六級復習計劃模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇六級復習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

復習內容：一、數和數的運算

知識要點：1、數的意義（5月20日）

①注意小數與分數的意義對照，小數實際上是分母為10、100、1000……的分數，在寫法上與整數相同。

②明確百分數的意義與分數、小數的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數位和位數的區別。各個計數單位所占的位置，叫做數位。位數是一個自然數含有數位的個數。

④強調幾位小數的判斷與幾位自然數的判斷不完全相同，如：3.82看小數部分是兩位小數。

2、數的讀法和寫法（5月20日）

①在數的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數中間、末尾有0的讀寫方法。

3、數的改寫：（5月20日）

（1）把較大的多位數改寫成用萬、億作單位的數，有兩種情況，注意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數，不滿萬或億的尾數直接改寫成小數。

b 如要求省略萬位或億位后面的尾數。就要把原來的多位數按照“四舍五入”法寫成它的近似數

4 、數的大小比較（5月20日）

（1） 在比較數的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數化成相同的數再進行比較的能力。

5 數的整除（5月21日）

（1） 借助書中P86概念之間的聯系網絡圖，幫助學生掌握概念之間的聯系。

（2） 重點區分好質數、質因數與互質數這三個學生極易混淆的概念。

6 、分數小數的基本性質（5月22日）

借助教材P87 理解分數小數的基本性質內在聯系然后得以應用。

7 、四則運算的意義和法則 （5月23日）

（1） 掌握四則運算中各部分之間的關系。

（2） 復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。

（3 ）增加一些利用四則計算各部分之間關系，求 未知數X的練習題

8 運算定律和簡便算法（5月23日）

（1） 運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數，小數，分數都可以運用運算定律。

2 ）通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。

9、 四則混合運算（5月24日）

（1）對于學習比較困難的學生，立足于正確計算，得到正確計算結果。

（2）對于一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。

（3）對于學習有余力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據題目的實際情況。創造條件使計算簡便的能力。

二.代數初步知識 （第13周 5月27~5月31日）

知識要點：

1.用字母表示數的意義和方法 （5月27日）

（1）能熟練地用字母表示數的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。

（2）使學生建立起字母不單純地表示某個數，他表示的是一種特定的量的意識。

（3）能夠熟練地根據字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）

（1）通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。

（2）掌握求方程的解，解方程有關的概念。

（3）根據四則運算的意義，各部分之間的關系，熟練地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。

（4）解方程的四種方法。

a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關系，求出x的值

b、先把含有未知數x的項看作一個數，然后再去解，

如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數的x項看作一個數，待求出它們的值之后，.再按四則計算當中各部分間的關系，求出方程的解。

c、按四則運算的順序先計算，使方程 改變形式，然后再解，

如：4x-3.5 ×4=10

3/5 ×3.5-x=1.4 要先求出 3.5 ×4， 3/5× 3.5的積，使方程分別變形為：4x-14=10 2.1-x=1.4 再解。

d、選利用運算定律使方程變形，然后再解

如：2/3 x+1/2x=42, x-0.8x-6=32等，先利用運算定律使方程變形為（2/3+1/2）x=42，（1-0.8）x-6=32,然后計算括號內的運算，使方程變形為：11/6x=42, 0.2x-6=32,最后再解。

3、比例的性質（5月29日）

（1）加深理解比的意義和基本性質，理解比與分數、除法間的關系。

（2）做好比與分數、比和除法之間的聯系與區別，這三者是有聯系的，但絕不能認為比就是除法，就是分數，它們是有區別的。比是表示兩種量之間的某種關系的。除法則是一種運算，而分數是一種數。

（3）引導學生建立比與分數自覺轉化的意識。如：甲、乙兩數的比是5：4，由此可知，乙數與甲數的比是4：5，乙數相當甲數的 4/5，甲數則是乙數的1.25倍，甲數是甲、乙兩數之和的 5/9 ，乙數則是這兩個數和的 4/9等等。這樣對于培養學生求異思維和創造性地解決問題的能力大有益處。

4、化簡比和求比值的方法（5月29日）

（ 1）能夠熟練地化簡比和求比值

（2）正確區分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項與后項的商，結果可是整數、小數、分數。

5、比例尺的意義及其應用（5月30日）

（1）進一步理解比例的意義和基本性質，并能熟練地解比例。

（2）進一步理解比例尺的意義，使熟練學生能夠熟練地應用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據比例尺求出圖上距離和實際距離。

共3頁,當前第1頁1

（3）在學習比例尺中，要突出“圖上距離 / 實際距離=比例尺”這個關系式，比例尺與一般度量長度的尺不同，它是個比，不應帶有單位名稱。

（4）訓練學生會看圖上附有的注有數量的線段的比例尺，以及后項是1的比例尺。感受到比例尺的前項是1的比例尺可以把實際距離縮小到圖上，后項是1的比例尺可以把實際長度放大的現象。

（5）注意比和比例的區別，它們都是表示關系的，比是表示比的前項和后項間相除的關系的，所以它只有兩項；比例是表示兩個比相等關系的，所以它有四項：

6、 正比例和反比例的意義（5月13日）

（ 1）進一步理解正、反比例的意義，了解比、比例、 正反比例間的 聯系與區別。

（2）能根據y/x=k（一定）和xy=k（一定）的關系式, 正確判斷兩種相關聯的量是成正比例的關系，還是成反比例關系。

三 應用題 （第14周 6月3日~6月7日)

知識要點：

1 簡單應用題的基本數量關系（6月3日）

(1)在復習簡單應用題時，應著重加深學生對數量關系的理解,掌握一些常見的數量關系。

(2) 通過改變題目中的已知條件和未知條件位置，進行改編應用題地訓練。

2、 簡單應用題的基本結構和分析方法（6月3日）

（1） 使學生能夠按照題中的條件和問題之間的 數量關系，熟練地選擇計算方法解答簡單應用題。

（ 2） 復習好分析應用題的方法，允許學生選擇 自己喜歡的方法分析應用題。

3 、復合應用題的結構和分析數量關系的方法（ 6月4日）

（1） 掌握復合應用題的結構，并能比較熟練地運用自己喜歡的方法分析應用題，正確確定解答應用題的方法與步驟。

（2）不僅要重現應用題數量關系地訓練，也要重現幫助學生建立檢驗的意識，掌握應用題驗算的方法。

4、根據題意建立等量關系式（6月4日）

（1）根據題中數量關系，正確地建立等量關系式，并依關系式列出方程

（2）重點訓練是抓住題中最重要的等量關系建立等量關系式

（3）列方程思考方法和用算術方法解答有很大區別。注意習慣上用算術法的逆向思維。加強引導，以防學生思維定勢。

5、稍復雜的分數（百分數）應用題的數量關系，和解答方法（6月5日）

（1）能夠比較熟練地解答分數（百分數）應用題

（2）復習百分數應用題著重以下兩方面的訓練

一是把哪個數看作單位“1”；

二是弄清是求一個數的幾分之幾是多少，還是已知一個數的幾分之幾是多少求這個數。使學生弄清稍復雜的應用題的數量關系了，提高學生的辨別能力，能夠正確地選擇適當的方法進行解答。

