大學(xué)生展望未來(lái)論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)生展望未來(lái)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

黃炎培曾說(shuō)過(guò)“知識(shí)與技能并重”?？偫硪苍偨Y(jié)過(guò)中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是“為社會(huì)輸送數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者”，這些都從正面確定了中職語(yǔ)文教學(xué)的地位。

因?yàn)橹新殞W(xué)生沒(méi)有升學(xué)壓力，所以老師在教學(xué)的過(guò)程中能夠擺脫應(yīng)試教育的影響，這為語(yǔ)文老師進(jìn)行教學(xué)改革提供了廣闊的空間。從而教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)定都有了很大自由。而且學(xué)生年齡一般在15到17歲之間，他們的思維仍然是以形象思維為主，漢語(yǔ)又是我們的母語(yǔ)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有很好的幫助。

在中職教學(xué)中語(yǔ)文學(xué)科不僅要立足于學(xué)生水平，立足于學(xué)生就業(yè)需要，更要立足于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

所以筆者從以下方法中提出語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)建議：

一、保證學(xué)生的寫作自由

倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。我們都知道學(xué)生有時(shí)候?qū)τ趯懽魇呛芘懦獾模晕覀冏鳛槔蠋煈?yīng)該努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由，不愿意寫的不必逼著他寫。更多的時(shí)候，是提供一個(gè)寫作的情景或話題。讓學(xué)生有話說(shuō)，有文寫，學(xué)生對(duì)于自己喜歡的擅長(zhǎng)的東西往往都會(huì)很了解，很愿意與他人分享，針對(duì)學(xué)生這一心理，我們就可以為他們喜歡談?wù)摰囊恍﹩?wèn)題提供環(huán)境，例如在世界杯期間，我們就可以在語(yǔ)文課堂上讓學(xué)生先討論他們對(duì)于足球的一些認(rèn)識(shí)和喜愛(ài)的球隊(duì)或是球星，然后讓他們有話說(shuō)，對(duì)于足球這個(gè)體育項(xiàng)目為什么喜歡，明星有什么值得學(xué)習(xí)的地方，然后對(duì)學(xué)生潛移默化，讓他們將淺顯的一個(gè)項(xiàng)目作更加深入的探討，比方從競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)合作、堅(jiān)持與努力。不僅在內(nèi)容上鼓勵(lì)學(xué)生自己深入探討，同時(shí)對(duì)學(xué)生作文完成的時(shí)間規(guī)定也是比較自由寬松的，只規(guī)定一個(gè)大概時(shí)間。

二、基礎(chǔ)寫作為本

盡量為學(xué)生介紹寫作方法，要明確具體，操作性強(qiáng)，容易上手，條理清晰。寫作方法技巧和注意事項(xiàng)，從主題選取、內(nèi)容的篩選、語(yǔ)言設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)安排到突出文種特色、寫作特色等方面都要交代清楚，便于學(xué)生操作，避免學(xué)生不知從何入手的現(xiàn)象。還要就學(xué)生易出現(xiàn)的如跑題、主次不分、選取例子不當(dāng)、論點(diǎn)不鮮明、語(yǔ)句冗長(zhǎng)乏味等問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的相關(guān)訓(xùn)練。在訓(xùn)練中可以選取錯(cuò)誤選文片段作為反面例子，進(jìn)而指出其錯(cuò)誤和不當(dāng)之處。設(shè)計(jì)寫作訓(xùn)練時(shí)還可以令學(xué)生嘗試寫短文再以此拓展開(kāi)來(lái)形成全面成熟的文章，這樣既可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又可以降低寫作難度。

同時(shí)在講完了理論和例文后，及時(shí)讓學(xué)生自己練習(xí)，從而讓學(xué)生有更多的參考，漸漸體會(huì)到這些例文的語(yǔ)言運(yùn)用，慢慢形成自己的語(yǔ)言特色，寫出具有不同語(yǔ)言特色的應(yīng)用文。

三、掌握統(tǒng)籌文章的技巧

篇2

【關(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 科研思維能力培養(yǎng)

一 臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練的必要性

根據(jù)國(guó)家教委高等醫(yī)學(xué)教育的有關(guān)文件精神，其培養(yǎng)目標(biāo)為: 1.有厚實(shí)的人文和科學(xué)素養(yǎng); 2.有較強(qiáng)的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐技能；3.有一定的醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的訓(xùn)練；4.有較大的發(fā)展?jié)摿秃髣?，是未?lái)的醫(yī)學(xué)精英人才。實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育與國(guó)際醫(yī)學(xué)教育接軌，適應(yīng)未來(lái)國(guó)際醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)， 培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學(xué)人才，實(shí)行本、碩連讀制的七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)是一條重要途徑。為確保上述目標(biāo)，對(duì)七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練是必不可少的重要內(nèi)容。

二 七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生科研分階段訓(xùn)練及其重要性

七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)科研訓(xùn)練可分三個(gè)階段。第一階段：一、二年級(jí) : 基礎(chǔ)學(xué)科階段， 初步培養(yǎng)學(xué)生科研的基本素質(zhì)，可以通過(guò)導(dǎo)師、名醫(yī)、科研人員講座等形式， 啟發(fā)學(xué)生的科研興趣， 培養(yǎng)其初步具備科研的條件、方法和態(tài)度; 第二階段： 三至五年級(jí)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段， 進(jìn)行系統(tǒng)科研訓(xùn)練， 培養(yǎng)學(xué)生科研能力， 如通過(guò)“課題設(shè)計(jì)—課題實(shí)施—撰寫論文—理性認(rèn)識(shí)”科研訓(xùn)練過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生科研能力; 第三階段: 臨床學(xué)習(xí)階段， 則在臨床導(dǎo)師的指導(dǎo)下， 進(jìn)行臨床科研訓(xùn)練， 通過(guò)完成碩士研究論文和碩士論文答辯， 培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

在基礎(chǔ)學(xué)科階段， 學(xué)生的課程以理科類基礎(chǔ)課程為主，還沒(méi)有足夠能力參與科研， 而基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練則直接關(guān)系到學(xué)生進(jìn)入臨床階段能否以較短的時(shí)間開(kāi)展課題研究， 撰寫學(xué)位論文， 乃至能否順利完成本碩連讀學(xué)業(yè)的大事。因此， 如何做好基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的科研訓(xùn)練工作是七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)中一項(xiàng)值得研究的課題[1]。

三 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練的方法—“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”

1988年起國(guó)家教委批準(zhǔn)招收七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生， 新疆醫(yī)科大學(xué)至今已招收10 屆，實(shí)施的“大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”(Student Research Training Program，SRTP)已歷經(jīng)5期，它以學(xué)生完成課題，SRTP立項(xiàng)的方法， 經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練， 把學(xué)生從“以教師為中心”的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鱾€(gè)性發(fā)展的管理模式， 靈活運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)， 通過(guò)實(shí)驗(yàn)或調(diào)查研究等方法去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題以及突破常規(guī)進(jìn)行創(chuàng)新研究， 摸索出科學(xué)研究的性質(zhì)和律， 逐步形成創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和科研能力。

四 “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”的實(shí)施

新疆醫(yī)科大學(xué)SRTP 實(shí)施包括如下方面:

1.組織機(jī)構(gòu)：成立了新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)小組和新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃專家委員會(huì)。由新疆醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處實(shí)驗(yàn)管理科負(fù)責(zé)日常管理工作。

2.執(zhí)行程序：由“申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)、中期教學(xué)檢查、結(jié)題驗(yàn)收”組成，各學(xué)院教師組織學(xué)生自行申報(bào)，教務(wù)處組織專家委員會(huì)進(jìn)行評(píng)審，確定立項(xiàng)課題，立項(xiàng)負(fù)責(zé)人組織實(shí)施，教務(wù)處組織專家進(jìn)行中期檢查，通過(guò)中期檢查的立項(xiàng)繼續(xù)進(jìn)行，最后，教務(wù)處組織結(jié)題驗(yàn)收。

3.項(xiàng)目來(lái)源：學(xué)院自行申報(bào)（由各學(xué)院教師結(jié)合自身情況組織學(xué)生進(jìn)行）。

4.教務(wù)處管理部門相關(guān)規(guī)定：出臺(tái)《新疆醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》。

五 “大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃”已見(jiàn)成效

新疆醫(yī)科大學(xué)從2005年首期推出， 已立項(xiàng)5期， 全校共立項(xiàng)目326項(xiàng)， 9個(gè)學(xué)院的1289名學(xué)生次參加了訓(xùn)練。

通過(guò)SRTP訓(xùn)練計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，增強(qiáng)了多方面的能力，如查閱文獻(xiàn)資料的能力、實(shí)踐操作能力、學(xué)習(xí)能力、研究能力等，開(kāi)闊了視野，完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 意志力也得到了磨練。使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與導(dǎo)師、博士生、碩士生接觸，在這樣充滿學(xué)術(shù)氛圍的研究集體中，大學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)得到了鍛煉; 對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度、對(duì)工作的認(rèn)真踏實(shí)作風(fēng)、對(duì)事業(yè)的敬業(yè)精神、對(duì)他人和社會(huì)的責(zé)任感等方面都得到了培養(yǎng)和提高。

六 進(jìn)一步做好七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研訓(xùn)練的想法

1. 改革教學(xué)模式， 讓學(xué)生有更多時(shí)間參與科研訓(xùn)練。

科研訓(xùn)練除了貫徹理論探索，還應(yīng)有適宜的研究氛圍和環(huán)境。醫(yī)學(xué)高校應(yīng)深化課程改革，為有效實(shí)施SRTP創(chuàng)建良好的內(nèi)部環(huán)境。首先更新教學(xué)內(nèi)容。改變教學(xué)內(nèi)容陳舊，落后于當(dāng)代科學(xué)文化發(fā)展的狀況，鼓勵(lì)教師將本學(xué)科的前沿和發(fā)展方向以及各種學(xué)派的觀點(diǎn)傳授給學(xué)生。其次在教學(xué)模式和教材的編排上，積極推行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的批判、探索和懷疑精神，避免造成學(xué)生對(duì)權(quán)威和書本的被動(dòng)接受。 轉(zhuǎn)貼于

2. 鼓勵(lì)科研訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué)科交叉。

SRTP項(xiàng)目大部分都是在本專業(yè)和本學(xué)科內(nèi)部實(shí)施的， 學(xué)科之間的滲透性和交叉性較差。學(xué)生如果僅僅接觸本專業(yè)的知識(shí)， 會(huì)不利于思維多向發(fā)散性的培養(yǎng)， 而且也很難提高對(duì)于目前邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的研究認(rèn)識(shí)。立項(xiàng)打破專業(yè)的界線， 鼓勵(lì)不同層次的結(jié)合、不同學(xué)科的交叉， 以培養(yǎng)具有高素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ尼t(yī)學(xué)人才[2]。

