雅思學(xué)習(xí)計(jì)劃模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇雅思學(xué)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞:

高職院校;信息化;低壓電器

0引言

隨著信息化手段的普及，網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)已滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，此外，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍存在抽象邏輯思維能力差，動(dòng)手能力強(qiáng)，對(duì)直觀、形象的事物容易接受等特點(diǎn)。因此，信息化教學(xué)手段的運(yùn)用越來(lái)越受到師生認(rèn)可和追捧。本文以《低壓電器》中“三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制”為例，合理采用信息化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1教學(xué)分析

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求，從知識(shí)、技能與素質(zhì)三個(gè)維度設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)將三相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制原理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，將雙重聯(lián)鎖控制過(guò)程定為教學(xué)難點(diǎn)，分析該班學(xué)生現(xiàn)狀。

2教學(xué)策略

本文采用基于混合式學(xué)習(xí)和翻轉(zhuǎn)課堂的SPOC模式。主要是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下，把多種學(xué)習(xí)資源合理地整合在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，運(yùn)用多種信息化教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)體課堂與在線教育的有機(jī)結(jié)合。

3教學(xué)過(guò)程

3．1課前教學(xué)

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，根據(jù)教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題，觀看教學(xué)視頻、查閱資料，進(jìn)行討論。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成平臺(tái)上的測(cè)試并提交結(jié)果，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)估學(xué)習(xí)效果、分析存在的問(wèn)題，為接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程提供了依據(jù)。

3．2課堂教學(xué)

教師通過(guò)視頻向?qū)W生展示日常生活中電機(jī)正反轉(zhuǎn)的應(yīng)用，如洗衣機(jī)、電梯、攪拌機(jī)等。學(xué)生通過(guò)觀看洗衣機(jī)工作視頻思考課前設(shè)置的問(wèn)題。課堂引入利用現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師給出三相異步電動(dòng)機(jī)無(wú)互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，讓學(xué)生思考線路原理和線路缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生講解，鍛煉學(xué)生邏輯思維及語(yǔ)言表達(dá)能力，檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)效果。根據(jù)學(xué)生講解，教師進(jìn)行糾錯(cuò)、解惑、答疑，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。無(wú)互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路相當(dāng)于兩個(gè)單向控制線路組合，能夠?qū)崿F(xiàn)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)，但是如果同時(shí)按下正轉(zhuǎn)和反轉(zhuǎn)控制按鈕，兩條控制回路同時(shí)得電，會(huì)造成主電路電源短路，發(fā)生故障。通過(guò)短路效果展示，刺激學(xué)生感官，吸引注意力，加深學(xué)生對(duì)此線路的理解。為了防止短路故障發(fā)生，在控制回路中引入互鎖環(huán)節(jié)。教師通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，使學(xué)生可以觀察到在正轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)反轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點(diǎn)，在反轉(zhuǎn)控制回路中串聯(lián)正轉(zhuǎn)接觸器的常閉觸點(diǎn)，使兩條控制回路不能同時(shí)得電，學(xué)生從感性上了解互鎖的定義。同時(shí)直觀地觀察到線路的原理、動(dòng)作過(guò)程及實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)的“正———停———反”功能。正———停———反”控制在實(shí)際生產(chǎn)中操作不便，教師設(shè)置“實(shí)現(xiàn)電動(dòng)機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)”為問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，學(xué)生結(jié)合互鎖正反轉(zhuǎn)控制線路，思考問(wèn)題，分組討論，選派代表進(jìn)行闡述，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力。進(jìn)而引入雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路。教師采用視頻動(dòng)畫(huà)演示雙重聯(lián)鎖控制的實(shí)現(xiàn)方式和動(dòng)作過(guò)程，使抽象的理論知識(shí)直觀化，便于學(xué)生掌握電動(dòng)機(jī)直接由正轉(zhuǎn)到反轉(zhuǎn)的控制過(guò)程，順利突破本次教學(xué)難點(diǎn)。及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化新知，學(xué)生利用仿真教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行在線模擬訓(xùn)練，仿真軟件能夠使學(xué)生根據(jù)電氣原理圖結(jié)合實(shí)物進(jìn)行連線練習(xí)，為專業(yè)實(shí)訓(xùn)課做了鋪墊。同時(shí)養(yǎng)成良好的接線習(xí)慣，打造良好的專業(yè)素養(yǎng)，仿真結(jié)果會(huì)自動(dòng)上傳教學(xué)平臺(tái)，生成在線測(cè)試結(jié)果，便于教學(xué)反饋和課后教學(xué)設(shè)計(jì)。至此，通過(guò)三相異步電動(dòng)機(jī)無(wú)互鎖正反轉(zhuǎn)控制、互鎖正反轉(zhuǎn)控制及雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制的講解，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)策略突破教學(xué)重點(diǎn)。接下來(lái)是練習(xí)環(huán)節(jié)，本文結(jié)合學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中將課堂練習(xí)設(shè)計(jì)為翻牌游戲。本游戲結(jié)合電氣原理圖，將圖中元器件的作用及接線方式以圖片的形式，融入游戲中，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在輕松愉悅的心情下強(qiáng)化新的知識(shí)。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，通過(guò)游戲的勝利，滿足學(xué)生獲得成功的喜悅感。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地實(shí)踐，教師播放機(jī)床加工的三維仿真和實(shí)際生產(chǎn)工作視頻，理論聯(lián)系實(shí)際，虛實(shí)交融，使學(xué)生從感性上對(duì)電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)有了更深刻的理解。通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。總結(jié)評(píng)價(jià)，師生一起回顧、梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，每位學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出本節(jié)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，手機(jī)拍攝上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行展講，師生一起完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)、提煉、升華。教師通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)布置作業(yè)，系統(tǒng)自動(dòng)批改統(tǒng)計(jì)，便于下節(jié)課點(diǎn)評(píng)。

3．3課后教學(xué)

本著兼顧差異，因材施教原則，結(jié)合課前預(yù)習(xí)效果、課堂教學(xué)反饋，將本課制作微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，便于學(xué)生查漏補(bǔ)缺，補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

4結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)混合式學(xué)習(xí)、綜合運(yùn)用信息化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)，整合網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)資源，實(shí)現(xiàn)線上和線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，課前、課中、課后學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過(guò)模擬仿真教學(xué)系統(tǒng)改變傳統(tǒng)課堂“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”轉(zhuǎn)為“觀、做、練”，實(shí)現(xiàn)理論課中的學(xué)中做，做中學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)技能和學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的潛能，教學(xué)效果良好。

作者：李璇 單位：江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn):

篇2

[中圖分類號(hào)] R733.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2011）12（a）-084-03

The influence of chemotherapy combined with Shenfu Injection on the T-lymphocyte subsets, IL-6, TNF-α of patients with acute leukemia

YU Hongtao, WU Tao, HE Jinzhao, ZHANG Zhongqiang

The Second Department of Internal Medicine, the People's Hospital of Heyuan City, Guangdong Province, Heyuan 517000, China

[Abstract] Objective: To investigate the influence of chemotherapy combined with Shenfu Injection on the T-lymphocyte subsets, interleukin-6 (IL-6), tumor necrosis factor-α (TNF-α) of the patients with acute leukemia and the immune mechanisms in treating acute leukemia in further analysis. Methods: 30 patients with acute leukemia treated with chemotherapy and Shenfu Injection in our hospital from January 2008 to January 2010 were taken as treatment group and 30 patients with acute leukemia in the same time given chemotherapy alone were taken as control group; the T-lymphocyte subsets (CD4+T, CD8+T-lymphocyte percentage and the ratio of CD4+T/CD8+T) of the two groups were determined by flow cytometry, and the levels of serum IL-6 and TNF-α were detected by ELISA. Results: The total effective rate of the treatment group was 76.7%, the total effective rate of the control group was 56.7%, the difference was statistically significant between two groups (P＜0.05). After treatment, the level of CD4+T, CD4+T/CD8+T of treatment group and control group [(31.30±6.25)%, (30.34±4.25)%, (1.08±0.16); (27.32±7.31)%, (29.25±6.18)%, (0.96±0.29)] were significantly higher than before treatment [(25.43±7.14)%, (32.76±5.60)%, (0.81±0.25); (26.37±6.46)%, (31.52±4.74)%, (0.78±0.16)], the treatment group improved more significantly than the control group (P＜0.05); after treatment, the level of IL-6 and TNF-α in control group and treatment group [(156.33±71.69) ng/L, (191.02±74.96) μg/L; (107.22±63.43) ng/L, (160.08±78.41) μg/L] were significantly lower than before treatment [(295.98±84.69) ng/L, (1138.91±147.89) μg/L; (307.97±82.52) ng/L, (1122.13±145.64) μg/L], the treatment group was decreased significantly than the control group (P＜0.05). Conclusion: Chemotherapy combined Shenfu Injection can significantly improve immune function in patients with acute leukemia and they have some regulatory role for the proliferation and differentiation of hematopoietic stem cells and leukemia cells.

