高中教師實習個人總結模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中教師實習個人總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

以前說起讀書，總是感到沒有時間，后來自從閱讀了《教師月刊》的相關文章后，我才發現每一位專家，或者同行的佼佼者，都是書籍閱讀方面的專家，她們都有自己的讀書計劃，我也越來越感覺到自己的貧乏。現在我學會利用平時零碎的時間，閱讀了《第56號教室的奇跡》，朱永新的《書香——也醉人》《致教師》，定期閱讀《電腦愛好者》《南方周末》，最近讀了幾本名人傳記《諾貝爾》、《杜甫》、《李白》、《居里夫人》、《愛迪生》、《林肯》、《錢學森》、李開復的《向死而生》、楊絳先生的《我們仨》及《走在人生邊上》等書籍，通過專業書籍來提高自己的專業素養，通過閱讀文學類的書籍，我更加感覺到了他們惜時如金，他們對工作的認真、付出、敬業，他們與眾不同的觀念，他們那超乎常人的精力，每一本書籍閱讀完成后，我都會有很深的不同的感慨。于是，撰寫成讀書筆記，在自己的博客上。

二、與良師益友同行，在王增運老師工作室自由飛翔。

感謝xx市教育局搭建的工作室平臺，感謝王增運老師以及各位成員老師。有幸成為卓越團隊的一名，與智者同行，與誠者共進，收獲頗多：

1、教學研究方面：我堅持鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。在我們學校今年開始的三步五環節教學模式下的五步思維課堂，"誘思—導思—練思—辯思—拓思",新的教學理念帶給我新的思考和嘗試的機會，我嘗試著改變自己的教學方法，以圍繞學生思考為主進行教學設計。

2、課題研究方面：本年內，我參與的2014陜西省中小學幼兒園學科帶頭人培養計劃專項研究課題《基于學情差異的高中信息課有效教學》于今年成功結題。在參與課題的過程中，我經歷了真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣，也積累了寶貴的課題研究經驗，更加促使我對以后做課題的研究充滿了信心。同時，我參與的全國十二五規劃課題《基于信息技術的校本課程開發研究》也已經順利結題，并榮獲全國一等獎。

3、校本教材方面：本年度，在王老師的指導下，我完成了校本教材《Photoshop平面設計》，看著自己的文字變成鉛字，在這個書寫——修改——完善的過程中，我的收獲最大：首先，我更加敬佩我們的師傅王老師，他對工作的敬業、嚴謹、一絲不茍的態度，同時，我自己又一次系統的學習，梳理了Photoshop這個軟件，與此同時，也掌握了以前怎么也不會用到的書籍排版，校對的一些技巧。比如：分頁符，畫布，頁碼，左右對齊，目錄頁的設置，及排版中對版面的設計，首頁和目錄頁不加頁眉頁碼等操作。這樣不斷完善磨練的過程，使我更加堅信——有壓力才有動力。

4、微課制作方面：本年度 ,完成了兩節微課《矢量圖形的設計入門》及《矢量圖形與位圖圖像的聯系與區別》。從開始的懵懵懂懂，心里懼怕，不知道該如何下手，到后面的給同事教如何使用軟件，如何去錄制微課。從開始的注重設計教學設計，到最后懂得了先設計你的課件，熟練掌握操作，對語言要求的精準，以及細節的完善，不要瑕疵。為了錄制這節微課，我學習了Camtasia6.0軟件的使用，學習了PPT高級制作，又學習了Photoshop CS3.0高級制作，也接觸了Coreldraw軟件。更重要的是，通過制作這兩節微課，我最加深刻的體會到：任何事情，要做可能都比較容易，要做好，那就要多付出了。

5、工作室方面：我認真參與工作室會議，積極進行研討，大膽發言。積極參加工作室組織的各項活動。通過這樣的活動，也提高自己的業務水平。我搜集整理，不斷的完善，寫了兩篇論文和四篇教學設計，發表在xx市陸裕元名師工作室出版的論文集和教學設計集中。

三、成長的足跡——參加的主要培訓及取得成績

1、參加的主要培訓：

（1）聽報告《"認真工作 從容生活"教師職業幸福感專題培訓》? 尋找幸福 樂活工作

（2）2015.4.13? 白珍老師主講《信息技術課堂教學設計與說課》蓮湖進校

（3）2015.7.6? 進校李南穎主講的《微課制作方法》

（4）2015.8.27? 馮莎主講《微課及微課制作》

（5）2015.8.25? 馬瑞香老師主講《靜悄悄的課堂改革——教學交流會》

（6）2015.10.14下午? 《中小學教材輔導安排》區進校

（7）2015.10.14 上午? 高曉紅主講《挖掘新教材 創造新課堂》蓮湖進校

一名好教師，要會用教材，創造性地使用教材，通過教材和課堂，實現對學生全面素質的培養，要盡一切努力，做學生喜歡的信息技術老師。

（8）2015.10.15 碑林進校邵老師主講《回到原點——我們給學生教什么》、陸老師主講《機器人和蘿卜圈》

（9）2015.10.29 高陵一中《因特網上的信息檢索》

（10）2015.12.2—3 xx市教育局《教師信息技術專項培訓》

（11）2015.12.2—22? Intel 未來教育培訓V10.1

（12）2015.12.7 高中自主選學項目學習

（13）2016.3.21 高陵一中聽朱麗花老師公開課

（14）2016.3.31 xx中學聽市級優質課展評?? 房媛媛老師《CS3摳圖》

（15）2016.5.30—6.1 xx市組織的《互聯網+教育》領導力和信息技術能力培訓

2、取得成績：

（1）2015.8.26? 在學校做《信息技術引發教育教學變革》報告

（2）2015.12.18? 擔任蓮湖區中學信息賽教優質課評委（3）《中學信息技術課堂中的人文素養滲透研究》獲? 2015年教育教學學術研討交流 一等獎

（4）我主講的《信息安全與系統維護措施》獲xx市"一師一優課 一課一名師"優秀課例及基礎教育資源應用名師名單。

篇2

二、遼寧師范大學教育碩士實踐環節的模式特色

作為較早承擔教育碩士專業學位培養單位的遼寧師范大學在教育碩士培養模式上辦出了自身的特色，開創了教育碩士的特有模式。本文通過對遼寧師范大學2009級(7個專業方向的68名學生)全日制教育碩士研究生的實踐設計與實施過程的分析和總結，歸納出它在全日制教育碩士培養上的特色與成果，即“完善的教育制度、穩定的教育實踐基地、環環相扣的教育實踐運行程序”三者相互銜接、相互促進的“三位一體”的教育實踐模式。

(一)教育碩士實踐工作的制度保障

為了確保全日制教育碩士研究生的培養質量，學校把全日制教育碩士的培養重點放在了實踐環節的設計與選擇上。首先，學校制定了詳細而規范的《全日制教育碩士教育實踐實施方案》。這一《方案》共包括六大部分內容：(1)實踐的目的與任務；(2)基本內容和實施步驟；(3)教育實踐成績的考核與評定；(4)組織領導；(5)實習研究生紀律要求；(6)實習研究生各類評優標準。在本套實施方案中，學校對全日制教育碩士實踐的意義和所要達到的目的都做出了明確的說明，提出了實踐各個環節的考核方式和辦法，給出了實踐成績評定標準，并指出：“學校在主管校長領導下，由研究生院和各學院主要領導及聘請的教育督導、實踐基地領導、基地導師組成教育實踐工作指導委員會，統一領導全校的教育實踐工作。”在集中實踐工作結束后，學校要評出優秀實習研究生、優秀教案和優秀案例，并給出相應的評優標準。同時，各培養學院也積極配合和參與全日制教育碩士的培養工作，相應成立“全日制教育碩士研究生實踐領導小組”，并明確學院小組的工作內容及職責等。其次，為了保證教育碩士研究生的教育實踐質量，學校聘請有經驗的碩士生導師作為督導教師，并明確督導教師的工作要求，制定了《全日制教育碩士實踐基地督導工作職責》。再次，學校專門為教育碩士的教育實踐劃撥專項經費，并制定《全日制教育碩士研究生教育實踐經費使用制度》和《實踐研究生的經費報銷方法》。此外，學校還專門制定了《全日制教育碩士教育實踐安全管理規定》和《實踐研究生的請假制度》。完善的實施方案和制度保障，使專業教育碩士實踐工作的順利實施有了政策性的保證。

