初二學(xué)習(xí)方法總結(jié)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初二學(xué)習(xí)方法總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2021年天津中小學(xué)暑假放假時(shí)間全新公布天津中小學(xué)暑假從7月12日開始，預(yù)計(jì)在8月31日結(jié)束。

初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(一)1.規(guī)劃好整個(gè)暑假的大致時(shí)間

暑假從_月_號(hào)開始到_月__號(hào)，將近兩個(gè)月，這兩個(gè)月的你能用來學(xué)習(xí)的時(shí)間一定要提前計(jì)算好，跑去旅游，親戚串門，課外社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間等，剩下你可用的時(shí)間就是可以按照計(jì)劃實(shí)行的學(xué)習(xí)時(shí)間。這一點(diǎn)要總體把握，建立你的時(shí)間概念。雖說暑假要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，但是我個(gè)人建議，這個(gè)時(shí)間一定不要小于一個(gè)月，不然復(fù)習(xí)效果不大。

2.總結(jié)期末考試，根據(jù)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

根據(jù)考試中出現(xiàn)的某些現(xiàn)象，找出平時(shí)心態(tài)、身體、學(xué)習(xí)狀態(tài)上的缺點(diǎn)和漏洞。補(bǔ)弱項(xiàng)還是增強(qiáng)項(xiàng)?一般的，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，比起強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，更容易進(jìn)步。原因之一是使用在強(qiáng)項(xiàng)中總結(jié)出的好的學(xué)習(xí)方法往往可以用于弱項(xiàng)的學(xué)習(xí)。

例如，如果你的英語處于中級(jí)階段，語文處于初級(jí)階段，那么，你就可以把已經(jīng)證明有效的英語的學(xué)習(xí)方法用于語文，如把英語背單詞方法用于背語文字詞，把英語閱讀的解題技巧用于語文閱讀題等。

其次，學(xué)習(xí)差的課程，使用相對(duì)低級(jí)的學(xué)習(xí)方法就能取得進(jìn)步，而越低級(jí)的學(xué)習(xí)方法越容易掌握。

3.初一學(xué)生利用暑假提前學(xué)習(xí)初二知識(shí)點(diǎn)

(1)、初一的學(xué)生為什么要提前學(xué)習(xí)初二的知識(shí)?

各個(gè)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班基本上都要求在初二結(jié)束前把初中的內(nèi)容講完，因此，進(jìn)入初二之后，學(xué)習(xí)進(jìn)度的加快是顯而易見的。到了初二以后，難度變大，速度變快，學(xué)科增多，因此提前掌握基本的知識(shí)點(diǎn)是非常有必要的。如果我們不能夠提前對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定的了解，在知識(shí)點(diǎn)比較難以理解的時(shí)候，就很難跟上初二的學(xué)習(xí)步伐。

提前學(xué)過一遍，在新學(xué)期學(xué)習(xí)的過程中，孩子會(huì)感到學(xué)得輕松很多。這樣孩子能夠更好地樹立起對(duì)學(xué)科的信心。尤其是已經(jīng)學(xué)過初二數(shù)學(xué)和物理的孩子，在碰到難題的時(shí)候不容易氣餒。而且，提前學(xué)完了功課，孩子在學(xué)習(xí)過程中有余力去攻克一些難題，有更多的時(shí)間去補(bǔ)習(xí)自己的弱項(xiàng)。

進(jìn)入初二以后，要保持不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，摸索出適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，這樣才能在學(xué)習(xí)中取得好的成績。

(2)、暑期要提前學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)?

如果說初一的數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，那么初二的數(shù)學(xué)就是深入，因?yàn)槌醵?shù)學(xué)有很多知識(shí)點(diǎn)和技巧是很難的。比如初二數(shù)學(xué)中“三角形”、“一次函數(shù)”等問題。這些知識(shí)點(diǎn)的提前學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們?cè)谑钇陂_學(xué)后的新初二的學(xué)習(xí)中在基礎(chǔ)上有個(gè)提高。

另外初二年級(jí)又增加了一部分的物理學(xué)知識(shí)，在暑期先把這門科目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，把重點(diǎn)部分如“光的折射、反射”、“簡單運(yùn)動(dòng)”等著重的學(xué)習(xí)一遍，有利于開學(xué)后新課程學(xué)習(xí)的更好、更快的掌握。

想要在初二繼續(xù)領(lǐng)先，必須在暑期把初二的知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)一遍，對(duì)知識(shí)先進(jìn)行一個(gè)大概的了解，特別是對(duì)初二上學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，只有這樣才能在初二的學(xué)習(xí)中，以及秋季班的同步提高學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，只要保持不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的各種問題，掌握系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，加深難度，熟練技巧，抓住良機(jī)，以戰(zhàn)略的眼光做好調(diào)整，才能為初二年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)步創(chuàng)造條件。

4、開學(xué)前1個(gè)星期：恢復(fù)上學(xué)時(shí)的作息，調(diào)整生物鐘。

整理開學(xué)前需要的東西。調(diào)整心態(tài)。

初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(二)光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過去了，又迎來了新的一學(xué)期，又有新的知識(shí)等著我們來學(xué)，等我們來消化，去理解。

在上個(gè)學(xué)期，我沒有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問題沒有及時(shí)弄清楚，在課后也沒有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會(huì)漏掉一些，還自以為是覺得各種學(xué)習(xí)都很簡單，都能夠熟練地掌握，靈活地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯(cuò)了，所以才會(huì)在在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得成績不那么理想。

不過，現(xiàn)在又是新的一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的面貌去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站。上課時(shí)要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽講，積極思考，并做好課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。還有在家里按時(shí)按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。

特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。

在英語方面，我一定要多聽多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時(shí)間，聽讀英語，爭取更上一層樓。

在語文方面，增長課外知識(shí)，還要關(guān)心各種社會(huì)新聞，多看課外書籍，及時(shí)記錄讀書筆記，一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識(shí)面更加廣闊。

我還要多鍛煉身體，以飽滿的精神去學(xué)習(xí)。奮發(fā)圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，永不停步，爭取在新的一學(xué)期中取得更好的成績。

在新學(xué)期里，我有新的目標(biāo)——不要做語言的巨人，要成為行動(dòng)的主人!因?yàn)槲抑懒顺晒Σ皇强繅?mèng)想來實(shí)現(xiàn)，而是靠自己的行動(dòng)去努力得來的。“一分耕耘，一分收獲”。只有付出自己的努力才能取得收獲。

初一暑假學(xué)習(xí)計(jì)劃2021(三)“我會(huì)在寒暑假時(shí)先預(yù)習(xí)下一學(xué)期的課本，特別的英語。這就需要提前去借課本，也可以去買課本和相應(yīng)的課本同步資料，然后給自己定好假期計(jì)劃，每天看多少書，做多少題，每天完成任務(wù)便去happy一下。每周任務(wù)做完即可休息，雙休日和同學(xué)逛逛街，打打羽毛球、排球，踢下毽子，逛逛書城，有時(shí)還集體去游覽周圍的風(fēng)景名勝。這樣學(xué)學(xué)玩玩就特別有勁兒，也不覺得悶。

“這樣一個(gè)假期下來，自己對(duì)這續(xù)期要上的課已大概熟悉了，只要上課認(rèn)真聽講，就會(huì)一方面把懂的知識(shí)復(fù)習(xí)一次，一方面將一些疑問當(dāng)堂解決。”

概括地說，假期預(yù)習(xí)是為了開學(xué)后能更好地學(xué)習(xí)。再具體一點(diǎn)，提前預(yù)習(xí)功課，對(duì)同學(xué)們而言，有這樣3個(gè)好處：