[Key words] Acute leukemia; Chemotherapy; Shenfu Injection; T-lymphocyte subsets; Interleukin-6; Tumor necrosis factor-α

急件白血病是血液科的常見(jiàn)病、多發(fā)病，患者常出現(xiàn)細(xì)胞免疫功能低下，且應(yīng)用各種不同的化療方法及藥物后，容易使患者的細(xì)胞免疫功能進(jìn)一步降低，而化學(xué)后應(yīng)用輔助藥物治療可促進(jìn)患者細(xì)胞免疫功能的恢復(fù)。T淋巴細(xì)胞在細(xì)胞免疫中起著重要的調(diào)控作用，白血病患者表現(xiàn)為T(mén)淋巴細(xì)胞減少，T淋巴細(xì)胞亞群比例失調(diào)[1]。本研究旨在探討化療聯(lián)合參附注射液對(duì)急性白血病患者T淋巴細(xì)胞亞群、白介素-6（IL-6）、腫瘤壞死因子-α（TNF-α）的影響，進(jìn)一步分析其治療急性白血病的免疫作用機(jī)制，為臨床治療提供進(jìn)一步的指導(dǎo)依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2008年1月～2010年1月在我院就診的急性白血病患者30例作為治療組，患者年齡在36～76歲之間，平均（48.5±3.7）歲。另選同期30例急性白血病僅給予化療治療的患者作為對(duì)照組，患者年齡在34～73歲之間，平均（47.1±2.5）歲。兩組性別、年齡、分型等一般資料經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性（P＞0.05）。見(jiàn)表1。

1.2 治療方法

兩組均采用相同的化療方案，治療至少兩周以后評(píng)價(jià)療效。化療前后查血液肝腎功能、心電圖、尿常規(guī)。對(duì)照組采用單一化療方案治療急性白血病。治療組在停化療時(shí)開(kāi)始使用參附注射液40～60 ml加入5% GS 250 ml中靜脈點(diǎn)滴，每日1次，連用14 d。而治療兩周后復(fù)查血常規(guī)。化療前常規(guī)給予昂丹司瓊止嘔，化療過(guò)程中給予水化、堿化。觀察患者的發(fā)熱，齒齦、皮膚、黏膜出血現(xiàn)象及其他不良反應(yīng)。

1.3 檢測(cè)方法

①采集兩組患者的外周靜脈血3～5 ml，3 000 r／min離心10 min，取上層血清于-80℃冰箱保存待測(cè)。采用美國(guó)BD公司生產(chǎn)的流式細(xì)胞儀FACS Calibuv測(cè)定兩組患者的T淋巴細(xì)胞亞群（CD4+T、CD8+T淋巴細(xì)胞百分比，并計(jì)算CD4+T/CD8+T比值）。②采用ELISA方法檢測(cè)兩組血清IL-6和TNF-α水平。檢測(cè)試劑盒購(gòu)于日本MBL公司，檢測(cè)過(guò)程嚴(yán)格按試劑盒說(shuō)明書(shū)操作。

1.4 觀察項(xiàng)目

觀察比較兩組的療效，兩組患者治療前后T淋巴細(xì)胞亞群水平的變化，血清IL-6、TNF-α的變化以及兩組用藥的安全性。

1.5 療效評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)《血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)》[2]評(píng)價(jià)療效。完全緩解（CR）：臨床癥狀消失，生活正常或接近正常；血象Hb≥100 g／L（男）或≥90 g／L（女），中性粒細(xì)胞絕對(duì)值≥1.5×109／L，PLT≥100×109／L，外周血分類無(wú)白血病細(xì)胞；骨髓像為原+幼稚淋巴細(xì)胞≤5%，或原+幼粒細(xì)胞≤5%，或原+幼稚單核細(xì)胞≤5%；紅細(xì)胞和巨核細(xì)胞系列正常。部分緩解（PR）：骨髓像為原+幼稚淋巴細(xì)胞＞5%，但＜20%，或原+幼稚粒細(xì)胞＞5%，但＜20%，或原+幼稚單核細(xì)胞＞5%，但＜20%；或臨床癥狀、血象中有一項(xiàng)未達(dá)CR者。未達(dá)CR或PR者為未緩解，CR和PR者之和為緩解。

1.6 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS 12.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用均數(shù)標(biāo)±準(zhǔn)差（x±s）表示，組間及組內(nèi)比較采用t檢驗(yàn)，以P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組治療后臨床療效比較

治療組總有效率為76.7%，對(duì)照組總有效率為56.7%，兩組總有效率比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=8.346，P＜0.05）。見(jiàn)表2。

2.2 兩組治療前后T淋巴細(xì)胞亞群水平變化比較

治療組和對(duì)照組治療后的CD4+T、CD4+T/CD8+T均較治療前明顯升高。與對(duì)照組上述指標(biāo)比較，治療組改善的更明顯，兩組治療后比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。兩組的CD8+T治療后較治療前無(wú)明顯變化，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。見(jiàn)表3。

表3 兩組治療前后T淋巴細(xì)胞亞群水平變化比較（x±s）

2.3 兩組治療前后血清白介素-6、腫瘤壞死因子-α變化比較

治療組和對(duì)照組治療后兩組的IL-6和TNF-α均較治療前明顯降低，差異有高度統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.01），且與對(duì)照組治療后比較，治療組降低的更明顯，兩組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。見(jiàn)表4。

2.4 兩組不良反應(yīng)比較

兩組在治療期間未見(jiàn)明顯不良反應(yīng)發(fā)生，腎功能均正常，出現(xiàn)肝損害患者經(jīng)對(duì)癥處理均好轉(zhuǎn)。

3 討論

急性白血病患者本身免疫功能低下，化療是臨床治療白血病的常規(guī)手段，但是化療對(duì)細(xì)胞的免疫功能有明顯的抑制作用。因此，在化療結(jié)束后應(yīng)用輔助藥物可以使患者的細(xì)胞免疫功能有明顯的改善[3]。

急性白血病患者T淋巴細(xì)胞亞群CD4+、CD8+、CD4+/CD8+的水平，能直接反映患者細(xì)胞的免疫功能。CD4+是輔T細(xì)胞的代表，CD8+是抑制性T細(xì)胞的代表。CD4+/CD8+值是機(jī)體免疫調(diào)控網(wǎng)絡(luò)的重要樞紐，生理狀態(tài)下CD4+和CD8+之間始終保持動(dòng)態(tài)平衡，調(diào)節(jié)機(jī)體的免疫狀態(tài)[4]。TNF-a主要由脂多糖（LPS）或卡介苗（BCG）活化的單核巨噬細(xì)胞產(chǎn)生，具有抗腫瘤、抗病毒的作用，也是重要的免疫調(diào)節(jié)分子和致炎因子[5]。IL-6通常以Th2細(xì)胞、單核巨噬細(xì)胞、成纖維細(xì)胞產(chǎn)生為主，可以促進(jìn)B細(xì)胞分化成熟，還可以刺激造血干細(xì)胞增生分化，參與炎癥反應(yīng)。化療后急性白血病患者IL-6分泌水平明顯降低，說(shuō)明化療后白血病患者處于免疫功能抑制狀態(tài)。因此，積極尋找有選擇性殺傷及免疫調(diào)節(jié)藥物成為治療白血病研究的重要課題[6]。

參附注射液由人參、附子的提取物組成，有調(diào)中益氣、實(shí)衛(wèi)固脫的作用，益肺健脾，補(bǔ)氣養(yǎng)血，激活骨髓造血功能，減少細(xì)胞破壞作用，能減輕化療對(duì)骨髓功能的抑制，使白細(xì)胞恢復(fù)時(shí)間縮短，降低白細(xì)胞、血小板減輕程度[7]。

本組資料結(jié)果顯示，治療組30例急性白血病患者在化療的同時(shí)應(yīng)用參附注射液后，治療組和對(duì)照組治療后的CD4+T、CD4+T/CD8+T均較治療前明顯升高，且治療組上述指標(biāo)改善較對(duì)照組更明顯，說(shuō)明其能改善急性白血病患者的免疫功能；同時(shí)，治療組和對(duì)照組治療后IL-6、TNF-α水平明顯降低，且治療組降低程度明顯低于對(duì)照組，說(shuō)明參附注射液可通過(guò)影響急性白血病患者體內(nèi)IL-6、TNF-α的表達(dá)水平，進(jìn)一步干預(yù)二者對(duì)造血干細(xì)胞和白血病細(xì)胞增殖和分化的調(diào)控作用，從而達(dá)到治療的目的，與魏影非等[8]所報(bào)道的研究結(jié)果基本一致，但由于樣本量過(guò)小，對(duì)其機(jī)制仍需要擴(kuò)大樣本量進(jìn)一步研究。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 徐麗華.小兒急性白血病患者血清VEGF水平和外周血B細(xì)胞及T淋巴細(xì)胞亞群水平檢測(cè)的臨床意義[J].淮海醫(yī)藥,2008,26(1):7-8.

[2] 張之南,沈悌.血液病診斷及療效標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:科學(xué)出版社,2007:33.

[3] Brune M, Castaigne S, Catalano J, et al. Improved leukemia free survival after postconsolidation immunotherapy with histamine dihydro and chloride and interleukin-2 in acute myeloid leukemia: results of a randomized phase3 trial [J]. Blood,2006,108(32):88-96.

[4] Angulo DG, Yuen C, Palla SL, et al. Absolute lymphocyte count is a novel prognostic indicator in AL and AML: implications for risk stratification and future studies [J]. Cancer,2008,112(2):407-415.

[5] 李輝,吳雨潔,仇海榮.T淋巴細(xì)胞亞群結(jié)合遺傳學(xué)檢測(cè)在初發(fā)急性白血病中的相關(guān)研究[J].現(xiàn)代檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)雜志,2010,25(2):84-85.

