計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在各專業(yè)課程考試成績(jī)合格后，都要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及其答辯考核。畢業(yè)設(shè)計(jì)成果及答辯考核是取得高等教育考試畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一，也是衡量畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同層次相同專業(yè)的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，由于許多應(yīng)考者缺少系統(tǒng)的課堂授課和平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)感到壓力很大，心中無(wú)數(shù)，難以動(dòng)手。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生這一特定群體，就畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫進(jìn)行必要指導(dǎo)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就如何進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作簡(jiǎn)要論述，供大家參考。一、選好課題畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等教育考試計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)考者完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的撰寫可以分兩個(gè)步驟，即選擇課題和研究課題。首先是選擇課題。選題是設(shè)計(jì)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)椋x題是畢業(yè)設(shè)計(jì)撰寫的第一步，它實(shí)際上就是確定“設(shè)計(jì)什么”的問(wèn)題，亦即確定科學(xué)研究的方向。如果“設(shè)計(jì)什么”不明確，“怎么設(shè)計(jì)”就無(wú)從談起。教育部考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的途徑和要求是“為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合，應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出設(shè)計(jì)題目，報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布設(shè)計(jì)題目，由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)設(shè)計(jì)的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致，做到通過(guò)設(shè)計(jì)寫作和答辯考核，檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)的能力。但不管考生是自己任意選擇課題，還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題，都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)設(shè)計(jì)成功的一半。

㈠、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界，以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題，必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要，以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向，要具有新穎性，有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用，一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使花很大的精力，也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō)，學(xué)生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。

⒈首先要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題，學(xué)習(xí)了專業(yè)知識(shí)，不能僅停留在書本上和理論上，還要下一番功夫，理論聯(lián)系實(shí)際，用已掌握的專業(yè)知識(shí)，去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。

⒉，要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題，科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地，還有許多缺陷和空白，這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索，去發(fā)現(xiàn)，去研究。最后，要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題，在前人已提出來(lái)的研究課題中，許多雖已有初步的研究成果，但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，還有待于豐富、完善和發(fā)展，這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題，也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。

㈡、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)，不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張，同時(shí)還需要具備一定的客觀條件。由于考生個(gè)人的主觀、客觀條件都是各不相同的，因此在選題時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀條件來(lái)選題。具體地說(shuō)，考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先，要有充足的資料來(lái)源。“巧婦難為無(wú)米之炊”，在缺少資料的情況下，是很難寫出高質(zhì)量的設(shè)計(jì)的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題，對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次，要有濃厚的研究興趣，選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以專心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后，要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低，工作崗位如何，都有自己的業(yè)務(wù)專長(zhǎng)，選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的課題，對(duì)順利完成課題的研究大有益處。二、進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)工作：學(xué)生可以從查閱圖書館、資料室的資料，到實(shí)習(xí)單位或企業(yè)做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好，最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先，查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書分類法，要善于利用書目、索引，要熟練地使用其他工具書，如年鑒、文稿、表冊(cè)、數(shù)字等。其次，做實(shí)地調(diào)查研究，調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料，調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有：普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有：開(kāi)會(huì)、訪問(wèn)、問(wèn)卷。三、 論文的組織安排  依據(jù)上述的論文類型，由于各類工作特點(diǎn)的不同，在搜集整理論文的素材、組織安排論文的結(jié)構(gòu)方面，應(yīng)有所不同，做到有的放矢。3.1 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)型論文：重點(diǎn)收集整理系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，程序模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法，實(shí)驗(yàn)或測(cè)試等內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言或背景 （概述題目背景，實(shí)現(xiàn)情況，自己開(kāi)發(fā)的內(nèi)容或模塊）  一般談?wù)n題意義，綜述已有成果，如”誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中做了什么工作，誰(shuí)誰(shuí)在文獻(xiàn)某某中有什么突出貢獻(xiàn)“，用“但是”一轉(zhuǎn)，分析存在問(wèn)題，引出自己工作必要性、意義和價(jià)值、創(chuàng)新點(diǎn)和主要思想、方法和結(jié)果。然后用“本文組織如下：第二節(jié)第三節(jié).... ，第四節(jié)....." 作為這段結(jié)束。(2)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)（強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的整體性，突出自己工作在整體中的位置）(3)主要實(shí)現(xiàn)功能的描述（包括模塊調(diào)用關(guān)系，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，算法說(shuō)明，依據(jù)內(nèi)容多少此部分可安排兩到三節(jié)）(4)實(shí)驗(yàn)或測(cè)試(5)總結(jié)3.2 應(yīng)用開(kāi)發(fā)型論文：重點(diǎn)收集整理應(yīng)用項(xiàng)目的背景分析，需求分析，平臺(tái)選型，分塊，設(shè)計(jì)部分模塊的細(xì)化，使用的開(kāi)發(fā)工具的內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述應(yīng)用項(xiàng)目背景，項(xiàng)目開(kāi)發(fā)特色，工作難度等）項(xiàng)目分析設(shè)計(jì)（重點(diǎn)描述項(xiàng)目的整體框架，功能說(shuō)明，開(kāi)發(fā)工具簡(jiǎn)介等）項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)（重點(diǎn)描述數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)結(jié)果，代碼開(kāi)發(fā)原理和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)中遇到和解決的主要問(wèn)題，項(xiàng)目今后的維護(hù)和改進(jìn)等，此部分可安排兩到三節(jié)）總結(jié)3.3 分析比較型論文：重點(diǎn)收集整理有關(guān)的最新論文或軟件，分析比較心得，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等內(nèi)容。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：引言（重點(diǎn)描述分析對(duì)象的特點(diǎn)，分析比較工作的意義，主要結(jié)果等）分析對(duì)象的概括性描述分析比較的主要結(jié)果（如果是技術(shù)分析，給出主要數(shù)據(jù)，如果是軟件分析，給出代碼分析結(jié)果，實(shí)驗(yàn)過(guò)程等）分析比較的評(píng)價(jià)和系統(tǒng)應(yīng)用（可以給出基于分析比較的結(jié)果，提出某些設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方案，和進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)工作結(jié)論3.4 理論探索型論文：重點(diǎn)收集整理問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)，解決問(wèn)題所用到的基本知識(shí)，解決問(wèn)題的獨(dú)特方法，定理證明，算法設(shè)計(jì)和分析。論文結(jié)構(gòu)一般安排如下：(1)引言（重點(diǎn)描述要解決的問(wèn)題的來(lái)源，難度，解決問(wèn)題的主要方法等）(2)基本知識(shí)（解決問(wèn)題涉及的基本定義，定理，及自己提出的概念等）(3)推理結(jié)論（給出問(wèn)題解決方案，包括定理證明，算法設(shè)計(jì)，復(fù)雜性分析等）(4)結(jié)論上述論文結(jié)構(gòu)的安排和劃分不是絕對(duì)，可依據(jù)各自工作的實(shí)際情況，采用某一種或某幾種混合的方式指導(dǎo)自己論文的寫作。但無(wú)論采用什么樣的結(jié)構(gòu)，一定要作到心中有數(shù)，貫穿一條邏輯線索，切不可泛論成文或堆砌成文，時(shí)刻突出自己的工作內(nèi)容。    四、論文格式及目錄系統(tǒng)每個(gè)作者有自己的風(fēng)格，格式不必強(qiáng)求一致，但科技論文不能像寫小說(shuō)劇本那樣，一般不能用倒敘，插敘，不設(shè)懸念，不用意識(shí)流，多線索方式等。例如，可在下列格式基礎(chǔ)上適當(dāng)修改： 科技論文目錄體系一般不用中文的 “一 二 三”，而用下列的編排方式 扉頁(yè)摘要（中英文，200-300字為限）目錄正文1．前言（背景，動(dòng)機(jī)，前人工作） 1.1……… (1) （a） （b） （c） (2) （a） （b）（c） 1.2 ……… 2．項(xiàng)目框圖 及 本工作在項(xiàng)目中的地位3．項(xiàng)目特色（特殊功能，困難）4．方案選擇（前人方案，現(xiàn)可選方案，為什么選這一方案）5．實(shí)現(xiàn)技術(shù) 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 程序片段6．特殊問(wèn)題解決方法6.1 問(wèn)題16.2 問(wèn)題2 ......7．結(jié)果測(cè)試，性能分析（圖表等）8．結(jié)束語(yǔ)（或結(jié)論、小結(jié)）參考文獻(xiàn)附錄致謝目錄可以用Word 插入—目錄功能 實(shí)現(xiàn)，可自動(dòng)編頁(yè)自動(dòng)更新五、寫作技巧和注意事項(xiàng)5.1 學(xué)術(shù)論文要求文字流暢，層次清晰，詞藻不能過(guò)分華麗，近年國(guó)內(nèi)外在計(jì)算機(jī)方面的論文的語(yǔ)言較以前生動(dòng)，但用詞都以準(zhǔn)確，不過(guò)分夸張為度。5.2 標(biāo)題要能反映內(nèi)容。如有新意更好。例如，下面題目是個(gè)不好的題目：“圖像處理的某些問(wèn)題的研究”， 論防火墻技術(shù)”等，其中的“某些問(wèn)題”不如換成最中心的詞匯。論防火墻技術(shù)題目太大，不適合本科生作。5.3 學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫一頁(yè)（1000字左右），因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。摘要可以在全文寫完后再寫。要簡(jiǎn)明，中英文摘要 應(yīng)一致，要突出自己的工作，要提供幾個(gè)key words。寫英文摘要時(shí)，可先用英文的習(xí)慣和用語(yǔ)寫摘要(可以借助于電子詞典），然后英譯漢,用中文摘要去將就英文摘要。反過(guò)來(lái)，如果先寫好中文摘要，再漢譯英，則很難把英文摘要寫得地道。為了使得英文表達(dá)地道、準(zhǔn)確，可以讀十幾篇相關(guān)研究方向的論文的摘要，注意一些表達(dá)詞的使用，如present, implementation, propose, give, argue等。平行的內(nèi)容宜用平行的句型。例如下面的例子中，一句主動(dòng)，一句被動(dòng)，語(yǔ)感就非常糟糕："This paper proposes a new algorithm and a prototype is presented.....".5.4 前言部分要寫問(wèn)題背景，動(dòng)機(jī)，要說(shuō)明自己工作的工作有用，有意義（才能鼓勵(lì)讀者讀下去），通常在介紹國(guó)內(nèi)外工作后，用“但是”一轉(zhuǎn)，指出前人工作的不足，引出自己的工作。在前言中簡(jiǎn)述自己作的主要結(jié)果，（例如明確地列出幾條，說(shuō)明本文的主要工作，主要成果）。前言部分的末尾介紹文章的組織情況，各節(jié)內(nèi)容。5.5 突出特色，一個(gè)項(xiàng)目中工作很多，有些是同行皆知，自己也無(wú)創(chuàng)新的，可以略寫，要多寫自己遇到的特殊困難和創(chuàng)造的特殊解決方法。使人家讀了能學(xué)到東西，看到作者的創(chuàng)意。為了突出特色，還可以在一節(jié)中分成小標(biāo)題寫，一個(gè)問(wèn)題一小段，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的論文中還可以把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序片段夾敘夾議呈現(xiàn)出來(lái)，比只用漢字解釋得更清楚。5.6 上升到理論，一般碩士論文會(huì)要求這一點(diǎn)。如果本科生能夠在畢業(yè)論文中得出有意義的定理或命題，一般會(huì)認(rèn)為是好成果。可能會(huì)被推薦到雜志上發(fā)表，或在考研、求職中得到承認(rèn)。5.7 各部分應(yīng)詳略得當(dāng)。 一般地，畢業(yè)論文應(yīng)該主要寫作者的見(jiàn)解和工作， 把自己的創(chuàng)新寫深寫透。綜述要有述有評(píng)有比較。只要是作了實(shí)驗(yàn)，寫了程序，一般是想寫的太多，寫不完。反之，會(huì)感到空虛，沒(méi)有寫的，有的學(xué)生抄書來(lái)充篇幅，效果不好。一般地介紹相關(guān)工作（前人的成果）部分不應(yīng)該超過(guò)總篇幅的1/6。5.8 完整的論文應(yīng)包括測(cè)試、運(yùn)行結(jié)果及分析（圖表或曲線）。5.9 結(jié)論，小結(jié)。說(shuō)明解決了什么問(wèn)題，有什么創(chuàng)新，下一步工作主要內(nèi)容等。返回目錄六、參考文獻(xiàn)及引用參考文獻(xiàn)是論文寫作中的重要一環(huán)，帶著問(wèn)題讀文獻(xiàn)或雜志上的論文，不但注意學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)內(nèi)容，同時(shí)也注意學(xué)習(xí)選題方法、格式、標(biāo)準(zhǔn)的套話、起承轉(zhuǎn)合的語(yǔ)言和方式，參考文獻(xiàn)的寫法，字體的運(yùn)用等等。在論文中明確給出參考文獻(xiàn)的出處，既代表著對(duì)前人成果的繼承，也代表了對(duì)他人研究成果的尊崇，是科學(xué)研究中應(yīng)培養(yǎng)的正確的科學(xué)態(tài)度和做人準(zhǔn)則。參考文獻(xiàn)的寫法：按參考文獻(xiàn)在論文中出現(xiàn)的順序，用編碼的方式給出，如[1]，[2]，等。參考文獻(xiàn)包括專著、學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)會(huì)議、技術(shù)報(bào)告等。七、 摘要樣板     學(xué)術(shù)刊物上論文摘要一般300字左右，需要較高的綜合能力。而學(xué)生畢業(yè)論文摘要可以寫到1000字，因此活動(dòng)空間較大，要好寫一些。下面是可行寫法之一。1.介紹項(xiàng)目意義背景，100-200字。2.本文作的主要工作， （1），（2）， （3）,..... , 400—600字3.本文組織 第一章..第二章..第三章,..... 。 ( 200字)

