掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇掛科學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說(shuō)不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。

智力相同的兩個(gè)同學(xué)有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃，他們的學(xué)習(xí)效果是不大相同的。

同學(xué)們按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功之后，可以產(chǎn)生一種充實(shí)感和成功感。

（2）沒(méi)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)是盲目被動(dòng)的低級(jí)活動(dòng)。

為什么有些同學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)處于后進(jìn)狀態(tài)呢？學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性，往往是一條重要原因。

如：①放學(xué)后玩球，天不黑不散；②回家無(wú)休止地看小說(shuō)、雜志、報(bào)刊；③天天去市場(chǎng)集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門、聊天、打撲克；⑥聽(tīng)音樂(lè)、廣播無(wú)止境等等，結(jié)果完不成作業(yè)，必要時(shí)只得趕抄，不能認(rèn)真復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

這種毫無(wú)計(jì)劃的學(xué)習(xí)是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進(jìn)步的。

2、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的作用

（1）計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要腳踏實(shí)地、有步驟地完成。這樣時(shí)間和任務(wù)的科學(xué)結(jié)合，就誕生了計(jì)劃。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，制訂計(jì)劃努力去實(shí)現(xiàn)它，就可以使自己離目標(biāo)越來(lái)越近，使自己每一個(gè)行動(dòng)都具有明確的目的。

計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的藍(lán)圖。每一個(gè)想把學(xué)習(xí)搞好的同學(xué)，頭腦中都應(yīng)有這張藍(lán)圖。

（2）實(shí)施計(jì)劃，可以磨煉意志。有了計(jì)劃，把自己的行為置于計(jì)劃之中，具有了明確的目的。而學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計(jì)地沖擊你的學(xué)習(xí)計(jì)劃，總要千方百計(jì)地引誘你離開(kāi)計(jì)劃，這就是理想的計(jì)劃和實(shí)際學(xué)習(xí)生活之間的矛盾。

矛盾出現(xiàn)后，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，就要排除一切困難和干擾，在這過(guò)程中，意志品質(zhì)受到了磨煉，動(dòng)機(jī)受到考驗(yàn)。一般講，意志品質(zhì)越好，計(jì)劃越容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上的收獲、進(jìn)步就會(huì)與日俱增。看到這些進(jìn)步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的信心。

（3）有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃行事，可以使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，到時(shí)候睡覺(jué)，該學(xué)習(xí)時(shí)能安心學(xué)習(xí)，該鍛煉時(shí)能自覺(jué)去鍛煉，所有這些都成了自覺(jué)行動(dòng)，日久天長(zhǎng)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。

（4）能減少時(shí)間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。由于計(jì)劃的科學(xué)性，計(jì)劃里要辦的事，應(yīng)當(dāng)說(shuō)都是有益的。一個(gè)有計(jì)劃的同學(xué)知道他如果多玩一小時(shí)，多聊一個(gè)小時(shí)將會(huì)使計(jì)劃的哪項(xiàng)任務(wù)完不成，而這項(xiàng)任務(wù)沒(méi)完成又將會(huì)給整個(gè)學(xué)習(xí)帶來(lái)什么影響。有了計(jì)劃，每一步干什么都明確，不用白費(fèi)時(shí)間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

3、怎樣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃

（1）計(jì)劃要全面。思想、學(xué)習(xí)、身體是相互影響的。在計(jì)劃時(shí)，一定要兼顧三個(gè)方面。

計(jì)劃里除了有學(xué)習(xí)的時(shí)間外，還應(yīng)當(dāng)有進(jìn)行社會(huì)工作、為集體服務(wù)的時(shí)間；有保證睡眠的時(shí)間；有娛樂(lè)活動(dòng)的時(shí)間。計(jì)劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺(jué)和學(xué)習(xí)。如果計(jì)劃真是這樣，那么這個(gè)計(jì)劃就是片面的、不科學(xué)的。

（2）安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由學(xué)習(xí)時(shí)間。常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間就是按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間，主要用來(lái)完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間：是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時(shí)間。在自由支配的時(shí)間內(nèi)，一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課，是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的欠缺；提高是指深入鉆研，開(kāi)展自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。

自由學(xué)習(xí)時(shí)間應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)部分。

同學(xué)們一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，將會(huì)給自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)帶來(lái)極大的好處。所以，我們應(yīng)當(dāng)努力提高常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手里。

（3）長(zhǎng)計(jì)劃和短安排。在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當(dāng)有個(gè)大致計(jì)劃。例如，一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年應(yīng)該有個(gè)長(zhǎng)計(jì)劃。但是實(shí)際學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無(wú)法預(yù)測(cè)，故長(zhǎng)計(jì)劃不可太具體。但上個(gè)月或下學(xué)期要解決哪幾個(gè)問(wèn)題，心中應(yīng)該有數(shù)，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應(yīng)當(dāng)更具體些。這樣把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長(zhǎng)計(jì)劃中的任務(wù)逐步得到實(shí)現(xiàn)。訂長(zhǎng)計(jì)劃，要在具體完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)有明確的目的。 共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

 

 

 

 

 

2 學(xué)習(xí)計(jì)劃(+9極品) 

 

有長(zhǎng)計(jì)劃，沒(méi)短安排，長(zhǎng)計(jì)劃要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不容易達(dá)到，所以，有長(zhǎng)計(jì)劃，還要有短安排。長(zhǎng)計(jì)劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致安排；短安排是具體的行動(dòng)計(jì)劃。

（4）要突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是無(wú)限的，所以必須要有重點(diǎn)，要保證重點(diǎn)，兼顧一般，所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計(jì)劃時(shí)，一定要集中時(shí)間，集中精力來(lái)攻下重點(diǎn)。

（5）訂計(jì)劃要從實(shí)際出發(fā)。訂計(jì)劃時(shí)，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際。有些同學(xué)訂計(jì)劃時(shí)滿腔熱情，想得很好，可行動(dòng)起來(lái)，寸步難行，這是目標(biāo)訂得過(guò)高，計(jì)劃訂得過(guò)死，脫離實(shí)際的緣故。

實(shí)際是什么？

①知識(shí)能力的實(shí)際：每個(gè)階段，在計(jì)劃中要接受消化多少知識(shí)？要注意培養(yǎng)哪些能力？

②時(shí)間的實(shí)際：指常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間有多少？

③“欠債”的實(shí)際：自己在學(xué)習(xí)上“欠債”應(yīng)心中有數(shù)。

④教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際：掌握老師教學(xué)進(jìn)度，就可以妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間和自由支配時(shí)間，不致于使自己的計(jì)劃受到“沖擊”。

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（6）注意效果，及時(shí)調(diào)整。每一個(gè)計(jì)劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個(gè)階段，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。

檢查內(nèi)容是：①計(jì)劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？

②是不是基本按計(jì)劃去做？③學(xué)習(xí)效果如何？④沒(méi)有完成計(jì)劃的原因？什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

通過(guò)檢查后，再修訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。每天寫(xiě)日記時(shí)，一定要把一天學(xué)習(xí)計(jì)劃完成的情況認(rèn)真記錄下來(lái)，以利改進(jìn)。

（7）計(jì)劃要留有余地。計(jì)劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，只是一種可能性。把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過(guò)一段較長(zhǎng)的努力過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇上千變?nèi)f化的情況，所以制訂計(jì)劃不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動(dòng)時(shí)間，使計(jì)劃有一定的機(jī)動(dòng)性，這樣完成計(jì)劃的可能性就增加了。

（8）腦體結(jié)合，文理交替。“心之官則思”，思維要靠大腦，學(xué)習(xí)是個(gè)難苦的腦力勞動(dòng)過(guò)程。要想使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作，必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝，腦細(xì)胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時(shí)（指100毫升血內(nèi)）記憶最掛；血糖量為60—70毫克時(shí)，思維遲鈍；血糖量為45毫克時(shí)昏迷、驚厥。可見(jiàn)思維活動(dòng)正常進(jìn)行時(shí)，腦細(xì)胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。

所以在安排計(jì)劃時(shí)，不要長(zhǎng)時(shí)間地從事單一活動(dòng)。學(xué)習(xí)和體育活動(dòng)要交替安排。比如：學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會(huì)兒。再回來(lái)學(xué)習(xí)。鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細(xì)胞就得到了休息。安排科目時(shí)，文科、理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

