心理活動小游戲總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇心理活動小游戲總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、題目

俗話說“秧好一半谷，題好一半文”，一個恰到好處的題目確實能夠起到畫龍點睛的作用。心理活動課的題目應是一種指導性的標題，它的設定就是要突出本節課的主題，吸引學生的注意。如培養學生習慣養成的一組題目：“做一個好‘聽眾’”“我的書包，我整理”“我是寫作業的‘快’”等，這些題目給學生以正向的引導，讓學生有耳目一新的感覺，有探究、體驗、參與的愿望。當然，為了加強題目的明確性，我們還可以加上副標題，如“一切盡在計劃中——合理利用時間”“送你一朵贊美花——學會贊美”“不一樣的世界——觀察力訓練”等。教師在確立題目時最好不要把題目設計成含有負面暗示的，如“面對欺負”“嫉妒是紅眼病”“改變自負”等，先不說內容，光看題目就讓學生有一種壓抑感，產生戒備心理，更談不上敞開心扉了。還有的教師的題目像論文題目，如“打破思維定式，培養創新思維”“學會處理親子關系”這樣的題目怎么看也不像一節心理活動課，給人感覺是這位教師想要展開長篇大論，作為活動課的題目的確不是很恰當。

二、選題

一節好的心理活動課，選題極其重要。《中小學心理健康教育指導綱要》要求：心理健康教育在內容選擇上應實事求是，分類指導，選擇一些貼近學生學習和生活實際的典型事例作為活動內容。教師在選題上應從生活邏輯和問題邏輯出發，根據學生心理發展特點和身心發展規律，根據本校、本班學生的實際情況，有針對性地選擇密切貼近學生生活的，學生最渴望得到解決的問題作為主題。如“幫助了你，快樂了我”一課，教師以問卷調查的方式發現三年級學生不懂幫助別人或不會幫助別人，進而確定輔導主題。如“我的書包，我整理”一課的選題，就是教師和班主任溝通時，發現一年級大部分學生都是由家長整理書包，所以在學校時書包總是很亂這個問題進而確定下來的。再如“面對困難，我能行”一課，教師通過本班學生劉鵬的爸爸出車禍，媽媽在醫院照顧爸爸，他克服種種困難，獨自一人生活、上學為切入點，引起學生共鳴。符合學生實際心理需求的主題，學生定會對活動感興趣，輔導效果也是不言而喻的。

三、內容

教師在設計活動課教學內容時要圍繞一個核心問題展開，過程要流暢，層次要分明，內容設計要有梯度。心理活動課的設計要符合內容邏輯，各個環節的內容設計應根據教學目標有序安排，并能逐層遞進，使學生對所學的內容有個清晰的思路，對加強學生體驗具有良好的支撐作用。因此教師在內容設計上應體現一定的序列化。如“挫折也美麗”一課，內容是這樣安排的：1.創設情境，引入主題；2.游戲活動，感受挫折；3.案例啟迪，正視挫折；4.尋求方法，克服挫折；5.拓展應用，深化認識。又如“你今天的心情好嗎”一課：1.熱身活動；2.對比體驗，分析問題；3.分享感受，歸納方法；4.行為疏導，拋棄煩惱。除此之外在內容設計上應體現由簡單到復雜的層次性，如“我有一顆感恩的心”一課，一開始是暖身小游戲——我與父母對對碰；緊接著是體驗活動——一起走過的感動；然后是感悟活動——永遠無法平衡的天平；最后是實踐活動——愛要大聲說出來。再如“我是處理親子關系的智多星”一課：1.創設情境，事實導入；2.回憶誤會，體驗情緒；3.探討成因，尋求方法；4.踐行生活，解決問題。這些具有層次性和邏輯性的內容設計可以不斷挖掘學生的想法，讓學生敢于、樂于敞開自己的內心世界，也更容易引發學生心理的共鳴。

四、方法

篇2

大學生愛心公益活動方案1

進入大學一年多了，同學們對大學生活已經適應了，為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務管理班舉行了心理活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。

一、活動目的

大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的財富，通過這次活動希望能將心理健康知識普及到每個同學身上，通過大家的參與以增進彼此的了解，認識彼此，認識到自己身上的一份責任，要善于發現別人的心理狀況，有效地幫助別人走出心理問題的陰影，把笑臉帶給每個人。

二、活動內容

活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明了的語言向同學們介紹了本次心理活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為人際關系對心理的影響，彼此進行優點的點評，對大學生幾個心理問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。

1、人際關系對心理的影響

本壞節主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理現象，有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這么說，是因為人際關系影響大學生的生理和心理狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關系是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校后，學校也很少有系統的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”

2、彼此進行優點點評壞節

本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。

3、對大學生心理問題的討論

為了緊扣心理活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的心理問題。

4、游戲互動

本壞節由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行復分析后進行角色扮演。

5、活動感想環節

主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕松、自在、激發樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。

對于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態度面對困境。

三、活動意義

通過本次心理活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學們都積極參與并積極踴躍的發表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動后的大家不此拉近了同學們的距離，而更準確的說是拉近了一顆心、兩顆心，乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更堅固的友誼，與積極的態度看待人生。

大學生愛心公益活動方案2

我們本次團日活動的主題是，攜手青想，秀出真正大學生活。圍繞這個主題，我們班開展了學術交流活動，羽毛球賽，籃球賽，以及一些團體合作的小游戲。開展這些活動的目的是讓同學們學會合作以及更好的相處，進一步促進同學們間的交流合作，并促進班集體的團結發展。以此來，攜手青想，秀出我們真正的大學生活。

活動前，我們班干部間互相討論了本次活動的游戲項目，游戲規則。做了個詳細的策劃方案。為了本次活動的順利開展。班干部間都認真積極的完成分配到的任務。這體現了，一個團隊合作的精神。

活動過程中，同學們都很配合，積極參加我們組織的活動。但是，也有個別同學，比較內向，含蓄。不太愿意參加活動。但是，在我們班干部的勸說下，也都參加到集體活動中來了。總的來說，我們的活動開展得還算成功，我們順利完成我們的活動計劃。

