基層醫(yī)學(xué)論文模板(10篇)

時間:2023-03-17 18:14:02

導(dǎo)言:作為寫作愛好者,不可錯過為您精心挑選的10篇基層醫(yī)學(xué)論文,它們將為您的寫作提供全新的視角,我們衷心期待您的閱讀,并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

基層醫(yī)學(xué)論文

篇1

 

 

 

首先,基層醫(yī)生想,就需要具備以下能力:

 

1

標題內(nèi)容 需要從兩方面培養(yǎng):在學(xué)校里的科研設(shè)計等課程的培養(yǎng)或向其他研究者進行交流學(xué)習(xí)。最重要的是在臨床工作中必須有科研這根弦,這樣才能在臨床工作中發(fā)現(xiàn)好的科研思路。

 

2

較高的臨床水平 研究者應(yīng)該對本專業(yè)疾病的診斷、治療,并經(jīng)常跟蹤本專業(yè)的研究熱點。這樣才能在臨床中發(fā)現(xiàn)有價值的問題,繼而根據(jù)問題設(shè)計出高水平的科研課題。

 

3

電腦操作技能 無論是跟蹤本專業(yè)的研究熱點和科研的查新,還是寫作和投稿,都需要熟練的電腦操作技能。電腦操作技能的提高沒有訣竅,就是賣油翁所說的“唯手熟耳”。

 

4

英語技能 發(fā)表SCI文章所需要的公共英語技能只需英語4級水平,很多大學(xué)本科已經(jīng)達到,只是長期不用,退化了。專業(yè)英語技能的提高較簡單,只需要對本專業(yè)頂尖雜志的10篇論著進行精讀即可。

 

 

5

對科研的興趣 這是最重要的一條,是前面所有能力的基礎(chǔ)。雖然科研的過程有時是痛苦的,但是要培養(yǎng)自己從科研的成功中獲得快樂,讓興趣成為科研的原動力。

 

 

其次,基層醫(yī)生想,就需要了解醫(yī)學(xué)方法:

 

1

尋找課題 科研源于臨床,我們要從臨床中發(fā)現(xiàn)科研課題,對臨床中用現(xiàn)有的理論無法解釋的現(xiàn)象進行思考,或?qū)εR床中不能解決的問題或解決不滿意的問題進行研究。一定要從小問題入手,即使對某一疾病的診斷、治療方法、預(yù)后的某一個小問題進行改進,也值得研究。

 

在臨床中發(fā)現(xiàn)可能的科研課題后,就是對這些課題進行檢索,了解有無其他研究者進行了研究。這要求具備一定的網(wǎng)絡(luò)技能和外語基礎(chǔ)。一般先自行進行搜索,然后再委托專業(yè)查新機構(gòu)檢索。

 

2

科研設(shè)計 如果該科研課題無人研究,就進行科研設(shè)計。對于基層醫(yī)院,應(yīng)該注意以下幾點:首先,避免進行臨床隨機對照實驗,原因是患者人數(shù)有限且病員的經(jīng)濟情況不同,可能造成研究多年不能完成或偏頗很大。基層醫(yī)院還要面臨有無臨床試驗的資質(zhì)和法律問題。另外,由于很多病員對臨床試驗的理解有誤,可能造成依從性較差。其次,避免基礎(chǔ)研究,尤其是涉及機理的研究。原因是基層醫(yī)院醫(yī)生的理論水平有限,實驗設(shè)備不足,臨床工作太忙導(dǎo)致時間有限,實驗的經(jīng)費有限。所以,設(shè)計課題時一定要考慮病員數(shù)量是否足夠,時間是否充裕,經(jīng)費是否充足。

 

3

課題進行 應(yīng)該嚴格按照課題的設(shè)計進行,每隔一段時間,對課題進行總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。必須強調(diào)的是團隊協(xié)作。科研不是一個人能夠完成的,需要多位參與者共同努力,尤其在基層醫(yī)院,為每位參與者分配適當(dāng)?shù)墓ぷ骱螅瑓⑴c者必須認真完成。實驗結(jié)束后,對科研數(shù)據(jù)分析。

 

4

撰寫論文 這是很多醫(yī)生都頭痛的問題,實際上并不復(fù)雜。具備英語4級水平,再經(jīng)常閱讀本專業(yè)的英文文章,是可以用英文把自己的意思表達出來的。文章寫好后,可以找母語是英語的醫(yī)學(xué)專家修改語法。當(dāng)然,如果經(jīng)濟條件允許,也可以讓專業(yè)的修改公司修改。

 

篇2

選取2006年入學(xué)的新生774人,其基本信息見表1。另外,高考分數(shù)作為連續(xù)變量,其最小值為413,最大值為625,均值為517.4,中位數(shù)為520。

(二)實施方法。

在正式開始計算機文化基礎(chǔ)課教學(xué)前,組織研究對象上機完成25道題構(gòu)成的計算機基礎(chǔ)知識問卷。問卷內(nèi)容為“計算機的開機的順序”、“586的含義”和“專家學(xué)者做報告時普遍使用的軟件是什么”等,形式為四選一的選擇題。不提供網(wǎng)絡(luò)、課本等幫助,答卷在15分鐘內(nèi)完成。統(tǒng)計每個人的分數(shù),取分數(shù)大于中位數(shù)的為水平高,小于等于中位數(shù)的為水平低。結(jié)果,共有339人為水平高,415人為水平低。

(三)數(shù)據(jù)管理和統(tǒng)計分析。

數(shù)據(jù)使用.csv逗號分隔文件存儲,該格式被SPSS、SAS、Excel、R等多種統(tǒng)計分析軟件接受,且節(jié)省存儲空間。本文使用R語言為統(tǒng)計分析軟件,以計算機基礎(chǔ)知識問卷得分水平為因變量,以新生的性別、民族、來源地區(qū)、專業(yè)和高考成績?yōu)樽宰兞浚M行二元Logistic回歸分析。