篇2

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0100-02

學(xué)生考試掛科并重修在大學(xué)是很常見(jiàn)的，特別是理工課院校更是司空見(jiàn)慣。重修對(duì)于一部分大學(xué)生而言，已是大學(xué)生活的重要組成部分。掛一門、兩門甚至三門課的學(xué)生比比皆是。有人戲言，沒(méi)有掛過(guò)科的大學(xué)生活是不完整的。掛科就意味著要重新學(xué)習(xí)所學(xué)課程并交納一定的重修費(fèi)。重修的學(xué)生類型大致可分為三大類：一類是由于基礎(chǔ)差，接受新事物的能力不強(qiáng)，即學(xué)習(xí)能力弱或?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)而導(dǎo)致不能理解和掌握所學(xué)科目的學(xué)生，即所謂學(xué)不懂的學(xué)生，這是多數(shù)人；第二類是智力好、聰明但沒(méi)有把時(shí)間與精力投入學(xué)習(xí)，即貪玩的學(xué)生；第三類是由于病休、出國(guó)、需要提升平均績(jī)點(diǎn)（GPA）等個(gè)人原因造成重修的學(xué)生。重修課普遍被安排在下午最后兩節(jié)（第九、第十節(jié)課）、晚上、周末等各個(gè)院系學(xué)生共有的“業(yè)余時(shí)間”。以西安理工大學(xué)大學(xué)2013年春季學(xué)期英語(yǔ)重修課為例，現(xiàn)有英語(yǔ)（A1）、（A2）、（A3）、（A4）四門重修課，面向全校學(xué)生，每門課各兩個(gè)班，共有四位教師授課。其中英語(yǔ)（A3）、（A4）以高年級(jí)學(xué)生為主。分別被安排在周三、周四晚上以及周六和周日上午上課。

一、重修班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)分析

1.普遍底子薄，基礎(chǔ)差，基本功不過(guò)關(guān)。例如，英語(yǔ)單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，猶如構(gòu)建高樓大廈的磚塊。大學(xué)英語(yǔ)重修課中，許多學(xué)生存在詞匯量明顯過(guò)小的問(wèn)題，教學(xué)大綱中規(guī)定的許多基本詞匯意思沒(méi)有掌握，甚至不認(rèn)識(shí)。而老師則需要講解某個(gè)單詞的第二種意思或更多引申和比喻意思，這使得課堂互動(dòng)變得很不順暢，甚至很難。另外，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞組、習(xí)慣搭配、典型句型、結(jié)構(gòu)的應(yīng)用表現(xiàn)生疏，個(gè)別語(yǔ)法現(xiàn)象完全混淆，文化背景知識(shí)匱乏。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，只是一味求過(guò)。學(xué)生沒(méi)有以重修為契機(jī)，把夯實(shí)基礎(chǔ)，打好基本功，彌補(bǔ)自己知識(shí)的不足和欠缺作為自己的主要任務(wù)，而是抱著“過(guò)了就好”的心態(tài)，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。還有些學(xué)生認(rèn)為重修課無(wú)非是老師老調(diào)重彈、不愿聽(tīng)，對(duì)重修課缺乏激情，態(tài)度敷衍了事。

3.學(xué)習(xí)方法和策略欠缺，個(gè)人學(xué)習(xí)能力有限。重修班中許多學(xué)生不知道怎么有效地學(xué)習(xí)，例如：很多人沒(méi)有個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃；課前預(yù)習(xí)、課中記筆記、課后復(fù)習(xí)鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)被很多學(xué)生省略。另外，在大量的閱讀材料面前，主次不分，胡子眉毛一把抓，重點(diǎn)不突出。個(gè)人自學(xué)能力不強(qiáng)，完全依賴?yán)蠋熓谡n的內(nèi)容，缺乏鉆研和拓展精神，知識(shí)面非常局限。

4.學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不夠。學(xué)是顯得很被動(dòng)，推一步，走一步。沒(méi)有外部的推力，就原地踏步，停滯不前。不是“我要學(xué)”而是“要我學(xué)”。主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)取的精神不強(qiáng)。個(gè)別學(xué)生惰性和玩性很強(qiáng)，整日沉湎于網(wǎng)絡(luò)游戲，完全屬于“游戲人生”，僅僅滿足完成老師布置的作業(yè)，不會(huì)主動(dòng)查閱課外資料彌補(bǔ)自己知識(shí)上的空白。只是在考試臨近時(shí)，期待老師劃出考試范圍后，“趕鴨子上架”，才被迫學(xué)習(xí)，個(gè)別學(xué)生連這也懶得做，萌生了考試作弊的念頭。

5.重修班上課出勤率低，曠課時(shí)有發(fā)生。出勤率低的原因如下。①其他課程與重修課發(fā)生課程沖突，導(dǎo)致學(xué)生面臨選擇和取舍，最終放棄了“不重要”的重修課。②學(xué)生本身自由懶散、自律性不強(qiáng)，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。隨性而定，心情好時(shí)上課，不好時(shí)逃課，節(jié)假日更是如此。自我管理約束能力較差。③課程內(nèi)容一成不變，枯燥乏味，內(nèi)容缺少變革和革新。④學(xué)生自卑心理作崇，認(rèn)為上重修課丟人現(xiàn)眼，更何況來(lái)自五湖四海的學(xué)生一起上課，面子丟不起，所以學(xué)生只在最終考試前一兩周才露面，一探考試重點(diǎn)和范圍。

6.在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生處理現(xiàn)有課程與重修課的關(guān)系能力略顯不足。重修班的許多學(xué)生“身掛多彩”，多門課不及格，需要重修。例如，個(gè)別學(xué)生在同時(shí)重修英語(yǔ)（A3）、（A4）兩門課，在這樣的情況下，學(xué)生一方面要學(xué)好現(xiàn)有的新課程，還要上好重修課，這對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力無(wú)疑是一個(gè)巨大考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。一部分學(xué)生無(wú)法駕馭這種局面，常表現(xiàn)出焦慮、彷徨、力不從心或顧此失彼。甚至破罐子破摔，任其自由發(fā)展。例如，英語(yǔ)（A4）重修班大部分學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)未過(guò)，還面臨著參加國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試的重任。這大大考驗(yàn)著學(xué)生應(yīng)對(duì)多重壓力、挑戰(zhàn)自我的能力。還有一些大四的學(xué)生面臨找工作和上課的沖突和壓力。

二、解決途徑

1.明確目標(biāo)，加強(qiáng)自律，振作精神，重拾信心。作為重修班的學(xué)生，要摒棄自卑害羞的心理，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立從哪跌倒、從哪爬起來(lái)的思想。堅(jiān)定信念，制定切合實(shí)際的目標(biāo)，約束自己的行為，克服自由散漫的壞習(xí)慣，一步一個(gè)腳印踏實(shí)地走好每一步。從小事做起。如：不請(qǐng)假、不遲到、不早退、不逃一次課，實(shí)現(xiàn)上課出全勤。抵御外部環(huán)境干擾，樹(shù)立自我管控理能力。積極、樂(lè)觀面對(duì)每一天，使自己的生活充實(shí)而有意義。

2.刻苦學(xué)習(xí)，努力鉆研，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。①端正學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮學(xué)習(xí)，制定高效和周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如：計(jì)劃盡可能詳盡至每一個(gè)小時(shí)。嚴(yán)格遵循學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而使自己變得有據(jù)可依，有事可做，不虛度每一天。②掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略，是成功的秘訣之一，往往可達(dá)到事半功倍。如：課前要預(yù)習(xí)，帶著問(wèn)題上課；學(xué)會(huì)聽(tīng)課和做筆記，積極參與課堂討論并與老師互動(dòng)；課后要復(fù)習(xí)鞏固，溫故而知新。更重要的是要培養(yǎng)刻苦鉆研的精神和自學(xué)能力，猶如給你插上雙翼，讓你飛得更高，看得更遠(yuǎn)。③學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和網(wǎng)上資源。使自己的知識(shí)面更加開(kāi)闊，綜合素質(zhì)得到提高從而為進(jìn)一步科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)。

3.應(yīng)對(duì)壓力，自我調(diào)整。面對(duì)重修課與新課并存的壓力，要學(xué)會(huì)解壓。科學(xué)合理安排時(shí)間，對(duì)事情要按輕重緩急、從易到難的順序處置；化不利為有利，為我而用。遇到問(wèn)題，不恥下問(wèn)，虛心向同學(xué)、老師請(qǐng)教，使自己以最佳的狀態(tài)上好每節(jié)課。向每堂課要效率。堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，抱有“世上沒(méi)有過(guò)不去的坎”信念，磨煉意志，逐漸適應(yīng)、調(diào)整，從容面對(duì)各種壓力。

4.高校重修班的學(xué)生心理脆弱，總覺(jué)得低人一等，再加上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，需要老師的格外關(guān)心和呵護(hù)，特別是在學(xué)習(xí)上需要老師的悉心指導(dǎo)和耐心幫助，在精神上需要老師的大力鼓勵(lì)和支持，增強(qiáng)信心，從而讓學(xué)生樹(shù)立不畏艱險(xiǎn)，不懼困難，不怕挫折的精神，在未來(lái)的人生道路上走得更遠(yuǎn)。例如：作為老師，要多說(shuō)些給力和鼓舞士氣的話語(yǔ)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)要耐心、盡心和貼心，更要專業(yè)。

雖然高校重修班的學(xué)生來(lái)自全校各個(gè)院系不同年級(jí)，學(xué)生背景不同，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)水平層次不齊，個(gè)人素質(zhì)各異，但是在我們了解了學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況和存在的問(wèn)題后，并采取一些有針對(duì)性的提高措施，加大重修班的管理力度，再加上師生的共同配合，重修班的教學(xué)質(zhì)量一定能得到保障并大幅提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志君.重修教學(xué)初探[J].高教與經(jīng)濟(jì)，1997，（4）.

