中等專(zhuān)業(yè)論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中等專(zhuān)業(yè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

當(dāng)前，中國(guó)的傳統(tǒng)戲曲處于一個(gè)非常特殊的時(shí)期。既有國(guó)家資助的精華戲曲，又有饑不果腹、靠擺地?cái)偩S持生計(jì)的百姓戲曲；既有高達(dá)戲曲碩士的高級(jí)表演人才，又有沒(méi)上過(guò)幾天學(xué)的草根戲曲演員，可謂繁華與衰落同在，高調(diào)和低曲同唱。面對(duì)戲曲，學(xué)生既有機(jī)會(huì)步入高大尚，又有可能錯(cuò)失年華，進(jìn)入生活的低層。這種兩難選擇，就是中等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生面臨的困惑。縱觀這些學(xué)生，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和文化水平參差不齊，良莠不同。既有初中未畢業(yè)的學(xué)生，又有讀了幾天小學(xué)的學(xué)生；既有農(nóng)村學(xué)生，又有城市學(xué)生；既有學(xué)過(guò)一點(diǎn)戲曲基本功的，又有一點(diǎn)戲曲專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)都沒(méi)有的孩子，文化知識(shí)差別距大，戲曲專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)差別更大。

調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的原因，有的學(xué)生文化課差，沒(méi)有考大學(xué)的希望，家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)戲曲，掌握一門(mén)技藝，求得將來(lái)安身有本。還有的學(xué)生家長(zhǎng)知道當(dāng)前社會(huì)及戲曲院團(tuán)有人才的需求，讓孩子學(xué)習(xí)戲曲，以求將來(lái)有謀生的手段。當(dāng)然，也有確實(shí)喜歡戲曲的學(xué)生，愿意投身于戲曲行業(yè)學(xué)習(xí)戲曲，但這樣的學(xué)生只是少數(shù)。由此看到，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大打折扣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲都是被動(dòng)的。

綜上所述，中等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生年齡差距大，素質(zhì)差別大，學(xué)習(xí)目的不同，學(xué)習(xí)愿望不同。雖然教師有教育學(xué)生的職責(zé)和愿望，但當(dāng)前學(xué)生自主意識(shí)的增強(qiáng)和接受信息的寬廣，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度非常艱難。根據(jù)目前學(xué)生的狀況，再制定中等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專(zhuān)業(yè)的戲曲理論教學(xué)。結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，我就戲曲理論教學(xué)做出探索。

二、戲曲簡(jiǎn)史的教學(xué)

中國(guó)戲曲史是戲曲專(zhuān)業(yè)首先上榜的一門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課。這門(mén)課程對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的素質(zhì)，培訓(xùn)優(yōu)秀的戲曲人才有重要作用。因此，中國(guó)戲曲簡(jiǎn)史是戲曲理論課的首選課程。該課程既能讓學(xué)生初步掌握中國(guó)戲曲所走過(guò)的歷程及戲曲的基本歷史知識(shí)，又能引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生了解戲曲，理解戲曲，熱愛(ài)戲曲。

講授中國(guó)戲曲簡(jiǎn)史，要把中國(guó)戲曲發(fā)展的主要線索、脈絡(luò)勾畫(huà)出來(lái)，有重點(diǎn)有主次，側(cè)重近代戲曲的形成和繁榮階段，讓學(xué)生初步了解中國(guó)戲曲的歷史。在此基礎(chǔ)上，增加地方戲曲的內(nèi)容，尤其是增加學(xué)生所學(xué)劇種的內(nèi)容。這樣把國(guó)家的戲曲史與地方的戲曲發(fā)展結(jié)合起來(lái)，既融會(huì)貫通，增強(qiáng)知識(shí)性，又提高這門(mén)課的趣味性，還提高學(xué)習(xí)效率，可謂一舉三得。當(dāng)然，地方劇種內(nèi)容要精練準(zhǔn)確，有代表性，讓地方劇種的精髓吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在中國(guó)戲曲史中，代表劇目占有很大的比例。這是因?yàn)閯∧渴菓蚯慕K極目標(biāo)，更是中華文明的重要組成部分。學(xué)習(xí)了解劇目，既是戲曲史的內(nèi)容，更是在中華民族成長(zhǎng)的故事中，了解中國(guó)的歷史，陶冶學(xué)生的情操，學(xué)習(xí)民族的優(yōu)秀品德，增強(qiáng)民族的自豪感。特別是中國(guó)戲曲史中的春秋戰(zhàn)國(guó)劇目、三國(guó)劇目、楊家將劇目、優(yōu)秀的民間故事劇目、優(yōu)秀的神話劇目，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的承載體，是民族的根源。讓學(xué)生了解掌握這些劇目，既是戲曲史的教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，受到教育。

三、文藝常識(shí)的教學(xué)

文藝常識(shí)的教學(xué)目的是讓?xiě)蚯鷮?zhuān)業(yè)學(xué)生掌握其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基本知識(shí)，融會(huì)貫通，感悟理解藝術(shù)的共性，為學(xué)生的未來(lái)打開(kāi)多扇發(fā)展的門(mén)窗。“中國(guó)戲曲從孕育、形成到繁榮昌盛，在藝術(shù)形態(tài)上始終堅(jiān)持詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈三位一體的綜合觀念……”所以，戲曲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該了解包括文學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、戲劇（主要是話劇、歌劇）、電影電視、舞蹈等藝術(shù)門(mén)類(lèi)，充分掌握這些藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基本知識(shí)，更好地理解戲曲。在此，要有選擇地加強(qiáng)戲劇藝術(shù)中的話劇和歌劇知識(shí)及電影電視的教學(xué)份額。因?yàn)樵拕『透鑴∨c戲曲是相鄰藝術(shù)，電影電視也與戲曲相鄰，且電影電視在當(dāng)展迅猛，成為藝術(shù)市場(chǎng)的主流，讓學(xué)生了解姊妹藝術(shù)的知識(shí)和藝術(shù)特征，有利于更好地理解掌握戲曲專(zhuān)業(yè)。這門(mén)課程應(yīng)該以作品分析理解文藝常識(shí)，以作品歸納理論。

四、藝術(shù)作品欣賞課的教學(xué)

戲曲理論課雖然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲非常重要，但理論畢竟只在案頭桌前。要深刻理解戲曲理論，應(yīng)該有實(shí)實(shí)在在的藝術(shù)作品驗(yàn)證理論。但對(duì)于中等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛步入戲曲藝術(shù)，對(duì)戲曲只是一知半解。所以，開(kāi)設(shè)藝術(shù)欣賞課，讓學(xué)生了解藝術(shù)作品，欣賞藝術(shù)作品，分析藝術(shù)作品，達(dá)到感性與理性同時(shí)升華。

藝術(shù)欣賞課要展示作品的門(mén)類(lèi)齊全，既要有姊妹藝術(shù)，如京劇、越劇、評(píng)劇等戲曲，又要有兄弟藝術(shù)，如話劇、歌劇、舞劇等；既要有歷史劇，又要有現(xiàn)代戲；既要有喜劇，又要有悲劇；既要有電影，又要有舞臺(tái)劇。涉獵的作品要多，門(mén)類(lèi)要豐富。這門(mén)課程柔性大，可在早晚課進(jìn)行，也可用課后作業(yè)的形式進(jìn)行。但必須有課后分析，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解作品，挖掘作品的特色和內(nèi)涵，尋找作品中的細(xì)節(jié)和感人處，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力。

五、綜合分析

因?yàn)橹械葘?zhuān)業(yè)藝術(shù)學(xué)校戲曲專(zhuān)業(yè)的學(xué)生差異很大，所以在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，戲曲理論課應(yīng)該從基礎(chǔ)內(nèi)容開(kāi)始，逐步推進(jìn)。

1.教學(xué)過(guò)程分析。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，所有的戲曲理論課與藝術(shù)作品結(jié)合起來(lái)，這樣的教學(xué)效果最佳。比如“三國(guó)戲”，《長(zhǎng)坂坡》、《漢津口》、《群英會(huì)》、《借東風(fēng)》、《華容道》等，要把三國(guó)時(shí)期波瀾壯闊的歷史知識(shí)及時(shí)代背景講給學(xué)生，還可把這些戲的戲曲常識(shí)講給學(xué)生，使“三國(guó)戲”的知識(shí)豐滿厚實(shí)，更吸引學(xué)生，提高教學(xué)效率。講愛(ài)情戲，有《西廂記》、《梧桐雨》、《梁山伯與祝英臺(tái)》等，《西廂記》可以把這個(gè)戲的背景資料，如山西省永濟(jì)市的普救寺、山西的戲曲資源等介紹給學(xué)生。以劇目帶知識(shí)，把戲曲史、戲曲常識(shí)、文藝常識(shí)、藝術(shù)作品欣賞有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，感性帶動(dòng)理性，形象帶動(dòng)抽象，增加知識(shí)量，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生素質(zhì)。這樣的教學(xué)方法，不但豐富了教學(xué)內(nèi)容，還潛移默化地把中國(guó)傳統(tǒng)的審美價(jià)值、道德標(biāo)準(zhǔn)傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生的審美觀、價(jià)值觀產(chǎn)生一定的影響。

