畢業(yè)設計管理論文模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業(yè)設計管理論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在設計中，橋梁上部結(jié)構(gòu)的計算著重分析了橋梁在施工過程中，恒載內(nèi)力的計算。運用力法方程求解活載內(nèi)力影響線，并根據(jù)新規(guī)范的規(guī)定進行活載的加載，進而求出活載內(nèi)力。另外還進行了主梁的配筋計算，估算了鋼絞線的六種預應力損失。進行了預應力階段和使用階段主梁截面的強度和變形驗算、撓度及預拱度的計算。下部結(jié)構(gòu)采用以鉆孔灌注樁為基礎(chǔ)的單墩柱，支座采用盆式橡膠支座，并分別對支座、橋墩和樁基礎(chǔ)進行了計算和驗算。根據(jù)本橋跨魚塘線通車的特點和現(xiàn)場條件，采用了滿堂紅支架的施工方案。

本設計的全部圖紙采用AutoCAD繪制。另外，本論文還翻譯了《預應力混凝土橋梁》”的英文文獻。

關(guān)鍵詞：變喇叭式立交、預應力、等截面箱形連續(xù)梁、計算機輔助設計

Abstract

AdesignofpartialbridgestructureovertherailwayinQipanshanwasfinishedinthispaper,accordingtoDesigningAssignmentandtheStandardofRoadandBridge.Basedontypeofthebridgecorrespondingwiththeambienceandcostsaving,thispaperprovidestwodifferenttypesofbridgeforselection.Thefirstonewascircularcrossroadsandthesecondoneistrumpetcrossroads.Afterthecomparisonsofeconomy,appearance,characteristicunderthestrengthandeffect,thesecondoneisselectedforthisdesign.Thebridgestridingoverfishpondadoptedpre-stressedconcretecontinuousbridge.

Inthedesign,inconstructionprocessofthestructuralcalculationoftheupperpartinthecontinuousbridge,thepermanentloadweresimulatedandcalculated.ThemethodofForceEquationisusedtocalculatetheinfluencelineofthevariableload.Alsothemethodofthedynamicprogrammingisusedtoloadthevariableload.Thenthepre-stresslosswasestimated.Thecheckingcalculationofstrengthformaingirderwasprecedednotonlyduringperiodofpre-stressingforcebutalsoinusing.Thedeformationofthemaingirder,deflection,pre-camberandtheassessmentofreinforcingsteelbarwerecheckedtoo.

Thepierofthebridgewasbasedondiggingpile,andtherubberpotbearingisadopted.Accordingtothecharacteristicoftheoverpassbridgeandlocalecondition,aredconstructionwereadopted.

AllofthedesigndrawingsweredrawbyAutoCAD.Inadditiontothethesiscalled“Pre-stressedconcretebridges”wastranslatedintoChinese.

Keywords:BridgeEngineering;Pre-stressedConcrete;ContinuousBridge;AutoCAD

引言

畢業(yè)設計對于我們土木工程專業(yè)的學生而言是一個十分重要的實踐性學習環(huán)節(jié)。我們通過畢業(yè)設計，可以將以往所學的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課課程進行綜合性應用，同時也是我們畢業(yè)走向工作的一次演習。

本設計為棋盤山互通立交工程（跨河區(qū)域）方案比選和部分結(jié)構(gòu)設計。按照設計任務書的要求進行設計。本文提出兩種立交方案：環(huán)形立交和變喇叭形立交。跨越魚塘部分的橋梁采用預應力混凝土連續(xù)梁橋。

設計共分為四部分：第一部分為橋梁設計，包括第一章介紹橋型設計方案比選，第二章介紹橋梁上部結(jié)構(gòu)設計，第三章介紹橋梁上部結(jié)構(gòu)設計，第四章介紹施工方案；第二部分為橋梁工程英文資料及文獻翻譯；第三部分為專題；第四部分為附錄。

設計本著安全、經(jīng)濟、適用、美觀的原則按照新規(guī)范進行設計，并參考了大量的相關(guān)書籍。設計數(shù)據(jù)力求準確無誤，滿足使用要求。

由于時間、能力和知識有限，設計難免有疏漏之處，敬請指正。

目錄

引言6

第一部分橋梁設計7

第一章橋型設計方案比選7

1.1設計說明7

1.1.1設計原始資料7

1.1.2設計范圍7

1.1.3巖土工程勘查技概況7

1.1.4地層7

1.2方案比選8

1.2.1立交方案說明8

1.2.2方案比選：10

第二章上部結(jié)構(gòu)設計11

2.1設計說明11

2.1.1任務依據(jù)及設計范圍11

2.1.2橋梁設計概述11

2.2橋型及縱、橫斷面的布置12

2.2.1橋梁的布置及孔徑的劃分12

2.2.2截面形式及截面尺寸擬定13

2.3恒載內(nèi)力計算13

2.3.1計算恒載集度13

2.3.2解算二次超靜定結(jié)構(gòu)：14

2.4溫度及支座沉降次內(nèi)力計算14

2.4.1溫度次內(nèi)力的計算14

2.4.2支座沉降次內(nèi)力計算15

2.5活載內(nèi)力計算16

2.5.1活載增大系數(shù)16

2.5.2繪制三跨連續(xù)梁內(nèi)力影響線18

2.5.3影響線加載27

2.6內(nèi)力組合28

2.6.1按承載能力極限狀態(tài)設計28

2.6.2按正常使用極限狀態(tài)設計28

2.7配筋設計33

2.7.1預應力筋計算與設計33

2.7.2鋼束的布置34

2.7.3毛截面的幾何特性與換算截面的幾何特性計算36

2.8預應力損失及有效應力的計算37

2.8.1摩阻損失的計算37

2.8.2錨具變形、鋼束回縮損失的計算40

2.8.3混凝土彈性壓縮損失的計算41

2.8.4鋼筋松弛引起的應力損失的計算42

2.8.5混凝土的收縮和徐變損失43

2.8.6預應力損失組合及有效應力44

2.9預加力產(chǎn)生的次內(nèi)力45

2.10應力、變形及其它驗算46

2.10.1預加應力階段的正截面應力驗算46

2.10.2使用階段正應力驗算47

2.10.3使用階段的主應力的驗算48

2.10.4非預應力鋼筋的設置53

2.10.5截面強度計算54

2.10.6斜截面強度驗算54

2.10.7撓度與預拱度計算55

第三章橋梁下部結(jié)構(gòu)的設計57

3.1支座的設計57

3.1.1支座上的荷載組合57

3.1.2支座尺寸的確定59

3.2橋墩的設計59

3.2.1荷載計算59

3.2.2配筋計算61

3.3樁基礎(chǔ)及承臺的設計62

3.3.1承臺的設計62

3.3.2樁的設計63

第四章施工方案65

4.1主要材料65

4.1.1施工前的準備工作65

4.2上部結(jié)構(gòu)施工66

4.3預應力混凝土連續(xù)箱梁施工68

4.3.1工程材料68

4.3.2預應力體系68

4.3.4預應力后張法施工工藝69

4.4下部結(jié)構(gòu)施工70

4.4.1盆式橡膠支座的施工70

4.2.2橋墩的施工70

4.2.3樁基礎(chǔ)的施工70

第二部分橋梁工程英文資料及文獻翻譯74

第三部分專題81

第四部分附錄91

結(jié)束語91

致謝92

附件一:彎矩影響線數(shù)值表93

附件二:設計圖紙119

參考文獻120

參考文獻：

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篇2

二、院級畢業(yè)設計管理的信息化建設

為解決日益增長的畢業(yè)設計管理的信息化需求，以“畢業(yè)設計（論文）工作手冊”和“信息管理學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)范”為依據(jù)，信息管理學院（以下簡稱“我院”）于2008年自行開發(fā)并于2009年使用了“信息管理學院畢業(yè)設計管理信息系統(tǒng)”進行畢業(yè)設計輔助管理工作。該系統(tǒng)具有畢業(yè)設計基本信息一次性輸入并隨時更新功能，保證了學生信息、教師信息、題目信息的一致性，并且具有匯總統(tǒng)計功能，各角色教師錄入成績后系統(tǒng)按照比例統(tǒng)計出學生的總評成績，提高了畢業(yè)設計效率保證了學生成績的準確性。教師間可以相互溝通學生畢業(yè)設計情況的功能，提高了工作效率。畢業(yè)設計過程管理規(guī)范和輔助的信息系統(tǒng)構(gòu)成了我院畢業(yè)設計過程管理的兩條主線，該管理系統(tǒng)從2009年到2013年的實施過程中不斷完善功能模塊建設，完成了1713名學生、250余人次教師參加的畢業(yè)設計工作。其各主要階段流程圖如下。在前期檢查階段，檢查組組長在系統(tǒng)中輸入題目、任務書和開題報告檢查情況，指導教師可登陸系統(tǒng)查看。指導教師根據(jù)檢查意見指導學生進行修改，。在中期檢查階段，檢查組長將學生中期檢查情況錄入系統(tǒng)，指導教師登陸查看，并根據(jù)檢查意見對學生的情況進行整改和指導。在后期答辯階段，由于涉及到三方成績匯總計算以及二次答辯，該系統(tǒng)就尤為重要。首先，系統(tǒng)根據(jù)三方成績統(tǒng)計出每名學生的總評成績；其次，教學秘書根據(jù)總評成績匯總出需要參加二次答辯的學生名單；最后，進行二次答辯確定學生最終成績。管理規(guī)范與管理系統(tǒng)之間交互眾多，涉及到學生、題目、各項成績評定，如果沒有規(guī)范的管理和系統(tǒng)的技術(shù)支持很容易出錯。經(jīng)過5年的畢業(yè)設計管理實踐，證明我院的管理規(guī)范和技術(shù)手段是可靠、實用、高效的。但由于是針對我院情況開發(fā)的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)，未考慮學校其它學院情況，故而沒有在全校范圍內(nèi)實施。全校所有學院迫切需要一個統(tǒng)一的畢業(yè)設計管理系統(tǒng)來支撐畢業(yè)設計工作。