[6] 吳朝陽(yáng),吳雅榮,王法春,等.急性白血病患者外周血T淋巴細(xì)胞亞群和NK細(xì)胞水平檢測(cè)及臨床意義[J].江蘇大學(xué)學(xué)報(bào):醫(yī)學(xué)版,2008,18(5):432-433.

篇3

3、按學(xué)校要求，準(zhǔn)備要提供的各項(xiàng)成績(jī)。包括語(yǔ)言成績(jī)，如托福、雅思等;申請(qǐng)本科的考生要附中英文高中成績(jī)單以及成績(jī)公證書(shū)。成績(jī)單上要有修讀課程名稱、學(xué)分、成績(jī)等信息。

篇4

高職中外合作辦學(xué)項(xiàng)目對(duì)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)和管理模式，引進(jìn)國(guó)外豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育及出國(guó)深造的機(jī)會(huì)有著重要的作用。中外合作辦學(xué)在規(guī)模和層次在不斷的擴(kuò)大。以寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例， 2010年起，我院已擁有與美國(guó)西新墨西哥大學(xué)合作舉辦的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)和投資與理財(cái)專業(yè)兩個(gè)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，與澳大利亞TAFE學(xué)院，成功申報(bào)了非獨(dú)立法人中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)―寧波TAFE學(xué)院。寧波TAFE學(xué)院目前招收3個(gè)專業(yè)五年一貫制中外合作項(xiàng)目。 2012級(jí)新增兩個(gè)中外合作項(xiàng)目，分別是，與澳大利亞西悉尼TAFE學(xué)院合作的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)（軟件外包服務(wù)）和會(huì)計(jì)專業(yè)。學(xué)生三年內(nèi)既要完成高職所學(xué)的學(xué)業(yè)任務(wù)和職業(yè)技能的培養(yǎng)，還要通過(guò)外方學(xué)校所設(shè)定的語(yǔ)言要求。因此，學(xué)生的英語(yǔ)水平成為中外合作辦學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。那么，如何強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平成為亟待解決的問(wèn)題之一。

英語(yǔ)課程體系改革

為提升中外合作辦學(xué)班學(xué)生的英語(yǔ)水平，通過(guò)或達(dá)到外方語(yǔ)言測(cè)試和要求，讓學(xué)生更快地適應(yīng)國(guó)外學(xué)習(xí)方式及要求，同時(shí)也為全英文專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，我院提出了半封閉英語(yǔ)提升方案，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)“環(huán)境訓(xùn)練”與“互助訓(xùn)練”，以幫助學(xué)生建立“英語(yǔ)思維”。以學(xué)生為中心，教師為引導(dǎo)，進(jìn)行全天候英語(yǔ)訓(xùn)練。以營(yíng)造一個(gè)“本土化留學(xué)”的環(huán)境為目標(biāo)，使學(xué)員如同置身英美國(guó)家，全面提升英語(yǔ)的應(yīng)用水平，達(dá)到直接用英語(yǔ)思維的目標(biāo)；同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

1、“English Only”

以英語(yǔ)作為唯一的學(xué)習(xí)和生活語(yǔ)言，打造全英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。四個(gè)合作班的學(xué)生擁有自己的固定教室，并根據(jù)中美和中澳班級(jí)的特色進(jìn)行布置，把教室營(yíng)造成使學(xué)生如同置身美國(guó)和澳大利亞的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)區(qū)域里，英語(yǔ)是唯一被允許使用的語(yǔ)言，并將英語(yǔ)的使用情況作為學(xué)期考核的一部分。

2、所有學(xué)生全時(shí)間參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)

沒(méi)有課里、課外的概念，要求學(xué)生利用全天候的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)參與，學(xué)生每天都需要參加各類豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)。

3、嚴(yán)格、自主的班級(jí)管理制度

實(shí)施公司制的管理制度，每個(gè)班級(jí)為一個(gè)分公司，集團(tuán)公司和分公司各自下屬幾個(gè)相應(yīng)的部門(mén)。每個(gè)部門(mén)制定出相應(yīng)的人員名單與工作細(xì)則，使每位同學(xué)都明確自己的職責(zé)所在，同時(shí)明確獎(jiǎng)罰制度。通過(guò)這樣的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自主學(xué)習(xí)的能力。

4、第二課堂與豐富多彩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

主題月活動(dòng)。由中外合作四個(gè)班級(jí)輪流主辦，主辦班級(jí)在班主任及任課教師指導(dǎo)下負(fù)責(zé)選擇主題、安排場(chǎng)地、制作活動(dòng)方案等，其他三個(gè)班級(jí)參與。主題月分別圍繞感恩、勵(lì)志電影、演講、閱讀、美澳文化宣講等話題展開(kāi)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，加深對(duì)英美文化的了解，同時(shí)增加互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

學(xué)習(xí)過(guò)程檔案。為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)過(guò)程檔案。任課教師詳細(xì)記錄學(xué)生每個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)程，包括每次測(cè)試成績(jī)、作業(yè)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)心得、每個(gè)階段的口語(yǔ)錄音、各種活動(dòng)的小錄像等。要求學(xué)生把整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)等收集成冊(cè)、活頁(yè)裝訂。

學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成性訓(xùn)練。每班制定每月學(xué)習(xí)計(jì)劃表，并張貼在公告欄中。計(jì)劃表中要明確本月的主題月活動(dòng)內(nèi)容、LSP和group work 的主要內(nèi)容、每門(mén)課程的主要內(nèi)容及相對(duì)應(yīng)的作業(yè)。

英語(yǔ)訓(xùn)練導(dǎo)師制。每位班主任一個(gè)學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次（開(kāi)學(xué)一次、期末一次）面對(duì)面的個(gè)性化指導(dǎo)。在開(kāi)學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與需加強(qiáng)之處，并為之制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案，在學(xué)期末進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容改革

（一）全面提高學(xué)生英語(yǔ)水平，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了更好的交流與溝通，對(duì)中外合作班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了日常生活溝通之外，還應(yīng)具備較好的用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通的能力。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)展開(kāi)，特別關(guān)注聽(tīng)說(shuō)能力的提高。中外合作班的英語(yǔ)教學(xué)，采用的是國(guó)際上廣泛認(rèn)可的英語(yǔ)雅思教學(xué)的內(nèi)容。雅思考試為前往英語(yǔ)國(guó)家就讀的學(xué)生和定居的移民者所設(shè)立的測(cè)試，是全球認(rèn)可度最高的英語(yǔ)測(cè)試之一。在英國(guó)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可度超過(guò)其他任何一種英語(yǔ)考試，而在美國(guó)共有超過(guò)3000所院校認(rèn)可雅思成績(jī)，包括所有常青藤盟校和美國(guó)大學(xué)排行榜前130名的絕大多數(shù)學(xué)校。

中外合作班的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容科目分類詳細(xì)，針對(duì)性強(qiáng)。有旨在全面提高語(yǔ)言能力的綜合英語(yǔ)課程，還有旨在鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)的詞匯與語(yǔ)法課程，以及針對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的另外四門(mén)課程。6門(mén)語(yǔ)言課程均采用雅思培訓(xùn)教材，為學(xué)生打好學(xué)術(shù)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，以使他們?cè)趯I(yè)課階段能夠勝任全英文的授課環(huán)境。

教學(xué)不僅僅使學(xué)生能夠閱讀專業(yè)性較強(qiáng)的文章和進(jìn)行學(xué)術(shù)寫(xiě)作，同時(shí)還特別強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉。除了專門(mén)的聽(tīng)力和口語(yǔ)課程之外，還特別開(kāi)設(shè)早讀（LSP），教師選擇原汁原味的、適合朗讀的材料供學(xué)生模仿和背誦，語(yǔ)言優(yōu)美、有文化內(nèi)涵的電影供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)提供必要的支持。

（二）教考分離

中外合作班采用的是雅思教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生達(dá)到雅思5.5分或相應(yīng)的語(yǔ)言水平，因此教學(xué)內(nèi)容和考核都是以雅思考試為基準(zhǔn)。但在教學(xué)的組織上，卻不采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的方式，而是關(guān)注語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。如在閱讀課程里，應(yīng)試技巧只占課程內(nèi)容的很小一部分，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、不同閱讀技巧的培養(yǎng)、不同題材和體裁文章的閱讀能力的提高等，才是課程的主要目標(biāo)，而教學(xué)內(nèi)容也圍繞這些目標(biāo)展開(kāi)。

（三）教材及教學(xué)資源的獨(dú)立開(kāi)發(fā)

中外合作專業(yè)群的教材以雅思考試為基準(zhǔn)，采用英國(guó)劍橋大學(xué)出版的劍橋雅思作為藍(lán)本，并在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)課程教材。

教學(xué)模式改革

（1）階段性測(cè)評(píng)，讓學(xué)生獲得成就感

在實(shí)際教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就必須保持學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感。學(xué)習(xí)成就感來(lái)自于學(xué)習(xí)成果。而階段性的測(cè)評(píng)能及時(shí)把學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)成果直觀的呈現(xiàn)給學(xué)生。所以，測(cè)評(píng)內(nèi)容的難度要適當(dāng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)努力可以完成。另測(cè)評(píng)形式應(yīng)該多樣化：學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、口頭匯報(bào)、階段性學(xué)結(jié)、閉卷考試等。另外，教師要及時(shí)給與評(píng)價(jià)和反饋，給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。讓學(xué)生有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，有目的性的學(xué)習(xí)。

