廣告設計小論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廣告設計小論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、掌握廣告學基礎知識、基本理論，熟悉廣告運作的程序。

2、熟悉有關廣告的政策法規。

3、具有廣告策劃、創意表現、印刷、制作、的基本能力。

4、了解國內、外廣告行業的現狀和發展趨勢。

5、具有公共關系的基本知識和活動能力，具有團隊合作精神以及人際協調能力。結合課程體系構建的原則,課程設置主要為：專業基礎理論課，包括素描、色彩、構成基礎、廣告策劃、市場營銷、中外廣告史等課程；專業技能課包括VI設計、廣告設計、書籍設計、版面設計、展示設計、視覺傳達等多門專業課程。從以上安排來看，不盡科學和完善，缺少市場調查、消費心理學、社會學以及廣告法律、法規等內容。也就是說，教學需要根據市場需求來進行課程的調整、增刪、完善課程結構。

二、當前廣告設計與制作專業教學存在的問題

1、過分關注技術層面的學習，忽略了理論素養的培養在職業教育過程中，注重技術技能教學是符合教學要求的，然而，廣告設計與制作的發展，并不僅僅依存于本專業在技術層面的教學內容，相反，在進行廣告設計和制作的實際工作中，還需要更多的理論性指導。缺少理論指導，容易形成廣告知識偏頗的不良局面，致使專業教學的總體水平不高、教學質量瓶頸期較長，與社會脫節。

2、欠缺現代化教學設備，嚴重影響廣告設計專業教學質量目前，很多廣告專業的課程仍然以課室板書教學為主，在廣告設計與制作的專業教學中，非常欠缺教學所需的各種現代化教學設備，影響了專業教學水準和質量，致使廣告教學的效果遠遠落后于廣告領域的發展步伐，對學生產生了十分不利的影響，阻礙了學生的成長和發展。

3、廣告教學實踐環節欠缺，影響院校畢業生的工作廣告設計與制作專業要培養的是實用型廣告人才，必須具備較強的動手實踐操作能力。然而在實際教學安排中，非常欠缺廣告實踐環節，存在理論知識與廣告實踐脫節的尷尬境地，勢必影響教學效果與廣告市場需求的不同步，造成學生所學知識與實際工作銜接的不緊湊。

三、廣告設計教學改革迫在眉睫

面對日益激烈的國際競爭，中國未來的廣告設計教學必須沖破陳舊模式，建立特色鮮明的廣告設計教育體系，這不僅有利于我國廣告設計教育的快速發展，也必將對世界廣告設計教育產生深刻的影響。設計的本質在于勇于創新，所以職業院校的廣告設計教育,應該突出它的整體觀念和綜合思維。綜合性的專業和課程，有利于培養現代人才的綜合素質、思維能力，以及組織、交際等團隊能力。重視加強師資隊伍建設，沒有一定量的知識積累，就難以進行質的跨越。與此同時，一定的實踐經驗也是必須的,實踐不但是學生也是老師加深對廣告的理解、深化理論并用于教學的途徑。我們應該借鑒德國、新加坡等國經驗,全職教師只需占專職教師的三分之一，行業專家聘為兼職教師，可占三分之一，還有三分之一屬于客座教師，聘請學術專家和其他高校的教授等，這樣的師資結構才有利于資源的優化和積極性的調動。

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2.設置體系，實現開放教學

關于高職院校廣告設計專業學生的創新能力培訓，不能夠僅僅依靠于基礎的課程以及專業課程的教育，教師還應該為學生們打開更為寬廣的知識面，讓學生們廣泛地學習。以美國為例，美國廣告專業的教育課程以人文和社會科學課程為主，并且要有語言學、心理學、自然科學、市場學、經濟學、傳播學、社會學、法律學和政治學等等方面的內容，只有廣泛的涉獵各個方面的內容，廣告設計專業的學生才能夠在日后的領域當中發揮出創造性，更加深思熟慮地思考問題。在中國，廣告設計的課程卻只是以專業課的學習為主，很少有其他的輔助人文學科，比重比較小，在專業課程的設置上也存在著很多的問題，而且由于內容設置的不夠科學，經常會有一些相似的內容重復出現，時間久了學生們自然會產生厭倦的情緒，通過這種方式培養出來的學生不僅不能夠達到一定深度和廣度的專業知識，甚至會對廣告設計這個專業產生懷疑。在這種局面下，高職院校必須要重新整理自身的課程體系，積極地推進開放式的教學模式，采取“請進來，走出去”的教學模式，一方面，學校可以鼓勵一些專業教師進入到廣告專業的公司或者是企業進行兼職，讓教師的教學內容更加具有實際應用意義。另一方面學校應該積極地邀請一些具有豐富實踐經驗的廣告設計是到學校進行廣告理論的深入講解，采取座談會或者是客座教授的形式來形成校企結合的教學，從而使廣告設計的教學更接地氣，也更加具有應用價值。

3.重視學生，調動課堂氛圍

在中國的教育界普遍存在的問題就是對于學生們學習積極性的調動，傳統的教育中總是重教有余，反而重視學習不足，或者是重視灌輸有余，而重視啟發不夠，這種教育形式是必須要得到改革的，尤其對于需要創新的廣告行業，復制式的教育不僅沒有意義，甚至會嚴重阻礙學生們在未來的職業發展。在廣告界當中需要大量的模擬教學和實踐教學，要求學生們必須能夠充分地激發和調動起學生們的思維活力，讓學生們成為敢想敢做的人，充滿勇氣和熱情，所以學生和教師之間必須要能夠形成“教學相長”的雙邊互動關系，將學生們所學的知識內化為一種人才的基本素質，讓教師講授的知識能夠成為學生們日后職業生涯當中“自然流淌”的血液，成為一種能力。所以，在三年的高職院校教學過程中，教師可以設置一些教學活動來調動學生們的學習積極性，讓學生們成為學習的主體。比如說在一些創新能力的培養過程中，教師可以設置一些課外的教程，讓學生們通過課外環境來提升自己，可以安排一些市場調查、創意設計、媒體調查、廣告攝制以及制作等等內容，讓學生們能夠將理論和實際結合起來，構建起實踐的基地，讓學生們都有機會去考察自己，在實踐的過程中更加積極主動地調節自己，讓自己得到鍛煉的同時也能夠創造一些經濟效益，并結合市場的調查為學生們選定課題，讓學生們能夠在課程之外獲得更多的知識補充，實現課內外同步進步。