篇3

學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就是一個(gè)豐富人生的過(guò)程。成有成的快樂(lè)，敗有敗的回味。但是很多學(xué)生卻總是讓自己敗不起，似乎學(xué)習(xí)成績(jī)必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學(xué)就自己的考前心態(tài)、考中問(wèn)題、考后反思做一次認(rèn)真的總結(jié)。我把學(xué)生突出的問(wèn)題或現(xiàn)象整理歸類，讓他們對(duì)高一入學(xué)以來(lái)的一個(gè)半月學(xué)習(xí)做梳理。

考前心態(tài)：有的同學(xué)認(rèn)真準(zhǔn)備復(fù)習(xí)，但顯得倉(cāng)促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過(guò)于放松；有的浮躁、光有無(wú)用的緊張；復(fù)習(xí)過(guò)程中積累問(wèn)題過(guò)多，阻礙了復(fù)習(xí)思路；復(fù)習(xí)時(shí)感覺(jué)懂了，但做題時(shí)就不會(huì)； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習(xí)課靜不下心來(lái)看書(shū)；強(qiáng)勢(shì)學(xué)科太自信，結(jié)果不復(fù)習(xí)，關(guān)注弱勢(shì)學(xué)科，結(jié)果又不能速成；國(guó)慶假期不認(rèn)真看書(shū)，只能在臨考前翻一翻書(shū)，復(fù)習(xí)不盡如人意；9門功課知識(shí)點(diǎn)太多，都?jí)旱娇记安艔?fù)習(xí)，太吃力了，不能復(fù)習(xí)好等。考試過(guò)程中的問(wèn)題：英語(yǔ)詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數(shù)學(xué)很難心平氣和靜下心仔細(xì)分析，很容易心急焦躁；考場(chǎng)心態(tài)不好，無(wú)法冷靜下來(lái)；考砸一門后十分影響下一門考試的心情；審題失誤或不清，導(dǎo)致失分等。考后總結(jié)：許多同學(xué)有悔恨之心，說(shuō)自己不夠用心學(xué)習(xí)；“臨時(shí)抱佛腳的時(shí)代”已經(jīng)過(guò)去，學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程；吸取教訓(xùn)，當(dāng)天任務(wù)當(dāng)天完成，有問(wèn)題及時(shí)問(wèn)，不拖沓，功在平時(shí)；知識(shí)點(diǎn)較多，單憑上課認(rèn)真聽(tīng)講已經(jīng)不足以滿足段考的需要，題海戰(zhàn)略輔以舉一反三的方法是經(jīng)歷了一個(gè)月的高一生活和水生火熱的段考后認(rèn)為可行的學(xué)習(xí)方法；錯(cuò)題本堅(jiān)持到底，讓有效的學(xué)習(xí)方法成為一種習(xí)慣等。

學(xué)生在考試的反思自評(píng)中，認(rèn)真誠(chéng)懇，可是我們必須重視暴露出的問(wèn)題。只有重視并直面問(wèn)題，才能將段一考試后同學(xué)們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導(dǎo)。老師對(duì)學(xué)生考前不端正學(xué)習(xí)態(tài)度、復(fù)習(xí)態(tài)度提出了批評(píng)，并做出了嚴(yán)格的要求。沒(méi)有嚴(yán)格的要求，很難有期望的好成績(jī)。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒(méi)有收獲。

之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來(lái)好的一面是什么、壞的一面是什么兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行深入探討。同學(xué)們各抒己見(jiàn)，在互相討論、評(píng)價(jià)分析中總結(jié)問(wèn)題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質(zhì)意義在于檢測(cè)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)有沒(méi)有掌握，或往更遠(yuǎn)角度考慮其功利目的是掃清知識(shí)盲點(diǎn)，利于高考，成就夢(mèng)想。而不是首先由分?jǐn)?shù)想到的是考試帶來(lái)的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢(mèng)想、前途、命運(yùn)、挫敗感、對(duì)不起家人、老師，以致自己考試后看到成績(jī)第一反應(yīng)是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關(guān)注考試中檢測(cè)出的知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，隨之考試帶來(lái)的附加因素就得到相應(yīng)滿足。

篇4

一、存在的突出問(wèn)題及表現(xiàn)

1、理想信念方面。在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)社會(huì)上、網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一些政治謠言和錯(cuò)誤言論，不抵制、不斗爭(zhēng)，置聲事外。

2、在思想政治建設(shè)方面。對(duì)有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有步驟地抓好理論學(xué)習(xí)重視不夠，造成機(jī)關(guān)整體理論學(xué)習(xí)氣氛不濃。雖然在學(xué)習(xí)方面有制度、有要求、有計(jì)劃，但班子成員往往在學(xué)習(xí)時(shí)間上難以保證，在學(xué)習(xí)計(jì)劃上難以落實(shí)。班子成員平時(shí)在具體工作上安排得多，事情做得多，忙于事務(wù)，疏于學(xué)習(xí)。

3、在紀(jì)律執(zhí)行方面。雖然制定了有關(guān)學(xué)習(xí)制度、上下班簽到制度、財(cái)務(wù)管理制度等比較齊備的制度，但執(zhí)行得不夠到位。如每半月一次的學(xué)習(xí)制度、請(qǐng)休假登記制度等，班子成員做得不夠，沒(méi)有起到表率作用。

4、在工作作風(fēng)方面。工作思路不夠開(kāi)闊，與新形勢(shì)、新任務(wù)的要求還有差距，采他山之石攻堅(jiān)琢玉的本領(lǐng)還要繼續(xù)加強(qiáng)，創(chuàng)新工作的能力還要繼續(xù)提升。

5、組織生活方面。組織生活以學(xué)習(xí)傳達(dá)文件精神為主，內(nèi)容不夠新穎。

二、產(chǎn)生問(wèn)題的思想根源

1、理論武裝不夠。新形勢(shì)下，領(lǐng)導(dǎo)班子沒(méi)有能夠像重視抓經(jīng)濟(jì)工作那樣，時(shí)刻注重抓理論學(xué)習(xí);政治理論學(xué)習(xí)滿足于走過(guò)場(chǎng)、搞形式，沒(méi)有筑牢對(duì)的堅(jiān)定信仰，沒(méi)有細(xì)致深入地去分析思考、指導(dǎo)實(shí)踐。致使學(xué)習(xí)制度難以堅(jiān)持，學(xué)習(xí)時(shí)間難以保證。因而，運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法來(lái)分析、研究和解決問(wèn)題的能力顯得不夠，抓工作往往憑經(jīng)驗(yàn)、憑熱情，缺乏理論思考，以致有時(shí)處理問(wèn)題時(shí)不能把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)，造成工作失誤。

 2、宗旨觀念意識(shí)不強(qiáng)，考慮上級(jí)多、服務(wù)群眾少。近年來(lái)，在改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌的新形勢(shì)下，領(lǐng)導(dǎo)班子在開(kāi)展工作時(shí)，群眾觀點(diǎn)有所弱化，想問(wèn)題、辦事情，有時(shí)不能完全從群眾利益出發(fā)，往往考慮更多的是能不能完成上級(jí)任務(wù)，能不能得到名次，能不能受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和肯定，等等;不能很好地處理對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)的關(guān)系，往往是把對(duì)上負(fù)責(zé)考慮得多一些，把對(duì)下負(fù)責(zé)考慮得不夠。

    3、制度建設(shè)和約束監(jiān)督不夠有力。在制度建設(shè)上，存在的主要問(wèn)題是制度執(zhí)行不嚴(yán)格，不到位。比如在學(xué)習(xí)制度、接待制度等方面，雖然制定了一系列規(guī)章制度，但在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，超標(biāo)準(zhǔn)接待的現(xiàn)象仍然存在。另外，沒(méi)有很好地拿起批評(píng)和自我批評(píng)的武器，往往拉不下情面，不能很好地開(kāi)展積極、健康的思想斗爭(zhēng)，一定程度上造成了好人主義盛行，致使一些問(wèn)題未能有效防范。

三、今后努力方向和主要整改措施

針對(duì)查擺的問(wèn)題和原因剖析，領(lǐng)導(dǎo)班子將按照邊查邊改、立說(shuō)立行的要求認(rèn)真抓好問(wèn)題整改落實(shí)，不斷推動(dòng)各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

1、抓制度建設(shè)管理。積極營(yíng)造機(jī)關(guān)守紀(jì)律、講規(guī)矩的濃厚氛圍，建立健全機(jī)關(guān)各項(xiàng)規(guī)章制度，用制度規(guī)范和約束行政行為，用制度促進(jìn)和提升行政效率，不斷提升發(fā)展改革工作法治化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。

