關系。在試婚期間如果感情融洽，可以正式結婚，反之則各奔東西。而“閃婚”是當代社會快節(jié)奏速食文化的產物，是指青年男女閃電相識，婚戀速配。閃婚族的觀點是，在正確的時間遇上正確的人才是最重要的，婚戀感覺不在時間長短，即使是馬拉松式的愛情長跑，也不一定就能了解配偶，也不一定能保證婚姻的長久幸福。

從以上的調查報告可以看出，“90后”大學生的婚戀觀傳統和現代并存，戀愛動機存在著一定的盲目性，對婚前和同居普遍持認同態(tài)度，對其產生的后果認識不足，認為戀愛和其行為是個人的“私事”，因而忽略了社會道德和責任的問題，造成部分學生形成了模糊，片面的婚戀觀。

參考文獻

【1】岳曉東.登天的感覺〔M.北京：北京師范大學出版社，1997.

【2】黃希庭、鄭涌.當代中國人學生心理特點與教育「M.上海：上海教育出版社，2002.

【3】黃希庭.當代大學生心理特點與教育[M].上海：上海教育出版社，2002：180一208.

篇5

實踐讓我走向科技應用，走出課堂。當前，我們缺少的主要不是知識，而是缺少將知識與實際相結合的能力。我們在課堂上所學的，與在實際當中遇到的是不盡相同的。其往往具有不具有明顯的特征，這需要我們進行抽象概括才能解決各種問題。所以在大學期間我覺得多與社會接觸，多了解自己所處的環(huán)境，多了解你將會面對的種種問題，對以后的發(fā)展和繼續(xù)深造都是非常非常有益處的。

二、實踐方式

采用“小分隊式”社會實踐，組員有15人

三、實踐內容

（一）采取了以黑板報、廣播、短信、網絡等多種形式進行的法制宣傳、平安宣傳

我們在洪村和鎖園利用黑板報的形式向當地村民介紹有關婚姻法、財產繼承等和實際生活緊密相關的法律知識以及有關平安的詩歌。同時我們總結了宣傳標語：平安在心，普法在行。另外我們利用網上的村民信箱給澧浦鎮(zhèn)村民寫了一封普法平安宣傳的信，取得了良好的效應。也在廣播上進行法律知識三字經的宣傳，受到當地村民的好評。

（二）我們來到幼兒園給小朋友們進行平安知識的宣講

在實踐期間，我們也注意到兒童這一相對弱勢的群體，認為很有必要對其進行平安知識的教育。于是我們聯系了一家當地的幼兒園，給小朋友們上課。我們教他們學認交通標識、知識問答，還進行了簡單的兒歌朗誦比賽。不僅他們學到了知識，我們也體會到了當老師的感覺，專業(yè)理論知識更好的結合了實際，這也是不可多得的經歷。

（三）配合區(qū)政法委等部門進行問卷調查

因為今年我們浙江省正在進行“平安浙江”創(chuàng)建活動，金東區(qū)也進行了具體的實施。現在活動開展差不多了，要進行群眾滿意度調查以發(fā)現還存在的問題和不足，從而更好的改善。正好這和我們實踐隊平安宣傳相一致，加上我們大學生也有這樣的經驗，于是我們利用一天的時間在澧浦鎮(zhèn)上進行了問卷調查。

（四）舉行法律知識燈謎活動

法律條例是枯燥而乏味的，為了增加村民們的興趣使他們主動且更好的了解法律知識，我們特地準備了法律知識燈謎活動。我們從專業(yè)書上找了一些題目，寫在卡紙上，綁上漂亮的絲帶，系在紅繩子上，非常的漂亮。當天村民們也非常的熱情，競相回答問題，也得到了一份小禮物。一位老爺爺說這種活動應該經常舉行，形式很好，這給了我們莫大的鼓勵。

（五）進行流動模擬法庭的表演

我們給政府工作人員、村官們以及村民代表進行了一場模擬法庭的表演。我們精心準備了一場民庭和一場刑庭，都是生活中經常存在的案例。之后鎮(zhèn)長說我們這樣的表演很有實際意義，現在是法制社會，村民們更應該知道要通過法律的途徑來解決問題。

（六）進行宣傳模式的調研

因為前幾天我們進行了群眾滿意度的調查，發(fā)現這的群眾普遍反映宣傳不夠到位。于是我們覺得很有必要進行新農村宣傳模式的調查，以發(fā)現存在的問題，從而出謀劃策以找到可行的科學的宣傳模式。

四、實踐體會

“千里之行，始于足下”，這10天短暫而又充實的實踐，我認為對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。

向他人虛心求教、遵守組織紀律和與人文明交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養(yǎng)。這一段時間所學到的經驗和知識大多來自學長和領導的教導，這是我一生中的一筆寶貴財富。這次實踐也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關系是很重要的。做事首先要學做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現代社會的做人的一個最基本的問題。對于自己這樣一個即將步入社會的人來說，需要學習的東西很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我?guī)煛保铱梢韵蛩麄儗W習很多知識和道理。

大學是一個教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我以我能在此生活而倍感榮幸。而實踐是學生接觸社會，了解社會，服務社會，運用所學知識實踐自我的最好途徑。親身實踐，而不是閉門造車。實現了從理論到實踐再到理論的飛躍。增強了認識問題，分析問題，解決問題的能力。為認識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎。在經歷實踐后，我發(fā)現自己的專業(yè)知識還很匱乏，綜合能力還有待提升。交際能力、表達能力、寫作能力等的培養(yǎng)非常的重要。同時還需在以后的學習中用知識武裝自己，用書本充實自己，為以后服務社會打下更堅固的基礎！

10天的實踐，我感覺自己長大不少，終于認識到校園其實還是很小的，雖然它占地千余畝，但它僅僅是社會的一小部分，僅僅是一個引導人的機構。在學校，我們學的是理論，講的是道德文化，而走出校門，步入社會，我們學的便是素質與能力，講的便是氣質與內涵，但兩者還是相通的，為的都是順利進入激烈的社會競爭，求的都是出類拔萃。所以從現在開始我就應該不斷充實自己的思想文化，提高自身的素質修養(yǎng)，更應該不斷增強各方面的實踐能力，以適應競爭激烈的社會。