4.加強實踐，探索新型模式

實踐教學的目的就是要在學生們掌握的理論知識和未來的職業實踐能力之間構建起一個橋梁，更加側重于學生們實踐能力的提升，學校和企業之間可以建立起一些結合的項目，幫助學生們在實踐中更加明確自己的未來發展方向，有利于對現代化新型人才的培養，學生們可以通過教師參與到一些項目的實踐當中，最終形成一種產學研一體化的教學模式，培養創新型的人才。在中國的廣告教育當中，在形式上是具有一些時間環節的，比如說對口地安排學生進行畢業實習，但是這種實習通常都是形式至上的，并沒有形成實際的效果，在這種情況下，很多院校采取了放任管理的方式，通常都是學校介紹，學生自己去找機會，公司有需求的時候可以到學校吸納一些學生，在這個期間學生們才真正有機會進行實地的實習，對于學生們的職業能力和決策能力起到了切實的作用。

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二、廣告設計教學中存在的問題

1.新媒體廣告設計的理論研究及課堂導入滯后新媒體出現時間短，發展速度快，顯著特點之一是理論研究滯后。而將理論研究廣泛地轉變為教學內容也需要一定的時間。因此部分高校新媒體廣告設計教育的突出問題是教學在一定程度上缺乏系統而穩定的理論指導，這直接影響到廣告設計專業的教學質量。2.新媒體廣告設計的技術領域廣、更新快、學習難度較大廣告設計復雜性較高、系統性較強，特別是新媒體廣告在技術上門檻高、關聯領域多、更新快等特點加大了教學難度。在新媒體廣告設計教學中，教師需要依照當前復雜的廣告市場對內容進行全方面把握，需要對各項計算機技術、信息技術、多媒體技術等進行全面了解。學生除需要學習廣告策劃、廣告創意、設計制作、市場營銷等相關內容外，還要花費大量時間學習網絡應用技術、影視編輯技術、攝影技術等新媒體關聯技術，學習難度大幅提升。

三、新媒體時代廣告設計教學改革措施

1.構建新媒體時代廣告設計教學體系

高校廣告設計教學應該不斷改善自身的教學體系，這樣能夠提升學生學習的積極性，以便更好地滿足社會對廣告設計人才的需求。構建新媒體時代的廣告設計教學體系，需要注重培養學生的新媒體廣告設計能力，讓學生帶著目的研究相關問題，掌握課程的重點和難點。除此之外，還要為學生創建更多的實踐機會，讓學生到電視臺、廣告公司等參觀實習，讓他們了解所學專業。學校還要不斷強化廣告的關聯課程教學，提升學生計算機相關課程、創意類課程、視覺表現類課程的學習效果，從而全面夯實廣告設計課程之前的基礎關聯課程，為學生學好新媒體背景下的廣告設計提供保障。

2.加大新媒體廣告設計相關技術的課程比重

在新媒體廣告教學設計中，教師要提升廣告設計相關技術的課程比重，最大限度地開闊學生的學習視野，提升學生新媒體廣告設計水平，從根本上改善學生對新媒體廣告技術的認知及應用效果。在進行新媒體廣告設計教學時，高校應該利用自身的教學優勢，提升教學中的廣告技術比重，在原有教學的基礎上設置新媒體廣告設計技術分析內容，提升新媒體教學質量。教師要全方位講解新媒體廣告技術，確保學生能夠熟練掌握并運用，從技術上保證教學質量。

3.加強廣告設計教學體系的輔助手段建設

高校要加大對高校教師隊伍的建設，對教學人員做好相應的培訓工作，加強院系之間的合作，提升自身的師資力量。同時學校還可以聘任新媒體領域的優秀人員作為兼職教師，讓他們將自身的技術和經驗講述給學生，提升學生對新媒體廣告設計的認識，積極推進高校新媒體時代廣告設計教學的改革和探索。廣告設計不是一個人的工作，它需要團隊的合作，因此在教學過程中教師還要培養學生的團隊精神，提升他們的合作意識，從而不斷提高學生的廣告設計能力。只有不斷優化教學體系和教學方式，才能培養出新媒體時代所需的廣告設計人才，進而促進我國廣告設計教學質量的提升。

篇4

廣告界流行著一句名言:“讓人注意到你的廣告，就等于把你的產品推銷出去一半”。“注意”無疑是消費者購買商品心理活動過程的第一個本能反應，廣告設計中如果無法吸引消費者的注意，就等于失去作廣告的意義。因此，如何吸引、抓住消費者的“眼球”尤為重要。在廣告設計中通常以某一特定的刺激物吸引消費者，該刺激物可以考慮到消費者的社會文化因素(文化、亞文化、社會階層、家庭、角色等)，也可以考慮到消費者的個人因素(性別、年齡、職業、嗜好、受教育程度、個性、收入等)，并將其刺激物突出在顯著的位置上，增大刺激物的強度和之間的對比，突出刺激目標，利用刺激物的變化讓消費者“一目了然”，從而起到吸引注意的效果。

(二)知覺與理解消費者的知覺具有整體性、選擇性、理解性和恒常性等規律

在廣告設計中把握、運用好這些規律，能讓廣告收到獨特的效果。讓消費者體會出廣告要突出的特點，從而起到“心有靈犀一點通”的效果。如美的公司做過的廣告:世界一定是美的。讓人看完之后，感受到廣告設計構思的巧妙，將“世界是美的”和美的公司完美地聯系起來，利用“的”字的多音效果，達到了宣傳的目的。但也要注意，要保證消費者對廣告設計中的知覺理解能夠和商家要表達的隱形喻意相一致，要不然就會出現“南轅北轍”的現象。如當年立邦漆在中國做的一則廣告，廣告中刷上立邦漆的宮殿柱子上，龍都滑落下來。立邦漆公司廣告中暗指:立邦漆特別光滑。而中國消費者看完后理解這是對中國“龍”文化的褻瀆，向立邦漆公司提出嚴重抗議，在當時引起了不小的風波。