二、結(jié)果

可以看出,以上幾個指標對除了民族和高考成績以外,都有很高顯著性(P<0.05)。

三、討論

(一)分層教學(xué)的主觀需求和客觀基礎(chǔ)。

一刀切的教學(xué)內(nèi)容,水平較高的學(xué)生認為其無意義,水平低的無法跟上進度。為了適應(yīng)這種現(xiàn)實,分層教學(xué)是常見的教學(xué)組織手段之一。在這種手段下,教學(xué)可以充分的因材施教,適應(yīng)學(xué)生的知識水平。從計算機基礎(chǔ)知識問卷得分看,最低分為2分,最高分為24分,均值為15.81分,標準差為4.048491。相對于均值,標準差很大,這說明學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識掌握的水平參差不齊,進行分層教學(xué)非常必要。而按照中位數(shù)分層,兩個層次人數(shù)差別較小,這為學(xué)校組織分層教學(xué)提供了方便。從客觀環(huán)境看,今天,國內(nèi)的大學(xué)規(guī)模逐漸擴大,教學(xué)環(huán)境逐漸改善。目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)有了充分的條件實施分層教學(xué)。而且,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和使用,問卷、考試不再需要占用大量的時間、精力和資源。綜上,在今天的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)中使用分層教學(xué),有著良好的客觀基礎(chǔ)和主觀需求。對于顯著的分層指標,民族、性別、新生來源,因為涉及的不同群體歧視的道德問題,所以不適宜作為分層的標準。剩余的指標,只有專業(yè)。因此,在今后的教學(xué)組織中,可以針對不同的專業(yè)設(shè)置不同的計算機課程。

篇3

2結(jié)果

被調(diào)查者一般情況:二級醫(yī)院80人,一級醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院共44人。被調(diào)查醫(yī)生平均年齡38.57歲,45.96%(57/124)為女性,54.04%(67/124)為男性。28.23%(35/124)的基層醫(yī)務(wù)人員具有大學(xué)本科學(xué)歷,62.90%(78/124)為大專學(xué)歷,8.87%(11/124)是中專學(xué)歷,不同級別醫(yī)院的醫(yī)生學(xué)歷構(gòu)成有明顯差異(P<0.01)。在基層醫(yī)院中的醫(yī)生中,高級職稱占2.42%(3/124),中級職稱占43.55%(54/124),有54.03%(67/124)是初級職稱,不同級別醫(yī)院的醫(yī)生職稱構(gòu)成也存在明顯差異(P<0.01)。調(diào)查對象曾經(jīng)接受繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的情況:在參與調(diào)查的124人中,曾經(jīng)接受過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)者有53人,占42.74%;其中二級醫(yī)院為45人,占56.25%;一級及以下醫(yī)院有8人,占18.18%,二者相比較具有統(tǒng)計學(xué)差異(P<0.01)。被調(diào)查者對培訓(xùn)效果的評價:在全部被調(diào)查者中,表示收到很好培訓(xùn)效果者91人,占73.39%,選擇培訓(xùn)效果好者33人,占26.61%。本項調(diào)查在不同級別醫(yī)院間沒有統(tǒng)計學(xué)差異。對在基層進行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的態(tài)度:124名被調(diào)查者中,有120人選擇希望繼續(xù)在基層進行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,其中二級醫(yī)院為76人,占61.29%;一級及以下醫(yī)院有44人,占35.48%。對培訓(xùn)內(nèi)容的評價:在參與調(diào)查者中,91人認為通過本次學(xué)習(xí)收獲很大,占73.39%;33人認為通過本次學(xué)習(xí)收獲較大,占26.61%;對授課教師教授內(nèi)容很滿意者95人,占76.61%,對授課教師教授內(nèi)容滿意者29人,占23.39%;對本次教學(xué)計劃安排感到很滿意者91人,占73.39%,對本次教學(xué)計劃安排感到滿意者33人,占26.61%。

3討論

繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育(CME)是指完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育和畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育之后進行的在職進修教育。其目的是使衛(wèi)生人員在整個專業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)同本專業(yè)有關(guān)的新理論、新方法和新技術(shù),以提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平和工作能力,適應(yīng)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展,更好、更安全的為廣大患者服務(wù)。作者及其團隊采取不同常規(guī)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的方式,將培訓(xùn)地點安排在某國家級貧困縣的二級甲等縣醫(yī)院進行,目的是方便基層醫(yī)師就近接受新理論、新方法和新技術(shù)的培訓(xùn),吸引更多工作在最基層的醫(yī)務(wù)人員,減少培訓(xùn)隱形支出,使授課內(nèi)容更容易為基層醫(yī)生掌握,增大輻射效應(yīng),從而可以使授課內(nèi)容更容易直接應(yīng)用于廣大山區(qū)群眾。

3.1在基層舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的必要性

基層醫(yī)生是農(nóng)村實施初級衛(wèi)生保健的生力軍,有效地解決了農(nóng)民常見疾病的診治和農(nóng)村的基本預(yù)防保健問題,為廣大農(nóng)民的健康做出了巨大的貢獻。但隨著社會進步,醫(yī)學(xué)快速發(fā)展,醫(yī)務(wù)人員面臨服務(wù)手段、服務(wù)方式、知識結(jié)構(gòu)、工作技能等方面的轉(zhuǎn)變,基層在職醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)能力的提高將顯著改善該地區(qū)的醫(yī)療環(huán)境。本次調(diào)查結(jié)果表明,在二級醫(yī)院中僅有56.25%的醫(yī)務(wù)人員參加過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,而二級以下醫(yī)院的醫(yī)務(wù)工作者繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育參加率為18.18%,從繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)的的人員組成來看,基層醫(yī)務(wù)人員中大專及中專學(xué)歷者較多,相對于擁有本科學(xué)歷的其他醫(yī)務(wù)人員,他們在校培訓(xùn)時間較短,學(xué)習(xí)的深度及廣度不夠,對于疾病的理解不足,限制了在臨床工作中更好地完成疾病的系統(tǒng)治療,傳統(tǒng)的“師帶徒”模式不能徹底改變目前現(xiàn)狀,因而這部分醫(yī)務(wù)工作者更應(yīng)成為繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育今后重點培訓(xùn)的人群。