6、用正反比例的關系解答應用題的方法（6月6日）

（1）掌握用比例知識解答應用題的方法。

（2）著力訓練學生準確觀察題中兩個相關聯的量有沒有比例關系，成什么比例關系，以及根據性質列出比例式的能力。

7、用不同的知識解答應用題（6月7日）

（1）培養學生靈活地運用知識來解答應用題的能力

（2）鼓勵學生用多種方法來解答應用題。

四、量與計量 （第15周 6月10日-----6月14日）

知識要點：

1、常用的長度單位及相鄰單位間的進率。（6月10日）

（1）掌握常用的公制長度單位，掌握長度單位之間的進率。

（2）長度單位之間的進率是10，而米與千米之間的進率卻是1000。

2、常用的面積單位及相鄰單位間的進率。（6月10日）

（1）掌握常用的面積、地積單位；掌握面積，地積單位之間的進率。

（2）復習面積、地積單位間的進率，在學生理解的基礎上加以記憶，幫助學習有困難的學生弄清楚常用的面積單位之間的進率是100而不是10的道理。

3、常用的體積單位及相鄰單位間的進率。（6月10日）

掌握常用的體積、容積單位；掌握體積、容積單位之間的進率。

4、 常用的重量單位及相鄰單位間的進率（6月11日）

掌握常用的公制的重量單位，掌握重量單位之間的進率。

5 、 常用的容積單位與相關體積單位間的換算（6月11日）

（1）升、毫米雖然與立方分米、立方厘米有聯系，但絕不是說容積就是體積，這是兩種不同的計量單位。

（2）區別好長度單位，面積單位和體積單位，樹立正確使用相關計量單位的意識。

6、 常用的地積單位（6月11日）

掌握地積單位間的進率

7、常用的時間單位及相鄰單位間的進率（6月11日）

（1）掌握常用的時間單位；掌握時間單位之間的進率。

（2）加深對時間單位的認識、加強對進率的記憶。

8、 名數的改寫（6月10日）

（1）著重化聚方法的復習，特別是利用小數點位置移動的規律進行的化聚的方法。

（2）提高學生進行單名數與復名數互化的能力。

五、 幾何初步知識（第16周 6月17-----6月21日）

知識要點

1、直線、射線、線段的認識 （6、17）

（1）加深對直線、射線、線段的認識，并了解他們之間的聯系與區別。

2、認識角的各部分名稱。（6、17）

（1）加深對角的各部分名稱的認識，掌握角的分類，并能運用工具畫出所要求的各類角。

（2）教學角的概念時，應注意糾正學生把直線看作是平角或周角的誤識。要從角的意義出發，看待平角或周角。

3、認識垂直與平行（6、17）

（1）能使用工具比較熟練地畫出與一條直線相互垂直或平行的垂線和平行線。

（2）學生能夠正確判定兩條直線是否相互垂直或平行。

4、三角形的認識。（6、18）

（1）掌握按不同的分類標準將三角形進行分類的方法。共3頁,當前第2頁2

（2）能夠正確地找出與某一個底相對應的高（重點）

5、認識平行四邊形，長方形、正方形、梯形的特征。（6、18）

（1）認識平行四邊、長方形、正方形和梯形的特征。

（2）要注意對平行四邊形、長方形、正方形之間的聯系與區別的復習。

6、認識對稱圖形。

畫出對稱圖形的對稱軸。（6、18）

7、平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算公式。（6、19）

（1）進一步理解平行四邊形、長方形、正方形、梯形的周長和面積計算方法的推導過程。

（2）掌握計算方法，并能比較熟練地求出這些圖形的周長和面積。

（3）需充分發揮教材中網絡圖的作用，使學生對平面幾何面積計算能形成結構。

8、認識圓的特征及周長和面積的計算方法。（6、19）

（1）認識圓的特征。

（2）理解圓的周長和面積的計算公式。

（3）能夠比較熟練地計算出圓的周長和面積。

9、認識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征，以及它們表面積和體積的計算方法。（6、20）

（1）認識長方體、正方體、圓柱體和圓錐體的特征。

（2）理解它們表面積和體積計算公式的推導過程。

（3）能正確地計算它們的表面積和體積。

10、在進行周長、面積、體積計算的復習時，還要注意以下三點。

（1）正確地使用各個數位和單位名稱。

（2）在需取近似值時，要依據實際情況，采用不同的取近似值的方法。

（3）允許并鼓勵學生采用多種方法計算圖形的周長、面積、體積。

六、簡單的統計（第17周6月24—28日）

知識要點：

1、解答求平均數應用題。（6、24）

（1）能夠正確地解答有關平均數的應用題。

（2）能夠熟練地解答較復雜的求平均數應用題。

（3）在求平均數時，遇到除不盡的情況，要根據具體情況，采用不同的取近似值的方法求得結果。

2、收集、分析整理數據，繪制簡單的單式和復式統計表。（6、24）

掌握數據的分類，整理的方法，并能夠繪制簡單的單式和復式統計表。

3、繪制簡單的條形統計圖和折線統計圖。

（1）掌握三種統計圖的特點和作用，并能根據需要繪制出簡單的條形統計圖和折線統計圖。

（2）對于學有余力的學生，可以讓它們掌握繪制扇形統計圖的方法。

（3）繪制統計圖著重訓練學生能夠根據紙張的大小恰當的選取一定的長度來表示一定的數量。達到掌握技能和培養學生的審美觀點同步進行。

4、根據統計表和統計圖回答相關的問題。（6、25）

（1）能夠比較熟練地根據統計表和統計圖中提供的數據回答相關的問題。

篇2

通過三年的科學課程的學習，學生愛科學、學科學、用科學的素養得到培養，觀察能力、動手能力、分析問題和解決問題的能力得到加強，學生的科學精神得到培養，能用所學的有關知識解答-?-些淺?顯的實際問題，但學生間發展不大平衡，部分學生學習熱情欠佳。六年級的學生平時能自主完成作業，能關心、留意生活中的一些有趣的現象，并試著利用以前學到的觀察方法來觀察這些現象;學生對活動的參與性很高，但對活動的熱情持續性不長;六年級的學生對科學學習有-定的興趣,但學習的主動性仍舊不夠，自覺性不高,可見學生對科學學習還是不夠重視。

二、指導思想:

以科學新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地復習本冊教材的科學課程知識，鞏固觀察、操作試驗的成果，發揮老師的主導作用和學生的主體作用，分學習小組注重優差搭配，注重輔差，適時進行評價，努力提高復習效率。

三、復習目標

1、通過復習，使學生進一步熟悉理解課本.?上的科學知識。

2、通過復習與練習，使學生融會貫通知識點，學會用科學知識來解決生活中的實際問題，學以致用。

3、查缺補漏，同時學會做題方法。

4、進一步培養學生學習科學的興趣，培養學生做科學實驗的良好習慣。

四、復習內容:

1、科技發展促進觀測工具的發明和改進,觀測工具的改進又促進了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類觀察到微小世界越來越多的秘密。

2、我們周圍的物質世界是可以認識的，人類對物質世界的不斷認識，促進了社會的進步和生活水平的提高。

3、物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。物質的化學變化會伴隨各種現象。物質變化與人類的生產生活有著密切的聯系，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。

4、宇宙中的天體是不斷運動和變化的，月相、日食、月食等現象是天體之間的相對運動造成的。大多數天體都有自己的運動模式，都處于規則的可以預測的運動中o庫

5、解決環境問題要用科學合理的方法，追免產生新的環境問題。人類面臨多種環境問題，環境問題主要是人為造成的，環境問題的解決要靠人類自己。我們每個人都.可以為保護和改善環境作力所能及的

五、復習重點、難點

復習重點:“?物質的變化”、“能量”與“宇宙”

復習難點:“?能量”、“宇宙”

五、復習方法

1、端正學習態度，確定學習目標。課前檢查前節課的作業，有問題及時糾正;課后交流，課堂復習的要點消化的怎樣，進行抽題檢查;平時提醒，碰到該生及時了解復習情況和作業完成的情況。

2、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，特別是學困生，師生都要特別關

3、認真上好復習課，提高復習效率，精讀精煉，加強小組自主交流，合作學習，取長補短。

4、加強復習間的過程評價，提高后進生的學習興趣，促進全面和諧發展。

六、復習時間安排

(一)、教材的總復習

1.?微小世界。(1課時?)