2、抓班子能力提升。制定好年度學(xué)習(xí)計(jì)劃，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)集中學(xué)習(xí)、微信群、QQ群等方式學(xué)習(xí)文件精神、交流工作心得、分享經(jīng)驗(yàn)；積極主動(dòng)對(duì)接上級(jí)主管部門，為班子成員爭(zhēng)取更多的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不斷提升干部業(yè)務(wù)能力。堅(jiān)持每天召開(kāi)班子例會(huì)進(jìn)行工作調(diào)度，堅(jiān)持每星期開(kāi)展集中學(xué)習(xí)，切實(shí)推進(jìn)黨員干部學(xué)習(xí)教育工作的常態(tài)化、制度化、系統(tǒng)化。

3、抓服務(wù)意識(shí)建設(shè)。深化為民的服務(wù)意識(shí)，圍繞服務(wù)全縣廣大群眾進(jìn)一步轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、增設(shè)服務(wù)內(nèi)容、提高服務(wù)能力。把服務(wù)群眾作為發(fā)改工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)群眾觀點(diǎn)、增進(jìn)群眾感情、站穩(wěn)群眾立場(chǎng)，多干群眾急需的事，多干群眾受益的事，多干打基礎(chǔ)的事，多干長(zhǎng)遠(yuǎn)起作用的事。認(rèn)真履行為民服務(wù)承諾，因地制宜、因戶施策，積極為掛點(diǎn)村、聯(lián)系戶辦好事、辦實(shí)事，扎實(shí)開(kāi)展精準(zhǔn)扶貧等工作，助力全縣與全國(guó)同步邁入全面小康社會(huì)。

4、抓黨風(fēng)廉政建設(shè)。堅(jiān)持把紀(jì)律和規(guī)距挺在前面，落實(shí)全面從嚴(yán)治黨要求，嚴(yán)格履行‘一崗雙責(zé)’，認(rèn)真踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’，嚴(yán)格遵守廉潔自律各項(xiàng)規(guī)定，自覺(jué)接受各方面嚴(yán)格監(jiān)督。

 

篇5

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2014）-11-00-01

一、案例背景

（一）案例對(duì)象的自然情況

宋某，男，漢族，吉林省人，2011年考入我院成控專業(yè)，2012年9月因?qū)W籍處理降入2012級(jí)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）案例對(duì)象存在的問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)成績(jī)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)差，降級(jí)前掛科10科，績(jī)點(diǎn)為0.3，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。

2、生活方面：缺乏進(jìn)取心，個(gè)人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生極差，迷戀網(wǎng)游，經(jīng)常逃課，放任自流。

3、為人處世方面：不善言談，不能融入集體。

（三）案例對(duì)象相關(guān)資料調(diào)查

宋某，在家里是獨(dú)生子，又是長(zhǎng)孫，在家中受到無(wú)微不至的關(guān)懷和溺愛(ài)，致使其做事不愛(ài)動(dòng)腦、不善于交流、生活自理能力差、學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性。上大學(xué)后，又迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲。

二、案例過(guò)程

（一）經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的問(wèn)題來(lái)源如下：

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)成績(jī)差被父母訓(xùn)斥;逃課、不參加集體活動(dòng)、不能完成課內(nèi)外的作業(yè)，被老師批評(píng);又因?yàn)閮?nèi)務(wù)差，不善交流，被同學(xué)疏遠(yuǎn)。久而久之，產(chǎn)生了四面楚歌的感覺(jué)，自暴自棄、甘拜下風(fēng)，對(duì)家長(zhǎng)、老師及同學(xué)產(chǎn)生逆反心理。

（二）案例轉(zhuǎn)化過(guò)程：

從多方面入手，幫助其實(shí)現(xiàn)改變：

1、與家長(zhǎng)溝通。教育孩子，不能完全推給家長(zhǎng)，也不能完全推給學(xué)校，需要家長(zhǎng)和學(xué)校相互配合、共同努力。要求家長(zhǎng)在督促孩子學(xué)習(xí)時(shí)不能一味的批評(píng)指責(zé)，要多鼓勵(lì)，給予孩子上進(jìn)的動(dòng)力和信心，多關(guān)心孩子在生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，并且多提出解決問(wèn)題的方法和建議。

2、與教師配合。教師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是應(yīng)該的，但是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的時(shí)候則應(yīng)適當(dāng)緩解教師與學(xué)生之間的矛盾。輔導(dǎo)員主動(dòng)與任課教師溝通，建議任課教師根據(jù)該生的個(gè)人基礎(chǔ)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，使該生易于接受所學(xué)內(nèi)容。

3、引進(jìn)班級(jí)助力。個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)集體，新同學(xué)要融入新集體，新集體更要接納新同學(xué)。宋某降級(jí)后，不愿搬入新的寢室，仍留在原寢室居住。新班級(jí)的班干部和同學(xué)都只知道有一個(gè)新同學(xué)，卻都沒(méi)見(jiàn)過(guò)新同學(xué)。輔導(dǎo)員與班級(jí)干部制定了幫扶計(jì)劃，做到早操有人叫、上課有人拉、吃飯有人陪、集體活動(dòng)有人領(lǐng)、晚自習(xí)有人拽，使他時(shí)刻感到他就在集體之中。

4、良好的精神風(fēng)貌提升人的心理素質(zhì)。先從個(gè)人內(nèi)務(wù)入手，洗澡、理發(fā)、刮胡子，鋪床、疊被、洗衣服，使他自己對(duì)自己有一種煥然一新的感覺(jué)。深呼吸、挺胸走路，按時(shí)上課、遇到同學(xué)打招呼、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上蹦一蹦，使他有一種耳目一新的感覺(jué)。課后不懂問(wèn)一問(wèn)、集體活動(dòng)勤參加，使他每天都有陽(yáng)光的心情。

（三）案例轉(zhuǎn)化效果：

經(jīng)過(guò)一年的努力，宋某的成績(jī)有所提高，績(jī)點(diǎn)已經(jīng)由升至3.4，本學(xué)年無(wú)掛課，并且重修科目通過(guò)6門，還剩4門，正在準(zhǔn)備通過(guò)四級(jí)。更重要的是，宋某已經(jīng)融入新的集體，性格也開(kāi)朗了很多，整個(gè)人積極向上，家長(zhǎng)倍感欣慰，感到孩子真的長(zhǎng)大了。

三、案例反思

（一）轉(zhuǎn)變后進(jìn)生要有堅(jiān)忍不拔的精神。后進(jìn)生的思想、心理、行為習(xí)慣都已成為定勢(shì)，要轉(zhuǎn)變并非易事，絕不是一次談話、一點(diǎn)關(guān)愛(ài)就可以一勞永逸，需要家長(zhǎng)、同學(xué)、老師反復(fù)跟進(jìn)，循序漸進(jìn)。

篇6

二、認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)，做到“四個(gè)堅(jiān)持”。一是堅(jiān)持深鉆細(xì)研真領(lǐng)會(huì)。制定理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織開(kāi)展“有內(nèi)容、有特點(diǎn)、有特色”的思想政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過(guò)了，基本觀點(diǎn)了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細(xì)研，導(dǎo)致學(xué)得不深，學(xué)得不透，難以致用。必須把學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作首要政治任務(wù)，牢牢抓在手上，時(shí)時(shí)放在心上，真正落實(shí)在行動(dòng)上。

二是堅(jiān)持全面掌握學(xué)完整。必須堅(jiān)持全面學(xué)、系統(tǒng)學(xué)，切忌“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過(guò)深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，做到全面把握，融會(huì)貫通，指導(dǎo)實(shí)踐。

三是堅(jiān)持追根溯源悟深透。學(xué)習(xí)相關(guān)理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實(shí)踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時(shí)代感中體悟其真諦，從而深刻認(rèn)識(shí)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)代背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、理論創(chuàng)新價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意，

篇7

學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)精神和綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是大學(xué)精神和大學(xué)文化的重要組成部分，學(xué)風(fēng)狀況的好壞直接影響和決定人才培養(yǎng)的質(zhì)量。良好的學(xué)風(fēng)對(duì)大學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度具有重要影響，對(duì)大學(xué)生的成功成才具有重要意義。然而，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)仍存在一些亟待解決的問(wèn)題。

一、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的普遍問(wèn)題

1.考風(fēng)不端正，考試舞弊現(xiàn)象仍然存在。少數(shù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不努力，寄希望于用舞弊的手段通過(guò)考試；監(jiān)考不嚴(yán)，學(xué)生誠(chéng)信的缺失和沒(méi)有意識(shí)到考試舞弊的嚴(yán)重性等因素也是考試舞弊現(xiàn)象存在的重要原因。

2.學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。少數(shù)寢室逃課現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象等較為嚴(yán)重，部分學(xué)生受到寢室環(huán)境的影響而成績(jī)下滑；學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，學(xué)生干部、成績(jī)優(yōu)異學(xué)生、學(xué)生黨員的模范帶頭作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。