思想政治理論課社會實踐報告（二）

1、調查目的：

大學，眾所周知，是人生的一個關鍵時期，很可能成為影響人們一生的重要時期。廣大莘莘學子通過三年或四年的努力，終于踏上了自己滿意或不滿意的大學。但是，當學子們紛紛踏入大學校園時，又會感到迷茫。有人說，大學就是一個“亞社會”，也就是說，大學是人們步入社會的一個過渡時期，在大學的校園里，你會看到許多社會的影子，于是就有人說，大學，我們就是來鍛煉自己能力的，學習就不那么重要。于是兩個爭議也就產生了：大一，在大學里，你畢竟是一個學生，應該以學習為主；第二，大學是鍛煉你人際交往和提升能力的重要時期，學習是次要的，只是輔助作用。對于初入校門的大學新生來說，這兩種說法對他們的大學生活影響都會比較大，究竟該如何選擇，會成為困惑他們的主要因素！

為了進一步了解這些情況，也為了給大一新生以較好的參考作用，我利用暑假期時間，采取問卷調查的方式，通過發(fā)放紙質問卷結合網絡問卷的形式，主要針對大二、大三的學生進行調查，畢竟這些學生已經在大學里待過兩年或三年了，對大一新生也有一個很好參考價值。

2、調查對象：在校大二、大三學生

3、調查經過：

1.調查時間：8月15日到9月1日

2.調查地點：河南理工大學

3.調查方式：問卷調查以及網絡問卷

4.調查過程：分發(fā)一個關于大學生暑假是如何安排的調查問卷，請同學參與調查；將調查表發(fā)到網上，請網上學生調查；然后通過統計得到調查的結果，最后分析該結果得出結論。

4、調查結果：

一、大家對這兩種觀點的看法

1、大學生應該以學習為主（55%）

2、大學生應該以社交為主，以提高自己的能力（45%）

在暑假之初，我對在校的一些大二大三學生進行調查，通過當面發(fā)問卷和詢問的形式，最后又通過網上調查的形式，最終將這兩種觀點匯總，得到上面的百分比。通過數據可以看到，大家還是認為在大學里還是應該以學習為主。畢竟，大學是一個學習的地方，不可能像社會上那樣主要為了提升自己的為人處世能力。大學里，大學生的首要任務就是好好學習，將自己的基礎以及專業(yè)知識學好，試想一下，任何一家用人單位，都不可能找一個什么知識都不會的人。所以對于一些新生來說，還是應該以學習為首要任務！

二、有沒有參加學校的社團

3、參加（80%）

4、未參加（20%）

社團，我想作為一個大學生大家都知道，是一個鍛煉自己的地方。從以上數據可以看出，大部分學生都會參加學會生社團。但是，在當面調查時，大家都會說，這肯定是在自己學習之余，擠出時間來做社團的事。社團，的確可以鍛煉自己的能力！但是在很多同學都是在學習之余吧！

三、如果你參加了社團，你會不會不顧學習而去做社團的事

5、肯定會（10%）

6、有時會（15%）

7、不會（50%）

8、看情況吧（25%）

從那些參加過社團的學生那里，我得到以上數據。大部分同學都不愿意耽誤自己的學習時間去做那些所謂的“提高自己能力的事”。也就是會說，對于大部分同學來說，大家還是感覺學習應該是最重要的！

四、如果參加聚會，會耽誤學習，那這樣的聚會你會不會去

1、必須去的才會去（55%）

2、大部分情況下會去（35%）

3、一定會去（5%）

4、一定不會去（5%）

對于所謂的聚會，應該是社會上最重要的交流工具吧！但是，我們能看到，雖然95%的人都可能會去，但是大部分都是在不耽誤學習的情況下才會去！

從以上這份調查中，我們能夠看到，作為一名大學生，大家在學習與提高能力這兩個問題上，感覺兩者都比較重要，但更多人是更加偏重于學習方面。大家也都知道，對于社團以及同學聚會，這些都是很能夠提高大家社交能力的，但是只有少部分同學愿意放棄學習時間來提高所謂的能力。大部分同學都愿意而且贊同在不耽誤學習的情況下，來更好的提高自己。畢竟，大學生，來到校園里你就是一個學生，作為一個學生，你的天職就是好好學習，你就更應該偏重于學習，只有當你在大學里面認真學習了文化知識，才有可能將知識應用于實踐。而且，大學的主要任務就是培養(yǎng)這種有用的、對國家有貢獻的人才。

當然，從另一方面來看，大學生畢竟不是初中、高中生了，我們也應該試著去提高自己各方面的能力，例如交際能力、為人處世之道等方面。從以上數據，我們也能看到，大學生也是相當注重社交方面的處理，因為大學也并不是只注重學習的地方，如果你只會學習，那么你很有可能被這個社會淘汰的！只有當你學會了這些方面，你才能在踏入社會之初，能夠做到應對自如，不至于手忙腳亂，不知所措！

大學生活很精彩，在大學這個大舞臺里，我們只有正確處理好學習和各種提高自己的方法之間的關系！正如開頭所說“大學就是一個亞社會”，你如果不能適應它，那你只能被它淘汰。但是，在大家認識到這一點的時候，也要同樣認識到，大學畢竟是給我們提供學習的地方，必修要正確處理兩者之間的關系，才能讓大學生活過得更加的精彩。以上調查報告，希望能對即將進入大學的學生起到一個一個參考作用。

思想政治理論課社會實踐報告（三）

半學期的思想政治理論的學習中，我感悟到，思想政治確實是我們一生都不能丟的，我需要進一步學習。在老師把我們的課后實踐學習材料發(fā)下來后，我們就開始準備，組隊，討論實踐方向；經過大家的努力，我們確定做關于08屆農學院90后女生的戀愛觀的實踐學習；實踐方向確定后，我們小組開始收集材料，編制問題，制作問卷調查表；然后我們在農學院女生中進行隨機問卷調查。

我在調查以及分析問卷中有如下情況：

同學們積極配合，在問卷過程中我們不小心丟失了一份，因此有效問卷為45份。

現我對我們問卷的部分問題作分析。

第二題：你有無戀愛經歷？其中有24人曾經有戀愛經歷，有一小部分還戀愛了多次；對于戀愛，大家都很看得開，表現出大家心理較為成熟。

第三題：當看到別人有男朋友時，你也想交嗎？絕大多數有點想，我們可以看出我們女生需要我們大家呵護。當然這與戀愛校園環(huán)境有關。

第四題：假如在你渴望愛情時，剛好有位從未受你關注的人追求你，你會？有26人作出了“先不理睬，觀察一段時間”，說明我們農學院的女生都比較理智。她們多信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