2.

物質的變化。(1課時?)

3.宇宙。(1課時)

4.環境與我們。

(1課時)

1、?工具和機械。(1課時?)2、形狀與結構。(1課時?)

3、能量。(1課時)

4、生物的多樣性。(1課時)

(二)、專題訓練

1.基礎知識訓練:側重一些概念，?試驗及其結論。(1課時?)

2解決問題訓練。(1課時)

篇3

期末復習是教師引導學生對所學習過的知識材料進行再學習的過程，在這個學習過程中，要引導學生把所學的知識進行系統歸納和總結，彌補學習過程中的缺漏，使本學期學生所學的數學知識條理化、系統化，從而更好地掌握各部分知識的重點和關鍵。要重視知識的系統化，避免盲目做題，搞題海戰術。要能夠按照素質教育的要求確實抓好復習工作，真正提高教學質量。

二、復習原則

1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。

2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。

3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。

三、具體做法：

1、制訂切實可行的復習計劃，并認真執行計劃。制訂復習計劃要全面了解學生的學習情況，切實把握復習的具體內容，貫徹落實新課程標準的精神，使復習具有針對性、目的性和可行性。領會新課程標準的精神，把握好教材，找準重點、難點，增強復習的針對性。標準是復習的依據，教材是復習的藍本。在復習中，要認真研究新課程標準，把握教學要求，弄清重點和難點，做到有的放矢。要引導學生反復閱讀課本，弄清重點章節，以及每一章節的復習重點。要能夠根據平時作業情況和各單元測試情況，弄清學生學習中的難點、疑點所在。做到復習有針對性，可以收到事半功倍的效果。

2、分類整理，梳理、張揚網絡，強化復習的系統性。作為復習課的一個重要特點就是在系統原理的指導下，引導學生對所學的知識進行系統的整理，把分散的知識綜合成一個整體，使之形成一個較完整的知識體系。從而提高學生對知識的掌握水平。

3、辨析比較，區分弄清易混概念。對于易混概念，首先要抓住意義方面的比較。如：求比值和化簡比等。對易混概念的分析，能夠幫助學生全面把握概念的本質，避免不同概念的干擾。對易混的方法也應該進行比較，以明確解題方法。如求比值和化簡比。

4、一題多解，多題一解，提高解題的靈活性。有些題目，可以從不同的角度去分析，得到不同的解題方法。一題多解可以培養學生分析問題的能力，靈活解題的能力。不同的分析思路，列式不同，結果相同。收到殊途同歸的效果。同時也給其他的學生以啟迪，開闊解題思路。例如，分數和百分數應用題，雖然題目的形式不同，但它們的解題方法是一樣的。復習時，要引導學生從不同的角度去思考，引導學生對各類習題進行歸類，這樣才能使所學的知識融會貫通，提高解題的靈活性。

5、復習題的設計不宜搞拉網式。應做到有的放矢，挖掘創新。數學復習不是機械的重復。什么都講，什么都練是復習的大忌。復習一定要精要，有目的、有重點，要讓學生在練習中完成對所學知識的歸納、概括。題目的設計要新穎，具有開放性，創新性，多角度、多方位地調動學生的能動性，讓他們多思考，使思維得到充分發展，學到更多的解題技能。

6、對待學困生要細心、認真。面向全體學生，使不同層面的學生都有所提高，特別要做好補差工作。面向全體學生是實施素質教育的基本要義之一，最后的總復習更應該體現這一點。對本班學生要做到全面了解學情恰當對學生做出評價，正確引導學生搞好復習，以期他們取得好的成績。這就要求我們對成績較差的學生給與更多的關心。對他們的知識欠缺應及時給以補課，以免再一次吃夾生飯。因材施教，適當補習，不放棄任何一個學生，是我們的責任。

四、具體安排

第一階段:整體復習各個單元基礎知識和能力的復習(書上總復習)

第二階段:綜合練習，講練結合(綜合試卷)

第三階段：分層復習，查漏補缺

給后進生特別的輔導和指導，查漏補缺。給優等生多做一些實踐性較強的習題，提高分析解答能力。

12月27--29日：將知識點理順，學生重溫整冊內容，了解平時錯誤或遺忘的內容。

12月30--31日：計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。

1月4--6日：分數(百分數)應用題的專項復習，將平時的錯題展示，讓學生在課堂上自己分析錯誤點，促使學生掌握正確的解題思路。計算的專項復習，尤其是簡便計算和解方程。

篇4

二、復習內容

1、方程。

2、長方體和正方體。

3、分數乘法。

4、分數除法。

5、認識比。

6、分數四則混合運算。

7、解決問題的策略。

8、可能性。

9、認識百分數。

三、復習目標

1、使學生進一步加深對方程及其基本性質的理解，能正確理解形如ax±b=c、ax÷b=c、ax±bx=c的方程，能正確分析和理解簡單實際問題中數量之間的相等關系，會列方程解答需要兩、三步計算的實際問題。

2、使學生進一步理解分數乘、除法的運算意義，掌握分數乘、除法的計算方法和分數四則混合運算的運算順序；能正確計算分數乘、除法和分數四則混合運算（不超過三步）式題，能應用運算律和運算性質進行有關分數的簡便計算；能應用分數乘法解決“求一個數的幾分之幾是多少”的簡單實際問題，能列方程解決“已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數”的簡單實際問題，能用分數乘法和加、減法解決稍復雜的實際問題（不超過兩步）。

3、使學生進一步理解比的意義和基本性質，能應用比的意義和基本性質求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。

4、使學生進一步理解百分數的意義，能正確進行百分數與分數、小數的互化，會解決“求一個數是另一個數的百分之幾”的簡單實際問題。

5、使學生進一步體會長方體和正方體的基本特征，進一步理解體積（容積）及其常用計量單位的意義；進一步理解并掌握長方體、正方體的體積和表面積的計算方法，能正確解答有關這方面的簡單實際問題。

6、使學生進一步掌握用分數（或百分數）表示簡單事件發生的可能性的方法，會根據事件發生可能性大小的要求設計相應的活動方案。

7、使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用學過的數學知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發展數感、空間觀念和統計觀念，增強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。

8、使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數學的意義和價值，發展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。

四、復習重點

分數的計算（包括分數乘法、分數除法、分數四則混合運算）。

五、復習難點

1、長方體和正方體。

2、解決問題的策略。

六、復習原則

1、充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復習，提高復習能力。

2、充分體現教師的指導作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復習效果。

3、充分體現因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設計不同的教學內容和教

學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復習效果。

七、復習方法

1、帶領學生按單元整理復習，鞏固基礎知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網絡。例如應用題的復習，可由簡單的分數應用題鏈接到稍復雜的復合應用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數量之間的關系，提高分析解答應用題的能力。

2、加強計算能力的訓練

平時教學中發現學生的計算能力普遍較低，特別是六（4）班，所以在復習的時候要特別加強計算能力的訓練。學生計算能力的訓練不只是機械重復的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住“一看二想三算”看清題目中的數、符號；想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算；最后動筆算。

3、加強與實際的聯系

適應新課標的精神加強知識的綜合應用以及與生活的聯系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結合

有講有練，在練中發現問題。

5、分層指導

針對學生的具體情況有針對性的進行復習，對于中差生和優生在復習上提出不同的要求，復習題分層，指導分層。

八、具體安排：

時 間 復 習 內 容 注意事項 1.2-1.3 數的世界 合理、靈活地計算

1.4-1.7 圖形王國 側面展開圖

1.8-1.9 統計天地 能簡單地進行分析

篇5

literature review and CT diagnosis of Retroperitoneal Leiomyosarcoma

ZHANG Chang-an,ZHANG Sheng-rong,YAN Tao,et al.