(二)教育碩士實踐工作的基地保障

實踐基地的建立是落實教育碩士實踐環節的重要一環。為了把教育碩士的實踐落在實處，遼寧師范大學在教育碩士實踐基地建設上．主要確立以下幾個方面的原則：(1)實踐學校應是公立的市級普通高中或區縣級重點高中；(2)實踐學校要有一定數量的能夠指導教育碩士研究生的高級教師；(3)實踐學校必須在同一地區或彼此距離較近，但不能在遼寧師范大學本部；(4)實踐學校應具有能為實踐研究生提供食宿的辦學條件。確立以上原則之后，由遼寧師范大學統一出面商談，先后與盤錦市二高中、盤山縣高中、大洼縣高中、大洼縣三高中、營口市熊岳高中、營口市開發區第二高中達成基地建設協議，明確了雙方的責任和義務。在基地實踐的研究生名額分配上，采取了男女搭配、專業搭配的方式，使實踐研究生均勻地分布在6個實踐基地，但每個專業方向在同一基地的人數不超過4人。由此保證了每個學生的實踐機會，也沒給實踐基地增加過多的負擔。

(三)教育碩士實踐工作的運行程序

教育碩士集中實踐工作安排在第三學期，時間為半年。為了保證教育實踐的順利進行，學校在教育實踐的具體實施上主要采取了以下幾個階段來進行：實踐動員及準備階段、教育見習階段、教育實習階段、實踐總結和成績評定階段。

1．實踐動員及準備階段。(1)召開全校實踐研究生動員大會，由主管校長、研究生院領導、各學院主管領導、導師、督導教師及全體實踐研究生參加。會上主要宣講教育實踐的內容，強調實踐的意義、重要性、實踐期間一些常規事項的處理等。各學院要專門對本專業方向的研究生進行實踐前指導。(2)為了保證整學期基地生活的順利進行，督促研究生在出發前，要做好學習、生活用品的準備、與各方人員通訊聯系的準備等。(3)在基地開學前，研究生院領導以及督導教師一起將各專業方向參加實踐的研究生集體送往各實踐基地。(4)研究生到達實踐基地后，在研究生院與基地雙方領導的共同主持下，舉行研究生與基地指導教師見面儀式。之后，實習研究生的實踐工作正式開始。

2．教育見習階段。實踐基地開學后，教育實踐進入教育見習階段。教育見習的主要目的是了解基礎教育課程改革及教育教學的現狀與趨勢，培養熱愛教育工作的思想，學習中小學優秀教師的師德風范及教育方法。見習的主要內容有教學工作和班主任工作。見習教學工作，就是要認真學習如何授課，聽課數不能少于4節，公開課不能少于1節，要從課前、課中、課后三個角度總結學習收獲。課前觀摩教研組的備課活動，課中分析教學目的、內容、方法、課堂組織、語言表達、板書情況、常規及突發事件處理等，課后要及時總結聽課心得，虛心向指導教師請教。見習班主任工作，要深入到班級中，學習優秀班主任的工作方法、處理問題的方式，爭取參加主題班會，學習評價方式和方法。另外，在見習階段除以上兩方面工作外，研究生還要快速完成角色轉變工作，并注意自己的言行、儀表。

3．教育實習階段。見習階段結束后，進入到教育實習階段。教育實習的內容也主要包括教學工作和班主任工作兩個方面，但它與教育見習階段有所不同。實習階段的教學工作，實習研究生要在基地導師的指導下編寫教案，送交導師審定，上課前進行試講，經導師批準后，方能正式上課。課后要進行講評，對每位實習研究生集體講評不少于兩次，從三維目標、重難點、教學方法、教學口語表達及板書、課堂組織、教學效果、評價方式、教學特色等方面，先由研究生本人進行自評，再由聽課的其他研究生和老師進行他評。實習研究生的授課時數每周不能少于2學時，總學時不能少于36學時。研究生在教學實習工作中除了上課外，還要積極參與到學生的平時測試、月考、期中考試以及期末考試的命題、監考、閱卷、試卷分析等工作中，學會如何考評學生和通過考試環節找到解決教學工作問題的方法。班主任工作要在指導老師指導下進行。主要內容有參加班級的日常管理衛作，了解班級文化情況，熟悉班主任工作技巧、集體或個別生教育工作、家訪、班干部工作等。另外，要注意相關案例的收集、整理、分析工作。每個實習研究生至少組織一次班集體活動，如主題班會、報告會等，要根據學生年級、年齡特點明確主題，了解學生思想動向。

4．教育實踐總結和成績評定階段。教育實踐總結階段主要有兩個方面的要求。一方面是理論的總結與提升，即在實習過程中，研究生要對在見習階段、實習階段遇到的典型案例和實際問題，進行分析和思考，并有針對性地查閱參考資料，擬定調查方案和論文寫作提綱，在指導教師的指導下撰寫教育教學調查報告或論文。另一方面是對整個實踐的總結，即在各基地學校期末考試結束、教育實踐內容全部完成后，實習研究生要寫出全面的個人總結，包括主要收獲、個人教育教學優缺點、今后的努力方向等。在第四學期開學后一周內，實習研究生要將整理好的實踐總結和撰寫的調查報告或論文交給學院實踐領導小組。各學院召開實習研究生座談會，總結經驗，同時結合基地導師的評語和學生的實踐成績，向學校推薦優秀實習研究生、優秀教案、優秀案例。在匯總各學院推薦的各項優秀后，學校進行最終評選，并召開實踐總結暨表彰大會，對獲得各項優秀的實習研究生進行表獎。至此，整個教育實踐環節全部結束。

三、教育碩士實踐模式持續發展的深入思考

全日制教育碩士研究生的生源基本上是應屆畢業的本科生，只有少數師范專業的畢業生有教育實習經歷，大多數人沒有教育實踐的經驗。但在遼寧師范大學獨特的實踐環節教育下，這些學生獲得了良好的教育培訓和教育實踐訓練，為順利走上教師崗位做好了充分的準備，為未來成為一名優秀的教育工作者打下了良好的基礎。筆者認為，要繼續做好全El制教育碩士的培養工作，使全日制教育碩士的培養獲得可持續發展，在教育碩士的實踐環節上還要做好以下幾個方面的工作。

1．建立穩定的教育實踐基地。沒有實踐基地，實踐工作無法有效開展，零散的、個別地進行無法保證效果；同時實踐基地的實踐品質也至關重要。實踐基地必須能給研究生提供有效的實踐機會，使學生順利開展教學工作和班主任工作。