3. 加強(qiáng)組織， 營(yíng)造校園科研氛圍。

學(xué)校應(yīng)通過(guò)各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生參與科研訓(xùn)練的重要性，積極設(shè)計(jì)和引導(dǎo)校園文化活動(dòng)，如醫(yī)學(xué)院可舉辦生命科學(xué)節(jié)、醫(yī)學(xué)節(jié)等，邀請(qǐng)著名專家講學(xué)，開(kāi)展科普活動(dòng)、醫(yī)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等; 學(xué)校要為學(xué)生組織各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，創(chuàng)業(yè)計(jì)劃及課件制作競(jìng)賽等，學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題， 調(diào)動(dòng)參與科研的積極性; 還可以成立“大學(xué)生科技協(xié)會(huì)”等社團(tuán)， 有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)術(shù)研討、報(bào)告會(huì)、沙龍、競(jìng)賽等活動(dòng)[3]。

4. 為大學(xué)生科研訓(xùn)練創(chuàng)造良好的場(chǎng)所。

利用學(xué)校的教育資源 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、圖書館等，配置適當(dāng)現(xiàn)代化、高科技的技術(shù)裝備，建成大學(xué)生科研訓(xùn)練實(shí)踐基地; 利用社會(huì)資源如通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等手段， 利用企業(yè)、科研院所的裝備條件來(lái)建設(shè)校外的科研訓(xùn)練實(shí)踐基地; 也可以建立開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料， 不受人、財(cái)、物、空間、時(shí)間的限制， 使學(xué)生科研訓(xùn)練得以自由開(kāi)展。

5. 讓更多教師來(lái)參與大學(xué)生科研訓(xùn)練。

創(chuàng)造意識(shí)、科學(xué)鑒賞力、創(chuàng)造原則與方法、科學(xué)品質(zhì)與研究風(fēng)格等都是凝聚在人的思想與行為之中， 只能通過(guò)教師潛移默化的作用機(jī)制來(lái)體現(xiàn)。要充分認(rèn)識(shí)教師在其中的重要性，實(shí)行導(dǎo)師制。新生入學(xué)后， 即為其指定一位導(dǎo)師， 導(dǎo)師協(xié)助學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃， 指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)訓(xùn)練， 學(xué)生必須定期到導(dǎo)師那里去與導(dǎo)師討論， 向?qū)熥髯x書心得報(bào)告， 與導(dǎo)師交流等， 最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的潛能， 達(dá)到預(yù)期的目的。

6. 實(shí)施激勵(lì)機(jī)制， 鼓勵(lì)大學(xué)生科研訓(xùn)練出成果。

為了調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加科研訓(xùn)練的積極性， 培養(yǎng)其科研能力， 鼓勵(lì)其在訓(xùn)練中出成果， 學(xué)?？蓪?shí)施大學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法， 建立經(jīng)?；⒅贫然膶W(xué)生科研活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)制度， 對(duì)大學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行津貼補(bǔ)助和學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì); 對(duì)正式和申請(qǐng)專利的給予經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助; 對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)榮譽(yù)證書、獎(jiǎng)金、紀(jì)念章， 甚至推薦免試研究生等。要推行大學(xué)生科研能力等級(jí)評(píng)定， 把學(xué)生的科研訓(xùn)練效果直接與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、畢業(yè)分配掛鉤。

七 展望未來(lái)

為了使七年制醫(yī)學(xué)生的理論知識(shí)、科研能力、臨床技能等整體素質(zhì)得到優(yōu)化培養(yǎng)，必須實(shí)施七年制醫(yī)學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)。SRTP作為提高大學(xué)生科技創(chuàng)新素質(zhì)的重要手段和途徑，有著普通課堂教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。在今后的工作中，我們要進(jìn)一步借鑒國(guó)外大學(xué)同類項(xiàng)目在幾十年實(shí)施過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校內(nèi)七年制醫(yī)學(xué)生科研訓(xùn)練進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐，從而完善其科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

參 考 文 獻(xiàn)

篇3

【正文】

國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者先進(jìn)事跡材料

吳祎琳，女，漢族，1998年出生，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)公共管理學(xué)院城市管理專業(yè)2017級(jí)學(xué)生。現(xiàn)任城管1701班班長(zhǎng)，曾任校廣播臺(tái)英文播音員、院新聞部干事。獲2019-2020學(xué)年國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，曾獲優(yōu)秀學(xué)生一等獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)秀學(xué)生二等獎(jiǎng)學(xué)金。曾獲“三好學(xué)生標(biāo)兵”、“三好學(xué)生”、“五四優(yōu)秀班干部”、“五四優(yōu)秀團(tuán)員”、“五四優(yōu)秀學(xué)生通訊員”、“五四優(yōu)秀志愿者（軍運(yùn)會(huì)）”榮譽(yù)稱號(hào)。曾獲2019年全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽c類三等獎(jiǎng)、2019年希望之星英語(yǔ)風(fēng)采大賽湖北省三等獎(jiǎng)、華中七校第八屆外語(yǔ)文化節(jié)英語(yǔ)配音二等獎(jiǎng)、校英語(yǔ)文化節(jié)英語(yǔ)配音二等獎(jiǎng)、校運(yùn)動(dòng)會(huì)女子三級(jí)跳遠(yuǎn)比賽第三名、2018年第三屆全國(guó)大學(xué)生城市管理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)全國(guó)賽區(qū)二等獎(jiǎng)。以二作身份在SSCI二區(qū)期刊發(fā)表文章。

始于探索，忠于熱愛(ài)

在過(guò)去三年的學(xué)習(xí)生涯中，她跌跌撞撞一路進(jìn)步，從坐在后排的被動(dòng)的聽(tīng)課者變成一個(gè)坐在前排主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，收獲的不僅是績(jī)點(diǎn)，更是對(duì)知識(shí)保持熱愛(ài)的態(tài)度。學(xué)習(xí)是輸入、思考以及輸出的綜合過(guò)程。在輸入的過(guò)程中，有些看似“枯燥”的基礎(chǔ)課程是進(jìn)一步思考的基石，期末全身心投入復(fù)習(xí)所達(dá)到的“心流”的狀態(tài)是迷人的。在思考過(guò)程中，批判性地總結(jié)與分析文本產(chǎn)生自己的看法，用自己習(xí)慣的方式內(nèi)化知識(shí)。輸出則是將其付諸實(shí)踐，課堂發(fā)言、小組展示、寫論文或是期末考試都是踐行費(fèi)曼學(xué)習(xí)法交流觀點(diǎn)的過(guò)程。因?yàn)閲L試了才產(chǎn)生興趣，因?yàn)榕d趣所以選擇堅(jiān)持。課堂之外，她對(duì)其他知識(shí)也保持好奇，閱讀多學(xué)科的書籍獲得多方位思考的角度與他人的智慧，通過(guò)聽(tīng)多樣的播客了解他人的事跡與生活經(jīng)驗(yàn)，看到廣闊天地，保持開(kāi)放心態(tài)與共情態(tài)度，參與公共討論。

一分艱苦，一分快樂(lè)

樂(lè)于行難為之事，得大快樂(lè)。大一她加入了校廣播臺(tái)英文播音部，初期業(yè)務(wù)水平不足時(shí)常質(zhì)疑自己。但是在堅(jiān)持了一年多的訓(xùn)練之后，業(yè)務(wù)能力有了質(zhì)的提升，從面試的磕磕絆絆到感到些許滿意再到勇于樂(lè)于表現(xiàn)自己，持續(xù)掙扎的背后是進(jìn)步的悄然發(fā)生，回過(guò)神來(lái)要感謝師兄師姐伙伴的無(wú)私幫助與沒(méi)有放棄的自己。大二開(kāi)始跑步，嘗試踐行長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員“痛苦感難以避免，而磨難感可以選擇”“今天不想跑，所以才去跑”的觀點(diǎn)，一次次克服惰性踏上跑道，一次次收獲跑步給人帶來(lái)的心理與生理的雙重驚喜。久而久之，跑步不再需要“堅(jiān)持”，而成了一種自然的習(xí)慣。大三，在老師的幫助下從零接觸科研，最初的迷茫與恐懼源自無(wú)知，但接受了自己“無(wú)知者”的身份之后，大膽開(kāi)問(wèn)、閱讀學(xué)術(shù)寫作書籍、看大量論文、提筆書寫的過(guò)程夯實(shí)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。在這些所謂成功的嘗試背后，她失敗過(guò)很多次，犯過(guò)只看重結(jié)果的錯(cuò)誤，也因?yàn)楹ε率″e(cuò)過(guò)了很多機(jī)會(huì)。現(xiàn)在想來(lái)，失敗并不丟臉，其原因可能在外部也可能在個(gè)人，重新站起來(lái)分析原因再次嘗試總會(huì)成功。那些因內(nèi)容而產(chǎn)生的激情與好奇，在過(guò)程中展現(xiàn)過(guò)的毅力與耐力也是比結(jié)果更為寶貴與真誠(chéng)的東西。

篇4

 

1．大學(xué)生人際交往重要性

人際關(guān)系是指人們運(yùn)用語(yǔ)言或非語(yǔ)言符號(hào)交換意見(jiàn)、交流思想、表達(dá)情感和需要的過(guò)程中，通過(guò)交流而形成人與人之間的心理關(guān)系，反映人與人之間的心理距離。大學(xué)生作為完整的社會(huì)個(gè)體，需要具有豐富的人際交往關(guān)系，包括校內(nèi)與教職員工，同學(xué)間的交往關(guān)系和校外與社會(huì)成員、群體間的交往關(guān)系。

人際交往關(guān)系對(duì)人的發(fā)展具有重要而深刻的意義。美國(guó)著名成人教育學(xué)家戴爾?卡耐基曾說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的成功，15%靠專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，85%靠人際交往和相互關(guān)系美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛把愛(ài)與歸屬的需要，納入其需要層次理論并放在重要位置，突顯的便是人際交往與和諧的關(guān)系。2008年，山東大學(xué)社會(huì)學(xué)系在高校畢業(yè)生招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)做了1500份問(wèn)卷調(diào)查，顯示出用人單位最看重學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，特別是人際交往能力。在當(dāng)代亞洲成功學(xué)權(quán)威陳安之的成功公式“成功=知識(shí)（30％）+人脈（70％）”中，人際關(guān)系（即人脈）也占了70％。良好的人際關(guān)系是身心健康的需要；良好的人際關(guān)系有助于提高學(xué)習(xí)效率；良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程；良好的人際關(guān)系可以促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和完善；良好的人際關(guān)系是現(xiàn)代人才觀的要求。