第八題：你心中最喜歡的異性類型是（限選兩個）：得出如下結果：

正文：活動內容，基本情況：

經驗體會

理性思考

問題和建議

從相關數據發(fā)現：我們農學院90后大一女生比較實在，有自己的主張。

第九題：假如你愛上一個異性，你會？其中有7人敢于表白自己的感情，占總樣的17%，可以得知：我們女生趨于開放，不太壓抑自己的感情，這從心理來說這是一種叫好的現象，她們會為自己減輕心理壓力。

第十題：如果失戀了，對你意味著什么？大多數選擇認真學習。這也是非常好的事。

簡答題：“大學生是否可以結婚”的問題。她們也表現得較為坦然，同時她們也注意到了結婚需要一定的基礎。

最后，我得一個較為全面的結論，這也是我們這次實踐的總體結論：

對于我院90后來說，大學戀愛是很為正常的。她們的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。她們的戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）：較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們注重學習，愛情可以服從學業(yè)、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中需要他人的關懷與照顧。對于失戀會有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調節(jié)，盡快的投入到學習中去。戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）：她們愛情心理穩(wěn)定，較為成熟；愛情心理承受較強，有自己的主張。但還是缺少戀愛方面的相關知識。

從這次調查中，我學會了很多，如何獨立做事以及團隊怎樣合作，ppt制作過程中我也學會了相關方面的知識。

小組總結：

在本次調查中，我們一共發(fā)放了調查問卷46張，收回有效問卷45張。大多數同學都很配合我們的工作，做了認真的回答。下面就此次調查的細節(jié)做一下報告。

這次調查所用的問卷由十道選擇題和一道問答題組成，問題覆蓋到08屆農學院90后新一代女生的思想觀念和戀愛心理方面的大部分。

調查結果表明：我院90后女生的戀愛觀更獨立、更自我，自控能力很強，不易受周圍的人和事打擾，見多識廣的她們更專注傾聽心靈的聲音，她們信奉“因為愛，所以愛”，而不是“因為無聊、寂寞而戀愛“的戀愛觀。

首先，我們從90后戀愛觀念方面（所能接受的親密行為，戀愛可能帶來的影響，戀愛對象的類型，表達方式以及失戀）調查得知：90后的女生愛情觀較為開放，善于表達自己的感情，易接受一般的親熱方式；同時她們也注重學習，如果擁有愛情也希望愛情可以服從學業(yè)、促進學習。她們在大學校園空閑的生活和緊張的學習中也需要他人的關懷與照顧。對于失戀有一定的痛苦，但痛苦之后還是能更好的自我調節(jié)，盡快的投入到學習中去。

然后，我們在90后戀愛心理方面（戀愛的動機，失戀等）調查發(fā)現：愛情心理穩(wěn)定，愛情心理承受較強，有自己的主張。

最后，我們從簡答題分析可知：對于90后來說，大學戀愛是很為正常的，但對要結婚之事，她們也表現得較為坦然，同時她們也注意到了結婚需要一定的基礎。

結論：我院90后女生心智較為成熟，沒有被“缺少愛情的大學生活是不完整”的戀愛表象所誤導，更獨立自主，較為現實，但還是缺少戀愛方面的知識。

建議：

根據我們的調查和總結對90后女生的建議是：

1、端正戀愛態(tài)度，明確什么是真正的戀愛；

2、擺正愛情的位置，找準自己的定位；

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07C-0103-02

項目教學法是指教師圍繞特定的項目，設計可操作性強的、任務化的教學活動，學生通過活動完成任務，達到學習和掌握的目的。近年來，高職院校各種課程中不斷引入項目教學法。以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院為例。從2011年開始，該院大學語文教研室成立了“項目教學法在應用寫作課程中的應用研究”課題組，并在應用寫作課程教學中進行了實施項目教學法的有益嘗試和探索。本文試以廣西農業(yè)職業(yè)技術學院為例，對高職應用寫作課程項目教學法的應用及效果進行初步探討。

一、高職應用寫作課程教學中項目教學法的實施情況

（一）以社會活動的項目流程為基礎設計教學內容

對于高職院校來說，以應用文寫作教程作為教學內容顯得過于程式化，教學效果也不太理想。為此，在教學中，我們針對學生的具體情況，以社會活動項目的具體流程為基礎進行教學內容設計，而且盡可能把幾種應用文結合在一個項目里，讓學生在體驗社會活動過程中完成各種應用文的理論學習和寫作。如在學習“事務文書”這一內容時，以“完成一次社會調查”為項目，綜合學習計劃（方案）、調查問卷、調查報告、總結的寫作，具體流程見圖1。

又如，在上行政公文這一內容時，以模擬院學生會舉行一次活動的方式展開項目活動，圍繞這個項目完成過程，要求學生完成以下寫作任務：學生會向院團委擬寫舉行活動的請示、院團委下發(fā)的批復、學生會擬寫開展活動的有關通知、向其他院校學生會或學生社團發(fā)出邀請函、活動結束后向院團委寫報告。通過這個項目活動依次學習行政公文中重點公文請示、批復、通知、函、報告的寫法。

（二）創(chuàng)設開放性的項目活動

應用文寫作不等同于工藝流程，雖然其格式具有相對的固定性，但其內容具有很大的靈活性，因此，在進行一些項目的設計時，我們創(chuàng)設了一種開放性的項目，一是避免小組在完成項目的過程中互相抄襲，二是發(fā)揮了同學們的創(chuàng)造性，三是同一種應用文撰寫不同的案例，便于同學們進一步拓寬思維，舉一反三。如進行調查報告寫作教學時，每個工作小組調查的項目都不相同，這些調查項目大都是由學生自行擬定。如：廣西農業(yè)職業(yè)技術學院校園環(huán)境衛(wèi)生的調查、廣西農業(yè)職業(yè)技術學院學生社會公德意識調查、大學生課外活動情況調查、2010屆動物科學技術系畢業(yè)生就業(yè)意向調查、XX班同學消費情況的調查、大學生網上購物情況調查、西鄉(xiāng)塘種子（水果、蔬菜、豬肉）銷售情況調查、廣西綠悅食品有限公司（注：為廣西農業(yè)職業(yè)技術學院校辦企業(yè)）糕點生產銷售情況的調查、大學生戀愛觀的調查、廣西農業(yè)職業(yè)技術學院學生兼職情況調查等。這些調查的項目或結合學生的專業(yè)情況，或是學生關注的熱點問題，能有效地激發(fā)學生調查的原動力。又如在進行方案這一內容教學時，要求學生完成“制定班級一項活動方案”這一項目，有些小組制定“秋游活動方案”，有些小組制定“感恩主題班會活動方案”，有些小組制定“慰問XX敬老院老人活動方案”，有些小組制定“圣誕節(jié)化妝晚會活動方案”，等等。