在這里，我簡單描述一下我們的活動情況。首先，我們在專業課上，進行了我們的第一項活動---學術交流。真正的大學生活嘛，要知識，要學習。學好我們的專業知識，是我們發展的硬道理。同學們間，互相交流自己對專業知識的學習心得。很好的促進同學們間學習經驗的交流。學術交流結束后。接下來。我們有羽毛球賽，籃球賽和小游戲活動。這幾項，都是由多人合作完成的游戲，在這些游戲中，我體會到了默契配合的重要性，也讓我了解到一個團隊所具備的最基本的條件就是配合，就好比踢足球一樣，一個人踢得好并不能贏得勝利，團隊的良好配合才是取勝的關鍵。

通過本次團日活動，使得同學們之間對彼此有了更多的了解，很好的促進大家的情感交流，加深了彼此間的友誼。這有利于班集體的團結發展，有利于加強班集體的凝聚力。同時，在另一方面，也一定程度上讓同學們領會到，在真正的大學生活里，我們不止要學習，要掌握必要的知識技能。同時，我們要學會做人，學會與人打交道，與人相處，與人合作。要有團隊精神，團隊意識。取得共贏，是的結果。

讓我們攜手青想，一起秀出我們真正的大學生活。

大學生愛心公益活動方案3

上周三組織了協會所有會員參加了學院組織的“數字藝術創意”的講座，現代設計講究的就是創新，在活動后通過和會員們交流，了解到了一些他們的看法，當然大家都學到了不少的東西，畢竟設計的知識面很廣，要想進一步的了解它，首先必須要有創意思維，重點也就在這里。創新的本質是進取，是推動人類文明進步的激情;創新就要淘汰舊觀念、舊技術、舊體制，培育新觀念、新技術、新體制;創新的本質是不做復制者。

創新的能力有一部分是來自于不斷發問的能力和堅持不懈的精神;創新能力在一定的知識積累的基礎上，可以訓練出來、啟發出來，甚至可以“逼出來”;創新最關鍵的條件是要解放自己。因為一切創造力都根源于人的潛在能力的發揮，我們學設計的當然少不了這個了。

這個過程大家都嚴格遵守紀律，密切配合，加強溝通，相互尊重，相互理解，是整個活動恰為融洽，大家為了使我院協會創造新的輝煌，在縱向上敢于超越，開創新的高度;在橫向上永爭第一，力爭上游，都積極踴躍的表達了各自的想法。活動后又與主講老師進行交流，營造了一種良好的交流氛圍。主講老師用通俗曉暢的語言，深入淺出地為我們講解和闡述了藝術創意的相關知識即：設計什么，怎么設計，設計的關鍵要領。因而歸根結底創新是中心要求，更是實現渝中新突破的需要。形象生動的講課，主題鮮明、豐富、結構嚴謹，大家當然聽得非常投入，并且都表示今后要好好學，更重要的是怎么運用到實踐當中去。

當然我們通過這次講座收獲了很多，講座之后大家都還寫了一些心得體會，很多人都說：通過講座，自己對知識的理解程度加深了;知道怎么將一個設計做的能有吸引力......我們每次都會將這些心得體會匯總和收集，將她們作為我們自己會員們的一個好的想法大匯總平臺，這樣我們都能取得進步。她們也很高興參加如此精彩的講座。這令我們非常欣慰。當然我們也會把我們所收獲的運用到具體的時間當中去，這樣才能做到事半功倍。

篇3

1.通過教學使學生了解合作在生活中的重要性和廣泛性,初步學會與人共處中的合作,培養合作意識。

2.通過活動、表演、故事和小組討論學會怎樣與人合作。

3.體驗合作的重要性和成功的喜悅,感受怎樣與他人合作才能取得成功。

【活動準備】繩、紙片星星、風火輪、教學課件

【活動時間】1課時

【活動過程】

一、情境區

1.歡迎大家做客心理健康直通車,我們的口號是:我健康我快樂

2.通過小游戲體驗合作,引出課題 (二人合作完成)

(游戲過程:在足夠高的地方掛一物體,讓一個學生不借助任何工具徒手取下,當然物體的高度一定是學生怎么跳也拿不到的。再找一個學生試驗,最后讓他倆一起想辦法,結果就是一個抱另一個取下,揭示課題,初步體驗合作。)

二、明理區

1.學生結合生活實際談合作

(你怎樣理解合作?生活中有哪些事需要我們合作?說說在合作中大家成功或失敗的例子?)

2.多媒體出示常見的合作現象(跳大繩、接力賽、綁腳游戲、樂團、方陣、工廠流水線、雜技表演、籃球比賽、賽龍舟、做手術、抬轎子、合唱、千手觀音……)

三、活動區

1.表演小情景劇“五指爭功”

讓學生談感受,交流想法。

2.童話故事

在一個風景秀麗的小島上住著三位好朋友,漁夫、天鵝和小海豚,他們在島上過著愜意的生活。一次臺風過后,他們突然發現從遠處飄來滿滿一船無人認領的貨物,這船貨物足夠他們吃上一年,他們可高興了,栓好纖繩開始拉船。開始行動了,天鵝拉著繩子拼了命地往上飛,漁夫咬緊牙關使勁往岸邊拽,小海豚也不示弱,鉚足了勁拖著繩子就往海里游,他們三個使了好大好大的勁也沒能拉動這船貨物。聰明的同學們,你們知道這是怎么回事?

學生談船沒被拉動的原因。

3.游戲:數星星(以小組為單位完成)

游戲要求:數出各種顏色的星星各有多少顆,一共有多少顆。(一共有5種顏色的星星若干個,學生6人一組,以小組為單位完成)

學生交流自己的發現及比賽中的想法,數得最快的小組介紹經驗。

4.游戲:踩風火輪(以小隊為單位完成)

(游戲要求:每隊10個人,每人腳下踩一個風火輪,最后一個同學手里還拿一個,把這個風火輪依次向前傳給第一人,第一人放在腳前面能跨到的位置踩上去,看哪個小組最先到達終點。)

學生交流游戲中的收獲,優勝小組發表勝利感言,失敗小組一起總結教訓。

5.學生通過以上4個活動,自主談游戲,談發現、體驗、感受

根據學生自主探究到的合作方法歸納貼板書(目標一致、齊心協力、合理分工、密切配合),同時引導學生說出正確的合作態度(尊重、寬容、鼓勵、感謝)。

6.課件展示“神七飛天”和“奧運會開幕式”實況,并配滾動字幕內容:

(神七問天,太空行走,開創了中國航天事業的新局面。據不完全統計,參與“神七”的科學家、工程師、工作人員、醫務人員等共計10萬余人。

北京奧運會開幕式盛況空前,堪稱完美。3小時的演出是張藝謀與他的團隊共同策劃完成的。參與演出的演員、舞者、歌手、音樂家、工作人員等共計1.5萬人,全世界40億觀眾收看了這一盛大演出。)

四、實踐區

為特殊學校裝訂圖畫本(全班同學合作完成)

活動要求:

(1) 每組有50張白紙,5張練習本封面,5張封底,每個練習本要求10張白紙加上一個封面一個封底,共裝訂5本。

(2) 每個練習本按順序在右下角編上頁碼。

(3) 每個練習本的封面寫上“贈”字。

(4) 各組商量如何完成得又快又好,并把商量好的結果寫在合作卡上。

五、結束語

心理健康直通車口號:我健康我快樂

播放《眾人劃槳開大船》。

【教學反思】

心理健康活動課是一門新興的課程。在本次教學活動中我努力遵循心理健康活動課的特點:以解決學生成長中的問題為主線確立活動目標,以學生的心理需要和年齡特點組織活動內容,以學生活動為主,以學生的心理感受和內心體驗為核心,以學生的心理發展和成長為歸宿,以學生學會自助和助人為目的。在教學過程中我大致把教學內容分為四個區域:情境區、明理區、活動區和實踐區。各區之間既相互獨立又層層遞進,主題突出,目標具體,挖掘透徹,觸及學生心靈,起到了潤物細無聲的效果。

在課堂上我著重體現了活動課的以下基本原則:

1.平等性原則:在課堂上我與學生平等交往,既是老師,更是朋友,不管是問題的設置,還是對學生的評價,我都努力遵循這一原則。在教學中,學生是絕對的學習主體,我只是學生學習的組織者、引領者、參與者和促進者,要讓學生通過自己的親身體驗獲得感悟,從而轉變認識,改變行為;我對學生的責任,不是“灌輸”“傳授”,不是替學生思考和解決問題,而要幫助學生挖掘自身潛能,自主探究,自主感悟,學會自助助人。

2.活動性原則:心理活動課的主要目的不是心理學知識的傳授,而是注重過程與方法、情感態度與價值觀,要為學生創設一個放松心情的緩沖地帶,讓學生能夠在這里重新審視自己、認識自己、悅納自己,為自己的健康發展奠定基礎。為了實現這個目標,我根據學生的心理發展特點和活動主題設計適當的游戲和活動,表演情景劇、講童話故事、數星星、踩風火輪,讓學生通過參與游戲活動獲得體驗與感受,從而轉變認識和行為,構建良好的心理品質。

3.尊重、鼓勵性原則:在教學過程中我認真傾聽學生的發言,尊重學生的言行,呵護學生的人格。鼓勵學生積極參與,敞開心扉,吐露心聲,袒露觀點。心理健康課給學生們提供了一個內心交流的良好場所。在教學活動中,我積極引導學生說真話、吐真心、訴真情,讓學生體會情感交流帶來的滿足感。學生天真活潑,樂于接受鼓勵,他們漸漸對心理健康課有了新的認識,就會和老師、同學真誠地溝通交流。

篇4

一、活動分享，真正“認識自我”

針對人教版思想品德教材中的《珍愛生命》、《走進青春》、《感悟青春》、《日新又新我常新》、《發現自己的潛能》、《自我新形象》、《學會調控情緒》等教學內容，嘗試開展“洞口余生”、“照鏡子”、“優點與缺點”、“頭腦風暴”、“積極賦義”、“微笑握手”、“超級記憶”等團體心理活動。教師引導學生通過這些形式多樣、內容豐富的團體心理活動，增強了情感體驗，并在體驗中逐步矯正不良的情緒，糾偏錯誤的認識，感受生命的可貴，明白人體潛能的無限等，進而幫助學生正確認識自己的性格、能力、興趣等，學會對自己進行客觀評價，逐步形成自我調節的心理機制，促進學生健康成長。

例如：在學習人教版七年級思想品德教材《珍愛生命》時，我引進了團體心理游戲“洞口余生”。游戲要求：同學們圍坐一圈，在靠門的位置留下一個空位作為“洞口”。游戲模擬的情景是：有一群登山隊員在一個山洞里玩耍，突然發生意外，山洞即將倒塌。但是逃生的洞口狹小，每次只能出去一個人，每個人都想早出去，越到后面越危險。游戲的程序：大家依次陳述自己出去的理由，然后每個人投票，獲得票數最高的人最先出洞，剩下的人再討論決定下一個出洞的人。在這個心理游戲中，學生們的理由五花八門：“請把票投給我，我出去后馬上找人救大家。”“我是家中的獨子，爸媽沒了我會哭死的。”“我真的很想出去，但是機會有限，我想還是讓我們班女生中最弱小的小敏先出去吧。”“我不想死，我還有很多事情沒有做，把票投給我吧！”……這是一個澄清生命意義的心理游戲，不關乎正確與否，每個人在游戲中感悟著自己、體會著別人的人生。這個游戲包含著對弱勢群體的關愛；對遇到險情如何成功保護生命；對家人的關愛，對他人和自己生命的尊重、愛護；面臨挫折不選擇放棄生命等豐富的知識和情感。通過這樣的團體心理活動，學生們能夠更深刻地認識到生命的意義，從而在日常的學習、生活中更加地珍惜自己的生命、愛護家人、關心他人。從實際的教學效果來看，還是很欣慰的。因為當天晚上，就有一位媽媽在電話中激動地說，今天孩子一反常態，竟然主動關心起她的身體，還幫助她做家務。該班的班主任也驚訝地告訴我，最近班上的調皮生好象銷聲匿跡了，衛生狀況也好了許多。

二、活動參與，學會“交往溝通”