篇2

二、中等職業(yè)學(xué)校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德培養(yǎng)的重要意義

在中職學(xué)校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)校教育中，教給學(xué)生生態(tài)道德的知識(shí)，讓學(xué)生能夠圍繞生態(tài)平衡、珍惜資源、保護(hù)環(huán)境這三個(gè)要素展開(kāi)對(duì)自然的尊重、對(duì)環(huán)境的保護(hù)、對(duì)資源的合理利用的意識(shí)。中職建筑學(xué)生生態(tài)道德教育處處體現(xiàn)著當(dāng)今社會(huì)的時(shí)代性，就是把抽象的生態(tài)道德說(shuō)教與客觀的當(dāng)前的社會(huì)與現(xiàn)實(shí)建筑工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，把圍繞自然生態(tài)發(fā)展的教育與建筑科學(xué)辯證統(tǒng)一起來(lái)，用一種良好的生態(tài)價(jià)值觀面對(duì)現(xiàn)代建筑發(fā)展、環(huán)境保護(hù)和自然界生態(tài)平衡的關(guān)系。要求建筑行業(yè)所有工作者以生態(tài)道德理念去自覺(jué)維系生態(tài)系統(tǒng)的平衡、環(huán)境保護(hù)和不可再生資源的可持續(xù)利用。在中職建筑學(xué)生的生態(tài)道德教育過(guò)程中，通過(guò)生態(tài)道德理念的教育，以培養(yǎng)中學(xué)生們正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系、對(duì)自然的道德感和偉大責(zé)任感。中職建筑生的生態(tài)道德教育是一種新型的道德教育活動(dòng)，是指教育工作者從人與自然相互依存、和睦相處和互惠共生的生態(tài)道德觀出發(fā)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生為了人類(lèi)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益和更好的享用自然、享受生活，自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)保護(hù)意識(shí)和相應(yīng)的道德習(xí)慣。本文是對(duì)中等職業(yè)學(xué)校中建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生生態(tài)道德的培養(yǎng)進(jìn)行研究并總結(jié)如下：對(duì)將來(lái)要在建筑行業(yè)從事技術(shù)工作的中職學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其生態(tài)文明素質(zhì)要求的主要內(nèi)容有：

（1）學(xué)習(xí)“十”會(huì)議精神，切實(shí)做到在建筑設(shè)計(jì)與施工過(guò)程中樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想。從廣大人民群眾的根本利益為出發(fā)點(diǎn)，既要立足于建筑設(shè)計(jì)與施工的進(jìn)程，又要注意美化建筑周邊環(huán)境，改善人民生活的環(huán)境與生存的空間。

（2）參與施工的工程技術(shù)人員和施工的工人，以及各工程隊(duì)的工人之間要互相學(xué)習(xí)，也要定期地參加培訓(xùn)，在建筑工作中不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)與施工工藝與方法，組織建筑公司全體員工學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)建筑思想與理念，以完成生態(tài)文明建設(shè)的重任。

（3）教育建筑工人們，從思想上做到節(jié)約建筑材料，不要浪費(fèi)建筑原材料，對(duì)建筑材料的質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，處處以主人翁的態(tài)度愛(ài)惜建筑材料，做好建筑資源的使用與循環(huán)使用，完成自己負(fù)責(zé)的建筑工作。

（4）嚴(yán)格按照工程師所設(shè)計(jì)的圖紙和設(shè)計(jì)要求，對(duì)建筑工程科學(xué)地組織施工，確保每個(gè)建筑工程的質(zhì)量。施工中在原材料的使用和現(xiàn)代化機(jī)器設(shè)備安裝環(huán)節(jié)上，不能以次充好，不要偷工減料，需要全體建筑工作人員有著高尚的道德去完成任務(wù)。這些是中等職業(yè)學(xué)校建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生生態(tài)文明教育的相關(guān)內(nèi)容。

三、中等職業(yè)建筑專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德培養(yǎng)

培養(yǎng)對(duì)策對(duì)中職建筑生進(jìn)行生態(tài)道德教育的形式主要有下面一些辦法：

1、生態(tài)道德教育的主要途徑

課堂教育。學(xué)校作為育人的場(chǎng)所，應(yīng)將生態(tài)道德教育納入學(xué)校德育的內(nèi)容。課堂是實(shí)施生態(tài)道德教育的主要陣地，對(duì)學(xué)生的生態(tài)道德教育也主要是在課堂內(nèi)進(jìn)行。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的生態(tài)道德教育，培養(yǎng)其生態(tài)道德意識(shí)，通過(guò)課堂生態(tài)理論的學(xué)習(xí)，規(guī)范學(xué)生的生態(tài)行為，激發(fā)學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí)，樹(shù)立和培養(yǎng)生態(tài)道德，讓中職學(xué)生具有良好的生態(tài)行為。

2、圖片展示形式：這是一種直觀的直接的視覺(jué)教育形式，可利用反映當(dāng)前環(huán)境污染、生態(tài)惡化、物種滅絕等現(xiàn)象的圖片，把客觀的事實(shí)通過(guò)定期的圖片展覽在各班級(jí)教室向?qū)W生展示，以激發(fā)中職建筑生生態(tài)道德意識(shí)，加強(qiáng)生態(tài)道德教育。

3、放映專(zhuān)題實(shí)況記錄片形式

是指教師利用多媒體、專(zhuān)題片等手段，將建筑材料使用，建筑過(guò)程向?qū)W生播放，以視覺(jué)和聲覺(jué)的形式配以教學(xué)內(nèi)容，展示基礎(chǔ)知識(shí)與生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系，增強(qiáng)生態(tài)道德教育的生動(dòng)性。

4、實(shí)地考察比較形式

這是指讓學(xué)生到大自然、到建筑工地、到生產(chǎn)材料的工廠中去實(shí)地考察，在考察中體察自然生態(tài)美、體驗(yàn)建筑材料生產(chǎn)過(guò)程的污染，思考人類(lèi)與自然如何相處，才能避免生態(tài)的惡化現(xiàn)象，通過(guò)比較讓學(xué)生從深層次去感悟生態(tài)道德教育的緊迫性。

5、征文形式

即教師針對(duì)建筑行業(yè)中的某一方面的問(wèn)題，要求學(xué)生采取征文的形式，提高對(duì)當(dāng)前建筑中這一問(wèn)題的生態(tài)認(rèn)識(shí)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，達(dá)到將生態(tài)道德教育的理論化為學(xué)生的主觀意識(shí)的目的。

6、建筑專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)

中職建筑學(xué)生需要有一定的時(shí)間進(jìn)行工地的實(shí)習(xí)訓(xùn)練，至少要三個(gè)月到六個(gè)月，讓學(xué)生利用這一機(jī)會(huì)對(duì)建筑行業(yè)有一些親密的接觸，并充分體會(huì)生態(tài)道德對(duì)建筑行業(yè)的重要性。所以今年年初在學(xué)生去建筑公司、建筑相關(guān)單位實(shí)習(xí)前，實(shí)訓(xùn)處所制定的學(xué)生實(shí)習(xí)前的教育計(jì)劃、實(shí)習(xí)中的指導(dǎo)計(jì)劃和實(shí)習(xí)后的總結(jié)中，都把生態(tài)文明建設(shè)的教育列入計(jì)劃之中。實(shí)習(xí)前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“生態(tài)道德培養(yǎng)”的專(zhuān)題知識(shí)講座，分別邀請(qǐng)參加過(guò)實(shí)習(xí)的老師、建筑公司的技工、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生介紹建筑公司對(duì)生態(tài)道德的具體要求；同時(shí)對(duì)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生布置有關(guān)“生態(tài)文明建設(shè)”的作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)生態(tài)文明建設(shè)的重要性，收集建筑行業(yè)生態(tài)文明建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容和要求，寫(xiě)出對(duì)生態(tài)文明建設(shè)對(duì)自己道德修養(yǎng)的感悟文章，并把它作為實(shí)習(xí)考核的重要內(nèi)容之一。實(shí)習(xí)中，實(shí)訓(xùn)處老師深入各個(gè)實(shí)習(xí)單位，了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，尤其是生態(tài)文明建設(shè)等道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)出實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)；對(duì)生態(tài)文明建設(shè)行為與道德表現(xiàn)好的學(xué)生給予充分的肯定，生態(tài)文明道德方面表現(xiàn)不夠好的學(xué)生分別談話，要求每一個(gè)學(xué)生都拿出整改意見(jiàn)；同時(shí)對(duì)這些學(xué)生加強(qiáng)關(guān)注，加強(qiáng)實(shí)習(xí)跟蹤。實(shí)習(xí)后，每一個(gè)參加實(shí)習(xí)的同學(xué)都要上交“生態(tài)文明建設(shè)”的作業(yè)；在實(shí)習(xí)鑒定中專(zhuān)門(mén)辟出一塊進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的道德評(píng)價(jià)，并在實(shí)習(xí)成績(jī)中占據(jù)很大的比例。同時(shí)突出建設(shè)公司對(duì)他們的評(píng)價(jià)以及由此贏得的建筑行業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)他們的器重。