3.2對于在基層進行繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的態(tài)度

隨著繼續(xù)教育觀念的逐步深入,基層醫(yī)務(wù)人員無論出于提高自身醫(yī)療水平或是晉升職稱等目的,對繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育抱有積極態(tài)度,但現(xiàn)有繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育特別是高級別繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育從體制上不能滿足基層醫(yī)務(wù)人員的需求。繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育申請人主要集中于三級甲等醫(yī)院范圍內(nèi),基于申請人所在工作區(qū)域,相應(yīng)培訓(xùn)課程的承辦單位一般不會繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的場所安排在二級醫(yī)院及以下醫(yī)療機構(gòu)進行。基層醫(yī)務(wù)人員由于信息傳遞、工作沖突、經(jīng)費限制、領(lǐng)導(dǎo)不重視和專業(yè)不對口等原因,無法充分享有與高級別醫(yī)院相同的繼續(xù)教育機會。在基層舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育可以解決基層醫(yī)務(wù)人員的上述實際困難。

3.3繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的內(nèi)容

在本次繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育前期籌備過程中,我們參考了以往對于基層醫(yī)務(wù)人員學(xué)歷構(gòu)成及培訓(xùn)經(jīng)驗,立足于使本次繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育更加貼近基層實際需要,能夠達到使基層醫(yī)務(wù)人員聽得懂、用得上的效果。在課程設(shè)置上不能按照通常繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的教育思路,應(yīng)以突出當(dāng)?shù)爻R姴〉脑\治為原則,兼顧學(xué)歷提高和執(zhí)業(yè)資格的培訓(xùn),以該疾病最新指南和成熟的診療技術(shù)為課程重點,輔助以相應(yīng)三基知識,注重基本理論、基本技能和新知識的傳授。調(diào)查結(jié)果顯示本次繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育取得了預(yù)期的效果,得到了基層醫(yī)務(wù)人員的一致好評。

3.4進行基層繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的措施

通過繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,已有相當(dāng)多的醫(yī)務(wù)工作者從中受益。結(jié)合本次問卷調(diào)查,基層醫(yī)務(wù)工作者在前期繼續(xù)教育過程中并未成為培訓(xùn)的重點。針對既往基層繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育培訓(xùn)存在的問題,選擇在縣醫(yī)院舉辦繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育可以達到以下目的:

①將縣醫(yī)院從原來被動參與培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃映修k,使該地區(qū)的醫(yī)療機構(gòu)優(yōu)先獲得培訓(xùn)便利,減輕參加培訓(xùn)的隱形支出,另外將培訓(xùn)時間、地點安排在工作日和醫(yī)院內(nèi)部會議室,可使參與培訓(xùn)人員兼顧臨床工作。

篇4

2008年、2009年我院護理部共接收實習(xí)護生85人,均為女性,年齡18-21歲。其中2008年44人,2009年41人。

1.2方法

1.2.1采用自行設(shè)計的問卷一次性發(fā)放一次性收回,用無記名投票的方式,在沒有任何暗示和誘導(dǎo)下進行填寫,現(xiàn)場發(fā)放問卷85份,現(xiàn)場收回,回收率100%。

1.2.2建立臨床教學(xué)網(wǎng)絡(luò),強調(diào)人文素質(zhì)教育在臨床教學(xué)中的重要性建立護理部科室護士長護理組長的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),由護理部干事負責(zé)教學(xué)工作。要求各科室將護生的人文素質(zhì)教育納入帶教計劃,并將其作為重要內(nèi)容,首先進行培訓(xùn)強化。護生進院后、入科前,由護理部組織對其進行為期2周的集中培訓(xùn)。其內(nèi)容包括:醫(yī)院概況及歷史的介紹、護士儀表著裝要求、護士行為規(guī)范、護患溝通技巧、相關(guān)的規(guī)章制度和法律法規(guī)、護士條例及基本的5項護理技術(shù)操作。組織護生觀看護士禮儀錄像。要求各科室在護生出科時給予全面考評。在培訓(xùn)時把“一個微笑、一句問候”作為學(xué)生接觸病人時必須要做到的兩個“一”,讓學(xué)生在各個操作環(huán)節(jié)中體現(xiàn)人文關(guān)懷。讓學(xué)生自愿組合每2人一組,互為病人,親身體驗作為病人的感受。在提高學(xué)生技能操作的同時,增強了她們的愛傷觀念。讓她們明白:關(guān)愛和尊重病人常常是從接觸病人的第一瞬間就開始了。

1.2.3在護生進院后、集中培訓(xùn)時,召開座談會發(fā)放調(diào)查表,了解護生對人文素質(zhì)教育的認識和護生心目中帶教老師的形象。通過每月召開一次實習(xí)生座談會和發(fā)放反饋表征求護生對所在科室和帶教老師的意見和要求。

1.2.4統(tǒng)計方法所得資料由質(zhì)控護士長帶領(lǐng)組員共同審核分析評價,每一項目數(shù)與所調(diào)查的總數(shù)進行比較。

2結(jié)果

結(jié)果顯示,護生對在帶教過程中增加人文知識持肯定態(tài)度。

3討論

3.1加強護生的人文素質(zhì)教育是時代和現(xiàn)實的需要,是護理學(xué)模式轉(zhuǎn)變的需要

從社會文化發(fā)展的總趨勢中不難看出,良好的人文知識對自然科學(xué)的發(fā)展起著不可忽視的推動作用,而快速發(fā)展的自然科學(xué)又進一步豐富了人文科學(xué)知識,二者相輔相成,互為因果。現(xiàn)代護理學(xué)的科技信息驟增,知識和技術(shù)更新加速,護理過程中的人文含量與日俱增,多層面地培養(yǎng)護生的人文精神,是適應(yīng)護理學(xué)的變革、推動護理學(xué)向前發(fā)展的需要。

3.2提高臨床護理教師的人文素質(zhì),加強師資隊伍的建設(shè)

作為一名臨床帶教老師,不僅要熱愛護理專業(yè)和帶教工作,而且要有奉獻精神和精通業(yè)務(wù),并且嚴于律己、以身作則。只有這樣,才能給學(xué)生一個良好的表率,以自身的敬業(yè)精神、思想品德、責(zé)任感和勤奮好學(xué)的精神去影響學(xué)生,為她們樹立良好的榜樣。