篇2

目前，渭南師范學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)類課程主要包括：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、圖像處理、多媒體課件設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、Flash高級(jí)程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程等，體現(xiàn)了教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，但存在問(wèn)題也不少：課程的結(jié)構(gòu)不合理，尤其是相關(guān)計(jì)算機(jī)選修課少，學(xué)生可選的比較單一，滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；其次，課程的設(shè)置中對(duì)于理論課和實(shí)踐課的學(xué)時(shí)劃分不合理，有些計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程上機(jī)練習(xí)時(shí)間少，缺乏綜合性和設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生操作水平與創(chuàng)新技能的培養(yǎng)；部分課程的銜接不合理，有些課程重復(fù)的知識(shí)多，有些課程開(kāi)設(shè)學(xué)期混亂等。

1.2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才就業(yè)狀況

通過(guò)對(duì)以往畢業(yè)生就業(yè)的情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分畢業(yè)生服務(wù)于基礎(chǔ)教育，在日常工作從事多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作，還有一部分畢業(yè)生進(jìn)入電教機(jī)構(gòu)從事日常計(jì)算機(jī)維護(hù)工作，也有一小部分學(xué)生走進(jìn)地方電視臺(tái)從事視頻編輯工作，當(dāng)然也有極少數(shù)從事程序設(shè)計(jì)工作。我們不難發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)為核心的教育技術(shù)人才才是社會(huì)需要的。

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程體系改革的思路

2.1改革原有課程設(shè)置

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)具有應(yīng)變、創(chuàng)新和綜合性的特征，這就要求從課程設(shè)置上下工夫。早期的計(jì)算機(jī)課程相對(duì)陳舊，軟件應(yīng)用類的課程存在軟件版本低，程序設(shè)計(jì)類的課程所選語(yǔ)言不能與社會(huì)需求接軌，數(shù)據(jù)庫(kù)課程僅能應(yīng)付計(jì)算機(jī)水平考試等。因此，我們要從目前和將來(lái)的社會(huì)需求出發(fā)，改革現(xiàn)有課程設(shè)置，以便將來(lái)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)需求，體現(xiàn)專業(yè)特色。

2.2培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，目前招生屬于文理兼招。從長(zhǎng)期的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，理科生對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握相對(duì)容易。因此，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這個(gè)環(huán)節(jié)我們要理清思路，兼顧文科、理科學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)際的教學(xué)中盡量做到因材施教，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開(kāi)始，以信息技術(shù)處理員考試為目標(biāo)，鍛煉學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)操作能力。通過(guò)圖像處理以及多媒體課件設(shè)計(jì)課程的系統(tǒng)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)多媒體課件大賽。通過(guò)大三一些計(jì)算機(jī)核心必修課的學(xué)習(xí)，積極組織學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，從創(chuàng)新項(xiàng)目的研究中提高學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域新知識(shí)、新方向的認(rèn)識(shí)。對(duì)于程序設(shè)計(jì)能力不足的學(xué)生，我們可以從視頻采集和編輯的角度出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的綜合運(yùn)用能力。憑借這一思路，能夠充分挖掘?qū)W生的動(dòng)手積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。目前，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)也是依據(jù)這樣的思路在探索中。

2.3以“技術(shù)—藝術(shù)”為課程導(dǎo)向

“技術(shù)—藝術(shù)”是目前教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的指導(dǎo)思想，這一思想源于專業(yè)的整合。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)劃分在渭南師范學(xué)院傳媒工程學(xué)院中，該學(xué)院設(shè)立了動(dòng)畫、數(shù)字媒體技術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、數(shù)字媒體藝術(shù)等幾個(gè)專業(yè)，這就為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了良好的硬件環(huán)境。學(xué)院擁有劃分明確的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)畫制作實(shí)驗(yàn)室，非線性編輯實(shí)驗(yàn)室，作品創(chuàng)作工作室等，結(jié)合其他專業(yè)的藝術(shù)類課程，能夠讓教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，以藝術(shù)思想為指導(dǎo)創(chuàng)作教育技術(shù)產(chǎn)品。

2.4構(gòu)建數(shù)字化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

由于專業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)诮?gòu)主義理論指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建數(shù)字化綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生和教師提供豐富的學(xué)習(xí)資源。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生可以完成攝影、電視節(jié)目創(chuàng)作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程，還可以完成程序設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中計(jì)算機(jī)類課程可以從以下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K構(gòu)建：計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，包含計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)等實(shí)驗(yàn)，對(duì)于不能直接進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，可借助多媒體技術(shù)將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等綜合運(yùn)用；數(shù)字化音頻視頻實(shí)驗(yàn)?zāi)K，借助計(jì)算機(jī)的音頻、視頻采集和處理技術(shù)，把豪杰解霸、格式工廠以及計(jì)算機(jī)非線性編輯技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，也可適當(dāng)?shù)募尤腚娨暸_(tái)目前所使用的視頻編輯軟件。

3計(jì)算機(jī)課程體系構(gòu)成

3.1計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)在大學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程主要是一些基礎(chǔ)課程。通過(guò)這些的課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基本使用，更重要的是激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。事實(shí)上，在實(shí)際課程學(xué)習(xí)中我們也要顧及學(xué)生的個(gè)體差異，有些學(xué)生已經(jīng)很熟練的操作計(jì)算機(jī)并且具備一定的編程能力，相反有些學(xué)生卻很少使用過(guò)計(jì)算機(jī)。這樣的問(wèn)題在實(shí)際教學(xué)中，通常采用課堂上兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，在實(shí)驗(yàn)課上提出不同層次的實(shí)驗(yàn)要求。課程構(gòu)成上，我們及時(shí)更新教材的內(nèi)容，目前對(duì)于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)選用的是windows7操作系統(tǒng)。在低年級(jí)，可以進(jìn)行一些直觀應(yīng)用型課程的學(xué)習(xí)，例如計(jì)算機(jī)的安裝與維修課程、圖像處理課程、多媒體課件制作課程，這類課程屬于“所見(jiàn)即所得”的課程，學(xué)生入手很快，我們?cè)谑谡n中采用的是最新版本的相關(guān)軟件（photoshopcs5，flashcs5.5），讓學(xué)生通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生很快進(jìn)行簡(jiǎn)單的教育技術(shù)作品創(chuàng)作，這為下一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)計(jì)算機(jī)課程創(chuàng)作了良好的條件。

篇3

現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展，使得軟件種類多種多樣。在日常工作、學(xué)習(xí)、社交、娛樂(lè)等方面，都有各種軟件與之配套。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用，更多的是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成一臺(tái)“游戲機(jī)”，作為從小接觸計(jì)算機(jī)特別是計(jì)算機(jī)游戲的90后，約6成以上的學(xué)生是把計(jì)算機(jī)當(dāng)成娛樂(lè)的工具，只有不到3成的學(xué)生開(kāi)始把計(jì)算機(jī)當(dāng)成自己學(xué)習(xí)、工作的主要工具。這是當(dāng)代大學(xué)生的一種常態(tài)，而這種狀態(tài)，隨著各個(gè)專業(yè)的不同也呈現(xiàn)兩種不同的趨勢(shì)。以傳統(tǒng)藝術(shù)（如書法、國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑）為主的美術(shù)類學(xué)生，在計(jì)算機(jī)的使用用途上，依舊會(huì)保持原有的特征，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，只是日常生活中的一種工具，今后主要用途也還是在娛樂(lè)上，隨著專業(yè)深度的提高，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行資料收集、專業(yè)學(xué)習(xí)交流的情況占到一定的比重，而在自己的專業(yè)上，計(jì)算機(jī)直接使用的情況并不多見(jiàn)，這類專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣及重視程度相對(duì)較低。而一些設(shè)計(jì)類專業(yè)，計(jì)算機(jī)在平面設(shè)計(jì)、建筑規(guī)劃、動(dòng)畫制作、圖像媒體編輯等方面已經(jīng)是必不可少甚至最主要的工具。隨著專業(yè)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)工作上的比例會(huì)逐漸提高，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行素材收集和信息交流的比例也會(huì)增大，這都需要占用大量的計(jì)算機(jī)使用時(shí)間，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)玩游戲的時(shí)間會(huì)越來(lái)越少，計(jì)算機(jī)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)會(huì)真正成為賴以生存的工具，這類專業(yè)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用和課程則更為重視。

1.2大學(xué)新生配備的計(jì)算機(jī)類型

近幾年，大學(xué)新生入學(xué)的“配套設(shè)備”越來(lái)越高端，智能手機(jī)和筆記本幾乎已成大學(xué)新生必備品。從調(diào)查問(wèn)卷中可以看到，大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)時(shí)已經(jīng)有了自己的電腦。并且這個(gè)比例逐年增加，即使是一小部分還沒(méi)有電腦的學(xué)生，也有很大一部分已經(jīng)把采購(gòu)電腦加入了近期購(gòu)買的計(jì)劃之中。而因?yàn)楣P記本方便攜帶、造型時(shí)尚等優(yōu)點(diǎn)，成為大學(xué)生電腦類型的首選。最近一屆大學(xué)新生的統(tǒng)計(jì)情況表明，73.59%的學(xué)生目前使用的電腦類型為筆記本。針對(duì)這種情況，高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容上，在計(jì)算機(jī)硬件方面，應(yīng)增加筆記本電腦應(yīng)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)筆記本的空間散熱局限性會(huì)導(dǎo)致CPU速度下降等特點(diǎn)。因?yàn)樵O(shè)計(jì)類專業(yè)特別是涉及到大量圖像處理的建筑設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫等專業(yè)，需要圖像渲染、視頻編輯、格式轉(zhuǎn)換等大量計(jì)算功能，目前高年級(jí)的相關(guān)專業(yè)仍然需要使用運(yùn)算效率更高的臺(tái)式機(jī)進(jìn)行專業(yè)軟件的運(yùn)行，筆記本在這些場(chǎng)合顯得有些弱勢(shì)，這些筆記本與臺(tái)式機(jī)相比較的知識(shí)點(diǎn)，雖然不在教材中，但同樣也會(huì)在授課內(nèi)容中有針對(duì)性地對(duì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生做一些普及。而繪畫類學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的主要目的還是以日常生活、娛樂(lè)為主，筆記本是目前階段最適合他們的計(jì)算機(jī)類型，這方面知識(shí)只需要簡(jiǎn)單帶過(guò)即可。