一是提前了解下學(xué)期將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓自己做到心中有數(shù)，作好下學(xué)期學(xué)習(xí)的計(jì)劃和心理準(zhǔn)備;

二是提前介入下學(xué)期的學(xué)習(xí)，先解決一些自己能夠解決的問題，以便更好地聽懂老師講課，提高聽課和做練習(xí)的效率;

三是提高自己的自學(xué)能力，為以后的獨(dú)立學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

篇2

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不愿對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，這樣隨著所學(xué)知識(shí)的不斷增加，頭腦里積累了越來越多瑣碎的知識(shí)點(diǎn)沒有整理，就像同學(xué)的書包，有的同學(xué)書包很整齊，想用什么可以迅速準(zhǔn)確的找到，有些同學(xué)的書包非常亂，什么都往里塞，等到用的時(shí)候就找不著了。歸納總結(jié)可以幫助我們把所學(xué)的知識(shí)有條理有順序的串聯(lián)起來，可以讓我們很清晰的知道我們學(xué)了哪些知識(shí)，這樣在解題的時(shí)候我們可以迅速的調(diào)用相關(guān)知識(shí)，既可以提高解題速度，也可以不讓無關(guān)的知識(shí)干擾我們的思路，做到“穩(wěn)準(zhǔn)狠”。歸納總結(jié)可以先從一堂課做起，把這堂課老師講的內(nèi)容簡潔明了的做個(gè)總結(jié)，再擴(kuò)大到一周，一月直至整個(gè)初中三年。

2.注重一題多解。

在初一初二我們相對(duì)來講時(shí)間比較充裕，所以在做題時(shí)應(yīng)盡量多想幾種解法，不要僅僅滿足于把這道題做出來，而應(yīng)想想這道題還有沒有其它的解法，這樣堅(jiān)持一段時(shí)間不僅可以開闊我們的思路，而且能夠有效地幫助我們應(yīng)對(duì)壓軸題或者是附加題。在訓(xùn)練了一段時(shí)間后，應(yīng)開始嘗試著“多題一解”，即能不能把所做過的題目分類，把解法相似的題目歸納在一起，分析解法之間有沒有共同的規(guī)律，嘗試著把規(guī)律提煉出來，也就是我們說的解題思路。我們知道題目是無限的，永遠(yuǎn)也做不完，但是解題思路和方法是有限的，把有限的思路方法掌握了就可以應(yīng)對(duì)絕大部分的題目，而不需終日沉浸在題海當(dāng)中無法自拔。我們經(jīng)常說怎樣才叫讀書?把一本書由薄變厚再由厚變薄就是讀書，而我們做的一題多解和多題一解就是這樣的。

3.學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是一個(gè)老生常談的問題，很都同學(xué)都說我預(yù)習(xí)了，但是發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)是這樣預(yù)習(xí)的，臨上課或者前一天晚上，把數(shù)學(xué)書拿出來翻到明天要講的部分，看看概念定理，背背公式，看看例題就結(jié)束了，這樣的預(yù)習(xí)起不到任何的效果甚至?xí)绊懙诙炻犝n的質(zhì)量，這樣的預(yù)習(xí)莫不如不做。預(yù)習(xí)的本質(zhì)是超前，在老師沒有講到知識(shí)點(diǎn)之前先了解這部分的內(nèi)容，幫助我們?cè)谏险n時(shí)做到心中有數(shù)。真正的預(yù)習(xí)是自己試著把明天要講的概念定義出來，把定理試著自己證一遍，把公式試著推一遍，例題自己試著做一遍，這樣做的最大好處是既然定理公式概念是我們自己推出來的，輕易就不會(huì)忘記，哪怕考試忘了也不會(huì)緊張我再推出來就好了，這樣可以幫助我們節(jié)省大量的記憶時(shí)間，比被動(dòng)的從老師或者書本上得到要扎實(shí)深刻的多。

篇3

1.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

首先，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是導(dǎo)致初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的重要原因。初二學(xué)生處在成長的特殊階段，在這一階段內(nèi)，學(xué)生對(duì)其它事物的好奇心理很強(qiáng)，在課堂上容易被其他事物吸引注意力，失去聽課興趣。對(duì)初二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)僅有少數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，但是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科感興趣的同學(xué)成績都較為優(yōu)異，而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣的同學(xué)成績較差[1]。從這個(gè)角度來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績是成正比的。值得注意的是，當(dāng)前初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。比如，很多初二學(xué)生對(duì)文科較為偏愛，甚至在數(shù)學(xué)課堂上寫文科作業(yè)、做文科練習(xí)等等。還有一些初二學(xué)生在課堂上瀏覽其他書目、聽音樂等等，阻礙了數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

1.2學(xué)生的意志力較薄弱

其次，學(xué)生意志力較薄弱，是導(dǎo)致初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的重要原因。初二是初中的過渡階段，初一的知識(shí)相對(duì)簡單，而初三的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較難，初二的知識(shí)點(diǎn)難度介于兩者之間，學(xué)生必須對(duì)優(yōu)化初一數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。一些初二學(xué)生的意志力較為薄弱，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率和水平。比如，很多學(xué)生在遇到難題時(shí)選擇放棄，不愿意開動(dòng)腦筋解答題目。還有一些學(xué)生在認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)能力不足后，破罐子破摔，使自己和優(yōu)秀學(xué)生的差距越來越大。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，是導(dǎo)致初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的重要原因。與小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加強(qiáng)調(diào)自主性。教師在課堂上為學(xué)生講解知識(shí)后，學(xué)生需要在課后進(jìn)行二次消化和理解，只有這樣才能提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，很多初二學(xué)生都沒有堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課前復(fù)習(xí)，致使數(shù)學(xué)知識(shí)體系沒有建立起來，在做題時(shí)不能靈活運(yùn)用已知的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

1.4學(xué)生的數(shù)學(xué)思維僵化

再次，學(xué)生數(shù)學(xué)思維僵化，是導(dǎo)致初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的重要原因。每個(gè)學(xué)生受到的教育和培養(yǎng)都是不同的，邏輯思維也呈現(xiàn)出較大的差異性。一些初二學(xué)生的思維比較活躍，具備舉一反三的能力，但是也有一些學(xué)生邏輯思維不足，對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的把握相對(duì)較差。由于個(gè)體的數(shù)學(xué)思維存在區(qū)別，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也會(huì)出現(xiàn)分化。

2初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的對(duì)策

2.1注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系

首先，想要解決初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的問題，應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的邏輯聯(lián)系。在數(shù)學(xué)學(xué)科中，許多知識(shí)點(diǎn)都存在相關(guān)關(guān)系。初二學(xué)生對(duì)零碎知識(shí)點(diǎn)的把握較好，對(duì)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)的把握較差，為了幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，教師應(yīng)該呈現(xiàn)不同知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生把不同的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來。

比如，教師在講解平行四邊形的過程中，可以將平行四邊形和矩形、正方形、菱形聯(lián)系起來。在課程導(dǎo)入時(shí)，教師可以在電子白板上呈現(xiàn)平行四邊形的圖片，并調(diào)整平行四邊形的角度、邊長等等，讓平行四邊形發(fā)生變化[3]。學(xué)生觀察電子白板上的平行四邊形圖形，可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)平行四邊形的一個(gè)角度為九十度時(shí)，就變成了長方形，當(dāng)平行四邊形的一個(gè)角度為九十度，且兩條相鄰的邊等長時(shí)，就變成了正方形，當(dāng)平行四邊形對(duì)稱角的角度相等，每個(gè)角都不是九十度，而且四條邊等長，就變成了菱形。