針對人教版思想品德教材中的《我與父母交朋友》、《同學、朋友》、《男生、女生》、《老師伴我成長》、《網絡交往新空間》、《競爭合作求雙贏》、《心有他人天地寬》、《誠信做人到永遠》等教學內容，嘗試開展“加我為友”、“盲人走路”、“背靠背夾球走”、“背摔”、“捆綁過關”、“合力吹氣球”、“人椅”、“空椅子”等心理活動小游戲。此外，還可以開展“老師的一天”、“男女生交往調查”、“愛的回報調查”、“在我家中，下列事情誰來做”、“面對父母的嘮叨，我……”、“我心目中的好朋友”、“我的人際交往圈”、“網友的要求”、“人際迷思”等量表調查活動。在上述團體心理活動中，在教師的引導下，學生在與不同對象的交往過程中逐步體驗到溝通的樂趣，感受到交往合作的愉快，領會到合作交往的必要性和重要性，逐步走出了“以自我為中心的”人際交往觀念，逐步學會欣賞他人、贊美他人，從而有效改善了人際交往的狀況，形成了穩定的合作心理，有力地提高了學生的交往與溝通能力。

例如：在學習人教版八年級思想品德教材《競爭與合作》時，我引進了團體心理游戲“捆綁過關”。游戲要求：準備一些A4白紙和繩子或其他可以綁的東西；6人一組，每一組組員圍成一個圈圈，面對對方；主持人幫忙把每個人的手臂與隔壁的人綁在一起；綁好以后，完成老師所提供的任務（畫一架飛機）；完成規定任務且用時最少的小組獲勝。在這個心理游戲中，各個小組的成員為了在盡可能短的時間內完成任務，相互積極協作、主動配合，雖然在完成任務中丑態百出，失誤頻出，但是每個小組都沒有放棄。學生們在緊張的活動中逐漸體會到競爭與合作的相互關系：合作與競爭并非是水火不容的，而是相互依存，你中有我，我中有你；體會到人際交往中需要信任與合作；健康的競爭與合作，既有利于團結又有利于成功。這一心理活動還進一步培養了學生的團隊意識和團隊精神，促進了班級的建設。事實證明，活動后班級學生的團隊意識高漲，在學校舉行的趣味運動會中，學生團結協作，取得歷史性的突破，獲得了年級團體總分第二（八年級共有8個班）的佳績。

三、活動融入，逐漸“適應社會”

篇5

本次活動從一個表情游戲開始，老師說出高興、失望、哭鬧等描寫表情的詞，孩子們做出相應的表情動作，孩子們在游戲中很快進入活動主題上來，從而達到情感熱身的目的。然后進入主題，以“吃西瓜”這一生活中常見的事情，讓孩子們用相應的動作表情來表現出來，把看見西瓜、切西瓜、分西瓜、吃西瓜時不小心把瓜籽吞下這一系列的動作用夸張的動作以及表情表現出來，啟發學生想象力，以及養成觀察生活的習慣，孩子們通過用表情動作表現情境體驗到舞蹈的動作表情都是從生活中而來，是由一定的情境下產生的各種表情，避免舞蹈動作與表情脫節，讓孩子們用心去舞蹈，而不是變成舞蹈的機器。

活動目標：

（一）通過做小游戲，起到熱身作用，目的在于預防和減少關節損傷，增強各關節肌肉韌帶的彈性和靈活性。

（二）通過學習表情舞蹈《大西瓜》，使學生能夠用正確的表情表達自己內心的喜、愁、急、怕。

（三）在整個學習舞蹈的過程中，體驗表情和舞蹈表演的關系，并用不同的表情來表現不同的舞蹈情境。

活動內容：

（一）游戲：表情游戲。

（二）學習少兒表情舞蹈《大西瓜》

（三）用夸張的表情表現舞蹈情境。

活動重難點：

重點：調動學生自身的情感體驗，使學生學會主動用情來舞蹈。

難點：不小心把瓜籽吞下時的心理活動，媽媽安慰孩子時的表情、動作，讓孩子們在活動前認真觀察生活中的細節，幫助孩子們分析討論，師生一同完成。

活動輔導方法：引導發現輔導法、講解示范法、練習矯正法。

準備活動：音樂資料、影像資料、卡片、CD機

活動過程：

一、熱身訓練

（一）游戲：《請你像我這樣做》動作模仿游戲。

通過模仿游戲，使孩子們很快集中注意力，培養孩子的模仿能力，同時達到熱身目的。

（二）表情游戲：

拿出事先做好的表情卡片，要求孩子們用身體、表情表現出卡片中的情境。

二、表情舞蹈《大西瓜》

（一）導入課題：教師拿出各種人物表情的圖片，和孩子們共同討論各種表情的特點，由教師表演，學生觀察分析眼神的變化。

（二）情境表演：

（1）師：剛才我們表演了圖片中的表情，那么現在老師說出一些生活中的情境，請你們根據想像一下應該用什么樣的表情來表現出來呢？

（2）說出歌詞中的情境：（要求孩子們用夸張的表情表演出來）

看見一個大西瓜：引導孩子們在表情中首先突出“大”字，用手臂的動作表現出“大”字，臉上要表現出看見大西瓜后的高興、興奮、特別想吃的情緒。

切西瓜：這個情境的表演，更多的在肢體上表現，引導學生要用夸張的動作表現出切西瓜的動作。

分西瓜：在這個環節上，除了注重表情、肢體動作之外，還應將德育教育滲透其中，教育孩子們尊老愛幼，在分西瓜時應先給長輩，最后留給自己。

吃西瓜：歌詞中人物在吃西瓜時因為太慌忙，吃的太快把瓜籽給吞下去。這個情境要幫孩子們分析瓜籽吞下去以后，人物內心的變化，著急、害怕，害怕頭上會長出西瓜來。

（三）少兒舞蹈律動《大西瓜》合成練習：

單一動作元素訓練：1.切西瓜，分西瓜的動作

2.吃西瓜被噎著了時的表情動作

3.急呀！擔心頭頂會長花的表情訓練

合音樂練習：教師帶領學生跟音樂一起做動作，引導學生要把自己設想為歌詞中的小女孩，要把舞蹈中的各種情緒有內而外的表現出來。訓練的過程中強調動作的連貫性。

（四）練習與指導

將學生分成小組圍成圓圈，小組成員間可以互相觀察動作的優缺點，學生通過自我評價及互相評價改正自己動作的不足。教師通過個別輔導克服學生在表演中遇到的問題。

三、結束部分

（一）教師小結：總結本節課的收獲。孩子們學會用心去舞蹈了，能夠把人物在不同心情時的外在表現展示出來，在以后的舞蹈中能夠主動去尋找身臨其境的感覺。

（二）進一步提出要求和希望：希望孩子們多多觀察生活，觀察自己周圍的人，并把他們的動作和表情模仿出來。因為舞蹈源于生活，高于生活，只有多積累生活中的點點滴滴，在表演的時候才不會覺得虛假、空洞。