2針對(duì)調(diào)查結(jié)果，在教學(xué)上的調(diào)整

藝術(shù)類專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教學(xué)大綱不涉及編程等知識(shí)，因此最主要的內(nèi)容就是office軟件教學(xué)，這部分的調(diào)查數(shù)據(jù)是我們最關(guān)心的，也是直接影響我們教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的。通過(guò)調(diào)查可以看到，對(duì)于Word和Excel這兩個(gè)最基本的軟件，學(xué)生選擇“略懂一些”的占大多數(shù)，基本維持在70%左右。Word因?yàn)樵谌粘Ｉ钪械氖褂妙l率較高，有16.37%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，只有10%左右的學(xué)生基礎(chǔ)還比較薄弱，選擇“完全不會(huì)”，盡管還是占一定比例，但這個(gè)比例正在逐年下降。對(duì)此，在Word授課方面，就要簡(jiǎn)化一些基本操作的授課內(nèi)容，主要講述新版本軟件的界面變化及功能改動(dòng)，并且以課堂練習(xí)的形式對(duì)軟件水平進(jìn)行檢查，在課堂練習(xí)巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)極個(gè)別基礎(chǔ)特別薄弱的學(xué)生后，應(yīng)以“加小灶”的形式單獨(dú)指導(dǎo)，把“課堂作業(yè)”當(dāng)成他們的授課內(nèi)容，并增加課后練習(xí)來(lái)提高軟件熟練度。Excel軟件則呈現(xiàn)另一種局面，因?yàn)镋xcel在美術(shù)專業(yè)學(xué)生日常生活里的使用頻率并不高，大部分學(xué)生對(duì)于Excel軟件的接觸僅局限于中學(xué)階段的相關(guān)課程，只有5.63%的學(xué)生可以做到“熟練掌握”，22.18%的學(xué)生則“完全不會(huì)”。而Excel軟件功能豐富的特性，使得它的授課內(nèi)容較多，對(duì)于美術(shù)類專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的表格數(shù)據(jù)處理等功能只會(huì)使他們昏昏欲睡，毫無(wú)興趣。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，既要照顧一部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，又要考慮如何避免學(xué)生被復(fù)雜枯燥的表格處理所困擾，在Excel的教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)當(dāng)下一番功夫。

首先在軟件介紹階段，并不直接從最基礎(chǔ)的內(nèi)容講起，而是通過(guò)展示Excel開(kāi)發(fā)的游戲、制作的圖像及Excel的高級(jí)功能，讓學(xué)生從娛樂(lè)和專業(yè)的角度重新認(rèn)識(shí)這款軟件，先引發(fā)學(xué)生對(duì)這款軟件的興趣，再導(dǎo)入一些基礎(chǔ)概念。而在講解原本讓美術(shù)類學(xué)生感覺(jué)非常頭疼、枯燥的表格處理、公式函數(shù)、數(shù)據(jù)排序篩選等功能上，使用與學(xué)生生活較為貼近，學(xué)生更感興趣的考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、教師工資表、運(yùn)動(dòng)會(huì)統(tǒng)計(jì)表等，使學(xué)生更加容易理解內(nèi)容，也可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，通過(guò)日常生活中的使用，來(lái)增加學(xué)生對(duì)Excel軟件的熟練程度和使用技巧。PowerPoint作為多媒體教學(xué)的主要工具，在各個(gè)課程里都是教師使用的主要授課工具，學(xué)生對(duì)于這個(gè)軟件并不陌生，但據(jù)統(tǒng)計(jì)，只有54.05%的學(xué)生選擇了“基本掌握”，有35.21%的學(xué)生選擇了“完全不會(huì)”，相對(duì)于Word和Excel來(lái)說(shuō)，PowerPoint軟件的普及程度低了很多。按我校的教學(xué)進(jìn)度，經(jīng)常會(huì)有其他專業(yè)課程布置的各種作業(yè)需要用到PowerPoint，因此學(xué)生會(huì)有大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，雖然部分學(xué)生軟件并不熟練，但因?yàn)檐浖褂梅奖悖静僮饕膊粡?fù)雜，并且整個(gè)Office軟件界面的通用性，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)軟件的學(xué)習(xí)，多數(shù)基本功能學(xué)生都可以通過(guò)實(shí)踐和自己摸索掌握。而軟件本身的功能特點(diǎn)，使得用PowerPoint可以很方便地添加編輯圖片及動(dòng)態(tài)效果，這類以圖像見(jiàn)長(zhǎng)、偏向設(shè)計(jì)的軟件非常容易受到美術(shù)類學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性都很高，上課的氣氛也很活躍。

對(duì)于這類軟件的教學(xué)，為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于模仿課件，產(chǎn)生固定模式，整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程并不能只講授如何完成一個(gè)完整的作品，而是要把各種元素的添加特別是圖形圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材，以及元素動(dòng)態(tài)效果的設(shè)置等向各個(gè)功能的分解，而這些功能的組合則應(yīng)由學(xué)生按自己的想法天馬行空，自由發(fā)揮，把PowerPoint作業(yè)當(dāng)成一次藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程，而這正是個(gè)性張揚(yáng)的美術(shù)類學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。美術(shù)類學(xué)生想象力豐富、對(duì)色彩把握準(zhǔn)確等特長(zhǎng)在PowerPoint的教學(xué)和作業(yè)中得到了很好的發(fā)揮，每年都有大量創(chuàng)意十足、制作精細(xì)的精彩作業(yè)呈現(xiàn)。而在課內(nèi)再將這些精彩作業(yè)予以展示和講解，一方面可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作積極性。網(wǎng)頁(yè)制作軟件方面，從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看到，只有不到1%的學(xué)生選擇了“熟練掌握”，而有70.42%的學(xué)生選擇了“完全不會(huì)”，可以說(shuō)網(wǎng)頁(yè)制作對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是比較陌生的領(lǐng)域。網(wǎng)頁(yè)制作本來(lái)就是一個(gè)易學(xué)難精的領(lǐng)域，一個(gè)高質(zhì)量的網(wǎng)站需要投入大量的時(shí)間和精力，并且制作水平越高，越需要各種新知識(shí)、新技術(shù)的支持，而初高中乃至大學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，都沒(méi)有太多的課時(shí)用來(lái)把網(wǎng)頁(yè)制作講得非常仔細(xì)和透徹。因此，教學(xué)難點(diǎn)在于如何在有限的課時(shí)內(nèi)，讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)制作軟件的基本使用技能，進(jìn)而培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)制作的興趣，讓學(xué)生在課外能夠去深入學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作。授課內(nèi)容既不能太難使學(xué)生望而卻步，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單讓學(xué)生學(xué)不到東西。鑒于大部分學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，在授課內(nèi)容安排上可以采用兩段式模式，即先以單網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站的形式制作一個(gè)包含不同分類站點(diǎn)的導(dǎo)航頁(yè)面，并可以讓學(xué)生把自己常用的網(wǎng)站放入自己的作品中，日常生活中也可以使用。通過(guò)這樣一個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)站的制作，讓學(xué)生接觸網(wǎng)站制作中最基本的元素添加、鏈接設(shè)置、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)。對(duì)于初次接觸網(wǎng)頁(yè)制作的學(xué)生，這些基本知識(shí)再加上網(wǎng)頁(yè)直接鏈接的跳轉(zhuǎn)，就可以完成最簡(jiǎn)單的靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作了。而對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，則在第二階段先通過(guò)講解框架、層、動(dòng)態(tài)HTML、動(dòng)態(tài)頁(yè)面過(guò)渡等軟件自帶功能，提高網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)站效果，并介紹網(wǎng)站架設(shè)步驟，使得學(xué)生可以把自己的作品以成品形式在互聯(lián)網(wǎng)中展示，再通過(guò)展示各類、各種高水平網(wǎng)站，講解新技術(shù)用于網(wǎng)站的使用方式及效果，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力在今后的網(wǎng)頁(yè)制作中有進(jìn)一步的發(fā)展。而采用3～5人的小組模式來(lái)完成網(wǎng)頁(yè)制作課后作業(yè)，一方面可以讓學(xué)生在專業(yè)作業(yè)繁重的課余不用花費(fèi)太多時(shí)間就完成一個(gè)相對(duì)完整的作品，另一方面也可以通過(guò)互相合作，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

篇4

目前來(lái)看，教育界對(duì)于企業(yè)的高端人才培養(yǎng)顯然已經(jīng)很難符合企業(yè)的發(fā)展需求，尤其是石油企業(yè)這樣的大型基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)單位，更需要具有一定的專業(yè)技術(shù)水平，并且綜合管理能力很強(qiáng)的高端人才，而教育界卻很難于針對(duì)這種需求實(shí)現(xiàn)定向培養(yǎng)。石油企業(yè)需要更多的實(shí)踐應(yīng)用很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，而學(xué)校所培養(yǎng)的該專業(yè)人才卻僅僅局限在知識(shí)水平上，缺少石油企業(yè)所要求的操作能力，面對(duì)人才輸出與社會(huì)需求之間所產(chǎn)生的矛盾，本論文針對(duì)適應(yīng)石油企業(yè)發(fā)展的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式展開(kāi)研究。

1石油企業(yè)工行管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中國(guó)的普通教育方式具有“大一統(tǒng)”的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在對(duì)于任何專業(yè)人才的培養(yǎng)，都從理論知識(shí)開(kāi)始，并給予了高度的重視，而從目前社會(huì)對(duì)于人才需求的形勢(shì)來(lái)看，用人單位更需要應(yīng)用性很強(qiáng)的人才。特別是企業(yè)所要求的專業(yè)技術(shù)型人才，不但要求有很高的技術(shù)水平，而且還要具有一定的綜合管理能力。進(jìn)入到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，從人才的培養(yǎng)以致人才的選用都要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，符合人才市場(chǎng)的需求，一些諸如石油類的院校就已經(jīng)具有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，但是由于在培養(yǎng)方向上沒(méi)有體現(xiàn)出行業(yè)的特色，就造成了專業(yè)培養(yǎng)與企業(yè)需求之間脫鉤。

2石油企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求

從目前石油企業(yè)對(duì)于行業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求范圍上來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的應(yīng)用范圍很廣，幾乎每一個(gè)行業(yè)和社會(huì)領(lǐng)域都會(huì)有所涉及。石油企業(yè)由于行業(yè)的特殊性，所以，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)技術(shù)性要求很高，而且還要能夠克服艱苦環(huán)境，并具有較強(qiáng)市場(chǎng)敏感度。此外，石油企業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才在具備有關(guān)石油能源知識(shí)之外，還要具有一定的專業(yè)技術(shù)性，并且具備相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以對(duì)于企業(yè)制度的制定更為符合石油企業(yè)發(fā)展的實(shí)際，特別是在企業(yè)發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)上，必須要符合石油企業(yè)的文化特色，結(jié)合石油市場(chǎng)發(fā)展的時(shí)代性，形成企業(yè)改革發(fā)展戰(zhàn)略。

3石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)要在專業(yè)上進(jìn)行有效定位，首先就要對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)特色確定一個(gè)正確的方向。專業(yè)教學(xué)模式以這一方向?yàn)楹诵恼归_(kāi)教學(xué)，其目的是要培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)性和實(shí)用價(jià)值的專業(yè)性人才，以符合石油企業(yè)的需要，而不是僅僅為教學(xué)而教學(xué)，使學(xué)生感覺(jué)接受課堂教育就是為了應(yīng)付考試，順利畢業(yè)，而對(duì)于畢業(yè)離校后的未來(lái)之路則是一片茫然。

3．1石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)

根據(jù)企業(yè)需求為導(dǎo)向石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)具有很強(qiáng)的行業(yè)針對(duì)性，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)課程的安排上，除了強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的教學(xué)之外，需要針對(duì)石油企業(yè)的需求進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。在教學(xué)課程的安排上，基礎(chǔ)知識(shí)占有一定的比重，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)掌握得更為扎實(shí)。還要設(shè)置一些與計(jì)算機(jī)專業(yè)有所涉及的專業(yè)，并與石油企業(yè)的工作環(huán)境息息相關(guān)。對(duì)于這樣的課程內(nèi)容，可以設(shè)置到選修學(xué)科的范圍內(nèi)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的主課程以統(tǒng)計(jì)學(xué)和管理學(xué)為主，主課的設(shè)置具有普遍性，屬于是通識(shí)教育課程。教師在進(jìn)行主課教學(xué)的時(shí)候，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)的程度，以及對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的運(yùn)用方法，以將學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力挖掘出來(lái)，為未來(lái)的專業(yè)課定向培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。中國(guó)石油企業(yè)參與到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，就需要計(jì)算機(jī)專業(yè)人才具有一定程度的外語(yǔ)水平。那么，石油行業(yè)學(xué)校就要對(duì)于石油行業(yè)的時(shí)代性和發(fā)展前景具有高度的敏感性，以在學(xué)科的設(shè)置上有所完善。尤其是包括日語(yǔ)、韓語(yǔ)和西班牙語(yǔ)在內(nèi)的小語(yǔ)種，學(xué)校都可以設(shè)置選修課程，以利于學(xué)生在石油行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力上增強(qiáng)。由于石油行業(yè)的特殊性，在課程上，做好是添加一些主干專業(yè)必修課程，比如石油工程概論等等課程，都可以滲透到專業(yè)課程教學(xué)當(dāng)中。除了課堂教學(xué)需要不斷地完善之外，還要組辦講座等等，讓學(xué)生領(lǐng)略專家的風(fēng)采，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于專業(yè)的信息，而且對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維有所啟發(fā)。

