蒙藥學論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇蒙藥學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

實驗預習是提高實驗效率、培養(yǎng)學生自學習慣的有效手段。學生進入實驗室要向帶教老師提交實驗預習報告，老師要對學生進行隨機提問或讓學生敘述實驗儀器、實驗原理、實驗步驟，最后根據(jù)學生回答問題的情況，給出一個比較客觀的實驗預習成績（占總成績20％），如果學生預習不夠充分，可以要求下次再做。這樣做不僅可以培養(yǎng)學生自學習慣，而且可以促進學生積極思考，最終達到良好的教學效果。

篇2

近些年來，隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟、軍事等硬實力都得到了一個長足的發(fā)展，但是與之相比，我們的文化領域卻日漸受到西方暗潮的腐蝕，正在逐步的喪失我們文化的獨立性，我想這必須是一個民族應該警覺的問題，因為我們民族最為根本的東西就凝聚在這種民族共同心理所構成的民族文化之中，這種軟實力也同時是我們區(qū)別于其他民族的本質特性。

最近，我們可能從各方面的信息中聽到了越來越多的“國學大師”，“XX大師”的光環(huán)和頭銜，我想這種現(xiàn)象并不能說明我們的傳統(tǒng)文化到了一個繁盛時期，相反，我覺得這正好說明我們的傳統(tǒng)正在面臨著一個衰落的時期。正是因為大家對于傳統(tǒng)文化的長期冷漠，讓我們都喪失了基本的文化判斷力，認為只要是讀過幾本國學典籍的人，有點拙論的就是某某大師了，產生了一種盲目的推崇之風。殊不知，在古代，漢代和清代這兩個被認為是經(jīng)學高度發(fā)達的時代，卻也沒有人提出過什么大師之說，有點也只是那一本本足夠可以壓斷我們現(xiàn)在學人脊梁的駭世之作。因此，我希望我們可以反思一下我們的現(xiàn)實境況，能夠從根本上解決我們的傳統(tǒng)延續(xù)這一重大問題。

作為一位小學語文教師，我認為自己也可以把這種現(xiàn)實思考植入自己的教學實踐中，因為語文本來就是與國學密切相關的一門學科，而小學這個特殊時期更是一個建立國學基礎的一個黃金時期，縱觀古代的大儒和近代的幾位大學者，他們都實在很小的時候就開始接觸到了國學經(jīng)典的熏陶，打下了良好的基礎，最后獨成一家之言。這些人往遠有鄭玄等人，往近有章太炎等人，細數(shù)每個人，根本就沒有一個“半路出家的和尚”。因此我想我們如果不讓孩子從小就開始有這方面的基礎，我們就根本別想在將來有什么大師級的是人物，即使是有，也不過是一種牽強附會而已。

但是，畢竟現(xiàn)在我們的社會還是和以前的那個社會存在很大的區(qū)別，首先就是文化語境的一種天壤之別，為此，我們應該結合現(xiàn)在孩子的實際進行這方面的啟蒙教育，爭取通過我們的引導，讓孩子能在小學的學習階段對國學有個基本認識，可以借此進入國學這扇大門，同時還應該注意要培養(yǎng)孩子們的國學興趣，讓孩子們真正喜歡上我們的祖宗留給我們的這些瑰寶，并學會自己去發(fā)掘其中蘊藏的豐富寶藏。

篇3

學位論文應包括以下幾部分。

( 一 ) 扉頁：填寫論文題目（概括全文最重要內容，簡明恰當，引人注目）、學校代碼、學號、作者姓名、指導教師姓名、學科 ( 專業(yè) ) 、研究方向、所在學院、論文完成日期等內容。

( 二 ) 原創(chuàng)性聲明，在學期間研究成果使用承諾書

( 三 ) 中文摘要：簡明地表達學位論文的要點。應包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。內容應涉及科研工作目的、研究方法、研究成果、結論及意義。注意突出學位論文的創(chuàng)新性成果和新見解。

( 四 ) 英文摘要：英文摘要內容應與中文摘要對應，力求語法準確，語句通順，文字流暢。

( 五 ) 目錄：依次排列文內章節(jié)標題，標題應簡明扼要。

( 六 ) 符號說明：論文中所用符號所表示的意義及單位（或量綱）。

( 七 ) 引言（序言）：應包含本研究領域國內外研究現(xiàn)狀，論文所要解決的問題，研究工作在經(jīng)濟建設、科技進步、社會發(fā)展等某些方面的實用價值與理論意義。

( 八 ) 論文正文：是學位論文主體，學科專業(yè)不同，論文選題不同，可以有不同的寫作方式。

( 九 ) 結論（結果與討論）：要求嚴謹明確，完整準確，闡述創(chuàng)造性成果或新見解時，應嚴格區(qū)分本人成果與他人成果的界限。

( 十 ) 參考文獻按文中引用順序列出，可列在各章末尾，也可列在正文末尾。引用他人成果時，應在引用處說明。

( 十一 ) 附錄：主要列入正文內過分冗長的公式推導等內容，供查讀方便 所需的輔數(shù)學工具或表格；重復性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫、程序全文及說明等。

( 十二 ) 致謝：對給予各類資助、指導和協(xié)助完成研究工作以及提供工作條件的單位和個人表示感謝。致謝應實事求是，切忌浮夸庸俗之詞。

( 十三 ) 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄：按學術的時間順序，列齊本人在攻讀學位期間發(fā)表或已錄用的學術論文清單（刊物名稱、卷期號、頁碼、年月、作者排序、刊物級別和第一完成單位）。

第三條 撰寫規(guī)范

( 一 ) 論文題目不得超過 30 個字。

( 二 ) 碩士學位論文中文摘要字數(shù)為 500 字左右。博士學位論文中文摘要為 1500 字左右。

1. 論文題目為三號黑體字，可分 1-2 行居中打印。

2. 論文題目下空一行居中打印 “ 摘要 ” 兩字 ( 三號黑體 ) ，字間空一格。

3.“ 摘要 ” 二字下空一行打印摘要內容 ( 四號宋體 ) 。每段開頭空二格，標點符號占一格。

4. 摘要內容后下空一行打印 “ 關鍵詞 ” 三字（四號黑體），冒號，其后為關鍵詞（四號宋體）。關鍵詞數(shù)量為 4 ～ 6 個，每一關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。

( 三 ) 論文英文題目全部采用大寫字母，可分成 1 ～ 3 行居中打印。每行左右兩邊至少留五個字符空格。 字體大小與中文相同。

1. 題目下空三行居中打印 “ABSTRACT” ，再下空二行打印英文摘要內容。

2. 摘要內容每段開頭留四個字符空格。

3. 摘要內容后下空二行打印 “KEYWORDS” ，其后關鍵詞小寫，每一關鍵詞之間用逗號分開，最后一個關鍵詞后不打標點符號。 ( 四 )“ 目錄 ” 兩字用三號黑體，字間空一格，居中。下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、 ( 一 ) 、1等數(shù)字依次標出。

( 五 ) 標題：每章標題以三號黑體居中打印； “ 章 ” 下空兩行為 “ 節(jié) ” 以四號黑體居中打印； “ 節(jié) ” 下空一行為 “ 小節(jié) ” ，以小四號黑體左起打印。換行后打印論文正文。

( 六 ) 正文：采用小四號宋體。

( 七 ) 插圖：圖中一律采用英文標注。 圖題及 說明采用中英文對照，其英文字體為五號，中文字體為五號楷體。引用圖應在圖題右 上角標出文獻來源。圖號按章順序編號，如：圖 3.2 為第三章第二圖。繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。示意圖應能清楚反映圖示內容；照片應在右下角給出放大標尺；實驗結果曲線圖應制成方框圖。

( 八 ) 表格：表格按章順序編號，如：表 5.4 為第五章第四表。應有中、英文對照標題，表內必須按規(guī)定的符號標注單位。

( 九 ) 公式：公式書寫應在文中另起一行。公式后應注明序號，該序號按章順序編排。

( 十 ) 參考文獻

1. 按論文中參考文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，將序號置于方括號內，并視具體情況將序號作為上角標，或作為論文的組成部分。如： “…… 李 ×× ［ 1 ］對此作了研究，數(shù)學模型見文獻［ 2 ］ 。 ”

2. 參考文獻中每條項目應齊全。文獻中的作者不超過三位時全部列出；超過三位時一般只列前三位，后面加 “ 等 ” 字或 “etc.” ；作者姓名之間用逗號分開。

3. 參考文獻著錄格式示例。

(1) 期刊：［序號］作者 . 題名，刊名，出版年份，卷號 ( 期號 ) ，起止頁碼

(2) 專著：［序號］作者 . 書名，版本 ( 第一版不標注 ) ，出版地，出版者，出版年，起止頁碼

(3) 論文集：［序號］作者 . 題名，見 ( 英文用 In) ，主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁碼

(4) 學位論文：［序號］作者 . 題名， ( 英文用［ Dissertation ］ ) ，保存地點，保存單位，年份

(5) 專利：［序號］專利申請者，題名，國別，專利文獻種類，專利號，出版日期

(6) 技術標準：［序號］ 起草責任者，標準代號，標準順序號－年，標準名稱，出版地，出版者，出版年度

( 十一 ) 論文的附錄依次為附錄 1 ，附錄 2…… 編號。附錄中的圖表公式另編排序號，與正文分開。

( 十二 ) 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄著錄格式同前。

第四條 打印及裝訂要求

( 一 ) 研究生學位論文內容一律采用計算機編輯，用 A4 規(guī)格紙輸出，版心的上、左、右頁邊

篇4

關鍵詞:

中藥學;蒙藥學;研究生教育;培養(yǎng)模式

中醫(yī)藥作為中華民族的瑰寶，是我國在自然科學領域中極有優(yōu)勢、最具特色的學科，其歷史地位、現(xiàn)實作用和科學價值是客觀存在并經(jīng)過實踐的檢驗和證明。中藥產業(yè)作為醫(yī)藥產業(yè)中獨具特色的優(yōu)勢領域，不但在全球經(jīng)濟競爭中具有重要的戰(zhàn)略優(yōu)勢，而且對我國新醫(yī)改、人民健康、產業(yè)調整、農民增收等方面具有巨大影響［1］。蒙醫(yī)藥作為祖國傳統(tǒng)醫(yī)學的重要組部分，歷史悠久、內容豐富，是蒙古族人民同疾病作斗爭的經(jīng)驗總結和智慧結晶，具有完整而獨立的理論體系和學科內容，為民族的繁衍昌盛做出了巨大貢獻［2］。在“十五”期間就啟動了蒙藥現(xiàn)代化研究，并將中蒙藥產業(yè)作為自治區(qū)高新技術產業(yè)和支柱產業(yè)之一。高層次中蒙藥人才是保證內蒙古中蒙藥產業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要因素之一。內蒙古醫(yī)科大學作為國家在少數(shù)民族地區(qū)成立最早的高等醫(yī)藥院校，自建校以來，一直肩負著為國家和自治區(qū)培養(yǎng)和輸送高層次中蒙藥人才的重任。在國家和自治區(qū)政府的大力支持下，經(jīng)過幾代人的不懈努力，學校中蒙藥學科取得了長足進步。學校根據(jù)地方經(jīng)濟建設和自身發(fā)展的雙重需要，在中蒙藥學本科培養(yǎng)的基礎上，大力發(fā)展中蒙藥學研究生教育。2010年，學校獲批中藥學一級學科碩士學位授權點，并在現(xiàn)有學科目錄設置框架內，開展了中藥學和蒙藥學碩士研究生培養(yǎng)的創(chuàng)新性實踐，使該學科的發(fā)展進入快車道，形成了具有鮮明特色和明顯優(yōu)勢的創(chuàng)新型中蒙藥人才培養(yǎng)體系。

1準確定位，突出特色

立足蒙醫(yī)藥學科優(yōu)勢和蒙藥材資源優(yōu)勢，充分考慮自治區(qū)中蒙藥產業(yè)發(fā)展需求，學校對中蒙藥學科專業(yè)結構、辦學資源進行梳理，準確定位學校中藥學學位點。以培養(yǎng)適應自治區(qū)中蒙藥產業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟建設需要的中蒙藥高層次人才為目標，其科學研究、人才培養(yǎng)緊密圍繞培養(yǎng)目標展開，具有鮮明的民族和地域特色，開創(chuàng)了以中藥學為主體，中藥和蒙藥兩個學科方向為支撐的“一體兩翼”的特色辦學模式。

1.1民族特色

蒙藥有著完整的理論體系及豐富的診療手段，對許多常見慢性病及疑難病有很好療效，具有副作用小、炮制簡單、取材廣泛、用量少以及便于保存和攜帶的優(yōu)點。該學位點以特色蒙藥為主要研究對象，本著傳承與發(fā)揚并舉的原則，培養(yǎng)高層次蒙藥專業(yè)人才，具有鮮明的民族特色。

1.2地域特色

內蒙古地域遼闊，中蒙藥材資源豐富，是甘草、麻黃、黃芪、黃芩、防風、赤芍等大宗中藥材的道地產區(qū)，是肉蓯蓉、鎖陽等特色藥材的主要產區(qū)，更是細葉鐵線蓮、懸鉤子木等野生特色蒙藥材的主要分布區(qū)域。本學位點依托內蒙古豐富的中蒙藥材資源，通過各類資金項目支持，在解決科學問題的同時，幫助醫(yī)藥生產企業(yè)突破技術瓶頸，為自治區(qū)相關產業(yè)培養(yǎng)和輸送緊缺專業(yè)人才，具有鮮明的地域特色。

1.3“一體兩翼”的辦學特色

學位點以學校蒙、中、西醫(yī)藥相結合的“三位一體”總體辦學格局為背景，通過整合人才隊伍和研究平臺，凝練學科方向，形成了以中藥學為主體，中藥和蒙藥兩個學科方向為支撐的“一體兩翼”辦學特色。兩個學科方向既相互支撐，又具有相對獨立性:蒙藥學方向主要依托蒙醫(yī)藥學院的學科隊伍和師資條件，培養(yǎng)以蒙語授課為主，偏重蒙藥基礎理論、本草、方劑、炮制、藥效藥性等傳統(tǒng)研究內容的蒙藥學人才;中藥學方向主要依托藥學院的學科隊伍和師資條件，培養(yǎng)以漢語授課為主，偏重蒙藥資源、物質基礎及品質評價、藥理毒理和藥物制劑等現(xiàn)代研究內容的中蒙藥復合型人才。

2加強條件建設，強化辦學優(yōu)勢

內蒙古醫(yī)科大學是唯一能夠同時培養(yǎng)現(xiàn)代醫(yī)藥學、中醫(yī)藥學、蒙醫(yī)藥學人才的高等醫(yī)藥院校，有著悠久的辦學歷史，其學科專業(yè)、師資隊伍、教學科研條件等方面在自治區(qū)內具有明顯的綜合優(yōu)勢。通過優(yōu)化校內資源、加大建設投入力度，中藥學碩士學位點學科優(yōu)勢進一步得到強化。

2.1構建良好的學科專業(yè)支撐體系

學校自1958年招收蒙醫(yī)本科生以來，已向社會輸送了兩千多名蒙醫(yī)藥人才，其中多數(shù)已成為全區(qū)蒙醫(yī)藥界學術帶頭人和知名專家。蒙藥學專業(yè)2006年開始招收本科生，2009年被評為教育部特色專業(yè)建設點。中藥學專業(yè)1999年開始招收本科生，2007年被評為教育部特色專業(yè)建設點。蒙藥學作為民族醫(yī)學專業(yè)研究方向之一，從1994年開始招收碩士研究生;2010年中藥學專業(yè)獲批教育部碩士學位一級學科授權點，2012年開始招生，迄今已畢業(yè)碩士生14名，其中中藥學學科方向和蒙藥學學科方向各7名。該學位點主要依托藥學院和蒙醫(yī)藥學院兩個二級學院，支撐學科包括生命科學、基礎醫(yī)學、藥學、蒙醫(yī)學、蒙藥學、中醫(yī)學、中藥學等。其中，蒙醫(yī)學、蒙藥學、傷寒學為國家中醫(yī)藥管理局重點學科、蒙醫(yī)脾胃病學為國家中醫(yī)藥管理局重點專科、蒙醫(yī)學為自治區(qū)優(yōu)勢特色學科和自治區(qū)重點學科。

2.2打造良好的教學和科研支撐平臺

教學支撐平臺包括1個國家級和3個自治區(qū)級實驗教學示范中心。科研支撐平臺包括自治區(qū)蒙藥研究所、自治區(qū)中蒙藥重點實驗室、自治區(qū)新藥篩選工程研究中心、自治區(qū)蒙醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新培育中心、學校新藥臨床前安全評價中心等。現(xiàn)有科研場所占地近5000平方米，配有核磁共振儀、液質聯(lián)用儀、氣質聯(lián)用儀、超高效液相色譜儀等大型儀器，設備總值近4000萬元。

2.3建設高水平的導師隊伍，凝練學科研究方向

學位點現(xiàn)有師資隊伍近150人，覆蓋中醫(yī)藥學、蒙醫(yī)藥學和現(xiàn)代醫(yī)藥學等支撐學科。其中專職研究生指導教師15名，均獲得正高級專業(yè)技術職稱;導師專業(yè)背景、學歷、學緣、職稱、年齡等結構均較合理。根據(jù)中蒙藥學科發(fā)展特點和自治區(qū)中蒙藥人才需求情況，結合學校中蒙藥師資的專業(yè)背景和科研特長，本學科在發(fā)展中逐漸形成了6個明確的研究方向:中蒙藥資源可持續(xù)利用、中蒙藥藥效物質基礎及品質評價、中蒙藥炮制機理及工藝規(guī)范化、中蒙藥安全性、有效性及作用機理、中蒙藥給藥系統(tǒng)及制劑工藝、中蒙藥藥效、藥性與本草學。

2.4借助國家和地方政策扶持，加大投入力度

根據(jù)國家西部大開發(fā)的宏觀戰(zhàn)略，政府將蒙藥作為內蒙古實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點建設工程，并制定了相應的扶持政策。學校更是將蒙醫(yī)藥確定為辦學特色專業(yè)，突出蒙藥研究開發(fā)在相關學科中的龍頭地位。在學科、實踐教學基地建設、科研立項、人才隊伍建設等方面給予政策傾斜。

3加強內涵建設、提高研究生培養(yǎng)質量

遵循“突出特色、強化優(yōu)勢”的宗旨，學位點加強研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的內涵建設，確保中蒙藥學研究生的培養(yǎng)質量。

3.1構建體現(xiàn)“一體兩翼”辦學特色的課程體系

中藥學碩士學位研究生課程體系由公共必修課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、選修課4個模塊組成。中藥學和蒙藥學兩個學科方向在公共必修課和專業(yè)基礎課兩個模塊的課程設置完全相同，但在專業(yè)課和選修課兩個模塊分為漢語授課和蒙語授課兩個體系，各模塊的課程設置亦各具特色。專業(yè)課和選修課的知識體系包括中蒙醫(yī)藥基礎理論、現(xiàn)代研究新技術及方法學、學科前沿進展三個部分。

3.2搭建多元化的學術交流和學術訓練平臺

通過開展組會、學術講座、參加國內外學術會議等多種形式的學術交流活動，培養(yǎng)本學科研究生的科研思維。導師科研課題、研究生創(chuàng)新基金項目、校企產學研攻關項目、學位論文研究構成了多元化的研究生學術訓練平臺，在研究生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中起到了至關重要的作用。

3.3加強研究生教育的質量管理

學位點質量管理體系由學校、二級培養(yǎng)單位、學位點三級管理機構和相關制度構成，內容涉及導師遴選及指導、招生就業(yè)、個性化培養(yǎng)方案制定、課程學習、教學實踐、論文開題、中期考核、論文評審、答辯、學位授予、獎助體系等多個環(huán)節(jié)的質量管理制度和實施方案，有效保障了中藥學學位點研究生的培養(yǎng)質量。