3.3營造內(nèi)涵豐富的人文素質(zhì)教育氛圍

通過舉行豐富多彩的與護生密切相關(guān)的主題教育活動,將護士良好的氣質(zhì)、優(yōu)雅的禮儀、勇于奉獻的職業(yè)精神不斷傳達給護生,使她們的思想、觀念不斷地得到升華,促進人文精神的不斷內(nèi)化。

4結(jié)論

篇5

駱書秀:女,大專,副主任護師,科長

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2015.05.009

護理論文是護理實踐的總結(jié),是護理人員將理論和專業(yè)知識在實踐中運用的升華,體現(xiàn)護理人員的專業(yè)知識、理論能力、思維方法及科研創(chuàng)新能力。由于基層護理人員起點低,認為護理工作簡單、重復(fù),加上常常超負荷工作,外出學(xué)習(xí)機會較少,缺乏寫作經(jīng)驗,從而妨礙了論文的撰寫質(zhì)量。有文獻調(diào)查60%以上的基層護理人員認為論文撰寫有困難[1],認為工作太忙的占63.2%,有想法而不知怎樣寫的占59.5%[2]。為提高基層護理人員撰寫論文的寫作能力,本文就撰寫論文相對固定格式的要領(lǐng)綜述如下。

1護理論文撰寫格式的要領(lǐng)

1.1選題要求選題是論文寫作關(guān)鍵的第一步,要注意4個原則:科學(xué)性、可行性、實用性、創(chuàng)新性[3]。文題應(yīng)醒目、簡短明了,好的文題既能高度概括全文內(nèi)容,又能恰當(dāng)反映論文的內(nèi)涵,使讀者迅速獲得全文的中心思想,起到畫龍點睛的作用。這就是有人常用“題好文一半”來描述題目的重要性。文題一般不設(shè)副題。

1.2署名的原則論文署名表示成果的所有者,署名是文責(zé)自負的承諾,愿意承擔(dān)責(zé)任,署名者擁有著作權(quán)的聲明。署名必須是作者的真實姓名,一般按實際貢獻大小排列,原則上署名不超過6人[4]。頁腳附上工作單位名稱、郵編、通訊地址、聯(lián)系電話,以方便編輯部因稿件問題如修改、補充資料等和作者聯(lián)系。也便于讀者與作者聯(lián)系,達到交流學(xué)習(xí)的目的。

1.3摘要摘要是論文的靈魂和縮影,以提供論文內(nèi)容概括為目的的, 不介紹論文的寫作背景, 也不加評論和補充解釋, 是簡明扼要、高度概括文獻核心內(nèi)容的短文[5]。結(jié)構(gòu)式摘要包括目的、方法、結(jié)果和結(jié)論4個要素,用黑體標注醒目使讀者易找到所需內(nèi)容。摘要用第三人稱寫[6]。在寫目的時一般多用“了解、觀察、探討、總結(jié)、分析”等開頭;在寫方法時重點介紹研究對象、方法、分組和主要觀察指標;結(jié)果是摘要的核心部分, 重點寫出實驗的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計學(xué)處理的結(jié)果;結(jié)論是對全文內(nèi)容或圍繞摘要中的“目的”下結(jié)論,反映一個研究課題的價值,要注意其真實性、客觀性以及可重復(fù)性。

1.4

關(guān)鍵詞 的選取

關(guān)鍵詞 是專門為標引和檢索文獻的一種人工語言[7],

關(guān)鍵詞 的選取和標引恰當(dāng)與否,直接影響到文章被檢索的概率和被引頻次,甚至關(guān)系到刊物影響因子。因此,應(yīng)選擇能全面反映論文主題、提高文獻檢出率的專業(yè)性規(guī)范化的在文中出現(xiàn)頻率最高的名詞或名詞詞組作為

關(guān)鍵詞 ,有文獻統(tǒng)計

關(guān)鍵詞 的出現(xiàn)率在85%以上[7,8]。

關(guān)鍵詞 既可從文章的題名、摘要中選取,也可從正文各級小標題中選取,李華[7]認為選取

關(guān)鍵詞 要以全文為依據(jù),以結(jié)論和摘要為重點,以標題為首選。

1.5引言引言是寫在論文正文前面的一段短文, 也就是論文的開場白,要求有層次感和邏輯性,開門見山,簡明扼要地介紹論文的寫作背景及其密切關(guān)聯(lián)的現(xiàn)狀, 說明研究目的和意義,指出存在問題,從而提出本文所需解決的問題和目標。引言對正文起到提綱挈領(lǐng)和引導(dǎo)閱讀興趣的作用[9]。

1.6臨床資料與方法論文中的數(shù)據(jù)資料來自于臨床,收集資料時應(yīng)遵循完整性、時效性、準確性、真實性4個原則[10],因此要說明論文臨床資料的出處,包括研究時間范圍、對象的一般信息(年齡、性別、職業(yè)、文化程度、病程長短等),樣本量、入選標準、排除標準和療效判斷標準,分組是隨機抽取還是隨意選擇,使用何種統(tǒng)計分析方法。研究方法中用法要具體到劑量、療程。“方法”部分僅包括研究方案開始實施前的信息,研究過程中獲得的信息應(yīng)歸入“結(jié)果”部分。

1.7結(jié)果結(jié)果是對科研設(shè)計目的的直接回答[11],常以數(shù)據(jù)或圖表表示。這是論文的核心部分,醫(yī)學(xué)論文要求對結(jié)果進行客觀如實地報道,無論陽性和陰性的結(jié)果都交待清楚,避免發(fā)表偏倚。避免就其意義、價值等問題進行議論,注意結(jié)果部分不要與討論部分重復(fù),以免顯得累贅。