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生思考意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就必須能力為學(xué)生營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中引入了問(wèn)題情景教學(xué)，即教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，有目的地創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，以問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)、探究和解決來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）多樣化教學(xué)方式，凸顯職業(yè)技能

中外合作項(xiàng)目課程采取各種靈活多樣的教學(xué)方法和手段，通過(guò)課堂、工作現(xiàn)場(chǎng)、模擬工作場(chǎng)所、網(wǎng)絡(luò)等諸多方式開(kāi)展教學(xué)。學(xué)員在課堂內(nèi)討論發(fā)言的機(jī)會(huì)很多，教師的授課方式也靈活多樣，以學(xué)員為中心，以實(shí)踐為主旨，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主，以提高職業(yè)技能為中心的有效教學(xué)模式。

篇5

“我是有這個(gè)打算的，最近也正在忙這個(gè)事情……”小田不緊不慢地抬起頭。

“啊？你怎么又悄無(wú)聲息地給我們一個(gè)驚嚇啊？這么大的事也不和我們透露一下？”Stefanie和玉兒有些埋怨她了。

“咳，我自己也還處于矛盾之中呢，怎么和你們說(shuō)啊！”

“說(shuō)了半天你到底想去哪里啊？如果是離開(kāi)北京去上海之類的地方，也不算很遠(yuǎn)，半天就到了，我們也就不為你擔(dān)心了，不過(guò)要是去國(guó)外可就另當(dāng)別論了啊！”玉兒半開(kāi)玩笑地說(shuō)。

“嗯，讓你猜對(duì)了，我就是打算出國(guó)，去法國(guó)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易，這個(gè)想法已經(jīng)有一段時(shí)間了，目前還在醞釀中。”小田的這個(gè)念頭讓兩個(gè)好朋友頗為震驚，因?yàn)樗侨齻€(gè)人中對(duì)出國(guó)最沒(méi)有興趣的，而且對(duì)現(xiàn)在的工作狀態(tài)也很滿意，以前也沒(méi)聽(tīng)她提起過(guò)任何關(guān)于出國(guó)留學(xué)的想法。

其實(shí)在小田心中最猶豫的部分還是因?yàn)槟信笥蚜帜瑑蓚€(gè)人雖然現(xiàn)在很穩(wěn)定，但是如果有一方出現(xiàn)這么大的變動(dòng)，也許他們之間的關(guān)系就會(huì)轟然倒塌，而這也是小田最不愿意看到的。她對(duì)于申請(qǐng)到法國(guó)留學(xué)并沒(méi)有抱太大希望，覺(jué)得如果有這個(gè)機(jī)會(huì)當(dāng)然好，藝術(shù)文化之都法國(guó)是歐洲最重要的留學(xué)目的地之一，它有著歐洲最古老的大學(xué)，深厚的文化積淀和悠久的歷史傳統(tǒng)，留學(xué)法國(guó)還能有機(jī)會(huì)參與各種體育、旅游和文化活動(dòng)，這是最吸引小田的地方，但是如果沒(méi)有申請(qǐng)到也沒(méi)關(guān)系，在國(guó)內(nèi)也不錯(cuò)。

通過(guò)這一段時(shí)間多方打聽(tīng)和咨詢，小田了解到最新的法國(guó)留學(xué)簽證通過(guò)率為75%，這個(gè)數(shù)字雖然比不上英美，但是也算簽證率很高的了。大多數(shù)學(xué)生簽證都是通過(guò)法國(guó)教育中心在中國(guó)的分部辦理的。通常在出發(fā)前3個(gè)月開(kāi)始準(zhǔn)備申請(qǐng)簽證，但每年的7－8月是最忙碌的時(shí)間。小田躲過(guò)了高峰時(shí)期之后，遞交了申請(qǐng)材料。

小田聽(tīng)說(shuō)如果中國(guó)學(xué)生要學(xué)的課程是法語(yǔ)授課的話，則必須通過(guò)至少一種簽證法語(yǔ)考試。中國(guó)目前有兩種法語(yǔ)水平考試：TCF 和TEF，都是機(jī)考的形式。但如果是英語(yǔ)授課，則必須通過(guò)英語(yǔ)水平考試，如托福、雅思。但是只能由使館根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)決定學(xué)生參加哪種考試，學(xué)生不可以自己作出選擇。幸好使館決定讓小田參加雅思考試，英語(yǔ)對(duì)她來(lái)說(shuō)還算游刃有余。

其實(shí)早在一年前小田就來(lái)到法國(guó)語(yǔ)言與學(xué)術(shù)評(píng)估中心(CELA)進(jìn)行了面試。因?yàn)橹袊?guó)學(xué)生如果想要去法國(guó)接受高等教育，則至少提前1年開(kāi)始準(zhǔn)備。確定赴法學(xué)習(xí)后，必須到法國(guó)語(yǔ)言與學(xué)術(shù)評(píng)估中心(CELA)進(jìn)行面試。這個(gè)面試不僅是為了認(rèn)識(shí)并了解該學(xué)生、評(píng)價(jià)其法語(yǔ)水平、了解其留學(xué)計(jì)劃并聽(tīng)取他的留學(xué)意向，更是為了了解學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)情況，如法語(yǔ)口語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、法語(yǔ)水平考試成績(jī)等，最重要的是可以決定學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃的可行性與合理性。

最令小田滿意的地方是，在法國(guó)，國(guó)家承擔(dān)了學(xué)生大部分的學(xué)費(fèi)及生活費(fèi)。在公立學(xué)校，如綜合大學(xué)，國(guó)家對(duì)教育的投入超過(guò)國(guó)民預(yù)算的23%。此外，外國(guó)留學(xué)生和法國(guó)學(xué)生之間沒(méi)有任何區(qū)別，入學(xué)要求一視同仁，頒發(fā)的文憑和交納的學(xué)費(fèi)也都完全相同。

此外，法國(guó)也給留學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金。該國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金主要有兩種類型：一種是政府頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金，另一種是埃菲爾項(xiàng)目中的法國(guó)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)。此外，許多機(jī)構(gòu)(基金、非政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)、地區(qū))都會(huì)授予學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。

篇6

新的學(xué)期開(kāi)始了，我已經(jīng)進(jìn)入了六年二期，即將面臨小升初考試，為了順利考上理想中的初中，我將以新的精神面貌跨進(jìn)新的學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期里，我要百尺竿頭，更進(jìn)一步。我的學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

首先在學(xué)習(xí)時(shí)間上，我要提高學(xué)習(xí)效率，做到事半功倍。每天早晨6：50起床，7：40分到校，然后開(kāi)始早讀。晚上9：00以前睡覺(jué)，保證每天有9個(gè)小時(shí)的睡眠，保證學(xué)習(xí)時(shí)的充沛的精力。

然后從學(xué)習(xí)方法等方面計(jì)劃如下：

1、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、認(rèn)真聽(tīng)課。上課的時(shí)候，我要認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不和同學(xué)交頭接耳，要力爭(zhēng)把老師課堂上講的知識(shí)全部消化;對(duì)于疑難問(wèn)題，要不恥下問(wèn)，虛心向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

3、做課堂筆記。做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處。

4、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。做作業(yè)之前，必須對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí);認(rèn)真審題;明確解題思路;認(rèn)真仔細(xì)做題，不可馬虎從事，做完后還要認(rèn)真檢查;及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，積累解題技巧，提高解題能力;遇到不會(huì)做的題，不要急于問(wèn)老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要下決心獨(dú)立完成作業(yè)。

5、要利用周末和節(jié)假日，繼續(xù)參加奧數(shù)、英語(yǔ)等學(xué)習(xí)，多讀課外書(shū)，不斷豐富自己的知識(shí)。為考上理想的初中而努力。

6、為了迎接小升初的考試，我平時(shí)需要進(jìn)行更多的習(xí)題練習(xí)。

7、每一個(gè)星期進(jìn)行一次以上的體育鍛煉。

總而言之，在新的學(xué)期里我要更加努力，爭(zhēng)取每門(mén)功課都取得優(yōu)異的成績(jī)，當(dāng)一個(gè)全面發(fā)展的出色的小學(xué)生，為步入初中生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文(二)

計(jì)劃一：

說(shuō)來(lái)慚愧，上課好幾周了，居然連一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃都還沒(méi)有，實(shí)在慚愧，要不是三葉草工作組催著要交學(xué)習(xí)計(jì)劃，我至今都還在迷迷糊糊中過(guò)日子呢，忙?那只是一個(gè)借口而已。

下面是我這學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃：

1.把專業(yè)課程學(xué)好，包括操作系統(tǒng)，微機(jī)原理，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，XML，信息安全與理論(掌握一些概念性的東西和原理)和信息論與編碼。這些課程一定要學(xué)好!

2.把VC學(xué)好(包括Windows API 和MFC)，主要是打好基礎(chǔ)，以便大三下學(xué)期能夠很好地運(yùn)用VC。

3.熟悉Linux基本操作。

4.熟悉一些簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)攻防和網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，還有木馬

5.抓緊時(shí)間，努力，奮斗!