4改進計劃及發(fā)展探討

2015年，學校中藥學專業(yè)第一屆中藥學碩士研究生順利畢業(yè)，同時迎來國務院學位委員會的專項評估。通過總結學位點近五年的建設內容和成果，本學位點進一步明確辦學定位、特色和優(yōu)勢，同時也制定相應的改進計劃和發(fā)展規(guī)劃。

4.1進一步加大對民族醫(yī)藥和民族地區(qū)高等教育的扶持力度

中藥學學位點從設立之初就承擔著傳承蒙醫(yī)藥文化、培養(yǎng)蒙醫(yī)藥高層次人才、建設和穩(wěn)定邊疆地區(qū)高等教育人才隊伍、發(fā)展少數(shù)民族地方經(jīng)濟的歷史使命。近年來得益于國家和自治區(qū)少數(shù)民族政策扶持，學位點建設取得了長足進步，已成為自治區(qū)領先、影響輻射周邊省區(qū)和國家的人才培養(yǎng)基地，為自治區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展發(fā)揮了不可替代的作用。但與中東部發(fā)達地區(qū)相比，在政府投入和建設水平方面仍存在較大差距，需要國家和自治區(qū)在政策和投入方面進一步加大扶持力度。

4.2適度擴大招生規(guī)模

與國內同類院校相比，學校中藥學學位授權點在招生規(guī)模上存在較大差距，限制了本授權點的人才培養(yǎng)和學科發(fā)展。根據(jù)《國務院關于深化改革加快發(fā)展民族教育的決定》，國家應對民族地區(qū)高等學校學位授權點的建設和研究生招生規(guī)模給予特殊的政策扶持。自治區(qū)和學校應通過政策傾斜，適當擴大學位點的招生規(guī)模。

4.3進一步突出蒙醫(yī)藥特色，提升辦學水平

學校將通過強化蒙醫(yī)藥、中醫(yī)藥、現(xiàn)代醫(yī)藥跨學科人才培養(yǎng)模式，建立相應的激勵和保障機制，加強蒙醫(yī)藥協(xié)同創(chuàng)新，突出蒙醫(yī)藥特色，提升辦學水平，促進蒙藥現(xiàn)代研究，培養(yǎng)滿足自治區(qū)和周邊省區(qū)民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展需要的高層次蒙藥學人才。未來5年，是學校中蒙藥學科和研究生教育發(fā)展的關鍵時期。學校將借助國家和地方對民族地區(qū)和民族醫(yī)藥教育的政策扶持，通過全方位的內涵建設，進一步突出中蒙藥學科特色和辦學優(yōu)勢，提升高層次中蒙藥人才培養(yǎng)質量，適時開始中蒙藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，力爭獲得中藥學(蒙藥學)一級學科博士學位授權點，完善學位授權體系，開創(chuàng)學校中蒙藥學研究生教育的新局面，為邊疆少數(shù)民族地區(qū)的繁榮和發(fā)展做出更大貢獻。

參考文獻

篇5

2耐心引導收放有度培養(yǎng)學生獨立的科研能力

畢業(yè)專題實習的目的在于讓學生參與科研項目的研究，培養(yǎng)學生實踐操作技能、獨立分析和解決實際問題的能力。指導老師在指導專題實習時要耐心引導，收放有度。在指導學生時應該從最初的選題、文獻檢索、方案的確定、實施過程中，要耐心的引導，勾畫*通訊作者出課題的藍圖，讓學生明白實習中“要做什么?怎么做?”敢于放手把課題交給實習生來做，在掌握實習進度前提下，重在啟發(fā)引導，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動性，激發(fā)學生的科研潛能。

在選題、文獻查詢、實驗研究、論文撰寫、論文答辯等各個環(huán)節(jié)要求學生發(fā)揮主觀能力，按實驗設計方案，獨立進行操作和實踐，鼓勵勇于表達自己的想法和見解，勇于奇思妙想，運用所學理論知識解決遇到的各種實際問題，對得到的實驗結果進行全面分析，剖析重要實驗發(fā)現(xiàn)，總結試驗中獲取的經(jīng)驗，從而注重培養(yǎng)學生的獨立的科研思考與操作能力。

3嚴格管理培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目蒲凶黠L

篇6

中圖分類號：G42

《蒙藥學》野外實習是指在學生學習《蒙藥學》理論基礎上蒙藥的基本理論、蒙藥資源、蒙藥采集、藥味、藥性、功效及其臨床應用等系統(tǒng)地學習重要組成部分。是一種《蒙藥學》的重要實踐過程，系統(tǒng)結合了《蒙藥學》的理論與實踐的重要地位。《蒙藥學》野外實習是有利于重點進一步掌握認用藥物的資源、藥用部位、采集、鑒別、貯藏管理、藥味、功效、應用等理論，也是利于掌握采收藥物過程中蒙藥基本理論規(guī)律。研究利用藥物的十七性能什樣來調整機體內部的三根特性的成分的平衡和協(xié)調，所以蒙醫(yī)學所有課程的基礎課《蒙藥學》的補修課。

《蒙藥學》野外實習是蒙醫(yī)藥的古典著作、蒙醫(yī)臨床，甚至歷史、地理、生物、化學等很多學科有直接或間接關系，知識面廣，內容豐富。尤其《各論》內學得單藥是來源于植物、動物、礦物；種類多，變化大，認用復雜。味、性、性能、功效等的之間相似，但采收是它們之間有很大區(qū)別和混雜，所以對認學和教育學生的老師要求高，剛認用藥物的學生來說能學習記住是有很大困難。根據(jù)這些實際情況，總結《蒙藥學》教學方法交流經(jīng)驗，也提高這門學科的教育質量，發(fā)揚《蒙藥學》理論和蒙醫(yī)學臨床中蒙藥的優(yōu)點，跟著社會發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)新一批蒙醫(yī)藥人才為目的寫了這論文。

充分認識《蒙藥學》野外實習在蒙醫(yī)學的地位

古到今蒙藥本草和蒙醫(yī)藥的典著在有地區(qū)內共用蒙藥方劑是大概有300余年歷史，咱們蒙古地區(qū)內部應用也有了100余歷史。蒙醫(yī)學是蒙古民族豐富的文化遺產之一，也是祖國醫(yī)學的重要組成部分。它是以長期同疾病作斗爭中積累的傳統(tǒng)醫(yī)療實踐經(jīng)驗為基礎的民族醫(yī)學，蒙古民族的自然科學范圍內唯一擁有完成地系統(tǒng)醫(yī)學。蒙藥是治療疾病的工具，也蒙古民族人民的健康和發(fā)展中做出了巨大貢獻，是蒙古民族的優(yōu)秀文化遺物[1]。講給學生《蒙藥學》的科學性和永久豐富經(jīng)驗的優(yōu)點性在寫古代著作里，總結現(xiàn)代科學研究成果、也講老一代蒙醫(yī)及其蒙醫(yī)藥者的經(jīng)驗等的同時，深刻地認識了世界醫(yī)學發(fā)展趨向。這樣做也保證了學生正確對待蒙醫(yī)藥，提高學生積極性。另一方面《蒙藥學》野外實習是以后打好學習蒙藥方劑及其臨床課程的基礎。例如引用蒙藥方劑成分中藥物的味、性能、功效等配制，必須清楚什么樣用藥物、代替引用藥、采收等。把理論和實際結合，能打到成為合格蒙醫(yī)生的基礎。因而學習臨床其它課程也有推動作用。掌握蒙藥學的基本理論基礎上可以能認用藥物。學習《蒙藥學》野外實習是未來在培養(yǎng)成有知識、有技能的醫(yī)生，深刻印象更有變成遠大理想的學生打好基礎，發(fā)揮它的重要性，明確了學生的學習目的，增加學習愛好和動力。

2.培養(yǎng)學習愛好，激發(fā)學習興趣

《蒙藥學》野外實習的過程中穩(wěn)固地掌握蒙藥資源、種類、性能、功效的同時，深刻地認識藥物，也應用結合蒙藥的理論。例如種類不同藥用植物的不同部分引用在同一種藥材上。石竹科植物瞿麥和石竹的帶花地上部分，杜娟花科植物羊躑躅的花序，玄參科植物療齒草的全草等植物在蒙醫(yī)藥上用于瞿麥。實習過程中學生充分理解了蒙藥的命名。例如形態(tài)（扎乃哈莫爾―其其格）、氣（珠勒根―胡吉）、產地（哈切.古日古莫）、味（嘎順淖高）、顏色（希拉毛敦）、功效（特訥格―烏布斯）、部位（畢力格圖―娜布其）、產地（北藍盆花）、傳統(tǒng)習慣（阿如拉）等等。仔細地認識了根據(jù)藥物的外形狀和特征的命名藥物。例如旋復花、草烏、天仙子等等。還有認用很多種課本上沒有藥物，引用在蒙醫(yī)臨床上藥物的性能、功效。例如蕁麻、芯芭、百草霜、問荊、芥子、巴道拉、阿布嘎等等藥物[2]。其它還有中醫(yī)不用只能用在蒙醫(yī)上的含有蒙醫(yī)藥的特征藥物的特點、性能、功效等等藥物。例如硬毛棘豆、多葉棘豆、杜鵑花、草烏葉、玉簪花等等藥物。通過認識這些藥用植物深刻地理解了藥用植物的性能、功效，用實際例子介紹蒙醫(yī)臨床方面的成績和蒙藥學的特長，激發(fā)學生們的學習興趣，充分體現(xiàn)蒙醫(yī)學社會價值觀，穩(wěn)定了學生的觀點，遠離了強迫性或盲目性學習，激發(fā)學習愛好，增加學習力度。