2．90后大學(xué)生人際交往問(wèn)題現(xiàn)狀

大學(xué)生朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛策略和思考，喜歡接觸新的事物，孤獨(dú)，脆弱，競(jìng)爭(zhēng)，煩惱，奮爭(zhēng)，責(zé)任似乎成了90后大學(xué)生的代言詞，他們思維獨(dú)立自信，但過(guò)于以自我為中心；他們經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)差，心理抗挫能力弱；他們運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)溝通信息，但是內(nèi)心較為空虛。他們置身于紛繁復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系之中，渴望通過(guò)人際交往認(rèn)識(shí)世界、獲得友誼、滿足自身各方面發(fā)展的需要。但一些大學(xué)生并不擅長(zhǎng)與人交往，甚至因人際關(guān)系不良導(dǎo)致心理扭曲，繼而引發(fā)嚴(yán)重行為問(wèn)題論文參考文獻(xiàn)格式。正如一些報(bào)道指出的那樣，近年來(lái)大學(xué)生因不會(huì)人際交往和溝通導(dǎo)致心理問(wèn)題，進(jìn)而走向自殺的人數(shù)逐年上升，因人際關(guān)系不協(xié)調(diào)而引起的犯罪現(xiàn)象也逐年增加。大學(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題是社會(huì)心理學(xué)的一大研究熱點(diǎn)。良好和諧的人際關(guān)系是大學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，對(duì)大學(xué)生的發(fā)展和成才有十分重要的影響。大學(xué)是人生的重要階段，是社會(huì)化過(guò)程的一個(gè)里程碑，是走入社會(huì)前的最后準(zhǔn)備。一項(xiàng)針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的調(diào)查顯示，有41.98%的學(xué)生認(rèn)為人際交往能力訓(xùn)練對(duì)找工作有特別的幫助；有高達(dá)34.8%的人通過(guò)擇業(yè)，感到人際交往能力是自己特別欠缺的素質(zhì)。上述表明大學(xué)生人際交往關(guān)系問(wèn)題不容忽視，所以將良好人際關(guān)系的培養(yǎng)作為90后大學(xué)生的必修課勢(shì)在必行！

3．改善大學(xué)生人際關(guān)系策略

綜合國(guó)內(nèi)外的研究，認(rèn)為大學(xué)生人際交往主要存在以下問(wèn)題：自我中心、自我封閉、控制他人的愿望、討好與敬畏心理，反抗與嫉妒心理、懷有偏見(jiàn)、過(guò)分自卑、過(guò)分期待、性情孤僻、敵對(duì)與猜疑.大學(xué)生人際關(guān)系的影響因素，除了上述心理因素外，還包括社會(huì)、家庭、教育觀念等帶給大學(xué)生的影響。另外，應(yīng)試教育、家庭教養(yǎng)方式、社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣以及高校管理上的疏忽等也影響著大學(xué)生的人際關(guān)系。針對(duì)以上問(wèn)題，本文提出以下建議改善大學(xué)生人際關(guān)系：

（1）正確認(rèn)識(shí)自己策略和思考，改善不足

無(wú)論是80后還是90后的大學(xué)生都存在著這樣或那樣的問(wèn)題，他們的社會(huì)化程度較低、基本的人際交往（基本的社交禮儀等）能力，矛盾化解能力等缺失。這些問(wèn)題的出現(xiàn)一方面是由于他們多處于學(xué)生的交際范圍之內(nèi)，與社會(huì)上其他人交流機(jī)會(huì)相對(duì)較少；另一方面是由于當(dāng)代的他們并沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)自己，或者說(shuō)是明明知道自己的缺點(diǎn)但是并不改正。他們過(guò)分自信，總覺(jué)得自己想法多，理想大，孤傲、自尊心強(qiáng)，不愿意去理解接受別人。有些人的想法過(guò)于偏激，缺乏坦誠(chéng)，過(guò)分地以自我為中心，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己，不能夠做到取長(zhǎng)補(bǔ)短。而且網(wǎng)絡(luò)化程度的加強(qiáng)也影響著他們，虛擬世界中的交際也在他們的人際關(guān)系中占了相當(dāng)?shù)谋戎?。這種網(wǎng)絡(luò)化的交流為大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中良好人際關(guān)系的建立豎了一道無(wú)形的屏障。網(wǎng)絡(luò)一定程度上讓他們規(guī)避了自己的缺點(diǎn)和不足，或者說(shuō)是一定程度上過(guò)于擴(kuò)大了自己的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)卻被忽視了。所以，不管作為學(xué)校還是家長(zhǎng)都應(yīng)鼓勵(lì)他們多在現(xiàn)實(shí)世界中交流，讓其在現(xiàn)實(shí)交流中去更多的認(rèn)識(shí)自己，努力克服自己的缺點(diǎn)。只有擺正了良好的與人交往的心態(tài)，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)劣，積極給予，用真誠(chéng)、坦誠(chéng)和赤誠(chéng)之心去對(duì)待身邊的每一個(gè)人，用適當(dāng)?shù)娜穗H交往策略去處理人際交往中可能遇到的問(wèn)題。

（2）提升自己，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)

他們處在信息交通發(fā)達(dá)的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、電視等便捷的信息接收渠道影響著他們的人生觀、價(jià)值觀。他們關(guān)心國(guó)家政治，經(jīng)濟(jì)，想法頗多，但是部分與現(xiàn)實(shí)差距相當(dāng)大。作為教育者應(yīng)該努力讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去抓住現(xiàn)在，更好的把握將來(lái)。要在大學(xué)階段策略和思考，自由時(shí)間更多的時(shí)間里去合理安排自己的課余生活，努力提升自己的素質(zhì)，不管是專業(yè)素養(yǎng)還是人文素養(yǎng)的提升論文參考文獻(xiàn)格式。良好的專業(yè)素質(zhì)的建立有利于自信心的建立，讓他們?cè)谌穗H交往中充分的自信，愿意主動(dòng)與人交流。如果把人際交往比喻為運(yùn)動(dòng)的齒輪，那么良好人文素養(yǎng)就是人際交往中的劑。人文素養(yǎng)的提升有助于他們更多的懂得寬容、理解，懂得去付出，另一方面良好的人文素質(zhì)有利于他們?nèi)ジ玫臏贤ê徒涣?，散發(fā)更多的人格魅力，提高人際交往的成功率和吸引力！

（3）提高人際關(guān)系的重視度

要有效地提高人際交往，鼓勵(lì)學(xué)生參與更多的人際交往，不僅需要學(xué)生本人的重視，更需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視。人際交往在社會(huì)生活中的重要性早已不容忽視，可是現(xiàn)在社會(huì)對(duì)大學(xué)生良好人際關(guān)系的培養(yǎng)的重視度并不是很高，多數(shù)學(xué)生都是在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下建立人際關(guān)系，他們?nèi)狈τ辛Φ囊龑?dǎo)和教育，不能妥善處理人際交往中林林總總的問(wèn)題。作為高校有著不容忽視的責(zé)任，要努力培養(yǎng)好學(xué)生良好的人際關(guān)系，幫助他們?cè)谝院蟮墓ぷ?、生活中做到游刃有余，提高他們事業(yè)的成功率，而且良好的人際關(guān)系有助于良好心態(tài)的建立和壓力的舒緩。學(xué)校開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程并提供各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)和了解人際關(guān)系處理方法。作為學(xué)生要把人際關(guān)系作為大學(xué)里的必修課，主動(dòng)去了解、掌握人際關(guān)系的技巧和注意事項(xiàng)，有目的的去培養(yǎng)自己人際關(guān)系素質(zhì)，敞開(kāi)心扉，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力克服自己的缺點(diǎn)，發(fā)揮己長(zhǎng)，用人格魅力吸引別人策略和思考，從而能更好的建立起牢靠的人際關(guān)系網(wǎng)。作為家庭，是大學(xué)教育不可或缺的一部分，家庭也應(yīng)該擔(dān)起大學(xué)生人及往的重要角色，有目的的去培養(yǎng)他們，培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，積極樂(lè)觀的心態(tài)，善于理解、寬容的個(gè)性以及懂得犧牲的品質(zhì)。社會(huì)上的每一個(gè)人也應(yīng)該為良好人際關(guān)系的培養(yǎng)和建立貢獻(xiàn)自己的一份力量，營(yíng)造良好的社會(huì)人際關(guān)系交往氛圍，讓真誠(chéng)、互助、友愛(ài)在社會(huì)上廣泛傳播。

每個(gè)人在交往中都或多或少地出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，改善人際關(guān)系，加強(qiáng)人際交往，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和心理健康都有重大意義?？傊髮W(xué)生人際關(guān)系問(wèn)題是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，大學(xué)生人際關(guān)系具有時(shí)代性，將隨著社會(huì)的發(fā)展變化而變化，展望未來(lái)關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系的實(shí)證和理論研究，將從更新的視角和更廣闊的視野、采用更先進(jìn)的方法進(jìn)行更加深入的探討。

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篇5

親愛(ài)的2017屆畢業(yè)生朋友們：

你們好!

光陰似箭，日月如梭。四年前，我們有緣相聚三峽，共同追逐三峽人的夢(mèng);今天，你們將帶著對(duì)新生活的熱切期盼，帶著對(duì)未來(lái)事業(yè)的無(wú)限憧憬，投入社會(huì)。在即將離別的日子里，我們向全校2017屆畢業(yè)生發(fā)出以下倡議：

第一，厚德博學(xué)，文明離校。對(duì)大學(xué)生活進(jìn)行總結(jié)，回顧自己在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷，增強(qiáng)六個(gè)一核心競(jìng)爭(zhēng)力,以育心、育氣、育能促進(jìn)全面發(fā)展，進(jìn)一步明確未來(lái)發(fā)展的目標(biāo);充分發(fā)揮學(xué)生黨員、班集體及團(tuán)學(xué)組織在文明離校工作中的積極作用，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng);在享受母校美好時(shí)光的最后階段，嚴(yán)于律己，愛(ài)護(hù)學(xué)校公共設(shè)施，保持宿舍衛(wèi)生整潔，確保自身和他人的人身財(cái)產(chǎn)安全;不打架，不酗酒，不起哄，維持大學(xué)校園的寧?kù)o與神圣。離校前，按規(guī)定辦好各項(xiàng)離校手續(xù)，如期履行助學(xué)貸款合同。

第二，傳遞愛(ài)心，溫馨離校。繼承和發(fā)揚(yáng)我校畢業(yè)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極為母校做好事，營(yíng)造和諧、文明、有序、溫馨的離校氛圍，銘記和傳遞與母校各部門老師、工作人員、同窗學(xué)子、師弟師妹的溫暖與感動(dòng);珍惜師生之情、同學(xué)之誼，感激社會(huì)的關(guān)愛(ài)、母校的培養(yǎng)、同學(xué)的幫助;開(kāi)展有紀(jì)念意義的文明離?；顒?dòng)，如將書籍等物品捐贈(zèng)給需要的人，并記錄下與母校最后的美好時(shí)光，給這片曾經(jīng)見(jiàn)證過(guò)我們成長(zhǎng)的土地留下一份寧?kù)o與文明。

第三，斗志昂揚(yáng)，自信離校。青年在成長(zhǎng)和奮斗中，會(huì)收獲成功和喜悅，也會(huì)面臨困難和壓力。要正確對(duì)待一時(shí)的成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，使順境逆境都成為人生的財(cái)富而不是人生的包袱。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，保持平和心態(tài);面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，心存必勝的信心與勇氣。樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，正確處理現(xiàn)實(shí)與理想、個(gè)人和社會(huì)的矛盾，面向基層，扎身基層，不負(fù)年華，不負(fù)時(shí)代，讓美好青春為實(shí)現(xiàn)壯麗的中國(guó)夢(mèng)而綻放。