篇6

關鍵詞： 小學英語 詞匯教學 趣味教學法

詞匯，作為語言最基本的組成要素，其重要程度不言而喻。如果整個語言體系是一座大廈，那么詞匯就是其中的磚和瓦。詞匯量的掌握對日后的短語和語法學習都起到基礎性的作用。用正確的方法記背單詞，在提高學習效率的同時，也可以提高學習興趣。

小學階段，是學生養成學習習慣、培養學習思維的關鍵性時段。這段時期，學生的記憶能力強，掌握的知識牢固，是記背單詞的絕好時機。但是因為小學生的自控能力差，精力不容易集中等特點，使背單詞這件原本很枯燥的事情變得更困難。因此，探索詞匯趣味教學方法，是每個教師都應該關注的問題。

一、聯想法

聯想，作為一種心理活動，是人們認識實物、記住事物的方法之一。它通過促進人的想象、思維等心理活動，幫助人們記憶。在小學詞匯教學中，教師可以通過聯想記憶法，幫助學生記憶詞匯。利用各種媒介，通過合理分類和辨析分解，引導學生展開聯想。

1.特殊聯想法

很多英語單詞的組成都是有一定的寓意的，通過講解其中包含的意思，利用特殊的聯想法，可以幫助小學生記憶。教師通過將單詞的讀、寫、拼結合起來，分析詞匯本身的特點，引導學生找到其中的規律，并且總結出屬于自己的方法，進而形成知識遷移，形成條理化的、系統化的詞匯記背體系，構建詞匯記憶框架網絡。

如“NEWS”這個單詞，教師可以將其分解成“North”，“East”，“West”和“South”這四個單詞的首字母組合，表示新聞是集合了東西南北消息的意思；又如“Family”這個單詞，教師可以將其分解為“Father and Mother I Love You”的首字母組合，表示家庭就是爸爸媽媽我愛你的意思。這樣的分解方法，不但幫助學生快速記憶了詞匯本身的拼寫，而且學生牢記了詞匯的意思，在趣味詞匯教學中真正學到知識。

2.對比聯想法

英語單詞中有許多同音異形、同形異音的詞匯，這類詞匯也是學生學習中的重點和難點。在這類單詞的學習中，教師就應該幫助學生理順學習思路，把零散的詞匯聚攏，串成一條完整鏈條，使學生可以“順藤摸瓜”，舉一反三地記憶這類單詞。

3.諧音記憶法

語言都是相通的，英語中的很多詞匯在漢語中可以找到對應的詞。將英語和母語聯系起來，更容易幫助學生記憶，排除學生的抵觸情緒。如“Pest”，這個單詞是害蟲的意思，讀音就可以記成“拍死他”。這樣充滿趣味的記憶方法，讓學生深刻記憶。

二、活動法

1.說唱學詞

將詞匯放在童謠中，基本上是學生最早接觸的學詞方法。這種方法具有朗朗上口、生動易學等優勢，因此在詞匯教學中被廣泛應用。把單詞放在歌曲中，加上旋律的引導，能使學生快速將其納入自己的詞匯體系，在說說唱唱中記憶單詞。教師可以把一系列的詞匯，如月份、星期、季節等放在一首歌里，讓學生學一首歌就學會一串詞，并且終生不忘。

2.全身活動學詞

小學高年級學的詞匯表示具象的實物詞比較多，因此教師可以用全身活動學詞法來幫助教學。如在學習面部器官的一系列詞匯時，就可以讓學生指認自己身體的相關器官，讓學生動動手就學習英語單詞。并且，這樣的趣味單詞教學法還能夠吸引學生的注意力，幫助一部分有多動癥的學生學習，在活動中消耗學生的多余精力，提高課堂教學效率。

3.畫畫學詞

對于一些較為抽象的或者在課堂中無法見到實物的詞匯，教師可以采取畫畫學詞法。這樣既能鍛煉學生的畫畫能力，又能培養學生的邏輯思維和動手能力。例如我們在學習表示顏色詞匯的時候，教師就可以要求學生用不同顏色的彩筆進行反應訓練，或者用英文口令讓學生為某幅畫涂色。這樣學生在不知不覺中就可以將顏色詞匯都牢記在心，并且靈活運用。

4.游戲學詞

教師可以通過設計小游戲，幫助學生記憶詞匯。游戲對小學時期的學生來說，吸引力很大，很多難度較大的詞匯，學生在單獨記憶的時候，不但記不牢，而且根本不愿意記背，這種情況在六年級階段比較常見。因此，教師可以將詞匯的學習和游戲結合到一起，提高學生的興趣。組織背寫單詞比賽，或者請學生到黑板上進行單詞互動游戲都是不錯的選擇。

5.情境教學

英語的學習終究是要應用到實際生活中的，因此，教師創設相應的情境，和學生一同進行模擬對話，在實際情況中考察學生的詞匯儲備量和應用能力是十分必要的。教師可以根據本堂課的學習內容，將學生分成小組，進行組內和小組間的模擬演練，互相糾正錯誤，并且指出正確的說法。讓學生真正參與到課堂學習中，成為課堂的主人，和教師形成良性互動關系。

三、結語

詞匯學習不是一朝一夕就能成功的，它是一個長期積累的過程。循序漸進、穩扎穩打的學習英語詞匯是每個學生都要經歷的過程。小學英語詞匯趣味教學作為課程改革過程中的一個有益探索，已經取得初步的成效。趣味學習之所以成為一種重要的教學模式，一方面是因為其本身先進的教學理念，可以強化學習效果，另一方面此種教學方法真正抓住學生的心理，對癥下藥、因材施教地傳授知識，讓學生在快樂中學習，在玩耍中學習。

參考文獻：

篇7

二、學情分析

在此之前學生已經學習了刻度尺、秒表、常見溫度計、天平四種測量工具的使用，掌握了一些使用測量工具的基本技能，并且在第七章第一節的學習過程中，對力有了初步的認識.

三、教學目標

1.知道物體有彈性和塑性等不同的性質.

2.了解生活中常見的彈力.

3.知道在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量越長.

4.經歷使用彈簧測力計的過程，學會彈簧測力計的使用方法.

四、重點、難點

本節教學的重點是親身經歷并學會使用彈簧測力計測量力的大小.難點是理解彈簧測力計的測量原理.