篇3

在這一次實習期間，我擔任助理班主任，進行跟班；聽取指導老師講授新課，一共五節課，自己備課并完成教案共5節課，講授新課超過五節課，還完成兩次主題班會的設計實施；同時，無論是備課還是聽課都虛心請教指導老師，得到建議；平時由于我是助理班主任，所以有時候會幫老師批改作業，監督考試。

在這一個多月的實習期間，我可以遵守學校的各項規章制度，能夠做到尊重指導老師以及學校領導；同時能夠做到關心學生，能夠得到學生的尊重以及得到學校老師和領導的一致好評，這是我特別感到欣慰的。

實習期間學到了許多有關于教育教學的知識，感受很多，下面我就我在實習期間的感受以及建議談談我的看法

二、收獲、體會以及建議

首先是班主任工作方面的。經過過去一段時間的教育實習，感受還是很深的，尤其是對于班主任工作的感悟。在實習的這幾個星期之中我深刻的體會到班主任工作的不容易，尤其是我所在的初中部，我感到初中班主任的比高中更難做。首先，初中生處于青春叛逆期，很多的工作需要班主任細心、耐心的指導和進行。例如關于課堂紀律方面，初中生尚沒有高中生那樣的理性，課堂紀律難免的有時候會不好，這個時候就需要班主任不時的巡視課堂，一旦發現某些學生總是不遵守紀律，就需要班主任課后的教育指導了。同樣，一個班五六十個學生，每個人都可能有特殊的情況發生，如生病、因為某些事情而心情低落，這個時候也需要班主任更加關懷這些學生。第三，作為一個班的班主任還要關心學生的學習情況，并且能夠指導學生正確的學習。此外，還要做好學生的各類具體事項，如檔案的整理、學籍的整理等等，還有如衛生啊值日的事情有時候也需要班主任去過問。因此，我感到總體上來說班主任的工作確實是很辛苦的，需要有極大的耐心和信心！

其次是教學工作方面的。在教育實習期間經過自己真槍實彈的上講臺講授新課，對于真實的課堂教學有了更深一步的認識。首先我認為講授新課之前必須做足充分的準備，就是要閱讀、了解相關的歷史資料、歷史材料，因為真實的課堂學生往往會提出一些令教師措手不及的問題，如果沒做好準備我覺得是不利于教學工作的進行的，相反做好了準備，教師就可以輕松應付這些問題了。其次，我覺得保持好教態是很重要的，肢體語言、教師行為等等不能太隨意，如果太隨便學生的注意力可能就不會集中，同時語言也要規范。總之，想要成為一名合格的教師要做的要努力的還有很多，需要我們不斷去努力，不斷進取。

篇4

  大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生(非專業的學生)沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。

  每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。

  還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。

  暑假期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業課。讓學生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學問題，要求我扣緊新課標的教學理念并根據學生的實際情況進行教學設計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎。

  教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關的教學設計以及活動方案設計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。

  以上是我在大三和暑假期間針對教育實習做的準備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習打下了良好的基礎。但通過這些準備工作的進行，也發現了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態迎接實習的到來。

  2021關于音樂老師工作總結范文

  一、師德表現:

  我響應學校號召,積極參加學校組織的各項活動,注重政治理論的學習。抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心、熱愛學生,做孩子們的好朋友。

  二、課堂教學:

  在教育教學工作上,我利用學科特有的力量來教育學生的思想,尊重學生的人格,讓學生獨立,把“關注學生的個體發展”作為根本的教育目標。堅持以審美教育為核心,注重培養學生對音樂的興趣、愛好及感情。用功做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體,讓學生在舒暢的音樂實踐活動(聽、看、唱個人工作總結,辯論、聯想、想象及律動)中,主動地去發現、去探究,去感想音樂、解析音樂、浮現音樂,并在肯定基礎上創造音樂。

  三、課堂管理:

  為了使學生能輕松、舒暢地上音樂課,多用鼓舞學生的語言。用心做到用好的教學設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與矯正。

  四、考試:

  這學期的音樂考試我選用了:演唱及欣賞相結合的形式進行表現。使學生們對音樂有了總結及新的認識。

  五、其他:

  我還很注重自身的學習。在英特網里教育工作站與各地的中小學教師進行交流。在本學期我校的《唱紅歌》大合唱比賽,參加聯校的比賽獲得第二名,學生的興趣很高,參與意識非常強烈。本學期,聯校舉辦的賽講中,我的音樂課《雨中樂》獲得第一名。我是一個對集體充滿了熱情的人,只要是對學校對大家有好處的事情我都會不計較個人得失,把它完成好。過去的一年是幸福的一年,因為在這一年當中我付出著、收獲著、快樂著、進步著,即將到來的一年我同樣會用心去面對,用我的全部熱情來澆灌我深愛著的事業。

  2021關于音樂老師工作總結范文

  一、指導思想：

  時代步伐的邁進，讓我們必須具有新的教育理念，在新課標的指導下，我們要以培養健全發展的合格人才為宗旨，對學生落實素質教育，培養學生的想象力、表現力和創造力。因此，搞好音樂教研工作勢在必行，它不僅可以指導教學向深層次發展，更可以為音樂教學提供條件，創造條件，開展多項活動，組織學生集體進步。

  二、基本情況分析：

  我們學校具有一定的知名度。交通方便，校園布局合理、環境優雅，教學資源豐富，我校共有50多名兢兢兢業業的教師，他們個個求上進，在這里辛勤耕耘著，他們都有很厚的教學基本功，都有一顆火熱的心。

  因此學校的各項工作都有自己的特色，學校從過去到現在不斷的進步，吸引了很多領導和有關社會人員來我校參觀、學習，這給了我們信心。雖然我校專業教師不多，但我們都能克服困難，為了學生情愿多付出，我們充分利用學校配備的音樂器材，采用靈活多樣的形式教學，讓學生喜歡上音樂課，給學生展示自己才能的機會，讓學生從對音樂的簡單認識到音樂具有的的內在魅力，讓音樂貼近學生的生活。

  三、工作任務及目標：

  音樂教學是一種藝術教育，它是對學生進行美育的途徑之一，音樂教研組將在新的理念指導下，以新的姿態迎接一切，努力開展各項教研活動，調動師生的積極性。本學期將主要完成以下任務。

  1、音樂組教師共同探討新課標后新的理念，鼓勵老師潛心鉆研上好每一節音樂課。

  2、認真做好教學常規工作。

  3、指導學生開展各項文藝活動，寓教于樂，充分發揮他們的主動性、積極性，讓他們熱衷于音樂。

  4、堅持培養部分音樂方面的特長學生，開發他們的潛力，給他們信心，提高他們的水平，并為他們創造表現自己才能的機會

  四、工作措施：

  1、開學初，我們音樂教師探討新的音樂教學方向，以便指導音樂教學

  2、堅持常規月查，把好備課、上課質量關，保證教學高標準的正常進行，并及時公布總結，以便改進音樂教學。

篇5

1、實習地點：xxx中學。

2、實習時間：9月19日—11月10日。

3、授課科目：高二物理。

4、實習主要內容：教學實習，班主任工作實習，教育調研。

二、教育實習目的：

1、通過教育實習，使自身更好地認識教育工作的重要意義，增強當人民教師的光榮感和責任感，進一步熱愛教育事業。

2、通過教學工作實習，將所學的教學理論、知識和基本技能綜合運用于教學實踐，培養從事學科教學的獨立工作能力。

3、通過班主任工作實習，了解班級管理的各種常規工作，熟悉班主任工作的技能與方法，增強班主任工作的經驗，從而獨立開展班級活動的能力。

4、通過教育科研實習，引導實踐教育科研方法，熟悉教育研究基本程序，探索教育規律，為造就研究型教師打下良好的教育科研基礎。

5、通過教育實習，深入了解中學實際情況，提高師范技能水平和質量。

三、教育實習的計劃

1、物理教學實習工作：

物理教學實習是教育實習的中心任務，教學實習在物理任教師葉老師為主的金一中物理教研組老師指導下進行，計劃如下：

（1）充分鍛煉提高自已的物理教學水平，多聽課（物理學科的不同老師的課以及其他非物理的優秀教師的的課），做好聽課記錄，寫好教學設計，并主動虛心向物理教師學習，做到多思、多問、多做。