Department of West XiDian Group Hospital Xian Shanxi710077,China

【Abstract】 Objective The discuss retroperitoneal smooth myosarcoma and the liver shift the CT performance,enhances the CT diagnosis accuracy.Methods The surgery pathology confirmed that 3 example retroperitoneal smooth myosarcoma,the review pathology foundation and the literature material,the analysis discussion tumor primary stove,the liver shift the stove CT characteristic to discuss its diagnosis and the differential diagnosis.Results The phantom performance was mainly anomalous either the circular soft tissue tumour,the part or the complete edge blurry,the central capsule changed.The enhancement scanning assumed medium or the obvious retardance strengthend,the liver shifted the stove to present the similar retardance equilibrium density backfill.Conclusion The retroperitoneal smooth myosarcoma CT performance characteristic for the giant perch tumour,the central capsule changes assumes the fluidity density,the boundary ring-like retardance strengthens,has the blood vessel to invade the tendency,the liver shifts the lump to be possible to appear in the primary stove same type strengthening characteristic.

【Key words】Leiomyosarcoma; Retroperitoneal; Housing level photography X computer

作者單位:710077陜西省西電集團醫院CT室

腹膜后原發性腫瘤占全身腫瘤的0.1%~0.2%,其中80%為惡性。平滑肌肉瘤占腹膜后惡性腫瘤的第三位約1%。原發性腹膜后平滑肌肉瘤是罕見的深部軟組織腫瘤,國內外相關研究論著較少[1],作者回顧性分析本組腹膜后平滑肌肉瘤的CT表現,結合病理復習文獻,旨在提高對該病的診斷能力。

1 材料與方法

1.1 一般資料與檢查方法 回顧性總結我院2008~2009年3例腹膜后平滑肌肉瘤、均經手術病理證實。男性2例、女性1例。年齡40~52歲。1例伴肝轉移。全部病例以腹部包塊就診,1例伴有腰痛。采用飛利浦單層螺旋CT掃描。檢查前常規準備腹部。本組均平掃加增強掃描。增強掃描采用楊子江藥業的歐蘇[300 (mgl/ml)]非離子造影劑。團注75~100 ml,注射速度2.5~3.0 ml/s,分別于團注后20秒(動脈期)、60秒(靜脈期)、3 min延遲期進行掃描。

1.2 圖像分析 由2名中級以上醫師共同對所有CT圖像進行回顧性分析、評價CT表現:包括發生部位、大小、邊緣、密度與相鄰結構關系。依據動脈期與平掃相比病灶凈增加CT值把腫瘤強化程度分為無強化(40 hu)。與動脈期相比:延遲期CT值>20 hu的病灶被判斷為延遲強化,增加40 hu以上的病灶為明顯延遲性強化。血管受侵為血管壁交界面模糊,管腔狹窄。

2 結果

2.1 病變發生部位及大小 腹膜后平滑肌肉瘤體積較大,最小者直徑4.2 cm、最大直徑5.7 cm。本組病例均位于腎前間隙,單發。1例肝臟轉移。

2.2 影像學表現 腫塊密度不均,中心密度更低。2例腫瘤大部邊緣模糊,1例僅與髂總動脈交界面模糊。腫瘤均呈中等以上延遲性強化。1例腫瘤周圍迂曲擴張血管并深入瘤內。肝轉移瘤動脈期輕度周緣性強化,延遲期持續性強化并與周圍肝質呈等密度。

3 討論

3.1 腹膜后平滑肌肉瘤的概況 腹膜后平滑肌肉瘤是腹膜后原發性惡性腫瘤的一種。腫瘤起源于腹膜后的平滑肌組織,包括血管平滑肌、腹膜后潛在間隙平滑肌、胚胎殘留平滑肌等。發病原因不明。有學者在平滑肌肉瘤病程中常有染色體13q14、q21的丟失[2]。病理學特征為均勻一致的梭形細胞,相互交叉呈束狀,無或很少有核分裂像。無包膜,境界不清[3]。免疫組化可見平滑肌動蛋白、結合蛋白呈現陽性。以此與其他組織來源鑒別。

腹膜后平滑肌肉瘤生長迅速,大多數引起癥狀發生較晚,待發現病變已進入晚期。多數以腹部包塊就診,可同時伴有腫瘤壓迫性癥狀。

臨床上難以確定腫瘤的實際起源,當腫瘤源于下腔靜脈尚可因癥狀出現早而被早期發現并確定起源[4]。

3.2 CT表現與病例對照 腹膜后平滑肌肉瘤多起源血管平滑肌,腫瘤可以向血管內外生長[4]。腫瘤血供豐富形成腫瘤中等以上強化。本組1例見周圍增粗迂曲并深入腫瘤血管。有學者報道腫瘤與周圍分界不清易侵犯后腹膜血管特別是大血管,常與下腔靜脈、主動脈交界不清是特征性表現[5]。同時使手術難以切除,術后易復發的原因。本組1例已手術證實與血管密切難以切除。腫瘤為排列束狀梭形細胞和中心有囊變膨脹構成周緣性環狀強化病理基礎。強化程度與腫瘤細胞分化程度有關[6]。肝轉移灶與原發灶病理結構相同,已手術證實。故其強化特點因血供豐富、腫瘤血管幼稚內皮不完整而出現明顯延遲性強化。本組1例誤診為血管瘤,僅以延遲期等密度充填為依據而忽視原發灶血供特征。

3.3 腹膜后平滑肌肉瘤的鑒別診斷 其與脂肪肉瘤、惡性淋巴瘤、惡性神經鞘瘤做鑒別。脂肪肉瘤為腹膜后最常見惡性腫瘤,其密度常較平滑肌肉瘤低,可不同程度的測得脂肪密度。惡性淋巴瘤發生在腹膜后大血管旁或間隙,成串或成片生長,密度均勻。

神經母細胞瘤多發生在4歲以下兒童。惡性神經鞘瘤傾向于沿神經走行生長,上下徑較長[7]。

綜上所述:腹膜后平滑肌肉瘤在CT上有以下特征:位于腹膜后較大腫塊,病灶多囊變,增強后邊緣性環狀延遲性強化。有相鄰血管受侵傾向,肝轉移瘤部分表現出原發灶相同類型強化特征。在CT強化中分析觀察相鄰血管情況,對于臨床手術方式、手術范圍的選擇有重要意義。

同一女性患者:

圖1 平掃

圖2 動脈期,原發灶和轉移灶輕度強化,見擴張血管伸入原發灶

圖3 靜脈期

圖4 原發灶明顯延遲性強化。肝轉移灶類等密度充填

圖5 延遲期:原發造與左髂總動脈交界模糊

參 考 文 獻

[1] Shrarts O.Han Kp,Lam Js.Bellegrun AS Primary Leiomyosarcoma of the inferior vena presenting as

a renal mass,Rev,Urol.2004 Winter 6(1):39-42.

[2] Hartman DS.Hayes WS Choyke PL et al Leiomyosarcoma of the retroperitoneum and inferor vena cava.radiologic-patholgic correlation(review)R adiographics,1992,12(8):1203-1220.

[3] 鞠成華,王曉黎.腹膜后平滑肌肉瘤誤診為卵巢腫瘤一例.醫學理論與實踐,2003,16(10):1186.

[4] 馮新樂,陳剛.腹膜后平滑肌肉瘤CT診斷與鑒別診斷.中國CT和MR雜志,2007,5(1):38-39.