（三）多種形式完成項目

在應用寫作課程教學中實施項目教學法，根據項目的內容及難易程度，采用多種形式來完成項目。其中多數以小組的形式合作完成項目，如調查報告、計劃、方案、行政公文等教學內容。但一些項目如求職信、應聘信等，因每位同學的情況不一樣，寫作內容無法統一，不便于小組合作開展完成項目，因此應個人完成。而合同則是由兩人完成則比較好，兩位同學分別擔任甲方和乙方，協商擬定合同。

（四）修訂完善評價體系

傳統的評價方式，很大程度上是在學期結束后進行一次書面測試。這種評價過分倚重教材，重視測驗學生對理論知識的識記，忽視學生技能及應用能力的培養(yǎng)，顯然不適應人才培養(yǎng)的要求。因此，在應用寫作課程教學中實施項目教學法，我們也制定了新的評價機制，以期末考試（或考查）為主，以平時作業(yè)、小組作業(yè)、小組實訓、課堂討論、提問答疑為輔，綜合考核評定學生的學習能力和學習成績。百分制中，每部分成績分值如下：紀律成績占10分，平時成績（即上課的表現）占15分，技能成績（即完成作業(yè)的情況）占35分，考試（考查）成績占40分。

二、實施的成效及分析

經過近兩年的實踐，我們于2012年8月及2013年1月對采用項目教學法進行教學的部分班級進行了教學情況及效果的調查，以問卷調查為主，個別訪談交流為輔。發(fā)放問卷300份，收回有效樣本296份，調查對象為食品加工專業(yè)及畜牧獸醫(yī)專業(yè)的學生。經過調查表明，在高職應用寫作課程教學中嘗試實施項目教學法，教學效果顯著，主要有以下：

（一）充分調動學生內在動力

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中圖分類號：G642文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01

隨著物質生活水平的日益提高，青少年性成熟的年齡提前,而平均結婚年齡則推遲了5年以上。這種反差的擴大，大大增加了青少年婚前的機率。全國首份90后大學新生調查報告顯示90后大學生“思想較為開放，50％以上進校前談過戀愛”[1]。另一項關于中學生的調查發(fā)現，男生有過行為的比率為14.2%，女生為2.2%[2]。

本研究采用自編問卷，對湖北某市高中學生進行調查，分析了90后青少年性觀念的現狀，并探討了90后青少年性心理健康的教育對策。

一、90后青少年性教育的現狀

本調查探討了90后青少年對性教育的態(tài)度，結果表明94%的學生認為性健康教育十分必要，62%的學生認為性教育相當有用。可見，大部分學生還是認識到了性健康教育的重要性，而且是存在這方面的需求。但由于受到傳統觀念的影響，現在的中學對于性健康教育大都采取回避的態(tài)度，很多學校開設了這方面的課程卻流于形式，沒有實際的效果。當遇到青春期問題時，學生往往找不到合適的對象或時間地點（42.7%），所以大部分采取問詢同學朋友（42.7%）或誰都不告訴、自己解決（14.6%）的方式，只有3.5%的人會征詢老師。性知識教育的滯后，容易造成生理發(fā)育和心理發(fā)育不平衡，從而使青少年在性道德、性態(tài)度、性心理、等方面出現偏差，導致一系列心理問題。

本調查還顯示在遇到青春期問題時，34%的學生是不好意思，害怕別人笑話。這說明由于長期受傳統觀念的影響，全社會對青春期性健康教育還缺乏應有的重視，學校教育也不夠深入，家庭教育存在空白。由于許多家長采取回避、搪塞的態(tài)度來應付孩子的性問題，使他們產生一種錯誤觀念：凡是青春期有問題的孩子都是壞孩子。這在一定程度上影響了青少年的健康成長。調查表明許多學生還缺乏實際問題的處理能力，遇到問題時會告訴的對象主要是同學朋友，這也說明學生、家長、老師受傳統封建思想影響較深，學生和家長、老師之間缺乏必要的溝通和信任。

二、90后青少年性知識的現狀

學生獲得性知識的途徑主要依次為電視網絡（35.4%）、同學朋友（26.6%）、報紙雜志（23.6%），而來自家庭（2.5%）、學校教育（11.9%）的卻很少。反映出學生獲得的性知識零散、不系統，而學校和家庭目前仍然是性教育的薄弱環(huán)節(jié)。也說明在學校中開展系統的性知識教育可行，只要找到合適的方法是可以被接受的。

三、90后青少年的現狀

在與異性的交往程度中，65.5％的人選擇的是“一般來往”，反映多數學生還是比較理智、謹慎的。但是，有13.8％的人選擇了可以發(fā)生不同程度的，也同樣反映出性解放、性自由觀念對90后青少年戀愛觀的影響。這也就使得90后青少年對于婚前呈現出一種較為寬容的態(tài)度：39.9%的學生認為婚前只要雙方愿意就可以；18.1%的認為只要是能結婚那么婚前就可以。

四、90后青少年性道德觀的特點

大部分學生在被問及學校應該對何種行為進行處罰時表現出比較寬容的看法。54.7%的學生認為行為才應該被懲罰，而接吻、撫甚至同居行為都是可以理解的，是不應該被懲罰的。這就表現出90后青少年的一種寬容的性道德觀念，而他們如果得不到正確的引導，這種寬容的態(tài)度可能易導致的過早出現。

五、關于開展性健康教育的思考

面對社會的發(fā)展和90后青少年性觀念的改變，教育工作者有責任從教育和引導入手，幫助青少年學生樹立正確的戀愛觀和性觀念，根據90后青少年性心理的特點，開展性教育。

（一）通過規(guī)范渠道，普及性知識。面對青少年性知識匱乏的現象，學校有組織地開展青春期性生理和性心理衛(wèi)生教育，使青少年對因生理發(fā)育而引起的心理變化有充分的了解和足夠的思想準備[2]；將性教育納入課程體系，提供科學嚴肅的性生理知識；充分利用社會、家長及宣傳教育途徑增加同學們的性知識，通過開設各種選修課或講座等形式，向青少年進行性知識與性健康教育，幫助他們建立對性的正確認識。

（二）開展專題教育，引導學生理智對待。學校可以開設心理健康專題講座，解決青少年的性問題困擾；加強性道德觀念教育；強化大學生不要過早發(fā)生性關系。同時可采取發(fā)放安全套、講解艾滋病的危害等措施加強青少年自我保護意識。