1.8討論討論是論文中最難寫的部分,是判斷論文水平,衡量作者水平高低的部分,是對結(jié)果的解釋和理論說明。討論的撰寫格式可多種多樣,但要遵循的一個基本原則就是圍繞研究的本身展開[12]。可根據(jù)研究的內(nèi)容、結(jié)果、創(chuàng)新點或針對某一現(xiàn)象、某一數(shù)據(jù)等從理論與事實方面進行展開論述,可借助

參考文獻作為論據(jù)證明論點。有學(xué)者[13]認為經(jīng)驗論文討論部分應(yīng)注意呼應(yīng)引言、解釋結(jié)果、說明偏倚、比較利弊、說明結(jié)論實用性等。

1.9

參考文獻的引用

參考文獻是對論文、期刊進行評價的重要指標,更是科學(xué)規(guī)范和保護知識產(chǎn)權(quán)的要求,與正文構(gòu)成一個完整的整體,能對正文起到補充和佐證作用[14,15]。作者在寫論文引用他人數(shù)據(jù)或觀點時引用

參考文獻,既體現(xiàn)科學(xué)的繼承性,也是對他人勞動成果的尊重。引用的

參考文獻作者應(yīng)親自閱讀過,選擇最重要、關(guān)鍵且與論文主題密切相關(guān)的能反映新觀點、新經(jīng)驗、新方法、新技術(shù)的文獻為主。有學(xué)者[16]認為引用學(xué)術(shù)權(quán)威性高和影響力強的核心、精品、優(yōu)秀等期刊和名家文獻,不僅可增加自身研究的可信度和說服力,還可借鑒其研究思路和方法。中國科學(xué)技術(shù)信息研究所研究表明:

參考文獻越新穎,論文、刊物影響因子越高[17];引用的文獻一般以近3年為主,5年之前的文獻盡量少引用[15],以10~15篇為宜[18],綜述一般20~30篇。規(guī)范著錄

參考文獻既體現(xiàn)論文作者的科學(xué)態(tài)度,也反映該論文的起點和深度,在一定程度影響著論文的質(zhì)量[14,16]。因此,

參考文獻要以GB/T7714-2005《文后

參考文獻著錄規(guī)則》為標準,用阿拉伯?dāng)?shù)字加方括號用上標的形式標于引用內(nèi)容的末尾,按正文中的引用次序依次著錄,文獻的前3名作者應(yīng)全部列出,3名以上者在第3名后加逗號再加“等”[19],著錄文獻后要逐一核對以保證其正確性。

1.10志謝作者可把在研究設(shè)計、資料收集、數(shù)據(jù)分析或稿件準備方面得到過幫助的人或單位在中致謝,并描述其作用或貢獻,如“學(xué)術(shù)指導(dǎo)”“審閱研究方案”“統(tǒng)計學(xué)分析”等。對資金和物質(zhì)支持者也應(yīng)予以致謝[20]。但必須征得致謝者的同意。

1.11撰寫論文的注意事項

1.11.1撰寫論文前善于積累收集資料實踐是獲取知識、積累經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑,也是文章素材來源的基礎(chǔ)。靈感來自于對從事臨床工作的投入和追求,在臨床中注重病人細小的變化,捕捉每一個新苗頭,通過頭腦震蕩法而出現(xiàn)的“一閃念”解決問題的方法可能包含有創(chuàng)新內(nèi)涵,要及時記錄下來,將會積累成為撰寫論文的第一手資料。通過閱讀綜述,往往會收獲包含某個專題的信息,可采取“滾雪球”的辦法掌握某專題新的進展動態(tài)[21]。在實踐中找題材,克服定勢思維,從新的角度去思考和看待問題,尋找新突破,及早帶著問題查閱相關(guān)文獻和向?qū)<艺埥蹋檎依碚撝С郑⒏吨T于行動實施進行臨床觀察。收集資料盡量詳細記錄,以便于統(tǒng)計分析其相關(guān)性。

1.11.2撰寫技巧“創(chuàng)新”是論文的靈魂,包括新概念、新方法、新技術(shù)、新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論等。初學(xué)者通過臨摹法和經(jīng)驗法等模仿他人文章格式的寫作,既是容易掌握寫作的方法,又能及時了解雜志對書寫格式、表達方式的要求。書寫論文時語言表達準確,通俗易懂,文字措辭不能模棱兩可,結(jié)構(gòu)嚴謹。投稿前要認真閱讀稿件反復(fù)推敲,有學(xué)者[22]認為修改論文后需要通讀2~3遍,投稿前還需反復(fù)朗讀論文校對3次以上[23];注重論文的整體布局和論文創(chuàng)新點、亮點的段落,梳理論文的觀點、逐段推敲表述準確性和科學(xué)性,同時有必要向?qū)W科帶頭人或?qū)?评蠋熣埥獭R休^強的時間意識,早日發(fā)表可以搶先擁有研究成果,所以論文成文后爭取早日獲得發(fā)表的機會。

1.11.3文章字數(shù)要求遵照國際醫(yī)學(xué)期刊編輯委員會制定的《生物醫(yī)學(xué)期刊投稿的統(tǒng)一要求》(第5版) [24]一般論著字數(shù)在2500~5000字,綜述字數(shù)在4000~6000字,病例報告字數(shù)在1000~1500字左右,題目20個字內(nèi),結(jié)構(gòu)式摘要(200字左右),

關(guān)鍵詞 3~10個,引言200~250個字[9]。各種刊物對文章字數(shù)、摘要、

關(guān)鍵詞 、

參考文獻數(shù)目均有具體的要求。

2小結(jié)

護理人員的論文寫作能力是科研能力的體現(xiàn),基層護理人員未受到系統(tǒng)的培訓(xùn),其綜合、分析、邏輯、寫作能力有所欠缺。但只要不斷學(xué)習(xí),廣泛閱讀文獻,了解學(xué)科發(fā)展動態(tài),借助文獻提供的信息和靈感,繼續(xù)思索和總結(jié),在自己熟悉的實際工作領(lǐng)域中進行創(chuàng)新,或在繼承前人成果的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新,或在重要節(jié)日領(lǐng)導(dǎo)致辭中提出的研究方向選擇題材[25]。同時了解論文撰寫的格式和技巧,認真理順寫作論文的思路同樣可以寫出立題新穎和格式規(guī)范的稿件。還要注意論文類型、格式、提交方式、審稿周期等稿約要求,在撰寫論文前事先閱讀目標刊物的投稿須知,可提高中稿率。