第四，遵紀(jì)守法，平安離校。平安是福，希望大家自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)自身防范，隨手關(guān)好門窗，筆記本電腦、手機(jī)、現(xiàn)金、證件等貴重物品要妥善保管，防止財(cái)物丟失;加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)權(quán)益自我保護(hù)，學(xué)習(xí)了解與就業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、政策制度，了解勞動(dòng)用工的相關(guān)規(guī)定，警惕求職中的招聘欺詐和傳銷陷阱，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益;注意防火、防盜，嚴(yán)禁私自下河游泳，切實(shí)防止溺水事故的發(fā)生;確保畢業(yè)生人身、財(cái)產(chǎn)安全。

今年五四青年節(jié)來(lái)臨之際，在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)指出，中國(guó)的未來(lái)屬于青年，中華民族的未來(lái)也屬于青年。當(dāng)今中國(guó)最鮮明的時(shí)代主題，就是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。當(dāng)代青年要樹(shù)立與這個(gè)時(shí)代主題同心同向的理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)這個(gè)時(shí)代賦予的歷史責(zé)任，勵(lì)志勤學(xué)、刻苦磨煉，在激情奮斗中綻放青春光芒、健康成長(zhǎng)進(jìn)步。

希望2017屆畢業(yè)生同學(xué)們認(rèn)真學(xué)重要講話精神和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，聽(tīng)黨話、跟黨走，踴躍投身青春建功、爭(zhēng)創(chuàng)一流青春業(yè)績(jī)，在決勝全面小康的實(shí)際行動(dòng)中貢獻(xiàn)青春力量、展現(xiàn)青春風(fēng)采，以?shī)^發(fā)向上的精神狀態(tài)迎接黨的勝利召開(kāi)!

最后，衷心祝愿2017屆全體畢業(yè)生志存高遠(yuǎn)、鵬程萬(wàn)里，明天更美好!歡迎大家常會(huì)母?？纯?

團(tuán)委 、學(xué)生會(huì) 青年聯(lián)合會(huì)

2017年5月

2017大學(xué)生文明離校倡議書【2】

親愛(ài)的2017屆畢業(yè)生們：

光陰似箭，歲月如梭。大學(xué)生涯已悄然進(jìn)入倒計(jì)時(shí)，短暫的美好時(shí)光即將劃上句號(hào)。

回首過(guò)去，這里有你們揮灑青春的汗水，也有碩果累累的收獲!歡笑、淚水，一切都將在這一刻定格，成為生命中最美好的回憶;展望未來(lái)，你們正朝氣蓬勃，有如花的年紀(jì)，有似錦的前程。面對(duì)離別，太多感傷與留戀無(wú)處釋放。

回望大學(xué)時(shí)光，你們與中航大一同成長(zhǎng)。如今，帶著對(duì)未來(lái)的美好憧憬，你們將要出發(fā)，將要遠(yuǎn)航，將要邁入社會(huì)，將要挑戰(zhàn)未知。

離別的鐘聲即將敲響，在此離校之際，我們特向全校2017屆畢業(yè)生發(fā)出文明離校的倡議：

1、心懷感恩

感恩是一種文明、是一種美德。感謝學(xué)校、老師教誨之恩，保持良好的精神狀態(tài)，認(rèn)真完成畢業(yè)論文及答辯等任務(wù)，以自己滿意的成績(jī)?yōu)榇髮W(xué)學(xué)習(xí)交上一份滿意的答卷。在最后的相聚時(shí)光中，正確把握和處理同學(xué)關(guān)系，珍惜那份難得的友情與信任，互敬互愛(ài)、互勉互勵(lì)、共迎挑戰(zhàn)、共同成長(zhǎng)，給大學(xué)劃上完美的句號(hào)。

2、遵守制度

離校前按規(guī)定辦理好離校手續(xù)，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)，不打架，不酗酒，不亂扔雜物;愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共設(shè)施;遇到問(wèn)題，通過(guò)正常渠道反映、解決，不采用不正當(dāng)方式宣泄情緒或集體鬧事，站好最后一班崗。

3、文明拍照

離校之際，同學(xué)們會(huì)通過(guò)畢業(yè)合影留下關(guān)于大學(xué)最后的回憶。希望在拍照過(guò)程中，能夠以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自我，體現(xiàn)出大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有的禮儀風(fēng)貌，不要為了凸顯個(gè)性而做出影響大學(xué)生形象、危及自身安全的行為。不攀爬樹(shù)木、不攀爬欄桿，注意交通安全，禮讓行車。最美的景色不僅定格在照片里，也定格在記憶里。

4、講究衛(wèi)生

離校前要確保宿舍干凈整潔，保證內(nèi)部設(shè)施的完好無(wú)損。即使同學(xué)們馬上要離開(kāi)母校，但你們肩上仍牽系著學(xué)弟學(xué)妹們滿是憧憬向往的目光，所以榜樣的責(zé)任依然要肩負(fù)到底。

5、奉獻(xiàn)愛(ài)心

盡己所能地去為校園增光添彩。為母校的建設(shè)和發(fā)展留下自己的建議，讓母校有更快更好的發(fā)展。將自己帶不走的衣物、圖書資料捐贈(zèng)給需要的同學(xué)，奉獻(xiàn)愛(ài)心，在中航大最后的時(shí)光留下愛(ài)的證明。

篇6

本科教育呼喚學(xué)者型教師

——在學(xué)院第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月開(kāi)幕式上的講話

尊敬的張?jiān)菏?、易教授、魏教授、吳教授，各位同仁、各位同學(xué)：三年前，學(xué)院首屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月從這里起步；今天，在同一位置，我們隆重舉行第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月開(kāi)幕儀式，共同回顧“專升本”五年以來(lái)教學(xué)科研所取得的成就，展望未來(lái)發(fā)展前景。在本科建設(shè)初期，我院學(xué)術(shù)活動(dòng)形成制度，學(xué)術(shù)研究始成風(fēng)氣。此情此勢(shì)，來(lái)之不易，可喜可賀！諸位著名學(xué)者專程參加今天的活動(dòng)，并將做系列學(xué)術(shù)報(bào)告，為本屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月增添了亮麗的色彩。我們向他們致以崇高的敬意和真誠(chéng)的謝意！何為大學(xué)？什么是大學(xué)的使命？大學(xué)乃“囊括大典，網(wǎng)羅眾家”之學(xué)府；大學(xué)使命，一曰造就人才，二曰研究學(xué)術(shù)。科研是大學(xué)永恒的神圣使命，學(xué)術(shù)研究是永不間斷的創(chuàng)新歷程。舉辦學(xué)術(shù)活動(dòng)月，旨在回顧、總結(jié)和激勵(lì)，以期達(dá)到營(yíng)造科研氛圍和推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步之目的?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，在“專升本”之初，我們就明確提出學(xué)院工作必須以教學(xué)為中心，同時(shí)啟動(dòng)科研與學(xué)科建設(shè)；教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路。經(jīng)過(guò)五年艱苦奮斗，我院人才培養(yǎng)質(zhì)量初步得到社會(huì)認(rèn)可，兩屆本科畢業(yè)生就業(yè)和考研均取得較好成績(jī)；學(xué)術(shù)研究已順利起步：出版學(xué)術(shù)論文與著作八百余篇（部），承擔(dān)和完成國(guó)家、省和學(xué)院各級(jí)各類科研項(xiàng)目百余項(xiàng)，部分成果在國(guó)際國(guó)內(nèi)已產(chǎn)生相當(dāng)影響；具有我院特色、以學(xué)科帶頭人、骨干教師和教學(xué)新秀為主體的教師梯隊(duì)正日益發(fā)揮龍頭帶動(dòng)作用；順利啟動(dòng)“物理化學(xué)”省級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科和“古典文學(xué)”等五個(gè)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，涌現(xiàn)出部分代表性人物和代表性成果。這些成就標(biāo)志著學(xué)院科研實(shí)力正在實(shí)現(xiàn)質(zhì)的跨躍。本屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月將舉辦教學(xué)科研成果展，安排近百場(chǎng)院內(nèi)外專家學(xué)者的專題報(bào)告，出版科研成果匯編，舉辦案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等三項(xiàng)教學(xué)比賽。學(xué)院首次設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，旨在形成師生共同科研、合作創(chuàng)新的局面。同志們：高等院校是知識(shí)創(chuàng)新的主體，學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性是大學(xué)水平的根本標(biāo)志。大學(xué)教育在其教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方法上均具有很高的學(xué)術(shù)性。在本科層次，教學(xué)與科研相互滲透，互為依托，形成不可分割的和諧整體，統(tǒng)一于教師工作的全過(guò)程。正如錢偉長(zhǎng)先生所說(shuō)，“科研是大學(xué)教學(xué)的靈魂”，離開(kāi)學(xué)術(shù)研究教學(xué)將成為無(wú)源之水。顯然，教學(xué)與科研相結(jié)合是大學(xué)教師不言而喻的社會(huì)契約和工作責(zé)任！忻州師院尚處于本科建設(shè)的初級(jí)階段，缺乏設(shè)備、資金與場(chǎng)地，但影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的根本原因在于師資水平問(wèn)題。課堂教學(xué)學(xué)術(shù)含量偏低，本科畢業(yè)論文課題不足、質(zhì)量欠佳，表明學(xué)院目前師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)與本科教學(xué)要求還有一定差距。在現(xiàn)階段，學(xué)院的科研工作首先要滿足本科教學(xué)的需要，適應(yīng)師范教育的發(fā)展。廣大學(xué)生熱切期盼有更多的學(xué)者型教師，學(xué)院發(fā)展急切需要有更多的學(xué)者型教師。而學(xué)者型教師是一個(gè)特殊的學(xué)者群體。他們首先把自己看成某一學(xué)科的成員和知識(shí)創(chuàng)造者，其次才是該學(xué)科的教師和知識(shí)傳播者。他們學(xué)術(shù)思想活躍，勤于探索創(chuàng)新，與國(guó)內(nèi)外同行共享矛盾與辯論的樂(lè)趣，并善于引導(dǎo)身邊的同事和學(xué)生置身學(xué)科前沿。他們通過(guò)孜孜不倦的科研實(shí)踐不斷提高自身水平，向?qū)W生傳遞的決不僅僅是個(gè)別結(jié)論或個(gè)別課程，而是科學(xué)精神、科學(xué)思維方法和對(duì)學(xué)科狀況的整體把握。這是大學(xué)生所歡迎的本科教學(xué)，是純教書匠所無(wú)法勝任的。迎接本科教學(xué)評(píng)估，專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)。教學(xué)工作必須雪中送炭；科研和學(xué)科建設(shè)則只能錦上添花，才可能有所作為。學(xué)院將大力扶持五臺(tái)山文化研究和遼金文學(xué)研究等特色學(xué)科，有效推動(dòng)反映師范教育特點(diǎn)的基礎(chǔ)教育研究，繼續(xù)支持中文、化學(xué)等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科做好申請(qǐng)首批碩士學(xué)位授予專業(yè)的前期準(zhǔn)備。我們的目標(biāo)是使特色學(xué)科逐步發(fā)展為強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，不斷拓寬省級(jí)和院級(jí)重點(diǎn)學(xué)科范圍，帶動(dòng)更多的教師開(kāi)展具有自身特色和優(yōu)勢(shì)的科研課題。學(xué)科發(fā)展是一個(gè)自然的歷史進(jìn)程，必須順應(yīng)其內(nèi)在規(guī)律，關(guān)鍵在于培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)，搭建學(xué)科平臺(tái)；科研管理要體現(xiàn)科學(xué)精神，符合科研規(guī)律，努力營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)科之間及學(xué)科內(nèi)部則要兼容并蓄、共同繁榮，實(shí)現(xiàn)自由、自然、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。“萬(wàn)物并育而不相害，道并行而不相?！保枋龅木褪沁@個(gè)道理。學(xué)者須具有寬廣的學(xué)術(shù)胸懷和高尚的學(xué)術(shù)品德，成功的學(xué)科帶頭人更是如此。我們期望以本次學(xué)術(shù)活動(dòng)月為契機(jī)，逐步實(shí)現(xiàn)從個(gè)體的科研行為向群體和團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)攻關(guān)過(guò)渡，由承擔(dān)校內(nèi)、省內(nèi)研究課題向承擔(dān)國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)重大研究任務(wù)過(guò)渡。同志們：學(xué)術(shù)研究絕不是一蹴而就的事情，對(duì)科學(xué)的摯愛(ài)和獻(xiàn)身精神是學(xué)者最可貴的品質(zhì)。研究創(chuàng)新理應(yīng)得到社會(huì)的尊重與回報(bào)，但研究者自身必須淡泊明志、寧?kù)o致遠(yuǎn)，按照“圖難于其易，為大于其細(xì)”的程序在科學(xué)的道路上不斷攀登進(jìn)取。急功近利的短期行為不會(huì)產(chǎn)生真正有益的學(xué)術(shù)成果，狹隘浮躁的人文環(huán)境培養(yǎng)不出眾所公認(rèn)的學(xué)者大師。現(xiàn)在需要的是能夠踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)的人。要能靜下心來(lái)，有耐心和恒心，忍得寂寞與清貧，經(jīng)得起成功的喜悅與失敗的打擊。說(shuō)到底，教學(xué)和科研是以人為本的事業(yè)。學(xué)院將努力營(yíng)造“尊重人、培養(yǎng)人、發(fā)展人”的人文環(huán)境，培育“勤奮務(wù)實(shí)、勇于探索、崇尚創(chuàng)造”的校園風(fēng)氣。這也是歷屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月的根本宗旨。讓我們攜手同心，在院黨委領(lǐng)導(dǎo)下，努力實(shí)現(xiàn)前勤與后勤 、教學(xué)與科研、軟件與硬件、人文與科學(xué)的和諧與可持續(xù)發(fā)展，開(kāi)創(chuàng)百花競(jìng)放、百舸爭(zhēng)流的學(xué)術(shù)春天，實(shí)現(xiàn)“明德，新民，止于至善”的大學(xué)之道。最后，預(yù)祝第二屆學(xué)術(shù)活動(dòng)月圓滿成功！