篇3

事實(shí)證明，基礎(chǔ)再弱的學(xué)生在電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)中都會(huì)多少取得一些成就感，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一個(gè)成就，就是本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣的第一個(gè)火種，因此在教學(xué)中筆者特別注意收集學(xué)生的第一個(gè)成就。以最簡(jiǎn)單的二極管教學(xué)為例，單向?qū)щ娦允菍W(xué)生感興趣的一個(gè)話題。但這種性質(zhì)最好是由學(xué)生去發(fā)現(xiàn)的，而發(fā)現(xiàn)的過(guò)程對(duì)這些學(xué)生而言基本上不能形成大的挑戰(zhàn)，也就是說(shuō)學(xué)生肯定能夠通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)最后的結(jié)論。過(guò)程很簡(jiǎn)單：只要讓學(xué)生比較普通小燈泡與二極管在電路中的不同表現(xiàn)即可，即在不接二極管的情況下，小燈泡的發(fā)光情況與電流方向無(wú)關(guān)，而如果電路中串聯(lián)有二極管且兩次接法相反的話，燈泡卻只有一次發(fā)光。這樣的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)激發(fā)他們的探究欲望：這個(gè)二極管到底具有什么樣的功能？而探究中的猜想與答案的得出并不困難，因而可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要火種。有了這顆火種，其余很多學(xué)習(xí)中的困難便可以在它的照耀下迎刃而解。因此，無(wú)論教學(xué)背景怎樣變換，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)將永遠(yuǎn)是電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)的必然選擇。只是需要注意的是，這種興趣必須圍繞電子專(zhuān)業(yè)課程來(lái)進(jìn)行，通過(guò)教學(xué)手段與教師個(gè)人風(fēng)格激發(fā)出來(lái)的興趣，終究不能讓學(xué)生在電子專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的推動(dòng)力。這是每一個(gè)電子專(zhuān)業(yè)的教師需要注意的。

2新要求下電子技術(shù)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的新實(shí)踐

這里所說(shuō)的新要求并不是一個(gè)固定的概念，而是在社會(huì)發(fā)展日新月異的情況下，每一次電子技術(shù)的發(fā)展甚至是革命，都會(huì)對(duì)中職學(xué)校的電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)提出新的要求，這就是“新”的本質(zhì)含義。新要求意味著要有新實(shí)踐，因?yàn)橹挥行聦?shí)踐才能印證新要求，才能讓教師的教學(xué)新理念落到實(shí)處。就筆者的理解而言，這里所說(shuō)的“新實(shí)踐”有兩層含義：一是面向?qū)W生的新實(shí)踐；一是面向?qū)嶋H需要的新實(shí)踐。前者是指學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出于對(duì)知識(shí)理解與掌握的需要，而產(chǎn)生的一種實(shí)踐愿望。應(yīng)當(dāng)說(shuō)在實(shí)際教學(xué)中這種情形還是比較常見(jiàn)的。

收音機(jī)并不是一個(gè)新電器，但如果學(xué)生能夠在自身愿望的驅(qū)動(dòng)之下，利用實(shí)驗(yàn)的器材組裝成一個(gè)簡(jiǎn)單的收音機(jī)，就是一種新實(shí)踐，因?yàn)槠鋵?duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是新的。而后者則是指面對(duì)當(dāng)前電子技術(shù)發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行的一些新實(shí)踐，比如說(shuō)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)能夠給學(xué)生提供一種與先進(jìn)生產(chǎn)線相匹配的訓(xùn)練環(huán)境是一種新實(shí)踐，比如說(shuō)學(xué)生在實(shí)習(xí)當(dāng)中能夠看到或體驗(yàn)到最新電子技術(shù)的新實(shí)踐，這都能打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡，從而給學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。因此，從這個(gè)角度講，新實(shí)踐的意義并不在于實(shí)踐本身，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)由于自身的特點(diǎn)，其主要任務(wù)并不是讓學(xué)生形成一種實(shí)踐技巧，而是通過(guò)三年的中職學(xué)校學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生生成一種學(xué)習(xí)力。在這種學(xué)習(xí)力的作用下，學(xué)生將來(lái)在工作中便有可能產(chǎn)生創(chuàng)新的動(dòng)力。這才是新實(shí)踐的努力目標(biāo)。

篇4

一、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)

“會(huì)計(jì)”是一項(xiàng)面向社會(huì)開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)服務(wù)活動(dòng)，以培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)理念為目標(biāo)的班級(jí)文化建設(shè)則不能僅僅放在“班級(jí)”這個(gè)空間當(dāng)中，班級(jí)文化建設(shè)中可以模擬真實(shí)存在的“會(huì)計(jì)主體”――“企業(yè)”，以職業(yè)場(chǎng)景化的背景模擬企業(yè)的管理過(guò)程，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角色， 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和能力。班主任老師的主要任務(wù)引導(dǎo)構(gòu)建這樣一個(gè)環(huán)境，在過(guò)程中起指導(dǎo)和掌控的作用，通過(guò)學(xué)生的自我組織和管理實(shí)現(xiàn)班級(jí)的管理，鍛煉學(xué)生的能力。

1.引導(dǎo)轉(zhuǎn)變角色

構(gòu)建會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班級(jí)特色文化的第一步就是要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要逐漸實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生”到“員工”的身份轉(zhuǎn)變，在班級(jí)管理過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)，敢于面對(duì)責(zé)任，要逐漸脫離對(duì)于家長(zhǎng)的依賴，變得獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)分析和解決問(wèn)題。同時(shí)，班主任也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一個(gè)人都是集體管理的參與者和實(shí)踐者，每一個(gè)人都對(duì)集體的興衰榮辱負(fù)有責(zé)任，只有團(tuán)結(jié)一致，才能保證集體的長(zhǎng)盛不衰。

2.企業(yè)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)

班級(jí)即是企業(yè)，教室即是公司或者廠房，考慮到中職畢業(yè)生就業(yè)去向一般為中小企業(yè)，結(jié)合會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，會(huì)計(jì)班級(jí)特色文化建設(shè)中可以將教室創(chuàng)設(shè)為一個(gè)小型加工制造企業(yè)，教室就是車(chē)間。結(jié)合“小組合作探究”的學(xué)習(xí)模式，可以將學(xué)生分小組設(shè)立，不同小組為不同“生產(chǎn)線”。如此，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可視化的企業(yè)環(huán)境，同時(shí)也可以讓專(zhuān)業(yè)課程中一些遙遠(yuǎn)、難以理解的概念變得更貼近，更容易理解。

3.企業(yè)氛圍的立體打造

為了全面創(chuàng)設(shè)企業(yè)的環(huán)境， 需要立體化打造出企業(yè)文化氛圍。首先是“企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)背景”的創(chuàng)設(shè)，“企業(yè)名稱(chēng)”、“企業(yè)精神、宗旨”的確立。在布置教室的時(shí)候，對(duì)“企業(yè)”的文化內(nèi)容進(jìn)行綜合的布置和體現(xiàn)，同時(shí)對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)中涉及到的一些場(chǎng)景或業(yè)務(wù)流程以圖片、展板形式展示在教室四周。在企業(yè)氛圍打造過(guò)程中， 可以與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程《沙盤(pán)模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)-ERP》結(jié)合起來(lái)，可以利用課余或者晚自習(xí)的時(shí)間定期進(jìn)行具體的企業(yè)運(yùn)作模擬。