3.充分結合理論和經(jīng)驗、理論和實際

實習過程中采收藥材以后，根據(jù)《蒙藥學》中味、藥性、藥力、功效等基本內容規(guī)律在當?shù)丶庸ぃ鉀Q了依據(jù)《蒙藥學》的傳統(tǒng)特點而干燥，符合藥材的規(guī)格，保證藥材的質量等等，用藥的基本步驟。實習的同時教育重點放在蒙、漢醫(yī)共同用的當?shù)厮幉狞S芩、黃芪、防風、甘草、麻黃、柴胡、糖芥……等特產藥用植物；泡囊草、天仙子、藍盆花、花錨、肋柱花、多葉棘豆、硬毛棘豆、藍刺頭、北紫堇……等只能用于蒙醫(yī)臨床上藥材來源罕見或沒有的藥用植物；狹葉杜鵑、芥子、蕎麥花……等蒙醫(yī)臨床上少用而產量高，未來可以開發(fā)利用等藥用植物。大概掌握了有100～200種藥用植物，系統(tǒng)指導教育這些藥物的生長環(huán)境、藥用部分、采收方法等等[3]。通過野外實習學生們了解了家鄉(xiāng)的藥用植物豐富，自己可以認藥應用，未來可以調查資源和研究學科打到基礎。甚至野外實習也教育學生們保護自然界環(huán)境不可缺少的機會。總得來說掌握認和采收藥用植物實習，直接補了理論課的缺陷；擴展了學生知識范圍方面，有推進作用。

4.開發(fā)利用保護蒙藥資源

蒙藥資源是指植物藥、動物藥、礦物藥等資源，但是這里只指植物藥資源。隨著社會發(fā)展，用藥量迅速增加；隨著自然資源缺損和生態(tài)平衡失調，依著藥物資源的種類、地理分布、地方時間的變化，有些藥用植物缺乏或毀滅的危險[4.5]。所以我們認識了開發(fā)利用保護這些藥用植物的重要性。例如草烏、漏蘆花、沉香、干姜、肋柱花、甘草等等。藥材資源關系到地理分布、生長環(huán)境土地、氣候、植物普及、補缺損量等等研究范圍，有利用時間長、消耗人力和物力大等困難；所以我們根據(jù)系統(tǒng)研究這些，才了解資源分布、缺損等基本情況，系統(tǒng)地開發(fā)利用蒙藥資源，很好保護產量減少，科學計劃保護好快要沒了藥物等，走上發(fā)展社會利益、經(jīng)濟利益、生態(tài)利益的道路，供應日益旺盛蒙醫(yī)藥經(jīng)濟和好質量藥材。《中華人民共和國衛(wèi)生部藥品標準.蒙藥分冊》中，分析被選145制劑中有分布于內蒙古的藥用植物89種。這些種類有內蒙古甘草、麻黃、桔梗等藥物從古代就變藥品供應，還用于蒙藥制劑中有漏蘆花、肋柱花、多葉棘豆、藍盆花、赤子等藥材。其中有計劃地開發(fā)利用只用于蒙醫(yī)藥的藥材，供于眼前蒙藥經(jīng)濟供應，減輕或不壓于生態(tài)平衡。現(xiàn)在藥材的供應和價格不穩(wěn)定，有些藥材罕見或無而影響蒙藥經(jīng)濟利益，也損于人力和物力。這樣不珍惜大自然的資源會不利于人類和自然資源的平衡。另外因為無規(guī)律地開發(fā)和亂采收藥物，也損壞了生態(tài)環(huán)境，例如內蒙古、新疆等地區(qū)中用于穩(wěn)定沙土植物甘草、麻黃、防風等，無計劃采收引起干旱環(huán)境快速地變成沙漠化。為了根本上解決減少了罕見或性好藥物的資源，例冬蟲夏草、貝母、川黃連等藥物材在藥店上罕見等矛盾，研究保護蒙藥資源；有必要開發(fā)利用藥物必須有計劃地開發(fā)利用的同時，保護少見或罕見藥物在原地，保護異地的藥物，保護種子，或選擇地保護優(yōu)等種子等等進行適當方法，同時研究發(fā)育生物鐘子。藥物資源是連續(xù)發(fā)展蒙醫(yī)藥的物質基礎，而我們在這方面研究很薄弱，所以需要快速地提高這方面研究。

通過《蒙藥學》野外實習我們的蒙醫(yī)班、蒙藥班、藥物制劑班學生們充分認識和學到了蒙藥的基本理論、資源種類、采收、藥物的味能、藥性、性能、藥效等知識，研究和普及種或培養(yǎng)藥材技能，尊重保護中藥材優(yōu)性種子方法，研究有利于生態(tài)平衡的種子，發(fā)揚中藥和草藥的西部開發(fā)，打好培養(yǎng)教育新時代人才的基礎。我們的故鄉(xiāng)廣闊，區(qū)域氣候變化大，植物分布不同，首先地方性植物變?yōu)榘爰一一芯浚慌嘤N蒙醫(yī)臨床上常用藥在我們地區(qū)少見或產量少、缺乏等藥材；建設可以種、、標準化、質量好、無污染、產量穩(wěn)定等蒙藥材基地和工廠基地，研究選擇性培養(yǎng)藥物種類、種技能、種規(guī)范、質量監(jiān)督等，是我們提供繼續(xù)性發(fā)展蒙醫(yī)藥的方向指南。

參考文獻

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白青云.中國醫(yī)學百科全書?蒙醫(yī)學（上）[M].赤峰：內蒙古科學技術出版社，1987：177

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一、呼市地區(qū)蒙醫(yī)藥人才及相關資源實證分析

內蒙古的蒙醫(yī)蒙藥人才及相關資源主要集中在呼市和通遼兩地，其中呼市地區(qū)又具有科研部門較多、相關門類齊全、科研人員比較集中、科研儀器先進、研究環(huán)境優(yōu)良等優(yōu)勢。客觀上已形成了自治區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、臨床研究和新藥開發(fā)的中心。

（一）內蒙古大學

內蒙古大學是我區(qū)重點綜合大學，其中與蒙醫(yī)藥領域有關聯(lián)的單位主要有高分子化學及蒙藥研究所、內蒙古大學化學學院、內蒙古大學植物標本館等。

1.人才情況：目前這幾家單位科技人員總數(shù)為23人，其中正教授6人，副教授16 人，擁有博士3名，碩士17名，入選自治區(qū)“311、111”工程第一層次人選1人。

2.學科優(yōu)勢：內蒙古大學在我區(qū)蒙醫(yī)藥科學研究中具有十分重要的地位。特別是該校高分子化學及蒙藥研究所在蒙藥成分分析、單體分離、蒙藥治療艾滋病等領域居全國領先地位。

3.儀器設備：內蒙古大學用于蒙醫(yī)藥研究的科學儀器種類比較齊全，其中大型儀器設備主要有高效液相色譜儀(美國沃特斯公司)、全自動生化儀（意大利PRONTO）、冷凍干燥機（西班牙）。設備投資累計220萬元，其中10萬元以上的儀器設備3件套，占整個設備投資的55%。

4.科研成果：到目前為止，內蒙古大學在蒙醫(yī)藥研究領域已完成的研究成果在國內外核心刊物上發(fā)表的論文20多篇，其中9篇收入SCI（科學引文檢索），7篇收入EI（工程索引）。

（二）內蒙古醫(yī)學院

內蒙古醫(yī)學院是我區(qū)較早成立的醫(yī)藥院校，也是我區(qū)蒙醫(yī)藥專業(yè)技術人員的主要搖籃，我區(qū)第一批蒙醫(yī)本科大學生就是由該校培養(yǎng)出來的。內蒙古醫(yī)學院涉及蒙醫(yī)、蒙藥的部門主要有中蒙醫(yī)學院、藥學系和分子生物學研究中心等。

1.人才情況：全院從事蒙醫(yī)藥教學、科研的專業(yè)人員76人，正教授7人，副教授 16人，博士生導師2人，碩士生導師8人。享受國務院特殊津貼專家1人，自治區(qū)突出貢獻中青年專家1人，優(yōu)秀專業(yè)技術人才（記一等功）1人，入選自治區(qū)321人才工程二層人選1人。

2.學科優(yōu)勢：內蒙古醫(yī)學院在我區(qū)蒙醫(yī)藥理論研究、蒙醫(yī)藥文獻研究、蒙醫(yī)臨床教學、蒙醫(yī)藥人才培養(yǎng)等方面具有十分重要的地位。特別是該校藥學系在蒙藥研制、蒙藥劑型改造、蒙藥成分分析等領域居重要地位。

3.儀器設備：內蒙古醫(yī)學院用于蒙醫(yī)、蒙藥研究的大型科學儀器設備主要集中在分子生物學研究中心，到目前為止，該中心設備投資累計1515 萬元，其中10萬元以上的儀器設備36件套，占整個設備投資的92%。

4.科研成果：內蒙古醫(yī)學院完成的蒙醫(yī)藥科研成果主要有：《蒙古學百科全書?蒙醫(yī)學》（國家“九?五”重點規(guī)劃圖書），已由內蒙古人民出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國圖書提名獎；《蒙古文化研究?蒙醫(yī)學》（國家“十?五”重點規(guī)劃圖書），已由內蒙古教育出版社出版發(fā)行；《蒙醫(yī)傳統(tǒng)療法整理研究》（2001年度國家科學工作者技術學術著作出版基金項目），已由內蒙古科學技術出版社出版發(fā)行，2002年榮獲了第十三屆中國圖書獎；《蒙醫(yī)史整理研究》（2002年度國家科學技術學術著作出版基金項目），已由內蒙古科學技術出版社出版發(fā)行；參加編寫國家教育部規(guī)劃《蒙醫(yī)本科統(tǒng)編教材》和《蒙醫(yī)專科統(tǒng)編教材》。

（三）內蒙古中蒙醫(yī)院（中蒙醫(yī)藥研究所）

內蒙古中蒙醫(yī)院始建于1956年。目前擁有蒙醫(yī)病區(qū)6個，床位數(shù)200多張。醫(yī)院設有蒙醫(yī)薩病(腦血管病)五療科、急癥內科等蒙醫(yī)門診，列為自治區(qū)重點專科。內蒙古中蒙醫(yī)院既是國家指定的蒙醫(yī)藥專科培訓基地，也是內蒙古醫(yī)學院、內蒙古民族大學蒙醫(yī)學院的指定教學醫(yī)院，全院擁有自治區(qū)級重點實驗室有5個。已先后為全區(qū)培養(yǎng)了近50名蒙醫(yī)藥專業(yè)人才，代培蒙古國留學生及進修人員100多人。