篇7

1.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)日常生活需求的能力通識(shí)教育計(jì)劃的第一個(gè)目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)日常生活需求的能力，這是一種很實(shí)用的能力。然而，需求與實(shí)用并不狹隘，它不只是讓學(xué)生能夠看到自己的需求，還要能夠意識(shí)到自己的需求，它不僅僅只是學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的感受，還應(yīng)包含能夠展望未來(lái)更加美好的生活狀態(tài)和生活中豐富多彩的一面。

2.為學(xué)生建立起基本統(tǒng)一的知識(shí)通識(shí)教育的基本目的中的第二項(xiàng)，指的是為人類提供知識(shí)和體驗(yàn)。學(xué)科的劃分以及學(xué)科下面的分支，還有人類活動(dòng)所表現(xiàn)的知識(shí)通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域和途徑彼此聯(lián)系著，生活本就是一個(gè)美好的整體。所以，要以一種全方位的視角去看待生活、看待大學(xué)的英語(yǔ)教育，知識(shí)也必須是一種完整的精神體驗(yàn)。

3.為非專業(yè)化的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備通識(shí)教育的基本目的中的第三項(xiàng)在于為非專業(yè)化的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)做準(zhǔn)備。傳統(tǒng)的教育方式比較狹隘，要堅(jiān)決排除技術(shù)的、專業(yè)化的教育方式，排除狹隘的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)化教育，排除在特定的知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)為高級(jí)階段學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的教育。通識(shí)教育的意義非常廣泛，它強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)性，對(duì)知識(shí)的文化和其內(nèi)在的價(jià)值比較看重，它的包容性更強(qiáng)，是一種具有多功能性的教育模式。

4.培養(yǎng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才通識(shí)教育的基本目的中，其最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)高素質(zhì)的語(yǔ)言人才。通過(guò)通識(shí)教育的課程來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極地加入到國(guó)家性、世界性的圈子里來(lái)。要達(dá)到這個(gè)目的，必須要讓學(xué)生理解并積極地推動(dòng)國(guó)家和學(xué)校的教育改革，成為改革中的一份堅(jiān)實(shí)力量。

總的來(lái)說(shuō)，通識(shí)教育的目標(biāo)是在大學(xué)目標(biāo)和大學(xué)理念的基礎(chǔ)上建立的，它和大多數(shù)的專業(yè)教育不同，它并不只是為了培養(yǎng)固定的專業(yè)性很強(qiáng)的人才。將以上基本目標(biāo)運(yùn)用到大學(xué)英語(yǔ)的教育中，學(xué)生應(yīng)充分地理解通識(shí)教育的目的，大學(xué)的英語(yǔ)教育目標(biāo)也應(yīng)相應(yīng)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。第一，提高學(xué)生語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。外語(yǔ)的學(xué)習(xí)最重要的以及最更本的目的就是要學(xué)生具備運(yùn)用語(yǔ)言的能力。能夠?qū)W好英語(yǔ)，將來(lái)大學(xué)生在踏入社會(huì)后在找工作方面也會(huì)更加的搶手。第二，提高學(xué)生的文化素質(zhì)。語(yǔ)言并不是單薄的，它承載著一個(gè)國(guó)家的所有文明歷史。所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)不要總是專注于對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要去理解英美等國(guó)家的文化歷史，這樣才能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加深入地理解語(yǔ)言所包含的意義。通識(shí)教育倡導(dǎo)的是學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，要學(xué)生為更好的生活做準(zhǔn)備。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更加深入地理解國(guó)外文化的內(nèi)涵，這樣學(xué)生在與人用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)才能做到收放自如。第三，加強(qiáng)綜合知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言為的就是能夠有效地、無(wú)障礙地進(jìn)行溝通。但是溝通不能是毫無(wú)意義的、慘白的，要有內(nèi)容、有深度，這樣的溝通才是有意義的。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的策略

1.加強(qiáng)大學(xué)英語(yǔ)通識(shí)教育課程的建設(shè)通識(shí)教育在大學(xué)英語(yǔ)教育上的運(yùn)用最好的途徑就是為其建立一門課程，通過(guò)這門課程幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)西方的文化、理解西方的思維方式、生活習(xí)慣等，并用批判性的眼光去看待西方的價(jià)值觀，掌握中西文化的差異，掌握跨文化交際的能力，不然就無(wú)法實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)高效地進(jìn)行交流的目的。外語(yǔ)通識(shí)教育最主要的就是要有高質(zhì)量的核心課程，比如，中山大學(xué)在外語(yǔ)通識(shí)課程建設(shè)方面就采用的是:“積極開(kāi)展國(guó)際合作，利用3到6年時(shí)間，至少建設(shè)12門雙語(yǔ)或外語(yǔ)類通識(shí)教育課程，使每位學(xué)生都可以有機(jī)會(huì)選擇不低于3個(gè)學(xué)分的外語(yǔ)通識(shí)教育核心課程?！?/p>

篇8

 

1.研究目的

分析普通高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀，提出存在的問(wèn)題和解決措施，更好地促進(jìn)羽毛球運(yùn)動(dòng)在普通高校的開(kāi)展。

2.研究對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象：普通高校羽毛球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.2研究方法：資料法

3.結(jié)果與分析

3.1普通高校羽毛球教學(xué)現(xiàn)狀不足之處的分析

高校體育最主要的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高健康水平。然而目前學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況不容樂(lè)觀。高校體育如何面對(duì)現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)，切實(shí)摸索出一條適應(yīng)時(shí)代需求的體育發(fā)展之路；如何改革高校體育教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量；如何使學(xué)生樹(shù)立正確的體育觀，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，已經(jīng)是當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)急需解決的主要問(wèn)題。

3.1.1由于學(xué)生來(lái)自不同地區(qū)和學(xué)校，掌握羽毛球技術(shù)水平參差不齊，教學(xué)過(guò)程中很難滿足不同基礎(chǔ)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不利于因材施教。免費(fèi)論文。但以往教學(xué)上采用的一個(gè)方式、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式，由于忽視學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的差異，不僅會(huì)給學(xué)生造成學(xué)習(xí)上的心理壓力，而且還會(huì)在訓(xùn)練中產(chǎn)生“吃不飽”“吃不了”的矛盾，直接影響到整體教學(xué)效果。

3.1.2體育場(chǎng)地、器材已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，羽毛球是極易損耗的教學(xué)必需品，消耗量非常大，有時(shí)需要學(xué)生自己購(gòu)買，這樣無(wú)形中增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3.1.3對(duì)于初入門的學(xué)生來(lái)說(shuō)，羽毛球的練習(xí)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，單個(gè)動(dòng)作的重復(fù)練習(xí)較多，課上變成了羽毛球運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練課，易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.1.4學(xué)生考試忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和自身能力提高狀況的評(píng)價(jià)，嚴(yán)重影響了由于先天身體素質(zhì)不足學(xué)生的積極性，不利于區(qū)別對(duì)待教學(xué)。

3.2普通高校羽毛球教學(xué)的對(duì)策分析

3.2.1實(shí)施分層教學(xué)

3.2.1.1實(shí)施分層教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)。學(xué)生在中學(xué)時(shí)代受到諸多因素的影響，如經(jīng)濟(jì)條件、場(chǎng)地器材、師資力量、時(shí)間等問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解和掌握等情況有很大差異，在教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)有利于學(xué)生體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)熱情。免費(fèi)論文。

3.2.1.2滿足不同層次學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展。

興趣是人認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)而具有積極情緒的心理傾向。這種傾向與情緒和注意緊密相關(guān)，以致對(duì)感興趣的事物優(yōu)先注意，而產(chǎn)生向往心情。羽毛球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)集娛樂(lè)健身為一體的體育項(xiàng)目，它能使學(xué)生求新、求趣、求自我、求刺激的心理欲望得到滿足。

