年假通知模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇年假通知，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

在人的一生中，童年似乎是最不起眼的。大人們都在做正經事，孩子們卻只是在玩耍，在夢想，仿佛在無所事事中揮霍著寶貴的光陰?？墒牵@似乎最不起眼的童年其實是人生中最重要的季節。粗心的大人看不見，在每一個看似懵懂的孩子身上，都有一個靈魂在朝著某種形態生成。

在人的一生中，童年似乎是最短暫的。如果只看數字，孩提時期所占的比例確實比成年時期小得多?？墒?，這似乎短暫的童年其實是人生中最悠長的時光。我們僅在兒時體驗過時光的永駐，而到了成年之后，兒時的回憶又將伴隨我們的一生。

對聰明的大人說的話：倘若你珍惜你的童年，你一定也要尊重你的孩子的童年。當孩子無憂無慮地玩耍時，不要用你眼中的正經事去打擾他。當孩子編織美麗的夢想時，不要用你眼中的現實去糾正他。如同紀伯倫所說：孩子雖是借你而來，卻不屬于你；你可以給他愛，卻不可給他想法，因為他有自己的想法。如果你執意把孩子引上成人的軌道，當你這樣做的時候，你正是在粗暴地奪走他的童年。

篇2

  20xx年春節在即，根據國務院辦公廳節假日安排的通知并結合本院的實際情況，將“虎年春節”期間的放假安排通知如下：

  1、為了方便市民在春節假期間就診，2月18日-2月24日（除夕至初六）醫院普通門診正常開放，市民可通過以下方式預約就診。

  電話預約：xx

  2、2月18日-2月24日（除夕至初六）特需專家門診停診，2月25日（年初七）正常上班。

  為了給廣大市民節約時間，醫院開通網上在線預約、電話預約、微信預約、微博私信預約、手機app掛號等多種預約就診渠道，力求讓每一個心胸疾病患者能夠及時看好病。一站式治療各種疑難心胸疾病，縮短您的治療時間，一切只為了您的心胸健康。

  在虎年新春即將來臨，xx醫院全體醫務人員在此祝您春節快樂，身體健康，闔家幸福！

  2022年虎年春節放假通知

  顧客您好，我公司所有鞋類將于x月24日起停止發貨，只發24日以前訂單，24日之后產生的訂單將于x月9日開始發貨。x月24日—25日所有服裝均發順豐速遞到付，26日完全停止發貨，之后訂單均于x月9日起陸續發出。另悉，由于多家快遞停運，順豐發貨壓力巨大，發貨后快遞到貨時間將延至3-5天。

  感謝您光臨本店，提前祝您新春快樂，并祝您購物愉快

  2022年虎年春節放假通知

  尊敬的客戶：

  您好!

  根據國務院《關于修改〈全國年節及紀念日放假辦法〉的決定》，結合公司實際情況，現將20xx年元旦、春節放假調休日期的具體安排通知如下：

  元旦：

  20xx年1月1日(周日)放假3天。

篇3

一、指導思想

認真貫徹落實黨的十七大和十七屆四中、五中全會精神和市委、市政府“發展環境提升年”的工作要求，堅持科學發展觀，鞏固清費治亂成果，整頓收費秩序，規范執收行為。全面換發《收費許可證》，逐證審核收費資質、收費項目和標準，逐項落實各級收費清理政策。實現公平、公正、公開的陽光收費工程，推進陽光政府建設，從源頭上解決企業負擔過重和民生關注的熱點、難點問題，進一步優化經濟發展環境，促進全市經濟社會又好又快發展。

二、年審和換證的時間與方法

《收費許可證》是執收單位實施收費的合法憑證，對《收費許可證》依法實施年審和定期更換是收費管理機關強化收費管理，規范執收行為，制止亂收費的重要手段。根據國家六部委《收費許可證管理辦法》等有關規定，《收費許可證》由國務院價格主管部門負責統一制定樣式，中央和省兩級價格主管部門印制，各級價格主管部門分別核發，有效期三年，并實行年度審驗制度，經審驗合格加蓋年度審驗章后方可繼續使用。我市目前使用的《收費許可證》，為國家年版樣式，有效期至年6月30日。按照國家和省的統一部署和要求，今年各地要啟用全國統一的年新版《收費許可證》，舊證一律作廢，并確保年6月30日前全面完成換證工作。鑒于以上情況，為減少重復勞動，提高工作效率，決定將換發《收費許可證》與收費年審工作結合起來，同步進行。

