最新小學數學論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇最新小學數學論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、對話教學的基本概念

“對話”是人類用言語進行交流、相互溝通的過程和形式。從廣義范圍內思考，“對話”不僅僅是言談這樣簡單，戴維伯姆還提出“對話從本質上來理解問題”的觀點。也就是說對話除了語言交流外，還是思維碰撞、情感交流的重要方式。而“對話教學”，就是抓住對話的特性，將其運用于課堂，有利于協調教與學關系的模式。新思路:傳統教學，教材是教師講授的重點及核心，課堂內容不脫離課本內容，由老師強制灌輸。在對話教學中，由于引入對話模式，教材的核心地位發生改變，教材內容變成了探討的對象，由一個點進行發散思維，進行互動，激發學生的探索和創造意識。

二、具體應用步驟

1、學生主體間對話此種對話，老師盡量不參與，只是退居其后，引導學生自主對話。學生之間交流彼此觀點，了解彼此思路，除了表達自己的想法還能體會其他同學的個性想法，整體對話顯得輕松而有活力，帶動整體課堂氛圍，不沉悶，有生氣。例如，老師可以提出“人數加減”的問題，“班里總共有多少人？下課后，如果出去幾個人，教室內還剩多少人？若班內當前狀態下有幾人，說明幾人出去活動了？”等。學生之間若有不同意見，可以進行交流，彼此闡述原因，共同思考。小學生這個群體其實有著強烈的交流欲望，通過課堂上的表達和溝通，可以得到同伴的認可，得到滿足感和成就感。另外，老師還可以從教材中提煉有價值的話題，讓學生探討，在他們對話的過程中，有利于加深學生對教材的理解，增加學習的樂趣，提高學習的熱情。

2、主客體間對話在課堂上，學生永遠是學習的主體，而客體則是教學的文本輔助內容。文本雖然不能主動和人交流，但是通過教師的引導，可以使文本更加的鮮活，增添趣味性和知識性。數學這門學科雖然注重計算環節，但是也離不開日常生活中的應用。比如“黃金比例”，教師可以告訴學生們人體黃金比例的測量方法，教給同學們這種比例的審美，讓學生在課下親自動手，探索數學的奧秘。又比如“三角形的穩固性”，教師可以搜集相關資料，介紹埃及金字塔屹立不倒的科學道理，拓寬學生的知識面，發現生活中的數學之美。

3、教師與內容對話內容往往是死的、固定的，學生在理解過程中未必能準確的把握和明白，這時候就需要教師發揮詮釋功能，用更加生動，更容易理解的方式引導學生思考。例如：小萌一分鐘走30米，走了8分鐘；小明一分鐘走40米，問小明在第幾分鐘追上小萌？若是剛接觸這類問題，學生往往不能理解，會被題目繞暈，這時候老師就可以教學生掌握關鍵詞，通過某些關鍵詞，了解這個問題屬于什么類型，像這個例子就是追擊問題。教師與內容對話往往能夠很出彩，老師運用自己的教學方法有效的引導學生思考學習，可以達到很好的效果，讓學生愿意去思考，而不是懼怕和抵觸，也不覺得無聊、枯燥和乏味。

三、對話教學的重要作用

1、樹立學生的主體地位在傳統教學模式下，學生們只是被動的知識吸收者，教師充當主體，進行知識的灌輸，這種方式下，學生很容易產生學習的惰性，因為本來很多知識復雜且枯燥，再加上數量的增多，學生會覺得痛苦，不利于知識的掌握。而對話教學，教師走到引導臺上，成為一個傾聽者，就像一個放風箏的人，只需要輕輕拽著風箏線，不讓其掙脫，在合理的范圍內任其發散思維，張開思考的翅膀。尊重學生的主體地位，有利于課堂的高效和教學的質量。