五、學生分組實驗器材

第一個托盤：鋼板尺、海綿、橡皮筋、一段彈簧、一段細鐵絲、一塊橡皮泥

第二個托盤：玻璃酒瓶，內裝滿紅顏色的水，配上膠塞，插上一個細的吸管

第三個托盤：彈簧測力計、鉤碼、前端帶鉤的木塊

六、教學過程設計

引入新課：

拿兩個皮球，一個氣兒比較充足，一個氣兒不足，拍給學生看，一個彈起，一個“趴”在地上，學生在輕松的笑聲中開始一節新課.

具體課堂教學：

（一）知道彈性塑性

復習：力的作用效果有哪些？這種復習式提問，簡單明了，承接上節課內容，啟迪本節課知識.

然后用一組簡單的對比實驗來說明彈性和塑性的不同.

給出彈性和塑性的概念之后，簡單介紹彈性形變和塑性形變，并讓學生利用第一個托盤中的器材，感受物體的彈性和塑性，并由學生分組展示；然后做一個小游戲，找同學到前面表演“彈性”和“塑性”.在學生對彈性和塑性理解掌握之后，利用學生的經驗，列舉生活中還有哪些物體在發生形變時具有彈性，哪些物體發生形變后具有塑性.可以在學生之后補充視頻錄像：拉彎的弓、壓彎的跳板、撐桿跳、拉力器、沙灘上留下的足跡、包餃子搟皮兒，同時利用視頻將一些平時不易觀察到的現象，如，拍皮球時皮球的形變以及恢復形狀的過程；網球球拍擊打網球的過程等展示給學生看，體現了從生活走向物理，從物理走向社會的理念.

（二）了解彈力及彈力產生的原因

學生實驗（托盤一）：讓學生用手指按壓鋼板尺，使之發生形變，體會手指的感覺；把橡皮筋拉長，感受它們對手有力的作用，把一小段彈簧分別壓縮和拉伸，體會手的感覺；進而引出彈力：物體由于發生彈性形變而產生的力叫做彈力.彈力是物體發生彈性形變后，由于具有恢復原狀的性質而產生的力.

有些物體的形變很微小，不易觀察，但也產生了彈力.例如，用手捏一個玻璃瓶，給玻璃瓶一個壓力，玻璃瓶形變了嗎？讓學生用力捏玻璃瓶（托盤二器材），注意觀察吸管內液面的變化.這樣展示微小形變，學生非常感興趣，讓學生在驚訝中體驗，印象深刻，有助于理解.然后用視頻展示：利用兩個平面鏡和激光束放大桌面受壓后的微小形變的實驗，最后總結：有些物體在發生微小形變時不易觀察，我們可以利用轉換的思想把它的微小“放大”，繼而交代壓力、支持力、推力、拉力都屬于彈力.

（三）知道彈性的限度，以及彈簧測力計制作原理

因為到了高中階段，才要求定量地研究彈簧的伸長和所受拉力成正比，初中只是定性了解，所以對于這個實驗的處理，我采取教師演示，然后布置學生課下再延伸的方式來進行.

首先用手拉彈簧（小），慢慢拉，我發現彈簧形變程度越大，產生的彈力越大；把彈簧拉得過大，發現彈簧發生形變后不能恢復原狀.看來物體的彈性有一定的限度，超過這個限度就會破壞它的彈性.

在黑板上懸掛一個彈簧，畫出它的原長的位置，通過懸掛鉤碼，并逐漸增加鉤碼數量，畫出伸長，最后指明在彈性限度內，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量就越長，利用彈簧的伸長量可以量度力的大小.人們利用彈簧的這一性質制成了彈簧測力計.彈簧測力計的制作原理也隱含了一個轉換法的思想，即力的大小看不見、摸不著，但是力的大小卻可以用彈簧長度的變化來量度.

（四）使用彈簧測力計測量力

用彈簧測力計測量力的技能訓練，對力學的學習非常重要，這部分內容是本節教學的重點.

首先介紹彈簧測力計各部分的名稱，此處可以拆開一個彈簧測力計進行介紹.

然后啟發思考，使用一個測量工具之前，應做哪些工作？讓學生在他們原有知識基礎上先發表觀點，然后教師再補充，能夠使學生印象深刻，伴隨著他們自己的體驗也很易于理解.

接下來，以小組為單位進行學生分組實驗（第三個托盤）：使用彈簧測力計測量：

1.讓學生體會力的大小：用手拉彈簧測力計，使示數分別為1 N、2 N、直至彈簧測力計的量程，切身體驗力的大小.

2.測量豎直的提起幾個鉤碼所用的拉力.

3.估計一個筆袋可能產生的拉力，然后掛在彈簧測力計下測量，看你的估計是否準確.

4.測量水平拉動木塊所用的拉力.

實驗后，將學生實驗過程中典型操作過程提取出來，組織學生間交流討論，并總結彈簧測力計的使用方法.

（五）補充介紹，開闊視野

1.也有一些測力計是利用彈簧的壓縮量來量度力的大小，這些測力工具往往可以承受更大的力，使測量范圍擴大.例如，水果店里稱量水果的托盤秤、握力計等.

篇8

二、教材分析:

跳遠不僅是一項競技項目，也是一種鍛煉身體的手段，騰空步是助跑、起跳后形成的一個空中弓步動作，要求要有一定的高度和持空時間。所以經常練習跳遠能有效地發展速度，下肢力量，靈敏等身體素質，提高神經系統的功能，培養勇敢.頑強.果斷等優良品質.

三、學情分析:

1.教學條件(體育設施)能達到本堂課的教學要求，有利于教學設計的順利完成.

2本次課的說課對象是初三四班的學生，一共有46人，這些學生的力量素質普遍較差，比如踝關節力量.腿部力量.腰部力量等，所以通過本堂課的學習，加強學生的力量素質，使其身體得到全面發展。

>四、教學目標:

1.通過本次課的學習，使學生掌握跳遠的基礎知識.

2.使2/3的學生掌握跳遠（騰空步）的基本技術和利用跳遠達到鍛煉身體的目的.