（一）時間：此次年審和換證從年3月1日起至年6月30日結束。

（二）方法：年審工作由物價、財政部門聯合組織實施，實行全面自審和集中審驗相結合的方式，換證工作依據年審結論結合收費清理同步進行。集中審驗原則上以送審為主，對個別單位可實行上門審驗。通過年審對各收費單位的執收情況進行檢查的同時，對所有《收費許可證》進行一次徹底清理，按照市領導提出的“能降的降，能不收的不再收取”的指示精神，依法取消、降低、調整和暫停執行一批雖然合法但不合理的，影響經濟發展和社會反映較大的收費項目和標準。在此基礎上，對各收費單位的執收資質和收費進行重新申報、重新登記，并依據年審結果和收費清理審核意見，換發《收費許可證》。

三、換證的程序和應提供的材料

（一）收費許可證實行一點一證，具有法人資格、財務獨立核算、直接實施收費的單位為基本領證單位。有直接收費行為，但不具有法人資格、不實行財務獨立核算的單位的收費點，由符合規定的領證單位統一申請辦理《收費許可證》副本。

（二）換證的程序

1、交回原《收費許可證》正、副本；

2、到同級物價部門領取《收費許可證申請表》一式兩份，按表列內容逐項填寫并提供申請表所要求材料；

3、將填寫的申請表加蓋本單位公章，負責人簽字后送其上級主管部門確認，簽署意見并加蓋公章；

4、價格主管部門依據本次收費年審是否合格和清理審核意見，對《收費許可證申請表》及收費文件進行審核，根據收費清理結果，重新登記確認后，核發《收費許可證》。

（三）應提供的資料：

1、填寫《收費許可證申請表》一式兩份；

2、合法有效的批準收費的文件原件和復印件各一份(原件審核退回，下同)；

3、法人資格證明或機構編制及經費來源的文件原件和復印件各一份；

4、政府或業務主管部門批準執業的文件和有關的證、照原件和復印件各一份；

5、被委托收費的單位，應提交委托文件原件和復印件各一份；

6、其他相關材料。

（四）換發《收費許可證》的原則

1、本次換證是以年審情況和收費清理審核意見為依據，同時對收費單位的主體資格進行嚴格審查，做到上證的所有收費項目、標準必須有文件依據，收費單位必須具備主體資格，堅決杜絕一切不符合規定和不合理收費通過換證合法化。

2、有以下情形的不予換證，并在新聞媒體上公告，注銷或暫停其收費資質：

（1）無合法有效的收費文件或收費項目、標準已被取消；

（2）不具備收費主體資格的；

（3）收費單位不主動提供有關年審和換證資料或提供的資料不真實的；

（4）未按規定時間和要求接受年審和換證或年審不合格的；

（5）不按規定交納年審費的；

（6）使用過期失效或涂改《收費許可證》的；

（7）連續兩年未發生收費的；

（8）其他違反《收費許可證》管理規定的行為。

3、換證工作結束后，舊證一律作廢。自年7月1日起，各執收部門必須持有物價部門核發的新版《收費許可證》，方可實施收費。此后，若仍有使用舊證收費的，被收費單位和個人有權拒交和撥打價格舉報電話12358進行舉報，物價部門將按亂收費行為嚴肅處理。

四、年審內容

（一）是否貫徹落實了國家、省、市有關取消、停收或降低收費標準的規定以及促進經濟發展和保障民生的優惠政策；

（二）是否按照《收費許可證》填列的內容收費，國家、省、市取消、停收、合并或降低收費標準的，是否已經在《收費許可證》上注銷和變更；

（三）收費項目、標準是否經過審批，有無合法有效的收費文件。是否有擅自設立收費項目以及擴大收費范圍或分解收費項目等行為；

（四）是否有自行制定收費標準以及擅自提高或變相提高收費標準的行為；

（五）是否按規定的起訖時間收費，有無增加收費頻次的行為；

（六）收費是否通過“省非稅收入征管系統”上繳財政；

（七）是否存在應當開征而尚未征收的收費和基金項目；

（八）是否按規定對交費對象進行了管理或提供了服務；

（九）是否有未辦理《收費許可證》擅自收費行為；

（十）是否按照收費編碼收費，有無擅自套用收費編碼行為；

（十一）是否使用財政、稅務部門統一印制(或監制)的票據(發票)。票據開列的收費項目、收費標準是否與《收費許可證》的內容相一致。往來結算收據是否按照規定范圍使用，收取的資金是否納入單位財務管理；#p#分頁標題#e#

（十二）是否嚴格按照《收費許可證》所列的收費項目領購票據，有無套用票據準購證，擴大范圍領購票據行為；

（十三）國家規定的收費標準是否執行到位，是否有擅自降低收費標準，隨意減、免、緩收費的行為；

（十四）收費資金是否按照規定的用途、開支范圍和開支標準使用，有無隱瞞收入、虛報支出等弄虛作假行為；

（十五）各級物價部門批復的試行標準是否執行到位，有無虛報成本等現象；

（十六）收費單位是否按要求進行了收費公示；

（十七）其他需要審驗的內容。

五、年審準備

（一）自審。收費單位接到通知后，抓緊對本部門、本單位收費工作中存在的各種問題進行認真地自查、自糾，依據審驗內容認真填寫《收費政策清理自查表》，于年3月15日前將自查表及其電子版（Excel格式）報同級物價部門。