3．2石油企業(yè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)要以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的

3．2．1完善實(shí)踐教學(xué)

開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，而且還能夠?qū)τ谒莆盏睦碚撝R(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)能力和不足，以及時(shí)地彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用技能，并使自身的潛能得以發(fā)揮。為了讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱奈磥?lái)工作環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，學(xué)校可以與石油行業(yè)建立項(xiàng)目研發(fā)工作，并請(qǐng)學(xué)生參與到其中。學(xué)生真正意義地走出課堂，將自己所掌握的理論知識(shí)與企業(yè)崗位技能充分地結(jié)合，在提升學(xué)生實(shí)用性技能的同時(shí)，還便于石油企業(yè)通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)地發(fā)掘適合于本企業(yè)的人才。

3．2．2采取案例教學(xué)的方法

要帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)常走出校門去體驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，那么教師就可以將案例引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行分析和理解，對(duì)于學(xué)生的決策能力培養(yǎng)具有良好的效果。另外，在教室的選派上尤其要注重教師的實(shí)踐水平和教學(xué)能力，最好是聘請(qǐng)石油行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，或者是曾經(jīng)承擔(dān)過(guò)石油企業(yè)管理工作的教師來(lái)為學(xué)生講課，不但提高了授課的威信，而且會(huì)使課堂教學(xué)更為具有感染力。對(duì)于案例的選擇，要符合課堂教學(xué)內(nèi)容，并且恰到好處，以便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑的時(shí)候可以與教師直接溝通和交流。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，石油企業(yè)，作為我國(guó)的基礎(chǔ)能源產(chǎn)業(yè)，面對(duì)油氣資源需求的日趨緊迫，感受到了高端管理人才緊缺所帶來(lái)的壓力。企業(yè)要發(fā)展，就需要吸納更多的高端管理人才，為企業(yè)建立起更為科學(xué)的、技術(shù)含量高的科學(xué)管理模式。

參考文獻(xiàn):

篇5

    中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人員。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷專業(yè)化，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的要求也更加專業(yè)化全面化更需要既懂得計(jì)算機(jī)的知識(shí)和理論又能夠熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行專業(yè)化工作的人才。

    1、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的細(xì)化與定位

    社會(huì)要求是影響計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的決定性因素因此我們?cè)谠O(shè)置專業(yè)課程時(shí)應(yīng)該充分考慮社會(huì)的需求。我們知道計(jì)算機(jī)應(yīng)用涉及多方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)全部掌握它是不可能的。例如cad，不僅僅要求學(xué)生會(huì)操作應(yīng)用一些cad軟件，而更需要掌握制圖、設(shè)計(jì)等基本專業(yè)知識(shí)。又如計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)也不僅僅是熟練操作平面設(shè)計(jì)軟件.更應(yīng)該具備相應(yīng)的美工基礎(chǔ)以及美學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)。因此如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)的需求的、專業(yè)的、多面化的專業(yè)技術(shù)人員這才是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。筆者認(rèn)為可以把計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分為以下幾個(gè)方向:

    一是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、應(yīng)用程序設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí).主要以應(yīng)用程序設(shè)計(jì)人員和初級(jí)程序員為主要培養(yǎng)目標(biāo)。二是，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。重點(diǎn)掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和技能以培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)人員和網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人員為主。三是計(jì)算機(jī)圖形圖像處理。要求學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形圖像處理技術(shù)當(dāng)然也應(yīng)讓學(xué)生適當(dāng)掌握美工知識(shí)。四是，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。主要以培養(yǎng)初中級(jí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)人員為目標(biāo)要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)、制圖知識(shí)并能熟練地運(yùn)用cad軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)。

    從多年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)分配和單位的用人需求，以及對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)查分析可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門實(shí)際操作能力強(qiáng)的學(xué)科，僅僅有一張中專畢業(yè)文憑是不行的，還必須把某一行業(yè)的行業(yè)知識(shí)，比如，金融、會(huì)計(jì)、廣告等與計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，才會(huì)有出路。這就要求課程的設(shè)置要突出和相關(guān)專業(yè)、行業(yè)的緊密結(jié)合。

    2、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的原則

    目前中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程設(shè)置與大學(xué)、高職高專的課程設(shè)置差不多。這些學(xué)生連初中數(shù)學(xué)都不會(huì)怎么能指望他們編制程序呢因此『在課程設(shè)置中應(yīng)注重以下幾條原則

    第一，課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業(yè)教育專業(yè)理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深和拓寬理論知識(shí)又要兼顧少而精。在課程教學(xué)中.我們以夠用為度不追求專業(yè)理論知識(shí)的完整性而是嚴(yán)格按照職業(yè)需求來(lái)精選適合的專業(yè)理論知識(shí)并著眼于理論在實(shí)際中的應(yīng)用。職業(yè)崗位需要什么.就教什么需要多少就教多少。第二語(yǔ)言類課程的設(shè)置原則。中職學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才教學(xué)目的自然也就是學(xué)以致用。鑒于許多用人單位或報(bào)考公務(wù)員等要求掌握一種語(yǔ)言可安排在學(xué)生畢業(yè)前考一門語(yǔ)言如全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的visual foxpro或是access等數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言可以采用集中培訓(xùn)的方式來(lái)提高通過(guò)率。第三，學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合。中職教育要采用學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合的方式。要使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲得用人單位認(rèn)可程度高、對(duì)學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相應(yīng)培訓(xùn)證書和職業(yè)資格證書。

第四開(kāi)設(shè)具有實(shí)用性的課程。建立職教課程體系改進(jìn)和更新的機(jī)制使課程開(kāi)發(fā)成為職教發(fā)展的發(fā)動(dòng)機(jī)。要關(guān)注行業(yè)、企業(yè)的最新發(fā)展.通過(guò)學(xué)校與企業(yè)合作等形式，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容突出本專業(yè)領(lǐng)域的新知識(shí)、新技術(shù)、新流程和新方法。根據(jù)實(shí)際的工作任務(wù)、工作過(guò)程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學(xué)模式。第五.課程結(jié)構(gòu)模塊化。所謂模塊化的課程結(jié)構(gòu).就是把教育內(nèi)容編排成便于進(jìn)行各種組合的單元。一個(gè)模塊可以是一個(gè)知識(shí)單元一個(gè)操作單元一個(gè)專業(yè)工種都可為一個(gè)模塊。它是把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理論和實(shí)踐一體化教學(xué)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。

    3、中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)里的內(nèi)容

    第一基礎(chǔ)課程。如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治經(jīng)濟(jì)、電工、物理、法律基等課程的設(shè)置是為了學(xué)生將來(lái)拓寬就業(yè)范圍同時(shí)也是為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)的學(xué)府深造(對(duì)口升學(xué))打下基礎(chǔ)。

    第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程這是所有學(xué)生都應(yīng)該學(xué)會(huì)的，如計(jì)算機(jī)常識(shí)、漢字輸入技術(shù)和技巧、windowsxp、辦公自動(dòng)化計(jì)算機(jī)病毒知識(shí)、internet使用常識(shí)等。這類課程的教學(xué)目的，主要是讓學(xué)生會(huì)熟練使用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具。

篇6

1.計(jì)算機(jī)新模式

目前我院IT 類專業(yè)的特色是把初職稱資格證作為合格畢業(yè)生的條件；中級(jí)職稱資格證帶動(dòng)各門課程的學(xué)習(xí)，以50%以上學(xué)生能取得中級(jí)職稱資格證作為努力目標(biāo)，深入教學(xué)改革，全面加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使就業(yè)能力和就業(yè)后的工作能力都有一個(gè)很大的提升。

2.實(shí)施新模式目的

2.1 實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求的“零接軌”

全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試是國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部與信息產(chǎn)業(yè)部共同組織的考試，該項(xiàng)考試已于國(guó)際接軌，國(guó)外IT 行業(yè)認(rèn)可，設(shè)三個(gè)級(jí)別層次，共有20 種崗位資格考試，這些“以考代評(píng)”的專業(yè)職稱考試與崗位能力要求相適應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)我院的培養(yǎng)方案與企業(yè)人才的需求相符，使學(xué)生走出校園就能上崗，縮短了學(xué)生的適應(yīng)期，降低了企業(yè)的培訓(xùn)成本。

2.2 提高學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

我國(guó)將相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試資格證書納入學(xué)生培養(yǎng)方案并由學(xué)校組織實(shí)施的院校不多。計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試證書的考試內(nèi)容與IT 企業(yè)實(shí)際工作緊密相關(guān)，學(xué)生必須通過(guò)相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)的鍛煉才能通過(guò)考試，獲得相關(guān)證書。從我院目前學(xué)生就業(yè)崗位來(lái)看，取得中級(jí)職稱考試證書的學(xué)生大部分在深圳、上海、北京等地，就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)好，起薪3000～5000元；取得初級(jí)職稱（助理工程師）考試證書的學(xué)生就業(yè)崗位、就業(yè)地點(diǎn)較好，起薪在2000～3000 元；其余的學(xué)生就業(yè)崗位一般，有的很難就業(yè)。

2.3 提高學(xué)生起點(diǎn)，為職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試將資格考試和水平考試合并，采用水平考試的形式，執(zhí)行資格考試政策，即學(xué)生參加該考試通過(guò)后即可獲得由國(guó)家人事部頒發(fā)的相應(yīng)職稱資格：初級(jí)資格為助理工程師級(jí)別，中級(jí)資格為工程師級(jí)別，高級(jí)資格為高級(jí)工程師級(jí)別。

3.實(shí)踐新模式

3.1 構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃核心課程

我院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程三個(gè)本科專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專科專業(yè)，為保證該人才培養(yǎng)新模式的順利實(shí)施，我們選擇全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師考試內(nèi)容和考試大綱分別作為三個(gè)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù)，設(shè)計(jì)該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中核心課程體系，將初、中級(jí)水平（職稱）考試內(nèi)容嵌入式及課程化。

按照前期趨同，后期分化的集約型、開(kāi)放型的課程體系的原則，設(shè)置平臺(tái)——模塊——課程組三級(jí)指標(biāo)課程體系。前兩年按計(jì)算機(jī)類一級(jí)學(xué)科打通培養(yǎng)設(shè)置課程，主要安排全校性公共必修課、通選課和學(xué)科基礎(chǔ)課，包括高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、微機(jī)原理與匯編語(yǔ)言、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)等。

3.2 教學(xué)改革深入化，全面加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

深化改革，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系。將實(shí)驗(yàn)課程按內(nèi)容分段、分級(jí)，建立基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、提高型實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、IT 企業(yè)實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）七層次實(shí)踐教學(xué)新體系，針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施因材施教，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)其實(shí)踐能力的訓(xùn)練。我院積極籌措資金加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。我院相繼與企業(yè)建立了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建立了校院兩級(jí)實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生軟件創(chuàng)新實(shí)踐基地和校外實(shí)習(xí)基地共計(jì)30 多個(gè)，這些基地每年能夠容納近200 余名本專科學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)，完全解決了學(xué)生的工程實(shí)踐瓶頸問(wèn)題，形成了集實(shí)踐教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐為一體的強(qiáng)化實(shí)踐能力的培養(yǎng)基地。

（3） 加強(qiáng)管理，強(qiáng)化畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和能力訓(xùn)練

加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理，一是突出選題與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，確保綜合訓(xùn)練的要求。二是做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范化指導(dǎo)工作。三是嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的答辯，實(shí)施院、校二級(jí)答辯、審核制度，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和水平。

（4） 搭建平臺(tái)，拓展創(chuàng)新人才培養(yǎng)新空間

首先讓骨干教師參與到企業(yè)單位實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程當(dāng)中，然后將實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程和實(shí)現(xiàn)過(guò)程帶到課堂分組實(shí)踐，建立以實(shí)際項(xiàng)目為主導(dǎo)的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式。項(xiàng)目教學(xué)完全按IT 公司工程項(xiàng)目運(yùn)作，由指導(dǎo)老師和企業(yè)工程師共同負(fù)責(zé)管理和指導(dǎo)，設(shè)立項(xiàng)目開(kāi)發(fā)部，項(xiàng)目經(jīng)理、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試工程師等全部由學(xué)生組成，由我院教師和企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，項(xiàng)目完成后聘請(qǐng)企業(yè)專家對(duì)該項(xiàng)目的質(zhì)量和功能等進(jìn)行考評(píng)，最后該項(xiàng)目小組對(duì)該項(xiàng)目進(jìn)行展示，接受學(xué)院的全體學(xué)生的質(zhì)疑和尋找的挑戰(zhàn)。