2.2加深學(xué)生對(duì)概念公式的理解

其次，想要解決初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的問題，應(yīng)該加深學(xué)生對(duì)概念公式的理解。對(duì)初二的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教材中有大量的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)定理，這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生做題的基礎(chǔ)，只有對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致分析，才能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，因此教師應(yīng)該注重概念公式和定理的演繹。

比如，教師在講解勾股定理的過程中，可以讓學(xué)生在習(xí)題中加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解。教師可以給出以下三個(gè)條件，讓學(xué)生判斷以下哪個(gè)條件可以應(yīng)用勾股定理求解。第一個(gè)題目是：在三角形ABC中，AB和BC所成角度為90度，AB長為12，BC長為5，那么AC的長度應(yīng)該是多少。第二個(gè)題目是：在三角形ABC中，AB和BC所成角度為九90度，AB長為12，AC長為5，那么BC的長度應(yīng)該是多少。第三個(gè)題目是：在三角形ABC中，BA和AC所成角度為四十五度，BA和BC所成角度為十五度，AB為3，AC長為5，那么BC的長度應(yīng)該是多少。?W生在學(xué)習(xí)勾股定理之后，可以對(duì)題目進(jìn)行自主求解，掌握勾股定理的適用條件。

2.3對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯的訓(xùn)練

再次，想要解決初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的問題，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)邏輯的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，對(duì)學(xué)生的邏輯所謂有要求，為了讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師必須對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維展開訓(xùn)練[4]。

比如，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的試卷或作業(yè)格式進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生在解題時(shí)，必須在題目下方列出自己的解題步驟，并且指出所用的已知條件。在充分論證之后，可以得出最終的結(jié)論。再比如，教師可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題集，對(duì)自己的解題失誤步驟進(jìn)行分析，避免錯(cuò)誤的重復(fù)出現(xiàn)。

2.4指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期歸納總結(jié)

最后，想要解決初二學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的問題，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定期歸納總結(jié)。很多學(xué)生在一單元的學(xué)習(xí)之后，不善于進(jìn)行自我歸納總結(jié)，影響了知識(shí)的吸收效率。教師應(yīng)該幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。

篇4

初二：一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的新生活，在初二里我們要有新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，新的行為計(jì)劃，為初三的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。1、學(xué)習(xí)中遇到難題及時(shí)解決，在初二學(xué)習(xí)過程中碰到問題，要通過和同學(xué)討論、向老師請(qǐng)教等過程立刻解決，要做到不懂就問將任何不懂的問題斬于當(dāng)下。2、課前預(yù)習(xí)，自己經(jīng)過獨(dú)立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會(huì)更為深刻。3、挑戰(zhàn)難題，挑戰(zhàn)自我，不要把時(shí)間全都浪費(fèi)在鞏固上。

篇5

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）08--02

初中的學(xué)生尤其是初二的學(xué)生普遍存在英語成績差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，信心缺乏等不利原因。所以本文主要分析初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)方法及對(duì)英語缺乏興趣的原因。著名教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。

一、初二學(xué)生學(xué)英語的現(xiàn)狀

1、學(xué)生對(duì)英語的態(tài)度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)初二學(xué)生學(xué)英語的成績明顯比初一的學(xué)生差。全班四十名學(xué)生中60% 的學(xué)生基本不太重視英語。在英語課上學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度也消極。只有極少數(shù)20%的學(xué)生態(tài)度端正，熱情較高，但英語成績還是不十分理想。他們大多數(shù)對(duì)英語感興趣但找不到適當(dāng)?shù)姆椒ā?0%的學(xué)生大概每天都在學(xué)英語，他們把學(xué)英語當(dāng)做一種樂趣。

2、學(xué)生學(xué)英語的動(dòng)機(jī)

英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)英語的目的和原因。目前社會(huì)上不少人學(xué)英語，有人通過考試想得文憑，有人為了升職，也有人為了了解英語國家的社會(huì)或科學(xué)文化。而對(duì)我們學(xué)生來說物質(zhì)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)。所以我們能看出當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生越來越注重物質(zhì)生活的需求。他們用學(xué)英語的方法來找到一份好的工作，滿足自己的生活需求。10%的學(xué)生學(xué)英語是為了考試。他們只看到了眼前的東西沒有再考慮更遠(yuǎn)的目標(biāo)與理想。他們對(duì)英語沒有過高的要求，學(xué)習(xí)不太努力缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)英語最薄弱的環(huán)節(jié)

我特地用開放式的問題來了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的最薄弱的環(huán)節(jié)。這樣能激勵(lì)學(xué)生在興趣的環(huán)節(jié)上多獲得一些成績，以便使他們不知不覺中對(duì)英語產(chǎn)生興趣。所以教師切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，在教學(xué)中把有些枯燥乏味的知識(shí)和很難引起學(xué)生興趣的內(nèi)容用新的方法教給學(xué)生。給他們很容易并很激情的學(xué)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的感覺。而且應(yīng)該合理地安排教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生們對(duì)語法和聽力不感興趣，對(duì)這種情況應(yīng)該把語法點(diǎn)分為兩課或最容易的方法教給他們。

二、初二學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

1、認(rèn)為學(xué)習(xí)外語是一件很困難的事情

很多學(xué)生在潛意識(shí)里堅(jiān)信學(xué)習(xí)英語是件非常困難的事情，而且非常自信這個(gè)觀點(diǎn)，甚至成為了有些人的信念。從而形成了條件反射，更有甚者，還經(jīng)常去打擊別人。如果你覺得學(xué)習(xí)英語很困難，你問自己主動(dòng)去學(xué)習(xí)過英語嗎？而學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)意識(shí)又是學(xué)好英語的最關(guān)鍵因素。從現(xiàn)在把這個(gè)觀念從頭腦真正的移除，從現(xiàn)在開始慢慢的去感悟去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的輕松和樂趣。

2、把五種技能學(xué)習(xí)變成單一的看懂

初二學(xué)生學(xué)英語的方法很渺茫。75%的學(xué)生都基本找不到適當(dāng)?shù)姆椒ǎ械膶W(xué)生只背些單詞或看課本上的內(nèi)容。看完了里面的詞匯查明白了意思，句子明白了是什么意思，就認(rèn)為是懂了，語言不比數(shù)理化，理解了就可以的。有不少學(xué)習(xí)者往往把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。這里的錯(cuò)誤是把看懂代替了會(huì)說。看懂不等于會(huì)說。練習(xí)口語，內(nèi)容不能難，目的是通過一些能看懂的內(nèi)容來操練“上口”。

3、把知識(shí)當(dāng)成技能。

要學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，核心問題是練，光有書本知識(shí)是不行的。學(xué)外語也是一項(xiàng)技能，光看語法書，默背單詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須練，要把知識(shí)變成技能。從知道怎么做到實(shí)際會(huì)做中間有個(gè)反復(fù)練習(xí)的環(huán)節(jié)，也就是苦功夫。學(xué)技能所遵循的原則是“做中得學(xué)”。我們要通過大量的看和聽練來輸入英語，同時(shí)大量的寫和說練來輸出，經(jīng)常性形成習(xí)慣去寫英語和說英語是個(gè)非常重要的過程。

三、初二學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣的原因

在調(diào)查中60%的學(xué)生對(duì)英語基本沒有興趣。導(dǎo)致這個(gè)結(jié)果的原因有很多。

1、自身原因

（1）基礎(chǔ)性差

85.9%的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)時(shí)學(xué)的英語基礎(chǔ)差，導(dǎo)致他們對(duì)英語沒有興趣。