（2）認真鉆研高中物理的教材、新課程標準和教學指導意見，掌握教材的精神實質，對于基本概念、基礎知識、基本技能和基本實驗，弄懂弄清，扎實掌握。

（3）利用實習時機，深入了解中學生的學習情況，針對學生的實際，確定教學三維目標、教學重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，并主動向科任教師請教，完善教案。每節課上課前進行檢查性試講，同組隊員參加聽課，并邀請指導教師參加，試講后由聽課師生提出意見，然后對教案進行修改和補充，最后送指導老師批閱后再進行教學。

（4）及時的做好教學反思工作，對教學過程中遇到的問題，教學設計中的優點與不足進行總結，通過教學反思提高教學技能。

（5）堅持互相聽課和評議制度。在說客、試講、上課等活動中，虛心向指導教師學習，發揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。

（6）認真做好作業批改和下班輔導學生的工作，認真研究作業的正確答案，特別是對比較復雜的疑難問題，經過集體研究，作出統一正確答案，然后才著手批改作業。作業批改后，送回指導老師審閱后再發給學生，對于作業中的普遍錯誤，進行集體輔導，個別錯誤，當面指導。

（7）積極組織和指導學生開展課外學習，主要是開展與物理學科知識相關的研究活動，注重提高學生的物理興趣，教導學生物理學習方法，培養學生物理研究能力。

2、班主任工作：

班主任工作實習的目的在于使實習生初步掌握班主任工作的內容、細心、耐心、用心做好班主任工作。計劃如下：

（1）盡快熟悉學生特點，了解本班情況和各個學生的背景，性格和品行等，盡可能把學生的名字和本人對上號，記住學生的名字。積極參與班級工作，虛心向班主任請教各類班級管理經驗，協助班主任開展各項活動，協助學校開展各種活動。

（2）堅持每天早讀，早操，晚自習都到班級里督促指導學生學習，抓好自修課紀律，提高效率。

（3）提高板報質量，營造良好的學習氛圍，構建良好的班級文化。利用班級刊物對學生進行思想教育，發揮學生的主觀能動性，激勵學生。

（4）開展有意義的主題班會，為每個同學創造展示自我的機會，提供展現自我的平臺，盡力動員每一個同學參與其中，培養學生的集體觀念，增強班級凝聚力。

（5）定期與學生談心交流，了解學生的思想動態，及時疏導解決學生的問題。配合班主任做好后進生工作，熱心幫助走出困境，不斷進步。

（6）積極向優秀的班主任學習，請教他們的成功經驗和管理班級的新的體驗。

（7）做好班主任日記。把自己的班級工作的心得經驗與其他隊友交流。

（8）班主任日常工作計劃

6：20早操，班主任在簽到后到達操場，檢查學生出操情況。

6：35早讀，檢查學生早自習紀律以及早讀情況，讓他們安靜下來等老師來領讀。

12：35查寢，檢查學生的午睡情況，讓他們安靜下來睡覺后者看書。

14：00預備，檢查學生是否安靜下來聽第一節課。

16：30答疑，解答學生對物理的疑難問題。

20：30眼保健操，檢查學生眼保健操做的情況。

22：00就寢熄燈，走訪寢室，了解學生的情況并且讓他們動作快點上床睡覺。

對班級日常發生的突發狀況，本著熱愛學生的原則，對其進行思想教育，提高學生的思想道德水平，并且教會學生處理問題的方法，提高他們解決問題的能力。

3、教育調查和教育科研

在搞好教學和教育實習的前提下，合理安排時間進行教育調查或教育科研，鍛煉調查研究和教育科研能力。

（1）從學校和當地情況出發開展調查。

（2）寫調查報告或科研論文。

4、總結階段

（1）完成教學工作、班主任工作總結；

（2）匯報提交個人總結報告、完成實習成績考核與評定；

（3）協助隊長和實習隊其他成員編寫一本“金中實習簡訊”；

（4）配合隊長安排搞好實習生辦公室和宿舍的清潔衛生工作，歸還各種借用的材料、物品，付清各種實習費用。

教師的實習計劃我是一個熱情開朗的女孩，來到了紅光農場幼兒園實習，已經有一個多月的時間了，在這段時間里，我學會了很多東西，比如：怎樣與家長溝通、怎樣管理好班級等，在此我感謝園長以及各位老師在這些日子里對我的指導與幫助。我也為自己今后的實習制定了一份計劃。我會按照這份計劃認真做好我所要做的工作。

1、嚴格遵守幼兒園各項規章制度。

2、堅守崗位，盡職盡責。

3、服從領導，尊重他人。

4、熱愛幼兒，尊重幼兒。

5、增強團結，互幫合作。

6、虛心好學，尊敬師長。

7、勤學好問，勤記勤干。

8、不遲到、不早退。

9、認真并及時做好領導交下來的工作。

10、積極參加幼兒園的教科研活動。

篇6

一、引言

“英語教學法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學生提供了必要教育教學理論知識和實踐技能。通過該課程的學習，學生能了解國內外教學流派及理論，加深對中小學課堂教學環節的理解，掌握必要的教學技能。但教學能力的提高不是僅僅通過課堂學習就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現實有一定的差距，學生只有通過實踐才能鞏固課堂所學知識，而教育實習是對“英語教學法”課程教學效果的最好檢驗。筆者所在的學校已經進行了近10年的教育實習，從中反映出的問題表明“英語教學法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學方式無益于學生實際教學技能和水平的提高。

二、教育實習中反映出的問題

筆者所在的學校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關系，每年9月安排實習生到上述實習基地進行為期8周的實習，實習內容包括教學工作和班主任工作實習。作為實習帶隊老師，通過同實習基地老師的交流，旁聽實習生講課等形式發現實習過程中存在以下問題：

1、語言基本功不扎實

雖然已經過了近四年的專業學習，但很多實習生的語言基本功不夠扎實，具體體現為語音語調不準確，語法基礎薄弱，講不清楚語法概念，課堂用語不規范、較單一、口誤多等。基礎教育階段的英語教學主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學習的，這就要求教師首先有系統且扎實的專業技能。初高中學生的模仿能力較強，實習生由于專業基本功不扎實而出現的問題很可能會誤導學生，甚至降低學生對英語學習的興趣。

2、教學方式方法單一

在教學法課上已經學過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現-練習”，教學缺乏創新和靈活性，沒有體現 “做中學”的教學原則，往往只注重語言的形式和結構，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關背景知識，也沒有很好地為學生創設語言情境和引導學生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結果是幾乎2/3的學生在睡覺。如此單一陳舊的教學方法僅僅是單方面向學生灌輸知識，不僅不能充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學生語言綜合語用能力”的目標。