(三)記憶記憶是人們頭腦中對過去經歷的事物的印象

它是通過大腦而產生的心理過程。在廣告設計中，消費者把印象深刻的廣告分類記在自己的大腦中。消費者對廣告內容有不同程度的遺忘是正常現象，但根據消費者對商品的興奮點和消費心理規律，在廣告設計上采取一定的策略，如:廣告內容應簡潔、易懂;適當重復廣告信息;廣告形式新穎獨特;減少信息變異;運用多種感官同時參與記憶;增加感染力以引起消費者的情緒記憶等，將遺忘程度降低到最小值，增強加深消費者對廣告的記憶。如恒源祥公司曾經做的一款廣告:恒源祥、羊羊羊;恒源祥、龍龍龍;恒源祥、鼠鼠鼠;……。廣告一播出，引起渲染大波，褒貶不一，但消費者記住了這個品牌。

(四)聯想

由當前感知的事物回憶起有關的另一事物，或根據一件事情又想起另一件事情。依據事物間聯系的不同，廣告中運用的聯想主要有接近聯想、相似聯想、對比聯想、關系聯想、顏色聯想。在廣告設計中，通過消費者具有聯想的心理因素，可以運用人們耳詳能熟典故作為宣傳的契機，從而起到“事半功倍“的廣告效果。如紅豆品牌的建立，一說起”紅豆“，就讓人們聯想到《相思》這首膾炙人口的詩，“紅豆生南國，春來發幾枝．愿君多采擷，此物最相思。”借此詩句，紅豆品牌被消費者“迅速”接受。

二、廣告設計中消費者的訴求心理

(一)形象訴求形象訴求

是人們對事物外表追求的一種表現方式。形象訴求具有可選擇性、誘導性和抽象性等特征，在廣告設計中被廣泛運用。請具有影響力的明星為企業產品做形象代言或宣傳也是當下比較流行的做法。利用明星在“粉絲”心中的英俊、帥氣、漂亮的形象或極富個性的處事風格，使“粉絲”們追捧和崇拜，進而讓“粉絲”們“心甘情愿”地接受其所代言的產品。如今，有很多影視明星、體育明星等都在廣告中展露頭腳，以各種方式為商家代言。一部來自韓國的電視劇《來自星星的你》，劇中的男主角金秀賢“都”教授，以其俊朗的外表、沉穩的個性迅速走紅，盡管電視劇已經完結半年之久，但金秀賢的人氣依然沒有衰退的意思，各種廣告邀請紛紛踏至而來，據韓國廣告界人士透露:今年，金秀賢僅為韓國國內品牌就拍攝了15部廣告，此外還為國外品牌拍了20部廣告，創下了明星代言的記錄。

(二)理性訴求理性訴求

是指廣告設計中訴求的定位與消費者的理性思維，通過真實準確的信息反饋給商家的客觀情況，是消費者經過分析、判斷、總結等理智地作出決定的思維過程。在廣告設計中可以做為正面表現，即在廣告中告訴受眾如果購買某種產品或接受某種服務會獲得什么樣的利益;也可以做另一方面的表現，即在廣告中告訴消費者不購買產品或不接受服務會對自身產生什么樣的影響。這種訴求通常會表現在消費者需要經過慎重考慮才能決定是否購買的商品或服務，如汽車、房屋等高檔耐用品。

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平面廣告指以長、寬兩維形態傳達視覺信息的各種廣告媒體的廣告，它包含著圖形、色彩、文字及三者編排形式等表現要素。平面廣告是廣告的主要表現手段之一，在設計上應具有獨特的表現手法和感情。消費者每天會接觸到太多的廣告信息．平面廣告能否打動消費者關鍵在于其是否具有強烈的視覺沖擊力。平面廣告視覺傳達效果有賴于圖形、色彩、文字等表現要素的適當利用及三者的整合效果。

一、圖形要素與視覺效果

圖形是設計者根據抽象理念，以一定形式呈現的視覺形象，表達的是理念內涵與心理意向。人們通過對圖形的理解來從中獲得對現實生活的理解，從而實現設計者要達到的目的。顯然，選擇好的的視覺語匯及其組合形式來闡釋設計主題，對設計出具有良好視覺的平面廣告非常重要。

首先，使用動態圖形產生視覺沖擊力。在平面圖形設計當中如何表現動態呢?圖形的不對稱表現。利用圖形大小或位置錯落對比可以產生動感畫面，利用圖形本身的大小變化可以產生運動趨I利用一組直線的長短的變化可以產生消失或者靠近的心理感覺。利用圖形的不同排列或部分拉大縮小也可產生動感，平面的不規則空間。不規則空間就是平面空間的空白空間布局。圖的形態為實形，底的形態為虛形，虛、實可以互相轉化，當視點放在實形上．背景就變成虛形，當視點放在虛形上，背景則變成實形，運用好虛實形變化可創造出強烈的錯視感和視覺沖擊力。動態形象的引用，通過制作具有動感形象的照片(如運動的人或物等)來吸引顧客的注意力．這在數字化時代并非難事。模糊的表現效果。模糊也是表現動感的一種方式，人們在觀看物體時希望看得清楚，而模糊的圖形會誘發人們的探求心理，平面設計中利用它可以起到事半功倍的效果。

其次，使用新異性的圖形產生視覺沖擊力。圖形的新異性表現有異形同構、同形異質、混維同構、矛盾表現等。異形同構指利用不同造型間存在的某種共性，通過繪畫或電腦方式進行同構，形成新的但現實生活中不可能真實存在的形象。由于不同造型在形與意方面有內在聯系，所以可以形成具有想象力和趣味性的圖形，同形異質是指運用同樣的圖形．通過質感的變化產生圖形的多樣變化。具有不同寓意或材質的圖形組合會形成全新的圖形；混維同構是指將不同維度空間的形態進行錯位混合的圖形構成方式，不同空間層次的移位同構都是產生混維的方法。在廣告設計當中利用這種表現手段拓展了更廣闊的空間表現領域-矛盾表現指利用二維空間里畫面空間和形態本身的互相借用，表現三維空間里的矛盾沖突，增強視覺錯位感和形態張力，創造圖形謎語或魔術圖形，給人帶來趣味性的圖形結構和具有啟發性的、豐富寓意的圖形空間。

再次，使用圖形的體量感產生視覺沖擊力。體量感即視覺張力，有兩種表達，一種是大體量，是在考慮合理的視覺接受范圍下把所表現的圖形局部放大，突出表現重點，另一種是小體量．是把所表現的圖形縮小到觀者一定距離內觀看的極限，與背景形成強烈的視覺對比。

二、色彩要素與視覺效果

人對色彩賦予了社會或生活情感特征，良好的色彩會通過影響顧客情感而影響顧客的購買意向與行為，因而平面廣告的色彩設計總是備受重視。色彩的這種情感特征鼓勵設計師利用概括和夸張的表現手法，從而使廣告中的色彩直接沖擊消費者的視覺，并產生直達心靈的效果。那么如何通過色彩設計增強平面廣告的視覺效果呢?