（2）沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法

很多學(xué)生都找不到適當(dāng)?shù)姆椒ā＜词估蠋熤v的時(shí)候聽懂但課后不會(huì)去鞏固所學(xué)的知識(shí)，慢慢的變得沒興趣去學(xué)習(xí)了。

2、客觀原因

（1）大多數(shù)學(xué)生的放棄英語

49.5%的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)里大多數(shù)學(xué)生對(duì)英語的放棄影響了他們的興趣。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不愛學(xué)而在課堂上搗亂影響到其他學(xué)生的聽課。而中學(xué)生的自制力比較弱很容易接受外因影響。

（2）語言環(huán)境

85%的學(xué)生都認(rèn)為語言環(huán)境對(duì)英語興趣的提高起著非常重要的作用。學(xué)好英語最理想的環(huán)境是把英語當(dāng)沐浴的國家。但目前這種可能性很小。但教師和學(xué)生應(yīng)利用目前的條件創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。

四、激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法

1、學(xué)生應(yīng)該提高英語的努力程度。

學(xué)好各種學(xué)科的主要原因在于自身。我們學(xué)習(xí)英語的目的不是為了研究英語語言的規(guī)律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。因此，有志于學(xué)好英語的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語，對(duì)英語的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。

2、教師應(yīng)該激起學(xué)生的興趣

教師激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著重要作用。教師幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生克服困難，同時(shí)重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生真正地刻苦堅(jiān)持學(xué)習(xí)英語。

總的來說，有的學(xué)生確實(shí)意識(shí)到英語的重要性并且有相當(dāng)大的興趣。但大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的態(tài)度和決心僅僅是停留在意識(shí)上。所以教師應(yīng)該多花點(diǎn)精力督促學(xué)生認(rèn)真地對(duì)待英語，不要因?yàn)橛⒄Z的成績不理想而厭倦甚至放棄它。更重要的是學(xué)生找自身的原因，努力克服客觀原因，把握好時(shí)間去學(xué)英語，使用有效的學(xué)習(xí)方法。不把學(xué)英語當(dāng)做負(fù)擔(dān)，而是很輕松的去學(xué)。

篇6

隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，教材與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行改編也是應(yīng)該的。無論哪一種改編都是為了學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)物理。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情況，我從實(shí)踐中總結(jié)出了自己的一點(diǎn)感受。

中學(xué)物理教材版本雖多，我看來區(qū)別主要在與初二和初三到底是力學(xué)先學(xué)習(xí)還是電學(xué)先學(xué)習(xí)上。當(dāng)然二者的具體區(qū)別和效果還有很多，我將會(huì)在專門的相關(guān)論文中詳細(xì)展開。就我所教授的學(xué)生反映，無論是初二學(xué)習(xí)電學(xué)還是力學(xué)，他們都感到有一些困難。但是到了初三，情況卻正好相反，無論是電學(xué)還是力學(xué)，有很大一部分原來在物理上面的學(xué)困生卻神奇的能夠?qū)W懂，甚至有一部分還很優(yōu)秀。最開始我將此歸結(jié)到學(xué)科知識(shí)體系，學(xué)時(shí)安排，學(xué)生重視程度等等外在因素上。經(jīng)過很多屆與學(xué)生打交道的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)外因雖然有，但是起決定多用的卻是學(xué)生的“內(nèi)因”。這個(gè)“內(nèi)因”就是學(xué)生認(rèn)知能力的不同。

美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）提出3種認(rèn)知能力：言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）；認(rèn)知策略（有意識(shí)地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認(rèn)知加工過程的能力）。除了這三種認(rèn)知能力之外還有：態(tài)度（情緒和情感的反應(yīng)，形成學(xué)習(xí)者對(duì)態(tài)度，指使學(xué)習(xí)者形成影響行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)或傾向）；動(dòng)作技能（有組織、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的肌肉動(dòng)作構(gòu)成的活動(dòng)）。就“認(rèn)知能力”本身這個(gè)科學(xué)范疇我就不在這里班門弄斧了。我就我自己的一些感受和經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)淺顯的總結(jié)。

我覺得造成學(xué)生初二在學(xué)習(xí)時(shí)的主要困難在于學(xué)生的“認(rèn)知能力”的不夠。隨著學(xué)生年齡的增長，各科知識(shí)的完善，社會(huì)閱歷的豐富等等一系列的變化，學(xué)生在初三時(shí)的“認(rèn)知能力”也得到了很大的提升，所以在初三時(shí)，無論是電學(xué)還是力學(xué)，對(duì)于很大一部分學(xué)生，原來理解起來很困難的現(xiàn)象、定義、公式等等也就變得簡單了。同樣的現(xiàn)象也表現(xiàn)在初三下期對(duì)初二知識(shí)的復(fù)習(xí)上。在初三下期的總復(fù)習(xí)時(shí)，當(dāng)復(fù)習(xí)到初二的內(nèi)容時(shí)，原本初二知識(shí)學(xué)得不太好的同學(xué)，如果在初三上期的學(xué)習(xí)中他已有很大進(jìn)步，那他通常情況下也能夠很好的理解初二的內(nèi)容。這主要是因?yàn)閷W(xué)生的“認(rèn)知能力”的提高，還有學(xué)習(xí)物理的“科學(xué)方法”和“學(xué)習(xí)信心”的建立等等方面的進(jìn)步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，更加有成就感。這種情況不僅表現(xiàn)在初中教學(xué)實(shí)踐中，在高中的教學(xué)中同樣如此。我覺得國家教改組的專家應(yīng)該也意識(shí)到了這樣的情況，所以在高中教改中才會(huì)改變?cè)瓉砀咭弧⒏叨⒏呷R(shí)分段學(xué)習(xí)的情況，這樣分段學(xué)習(xí)的情況由于知識(shí)的難度上升的太高，所以導(dǎo)致一部分學(xué)生直接被淘汰。現(xiàn)在采用輪次學(xué)習(xí)和選修學(xué)習(xí)的方法，第一輪學(xué)生“認(rèn)知能力”低一些，所以知識(shí)要求的深度就淺一些，但是知識(shí)廣度上卻是大為增加。隨著學(xué)生能力的增強(qiáng)，知識(shí)的難度和深度也就相應(yīng)的增加了。而這種情況也不僅表現(xiàn)在自然學(xué)科領(lǐng)域，在人文學(xué)科依然是這樣。我上初中時(shí)“買”和“賣”、“己”和“乙”這兩組字我區(qū)分不了，常寫常錯(cuò)。盡管老師和家長反復(fù)用各種方法來教授我怎樣去分辨，但是我依然區(qū)分不了。但是在上高一時(shí)，我有一天就像醍醐灌頂一樣突然感覺要區(qū)別它們好簡單。在英語的學(xué)習(xí)上也是如此，在包括大學(xué)的念書期間我英語上最怕閱讀理解，因?yàn)槔锩鏁?huì)出現(xiàn)很多不認(rèn)識(shí)的生詞和短語，但是在我英語職稱考試時(shí)，我正確率最高就是閱讀理解了，雖然不認(rèn)識(shí)的生詞和短語更多了，但是我卻能很好的理解它們。不是它們變“簡單”了，而是我變“聰明”了。而學(xué)生的認(rèn)知能力又不是一朝一夕就能提起來的，那我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該怎樣盡量區(qū)通過這個(gè)關(guān)卡呢？