3、教學研究能力欠缺

當代著名科學家楊振寧說過：“培養學生就是教他自己去找路，而不是教師領著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學質量。很多實習生抱怨給她們的班級太差，學生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習生會反思自己的教學過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學研究是教學發展的基礎，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學行為，在教學實踐中開展科研才能提高自己的教學水平。

4、駕馭課堂的能力有限

駕馭課堂的能力包括組織能力和應變能力。中學生都有好奇、愛動、好表現的特點，而新來的實習老師常常成為其課堂談論的對象，而實習生沒有教學管理經驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現。缺乏課堂管理的經驗，實習生就不能很好地引導學生積極主動地參與到教學活動中來，也就無法順利完成教學任務。

三、“英語教學法”課程現狀

1、課時少、講解粗

“教學法”課程只開設半學期，共計34學時（2學時/周），但要講授的內容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學行動背后的思維技能，學生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導致結課后對該課程印象淡漠，在實習中根本不能把課上學到的理論知識和實際教學聯系起來，理論不能指導實踐，和實踐相脫節。

2、教材舊、興趣低

筆者學校目前使用的是王薔主編的《英語教學法教程》（第二版）。該書基本能體現以學生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養學生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應配套教材，缺少對學生教學技能的培養，對國內外前沿教育教學理論涉及不多，每一章節結束也沒有練習、思考題供學生使用，教材中的實例已和現代實際脫節，因此學生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。

3、教學方式方法單一

“教學法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學生的個體差異開展因材施教的人性化教學，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內在的教學實踐性質沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學使學生缺乏獨立思考的機會和質疑批判的精神；其次部分教學法任課教師自己都缺乏對中小學教學活動的了解，既沒有在中小學教學的經歷也也沒有深入中小學進行過調查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學的重點和難點，教學方式難免陳舊單一，難以保證教學法課程的實際教學效果。

四、“英語教學法”課程改革的幾點舉措

1、強化師資水平，提高教學質量

教師是課堂教學的主導，是理論知識的傳授者，是教學活動的設計者、組織者，其作用不容忽視，“教學法”任課教師的水平直接影響該課程的教學質量和教學效果。現實的教學形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學習，了解國內外前沿的英語教學動態，有一定的中小學教學經驗或定期去中小學聽課，走訪優秀教師，及時獲取第一手資料，要從向學生灌輸現成知識轉變為幫學生建構知識，從給學生提供標準答案轉變為與學生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學法”課程的前瞻性和對教學實踐的指導意義。

2、改革教學方式方法，突出學生主體地位

學生是“教學法”課程的主體，教師的主要任務是要幫助學生建構起一個自主體驗、探究合作的學習平臺，從向學生“授之以魚”轉變為“授之以漁”。

（1）改變灌輸知識的陳舊教學方式，讓學生學會自主學習

例如對國內外教學流派的學習可以先向學生介紹一些相關書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結。這種方式不僅提高了學生的自學能力，培養了團隊合作精神，還真正確立了學生的主體地位，激發了他們學習的積極性和主動性。

（2）開展多樣化的課堂活動

傳統的教學方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務，讓學生自己去體驗感知、參與合作，以此來發現問題、解決問題和歸納總結。以聽說讀寫教學技能的訓練為例，教師讓學生從網絡下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或專題討論，然后全班進行點評，總結出授課原則和方法，最后教師進行補充總結；充分利用多媒體等先進教學手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學方法不僅使學生開拓了視野，了解了實際教學，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統教學法課程所無法企及的。

（3）合理使用多媒體等先進教學手段

隨著科技的發展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學手段已經不能滿足開展有效教學的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術和網絡技術，將枯燥難懂的教學理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學生的學習，也拓寬了“教學法”課程的內涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學生對多媒體技術的應用，為她們以后的實習打下良好基礎。

3、充實教學內容，充分利用各種資源

實際教學形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學教材”的窄化教學理念，開發多樣化課程資源，充實教學內容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應該多閱讀《中小學英語教學與研究》、 《基礎英語教育》、 《課程教材教學研究》（中、小學版）等期刊雜志，及時了解中小學教學動態并向學生介紹相關信息，開拓他們的視野。

實行“走出去、請進來”策略，即每個學生至少去中小學聽課1次，每學期定期請中小學教學名師到學校做專題報告會，為學生答疑解惑。這樣學生對中小學英語教學實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學不到的有關教學和教學管理方面的寶貴經驗，有利于他們在實習中較快地進入角色，積極探索自己的教學模式和方法，提高自己的教學科研水平。

4、加強學生師德教育，樹立正確教育理念

很多學生錯誤地認為學好專業知識就能當一個合格的老師，其實不然。所謂的“傳道、授業、解惑”，就是要把教書和育人結合起來，既要完成科學知識的傳授，還要注重學生的道德生活和人格的養成。首先，教師要做到言傳身教，加強自身修養，因為教學過程本身就是體現新的教師觀、學生觀、教學觀的示范過程。其次，敦促學生在教育學、心理學等方面的學習，并向他們介紹優秀教師的典型事跡，加強職業認同感和榮譽感。

五、結語

教育實習環節為學生提供了實踐教學機會，同時也是對他們教學能力和水平的挑戰，而實習中暴露出的問題往往如實反映了我們在教學中的不足和偏差。時代在變化，中小學教育現狀在變化，旨在為中小學培養英語教師的“教學法”課程更應該進行改革。本文分別從師資、教學方式方法、教學內容和德育4個方面為該課程的改革提出了幾點建議，希望以此減少教學的盲目性，提高教學質量，使學生真正地學有所獲。

篇7

一、引言

“英語教學法”是我國高等師范教育中一門集理論和實踐于一體的重要課程，為即將走上教師崗位的學生提供了必要教育教學理論知識和實踐技能。通過該課程的學習，學生能了解國內外教學流派及理論，加深對中小學課堂教學環節的理解，掌握必要的教學技能。但教學能力的提高不是僅僅通過課堂學習就能夠完成，課堂上提供的試講機會畢竟和現實有一定的差距，學生只有通過實踐才能鞏固課堂所學知識，而教育實習是對“英語教學法”課程教學效果的最好檢驗。筆者所在的學校已經進行了近10年的教育實習，從中反映出的問題表明“英語教學法”課程改革迫在眉睫，目前這種紙上談兵式的教學方式無益于學生實際教學技能和水平的提高。

二、教育實習中反映出的問題

筆者所在的學校同2所省級重點高中、2所省級重點初中建立了良好的合作關系，每年9月安排實習生到上述實習基地進行為期8周的實習，實習內容包括教學工作和班主任工作實習。作為實習帶隊老師，通過同實習基地老師的交流，旁聽實習生講課等形式發現實習過程中存在以下問題：

1、語言基本功不扎實

雖然已經過了近四年的專業學習，但很多實習生的語言基本功不夠扎實，具體體現為語音語調不準確,語法基礎薄弱,講不清楚語法概念，課堂用語不規范、較單一、口誤多等。基礎教育階段的英語教學主要是通過聽、說、讀、寫、譯等時間活動來學習的，這就要求教師首先有系統且扎實的專業技能。初高中學生的模仿能力較強，實習生由于專業基本功不扎實而出現的問題很可能會誤導學生，甚至降低學生對英語學習的興趣。