（三）開展性心理輔導，使青少年了解性心理沖突的來源與控制方法，從而學會自我控制，即從過去的“他律”走向“自律”，從而使其性心理發(fā)展與品德發(fā)展趨于平衡。對青少年共同存在的性心理問題如戀愛心理、虛擬的性關系、網戀等普遍性問題可以進行針對性的團體輔導。對有性心理困擾的青少年可提供個別輔導，幫助其形成良好的性心理，克服偏差。無論是團體輔導還是個別輔導都應該滲透青少年對自己性道德觀的反思，促進其性道德升華。

（四）將性文化建設納入校園文化建設體系。優(yōu)秀的校園文化能使學生的人格得到升華，情感得到塑造，知識得到豐富，潛能得到發(fā)揮，行為舉止得到修正，使青少年形成高尚的情操、正確的價值取向和人生理想。

（五）盡量凈化青少年的外部環(huán)境。由于信息時代的迅速發(fā)展，特別是因特網的普及，很多青少年獲得性知識的途徑都是網絡電視等媒介，而出現在這些媒介上的信息大多紛繁復雜難以控制，所以應該制定健全的法律規(guī)范去建設和管理網絡等媒介，積極防御，遏制各種不規(guī)范行為的對青少年的影響。

總之，青少年性教育應采取以學校為主導，社會參與，家長配合的方式。要采用多種渠道、多種方式、多種層次，以性生理和性健康保健教育為基礎，進行性心理、性倫理、法制、情感等全面的性教育，促使青少年在生理與心理上同步健康發(fā)展[3]。

參考文獻：

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一、引言

選題背景：曾經，我們無比憧憬大學里的美好生活,然而經歷十年寒窗苦讀，當莘莘學子們終于步入夢寐以求的大學殿堂后我們卻往往感到非常迷茫，好像失去了奮斗的方向和目標，我們發(fā)現大學里的課余時間很多，但我們卻不知道自己到底要干什么，到底想干什么，到底能干什么。于是我們開始無所事事，發(fā)現大學生活并沒有想象中的充實和美好，從此開始變得消極墮落，甚至一蹶不振。很多同學不能合理的安排課余時間：上網、打游戲、運動、戀愛、睡覺、逛街等等成了我們大學生活的主旋律。然而課余生活在當代大學生精神生活中卻占據重要位置，對于他們的人生觀、世界觀、價值觀的形成及成長具有舉足輕重的作用，課余生活的現狀既與時代經濟的發(fā)展、變革所形成的特長息息相關，也與此年齡段學生群體特長有關，這就形成獨具特色的大學課余生活。雖然也有一部分同學能做到好好學習，有的還在學習的同時做些兼職工作，增長閱歷，豐富知識，鍛煉自己。然而，并非每位大學生都能處理好學習、生活、社會活動中的矛盾，合理的安排課余時間。為進一步了解大學生如何處理、協調這些學習與生活間矛盾，幫助大學生合理有序的安排自己的課余生活，使得學習與實踐的時間分配達到最佳化。所以研究大學生的課余生活，為提高大學生課余時間利用率提出合理的建議安排,引導大學生合理安排課余時間就顯得尤為重要。

二、目前我國大學生課余時間利用情況

（1）迷戀上網。據某資料顯示，有很多大學的學生迷戀于宿舍上網，而很少去讀書，某高校的統計為“全校宿舍開戶上網微機達9800臺，一臺微機3個人用的話，宿舍上網人數超過3.4萬人，約占在校學生的92％”，令人咋舌。上網族在大學校園里大有人在。（2）“整天”睡覺。象牙塔里，還有這樣一群人，與普通同學一樣，他們也端坐在教室上課學習，然而，學習之余，他們便沒有什么事做了，整天呆在寢室里，躺在床上，手里拿著一本小說，看著看著就睡著了，其實是什么事也沒有做。“整天”睡覺一族也不在少數。（3）沉迷戀愛。大學生是一個特殊的群體，他們的身心都趨于成熟，所以，大學生談戀愛很正常也很普遍。從2005年9月1日起，教育部新頒布的《普通高等學校管理規(guī)定》正式實施，它取代沿用了15年的舊《規(guī)定》，高校里開始解除婚禁，“大學生都允許結婚了，談戀愛就更不受什么限制了。”大學校園里，戀愛族占有一定的比例。

三、如何解決這一問題

（1）共同努力解決大學生迷戀上網問題。這個問題的解決，除了學生的自覺性之外，還應該依靠各方面的力量，其中最重要的是來自于學校的嚴格的上網管制，大學生憑學號和密碼上網，學校每天規(guī)定上網的時間，這當然要根據學生所學習的專業(yè)不同而采取不同的標準，只要達到了上網的限制時間，就不允許學生上網了。當然，他還可以去網吧上網，如果國家真的想要管制這件事的話，可以效仿學校的措施，只不過把網吧也納入管制的上網場所。除了這個硬性措施，可以采取監(jiān)督舉報制度，比如看到同寢室的一個上網時間很長，那么可以向輔導員領導反映。（2）從三方面入手解決“睡覺”問題。睡覺是空虛的體現。要解決這一問題，需要了解社會、自身和家庭三方面根源，從而著手解決。一是社會因素。處于社會的轉型時期，人們生活觀念發(fā)生改變，大學生中出現各種經濟價值思潮對學生的影響很大，如”讀書無用論”對他們的影響。二是自身原因。部分大學生自身的進取心不強，學習沒有動力，過于自信，簡單地說，就是自傲心理在作怪；還有一部分人有自卑心理，對自己學的專業(yè)不感興趣，從來沒有想過將來要成為什么樣的人；大學生正處于人格逐漸完善和成熟的階段，容易受到社會思潮和別人某種觀念的影響。三是家庭影響。很多家庭條件好的學生存在這樣一種心理，自己不努力學習，將來怎么也會有個工作的，父母會想辦法的，部分家庭貧困的大學生由于長期受到物質和精神等各方面的影響，在一定程度上也影響了他們的成長。（3）樹立正確觀念解決戀愛問題。首先要樹立大學生正確的戀愛觀：提倡志同道合的愛情；擺正愛情與學習的關系；懂得愛情是一種相互理解，是一種相互信任，更是一份責任和奉獻。其次我們還要發(fā)展健康的戀愛行為，培養(yǎng)愛的能力與責任并且提高戀愛挫折承受能力。