2、培養學生的對話思維當代社會，人際交流以及溝通能力是每一個社會人應該具有的技能。傳統教學模式下，學生有可能養成孤僻、不愛回答問題、不擅長和同學相處的壞習慣，人格發展不完善、不健康。而對話模式可以提前教會學生交流和對話的魅力，通過與同學、文本、教師的溝通，提高語言表達能力、知識理解能力，鍛煉思維，享受對話的樂趣。培養學生的對話思維，有利于學生理性思考能力的發展，和“說”的能力。

篇2

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九江市雙峰小學廖玫

[內容摘要]

新的課程標準更多的要求了知識與情感的交融性：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲，在數學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心等等。數學教學的設計與實施應重視運用現代多媒體技術，創設教學情景，激活知情因素；賦予感彩，促進知情交融；再現知識結構，達到知情融合。使其成為促進學生學習的認知工具與情感激勵工具。使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探究性的數學活動中去。

[關鍵詞]

多媒體技術知情融合教學情景感彩知識結構

現代數學教學把課堂視為一個由認知活動與情感活動交織共生的生活世界，是一個在發展智能能力的同時,豐富情感世界的重要基地。課堂教學離不開情感的參與，必須把情感教育與數學知識技能的教學緊密結合，使情感和認知相互聯系、相互制約、相互促進、構成一個整體。在教學中，教師如能充分利用多媒體技術，集音、像、動畫于一體，生動形象、虛實變化的特點，就能挖掘利用教材、環境等潛在的知情因素，啟動、維護、強化學生的認識活動，使學生樂學、好學，獲得最優的教學效果。

一、創設教學情景，激活知情因素.

新課標提倡關注學生的情感體驗，把握師生互動的情感因素。新教材也提供了具體的學習情景，讓學生在具體的情景中提出數學問題，在解決問題的過程中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。因此，在課堂教學中，利用多媒體技術創設身臨其境的、使學生感到真實、新奇、有趣的教學情景，能最大限度地激活學生學習積極性中最現實、最活躍的心理因素，從而為參與學習提供最佳的心理準備，為認知和情感的和諧發展奠定基礎。

例如:在教學“分數加、減法”一課時，我們可以利用教材中提供的“吃西瓜”這一生活情景，利用多媒體課件再現動態的故事氛圍：“媽媽買了一個又大又圓的大西瓜，兩個熊寶寶—大貝爾與小貝爾饞得口水都要流出來了。看，熊媽媽是怎樣分西瓜的”再動態演示分西瓜、吃西瓜的過程。生動有趣的故事已完全吸引了學生的注意力，此時，問學生“你能提出哪些數學問題呢？”思維的火花頓時被點燃了，學生提出了兩只小熊分別吃了這個西瓜的幾分之幾？兩只小熊一共吃了這個西瓜的幾分之幾？大貝爾比小貝爾多吃了這個西瓜的幾分之幾？剩下了幾分之幾？等問題，自然地引出了這節課的教學內容，并巧妙地把教學內容與生活實際聯系了起來。此時，想解決自己提出問題的內在需要，激起了學生強烈的求知欲，又由于課件清楚地演示了平均分的份數及取的份數的過程。所以，學生能自己掌握算法并理解算理。輕松、愉快的教學過程激活了學生學習的積極性，挖掘出了學生學習知識的潛在的情感動力。再如：在教學生認識“上、下”時，為了避免空洞、乏味的說教，教師可先用多媒體出示一棵擬人化的老樹，學生覺得非常新奇，注意力非常集中。這時，電腦發出了親切、動聽的聲音：“在大森林里住著一位樹爺爺,它善良慈祥,與森林里的小動物相處得非常好,每到星期天,森林里的小動物都來幫助樹爺爺干活,陪它聊天,樹爺爺也經常給小動物講故事。瞧,今天都有誰來了？”這時小鳥、小松鼠、小白兔出場了。教師啟發學生提出數學問題：“三個小動物誰在誰的上面，誰在誰的下面？”學生爭先恐后地把自己的想法說出來。利用多媒體，創設這樣一個團結友愛、互幫互助的故事情境，使學生在一種愉悅的氛圍中，多角度考慮問題。學生思維的空間變大了，情趣更濃了，認知和情感都得到了發展。新教材的最大特點就是從學生的生活經驗和已有知識出發創設生動有趣的情景，引導學生觀察、思考等，使學生通過教學活動，掌握基本的數學知識、技能，初步學會從數學角度去觀察事物，思考問題，激發對數學的興趣以及學好數學的愿望，培養學生的思維能力。多媒體現代化技術為數學這一“思維的體操”提供了嶄新的“表演舞臺”，最大限度地激活了知識因素和學生的情感因素，使數學教學取得“印象深、氛圍雅、感受新”的明顯效果。

二、賦予情感色彩，促進知情交融.