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篇6

了解醫(yī)學(xué)論文的屬性醫(yī)學(xué)論文屬于科技文獻的重要組成部分,是醫(yī)學(xué)發(fā)展的重要信息源,客觀記錄醫(yī)學(xué)發(fā)展的全過程,是推動醫(yī)學(xué)科技飛速前進的動力。有統(tǒng)計資料表明,約75%的科研在科技期刊上[2]。可見科技期刊作為科研成果的載體,在傳播科研成果、交流實踐經(jīng)驗、推動社會進步和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展方面起到了重要作用。

基層醫(yī)院醫(yī)學(xué)論文存在的問題缺乏健全的科研管理組織機構(gòu),論文產(chǎn)出質(zhì)量率低科研論文是醫(yī)學(xué)科學(xué)研究的一個重要環(huán)節(jié),是醫(yī)學(xué)信息交流的重要手段。科研論文的產(chǎn)出數(shù)量、質(zhì)量也是衡量醫(yī)院衛(wèi)生技術(shù)人員學(xué)術(shù)水平、技術(shù)水平、科研能力的重要標志之一。目前部分醫(yī)院把科技論文產(chǎn)出數(shù)量用來衡量科研績效往往不能反映科研成果的真正價值。如在職稱評定時需要論文,醫(yī)務(wù)工作者僅僅是為了評定職稱才急于撰寫科研論文,這樣倉促撰寫的論文,其質(zhì)量就存在很多的問題。

論文的論題、論點是否新穎,研究目的是否明確,資料是否全面,統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法有無可比性,語言表達是否明確,文章結(jié)構(gòu)和層次是否分明,對實質(zhì)內(nèi)容是否進行深入分析等等。這些問題的存在,都是由于僅僅是為了評定職稱才而造成準備不充分,觀點不成熟;其次由于科研管理部門對投稿者所投期刊把關(guān)不嚴,部分醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子在思想上對科研工作重視不夠,未建立完善的科研管理組織機構(gòu),未配備專職的科研管理人員,在人、財、物等方面投入不足,致使管理工作滯后,在一定程度上制約了科研工作的發(fā)展。缺乏科研人才的培養(yǎng)、開發(fā)和使用缺乏對學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人及科研骨干引導(dǎo)作用的培養(yǎng)。學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人不僅要具備多學(xué)科的知識背景,更要有相關(guān)的管理素質(zhì)和經(jīng)驗,跨學(xué)科科研項目研究與跨學(xué)科人才培養(yǎng)的有機結(jié)合,有利于科研成果的產(chǎn)出。但目前,大部分的學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人及科研骨干都在專注自己的科研工作,僅僅是敦促自己發(fā)表科研論文,而沒有發(fā)揮帶動其他醫(yī)務(wù)人員,因此積極發(fā)表科研論文的良好氛圍還未形成。

醫(yī)院信息管理組織不健全,科研管理滯后部分基層醫(yī)院未建立完善的計算機網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)及各種期刊數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)資源,使科研人員很難獲得醫(yī)療科技前沿的知識,缺乏良好的科研環(huán)境,限制了科研人員對信息的利用,從而使科研工作者在進行科學(xué)研究和撰寫科研論文時感到無從下手。即便開展了研究工作,也不能用最好的方法驗證自己得出的結(jié)論,致使很多科研工作成了重復(fù)工作,極大地降低了科研工作效率。其次由于醫(yī)院缺乏科研經(jīng)費投入,科研激勵機制不完善,在方面無相應(yīng)的資金扶持和資金獎勵,在一定程度上挫傷了科研人員進行科研以及撰寫論文的積極性和主動性。

篇7

主管單位:吉林省衛(wèi)生廳

主辦單位:吉林省衛(wèi)生廳主管,吉林省醫(yī)院

出版周期:旬刊

出版地址:吉林省長春市

種:中文

本:大16開

國際刊號:1004-0412

國內(nèi)刊號:22―1115/R

郵發(fā)代號:12―41

發(fā)行范圍:國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間:1958

期刊收錄:

核心期刊:

期刊榮譽:

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《吉林醫(yī)學(xué)》雜志創(chuàng)刊于1958年,是由吉林省衛(wèi)生廳主管,吉林省醫(yī)院主辦,吉林省醫(yī)學(xué)會承辦的綜合

性醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊。CN:22―1115/R,ISSN:1004-0412,2008年起改為半月刊。為閱讀方便,上半月主要刊登綜合醫(yī)學(xué)論文,下半月主要刊登護理學(xué)論文。辦刊宗旨為面向臨床,突出實用性與綜合性,刊物以欄目設(shè)置活躍,提供多種服務(wù)為辦刊特性。

期刊收錄

中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等權(quán)威數(shù)據(jù)庫收錄期刊。

主要欄目

篇8

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篇9

我叫xxx,XXX年畢業(yè)于XXX大學(xué)xxx專業(yè),xx年xx月xx日,我幸運地走進長春中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院。首先,我要感謝醫(yī)院給予我展示自我的舞臺和施展才華的機會,同時也要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和同事多年來對我工作的支持和幫助!中層干部實行公平、公正、公開地競爭上崗,這是我院進一步深化人事制度改革的重大舉措,也是我院加強干部隊伍建設(shè)的有益嘗試。我一是擁護,二是支持,三是參與。我將珍惜這次提高自己、鍛煉自己的機會,勇敢地走上臺來,接受大家的評判。

今天,我競聘的崗位是醫(yī)務(wù)科副科長,是因為我具有以下幾個優(yōu)勢

第一、敬業(yè)、務(wù)實的態(tài)度,打好了干好一切工作的基礎(chǔ)

我的敬業(yè)精神比較強,工作認真負責(zé),勤勤懇懇,任勞任怨,做到干一行,愛一行,專一行。善于接受新事物,愛學(xué)習(xí)、愛思考,工作中注意發(fā)揮主觀能動性;誠實做人,踏實辦事。