3.3 加強(qiáng)師資培養(yǎng)；

為了讓我院的師資貯備，我院深入實(shí)施IT專業(yè)多層次的計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書主線人才培養(yǎng)新模式，主要的措施：一是在35 歲以下青年教師中實(shí)施“講師+X 工程師”雙師型工程，青年教師必須至少取得全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)水平（資格）考試中級(jí)資格中的數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師、網(wǎng)絡(luò)工程師、軟件設(shè)計(jì)師的一種資格， 35 歲以下教師全部達(dá)到了上述規(guī)定；二是我院每年寒暑假安排青年教師到IT 企業(yè)參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)達(dá)一月；三是專人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)師、網(wǎng)絡(luò)工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)工程師級(jí)別考試工作。

4.模式改革的成績(jī)及問(wèn)題與不足

4.1 模式改革取得的成績(jī)；通過(guò)以多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主線的人才培養(yǎng)模式的改革，我校在教學(xué)改革方面取得了顯著成果，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到顯著增強(qiáng)，學(xué)生專業(yè)水平和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力得到明顯提高，取得一些成績(jī)。

（1） 近幾年的全國(guó)計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試中我院學(xué)生的通過(guò)率逐年攀升。在2009 年5 月的全國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（水平）考試中，我院一本科學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)通過(guò)了“系統(tǒng)分析師”級(jí)資格（水平）考試。 （2）大大提高了我院學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。 （3）學(xué)生的科研成果豐碩，學(xué)生參與項(xiàng)目訓(xùn)練的人數(shù)越來(lái)越多，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性得到極大的提高，學(xué)生的有20多篇，其中核心的5篇。（4）我院在各種競(jìng)賽中獲得優(yōu)良的成績(jī)，我院學(xué)生在2008 年取得了C、Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)組10 項(xiàng)國(guó)家三等獎(jiǎng)，16 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年取得了C、Java 語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)組3 項(xiàng)國(guó)家二等獎(jiǎng)、12 項(xiàng)三等獎(jiǎng)，15 項(xiàng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等。

4.2 教學(xué)中存在的不足

（1） 多層次計(jì)算機(jī)專業(yè)職稱資格證書為主的人才培養(yǎng)模式認(rèn)識(shí)不足。還有不少教師對(duì)教學(xué)計(jì)劃中根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件水平（資格）考試資格考試的要求構(gòu)建教學(xué)計(jì)劃的核心課程的歸屬性質(zhì)以及與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識(shí)不一，存在一定的差異，因此造成某些教學(xué)任務(wù)形成了一定的阻礙。

（2）加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，改善不足

一直以來(lái)教學(xué)方式都是受我國(guó)傳統(tǒng)的教育思想觀念的束縛，學(xué)校里不少老師都是對(duì)教學(xué)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，不夠重視，僅依附于理論知識(shí)的教學(xué)，武斷的認(rèn)為學(xué)生的問(wèn)題，主要看理論知識(shí)來(lái)判斷，武斷學(xué)生的實(shí)踐能力，這得加強(qiáng)改善。

（3） 投入實(shí)踐教學(xué)有待加強(qiáng)改善

篇7

隨著我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐不斷加快，以信息技術(shù)為龍頭的現(xiàn)代服務(wù)得到了迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的人才需求量呈現(xiàn)持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。請(qǐng)看以下數(shù)字：在最大的人才招聘網(wǎng)站51JOB上，熱門的搜索自動(dòng)排列行業(yè)當(dāng)中，北京、上海、深圳三個(gè)地區(qū)的計(jì)算機(jī)軟件崗位搜索量都是排第一位。如圖1所示：

另外，查詢2010年前兩個(gè)月、北京、上海的計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位招聘數(shù)據(jù)分別是：北京有兩萬(wàn)多個(gè)，上海有—萬(wàn)九千多個(gè)。如圖2所示：

另?yè)?jù)筆者所在的廣州地區(qū)，某日?qǐng)?bào)刊登統(tǒng)計(jì)數(shù)字:廣東省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳通報(bào)的去年第四季度全省人力資源市場(chǎng)供需報(bào)告中獲悉，需求大于求職的工作，缺口最大的前四個(gè)職業(yè)是機(jī)械冷加工、電子工程技術(shù)人員、電子元器件制造，計(jì)算機(jī)工程技術(shù)，其中計(jì)算機(jī)工程技術(shù)的職位需求91354人，求職只有59018人，缺口有32336人。

由此可見(jiàn)，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才需求依然很大，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生中的許多人都找不到對(duì)口的工作，這主要是高校在人才培養(yǎng)的定位上與市場(chǎng)需求上存在著錯(cuò)位和脫節(jié)。到底應(yīng)如何定位高校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)?特別是高等職業(yè)院校應(yīng)培養(yǎng)什么樣的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才?答案就是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)型人術(shù)

一、計(jì)算機(jī)工程技術(shù)簡(jiǎn)介

工程技術(shù)首先是工程+技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科，是復(fù)合型的概念。工程就是綜合運(yùn)用各種專門知識(shí)和技術(shù)，為把生產(chǎn)要素組成更有效的系統(tǒng)，并從事的規(guī)劃、設(shè)讓評(píng)價(jià)和創(chuàng)新活動(dòng)。計(jì)算機(jī)工程技術(shù)就是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)，以計(jì)算機(jī)作為工具，從事各種計(jì)算機(jī)相關(guān)工程的組織、規(guī)劃和設(shè)休以達(dá)到低成本、更高效的目標(biāo)。目前計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)主要分為硬件、軟件、媒體與設(shè)計(jì)這三個(gè)大的方向，而一般與系統(tǒng)的工程聯(lián)系較為緊密的是硬件和軟件方向，因此計(jì)算機(jī)工程技術(shù)狹義上包括了計(jì)算機(jī)硬件工程技術(shù)(俗稱系統(tǒng)集成技術(shù))、計(jì)算機(jī)軟件工程技術(shù)這兩個(gè)方向。

當(dāng)前社會(huì)上對(duì)工程技術(shù)這個(gè)詞都普遍這樣認(rèn)為:工程技術(shù)是復(fù)雜的、高技術(shù)含量的代名詞，沒(méi)有碩士、博士層次水平，是談不上工程技術(shù)的，對(duì)高職院校培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生也可以成為工程技術(shù)型人才抱懷疑態(tài)度。其實(shí)，工程技術(shù)的定義和范圍很六工程的復(fù)雜性和深度也有大小之分，但工程組織、規(guī)劃和建設(shè)的模式是通用的，規(guī)律是相似的。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)掌握工程技術(shù)的基礎(chǔ)理論和流程，對(duì)于一些中小型的計(jì)算機(jī)工程，是完全可以勝任的。

二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)工程技術(shù)型人才的必要性

從當(dāng)前社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求上看，主要分三個(gè)層次:應(yīng)用型人術(shù)工程型人術(shù)研發(fā)型人術(shù)大量應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一般由中等職業(yè)學(xué)校來(lái)完成，研發(fā)型的人才更適合由高校或研究所來(lái)培養(yǎng)，而工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)應(yīng)該由高等職業(yè)院校來(lái)承擔(dān)。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)人才就業(yè)市場(chǎng)上，IT企業(yè)對(duì)工程技術(shù)型的人才需求量是最大的。而高等職業(yè)院校從人才培養(yǎng)模式上、辦學(xué)條件、師資設(shè)備的條件和層次上，是最適合大量地培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)型人才的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)與其他理工科類專業(yè)有所不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)是需要理論知識(shí)與實(shí)踐操作緊密結(jié)合的。高職院校的師資理論和專業(yè)技術(shù)水平是繼承、延續(xù)了高校的深厚知識(shí)、教學(xué)底蘊(yùn)，先天優(yōu)勢(shì)是不容置疑的，而且隨著這幾年高職院校與IT企業(yè)的合作不斷深化，能夠?yàn)閷W(xué)校提供最新、實(shí)用的撰術(shù)支持，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

但當(dāng)前許多的高職院校還沒(méi)有充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)去培養(yǎng)市場(chǎng)所需的工程技術(shù)型人術(shù)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式上多以傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)體系的模式進(jìn)行。筆者對(duì)近十所高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)招生計(jì)劃進(jìn)行比較，名稱一般都是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)信息管理”或“軟件技術(shù)”，一都很雷同，卻沒(méi)有一個(gè)招生計(jì)劃的計(jì)算機(jī)專業(yè)的名稱含有“工程技術(shù)”字樣的。可見(jiàn)在當(dāng)前某些職業(yè)技術(shù)院校中，相當(dāng)一部分院校都以“本科壓縮型”或“專科型”的模式辦職業(yè)技術(shù)教育，其教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)還不適應(yīng)高職人才培養(yǎng)需求。特別對(duì)于計(jì)算機(jī)這種實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性及知識(shí)更新都跟不上新技術(shù)的發(fā)展和變化，缺乏對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，僅能使學(xué)生完成大專層次的學(xué)歷教育，缺乏適應(yīng)就業(yè)崗位更新的、可持續(xù)發(fā)展的能力。因此要培養(yǎng)社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)型人術(shù)高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)先從課程改革人手，逐步建立起一套完善的計(jì)算機(jī)工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系。

三、培養(yǎng)計(jì)算機(jī)工程技術(shù)型人才的途徑

高職教育是以能力為本來(lái)培養(yǎng)工程技術(shù)型人才。它不僅要求學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還要具備經(jīng)過(guò)反復(fù)的技能實(shí)訓(xùn)，成為能夠直接在生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理第一線工作的工程技術(shù)型人術(shù)如何更好地實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)呢?回答這個(gè)問(wèn)題前，要先來(lái)分析當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育中存在的一些問(wèn)題。

t.專業(yè)教學(xué)計(jì)劃不科學(xué)、不合理

當(dāng)前很多高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃不是相當(dāng)于大學(xué)本科的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的壓縮模式，就是相當(dāng)于高等技工培訓(xùn)模式，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生比不上大學(xué)計(jì)算機(jī)本科專業(yè)的學(xué)生，也比那些沒(méi)有經(jīng)過(guò)計(jì)算機(jī)專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)而又懂一些電腦知識(shí)的人強(qiáng)不了多少，而且絕大部分教學(xué)計(jì)劃根本沒(méi)有引人工程技術(shù)方面的教學(xué)安排。

2.專業(yè)課程設(shè)置落后，不能適應(yīng)社會(huì)的需求

目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的設(shè)置和課程安排大部分仍停留在若干年前的水平上，專業(yè)課程內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單和籠統(tǒng)，有些專業(yè)在開(kāi)設(shè)課程時(shí)極不合理，所學(xué)的專業(yè)課程中，大部分對(duì)學(xué)生進(jìn)人社會(huì)后所從事職業(yè)沒(méi)有任何用處，許多實(shí)用性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)的課程和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件卻沒(méi)有學(xué)到。學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本理論、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)和一般的操作之外，缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)最新知識(shí)的掌握和應(yīng)用，基本上是沒(méi)有關(guān)于工程技術(shù)方面的理論知識(shí)的教育和實(shí)踐課程。

高職院校應(yīng)該明確，計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展職業(yè)性是發(fā)展高等性的前提，培養(yǎng)工程技術(shù)型人術(shù)就是培養(yǎng)職業(yè)型的人術(shù)在沒(méi)有體現(xiàn)出職業(yè)性的前提下，一味追求“層次”而發(fā)展高等性，只會(huì)導(dǎo)致簡(jiǎn)單沿用本科學(xué)科課程體系的傾向，高職的高等性不是和學(xué)術(shù)性高等教育相比較而言的，而是與中職教育相比較而言的，工程技術(shù)型人才的培養(yǎng)就很好地體現(xiàn)了高職的高等性。職業(yè)性的高等性才是當(dāng)前高職課程發(fā)展路徑的明智選擇。

5.工程技術(shù)型人才培養(yǎng)的課程設(shè)置原則

(1)實(shí)現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)與工程任務(wù)的對(duì)接。打破依據(jù)知識(shí)本身的邏輯設(shè)置課程和組織內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ倘蝿?wù)為參照點(diǎn)設(shè)置課程和組織內(nèi)容。