（二）準備材料。收費單位應將以下材料準備齊全，接到《收費年度審驗通知書》后及時進行報送。年審所需材料包括《收費許可證》副本、《票據準購證》、《收費政策清理自查表》（蓋章）、總帳、明細帳、輔助帳等各類帳簿，記帳憑證，在財政部門（或稅務部門）購領的收費票據或往來結算票據存根、購領使用記錄，上一年度的財務決算報表等。

六、年審結論的處置

1、經審驗合格的單位，辦理年審手續，并依據收費清理審核意見，換發《收費許可證》。

2、根據收費單位年度收費的收支情況，對收費標準提出調整建議；有違規收費行為的責令改正，并責令其將多收價款退還繳費者，無法退還的予以沒收上交國庫；構成價格違法案件，情節嚴重的，移交價格檢查部門依法立案查處；有重大違反規紀行為的按照國務院第281號令等有關規定，移送紀檢、監察部門對相關責任人員進行黨紀政紀處分，直至送司法部門處理。

3、對拒絕審驗或經審驗有違反規紀行為的，責令限期改正，暫停換發新的《收費許可證》；經再次審驗仍不糾正的和經催促仍不接受審驗的部門和單位，公告吊銷《收費許可證》，財政部門和稅務機關停止發（售）收費票據，中止其收費權利。

篇4

“當我們看到野蠻的教育為了不可靠的將來而犧牲現在，使孩子受各種各樣的束縛，它為了替他在遙遠的地方準備我認為他永遠也享受不到的所謂的幸福，就先把他弄得那么可憐時，我們心里是怎樣的想法呢？”盧梭一語中的地點出了當今教育的弊端：以成人的思維去設計兒童，讓兒童每天都置身于“我是誰”的恐怖境地。兒童作文成人化，兒童作品成人化，兒童交際成人化等等無不體現出兒童教育的失敗。兒童在一味地去迎合我們的價值觀與審美觀的過程中漸漸迷失了自我，童年童真童趣在哪里？我們幾乎無跡可尋。

教育本身是人的教育，當我們教育的主體是兒童的時候，我們必須敬畏兒童，讓我們來一次華麗的轉身，成為孩子成長道路上站在路邊鼓掌的人，讓兒童幸福生長，將來他會把這種幸福傳遞開去的。我們的教育不是分數、不是知識點、不是讀死書，教育是塑造，塑造強健的體魄、健全的人格、健康的心靈。當兒童擁有了這些，他們的幸福才是內需的。

二、回歸生活，教育的活源頭

教育來自于生活，最終要回歸到生活。而當下的教育機制下，我們的兒童往往成了語言的巨人，行動的矮子，他們在灌輸教育中已經與世隔絕，他們的道德素養越來越單薄，他們失去了對生活的激情。陶行知先生提出了生活教育理論：“生活即教育”，在不斷發展進步的“現代的生活”中，受“現代的教育”，這是自覺的生活教育，有目的的生活教育，是積極的生活教育。把教育的職能發揮到了最大的限度，使教育從傳統僵化形態中解放出來，成為開放的、充滿時代氣息的教育。我們要引導兒童融入生活，在生活磨礪中塑造健全的人格。首先在家庭中要讓兒童懂得生活家庭是孩子的第一所學校，父母是其第一位老師。這所學校應是一所農場，而不是一個保育箱。積極引導家長吸收國外優秀育兒理念，更新觀念。從小培養孩子的自立、自理意識。其次在學校中向兒童展示生活。學校是孩子成長的關鍵時期，我國孩子大部分都是獨生子女，在他們身上表現出來的就是缺乏分享。他們經過十幾年的洗禮之后，他們終將去獨立生活。所以，在學校生活階段應利用一切可用的平臺，為他們創設生活體驗情境，以豐富多彩的具有兒童特點的游戲活動去歷練兒童，讓童年的游戲留住童年的記憶。

兒童在生活教育中成長自我，改善著自我。我們雖然不能決定童年的長度，但我們可以增加它的寬度與厚度。

三、回歸個性，教育的百花園

篇5

中圖分類號：J905 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）32-0134-01

一、引言

作為一個美籍華人導演，李安對中西方文化都有著深刻的見解。多年的美國生活經驗使他充分感受到了中西方文化的碰撞。1990年，李安將以反映這種文化沖突為主線的電影《推手》推上熒屏，并獲得了一致好評，一舉拿下當年臺灣電影金球獎的最佳導演這一殊榮。電影當中，生動的呈現出了一位中國老人在移居美國后，與同一屋檐下的美國兒媳由于中西方文化觀念的不同而產生的生活上的矛盾沖突。毋庸置疑，這種生活上的沖突沒有孰對孰錯，矛盾的背后反映出的便是中西方文化的巨大差別，而電影中著重刻畫的則是眾多文化沖突中的家庭價值觀的差異。每個人出生后所進入的第一個團體便是家庭，因此，家庭價值觀會在很大程度上影響個人今后的生活，工作以及為人處世。因此，不同的家庭價值觀必定會形成不同的世界觀和生活習慣等。在現在我們生活的這個地球村當中，全世界的聯系越來越緊密，如何在不同的文化體系下，良好溝通，也成了一個重大的課題。本文通過對電影《推手》的剖析，簡單闡述了中美不同的家庭價值觀，以及差異的形成原因。