第二、不斷的學(xué)習(xí),提高了自己的專業(yè)水平

常學(xué)習(xí)、勤看書,已經(jīng)成為了我的生活習(xí)慣。通過堅持不斷的學(xué)習(xí),使我的業(yè)務(wù)能力和理論水平得到的迅速的提高。工作以來,我在國家級、省市級雜志上發(fā)表了多篇醫(yī)學(xué)論文。其中發(fā)表在——上的2篇論文分別獲——等獎、——二等獎和——醫(yī)學(xué)會**-**年度優(yōu)秀論文一等獎。(詳細列舉所取得的成績)

第三、多年的工作,積累了較為豐富的實踐經(jīng)驗

自——年畢業(yè)以來一直從事基層醫(yī)療衛(wèi)生工作,對醫(yī)院和臨床的基本情況比較了解,并積累了比較豐富的臨床工作經(jīng)驗。(增加具體工作經(jīng)歷)。——年——月在醫(yī)務(wù)科工作至今,全面掌握了醫(yī)療、護理、醫(yī)技、藥劑等部門的業(yè)務(wù)工作,熟悉了本部門的職責(zé)任務(wù)和規(guī)范,具備了本部門工作的素質(zhì)和要求,掌握了搞好作好醫(yī)務(wù)科工作的方法和策略。同時,比較圓滿地完成了科長交給的各項任務(wù),并在醫(yī)療質(zhì)量管理上狠下功夫,為提高我院的醫(yī)療質(zhì)量做出了應(yīng)有的努力。

總之,多年的醫(yī)療基層工作養(yǎng)成了我勤奮好學(xué)、吃苦耐勞、樂于奉獻的品質(zhì),成為一行、愛一行、鉆一行的內(nèi)在動力。這是我做好這一極富挑戰(zhàn)性工作的最大優(yōu)勢。

如果我竟聘成功,我將在院部的正確領(lǐng)導(dǎo)和科長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,堅持“以病人為中心”,把病人是否滿意作為衡量服務(wù)質(zhì)量的尺度,努力提高自身的服務(wù)能力和水平,做醫(yī)院良好形象的堅定維護者。

如果我競聘成功,我將切實履行醫(yī)務(wù)科副科長的職責(zé),努力學(xué)習(xí)和掌握醫(yī)療衛(wèi)生相關(guān)法律法規(guī)知識,提高危機處理能力,有效解決醫(yī)療糾紛;進一步提高自身的管理水平,切實做好打架傷害患者的管理;積極溝能協(xié)調(diào),處理好與公安局的關(guān)系,配合公安機關(guān)做好打架案件的調(diào)查。

如果我競聘成功,我將協(xié)助科長進一步抓好以醫(yī)療質(zhì)量,確保醫(yī)療安全。進一步完善我院醫(yī)療質(zhì)量管理體系,形成院、科、組三級質(zhì)控網(wǎng)絡(luò),從每一份病歷、每一張?zhí)幏阶テ穑共∪藦娜朐旱匠鲈海恳粋€環(huán)節(jié)都能得到規(guī)范的、高質(zhì)量的醫(yī)療服務(wù),并重點抓全面質(zhì)量管理,使質(zhì)量檢查制度化、標準化、經(jīng)常化,把各類醫(yī)療缺陷和差錯消滅在萌芽狀態(tài)。

篇10

一、刻苦鉆研、苦練本領(lǐng)

××同志自年參加工作以來就一直在臨床一線從事兒科疾病的診治工作。為了使自己成為一個出色的兒科醫(yī)生,為年幼的患兒解除病痛,為患兒的家庭拂去憂愁,她總是刻苦鉆研專業(yè)知識,埋頭工作。在虛心向老同志、老專家討教臨床經(jīng)驗的同時還不斷汲取新的知識,探索新的科研項目。她在這種進取精神的激勵下日漸成為一個技術(shù)精湛的兒科大夫,并于年晉升為兒科副主任醫(yī)師,成為兒科醫(yī)師隊伍中的當(dāng)家花旦。二、言傳身教、嚴謹行醫(yī)

××同志從進入臨床工作的第一天起就嚴格要求自己必須做一個讓患者覺得可親又可敬的醫(yī)生。在醫(yī)療技術(shù)上她要求自己精益求精、治療效果上要好上加好,在診治疾患的過程中應(yīng)該嚴肅認真,盡職盡責(zé),這樣才可以在患者心目中樹立自己的可敬的形象,而平時與患者的交談又要親切自然、態(tài)度和藹,要把患者及其家屬當(dāng)成自己的朋友一樣去交談,這樣才可以讓患者又覺得可親。多年以來,××一直就這樣要求著自己,同時也要求著自己帶教的學(xué)生。××同志工作所在的邵陽市第一人民醫(yī)院是湖南醫(yī)科大學(xué)(即湘雅醫(yī)學(xué)院)的教學(xué)醫(yī)學(xué)之一,每年都有大批的學(xué)生來到該院進行臨床實習(xí)。正是有著象××同志這樣嚴謹行醫(yī)、言傳身教的好老師,湘雅學(xué)子在這里才得到了良好的臨床鍛煉,既豐富了自己的臨床知識又樹立了良好的職業(yè)道德,為日后擔(dān)負救死扶傷的光榮使命奠定了堅實的基礎(chǔ)。也正是××同志幾十年如一日的工作傷風(fēng)體現(xiàn)在每一次的帶教工作中而使她連續(xù)多年獲得湖南醫(yī)科大學(xué)“優(yōu)秀帶教老師”的榮譽稱號。