3.2.1.3突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的核心可用“統(tǒng)一、集權(quán)、呆板、封閉”來(lái)概括。它具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)體質(zhì)的單一生物觀，排斥向多層次、多樣化、開(kāi)放型轉(zhuǎn)化。其二，“三中心”（書本、課堂、教師）“三統(tǒng)一”(大綱、教材、教法)和“一刀切”(內(nèi)容、負(fù)荷、標(biāo)準(zhǔn))妨礙了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。分層教學(xué)突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，突出以人為本、因人因地制宜的原則，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，符合新課標(biāo)的要求。

3.2.2運(yùn)用多媒體進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的演示，提高技術(shù)學(xué)習(xí)效果

觀察是知覺(jué)的高級(jí)形式，是有目的，有計(jì)劃，比較持久的知覺(jué)。在觀察過(guò)程中，知覺(jué)系統(tǒng)會(huì)引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的深入研究，注意到動(dòng)作的變化及其規(guī)律。利用多媒體錄像教學(xué)可以完整的、準(zhǔn)確地再現(xiàn)和重復(fù)動(dòng)作，同時(shí)對(duì)一些復(fù)雜的動(dòng)作，可以調(diào)節(jié)控制速度。羽毛球教師在組織觀看國(guó)內(nèi)外羽毛球賽事的錄像前可以提醒學(xué)生注意錄像中的一些應(yīng)該特別觀察的動(dòng)作及其戰(zhàn)術(shù)，同時(shí)在觀看錄像后簡(jiǎn)單分析一些技戰(zhàn)術(shù)重點(diǎn)，學(xué)生在課上的活動(dòng)興趣和技術(shù)動(dòng)作水平可以得到明顯提高。

3.2.3加強(qiáng)場(chǎng)館設(shè)施的建設(shè)和利用

抓住高等教育進(jìn)一步普及的有利時(shí)機(jī)，學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)正在不斷地建設(shè)完善，科學(xué)合理地規(guī)劃運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館。除了正常的教學(xué)外，加強(qiáng)管理，利用早中晚和雙休日時(shí)間開(kāi)放。免費(fèi)論文。形式上靈活多樣，實(shí)行有償教學(xué)、有償健身，以館養(yǎng)館，形成良性循環(huán)。

3.2.4加強(qiáng)羽毛球運(yùn)動(dòng)的組織工作，努力營(yíng)造良好的運(yùn)動(dòng)氛圍

羽毛球選項(xiàng)課大部分時(shí)間是學(xué)生自主練習(xí)為主的。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)方式要多樣化，要遵循每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，對(duì)羽毛球運(yùn)動(dòng)素質(zhì)較好的學(xué)生骨干進(jìn)行培養(yǎng)，充分發(fā)揮骨干的作用，由他們?nèi)?dòng)、幫助其他同學(xué)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生提供更多的自主參與和練習(xí)的時(shí)間與空間。同時(shí)還要通過(guò)羽毛球協(xié)會(huì)，組織好羽毛球興趣小組活動(dòng)和羽毛球比賽等課外活動(dòng)，讓更多的學(xué)生了解和參與，互相交流，使課堂教學(xué)在課外得到延續(xù)，以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]文超．羽毛球運(yùn)動(dòng)高級(jí)教程．人民教育出版社，2004．

[2]龔正偉．學(xué)校體育改革與發(fā)展論．北京體育大學(xué)出版社，2005．

[3]宮曉麗等．我國(guó)普通高校大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀研究．山東體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004

篇9

她有一個(gè)夢(mèng)想，希望到世界高水平大學(xué)學(xué)習(xí)。去年，國(guó)家公派留學(xué)地方合作項(xiàng)目評(píng)審專家，全票通過(guò)郭暉公派赴美國(guó)哈佛大學(xué)留學(xué)。多年的愿望終于實(shí)現(xiàn)，郭暉流下了激動(dòng)的淚水。

不能走路也要讀大學(xué)

1970年，郭暉出生于河北邯鄲市，父親郭榮茂是河北工程學(xué)院教師，母親徐孔镕也在該校行政部門工作。1981年5月，小學(xué)5年級(jí)的郭暉在課外練習(xí)跳遠(yuǎn)時(shí)，不慎碰傷了左腿的膝蓋。沒(méi)過(guò)多久，左腿膝蓋處出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，醫(yī)生診斷結(jié)果是滑膜炎，連續(xù)治療10多天，沒(méi)有療效。后來(lái)，郭暉被確診為滑膜結(jié)核，結(jié)核已擴(kuò)散到身體的腰部等部位。

當(dāng)年秋季，郭暉感冒了，發(fā)燒怕冷，在床上躺著，后來(lái)就發(fā)現(xiàn)雙腿發(fā)麻，漸漸沒(méi)了知覺(jué)。郭暉問(wèn)媽媽：“我的腿呢？”媽媽愣住了，說(shuō)：“腿不是在你身上嗎？”突然間大小便失禁讓郭暉痛苦萬(wàn)分，她號(hào)啕大哭：“我成了廢人？我不想活了！”

醫(yī)院大夫說(shuō)：“孩子癱瘓了，你們?nèi)ケ本┛纯窗?！”得知女兒被確診癱瘓的消息，父親幾乎一夜之間愁白了頭，母親也一下子蒼老了許多。

父母將女兒轉(zhuǎn)到湖南省人民醫(yī)院，郭暉進(jìn)行了第一次手術(shù)。這次手術(shù)清除了結(jié)核癥狀，但是，扭曲的椎骨仍然擠壓著中樞神經(jīng)。醫(yī)院方面讓回家調(diào)養(yǎng)。郭暉只能在床上躺著，無(wú)法坐立，也不能行走。媽媽上班前把水、食品、收音機(jī)等準(zhǔn)備好，讓郭暉自己取用。一天，郭暉口渴得難受，她伸手去拿杯子，不料從床上掉了下去，摔得半天起不來(lái)。

父親聽(tīng)北京結(jié)核病醫(yī)院的醫(yī)生說(shuō)，孩子雖然癱瘓時(shí)間長(zhǎng)，但年紀(jì)還小，可以再做一次手術(shù)。1985年1月，郭暉做了第二次手術(shù)，希望去除骨頭對(duì)中樞神經(jīng)的壓迫。手術(shù)30天后，郭暉的左腳大拇指可以動(dòng)一點(diǎn)了，可沒(méi)高興多久就又不能動(dòng)了。

從首次治療開(kāi)始，郭暉就告別了校園。此時(shí)，懂事的郭暉心態(tài)已平靜下來(lái)。父親摸著女兒的頭，嘆了口氣說(shuō)：“孩子，你雖然不能走路了，但智力是非常出眾的，你如果刻苦讀書，也許能改變你的命運(yùn)。”郭暉點(diǎn)了點(diǎn)頭。父親找出兩年前的5年級(jí)課本，讓她自己學(xué)習(xí)。由于郭暉躺在床上，只能后背墊得高一點(diǎn)才能看書學(xué)習(xí)，身體疲勞了就休息一會(huì)兒，然后繼續(xù)看。一個(gè)星期下來(lái)，她的胳膊肘磨破了皮，鮮血直流，父母心疼得直掉眼淚。

郭暉學(xué)完初一課本，父親就將初二課本放到枕邊。初中、高中6年的課本，郭暉都是在床上自學(xué)完成的，課本上的作業(yè)也一個(gè)不少的都做完了，遇到不會(huì)做的，就查字典和看參考書完成。

“孩子，你想考大學(xué)嗎？”父親問(wèn)女兒?！霸趺床幌耄课易鰤?mèng)都想上大學(xué)呢！” “可我這不能動(dòng)彈的腿，哪個(gè)大學(xué)愿意要我呀？”郭暉這么一說(shuō)，父親也一下子犯難了。郭暉想要參加高考，可是，她那時(shí)仍舊不能坐穩(wěn)，時(shí)間一長(zhǎng)，腿會(huì)抽筋，后背還會(huì)痛得受不了。而且，那時(shí)高考需要預(yù)選，郭暉不是在校學(xué)生，沒(méi)有預(yù)選資格。為了能上學(xué)參加考試，郭暉抽出半年時(shí)間鍛煉身體。

當(dāng)郭暉準(zhǔn)備參加高考的時(shí)候，她才發(fā)現(xiàn)自己不能同正常人相比，自己半年時(shí)間鍛煉的身體仍然不爭(zhēng)氣，腿一抽筋，還會(huì)摔跟頭。連考場(chǎng)上的椅子都坐不穩(wěn)，怎么考試？這一刻，她覺(jué)得自己真的是個(gè)廢人了。

1990年，郭暉在河北工程學(xué)院遇到了一位老師，他告訴郭暉可以去參加自考，因?yàn)檫@種考試可以一科一科地考，一科一科地結(jié)業(yè)。老師建議她學(xué)英語(yǔ)專業(yè)，畢業(yè)后在家做翻譯工作。郭暉看到了一絲希望，她要努力抓住它。

郭暉第一次參加自考，報(bào)考的3門課：英語(yǔ)語(yǔ)法、英美概況、英語(yǔ)綜合技能都是全市最高分。考完試，郭暉自己搖著輪椅，急匆匆地去邯鄲市八一自控廠報(bào)到，這是她聯(lián)系的第一份工作。工資標(biāo)準(zhǔn)是每月60元。郭暉很高興，她終于可以掙錢養(yǎng)活自己了。

1993年，郭暉獲得了全國(guó)英語(yǔ)專科自考畢業(yè)證書后，開(kāi)始做英語(yǔ)家教，她教的學(xué)生有20多人，學(xué)生中學(xué)歷最高的還有一位碩士生。她把每月做家教的收入交給父母，從中體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)。有些家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)郭暉的英語(yǔ)水平非常高，就讓她業(yè)余時(shí)間幫助輔導(dǎo)自己的孩子，每個(gè)月給25元的報(bào)酬。郭暉很喜歡這份工作，這樣可以復(fù)習(xí)自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，更讓她感到開(kāi)心的是學(xué)生們都管她叫“老師”。

年末，郭暉來(lái)到河北一家學(xué)院應(yīng)聘教師職位時(shí)，校方說(shuō)：一是身體太差，不能走路；二是學(xué)歷太低，不能勝任學(xué)院教師工作。學(xué)校需要本科和碩士學(xué)歷的人，這讓她真正地體驗(yàn)到求職不是一件簡(jiǎn)單的事。

這次求職，讓郭暉知道了自己學(xué)歷偏低，她開(kāi)始攻讀本科學(xué)位。1997年6月，郭暉拿到了自考的本科學(xué)士學(xué)位，順利地通過(guò)了另一門日語(yǔ)的全國(guó)統(tǒng)一考試。當(dāng)年，河北工程學(xué)院辦了一個(gè)英語(yǔ)碩士進(jìn)修班，進(jìn)入該班學(xué)習(xí)3年后，可申請(qǐng)碩士研究生學(xué)位。郭暉去打聽(tīng)，校方說(shuō)：“我們只招收已獲得學(xué)士學(xué)位的本科畢業(yè)生。但自考生如果本科已經(jīng)取得5門主科合格證者，也可以錄取。”當(dāng)時(shí)，郭暉已經(jīng)取得8門主科合格證，這無(wú)疑是個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)。就這樣，郭暉在英語(yǔ)本科即將畢業(yè)時(shí)，又步入碩士研究生班學(xué)習(xí)。