大三一年很重要，要學(xué)的東西很多很專業(yè)，壓力肯定也很大，要有心理準(zhǔn)備!另外，下面是我生活計(jì)劃和人生觀點(diǎn)：

1.眾生平等，并不存在所謂的高低貴賤。

2.狂妄自大有救，自卑沒(méi)有救。

3.從容，無(wú)限的從容。

4.絕對(duì)不否認(rèn)自己的人生態(tài)度，原則高于一切，有些事當(dāng)作，有些事不當(dāng)作，我很平凡但是絕不平庸。

5.從教訓(xùn)中汲取經(jīng)驗(yàn)，記住教訓(xùn)。

6.從另外一個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題，在心情不好，情緒低落，憂郁的時(shí)候嘗試著開(kāi)導(dǎo)，安慰自己，善待自己。

7.每一次挫折之后都能夠比以前更堅(jiān)強(qiáng)。

8.生活是美好的，我很熱愛(ài)生活。

計(jì)劃二：

在本學(xué)期, 我的計(jì)劃是把我的成績(jī)不好的幾門(mén)課程在這一學(xué)期能夠進(jìn)步。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，課下認(rèn)真完成作業(yè)，并且把該背的都背過(guò)了，不能到最后才背，要先提早下手，這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。

其次是微機(jī)一級(jí)B考試，我要充分做好考前準(zhǔn)備，爭(zhēng)取考一次就過(guò)關(guān)。所以我要在以后的微機(jī)課中抓緊時(shí)間做好準(zhǔn)備，爭(zhēng)取多做一些題，這樣才有把握考試過(guò)關(guān);再就是我的英語(yǔ)，練習(xí)好英語(yǔ)，多做英語(yǔ)pease的往年考試題，爭(zhēng)取在今天六月份能否順利考取英語(yǔ)一級(jí)，并且我還要在學(xué)校的新概念英語(yǔ)班中每節(jié)課努力做好筆記，認(rèn)真聽(tīng)取老師在課堂上講的每一句話，在班里的英語(yǔ)課我也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，又不會(huì)的問(wèn)題下課后問(wèn)老師，這樣我想我的英語(yǔ)成績(jī)和英語(yǔ)一級(jí)考試都會(huì)順利過(guò)關(guān)。我還要多學(xué)習(xí)一些額外的英語(yǔ)知識(shí)，多學(xué)一些單詞，這樣才能在以后雅思考試中考出理想的成績(jī)。

我還要在額外的課外時(shí)間里多學(xué)一些知識(shí)，來(lái)充實(shí)自己的大腦，和在鋼琴方面，我希望在本學(xué)期我能向XX級(jí)發(fā)出進(jìn)攻。在課余時(shí)間多練練曲子來(lái)讓時(shí)自己充實(shí)起來(lái)，而且多做一些有意義的事情，是自己的課余時(shí)間充分利用起來(lái)。

以上就是我的本學(xué)期計(jì)劃，我相信如果我能認(rèn)真遵守各項(xiàng)計(jì)劃的話,拿我的愿望就一定會(huì)達(dá)成。當(dāng)然, 我也會(huì)朝著自己制定的目標(biāo)而努力。

新學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)范文(三)

光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一學(xué)期，又有新的知識(shí)等著我們來(lái)學(xué)，等我們來(lái)消化，去理解.

在上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)弄清楚，在課后也沒(méi)有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會(huì)漏掉一些，還自以為是覺(jué)得各種學(xué)習(xí)都很簡(jiǎn)單，都能夠熟練地掌握，靈活地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯(cuò)了，所以才會(huì)在在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得成績(jī)不那么理想。

不過(guò)，現(xiàn)在又是新的一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的面貌去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站。上課時(shí)要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，并做好課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。還有在家里按時(shí)按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。

特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門(mén)課目不再成為我的軟肋。

在英語(yǔ)方面，我一定要多聽(tīng)多讀多寫(xiě)多背多練，再充分利用各種休息時(shí)間，聽(tīng)讀英語(yǔ)，爭(zhēng)取更上一層樓。

在語(yǔ)文方面，增長(zhǎng)課外知識(shí)，還要關(guān)心各種社會(huì)新聞，多看課外書(shū)籍，及時(shí)記錄讀書(shū)筆記，一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識(shí)面更加廣闊。

我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學(xué)習(xí)。奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，永不停步，爭(zhēng)取在新的一學(xué)期中取得更好的成績(jī)。

篇7

一、項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)與辦班特色

1. 項(xiàng)目信譽(yù)可靠：上海戲劇學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目，受院內(nèi)層領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌監(jiān)督。

2. 專業(yè)師資力量雄厚：上海戲劇學(xué)院內(nèi)一流教學(xué)資源與設(shè)備全套共享，專業(yè)課程除了配置上海戲劇學(xué)院的教師團(tuán)隊(duì)，也常年聘請(qǐng)高水平的國(guó)內(nèi)國(guó)際知名專家學(xué)者赴滬授課，不定期舉辦海外院校名師交流會(huì)。

3. 英語(yǔ)課程實(shí)力強(qiáng)大：專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)入駐校園，豐富的課上課下活動(dòng)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

4. 國(guó)際預(yù)科教育體系：引入先進(jìn)的國(guó)際預(yù)科教育體系，使學(xué)生在出國(guó)前，從學(xué)術(shù)和心理上都做好充分準(zhǔn)備，縮短海外生活的適應(yīng)期，確實(shí)把握學(xué)習(xí)黃金期。

5. 全方位的管理保障：實(shí)行班主任制，對(duì)學(xué)生采行多方位管理模式，所有考核指標(biāo)嚴(yán)格量化，全面培養(yǎng)學(xué)生自我控制、自主學(xué)習(xí)的能力，為出國(guó)學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

6. 海外名校選擇多元：積極拓展學(xué)生海外學(xué)習(xí)的院校選擇，提供一站式服務(wù)，解決學(xué)生輸出海外的院校安排、學(xué)制銜接及簽證問(wèn)題。

7. 受認(rèn)證的學(xué)位證書(shū)：受中國(guó)教育部認(rèn)證，學(xué)位含金量高，就業(yè)保障度高。

8. 專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)：與業(yè)界眾多單位合作，不定期邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)精英人士擔(dān)任嘉賓講師，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)講座、業(yè)內(nèi)行情分析和就業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

二、海外合作院校列表

【定向合作院校】

【非定向合作院校】

三、招生專業(yè)

四、學(xué)制與學(xué)位

學(xué)制為四年，首年在上海戲劇學(xué)院(華山路校區(qū)及蓮花路校區(qū))學(xué)習(xí);后三年在國(guó)外學(xué)習(xí)。畢業(yè)后取得上海戲劇學(xué)院頒發(fā)的結(jié)業(yè)證書(shū)以及國(guó)外院校授予的正規(guī)本科學(xué)位。

備注：部分非定向合作院校的學(xué)習(xí)時(shí)間略有不同，需根據(jù)學(xué)生具體情況安排學(xué)習(xí)時(shí)間和輔導(dǎo)課程。

五、課程規(guī)劃

六、報(bào)考條件

面向全國(guó)招生(包括港澳臺(tái)地區(qū)、外籍)，同時(shí)也歡迎零藝術(shù)基礎(chǔ)的高中生及中專藝術(shù)類學(xué)生報(bào)考。出國(guó)學(xué)習(xí)前需取得高中(或同等學(xué)歷)畢業(yè)證。

七、報(bào)名方式

1. 網(wǎng)上提交報(bào)名資料(sta-international.org.cn/apply/create)

2. 支付報(bào)名費(fèi)人民幣800元(含考試費(fèi)、郵寄費(fèi)、資料翻譯費(fèi)等，不可退還;報(bào)名資料提交后一周內(nèi)完成支付)

用戶名：上海戲劇學(xué)院

銀行賬號(hào)：3100 1539 7000 5001 2523

開(kāi)戶行：中國(guó)建設(shè)銀行上海市延安路支行

備注：學(xué)生姓名-聯(lián)合辦學(xué)-報(bào)名費(fèi)

八、入學(xué)測(cè)試

目的：了解學(xué)生英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面程度以及藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)水平，為后續(xù)規(guī)劃個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃提供科學(xué)依據(jù)。

方式：考生報(bào)名信息得到確認(rèn)后，校方會(huì)發(fā)送電子郵件通知考試的相關(guān)細(xì)節(jié)。考生根據(jù)要求于規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成在線測(cè)試。

備注：

1、 近一年內(nèi)已經(jīng)取得5.5的雅思或69分的托福成績(jī)者，或高考英文分?jǐn)?shù)不低于當(dāng)?shù)貪M分線的70%者，可免英語(yǔ)水平測(cè)試。

2、 已取得國(guó)內(nèi)高等藝術(shù)院校的藝考合格證者，可免專業(yè)測(cè)試。

3、 定向生需通過(guò)校方入學(xué)資格水平測(cè)試方可錄取入學(xué)，非定向生不需要參加入學(xué)資格水平測(cè)試。

九、錄取

校方將在考生完成英文和專業(yè)測(cè)試后一周內(nèi)將考生的成績(jī)單發(fā)送至考生郵箱。凡通過(guò)入學(xué)資格水平測(cè)試的考生將一并收到我校頒發(fā)的預(yù)錄取通知書(shū)及報(bào)到通知書(shū)。