2、教學方式方法單一

在教學法課上已經學過了教授語言知識的理論和技能，可在實踐中實習生又采用了他們熟悉的老套路，即“講解-呈現-練習”，教學缺乏創新和靈活性，沒有體現 “做中學”的教學原則，往往只注重語言的形式和結構，忽略語言的意義和功能。比如，在一堂高一的英語課上，實習生作為講授者成為課堂的中心，她既沒有介紹課文相關背景知識，也沒有很好地為學生創設語言情境和引導學生去理解課文，只是枯燥地講解單詞的用法，然后翻譯難懂的句子，又回到了過去的語法翻譯法的講授模式中，結果是幾乎2/3的學生在睡覺。如此單一陳舊的教學方法僅僅是單方面向學生灌輸知識，不僅不能充分調動學生的積極性，激發學生的興趣，而且根本不可能達到新課標中的“提高學生語言綜合語用能力”的目標。

3、教學研究能力欠缺

當代著名科學家楊振寧說過：“培養學生就是教他自己去找路，而不是教師領著走路，更不是抱著走路”。教師只有成為具有創新精神的研究型教師，才有可能取得較好的教學質量。很多實習生抱怨給她們的班級太差，學生掌握的詞匯太少，初中的知識太簡單，幾句就講完了，很少有實習生會反思自己的教學過程，觀察自己的課堂行為。孰不知教學研究是教學發展的基礎，只有通過積極反思自我，分析評估自己的教學行為，在教學實踐中開展科研才能提高自己的教學水平。

4、駕馭課堂的能力有限

駕馭課堂的能力包括組織能力和應變能力。中學生都有好奇、愛動、好表現的特點，而新來的實習老師常常成為其課堂談論的對象，而實習生沒有教學管理經驗，對違反課堂紀律的情況或束手無策、聽之任之，或是嚴厲地高聲呵斥，甚至有變相體罰的情況出現。缺乏課堂管理的經驗，實習生就不能很好地引導學生積極主動地參與到教學活動中來，也就無法順利完成教學任務。

三、“英語教學法”課程現狀

1、課時少、講解粗

“教學法”課程只開設半學期，共計34學時（2學時/周），但要講授的內容涉及18章之多，因此教師多粗略講授理論，忽視了隱藏在教學行動背后的思維技能，學生是被動地被灌輸知識，很少積極地思考討論，這也導致結課后對該課程印象淡漠，在實習中根本不能把課上學到的理論知識和實際教學聯系起來，理論不能指導實踐，和實踐相脫節。

2、教材舊、興趣低

筆者學校目前使用的是王薔主編的《英語教學法教程》（第二版）。該書基本能體現以學生為中心的教育思想，通過反思、討論等形式，培養學生分析和解決問題的能力。但該書既無教師用書也無相應配套教材，缺少對學生教學技能的培養，對國內外前沿教育教學理論涉及不多，每一章節結束也沒有練習、思考題供學生使用，教材中的實例已和現代實際脫節，因此學生在閱讀該書時普遍興趣不高，覺得枯燥乏味。

3、教學方式方法單一

“教學法”課程是2個班甚至4個班合堂上，因此在有限的課時里，老師無暇顧及學生的個體差異開展因材施教的人性化教學，也難以開展有效的課堂討論活動和試講活動，該課程內在的教學實踐性質沒有受到充分的重視，老師的灌輸式教學使學生缺乏獨立思考的機會和質疑批判的精神；其次部分教學法任課教師自己都缺乏對中小學教學活動的了解，既沒有在中小學教學的經歷也也沒有深入中小學進行過調查研究，因此講起課來很吃力，抓不住教學的重點和難點，教學方式難免陳舊單一，難以保證教學法課程的實際教學效果。 "

四、“英語教學法”課程改革的幾點舉措

1、強化師資水平，提高教學質量

教師是課堂教學的主導，是理論知識的傳授者，是教學活動的設計者、組織者，其作用不容忽視，“教學法”任課教師的水平直接影響該課程的教學質量和教學效果。現實的教學形勢不斷變化，這就要求任課教師加強理論學習，了解國內外前沿的英語教學動態，有一定的中小學教學經驗或定期去中小學聽課，走訪優秀教師，及時獲取第一手資料，要從向學生灌輸現成知識轉變為幫學生建構知識，從給學生提供標準答案轉變為與學生共同尋求新知。只有這樣才能保證“教學法”課程的前瞻性和對教學實踐的指導意義。

2、改革教學方式方法，突出學生主體地位

學生是“教學法”課程的主體，教師的主要任務是要幫助學生建構起一個自主體驗、探究合作的學習平臺，從向學生“授之以魚”轉變為“授之以漁”。

（1）改變灌輸知識的陳舊教學方式，讓學生學會自主學習

例如對國內外教學流派的學習可以先向學生介紹一些相關書籍，讓他們在課后自行閱讀并分小組進行討論總結，然后在課上進行匯報，其余小組可就不理解的地方進行提問，最后教師查漏補缺并進行總結。這種方式不僅提高了學生的自學能力，培養了團隊合作精神，還真正確立了學生的主體地位，激發了他們學習的積極性和主動性。

（2）開展多樣化的課堂活動

傳統的教學方法多注重知識的接受和儲備，忽略了學生主動探究和實踐。教師通過開展多種課堂活動，布置任務，讓學生自己去體驗感知、參與合作，以此來發現問題、解決問題和歸納總結。以聽說讀寫教學技能的訓練為例，教師讓學生從網絡下載不同版本的初高中英語教材，自行挑選一課進行試講、說課或專題討論，然后全班進行點評，總結出授課原則和方法，最后教師進行補充總結；充分利用多媒體等先進教學手段，觀摩全國各地名師講課錄像，然后談感想，談體會。以上的這些教學方法不僅使學生開拓了視野，了解了實際教學，還通過自身體驗獲得了知識，提高了解決問題的能力，這一切都是傳統教學法課程所無法企及的。

（3）合理使用多媒體等先進教學手段

隨著科技的發展，“一支粉筆一塊黑板”的舊教學手段已經不能滿足開展有效教學的需要，教師要開闊教育視野，利用多媒體技術和網絡技術，將枯燥難懂的教學理論知識配以圖文聲音或動畫效果使之變得直觀生動，更有利于學生的學習，也拓寬了“教學法”課程的內涵和外延。同時，老師也可以鼓勵學生制作多媒體課件，進行課件評比，提高學生對多媒體技術的應用，為她們以后的實習打下良好基礎。

3、充實教學內容，充分利用各種資源

實際教學形勢的變化日新月異，而編寫教材的速度遠遠落后，因此這就要求教師改變過去那種“教教材、學教材”的窄化教學理念，開發多樣化課程資源，充實教學內容。國外有研究表明，一套教材的利用率最多60%，而教師往往忽略了大眾傳媒等更為廣泛的非書面印刷品資源。在這種情況下，教師應該多閱讀《中小學英語教學與研究》、 《基礎英語教育》、 《課程教材教學研究》（中、小學版）等期刊雜志，及時了解中小學教學動態并向學生介紹相關信息，開拓他們的視野。

實行“走出去、請進來”策略，即每個學生至少去中小學聽課1次，每學期定期請中小學教學名師到學校做專題報告會，為學生答疑解惑。這樣學生對中小學英語教學實際狀況有了更直觀的了解，也能獲取課堂上學不到的有關教學和教學管理方面的寶貴經驗，有利于他們在實習中較快地進入角色，積極探索自己的教學模式和方法，提高自己的教學科研水平。

4、加強學生師德教育，樹立正確教育理念

篇8

一、問題的提出

在課程改革的大潮中，高中數學新教材應運而生并試用幾年了。它那綜合編排的體系、富有一定彈性的教材結構、注重從實際問題引入等特點更符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合一線教師進行教學改革、全面推進素質教育，博得了教師們的好評。但在高考選拔制度未改變的情況下，也有很多教師無視新教材的這些變化，在教法、學法上沒有作相應的調整，甚至只是瀏覽一下新教材中刪除、補充了哪些內容，然后按照自己多年歸納、總結好了的知識體系進行輕車熟路的灌輸，與素質教育、課程改革的指導思想背道而馳。

二、充分利用新教材是課程改革的重要一環

現在，我們所說的課程已經不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學生共同探求知識的過程。如何挖掘新教材的教育功能，充分體現課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關系著我國課程改革的成敗。

三、高中數學新教材的很多特點更適合實施素質教育

現在的高中數學新教材是根據教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，具有許多適合實施素質教育的特點：

1.綜合編排的知識體系，便于學生自主學習

教材打破了原來分科安排內容(分為代數、立體幾何、解析幾何)的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數學的銜接；符合邏輯上基本規則；在深淺上注意坡度的設計；工具性內容靠前安排；相關內容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質教育、培養學生能力。

2.滲透數學思想方法，突出培養思維能力.