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“無機化工流程題”是在原來無機框圖試題基礎上的創新。 

試題背景化工生產中的生產流程或流程的某一片段。借助于具體的情境和信息，問題的目標指向物質的制備、檢驗、分離提純等化學知識與實驗技能，以此為載體考查其在化工生產中的實際應用。 

表現形式以框圖形式呈現，結合與流程有關的化學知識進行設問，問題呈現或定性或定量。 

考點就此類題型考查的化學知識來看，重點有如下3個方面。 

1.根據題目中所給的信息，要求學生分析物質之間的化學反應并寫出離子方程式、氧化還原反應方程式等等，查看學生方程式的書寫能力。 

2.對化學實驗的基本操作進行考查，如配制溶液，中和滴定，物質的檢驗、分離與提純方法等等。 

3.考查化工流程有關化學方程式的計算問題，定量計算問題實際上考查學生是否會利用元素守恒法進行巧解巧算。 

二、無機化工流程題解題思路 

有序才能催生有效，解題的過程勢必涉及到信息的提取和加工，無機化工流程題信息的來源主要有三個方面：題目中直接給出的信息；化工流程圖中隱含與化學知識相關的信息；問答題中涉及到的情景信息。如何有效提取信息呢？核心一環在化工流程圖中隱含信息的挖掘，化工流程題所給的化工流程每一步設計都是經過實踐檢驗的最優做法，但高中階段的這類問題，往往又具有相似之處，例如物質制備工業流程簡單圖示如圖1所示。 

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六氟化硫斷路器在當前的電力系統中得到了廣泛的應用，因而對六氟化硫斷路器的運行維護以及相應事故的分析和探討有著普遍的意義。六氟化硫的斷路器的運行維護能為相應斷路器的運行和維護提供普遍的處理經驗。

一、六氟化硫斷路器的性能優勢

六氟化硫斷路器在電力供應系統中得到了廣泛的應用，從而在一定的程度上反映了六氟化硫斷路器的不同性能優勢，與其他類型的斷路器相比，六氟化硫斷路器中，其中所含的六氟化硫氣體具有較好的絕緣性能，從而其具有更強的

介電能，從而能在很大程度上對滅弧室的結構進行優化。六氟化硫斷路器的結構相對簡單，從而容易維護，體積較小，重量較小。且具有穩定可靠的運行，以及較強的滅弧能力。六氟化硫的恢復迅速，冷卻的性能好，從而能為相應的設備建立運行的保障，設備的檢修周期較長。

二、六氟化硫斷路器運行中的故障及處理

1、斷路器中的六氟化硫氣體壓力故障

斷路器中的氣體對設備的滅弧性能有著極大的影響，由此，斷路器中的六氟化硫的氣體壓力控制十分嚴格，例如LM10B- 252W型六氟化硫斷路器，在斷路器的正常運行中，其氣體壓力為0.4Mpa，當氣體壓力低至0.32Mpa，斷路器的壓力控制裝置將發出低壓警報，當氣體壓力降至0.3Mpa，為保證設備安全，斷路器中的自動控制裝置將閉鎖斷路器的操作功能，不允許手動操作分閘或是合閘。而當相應的氣體壓力低至0.285Mpa甚至以下，斷路器中的六氟化硫氣體密度很低，若斷路器繼續工作則極易發生安全事故，從而應在斷路器三相安裝系統控制的機械鎖，保障斷路器的運行安全。斷路器的生產工藝水平低致使斷路器的密封性能較差，氣體泄露；外界環境因素變化大，較大的溫差導致了氣體體積的變化；安裝工藝的不當也將導致斷路器中的六氟化硫氣體壓力降低。從而在具體的斷路器的安裝過程和運行過程中，應建立質量檢測和管理機制。

2、斷路器中的液壓操作機構故障

當前，六氟化硫斷路器多采用液壓操作機構體系，然而液壓操作機構具有較多的缺陷。尤其隨著溫度的變化，由于該種操作機構造成的缺陷愈發明顯。具體表現中液壓機構中的密封不嚴密而形成高壓油路滲油現象，由此引起了油泵在運行過程中頻繁啟動打壓，油壓過高也將引發斷路器的閉鎖拒動。通過操作機構的分析，可得知，液壓操作機構中的油質不合格，液壓油雜質較多，相應的雜質卡住了密封圈，密封不嚴造成了液壓油泄露；環境的變化較大，從而導致了液壓油的體積變化較大；密封圈與相應設備的不符合；在斷路器運行外部環境溫度較高的情形下，密封圈采用的三元乙炳烯材料難以滿足運行需要。由此在斷路器的運行過程中，應及時進行濾油，過濾液壓油中的雜質，保證油質。應為斷路器的運行建立穩定的外部環境條件，并且可用丁氰橡膠材料制成的密封圈，切實保障斷路器的運行。

三、六氟化硫斷路器的運行維護措施

1、建立定期檢查的運行機制

六氟化硫斷路器隨具有較為穩定的運行結構，但要維持斷路器的穩定可靠運行，保證電力供應系統的安全可靠，必須建立定期的檢查機制，從而能建立事故的預警機制，實現對相應設備運行狀況進行有效控制和掌握。通過對相應設備的有效管理建立了完善的設備運行管理機制。六氟化硫的斷路器應通過對各斷路器的磁座、磁套部分進行檢查，從而保證相應斷路器設備各部分的質量。保證磁座和磁套無放電現象。且六氟化硫的氣體密度壓力、斷路器的油壓都在允許的正常范圍值之內。六氟化硫斷路器的引線處不發熱、不放電，分閘和合閘的位置指示與斷路器的實際運行狀況相符。斷路器油水平位置、顏色保持正常，其油泵的啟動次數不超過允許的次數，繼電器保持正常的溫度，結點不出現打火、振動現象，斷路器的機構箱內沒有火花、不放電、無煙氣和異味。機構箱內各部分無滲油、漏油現象及異音，通過對斷路器各部分進行檢查，從而能實現對斷路器運行的有效監控，及時發現和處理斷路器障礙。

2、六氟化硫斷路器運行中溫度控制

六氟化硫的密度較大，壓力對六氟化硫氣體的絕緣性能產生了較大的影響，而由于六氟化硫的密度大，其壓力也相對較大，斷路器中氣體的絕緣強度隨著壓力的降低額隨之減低。當外界環境溫度低至一定程度時，六氟化硫將由氣態轉化為液態，在六氟化硫的液態狀況下，相應斷路器的滅弧能力低，從而造成了斷路器運行過程中的事故。為建立安全穩定的斷路器的運行機制，在溫度較低的北方地區，應在斷路器的機構箱里安置加熱的裝置，從而建立斷路器運行的穩定溫度。當六氟化硫斷路器中的溫度低至影響斷路器的運行時，加熱裝置則可自動對相應的溫度進行調節，通過斷路器的金屬外殼傳遞給斷路器內的氣體，為保證熱量傳遞的效率，加熱裝置外還可使用保溫密封材料，內部溫度達標后，則自動控制停止加熱，從而維持斷路器運行的穩定溫度。

3、六氟化硫斷路器運行中的濕度控制

六氟化硫氣體的絕緣性能在很大程度上受到濕度的影響，當斷路器中的六氟化硫氣體濕度增加或是超過一定的標準時，可能將導致瓷瓶內表面產生閃絡現象，從而增加了斷路器事故發生的可能性，濕度增加或是超標使斷路器開關的絕緣部件受潮或是產生凝露，從而降低了絕緣強度，空氣中的水分還恩能夠與被分界的六氟化硫氣體發生化學反應，形成極具腐蝕性的SOF2 、SO2、氫氟酸，經過化學反應生成的物質將對斷路器中的元部件以及密封材料產生腐蝕和破壞，從而對斷路器的機械性能和運行造成損壞，對斷路器運行的壽命造成影響。由此，應安裝加熱式的驅潮器，通過提高溫度降低濕度，從而保證斷路器的運行。

參考文獻：

[1] 李俊勝,徐家忠. 六氟化硫斷路器的特性與應用[J]. 科技資訊, 2008,(04) .