我從教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有成功的喜悅，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，分解教學(xué)的難度和梯度，分層教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣等等。激發(fā)興趣是萬里的第一步，也是最重要的一步，這一步走好了，后面那些才有實(shí)踐的可能。我們知道孩子學(xué)習(xí)打電腦游戲是不需要?jiǎng)e人教怎樣通關(guān)的，那就是因?yàn)樗信d趣。而怎樣激發(fā)學(xué)生興趣則是一個(gè)廣泛的課題，不同的老師方法不一樣，不同的學(xué)生的信息接受方式也不一樣。有的老師依靠個(gè)人魅力，有的老師展現(xiàn)知識(shí)的淵博，有的老師靠親和力，還有的老師用現(xiàn)實(shí)的需要。種種方法，不一而足，所以在這里就不詳談。反正最終效果達(dá)到讓學(xué)生喜歡物理就行。有了興趣就可以進(jìn)入第二步了，怎樣才能有成功的喜悅？就是將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的難度進(jìn)行分解。老師有時(shí)會(huì)走入誤區(qū)，以為一次要將一節(jié)的內(nèi)容全部讓學(xué)生理解掌握，在重要章節(jié)上反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)調(diào)。實(shí)際上這是不科學(xué)的。學(xué)生僅有的一點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣會(huì)被這樣機(jī)械的訓(xùn)練磨滅的。我采用的方式是輪次的方式。在遇到重要的章節(jié)時(shí)，第一輪學(xué)習(xí)新課對(duì)學(xué)生的要求就是基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與原理定律的理解，不在較難的綜合應(yīng)用上要求太多，這樣學(xué)生就不會(huì)感到太困難，就愿意去接受，也就會(huì)有成功的喜悅。在一章或一個(gè)知識(shí)體系學(xué)習(xí)完后，再進(jìn)行第二輪的加深理解與綜合應(yīng)用。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固，所以當(dāng)難度逐漸提升起來時(shí)，也能跟上。在一個(gè)月左右的要對(duì)前面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的大框架復(fù)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)已經(jīng)將前面的有一些知識(shí)遺忘了，老師帶著學(xué)生將知識(shí)按照體系復(fù)習(xí)出來，在學(xué)生的腦海中也就架構(gòu)起了一個(gè)完整的物理知識(shí)體系。這樣也就將物理學(xué)習(xí)方法與思維方式教給了學(xué)生。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，他們自己就可以解決問題了。當(dāng)然每一個(gè)學(xué)生是不一樣，所以在對(duì)知識(shí)的掌握上也不盡相同。老師要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，要用辯證的思維影響學(xué)生。這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教育，差別要求。讓每一個(gè)學(xué)生都能從中學(xué)習(xí)到對(duì)他最恰當(dāng)?shù)牟糠郑屆恳粋€(gè)學(xué)生都能從中體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我們做好以上這幾點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也就會(huì)體現(xiàn)出來了。教師要在課堂上創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題后要給學(xué)生留出思考的時(shí)間，不宜迫不及待地將答案和盤托出，將結(jié)論直接奉獻(xiàn)。教師所提的問題要打破思維的舊框框，富有啟發(fā)性、思考性，并從多角度、全方位提問，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材和教師所講的內(nèi)容提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，不必把學(xué)生的答案都集中到與自己的答案一致才算正確。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生多問，不可嘲笑學(xué)生的問題可笑、古怪、鉆牛角尖，否則會(huì)大大挫傷學(xué)生提問的積極性，從而撲滅創(chuàng)造性思維的“火苗”。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)問能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵一環(huán)。所以，我經(jīng)常讓學(xué)生“帶著問題走向教師”，并且指導(dǎo)學(xué)生如何提問，有時(shí)學(xué)生提出一個(gè)“好問題”，能夠造成師生和生生之間的認(rèn)知沖突，從而形成課堂教學(xué)的。這樣學(xué)生的思維被激活，思維能力得到了確確實(shí)實(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生之間也可提問題進(jìn)行互相啟發(fā)，這樣可以減輕學(xué)生個(gè)體的思考?jí)毫Γ{(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考，勇于質(zhì)疑、敢于提出問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生追求真理的信念和獨(dú)立分析解決問題的能力。

篇7

那我們初一的學(xué)生如何來打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)呢？結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)出以下幾點(diǎn)僅供參考。

一、細(xì)心地發(fā)掘概念和公式

很多同學(xué)對(duì)概念和公式不夠重視，這類問題反映在三個(gè)方面：①對(duì)概念的理解只是停留在文字表面，對(duì)概念的特殊情況重視不夠。例如，在代數(shù)式的概念（用字母或數(shù)字表示的式子是代數(shù)式）中，很多同學(xué)忽略了“單個(gè)字母或數(shù)字也是代數(shù)式”。②對(duì)概念和公式一味的死記硬背，缺乏與實(shí)際題目的聯(lián)系。這樣就不能很好的將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)與解題聯(lián)系起來。③一部分同學(xué)不重視對(duì)數(shù)學(xué)公式的記憶。記憶是理解的基礎(chǔ)。如果你不能將公式爛熟于心，又怎能夠在題目中熟練應(yīng)用呢？所以我們應(yīng)該更細(xì)心一點(diǎn)（觀察特例），更深入一點(diǎn)（了解它在題目中的常見考點(diǎn)），更熟練一點(diǎn)（無論它以什么面目出現(xiàn)，我們都能夠應(yīng)用自如）。

二、總結(jié)相似的類型題目

這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，我們的同學(xué)要學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)你會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，你才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天在做題，可成績不但沒有上升反而下降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。顯然，“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

三、收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目

同學(xué)們最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。同學(xué)們做題目，有兩個(gè)重要的目的：①將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。②找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，也就是容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，同學(xué)們只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。所以我們建議大家收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。一旦你做了這件事，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去你認(rèn)為自己有很多的小毛病，很多問題都不懂。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。

四、就不懂的問題，積極提問、討論

發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：①是對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解；②是不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)怕被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。 討論是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。一個(gè)比較難的題目，經(jīng)過與同學(xué)討論，你可能就會(huì)獲得很好的靈感，從對(duì)方那里學(xué)到好的方法和技巧。需要注意的是，討論的對(duì)象最好是與自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，這樣有利于大家相互學(xué)習(xí)。

篇8

2、總結(jié)相似的類型題目。這個(gè)工作，不僅僅是老師的事，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己做。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)題目，對(duì)所做的題目會(huì)分類，知道自己能夠解決哪些題型，掌握了哪些常見的解題方法，還有哪些類型題不會(huì)做時(shí)，學(xué)生才真正的掌握了這門學(xué)科的竅門，才能真正的做到“任它千變?nèi)f化，我自巋然不動(dòng)”。這個(gè)問題如果解決不好，在進(jìn)入初二、初三以后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一部分同學(xué)天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會(huì)的題目還是不會(huì)，會(huì)做的題目也因?yàn)槿狈?duì)數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團(tuán)糟。本人認(rèn)為：“總結(jié)歸納”是將題目越做越少的最好辦法。

3、收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目。學(xué)生最難面對(duì)的，就是自己的錯(cuò)誤和困難。但這恰恰又是最需要解決的問題。學(xué)生做題，有兩個(gè)重要的目的：一是，將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和技巧，在實(shí)際的題目中演練。另外一個(gè)就是，找出自己的不足，然后彌補(bǔ)它。這個(gè)不足，也包括兩個(gè)方面，容易犯的錯(cuò)誤和完全不會(huì)的內(nèi)容。但現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)生只追求做題的數(shù)量，草草的應(yīng)付作業(yè)了事，而不追求解決出現(xiàn)的問題，更談不上收集錯(cuò)誤。我之所以引導(dǎo)學(xué)生收集自己的典型錯(cuò)誤和不會(huì)的題目，是因?yàn)椋坏┠阕隽诉@件事，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，過去他們認(rèn)為自己有很多的小毛病，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就是這一個(gè)反復(fù)在出現(xiàn)：過去他們認(rèn)為自己有很多問題都不懂，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)原來就這幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)沒有解決。