3.部分學(xué)生沒(méi)有掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法是取得優(yōu)秀成績(jī)的必要保證，部分學(xué)生不乏努力學(xué)習(xí)的決心和行動(dòng)，但正確學(xué)習(xí)方法的缺乏，導(dǎo)致事倍功半，學(xué)習(xí)效率不盡人意，學(xué)習(xí)成績(jī)也沒(méi)有得到提高，也挫傷了學(xué)習(xí)積極性。

4.部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。由于部分學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力較差，沒(méi)有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生規(guī)劃，從而影響其學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。

5.部分學(xué)生學(xué)習(xí)有困難時(shí)得不到及時(shí)、有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生和任課教師缺乏溝通，學(xué)習(xí)困難情況不能及時(shí)反饋至教師處，導(dǎo)致教師學(xué)習(xí)指導(dǎo)的滯后甚至是缺失。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

1.進(jìn)一步落實(shí)輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的職責(zé)與任務(wù)。

1）輔導(dǎo)員每周下課堂隨堂聽(tīng)課至少一次，深入了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況。采取有效措施，對(duì)遲到、早退、曠課的學(xué)生進(jìn)行教育幫扶，對(duì)課堂學(xué)風(fēng)較差的班級(jí)及時(shí)進(jìn)行整改。

2）輔導(dǎo)員要加強(qiáng)同任課教師的聯(lián)系。輔導(dǎo)員要與所帶年級(jí)的每一位任課教師聯(lián)系到位，要了解任課教師的姓名和聯(lián)系方式，將班級(jí)掛科學(xué)生名單交予任課教師并建議其重點(diǎn)督促，及時(shí)就學(xué)生反映的學(xué)習(xí)困難與任課老師交流溝通。

3）輔導(dǎo)員在每學(xué)期期中以前要組織開(kāi)展一次本年級(jí)任課教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)年級(jí)學(xué)風(fēng)存在的問(wèn)題并進(jìn)行整改。

4）輔導(dǎo)員每周下寢室至少三次，加強(qiáng)寢室學(xué)風(fēng)考勤。輔導(dǎo)員要按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行寢室作息制度，杜絕在自習(xí)時(shí)間玩網(wǎng)游或其他進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，督促學(xué)生在寢室認(rèn)真自習(xí)，營(yíng)造良好寢室學(xué)風(fēng)氛圍。

5）輔導(dǎo)員要做好年級(jí)考風(fēng)的教育工作。每學(xué)期在年級(jí)組織誠(chéng)信主題教育活動(dòng)，建立誠(chéng)信檔案，在考前組織召開(kāi)誠(chéng)信應(yīng)考動(dòng)員大會(huì)，簽署誠(chéng)信考試承諾書(shū)，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信考試教育。

6）輔導(dǎo)員要做好學(xué)習(xí)困難學(xué)生的談心交心工作。輔導(dǎo)員每月要與有三門以上掛科的學(xué)生談話至少一次，了解其掛科的原因，幫助其樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，關(guān)心、督促、幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。

7）輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。輔導(dǎo)員要經(jīng)常與學(xué)習(xí)困難學(xué)生尤其是掛科較多學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)共同幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。

8）輔導(dǎo)員要根據(jù)年級(jí)具體情況制定年級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，完成優(yōu)秀班集體建設(shè)目標(biāo)和學(xué)風(fēng)典型培養(yǎng)目標(biāo)；定期組織開(kāi)展課程學(xué)習(xí)交流、學(xué)習(xí)工作坊、一幫一等學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)氛圍。

2.充分發(fā)揮班級(jí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的基礎(chǔ)作用。

1）班級(jí)要做好課堂考勤、晚自習(xí)考勤和寢室學(xué)風(fēng)檢查工作。要建立班級(jí)考勤制度，考勤工作落實(shí)到個(gè)人，實(shí)行課堂簽到制和晚自習(xí)簽到制，且每月通報(bào)一次考勤結(jié)果。

2）班級(jí)要組織開(kāi)展好每學(xué)期初的“學(xué)風(fēng)自評(píng)”主題班會(huì)，組織好期末的“誠(chéng)信備考”主題班會(huì)。

3）班級(jí)要安排課代表經(jīng)常與任課教師保持聯(lián)系，及時(shí)向任課教師反應(yīng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)師生交流，提高學(xué)習(xí)效果。

4）班級(jí)要成立學(xué)習(xí)興趣小組，要組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，如英語(yǔ)演講比賽、課程學(xué)習(xí)競(jìng)賽等，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。

5）班級(jí)要鼓勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。鼓勵(lì)班級(jí)或?qū)I(yè)年級(jí)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者等成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生“一對(duì)一”地幫扶掛科學(xué)生，傳授其學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3.充分發(fā)揮專業(yè)教師的教書(shū)育人作用，引導(dǎo)學(xué)生建設(shè)良好學(xué)風(fēng)。

1）開(kāi)展專業(yè)教師評(píng)學(xué)工作。每學(xué)期請(qǐng)各班任課教師填寫(xiě)《班級(jí)學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)表》，主要包括班級(jí)學(xué)生的作業(yè)完成情況、有無(wú)作業(yè)抄襲現(xiàn)象、與任課老師交流情況、課堂紀(jì)律、對(duì)班級(jí)的建議等內(nèi)容。

2）舉辦學(xué)科專業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生面對(duì)面交流活動(dòng)。每學(xué)期初邀請(qǐng)專業(yè)教授分別與各年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，針對(duì)各專業(yè)不同學(xué)期的學(xué)習(xí)要求、專業(yè)發(fā)展問(wèn)題、學(xué)生個(gè)人規(guī)劃問(wèn)題等解惑答疑，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃。

3）加強(qiáng)學(xué)院專業(yè)教師對(duì)參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、智能車競(jìng)賽、SIT等各類學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的指導(dǎo)，開(kāi)展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)講座，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4.充分發(fā)揮團(tuán)委、學(xué)生會(huì)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

1）學(xué)生會(huì)組織成立各類學(xué)習(xí)興趣小組，如考研團(tuán)隊(duì)、出國(guó)團(tuán)隊(duì)等，為有共同學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生搭建互相交流、共同促進(jìn)的平臺(tái)。

2）學(xué)生會(huì)組織開(kāi)展各項(xiàng)防治網(wǎng)癮的活動(dòng)，如書(shū)畫(huà)比賽、海報(bào)設(shè)計(jì)大賽等，利用各種途徑進(jìn)行防治網(wǎng)癮的宣傳，以有效預(yù)防網(wǎng)癮。

3）學(xué)生會(huì)要切實(shí)發(fā)揮學(xué)風(fēng)督導(dǎo)團(tuán)的作用。學(xué)風(fēng)督導(dǎo)團(tuán)負(fù)責(zé)定期地進(jìn)行課堂考勤和寢室學(xué)風(fēng)考勤，并做好對(duì)遲到、曠課等行為的記錄和通報(bào)工作。

4）團(tuán)委要加強(qiáng)優(yōu)秀典型的培養(yǎng)。要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)標(biāo)兵、科技創(chuàng)新標(biāo)兵、“一幫一”典型等個(gè)人典型和優(yōu)秀班級(jí)體等團(tuán)體典型。

5）每學(xué)期學(xué)生會(huì)記者團(tuán)組織做好各年級(jí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)風(fēng)先進(jìn)團(tuán)體的采訪宣傳報(bào)道工作，樹(shù)立典型，引領(lǐng)風(fēng)尚，形成氛圍。

5.充分發(fā)揮黨支部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用。

1）在全體學(xué)生黨員中開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，帶優(yōu)良學(xué)風(fēng)”活動(dòng)。學(xué)生黨員要以身作則，發(fā)揮先鋒模范作用，消除黨員掛科現(xiàn)象，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)標(biāo)兵，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)有進(jìn)步的目標(biāo)。

2）各黨支部認(rèn)真落實(shí)學(xué)生黨員與掛科學(xué)生開(kāi)展“一對(duì)一”的幫扶活動(dòng)。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生黨員帶頭主動(dòng)幫助本班、本專業(yè)年級(jí)掛科等學(xué)習(xí)困難學(xué)生，為其補(bǔ)習(xí)功課，解答學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)。

3）各黨支部要明確學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任與任務(wù)，落實(shí)黨員寢室責(zé)任制，做到每個(gè)寢室有黨員負(fù)責(zé)。

4）學(xué)生黨支部要發(fā)揮入黨積極分子的作用，對(duì)入黨積極分子在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用進(jìn)行專項(xiàng)考核，作為入黨標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)之一。

5）學(xué)生黨支部要深入學(xué)生中間，了解和掌握本支部所在的班級(jí)和專業(yè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并配合輔導(dǎo)員做好其他學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。

在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，輔導(dǎo)員、班級(jí)、專業(yè)教師、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生黨支部等都扮演著十分重要的角色。他們各司其職，相互配合，有利于共同解決高校促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)中的問(wèn)題，進(jìn)一步促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