二、中美文化中不同的家庭價值觀

（一）家庭觀念：家庭本位VS個人本位

中國社會的重要特點是“家庭本位”，在個人與家庭的關系上，更加注重家庭，強調家庭利益及它的生存與發展，要求個人必須服從家庭。一個中國人一旦成年后，基本上就以家庭為中心來生活了。

西方社會的重要特點是“個人本位”，在個人與家庭的關系中更重視個人，強調個人的生存、個人的利益、個人的意志、個人的發展，主張個人的獨立和自由，要求家庭服從個人。極少數西方人會為了家族利益而放棄個人目標，即使是家族勢力強大，他們也更愿意通過自己的勞動來創造財富和價值。

（二）家庭結構：父子關系為主軸VS夫妻關系為主軸

中國的家庭結構以父子關系為主軸，重視父傳子的制度，重視孝道，是一種主干家庭結構，呈現一種垂直型的關系，因而傳遞力強，持續力強，家庭規模相對較大，以至少三代同堂的主干家庭為主。又因為父子是同性，因此有意或無意地忽略了兩性的差別。中國家庭在兩性關系上具有一定的包容性。中國傳統家庭允許有三妻四妾的出現，但是父親的家長權威卻是絕對的，唯一的，不容置疑的，這有利于保持家庭的相對穩定。就算是現代家庭，因為婚姻一方出軌而導致家庭破裂的情況也不多見，多數夫妻出于傳統的家庭觀念，在兩性關系出現第三者時會選擇保持家庭的完整。

西方傳統文化認為，神先造婚姻，而后有家庭，因此，婚姻關系應該優先于父母、子女及其它家庭關系，西方的家庭也因此成為以夫妻關系為主軸的一種核心家庭結構。家庭規模相對較小，多以一代夫妻關系為主，并不像中國家庭那樣具有很強的傳遞力和持續性。而且因為夫妻分別代表不同的性別，所以有必要強調兩性的差異，性不但不被忽視，而且要被突出。西方婚姻帶有強烈的排他性，不會包容他人，一旦出現第三者插足，婚姻常以中斷關系夫妻結束。因此，西方家庭類型除常見的核心家庭之外還有單親家庭、單身家庭、重組家庭、丁克家庭等。

（三）家庭的教育：父母本位的“理想教育”VS子女本位的“目標教育”

傳統的中國式教育強調的是命令與服從，而西方國家注重的是公平和自由，”中國人認為“養不教，父之過”，信奉“棍棒底下出孝子”，認為對子女的教育是一種義務，是一種責任，因此中國式的家庭教育往往是一種典型的“理想教育”，在很大程度上代表了家長的意愿，帶有強制性，目標往往是既定的，不可更改的，理想也往往定得過高，“胡爸虎媽”層出不窮。

與中國家長的“責任，義務”觀念形成鮮明對比的是，西方家長更多的是把教育看作孩子的“權利”，因此家庭教育比較能尊重孩子的個體差異，比較實際，在很大程度上體現的是孩子自己的個人意愿，是個性計劃。孩子個人的愛好興趣會隨著他的成長而改變，家長也愿意根據這種改變修改孩子接受教育的目標。在這個過程里，大人只起到引導和幫助的作用。

三、結語

篇6

我是在博物學家威爾森的書里讀到它的事的。

“1883年8月27日，克拉克托島上的火由爆發，不但死了三萬人，整個島上的生物也全都死光，還引起全球一連串海嘯……九個月后，一支法國探險隊去島上搜尋有沒有任何生命跡象，結果，整個荒涼的島上，只發現了一只很小很小的蜘蛛，就它一只而已，正在織網……”

威爾森說，這只小蜘蛛是乘著風降落在島上的。然后，威爾森加問了一個問題：“真不知道它織那個蜘蛛網，到底是打算要捕什么？整個島上就它一個而已?！?/p>

克拉克托島后來當然又漸漸復蘇了，海里沖了蟹上來，天上有鳥經過就棲息住下。只是沒有人知道，那只小蜘蛛有沒有能夠撐到那時候。

我模擬著它獨自織好了蛛網，卻什么都等不到的那一陣子的心情。

“我是這個世界的第一個嗎？還是這世界剩下的最后一個？”