企業(yè)氛圍立體打造的另一個(gè)重要方面是進(jìn)行制度的創(chuàng)建。結(jié)合班級(jí)組織管理，由各“生產(chǎn)線”全體員工組成“員工大會(huì)”；全體團(tuán)員組成“員工支部委員會(huì)”。“員工支部委員會(huì)”推選“廠長(zhǎng)”或者“總經(jīng)理”經(jīng)“員工大會(huì)”表決通過(guò)。由“廠長(zhǎng)”或“總經(jīng)理”牽頭組織選拔成立“生產(chǎn)部、銷(xiāo)售部、采購(gòu)庫(kù)管部、財(cái)務(wù)部”等具體負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)習(xí)、文化娛樂(lè)、清潔后勤、財(cái)務(wù)等各個(gè)方面的事務(wù)。同時(shí)由“員工支部委員會(huì)”推舉成立“紀(jì)檢部、宣傳部”等部分負(fù)責(zé)相應(yīng)事宜。此外，“員工大會(huì)”還必須討論出“《員工守則》”，規(guī)范“員工”各方面行為操行。“企業(yè)制度的創(chuàng)建”實(shí)質(zhì)上是“班級(jí)管理制度”的創(chuàng)建，在這個(gè)過(guò)程中與傳統(tǒng)“班級(jí)管理制度”的主要區(qū)別在于以“實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理”為主要目的，班主任對(duì)班級(jí)的管理和掌控主要通過(guò)相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)。

二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐探索與分析

根據(jù)上述“特色班級(jí)文化建設(shè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”思路，筆者曾在擔(dān)任重慶市立信職業(yè)教育中心2013級(jí)（2015屆）會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色班班主任時(shí)將具體內(nèi)容付諸實(shí)踐，取得了良好的效果。根據(jù)實(shí)施過(guò)程的管理和對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的調(diào)查反饋，具體分析如下：

1.學(xué)生自我管理能力明顯增強(qiáng)

在班級(jí)日常管理過(guò)程中，由于始終引導(dǎo)學(xué)生“自我管理”，同時(shí)在班級(jí)“綜合模擬企業(yè)管理”的制約下，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了思考獨(dú)立，行動(dòng)自覺(jué)的作風(fēng)特點(diǎn)，行成了能相互體諒，互幫互助的班級(jí)氛圍。根據(jù)過(guò)程記錄，在整個(gè)特色班級(jí)管理過(guò)程的1年里，學(xué)生出勤情況極為良好，沒(méi)有出現(xiàn)任何糾紛或者打架斗毆現(xiàn)象。同時(shí)，各類(lèi)班級(jí)或者校級(jí)活動(dòng)都由相“廠長(zhǎng)”、“經(jīng)理”牽頭，由具體負(fù)責(zé)的“部門(mén)”實(shí)施，學(xué)生各司其職，效果良好。在該學(xué)年中，班級(jí)獲得了校“運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式優(yōu)秀班級(jí)”、“動(dòng)感操”評(píng)比一等獎(jiǎng)、“藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀班級(jí)”等榮譽(yù)或者稱(chēng)號(hào)。

2.學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平得到極大提升

班級(jí)環(huán)境“企業(yè)化”的情景創(chuàng)設(shè)和班級(jí)氛圍的立體化打造，填補(bǔ)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)背景知識(shí)的空白，輔助了會(huì)計(jì)理論課程和技能課程的學(xué)習(xí)。在班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)下，2013級(jí)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)特色班的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常突出。該班級(jí)有15人代表學(xué)校參加了2015年重慶市中等職業(yè)學(xué)生技能大賽會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的比賽，并取得了輝煌的成績(jī)。

3.學(xué)生綜合素質(zhì)扎實(shí)，職業(yè)前景良好

根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是“堅(jiān)持立德樹(shù)人，面向中小企業(yè)和會(huì)計(jì)服務(wù)機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)從事出納、會(huì)計(jì)核算及財(cái)經(jīng)相關(guān)工作，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。因此，最終評(píng)價(jià)學(xué)生的主體是企業(yè)。通過(guò)班級(jí)特色文化建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解了企業(yè)的管理要求和運(yùn)作情況，逐步提高了各方面的綜合素質(zhì)，達(dá)到了企業(yè)的用人要求。學(xué)生在單位實(shí)習(xí)的過(guò)程中，得到了廣大用人單位的一致好評(píng)，在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束，絕大多數(shù)單位都選擇了聘任學(xué)生為正式員工。根據(jù)2013級(jí)特色班學(xué)生的就業(yè)情況， 筆者特意向部分學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)單位情況做了調(diào)查回訪。

根據(jù)筆者回訪統(tǒng)計(jì)， 超過(guò)90%的企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況極為滿意， 并且愿意在學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后聘任學(xué)生為正式員工。學(xué)生在短期的就業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出砹私細(xì)叩淖酆纖刂矢在校期間的班級(jí)氛圍和管理方式息息相關(guān)。

篇5

 

中等職業(yè)學(xué)校檔案是指學(xué)校從事黨務(wù)、行政管理以及教育、教學(xué)、科研等各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的有保存、利用價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同形式的歷史記錄。

中等職業(yè)學(xué)校檔案包括文書(shū)檔案、教學(xué)檔案、科研檔案、財(cái)務(wù)檔案、學(xué)生檔案等各種載體形式的檔案，它具有原始性、客觀真實(shí)性、信息性和知識(shí)存儲(chǔ)性，有著非常重要的憑證作用和參考作用。

1.中等職業(yè)學(xué)校檔案工作包括以下幾點(diǎn)

1.1學(xué)校檔案工作是指運(yùn)用科學(xué)的原則和方法對(duì)學(xué)校檔案進(jìn)行有效管理，它是學(xué)校管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，在反映和維護(hù)學(xué)校歷史真實(shí)面貌、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)、為學(xué)校管理服務(wù)方面發(fā)揮著重要作用。

1.2學(xué)校檔案工作的基本內(nèi)容包括檔案的接收與征集、整理、鑒定、保管、編日與檢索、編輯與研究、統(tǒng)計(jì)和利用服務(wù)等。檔案管理業(yè)務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際上可以劃分為兩個(gè)基本的組成部分，即檔案基礎(chǔ)工作和檔案提供利用工作。檔案基礎(chǔ)工作為提供利用工作創(chuàng)造條件；提供利用工作則反映了檔案基礎(chǔ)工作的成果，同時(shí)也向基礎(chǔ)工作提出了新的要求。

2.中等職業(yè)學(xué)校檔案的作用

檔案是第一手的原始材料，它不僅記錄了歷史活動(dòng)的事實(shí)經(jīng)過(guò)，還記錄了人們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的思想發(fā)展、社會(huì)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以及科學(xué)研究和文化藝術(shù)的創(chuàng)造成果。

檔案管理是學(xué)校管理的重要組成部分，是辦好學(xué)校的重要基礎(chǔ)性工作，是衡量一所學(xué)校管理水平的重要標(biāo)志之一。充分有效地開(kāi)展檔案工作，無(wú)論在總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、掌握教育工作規(guī)律方面，還是在維護(hù)學(xué)校教學(xué)、科研和管理人員合法權(quán)益方面，都有著極其重要的不可估量的作用，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是利用檔案為學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供計(jì)劃和管理依據(jù)，有利于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量；二是檔案可以作為學(xué)校各項(xiàng)工作查考的依據(jù)，有利于對(duì)教職工和學(xué)生進(jìn)行全面考核；三是利用檔案為學(xué)校歷史、理論研究和科技研究提供第一手資料，為教學(xué)科研事業(yè)服務(wù)；另外，在教育競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，檔案在擴(kuò)大學(xué)校影響力和知名度、爭(zhēng)創(chuàng)教育品牌、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、推進(jìn)社會(huì)文明建設(shè)等方面具有不容忽視的作用。論文參考網(wǎng)。

3.中等職業(yè)學(xué)校檔案工作存在的問(wèn)題

3.1思想認(rèn)識(shí)上不夠重視

從思想認(rèn)識(shí)方面看，一部分同志對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)較為膚淺，“重教學(xué)、輕檔案”的意識(shí)還存在，認(rèn)識(shí)不到檔案工作在中專(zhuān)學(xué)校建設(shè)中的重要性和必要性，意識(shí)不到檔案對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用，總認(rèn)為學(xué)校檔案管理沒(méi)必要要求得那么嚴(yán)格，甚至有人認(rèn)為檔案工作可有可無(wú)。有部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案工作也不夠重視，對(duì)檔案工作不理不問(wèn)，將一些責(zé)任心不強(qiáng)、年齡偏大的人員安排在檔案工作崗位上。上述對(duì)檔案管理不夠重視的思想認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致檔案歸檔意識(shí)不強(qiáng)、檔案證據(jù)不足，許多資料已經(jīng)丟失，或者一時(shí)找不到，檔案信息資源開(kāi)發(fā)不足，最終造成檔案利用率不高。