數學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內容的同時注意對其中的數學思想方法加以提煉總結，使之能逐步被學生掌握并對他們發揮指導作用。

3.采用實際問題引入，強調數學應用意識

新教材突出了數學與實際問題的聯系，意在培養學生的數學應用意識。在教材編排上，章前圖的設計為了說明數學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數學模型及應用方法；習題也適當地增加了聯系實際的題目，所有這些都是為了創設聯系實際問題的氛圍，培養應用數學的意識。

4.增加實習作業和研究性課題培養學生實踐能力及創新精神

增加“實習作業”和“研究性課題”是高中數學新教材的又一大特色，它強調學生的動手能力，把數學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現知識、情感、態度和價值觀的完善。

四、如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質教育

由以上分析可知，我國新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉變教學觀念、優化教學結構、培養學生的各種能力，全面推進素質教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：

1.科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識

高中數學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。在閱讀的過程中要注意：①設置出適合本節課內容的學習方法和學習目標，激發起學生的興趣和動機，讓學生帶著問題和強烈的求知欲去閱讀。②在閱讀的過程中，要鼓勵學生提出自己的問題、觀點。③對于有爭議問題，鼓勵學生積極討論，嘗試在小組中得出答案，即使錯了，也要給予積極的肯定。

在課堂閱讀的同時，我積極鼓勵學習成績很好的學生超前預習、閱讀教材，有些學生總是比我的教學進度提前一章的內容，并把問我尚未講過的問題作為一種興趣、樂趣，甚至同學之間進行相互競爭。通過鼓勵學生閱讀教材、提前預習，實現了數學學習的良性循環，取得了很好的教學效果。

2.創設問題情景，調動學生學習數學的積極性

創設適當的問題情景可以激發學生的學習興趣和動機，使學生產生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。

利用高中數學新教材創設問題情景、調動學生的學習興趣，與原來的教材相比可以說是信手拈來、得心應手。章前圖的解說；章前引言的實際問題；與之相關的閱讀材料；甚至有些聯系實際的例題、習題均可作為創設問題情景的材料。

3.傳授知識的過程中要注重結論與過程的統一

拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質教育的根本出發點。因此，在傳授知識的過程中注重結論與過程的統一，是數學教學的一條基本原則。

從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內在聯系。強調過程，就是強調學生探索知識的經歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。

強調探索過程，也要處理好時間問題，因為強調探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、發展、創新所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在需要，是一種不可量化的”長期效應”，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。

4.利用“實習作業、研究性課題” 培養學生的實踐能力及創新精神

“實習作業”和“研究性課題”是為培養學生的實踐能力、創新能力而設置的，它是我國教材改革的一個重大舉措，也是高中數學新教材的一大特色。

綜上所述，課程改革不應只是停留在觀念游戲上，而應該深入到我們教學工作的實際中，真正做到通過課程改革引發實際教育教學中思想、觀念、方法等的改變，把學生綜合素質培養貫徹于教學過程中，使素質教育落到實處。

篇9

2.充分利用新教材是課程改革的重要一環

現在，我們所說的課程已經不再只是教學計劃、教學大綱、教科書等文件（即課程不再只是特定知識的載體），而且包括教師和學生共同探求知識的過程。因此，教材改革只是課程改革的突破口，而課程改革的核心環節是課程實施，是如何充分利用新教材進行教法、學法的改革。實際上，課程方案一旦確定，教學改革就成了課程改革的重頭戲。如果教學觀念不更新，教學方式不轉變，新編教材得不到充分利用，課程改革就會流于形式，事倍功半甚至勞而無功。因此，如何挖掘新教材的教育功能，充分體現課程改革的指導思想，是我們基層教育工作者的一項持久、復雜而艱巨的任務，它的好壞關系著我國課程改革的成敗。

3.高中數學新教材的很多特點更適合實施素質教育

現在的高中數學新教材是根據教育部頒布的新課程計劃和新教學大綱，在兩省一市試驗教材的基礎上進行修訂的，它以全面推進素質教育為宗旨，具有許多適合實施素質教育的特點：

3.1 綜合編排的知識體系，便于學生自主學習。

教材打破了原來分科安排內容（分為代數、立體幾何、解析幾何）的編寫體系；安排知識順序時注意處理好與初中數學的銜接；符合邏輯上基本規則；在深淺上注意坡度的設計；工具性內容靠前安排；相關內容適當集中。這些特點更加符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生的自主學習和課前預習，也有利于我們展開素質教育、培養學生能力。

3.2 滲透數學思想方法，突出培養思維能力。

數學教學不應僅僅是單純的知識傳授，而應在講知識內容的同時注意對其中的數學思想方法加以提煉總結，使之能逐步被學生掌握并對他們發揮指導作用。因此，新教材在各章的內容安排上，十分注意對數學思想方法的體現。

3.3 采用實際問題引入，強調數學應用意識。

新教材突出了數學與實際問題的聯系，意在培養學生的數學應用意識。在教材編排上：章前圖的設計為了說明數學來源于實際；章前引言從實際問題導出；閱讀材料很多是介紹數學模型及應用方法；習題也適當地增加了聯系實際的題目，所有這些都是為了創設聯系實際問題的氛圍，培養應用數學的意識。

3.4 增加實習作業和研究性課題培養學生實踐能力及創新精神。

增加“實習作業”和“研究性課題”是高中數學新教材的又一大特色，它強調學生的動手能力，把數學學習從教室走向了社會，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、學會互助、學會分享，學會合作，實現知識、情感、態度和價值觀的完善。

4.如何挖掘新教材的教育功能，全面推進素質教育

我國新一輪課程改革的成敗關鍵在于教學一線的教師如何充分挖掘、利用新教材的這些特征，轉變教學觀念、優化教學結構、培養學生的各種能力，全面推進素質教育。以下是本人在使用新教材過程的一點體會：

4.1 科學指導學生閱讀教材，在預習中自主探索、獲取知識。

高中數學新教材是一個綜合編排的知識體系，知識編排順序符合高中學生的年齡特征和認知規律，更適合學生自主學習和課前預習。而一個善于提前閱讀教材、自我探索知識的學生，通過閱讀，對知識有了一定的理性認識，逐步提高了學習數學的興趣，學習更加積極主動，學習成績也比較好。因此教師要鼓勵學生提前預習、閱讀教材，主動探索數學知識。我在教學過程中，抓住新教材的這一特征，每節課都拿出十至十五分鐘的時間給學生閱讀教材，讓其知道知識的來龍去脈，形成自己的知識體系。