4、就不懂的問題，積極提問、討論。發(fā)現(xiàn)了不懂的問題，積極向他人請(qǐng)教。這是很平常的道理。但就是這一點(diǎn)，很多同學(xué)都做不到。原因可能有兩個(gè)方面：一是，對(duì)該問題的重視不夠，不求甚解；二是，不好意思，怕問老師被訓(xùn)，問同學(xué)被同學(xué)瞧不起。抱著這樣的心態(tài)，學(xué)習(xí)任何東西都不可能學(xué)好。“閉門造車”只會(huì)讓你的問題越來越多。知識(shí)本身是有連貫性的，前面的知識(shí)不清楚，學(xué)到后面時(shí)，會(huì)更難理解。這些問題積累到一定程度，就會(huì)造成你對(duì)該學(xué)科慢慢失去興趣。直到無法趕上步伐。

篇9

初二學(xué)習(xí)決心書1好好學(xué)習(xí)決心書

流年似水，不就應(yīng)只將淚水鐫刻；風(fēng)雨如磐，總就應(yīng)把羽翼淬火！在期末考試即將到來之際，作為一名黨員，我必須會(huì)起好帶頭作用，帶領(lǐng)大家做好期末復(fù)習(xí)備考工作，不放棄一個(gè)人，我將按如下去盡到我的職責(zé)：

一、精心準(zhǔn)備，決不浮躁。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”“精誠所至，金石為開。”作為一名軍人，我們?cè)跄艽驘o把握之仗？又怎能浮躁輕狂？我們就應(yīng)抓緊留下的時(shí)間，不能再去干一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，全心全意的把工作重心落到學(xué)習(xí)上去。時(shí)日苦短，務(wù)須未雨綢繆；大戰(zhàn)在即，更應(yīng)秣馬厲兵。為理想，早起三更，讀迎晨曦，磨槍挫劍，不懼兵臨城下！為目標(biāo)，晚臥夜半，夢(mèng)別星辰，腳踏實(shí)地，凌云舍我其誰！誠心惜時(shí)，決不虛度。“花有重開日，人無再少年。”一分一秒，關(guān)乎前程。機(jī)不可失，時(shí)不再來。我們當(dāng)珍惜時(shí)間，提高效率，勵(lì)精圖治，奮力拼搏。“人生能有幾回搏，此時(shí)不搏待何時(shí)？”

二、專心投入，決不分神。“書癡者文必工，藝癡者技必良”。“癡”就是心無旁騖，“癡”就是全神貫注。為了父母的厚望，為了自己的夢(mèng)想，我們務(wù)必一心一意抓學(xué)習(xí)，聚精會(huì)神謀成績。我將用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度書寫歷史；我將用激昂的斗志奏響樂章；我將用拼搏的精神鑄就輝煌！告別昨日的頹喪，我揚(yáng)起期望；告別昨日的散漫，我打造理想；應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中的困難，我從容不迫；應(yīng)對(duì)生活中的挫折，我勇往直前；在軍校的學(xué)習(xí)生活中，我將做到：敢于拼搏，用不懈爭取進(jìn)步；自強(qiáng)不息，用汗水澆灌理想；超越自我，用奮斗放飛期望；永不言棄，用信念實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。讓青春綻放最秀麗的光芒！

三、細(xì)心鉆研，決不馬虎。“慎易以避難，敬細(xì)以遠(yuǎn)大。”細(xì)節(jié)決定成敗，馬虎貽誤終身。平時(shí)學(xué)習(xí)只有細(xì)針密縷，考試答題才能天衣無縫。恒心堅(jiān)持，決不言棄。“勝不驕，敗不餒。”戰(zhàn)場上不能當(dāng)逃兵，考場上也決不能做孬種。哪怕只有百分之一的期望，我們也須付出百分之百的努力。耐心刻苦，決不偷懶。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”苦盡必定甜來，天道自會(huì)酬勤。只有在考前揮灑辛勤的汗水，才不會(huì)在考后落下痛悔的淚水。我們?cè)浮耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”。把教員交給我的知識(shí)切實(shí)鞏固到位，學(xué)好知識(shí)，是為我們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蛳乱粋€(gè)良好的基礎(chǔ)，使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦杏帜軌蜃约航鉀Q問題的潛力。

四、靈心智取，決不犯傻。諺云：“有勇敢而沒有機(jī)智，就像一支沒有準(zhǔn)星的槍。”更何況考試就是與智者的對(duì)話，因此我們應(yīng)開動(dòng)腦筋，釋放智慧；只須智取，不可強(qiáng)攻。墨守成規(guī)，終無所成；機(jī)智靈活，方成正果。在考前的復(fù)習(xí)工作中，我們不能一味的死讀書、死看書，要學(xué)會(huì)靈活的總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)把書讀薄，這樣才能在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)，提高自己的學(xué)習(xí)效率，記住更多的知識(shí)，我們習(xí)慣看書從第一章看到最后一章，但有時(shí)這種方法卻可能是致命的。對(duì)于數(shù)學(xué)之類的肯定沒有問題，前面已經(jīng)說過，這個(gè)是需要拉長戰(zhàn)線的，但對(duì)于其他課，復(fù)習(xí)最好的是從重點(diǎn)到次重點(diǎn)再到非重點(diǎn)的順序，因?yàn)橐坏┏霈F(xiàn)時(shí)間不夠，我們還能夠保證透過，在保證重點(diǎn)復(fù)習(xí)完（通常過沒有任何問題），再不斷地往非重點(diǎn)走（走的越深，當(dāng)然分?jǐn)?shù)就越高了）。

五、最優(yōu)等的最末。高爾基說過：我常常重復(fù)這樣一句話，一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力就發(fā)展越快，對(duì)社會(huì)就越有益，我相信這也是一個(gè)真理。沒有目標(biāo)的人生是荒蕪的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)較盲目，無目標(biāo)，也有的學(xué)生有學(xué)習(xí)目標(biāo)，但動(dòng)機(jī)層次較低，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了及格，為得到父母獎(jiǎng)勵(lì)和認(rèn)可等。顯然這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是很難維持長久的。只有為渴望求知，完善自我的內(nèi)在激勵(lì)，才會(huì)產(chǎn)生源源不斷的動(dòng)力。目標(biāo)過高，難度過大，超出了自己潛力所及，很難長期忍受疑難的困惑和艱苦的探究，也只能維持三分鐘熱度后而放棄了。只有適應(yīng)難度總目標(biāo)才會(huì)有應(yīng)對(duì)困難，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的持續(xù)的熱情。除了有總目標(biāo)，還要按時(shí)間段來規(guī)定每一階段的小目標(biāo)，一次規(guī)定著重到達(dá)一個(gè)小目標(biāo)，不但能調(diào)動(dòng)用心性，而且還能成為到達(dá)總目標(biāo)的加油站。