三、校級畢業(yè)設計管理的信息化建設

1.學校畢業(yè)設計管理系統(tǒng)整體功能框架經(jīng)過2013年在經(jīng)濟管理學院的試運行，2014年學校“畢業(yè)設計管理系統(tǒng)”在全校范圍內(nèi)正式投入使用。學校畢業(yè)設計管理系統(tǒng)綜合考慮了畢業(yè)設計過程管理的各個階段和各個細節(jié)，將使用系統(tǒng)的角色分為管理員、專業(yè)負責人、指導教師和學生。管理員負責系統(tǒng)的全局設置，專業(yè)負責人、指導教師和學生在系統(tǒng)中交叉合作完成畢業(yè)設計各階段任務。（1）專業(yè)負責人基本任務包括：教師信息更新、教師所帶學生任務數(shù)的設置、畢業(yè)設計課題審核、為畢業(yè)設計論文指定評閱教師、學生選題宏觀調(diào)控、論文答辯分組和論文推優(yōu)等。（2）指導教師基本任務包括：課題申報、學生選題管理、過程管理和論文評優(yōu)等。過程管理包括學生任務書下發(fā)、開題報告檢查、過程指導記錄、中期檢查、指導教師評閱及成績錄入、其他論文評閱及成績錄入和答辯成績錄入等。（3）學生基本任務包括：畢業(yè)設計選題瀏覽、查看課題任務書、提交開題報告、填寫過程指導記錄、提交中期檢查文檔、提交論文和附錄、查看答辯時間和地點、查看畢業(yè)設計成績、查看警告歷史以及下載文件等。

2.通過實踐需要改進的功能通過2014年畢業(yè)設計工作的實踐，該套畢業(yè)設計管理系統(tǒng)能夠滿足全校各學院畢業(yè)設計工作的基本需要，能夠為畢業(yè)設計過程管理提供輔助作用，能夠提供師生溝通平臺，提高了畢業(yè)設計工作效率，但仍有需要改進之處。（1）增加各學院二次開發(fā)平臺的自由度。由于各學院專業(yè)特點以及畢業(yè)設計管理規(guī)律不同，需要增加畢業(yè)設計管理系統(tǒng)學院平臺的自由度，讓學院根據(jù)自己的需求進行功能模塊的設置。（2）增加前期、中期、后期答辯分組的通用性。由于我院在整個畢業(yè)設計過程中的所有檢查分組完成，為保證檢查組教師對檢查對象從開始選題到最后答辯了如指掌，我院各階段檢查分組均一致。系統(tǒng)應保持分組一致性，無需各階段重新錄入分組信息。（3）增加學院二次答辯功能模塊。目前該系統(tǒng)中沒有二次答辯模塊，無法實現(xiàn)二次答辯的分組、成績錄入等各項功能。（4）改進中期檢查結(jié)果由學生錄入情況。中期檢查結(jié)果應由檢查組教師錄入，這樣可以保證錄入信息的準確性和及時性。（5）改進評語自動生成功能。目前系統(tǒng)中各類評語必須在頁面輸入但又無法自動生成word文檔，需要實現(xiàn)頁面錄入評語即可自動生成word評語表的功能。

四、畢業(yè)設計過程管理的信息化建設方向

通過院級以及校級畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的應用與實踐，畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的建設方向如下：首先，系統(tǒng)應該既有扎實的基礎(chǔ)平臺又要給予各學院和部門一定的靈活度和自由度，使其能夠結(jié)合自身特點進行深入開發(fā)和設計。這樣的系統(tǒng)才能滿足不同學院要求，真正為畢業(yè)設計管理工作服務。其次，畢業(yè)設計管理系統(tǒng)要與其他教學系統(tǒng)相聯(lián)系。如與我校正方教務系統(tǒng)連接，這樣畢業(yè)設計管理系統(tǒng)中的學生畢業(yè)設計成績就可以直接導入正方教務系統(tǒng)而無須重新手工錄入；與中國知網(wǎng)系統(tǒng)相聯(lián)系，這樣就無須學生在畢業(yè)設計管理系統(tǒng)和中國知網(wǎng)系統(tǒng)中重復上傳論文。

篇3

隨著近年來我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑經(jīng)濟也得到了持續(xù)發(fā)展，在建筑行業(yè)快速發(fā)展的今天，怎樣提高企業(yè)的經(jīng)濟實力，成為建筑企業(yè)面臨的重要問題。成本管理是建筑工程項目管理中的一項重要內(nèi)容，成本管理的落實對于提升企業(yè)的競爭力至關(guān)重要。基于此，本文從目前我國建筑經(jīng)濟成本管理中的問題開始出發(fā)，從不同角度對建筑經(jīng)濟成本管理的重要性展開了深入剖析，并提出了實現(xiàn)建筑經(jīng)濟成本管理的路徑，希望可以為同行的研究提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】建筑經(jīng)濟;成本管理;重要性

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑行業(yè)得到了如火如荼的發(fā)展，怎樣提高自身的競爭力成為每個建筑企業(yè)面臨的重要問題。成本管理是建筑工程項目管理中的重要工作內(nèi)容，成本管理工作的落實對于提升企業(yè)的經(jīng)濟效益非常關(guān)鍵。完善的建筑企業(yè)體系，不僅要保證工程的整體質(zhì)量，同時還要實現(xiàn)項目利益的最大化，這時成本管理則認為保證建筑經(jīng)濟效益的重要方面。本文著重從目前我國建筑經(jīng)濟中成本管理的情況展開分析，探討成本管理在建筑經(jīng)濟中占有的重要地位。

1當前建筑企業(yè)成本管理的問題及成因

1.1建筑經(jīng)濟成本管理中的問題

①成本管理觀念僵化的問題在當前的建筑經(jīng)濟成本管理中比較突出。當前企業(yè)經(jīng)濟成本管理主要目標在于項目施工成本中的資源消耗，對資源消耗展開重點控制，但是在企業(yè)供應卻并沒有進行重點管理。在管理工作中缺少對成本支出的優(yōu)化;②對成本管理概念的認識不足。目前很多企業(yè)將成本管理看作是成本管理部門及相關(guān)人員的職責，認為這項工作與企業(yè)中其他部門關(guān)系不大，嚴重忽略了對成本的控制，這對成本管理非常不利，限制了企業(yè)的發(fā)展;③成本考核制度體系缺乏科學性。目前很多企業(yè)的成本管理只是在適應形式上的發(fā)展，項目經(jīng)理并不清楚自己的具體職責。同時企業(yè)內(nèi)部也沒有形成明確的獎罰制度，這種情況下并沒有對成本管理起到實質(zhì)上的作用;④成本管理目標不明確。現(xiàn)在很多企業(yè)的成本管理工作都受到了限制，始終使用傳統(tǒng)的成本管理方法，管理目標體系不明確，甚至一些企業(yè)都沒有形成目標成本，不能事先統(tǒng)計出自己的盈利情況，只能在完工以后才能清楚自己的盈虧。

1.2成本經(jīng)濟管理出現(xiàn)問題的原因

1.2.1從整體性角度分析

傳統(tǒng)經(jīng)濟成本管理的直接目的就是利用最小的支出獲得最大的利潤，但是目的的實現(xiàn)是通過不同分支上得以實現(xiàn)的，傳統(tǒng)成本管理要求將不同目標分配到各責任中心，利用對個人績效進行控制的方式提高整體績效，對部門及作業(yè)進行了分割，這種情況下個體只會將單一目標的實現(xiàn)作為自己的工作，嚴重忽視了其他相關(guān)工作的進行。

1.2.2從功能結(jié)構(gòu)角度分析

企業(yè)目標只有以組織目標的保證為前提，現(xiàn)代企業(yè)成本管理要求對全員、全過程展開成本管理，而傳統(tǒng)企業(yè)將管理重點放在了采購、財務等部門職能的發(fā)揮上，這種管理理念根本不能深入到各環(huán)節(jié)中，因此不能形成員工的自覺行為。

1.2.3從開放性角度分析

傳統(tǒng)成本管理僅對企業(yè)內(nèi)部的資金流動進行控制，而現(xiàn)代企業(yè)采用開放性的思想，深入分析和研究企業(yè)內(nèi)部及外部環(huán)境等因素，尤其是充分重視對產(chǎn)品外部環(huán)境的分析和研究，例如對產(chǎn)品的市場信息、競爭對手以及發(fā)展趨勢等因素進行分析。

2當前建筑經(jīng)濟中成本管理的重要性

大量工程實踐經(jīng)驗證明，加強對成本管理重要性的認識和了解，這不僅有利于對企業(yè)項目成本的控制，同時對企業(yè)后續(xù)發(fā)展也非常有利。具體來說建筑經(jīng)濟成本管理的重要性可以通過以下幾方面體現(xiàn)出來：

2.1成本管理反映了施工質(zhì)量

成本管理與各項生產(chǎn)經(jīng)營活動都緊密相關(guān)，例如勞動生產(chǎn)率是高還是低、施工材料質(zhì)量是否合格等，都可以通過工程質(zhì)量體現(xiàn)出來，這不僅體現(xiàn)了成本管理在建筑工程中的重要性，同時也反映了成本管理對建筑經(jīng)濟帶來的效果，對建筑企業(yè)的發(fā)展非常有利。

2.2成本是產(chǎn)品價格確定的主要因素之一

在建筑工程建設中，要想確定建筑產(chǎn)品價格，首先應對企業(yè)成本進行計算及評估，然后對各市場因素進行綜合考慮，最終才能對建筑企業(yè)產(chǎn)品的價格進行確定。

2.3成本管理是評價企業(yè)競爭力的重要手段

隨著我國建筑市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，市政競爭也越來越激烈，市場競爭主要表現(xiàn)為產(chǎn)品價格與質(zhì)量的競爭，但是歸根結(jié)底是企業(yè)產(chǎn)品成本的競爭。因此，建筑企業(yè)應該對成本管理加以重視，在市長中占據(jù)有利地位，最終促進建筑企業(yè)的持續(xù)性發(fā)展。