參 考 文 獻

篇9

大學生的性心理健康是心理健康的重要組成部分，而大學階段是學生在性問題上感到困惑、焦慮的一個特殊時期，加之西方“性開放、性解放、性自由”的文化思想的沖擊，必定對當代大學生的性心理產生一定的影響。為了解當代大學生在性知識、性教育、性觀念等方面的特點，2013年，筆者自行編制問卷，以某高校大一至大四的344名大學生作為調查對象，對他們的性知識、性道德、性教育等方面進行了調查。

一、調查對象和方法

1.對象。以重慶市某高校學生為調查對象，共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷346份。其中女生發(fā)放160份，收回有效問卷141份；男生發(fā)放260份，收回有效問卷205份。

2.方法。采用自編問卷，內容包括性知識、性觀念、性道德、性教育等方面，為保證問卷的真實性、可靠性，課題組在各年級間隨機抽取學生作為調研對象，被調查者當場不署名填寫，當場收回問卷，對調查結果建立數據庫進行統計分析。

3.統計處理。數據按照性別分組，采用excel軟件進行統計處理。

二、結果

1.性知識方面。（1）性知識的了解。對大學生進行有關性病的預防、可靠的避孕方法、男女第二性征差異、懷孕等方面的調查表明：對相關性知識有非常準確認知的學生僅為4.07%，38.95%的學生認知一般，而56.98%的學生認知很差。相對男生而言，女生的認知相對要好一些。（2）性知識的來源。調查顯示男女生從電腦網絡獲得性知識的比例較大，分別為56.86%和57.14%，其次是通過朋友同學、電影電視和報紙雜志獲得，而從父母獲取性知識的人數比例僅為18.57%和13.73%，而男生從課堂或老師那里獲取性知識比例最少。

2.性心理。（1）性觀念是否開放。調查顯示：13%的大學生的性觀念非常傳統；44%的同學認為自己性觀念比較傳統，較開放的性觀念的大學生占36%；而性觀念很開放的有7%。而在隨后的調查中22.09%的學生表示會很主動去談論性的問題，其中男女比例接近，62.79%的學生對待性持中立態(tài)度，而有15.2%的同學表示不會主動談論與性相關的問題，其中女生所占比例相對較大。（2）對于婚前的態(tài)度。婚前一直以來都是一個備受關注的問題，也是有關學者研究性道德的重要衡量標準之一。在問及大學生對婚前的態(tài)度時，41%的大學生不反對婚前，但他們表示不會去做；而高達38%的大學生則認為婚前是很自然的事情；也有9%的同學認為婚前是不好的，但是他們控制不了自己；只有12%的人認為婚前是完全的道德敗壞，應該批評。從統計數據中可以看出，大學生對性逐漸持開放的態(tài)度。

3.性教育方面。（1）在對大學生性教育現狀的滿意程度的調查中發(fā)現，有43%的學生表示不滿意，只有5.1%的學生表示滿意，近四成同學表示一般，還有12%的同學表示說不清，其中男女比例較為接近。可見當今有關部門在性知識的普及方面還有所欠缺，需要學校以及社會的共同努力。（2）在關于性心理健康教育形式的調查表明：性心理健康教育形式呈現了多元化發(fā)展的特征，60%的大學生希望開設心理課程，其次是邀請專家做專題講座和播放心理影片、推薦相關心理書籍等。在所獲取的具體知識方面，在異往、戀愛心理輔導方面的需求較高，在性病的預防方面男女生需求均較低，只占27.06%，性價值觀教育的需求方面男女出現了較大的差異，女生在此方面的需求同其他類型的輔導需求相當，但男生的比例明顯偏低只有17.48%。

三、討論

1.大學生缺乏科學系統的性知識教育。絕大多數（73.84%）的學生表示在中學沒有接觸過相關的課程，只有26.26%的學生以前接受過生理衛(wèi)生教育，但沒有太多關注。性知識獲得途徑呈現多樣化，電腦網絡居多，其次為同學朋友，而從家庭和學校獲得較少，性知識來源途徑不正規(guī)，會讓大學生吸納一些錯誤的性知識和性觀念，導致一些錯的發(fā)生。學習和掌握性知識，是提高大學生性心理水平、心理健康的重要保證，因此，學校應針對大學生的特點，進行針對性的性心理健康教育。而家庭也應承擔起重要責任，加強與子女對性話題的交流，給予其正確的指引。

2.在性心理方面，由于父母對性知識的避而不談，或羞于與子女談論，學生從小接受家長相對保守的思想，以至于大多數學生的思想還是比較保守和傳統。但在關于婚前的調查中，同學們還是持一個比較寬容的態(tài)度，這應該是由于受到西方開放的思想和文化（特別是西方的影視作品）的影響，使學生對婚前表現出較寬容的態(tài)度。

3.性教育需求方面，大學生比較關注戀愛、兩往方面的內容，渴望從多角度大量了解性知識，而從僅有29%的大學生想了解關于艾滋病和性病的預防得知，大學生對兩性的關注重心還落在如何交往的部分，換句話說，大學生現在渴望了解的是如何吸引異性的注意，至于交往過程中可能出現的性疾病以及性價值觀方面還沒有較多的考慮。這從另一個方面反映出當代大學生對性知識的了解相對較膚淺。因此，高校應幫助大學生樹立正確戀愛觀、性道德觀，培養(yǎng)健康的性心理。

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篇10

自改革開放后，我國一直實行計劃生育政策，而且自1999年以來，我國高校年年擴招。在我國人口數量得到控制的時候，人口的素質也逐漸提高。大學生是祖國的未來，他們一般素質較高，能明確理性合理地適應社會需求，盲目生育的情況會相對比較少。年輕一代的他們的生育意愿必然會對未來中國人口的發(fā)展產生相當程度的影響。因此，我們很有必要準確地了解大學生們對生育觀的看法。近年來，國內關于生育子女性別偏好的調查、理想子女數量的調查、生育意愿的調查研究成果較多，但關于大學生生育意愿調查研究還不多見。本文通過對南昌航空大學的在校大學生的婚戀觀、生育觀的調查，深入了解大學生們對于婚姻、人口、家庭等方面認知和總體意向。

一、概念界定和調查基本情況

生育觀是人們在一定的社會生活、生產中形成的，對生育現象的認識和理解。生育觀直接決定人的生育主要采用行為，人對生育行為的看法受到許多因素影響，如年齡、性別、經濟能力、家庭背景、身體原因、政策原因、地區(qū)風俗等。生育問題是一個相對比較現實的問題，每個大學生都會在不久后為人父母。大學生的生育觀直接影響著他們將來家庭的構建，所以調查大學生的生育觀具有很強的現實意義。