攻讀北大博士

碩士畢業(yè)后，郭暉再次來(lái)到河北一家學(xué)院求職，而這一次，郭暉已經(jīng)取得了自考的本科學(xué)歷以及在職碩士進(jìn)修班的資格證明。這一次，郭暉想求得一個(gè)心儀的職位，得到的答復(fù)卻是“沒(méi)受過(guò)正規(guī)的教育，根據(jù)規(guī)定，不能錄用”。殘酷的現(xiàn)實(shí)，讓她再一次感受到找工作不容易。

在求學(xué)的道路上，郭暉奮力前行。2003年，郭暉被山東大學(xué)錄取，畢業(yè)時(shí)，山東大學(xué)授予郭暉英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士學(xué)位。她的碩士論文是《詩(shī)歌翻譯的韻律問(wèn)題》，其詩(shī)歌翻譯方面的造詣連郭暉的導(dǎo)師也欽佩不已。

畢業(yè)前，郭暉參加研究生論文答辯。這時(shí)，從答辯室走出一位老教授，父親郭榮茂緊張地問(wèn)：“我女兒郭暉的論文行嗎？”老教授顯得很激動(dòng)：“你的女兒是個(gè)人才，這孩子答辯干凈利落，十分精彩，日后必成大器?！惫鶗煹恼撐捻樌ㄟ^(guò)了答辯，碩士研究生畢業(yè)后，郭暉渴望考取博士研究生，繼續(xù)深造的念頭愈加強(qiáng)烈。

北京大學(xué)，郭暉視為神圣之地。但是，北京大學(xué)能向一個(gè)嚴(yán)重殘疾、自學(xué)成才的女青年敞開(kāi)大門嗎？郭暉懷著忐忑不安的心情，給北京大學(xué)英語(yǔ)系沈弘教授寫了一封信：“我是一名高位截癱女青年，是坐在輪椅上讀完研究生的。我想報(bào)考您的博士生，不知是不是可行？”10天后，郭暉收到了沈弘教授的回信。信里的話讓她既驚喜又溫暖：“歡迎你報(bào)考我的博士生，北大重視的是學(xué)生的學(xué)識(shí)，我們會(huì)根據(jù)成績(jī)擇優(yōu)錄取，請(qǐng)你不要有顧慮。”

讀到沈弘教授的回信，郭暉十分激動(dòng)。由于她選的英語(yǔ)詩(shī)歌翻譯是個(gè)冷門專業(yè)，從事研究者寥若晨星，就連找學(xué)習(xí)資料都是件相當(dāng)困難的事，父親郭榮茂走遍省城的各大書店，也找不齊資料，只好向自己當(dāng)年教過(guò)的全國(guó)各地的大學(xué)生求助，終于獲得一套完整的書籍資料。這時(shí)，距離博士生考試只剩下75天時(shí)間。父親擔(dān)心女兒壓力過(guò)大，就安慰說(shuō)：“不要有思想負(fù)擔(dān)，這次考不上沒(méi)關(guān)系，咱們下次再考?！迸畠褐皇切Χ徽Z(yǔ)。

2003年3月，郭暉的父母陪著她來(lái)到北京參加博士生考試。當(dāng)郭暉出現(xiàn)在考場(chǎng)時(shí)，就有熱心的同學(xué)幫忙抬輪椅，郭暉很感激，她感受到了陽(yáng)光般的溫暖。5門考試結(jié)束。郭暉以優(yōu)異成績(jī)考取北京大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)博士研究生，全家人相擁而泣。為支持郭暉完成學(xué)業(yè)，邯鄲市殘聯(lián)向她贈(zèng)送了3000元現(xiàn)金和一部輪椅。

圓夢(mèng)哈佛

到北大讀書了，郭暉的學(xué)習(xí)、生活遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。郭暉的父母商議決定，由母親到學(xué)校照料女兒的日常生活，父親則在北京打工掙錢養(yǎng)家。

北大宿舍主管人員為郭暉母女提供單獨(dú)宿舍。郭暉和母親一起住進(jìn)北大一棟宿舍樓內(nèi)。從此，郭暉每天奔波在課堂、食堂、宿舍之間，她抓緊時(shí)間，拼命學(xué)習(xí)。郭暉在北大的學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一直在拿系里的獎(jiǎng)學(xué)金。她要用學(xué)識(shí)和能力向社會(huì)證明自己的價(jià)值。

郭暉上課前，母親推著輪椅把女兒送到樓前。舊樓有臺(tái)階，需要把輪椅抬上去才行。見(jiàn)母親推著郭暉來(lái)上課，同學(xué)們紛紛上前幫忙。由于教室門窄，輪椅推不進(jìn)去，郭暉只能被母親背進(jìn)教室，坐在椅子上。為了使身體保持平衡，郭暉一動(dòng)也不敢動(dòng)，一節(jié)課下來(lái)，郭暉蒼白的臉上直冒虛汗，累得不行，有時(shí)大小便失禁。每次上課的時(shí)候，母親就拿著女兒在廁所用的木凳，在門口等著。每到課間休息時(shí)，就急匆匆地跑進(jìn)教室，把女兒背進(jìn)廁所。

對(duì)于她的專業(yè)，郭暉笑著說(shuō)：“讀文學(xué)作品是一種消遣，但是做研究則必須下苦功才行。”她的博士論文題目是關(guān)于英國(guó)17世紀(jì)的一位叫瓊生的詩(shī)人，這位詩(shī)人博學(xué)多才，天文地理，無(wú)所不知；三教九流，無(wú)所不曉。要研究他的作品，首先得能夠看懂有關(guān)他的書籍資料。所以郭暉在學(xué)會(huì)英、日、法和拉丁語(yǔ)之后，增加學(xué)習(xí)一門古希臘語(yǔ)。一年后，學(xué)業(yè)成績(jī)也名列前茅。

由于郭暉在英語(yǔ)詩(shī)歌翻譯方面卓有建樹(shù)，國(guó)內(nèi)外一些出版社開(kāi)始注意上她。2003年12月，南海出版公司負(fù)責(zé)人找到她，請(qǐng)她為《海鷗喬納森》一書擔(dān)任翻譯。郭暉在學(xué)習(xí)之余，著手翻譯書稿。這本書出版后，在市場(chǎng)上引起很大反響。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾年中，郭暉全力以赴地投入到學(xué)習(xí)和研究中。她撰寫的論文先后獲得2004年度北大“挑戰(zhàn)杯”論文比賽三等獎(jiǎng)。翻譯出版了長(zhǎng)篇譯著《尼羅河兩岸》，為出版社校對(duì)了9萬(wàn)多字的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》叢書分冊(cè)。

在未名湖畔，坐在輪椅上的郭暉成為一道獨(dú)特的風(fēng)景，師生們投以贊許的目光。團(tuán)中央還授予她“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號(hào)。2008年8月，郭暉獲得北京大學(xué)文學(xué)博士學(xué)歷和學(xué)位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。她的研究成果開(kāi)始受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，并兩次應(yīng)邀出席在廣州舉行的“國(guó)際語(yǔ)言論壇”和“世界詩(shī)歌研討會(huì)”。

扛住了命運(yùn)的打擊，一步一步堅(jiān)強(qiáng)地走向未來(lái)，郭暉自強(qiáng)不息的事跡深深感染了社會(huì)。她先后獲得中國(guó)殘聯(lián)的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，河北省政府、省殘聯(lián)授予她“自強(qiáng)模范”等榮譽(yù)稱號(hào)。北京市委、市政府授予她“北京奧委會(huì)、殘奧會(huì)優(yōu)秀志愿者”稱號(hào)。

篇10

一、現(xiàn)代德育處于一個(gè)完全開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中

傳統(tǒng)的思想道德教育往往是“我講你聽(tīng)”，“我說(shuō)你服”單方面的生硬灌輸?shù)姆椒ǎ@種靠枯燥的說(shuō)教來(lái)“包打天下”的做法，實(shí)踐證明，效果并不理想。社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)德育的最大不同，就在于它不是單純的就課本談?wù)n本，就理論談理論，就觀點(diǎn)談?dòng)^點(diǎn)的教育模式，而是以具體、真實(shí)、豐富多彩的社會(huì)大課堂為背景，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的潛移默化中學(xué)到知識(shí)，激發(fā)報(bào)效祖國(guó)的雄心壯志。現(xiàn)代大學(xué)越來(lái)越處于一個(gè)完全開(kāi)放的社會(huì)環(huán)境中，現(xiàn)代社會(huì)的高度信息化使得學(xué)校的圍墻越來(lái)越只具有形式的意義。學(xué)生獲取知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)、確立觀念將越來(lái)越依賴于社會(huì)，社會(huì)上不同群體的利益觀、價(jià)值觀，各種層次的人際關(guān)系、大眾傳播的不同內(nèi)容，都不可避免地會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生這樣或那樣的影響，學(xué)校無(wú)法從根本上把這些影響拒于門外。特別是互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用使得學(xué)生接受信息的主動(dòng)性、積極性和選擇性大大增強(qiáng)。在互聯(lián)網(wǎng)上，各種不同的政治文化觀、道德觀、價(jià)值觀交織在一起，使得學(xué)生很難分辨出真善美、假惡丑，這些現(xiàn)象對(duì)學(xué)校德育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。面對(duì)開(kāi)放的社會(huì)和多元化的價(jià)值觀，學(xué)校德育如果仍用較為封閉的傳統(tǒng)教育模式來(lái)運(yùn)作，將學(xué)生置于相對(duì)封閉的學(xué)校環(huán)境之中，脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)世界，忽視現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的能動(dòng)性和創(chuàng)新性的呼喚，那當(dāng)大學(xué)生道德價(jià)值觀和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)道德問(wèn)題發(fā)生沖突時(shí)，就會(huì)顯得束手無(wú)策，無(wú)法解決這種深層次的矛盾。社會(huì)是一個(gè)大熔爐，社會(huì)中的任何事物都會(huì)潛移默化地在大學(xué)生心中打下深刻烙印。從這樣的意義上說(shuō)，社會(huì)是大學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)踐課堂，優(yōu)化和完善社會(huì)教育，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想道德教育的重要平臺(tái)。