篇8

1.理論學(xué)習(xí)流于形式，不深不透。雖然對(duì)學(xué)習(xí)比較重視，抓的也比較緊，但工學(xué)矛盾處理得不夠好，在工作繁忙的時(shí)候，不能自覺(jué)主動(dòng)地抽時(shí)間靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，利用工作空閑和業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)也比較少。

2.是思維理念不夠創(chuàng)新，開(kāi)拓性工作不足。與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，更新觀念，大膽工作的思想,樹(shù)立得不夠牢固，工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)，還不善于創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

3.是工作存在被動(dòng)式較多，有依賴主要領(lǐng)導(dǎo)思想。在工作的計(jì)劃、安排和組織實(shí)施過(guò)程中，存在被動(dòng)落實(shí)任務(wù)多、超前謀劃創(chuàng)新少的問(wèn)題，滿足于完成上級(jí)機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù)，不能做到超前思考、提前預(yù)測(cè)、及早準(zhǔn)備，工作中有循規(guī)蹈矩，按部就班的現(xiàn)象。特別是對(duì)工作總從一個(gè)業(yè)務(wù)的角度考慮的多，放在全縣或全局機(jī)關(guān)的大局中思考的少。

4、深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作重視不夠。一是認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，認(rèn)為調(diào)研工作是主要領(lǐng)導(dǎo)的事，我們具體工作的，主要是把領(lǐng)導(dǎo)安排的工作完成好就是；二是認(rèn)為調(diào)研工作是軟任務(wù)，存在輕調(diào)研的思想，完成本職工作是最重要的。

二、本人鄭重做出如下整改落實(shí)承諾：

（一）、加強(qiáng)政治理論和業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，解放思想，努力學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展，謀劃我縣糧食工作新發(fā)展。

整改事項(xiàng)：學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的自覺(jué)性、主動(dòng)性不強(qiáng)，對(duì)政治理論、專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入。思想觀念上存在按部就班、安于現(xiàn)狀，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新措施不多。

整改目標(biāo)：繼續(xù)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到常抓不懈；進(jìn)一步解放思想、開(kāi)拓創(chuàng)新，推進(jìn)我縣糧食工作加快發(fā)展。

整改措施：一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高工作水平。進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，加深對(duì)科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)的理解和把握，不斷提高政治理論水平和業(yè)務(wù)水平。認(rèn)真落實(shí)學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，每天學(xué)習(xí)1小時(shí)以上，積極主動(dòng)參加單位集中學(xué)習(xí)。組織支部每月全體黨員干部集中開(kāi)展1次以上理論學(xué)習(xí)。二是進(jìn)一步解放思想，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念；堅(jiān)持走好群眾路線，經(jīng)常深入基層和農(nóng)村群眾；堅(jiān)持迎難而上，著力解決制約我縣糧食工作發(fā)展難題；立足我縣縣糧食工作實(shí)際，堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新，大膽借鑒先進(jìn)縣的經(jīng)驗(yàn)，站在全局高度思考和謀劃縣糧食工作發(fā)展。

整改期限：中短期。

完成情況：進(jìn)行中。

（二）、要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念、思維方式和工作思路，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去開(kāi)展工作。

整改事項(xiàng)：轉(zhuǎn)變思想觀念、工作思路，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去開(kāi)展工作。

整改目標(biāo)：以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去工作，自覺(jué)把自己的理想和奮斗同具體的工作實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，努力開(kāi)創(chuàng)糧食工作工作的新局面。

整改措施：按照落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的新要求，要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想觀念、思維方式和工作思路。在思想認(rèn)識(shí)上，要不斷深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和重大意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)糧食工作的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。在思維方式上，要把糧食工作工作放在實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧的大背景下來(lái)把握，更加自覺(jué)地圍繞第一要?jiǎng)?wù)加強(qiáng)監(jiān)督、搞好服務(wù)。在工作思路上，要把推動(dòng)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀作為糧食工作建設(shè)的重要內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)黨風(fēng)政風(fēng)建設(shè)，及時(shí)解決妨礙科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)、影響社會(huì)和諧穩(wěn)定的矛盾和問(wèn)題，充分發(fā)揮糧食工作工作對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的政治保證作用。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)政治責(zé)任感和歷史使命感，以創(chuàng)新的意識(shí)、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思想去工作，自覺(jué)把自己的理想和奮斗同具體的工作實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于奉獻(xiàn)，努力開(kāi)創(chuàng)糧食工作工作的新局面。

整改期限：中短期。

完成情況：進(jìn)行中。

(三)、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和態(tài)度，把被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，樹(shù)立超前意識(shí)，推動(dòng)工作的突破，提高工作全面落實(shí)的能力。

整改事項(xiàng)：工作存在被動(dòng)式較多，有依賴主要領(lǐng)導(dǎo)思想。

整改目標(biāo)：轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)和態(tài)度，把被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，樹(shù)立超前意識(shí)，推動(dòng)工作的突破，提高工作全面落實(shí)的能力。

整改措施：樹(shù)立超前意識(shí)和全局觀念，進(jìn)一步解放思想，更新觀念。樹(shù)立績(jī)效理念，提高推動(dòng)工作全面落實(shí)的能力，使自身的思想觀念與思維方式不斷適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求，通過(guò)思想工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變推動(dòng)工作的突破。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，積極努力地干好本職工作，始終用科學(xué)發(fā)展觀的要求，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展每項(xiàng)工作，兢兢業(yè)業(yè)地創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績(jī)觀，研究和掌握推動(dòng)工作落實(shí)的科學(xué)方法，探索制定科學(xué)可行的工作措施，努力在履行職責(zé)和改革創(chuàng)新上有新突破，在工作質(zhì)量和辦事效率上有新改進(jìn)，在工作落實(shí)和工作效果上有新提高。:

整改期限：中短期。

完成情況：進(jìn)行中。

(四)、帶頭深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作，努力為群眾解決實(shí)際問(wèn)題。

整改目標(biāo)：提高認(rèn)識(shí)，帶頭深入基層單位和農(nóng)村調(diào)研工作，努力為群眾排憂解難，解決實(shí)際問(wèn)題，帶動(dòng)企業(yè)發(fā)展，農(nóng)民增收。

整改措施：我縣國(guó)有糧食企業(yè)正處于改革發(fā)展的階段，企業(yè)面臨著很多有待解決的問(wèn)題，職工各方面困難也很多；以及我單位掛點(diǎn)新農(nóng)村建設(shè)正掀起，新農(nóng)村建設(shè)急需解決和落實(shí)的問(wèn)題和政策還沒(méi)有到位，因此，深入基層調(diào)研是縣委、縣政府的要求，下一步做到深人基層單位，深人掛點(diǎn)村屯調(diào)研，開(kāi)展工作，真正做到為企業(yè)、為職工、為群眾做工作，解決實(shí)際問(wèn)題，為他們排憂解難，做到每個(gè)月深入基層不少于3次，

篇9

（一）完善環(huán)境教育體系，進(jìn)一步開(kāi)展環(huán)境教育培訓(xùn)工作。今年將繼續(xù)聘請(qǐng)市委黨校、市委宣傳部的教師組織一次全市各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部和企業(yè)負(fù)責(zé)人的環(huán)境教育講座，提高領(lǐng)導(dǎo)者、決策者的環(huán)境意識(shí)；機(jī)關(guān)工委要對(duì)黨政機(jī)關(guān)國(guó)家公務(wù)員舉辦一期環(huán)境教育專題培訓(xùn)；各排污企業(yè)組織員工開(kāi)展以清潔生產(chǎn)為主題的培訓(xùn)活動(dòng)；市農(nóng)委組織鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行一次環(huán)境教育師資培訓(xùn)；指導(dǎo)委員會(huì)辦公室將組織開(kāi)展全民環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)工作。

（二）繼續(xù)開(kāi)展環(huán)境教育。從業(yè)人員教育面達(dá)到60%，農(nóng)民受教育面達(dá)到50%，中小學(xué)生環(huán)境教育開(kāi)課率達(dá)到85%。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、市直機(jī)關(guān)工委、企事業(yè)單位要制定好年度環(huán)境教育工作計(jì)劃，完善組織，確定責(zé)任人，結(jié)合自己實(shí)際情況要有組織有計(jì)劃地開(kāi)展環(huán)境教育工作，建立健全全民環(huán)境教育各項(xiàng)活動(dòng)檔案。教委將環(huán)境教育課程納入教學(xué)計(jì)劃，保證課時(shí)安排，要搞好綠色學(xué)校（幼兒園）和“環(huán)保小衛(wèi)士”創(chuàng)建工作。

（三）加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度，拓寬宣傳面和宣傳渠道，充分利用宣傳媒體擴(kuò)大宣傳。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道社區(qū)利用有線電視、廣播站、宣傳欄、廠報(bào)或社區(qū)監(jiān)督站，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)等法律法規(guī)和相關(guān)知識(shí)宣傳。排污企業(yè)要建立宣傳站，做到有專人負(fù)責(zé)、宣傳計(jì)劃、播報(bào)記錄。