1.人才情況：內蒙古中蒙醫(yī)院現(xiàn)有蒙醫(yī)專業(yè)技術人員86人，其中，正高職稱以上8人，副高23人，中級職稱31人，初級職稱25人，碩士3人，在培研究生2人。

2.學科優(yōu)勢：內蒙古中蒙醫(yī)院具有較強的蒙藥開發(fā)研制能力，到目前為止已研制生產出了10多種劑型、300多個品種的中蒙藥制劑。

3.科研成果：內蒙古中蒙醫(yī)院共承擔蒙醫(yī)藥課題項目102項，通過成果鑒定 73項，在國家級、省部級期刊發(fā)表及參加國際、國內學術會議交流論文3000余篇，榮獲衛(wèi)生部、國家中醫(yī)藥管理局、內蒙古科學技術廳和內蒙古衛(wèi)生廳的科技進步獎33項，實現(xiàn)成果轉讓3項。其中“氣管炎中西醫(yī)結合診斷分型”研究課題榮獲衛(wèi)生部科技成果二等乙級獎、“蒙醫(yī)藥治療偏癱的臨床研究”榮獲國家中醫(yī)藥管理局重大科技成果乙級獎。

（四）內蒙古工業(yè)大學化工學院

內蒙古工業(yè)大學化工學院是內蒙古工業(yè)大學的重點學科單位，經(jīng)過30多年的發(fā)展，逐步形成了與蒙藥工業(yè)化息息相關的“ 精細化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學反應工程與催化劑研究”三大優(yōu)勢領域。并擁有一個博士學位授權點、四個碩士學位授權點。

1.人才情況：化工學院擁有教授5人，副教授14人，博士生導師2人，碩士生導師6人，中青年教師具有博士學位3人，碩士學位5人。先后有41人被授予國家級、自治區(qū)級有突出貢獻中青年專家稱號或享受政府特殊津貼。

2.學科優(yōu)勢：經(jīng)過30多年的教學、科研積累，逐步形成“精細化工工藝”“化工工藝開發(fā)”和“化學反應工程與催化劑研究”三大學科優(yōu)勢。

3.儀器設備：目前，內蒙古工業(yè)大學化工學院現(xiàn)有1個實驗中心、4個實驗室和2個研究院所。共有儀器設備230件套，投資累計 830 萬元，其中10萬元以上的儀器設備14件套。

二、存在的主要問題及成因

（一）存在的主要問題

1.機構設置重疊，隸屬關系復雜，研究人員分散，難以形成合力

例如內蒙古醫(yī)學院附屬醫(yī)院有蒙醫(yī)實習病房，內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)學院有蒙醫(yī)實習病房，內蒙古大學高分子化學及蒙藥研究所也有自己的蒙醫(yī)院，類似情況在全區(qū)醫(yī)院中也十分突出。調查中我們了解到，上述四家單位都有一定數(shù)量的蒙醫(yī)藥人才及相關人才，但由于體制原因，各單位之間的蒙醫(yī)藥人員難于交流，流動不暢，形不成合力。

2.高檔儀器設備購置缺乏統(tǒng)籌安排，不能相互共享，使用情況不理想

上述四家單位都是獨立的法人單位，由于隸屬關系、投資渠道、獲取課題經(jīng)費的來源各異，導致上述四家單位在實驗室建設、大型儀器設備購置上各自為政、缺乏統(tǒng)籌安排，重復建設、重復購置現(xiàn)象比較普遍。調查中我們發(fā)現(xiàn)，上述四家單位都有一定數(shù)量的大型儀器設備（如高位液相儀），但使用情況普遍不理想，平均利用率不到60%。有的單位由于自身科研經(jīng)費不足、體制等影響，外來合作項目不能實現(xiàn)設備相互共享，許多大型儀器設備處于閑置狀態(tài)；有些設備因經(jīng)費不足買不起實驗材料而不能充分發(fā)揮作用。

3.蒙醫(yī)藥人才結構不合理，特別是從事蒙醫(yī)臨床教學的教師老齡化十分嚴重

從調查的四家單位看，目前蒙醫(yī)藥人才結構不夠合理，從事基礎理論研究及文獻研究的人員嚴重不足。特別是既懂蒙醫(yī)藥理論、又懂藥理學的研究人才及蒙醫(yī)護理人員十分缺乏，部分研究領域已經(jīng)出現(xiàn)了青黃不接、后繼無人的嚴峻局面。

另外，從事蒙醫(yī)臨床教學的教師老齡化十分嚴重。以內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)系為例，在中蒙醫(yī)系現(xiàn)有專業(yè)技術人員中，在正教授7人之中，50歲以上的5人，占71.4%，50歲以下的僅有2人，占28.6%。在副教授16人之中，40以下的有1人，占6.25%;41-45歲的有4人，占25%；51-60歲的有9人，占57.8%。

4.蒙醫(yī)藥研究缺乏系統(tǒng)性、整體性

目前，蒙醫(yī)藥的研究缺乏系統(tǒng)性、整體性。從調查的四家單位情況看，一是在研究項目上，四家單位各自為政，人員、設備、資金不能統(tǒng)籌協(xié)調，相互銜接，多數(shù)處于有多少錢，辦多大的事階段。二是蒙醫(yī)藥研究整體水平不高，蒙醫(yī)藥研究缺乏學術帶頭人，更缺乏具有國際、國內知名度的學者、大家。特別是基礎理論研究領域，研究手段落后，至今仍處于文獻整理階段。在一定時期內難有重大理論突破和創(chuàng)新。

（二）導致問題產生的主要成因

1.思想觀念問題。長期計劃經(jīng)濟體制下形成的用人觀念、管人觀念仍占據(jù)主導地位，傳統(tǒng)的部門所有制觀念還根深蒂固，沒有形成新時期科學的人才觀，也沒有建立起新型的人才管理機制。“大而全、小而全、肥水不流外人田”的思想仍在一些部門領導的頭腦中存在。

2.體制障礙問題。考察上述四個單位的管理制度，我們發(fā)現(xiàn)這些單位的人事、大型設備的管理制度仍帶有較強的計劃經(jīng)濟特色，具有較強的部門所有色彩,是阻礙人才合理流動、設備實現(xiàn)共享的主要障礙。一是目前體制環(huán)境還沒有形成一種有利于人才合理流動的體制和機制，蒙醫(yī)藥科技人才及相關人才的隸屬性還很強，單位所有制對人才的合理流動的束縛性還很大。二是在目前的人事管理制度體制下，各單位在制定教學、科研任務時大都以本單位為核心，具有較強的封閉性，客觀上也制約著各單位間的交流與合作。三是目前各單位的人事管理制度和科研管理制度中普遍缺少有關鼓勵人才合理流動、積極開展與外單位的科研合作等方面的相關規(guī)定和實施細則，導致人才流動、合作攻關的難以實施。

另外，在一些如發(fā)明權、署名排序、科研經(jīng)費分配、項目轉化效益等敏感問題上，各單位的利益目標不完全一致，部門間的合作難有實質性進展，這在很大程度上束縛校際間、部門間的人才流動、資源共享。

3.資金瓶頸問題。據(jù)了解，目前我區(qū)還沒有對蒙醫(yī)藥設立專項發(fā)展資金，投資得不到保障。特別是在蒙醫(yī)藥科研方面，各單位科研經(jīng)費不足、科研課題少、立項難，也是導致蒙醫(yī)藥人才不能充分發(fā)揮作用、相關資源不能得到合理利用的重要障礙。

三、政策建議

（一）建立大型儀器資源共享機制和開放式研究平臺

建議在自治區(qū)有關部門的協(xié)調領導下，組織內蒙古大學、內蒙古醫(yī)學院、內蒙古工業(yè)大學、內蒙古中蒙醫(yī)院共同簽訂有關蒙醫(yī)藥研究人員及相關設備相互開放的合作協(xié)議，建立大型儀器資源共享機制和開放式研究平臺；通過體制突破，將現(xiàn)有人才及相關資源進行有效整合，建立全新的蒙醫(yī)藥人才科學管理機制、儀器設備資源共享機制。合作單位之間實現(xiàn)“流動、開放、競爭”的協(xié)調機制。

（二）建立內蒙古醫(yī)藥科研首席科學家制度

先在上述四單位成立蒙醫(yī)藥學術委員會。今后蒙醫(yī)藥科研的重大項目一律統(tǒng)一采取首席科學家或項目負責人，共同申報，共同實施。打破過去主要以單位承擔課題為主的形式，以項目為紐帶，打破地域界限、部門界限、博采眾長、靈活高效，充分發(fā)揮學術帶頭人的作用。科技、教育、衛(wèi)生等部門每年支持二項指令性科研項目，主要支持合作項目，推動資源共享，每個項目不低于30萬元。

（三）協(xié)調各單位人事管理制度和科研管理制度

徹底打破各自為政、自我封閉的人才管理體制和科研管理制度，建立統(tǒng)一的、相互銜接、相互認可的人事管理制度和科研管理制度，第一步先在內大和醫(yī)學院實行教師互聘制，為蒙醫(yī)藥科技人才開展跨院校科學研究提供便利條件。

（四）大力引導和鼓勵單位間聯(lián)合進行科研攻關

對于支持、鼓勵跨單位開展科學研究的單位，政府應每年拿出一定經(jīng)費給予資助和獎勵，同時在每年的科技項目評獎中，屬聯(lián)合開發(fā)性質的項目應擁有相對優(yōu)先權；相關院校也要制定政策對參與聯(lián)合開發(fā)、共同攻關的科技人員給予積極支持，并應保證其所在單位的工作待遇不變。