(2)實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)能力的對(duì)接。打破依據(jù)知識(shí)的完整性選擇課程內(nèi)容的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@著工程組織、設(shè)讓規(guī)劃和建設(shè)的能力的培養(yǎng)來(lái)選擇課程內(nèi)容。這里所說(shuō)的職業(yè)能力是指:工作者能夠把自身的專業(yè)技術(shù)知識(shí)與工作任務(wù)緊密聯(lián)系，只有當(dāng)知識(shí)與工作任務(wù)相結(jié)合，個(gè)體能富有智慧地完成工作任務(wù)時(shí)，才能說(shuō)他具備了職業(yè)能力。高職課程內(nèi)容就應(yīng)該圍繞這種工程職業(yè)能力去設(shè)置。

篇8

南昌大學(xué)醫(yī)學(xué)院（原江西醫(yī)學(xué)院），是我國(guó)建立較早的幾所西醫(yī)院校之一，創(chuàng)建于1921年3月，經(jīng)過(guò)80多年的不斷發(fā)展，現(xiàn)已成為江西省醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、醫(yī)療保健和情報(bào)信息的中心，是一所具備大學(xué)本專科，碩士，博士完整醫(yī)學(xué)教育體系，多專業(yè)，多層次，規(guī)模大，實(shí)力強(qiáng)的醫(yī)學(xué)高校。醫(yī)學(xué)院圖書館自建校伊始設(shè)立，迄今已有八十多年的歷史。至2009年3月，圖書館有正式工作人員34人，在讀者服務(wù)部，信息服務(wù)部，文檢教研室，辦公室等部門，從事外借，閱覽，期刊，電子閱覽，情報(bào)，科技查新，文檢教學(xué)及圖書館管理等多項(xiàng)工作。結(jié)合我館實(shí)際，深入調(diào)查研究圖書館工作人員的組成結(jié)構(gòu)狀況，分析現(xiàn)有人力資源其優(yōu)勢(shì)和存在的問(wèn)題，以及應(yīng)采取的有效措施和方法，確保圖書館工作的開(kāi)展，促進(jìn)圖書館事業(yè)的發(fā)展，都是十分有益的。

一、工作人員年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查分析

表一

年齡 人數(shù) 所占比例 20歲-30歲 2人 6% 31歲-49歲 25人 74% 50歲-60歲 7人 20% 此表反映出圖書館工作人員明顯的以中青年為主體。31歲以上人員占總數(shù)的94%，這種年齡結(jié)構(gòu)其優(yōu)勢(shì)在于：絕大多數(shù)工作人員已經(jīng)具備多年的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，業(yè)已完成了從書本理論知識(shí)向?qū)嶋H工作運(yùn)用的轉(zhuǎn)化，已經(jīng)掌握了所從事工作的一般規(guī)律和特點(diǎn)，熟悉了業(yè)務(wù)流程和技能操作，對(duì)所從事的工作得心應(yīng)手，積累了較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作能力強(qiáng)，加之年富力強(qiáng)，正是干事業(yè)的黃金時(shí)間。這一點(diǎn)非常有利于圖書館工作的順利開(kāi)展和各項(xiàng)業(yè)務(wù)提高水平，為事業(yè)的發(fā)展和開(kāi)拓奠定了良好的基礎(chǔ)。

從表1還可以顯示出，圖書館年輕力量的薄弱，有待于輸入新鮮血液，補(bǔ)充新生力量。從圖書館的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，積極引進(jìn)新人，著重吸收大學(xué)生，碩士，博士等高學(xué)歷，高層次的年輕人來(lái)圖書館工作，增強(qiáng)圖書館的活力，培養(yǎng)和造就接班人，這也是圖書館發(fā)展與進(jìn)步的必然要求和必備條件。

二、工作人員學(xué)歷狀況統(tǒng)計(jì)分析

表二

學(xué)歷層次 人數(shù) 所占比例 本科 26人 76% 專科 5人 15% 其他 3人 9% 從表2反映出圖書館工作人員學(xué)歷水平是較高的，大學(xué)本專科以上學(xué)歷者已經(jīng)占人員總數(shù)的91%，這一優(yōu)勢(shì)說(shuō)明圖書館是非常注重人才隊(duì)伍建設(shè)的，這也是和學(xué)校，圖書館重視工作人員的基本素質(zhì)和條件是分不開(kāi)的。目前，圖書館還有多人正在接受碩士，博士階段的學(xué)歷教育。而且本專科學(xué)歷者在各個(gè)工作部門分布均衡合理，這有益于圖書館各部門工作都能得到較好的開(kāi)展，有利于圖書館整體水平的發(fā)揮。

目前，還沒(méi)有碩士，博士畢業(yè)直接來(lái)圖書館工作，對(duì)于高學(xué)歷，高層次專門人才的引進(jìn)，雖經(jīng)多年的努力，而未能實(shí)現(xiàn)，其中原因是多方面的。解決這個(gè)問(wèn)題，一要増強(qiáng)宣傳力度，配合相關(guān)的政策和條件，實(shí)施有力措施，積極招賢納士。二要加強(qiáng)現(xiàn)有人員的教育與培養(yǎng)，積極鼓勵(lì)年輕人繼續(xù)深造，盡可能的提供機(jī)會(huì)和創(chuàng)造條件，重點(diǎn)培養(yǎng)。如脫產(chǎn)攻讀碩士博士學(xué)位，在職學(xué)習(xí)研究生課程等。通過(guò)學(xué)歷教育，提高學(xué)歷層次，激勵(lì)年輕人勇挑重?fù)?dān)，倡導(dǎo)崗位成材，促使他們盡快成長(zhǎng)起來(lái)，為圖書館事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

三、工作人員所學(xué)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)查分析

表三

所學(xué)專業(yè) 人數(shù) 所占比例 醫(yī)學(xué) 10人 32% 圖書情報(bào) 12人 39% 其他 9人 29% 我館同時(shí)又是“江西省醫(yī)學(xué)科技情報(bào)中心”，其工作包括：廣泛收集，整理和報(bào)道國(guó)內(nèi)外醫(yī)藥衛(wèi)生科技文獻(xiàn)資料，科學(xué)技術(shù)成果和科技發(fā)展動(dòng)態(tài)；根據(jù)我省醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)展的需要提供名種情報(bào)服務(wù)，包括課題檢索，成果查新，專題研究咨詢和其它情報(bào)服務(wù)工作：開(kāi)展全省醫(yī)藥衛(wèi)生科技發(fā)展的情報(bào)分析研究，為醫(yī)藥費(fèi)衛(wèi)生科技管理提供決定依據(jù)，組織全省醫(yī)學(xué)科技技情報(bào)交流、人員培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，承擔(dān)全省醫(yī)學(xué)科技情報(bào)網(wǎng)絡(luò)、管理工作。因此，我館工作人員醫(yī)學(xué)專業(yè)和圖書情報(bào)專業(yè)二者的比例占人員總數(shù)的71%，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)也是為了適合圖書館醫(yī)學(xué)專業(yè)性質(zhì)和特色的需要。醫(yī)學(xué)專業(yè)和圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)的相互配合與運(yùn)用，有利于圖書館醫(yī)學(xué)重點(diǎn)館藏資源的收藏，管理，提供，服務(wù)。有利于圖書館醫(yī)學(xué)特色館藏，醫(yī)學(xué)重點(diǎn)館藏的開(kāi)發(fā)與利用。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。

而計(jì)算機(jī)專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)人員的缺乏，是圖書館的當(dāng)務(wù)之急。1998年10月我館計(jì)算機(jī)自動(dòng)化集成系統(tǒng)建成開(kāi)通使用，2002年11月電子閱覽室建成開(kāi)通使用，實(shí)際運(yùn)行效果十分顯著。由于現(xiàn)有的工作人員中還沒(méi)有學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)和外語(yǔ)專業(yè)的，這一點(diǎn)嚴(yán)重影響到圖書館自動(dòng)化建設(shè)和生物醫(yī)學(xué)外文數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索與利用，應(yīng)盡快重點(diǎn)引進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員和外語(yǔ)專門人才，以解急需。

四、專業(yè)技術(shù)人員職稱狀況統(tǒng)計(jì)分析

表四

職稱情況 人數(shù) 所占比例 高級(jí) 15人 44% 中級(jí) 13人 38% 初級(jí) 3人 9% 其他 3人 9% 從上表可以看出，我館專業(yè)技術(shù)人員的較高層次，中高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員職稱者比例占人員總數(shù)的82%，這一點(diǎn)在一定程度上可以反映出圖書館現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員的業(yè)務(wù)技能水平和學(xué)術(shù)研究能力。也體現(xiàn)了學(xué)校，圖書館對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)與技能高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求的結(jié)果。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。高層次，高水平的專業(yè)技術(shù)人員的優(yōu)勢(shì)，既能有效地保證圖書館各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，也為圖書館工作的發(fā)展和創(chuàng)新打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

從上表也可以看出，圖書館初級(jí)專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量上的嚴(yán)重缺乏。這一問(wèn)題必將嚴(yán)重影響今后圖書館工作發(fā)展和事業(yè)開(kāi)拓，年輕人是圖書館的未來(lái)和希望，應(yīng)積極補(bǔ)充專業(yè)技術(shù)人員，大力引進(jìn)專門人才，特別是吸收引進(jìn)高素質(zhì)，高層次專業(yè)技術(shù)人才，以利于圖書館事業(yè)的繼續(xù)和發(fā)展，為圖書館的明天提供必需的人才資源保障。

五、圖書館人力資源結(jié)構(gòu)狀況調(diào)查之思考

5．1 加強(qiáng)圖書館工作人員的教育和培養(yǎng)

社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，新理論，新知識(shí)，新技術(shù)，新方法同樣對(duì)圖書館產(chǎn)生巨大的影響和作用。免費(fèi)論文參考網(wǎng)。知識(shí)老化，技術(shù)滯后的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，特別是現(xiàn)代化管理方式和現(xiàn)代化服務(wù)技術(shù)，迫切需要圖書館工作人員迅速掌握和運(yùn)用于工作，以適應(yīng)社會(huì)，學(xué)校，讀者對(duì)圖書館的更高更新要求。只有建設(shè)好一支高素質(zhì)，高水平的圖書館專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍，才能適應(yīng)圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的需要。因此，加強(qiáng)圖書館工作人員的教育和培養(yǎng)，積極采取和利用多種形式，多樣層次切實(shí)可行的措施和投資省，收獲大，見(jiàn)效快的有效方法，使工作人員學(xué)到新知識(shí)，掌握新技能，運(yùn)用新技術(shù)，服務(wù)新領(lǐng)域。如脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，崗位培養(yǎng)，技能培訓(xùn)，參觀考察，交流活動(dòng)，攻讀碩士博士，在職研究生等等。已往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也證明，在職學(xué)習(xí)崗位培訓(xùn)是提高圖書館工作人員素質(zhì)和技能行之有效和切合實(shí)際的人才培養(yǎng)方式。通過(guò)教育和培養(yǎng)，提高圖書館工作人員的素質(zhì)和技能，更好地為社會(huì)服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)，為讀者服務(wù)。

5．2 大力引進(jìn)補(bǔ)充圖書館新生力量

剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，碩士生，博士生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較豐富的理論知識(shí)和先進(jìn)技術(shù)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)都達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃剑e極引進(jìn)補(bǔ)充他們來(lái)圖書館工作，重點(diǎn)招收計(jì)算機(jī)專業(yè)，外語(yǔ)專業(yè)，信息專業(yè)，管理專業(yè)等專業(yè)技術(shù)人員，全面更新圖書館工作人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，迅速提升圖書館工作人員的技術(shù)水平，為圖書館工作的發(fā)展和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從一定意義上講，新一代圖書館工作人員的成長(zhǎng)成才，意味著圖書館的未來(lái)和希望。因此，大力引進(jìn)補(bǔ)充圖書館新生力量，為他們提供適宜的環(huán)境和施展才華的機(jī)會(huì)，并在思想上，行動(dòng)上，業(yè)務(wù)上，學(xué)術(shù)上對(duì)他們高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在實(shí)際工作中不斷錘煉和積極培養(yǎng)，激勵(lì)他們盡快盡好的成長(zhǎng)起來(lái)，更好地在圖書館工作中發(fā)揮自己的作用。