考生根據(jù)報(bào)到通知書(shū)規(guī)定的時(shí)間準(zhǔn)時(shí)到校辦理相關(guān)入學(xué)手續(xù)。

十、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

a) 學(xué)習(xí)費(fèi)用

b) 獎(jiǎng)學(xué)金方案

方案一 首年入學(xué)學(xué)費(fèi)減免

入學(xué)年的9月底前取得雅思官方成績(jī)5.5以上的學(xué)生，可獲得首年入學(xué)學(xué)費(fèi)減免。

考取雅思成績(jī)5.5者，可獲得人民幣10,000的學(xué)費(fèi)減免;

考取雅思成績(jī)6.0者，可獲得人民幣20,000的學(xué)費(fèi)減免;

考取雅思成績(jī)6.5(或以上)者，可獲得人民幣30,000的學(xué)費(fèi)減免。

方案二 學(xué)年綜合表現(xiàn)優(yōu)良

綜合表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可獲得人民幣10,000~20,000的學(xué)年綜合表現(xiàn)優(yōu)良獎(jiǎng)學(xué)金。

備注：非定向生不適用于上述兩種獎(jiǎng)學(xué)金方案。

十一、招生咨詢

單位：上海戲劇學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院國(guó)際項(xiàng)目中心

(為上戲涉外合作辦學(xué)工作的正規(guī)部門(mén)及對(duì)外合作交流的重要窗口。依托上戲的雄厚資源，在中外藝術(shù)教育體系之間搭建起橋梁，并通過(guò)多元化的接口與全球頂尖藝術(shù)學(xué)院實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接，輸送了眾多學(xué)子到定向合作的海外高等藝術(shù)學(xué)府進(jìn)行專修和深造。)

電話：+86 21-6249 6659;

林老師(+86 137 6495 6352);張老師(+86 186 1670 3753);黃老師(+86 137 9525 7925)

曹老師(+86 185 16304130);吳老師(+86 188 1800 1605)。

郵箱：sta-international@qq.com (歡迎將填寫(xiě)好的報(bào)名表寄發(fā)到此電子郵箱)

篇8

中圖分類號(hào)：H31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2014）02-0-01

一、英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀

從90年代末至今，我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)呈現(xiàn)飛速發(fā)展的氣勢(shì)，尤其在課堂英語(yǔ)教學(xué)無(wú)法吸引學(xué)生，而學(xué)生在校時(shí)必須考到相應(yīng)的英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)的情況下，以新東方為首的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般快速成長(zhǎng)起來(lái)。在這樣一個(gè)龐大而復(fù)雜的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)中，是不是所有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都可以贏利呢？他們的發(fā)展前景是一片大好，還是也會(huì)和其他行業(yè)一樣受到某些因素的制約和影響呢？通過(guò)對(duì)英語(yǔ)證書(shū)的分類和學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目的，是可以大致了解我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)的前景。

市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的第一要素就是需求。五花八門(mén)的英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，每一個(gè)都迎合了入學(xué)和就業(yè)的要求。一些重點(diǎn)小學(xué)或中學(xué)需要三一口語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，大學(xué)畢業(yè)升需要通過(guò)國(guó)家4，6級(jí)英語(yǔ)考試取得相應(yīng)的證書(shū)才能拿到學(xué)歷學(xué)位，出國(guó)需要托福，雅思，GRE，GMAT，找工作除了4，6級(jí)，還需要BEC商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)，更不用說(shuō)還有各種和職稱掛鉤的職稱英語(yǔ)。不難看出，不是學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情推動(dòng)了英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)，而是整個(gè)教育體制和社會(huì)需求推動(dòng)整個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)。正是從上到下的要求，造成了廣大學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求：證書(shū)類英語(yǔ)學(xué)習(xí)。也就是常說(shuō)的技術(shù)性語(yǔ)言學(xué)習(xí)，以考證為目的的學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展的過(guò)程

在這樣的市場(chǎng)背景下，以新東方為主的考試性培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅速發(fā)展起來(lái)。新東方開(kāi)創(chuàng)了套題學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，就是以題型種類歸納為主，通過(guò)突擊學(xué)習(xí)高頻語(yǔ)法高頻詞等針對(duì)性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式使廣大考生在短時(shí)間內(nèi)提高了考試分?jǐn)?shù)，嘗到了甜頭。這樣的短期見(jiàn)效的針對(duì)性語(yǔ)言培訓(xùn)方式在新東方很快包含了4，6級(jí)英語(yǔ)，雅思，TOEFL，GRE等各種證書(shū)類考試。這個(gè)方式幫助很多考生通過(guò)了各種考試，拿到了證書(shū)，新東方是最早引進(jìn)劍橋雅思真題的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并針對(duì)真題推出了相應(yīng)的答題和猜題技巧，那時(shí)候雅思的培訓(xùn)市場(chǎng)幾乎是空白的，這讓更多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者涌進(jìn)了新東方，甚至出現(xiàn)了報(bào)名滿額需要提前預(yù)約的情況，使新東方在英語(yǔ)培訓(xùn)的行業(yè)中迅速成為領(lǐng)軍機(jī)構(gòu)。

中國(guó)的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)曾因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)潮變得非常活躍，除了新東方，戴爾，環(huán)球雅思，從新東方走出來(lái)的胡敏老師開(kāi)創(chuàng)的新航道等英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也迅速成長(zhǎng)起來(lái)分到了相當(dāng)大的份額，尤其環(huán)球雅思此類專屬性強(qiáng)的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)更是打破了新東方最初打造的獨(dú)享雅思培訓(xùn)的局面。一時(shí)間，各類的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)百花齊放，學(xué)習(xí)者的選擇一時(shí)間變得非常多。我們校園里經(jīng)常看到告示欄里經(jīng)常貼著各種英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的廣告，一個(gè)學(xué)生一天可以收到4張多的英語(yǔ)培訓(xùn)宣傳單。不得不說(shuō)，很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)發(fā)展是迅速的也是混亂的。

在成人英語(yǔ)培訓(xùn)日見(jiàn)飽滿的情況下，少兒英語(yǔ)市場(chǎng)開(kāi)始受到廣泛的注意，新東方的泡泡少兒英語(yǔ)，戴爾的少兒英語(yǔ)，甚至還有針對(duì)幼兒英語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，瑞斯馬特，愛(ài)閱，優(yōu)卡等幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也吸收大量的小小學(xué)生接受英語(yǔ)母語(yǔ)是教育。同時(shí)，重點(diǎn)中學(xué)的面試?yán)镌黾恿颂峁┤豢谡Z(yǔ)考試等級(jí)證書(shū)的要求也迅速成少兒英語(yǔ)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)火熱的原因。由此，我們不難看出，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)主要受到兩個(gè)因素影響，一是教育政策的制定。沒(méi)有4，6級(jí)英語(yǔ)證書(shū)學(xué)生不能拿到大學(xué)學(xué)歷學(xué)位證，沒(méi)有三一口語(yǔ)證這樣的“奧數(shù)英語(yǔ)”就會(huì)失去進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)的機(jī)會(huì)，還有很小一部分職稱評(píng)定中需要提供相應(yīng)的職稱英語(yǔ)，這是政策帶來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。二是社會(huì)需求，各種門(mén)類的出國(guó)考試，很多用人單位希望招聘者有BEC商務(wù)英語(yǔ)等級(jí)證書(shū)構(gòu)成了另外一部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求。

三、英語(yǔ)教學(xué)改革后對(duì)英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)的影響

政策決定得市場(chǎng)會(huì)比社會(huì)需求決定的市場(chǎng)更脆弱更容易受到影響，當(dāng)國(guó)家的外語(yǔ)教育計(jì)劃和政策有所變動(dòng)的時(shí)候，相應(yīng)的市場(chǎng)格局也會(huì)立刻跟著改變。四六級(jí)英語(yǔ)題型一步步升級(jí)改革，會(huì)造成4，6英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)相應(yīng)改變其培訓(xùn)方式和內(nèi)容，這就會(huì)影響部分學(xué)習(xí)者對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇。教育部對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃的重新制定，對(duì)高考英語(yǔ)分值的重新規(guī)劃，也會(huì)立刻影響此類英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的招生，市場(chǎng)格局也會(huì)隨之改變。

三一口語(yǔ)等級(jí)考試是個(gè)非常好的例子。三一口語(yǔ)等級(jí)考試全稱是：英國(guó)倫敦三一學(xué)院英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試（GESE-Graded Examinations in Spoken English），是經(jīng)英國(guó)文化委員會(huì)提議，專門(mén)為非英語(yǔ)國(guó)家設(shè)計(jì)的英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)考試體系，公分9級(jí)，1999年由北京教育考試院引進(jìn)成為我國(guó)有官方背景的英語(yǔ)口語(yǔ)登記證書(shū)，后來(lái)成為“小升初”的重要參考，相應(yīng)此類針對(duì)三一口語(yǔ)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也越來(lái)越多，如遠(yuǎn)航三一等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。不得不說(shuō)是“小升初”捧紅了三一口語(yǔ)，成就了這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但在2013年年底，教育考試院規(guī)定了12歲以下不能參加三一口語(yǔ)等級(jí)的考試，這意味著三一口語(yǔ)考試將不能再和中學(xué)入學(xué)掛鉤。一時(shí)間，立刻出現(xiàn)了三一口語(yǔ)培訓(xùn)無(wú)人報(bào)名的現(xiàn)象，相當(dāng)多的家長(zhǎng)表示，如果不是為了“小升初”，是不會(huì)讓孩子報(bào)培訓(xùn)班的。