4.2 創設問題情景，調動學生學習數學的積極性。

創設適當的問題情景可以激發學生的學習興趣和動機，使學生產生“疑而未解，又欲解之”的強烈愿望，進而轉化為一種對知識的渴求，從而調動學生的學習積極性和主動性，達到提高課堂教學效果的目的。

4.3 傳授知識的過程中要注重結論與過程的統一。

拋棄“高分低能”，講求知識與能力并重，是素質教育的根本出發點。因此，在傳授知識的過程中注重結論與過程的統一，是數學教學的一條基本原則。

從教學的角度講，重結論、輕過程的教學只是一種“形式上的走捷徑”的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的背誦條文，剝離了知識與智力的內在聯系。它排斥學生的思考與個性發展，把教學過程庸俗化到無需智慧努力，而只需聽講和記憶就能掌握知識的程度。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。強調過程，就是強調學生探索知識的經歷和獲得知識的體驗。它不但使學生在獲取知識的過程中培養了各種能力，而且也使所學的知識更加牢固。當然強調探索過程，也要處理好時間問題，因為強調探索過程，也就意味著學生可能花了很多時間和精力，結果卻一無所獲。但是，這卻是一個人的學習、發展、創新所必須經歷的過程，也是一個人的能力、智慧發展的內在需要，是一種不可量化的“長期效應”，而眼前耗費的時間和精力應該說是值得付出的代價。

篇10

中國分類號：G718.5

“流動性實習實訓”是以學校為中心，根據全縣的鄉鎮和社區各種需要，組織學生下到相應的鄉鎮和社區，讓學生利用學過的專業知識為當地群眾進行“服務”的一種實習實訓模式。它能讓學生用他們所學的專業知識，服務于當地群眾，能增加學生的學習積極性，能提高學生的動手能力及社會實踐經驗，并能提高中職學校在社會的聲譽。那么如何有效地組織和實施中職流動性實習實訓呢？

一、制定有效的管理制度和計劃

科學、規范的實習實訓管理制度，是提高實習實訓效果的保證。實習實訓管理制度包括實習實訓領導機構和職能分工、實習實訓工作流程、實習實訓成績考核辦法、特殊情況的處理、學生實習實訓紀律及要求等制度文件。

（1）目的和要求

通過學生參與這種與專業對口的流動性實習實訓活動，鞏固加深學生在校所學的專業理論知識，并能將所學理論知識運用于實踐以及發現實踐環節中存在的專業問題，增強學生自信，提高學生的學習興趣，提升學生的專業素養，提高學生的溝通能力、社會適應能力、團隊精神與合作意識，為學生的就業打下堅實的基礎。另外還可是改變職業學校的現狀，提升中職生的社會認可度。

流動性實習實訓要求學生將所學的專業理論知識同實習實訓相結合，將思想品德的修養同良好職業道德的培養相結合，將個人刻苦鉆研同虛心向他人求教相結合。

（2）所與人員安排

實習實訓指導教師依據農村鄉鎮和社區群眾的調查報告從社區和鄉鎮中挑選合適地點進行“流動性實習實訓”，做好充分的前期準備工作和宣傳工作。實訓處安排參與實訓的班級學生，并合理地對學生進行分組，并安排相應的指導教師。

（3）內容及進度安排

實習指導教師依據農村鄉鎮和社區群眾的調查報告確定流動實習具體任務，實訓處安排參與實訓的班級的實習的時間表和實習課程表，可以實行單周進行一次流動性實習，雙周進行小結。

（4）考核及成績評定

學校制定出學生實習實訓成績的評定辦法和標準，根據學生在實習實訓中的表現及實習實訓報告的完成情況對學生進行評價，并對在實習實訓中表現出色的學生進行表揚和適當的獎勵。

二、實習前的培訓與分工

（1）思想教育

實習實訓是十分重要的實踐教學環節，是中職學生非常關鍵的一門課程，實習實訓前首先要讓學生明白實習實訓的目的及意義，充分認識到實習實訓的重要性。

（2）安全意識教育

安全教育作為實習實訓教學過程中的一個重要環節，應該讓學生意識到只有牢固樹立安全意識，提高自我保護和防范能力，才能避免傷害事故的發生，才能夠通過實習實訓圓滿地完成實踐、學習的任務。

（3）技能培訓

①專業理論知識

學生需要具備了一定的專業理論知識和動手能力，指導老師可以根據實習實訓的具體的任務進行一些有針對性的專業知識技能培訓，并讓學生自己提前做些相關的準備工作。這樣可以提高實習實訓的效果，也能提高學生的興趣和積極性。

②表達與交流能力

學生進入實習實訓場所，一定會與當地的群眾接觸交流，溝通是不可或缺的部分。學習與人溝通，我們必須要懂得“真誠待人”，“尊重他人”是人際交流中的基本原則。要做到對他人的尊重，需要掌握一定的溝通技巧：第一稱呼得體，恰當得體的稱呼使對方感到親切交往便有了良好的心理氛圍；第二注意說話禮貌，溫和的說話語氣，使對方會很愿意與你交流；第三注意自己的肢體語言，恰當的肢體語言，也可以使交流變得更容易。

只有學生在實習實訓中能很好地與人溝通與交流，才能確保實習實訓的順利進行。實習實訓前對學生進行表達與交流能力的培訓也是必不可少的。

（4）分組分工

實習實訓是讓學生去社區及鄉鎮去進行服務及傳授相應的一些知識，挑選出來的班級學生必須具備一些相應的專業知識，并合理地對學生進行分組，可以按照“各不同專業的學生相互搭配、動手能力強與稍差一些的學生搭配”的方法，把幾個班的學生合理地分為多個小組，每個小組選出組長和副組長，小組的實習事務由組長和副組長負責管理與協調。

三、流動性實習的實施與管理

實習實行指導教師、實習小組長、學生三級協同管理，各自職能要求如下：

（1）組長負責制

實習實訓過程中實行組長負責制。組長和副組長負責管理與協調本組相關事務。組長提前將指導老師分配實習實訓任務進行細化分工，再分配給每一個參與實習實訓的學生，讓每位同學提前預知自己的實習實訓任務。

（2）學生自我管理

學生應嚴格遵守實習實訓紀律和實習實訓單位的各項規章制度，按實習實訓實施方案和實習實訓計劃要求認真完成實習實訓中規定的各項任務，記好筆記。實習實訓中要尊重指導教師、工作人員，服從安排，虛心請教，如遇緊急情況必須聽從組長和指導老師的指揮。

（3）指導教師及時指導

專業老師一起參與到流動性實習實訓中，專業老師可以對碰到的技術難題給出專業知識方面的指導，并對碰到的其它的一些問題進行組織與協調。

四、評價與獎勵

1、學生自評

每次實習實訓結束后，學生對自己在上次進行的實習實訓中的表現做一個客觀的評價并寫好實習實訓報告，內容包括對介紹自己在實習實訓過程中的表現、遇到的困難、存在的不足及調整對策。

2、教師評估

每次實習結束后，教師對實習實訓情況的進行分析、總結，對實習中存在的問題進行討論，擬出解決方案。

3、獎勵

學校根據相關評定辦法和標準，根據學生在實習實訓中的表現及實習報告的完成情況對學生進行考核，對在實習實訓中表現出色的學生進行表揚和適當的獎勵。

總之要有嚴格的管理制度、適當的培訓、科學的實施與管理、以及完善的評價標準，才使“流動性實習實訓”有效進行，從而提高了學生的動手能力，使中職培養出來的學生在社會上更具競爭力。

參考文獻