3.2檔案管理方法陳舊落后

目前，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案工作的管理方法陳舊落后。文件立卷歸檔后不能夠及時(shí)對(duì)其進(jìn)行加工、調(diào)整與編目。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無(wú)暇顧及對(duì)某些有價(jià)值的檔案資料進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用，而且因管理方式落后，導(dǎo)致在查閱檔案時(shí)候速度慢、準(zhǔn)確率低。同時(shí)，很多中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的檔案管理多是進(jìn)行基本的材料收集、整理與保管，沒(méi)有形成主動(dòng)對(duì)檔案資料進(jìn)行分析、編研，以便有效地提供利用服務(wù)的意識(shí)，操作上也都是傳統(tǒng)的、低效率的手工方式，極少運(yùn)用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行管理，工作上也只是“你查我調(diào)”，還處于一種被動(dòng)的、消極的狀態(tài)，這些都不能充分發(fā)揮檔案的作用及利用價(jià)值。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案不僅是一種歷史資料，更是一種信息資源。因此，如何更為有效地利用這種資源成為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校工作發(fā)展的關(guān)鍵。

3.3檔案立卷工作不規(guī)范

檔案立卷工作不規(guī)范主要表現(xiàn)在：領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、檔案管理制度、檔案收集范圍及保管期限表等相關(guān)內(nèi)容不齊，沒(méi)有形成完整的檔案利用和管理體系，比如：教學(xué)檔案管理制度、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)匯編、專(zhuān)題概要等。對(duì)檔案資料的收集、整理、錄人不規(guī)范。對(duì)本單位自制檔案資料的收集不齊，整理不規(guī)范，電子文檔的掛接不全，特別是對(duì)教學(xué)檔案的收集、整理、錄入有些學(xué)校還未進(jìn)行整理。

3.4檔案專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員缺乏

近幾年，學(xué)校檔案人員的學(xué)歷、職稱(chēng)雖然都有明顯提高，但既有理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的檔案技術(shù)人員卻相當(dāng)匱乏。學(xué)校檔案人員受各種客觀條件限制，培訓(xùn)力度不夠。檔案人員參加檔案部門(mén)組織的檔案培訓(xùn)，尤其是檔案保管技術(shù)專(zhuān)題的培訓(xùn)相當(dāng)有限。這些原因都明顯的制約了檔案管理的專(zhuān)業(yè)性。

4.中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)檔案工作建設(shè)的途徑

檔案資料的收集、整理和保存工作，是一項(xiàng)具有重要現(xiàn)實(shí)主義和深遠(yuǎn)歷史意義的工作，切不可等閑視之。論文參考網(wǎng)。搞好中專(zhuān)學(xué)校檔案管理工作是一件有利于科學(xué)育人。有利于科學(xué)管理，有利于后人且造福后代的大事，應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理工作，建立和完善科學(xué)的檔案管理機(jī)制。

強(qiáng)化檔案管理意識(shí) ，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，要加大中專(zhuān)學(xué)校檔案管理的檢查與考核力度，配置專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行檔案管理，對(duì)管理人員要進(jìn)行崗位培訓(xùn)。各中專(zhuān)學(xué)校要有專(zhuān)門(mén)的檔案室或檔案櫥，學(xué)校也要把檔案管理列入重要議事日程，實(shí)行責(zé)任負(fù)責(zé)制。

篇6

我國(guó)中專(zhuān)職業(yè)教育是高等教育的一個(gè)重要組成部分。它是為我國(guó)工業(yè)，農(nóng)業(yè)，服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域提供專(zhuān)業(yè)的高等技術(shù)人才。隨著社會(huì)的發(fā)展，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校也越來(lái)越被人們所重視。除了大學(xué)這根獨(dú)木橋之外，給所有的學(xué)生提供了另外一個(gè)學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校雖然在學(xué)業(yè)方面略遜于正規(guī)的大學(xué)教育，但他的另外一個(gè)方面，專(zhuān)業(yè)技能卻更直觀更適應(yīng)當(dāng)今的人才市場(chǎng)的需求。為企業(yè)，農(nóng)業(yè)，以及服務(wù)業(yè)等提供了一大批的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

在當(dāng)下，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校越來(lái)越被重視的同時(shí)，對(duì)于中等職業(yè)教育要求也隨著提高。職業(yè)教育隨著發(fā)展，問(wèn)題也暴露出來(lái)。相應(yīng)提高教育質(zhì)量的軟硬件跟不上教育發(fā)展的要求。教育部門(mén)不能一味的追求生源的吸收，教育配套設(shè)施也應(yīng)該隨著發(fā)展相應(yīng)的提高。本文針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段中等專(zhuān)業(yè)教育當(dāng)中的體育教育現(xiàn)狀展開(kāi)討論。

一、我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)體育教育的現(xiàn)狀

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷變化。我國(guó)各行各業(yè)人才需求大幅度增長(zhǎng)。職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校被廣泛的關(guān)注起來(lái)。很受企業(yè)單位，學(xué)生及家長(zhǎng)的青睞。全國(guó)各地針對(duì)企業(yè)和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)中專(zhuān)如雨后春筍一般。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校之所以受歡迎，是由于這些中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校很大程度上滿足了社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求，減輕了社會(huì)的專(zhuān)業(yè)壓力。由于社會(huì)與家長(zhǎng)的重視程度增加，中專(zhuān)學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育教學(xué)就更加重視，但是卻忽略了學(xué)生的身體健康，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間很少進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，而唯一能夠使學(xué)生運(yùn)動(dòng)的體育課也由于學(xué)校和學(xué)生的忽視而沒(méi)有起到積極的作用。經(jīng)過(guò)調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)普遍偏弱，干些稍微重點(diǎn)的體力活都會(huì)氣喘吁吁，曾經(jīng)有新聞報(bào)道，某所學(xué)校的學(xué)生由于參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕式，在太陽(yáng)底下站立，時(shí)間不長(zhǎng)就有好幾個(gè)學(xué)生暈倒。這樣的現(xiàn)象不止這些，體現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)下降的情況每天都有，因此學(xué)生的健康問(wèn)題應(yīng)該受到學(xué)校及家長(zhǎng)的高度重視。但是由于身體素質(zhì)不是考核一個(gè)學(xué)生或是學(xué)校的考核點(diǎn)，因此都忽略了體育教育的重要性，再加上現(xiàn)在的體育設(shè)施少，性能差，師資力量弱等問(wèn)題的存在，體育教育已經(jīng)成為了學(xué)校可有可無(wú)的課程。因此中專(zhuān)學(xué)校體育教育的開(kāi)展受到了阻礙，學(xué)生的身體健康受到了影響。

二、我國(guó)職業(yè)中專(zhuān)體育教育出現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)階段的很多職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，都在一味的追求就業(yè)率。都很重視學(xué)生文化課與專(zhuān)業(yè)課程的教育培養(yǎng)。但是卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)。有一些學(xué)生體重嚴(yán)重超標(biāo)，一些女學(xué)生身體素質(zhì)更是弱不禁風(fēng)。而職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在體育教育這方面又很難得到重視，導(dǎo)致學(xué)校體育課程安排的很少，內(nèi)容也很單一。本來(lái)體育鍛煉會(huì)很大程度的幫助學(xué)生強(qiáng)健體質(zhì)，但是由于學(xué)校教育的不重視，體育課可有可無(wú)的思想使體育精神的傳播受到阻礙。同時(shí)，由于體育教學(xué)的內(nèi)容單一，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)量太大等等因素。也加重了學(xué)生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的逆反心理。而有一些學(xué)生，有運(yùn)動(dòng)方面的特長(zhǎng)，也正是因?yàn)閷W(xué)校不重視體育教育的原因而耽誤了。以上的因素已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育所提出的要求，這也正是我們作為學(xué)校，作為教育者應(yīng)該考慮和思索的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于課業(yè)的壓力學(xué)生的活躍細(xì)胞越來(lái)越弱，很多學(xué)生認(rèn)為體育課根本沒(méi)有用，只是在浪費(fèi)他們學(xué)習(xí)的時(shí)間，他們認(rèn)為應(yīng)該把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)文化課上，根本沒(méi)有意思到現(xiàn)在疲勞與犯困的真正原因是由于缺乏鍛煉的結(jié)果，學(xué)生從心里就不夠重視體育課程，因此對(duì)于體育的開(kāi)展也受到了很大的影響。 　三、怎樣改善我國(guó)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校體育教育

以目前來(lái)看，想在短時(shí)間內(nèi)改變傳統(tǒng)體育教育的模式，是有一些困難的。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的體育教育存在時(shí)間長(zhǎng)，師資力量薄弱，教育資源比較有限，有的學(xué)校甚至可以說(shuō)是嚴(yán)重落后。軟硬件配套不健全。這就要求我們的教育機(jī)構(gòu)思索應(yīng)對(duì)。

3.1改變現(xiàn)有的體育教師的綜合素質(zhì)

現(xiàn)有的體育老師雖然都是體校畢業(yè)，但是由于學(xué)校的重視程度不高，體育老師在學(xué)校的重要性也就不強(qiáng)，導(dǎo)致老師自我學(xué)習(xí)與提升的動(dòng)力不強(qiáng)，只是一味的追尋自我的教學(xué)方法，更有甚至課堂就是自由活動(dòng)，這樣根本達(dá)不到體育課程的要求，學(xué)校應(yīng)該不斷的提高教師的綜合素質(zhì)，使體育教師意識(shí)到自己和其他教師同樣重要，是體育教師不斷的專(zhuān)業(yè)化，年輕化。