首先，根據廣告所要表現的對象特點采用特定的色彩。廣告設計的色彩與廣告表現的對象特點之間有必要的聯系，在設計當中要明確所要表現對象的特點和設想的廣告創意，尋找到最貼切的色彩。不同產品的性質是不一樣的，那么與之相對應的色彩就具有特定性，為了強化產品的性質，設計師運用各類對比與夸張等手法加強視覺印象。

其次，利用整體色調的統一性與局部色彩的呼應。廣告設計作品給觀者的最初印象取決于畫面的整體色調，畫面中占大部分面積的色彩的特點決定了整個畫面的氛圍，色調體現出廣告的性格，從而突出的產品形象，比如說暖色系會造成溫暖感，冷色系會造成寒冷感。在安排這種統一色調時，還應該考慮小面積的對比色彩，使畫面產生藝術感染力。

三、文宇要素與視覺效果

文字在信息的表述方面具有雙重性：意義的指向和表示特定信息的設計圖形，廣告中的文字是向受眾傳達信息的主要手段之一。文字起源于人們對自然界進行模仿的圖形符號，因此文字本身的造型及編排方式就具有視覺表現力。中國的漢字起源于象形文字的表意文字系統，為中國廣告的視覺表現領域增添了更廣闊的創意空間。具有視覺沖擊力的平面廣告文字表現要素體現在兩個方面：對文字的合理編排和把文字作為圖形語言的視覺表現。

首先，對于平面廣告中字體的編排應從整體形式構成出發，根據文字的內容屬性和文字各種對比形式，使受眾的視線隨文字的次序而流動，造成悅目、明快并有整體感的視覺層次。

其次，文字的特點決定了其圖形化表現應用，尤其是漢字。為了引起人的視覺注意。需要在字體設計時運用不同的表現手法來處理和裝飾美化，靈活地組織字形并進行藝術加工，以加強文字視覺的感染。

四、整合表現要素以優化平面廣告視覺效果：畫面信息合理編排

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一、結合專業特點豐富語文教師的專業知識

職業學校大部分語文教師是從普通中學畢業到大學中文專業再到職業學校任教的，期間對中文以外的專業（如美、音、養殖、種植、電腦等）知之甚少，或一點不知。直接影響到自己的語文教學。因此，語文教師應該結合自己所教班級的專業特點，采取多種有效手段，努力豐富自己的專業知識，加深對專業課的了解，促進語文課和專業課的聯系。語文教師可以利用假期節休日進修學習；也可以和專業課教師座談交流；也可以多參加專業課的教學活動等。只有語文教師自己的專業知識增加了，才能找到語文和專業課的共點，找到教學的突破口，滿足學生需求，提高教學效率。

二、結合專業特點發展學生的語文技能

當前大多數職業學校開設有養殖、計算機、美術、音樂、電子電器、服裝設計等專業，這些專業各有特點，學制長短不一，學生又偏重專業，語文素質較差，語文課如何適應這些專業課的教學呢？那就必須結合專業特點，從實用的目的出發，培養學生的實際應用能力，加強語文基本功的訓練，例如工藝美術專業，可從畫配詩、書法、策劃、美術欣賞或評析等，音樂專業可從歌詞欣賞、作詞、音樂在文學中的表現等，服裝設計班，可從文學作品中人物的穿戴，古代服裝史，服裝命名，廣告設計等，計算機班可從分析字的結構、辨析字行、字義、字音、打字等，養殖、種植專業可從學寫科普文章、實驗報告、產品介紹、廣告設計等。總之教師通過對相關專業的了解，找到語文和專業課的共點，以次帶動學生對語文知識的學習，使語文與其它專業的教學相互促進，相得益彰，收到一舉兩得的教學效果。

三、結合專業特點發展學生的專項技能

語文課程中的選修、自讀課是必修課的拓寬、應用，供預備升學或預備就業的學生根據自己的需要和愛好，在教師指導下自主選修。例如：對預備對口升學的文科類學生，可從設置寫作理論技法、文言文選讀、中外文學名著選讀、語法修辭、中外文學發展史、文藝概論等；預備升學的理科類學生可以開設中外科普論文選讀、語言邏輯、科學小論文寫作、科技說明文等；預備就業的學生開設實用口語、應用寫作、語文實用知識、書法、公文禮儀等。這些課程的設置，就是為了發展學生的興趣愛好，滿足他們的需求，拓寬知識，增強語文和其它專業的聯系，培養特長和提高專項語文能力。

根據學科而設置的這些課程，學生可以根據自己的興趣和愛好進行選擇，這樣就增加了學習的渴望，認識到自己的不足，變“要我學”為“我要學”。同時，也學得主動、輕松、愉快，效率大大提高，即使遇到某些困難，也有克服困難的信心、勇氣和意志。學生對某一專項學習興趣的增加，也會激發帶動學習相關知識的興趣，這種鉆頭式的學法，必使學生的知識更深、更廣，自學能力也會逐漸得到培養。這些課程內容的設置也有利于開發教師的聰明才智，挖掘教師個性的內在潛能，豐富教師的專業知識，使教師在教學中能充分展示自己的才華，變枯燥為有趣，變沉悶為生動，創設了一種愉快、民主的教學氛圍，使學生的個性和特長得到健康發展。

四、結合專業特點為學生提供適宜的場所和機會

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一、保險學專業的建設目標

保險學專業培養德、智、體、美全面發展，具有扎實的經濟學、金融學基礎知識，系統掌握保險知識和保險理論，具有保險實務專業技能，具有較強的社會適應能力，綜合素質良好，能從事保險、銀行等金融機構、政府部門和大型企事業單位的專業工作的應用型人才。畢業生在畢業時必須符合:思想道德與職業素養、知識、能力三個方面的要求。知識要求中，要求掌握經濟學、金融學、保險學的基礎理論、基本知識。在能力要求中，要求學生掌握風險管理、金融機構、保險實務三個方面的實踐操作能力。因此，必須構建獨具特色的實踐教學模式，全方位開展保險學專業綜合改革。保險學專業的建設目標以下五個方面。