二、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性

（一）有利于發(fā)展大學(xué)生的認(rèn)知能力

只有積極投身到社會(huì)實(shí)踐中，才能讓大學(xué)生看到了一個(gè)多維的、多姿多彩的社會(huì)，才能看到理論與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。讓他們親身感受到了大量真的、善的、美的人和事；同時(shí)又親眼目睹了理論與現(xiàn)實(shí)的沖突，將一些假的、惡的、丑的東西呈現(xiàn)在他們面前，從而使他們置身于一個(gè)多元的社會(huì)。他們看到的不僅是我們的祖國(guó)正在發(fā)生的翻天覆地的變化，還有國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡性，從而真正懂得建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)的必要性和艱巨性。只有全面了解黨的各項(xiàng)方針政策，又深刻體會(huì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所面臨的困難和問(wèn)題，最終才能使他們對(duì)課堂上學(xué)來(lái)的抽象的思想政治理論知識(shí)具有更加全面、更加深刻和立體的把握，并對(duì)自己的未來(lái)做好一定的心理準(zhǔn)備。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使大學(xué)生改變紙上談兵的浮夸作風(fēng)，積極投身實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以使大學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中提高，在實(shí)踐中知曉自身的不足，充分認(rèn)識(shí)到社會(huì)到底需要什么樣的人才；通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)校改變傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)計(jì)劃，使培養(yǎng)出的學(xué)生能夠自覺(jué)調(diào)整自己的發(fā)展方向，適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求。

（二）有利于強(qiáng)化大學(xué)生的適應(yīng)能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)將學(xué)生置身于整個(gè)社會(huì)的大背景下，它在適應(yīng)性、開(kāi)放性、協(xié)同性上都對(duì)大學(xué)生提出了新的、更高的生存要求，使之在實(shí)踐過(guò)程中自覺(jué)強(qiáng)化對(duì)生存能力的認(rèn)識(shí)，自覺(jué)追求自身綜合能力的提升。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生的“準(zhǔn)社會(huì)人”身份使之在參與社會(huì)活動(dòng)時(shí)，要獨(dú)立完成許多社會(huì)工作，這就使得他必須增強(qiáng)合作意識(shí)，與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同作戰(zhàn)，具備一定的大局意識(shí)、協(xié)作精神，才能在集體中求生存，個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值才能得到體現(xiàn)。[2]由于在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中貼近社會(huì)生活，可以讓大學(xué)生對(duì)自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)有一個(gè)心理準(zhǔn)備，在充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中強(qiáng)化憂患意識(shí)，變壓力為動(dòng)力，這樣才能更加珍惜短短的大學(xué)時(shí)光，更加刻苦地學(xué)習(xí)，更加順利地成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的人才。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐能夠使大學(xué)生進(jìn)一步找準(zhǔn)自己的社會(huì)位置，明確自身的歷史使命，為未來(lái)的社會(huì)角色做好各種知識(shí)儲(chǔ)備，并在自身能力和現(xiàn)實(shí)需求的差距中尋求不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確努力方向，努力調(diào)整和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，為提高綜合素質(zhì)、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、做好社會(huì)工作做好各種準(zhǔn)備。這種準(zhǔn)備越充分，畢業(yè)后就會(huì)越快地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，和周圍同事處理好人際關(guān)系，盡早地進(jìn)入工作狀態(tài)，打開(kāi)工作局面。

（三）有利于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是最能夠檢驗(yàn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的，“高分低能”的學(xué)生是我們教育的失敗。在實(shí)踐中使之領(lǐng)悟到僅僅有大學(xué)課堂的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在社會(huì)這個(gè)大課堂中不斷學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)才干，這既是知識(shí)觀的內(nèi)容，也是個(gè)人創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)需要。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)由低到高、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐步漸進(jìn)的過(guò)程。大學(xué)生只有在發(fā)展著的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中才能體會(huì)其漸進(jìn)性、發(fā)展性。更重要的是，大學(xué)生作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，他時(shí)刻體會(huì)著自己發(fā)展能力的巨大改變。因?yàn)樵谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生深刻了解到社會(huì)、市場(chǎng)對(duì)人才素質(zhì)的要求，這無(wú)疑會(huì)成為他們前進(jìn)道路上的推動(dòng)力，他們會(huì)竭盡全力提高自身的能力和水平，為適應(yīng)日益變化的世界打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還為大學(xué)生提供了理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，在實(shí)踐中檢驗(yàn)出的真理對(duì)大學(xué)生的發(fā)展能力才更具有說(shuō)服力和導(dǎo)向性。

（四）有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展。心理健康是對(duì)人的全面發(fā)展的基本要求，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉意志，考驗(yàn)品質(zhì)，提高心理承受能力，有利于形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，人的心理發(fā)展依賴社會(huì)實(shí)踐，心理素質(zhì)是在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中逐漸發(fā)展和成熟起來(lái)的。提高心理素質(zhì)，應(yīng)該在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展特征設(shè)計(jì)有針對(duì)性的活動(dòng)情景，鍛煉應(yīng)對(duì)復(fù)雜事物的能力，引發(fā)大學(xué)生的自主行為，以良好的心態(tài)自覺(jué)接受和吸納外界信息。特別是讓有心理問(wèn)題和輕度缺陷的大學(xué)生積極參加各類社會(huì)實(shí)踐，投身到社會(huì)改革開(kāi)放的浪潮中經(jīng)受鍛煉，接受挑戰(zhàn)，可以有效地改善各種心理不健康問(wèn)題，增強(qiáng)使命感、自豪感、危機(jī)感和道德判斷力等內(nèi)在素養(yǎng)。

三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的途徑

每個(gè)人要從一個(gè)學(xué)生走向社會(huì)人必須要經(jīng)過(guò)實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)，否則，個(gè)人和社會(huì)之間的關(guān)系是不可能在互動(dòng)當(dāng)中融合起來(lái)的。在大學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐是他自身需要和社會(huì)需要的一種產(chǎn)物。因此，高校應(yīng)豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的有效途徑，進(jìn)一步扎實(shí)地搞好大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（一）建立健全機(jī)制，暢通育人渠道。要想切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就必須從大學(xué)生德育工作的實(shí)際出發(fā)，建立健全長(zhǎng)效機(jī)制，暢通渠道，打通路徑，使其在整個(gè)育人系統(tǒng)中發(fā)揮更大作用。

1.健全管理機(jī)制體制。使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)保持良性運(yùn)作的首要條件就是健全組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教職員工必須提高對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)，把此項(xiàng)活動(dòng)視為人才培養(yǎng)的重要組成部分，在平時(shí)的工作中加以貫徹落實(shí)。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)整體設(shè)計(jì)和規(guī)劃，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，科學(xué)組織，合理安排，既有學(xué)校層面的統(tǒng)一管理又有教師層面的具體指導(dǎo)，不讓學(xué)生處于自由參與的松散狀態(tài)。第三，逐步建立起課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。第四，及時(shí)總結(jié)，交流經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注重活動(dòng)的科學(xué)性、針對(duì)性、實(shí)效性。

2.優(yōu)化環(huán)境育人機(jī)制。學(xué)校黨政齊抓共管，社會(huì)各方協(xié)調(diào)有力，為開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，這是保證其育人效果的社會(huì)基礎(chǔ)。培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才，不能僅僅靠學(xué)校，更要靠全社會(huì)的共同努力。目前，相當(dāng)一部分學(xué)校還沒(méi)有高度重視社會(huì)實(shí)踐在人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，沒(méi)有把這項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校德育教育的有效組成部分；地方有些單位或部門還沒(méi)有意識(shí)到自己的教育責(zé)任，總是走走過(guò)場(chǎng)，搞搞形式，把大學(xué)生當(dāng)成單純的勞動(dòng)力，使他們得不到應(yīng)有的鍛煉。其實(shí)，對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，如果每個(gè)單位都能將社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的德育教育問(wèn)題視為自己份內(nèi)的責(zé)任，變應(yīng)付了事為積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生真正得到鍛煉，營(yíng)造全員育人的氛圍，使學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的同時(shí)能產(chǎn)生人才效益，那么最終真正受益的除了社會(huì)和大學(xué)生之外，還有單位或部門本身。因此，優(yōu)化大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人環(huán)境不能只停留在口頭上，而應(yīng)引起各單位的高度重視，落實(shí)在行動(dòng)中。

3.完善考評(píng)導(dǎo)向機(jī)制。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)，既要有機(jī)構(gòu)、有組織、有思想教育和引導(dǎo)，又要建立起合理的考評(píng)制度，制訂相關(guān)政策，完善導(dǎo)向機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師踴躍參加活動(dòng)的積極性。一是要把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入到教學(xué)體系之中，和教學(xué)質(zhì)量管理一樣建立起嚴(yán)格的考評(píng)制度，將學(xué)生成績(jī)記入檔案，評(píng)定方法參照教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)同等看待，二是積極制訂鼓勵(lì)政策，將其勞動(dòng)付出按照一定的工作量計(jì)算。三是學(xué)校可出臺(tái)相關(guān)政策積極鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展智力創(chuàng)收，并主動(dòng)創(chuàng)造條件使學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)踐緩解自身的生活壓力。四是可以設(shè)立活動(dòng)基金，對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的科技發(fā)明或已產(chǎn)生效益的合理化建議給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，并與大學(xué)生評(píng)先選優(yōu)掛鉤，將之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、實(shí)踐的動(dòng)力，增強(qiáng)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）豐富活動(dòng)內(nèi)容，強(qiáng)化育人效果。高校在深入開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，必須不斷創(chuàng)新活動(dòng)方式、搭建活動(dòng)平臺(tái)、豐富活動(dòng)內(nèi)容、強(qiáng)化教育效果。在當(dāng)前，應(yīng)著力抓好以下幾個(gè)方面工作：

1.社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教育要有機(jī)結(jié)合。對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、中華民族傳統(tǒng)美德教育，做好歷史文化的傳承，增強(qiáng)其民族自豪感，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情，這是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生可以回眸歷史、直面現(xiàn)實(shí)，展望未來(lái)，這種實(shí)踐教育是任何理論教育課堂不可替代的。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與傳統(tǒng)教育的結(jié)合，會(huì)使大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更具時(shí)代感和歷史厚重感，它賦予活動(dòng)以深厚的文化內(nèi)涵，對(duì)于大學(xué)生德育培養(yǎng)具有極其重要的作用。

2.社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)要有機(jī)結(jié)合。書本和課堂給予大學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，只有將之運(yùn)用于實(shí)踐，并在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)和強(qiáng)化，才能更好地為社會(huì)服務(wù)，這是前提和基礎(chǔ)。專業(yè)理論不等于專業(yè)技能，只有通過(guò)實(shí)踐過(guò)程才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和創(chuàng)新理論、豐富和發(fā)展理論內(nèi)容是每一個(gè)大學(xué)生的神圣使命；而堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合，就是堅(jiān)持理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，這是理論源于實(shí)踐又服務(wù)實(shí)踐的必然要求。

3.社會(huì)實(shí)踐與科技服務(wù)要有機(jī)結(jié)合。為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供科技服務(wù)，是每一個(gè)大學(xué)生義不容辭的責(zé)任，也是學(xué)校辦學(xué)的宗旨，同時(shí)也是檢驗(yàn)大學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的重要環(huán)節(jié)。只有把社會(huì)實(shí)踐與科技服務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能提高活動(dòng)的科技含量，才能增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)效性和吸引力，同時(shí)還可以增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。