[2] 況永峰,王建來,林文興,龔爭輝. 變電站六氟化硫斷路器故障監測[J]. 油氣田地面工程, 2007,(01) .

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工業流程題目以能力立意為主，情境新，能考查學生的三種能力：接受吸收、整合化學信息能力；分析問題和解決化學問題能力；實驗與探究能力。化學工業流程題體現新課程理念，突出化學與實際工業生產的聯系，是高中化學課程改革的重要內容。考生對此往往就會有畏懼感，解題時不知從何處入手突破。如果在復習時把握好高中化學知識和工業流程題目的聯系，注意知識在題目中的應用，就能夠教會學生運用已有知識解決工業流程題目中的設問。下面就工藝流程題的結構、考查范圍、常見考點以及復習建議等方面來討論化學無機流程題目復習策略。

一、工業流程題目考查的范圍

化學高考考試大綱要求：化學科試題旨在測試考生對中學化學基礎知識、基本技能的掌握情況和所應具有的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；試題還應注意考查考生初步運用所學化學知識觀察、分析生活、生產和社會中的各類有關化學問題的能力。以工業流程為載體對化學知識的考查滿足了這個要求，注重了源于教材高于教材，充分體現了對學科主干知識及學科內綜合能力的考查。化學工業流程題的設問角度一般涉及以下幾個方面：

1.化學反應原理——涉及元素化合物、氧化還原、反應方程式等。

2.如何控制成本低——原料的選取使用、設備的損耗等。

3.如何提高原料的利用率——利用好副產品、循環使用原料、能量盡可能利用。

4.如何使生產過程要快——化學反應速率（從影響反應速率的因素入手分析、解答）。

5.如何提高產率——化學平衡（從影響平衡的因素入手分析、解答）。

6.如何得到純的產品——產品的分離、提純等實驗基本操作問題。

7.環保問題——反應物盡可能無毒無害無副作用，“三廢”的處理，涉及綠色化學問題。

二、無機工業流程題的結構、常見考點

1.原料處理階段的常見考點

①加快反應速率——問那些加快反應速率有哪些方法或給出操作如粉碎、研磨等作用。②溶解 浸出——通常用水或酸或堿溶解，如用硫酸、鹽酸、氫氧化鈉等得到可溶性離子進入溶液，不溶物通過過濾除去的溶解過程；也有先加入固體物質再用溶劑溶解的。③灼燒 焙燒——如從海帶中提取碘等。④煅燒——改變物質結構或者發生化學反應，如改變高嶺土中氧化鋁的結構。

2.分離提純階段的常見考點

①調pH值除雜——控制溶液的酸堿性使某些金屬離子形成氫氧化物沉淀；本類考點題目中通常會給出一些金屬離子開始沉淀到完全沉淀的PH值，一般應滿足兩點：①能與H+反應，使溶液pH值增大；②不引入新雜質。②試劑除雜——加入化學試劑除去雜質，所加試劑應過量，最好不引進新的雜質。③加熱——加快反應速率或促進平衡向某個方向移動加熱。④降溫——防止某物質在高溫時會溶解或為使化學平衡向著題目要求的方向移動。⑤母液（濾液）——考慮回收利用或者對環境的污染。

3.獲得產品階段的常見考點

①洗滌（冰水 熱水）——洗去晶體表面的雜質離子，并減少晶體在洗滌過程中的溶解損耗；有時也是為了防止環境污染。②蒸發、反應時的氣體氛圍 抑制水解。③結晶。

4.其他考點

①方程式——考查化學方程式、離子方程式的書寫或配平，其中考查陌生方程式的書寫成為近年的熱點。②實驗儀器——考查儀器的選用或用途。③計算——化學反應原理（選修）中焓變、蓋斯定律、中和滴定、化學平衡常數表K、溶度積常數KSP等的應用。④信息點——需要結合題目中所給信息進行回答，常見的有金屬離子沉淀的PH值范圍、圖像等；也有一些是介紹物質性質或其他。

三、化學無機流程題目復習策略

1. 夯實基礎知識，重視高中化學知識在流程題目中的運用

化工流程題目涉及的知識點多、綜合性強，由以上的分析可以看出工業流程題目考查內容形式多樣，化學實驗與元素化合物、化學計算、化學概念和原理等各個板塊中相關知識綜合在一起進行考查，綜合能力要求較高，所涉及的知識大多比較基礎，因此在復習時要注意相關知識點的落實，避免失去根基。

2.掌握一些解題方法

圍繞前面提到的工業流程題目考查范圍，在審題時首要明確制備的產品是什么；原料經過怎樣的處理；后續分離操作怎樣進行；如何獲得產品有無副產品。在回答題目的設問時要注意針對性，流程中無關的內容不要深究。另外新課程考試大綱要求考生能夠從試題提供的新信息中，準確地提取實質性內容，并經與已有知識塊整合，重組為新知識塊的能力，所以很多試題的答案是隱藏在試題中的。一般解題方法有：

首尾分析法 對一些線型流程工藝（從原料到產品為一條龍生產工序）試題，首先對比分析生產流程示意圖中的第一種物質原材料與最后一種物質產品，從對比分析中找出原料與產品之間的關系，弄清生產流程過程中原料轉化為產品的基本原理和除雜分離提純產品的化工工藝，然后再結合題設的問題，逐一推敲解答。

截段分析法 對于用同樣的原材料生產多種（兩種或兩種以上）產品（包括副產品）的工藝流程題，用截段分析法更容易找到解題的切入點。

點線結合快速解題法由點到線，或者表述為“集中一點，通觀全局！”“點”就是只抓住流程圖中的一處或是題目中的某處信息進行作答。

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1.1臨床資料

將2014年6月~2015年10月接診的146例實施人工流產患者，依照隨機數字表法均分為干預組、對照組(各73例)，其中干預組已婚37例，未婚36例；年齡24~36歲，平均年齡(30.15±2.79)歲；初中學歷7例，高中19例，中專13例，大專及以上34例。對照組已婚38例，女35例；年齡26~35歲，平均年齡(29.75±2.63)歲；初中學歷8例，高中21例，中專12例，大專及以上32例。對兩組患者婚史、年齡及學歷等方面的臨床資料進行比較，差異無統計學意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2方法

對照組僅予以常規人工流產服務，內容包括提供術前咨詢、交代流產前后注意事項等。干預組在對照組基礎上實施計劃生育服務，方法：①計劃生育服務人員培訓：加強服務人員的上崗培訓與教育，以使其更好地為患者開展計劃生育服務工作。培訓內容包括避孕節育基礎知識、人工流產的方法、最新技術進展、生殖健康及交流與咨詢技巧等。②對女性實施面對面干預：在了解患者實際情況的基礎上開展面對面教育，內容包括：流產后再次非意愿妊娠與重復流產對其生殖健康的重大危害，提高其避孕節育的認知度；詳細向其闡釋意外妊娠的相關因素，并為其選擇較為適合的避孕手段與預防措施；至少向其提供3個月的避孕器具與藥物。為改善服務效果，應采取較為生動、有趣的教授方式，諸如通過現場演示、投影儀播放視頻等形式。③加強對男性的干預：向男性講解正確的避孕方法，定期在社區開展生殖健康或避孕節育知識講座，并有組織地發放健康教育宣傳手冊，內容涉及人工流產危害、計劃生育服務干預效果及正確避孕知識等。