(一)教學團隊建設。

學院將師資隊伍建設作為學院工作的重中之重。保險專業作為一個新辦專業，迫切需要加強團隊建設。經過多年的建設，目前已經建成一支年齡結構合理、學緣結構優化、師德師風高尚、教學態度嚴謹的教學團隊。建立了以副高以上職稱的教師為帶頭人，結構合理、教學質量高的教學團隊。加強中青年教師的培訓，實現老中青傳幫帶的良好的教師梯隊建設。

(二)課程與教學資源建設。

在專業課程的設置中，緊緊圍繞教育部本科專業課程設置的要求，構建課程體系，包括必修課與選修課。緊跟時代步伐，廣泛采用教育部重點推出的教學資源，如網絡精品課程、慕課等，加強教學資源建設。建立專業綜合改革校外共建單位，加強協同開發，促進開放共享。今后在學生的培養中，將充分利用實習基地的優質資源和開放平臺，加強對學生實踐能力的培養。

(三)教學方式方法改革。

教師要結合自己所帶的課程，不斷探索教學方法，創造性地開展具有專業特色的教育教學改革。目前，保險專業已經具有自己專業特色的一些教學改革成果，如“保險廣告設計大賽”、“我愛保險學”征文大賽等。要讓每一位教師都要開展符合課程特點的實踐教學活動，共同推動保險專業的教學改革。

(四)強化實踐教學。

保險專業是一個實踐性很強的專業。單純依靠理論講解很難達到理想的教學效果，必須結合實踐教學才能取得良好的效果。實踐教學應該成為有序的體系。通過實驗教學、社會實踐、科研訓練及畢業實習等方面的建設，使學生掌握保險實踐操作技能。

(五)教學管理改革。

注重教學管理改革，強調學生的學習過程。要完善課堂教學秩序，強調課堂教學紀律，加強學生學業預警制度建設。從源頭上杜絕學生不良風氣的形成，構建積極向上的學習氛圍。鼓勵學生積極參加社團活動，全方位提升自己的綜合能力。

二、保險學專業建設方案

(一)修訂培養方案。

保險學專業的培養方案是在2011年申報專業時建立的，在教學中要根據學校的定位及社會發展需要，在2013年、2016年修訂了培養方案。今后在發展中，要有更為明確的培養目標和合理的培養計劃，教學計劃制訂科學合理，符合培養目標，確保課程設置得到優化，執行情況良好。

(二)建立校外共建單位。

保險學專業已經在多家保險公司建立了實習基地，成為共建單位，建立了良好的合作關系，為專業建設、人才培養提供了實踐平臺。今后要根據需要建立更多的校外共建單位。

(三)優化師資隊伍建設。

保險學專業目前具有專業教師八位，其中教授二位、副教授三位、講師二位、助教一位。專任教師中具有碩士以上學位的人員比例達到87.5%，具有博士學位的人員比例達到25%。但是目前，教授職稱的教師偏少，因此，必須盡快提高職稱比例。此外，加大教師進修力度，提高教師的專業素質和綜合能力。

(四)完善教學條件。

目前，經濟學院幾乎所有的教室都安裝了多媒體教學設備，能夠滿足教師采用多媒體上課的需要。綜合實驗室能夠滿足《計量經濟學》《SPSS》等課程的教學需要。金融實驗室能夠滿足《國際金融》等課程的教學需要。在今后要增加安裝保險學專業軟件，以滿足保險學專業發展需要。

(五)加強課程與教材建設。

在課程建設方面，目前保險學專業已有《保險學》校級精品課程和《保險經濟學》在建校級精品課程，已經完成四項校級教改項目。因此，今后要加強精品課程和教改項目的申報建設工作。在教材建設上，主要采用國家規劃教材。因此，必須加強教材建設，鼓勵教師自己編寫教材。

(六)改革教育方法與教學手段。

積極采用現代教育技術手段，采用多媒體授課，增加課堂信息量，充分利用多媒體授課的優勢，改善教學條件，提高教學質量。結合有關校級教育教學改革研究項目，在教學中采用多種教學方法，如參與式、討論式、探研式、翻轉教學等，充分調動學生學習積極性，鼓勵學生自主學習。鼓勵學生參與教師科研活動。

篇8

環境保護是我國的一項基本國策，加強環保教育是貫徹這一國策的基礎工程，也是落實科學發展觀的一個重要舉措，同時，環保教育也是素質教育的一個重要方面。雖然，目前的義務教育課程中尚未設立單門獨科的環保課，但《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》明確指出：“教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然”，“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，提高文化品位和審美情趣”，“各地區都蘊藏著自然、社會、人文等多種語言課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”。因此，在語文教育教學中滲透環保教育，是新形勢新課標的必然要求，也是推進素質教育，提高學生思想道德素質和科學文化素質的基本手段。我經過五年的教學思考與實踐，在初中語文教學中滲透環保教育，做到“滲于其中，寓于其內”，收到了良好的效果。

一、深入分析教材，充分挖掘潛在的環保素材

初中語文義務教育課程標準實驗教科書含有對環保意識的體驗和思考。現行人教版初中語文所選編的教材中，有一部分是涉及環保主題的課文，可以直接或間接地用來進行環保教育。這些課文有的是顯性的，有的是隱性的。如八年級下冊的第三單元，所選的《敬畏自然》、《羅布泊，消逝的仙湖》、《旅鼠之謎》、《大雁歸來》和《喂――出來》5篇課文，主題是“關注自然，保護自然，是每一個人的責任”，都以不同的形式表達了人們對生存環境的憂慮與思考。學習本單元，就可以直接將教材內容和環保教育“掛上鉤”，有的放矢地對學生進行環保教育，根本沒有畫蛇添足之嫌。并且，本單元的學習目標之一就是讓學生在理解課本內容、熟悉科學文藝作品的同時，樹立環保意識。