2.4成本管理和企業(yè)經(jīng)營、決策密切相關(guān)

大部分企業(yè)的經(jīng)濟和管理決策都以企業(yè)成本核算為基礎(chǔ)，因為企業(yè)決策的回報率和企業(yè)投入的成本存在直接聯(lián)系，從這個角度來看，成本管理直接決定了企業(yè)的經(jīng)營與決策。

3建筑經(jīng)濟中成本管理的實現(xiàn)路徑

建筑經(jīng)濟成本管理直接關(guān)系到企業(yè)的經(jīng)濟效益，為了使企業(yè)的市場競爭力得到增強，同時促進企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，建筑經(jīng)濟成本管理應該從以下幾方面展開：

3.1企業(yè)管理者應提升責任意識

①職能部門應該加強對企業(yè)管理的力度，定期組織相關(guān)人員參加學習和培訓，對核算質(zhì)量進行保證。②要制定出完善的約束與獎勵制度，整理和收集變更工程項目的資料，及時上報給管理部門審核，這樣才能加強對工程施工情況的了解與掌握，更好的控制施工成本。

3.2做好材料管理工作

在建筑成本控制工作中，材料管理工作至關(guān)重要，在整個項目成本中占到了超過50%的比例，所以應該認真的做好材料成本環(huán)節(jié)。項目中標以后，項目部應該組織施工技術(shù)人員對施工預算進行編制，為后續(xù)施工操作提供依據(jù)。采購部門應該結(jié)合項目材料需求計劃對材料進行購買，如果在施工過程中出現(xiàn)材料用量過度的現(xiàn)象，材料管理部門一定要將調(diào)查工作做好。此外，采購工作中應落實招投標方式，由相關(guān)部門統(tǒng)一對材料人員進行安排，采購過程中應注意額度，不能出現(xiàn)材料積壓或材料;浪費的現(xiàn)象。派出專人對材料采購量和采購價格進行監(jiān)督，完成采購以后應及時將采購信息上報相關(guān)部門。

3.3落實成本核算的監(jiān)督與管理

成本核算是經(jīng)濟成本管理中最開始的一項工作，如果這項工作做好了就代表已經(jīng)成功了一半。如果成本核算工作做得不好，將會對后續(xù)工作造成巨大影響。所以，建筑企業(yè)中的成本核算人員應該充分認識到自身工作的重要性，將自己的職能發(fā)揮好，同時還要充分調(diào)動其他成員的工作積極性。工程建設過程中不僅要緊抓工程質(zhì)量與施工進度，同時還要嚴抓成本核算管理。

3.4控制成本與合同簽訂

完成工程項目成本預算之后，應該和相關(guān)施工單位簽訂承包合同，同時施工方還要和企業(yè)針對合同內(nèi)容進行相應的研究，其目的在于在合同中玩文字游戲。承包合同簽訂完成以后，還要針對整個工程的預算過程制定成本計劃書，對工程任務清單進行總結(jié)，統(tǒng)籌工程建設過程中需要購買的機械器材等。

3.5使用勞務承包商

在準備工作完成以后，企業(yè)還要對勞務隊伍進行挑選，選擇一支信譽良好、具有一定實力的勞務隊伍，與其展開詳細的談判，同時在后續(xù)工作中還要不定期的展開考核。企業(yè)可以利用勞務分包招標制度展開招標，施工企業(yè)則可以成立招標小組，評委由項目經(jīng)濟擔任。最后，招標小組應擬出詳細的招標說明，邀請三家以上勞務隊伍參加投標，最后按照勞務隊伍競標書的信譽程度，從這幾家勞務隊伍中選擇最理想的一個。

3.6將竣工階段的成本控制做好

建筑工程完工以后，投資方應結(jié)合施工圖紙、施工承包合同等相關(guān)資料，按照工程實際情況針對具體的工程量展開科學計算，此外，還要充分考慮到設計變更及現(xiàn)場簽證等情況，這樣才能保證工程量的準確性。

4結(jié)語

總之，隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，新時期建筑企業(yè)應該充分順應時代的發(fā)展需要，對建筑經(jīng)濟中的成本進行嚴格控制。建筑企業(yè)經(jīng)濟管理的實施對企業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的意義，在目前日益激烈的市場競爭中，良好的成本管理理念可以保證企業(yè)在激烈的競爭中不被淘汰。所以，我國建筑企業(yè)應該充分意識到建筑經(jīng)濟成本管理的重要性，將成本管理落實到工程建設過程中，這樣才能推動我國建筑經(jīng)濟的快速發(fā)展，最終推動整個社會的蓬勃發(fā)展。

參考文獻

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建筑經(jīng)濟管理畢業(yè)設計論文范文二：高職高專建筑經(jīng)濟管理專業(yè)頂崗實踐

頂崗實踐是高職高專院校教育環(huán)節(jié)必不可少的組成部分，頂崗實踐的主要作用是讓學生實現(xiàn)理論知識和實踐環(huán)節(jié)的統(tǒng)一，是學生認識社會的第一步。同時，也是用人企業(yè)了解學生的重要方式。如何能將頂崗實踐的作用發(fā)揮得更充分，筆者結(jié)合自己的工作實際，針對建筑經(jīng)濟管理專學生頂崗實踐提出了自己的一些想法，希望得到大家更多的指導。

【關(guān)鍵詞】高職高專;頂崗實踐;建筑經(jīng)濟管理

建筑經(jīng)濟管理專業(yè)是我國高職高專教育土建大類中工程管理類所屬的一個專業(yè)方向。高等職業(yè)教育教學基本要求中明確規(guī)定了建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的兩個培養(yǎng)方向：第一，建筑會計與審計方向;第二，建筑物資管理方向。同時規(guī)定了對應的培養(yǎng)目標，課程內(nèi)容，實訓安排等。筆者所在的內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院，根據(jù)高等職業(yè)教育教學基本要求的規(guī)定并結(jié)合我院自身優(yōu)勢、教學軟硬件環(huán)境、師資條件等，確定建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的培養(yǎng)方向是建筑會計與審計。盡管如此，由于對專業(yè)的不了解在頂崗實踐中依然會出現(xiàn)問題：用人單位對專業(yè)認知存在偏差;頂崗實踐學生無法準確向用人單位介紹自己的專業(yè)，介紹自身的優(yōu)勢。首先，從專業(yè)名稱上看，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)名稱涵蓋范圍大，與工程造價等專業(yè)相比無法給人明確的專業(yè)定位。單從專業(yè)名稱看，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)針對性不強，好像什么都會，又什么都不精。這就使用人單位出現(xiàn)理解偏差，直接導致對該專業(yè)學生試用率降低。其次，一些學生對專業(yè)的認知不清晰，使其無法準確向用人單位介紹專業(yè)，導致無法找到適合自己的單位或者崗位。在頂崗實踐座談會上，很多學生都反映了這個問題。根據(jù)上述問題，對該專業(yè)學生進行頂崗實踐安排工作的過程中嘗試了一些解決方案。

針對用人單位對該專業(yè)存在理解偏差的問題，利用校企合作的平臺，更積極地與合作企業(yè)交流。從學生進入大二年級到頂崗實踐前至少保證該專業(yè)學生有兩次利用假期時間進入企業(yè)鍛煉。這種鍛煉與頂崗實踐相比時間雖短，但是卻可以增進企業(yè)與學生雙方的了解，加強學生與企業(yè)間的溝通。一方面，通過假期鍛煉，學生可以將本學期學習的理論知識付諸實踐，強化對知識的記憶和利用。學生對企業(yè)的好奇感，對工作的熱情可以激發(fā)更多的學習動力。另一方面，學生假期實習對企業(yè)來說不會有過多的用工成本，卻可以分擔部分日常工作，對于工作努力，悟性高的學生企業(yè)可以及早培養(yǎng)，為日后奠定基礎(chǔ)。另外，為了使用人企業(yè)對該專業(yè)有更全面的認識，我們引入了讓企業(yè)走進校園，走近專業(yè)的方法。主要有：定期請企業(yè)專家進入校園組織建筑經(jīng)濟管理專業(yè)講座;不定期組織建筑經(jīng)濟管理專業(yè)學生競賽，請企業(yè)相關(guān)人員參與評審;利用節(jié)假日組織企業(yè)專家與該專業(yè)學生的小型座談會，交流會等。通過這些活動增進了企業(yè)對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的了解，對該專業(yè)有了更全面的認識，為學生后續(xù)的頂崗實踐活動奠定基礎(chǔ)。

針對學生自身對專業(yè)認知不全面，無法向用人單位推薦自己的問題，同樣也采取了有效措施。主要是三階段專業(yè)教育。第一階段的期初教育。入學初，學生剛剛步入校園，接觸專業(yè)，難免對所學專業(yè)出現(xiàn)迷茫，這時組織對學生的專業(yè)教育，可以激發(fā)學生對專業(yè)的興趣，使學生對專業(yè)有初步了解。第二階段的專業(yè)深化教育。學生進入大二年級后，隨著對專業(yè)課程的學習，一方面對專業(yè)有了一定的認知，但同時由于沒有深入研究，對專業(yè)的理解處于一知半解的階段。這時，學生對專業(yè)知識的學習有很高的熱情，但同時又會出現(xiàn)為什么要學習這些課程?這些課程對專業(yè)有什么作用?我的專業(yè)以后能勝任什么崗位?等問題產(chǎn)生困惑。在此階段對學生就專業(yè)方面進行二次介紹，能夠在學生最迷茫的時候為學生答疑解惑。通過對專業(yè)的深層次剖析和介紹，學生在第一階段的基礎(chǔ)上對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)可以有相對全面的認知，解決學生的困惑。第三階段的專業(yè)總結(jié)教育。進入到大三后，學生對專業(yè)課程的學習也進入到收尾階段。學生已經(jīng)將專業(yè)課程以及相關(guān)的校內(nèi)實訓全部進行了學習和訓練。學生完成了對專業(yè)知識和技能的積累，已經(jīng)初步具備了崗位職業(yè)能力，基本能夠在工作崗位上適當運用所學知識解決問題，但是他們欠缺的就是將專業(yè)系統(tǒng)化，有時還無法理解所有知識在專業(yè)方面的架構(gòu)和關(guān)系。這時對畢業(yè)學生進行專業(yè)總結(jié)教育，將建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的專業(yè)知識進行系統(tǒng)的疏理，將課程之間的關(guān)聯(lián)性，課程在專業(yè)中的作用，建筑經(jīng)濟管理專業(yè)的職業(yè)崗位方向等問題給學生進行分析。通過總結(jié)，學生對專業(yè)認知更清晰，透徹，對自己的專業(yè)發(fā)展也更有信心，也能更有自信的向用人單位推薦自己。