五、教學重點和難點:

教學重點:助跑、起跳

教學難點:空中平衡

六、主要教學方法:

1、講解示范法

2、分解教學法

3、分組輪換法

4、評價反饋法

5、糾正錯誤法

6、模仿練習法

七、教學過程：

依據：學生生理和心理活動變化規律把本堂課分為三個部分：

準備部分（10分鐘） 基本部分（30分鐘） 結束部分（5分鐘）

（一） 準備部分：（10分鐘）

1. 課堂常規

集合整隊、清查人數；服裝檢查；安排見習生；宣布本次課的學習內容

2.“反口令”課前小游戲

目的：由于才上課，學生的情緒很激動，注意力不集中。通過“反口令”.練習，可以使學生的注意力集中，有利于教學內容的順利完成。論文百事通

3、 熱身運動

目的：由于天氣太冷，為了降低肌肉的粘滯性，減少學生在運動過程中肌肉，關節處的損傷（圍繞操場慢跑兩圈）。

4、 游戲

名稱：“報數成團”

目的：激發學生學習的積極性。

場地：畫一個半徑為10m的圓

方法：學生在圓上慢跑，當教師報數是幾，就幾位同學抱成一團。

規則：如果當教師的口令下達后，（3秒鐘）學生沒有做出相應的反映，就罰5個俯臥撐

5、徒手體操：

頭頸運動、擴胸振臂運動、體轉運動、腹背運動、壓腿（弓步、仆步）、手腕踝關節運 （二）、基本部分：（30分鐘）

1．復習內容：立定跳遠。

學會在跳遠時做到收腹舉腿的動作要領。并在原來的基礎上提高跳遠成績。

練習方法：集體練習。（體操隊行）

2．新授內容：跳遠——騰空步：

跳遠騰空階段的任務是維持身體平衡，為完善的落地動作創造有利條件。

起跳騰空后，運動員要保持起跳離地時的跨步姿勢，向前上方騰起。要做好起跳離地后的擺動腿，大腿抬平，小腿自然下垂，起跳腿自然伸直放松留于體后

教法：（在教師的口令下集體練習）

1． 講解騰空步的完整動作的技術要領，并作示范。

2． 分解練習：

① 練習擺臂（提肩、制動），兩手位置：擺動腿同側手向側擺，異側手向前擺。

② 起跳練習：

上一步起跳練習（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）

上三步起跳練習（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）

上五步起跳練習（起跳腿落地；立腰、提肩、頂頭）

注：擺動腿（右腿）放前面，起跳腿（左腿）放后面。

3． 主要練習：

主要練習跳遠---騰空步

復習練習立定跳遠

練習方法：采用“分組輪換”練習法

具體方法：男生先練習騰空步，每人4次。女生復習立定跳，每人4次。

練習完后，男女生交換練習內容。（教師指導練習并糾正錯誤動作）

4、錯誤動作分解及糾正：

a、手臂的擺動

b、擺動腿的“擺”與起跳腿的“蹬伸”

c、送髖不充分

（三）、結束部分（5分鐘）

1．放松操：聽音樂教授一套簡易的放松操

2．總結、點評

3．安排學生歸還器材

4．布置下節課的學習內容

八、預計教學效果

篇9

隨著我國經濟的發展，農村富余勞動力輸出逐漸增多，由此帶來一個亟待解決的社會問題――“留守兒童”。

我所在學校是一所農村初中，據每年的統計數據表明，留守兒童占的比例這幾年保持在10%～15%之間。按我校的規模，學校就有100人左右的留守學生。而這些留守的學生正處在身體和心理發育的關鍵時期，由于得不到父母的悉心照料，出現了許多令人深思的問題，所以，對留守學生的關注，是農村中學必須面對的問題。

留守兒童有很大比例會表現出如自制力差、自私、自卑、孤僻等問題，這些都會給學生的學習和生活帶來障礙。如何幫助留守兒童清除這些障礙，讓他們順利地渡過這個關鍵期而健康成長呢？應該說，長期在農村中學的一線教師給我們帶來了很多的辦法，這些辦法在實踐中也是卓有成效的。而心理健康教育在農村中學的開展，為我們帶來一些新的方法，其中，團體心理輔導活動運用是非常重要的一種方式。

我們知道，留守學生很多問題產生的根源在于他們缺乏父母的關懷，也缺乏父母對他們的約束。如果我們能在集體中給他們更多的親情般的關懷，很多問題將迎刃而解。

小杰，男，是我校2011級的學生。父母在他小學時就外出打工，每年春節，他才有機會與父母團聚，平時和爺爺奶奶住在一起。在小學初、中段表現良好，但到五六年級后，開始變成老師眼中的刺頭。升入初中后，很快就和其他一些表現不好的學生混在一起，不做作業、逃課、上網、打架是家常便飯。老師對他是無可奈何，各種教育方式都收效甚微。

其實小杰的例子只是一個普通的例子。在農村中學中，這種情況是普遍存在的，所以，我們要面對的不僅僅是幾個人，而是一個群體。所以，運用團體心理輔導活動來幫助留守學生，成為一種有效的方式。

在學校開展團體心理活動，能有效地調動學生的參與性，給學生提供學習、交流的機會，使其在體驗中獲得感受，在活動中，形成各種認同意識及正確輿論導向，培養學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使健康向上的意識轉化為學生的內驅力來影響其心理與行為。因而我們可以有針對性地對留守學生采用團體活動，讓他們感受到集體的溫暖，讓他們認識到如何養成良好的習慣。那么，如何運用團體活動來幫助留守學生呢？

一、確定團體活動內容

根據需要，我們把團體活動的目的主要放在創建一個和諧溫暖的班集體上。

我們選擇了這樣一些團體活動：《擁有一個快樂的集體》，展示集體的力量。《獨一無二》，你們每個人都是獨特的。《優點大聚會》，原來你們每個人都是優秀的。《秘密天使》，幫助他人和得到他人的幫助，原來都是一種幸福。《班級大家庭》，班級就是一個大家庭，同學們就是自己的兄弟姊妹。

二、設計有效的活動方式

1.融冰活動。即進行熱身活動、放松訓練（包括想象放松、游戲放松、深呼吸放松等），或做個小游戲，或講個小故事，或利用音樂渲染、富有激情的語言描述，創設開放接納的氣氛，以調動學生參與活動的積極性，使學生能得以在緊張中放松、在不安中坦然、在競賽中找到觀點，充分放松自我、表現自我、流露真情。