館員，館藏，設(shè)備作為高等學(xué)校圖書館的三大要素，其中起決定性作用的是圖書館工作人員。立足現(xiàn)實(shí)，放眼未來(lái)，培養(yǎng)和造就一批高素質(zhì)，高水平的圖書館專業(yè)技術(shù)人才，促進(jìn)圖書館事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

1劉宣春， 湖南高校圖書館人力資源管理現(xiàn)狀調(diào)查與分析， 高校圖書館工作，2008/06

2 李亞梅，河南省高校圖書館人力資源開(kāi)發(fā)調(diào)研探析，河南圖書館學(xué)刊， 2008/06

篇9

1 背景

20世紀(jì)90年代以來(lái)，以信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、信息資源的開(kāi)發(fā)和利用為主要內(nèi)容的全球化和信息化日益成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯著特征，成為人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的重要推動(dòng)力之一。黨的十六大從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，提出了要堅(jiān)持以“信息化帶動(dòng)工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化”、“走新型工業(yè)化的道路”等戰(zhàn)略思想。隨著這一精神的貫徹落實(shí)，各級(jí)政府扶持電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性空前高漲，為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境和無(wú)限的商機(jī)。

“十五”期間，各級(jí)各類信息化人才五年共增加2000萬(wàn)人，其中軟件人員增加300萬(wàn)人，計(jì)算機(jī)人才需要每年增加100萬(wàn)。在我國(guó)總共664所本科學(xué)校中，有505所學(xué)校開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)。2004年，“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在校人數(shù)接近理工科在校生總數(shù)的1/3。這一方面反映出高等教育對(duì)國(guó)家信息化建設(shè)的積極響應(yīng)，另一方面也說(shuō)明計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)數(shù)量大、任務(wù)重。然而，高校在擴(kuò)招的同時(shí)，在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面所面臨的問(wèn)題也越來(lái)越突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.計(jì)算機(jī)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)困難

國(guó)家和社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才需要，必然與國(guó)家信息化的目標(biāo)、進(jìn)程密切相關(guān)。計(jì)算機(jī)市場(chǎng)在很大程度上決定著對(duì)計(jì)算機(jī)人才的層次結(jié)構(gòu)、就業(yè)去向、能力與素質(zhì)等方面的具體要求。計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因不是數(shù)量太多或質(zhì)量太差，而是滿足社會(huì)需求的針對(duì)性不夠明確，導(dǎo)致了結(jié)構(gòu)上的不合理。計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)與社會(huì)需求的金字塔結(jié)構(gòu)相匹配，也應(yīng)當(dāng)是金字塔結(jié)構(gòu)，這樣才能提高金字塔各個(gè)層次學(xué)生的就業(yè)率，滿足社會(huì)需求，降低企業(yè)的再培養(yǎng)成本。

2.高校培養(yǎng)模式與企業(yè)需求存在較大差距

目前，企業(yè)對(duì)素質(zhì)的認(rèn)識(shí)與高校通行的素質(zhì)教育在內(nèi)涵上有較大的差距。以學(xué)習(xí)能力為代表的發(fā)展?jié)摿Γ怯萌藛挝蛔铌P(guān)心的素質(zhì)之一。企業(yè)要求人才能夠?qū)W習(xí)他人長(zhǎng)處，而目前相當(dāng)一部分學(xué)生“以自我為中心、盲目自以為是”的弱點(diǎn)十分明顯。

3.在校學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力亟待大幅度提高

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程比重并不小，但由于學(xué)生不了解其作用，許多教師沒(méi)有將理論與實(shí)際結(jié)合的方法傳授給學(xué)生，致使相當(dāng)多的在校學(xué)生不重視基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，更有效地培養(yǎng)大批符合社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才，全方位地加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩。

4.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容和教學(xué)模式難以與計(jì)算機(jī)發(fā)展同步

目前計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容與計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不同步，教學(xué)模式還不夠豐富，必須進(jìn)行大力度的改革。

截至到2004年12月，全國(guó)IT職位需求數(shù)達(dá)到72302個(gè)，比2004年1月份增長(zhǎng)了17336個(gè)。需求職位以研發(fā)工程師、產(chǎn)品工程師、軟件設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工程師、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師、系統(tǒng)分析員、Java開(kāi)發(fā)工程師等技術(shù)崗位為主。赴日軟件工程師以及小語(yǔ)種IT工程師在本地就業(yè)機(jī)會(huì)也很多。然而，面對(duì)如此多的就業(yè)機(jī)會(huì)，一方面是大量計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生難以找到合適的職位，另一方面卻是IT企業(yè)難以找到滿意的IT人才。其中一個(gè)重要的原因是學(xué)生的實(shí)踐能力較差，與IT企業(yè)結(jié)合不緊密。

針對(duì)以上問(wèn)題，計(jì)算機(jī)教育界一直在開(kāi)展研究工作，并提出了一些有效的對(duì)策，其中層次化培養(yǎng)模式得到廣泛認(rèn)同。即根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生所從事工作的性質(zhì)來(lái)劃分，將計(jì)算機(jī)人才大致分為從事研究型工作的專門人才、從事工程型工作的專門人才、從事應(yīng)用型工作的專門人才。其中第一類以培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo)，著眼于他們未來(lái)成為教授和學(xué)者；第二類注重培養(yǎng)工程實(shí)踐型人才，著眼于他們未來(lái)成為主任工程師、總工程師；第三類以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)熟練的、優(yōu)秀的軟硬件生產(chǎn)、開(kāi)發(fā)、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)工程師以及專業(yè)技術(shù)管理工程師為目標(biāo)。

事實(shí)上，我國(guó)的教育理論工作者早就從社會(huì)功能、智能結(jié)構(gòu)等方面對(duì)人才類型進(jìn)行研究，認(rèn)為社會(huì)人才可分為四種類型：學(xué)術(shù)型人才、工程型人才、技術(shù)型人才、技能型人才。這四類人才中，學(xué)術(shù)型人才要求基礎(chǔ)理論深厚，有較好的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和較強(qiáng)的研究能力；工程型人才要求有較好的理論基礎(chǔ)，較強(qiáng)的應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際工程的能力；技術(shù)型人才也要有一定的理論基礎(chǔ)，但更強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中的應(yīng)用；技能型人才強(qiáng)調(diào)崗位操作能力。地方本科院校從事理論研究的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)術(shù)型人才不應(yīng)作為主要培養(yǎng)類型，而技術(shù)型和技能性人才更適合高職高專等院校。因此，地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以工程型人才培養(yǎng)為主。從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的角度看，工程型人才的特征主要是把計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本原理演變?yōu)檐浖蛴布a(chǎn)品的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目規(guī)劃或決策。強(qiáng)化實(shí)踐能力，注重專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高與企業(yè)溝通的能力是這類人才培養(yǎng)的最佳手段。大力培養(yǎng)工程型人才符合地方院校特色，也符合因材施教的要求。

2 工程型人才培養(yǎng)模式

根據(jù)工程型人才的特征要求，本文從地方高校的角度，以蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，重點(diǎn)探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程型人才的培養(yǎng)模式。

蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在制定培養(yǎng)方案時(shí)，在保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)必備的基本原理的前提下，增加了實(shí)踐教學(xué)的比重，設(shè)立了數(shù)據(jù)庫(kù)綜合實(shí)驗(yàn)和硬件綜合實(shí)驗(yàn)等五個(gè)大型綜合實(shí)驗(yàn)；制定了二年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行認(rèn)知實(shí)習(xí)、三年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)、四年級(jí)到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的企業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃；開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)等小語(yǔ)種選修課以及客戶關(guān)系管理等公選課，包括聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)主管開(kāi)設(shè)企業(yè)文化講座、IT項(xiàng)目管理選修課等。本節(jié)僅從強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)這一側(cè)面介紹我們?cè)诠こ绦腿瞬排囵B(yǎng)方面進(jìn)行的探索。

1.教學(xué)模式概述

蘇州大學(xué)與蘇州高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、昆山軟件園毗鄰，周邊IT企業(yè)眾多，其中蘇州工業(yè)園區(qū)55%的企業(yè)為IT企業(yè)。蘇州工業(yè)園區(qū)下屬的國(guó)際科技園現(xiàn)有企業(yè)240多家，80％為IT企業(yè)和高科技企業(yè)，主要從事軟件開(kāi)發(fā)和IC設(shè)計(jì)。蘇州大學(xué)在多年教學(xué)中，結(jié)合地方特色，總結(jié)出了一套理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方法，在注重計(jì)算機(jī)專業(yè)人才基本理論培養(yǎng)的同時(shí)，也注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，采取“理論―實(shí)踐―理論”循環(huán)教學(xué)模式，既注重理論教學(xué)中各門課程的相互銜接，同時(shí)將理論教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和論文設(shè)計(jì)看成一個(gè)整體，將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅僅學(xué)到某門具體課程的教學(xué)內(nèi)容和某種具體的開(kāi)發(fā)手段，更能全面掌握整個(gè)課程體系和開(kāi)發(fā)過(guò)程。實(shí)踐教學(xué)中，我們建立了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，設(shè)計(jì)了從“單元實(shí)驗(yàn)―綜合實(shí)驗(yàn)―課程設(shè)計(jì)―開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室―實(shí)習(xí)基地―畢業(yè)設(shè)計(jì)”一體化的實(shí)踐教學(xué)體系，以提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力。同時(shí)，我們與企業(yè)密切聯(lián)系，積極探索“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，培養(yǎng)實(shí)踐型人才”的新模式。

2.主動(dòng)適應(yīng)IT企業(yè)需求，定制企業(yè)需求的培養(yǎng)方案

隨著IT技術(shù)的迅速發(fā)展，蘇州工業(yè)園區(qū)和蘇州市的IT企業(yè)也發(fā)生著巨大的變革，其人才的需求也在不斷變化。因此，跟蹤IT企業(yè)的發(fā)展，分析其人才需求狀況，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式有重要參考價(jià)值。針對(duì)目前許多高校培養(yǎng)的本科生難以適應(yīng)市場(chǎng)需求這一現(xiàn)狀，蘇州大學(xué)與蘇州市各相關(guān)企業(yè)聯(lián)合成立IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，為蘇州大學(xué)IT專業(yè)的發(fā)展提供長(zhǎng)期的指導(dǎo)與支持。同時(shí)，IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)企業(yè)還不定期地給計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生舉行技術(shù)講座及前沿知識(shí)講座，并與教師進(jìn)行座談，共同商討有關(guān)教學(xué)內(nèi)容更新的問(wèn)題。IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)不僅為學(xué)生、教師打開(kāi)了了解市場(chǎng)的窗口，同時(shí)也為企業(yè)和學(xué)校架起了人才需求的橋梁，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的定制化培養(yǎng)。

3.建立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)能力

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)課中傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)多而反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)新成就的實(shí)驗(yàn)少、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)少、實(shí)驗(yàn)手段上采用傳統(tǒng)測(cè)試技術(shù)多而利用現(xiàn)代技術(shù)手段少的狀況，建立了新的開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這是提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效手段。在具體實(shí)施中，可以把有原來(lái)固定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排改變成靈活的實(shí)驗(yàn)時(shí)間安排，把原來(lái)封閉的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目改變成支持自主設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，把原來(lái)的成批實(shí)驗(yàn)方式改變?yōu)闈M足學(xué)生個(gè)性化要求的實(shí)驗(yàn)方式。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，可分設(shè)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)軟件工程實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)多媒體基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)室、信息安全實(shí)驗(yàn)室，以培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)。

4.建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途經(jīng)。目前，蘇州大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和摩托羅拉中國(guó)有限公司、蘇州國(guó)芯科技有限公司、紫金電子有限公司等多家單位聯(lián)合建立了蘇州大學(xué)摩托羅拉單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、江蘇省嵌入式軟件技術(shù)中心蘇州大學(xué)分中心等具備一定科研能力的實(shí)驗(yàn)室，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造了條件。同時(shí)，學(xué)院成立了自己的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，主要為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且有較強(qiáng)科研能力的學(xué)生提供了進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的條件，并制定了完善的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室條例，規(guī)定了其運(yùn)行機(jī)制及運(yùn)行模式。

如進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生必須結(jié)成科研小組，采用自主選題、指導(dǎo)教師指定課題或企業(yè)提供課題等方式，經(jīng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室評(píng)審委員會(huì)評(píng)定后才能進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。科研小組必須在一定時(shí)期內(nèi)完成一定的科研任務(wù)，并提交課題總結(jié)報(bào)告或論文。由于開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室必須以課題小組形式申報(bào)課題，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)能力。因此，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為廣大學(xué)生提供了自由發(fā)展的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)造激情，為其成才創(chuàng)造了有利條件。