而有些課文是隱性的，蘊含在其中的環保內容就像埋在地下的寶藏有待去挖掘。但只要深入地分析教材，同樣能使教材間接地為環保教育服務。比如，七年級上冊的《山中訪友》，我在教學中側重了環境意識的張揚，引導學生在學習自然景物描寫中，品味精彩生動的文學語言，從而培養學生的審美想象、審美情感，激發學生善待生命的美好感情，與自然和諧相處。八年級上冊第四單元《生物入侵者》同樣是隱性的素材。在教這篇課文時，就要讓學生知道，“生物入侵”正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們的高度警覺，這同樣是一個深刻的環保教育的主題。

二、利用教學途徑，有機地滲透環保教育

課堂是教學的主陣地、主渠道。因此，環保教育要在課堂教學中把握好時機，巧妙地加以滲透，讓學生潛移默化地去領悟、體會，從而自覺地成為環保的參與者和志愿者。在教《羅布泊，消逝的仙湖》時，我在導語中緊扣環保主題提出了一系列問題：羅布泊曾是一個怎樣的仙湖？什么時候消逝的？怎樣消逝的？它的消逝給我們的生存環境帶來怎樣的惡果？造成這種惡果的是誰？我們人類應該怎么辦？在整體感悟課文內容時，讓學生思考了以下幾個問題：羅布泊過去是什么樣子？現在又變成了什么樣子？變化的原因是什么？同樣的悲劇還有哪些？造成羅布泊生態環境破壞的深層原因是什么？全文表達了作者怎樣的感情？在拓展延伸中，我又設計了這樣的問題：課文最后提到青海湖和月牙泉兩個例子，說明悲劇仍在繼續，你還知道哪些類似的例子？你準備做些什么？設計這個教學環節的目的是增強學生的環保意識和社會責任感。最后，我是這樣小結課文的：這篇文章用歷史的教訓說明生態環境保護的重要性，以強烈的呼聲警醒人們，要樹立全民環保意識，搞好生態環境保護。

在作文教學中，同樣可以有機地滲透環保意識。學了八年級下冊的第三單元幾篇課文之后，我讓學生寫讀后感和環保小論文，結果有一部分學生對環保意識深有領悟。另外，還可以搜集有關環保題材的漫畫或材料，讓學生進行寫作。在訓練話題作文時，我就挖掘環保方面的話題讓學生訓練，如“綠色”、“感悟自然”等話題，引導學生從環保角度來寫作。這樣，學生在寫作訓練的同時，也能受到良好的環保教育，樹立環保意識。

在設計練習時，也可以融入環保意識。比如學了《羅布泊，消逝的仙湖》后，學生了解到綠地沙化已是一個十分嚴重的問題。課后的作業設計就從環保的實踐出發，引導學生以文本為基礎，選擇專題進行研究，主動地獲取知識、應用知識、解決問題。學生在作業中，可以聯系自己掌握的歷史、地理與科學學科的知識，做到各學科知識的聯系和滲透，并運用知識解決實際問題，進行環保實踐，真正做到活學活用。作業設計如下：

作業步驟：全班組建治沙委員會，分三大組，即指導組、情報組、攻堅組，明確研究范圍。

指導組：對治理沙化的必要性及可能性進行考證，提出治理沙化的規劃。

情報組：了解治理沙化的主要方式及所用的武器；考證在何處尋找所用的武器――水，匯報當前沙化的成績和存在的問題。

攻堅組：考證如何防備沙漠進攻，如何培植防護林，考證如何反攻為守，具體的實踐策略是什么。

學生根據自己的愛好和知識特長自由組成三對，集體研究討論，可以利用課文知識，也可以利用學過的歷史、地理與科學的知識，還可以上網或到圖書館查閱有關資料，最后將研究結果與有關情況形成書面報告。然后，由四位學生組成治沙委員會審議組，三個小組派代表在班級活動上交流、評價。

又如學了《生物入侵者》后，我設計了這樣一題練習：學了本文，我們知道了生物入侵者是什么？那么，結合實際，尋找我市內已經出現的“生物入侵者”，分析來源，尋求解決的辦法，提出書面建議和辦法。結果，大家一致地發現了“加拿大一支黃花”和“水葫蘆”。這種創造性的練習和設計，可以引導學生關心自己的生存環境，可以進行自主、合作、探究性地學習，還可以在練習中自覺地接受環保教育。

另外，在指導學生閱讀訓練時，可多采用一些以環保教育素材為主的科技類說明文，如《城市視覺污染》、《保護臭氧層就是保護人類》、《誘人的海洋能源》、《死海不死》、《禿鷹之死》、《氣候的威力》等。通過這樣的專題性訓練，學生不僅能增強閱讀能力，而且能在閱讀中潛移默化地受到環保教育的熏陶。

三、開展綜合性實踐活動，培養學生的環保意識

以素質教育為宗旨的語文教學，不僅要注重課堂教學，而且要注重課外的綜合性實踐活動，內外結合，多渠道全方位地提高學生的素質。

篇9

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）02-0087-03

漢語言文學是一個開設歷史久、發展相對成熟的傳統專業，長久以來形成了自己固有的教育教學理念和人才培養模式。但隨著經濟社會的快速發展，我國高等教育已由精英教育向大眾教育、從學歷教育向職業技能教育轉變。這也使得按照傳統模式培養出來的學生存在著供大于求的結構性就業難題。當前社會需要的是具有一定文字處理能力、策劃能力、溝通協調能力和口頭表達能力的人文應用型人才，這與我們目前學科體系內培養的漢語言文學理論型人才有一定的偏差。因此，漢語言文學專業應及時轉變培養策略，適應社會需求，培育人文應用型人才。特別是在老牌大學已具優勢的情況下， 獨立學院更應該認真反思如何才能在夾縫中謀生存求發展，以形成自己的人文學科教育特點和專業建設方向。為此，山西大學商務學院在成立之初就將辦學目標定位為“以市場需求為導向，培養具有現代商務理念、創新意識和創業能力的高級應用型人才”。這一定位，決定了人文應用型人才的培養是學院漢語言文學專業人才培養策略轉變的重要方向。人文應用型人才，是指融人文性與理論性于一身，掌握豐富的人文知識和實踐技能，并能適應社會需求，將所學的知識和技能靈活應用于所從事的社會實踐的人才。本文試以山西大學商務學院文化傳播系為例，探索獨立學院漢語言文學專業人文應用型人才轉向的培養策略研究。