這樣的連鎖反應(yīng)從上到下是迅速的，政策的變化隨之帶動(dòng)的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的變化是非常明顯的，甚至?xí)霈F(xiàn)一些悲觀的說(shuō)法：英語(yǔ)已經(jīng)不重要了，英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也會(huì)隨著時(shí)間慢慢的消失，它本來(lái)就是特定時(shí)間的產(chǎn)物。但不得不說(shuō)下這個(gè)定論還早。

現(xiàn)在的英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)并沒(méi)有降溫，畢竟還有很多人要出國(guó)要找工作要評(píng)職稱，和社會(huì)需求掛鉤的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)似乎沒(méi)受影響。

但未來(lái)，英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)會(huì)在格局上因?yàn)榻逃叩母淖兌淖儯梢苑殖蓛蓷l線。政策相關(guān)的證書(shū)類英語(yǔ)考試如大學(xué)英語(yǔ)4，6級(jí)，三一口語(yǔ)等級(jí)考試，會(huì)受到影響，他們根據(jù)自身發(fā)展的需要會(huì)縮小或改變相應(yīng)的課程機(jī)制。但另外一些針對(duì)國(guó)外考試的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，如托福，雅思，GMAT，GRE，等出國(guó)類考試的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)短時(shí)間并不會(huì)受到影響，但未來(lái)其實(shí)也不輕松，當(dāng)英語(yǔ)需要種類變少，英語(yǔ)培訓(xùn)反而會(huì)變得更激烈。但英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)格局還會(huì)繼續(xù)改變下去，從教委逐步出臺(tái)文件不難看出，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)正從證書(shū)類學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)型為語(yǔ)言類學(xué)習(xí)。語(yǔ)言類學(xué)習(xí)更貼近英語(yǔ)的實(shí)用性，方向性，在西方語(yǔ)言學(xué)中，一個(gè)學(xué)校會(huì)開(kāi)設(shè)多門(mén)類語(yǔ)言供學(xué)生選擇，法語(yǔ)，中文，西班牙語(yǔ)，俄語(yǔ)等，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的愛(ài)好和需要選擇相應(yīng)語(yǔ)言種類學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的改變了，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方式也會(huì)改變。與其說(shuō)教委在弱化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，不如說(shuō)教委在改變英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的性，所以如果有人認(rèn)為英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)會(huì)變小，這個(gè)定論還早。

在全球化的影響在，英語(yǔ)應(yīng)用的需求只會(huì)增加。我們只能說(shuō)升學(xué)類英語(yǔ)培訓(xùn)會(huì)減少，可如商務(wù)英語(yǔ)，辦公室英語(yǔ)，專業(yè)英語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)只會(huì)隨著市場(chǎng)國(guó)際化而穩(wěn)步發(fā)展。隨著英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向和目的改變，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容也會(huì)改變，固定的套路會(huì)被改變，應(yīng)用性學(xué)習(xí)方法漸漸被校園英語(yǔ)教育所接受，那英語(yǔ)培訓(xùn)發(fā)展道路不是走多遠(yuǎn)，而是怎么走的問(wèn)題。相信未來(lái)英語(yǔ)培訓(xùn)應(yīng)該是提供課外英語(yǔ)和提高英語(yǔ)的應(yīng)用性而不是重復(fù)課程英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巍，李艷.對(duì)當(dāng)前語(yǔ)言培訓(xùn)行業(yè)的調(diào)查與思考[J].語(yǔ)言文字應(yīng)用，2012，8.

[2]王雨佳.消費(fèi)新趨勢(shì)助推少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)[J].中國(guó)經(jīng)營(yíng)報(bào)，2012.

篇9

實(shí)例一 出國(guó)旅游好處多

小陳同學(xué)在面試時(shí)致勝的關(guān)鍵是她在留學(xué)前幾年曾多次出境旅游，有良好的出入境記錄。同時(shí)，出國(guó)旅游次數(shù)多，游歷的國(guó)家多，也表明小陳家里的經(jīng)濟(jì)條件十分優(yōu)越，有足夠的經(jīng)濟(jì)實(shí)力保障她在英國(guó)幾年的讀書(shū)和生活費(fèi)用。

申請(qǐng)人背景：小陳，女，17歲，北京人，沒(méi)有雅思和托福成績(jī)。曾游覽過(guò)澳大利亞、俄羅斯、南非以及英國(guó)等國(guó)家。由于劍橋給她留下很好的印象，所以就申請(qǐng)了去劍橋某學(xué)院學(xué)習(xí)。見(jiàn)多識(shí)廣，性格外向。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：8個(gè)月語(yǔ)言，2年A-level，3年大學(xué)

家庭成員包括：陳父，北京某局職員，承包該局電氣公司，任經(jīng)理；陳母，北京某局業(yè)務(wù)科長(zhǎng)

小陳向使館提供的簽證申請(qǐng)材料包括:

護(hù)照；

簽證申請(qǐng)表（IM2A）附兩張近期護(hù)照照片；

入學(xué)通知書(shū)、高二在讀證明、高中成績(jī)單；

陳父承包公司出具的收入證明（年收入50000元人民幣）；

陳父承包公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照（副本）;

陳父承包公司組織機(jī)構(gòu)代碼證;

陳父所屬某局出具的收入證明（年收入45000元）；

陳母所屬某局出具的收入證明（年收入45000元）；

存款單8張共100萬(wàn)元，最大一筆存款數(shù)額未超過(guò)20萬(wàn)人民幣；

存款證明3；

戶口本（備查）。

簽證面談時(shí)間是1月4日8:30，經(jīng)過(guò)如下。

問(wèn)：Happy New Year!

答：早晨好。（點(diǎn)評(píng)：本來(lái)一點(diǎn)都不緊張，但是看見(jiàn)自己進(jìn)的面談室接連拒簽幾個(gè)學(xué)生，一下子就緊張了，甚至忘了主動(dòng)和簽證官打招呼。）

問(wèn)：去英國(guó)干什么？

答：讀書(shū)。

問(wèn)：你的學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么？

答：8個(gè)月語(yǔ)言，2年A-level，3年大學(xué)。

問(wèn)：去過(guò)英國(guó)嗎？

答：去過(guò)。

問(wèn)：去干什么？

答：游學(xué)。(點(diǎn)評(píng)：中文翻譯猶豫了一下，于是小陳自己用英文說(shuō)了Travel and study。這里要注意維護(hù)中文翻譯的面子，他們起的作用相當(dāng)大。)

問(wèn)：跟誰(shuí)去的？是父母還是學(xué)校？

答：學(xué)校。

問(wèn)：去英國(guó)的錢(qián)由誰(shuí)付？

答：父母。

問(wèn)：父母干什么的？

答：父親為某局職員，母親為某局業(yè)務(wù)科長(zhǎng)。父親還是該局下屬某電氣公司經(jīng)理。

問(wèn)：他們的收入是多少？

答：父親年收入一共95000元，母親45000元。

問(wèn)：去過(guò)哪些國(guó)家？（點(diǎn)評(píng)：在這種情況下，去過(guò)的國(guó)家越多就越有利于簽證的說(shuō)法是正確的。某些情況下，這個(gè)說(shuō)法就不成立。小陳去那些國(guó)家的目的就是玩，這從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明家庭有經(jīng)濟(jì)實(shí)力，父母雖然年收入總共只有14萬(wàn)元，但是那只是數(shù)字而已，說(shuō)明不了什么，簽證官更看重實(shí)際。）

答：英國(guó)、澳大利亞、南非和俄羅斯。

問(wèn)：先給你8個(gè)月簽證，到時(shí)你再延簽。（點(diǎn)評(píng)：一般情況下，簽證官根本不會(huì)向你說(shuō)明給多長(zhǎng)時(shí)間的簽證，此時(shí)向小陳解釋一下，可能是心中略有愧疚：這樣背景的學(xué)生才給8個(gè)月的簽證似乎有點(diǎn)不大合適。）

總結(jié)：小陳的背景很好，面談5分鐘就過(guò)了。在與小陳面談前，簽證官連續(xù)拒簽幾個(gè)學(xué)生，這給小陳增加了無(wú)形的壓力。但是，小陳游歷過(guò)不少國(guó)家，這就給簽證官增加了不少好印象，加上申請(qǐng)材料也挑不出什么毛病，最后只是例行公事地問(wèn)了一些問(wèn)題，幾分鐘就結(jié)束了面談。看起來(lái)一切都挺簡(jiǎn)單，實(shí)際上，除了準(zhǔn)備常規(guī)問(wèn)題，簽證前的其他針對(duì)性的問(wèn)題也準(zhǔn)備了不少，不怕一萬(wàn)，就怕萬(wàn)一。比如說(shuō)，具體去英國(guó)什么地方了？為什么對(duì)劍橋情有獨(dú)鐘？去過(guò)那么多國(guó)家，為什么最終選擇留學(xué)英國(guó)等等。

實(shí)例二 撤簽不是拒簽

小張的面試一波三折，也許是因?yàn)榫o張過(guò)度，也許是準(zhǔn)備不足，面試時(shí)連大學(xué)畢業(yè)后將獲得什么學(xué)位都說(shuō)不出來(lái)。經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的仔細(xì)準(zhǔn)備，小張?jiān)诘诙蚊嬖嚂r(shí)對(duì)答如流，發(fā)揮正常，從畢業(yè)后的學(xué)位是什么到各種費(fèi)用是多少都回答的明明白白，贏得了簽證官的好感，得到了簽證。