我想象著那張迎風招展的小小蛛網，這么勇敢、又這么荒謬，這么霸道又這么空虛。

這只小蜘蛛可真夠堂吉訶德的了。

（選自2005年11月15日《南方都市報》）

控制論的創立者美國數學家維納（1894~1964)，是一個對數字過目不忘的人，但在生活中他卻十分健忘。

一次喬遷，在搬家前一天晚上，熟知維納“記性”的妻子再三提醒他，勿忘新居的地址。她還特意找了一張便條，上面寫著新居的地址，并用新居的房門鑰匙換下維納身上舊房的鑰匙。

第二天，維納帶著紙條和鑰匙上班去了。白天，恰好有一個人問他一個數學問題，他就把答案寫在那張紙條的背面遞給了這個人。

晚上，維納習慣性地回到舊居，他很吃驚地發現，怎么今天家里沒人？他從窗子望進去，家具也不見了。掏出鑰匙開門，發現根本對不上齒。于是使勁拍了幾下門，隨后就在院子里來回踱步，尋找對策。

突然，他發現街上跑來一個小女孩。維納就對她說：“小姑娘，我真不走運，我找不到家了，我的鑰匙插不進去?！毙∨⒄f道：“爸爸，沒錯。媽媽讓我來找你。”

（選自2008年06月26日《文摘報》）

當我13歲，我弟弟10歲時，有個周末，爸爸答應帶我們去看雜技團表演；但是中午吃飯時，來了一個電話，是找爸爸的，說是有緊急事情，要他馬上去城里解決。雖然我們很是掃興，但是不得不做好放棄看雜技的準備。

然而，卻聽見老爸對著話筒說：“不，不行，我脫不開身，得等等，到周一再說吧！”

篇7

主體性探究模式，是指以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性為前提，以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導幫助學生自主學習，自主建構為特征的新型教學觀和教學形式。它以提高學生的學習力，以學生學會如何學習和如何思維為目標。品德教學的最終目的是使學習者不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、他人、社會的認識和理解，并在此基礎上養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，為他們成長為具備參與現代社會生活能力的社會主義合格公民奠定基礎。簡要的說，就是在社會性學習中促進良好品德的形成。

主體性探究模式的教學過程強調以學生為中心，以探究為主線，強調問題的引領，強調教為學服務，以教促學。該模式的基本教學流程圖如下：

教學圍繞話題展開。教師首先引導學生自主提出感興趣的話題，適當取舍將話題歸納整合，并劃分為若干小專題。學生根據自己感興趣的話題自由組成探究小組，制訂方案，明確分工，開始收集并整理相關信息。然后小組內部交流資料、探究梳理，教師作為學習活動的參與者，要深入到不同主題的探究小組之中，指導他們開展有效的探究活動。最后全班交流總結，教師將與教學內容相關的豐富資源在課件中展示出來，為學生搭建更為豐富直觀的交流平臺。

二、主體性探究模式的實施關鍵點

（一）關注生活，合理設計

一位德國學者曾說，15克鹽讓你一口吞下很困難，但將它放入一碗美味可口的湯中，你就會在享用佳肴時不知不覺地全部吸收了。知識融入生活情境猶如鹽之于湯，道德認知融入生活情境之中，才能顯示出它的活力，才容易被兒童理解、消化、吸收。所以，教師要保持湯的溫度，做出屬于你和孩子們的那碗“湯”，這就是兒童生活的德育價值。

主體性探究模式尤其重視這一價值。具體說來，教師在進行主體性探究教學活動設計時，選取的道德教育內容和素材要來源于兒童的生活，貼近生活；兒童展開主體性探究的過程要在生活中進行；其結果要超越生活，使兒童不僅學會過有道德的生活，還要形成探尋人生價值、自我建構生活并型塑健全人格的能力。

為確保兒童主體真正參與到探究活動中，可以從生活中的典型問題入手來設計活動，這其中還可以包括兒童典型的真實生活案例。在引導兒童關注生活現象的同時發現、思考生活問題，從而形成自己的道德認知或道德判斷。這需要老師在生活中做有心人，既要把注意力放在兒童身上，關注他們身邊發生的真實故事；又要把視野放寬放遠，引導兒童關注我們共同生活的社會。

【案例分享】《到哪兒去買》教學設計（鄂教版《品德與社會》三年級下冊）

《到哪兒去買》是“學做聰明消費者”單元中的內容，圍繞這個話題，某教師設計了一個“我是金牌小導購”的活動。先讓每個學生寫下“我最想購買的商品”，然后以“愿望清單”的方式，列舉出學生最希望購買的10種商品。每個小組選擇1-2種感興趣的商品，圍繞下列問題自主展開生活調查：