（五）建立蒙醫(yī)藥儀器設備整合基金

自治區(qū)科技、教育、衛(wèi)生、財政部門各家每年拿出250萬元，共計1000萬元，統(tǒng)籌協(xié)調使用，連續(xù)三年不變，作為全區(qū)蒙醫(yī)藥儀器設備資源和人才互動的整合基金。其中每年拿出500萬專門用于對儀器設備的存量調整。凡能夠積極聯(lián)合、整合效果突出的單位和部門，政府給予一定的經(jīng)費補貼，并在今后購置增添設備中擁有優(yōu)先權，給予一定的資金補助；同時，政府還根據(jù)具體情況，采取指定承擔單位、定向投入等辦法，鼓勵各單位進行儀器設備共享。

（六）明確發(fā)展重點，實施合理分工

其基本思路為：以內蒙古大學高分子化學及蒙藥研究所為核心，建立我區(qū)蒙藥材現(xiàn)代化研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)藥高分子化學重點實驗室；以內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)學院、藥學系、分子生物學研究中心為核心建立我區(qū)蒙藥藥理研究中心及自治區(qū)級蒙藥安全評價重點實驗室；以內蒙古工業(yè)大學化工學院為核心，建立我區(qū)蒙醫(yī)藥工程技術研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)藥工程技術重點實驗室；以內蒙古醫(yī)學院中蒙醫(yī)學院、內蒙古中蒙醫(yī)院為核心，建立我區(qū)中部蒙醫(yī)醫(yī)療研究中心及自治區(qū)級蒙醫(yī)重點實驗室。經(jīng)過三年的建設，形成我區(qū)布局合理、各有側重的產、學、嚴相結合的蒙醫(yī)藥研發(fā)體系。

（七）在內蒙古醫(yī)學院建設我區(qū)符合GLP認證的蒙藥安全評價重點實驗室

篇8

[收稿日期] 2014-05-23

[基金項目] 國家自然科學基金項目（81260615）

[通信作者] *王曉琴，E-mail：.cn

[作者簡介] 白貞芳，副教授，研究方向為藥用植物學和分子生藥學，Tel：（010）84738623，E-mail：

列當屬Orobanche、肉蓯蓉屬Cistanche、草蓯蓉屬Boschniakia均隸屬于列當科，其中列當屬是該科一大屬，我國有該屬植物25種，主產于西南部至東北部;肉蓯蓉屬我國有6種，主產西南部和西北部;草蓯蓉屬我國分布2種。被譽為“沙漠人參”的名貴中藥肉蓯蓉的基原植物肉蓯蓉C. deserticola Ma屬于肉蓯蓉屬，全草具補腎陽、益精血、潤腸、通便之功效。列當屬植物列當（紫花列當 ）O. coerulescens Step也稱不老草、草蓯蓉或獨根草，民間作為肉蓯蓉的代用品，應用歷史悠久;此外，黃花列當O. pycnostachya Hance等該屬多種植物在民間也是肉蓯蓉的代用品。被譽為“不老草”的草蓯蓉屬植物草蓯蓉，傳統(tǒng)醫(yī)藥典籍記載其也有補腎壯陽、潤腸通便、延緩衰老、滋補強身等類似肉蓯蓉之功效[1]。總之，以具有補腎壯陽功效而在民間稱之“不老草”泛指列當科的多種植物，是典型的“同名異物”。

為了深入了解“不老草”及所在屬的藥用情況，本論文對列當屬Orobanche、肉蓯蓉屬Cistanche、草蓯蓉屬Boschniakia植物在各少數(shù)民族間藥用情況進行了調查、整理和總結，并分析了傳統(tǒng)療效與化學成分和藥理作用等方面的相關性，以期為該科藥用植物的深度開發(fā)、利用提供理論依據(jù)。

1 方法

1.1 整理標本館植物標本原始記錄 查閱中國科學院植物研究所標本館、中國醫(yī)學科學院藥用植物研究所標本館、北京中醫(yī)藥大學標本館的列當科植物的標本，記錄民族藥用植物的原始記錄信息。

1.2 實地調查和走訪 在當?shù)厮庌r和醫(yī)療工作者的協(xié)助下，調查了內蒙古東北部、甘肅西北部地區(qū)列當屬、肉蓯蓉屬和草蓯蓉屬民族藥用植物的資源分布、標本采集，并根據(jù)《中國植物志》核對標本館的原植物標本進行了鑒定。

1.3 查閱文獻記載 通過查閱中國歷代主要本草著作（《滇南本草》、《植物名實圖考》、《中華本草》、《中藥大辭典》、《晶珠本草》）和檢索國內外相關文獻及學位論文，對列當科民族藥用植物的藥用信息進行了匯總與整理。

2 結果與分析

2.1 民族藥種類豐富 列當屬植物共25種，其中有6種藥用植物在4個少數(shù)民族間作為7種民族藥應用，藥用種類占總數(shù)的24%;草蓯蓉屬植物共3種，其中2種藥用植物在8個少數(shù)民族間作為10種民族藥應用，藥用種類占總數(shù)的67%;肉蓯蓉屬植物共5種，其中2種藥用植物在3個少數(shù)民族間作為3種民族藥應用，藥用種類占總數(shù)的40%（表1）。

2.2 寄主類型多樣 列當屬25種植物都為寄生植物，其中有16種植物的寄主有明確記載，主要是蒿屬植物。草蓯蓉屬藥用植物的寄主隨植物種類不同

表1 列當屬、肉蓯蓉屬和草蓯蓉屬植物在少數(shù)民族間藥用情況

Table 1 The officinal of Orobanche， Cistanche and Boschniakia in the minority

屬名植物名稱寄主民族藥種類民族藥名稱藥用部位功效與主治

列當屬 列當Orobanche coerulescens蒿屬植物傈傈藥王念密

全草和根 主治腎虛腰膝冷痛、陽痿、遺精;外用治小兒腹瀉、腸炎、痢疾

蒙藥特木根-蘇樂全草 補腎助陽，強筋骨;主治炭疽、陽痿、腰腿酸軟、神經(jīng)官能癥、小兒腹瀉等;外用消腫

彎管列當O. cernua蒿屬或谷類植物蒙藥阿紫音-特木根-蘇樂全草用途同列當蒙藥功效

黃花列當O. pycnostachya蒿屬植物蒙藥希日-特木根-蘇樂全草用途同列當蒙藥功效

滇列當O. yunnanensis彝藥薄荷如全草 主治小兒麻痹、肢體消瘦、陽痿遺精

大花列當O. megalantha木藍屬、茉莉屬植物藏藥獨香則全草 主治子宮出血、鼻血衄、陽痿、筋骨酸痛

毛藥列當O. ombrochares蒙藥烏蘇圖-希日-特木根-蘇樂全草用途同列當蒙藥功效

草蓯蓉屬 丁座草Boschniakia himalaica杜鵑花屬植物傈僳藥莫奪比塊莖 主治胃痛、腹脹、跌打損傷、風濕關節(jié)疼痛、月經(jīng)不調、血吸蟲病、腮腺炎

普米藥可白柳全草主治風濕關節(jié)痛、月經(jīng)不調、血吸蟲病、草烏炎

白藥寄母懷胎、一支臘塊莖 理氣、止痛、止咳、祛痰、消脹、健胃;主治胃痛，腹痛、跌打損傷、風濕關節(jié)痛

佤藥日嘎呀全草主治外傷出血、強壯

彝藥結角頭麻全草主治外傷出血、強壯

哈尼藥全草主治外傷出血、強壯

草蓯蓉B. rossica愷木屬植物朝藥不老草、不爾老草、草早翁全草 主治腎陰虛引起的陽痿、遺精、、不孕、腰膝冷痛、老年便秘、津枯便秘、小便遺瀝、崩漏帶下、膀胱炎、膀胱出血等證

蒙藥寶日一高要全草 主治泛酸、胃脹、“協(xié)日"性頭痛、陽痿、遺精、、赤白帶下、腰腿痛

肉蓯蓉屬 肉蓯蓉Cistanche deserticola梭梭、白梭梭藏藥敦母索恰肉質莖主治咽喉腫痛、乳蛾、癰癤疔毒

蒙藥查干-告亞肉質莖 主治腰膝痿軟、陽痿、遺精、女子不孕、赤白帶下、腸燥便秘

沙蓯蓉C.sinensis 紅砂、珍珠柴、沙冬青、藏錦雞兒、霸王、四合木、綿刺等蒙藥盾達地音一察干一高要全草 溫陽益精、潤腸通便;主治腎虛陽衰癥、便秘

管花肉蓯蓉C. tubulosa檉柳屬植物莖益腎壯陽、潤腸通便、補精血

鹽生肉蓯蓉C. salsa （細枝/凸尖）鹽爪爪、紅沙、珍珠柴、白刺、芨芨草等全草 溫腎壯陽、潤腸通便、補血;主治陽痿遺精、腰膝冷痛、血虛便秘等

而異，丁座草B. himalaica的寄主是杜鵑花屬植物，草蓯蓉B. rossica的寄主是愷木屬植物。肉蓯蓉屬植物的寄主也隨植物種類而異，肉蓯蓉C. deserticola的寄主是梭梭或白梭梭;沙蓯蓉C. sinensis的寄主類型多樣，分別是紅砂、珍珠柴、沙冬青、藏錦雞兒、霸王、四合木、綿刺等;管花肉蓯蓉C. tubulosa的寄主是檉柳屬植物;鹽生肉蓯蓉C. salsa的寄主是細枝鹽爪爪、凸尖鹽爪爪、鹽爪爪、紅沙、珍珠柴、白刺及芨芨草等。因此，可以依據(jù)寄主的分布區(qū)、蘊藏量等可間接獲取、分析、判斷上述植物的相關信息。

2.3 入藥部位不同 列當屬植物除了列當在傈僳藥以全草及根入藥外，其余都以全草入藥。草蓯蓉屬除了草蓯蓉在白藥和傈僳藥中以塊莖入藥外，其他8種少數(shù)民族藥用植物均以全草入藥。肉蓯蓉屬肉蓯蓉肉質莖入藥、沙蓯蓉全草入藥（表1）。