3.2加強(qiáng)對(duì)體育教育的重視程度

體育教育不能開(kāi)展的主要原因就是重視程度不夠，學(xué)校把大部分時(shí)間都用在學(xué)校的文化教育與學(xué)生的升學(xué)率上面，因此我們應(yīng)該提高體育教育的重視程度，一方面，應(yīng)該加大體育教育投資，改善體育教育硬件的建設(shè)，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)設(shè)施進(jìn)行更新?lián)Q代，老舊設(shè)施應(yīng)該退出它的歷史舞臺(tái)。另一方面應(yīng)該提高體育教育者和學(xué)生們對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，得從思想上認(rèn)識(shí)到體育鍛煉不僅僅是強(qiáng)健了身體，更重要的是，提高了身體素質(zhì)。也是為了以后走向工作崗位，奠定了基礎(chǔ)。社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益加大。想在以后的工作生活中具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅是需要豐富的知識(shí)，工作的經(jīng)驗(yàn)，還需要有一個(gè)強(qiáng)健的體魄。才能使一個(gè)人立于企業(yè)中的不敗之地。為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.3使體育教育多樣化

原有的體育教育只是形式上的課程，可上可不上的，體育老師通常都是帶領(lǐng)學(xué)生繞操場(chǎng)跑一圈后就命令自由活動(dòng)，愛(ài)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生就打打籃球，不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的就坐在一邊等候下課，這樣使得體育課單一、枯燥，因此應(yīng)該改變體育課的單一性，要多開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)例如打排球，跳繩等等，使學(xué)生在體育課上充分的運(yùn)動(dòng)起來(lái)，不要只停留在跑步上就結(jié)束鍛煉。

綜上所述體育教育的發(fā)展對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起到了重要的作用，他不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，還增強(qiáng)了學(xué)生的體能與抵抗能力，使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)與工作中健康的成長(zhǎng)。因此中專(zhuān)學(xué)校應(yīng)該更加注重體育教育課程的開(kāi)展與支持。

參考文獻(xiàn)

篇7

校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地,以教師和學(xué)生為參與主體,由課程專(zhuān)家、家長(zhǎng)、社區(qū)人士等共同參與,對(duì)課程進(jìn)行選擇、改編的過(guò)程,目標(biāo)是促使學(xué)生個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)的充分發(fā)揮,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。作為校本課程實(shí)施的媒介,校本教材應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的具體情況和學(xué)生的實(shí)際需要編寫(xiě),達(dá)到實(shí)用、適用、好用的要求,以提高教育教學(xué)的有效性。如何根據(jù)校本課程設(shè)置開(kāi)發(fā)科學(xué)、合適的校本教材來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心能力,成了一個(gè)重要的研究課題。當(dāng)前,校本教材建設(shè)越來(lái)越被各職業(yè)學(xué)校重視。本文擬以溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校為例。對(duì)中職財(cái)會(huì)校本教材開(kāi)發(fā)進(jìn)行探討。

一、溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校校本教材開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀

江蘇省溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)校本教材開(kāi)發(fā)于幾年前就已啟動(dòng),從以“就業(yè)為導(dǎo)向,能力為本位。服務(wù)為宗旨”的理念出發(fā),注重校本教材的“技能性”,收到了一定的成效。首先,重視“技”的教育。校本課程在課程的設(shè)置上充分考慮學(xué)生今后就業(yè)的需要,并根據(jù)專(zhuān)業(yè)理論、專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)生的認(rèn)知合理地開(kāi)設(shè)課程,在專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)中更突出專(zhuān)業(yè)技能的重要性,使專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練課程始終貫穿于整個(gè)課程體系。WwW.133229.COM溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校按“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課-專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能課-專(zhuān)業(yè)課-專(zhuān)業(yè)技能課”的順序開(kāi)設(shè)課程,并根據(jù)開(kāi)設(shè)課程組織財(cái)會(huì)教師編寫(xiě)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《會(huì)計(jì)基本技能》、《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》等系列校本教材,但這些教材的使用情況并不是很好。

其次,重視“能”的教育。只有真正掌握該專(zhuān)業(yè)中的技術(shù)才能將之轉(zhuǎn)化為自身的能力,因此,還要對(duì)課程體系中的每一課程達(dá)標(biāo)要求加以科學(xué)、合理地規(guī)定,確定最終的考核標(biāo)準(zhǔn)。考核時(shí)重視最后的結(jié)果,更注重過(guò)程的考核。溧陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校將每一學(xué)科每一學(xué)期分四個(gè)考核時(shí)間,分別為第一次月考、期中考、第二次月考和期末考。并將考核內(nèi)容及要求加以細(xì)化,最終考核標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)該專(zhuān)業(yè)各學(xué)科的總體要求。考核標(biāo)準(zhǔn)有會(huì)考標(biāo)準(zhǔn)、相應(yīng)的證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于某一具體課程,還要將課程的每一章、每一節(jié)的達(dá)標(biāo)要求加以細(xì)化,這要求在編寫(xiě)校本教材時(shí)對(duì)每一小節(jié)達(dá)標(biāo)要求加以具體規(guī)定,校本教材和相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)相輔相成。

二、中職財(cái)會(huì)校本教材開(kāi)發(fā)中存在的問(wèn)題及其對(duì)策分析

(一)存在的問(wèn)題

目前,中職學(xué)校在財(cái)會(huì)校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中普遍存在以下問(wèn)題:

1　師資不能完全滿足開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)校本教材的需要。首先表現(xiàn)在師資力量不足,在重技能、促就業(yè)的前提下,各職校專(zhuān)業(yè)課教師的課程任務(wù)一般都比較多,加上專(zhuān)業(yè)教師比例大多不足,要全面地開(kāi)發(fā)某一專(zhuān)業(yè)的校本教材系列,還有一定的困難。其次。教師專(zhuān)業(yè)技能欠缺,要開(kāi)發(fā)以就業(yè)為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校本教材,參與人員最好具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力和一定的企業(yè)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。而現(xiàn)有的教師大多是剛從高校畢業(yè)就直接分配到中職工作,工作過(guò)程中又較少機(jī)會(huì)到企業(yè)實(shí)踐,技能及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較欠缺。

2　校本教材的創(chuàng)新程度不夠。職校教師大多在基層工作,專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新速度遠(yuǎn)不如高校教師,因此,中職財(cái)會(huì)校本教材開(kāi)發(fā)難以跟上專(zhuān)業(yè)知識(shí)的更新步伐。

3　校本教材的實(shí)用性和適用性有待提高。校本教材的開(kāi)發(fā)在考慮學(xué)生接受能力的同時(shí),更應(yīng)考慮企業(yè)的需求,即校本教材的實(shí)用性和適用性,在校本教材開(kāi)發(fā)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)解決好這兩方面的問(wèn)題,這是中職財(cái)會(huì)校本教材開(kāi)發(fā)的難點(diǎn)。

(二)對(duì)策分析

1　通過(guò)多方合作來(lái)彌補(bǔ)自身的不足。一是校校合作。一所學(xué)校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教師是有限的,可以聯(lián)合其他學(xué)校相關(guān)教師共同加以開(kāi)發(fā)。將開(kāi)發(fā)內(nèi)容合理地分工,集合優(yōu)勢(shì)力量共同開(kāi)發(fā)。這樣,可以解決師資力量的不足。二是校企合作。企業(yè)可為校內(nèi)教師提供實(shí)踐平臺(tái),為優(yōu)化校本教材的實(shí)踐內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。通過(guò)校企合作,可使財(cái)會(huì)校本教材更具實(shí)用性、專(zhuān)業(yè)性、針對(duì)性。校內(nèi)教師到企業(yè)實(shí)踐需要多方力量通力配合,政府、教育行政主管部門(mén)、學(xué)校及教師自身都應(yīng)為此努力。三是專(zhuān)家合作。專(zhuān)家是校本教材建設(shè)中不容忽視的力量,他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論造詣,通過(guò)聘請(qǐng)社會(huì)或高校的專(zhuān)家、學(xué)者當(dāng)顧問(wèn)、作指導(dǎo),校本教材的開(kāi)發(fā)就會(huì)更具有專(zhuān)業(yè)性和前瞻性。這樣,既可提高校本教材的開(kāi)發(fā)效率,又可使開(kāi)發(fā)的教材更具校本性。