（1）這種商品在什么地方可以買到？

（2）你會推薦同學在哪里購買？為什么？

各組分別派出“小導購”，圍繞“愿望清單”中的某種商品，推薦不同購物場所。希望購買該商品的同學則扮演“小小消費者”，根據自身情況，考慮要接受哪位“小導購”的建議。最后，師生共同評選出“金牌小導購”和“聰明消費者”。

為了當上“金牌小導購”，學生需要圍繞一種或幾種商品，到生活中了解、調查不同的購物場所。在這個過程中，他們會對學校和家庭周圍的環境進行細致的觀察，有的還會請教父母親友，或上網查找信息。同時，他們還需要聯系已有的生活經驗，比較分析不同購物場所的優勢與不足。學生推薦的購物場所不盡相同，這種差異正是學生探究的結果。而“聰明消費者”和“金牌小導購”的互動交往，能逐步使學生更充分地了解不同的購物場所及其特點，并學會根據自身情況合理選購。

（二）充分體驗，有效探究

體驗可以更好地調動兒童的主觀能動性，使道德教育真正深入兒童的心靈。它是個體的身心與外界交往，并生成情感、新知的實踐過程，可促進兒童道德把知、情、意、行等要素統一起來，從而促使個體不斷追求有價值、有意義的生活。在開展主體性探究活動時，教師要組織和引導兒童在親身體驗中，明白一個“為什么”的道理。

為此，教師要圍繞探究目標，設計有針對性的問題，激發兒童對體驗的回顧與思考。讓兒童通過體驗后的再探究，深化對相關道德問題的認識，促進道德認知水平的提升。

【案例分享】《好習慣 早養成》教學活動（鄂教版《品德與社會》六年級上冊）

在第一次試教時，由于學生的活動過程沒有任何監督和記載，交流養成好習慣的故成了學生現場編造故事。第二次試教時，該教師將教材上的人物對話做成了PPT，滿以為這次學生有話可說了，可是當問到“你們生活中有沒有這樣的情況”時，學生清一色地搖頭。

試教結束后，聽課老師們建議：教學活動要真實開展，學生要切實記錄自己每一天的習慣養成情況。于是，在后面幾個試教班級中，執教老師精心設計了“習慣養成卡”，組織學生養成“做事不拖拉”的習慣。在各班班主任的配合下，該教師切實監督學生填寫卡片，落實習慣養成。

再次執教時，教師先讓學生在小組里互相展示自己的“好習慣養成卡”，交流體驗過程。學生在小組交流時發現，大家能堅持的方法各不相同，幾乎沒有人能夠全部堅持下來，每個人在這段時間里，都或多或少遇到過這樣或那樣的問題。

師：這21天，“做事不拖拉”的好習慣，你堅持得怎么樣？你是怎么堅持做到的？

生1：我有幾天堅持得很好。我請媽媽當監督員，不完成作業，就不從房間里出來。

生2：我每天回家吃完飯就開始寫作業。為了得到“笑臉”，我快速地做，邊做邊想，做得是不是正確的。

生3：以前我做作業，奶奶總是一會兒給我送酸奶，一會兒給我削蘋果。現在我跟奶奶約好了，做完作業再去吃。

生4：我只有一天沒有給自己畫笑臉。那是因為，我一口氣努力做，到只剩下一項作業的時候，心想：這下可以歇口氣了。于是，我拿出餅干，邊吃邊去看動畫片?？墒菚r間不等人，到我看完電視想起要做作業時，已經八點半了。

生5：我有的時候慢，是因為我不會做。

師（問其他學生）：如果遇到這種情況？你會怎么辦？

生6：我會去請教爸爸媽媽。

生7：我先做會做的，不會的最后再想想。

從這個案例不難看出，進行主體性探究時，兒童主體體驗的重要性。只有真實的體驗，兒童才有真實的感受，教學才能真實地達成目的。當教師改變策略，落實“21天養好習慣”的體驗活動時，每個參與者都認真地實踐，真實地記錄。在分享、交流體驗經歷時，孩子們也自主發現了養成好習慣需要的品質，如堅持、專注，還找到了幫助習慣養成的方法。相信這段經歷，會使他們終身受益。

（三）注重引導，提升思維

探究是沒有止境的。作為教學活動的指導者，教師需要引導兒童對問題進行深入的思考。引導學生反思探究的過程，總結探究的方法，體驗探究的樂趣，提出新的、有價值的問題，并將他們引向課外，拓展延伸。在學生獲得結論的基礎上，教師可引導他們回顧反思，生成新問題，有意識地引導學生關注有價值的問題，引導思考自身與問題的聯系，學會具體情況具體分析，使其在合作探究、交往對話中啟迪道德思維，增長道德智慧。