在對最近一屆建筑經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)學生的頂崗實踐，我們就嘗試了以上方式。通過企業(yè)實地走訪和學生反饋，企業(yè)對建筑經(jīng)濟管理專業(yè)有了更全面的認識，也更愿意接受該專業(yè)學生進入企業(yè)實踐。而學生也因為能夠更全面，透徹的介紹建筑經(jīng)濟管理專業(yè)找到了自己心儀的企業(yè)，獲得了更適合專業(yè)的崗位。教學中我們不會就此止步，我們還將繼續(xù)探索更有益于學生頂崗實踐的方式方法。

篇4

中圖分類號：TP311.52

畢業(yè)論文是高等學校學生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，運用本專業(yè)知識和技能所進行的全面的綜合訓練。當前不少高校對畢業(yè)論文的管理主要還是采取傳統(tǒng)人工管理模式，在論文選題、論文指導、資料收集、報表提交等多方面存在效率低、效果差等問題。隨著網(wǎng)絡技術(shù)的不斷發(fā)展，許多高校嘗試使用信息技術(shù)對畢業(yè)論文進行管理，也有一些軟件廠商開發(fā)了相應的通用軟件平臺。

多數(shù)系統(tǒng)向管理員、教師、學生三種類型的用戶提供服務，解決了導師出題、學生選題、畢業(yè)論文材料的上交與審核。有的系統(tǒng)還實現(xiàn)了師生實時交流、在線評審以及畢業(yè)統(tǒng)計等功能。

但是由于不同高校在畢業(yè)論文的組織和管理存在差異，開發(fā)一個適合本單位使用的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，更有利于論文管理和系統(tǒng)維護。為了進一步提高畢業(yè)設計（論文）教學效率，本平臺結(jié)合某系在近些年實踐教學環(huán)節(jié)中實際情況，應用軟件工程的思想和方法研究了畢業(yè)論文管理平臺的設計，實現(xiàn)了對畢業(yè)論文的網(wǎng)絡管理，提高了效率和管理水平。

1 系統(tǒng)功能

根據(jù)《閩江學院畢業(yè)論文（設計）工作規(guī)定》，畢業(yè)論文寫作的主要工作有：教學秘書進行畢業(yè)論文初始工作（設置參與論文寫作工作的指導教師和學生，畢業(yè)論文工作計劃、相關(guān)通知公告及相關(guān)表格文件等）、指導教師擬定畢業(yè)論文選題、學生選擇或者自擬論文選題、師生互選、學生提交題目審批表、教師下達任務書、學生提交開題報告、論文寫作與指導、中期檢查、論文定稿、指導教師評閱、專家評閱、畢業(yè)論文答辯、畢業(yè)論文資料歸檔等工作。

2 系統(tǒng)功能模塊

本系統(tǒng)的用戶包括學生、教師、教學秘書、院系領(lǐng)導，系統(tǒng)設計目標是實現(xiàn)畢業(yè)論文管理的網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化、自動化。核心功能是教師擬出課題、學生選題、在線提交各種文檔、在線論文指導。系統(tǒng)應滿足學生、教師、教學秘書、院系領(lǐng)導四種類型的需要，針對不同類型，使用不同的功能模塊。學生主要有選題、上傳文檔、提交論文等功能。教師有設定論文題目、選擇學生、查看指導學生提交的文檔等功能。教書秘書全程調(diào)節(jié)畢業(yè)設計進程。院系領(lǐng)導進行審查和審核。

2.1 教師模塊

教師由教學設置用戶名和賬號。主要實現(xiàn)：課題、選擇指導學生、任務書、審核開題報告、中期檢查報告、修改論文、成績評定等。

2.2 學生用戶模塊

學生使用平臺登錄，用戶名和初始密碼由系統(tǒng)給出。主要實現(xiàn)：選擇課題、選擇教師、填寫題目審批表和開題報告、提交論文等功能。

2.3 教學秘書模塊是畢業(yè)畢業(yè)論文管理平臺的系統(tǒng)管理賬戶。主要實現(xiàn)：設置指導教師、設置指導學生、統(tǒng)計畢業(yè)論文報表、畢業(yè)論文計劃。

2.4 院系領(lǐng)導模塊

院系領(lǐng)導主要對畢業(yè)論文各階段進行監(jiān)督和審核。

3 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設計

根據(jù)系統(tǒng)功能，設計采用以Web為基礎(chǔ)的三層架構(gòu)的B/S模式，分為客戶層、應用層和數(shù)據(jù)層。

客戶層：實現(xiàn)在客戶端瀏覽器中顯示的用戶界面。該層可以調(diào)用由業(yè)務邏輯層提供的業(yè)務方法，也可以直接調(diào)用由數(shù)據(jù)層提供的接口訪問數(shù)據(jù)庫。客戶層實現(xiàn)了系統(tǒng)與用戶間的接口，用戶通過Web瀏覽器訪問論文管理平臺。應用層作為系統(tǒng)核心，封裝了主要的業(yè)務邏輯。

應用層：主要是針對具體的問題的操作，也可以理解成對數(shù)據(jù)層的操作，對數(shù)據(jù)業(yè)務進行邏輯處理。在接收了用戶提交的http請求后，由Web應用服務器接受請求并由處理程序解釋，并進行相應處理。操作結(jié)果以HTML頁面的形式返回給瀏覽器。

采用三層結(jié)構(gòu)這種模式能較好地適應開發(fā)，對代碼重用、代碼分層以及對以后的軟件維護等等有很大的作用。尤其考慮到本平臺在運行過程中隨著畢業(yè)論文流程可能的變化以及對功能擴展的需求，更應該采用三層結(jié)構(gòu)。

開發(fā)工具采用Visual 2010，編程語言采用C#，前端界面使用，采用Microsoft SQL Server2008作為后臺數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。其中是創(chuàng)建動態(tài)Web頁的服務器端技術(shù)，作為應用程序采用的數(shù)據(jù)訪問模型。在服務器端運行，應用程序使用連接數(shù)據(jù)源，并進行數(shù)據(jù)操作。

4 后臺數(shù)據(jù)庫設計

畢業(yè)論文平臺后臺使用SQL SERVER數(shù)據(jù)庫。設計過程中使用ER圖定義實體關(guān)系模型，并根據(jù)范式理論進行優(yōu)化。

根據(jù)需求分析和設計要求，畢業(yè)論文平臺主要包含以下數(shù)據(jù)表：

（1）Administrator，存儲教學秘書信息。

（2）Dean，存儲院系領(lǐng)導信息。

（3）Teacher，存儲教師用戶相關(guān)信息，包括用戶名、密碼和教師基本信息等。

（4）Student，用來存儲學生用戶相關(guān)信息。

（5）DepartmentInfo，用來存儲院系信息。

（6）Plan，用來存儲畢業(yè)論文計劃信息。

（7）Thesis，用來存儲畢業(yè)設計課題。

（8）Task，用來存儲任務書信息。

（9）TitleForm，用來存儲題目審批表信息。

（10）Report，用來存儲開題報告信息。

此外還有一些輔助表。

5 系統(tǒng)的主要特色

考慮到本單位實際需求和運行情況，平臺重點突出兩大特色：

師生互選。教務秘書設定指導教師指導的學生總數(shù)，教師提交課題后，學生登錄平臺，查看相應課題，根據(jù)自己擅長或喜歡的方向進行選擇。在選題的過程中，每個導師的學生數(shù)量有限，達到上限后，學生不能選擇該導師，需要從其他導師的課題中重新進行選擇課題。教師可以決定是否接受該學生。教師指導人數(shù)到達上限后，不再接受學生。

審批功能。教師可以查看到所指導學生的任務書、開題報告、畢業(yè)論文等信息，并進行審核。院系領(lǐng)導對教師審核后的文檔進行最終審批。

6 結(jié)束語

本畢業(yè)論文管理系統(tǒng)基于本校實際開發(fā)，充分利用了網(wǎng)絡資源，方便管理人員對畢業(yè)論文全階段的監(jiān)督和控制；使學生選題過程公開化、合理化，解決了以往選題散亂、人工干預多的問題；促進畢業(yè)指導老師與學生互動；較好地適應畢業(yè)論文管理需要。今后可以在平臺上添加答辯管理、論文檢索等功能，進一步規(guī)范和擴展使用空間。

參考文獻：

[1]應頌翔.基于B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文管理信息系統(tǒng)設計[D].浙江工業(yè)大學，2011.