2.4 傳統(tǒng)療效與現(xiàn)代研究一致 列當屬、草蓯蓉屬、肉蓯蓉屬多種植物在我國民間入藥，歷代本草和各地中草藥手冊都有記載（表1）。綜合分析上述3屬植物的傳統(tǒng)功效，可歸納為3個方面：補腎壯陽、潤腸通便，主治各類出血，主治各種疼痛。

傳統(tǒng)功效與主要活性成分密切關聯(lián)，對上述3屬植物的活性成分研究表明：列當屬主要活性成分為苯乙醇苷類、環(huán)烯醚萜苷類和多糖;肉蓯蓉屬主要活性成分為苯乙醇苷類、環(huán)烯醚萜苷類、木質素類、揮發(fā)油類和多糖;草蓯蓉屬主要活性成分為環(huán)烯醚萜苷類、揮發(fā)油類和多糖（表2）。其中苯乙醇苷類成分和環(huán)烯醚萜苷類成分在上述3屬內分布廣泛。現(xiàn)代藥理研究證明苯乙醇苷類成分具有很好抗菌、抗炎、抗氧化、增強記憶力等作用，目前在肉蓯蓉共分離得到22個苯乙醇苷類成分。而在傳統(tǒng)療效中上述3屬植物都具有治療腸炎、痢疾及各類疼痛，如胃痛，腹痛、跌打損傷、風濕關節(jié)痛等，說明活性成分與傳統(tǒng)療效一致。現(xiàn)代藥理研究證明，草蓯蓉B. rossica、肉蓯蓉C. deserticola、黃花列當O. pycnostachya提取物和歐亞列當O. cumana乙酸乙酯和正丁醇提取物具有清除自由基、抗氧化及抗衰老作用。草蓯蓉B. rossica乙醇提取物和多糖、肉蓯蓉C. deserticola多糖、管花肉蓯蓉C. tubulosa、歐亞列當O. cumana水提取物和列當 O. cumana多糖都具有增強機體的免疫功能。歐亞列當O. cumana乙酸乙酯和正丁醇提取物500 mg?kg-1能促進雄性幼鼠附性器官發(fā)育，具有雄性激素樣作用。這些都證明了傳統(tǒng)療效中的補腎助陽，強筋骨、強壯等功效相一致。草蓯蓉B. rossica水提液也證明具有抗炎作用，這與治療膀胱炎等功效一致。

表2 主要化學成分類型[2-13]

Table 2 The main chemical components

植物苯乙醇苷環(huán)烯醚萜類木脂素類多糖揮發(fā)油

（紫花）列當Orobanche coerulescens +++

圓齒列當O. crenata +

肉蓯蓉Cistanche deserticola+++

管花肉蓯蓉C. tubulosa++

鹽生肉蓯蓉C. salsa++++

草蓯蓉Boschniakia rossica+++

環(huán)烯醚萜苷類在3個屬中廣布，李茂星等研究發(fā)現(xiàn)總環(huán)烯醚萜苷可以顯著縮短凝血酶時間， 并增加纖維蛋白原含量， 表現(xiàn)出很好的凝血作用[14]。也有研究表明肉蓯蓉總苷也具有抗血小板聚集作用，這也佐證了傳統(tǒng)藥物學中上述3屬植物都有止血功效（表3）。因此，從活性成分和藥理研究等方面進一步證明了民族藥傳統(tǒng)療效的正確性。

表3 藥用植物現(xiàn)代藥理作用[15-22]

Table 3 Modern pharmacological actions of these medicinal plants

現(xiàn)代藥理作用藥用植物及部位

清除自由基、抗氧化及抗衰老 草蓯蓉Boschniakia rossica提取物;肉蓯蓉Cistanche deserticola提取物;黃花列當Orobanche pycnostachya提取物;歐亞列當O. cumana乙酸乙酯和正丁醇提取物

增強機體的免疫功能 草蓯蓉B. rossica 乙醇提取物，多糖;肉蓯蓉C. deserticola多糖;管花肉蓯蓉C. tubulosa;歐亞列當O. cumana水提取物;列當O. cumana多糖

抗應激管花肉蓯蓉C. tubulosa;草蓯蓉B. rossica提取物

抗腫瘤草蓯蓉B. rossica 甲醇提取物;野菰種子

抗炎草蓯蓉B. rossica水提液

保肝草蓯蓉B. rossica;肉蓯蓉C. deserticola

抗血小板聚集肉蓯蓉C. deserticola總苷

中樞神經(jīng)系統(tǒng)草蓯蓉B. rossica提取物;肉蓯蓉C. deserticola苯乙醇苷類化合物

其他：抗輻射;通便;改善學習記憶;鎮(zhèn)靜;抗病毒;抗動脈粥樣硬化;保護缺血心肌肉蓯蓉C. deserticola

2.5 野生資源趨于瀕危 肉蓯蓉生長在內蒙古、甘肅、新疆及青海等地的湖邊，寄生于藜科植物梭梭（鹽木）Haloxylon ammodendron Bunge的根上，是世界瀕危保護植物。野生肉蓯蓉因被大量采挖，數(shù)量已急劇減少。據(jù)調查，每千株寄生植物梭梭中僅有7株肉蓯蓉，而且由于梭梭是駱駝的優(yōu)良飼料和當?shù)厝罕姷娜剂希蜻^度放牧和大量砍挖，使梭梭的數(shù)量也急劇下降，這進一步加重了肉蓯蓉瀕危的境地。作為名貴中藥，其市場需求量日益增加，而資源蘊藏量瀕危枯竭，要解決如此巨大的供需矛盾，目前正從2條途徑進行嘗試：一是進行大規(guī)模規(guī)范化栽培來增加市場供應，目前在內蒙古巴彥淖爾市、新疆的南疆、甘肅酒泉等地都有較大規(guī)模的種植。二是根據(jù)藥用植物親緣學的原理，親緣關系越近的種，其活性成分越相似、功效越相近的觀點指導下，尋找肉蓯蓉的可替代植物種類。其中，列當屬為列當科最大的一個屬，該屬植物分布廣泛，資源豐富，而且多種植物在我國部分地區(qū)民間以作為藥用，具有廣闊的開發(fā)利用前景。已有的研究均表明列當屬和肉蓯蓉屬植物具有相似的化學成分，這是民間尋找代用品的化學基礎，因此深入研究和開發(fā)列當屬植物資源對緩解肉蓯蓉植物資源匱乏局面和擴大藥源具有積極意義。

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Investigation of ethnic medicinal plants Orobanche，

Cistanche and Boschniakia

BAI Zhen-fang1， LIU Yong1， WANG Xiao-qin2*

（1.School of Chinese Materia Medica， Beijing University of Chinese Medicine， Beijing 100102， China;

2. School of Pharmaceutical Science， Inner Mongolia Medical University， Hohhot 010110， China）

篇9

蒙醫(yī)學實驗教學的開展對培養(yǎng)學生的實踐能力和科學創(chuàng)新精神，提高蒙醫(yī)藥高等教育質量具有重要意義。眾所周知，醫(yī)學是實踐性很強的學科，蒙醫(yī)學又是傳統(tǒng)醫(yī)學，實驗教學的地位更加突出，通過實驗教學環(huán)節(jié)，不僅能培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，而且可以提高學生的科學素質和人文素質。同時，對于蒙醫(yī)藥學來說，科學實驗是在繼承的基礎上探索發(fā)展傳統(tǒng)醫(yī)學的必要途徑。根據(jù)學院培養(yǎng)應用型、復合型人才的目標定位，我們堅持“繼承與發(fā)揚并重，教學與科研并舉”的指導思想，重視實驗教學，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統(tǒng)觀念，充分認識并落實實驗教學在人才培養(yǎng)和教學工作中的地位，形成了理論教學與實驗教學相互協(xié)調的理念，在實驗教學中有計劃、有步驟地為學生創(chuàng)造一個做研究工作的平臺，使學生長期在實驗室中受到科學熏陶，以達到專業(yè)培養(yǎng)目標。

實驗室建設是一個系統(tǒng)工程，它包含實驗隊伍、儀器設備、實驗材料、實驗室環(huán)境、文件檔案、資料信息等要素，其中最重要的和最關鍵的是實驗隊伍的建設。隨著科學技術的發(fā)展和進步，新儀器、新技術、新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，對實驗的要求越來越高，實驗室逐步成為知識密集、技術密集的實體，沒有一支素質高的實驗隊伍，實驗室將無法發(fā)揮其應有的社會效益和經(jīng)濟效益。

1　實驗隊伍的內涵

實驗室是一個綜合的多功能的系統(tǒng)，實驗隊伍應當與之相適應，成為一個年齡結構、知識結構合理的群體，因此，廣義的實驗隊伍應包含從事實驗教學與科研的教師和科研人員、實驗技術人員、實驗管理人員、參加實驗研究的研究生，總之，參加實驗的有關人員都應屬于實驗隊伍。上述人員有的是長期的，有的是短期的，有的是固定的，有的是流動的，有的在實驗一線進行教學、科研工作，有的是從事實驗室的管理服務工作。因此，實驗隊伍應當是一個動態(tài)的群體。明確實驗隊伍的構成及職責范圍是實驗隊伍建設的前提。

2　教師和研究人員在實驗室中居于主導地位

實驗室是教學和科學研究的基地，教師和研究人員離不開實驗室。同時，實驗室工作也不能沒有教師和研究人員的參加。教師和研究人員主要承擔和參與制定實驗室建設規(guī)劃，參加實驗教學，根據(jù)教學和科研需要確立實驗裝置，對實驗儀器設備進行調查、選型和可行性論證，設計新型實驗儀器設備、實驗方案和新的實驗項目，對實驗室進行學術管理和技術管理等工作。蒙醫(yī)學專業(yè)開設的基礎課程實驗項目都是廣大教師和研究人員在長期的教學科研實踐中不斷探索和積累的結果，一部分實驗項目是教師科研成果轉化而來，具有明顯的學科特色和很高的科技含量，在教學中取得了良好的效果。如《蒙藥藥理學》是蒙醫(yī)學專業(yè)和藥物制劑專業(yè)的必修課程，其實驗項目用現(xiàn)代醫(yī)學科研方法研究蒙藥藥理作用，內容新穎，方法科學，結果可靠。該教學成果在2005年榮獲高等教育教學成果二等獎。