一、優化專業課程設置，加強實踐教學

漢語言文學專業的人文應用型人才培養首先要以社會需求為尺度，優化課程體系設置，以使學生能夠學以致用。隨著高等教育大眾化教育時代的到來，大學生的就業難問題已日益凸顯。要使學生在激烈的就業競爭中立于不敗之地，我們就需按照社會需求安排課程內容及結構。但由于漢語言文學專業發展歷史悠久，課程設置具有一定的穩定性，專業基礎課的變動空間不大。因而，優化專業課程設置的重心主要體現在專業選修課與實踐課上。山西大學商務學院從第三學期開始逐步增加了專業選修課的比例。在選修課的設置方面也充分考慮了學生的意愿與社會需求。大三、大四是考研與就業的分流階段，為適應學生的實際需要，其課程也實行分流設置，將該課程分為就業、考研、興趣培養與能力提高等幾個板塊。學生可以根據自己的興趣、愛好及就業與考研等不同意向進行選修。考研板塊的專業選修課程有“古代文學專題”“古代漢語專題”“現當代文學專題”“現代漢語專題”等等。這類課程的講授重點在學科的縱深教育上，會盡可能地向學生傳授專業前沿理論，拓展學生的知識面，以便于部分學生進一步考研深造。就業板塊課程則主要是以市場需求為導向，側重于培養服務地域經濟的實踐能力與就業競爭力。所開設的課程有“語文教學技能”“演講與口才”“辦公自動化”“公文寫作”等。這樣的專業課程設置是基于對市場需求及學校定位的基礎上設定的，其目的在于使學生的專業學習與社會工作直接接軌。學生在按要求獲得相應的學分后，也可以自愿參加其他興趣培養類課程的學習，不計學分。

其次要增加實踐課程。漢語言文學專業學生普遍存在實踐能力、動手能力差的問題。這一現狀的出現，與學生在離校前較少接觸社會，缺乏就業實踐有著密切關系。因而，加強實踐性教學環節是改變這一現狀的重要舉措。要適當加大實踐類課程的比重，設置相對集中的培養能力的獨立實踐課程，讓學生在實踐課程中熟悉本專業技能。另外，專業基礎課程中也可以根據教學計劃和大綱需要安排一定的實踐課時，例如“寫作”要求學年內組織8課時左右的新聞采訪實踐活動;“現代漢語”在講授語音后，安排普通話訓練;“演講學”等基本技能課安排10―15學時的訓練;文藝理論及文學史類課程試行學年論文制度。要求學生在一年級圍繞“文學概論”撰寫文學評論類小論文;在二、三年級圍繞“現當代文學”“古代文學”“外國文學”或“現代漢語”撰寫學年論文。同時要求學生在校期間要利用寒暑假進行三次為期至少20―30的社會調查（每學年各7―10天）。社會調查結束后，學生提交一份調查總結和調查報告。這樣一些實踐性教學環節的設置旨在使學生掌握相應的職業技能，來滿足應用型人才培養的需要。

除利用實踐課程增強學生動手能力外，適時組織專業實習，可以讓學生提早到社會中去鍛煉，以適應職場需求。實習實踐活動是提高學生職場適應能力和實踐操作能力的重要途徑。強化實習實踐活動，加強學生社會適應能力及動手能力的培養也是人文應用型人才培養的重要內容。一般高校只安排學生進行畢業實習，而山西大學商務學院為了能夠強化學生理論聯系實際的能力，還增加了認知實習和專業實習環節，即在第二學期安排為期兩周的認知實習，第四學期安排為期四周的專業實習活動。要求學生結合課堂教學內容，參加機關、企事業單位的實踐工作，將自己所學理論知識靈活應用于實踐，并在實習結束后，完成實習報告與實習周記，以總結經驗得失。同時，鼓勵學生利用課余時間去各類公司兼職鍛煉，并鼓勵學生積極參加與本專業相結合的各類資格證書考試，提升職業競爭力，實現人才的多元化培養。

二、合理規劃專業實踐活動，打造四項基本能力

漢語言文學專業教學重理論知識傳授輕實踐能力培養的傾向長期存在，這與應用型人才培養方向是相悖的。人文應用型人才的培養強調的是要將理論知識轉變成實踐能力。當然學生實踐能力的培養是基于綜合素質全面提升的基礎上的。當然，這一點也是我們培養人文應用型人才的難點。因此就有人認為漢語言文學是一個基礎性學科，應用型人才培養的提法不適合其專業特點。實際上，漢語言文學的專業特點決定了其既具有一定的人文性，要求學生必須具有一定的綜合人文素養;又具有一定的工具性，要求學生具備一定的聽、說、讀、寫等專業基本能力。因此，漢語言文學專業課程體系的設置中必須考慮既要有系統的理論知識傳授，專業基礎課要開足，否則人文素養的培養就是一句空話。但同時我們又要考慮應用能力的培養。特別是對于獨立學院漢語言文學專業來說，面對市場經濟的大環境，培養人文應用型人才是我們的合理定位。山西大學商務學院漢語言文學專業對自己的專業特點進行深入的分析，保留基本的專業基礎課程體系，以保證學生具備堅實的理論基礎，適當增加應用性方向課程，強化實踐教學。我們認為漢語言文學專業學生的核心競爭力主要體現在“聽”、“說”、“讀”、“寫”等方面，具體來說就是要使學生能夠閱讀各類文獻，寫作各類應用文體，具備基本的口頭表達能力，溝通協作能力以及語文教學能力等。因而，我們在設置系統的實踐課程的同時，在課堂教學之外，有計劃、有步驟地策劃了系列專業實踐活動，以便于學生在學習理論知識的同時能夠得到必要的實踐訓練。為此，山西大學商務學院文化傳播系開展“打造四項基本能力，提升一項專業能力”的系列活動，分階段培養學生的寫字能力、說話能力、寫作能力和現代辦公能力等基本功。我們在第一學期著重培養學生的寫字能力，第二學期訓練學生的說話能力，第三學期訓練學生的寫作能力，第四學期著重培養現代辦公能力。我們在每個學期都會有針對性地策劃系列活動。