2.活動體驗。整個活動過程以學生為主體，通過多種形式的活動，諸如，情景體驗、角色扮演、討論分析、談話溝通、故事聯想等，訓練學生的想象力、創造力、表達內心的感受和經驗，進而增進自我認識，減輕或消除心理問題，發展良好的心理品質，促進班級成員的互動合作。有時一節課是多種形式的交互運用。

3.活動分享。同學間交流活動中的領悟，分享成功的體驗和在游戲中產生的友誼感、成功感等各種真實感受，分享活動的得失、成敗，正確認識自我，認識同伴，以促進改變自我的愿望，建立新目標。在此過程中教師根據學生的討論交流，進行主題的總結提煉。此時，教師要積極傾聽，即用“心”來聽，不僅要聽懂對方話語的內容，還要聽懂話語背后的潛臺詞和情感含義，指導要適當。因為教師指導少，學生無從下手，表面上熱熱鬧鬧，純為活動而活動；指導太多，又可能養成學生的依賴性，變成教師的說教。

4.進行團體活動反饋。通過每次的調查反饋，或寫活動日記，活動感想，使教師了解學生的情況，并進行相應的整改，以保證每位成員進行正常的活動，使活動效果更好。

篇10

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。筆者認為化學學習中興趣是最好的導師，并充當著學習化學的“催化劑”。可是，許多教師沒有辦法在教學過程中成功激發學生學習興趣。我們應當怎樣激發學生對化學學習的興趣呢？

1.通過展現語言魅力，激發學生學習化學的興趣

語言是初中教師在初中化學教學中極其重要的一課，一個教師是否優秀極大程度上取決于語言是否能吸引學生的注意力。一個優秀教師的語言魅力往往能對學生產生積極影響，讓學生對學習保持積極的態度，學會運用學習方法。一個優秀的教師應該學會用語言的魅力吸引學生注意力，從而激發初中生學習化學的興趣，并以樹立學生自信心為目的適當鼓勵學生。

教育局新出臺的新課標規定，要求教師讓每位學生在輕松的環境下以愉快的心情認識并學習多姿多彩的化學世界。所以，在初中第一節化學課堂上，教師應該讓學生認識化學與我們所生活的世界息息相關，人類在許多方面都離不開化學的幫助。從而激發學生強烈的好奇心主動了解神奇的化學世界。另外，一個教師語言的生動形象，不僅能吸引學生的注意力，還能讓學生主動聯想。一位優秀教師生動的語言，往往能將一個很復雜的概念通俗化地表達給學生，讓學生能更好地接受新的知識，同時一個優秀教師豐富的語言還能讓原本枯燥無味的知識變得生動有趣，讓學生有興趣自己探究。斯維特洛說過，一個教育家最好的助手就是幽默。教師在一節課堂教學中合理運用幽默風趣的語言不僅可以讓一節課堂從枯燥無味變得幽默風趣、詼諧有趣，還可以創造出輕松愉快的上課環境。所以，教師可以通過展現語言的魅力吸引學生的注意力，從而激發學生學習化學的興趣。

2.利用身邊存在的化學現象吸引學生注意力，激發學生學習興趣

相關研究表明，在初中化學學習中無論是學習成績優異的學生還是學習成績相對較差的學生，面對這個神秘而又未知的化學世界都會有一種極其強烈的好奇心，對身邊出現的一些化學問題通常會用自己的理解去解釋。所以，教師在實際教學中，應當學會把豐富多彩的化學知識與我們平時息息相關的生活現象相關聯，讓學生在自己的經驗上更深入地了解一個化學知識的原理，同時可以發現化學與我們日常生活息息相關及化學對人類的重要性，并且漸漸學會獨立自主分析生活中常常存在的一些化學小問題并嘗試解決。例如教師可以告訴學生牙膏的成分其實就是從河邊的石頭里面提取的，如果想體驗一下人生的話大家可以試著用石頭刷牙。這樣的講解既幽默又能把化學知識簡單明了地傳遞給學生。

3.不斷更新教學方法去，激發學生學習興趣

心理學家多年研究表明，教師的教學方式應當不斷更進。老套不變的教學方法只會讓學生對學習感到無趣從而產生抵觸心理或者厭倦學習。因此，教師如果能夠采取創新有趣的教學方式便能吸引學生的注意力，這是激發學生學習興趣的一種重要方式。教師在實際教學中，可以隨機應變地根據一節課堂的教學內容，運用一些例如質問答疑、小游戲、小比賽或對比論證等教學手段。比如，教師可以在剛教完一個新知識點為了驗證或鞏固學生的學習效果，通過將學生分組采取提問回答或者知識搶答賽活躍課堂氣氛。這樣做既能吸引學生注意力又能激發學生學習興趣，更能鞏固學生的學習成果，可以說是一舉三得。

4.教師合理利用問題設問與學生互動，激發學生學習興趣

許多教師多年的教學經驗表明，學生在課堂學習中非常喜歡輕松愉快的互動學習方式。因此，設計合理巧妙的問題，不僅能激發學生強烈的好奇心去探索，還能吸引學生注意力，緊緊抓住學習的心理活動，從而成功激發學生的學習興趣。比如，教師在傳授原子和分子概念的時候，可以在課堂開始不動聲色地在黑板上留下字樣，讓學生好奇教師寫下字樣的含義。在學生疑問充滿心頭的時候，教師就可以將兩瓶溶劑擺在桌面上，然后告訴學生，接下來我就給大家演示在化學中的“1+1不等于2”。接著教師就把兩個同樣100ml的溶劑相混合，結果得到一瓶體積不為200ml的溶劑。此時學生定會百思不得其解，心中的疑問定會越來越多。這樣在一節課堂開始的短短幾分鐘，教師就已經成功地吸引了學生的注意力，讓這節課堂懸念迭生，扣住了學生的心理活動。接著教師就可以站出來為學生排憂解難，誘導學生自主探索思考分子之間是否還存在間隔，分子是否無時不刻在運動等問題，一節課的主題自然而然就導入了。接下來教師就可以為學生慢慢解開種種疑問了。

總之，初中教師在化學教學過程中需要不斷轉變教學地位，利用不同的教學方法吸引學生注意力，從而激發學生學習興趣。對于一名優秀的教師而言，吸引學生課堂注意力是必不可少的前提，激發學生課堂學習興趣是一名優秀教師所必備的教學技能。有位學者說過難教并不代表不可以教，只要經過教師的努力，學生有很大概率轉變。