1.3觀察指標

分別于手術前與隨訪1年后采用我院自制的避孕節育相關調查問卷對患者避孕節育基本情況進行調查，調查內容包括避孕節育知識知曉情況、避孕措施正確使用情況及再次非意愿妊娠情況等。其中避孕節育知識知曉內容涉及13項問題，每項1分，滿分13分。

1.4統計學方法

應用SPSS17.0軟件對本研究相關數據進行分析，采用(x±s)進行表示計量資料，采用t檢驗；采用“率”進行表示計數資料，采用x2檢驗，當P＜0.05時，差異具有統計學意義。

2結果

干預前，兩組患者避孕節育知識得分比較無明顯差異(P＞0.05)；對照組干預后與干預前比較無明顯差異(P＞0.05)，而干預組得分較干預前高(P＜0.05）；干預后干預組得分較對照組高(P＜0.05），詳見表1。干預1年后進行隨訪調查發現，干預組再次非意愿妊娠5例，比率為6.85%；對照組再次非意愿妊娠16例，比率為21.92%。干預組再次非意愿妊娠率較對照組低(P＜0.05)。

3討論

人工流產是一種人為早期終止妊娠的手術方法，主要包括藥流、人流、無痛人流及可視無痛人流等種類。由于育齡女性尤其是未婚女性對生殖健康認識不足，導致每年人工流產的患者呈遞增上升趨勢。據資料統計[2]，我國人工流產女性朝年輕化、未婚化及重復流產方向發展。在相關調查的人工流產患者中，約占31.5%的在年齡≤24歲以下，37.6%的未婚者，59.9%的重復流產者。另有相關研究顯示[3]，有50.3%的人工流產患者是由于未實施避孕措施，43.9%的比率是因避孕失敗所致。因此，在提供護理服務干預時，應以提高避孕措施正確使用率為主要目的。本研究所應用的計劃生育服務是一種流產后有計劃性實施的優質服務項目，屬于流產后關愛服務(Post-AbortionCare，PAC)的重要組成部分。PAC最早于20世紀90年代在國際組織的倡導下開始推行，在2002年被國際流產后服務聯盟賦予其更為廣義的內容。根據世界衛生組織的指南[4]，該護理服務包括流產并發癥的醫療服務、流產后計劃生育服務(PAFPS)、流產后咨詢服務、流產后社區服務及流產后生殖健康綜合服務等5項核心成分。通過實施計劃生育服務，可顯著提高人工流產患者的避孕意識，并使其科學掌握避孕方法，以減少再次非意愿妊娠率及重復流產率。本研究結果顯示，干預后，干預組患者避孕節育知識得分優于對照組；干預組避孕措施正確使用優于對照組；干預組再次非意愿妊娠率優于對照組。表明針對人工流產予以術后計劃生育護理服務干預，可使得患者掌握正確的避孕措施，進而有效避免再次非意愿妊娠事件的發生。

綜上所述，人工流產后加強計劃生育干預，可顯著改善患者的避孕措施正確使用情況，有效預防再次再次非意愿妊娠情況的出現。

作者:朱國萍 單位:甘肅省景泰縣人口和計劃生育服務中心

參考文獻：

[1]史曉紅.人工流產后計劃生育服務干預效果探討[J].基層醫學論壇,2016,20(24):3370-3372.

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縱觀福建省（理綜2009、2010、2011、2012、2013這幾年的第24題）和其它幾個省份近幾年的高考題都有化學工藝流程圖題。這類題目是近幾年高考化學部分新出的一種比較流行的題型，與早些年的高考題比較這種題目取代了以前的無機框圖題。這類題對學生來說綜合度高，涉及的知識面廣，陌生度高，閱讀量大，信息多，對學生的思維能力要求高，因此造成部分學生很怕該類題目。下面結合一些題例，談談對此類題目的求解及復習的一些看法。

1化學工藝流程圖題的結構特點

化學工藝流程圖題顧名思義就是將一些化工生產過程中的生產流程用框圖（或生產裝置）形式表示出來，并根據生產流程中與高中相關的化學知識進行分解設問，形成與化工生產緊密聯系的化工工藝流程圖題。

化學流程圖題有這幾個特點：一是這類試題一般源于實際的生產問題，以解決生產中與化學相關的實際問題作思路進行設置問題，使問題情境真實，考查學生理論聯系實際，學以致用的能力；二是試題所含內容豐富，涉及的化學基礎知識方方面面如中學階段所學的元素及其化合物知識以及物質結構、化學用語、元素周期律、氧化還原反應、化學平衡、電解質溶液、電化學、溶度計、PH計算、實驗操作等知識，能考查學生化學雙基知識的掌握情況和應用雙基知識解決化工生產中有關問題的遷移推理能力；三是試題新穎內容陌生，一般文字較多，閱讀量大，能考查學生的閱讀能力、分析判斷能力、邏輯推理能力和資料的收集處理能力。

化學工藝流程圖題的結構一般分材料信息、框圖和問題三部分。材料信息部分描述化工生產或化學實驗的目的，簡單介紹化工生產或化學實驗所需的材料；框圖部分則用流程圖形式把化學實驗中物質的制備和分離提純的流程表示出來，或將原料到產品的主要生產流程表示出來；問題部分主要以生產流程或化學實驗中所涉及的化學知識設置出一系列問題。

2化學工藝流程圖題的類型及常考考點

現以2009-2012年福建省高考理綜卷化學部分第24題分析。2009福建理綜24題是以從鋁土礦（主要成分是Al2O3，含SiO2、Fe2O3、MgO等雜質）中提取Al2O3為背景知識設計流程，主要考查了流程的理解、幾種氧化物（Al2O3、SiO2、Fe2O3、MgO）的相關性質、檢驗Fe3+的方法、溶度積常數的運用等內容。2010福建理綜24題是以工業上用菱鋅礦（含少量的Fe2O3 、FeCO3 MgO、CaO等雜質）生產硫酸鋅為背景知識設計流程，主要考查了流程的分析、原料的處理（研磨）、氧化還原反應的配平、表格數據的分析、溶度積常數、結晶分離操作、守恒關系求質量分數等內容。2011福建理綜24題是以由鈦鐵礦（主要成分是FeTiO3）制備TiCl4為背景知識設計工藝流程，主要考查了題目信息的提取、流程的分析、膠體的知識、熱化學方程式的書寫及蓋斯定律的運用、綠色化學的理念、溶度積與化學平衡常數的綜合運用、表格數據的分析等內容。2012福建理綜24題與前幾年相比有所變化，題目設計分為兩部分，第一部分是考查電鍍的相關知識，第二部分是以酸浸法制取硫酸銅為背景知識設計工藝流程，但與前幾年相比流程簡化了，主要考查了流程的分析、氧化還原反應與離子方程式書寫的結合、化學平衡常數的相關知識等內容。

通過對2009-2013年福建省高考理綜化學部分及其它一些省市相關類型題目的分析，歸納以下化學工工藝流程圖題的類型和常考考點：

2.1化學工藝流程圖題的類型。

2.1.1一種為以“從混合物中分離、提純某一物質”為目的的題目類型。這一類型的題目通常要求學生要能從題目中找出要得到的主要物質是什么，混有的雜質有哪些，分析當加入某一試劑后，能與什么物質發生反應，生成了什么產物，要用什么樣的方法才能將雜質除去。

2.1.2一種為以“利用某些物質制備另一物質”為目的題目類型。這一類型的題目通常要求學生要明確題目的目的是制什么物質，要能從題干或問題中獲取有用信息，了解產品的性質。

2.2化學工藝流程圖題的常考考點。

2.2.1考查對原料（樣品）的處理：如對原料（樣品）研磨（或粉碎）、煅燒（或焙燒）過程的信息利用（加氧化劑、還原劑、改變結構等），溶解原料（或）樣品所需試劑的選擇及含義（酸浸、堿浸或水溶）、浸出率問題等；