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中圖分類號： G463 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-195-2

1 概述

作為大學本科生必須完成的最后一門課程，畢業(yè)論文具備了其它課程所沒有的典型特征：①由于畢業(yè)論文的宗旨是考查學生對本專業(yè)核心知識的掌握程度和運用知識解決實際問題的能力，因此在其完成過程中將會綜合運用多門課程的知識點并將這些知識點與實際研究對象進行結(jié)合。②參與畢業(yè)論文過程管理的對象多，不僅包括學生和指導教師，還包括負責畢業(yè)論文的系主任、主管教學的分院領(lǐng)導和教務處實踐教學管理科的工作人員，管理層次多，職能劃分詳細。③耗時長。按照培養(yǎng)方案的要求，畢業(yè)論文從開始選題到最后的答辯，總共耗時將近半年的時間，期間學生可以采取在校完成或者外出完成的形式進行畢業(yè)論文。以上特點決定了畢業(yè)論文過程管理的復雜性，不同的高校對該教學任務采取了不同的形式，以達到降低管理成本、提高管理成效的目的。

2 系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析主要圍繞用例分析、業(yè)務流程分析和非功能性需求三個角度來開展。

2.1 用例分析

用例分析主要分析系統(tǒng)中各類角色對系統(tǒng)各個模塊的操作權(quán)限。根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果的分析，本系統(tǒng)的用戶可以分為系統(tǒng)管理員、教務部門工作人員、教師、專業(yè)負責人、分院領(lǐng)導和學生共六種角色。系統(tǒng)用例分析就是分析這六種角色在系統(tǒng)中可以操作的應用場景。

2.1.1 系統(tǒng)管理員用例分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理員只負責本系統(tǒng)運行相關(guān)的支撐數(shù)據(jù)，即系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)兩個模塊中的功能。通常，系統(tǒng)管理模塊包括部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理、日志管理；基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包括專業(yè)設置、班級設置、教師管理、學生管理和教室管理。其中，部門管理是管理高校現(xiàn)有的教學單位和與畢業(yè)論文管理工作相關(guān)的部門；角色管理是管理系統(tǒng)用戶的分類信息，以便為系統(tǒng)的權(quán)限分配提供基礎(chǔ)；菜單管理是管理系統(tǒng)可以操作的模塊以及模塊的層次結(jié)構(gòu)；權(quán)限管理是將菜單的操作權(quán)限分配給每類角色，從而確保系統(tǒng)操作和數(shù)據(jù)瀏覽的安全性；數(shù)據(jù)管理是對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫進行管理，包括數(shù)據(jù)備份和數(shù)據(jù)恢復；日志管理是管理系統(tǒng)操作的日志，以便系統(tǒng)出現(xiàn)問題時，可根據(jù)系統(tǒng)尋找發(fā)生故障的原因；專業(yè)設置是按照高校現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)和隸屬關(guān)系完成專業(yè)信息的管理；班級設置是負責按照專業(yè)設置學生所在的班級；教師管理是管理高校教師的基本信息；學生管理是管理在校畢業(yè)班學生的基本信息；教室管理是管理目前學校可供使用的教室，為答辯安排提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

2.1.2 教務部門工作人員用例分析

教務部門工作人員在系統(tǒng)中主要負責三個方面的工作，分別是基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中關(guān)于時間的設置、答辯安排審核和答辯結(jié)果審核。其中，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)中的時間設置包括學期的設置、選題時間設置和過程時間設置。選題時間設置主要設置學生選題的開始時間和結(jié)束時間；過程時間設置包括指導記錄時間的設置、中期檢查時間的設置和答辯時間的設置。

2.1.3 教師用例分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中具有操作權(quán)限的教師主要包括指導教師和交叉評閱教師以及答辯教師。教師在系統(tǒng)中可以操作的用例包括出題、審批開題報告、指導記錄、答辯申請審批、交叉評閱和答辯結(jié)果登記。其中，出題只有被專業(yè)負責人指定為指導教師的教師才具有該權(quán)限，交叉評閱也只有被專業(yè)負責人指定為交叉評閱的教師才具有操作權(quán)限；答辯結(jié)果登記通常由答辯小組組長來完成。

2.1.4 專業(yè)負責人用例分析

專業(yè)負責人在系統(tǒng)中主要負責安排工作，包括教師安排和答辯安排。其中，教師安排主要安排指導教師、交叉評閱教師和答辯教師的人選；答辯安排則負責安排答辯教師的分組、參加答辯的學生分組以及教室和具體的答辯時間。

2.1.5 分院領(lǐng)導用例分析

分院領(lǐng)導在系統(tǒng)中主要負責兩類信息的審核，分別是出題的審核和答辯安排的審核。

2.1.6 學生用例分析

學生是畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的主體，在該系統(tǒng)中可以操作的用例包括選題、開題報告撰寫、指導記錄、中期檢查、答辯申請、答辯安排和答辯結(jié)果。

2.2 業(yè)務流程分析

畢業(yè)論文管理系統(tǒng)包含的核心流程包括撰寫開題報告和答辯安排兩個核心流程。

2.2.1 開題報告流程分析

參與開題報告工作的主體包括學生、指導教師、專業(yè)負責人和分院領(lǐng)導，其流程如下：首先，學生完成開題報告的撰寫，并提交給系統(tǒng)驗證，驗證通過后保存信息，并轉(zhuǎn)交給指導教師審批，審批通過后轉(zhuǎn)交給專業(yè)負責人進行初步審核，審核通過后再轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導進行最后的審核，并將最后的審核意見反饋給學生。

2.2.2 答辯安排流程分析

參與答辯安排的主體包括專業(yè)負責人、分院領(lǐng)導和教務部門工作人員，其流程大致如下：首先，專業(yè)負責人在答辯安排頁面完成答辯安排的信息，然后提交給系統(tǒng)進行驗證，如果驗證通過再將安排轉(zhuǎn)交給分院領(lǐng)導進行初步審核，審核通過后，轉(zhuǎn)交給教務部門工作人員進行最后審核，審核通過后再將最終的審核結(jié)果反饋給專業(yè)負責人，并最終顯示給學生和教師查看。

2.3 非功能性需求分析

與功能性需求分析的側(cè)重點不同，非功能性需求分析更注重的是系統(tǒng)的整體性能要求，是衡量系統(tǒng)整體質(zhì)量的依據(jù)。根據(jù)本系統(tǒng)的特點，系統(tǒng)的非功能性需求主要包括穩(wěn)定性、準確性、安全性、易用性和可移植性。

3 系統(tǒng)設計

根據(jù)系統(tǒng)的功能需求分析的結(jié)果并結(jié)合管理信息系統(tǒng)的管理模式，總結(jié)出畢業(yè)論文過程管理系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。

圖1中的系統(tǒng)管理通常負責管理一般系統(tǒng)運行所需的支撐數(shù)據(jù)。畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的系統(tǒng)管理由部門管理、角色管理、用戶管理、菜單管理、權(quán)限管理、數(shù)據(jù)管理和日志管理共七個模塊組成。

4 結(jié)束語

代碼開發(fā)僅僅是系統(tǒng)開發(fā)生命周期中的系統(tǒng)實現(xiàn)的主要任務，在此之前需經(jīng)歷系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設計兩個不可逾越的階段。本文通過分析，得出了高校畢業(yè)論文管理系統(tǒng)的需求，并對這些需求進行整理后，完成了系統(tǒng)功能框架的設計，為下一步系統(tǒng)開發(fā)搭建系統(tǒng)應用程序架構(gòu)提供了直接依據(jù)。

參 考 文 獻

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篇6

畢業(yè)設計（論文）是對學生進行綜合訓練的重要階段，安排適當?shù)漠厴I(yè)設計（論文）能加深對所學知識的理解程度，有助于理論知識與工程實踐的有機結(jié)合，提高根據(jù)實際問題的需要進一步學習、掌握并應用新知識的能力，為畢業(yè)參加工作或者進一步深造學習打下良好基礎(chǔ)。但是目前工程管理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）存在很多問題，如選題范圍窄、重設計、輕論文，缺乏創(chuàng)新性，指導教師缺乏足夠的工程實踐經(jīng)驗，指導不到位，過程管理形式化，學生不重視等。基于畢業(yè)設計（論文）全過程管理的角度對上述問題從選題、指導、過程管理、答辯以及其他方面提出具體教改措施，以期提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量，更好地發(fā)揮畢業(yè)設計環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)中的作用。

一、畢業(yè)設計選題

畢業(yè)設計（論文）選題性質(zhì)、難度、分量必須體現(xiàn)工程管理專業(yè)綜合訓練和培養(yǎng)目標的要求，選題應具有現(xiàn)實價值和理論意義。1.充分論證畢業(yè)設計（論文）選題。將畢業(yè)設計（論文）選題時間提前至畢業(yè)設計（論文）前一學期，各指導教師提出畢業(yè)設計（論文）的題目，上報教研室或系，須經(jīng)教研室全體教師充分論證后再實施。2.拓寬畢業(yè)設計（論文）選題范圍。在傳統(tǒng)的工程管理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）方向招標控制價、招標文件、投標文件商務標、施工組織設計的基礎(chǔ)上結(jié)合往屆畢業(yè)設計（論文）中存在的問題拓寬畢業(yè)設計（論文）選題范圍，例如可行性研究、施工現(xiàn)場管理、施工組織設計細化以及BIM技術(shù)相關(guān)方向。此外，要求書寫論文的同學結(jié)合在校教師的科研項目，保證論文的質(zhì)量與創(chuàng)新。

二、畢業(yè)設計（論文）指導

在畢業(yè)設計（論文）指導過程中存在部分年輕指導教師理論水平較高，但缺乏足夠工程實踐經(jīng)驗，指導畢業(yè)設計力不從心，難以指導出質(zhì)量高、創(chuàng)新性的畢業(yè)設計。針對這個問題，學校采取以下解決措施：指導教師根據(jù)自己擅長領(lǐng)域選擇畢設指導方向，學生根據(jù)第七學期專業(yè)實踐方向進行選題；針對部分教師畢業(yè)設計指導經(jīng)驗不足以及相關(guān)實踐技能缺乏等問題，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，組織校內(nèi)指導經(jīng)驗豐富的教師、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)人員對教師進行培訓，提高畢設質(zhì)量以及畢設實踐性。

三、畢業(yè)設計（論文）過程管理

在往屆畢業(yè)設計（論文）指導中存在部分學生以就業(yè)、公務員考試等各種理由應付指導教師檢查，拖延完成畢業(yè)設計的情況，過程管理流于形式化。為了增強學生對畢業(yè)設計（論文）的重視晨讀，可適當加大平時成績比例，針對平時成績制定詳細的階段性考核方案。階段性考核方案要求指導教師在畢業(yè)設計指導期間下發(fā)每周進度要求，學生按時提交周進度文件，指導教師認真進行檢查并從進度、內(nèi)容以及出勤三方面給定每周的平時成績，最后匯總的平時成績與畢業(yè)設計最終成績掛鉤。平時成績較低的同學必須返校參加中期答辯，提高學生對畢業(yè)設計的重視程度，以確保畢業(yè)設計質(zhì)量。