教學中，認知、情感應相互作用，貫穿于始終，直至教學目標的實現。多媒體技術生動有趣的形象、五顏六色的實物圖形、明快動聽的音樂，可以把缺乏情感因素的內容，在教學中賦予情感色彩，促進知情交融。

例如，教學“分類”一課,通過多媒體演示去商店購物的過程,圍繞“琳瑯滿目的商品怎樣方便顧客購買呢?”讓學生明白商店的物品為什么要分類放置,再通過多媒體課件讓學生參與“我是小小送貨員”的活動,把“商店”的貨物進行分類、整理，實際體驗分類活動的過程。然后讓學生說出分類的依據，分類理由，從而理解分類的思維方式、掌握分類的方法。學生在享受了勞動的快樂、成功的喜悅之余，收獲最大的是掌握了勞動的技能—分類的方法。教學目標就在這有滋有味的活動中達到了，還體現了“生活數學”的新理念。再如，在教學“圓的認識”時，在揭示了圓各部分名稱和圓的特征后，利用生動的電視畫面、輕松的音樂把兒童帶到這樣的故事場面：小猴要逛公園，先坐正方形輪子的小車，小車動不了。接著改乘橢圓形輪子的小車，車子開動了，但小猴忽上忽下，驚魂不定。最后它登上圓形輪子的小車，小車滾滾向前，小猴舒心愜意。看到小猴一波三折的坐車經歷，同學們都滿意地笑了。這時，教師用親切的語言，啟發大家想一想：你們見過的車輪都是什么形狀的？為什么正方形，三角型的車輪不行？橢圓是沒棱沒角的，為什么也不行？圓形輪子的小車行走為什么會平平穩穩？小猴坐車問題的圓滿解決，學生自然會產生找原因的心理沖動，帶著良好的心態進行思考，不僅使學生進一步理解圓上任一點到圓心的距離相等，即同一圓中半徑都相等的特征，還深刻體會到數學知識在實際生活中的作用。既鞏固了新知，又激發了興趣，知情自然融為一體。利用多媒體教學創造生動活潑的氛圍,啟發學生深入思考,讓學生在愉悅中主動探索,在過程中發展思維,獲取知識,進而形成勇于探索,勇于創新的情感品質.

三、再現知識結構，達到知情融合.

篇3

1 新媒體環境下廣告產業現狀

新媒體環境相對于傳統的大眾環境而言，指的是利用計算機網絡、數字技術、無線電通信網以及手機、電腦等渠道或終端向受眾提供信息服務的傳播環境。

廣告產業自1972年復蘇以來，時至今日，在得益于我國高速發展的經濟態勢下獲得了長足發展，且隨著新媒體時代的到來，在很大程度上提高了廣告的投放費用，據有關調查資料統計顯示，2008年時電視廣告的投放費用便趕超報紙與戶外廣告，致使后者的跌幅達到6.7%；2013年時的競爭異常激烈，移動媒體、互聯網等新媒體抓住了發展機遇，其份額較之于傳統媒體明顯要高，與此同時，電視媒體份額已然被網絡廣告市場追平，甚至有替代傳統媒體之勢。國家統計局最新統計數據顯示，2014年我國廣告產業營業額高達5 605.60億元，同比增長11.67%。如此龐大的體系與快速的增長，更加急切的需求廣告產業結構的調整與重塑。