3　實驗技術人員是實驗室的骨干力量

教師和研究人員固然重要，但還必須有一支訓練有素、結構合理且穩(wěn)定的實驗技術人員與之配合，二者不能相互代替。實驗技術人員主要承擔以下工作：配合教師和研究人員開展教學和科研工作，參與制定實驗室規(guī)劃，參與儀器設備的調查、選型和可行性論證，實驗儀器的安裝調試、驗收、維修、保養(yǎng)工作，儀器設備功能開發(fā)、實驗專用儀器設備的設計制造、對原有儀器的改進和改造，實驗室的管理等工作。他們主要圍繞實驗方法和實驗儀器設備的技術管理工作，他們是實驗室固定人員，長期在實驗室工作，是實驗室的骨干力量和基本力量。

在人們的傳統(tǒng)觀念中，高校中實驗技術人員屬于輔助系列，可有可無或者工作能力可高可低，甚至認為試驗技術人員的工作無非是搞一搞衛(wèi)生，洗一洗試管之類的。這些錯誤觀念影響著一部分人，造成工作責任心不強，人浮于事，不思進取，或者想方設法調換崗位，造成實驗技術人員數(shù)量不足，后繼乏人，知識老化，人員不穩(wěn)等一系列問題。針對于此，我們一方面加強實驗技術人員的思想教育，一方面在全院教職工中樹立一種意識，即實驗技術人員的崗位非常重要，實驗室工作離不開他們，教師和研究人員代替不了他們的工作，忽視他們的作用必然造成巨大的損失。同時，加強實驗技術人員的培訓工作，不斷提高他們的業(yè)務能力，并鼓勵實驗技術人員發(fā)揮自己的特長，選擇適合自己的工作崗位。蒙醫(yī)藥學院現(xiàn)有6個實驗室，承擔著近30門課程的實驗教學任務。每門課程實驗項目不同，實驗室工作如實驗用品的配備、準備程序、實驗后清理等有很大差別，如果不熟悉業(yè)務，將會影響實驗課正常開出，甚至發(fā)生事故，因此對實驗技術人員的要求就很高，并不是任何人都能承擔的。

4　實驗管理人員是保證實驗室正常工作的關鍵

管理工作越來越被人們所重視，實驗室管理是一門科學。雖然這門科學尚在發(fā)展、探索階段，但是已經(jīng)正在發(fā)揮出巨大的作用。實驗室是一個復雜的系統(tǒng)，建立一支素質好、懂管理的管理隊伍，才能保證實驗室工作的正常開展，保證實驗室取得較好的效益。

從我校的發(fā)展來看，管理分為三個層次即：校級宏觀管理、院級綜合管理、室級微觀管理。校級宏觀管理是對全校的總體管理，對于實驗室進行宏觀指導。這主要指：制定全校實驗室總體規(guī)劃，確定全校實驗室體制和建制，根據(jù)上級有關政策制定全校實驗室有關制度、規(guī)定。貫徹落實上級有關實驗室文件、指示。對全校實驗教學和科學實驗進行日常管理；即進行設備管理、人員管理、物質管理、實驗技術管理、環(huán)境管理等。這些工作應由學校設備科主要承擔，其它行政部門配合。院級管理主要是指對實驗室的綜合管理，其主要任務是圍繞本院或本學科的發(fā)展需要，對實驗室進行統(tǒng)籌考慮，一方面要考慮到學術和技術的需要，另一方面各個實驗室之間的工作分工協(xié)作協(xié)調統(tǒng)一，考慮實驗室自身建設的規(guī)律。院級管理由主管教學的院長和實驗室管理人員承擔。并指派庫房管理員。

室級微觀管理是指對各實驗室的具體管理。根據(jù)實驗室的規(guī)模、層次、性質不同有很大差別，但是他們都承擔著以下工作：確定實驗室的學術方向，制定實驗室規(guī)劃；確定實驗室實驗方法和手段，選訂實驗儀器的規(guī)格和型號，設計和修建實驗室，安裝、驗收和運行儀器設備；安排實驗教學和科研實驗；組織和落實教學和考驗實驗工作。開發(fā)儀器設備功能，設計和制造實驗室專用儀器，探索新的實驗技術并推廣，維護、檢修和管理好儀器設備，管理好實驗消耗材料、器材和資金；培訓和考核實驗技術人員；負責實驗室的技術安全和環(huán)境保護；其他日常行政管理。

室級的微觀管理由實驗室主任承擔。目前，我們結合學院的實際，建立了實驗室二級管理體制，實驗室由學院統(tǒng)一管理，改變了原先實驗室按教研室、課程管理，歸屬不明、管理層次混亂，職責不清的狀況，進一步理順了管理體制。實驗室管理隊伍一般都是由學科帶頭人兼任，并要求對外開放，這樣既有利于實驗室功能的發(fā)揮，也有利于實驗室的發(fā)展。

5　研究生是實驗室的輔助力量

篇10

1蒙古族碩士研究生外語教學現(xiàn)狀

蒙古語是幼兒園到研究生階段均可實施教學的少數(shù)民族語言，蒙古語授課的學生應用母語來學習外語相對于應用第二語言漢語來學習外語來講有著更多的優(yōu)勢。但是蒙古族學生外語基礎較差，學習的外語語種不同等情況均對于專業(yè)外語的學習有著非常大的障礙。蒙古語授課碩士研究生入學后既要面對醫(yī)學專業(yè)課程的學習任務，又要學習醫(yī)學專業(yè)外語，導致碩士研究生外語學習過程中學習時間越短，學生專業(yè)外語水平較低的可能性越大[7-8]。由此我們可以提出蒙古語授課學生外語水平參差不齊導致專業(yè)外語學習過程中存在諸多的問題。這里在我們推斷存在的問題如下：

1.1蒙古族碩士研究生在準備考研時會選擇學習日語準備考試

長期以來，人們都認為蒙古語和日語由于同屬阿爾泰語系，在語法、語音、語序等方面有很多相近之處，因此蒙古族學生在學習日語時，比漢族學生容易。長期以來，學生們?yōu)榱藨犊荚嚂x擇短期針對性的考試輔導班來學習外語，蒙古語授課學生當中80%會選擇日語，通過短期學習通過可以碩士研究生入學考試，但是從教學結果來看，這樣的學生缺乏真正的外語交流。事實上，外語學習需要扎實的語言基本功和深入了解目的外語的社會文化知識才能真正學習到外語。

1.2蒙古語授課碩士研究生的外語成績相對較低

目前入學的大多數(shù)蒙古語授課的學生在小學時期只學習蒙古語和漢語，接觸英語或日語等外語時間較晚，有的在高中或者大學時期才接觸學習外語，成年后對外語學習有了抵觸心理、輕視心理，只有在應對考試的時候才進行應試教育，因此導致了蒙古語授課學生的外語基礎差、成績不佳的結果。

1.3蒙古族碩士研究生的外語水平參差不齊

蒙古族碩士研究生當中有已經(jīng)通過了大學英語四、六級的學生，也有只學習了幾個月的學生，針對不同基礎的學生使用同樣的教材和方法進行授課，基礎好的學生逐漸失去對課堂的興趣，基礎差的學生依然跟不上課堂的節(jié)奏。因此選擇適合蒙古族學生特點的教學方法，是少數(shù)民族專業(yè)外語教育的一個難點課題之一。

2蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學改革的初步思考

雖然專業(yè)外語學習過程中有許多不完善的地方，但是不斷的鞏固學生大學外語基本知識、提高應用能力、培養(yǎng)學生的國際化視野、及時把握國際發(fā)展趨勢是非常有益的。蒙古語授課學生相對來講已經(jīng)掌握了2種語言，因此對于語言的學習有了自己的客觀體會，另外，蒙古語授課學生發(fā)音法要比漢族學生有一定的優(yōu)勢。因此關于蒙古語授課碩士研究生專業(yè)外語教學改革有以下幾點思考：

2.1明確專業(yè)外語教學的目的

專業(yè)外語教學的目的培養(yǎng)具有實踐能力、國際視野的應用型人才，使學生熟練應用外語這一門語言工具[9-10]，醫(yī)學是不斷進步的科學，每年都有新的理論與實踐的進步。熟練掌握專業(yè)外語的表達，能夠及時了解把握自身專業(yè)在國外的發(fā)展動向，能夠與國外同行專家進行溝通交流，能夠學習國外專業(yè)知識和技術，達到改革開放、走向世界的要求。

2.2使用蒙古語授課碩士專業(yè)外語教材

關于教材方面目前種類繁多，比如醫(yī)學專業(yè)外語、機械學專業(yè)外語等，人類社會科學方面有經(jīng)濟、金融專業(yè)外語等教材。醫(yī)學專業(yè)外語里面針對蒙古語授課的碩士研究生目前尚無針對性的教材比如傳統(tǒng)蒙醫(yī)學、傳統(tǒng)蒙藥學等，使用這樣針對性的醫(yī)學專業(yè)外語教材可更好的認識專業(yè)名詞，有更多針對性的文章收錄以及語法方面的便利性。2.3閱讀外語書籍目前市面上可以看到許多外語書籍，閱讀專業(yè)外文書籍時需要大量的專業(yè)外語詞匯，開始閱讀時會比較吃力，但有一些書籍是針對普通人群的專業(yè)外文書籍，這類書籍閱讀時相對來講比較容易，可以從這方面著手進行。

2.4閱讀專業(yè)論文

從整體出發(fā)，醫(yī)學論文的寫作內容要按照初步策劃、具體設計、實施管理、運作經(jīng)營等幾個層次安排。碩士研究生的一個基本點就是掌握了科學論述方法的基礎上，寫作自己的醫(yī)學論文，因此寫作時篩選與自己的專業(yè)方向相關的專業(yè)論文，有了一定的專業(yè)名詞基礎上閱讀論文會有更好的針對性[11]。

2.5考核考試改革