六、磨刀不費(fèi)砍柴功。方法是學(xué)習(xí)的“力量倍增器”，學(xué)習(xí)方法有多種多樣的，適合自己的才是最好的。學(xué)習(xí)方法與兩個(gè)因素有關(guān)，一是與時(shí)間控制，另一個(gè)是具體科目學(xué)習(xí)。時(shí)間控制實(shí)質(zhì)上就是計(jì)劃，是提高效率的基本途徑。具體科目有關(guān)的方法包括“如何聽課、如何復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、考前總結(jié)、考后分析”等等。我們把課分為三類，區(qū)別對(duì)待。一類是數(shù)學(xué)、物理等重在理解的課程，對(duì)它們首先就應(yīng)先理解教員所講的資料，然后根據(jù)自己的理解記筆記，把自己的想法注在一旁，以便復(fù)習(xí)時(shí)查閱，對(duì)例題除記錄題目、題解外，應(yīng)把題目的重點(diǎn)、難點(diǎn)及思路記錄下來，方便復(fù)習(xí)。另一類是化學(xué)，由于其補(bǔ)充知識(shí)相當(dāng)多，所以具有特殊性，一般是盡可能多的記錄課上的各種知識(shí)，然后再加以理解，這樣不至由于思考而錯(cuò)過某些資料。最后一類是外語、政治、歷史等重于記憶的課程。在課上首先應(yīng)記錄講課結(jié)構(gòu)及一些重點(diǎn)資料，在書中標(biāo)出重點(diǎn)，利用課上時(shí)間當(dāng)堂記憶重點(diǎn)資料，有這樣一個(gè)“第一印象”，對(duì)于總復(fù)習(xí)是很有好處的，如能在當(dāng)天復(fù)習(xí)中再檢查一下記憶的狀況則效果更好。

七、萬丈高樓平地起。科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可使人在一段時(shí)期內(nèi)獲取比較大的收獲，因人而異、因時(shí)而變的，但良好的方法是建立在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之上的。教員們經(jīng)常說，基礎(chǔ)很重要。但什么是基礎(chǔ)，哪些基本知識(shí)沒有掌握，每個(gè)人的狀況不定相同。期中考試結(jié)束后，要細(xì)細(xì)推敲自己基礎(chǔ)薄弱在哪里，只有堵塞住漏洞，再往補(bǔ)進(jìn)新知才越積越多，否則，事倍功半。要有計(jì)劃的整理基礎(chǔ)知識(shí)，透過訓(xùn)練、感悟，把學(xué)科潛力提高。作計(jì)劃能夠明確自己近期內(nèi)的目標(biāo)，確定干些什么，分清主次，合理分配時(shí)間，適當(dāng)調(diào)配勞逸。做總結(jié)一方面要總結(jié)前一段時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)成績與不足，另一方面要審查原先的計(jì)劃是否適宜，做必要的調(diào)整，訂出新的計(jì)劃。在學(xué)習(xí)中不斷地做著計(jì)劃與總結(jié)，大到一個(gè)假期、一個(gè)學(xué)期，小到一天、一個(gè)上午。雖然計(jì)劃總結(jié)會(huì)占去一些時(shí)間，但這對(duì)我的學(xué)習(xí)是很有益的，它使我能有目的地，高效地、有秩序地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

但得有心常自奮，何愁他日不奮飛！學(xué)習(xí)其實(shí)沒有捷徑，只有經(jīng)過艱苦的摸索，才能找到適合自己的最好的學(xué)習(xí)方法。我相信，經(jīng)過大家努力的復(fù)習(xí)，我們必須會(huì)在期末的考試中，取得一個(gè)優(yōu)異的成績。

初二學(xué)習(xí)決心書2培訓(xùn)學(xué)習(xí)決心書

有人說，大學(xué)是會(huì)畢業(yè)的社會(huì)，社會(huì)是永不畢業(yè)的大學(xué)。有人說，高中是地獄，也有人說，高中是火爐，不管高中是和風(fēng)還是暴雨，既然我們進(jìn)入了高中，就要勇敢應(yīng)對(duì)高中，馬克思說過：“人得學(xué)會(huì)走路，還得學(xué)會(huì)摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤，他才能學(xué)會(huì)走路。”因此，我們要敢于應(yīng)對(duì)缺點(diǎn)，正視成績，分析不足，把從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)為主要目的，我們的眼光也不再局限于分?jǐn)?shù)。我們深知，只要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就有可能蓋出大樓。

想要把學(xué)習(xí)搞好，紀(jì)律是保證，踏入高中這個(gè)門檻，我們腦海中要構(gòu)成更強(qiáng)的紀(jì)律性和時(shí)間觀。學(xué)習(xí)科目多，作業(yè)多，因而時(shí)間需要我們?nèi)D，去把握。

單靠抓時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要老師的輔導(dǎo)，我們會(huì)緊跟老師的步伐，完成老師布置的一切任務(wù)，配合老師，在課上用心回答，構(gòu)成師生互動(dòng)的氣氛，讓整個(gè)班級(jí)活躍起來，同學(xué)們還要為自己定計(jì)劃和目標(biāo)，還要尋找對(duì)手，使班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

高中，激情中總會(huì)帶點(diǎn)壓力，但為學(xué)習(xí)，我們會(huì)盡最大的力量把壓力化為動(dòng)力，頂住壓力，扛起負(fù)擔(dān)，才是我們向前飛翔的翅膀。

步入高中，我們?yōu)榱颂岣邔W(xué)習(xí)成績，決心做到：應(yīng)對(duì)挫折和失敗，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，還要營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，跟緊老師的步伐，永不言悔，永不言退，永不言敗，鼓起心中的那面帆，勇往直前！

初二學(xué)習(xí)決心書3這次的期中考的不是很好，我想主要原因還是自己不是很重視復(fù)習(xí)，也沒有認(rèn)真的復(fù)習(xí)，書本的知識(shí)都沒掌握，而是追求輔導(dǎo)書上的偏題，怪題，難題。也不怎樣重視對(duì)以往的錯(cuò)誤，導(dǎo)致某個(gè)錯(cuò)誤一犯再犯，對(duì)一些資料也沒有進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。才導(dǎo)致這次考試失利。所以我將在后半期做到以下幾點(diǎn)：

1、從書本抓起

2、適當(dāng)做題

3、查漏補(bǔ)缺，并對(duì)自己錯(cuò)誤的問題進(jìn)行改正

4、上課認(rèn)真聽講，用心發(fā)言

5、大膽發(fā)言，不懂的就問

6、認(rèn)真完成作業(yè)

7、采取適當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)

成功必有經(jīng)驗(yàn)，失敗必有原因，我必須會(huì)用心采取措施，更加主動(dòng)的.學(xué)習(xí)。期望透過一次期末考試來證明自己的實(shí)力。

初二學(xué)習(xí)決心書4刻苦學(xué)習(xí)，分秒必爭。上課不分神，課后不分心，作業(yè)不抄襲，考試不作弊，不打被動(dòng)戰(zhàn)，不放棄任何一個(gè)疑難知識(shí)點(diǎn)，認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一次考試與練習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)的效率與效果。

嚴(yán)守紀(jì)律，心無旁騖。不遲到，不早退，不談戀愛，不進(jìn)網(wǎng)吧，不使用手機(jī)、小靈通、MP3、MP4等通訊娛樂工具，不看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書，不濫交朋友，不與社會(huì)上不三不四的人來往，保證全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

勞逸結(jié)合，精力充沛。確保午睡、晚就寢睡眠質(zhì)量，不打疲勞戰(zhàn)，不低效學(xué)習(xí)，保證良好的身體素質(zhì)，持續(xù)旺盛的學(xué)習(xí)精力。

精誠團(tuán)結(jié)，和諧競爭。為小事斤斤計(jì)較，不拉幫結(jié)派，不說三道四，互幫互助，攜手共進(jìn)，共同創(chuàng)設(shè)濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，保證最佳的學(xué)習(xí)情緒和最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

調(diào)整心態(tài)，心如止水。能坦然應(yīng)對(duì)過程中的成功與失敗，勝不驕，敗不餒，只為高考的最后勝利。

我必須會(huì)以最刻苦的精神，最堅(jiān)韌的毅力，最飽滿的熱情，最昂揚(yáng)的斗志，勤奮苦讀，珍惜分秒，勇于拼搏，敢于競爭。不到最后一刻，絕不放棄期望，絕不放棄努力!我的目標(biāo)必須要實(shí)現(xiàn)!我的目標(biāo)必須能實(shí)現(xiàn)!