2　從形式和內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新。首先,在編寫(xiě)形式上引入項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等適合專(zhuān)業(yè)教材開(kāi)發(fā)的模式,將內(nèi)容劃分成幾個(gè)教學(xué)模塊,每一個(gè)教學(xué)模塊再細(xì)分為幾個(gè)具體的項(xiàng)目和任務(wù),以活動(dòng)的形式來(lái)編排內(nèi)容,在每一個(gè)具體的活動(dòng)中要求學(xué)生掌握必需的理論和技能。按這種體系編寫(xiě)的教材更容易被學(xué)生喜愛(ài)并接受。其次,為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,每年的會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等考試的內(nèi)容都有所變動(dòng),因此,在開(kāi)發(fā)會(huì)計(jì)校本教材時(shí)應(yīng)根據(jù)最新的規(guī)定及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新。此外,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生反饋的校本教材使用情況,及時(shí)地調(diào)整教材內(nèi)容,讓校本教材更能適用于學(xué)生。

3　提高校本教材的適用性和實(shí)用性。就學(xué)生方面而言,校本教材在內(nèi)容安排上應(yīng)有一定的彈性,以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要,因此,在編寫(xiě)時(shí)應(yīng)根據(jù)內(nèi)容的深淺劃分為幾個(gè)不同的等級(jí),針對(duì)不同層次的學(xué)生,教師在教學(xué)中可有不同的選擇,便于進(jìn)行分層教學(xué);學(xué)生也可以根據(jù)自身的水平和今后的發(fā)展方向作出不同的選擇,大大提高教材的適用度。另外,還應(yīng)考慮職高學(xué)生理論基礎(chǔ)普遍較差、動(dòng)手能力不強(qiáng)的實(shí)際情況,在校本教材的開(kāi)發(fā)中注意多設(shè)置一些動(dòng)手操作,少設(shè)置一些理論研究;多一些公司作業(yè),少一些課堂教學(xué),等等。就企業(yè)方面而言,校本教材應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際需求確定開(kāi)發(fā)內(nèi)容。開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)深入企業(yè)。了解企業(yè)相關(guān)作業(yè),或請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家共同組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì),使教材編排更符合企業(yè)實(shí)際工作流程。學(xué)生現(xiàn)在所學(xué)的就是他們將來(lái)就業(yè)所用的,教材內(nèi)容應(yīng)盡量具體化、崗位化、實(shí)用化。

【參考文獻(xiàn)】

篇8

關(guān)于會(huì)計(jì)教育改革的討論歷時(shí)已久，會(huì)計(jì)教育人士和會(huì)計(jì)從業(yè)者形成的基本共識(shí)是：會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)商業(yè)社會(huì)的發(fā)展。作為中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教師，我們必須清楚會(huì)計(jì)職業(yè)界對(duì)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求是什么，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該具備哪些知識(shí)和技能。目前的共識(shí)是會(huì)計(jì)從業(yè)人員應(yīng)具備批判性思維、寫(xiě)作能力、語(yǔ)言交流能力和決策能力。而在多年的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生批判性思維意識(shí)差，常常是人云亦云、書(shū)云亦云、師云亦云，辨別、判斷對(duì)錯(cuò)能力較弱。他們對(duì)外部世界的飛速發(fā)展不能做出即時(shí)反應(yīng)，不能及時(shí)對(duì)信息收集、批判和評(píng)價(jià)，創(chuàng)新意識(shí)能力差。這與會(huì)計(jì)教育必須適應(yīng)商業(yè)社會(huì)發(fā)展的要求相背離。中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生及教師缺乏批判性思維精神和意識(shí)，這種現(xiàn)狀需要改變。培養(yǎng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的批判性思維能力，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)他們“用自己的眼光看世界”，對(duì)外部信息進(jìn)行批判性的審視，通過(guò)一定的策略、途徑和具體方法，提高對(duì)信息的捕捉、篩選、評(píng)判的能力，在此基礎(chǔ)上提高綜合素質(zhì)。本文從營(yíng)造批判性思維的教與學(xué)的環(huán)境和培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的技能兩方面探討如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的批判性思維，幫助他們?cè)趯W(xué)校氛圍中養(yǎng)成批判性思維的習(xí)慣，形成批判性思維的能力，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展等問(wèn)題。

一、營(yíng)造批判性思維的教與學(xué)的環(huán)境

1.用鼓勵(lì)來(lái)營(yíng)造氛圍。培養(yǎng)批判性思維，教師要鼓勵(lì)支持學(xué)生有不同的想法。學(xué)生往往朝著老師鼓勵(lì)的方向發(fā)展，當(dāng)學(xué)生回答或者提出獨(dú)特的問(wèn)題時(shí)，老師暫緩判斷，給予支持鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于表達(dá)，進(jìn)而營(yíng)造熱烈的討論氣氛，以此作為批判性思維的教學(xué)起點(diǎn)。

2.包容錯(cuò)誤，讓學(xué)生在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。教師要接納學(xué)生的錯(cuò)誤，并協(xié)助學(xué)生了解什么是錯(cuò)誤。錯(cuò)誤是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，失敗是成功的基礎(chǔ)。教師要允許學(xué)生出錯(cuò)誤，最重要的是要接納學(xué)生的錯(cuò)誤，把握機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己修正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中獲得經(jīng)驗(yàn)。

3.尊重差異，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。培養(yǎng)批判性思維，教師要承認(rèn)學(xué)生間認(rèn)知水平的差異，尊重學(xué)生的愛(ài)好與想法，不能把自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)和唯一答案，讓學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮，根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異提出不同的要求，尊重選擇，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

4.積極參與，體驗(yàn)“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，要讓每個(gè)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，參與知識(shí)形成過(guò)程，體驗(yàn)事件的發(fā)生、發(fā)展，感悟客觀世界的真諦。因此要讓學(xué)生從班到小組，從分組到個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)，都要置身于其中，具有強(qiáng)烈的參與要求和責(zé)任感。

二、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法

1.克服心理定勢(shì)，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)過(guò)程要以啟發(fā)學(xué)生思維為靈魂，以問(wèn)題探究為主線，以學(xué)生為主體互相交流主動(dòng)獲取知識(shí)。啟發(fā)就是教師預(yù)先設(shè)計(jì)帶啟發(fā)性的問(wèn)題，或啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，觀察、思考、猜想、推證、總結(jié)規(guī)律，不失時(shí)機(jī)地啟發(fā)學(xué)生討論、爭(zhēng)論、評(píng)論、批判，互相啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，弄清是非。例如，在資產(chǎn)要素計(jì)量屬性教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考為什么不同資產(chǎn)可能采用歷史成本、公允價(jià)值、重置成本、凈現(xiàn)值和可變現(xiàn)凈值計(jì)量，讓學(xué)生去討論、爭(zhēng)論、評(píng)論、批判，形成對(duì)資產(chǎn)要素計(jì)量屬性的科學(xué)認(rèn)識(shí)。

2.突破教材習(xí)慣思維，培養(yǎng)求異思維。如在錯(cuò)賬更正教學(xué)中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教材對(duì)金額錯(cuò)記中金額多記用紅字更正法，對(duì)金額少記用補(bǔ)充登記法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么同樣是金額記錯(cuò)教材要規(guī)定兩種不同的更正方法，以幫助學(xué)生突破教材習(xí)慣思維束縛，探索紅字更正法和補(bǔ)充登記法的靈活應(yīng)用，體會(huì)錯(cuò)賬更正方法的選擇實(shí)際上是對(duì)錯(cuò)賬業(yè)務(wù)處理的簡(jiǎn)潔性和業(yè)務(wù)完整性的考慮。

篇9

學(xué)校檔案管理工作是衡量學(xué)校教育質(zhì)量和管理水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)校各項(xiàng)評(píng)估工作的重要內(nèi)容。目前，中職學(xué)校正面臨著重大的變革，作為中職學(xué)校工作重要組成部分的檔案工作也面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，那么，如何適應(yīng)新形勢(shì)，加快中職學(xué)校檔案工作發(fā)展的步伐呢？筆者根據(jù)《檔案法》的要求，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和工作體會(huì)，就如何做好中職學(xué)校的檔案管理工作探討如下。

1.中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理工作現(xiàn)狀分析

1.1領(lǐng)導(dǎo)不夠重視

就目前的學(xué)校檔案管理現(xiàn)狀來(lái)看，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)檔案管理的認(rèn)識(shí)較為膚淺，對(duì)加強(qiáng)檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有意識(shí)到檔案對(duì)教育事業(yè)的促進(jìn)作用，認(rèn)為學(xué)校不是什么政府職能部門(mén)，檔案管理沒(méi)必要也不可能要求得那么嚴(yán)格。