三、心血澆灌、鐵樹開花

由于業(yè)務(wù)水平高、工作責(zé)任心重,又具有強烈的開拓精神與領(lǐng)導(dǎo)意識,××同志在年全院中層干部大調(diào)整時成為當(dāng)之無愧的兒科主任,全面負責(zé)兒科的工作。年以前,由于眾多的原因,兒科在我院所有的科室中是出了名的差科室、累科室,患兒哭哭啼啼,家屬罵罵鬧鬧,醫(yī)務(wù)人員忙碌了一年卻還得不到一分錢的獎金。多年以來的這種狀況致使在兒科工作的醫(yī)護人員思想不穩(wěn)定,總想有朝一日跳出這個火坑。××任兒科主任后深知重任在肩,為了改變兒科的現(xiàn)狀,她進行了大膽的改革和創(chuàng)新;調(diào)整病房布局、開創(chuàng)新的項目、挖掘服務(wù)空間、提高業(yè)務(wù)水平、增強服務(wù)意識、改善醫(yī)患關(guān)系、擴大行業(yè)影響……能想到的她都去做了,能去做的她都做好了。功夫不負有心人,她用心血澆灌的兒科這棵鐵樹終于開出了喜人的鮮花:該科目前已形成了以新生兒重癥監(jiān)護病房與小兒腦性癱瘓康復(fù)治療中心為主的特色專科。高超的醫(yī)療水平和完美的服務(wù)理念改變了兒科當(dāng)年的“火坑”局面。如今的兒科,醫(yī)患關(guān)系融洽、就醫(yī)環(huán)境舒適,工作人員笑容燦爛,最值得一提的是兒科全體工作人員在××的帶領(lǐng)下竟創(chuàng)造了年收入連續(xù)翻幾番的經(jīng)濟效益,從年全科年收入的萬增加至××年的多萬元。今年上半年兒科總收入萬元,比去年同期增長萬元,增長。成為臨床科室業(yè)務(wù)總收入和增幅位居第一的科室。版權(quán)所有

四、枝繁葉茂、碩果累累

××同志于年在全市各大醫(yī)院中率先創(chuàng)建了新生兒重癥監(jiān)護病房,數(shù)年來治愈了各種新生兒重癥疑難病例數(shù)千例,特別是在超低體重早產(chǎn)兒的救治方面獲得了巨大的成功。她曾救治的一位孕期只有周,體得僅為克的早產(chǎn)兒是目前為止我市救治的一位體重最輕、孕期最短的一個早產(chǎn)兒。該例患兒的成功救治標志著我市在超低體重患兒的救治方面達到了一個新的水平。更讓人驚喜的是她在最近又成功搶救一例呼吸停止個小時的新生兒,為我市重癥兒的救治工作再譜篇章。××同志在取得臨床醫(yī)療效果的新突破的同時,更有醫(yī)學(xué)理論方面的新成就;年《大劑量東莨菪堿搶救嬰幼兒重癥肺炎合并頑固性呼吸衰竭例臨床分析》獲全國首屆基層醫(yī)學(xué)理論與實踐論文優(yōu)秀獎;同年《中西結(jié)合治療小兒病毒性腦炎例臨床分析》再獲全國首屆基層醫(yī)學(xué)理論與實踐論文優(yōu)秀獎;年《大劑量維生素及魯米那治療新生兒缺血缺氧性腦病的臨床觀察》、《新生兒黃疸例的臨床分析》又同獲全國現(xiàn)代基層醫(yī)學(xué)論文優(yōu)秀獎;年月《高危兒的隨訪與超早期診治腦癱》在《中華臨床醫(yī)藥雜志》第卷第期發(fā)表;××年月《高頻射通氣治療嬰幼兒急性呼吸衰竭臨床觀察》在《中華綜合醫(yī)藥衛(wèi)生研究》第七卷發(fā)表;撫觸對促進低出生體重兒生長發(fā)育的臨床療效觀察(《綜合醫(yī)學(xué)雜志》第六卷第七期);高頻噴射通氣治療嬰兒急性呼吸衰竭臨床觀察《中華綜合醫(yī)藥衛(wèi)生研究》(××年月第卷);年月,××同志被邵陽市醫(yī)學(xué)會聘為兒科學(xué)會專業(yè)委員會副主任委員。摘獲串串碩果,××不但沒有覺得可以松口氣了,反而更激起了她勇往直前探索科學(xué)領(lǐng)域的斗志。創(chuàng)建邵陽市第一家小兒腦性癱獎康復(fù)治療中心!這成了她的又一個奮斗目標。憑著她的毅力與能力,××又一次成功了。到目前為止這家邵陽市唯一的小兒腦性癱獎康復(fù)治療中心已成功治愈了多例小兒腦性癱瘓患兒,為孩子贏得了健康的生命,為患兒家庭驅(qū)散了憂慮的愁云,也為社會減少了負擔(dān)和拖累。小兒腦性癱瘓康復(fù)治療這一項目的開展填補了我市在該領(lǐng)域的空白并達到了國內(nèi)先進水平,××年月《高危兒的隨訪與超早期診治腦癱》這一科研項目獲邵陽市科學(xué)技術(shù)進步二等獎,××年月,湖南省醫(yī)學(xué)會特于新寧舉辦由××同志講述的《小兒腦癱的超早期診治與早期干預(yù)》繼續(xù)教育學(xué)習(xí)班以肯定××同志在這一領(lǐng)域所取得成就促進該項目的繼續(xù)發(fā)展。本文轉(zhuǎn)載自網(wǎng)

××同志深深扎根在兒科這塊土地上,多項目的深入研究有如繁茂的枝葉,漸次而獲的成績正如累累碩果。

五、救護生命、忘卻小家

××同志十分敬業(yè),她曾說:“我隨時隨地都是值班醫(yī)生”。她以院為家,全部心血都傾注在醫(yī)療事業(yè)上。她擔(dān)任科主任以來,從款休過探親假及工休假,節(jié)假日也總要到病房去巡視。年初,武岡老家的母親腦溢血病危,當(dāng)時工作在新生兒重癥監(jiān)護病房的她正在救治一例體重克的早產(chǎn)兒,為了挽救寶寶的生命而沒有請假回去照看母親。最后,寶寶獲救了,而母親卻離她而去了。

為弘揚人道主義精神,擴大社區(qū)服務(wù)范圍,她還經(jīng)常利用節(jié)假日還領(lǐng)醫(yī)護人員深入到福利院及縣、鄉(xiāng)醫(yī)院進行隨訪義診,使重病的患兒及時送往醫(yī)院救治,挽救了許多兒童的生命。

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