（四）開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境保護(hù)紀(jì)念日活動(dòng)。在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)、宣傳監(jiān)督站）、學(xué)校、成員單位、企事業(yè)單位，精心策劃組織開(kāi)展“4.22”、“6.5”地球日和世界環(huán)境日等重大環(huán)境紀(jì)念日宣傳活動(dòng)，要設(shè)立宣傳臺(tái)，掛橫幅、貼標(biāo)語(yǔ)、散發(fā)宣傳單，并做好文字、圖片、音影像資料存檔工作。

（五）搞好試點(diǎn)工作，以點(diǎn)帶面深化環(huán)境教育工作。通城街道（新華社區(qū)）、和平街道（黑龍江省歲寶熱電有限責(zé)任公司）和玉泉鎮(zhèn)（老營(yíng)村）做好全民環(huán)境教育試點(diǎn)創(chuàng)建工作。結(jié)合自己實(shí)際，確定好試點(diǎn)方向和內(nèi)容。要健全組織機(jī)構(gòu)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)活動(dòng)檔案，設(shè)置好環(huán)境教育宣傳欄和宣傳口號(hào)，做好組織開(kāi)展和總結(jié)工作。同時(shí)對(duì)20**年三個(gè)試點(diǎn)單位試點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范和驗(yàn)收。

（六）完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，確保環(huán)境教育順利開(kāi)展。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道（社區(qū)）企事業(yè)進(jìn)一步完善環(huán)境教育組織網(wǎng)絡(luò)，形成鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)、街道（社區(qū)）三位一體的組織網(wǎng)絡(luò)，形成上情下達(dá)，下情上傳，及時(shí)反饋工作信息，達(dá)到充分發(fā)揮基層組織網(wǎng)絡(luò)的組織協(xié)調(diào)教育作用。明確聯(lián)絡(luò)方式、地點(diǎn)和人員。

二、保障措施

篇10

[

關(guān)鍵詞 ]民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙對(duì)策

[作者簡(jiǎn)介]劉穎春（1984-），女，江蘇宿遷人，宿遷學(xué)院基礎(chǔ)部團(tuán)總支書(shū)記，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（江蘇 宿遷22 3800）

[課題項(xiàng)目]本文系2013年度蘇北地區(qū)高校大學(xué)生心理健康教育研究立項(xiàng)課題“民辦高校大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的教育對(duì)策研究”的研究成果。（課題編號(hào)：SBXLKTYJ13005）

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2015)19-0067-04

民辦高校作為高等教育的新興產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)有30多年的歷史。民辦高校在人才的培養(yǎng)目標(biāo)方面有一些共同特征，即滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，包括各種專業(yè)的人才、專門的人才和實(shí)用型職業(yè)人才，并將他們培養(yǎng)成復(fù)合型、立體型的“社會(huì)職業(yè)人”。其創(chuàng)立讓高等教育更大范圍地實(shí)現(xiàn)了普及化、全民化。但是，民辦高校總體仍處于辦學(xué)的初始階段，生源質(zhì)量、收費(fèi)機(jī)制、社會(huì)認(rèn)同等方面與公辦高校存在很多差異。在這種背景下，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)仍是民辦高校工作的重點(diǎn)，對(duì)民辦高校學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的對(duì)策具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)習(xí)障礙

LD (learning disabilities)是西方歐洲國(guó)家慣用的省略術(shù)語(yǔ)。至今，可查閱到的有關(guān)學(xué)習(xí)障礙的術(shù)語(yǔ)和定義已經(jīng)超過(guò)90種。1963年，美國(guó)教育心理學(xué)家科克提出的學(xué)習(xí)障礙概念是國(guó)際學(xué)術(shù)界最早的界定，他認(rèn)為學(xué)習(xí)障礙是兒童的發(fā)育障礙，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言、閱讀、說(shuō)話和社會(huì)交往的技能等方面，并不包括聽(tīng)覺(jué)障礙、視覺(jué)障礙和智力障礙。長(zhǎng)久以來(lái)，我國(guó)教育工作者很少探討LD的界定，他們大多是以“學(xué)業(yè)不良”“差生”“雙差生”“后進(jìn)生”等名義對(duì)LD進(jìn)行相關(guān)研究的。“學(xué)習(xí)障礙”“學(xué)習(xí)困難”“學(xué)”等詞語(yǔ)出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，其中，“學(xué)習(xí)障礙”的出現(xiàn)頻率最高。但是，這幾個(gè)概念一直被混淆使用，一些研究者時(shí)常把“學(xué)習(xí)障礙”界定為“差生”“學(xué)習(xí)成績(jī)低下”。如他們認(rèn)為L(zhǎng)D兒是指那些智商雖然正常，但主要科目的學(xué)習(xí)成績(jī)不合格或低于平均成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差以上的兒童，或者是那些由于學(xué)習(xí)成績(jī)差而被留級(jí)以及被教師們?cè)u(píng)定是學(xué)習(xí)能力較差的兒童。本文研究的大學(xué)生學(xué)習(xí)障礙指學(xué)習(xí)困難生的心理障礙。

二、研究方法

（一）對(duì)象

研究對(duì)象為宿遷學(xué)院、南師大泰州學(xué)院、中北學(xué)院三所民辦高校大一、大二、大三學(xué)生，見(jiàn)表1。采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查方式，自動(dòng)刪除無(wú)效問(wèn)卷，最終提交成功問(wèn)卷880份。

（二）研究工具

主要采用訪談與問(wèn)卷法。在前期訪談及已有研究的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上編制涉及學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒等維度調(diào)查問(wèn)卷。項(xiàng)目分析，采用主成分分析法對(duì)問(wèn)卷題項(xiàng)進(jìn)行因子分析，剩余60個(gè)題項(xiàng)，組成調(diào)查問(wèn)卷。信度分析，進(jìn)行信度檢驗(yàn)時(shí)采用個(gè)別項(xiàng)目信度，潛在變量的組合信度(Composite Reliability，CR)和Cronbach a系數(shù)，分析結(jié)果表明，測(cè)量問(wèn)卷的組合信度為0.88，這說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷具有較好的一致性。效度分析，計(jì)算5個(gè)分類表和總量表項(xiàng)目總分的相關(guān)，5個(gè)總量表與分類表的相關(guān)系數(shù)分別為0.812，0.852，0.826，0.867和0.805，這表明調(diào)查問(wèn)卷具有較好的內(nèi)容效度。

三、結(jié)果

（一）不同年級(jí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、情緒方面的差異

從表2的目標(biāo)、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和情緒4個(gè)分量表中．我們可以看出三個(gè)年級(jí)組學(xué)生的得分差異十分顯著。一年級(jí)的學(xué)生各維度的水平都相對(duì)較高，而高年級(jí)卻并未顯示出其年級(jí)優(yōu)勢(shì)。

（二）學(xué)習(xí)各維度的性別差異

從表3可以看出，男女生在學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)分量表上的差異水平極其顯著。與男生相比，女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平更高，學(xué)習(xí)態(tài)度更積極主動(dòng)，女生學(xué)習(xí)水平整體高于男生。

（三）文科大學(xué)生與理科大學(xué)生學(xué)習(xí)各維度的差異

從69頁(yè)表4可以看到，文科生，理科生和工科生在態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣3個(gè)量表的得分上存在顯著差異，文科生的得分明顯高于理科、工科大學(xué)生。

四、結(jié)果分析

（一）分析學(xué)習(xí)各維度的年級(jí)差異

各年級(jí)的測(cè)查結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)習(xí)各維度水平會(huì)隨年級(jí)的增高而呈總體下降的趨勢(shì)。一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)各維度指標(biāo)要高于大二、大三學(xué)生，大三學(xué)生各維度指標(biāo)在總體上略低于其他年級(jí)。國(guó)內(nèi)有關(guān)學(xué)者關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的研究結(jié)果與這個(gè)結(jié)論較為一致。大一學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，還沒(méi)有完全適應(yīng)從中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，在高中時(shí)候形成的高壓式的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然存在，能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以使自己在考試中獲得滿意成績(jī)。高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)從高考的重壓下解脫出來(lái)，學(xué)習(xí)壓力變小，所以學(xué)習(xí)的各維度指標(biāo)變低。

（二）分析學(xué)習(xí)各維度的性別差異

結(jié)果表示，在態(tài)度、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和情緒4個(gè)分量表上，男女大學(xué)生的差異非常顯著，男生的得分明顯低于女生。女生比男生在學(xué)習(xí)中，自控力更強(qiáng)，更努力和細(xì)心，態(tài)度更為端正，目標(biāo)更為明確。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)的職業(yè)選擇中存在性別歧視，這使女大學(xué)生面臨巨大的壓力。女生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)訖C(jī)和目標(biāo)是能夠獲得社會(huì)的認(rèn)可，能夠體現(xiàn)其自身的價(jià)值，并能夠在未來(lái)獲得滿意的工作。男生更為理性，學(xué)習(xí)如果有興趣支撐，則會(huì)更主動(dòng)。在興趣分量表上，男女生差異不大。