【案例分享】《科技還給我們帶來了什么》教學片斷（鄂教版《品德與社會》六年級上冊）

師：是不是趨利避害就可以解決科技成果的弊端所帶來的影響和危害呢？讓我們到現實生活中去看一看。同學們喜歡吃蘋果吧，這有一座蘋果園出現了病蟲害，你會怎么辦？

（出示案例：蘋果園里里出現了病蟲害：A順其自然；B使用毒性強勁的殺蟲劑；C使用毒性較低的殺蟲劑；D其他方法。你會選擇什么？你為什么這樣做？請學生按照A、B、C、D的選擇分組，說說自己的想法。）

生1：我選A。蟲子也是生命，蘋果園很大，小小的蟲子也吃不了多少。再說用農藥會有毒，我們人吃了蘋果也會中毒的。

生2：我選擇B。免得蟲子吃掉更多的蘋果，所以要趕緊殺掉他們。

生3：毒性較強的殺蟲劑對蟲子毒害較大，對人也一樣，日積月累人也會中毒，所以我選擇C。

生4：如果蟲子適應了這個農藥的毒性，有了耐藥性，怎么辦？必須調高農藥的毒性，農藥的毒性就越來越大，會對人造成更大的傷害。

生5：我們選擇D。因為不管是毒性弱還是較強的農藥，都是有毒的，都會對人們造成傷害。我想能不能讓小鳥來吃蟲子，這樣可以殺死蟲子還不會危害人的健康。

師：選擇是智慧。大家都充分表明了自己的觀點，希望大家再認真想想。你們的選擇會產生怎樣的結果呢？我們一起來看看。（出示做出選擇后相對應的后果。A：沒得吃；B：殺光一切；C：低毒農藥有效控制了蟲害，我們也有蘋果吃了。）

可是，這樣真的就萬事大吉了嗎？（播放農藥殘留視頻）看了之后，你想說些什么？

生1：我都不敢吃東西了，實在是太可怕了。

生2：看來低毒農藥其實也是劇毒無比呀。

師：你吃蘋果削皮嗎？低毒農藥消滅了蟲害，但是又帶來了新的問題——農藥殘留。面對農藥殘留，家里人是怎么做的？

生1：我媽媽都會把買回來的菜泡好長時間，而且要泡好幾遍。

生2：我奶奶還會用淘米水、鹽來泡菜和水果。

生3：在我們家所有的水果都是要削皮吃，而且要把皮削得深一些。

生4：我媽媽還在超市里買了專門去除農藥殘留的洗滌劑。

師：面對新的問題，我們也在想各種辦法去解決它，盡量把農藥殘留帶給我們的危害降到最低?，F在，科學家們正在研究生物防治的方法。例如草原綠雞，既養了雞又治理了蟲害。

篇8

鄧素玲主任醫師介紹，足跟痛多發生于45歲以上的中老年人，男性多于女性，重體力勞動者、運動員、長期站立工作的人易患此病。中醫學認為，“腎主腰腳”，足跟痛多與肝腎陰虛、局部血脈不通有關。肝腎虧虛，筋骨失養，又感風寒濕邪或慢性勞損便導致經絡瘀滯。具體分析，造成足跟痛的原因大致可分為三個：

跟骨骨刺：老年人足跟痛多和骨刺有關，跟骨結節處會有大小不一的骨刺，隆起的骨刺使局部組織受到摩擦、勞損，會產生無菌性炎癥，但足跟痛的程度與局部炎癥反應的輕重有關，與骨刺大小無直接關系。

足底脂肪墊萎縮：脂肪墊萎縮后，會使足跟緩沖震蕩、防止摩擦的作用減弱，使足跟處更易受到損傷而有痛感。

足底跖腱膜勞損：一些行走時間過長、負重過度的人會引起跖腱膜的勞損，出現局部無菌性炎癥而有疼痛癥狀，部位集中于跟骨結節跖腱膜起點處。

足跟痛的主要表現

鄧素玲主任醫師介紹，足跟痛的癥狀表現主要有：

腳尖朝上腳后跟向下用力時，里面有針刺感覺；

足跟外表皮紅腫，用手碰觸發熱；

長途步行后疼痛加重，走路時踩在石塊上或下樓梯時，足部用力過猛會引起劇烈疼痛；

足跟中央有一個壓痛點，用手指觸壓疼痛劇烈。嚴重者每走一步都疼痛劇烈。

中醫外治足跟痛

中醫治療足跟痛一般采用內服和外治兩種方法并用。首先根據辯證用藥，足跟痛基本分為三種癥型：氣滯血瘀型、肝腎虧虛型和寒凝血瘀型。在辯證內服中藥的同時進行外治，外治的方法有：

很簡單也很方便的一種，是用每天煎過的中藥渣子加適量醋，放入紗布袋里，熱度以合適為宜，熱敷足跟處，一次15～20分鐘。

川草烏、伸筋草、透骨草等藥適量（根據自身情況，請醫生開出外敷處方），加醋適量，加入熱水，以不燙為適宜，每天泡腳，每天泡15～20分鐘，一副藥可用3～5天。泡腳后用軟膏劑或護手霜涂抹足跟處再進行按摩?；蛘哂煤线m的圓棍放在腳下來回滾動，也是一種按摩。