我將誠信做人，履行諾言，簽上姓名以示決心。請(qǐng)老師們、同學(xué)們監(jiān)督我，幫忙我。如做不到以上幾點(diǎn)，我必須會(huì)誠懇理解老師的批評(píng)教育!

初二學(xué)習(xí)決心書5我決定必須要更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，更認(rèn)真的聽老師的話，把老師的話聽進(jìn)去，認(rèn)真的練習(xí)打字，認(rèn)真的學(xué)習(xí)老師教的，然后再學(xué)以至用，因?yàn)槲移谕淖儯移谕麑W(xué)到我報(bào)的專業(yè)的所有知識(shí)，我決心一步一步的追上那些優(yōu)秀的同學(xué)，因?yàn)槲蚁嘈盼沂莾?yōu)秀的，我也必須會(huì)轉(zhuǎn)成最優(yōu)秀的，我此刻打字一分鐘三十個(gè)字了，老師說過，招聘員工的時(shí)候必須會(huì)招打字快的，所以，我必須要好好努力，我決心認(rèn)真的學(xué)習(xí)加更多的練習(xí)，讓自己能夠?qū)W到所有知識(shí)，讓自己能夠進(jìn)步，我決定做好以下幾點(diǎn)。

一、做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)是學(xué)好知識(shí)的第一環(huán)節(jié)，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到。

1、粗讀教材，找出這節(jié)課的資料提要，重點(diǎn)與難點(diǎn)。

2、還有就應(yīng)解決的重點(diǎn)問題。

二、聽課，學(xué)習(xí)每節(jié)課，一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)就是聽課。

1、要做到個(gè)性注重理解。

2、要有明確的學(xué)習(xí)目的。

三、做課堂筆記，做筆記對(duì)復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處。

1、應(yīng)筆記簡明扼要。

篇10

學(xué)生從小學(xué)升到初中以后,是要有一個(gè)時(shí)期的過度期,因?yàn)樾W(xué)時(shí)接觸的數(shù)學(xué)全都是以數(shù)字為主,但到中學(xué)以后就是代數(shù)式,是從具體到抽象的一個(gè)轉(zhuǎn)變，即內(nèi)容拓寬、知識(shí)深化,從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變，特別是初一年級(jí)學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)科目少、知識(shí)內(nèi)容淺，并多以教師教為主，學(xué)生所需要的學(xué)習(xí)方法簡單。許多學(xué)生適應(yīng)不了這種轉(zhuǎn)變,必將影響學(xué)習(xí)成績。這也往往是初二階段學(xué)生明顯出現(xiàn)“兩極分化”的原因。因此，重視對(duì)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容

1.培養(yǎng)預(yù)習(xí)方法

初一學(xué)生往往不善于預(yù)習(xí)，也不知道預(yù)習(xí)起什么作用，小學(xué)不習(xí)慣預(yù)習(xí)，初中學(xué)生預(yù)習(xí)很重要，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)，一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識(shí)的概貌。二細(xì)讀，對(duì)重要概念、公式、法則、定理反復(fù)閱讀、體會(huì)、思考，注意知識(shí)的形成過程，對(duì)難以理解的概念作出記號(hào)，以便帶著疑問去聽課。預(yù)習(xí)前教師先布置預(yù)習(xí)提綱，要有目的地去預(yù)習(xí)，使學(xué)生有的放矢。

2.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣

（1）聽每節(jié)課的學(xué)習(xí)要求；（2）聽知識(shí)引人及知識(shí)形成過程；（3）聽懂重點(diǎn)、難點(diǎn)剖析，對(duì)每堂課的只是體系有清晰的認(rèn)識(shí)過程；（4）聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)思想方法的體現(xiàn)；尤其要掌握數(shù)學(xué)思想。（5）聽好課后小結(jié)。

“思”是指學(xué)生思維。沒有思維，就發(fā)揮不了學(xué)生的主體作用。在思維方法指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生注意：（1）多思、勤思，隨聽隨思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問題；（3）善思,由聽和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納；可以說“聽”是“思”的關(guān)鍵,“思”是“聽”的深化，是學(xué)習(xí)方法的核心和本質(zhì)的內(nèi)容，會(huì)思維才會(huì)學(xué)習(xí)。“記”是指學(xué)生課堂筆記。初一學(xué)生一般不會(huì)合理記筆記，尤其數(shù)學(xué)根本不做筆記，時(shí)間長了腦子一片空白，因此，數(shù)學(xué)課也要做好筆記：（1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時(shí)機(jī)；（2）記要點(diǎn)、知識(shí)體系、記疑問、記解題思路和方法；（3）記小結(jié)時(shí)，教師用一些提綱或表格，當(dāng)堂記著知識(shí)要點(diǎn)。

3.課后復(fù)習(xí)鞏固及完成作業(yè)方法的指導(dǎo)

初一學(xué)生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí)。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)。起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。教師指導(dǎo)在看書，筆記，慢慢琢磨后獨(dú)立完成作業(yè)，解題后再反思。指導(dǎo)學(xué)生做到：（1）如何將文字語言轉(zhuǎn)化為符號(hào)語言；（2）如何將推理思考過程用文字書寫表達(dá)；（3）正確地由條件畫出圖形。這里教師的示范作用極為重要，課后要花大力氣輔導(dǎo)，開始可有意讓學(xué)生模仿、訓(xùn)練，逐步使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，這對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作都十分重要。

4.小結(jié)或總結(jié)方法的指導(dǎo)

在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)時(shí)，初一學(xué)生容易依賴?yán)蠋煟?xí)慣教師帶著復(fù)結(jié)。我認(rèn)為從初一開始就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己總結(jié)的方法。在具體指導(dǎo)時(shí)可給出復(fù)結(jié)的途徑。要做到一看：看書、看筆記、看習(xí)題，通過看，回憶、熟悉所學(xué)內(nèi)容；二列：列出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出重點(diǎn)、難點(diǎn)，列出各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，這相當(dāng)于寫出總結(jié)要點(diǎn)；三做：在此基礎(chǔ)上有目的、有重點(diǎn)、有選擇地解一些各種檔次、類型的習(xí)題，通過解題再反饋，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后歸納出體現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的各種題型及解題方法。應(yīng)該說學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。學(xué)生總結(jié)與教師總結(jié)應(yīng)該結(jié)合，教師總結(jié)更應(yīng)達(dá)到精煉、提高的目的，使學(xué)生水平向更高層發(fā)展。二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的形式

1.講授式

對(duì)新生講清如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求，如介紹“怎樣聽課”、“如何學(xué)習(xí)概念”、“解題思維訓(xùn)練”等。盡快適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

2.交流式

讓學(xué)生相互交流，介紹各自的學(xué)習(xí)方法。可請(qǐng)本班、本年級(jí)或高年級(jí)的學(xué)生介紹數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)。從而教師也了解了本班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，習(xí)慣，相互適應(yīng)。再說學(xué)生們也互相容易接受，氣氛活躍，不求大而全，只求有一得，使交流真正起到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。