本次調查主要采用以客觀題和主觀題結合的問卷來做隨機問卷調查和抽樣訪談調查。調查時間為2012年11月，地點在江西省南昌航空大學內進行，調查人員均為在校學生，因此，獲取資料會相對迅速而且資料內容會比較全面，資料的信度與效度會比較高。共發(fā)放130份調查問卷，回收有效調查問卷96份，回收率為73.8%。此次調查內容涉及大學生的婚戀觀、家庭觀、對生育行為以及計劃生育政策的看法等方面，所有調查采用無記名的形式進行。從性別上看，男生共44人，占45.8%，女生共52人，占54.2%。從家庭結構上看，獨生子女共30人，占31%，非獨生子女66人，占69%。從年齡上看，18歲以下有7人，占7%，19～23歲有35人，占36%，24歲以上有54人，占57%。

二、大學生生育觀的基本現狀

當今大學生由于受改革開放思潮的沖擊，他們的的思想、情感、性格、氣質都帶有一定的時代氣息，在對家庭的責任感方也顯示出一定的時代特征。大學生被普遍認為是一個高素質的群體，他們的擇偶和家庭觀對社會觀念的轉變將產生深遠的影響。在四年的象牙塔生活里，他們要嘗試著去面對來自社會的各種自由與約束，權利與義務，也要面臨著許許多多的考驗和選擇。

1.大學生的婚戀觀。（1）大學生對于戀愛的看法。當今大學生談戀愛比較普遍。調查結果顯示：在大學里有過戀愛經歷的同學占61.4%，沒有過戀愛經歷的占38.6%。對于戀愛動機的調查表明大學校園中的戀愛者并非均為愛神所驅動，盡管大學中的戀愛被視為較具理想色彩，相當比例的戀愛是出于非愛情因素，包括孤獨、寂寞、好奇、婚姻等。出于愛情因素而選擇戀愛的同學只占47.9%，由于非愛情因素如孤獨、寂寞、好奇等而選擇戀愛的同學占52.1%。在為愛而選擇戀愛的同學中，女生占69.6%，男生占30.4%，而在出于非愛情因素而選擇戀愛的同學中，女生僅占16%，男生則占84%。這個數據表明當代大學生對于戀愛的觀念已經慢慢開始轉變，愛情不再是促成戀愛唯一原因。同時，男生對于戀愛的態(tài)度沒有女生明確，女生很多時候只是由于愛情才會考慮戀愛，比較感性。對于愛情結果的期待，他們也各有不的看法。會以結婚為戀愛目的開始的同學占28%，不會結婚只在乎戀愛過程的同學占38.5%，不會以結婚為最終目的但是會考慮結婚的同學占33.5%。（2）對于結婚年齡的考

慮。大學生的婚姻家庭觀直接影響著大學生在校的婚戀行為，還會影響大學生走上社會后對未來婚姻、家庭的責任和義務承擔的行為方式和價值取向。正在接受高等教育的他們一般會傾向于晚婚晚育。一方面是大學生的素質較高，對婚姻法有較深的理解；另一方面，與國家大力提倡晚婚并執(zhí)行相關政策有關。調查中，4.1%的同學認為理想的結婚年齡為19歲以下，10.4%的同學認為理想的結婚年齡為20～24歲，46.9%的同學認為理想的結婚年齡為25～29歲，30%的同學認為理想的結婚年齡在30歲以上，8.6%的同學認為遇到適合的就可以結婚，不在乎年齡。在關于事業(yè)與家庭的選擇的問題上，選擇家庭的同學占了較大比例，有58.3%的同學選擇家庭，有41.7%的同學選擇事業(yè)。這個選擇呈現出明顯的性別差異，58.3%選擇家庭的同學中僅有17.9%是男生，而在41.7%選擇事業(yè)的同學中有15%是女生。總體上來看男生比較傾向于事業(yè)，對事業(yè)看得比較重。從另一方面來看，這數據可以反映出當今大學生的事業(yè)與家庭觀開始發(fā)生變化，女生開始追求事業(yè)，追求立足于社會的成就感，男生也開始看重家庭對個人的影響，而不是只為事業(yè)而忽視家庭的重要性。

2.大學生的生育觀。（1）大學生的生育原因。在傳統的中國社會里，生育是一個人既結婚后的又一重要大事。繁衍生息，培育后代是每個成年人負擔的社會責任之一。在調查中，有生育意愿的大學生占92.5%，完全沒有生育意愿的只占7.5%。這證明在大學生的思想里還是有傳宗接代的傳統思想觀念的，受到國外丁克思想的影響還是相對比較小。除此以外，我們還對影響生育意愿的原因做出了調查和分析。驅使大學生有生育意愿的原因很多。調查中，因為孩子是愛情的見證而有生育意愿的占28%；孩子是夫妻關系，是維系家庭生活的重要紐帶的占28%；夫妻雙方都喜歡孩子，覺得撫養(yǎng)孩子能夠使自己有精神寄托占25%；養(yǎng)兒防老的占10.4%；出于父母的壓力，要傳宗接代繼承家業(yè)的占8.6%。在這幾個原因的調查中可以發(fā)現，前三個原因的比例都差不多，而因為養(yǎng)兒防老和家庭壓力而選擇生育的偏少，這也就證明了現在大學生在生育意愿方面的考慮還是偏向于情感。同樣，沒有生育意愿的大學生也提出了下幾點不想生育孩子的原因：經濟壓力、追求二人世界、不喜歡孩子、沒有時間、生理原因、害怕離婚等潛在因素會對孩子造成傷害、可以領養(yǎng)等。其中經濟能力是影響他們生育觀的最重要原因，占72.9%認為沒有足夠的經濟條件是不會考慮養(yǎng)育孩子。當今社會，人們的物質生活水平逐步提高，他們開始把追求的重心漸漸轉向精神生活。（2）大學生對生育數量的看法。首先，家庭模式是指一個家庭的結構模式。理想狀態(tài)下的家庭模式一般有四種模式：丁克家庭、獨生子女家庭、雙子女家庭、多子女家庭。從整體數據分析，選擇丁克家庭模式的只占7%，選擇獨生子女家庭的占27.1%，選擇雙子女家庭的占48%，選擇多子女家庭的占17.9%。在調查中我們發(fā)現，隨著社會的發(fā)展，家庭的生育功能逐漸降低，再加上價值取向的多元化，越來越多的白領尤其是女性選擇不生育，寧做“丁克家庭”。選擇丁克家庭模式的同學也許是崇尚個人主義的自由者，他們追求生活的自由與灑脫。選擇獨生子女的家庭模式的同學較多出生在非獨生子女家庭，而選擇雙子女或多子女家庭模式的同學較多出生在獨生子女家庭。這個現象很有趣，獨生子女或許是覺得在自己成長的道路上比較孤獨和寂寞，所以他們希望自己的孩子能有兄弟姐妹一起成長；非獨生子女或許會覺得父母的愛不能完全屬于自己一個人而覺得遺憾，所以他們希望自己能給孩子一份完整的愛。選擇丁克家庭模式的同學認為家庭的核心不應該是孩子，他們不認同一個家庭的全部大人圍著一個孩子王轉的家庭運作模式，所以他們認為即使是家庭，但是最主要的還是夫妻二人之間的聯系，孩子可以不存在。