（三）分析學(xué)習(xí)各維度的文理科差異

結(jié)果顯示，文科大學(xué)生在態(tài)度、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)、情緒、興趣5個(gè)分量表的分?jǐn)?shù)明顯高于理工科大學(xué)生。文科生中女生相相較多，學(xué)習(xí)較為用功、踏實(shí)，而理工科因?yàn)閷I(yè)課程難度較大，考試容易出現(xiàn)低分、掛科的情況，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)畏難、厭學(xué)等情緒，進(jìn)而不愿意學(xué)習(xí)、逃避學(xué)習(xí)，出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。文科大學(xué)生考試相對(duì)容易，但就業(yè)范圍較理工科類學(xué)生而言相對(duì)狹窄，因而文科生更注重增加自己其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，盡量豐富自己的知識(shí)，提高綜合能力。所以，會(huì)出現(xiàn)幾個(gè)分量表分?jǐn)?shù)相對(duì)較高的情況。

五、學(xué)習(xí)心理障礙類型及產(chǎn)生原因

根據(jù)一系列調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談，筆者總結(jié)出民辦高校大學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)心理障礙的幾種類型。

（一）缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力

調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)目前所學(xué)東西很感興趣的學(xué)生占13.75%，選擇對(duì)自己專業(yè)態(tài)度感覺(jué)一般、沒(méi)什么特別感受的占60.11%，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)充滿動(dòng)力的僅占16.93%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，很多學(xué)生對(duì)自己專業(yè)沒(méi)有興趣，因而學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，需要更多的外界督促和教師的嚴(yán)格管理。學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，往往表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)提不起勁頭，上課自由散漫，不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)教師布置的作業(yè)和任務(wù)拖拉或者不完成，甚至有厭學(xué)、棄學(xué)的消極情緒，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，缺乏具有社會(huì)意義和深刻的個(gè)體意義的遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃

調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的占48.30%．選擇現(xiàn)在很茫然、不知道該如何努力的占56.02%，選擇制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃并在認(rèn)真執(zhí)行的僅占18.52%。由此可見(jiàn)，部分學(xué)生沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，或者目標(biāo)不明確，大部分時(shí)間在混日子。還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了博得家長(zhǎng)、教師或他人的贊揚(yáng)。一些大學(xué)生認(rèn)為既然已經(jīng)考上了大學(xué)，就大功告成了，缺少抱負(fù)和期望，坐等畢業(yè)；一些人習(xí)慣了由教師帶著、盯著、趕著學(xué)習(xí)，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨波逐流。

（三）缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇在空閑的時(shí)間里學(xué)習(xí)的學(xué)生占29.43%，選擇上網(wǎng)的占31.36%；選擇自己的學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)的占23.75%；選擇能按時(shí)完成作業(yè)，但不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的占48.64%；選擇經(jīng)常去圖書(shū)館學(xué)習(xí)的占36.14%。從這些數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不夠，仍需要有外界監(jiān)督和督促。

（四）缺乏學(xué)習(xí)方法策略

調(diào)查結(jié)果顯示，選擇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)效率高的僅占11.25%，選擇認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力一般的占51.59%。民辦高校的學(xué)生，高考失利并不是因?yàn)樗麄冎巧獭⒛芰ι媳纫槐尽⒍镜墓k學(xué)校學(xué)生差，而是因?yàn)樗麄儾粫?huì)主動(dòng)地尋找適合自己的靈活變通的學(xué)習(xí)策略和方法，因而形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)心理障礙的原因是多方面的，既有外界的因素，也有內(nèi)在因素，歸納起來(lái)主要有以下幾方面：一是家庭條件較好，無(wú)就業(yè)壓力。民辦高校的學(xué)費(fèi)比公辦院校高出兩倍，因而民辦高校中很多學(xué)生家庭條件較好。優(yōu)越的家庭環(huán)境讓學(xué)生沒(méi)有危機(jī)感和責(zé)任感，畢業(yè)后要么子承父業(yè)做生意，要么家里通過(guò)良好的人脈關(guān)系安排好工作。在這種情況下，有些學(xué)生來(lái)上大學(xué)就是混張文憑，因而學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，形成種種學(xué)習(xí)障礙。二是高中基礎(chǔ)不好，到大學(xué)后仍自暴自棄。民辦高校的學(xué)生或是高考失利，或是在高中時(shí)成績(jī)就不好，到了大學(xué)后，對(duì)自己的定位仍然是差生，或覺(jué)得自己沒(méi)有前途，因而自暴自棄，不想用心學(xué)習(xí)。三是上進(jìn)心較弱，耐挫性強(qiáng)。民辦高校大學(xué)生，因?yàn)楦咧谐煽?jī)屬中下游，對(duì)自己期望值不高，并且有些同學(xué)經(jīng)常被教師教育談話，因而，他們中有部分學(xué)生上進(jìn)心較弱，習(xí)慣了自己的平凡和普通。面對(duì)考試成績(jī)不理想，他們已經(jīng)習(xí)以為常，沒(méi)有太多的壓力和觸動(dòng)，也不會(huì)主動(dòng)去改變成績(jī)不好的現(xiàn)狀。四是家庭、社會(huì)、學(xué)校因素的影響。家庭教育作為直接影響學(xué)生的一個(gè)因素，在學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展中具有重要作用。單親家庭和父母關(guān)系不和諧的家庭都會(huì)影響學(xué)生的性格和發(fā)展。還有一些家長(zhǎng)秉承讀書(shū)無(wú)用的理念，對(duì)孩子的要求是能畢業(yè)就行，影響了學(xué)生的價(jià)值觀。同時(shí)，社會(huì)多元化嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)成功的評(píng)判，加之就業(yè)越來(lái)越難，讓很多學(xué)生迷茫，學(xué)習(xí)沒(méi)有激情。學(xué)校的教育方法、教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生思想的引導(dǎo)，也可能還存在不完善的地方，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等不良情緒。

六、大學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的應(yīng)對(duì)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生做好各階段的有關(guān)職業(yè)的生涯規(guī)劃

對(duì)于大學(xué)生，職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過(guò)自我認(rèn)知，依據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長(zhǎng)，結(jié)合社會(huì)與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)未來(lái)將要從事的職業(yè)和所想達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)而做的方向性方案。

職業(yè)生涯規(guī)劃可以針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，如缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)、缺少學(xué)習(xí)規(guī)劃等，幫助學(xué)生解決好其職業(yè)生涯中的“四定”，即定心、定位、定向、定點(diǎn)，使學(xué)生在平穩(wěn)、正常的心態(tài)中，把握好職業(yè)定位，并盡早確定職業(yè)目標(biāo)，選擇好職業(yè)的發(fā)展地域范圍，同時(shí)按照自己的理想與目標(biāo)有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。

（二）分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)的就業(yè)壓力和人才需求狀況

很多學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有一部分原因就是身上的責(zé)任感不強(qiáng)，不知道目前的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力，對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)的危機(jī)感準(zhǔn)備不足；有一部學(xué)生因?yàn)榧彝l件優(yōu)越，以為父母可以為自己畢業(yè)后包辦工作和出路，不需要擔(dān)心；還有一部分學(xué)生是徹底失望消沉，不知道如何適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，自暴自棄。

針對(duì)這種情況，必須教育學(xué)生，現(xiàn)代社會(huì)人才濟(jì)濟(jì)，而且職位招聘越來(lái)越公正透明，找工作時(shí)個(gè)人沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是不行的。對(duì)于民辦高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)自己的應(yīng)用能力，有一技之長(zhǎng)，仍然是可以找到好工作、有好的前途和未來(lái)的。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和心理健康教育

高校應(yīng)該重視學(xué)生的心理素質(zhì)教育和提高，開(kāi)設(shè)心理學(xué)必修課和開(kāi)設(shè)學(xué)習(xí)心理方面的專題講座。從正面向?qū)W生教授學(xué)習(xí)心理學(xué)和健康心理學(xué)方面的科學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生健康心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)心理的自我調(diào)節(jié)能力，提高學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)的科學(xué)性并加大力度，教會(huì)大學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，應(yīng)對(duì)挫折的策略以及心理調(diào)適技巧。

（四）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

針對(duì)民辦高校部分學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃性、自主性、獨(dú)立性差以及不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的情況，民辦學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、方法和技巧的指導(dǎo)，開(kāi)展切實(shí)有效的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

首先，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感和興趣。其次，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高校的學(xué)習(xí)是自主的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是豐富且具有專業(yè)性的，學(xué)習(xí)方法是多樣的，學(xué)習(xí)目的是具有探索性的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生制訂合理、可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃。再次，教師要為學(xué)生提供筆記記錄與整理、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、資料查找與利用、提高記憶效果等具體的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

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