簽證面談時(shí)間：第一次10月10日 12：30（撤簽）；

第二次12月5日 12：30（順利獲簽）。

申請(qǐng)人背景：小張，女，16歲，河南人，高一在校學(xué)生，沒(méi)有雅思或托福成績(jī)。

家庭成員包括：張父，河南某國(guó)企（注冊(cè)資金3千萬(wàn)人民幣）董事長(zhǎng)、總經(jīng)理；張母，河南某國(guó)企部門(mén)經(jīng)理，與張父同在一個(gè)單位。

學(xué)習(xí)計(jì)劃：8個(gè)月語(yǔ)言，兩年A-level ，3年大學(xué)

小張向使館提供的簽證申請(qǐng)材料：

護(hù)照；

簽證申請(qǐng)表（IM2A）附兩張近期護(hù)照照片；

入學(xué)通知書(shū)；

小張高一在讀證明；

張父公司出具的收入證明（年收入80000元）；

張父公司營(yíng)業(yè)執(zhí)照（副本）；

張父公司組織機(jī)構(gòu)代碼證;

張母公司出具的收入證明（年收入50000元）；

存款單5張共93萬(wàn)元；

存款證明3張（一家銀行可對(duì)在本銀行的多筆存款進(jìn)行證明）；

戶口本（備查）。

第一次面談經(jīng)過(guò)如下。

問(wèn)：選擇普通話還是英文？

答：普通話。

問(wèn)：今天適合面談嗎？

答：適合

問(wèn)：去干什么？

答：學(xué)習(xí)。

問(wèn)：去多久？

答：6年。

問(wèn)：學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么？

答：一年語(yǔ)言，2年A-level，3年大學(xué)。

問(wèn)：A-level有幾門(mén)課程？分別是什么？

答：3門(mén)。分別是數(shù)學(xué)、會(huì)計(jì)與金融、信息技術(shù)。

問(wèn):那你怎么說(shuō)出來(lái)四門(mén)課程。

答：會(huì)計(jì)與金融是一門(mén)課。（此時(shí)簽證官開(kāi)始面露不悅。）

問(wèn):你大學(xué)畢業(yè)可獲得什么學(xué)位？

答：……（答不上來(lái)）(點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題竟然答不上來(lái)，令所有人大吃一驚。)

問(wèn)：同意撤簽嗎？

答：同意。（點(diǎn)評(píng)：比較明智的選擇。）

第二次面談經(jīng)過(guò)如下。

問(wèn)：選擇普通話還是英文？

答：普通話。

問(wèn)：去干什么？

答：學(xué)習(xí)。

問(wèn)：去多久？

答：5年零8個(gè)月。

問(wèn)：學(xué)習(xí)計(jì)劃是什么？

答：8個(gè)月語(yǔ)言，2年A-level，3年大學(xué)。

問(wèn)：A-level課程是什么？

答：數(shù)學(xué)、信息技術(shù)，還有一門(mén)是會(huì)計(jì)與金融。(點(diǎn)評(píng)：不能再給簽證官四門(mén)課的感覺(jué)了。)

問(wèn)：準(zhǔn)備上什么大學(xué)？

答：**大學(xué)。

問(wèn)：上大學(xué)用通過(guò)英語(yǔ)考試嗎？（點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，小張的回答有點(diǎn)問(wèn)題。三門(mén)A-level課程里不包括英語(yǔ)課程，英國(guó)大學(xué)在錄取時(shí)很可能要求中國(guó)學(xué)生提供一個(gè)正規(guī)的語(yǔ)言成績(jī)。假如有一個(gè)英語(yǔ)的A-level成績(jī)，可以不用再提供其他形式的語(yǔ)言成績(jī)。即使是簽證官也未必清楚這些事情。）

答：不用。

問(wèn)：你大學(xué)去學(xué)什么專業(yè)？

答：商業(yè)經(jīng)濟(jì)。

問(wèn)：畢業(yè)后拿什么學(xué)位？

答：學(xué)士學(xué)位。

問(wèn)：這次你終于知道了！（簽證官微笑了）（點(diǎn)評(píng)：簽證官有心情跟申請(qǐng)人開(kāi)個(gè)小玩笑，說(shuō)明這次申請(qǐng)幾乎沒(méi)有問(wèn)題了。下面的談話就是例行公事了。）

問(wèn)：上大學(xué)需要多少費(fèi)用？

答：65000英鎊。

問(wèn)：誰(shuí)支付？

答：我父母。

問(wèn)：你父母是干什么的？（點(diǎn)評(píng)：通常而言，孩子要知道父母單位的基本情況，還要知道父母的職務(wù)、收入等等。）

答：父親是***，母親是***。

問(wèn):你父母為你準(zhǔn)備了多少錢(qián)？

答：93萬(wàn)元。

問(wèn)：把存單給我看一看。你現(xiàn)在在干什么？（點(diǎn)評(píng)：注意這個(gè)回答。雖然上回撤簽，但并不影響你的學(xué)習(xí)，不管在哪里學(xué)習(xí)，你始終是一名真正的學(xué)生。）

篇10

湖南2022寒假放假時(shí)間2022年寒假時(shí)間：寒假?gòu)?022年1月16日開(kāi)始，2月12日結(jié)束。第二學(xué)期，2022年2月14日上課，2022年7月9日結(jié)束

小學(xué)生寒假安全教育注意事項(xiàng)親愛(ài)的小伙伴們，無(wú)論已歸家、在校還是旅游，安全，都是我們必須將其放在第一的位置上!

一、出行前準(zhǔn)備

1、查詢出行期間的天氣情況，備好防雨、防曬、防寒等工具和衣物，如果外出旅游還要攜帶一些常用藥品。

2、如果是全家人出動(dòng)，一定要記得家里的財(cái)產(chǎn)防盜措施要做好，門(mén)窗關(guān)緊，電閘也要記得全部關(guān)掉，以免發(fā)生火災(zāi)或者小偷入室。

3、準(zhǔn)備旅途所需的手機(jī)充電器、食品、洗漱用品、穿著建議舒適為主以便于行動(dòng)。

4、避免身上帶有大量的現(xiàn)金，無(wú)論是校內(nèi)還是校外的移動(dòng)支付已經(jīng)相當(dāng)方便了，隨身攜帶的現(xiàn)金分幾處保存，銀行卡與身份證要分開(kāi)保管，貴重物品不要隨意外露，所謂“財(cái)不外露”。

5、短信或電話告知家人或好友乘坐的交通工具，出行時(shí)間和預(yù)計(jì)到達(dá)時(shí)間等具體信息，注意與人保持聯(lián)系。

6、常備藥一定要帶。

例如消炎藥、感冒咳嗽藥之類的，以免旅途中出現(xiàn)一些頭疼腦熱的情況。

7、如有小孩同行要在孩子的衣袋內(nèi)放置緊急聯(lián)系電話，并告知孩子存放位置。

二、旅途中的注意事項(xiàng)

1、徒步行走時(shí)要遵守交通法規(guī)，注意來(lái)往車輛，走路一定不要玩手機(jī)。

2、盡量避免乘坐“摩的”，如果必須乘坐摩托車時(shí)，要將手提包和背包放在車廂里，不要將手提包、背包背在背上或跨在肩上，應(yīng)將包放在身前。

3、單人乘坐出租車時(shí)，要記住駕駛員姓名、車牌號(hào)，一旦發(fā)現(xiàn)異常，馬上打電話聯(lián)系家人或朋友，并清楚地告訴對(duì)方你現(xiàn)在所乘坐的車輛的車牌號(hào)等信息

4、在擁擠的人群中包包和手機(jī)要時(shí)刻留心，防止錢(qián)物被盜，旅行途中一定要加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

假期學(xué)習(xí)計(jì)劃計(jì)劃1：經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)

書(shū)目：① 《世界經(jīng)濟(jì)史綱》德 馬克斯韋伯

② 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué))》美 曼昆

③ 《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理(宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué))》美 曼昆

④ 《生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)》中國(guó) 茅于軾

計(jì)劃2：外交學(xué)學(xué)習(xí)

書(shū)目：① 《全球通史(2冊(cè))》 美 斯塔弗里阿諾斯

② 《外交理論 從馬基雅維利到基辛格》 英 杰夫 貝里奇、莫里斯 吉恩斯、索伯

③ 《外交學(xué)》 中國(guó) 楊闖

④ 《當(dāng)代八國(guó)外交政策概要》 中國(guó) 黃正柏

計(jì)劃3：政治學(xué)學(xué)習(xí)

書(shū)目：① 《西方政治學(xué)名著提要》 中國(guó) 俞可平

② 《當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治》 中國(guó) 張旭山

③ 《當(dāng)代中國(guó)政治發(fā)展的偉大綱領(lǐng)》 中國(guó) 李賀林

計(jì)劃4：歷史學(xué)學(xué)習(xí)

書(shū)目：① 《世界近代史資料匯編(上下)》 北師大

② 《中國(guó)歷朝政治得失》 首師范

③ 《近代日本的崛起》 日本 林村正

④ 《世界史 現(xiàn)代史編》 齊世榮 吳于堇

計(jì)劃5：英語(yǔ)學(xué)習(xí)

書(shū)目：雅思系列圖書(shū)

雙語(yǔ)圖書(shū)閱讀若干