2 新媒體環境下廣告產業所面臨的瓶頸問題

2.1 傳統廣告產業日漸衰退

相對于企業與媒體，廣告產業在三方的博弈中向來處于劣勢地位，且長久以來廣告公司的價值并未得到廣泛認可，使其在泛專業化與低效益之間徘徊，再加上廣告公司的服務具有可替代性，導致其生存空間受到影響。

2.2 廣告產業核心競爭力弱化

傳統廣告營銷模式并不能有效實現透明化與直接量化，且廣告投放費用居高不下，而新媒體則會采用植入式、體驗式以及互動式的營銷手段對所傳遞的信息進行調節，向目標消費人群所傳遞的廣告信息更加精準。

2.3 產業鏈脫節

當前，我國的廣告公司大多是小且散亂，具體表現為市場調研機構、咨詢機構以及內容提供商（專門針對媒體的）缺乏，致使消費者協會并未發揮其作用，產業鏈脫節現象顯著。

2.4 廣告產業監管體制不到位

針對廣告產業的監管體制弊端逐漸暴露，最為常見的為行政管理執行力不足、可執行的法律缺乏以及不完善的行業自律等。隨著新媒體時代的到來，上述問題不經解決便會使廣告產業面臨更為嚴峻的挑戰。

3 新媒體環境下廣告產業的發展路徑

3.1 完成廣告產業的整合

廣告公司在產業整合中應發揮主導作用，并逐步向下游與上游產業進行擴張，以實現廣告產業的重塑。且在今后的發展中，廣告產業應以實現傳統業務領域與整合營銷傳播領域二者的個性化、專業化服務，形成自身優勢，最終逐步實現產業集群。

3.2 注重廣告產業的創新性

新媒體環境下的競爭日趨激烈，受到其沖擊作用的影響，小學數學論文廣告公司首先應充分認識到核心經營理念的重要性，逐步確立好自身的定位，進而創建出代表自身形象的品牌，將市場分化作為主要的發展目標；其次，廣告的傳播方式也應轉變為互動性、分眾化傳播；再次，應拓展新媒體市場，這就要求傳統的廣告公司應以長久以來積累的客戶資源與資金實力為依托，充分認識到資源開發與技術創新的重要性，進而逐步建立起受眾喜聞樂見的、廣告效果評估良好以及客戶信息全面的新媒體數據庫；然后，廣告公司還應逐步建立起完善的人才培養與相應的獎懲機制，以實現對人力資本的創新；最后，做好廣告監管，掛號廣告公司等應從自身的實際出發，制定出與新媒體環境相吻合的廣告運行規范，且應設立專門的網絡監管部門，以確保廣告監測的科學性與專業性。

3.3 掌握廣告產業未來的發展趨勢

新媒體沖擊下廣告產業的發展面臨著前所未有的挑戰，而傳統的廣告公司等在應對過程中出了應保持清醒的頭腦外、確立具體的應對策略外，還應及時掌握新媒體環境下廣告產業的發展方向。首先，應轉變以往的傳播模式，并回歸到廣告本體上來，確保廣告公司、企業以及媒體三者的良性互動；其次，經營模式與盈利模式受到新媒體的沖擊應逐步轉型，重視投資回報率，創造更為廣闊的市場前景；再次，應對當前的傳播者進行反思，找準在文化產業中廣告產業的定位，以提升其在社會經濟發展過程中的價值；最后，除了依托大眾媒體外找尋新的平臺，提高對網絡信息的利用度，讓受眾加深對廣告產業了解的同時，實現對新一代消費者的拓展，從而為今后市場的發展提供更為科學的決策依據。

4 結束語

高新技術催生下的新興媒介應運而生，廣告產業作為以現代傳媒技術為依托的產業，不斷受到新媒體環境的沖擊，只有做好產業結構調整與重塑，使其自身的發展與新媒體環境相融合，才有利于保持其在社會經濟發展中的影響力，進而實現自身的穩定發展。

參考文獻

[1]倪寧，王芳菲.新媒體環境下中國廣告產業結構的變革[J].當代傳播，2014，12（1）：88-90.