5.建設(shè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力

提高實(shí)踐能力的關(guān)鍵是要讓學(xué)生有與企業(yè)直接溝通的機(jī)會(huì)。因此，應(yīng)積極引導(dǎo)教師主動(dòng)面向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展和文化繁榮的主戰(zhàn)場(chǎng)，把專業(yè)建設(shè)深深根植于生產(chǎn)實(shí)踐之中。在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，致力于培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性的高級(jí)專門人才。目前，我們已在蘇州工業(yè)園區(qū)、蘇州新區(qū)的摩托羅拉、AMD、羅技、旺宏等世界知名IT企業(yè)建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)與實(shí)習(xí)基地，并與中創(chuàng)軟件工程股份有限公司合作在昆山成立了蘇州大學(xué)中創(chuàng)軟件工程學(xué)院實(shí)習(xí)基地。在實(shí)踐中教，在實(shí)踐中學(xué)，使得計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力明顯增強(qiáng)。

我們將企業(yè)實(shí)習(xí)劃分成三個(gè)階段。一是認(rèn)知實(shí)習(xí)，時(shí)間一般為一周，主要讓學(xué)生全面了解企業(yè)的運(yùn)作模式、各企業(yè)主要研究方向以及當(dāng)前流行的開(kāi)發(fā)工具和軟硬件平臺(tái)。二是暑期社會(huì)實(shí)踐，時(shí)間為50天，主要讓學(xué)生利用暑假深入企業(yè)，參與企業(yè)的一些小型項(xiàng)目或一些模塊的開(kāi)發(fā)，甚至是文檔的整理工作，目的是讓學(xué)生知道所學(xué)知識(shí)到底能如何運(yùn)用，并初步具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的能力。三是畢業(yè)實(shí)習(xí)，時(shí)間為一學(xué)期，主要讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行較為完整的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，目的是讓學(xué)生畢業(yè)后具備獨(dú)立勝任項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)的能力。

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)中，應(yīng)注重學(xué)生管理與質(zhì)量監(jiān)控。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為例，我們制定了一系列有關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度，如畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題原則與類型、畢業(yè)設(shè)計(jì)的步驟、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)試行辦法等條例，并發(fā)放企業(yè)嚴(yán)格執(zhí)行。對(duì)于安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生多的企業(yè)，我們還專門安排指導(dǎo)教師長(zhǎng)駐企業(yè)，從而確保了畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文的質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，可以讓學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都得到顯著提高。近幾年來(lái)，我院學(xué)生多次在江蘇省程序設(shè)計(jì)及網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽中獲得好的成績(jī)，畢業(yè)生一次就業(yè)率也始終在98%以上，人才就業(yè)面也非常廣。目前，在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，我們?cè)跀U(kuò)大實(shí)習(xí)基地范圍的同時(shí)，更加注重實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)，如開(kāi)展“多模式校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)IT人才”這一課題研究，希望通過(guò)IT企業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、IT企業(yè)聯(lián)盟等松耦型校企合作模式和共建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心、實(shí)習(xí)基地等緊密型校企合作模式等方式開(kāi)展全方位、多層次的合作。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同性質(zhì)和規(guī)模的企業(yè)采取靈活多樣的培養(yǎng)模式，既達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新性人才的目的，也使企業(yè)在校企合作中得到實(shí)惠，從而達(dá)到校企雙贏的目的。

（本文獲得“2005年全國(guó)青年教師計(jì)算機(jī)教育優(yōu)秀論文評(píng)比”學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)二等獎(jiǎng)）

參考文獻(xiàn)

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2.李曉明.陳平等.關(guān)于計(jì)算機(jī)人才需求的調(diào)研報(bào)告.計(jì)算機(jī)教育，2004，8:11～18

篇10

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）51-0057-02

隨著計(jì)算機(jī)的普及、計(jì)算機(jī)教育的成熟，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性已經(jīng)不容忽視。首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)承擔(dān)著“指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)專業(yè)的英語(yǔ)書刊和文獻(xiàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀英語(yǔ)科技資料的能力并能以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)所需要的信息”等任務(wù)。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)具有實(shí)用性強(qiáng)、涉及面廣、主題豐富的特點(diǎn)。該課程的學(xué)習(xí)對(duì)計(jì)算機(jī)前沿知識(shí)的了解和知識(shí)的及時(shí)更新是有益的。其次，國(guó)家教育部于2001年提出了加強(qiáng)本科教學(xué)的措施[3]，其中要求各高校在三年內(nèi)開(kāi)設(shè)5%～10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)的好壞和雙語(yǔ)教學(xué)的效果有著不可分割的聯(lián)系。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)既不同于基礎(chǔ)英語(yǔ)課，又比一般專業(yè)課多了一道“英語(yǔ)屏障”，要求學(xué)生在英語(yǔ)氛圍中掌握專業(yè)知識(shí)，這使得專業(yè)英語(yǔ)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法都有其特殊性。

一、師資方面

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的專業(yè)性決定了講授計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教師除了要具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和口語(yǔ)水平之外，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以及獲取最新信息的能力提出了較高的要求，同時(shí)還要能夠?qū)⑦@兩種專業(yè)知識(shí)進(jìn)行優(yōu)化整合[1]。為增強(qiáng)任課教師的專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)的綜合能力，首先任課教師必須對(duì)專業(yè)內(nèi)容有全面深入的掌握，在教學(xué)中要正確處理好英語(yǔ)講授與專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)系，必須明確計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)不是單純的學(xué)英語(yǔ)，而是用英語(yǔ)學(xué)，教師應(yīng)重點(diǎn)講授專業(yè)知識(shí)，切忌將這門課變?yōu)楣灿⒄Z(yǔ)課的翻版。其次，結(jié)合自己的實(shí)際情況，還有如下途徑來(lái)，可與有海外經(jīng)歷的專業(yè)課教師請(qǐng)教一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)的說(shuō)法、論文的寫作，專業(yè)文章的選擇等；與有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)外語(yǔ)課教師討論授課內(nèi)容及授課方式。

二、教材方面

一本優(yōu)秀的教材雖然不是全部，但是能夠起到良好的導(dǎo)向作用。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材除了要做到選文具有代表性之外，還要注重英文原版文獻(xiàn)、取材新穎、系統(tǒng)性強(qiáng)、可讀性好等方面[2][5]。除了選擇專門的計(jì)算機(jī)專業(yè)外語(yǔ)教材之外，還可以增加一些的經(jīng)典外文原著引入課堂。但通常這樣的內(nèi)容對(duì)于初次接觸的學(xué)生比較難，所以，最好能夠結(jié)合本學(xué)期所開(kāi)設(shè)的專業(yè)課的教材來(lái)選擇，這樣，學(xué)生手里有漢語(yǔ)版的教材，講解其對(duì)應(yīng)的英文文章時(shí)，學(xué)生能夠更好地體會(huì)在專業(yè)英語(yǔ)中，英漢表述的差異及其寫作、翻譯的特點(diǎn)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1.課堂授課內(nèi)容。在課堂上，任課教師除了通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的講授，使學(xué)生能夠掌握和記憶一定量的計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯和基本概念以及科技英語(yǔ)的常用結(jié)構(gòu)、句式之外，還要增加科技英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)、翻譯和寫作知識(shí)，任課教師可以就某一主題，給學(xué)生分配查閱資料的任務(wù)，并進(jìn)行小組的專題演講。對(duì)語(yǔ)法的講解和摘要的寫作，可以從畢業(yè)設(shè)計(jì)論文摘要翻譯中抽取實(shí)例，進(jìn)行分析、改錯(cuò)，來(lái)提高寫作水平。

2.課后要布置任務(wù)。課程結(jié)束后，除了要求學(xué)生要完成課后的練習(xí)，以鞏固專業(yè)知識(shí)以及科技英語(yǔ)的翻譯和寫作知識(shí)之外，還要讓學(xué)生去查閱相關(guān)的參考資料[6]。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，任何一本計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材都不可能涵蓋計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的所有新名詞和新術(shù)語(yǔ)，所以在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，要不斷地閱讀和參考國(guó)內(nèi)外最新計(jì)算機(jī)教材、專著、論文、報(bào)紙以及Internet上的信息，教師應(yīng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和推薦。

3.兩個(gè)學(xué)期循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)。專業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重點(diǎn)。首先，從專業(yè)技術(shù)知識(shí)角度看，每學(xué)期專業(yè)英語(yǔ)課涉及的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)應(yīng)與本學(xué)期要學(xué)習(xí)的其他專業(yè)課程相一致，并逐漸增加閱讀的深度和廣度。其次，從科技英語(yǔ)角度看，開(kāi)課第一學(xué)期，側(cè)重介紹計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)的實(shí)際區(qū)別，在第一學(xué)期后期加大對(duì)相應(yīng)專業(yè)英語(yǔ)資料的閱讀量，同時(shí)灌輸英漢兩種語(yǔ)言的不同表達(dá)習(xí)慣、科技英語(yǔ)的翻譯技巧；第二學(xué)期給學(xué)生講授簡(jiǎn)單的科技知識(shí)，同時(shí)加大學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用的力度。在閱讀專業(yè)英語(yǔ)資料的同時(shí)，做漢英翻譯和簡(jiǎn)單的摘要寫作。

四、授課形式

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是專業(yè)色彩很濃的一門課程，傳統(tǒng)的教學(xué)形式以教師為中心，教師課堂大部分時(shí)間在解釋詞匯、講授課文、分析語(yǔ)法、講解練習(xí)，學(xué)生沒(méi)有參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師講起來(lái)比較枯燥、單調(diào)[4]。那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、如何從授課方式上改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，這已成為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師一直探討的問(wèn)題。本人結(jié)合近幾年的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種行之有效的方法。

1.師生換位法。學(xué)生擔(dān)任“授課教師”。對(duì)于學(xué)生比較熟悉的專業(yè)知識(shí)，教師可以布置學(xué)生自學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要以給其他同學(xué)講授的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中，從專業(yè)知識(shí)方面能夠理清自己的思路，從英語(yǔ)知識(shí)方面找出自己認(rèn)為比較有代表性的重點(diǎn)句型、常用的術(shù)語(yǔ)等，以及自己的難點(diǎn)；在每位學(xué)生講授結(jié)束后，任課教師從專業(yè)知識(shí)方面和英語(yǔ)方面給出點(diǎn)評(píng)，學(xué)生通過(guò)這樣的形式，可以加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，對(duì)常用的專業(yè)術(shù)語(yǔ)更容易記在自己的腦海里，對(duì)于典型的句型有了更深的體會(huì)，對(duì)于自己的難點(diǎn)有進(jìn)一步的理解。

2.討論法。將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，布置一些計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的任務(wù)，規(guī)定學(xué)習(xí)小組訪問(wèn)相關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)站，找到解決問(wèn)題的方法和所使用的英文文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論并給出結(jié)論[7]。這樣不僅能提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的鍛煉，并且還拓展了計(jì)算機(jī)從業(yè)人員所應(yīng)具備的團(tuán)隊(duì)精神。

3.課外閱讀法。近年來(lái)，專門的計(jì)算機(jī)專業(yè)報(bào)刊閱讀教材的出現(xiàn)也為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)創(chuàng)造了有利條件。教師應(yīng)選取內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、信息新的特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)類報(bào)刊，遵循先易后難、循序漸進(jìn)的原則，同時(shí)還要考慮到學(xué)生的興趣和是否是學(xué)生相對(duì)熟悉的計(jì)算機(jī)知識(shí)內(nèi)容。在閱讀中，通常要求帶著一些專業(yè)知識(shí)的問(wèn)題去閱讀，學(xué)生通過(guò)帶問(wèn)題方式閱讀英文報(bào)刊，就改變了學(xué)生以往只注意個(gè)別語(yǔ)句、詞匯的理解，而沒(méi)有將重點(diǎn)放在對(duì)句子、段落及全篇內(nèi)容的理解上，這樣可有效地提高英語(yǔ)報(bào)刊的閱讀能力。

五、總結(jié)

以上是近年從事計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的一些思考在具體操作實(shí)踐中會(huì)遇到更多問(wèn)題。問(wèn)題的解決需要教師不斷提高自身素質(zhì)，不斷加深知識(shí)的積累，樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)和積極的教學(xué)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李志梅，唐渠.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法探討[J].福建電腦，2005，（12）.

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