四、畢業(yè)設計（論文）書寫規(guī)范

盡管學校制訂了專門的畢業(yè)設計（論文）書寫規(guī)范要求，但由于學生對辦公軟件的掌握不夠熟練，在畢業(yè)設計（論文）答辯前后，指導教師在說明書格式檢查方面會花費大量精力，進行重復性檢查工作。鑒于這種情況，答辯前可召開畢業(yè)設計（論文）格式講座會，會上對規(guī)范要求進行詳細講解，統(tǒng)一要求，給出樣例，減少學生以及指導教師在規(guī)范要求方面的工作量。

五、畢業(yè)設計（論文）答辯

根據(jù)諸如基于BIM技術(shù)的建模以及應用等部分選題的需要，增加成果展示、匯報的答辯形式，邀請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)人員參加，對畢業(yè)設計相關(guān)問題進行指正，增強畢業(yè)設計的實踐性。

六、畢業(yè)設計（論文）反饋

畢業(yè)設計（論文）的管理以及政策的制定不能盲目，在畢業(yè)設計（論文）結(jié)尾，根據(jù)教學改革措施的實施制定調(diào)查問卷，問卷范圍應該涵蓋選題方向、選題內(nèi)容、教師指導、平時成績考核、答辯等多方面存在的問題以及建議，實現(xiàn)對畢業(yè)設計（論文）的不斷調(diào)整，提高畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量。

七、以比賽的形式促進畢業(yè)設計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新

以賽促質(zhì)，組織學生參加各類高校BIM畢業(yè)設計大賽，既能調(diào)動學生的積極性，也能促進畢業(yè)設計與行業(yè)新形勢相接軌。畢業(yè)設計來源于大賽成果，以比賽的形式促進畢業(yè)設計質(zhì)量的提高及創(chuàng)新。以上提出的畢業(yè)設計（論文）教學改革措施在本校2017屆工程管理（專業(yè)）畢業(yè)設計（論文）中實施，取得良好的效果，畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量有了明顯提高。在調(diào)查問卷調(diào)查中，學生對上述教改措施給予了充分認可。在畢業(yè)生答辯中，企業(yè)專家對畢業(yè)設計（論文）成果給予高度評價。今后，我專業(yè)還會繼續(xù)改革和完善畢業(yè)設計（論文）管理制度，注重實踐性，為社會培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

篇7

畢業(yè)論文是對學生學習生涯的總結(jié)，是對學生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)以及對學生從理論到實踐進行的一次綜合訓練。畢業(yè)論文要求發(fā)揮學生的主觀能動性，對學生的綜合素質(zhì)和能力有較高的要求，是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。學校畢業(yè)論文的質(zhì)量能較為直觀地反映學校的教學質(zhì)量，重點關(guān)注學校的畢業(yè)論文設計，是提高學校教學質(zhì)量的有效途徑。目前各大高校在畢業(yè)論文設計方面存在一些問題。畢業(yè)論文的審查與規(guī)范化管理中的缺陷主要源于學生和高校本身，社會層面上也有一部分原因，應引起各大高校的廣泛關(guān)注。對缺陷予以深入研究，并找出相應對策是今后畢業(yè)設計主要的工作方向。

一、畢業(yè)設計論文審查與規(guī)范化管理中存在的缺陷

1.學校組織規(guī)程和基本制度不合理。學校的畢業(yè)設計是個較為復雜的過程，從論文選題、設計、實施、撰寫及答辯的過程都需要學校的組織和監(jiān)督。但由于有些事務的重疊，導致學校組織的分工不夠明確，影響了畢業(yè)設計的順利進行。規(guī)程和基本制度不合理，學生、教師和院系之間未能互相監(jiān)督。完善學校的組織規(guī)程和基本制度，是保證畢業(yè)論文順利進行的關(guān)鍵。

2.審查監(jiān)控措施不夠完善。畢業(yè)設計期間是學生正面臨找工作的關(guān)鍵時期，學生的就業(yè)壓力較大，將更多的精力投入到了找工作中，故最后的畢業(yè)論文質(zhì)量便有待提高。學校為了提升就業(yè)率，對待這類現(xiàn)象，未采取相應的應對措施，導致此類行為從個體現(xiàn)象逐漸成為群體現(xiàn)象，嚴重影響了畢業(yè)論文設計的質(zhì)量。個別學校的畢業(yè)設計教師呈年輕化群體趨勢發(fā)展，缺乏管理經(jīng)驗，對學生的指導不到位，監(jiān)督不完善，影響了學校畢業(yè)論文設計的整體質(zhì)量。

3.審查機制不合理。審查階段是畢業(yè)論文的最后階段，如何能合理地用成績評價出學生在畢業(yè)設計階段的實踐工作能力是畢業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)。學校對審查的標準不盡相同，現(xiàn)在的院校盲目地追求高標準，在審查時，過于追求科研成果，忽略了學生探索的過程，本末倒置，影響了畢業(yè)論文設計的真實反映。

二、畢業(yè)設計論文審查的完善與規(guī)范化管理的措施

畢業(yè)論文旨在考核學生的綜合能力，提升學生的實驗設計、實踐能力以及寫作能力。因此，要建立完美的畢業(yè)設計論文審查和規(guī)范化管理措施，貫穿于畢業(yè)設計的整個過程，有效提高畢業(yè)設計論文質(zhì)量。

1.審查和規(guī)范化管理是保證畢業(yè)設計質(zhì)量的前提，也是培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)的保證。畢業(yè)論文選題審查和規(guī)范化是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵因素，論文的選題需要具有研究價值及創(chuàng)新性，符合社會的需要，應由從事專業(yè)教學或在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域具有重大研究成果的老師進行選題。論文題目的高重復率制約了學生的主觀能動性，針對此現(xiàn)象，高校的管理層面應制定出相應的政策，從選題開始便嚴格規(guī)范，構(gòu)建優(yōu)良的設計基礎(chǔ)。

2.加強論文實踐工作的審核和規(guī)范化管理，實現(xiàn)對畢業(yè)設計的全程監(jiān)督管理。強化對畢業(yè)論文中間實踐環(huán)節(jié)的實時監(jiān)督，確保學生獨立完成了實驗成果，保證實驗時間、工作量符合畢業(yè)論文的要求。論文實踐工作是畢業(yè)設計論文的主要環(huán)節(jié)，是對大學生素質(zhì)要求較高的一部分，實時地觀察學生的畢業(yè)論文的進展情況，是對學生最后綜合評定的一個重要指標。論文實踐工作是一個系統(tǒng)理論知識的運用過程，是對就業(yè)技能進行全面了解的良好契機，實行實時監(jiān)管，避免了畢業(yè)設計環(huán)節(jié)流于形式。

3.加大對畢業(yè)論文內(nèi)容審查和規(guī)范化管理力度。畢業(yè)論文內(nèi)容需符合專業(yè)的學術(shù)規(guī)范，對文章的格式與字體都應有相應的規(guī)范化要求，論文立意需新穎，內(nèi)容充實，符合畢業(yè)生水平。最重要的一方面是，要對畢業(yè)論文內(nèi)容的重復率方面嚴守把關(guān)，可能的話需對科研成果的數(shù)據(jù)進行驗證，或讓學生給予相關(guān)內(nèi)容數(shù)據(jù)的解釋，監(jiān)督其合理性。

4.審查標準和規(guī)范化管理制度的完善。加大畢業(yè)設計的審查力度是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的有效途徑。不單單局限于最后科研成果的束縛，更多地注重畢業(yè)生在論文設計及實踐過程中的態(tài)度，對學生的綜合素質(zhì)進行考核，包括文獻查閱能力、自主創(chuàng)新能力、設計能力、實踐能力以及整合寫作能力，對各方面進行審查，針對各學校的實際情況與專業(yè)要求進行標準化考核，保證評價過程的公平、公正、公開。

篇8

畢業(yè)設計(論文)是本科教學過程的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生綜合運用所學的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能解決實際問題，增強創(chuàng)新意識起著重要作用。我校在堅持“嚴謹治學，嚴格教學要求”的“雙嚴”方針基礎(chǔ)上，依據(jù)學校制定的綜合培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和激發(fā)學生的創(chuàng)新意識為指導思想，嚴格加強規(guī)范化管理，切實做好本科生畢業(yè)設計(論文)管理工作，努力提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量，本文擬就有關(guān)畢業(yè)設計(論文)的幾個問題進行探討。

一、加強畢業(yè)設計(論文)的過程管理

1．對指導教師資格和指導工作提出明確的要求，主持各專業(yè)畢業(yè)設計(論文)工作的應是副教授以上的教師，擔任畢業(yè)設計(論文)指導工作的應是講師以上的教師。各學院對指導教師的資格都要進行嚴格審查，指導教師認真負責，盡心盡力，責任心強，對設計內(nèi)容和任務有明確要求，能對學生畢業(yè)設計(論文)的各個環(huán)節(jié)進行指導，對學生進度進行及時檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時予以糾正。

2．組織畢業(yè)設計(論文)的中期檢查。重點檢查教師的指導是否到位、任務書的填寫及階段檢查的情況，學生進行畢業(yè)設計(論文)的進度、質(zhì)量、出勤、紀律等情況，中期檢查與該學期的期中教學檢查同步進行，并作為一項重點檢查內(nèi)容。例如：有的學院在中期檢查中下發(fā)問卷調(diào)查表，主要圍繞學生是否對課題任務明確，進度檢查是否落實，指導教師答疑情況，上機時間是否保證等方面的問題進行調(diào)查，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行整改。有的學院組織畢業(yè)設計報告會，讓學生報告所進行的工作，互相學習，互相啟發(fā)，這些都收到了比較好的效果。