使用足跟墊。在稍厚的鞋墊上畫出痛點的位置，挖空，在空處墊上藥包，可用威靈仙、白芷以1：1的比例打成藥面做成藥包。也可不墊藥包使用。

生活中的注意事項

鄧素玲主任醫師還提醒大家在平時生活中要注意：

盡量避免穿底很薄的鞋。要選擇橡膠底的柔軟的鞋子。避免走在堅硬的地面上。

經常做腳底蹬踏動作，增強跖腱膜的張力，加強抗勞損的功能，減輕局部炎癥。

篇9

一、加強組織領導，強化管理責任

一是要落實和強化主要領導負責制。各鎮政府、街道辦事處主要領導是本轄區消防安全的“第一責任人”，必須親自抓、負總責，及時協調解決消防工作中的重大問題。

二是要強化消防管理責任。各鎮政府、街道辦事處要認真履行《中華人民共和國消防法》賦予的職責，切實加強對老年公寓消防安全工作的領導，成立專門的安全領導小組，嚴格落實主體責任，按照屬地化管理原則，各司其職、協調配合、齊抓共管，認真抓好轄區內老年公寓的消防安全管理工作。

三是要強化監管責任意識。各鎮政府、街道辦事處要強化監管責任意識，建立健全消防安全監管責任體系，堅決杜絕出現檢查不到位，整改措施不徹底，甚至漏管或因相關手續不全或根本沒有相關手續而不管的盲區、死角，將消防責任制真正落實到位。

四是強化消防安全的主體責任，落實法人代表負責制。各鎮政府、街道辦事處老年公寓的法定代表人或主要負責人為本老年公寓的消防安全第一責任人，對本老年公寓的消防安全工作負總責。各老年公寓要切實履行消防安全主體的法律責任，建立健全消防安全工作領導責任機制，確定具體的消防責任人和管理人，依法履行消防工作職責，做到安全自查、隱患自除、責任自負。

二、加強宣傳，全面提高防范意識

篇10

1.報考方式及時間

①撥打96040電話報考?？忌氃卩]政儲蓄辦理委托付款手續。

報考時間：2009年4月20日－30日

（注：新辦理委托的考生須在三個工作日后才能報考，否則報考不會成功）

電話系統出錯或有疑問可撥打020-83307162或到郵政蓄儲營業廳咨詢

②通過5184.com 網上報考?？忌氁褂?184網上指定的廣東銀聯卡。

報考時間：2009年4月20日－30日

銀聯卡扣費出錯或有疑問可撥打020-85533886或5184客服熱線020-87047571咨詢

③現場報考點地址、電話及報考時間：

報名

報考點

地　址

聯系電話

報考時間

上班時間

博導教育培訓中心 中山市東區孫文東齊樂路樂天學校博導教育培訓中心,即東區中學對面。 0760-88223955

0760-88223958 4月28-29日 上午9:00-12:00

下午2:00-6:30

石岐自考書店 民權路涌邊道9號104卡，即中山市招生辦大院門口斜對面。 0760-88840002

0760-87281281 4月28-29日 上午8:30-12:00

下午1:00-6:00

（地圖見附表一）

注：考生每次只能選擇一種方式進行報考，報考時注意選擇考試地點，中山考區代碼為2001.查詢報考結果需使用原報考方式進行查詢。

2.補攝像：沒有進行電子照相的舊生在2009年4月28-29日到博導教育培訓中心補照數碼相。

3.準考證補辦或續期：考生可在2009年4月28日憑身份證、舊準考證到招生辦辦理續證手續。

4.更改考藉資料：補辦準考證、準考證續期及準備在2009年下半年辦理畢業的考生請自行登錄廣東省自學考試管理系統202.116.236.39/selfec/Indexks.jsp（可通過中山招考網首頁“自學考試管理系統入口”進行鏈接）查詢考生信息是否正確，如需要更改資料必需在4 月27日前通過系統提交考籍更正申請（詳細操作流程，請查看附表二），并在4月28日到招生辦辦證大廳交驗有關證件材料，含身份證與準考證原件及復印件（復印在同一張A4紙上，請勿切開，更改姓名的考生還需提供戶口本及公安局證明，復印件一式兩份）。

以上業務，如錯過本次辦理時間，請在下次報考期間按指定時間辦理。

5.考試地點及成績查詢

考試時間為2009年7月5-6日（自學考試時間安排表請查看附件三，中英合作專業安排在7月4-6日考試）。考試前七天可通過電話968800707查詢考場、試室、座位，也可以登錄中山招考網（zszk.com）查詢。