寫一手漂亮的字，是文科大學生重要的人文素養之一，也是其就業時展現自身能力的關鍵一點。但隨著電腦的日益普及，動手寫字機會日益減少，這導致當代大學生動手寫字的能力日益下降。因而，對于寫字能力的培訓就顯得比較重要。我們邀請省內知名書法家為學生進行了“寫字的基本要領和方法”的系列講座。同時給每個班級配備一名書法專業指導教師，安排每天的寫字訓練。口頭表達能力也是漢語言文學專業學生必備的基本能力之一。因為，學生無論以后從事教育、文秘、行政管理還是文化傳媒類工作都必須具備基本的語言組織與口頭表達能力。所以，我們開展了系列即興說話練習。早自習時間對學生進行邏輯思維、語言組織及表達的鍛煉，各班推選出優秀學生參加系里組織的即興演講比賽。寫作能力是最能表現漢語言文學基本能力的指標之一。所以“寫作”的改革也是“打造四項基本能力，提升一項專業能力”系列活動的重中之重。山西大學商務學院文化傳播系將寫作能力的培養重點定位于應用性文體的寫作。為了引導學生熟練掌握常用應用文寫作技巧和規范，我們減少了寫作基礎課的學時，增加了應用寫作、學術論文寫作、新聞與采訪寫作系列課時，并通過講座和競賽相結合的方式，在講授寫作理論的同時，安排適量的寫作實踐訓練，以提高學生的寫作能力。現代辦公能力也是當代大學生綜合職業能力的重要組成部分。為此，我們采用了講授與上機實訓相結合的方法，開展了計算機實用技能培訓類講座，以使學生盡快熟悉和掌握現代辦公實用技能。

專業實踐環節是使學生將專業理論轉化為技能的重要環節，教育部提倡高校應“高度重視實踐環節，提高學生的實踐能力” 。為此，山西大學商務學院文化傳播系策劃了“打造四項基本能力，提升一項專業能力”的專業實踐活動。這一活動策劃旨在探索獨立學院漢語言文學人才培養的新模式，以提升教學質量與人才培養質量，也是基于學生的應用能力不足的現狀和社會期望學生能盡快加強的需求。

三、加強實驗實訓基地建設與社團活動

人文應用型人才應具有較強的工作能力和組織協調能力。實習實訓基地建設為學生盡快接觸了解社會，在社會實踐中增強工作能力提供了廣闊的平臺。

山西大學商務學院文化傳播系建系以來，本著以培養人文應用型人才為主的辦學宗旨，建立了廣告設計、新聞編輯、攝影攝像等三個專業實驗室。這些校內大型實習基地的建立也為學生加強動手能力提供了便利。另外，我們還積極利用社會資源，推進校企合作，與語文報社、山西日報報業集團、山西文化產業發展中心、太原市第二中學等十八家企事業單位建立合作關系，設立學生的校外實習實訓基地，并且聘任了多位富于實踐經驗，具有教學指導能力的事業機構領導與企業家擔任“實踐指導專家”。以彌補自有教師缺乏與所授課程相應的社會實踐經歷，不能充分勝任教學實踐活動的缺陷。這一舉措進一步加大了職前培訓力度，提高了學生動手能力、實踐能力，拓寬了學校培養人文應用型人才的途徑，為文化企業培養有用人才。

另外，山西大學商務學院還需要充分利用校內資源，鼓勵學生積極參與社團活動以不斷提升自己的組織協調能力。學生社團是學生自發設立的提升自身實踐能力的重要平臺。在這里學生們可以充分發揮自己的團結協作能力及管理溝通能力，可以及時地將所學的理論知識與具體的工作實踐相聯系。同時，在社團活動中，還可以充分展現獨立學院學生參與意識強、思維活躍的特點。因此，山西大學商務學院文化傳播系依托系部專業特點，著力打造精品社團，形成“四社一臺”的社團格局。“四社一臺”包括：浩然辯論協會、湖畔文學社、I-MAX廣告協會、文化創意協會和校園電視臺。我們為每個社團配備專業教師負責學生社團的專業指導，同時，學生參加社團活動的表現，會計入學生的綜合測評成績。在系部的積極鼓勵下，學生在社團活動方面表現積極，也取得了驕人的成績。

浩然辯論協會在山西大學商務學院 “青春飛揚”杯大學生辯論賽中獲得三連冠的好成績，并成功舉辦了文化傳播系即興演講比賽和新生專業辯論賽，通過一系列活動的開展逐步培養了學生的語言表達能力和思辨能力。湖畔文學社在參加首屆全國大學生人文原創大賽暨全國大學生百強人文社團評選活動中被評為“全國百強人文社團”。學生還自發舉辦了應用文基礎寫作培訓活動及各類征文比賽、話劇展演、文學趣味知識競賽等活動，拓展了學生的文學視野，激發了學生的創作激情，并通過編輯《湖畔風》打造系文學創作的平臺。I-MAX廣告協會組織學生參加各類廣告大賽，積累了寶貴的參賽經驗。文化創意協會積極聯系校外公司，承辦策劃創意類的活動。這些活動鍛煉了社團組織活動的能力，也為學生提供了專業學習和實踐的途徑。校園電視臺是山西省唯一一個由學生自行完成采訪、拍攝、制片、播放全過程的校內實訓基地和學生社團組織。社團還不定期對全臺成員進行了專業、系統的培訓，多次的學習和交流，使學生獲得了實踐能力上的提高。

山西大學商務學院文化傳播系力圖通過各社團的建設為學生專業學習提供實踐平臺，激發學生的創新能力，挖掘學生的潛能，鼓勵學生以專業為依托，打造社團精品活動，提升社團工作水平，努力發展成學生第二課堂活動的實踐平臺。在第二課堂開展多種與專業理論相結合，與社會實踐相結合的特色社團活動， 以使學生的潛能得以盡情施展與發揮，提升其創新精神，培養和提高學生綜合素質。在社團活動中促使學生自我管理、自我培養、自我提高，以便實現獨立學院培養人文應用型人才的目的。

綜上所述，獨立學院漢語言文學專業人才培養的人文應用型轉向是大勢所趨，也是關系到該學科能否生存與發展的重要問題。獨立學院需根據市場需求不斷調整自己的辦學定位，積極地進行探索和改革。在人文應用型人才的培養定位下，獨立學院要充分利用地域優勢，強化漢語言文學專業的人文性和應用性，使自己的培養目標能夠符合社會需要，培育出適應社會發展要求的漢語言文學專業人文應用型人才。

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