2.2.2考查與反應相關條件的選擇與控制：如加快或減慢反應速率（反應條件溫度、濃度或催化劑對速率的影響）、反應溫度（低于、高于或介于某些溫度之間）的選擇、反應時間的選擇（保溫一段時間）、調節溶液pH的目的（促進水解、抑制水解、除過量試劑達到分離除雜等目的）、催化劑的選擇及探究等；

2.2.3考查元素化合物知識：如常見金屬單質（活潑、不活潑、特性）、酸（強酸、弱酸）、堿（強堿、弱堿）、鹽（溶解性、氧化性、還原性、穩定性）、氧化物（酸性、堿性、兩性）、物質特性等相關知識的考查。

2.2.4考查化學原理應用：如氧化還原原理（配平，物質的氧化性、還原性與價態、生產目的的關系，電子得失的相關問題）、水解原理（平衡的移動、相關現象的解釋）、電化學（原電池、電解）、沉淀溶解平衡（溶度積、沉淀的轉化）、飽和溶液與晶體的析出等；

2.2.5產品處理的考查：如結晶分離方法的選擇與操作（ 蒸發結晶、冷卻結晶、趁熱過濾等）；物質的循環利用的利與弊；副產品與循環利用的物質及它們的區別；定量計算及誤差分析；

2.2.6考查與環境相關的問題：如減少污染、“綠色化學”理念。

2.2.7考查與生產實際相結合的問題：如生產設備的簡易、生產工藝簡便可行、生產成本的控制等問題。

3化學工藝流程圖題的解題方法思路

通過對化學工藝流程圖題的特點結構、形式、類型及常考考點的分析，對化學工藝流種圖題的解題有以下的方法思路。

3.1對題目（包括材料信息、框圖、問題）進行全面的整體的閱讀。我要求學生在閱讀中首先要明確題目的目的，如是為了“從混合物中分離、提純某一物質”還是為了“利用某些物質制備另一物質”。其次，在明確目的前提下，從材料信息或問題中獲取有用的信息、關鍵的字眼，了解產品的性質，幫助解題。如果產品具有某些特性，則意味著要采取必要的措施來避免在生產過程中產生其他雜質。具體來說有可能會出現以下幾種情況：

3.1.1如果生產過程中的物質能與空氣中的成分發生作用的話，則要考慮在制備過程中將影響的物質如CO2、H2O等水除去，還要注意防止它們進入裝置中。

3.1.2如果產物是一種會水解的鹽，則要考慮水解的因素。如制備FeCl3、AlCl3等物質，蒸干其溶液得到Fe（OH）3、Al（OH）3，而如果再進一步灼燒的話得到它們的氧化物。再如類似于帶結晶水氯化鎂這樣的物質，在脫結晶水的過程中就要讓它在氯化氫氣體的氛圍中進行加熱脫水。

3.1.3如果在生產的過程中出現一些像NaHCO3、H2O2、KMnO4、Ca（HCO3）2等這些受熱易分解的物質或者產物，則要注意對溫度的控制。

3.1.4如果產物的性質具有較強氧化性或還原性，則要考慮與其發生氧化還原反應的物質的影響，如有Fe2+、SO32-等較強還原性離子產生或存在時，要考慮具較強氧化性物質的影響。

3.1.5如果有給出物質的溶解度，應注意選擇合適的結晶分離方法。如NH4NO3、KNO3等溶解度受溫度的影響比較大的物質，在蒸發過程中比較難析出來，要用冷卻法使它結晶。而有的物質溶解度受溫度的影響比較小，如NaCl、KCl等，還有少數物質的溶解度隨溫度的升高反而減小，如Ca（OH）2要使它們結晶析出時，則要用蒸發濃縮的方法。再如有些多種物質在一起時就要采用升溫冷卻結晶法，有的卻用蒸發濃縮結晶法，有的還要注意進行趁熱過濾。

3.2讀懂流程框圖，明確框圖中一些圖形步驟的含義。在化工流程圖中，箭頭指向的是投料（即反應物）、出去的是生成物（包括主產物和副產物）、箭頭方向有時還意味著物質的循環利用。在讀流程圖時除了從形式上去認識流程外，我讓學生從這幾個方面去了解流程：①參加反應的物質有哪些②這些物質都發生了怎樣的變化（反應）③該變化產生了什么樣的后果，該變化起到了什么作用。要充分認識到一點：流程中的一切反應或操作都是為獲得產品而服務的。

3.3注意結合化學反應原理進行分析。化學工藝流程圖題還會涉及常見的化學反應原理，例如化學反應與能量變化、化學反應的方向和限度問題、電化學原理、水解原理、溶度積沉淀轉化的問題等等。如在許多的流程題中，經常會看到溫度、濃度、壓強等外界條件的出現，而不同的工藝流程對物質反應的外界條件有不同的要求，其所起的作用也不一樣，但卻是能否達到實驗目的的關鍵所在。對此類反應條件的分析我從以下幾個方面著手：①條件改變對反應速率有何影響？②條件改變對平衡轉化率有何影響？③條件改變對綜合生產效益有何影響？再如題目中也經常出現pH的相關數據，就要注意給合沉淀溶解平衡、溶度積及pH定義進行相關問題的分析求解。

3.4注意實際工業生產要求及環境保護。一個工業流程必須符合綠色化學理念，其中包括環境污染問題、原子的經濟性、節約能源（包括使用催化劑）、原料應該是可以再生的（或者可以循環使用）、工藝的安全性等內容。我在讓學生答題的時候，就從這幾個方面進行相應的分析。

3.5注意回答問題時的文字敘述。答題中規范科學的敘述也是學生必需掌握的一項基本功，也是考試中的一項要求。對于化學工藝流程圖題，我讓學生小結整理了以下幾種常見重要的文字敘述。

3.5.1從溶液中獲得晶體的敘述：蒸發濃縮-冷卻結晶-過濾-洗滌。

3.5.2沉淀洗滌的敘述：往漏斗中加入蒸餾水至浸沒沉淀，待水自然流下后，重復操作2-3次。

3.5.3在回答除雜步驟的問題時，應該注明“是為了除去（具體）雜質”，而不應只寫“除雜”這樣簡單的回答等。

4化學工藝流程圖題的復習思路

從化學工藝流程圖題的分析中可以看出，雖然給的問題陌生感較大、變化多端，但它的落腳點還是化學學科基礎知識、基本技能的綜合運用，因此在復習時還是應回歸對化學學科基礎知識、基本技能的掌握。為此，我在具體的復習中對一些方面進行了歸納總結。

4.1復習時注意使元素化合物知識形成網絡，同時歸納總結一些物質的特性。如歸納出重要的幾種連續反應、幾種重要的三角轉化關系、常見離子的檢驗等。

4.2注意化學反應原理的理解掌握，這些知識經常出現在化學工藝流程圖題中而且起著非常重要的作用。如電化學，氧化還原反應（氧化性還原性、配平、電子轉移的計算）、溶度積、水解平衡、化學反應速率、化學平衡等化學理論基礎知識及其綜合應用。

4.3注意幾種實驗操作的理解掌握。如化學工藝流程圖題經常出現的結晶問題、洗滌問題、除雜問題、沉淀是否完全問題等。

4.4整理積累相關的化工生產知識如氯堿工業、硫酸工業、合成氨工業、海水提鎂溴工業等，這有助于培養學生分析流程的能力。

4.5加強文字表述的訓練，等等。

總之，只要平時復習時教會學生善于歸納、總結，認真審題，善于從題目或問題中獲取信息來幫助自己解題，同時注意在平時的學習中要熟記以上的一些知識，同時文字表達時做到規范，我相信可以突破這個難關。

參考文獻