1.2檔案管理人員缺乏，素質(zhì)較低

專(zhuān)業(yè)的檔案管理人員缺乏，現(xiàn)有的檔案管理人員業(yè)務(wù)水平低下是中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校普遍存在的問(wèn)題。有的中專(zhuān)學(xué)校的檔案管理人員只有一個(gè)人，而且是臨時(shí)配備的。另外，一些檔案管理人員不是檔案專(zhuān)業(yè)出身的或者不經(jīng)過(guò)培訓(xùn)就上崗，不具備最基本的檔案管理業(yè)務(wù)知識(shí)。檔案管理人員業(yè)務(wù)水平不高，專(zhuān)（兼）職檔案員缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，對(duì)檔案工作的分類(lèi)、歸檔、整理、保管、利用等未能很好掌握，很難使檔案工作走上規(guī)范化。

1.3檔案信息載體結(jié)構(gòu)單一

目前中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案館（室）的管理方式陳舊落后，有些還是手工作業(yè)，文件立卷歸檔后，檔案工作人員還需對(duì)其進(jìn)行加工，如調(diào)整與編目。這種機(jī)械的手工抄寫(xiě)，不僅重復(fù)性勞動(dòng)工作量大、時(shí)間長(zhǎng)、速度慢，同時(shí)也極大地限制了檔案的處理速度。這樣的管理模式，致使檔案管理人員無(wú)暇顧及對(duì)某些有價(jià)值的檔案資料進(jìn)行有效地開(kāi)發(fā)利用，查閱檔案也因管理方式落后，案卷調(diào)動(dòng)頻繁，而造成磨損嚴(yán)重，且檢索速度慢，查找準(zhǔn)確率低、查全率低。

1.4收集資料不夠完整

外出參加會(huì)議的人員不會(huì)主動(dòng)把會(huì)議文件交給檔案人員歸檔，而檔案人員對(duì)學(xué)校外派人員參加會(huì)議的情況不了解造成了會(huì)議文件未能及時(shí)歸檔。某些教師對(duì)教學(xué)檔案的歸檔持抵觸態(tài)度，認(rèn)為教案、自編講義等材料是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的成果，屬于私有財(cái)產(chǎn)，若經(jīng)檔案部門(mén)歸檔后就會(huì)成為公有財(cái)產(chǎn)，容易抹殺個(gè)人的成績(jī)，并且再利用時(shí)借用手續(xù)繁瑣，還是自己保管放心、方便。

1.5硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)

有的不具備最基本的保管檔案的通風(fēng)、防潮、防霉、防盜、防火條件要求，檔案材料隨處散放，造成極大隱患。檔案保管設(shè)備不齊全，大部分學(xué)校檔案保管箱是20世紀(jì)七八十年代購(gòu)置的，個(gè)別學(xué)校仍用木頭箱，很不規(guī)范，影響保管使用效果。

2．加強(qiáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理工作的對(duì)策

2.1提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化檔案管理意識(shí)，建立和完善科學(xué)的檔案管理機(jī)制

提高和增強(qiáng)學(xué)校全體員工對(duì)檔案工作重要性的認(rèn)識(shí)，是搞好學(xué)校檔案工作的先決條件。這就要求我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)《檔案法》，深入進(jìn)行檔案法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和宣傳，使領(lǐng)導(dǎo)干部和全體師生員工都認(rèn)識(shí)到學(xué)校檔案工作的重要意義，樹(shù)立和增強(qiáng)全民的檔案意識(shí)，堅(jiān)決杜絕檔案工作“說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的實(shí)用主義短期行為。扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)校檔案工作，建立起嚴(yán)密并切實(shí)可行的檔案管理制度，按《檔案法》要求，規(guī)范各類(lèi)檔案的分類(lèi)、歸檔要求和管理辦法，使檔案工作做到有章可循，有法可依。其次要加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)，主要領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)親自過(guò)問(wèn)檔案工作，解決檔案工作中存在的各種實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)校檔案工作跟上當(dāng)今新形勢(shì)教育教學(xué)改革的步伐。要按上級(jí)檔案管理部門(mén)的要求，建立綜合檔案管理機(jī)構(gòu)，集中統(tǒng)一管理全校的文書(shū)、教育教學(xué)、設(shè)備、基建、會(huì)計(jì)、學(xué)籍、團(tuán)隊(duì)等各種門(mén)類(lèi)和載體的檔案。各職能部門(mén)均應(yīng)確定一名兼職檔案工作人員，負(fù)責(zé)收集和職能管理本處室的檔案資料，形成檔案工作齊抓共管的局面，以保證學(xué)校的各種資料齊全完整。

2.2加強(qiáng)人員配備，搞好檔案實(shí)施建設(shè)

為了不使那些奠基性材料缺失，學(xué)校教學(xué)檔案要實(shí)行統(tǒng)一保存和科學(xué)管理，首先要配備一名思想好、責(zé)任心強(qiáng)、熟悉學(xué)校工作、懂得職教辦學(xué)規(guī)律、有較好的政治素質(zhì)和較強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的同志來(lái)負(fù)責(zé)，健全工作人員崗位責(zé)任制、檔案室管理制度、查閱制度、資料報(bào)關(guān)保密制度，嚴(yán)格按規(guī)章辦事。其次，硬件建設(shè)是提高檔案水平的基礎(chǔ)，同時(shí)也是保證檔案管理質(zhì)量的最佳手段。要專(zhuān)門(mén)設(shè)立檔案室，教學(xué)檔案按文書(shū)類(lèi)、教學(xué)類(lèi)、學(xué)籍類(lèi)、聲類(lèi)分別設(shè)櫥，配備六防（防火、防盜、防潮、防光、防蟲(chóng)、防鼠咬）實(shí)施，確保檔案材料保管安全、利用方便、管理規(guī)范。

2.3加強(qiáng)檔案信息化建設(shè)，提高現(xiàn)代化管理水平

檔案信息化建設(shè)是社會(huì)信息化發(fā)展不可缺少的組成部分，也是現(xiàn)代檔案工作的基礎(chǔ)，是檔案工作現(xiàn)代化的必由之路。首先觀念現(xiàn)代化，即要正確確立中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案是重要的信息資源這一重要觀念。其次在具體管理上要與時(shí)俱進(jìn)，要正確確立中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校檔案管理的理念，制訂一整套科學(xué)嚴(yán)密的與現(xiàn)代化管理相適應(yīng)的管理體系和運(yùn)行機(jī)制。第三，檔案管理中實(shí)現(xiàn)技術(shù)現(xiàn)代化，即采用計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)和信息檢索終端等現(xiàn)代化辦公設(shè)施，收集、處理、傳遞檔案信息資料，提高檔案的服務(wù)質(zhì)量。

2.4加強(qiáng)檔案的收集和整理

學(xué)校檔案工作應(yīng)堅(jiān)持“以我為主”的立卷歸檔原則，著重收集本單位形成的文件材料，上級(jí)針對(duì)本單位制發(fā)的文件材料，本單位公務(wù)活動(dòng)形成的重要會(huì)議材料、協(xié)議書(shū)、勞動(dòng)工資等方面的材料。文件材料收集齊全后，要根據(jù)不同門(mén)類(lèi)、不同載體按年度、類(lèi)別分別整理歸檔。

建立健全學(xué)校檔案，實(shí)行檔案管理，有利于對(duì)學(xué)校的正確評(píng)估，有利于對(duì)教師和學(xué)生的全面考核，有利于查找和使用歷史資料，有利于學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，只要努力把學(xué)校檔案建好、管好、用好，就一定能把學(xué)校辦出成績(jī)，辦出特色，辦出水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王莉.談高校檔案管理現(xiàn)代化建設(shè)[J]鎮(zhèn)江高專(zhuān)學(xué)報(bào)2003,16(4).

[2]劉索珍.中職學(xué)校教學(xué)檔案管理工作初探[J]衛(wèi)生職業(yè)教育2005（17）.

篇10

主要工作

一、課題研究

1．召開(kāi)“十一五”規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)

我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批。開(kāi)學(xué)初，學(xué)校將邀請(qǐng)省市專(zhuān)家組對(duì)學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開(kāi)題論證。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo)

學(xué)校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

3．校本研究課題立項(xiàng)審批

三月中旬，對(duì)教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評(píng)審、立項(xiàng)。

4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題

積極爭(zhēng)取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過(guò)程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況

6月上旬，對(duì)學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。

二、制度建設(shè)

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，學(xué)校通過(guò)健全教科研管理制度，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這一方案已在寒假前公布，并從本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案

為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專(zhuān)業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué)、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔贪浮⒄n件、公開(kāi)課錄象或示范課錄象光盤(pán)、發(fā)表的著作等。通過(guò)教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵(lì)功能、展示功能以及評(píng)價(jià)和促使反思的功能。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對(duì)子，簽定協(xié)議，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評(píng)，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評(píng)選

校級(jí)學(xué)科帶頭人評(píng)選已經(jīng)收到申報(bào)材料份，評(píng)選工作即將進(jìn)行，學(xué)校將本著“公平、公正、公開(kāi)”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評(píng)選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人。