3．在答辯工作中，學院成立答辯領(lǐng)導小組，由主管教學工作的副院長任組長，領(lǐng)導本院的答辯工作，各系(教研室)成立答辯小組，具體負責答辯工作。

學生必須獨立地寫出自己的畢業(yè)設計(論文)，要求敘述簡明扼要，重點突出，論點明確，文理通順，計算正確，繪圖清晰，標點符號準確。按照學校統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面裝訂成冊，答辯前，學生要將自己的畢業(yè)設計(論文)在指定時間內(nèi)交給指導教師，由指導教師審閱，寫出評語，再交答辯委員會組織評閱。

在答辯及成績評定過程中嚴格按照《天津大學本科生畢業(yè)設計(論文)條例》的有關(guān)規(guī)定和要求進行，本著實事求是的原則對學生的工作做出客觀的評價。

二、對畢業(yè)設計(論文)工作進行深入研究與探討

為了進一步提高我校本科生畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使所學知識與實際更加緊密結(jié)合，讓學生有更多時間和精力投入畢業(yè)設計(論文)工作，前幾年學校決定在本科生中提前進入畢業(yè)設計(論文)，我們首先在部分本科生中進行了試點，然后在全校推廣。當時全校有17個專業(yè)782名學生參加了試點工作，占應屆本科畢業(yè)生人數(shù)的31.4％。有關(guān)的學院、系(教研室)在第七學期期中公布畢業(yè)設計(論文)題目或研究方向及指導教師，下達畢業(yè)設計(論文)任務書。

通過對提前進入畢業(yè)設計(論文)試點工作的每個專業(yè)的指導教師、教學管理人員進行調(diào)查，并且與部分學生進行了座談。反映了一些共性的情況和問題，同時也有不同專業(yè)的具體情況，為我們今后工作的進一步開展，提供了第一手情況，主要有以下幾方面的經(jīng)驗：

1．提前進入畢業(yè)設計(論文)有利于學生的培養(yǎng)、有利于論文質(zhì)量的提高，在第七學期，學生能接觸到課題和研究方向，提前與導師溝通，廣泛地查閱資料，熟悉自己的課題方向和實驗方法，以便在第八學期開始就全面進入畢業(yè)設計(論文)的實質(zhì)性工作。對于一些專業(yè)，學生的科研積極性較高，與指導教師的提前接觸，使學生的理論知識與實踐更好地結(jié)合，提高了學生的科研能力。 這樣學生的實踐時間得到了延長，也保證畢業(yè)設計(論文)工作的效率和質(zhì)量，一定程度上解決了前幾年教師提出的畢業(yè)設計(論文)實質(zhì)階段工作時間過短的問題。

2．第七學期是學生進行專業(yè)課和專業(yè)選修課學習相對集中的學期，如果學生在第七學期開始就確定課題或研究方向，就可以在老師的指導下進行選課，能幫助學生更有針對性地選擇專業(yè)課，同時也提高了學生學習專業(yè)課的積極性。我校大部分專業(yè)在第七學期開設了專業(yè)英語和文獻檢索課或講座，而這兩門課程正好是畢業(yè)設計(論文)前期工作中十分有用的工具課，學生邊學邊用，既能熟悉課程知識，又能提高畢業(yè)設計前期工作的效率。對于保送研究生和不考研的學生，第七學期進入畢業(yè)設計(論文)，對他們更合理地安排時間起了十分積極的作用。以前第七學期不考研的學生時間安排較松，不能很好地抓緊時間學習。提前進入畢業(yè)設計(論文)后，他們能很好地充實非上課時間，認真完成指導教師布置的任務。同時各學院老師普遍反映，第七學期進入畢業(yè)設計(論文)，對優(yōu)異生科研能力的提升也十分有益。提前進入畢業(yè)設計(論文)，寫出開題報告或文獻綜述，并打印編輯，提前熟悉了Word、AutoCAD等軟件，有利于提高論文后期工作的效率。這樣就避免出現(xiàn)往年，畢業(yè)設計開題查資料2～3周，后期打印一個月，而中間實質(zhì)性工作時間不足的情況。

3．幾點影響因素及對策。我們認為提前進行畢業(yè)設計(論文)工作主要受到兩方面的影響，其一是受本科生就業(yè)的影響，每年從11月份開始，許多單位就要在學校舉行招聘會，為了將來有一個比較理想的就業(yè)單位，有的學生要參加幾個招聘會，這不僅對提前進行畢業(yè)設計(論文)有一定的影響，就是對學生上課學習也有一定的沖擊。其二就是受應屆畢業(yè)生考研的影響，隨著研究生招生人數(shù)的逐年增加，許多專業(yè)報考比例占學生人數(shù)的50％，有的甚至高達70％～80％，由于第七學期是考研復習的關(guān)鍵時期，學生在開始一段時間還能夠按照學校的有關(guān)要求做，隨著考研時間的臨近，學生的精力投入就不那么足了，有的教師對學生產(chǎn)生了同情心理，也就放松了要求。對于第二種情況，有的學院根據(jù)具體情況，對不同的學生采取了不同的要求，對于保送研究生的學生，必須在提前進行畢業(yè)設計(論文)工作中投入比較多的精力；對于不考研的同學，在完成好正常學業(yè)的同時，要把一定的精力投入到提前進行畢業(yè)設計(論文)中去；對于考研的同學，在考研后的寒假期間也要補上一些工作。教育部已經(jīng)確定，從2003年起，碩士研究生入學考試初試科目由5門改為4門，這無疑會對提前進行畢業(yè)設計(論文)工作有積極的促進作用，學生可以有更多的時間和精力投入到提前進行畢業(yè)設計(論文)工作中去。

三、加強畢業(yè)設計(論文)的抽樣評估工作

為了檢查學生畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量及總體掌握

各學院畢業(yè)設計的工作情況，畢業(yè)答辯以后，學校每年對畢業(yè)設計(論文)進行抽樣評估，在各學院自評的基礎(chǔ)上，學校聘請有豐富教學經(jīng)驗、學識淵博、工作認真負責且具有副教授以上職稱的教師組成學校專家組，對畢業(yè)設計(論文)進行評估，評估的比例為應屆學生人數(shù)的15％左右，學校專家組對所取得的成績予以充分肯定，同時也找出了存在的問題，并提出了積極的建議，專家組總體反映為：通過畢業(yè)設計(論文)，學生能將所學的知識到解決實際問題中去，在創(chuàng)新意識、分析問題和解決問題、查閱文獻資料、翻譯資料、建立數(shù)學模型、實驗等方面的能力有很大提高，技術(shù)經(jīng)濟分析能力在逐漸加強，抽樣評估對提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量有促進和推動作用。

四、幾點思考

1．畢業(yè)設計(論文)對指導教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，有的指導教師本身參加科研、工程實踐、社會實踐不夠，基本功不夠扎實，缺乏實踐經(jīng)驗，直接導致指導畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量不高，這就要求指導教師特別是青年教師要向老教師學習，增強專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，把教書育人的精神體現(xiàn)在畢業(yè)設計(論文)指導中，把“嚴謹治學、嚴格教學要求”的“雙嚴”方針切實體現(xiàn)在畢業(yè)設計(論文)工作中。

2．學生就業(yè)的壓力對畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷完善，大學生就業(yè)一改過去由國家統(tǒng)包分配的作法，學生就業(yè)的壓力在增加，無形中也對畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量產(chǎn)生了不可忽視的影響，學生在最后一學年就要開始聯(lián)系工作，參加不同形式的招聘會，接受用人單位的面試等。有的學生從開始找工作到落實工作單位，所剩時間無幾，匆匆忙忙應付完畢業(yè)設計(論文)，質(zhì)量難于保證。還有些學生的就業(yè)崗位與所學專業(yè)相差較遠，導致學生對畢業(yè)設計(論文)缺乏興趣，應付了事。

篇9

作者簡介：楊國梓（1982-），女，河北廣宗人，北京科技大學天津?qū)W院教務處教研科科長；吳平（1965-），女，吉林松原人，北京科技大學天津?qū)W院教務處，副教授。（天津 301830）

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）04-0096-02

畢業(yè)設計（論文）（以下簡稱畢設）作為本科人才培養(yǎng)計劃中的一個重要組成部分，是高校學生學習、了解、掌握科學研究的途徑和措施，[1]也是直接關(guān)系到教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而獨立學院一方面建校時間短，畢設管理工作經(jīng)驗相對不足，另一方面生源質(zhì)量與一本、二本有差距，學生的知識、學習能力稍弱，教師隊伍也相對年輕，設計（論文）指導經(jīng)驗不足。因此，獨立學院畢設的質(zhì)量管理成為一個亟待解決的問題，而健全、具體的規(guī)章制度是做好畢設管理工作、提高設計（論文）質(zhì)量的保障。[2-3]本文以京津地區(qū)的三所獨立學院（以下分別簡稱為Z院、R院和S院）為研究對象，對它們的畢設管理辦法（主要是組織管理、選題、開題、過程檢查、答辯和成績評定這五個環(huán)節(jié)）做了比較、分析，并結(jié)合北京科技大學天津?qū)W院（以下簡稱天津?qū)W院）的實際，為科學制定針對獨立學院的畢設管理辦法，使畢設工作過程管理更加合理化提出了建議。

一、組織管理

Z院畢設工作實行學校、專業(yè)學院、教研室三級管理。教務處負責組織畢設工作的檢查、評估和總結(jié)，協(xié)調(diào)解決工作中的問題，并開展教學研究和改革。專業(yè)學院成立畢設工作領(lǐng)導小組，負責畢設的全過程管理，教研室成立畢設工作小組，負責畢設工作的具體組織和實施，指導教師對畢設工作的各階段教學活動全面負責。R院畢設工作由主管教學的校領(lǐng)導、教務處、各系共同管理和組織實施。教務處負責制定全校畢設工作的總體安排。各系組織指導教師資格審查、題目審查、任務書和開題報告的審查、中期檢查、答辯以及畢業(yè)設計（論文）自評等工作；負責檢查教師對學生的指導情況，學生進行畢設的進度、質(zhì)量、出勤和紀律等情況。S院成立畢設領(lǐng)導小組，由主管院長擔任組長，教務主管處長和各教學單位負責人擔任組員，負責畢設的宏觀組織和管理。各教學單位負責制定本教學單位畢設工作管理規(guī)定、實施細則、質(zhì)量監(jiān)控和文檔管理辦法，具體組織落實本單位的畢設工作。