然后，是對于子女性別的偏好。隨著社會的進步和觀念的變革，男女平等正在成為我國社會公眾的主流意識。在只允許生一個孩子的情況下，希望生女孩的占45%，希望生男孩的32%，持無所謂態(tài)度的28%。很有趣的就是，在希望生女孩的同學中有80%的是男生，這表明男生養(yǎng)育女兒的欲望更強烈。如果對孩子的性別有特定要求，其原因大概有以下幾點：社會風氣的影響；父母意愿；個人喜好；生理遺傳作用。其中，占大比例的還是個人喜好。這里有一個問題就是，由個人喜好影響的對孩子性別的可能會導致違反計劃生育的超生現象。

3.大學生對計劃生育政策的看法。人口問題是事關改革、發(fā)展、穩(wěn)定和社會可持續(xù)發(fā)展的重大問題，黨和國家始終把人口與計劃生育工作放在十分突出的位置，“計劃生育”作為基本國策長抓不懈。當前我國人口數量正在逐漸得到控制，這其中很大的原因就是實行了計劃生育政策。不是為了要超生或者。在計劃生育政策的影響下，大部分的大學生可以符合國家規(guī)定，但依然有少數大學生不惜以違反計劃生育政策為代價超生。雖然大部分大學生愿意自覺遵守計劃生育政策，但是他們還是希望放寬計劃生育政策。他們認為并多生才希望放寬計劃生育政策，而是從人權的角度上看不應該用制度去控制人口的出生，放寬了計劃生育政策他們也不一定會生多于一個孩子。中國高等教育已步入大眾化時代，龐大的大學生群體必然會對居民的生育行為產生顯著影響。60%的大學生認為應該嚴格遵守計劃生育政策，在他們看來這主要看自己是否有精力、時間和金錢去養(yǎng)育一個孩子，精心養(yǎng)育好一個孩子比什么都顯得重要。17%的大學生認為如果經濟條件允許，會考慮多生幾胎，在筆者看來，這是符合客觀的一種生育意愿，因為物質畢竟是基礎，作為父母不能不保證子女的物質生活，只有在物質生活充裕的情況下，才可以讓孩子多方面發(fā)展。8%的大學生認為無論如何都會多生幾胎。有15%的大學生認為如果第一胎性別不理想會考慮生二胎或者更多。想多生孩子的同學大多認為自己有足夠的信心去養(yǎng)育孩子，也不擔心經濟是否能負擔得起，但是他們能接受的多生孩子的上限一般為三個，盲目多生的人還是極少數的。

三、分析與討論

大學是一個相對安寧的環(huán)境，沒有過多的物質競爭，剛步入大學的都是一個懵懂的青年，他們的思想相對社會人單純。在大學里談戀愛，追求的是一份沒有雜質的感情，沒有物質條件的摻入。戀愛應該是發(fā)自于內心的愛的需求，不是因為寂寞等非愛的原因而戀愛。每個人都有不一樣的戀愛觀，有的人只在乎過程的享受，有的人則追求愛情開花結果，更有的人愿意相信緣分。兩個人的相遇、相知、相戀也是一種緣分，對感情過于隨便或過于執(zhí)著都是不利于個人身心發(fā)展的。我們應該樹立正確的戀愛觀，擺正心態(tài)，以一種平常心去認真對待愛情。從愛情到婚姻的過程中，很大一部分大學生認為，如果還沒有畢業(yè)或者剛畢業(yè)工作還不穩(wěn)定的時候就結婚的話，負擔一個家庭開支的經濟壓力會成為他們事業(yè)上的一個阻礙，他們不愿意在事業(yè)開始階段就讓過大的壓力而止步不前。當然還有一少部分大學生贊同當今流行的“裸婚”，在他們看來婚姻是靠兩個人共同努力建立與維護的，與其一個人孤軍作戰(zhàn)不如兩個人一起同甘共苦，在自己孤獨和寂寞的時候身邊有一個人可以借肩膀依靠。

隨著生活水平的不斷提高，現在的年輕的父母比較注重對孩子的教育，他們通過各種手段來提高孩子自身的素質，包括技能素質和思想道德素質，在培養(yǎng)孩子方面，家長一般都會顯得比較闊綽，花費開銷也比較大。在現今社會，父母也還是會把物質條件看成是養(yǎng)育孩子的基礎條件，因此，經濟條件成為大學生考慮生育子女的一個重要因素。

由于當代大學生都是改革開放后的新一代，他們自小就受到“生男生女都一樣”“獨生子女家庭最幸福”等有關計劃生育政策標語的影響，現在不像以前，家里要有勞動力所以要求有男孩，現在的他們大部分人對于自己孩子的性別不是十分在意，他們覺得只要是自己的兒女都是寶，兒子女兒都一樣。都說女兒是父母的貼心小棉襖，生女兒顯然漸漸一改以往重男輕女的封建思想，開始成為人們對孩子性別的方向標了，也許這就是提倡男女平等的結果。

對于大學生的婚育問題，大多數的受訪者都給做出了自己最真實的想法，他們把自己對婚姻、家庭以及生育的看法客觀的表達出來。最讓人驚喜的是，作為改革開放后的新一代80后、90后也會對自己未來的人生做出如此長遠和深刻的思考，改變了人們一向認為80后、90后是享樂的一代、不顧后果的一代的看法。家庭是社會的細胞，婚姻是家庭締結和延續(xù)的形式。戀愛是兩個人的事情，但是婚姻就是兩個家庭的事情，現代的年輕人要自尊、自信、自強、自覺地承擔起責任，承擔起一個家的責任。

參 考 文 獻

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