畢設組織管理都是由學校主管領(lǐng)導主抓，教務處負責對畢設工作進行宏觀組織、管理和檢查，各系、教學單位負責本單位畢設各環(huán)節(jié)的過程管理、具體實施。經(jīng)過三年的畢設工作，天津?qū)W院形成了在主管院長統(tǒng)一領(lǐng)導下，由教務處全面負責組織、管理和運作，各系、專業(yè)（教研室）、指導教師分級負責并落實完成的畢設工作組織管理模式（如圖1）。學院領(lǐng)導召開專門會議研究部署相關(guān)工作。教務處負責制訂學院畢設工作進程及管理辦法，匯總各系畢設題目和指導教師情況、審定各系的畢設答辯成績，組織畢設工作的檢查、評估和總結(jié)，組織開展畢設工作的教學研究與改革等。各系是畢設工作的管理主體單位，成立由系主任、專業(yè)教研室主任和教師組成的畢設工作小組，由工作小組向各專業(yè)教研室布置工作任務，對畢設工作的運行以及運行過程中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量全面負責。專業(yè)教研室負責畢設工作的具體組織和實施，負責選派、確定指導教師，分配畢設任務，組織擬定題目，檢查的進度和質(zhì)量，進行工作總結(jié)。同時，天津?qū)W院畢設實行指導教師負責制，指導教師對畢設工作的各階段教學活動全面負責。

二、選題

選題是論文工作的起點。符合專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足教學要求，難易度、工作量適中，保持50%以上的更新率，盡可能結(jié)合社會實踐、生產(chǎn)、科研、實驗室建設等任務，是三所獨立學院選題共同遵循的四個基本原則。R院還提出了提倡不同專業(yè)（學科）間的聯(lián)合選題，實現(xiàn)學科間的相互滲透。天津?qū)W院還規(guī)定工科專業(yè)結(jié)合工程實踐類型的課題所占比例不小于80%。

在選題程序方面，Z院分四個階段進行。申請階段：題目由指導教師提出；公布階段：題目經(jīng)專業(yè)學院審核及教務處確認之后，在教學管理信息系統(tǒng)中向?qū)W生公布；確定階段：實行師生雙向選擇；任務下達階段：指導教師填寫任務書向?qū)W生下達執(zhí)行。R院的題目確定程序是：指導教師填寫題目申請表，報系審查，系主任簽字。S院題目的確定按照“雙向選擇”的原則進行，學生根據(jù)所在系（院）公布的題目自由選擇，各系（院）再根據(jù)學生人數(shù)和教師指導的能力進行調(diào)整后確定學生的題目。天津?qū)W院選題先由指導教師給出擬選題目，上報系里，由系主任審核，確定具體選題；然后給學生召開論文選題大會，再由學生自主選擇，確定論文研究方向、指導教師和具體論文題目。選題完成后，如果學生想更換論文題目，可將題目上報系里，提出申請重新選擇指導教師。學生選題完成后，畢設任務及有關(guān)要求由指導教師在畢設工作開始三周內(nèi)以《畢設任務書》書面形式下達。

三、開題

三所獨立學院都是學生在指導教師的指導下進行前期調(diào)研與資料收集、文獻檢索等準備工作，完成開題報告。天津?qū)W院則要求指導教師先指導學生進行課題調(diào)查，審定調(diào)查提綱，各種類型題目都要就地就便、力所能及地組織學生深入廠礦企業(yè)和有關(guān)部門進行現(xiàn)場調(diào)查，學習經(jīng)驗，收集資料。獨立進行畢業(yè)實習的，要備有畢業(yè)實綱，調(diào)查后要寫調(diào)查報告交指導教師審閱，作為評定成績的依據(jù)。學生在完成查閱文獻、畢業(yè)實習或?qū)嵉乜疾旌螅偻瓿蛇x題報告。這樣，學生更好地了解了題目、完成開題，也為論文的順利進行打好了基礎(chǔ)。

四、過程檢查

建立一個針對全過程的質(zhì)量監(jiān)控體系對保證設計（論文）質(zhì)量是非常有必要的，實踐證明也是行之有效的。Z院指導教師每周至少指導一次，了解畢設的進展情況，指導學生，并做好指導工作記錄。同時實行考勤制度，學生請假須經(jīng)指導教師同意。中期檢查工作要求指導教師填寫《畢業(yè)設計（論文）中期檢查記錄》；學校教學督導委員會根據(jù)工作進度適時檢查和評估。R院指導教師制定畢業(yè)設計（論文）進度計劃，定期檢查學生的工作進度和工作質(zhì)量，并做好記錄，教務處隨機抽查。期中檢查由系主任組織專門小組檢查，并做好檢查記錄。各專業(yè)分課題組織中期匯報，學生需口頭向?qū)焻R報工作進度和工作質(zhì)量。檢查日程通知教務處，教務處隨機抽查。S院畢設領(lǐng)導小組負責全校畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的監(jiān)控，常設機構(gòu)在教務處。各教學單位畢設工作小組負責本單位畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量的監(jiān)控。檢查采取教學單位自查和學校抽查兩種方式進行。中期檢查由指導教師對學生當面進行檢查，要求每名學生口頭報告。在每學年第一學期的第2周由教務處向教學單位隨機抽取畢業(yè)設計（論文），組織有關(guān)專家審閱。

天津?qū)W院為保證畢設質(zhì)量從四個方面入手（如圖2）：第一，加強學生管理，印制下發(fā)學生畢設工作周記，要求學生必須從進入畢設第一周開始認真記錄，并對每周進行的實驗、上機、實習、查閱文獻、撰寫論文等內(nèi)容進行詳細記錄。第二，調(diào)動指導教師積極性，指導教師必須每周對學生的畢設工作進行指導，填寫指導教師指導內(nèi)容并簽字。第三，充分發(fā)揮各系畢設工作小組作用，定期組織檢查各專業(yè)教研室畢設工作進展、質(zhì)量保障情況，并加強選題、開題、中期檢查和答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的檢查。第四，教務處組織有關(guān)專家成立院級畢設檢查組，負責對畢設教學過程中各環(huán)節(jié)進行質(zhì)量監(jiān)督、檢查，隨時掌握畢設的進展情況，并將檢查結(jié)果反饋至各系，以保證畢設工作的順利進行和質(zhì)量的不斷提高。

天津?qū)W院的畢設工作檢查分前期、中期和后期三個階段進行。前期：重點檢查指導教師選聘到崗情況，課題進行所必需的條件是否具備，畢設任務書是否下達到每個學生等；中期：著重檢查畢設的工作進度、教師指導情況及工作中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決；后期：重點對設計（論文）撰寫的規(guī)范和質(zhì)量認真審查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。學院在畢業(yè)設計中期檢查及畢設工作結(jié)束后，要求各系就階段工作做出詳細總結(jié)，促進各系之間互相學習、交流、取長補短。

五、答辯和成績評定

Z院、R院和S院的答辯工作由各系成立答辯領(lǐng)導小組（答辯委員會）領(lǐng)導本系的畢業(yè)設計（論文）答辯工作，并負責聘請答辯委員會成員，分成若干答辯小組。答辯前，評閱教師、指導教師確定學生是否具有參加答辯資格，通過評閱后再交答辯委員會（或答辯小組）組織答辯。除此之外，S院還安排有院級答辯，由教務處負責組織，學院隨機抽查部分學生參加。參加院級答辯學生可不參加系答辯，答辯成績以院級答辯為最后成績。

天津?qū)W院的答辯工作分為小組答辯、系級答辯和院級答辯三個級別。所有具備答辯資格的學生必須參加小組答辯，不少于5%的學生參加系級答辯，2%左右的學生參加院級答辯（隨機抽查）。各系組織系級答辯，將核定后的畢設成績和答辯工作總結(jié)報教務處。院級答辯由教務處組織實施。三級答辯以學生所參加的最高級別答辯所給定的成績?yōu)闇省Ｃ總€學生參加完小組答辯，還都有可能被抽到參加系級、甚至院級答辯，而成績也會以最高級別答辯的為準，這樣必然督促學生認真撰寫、修改論文，積極準備答辯，從而保證了設計（論文）的質(zhì)量。

成績評定方面，Z院和S院畢設成績均由指導教師評分、評閱教師評分、答辯小組評分三部分構(gòu)成。以百分制計算，Z院占總分的比例分別為30%、20%、50%；S院為25％、15％、60％。R院畢業(yè)設計（論文）的成績（Y）的評定按百分制記分，采用結(jié)構(gòu)評分的辦法，公式為：Y＝0.05X1+0.25X2+0.2X3+（0.5/n）∑Xi（X1為開題報告成績、X2為指導教師評分、X3為評閱教師評分、Xi為答辯小組每位教師評分，n為答辯小組人數(shù)）。評分時指導教師、評閱教師與答辯小組成員分別按百分制給分，然后按此公式計算畢業(yè)設計（論文）成績。

天津?qū)W院的畢設成績由指導教師評分（含學習態(tài)度和工作表現(xiàn)、查閱文獻能力及外語水平、選題報告、設計的水平等項）、評閱人評分和答辯評分三部分組成，以答辯為主。評分內(nèi)容、質(zhì)量標準和賦值范圍按百分制分配，各系根據(jù)專業(yè)和畢設方式特點予以細化，并分別制成相應的評分表，以供評分和統(tǒng)計分數(shù)時使用。天津?qū)W院給了各系充分的自，由教學系決定各部分的權(quán)重更具靈活性，使各系結(jié)合各專業(yè)特色制定更科學的評分規(guī)則。

三年來，天津?qū)W院結(jié)合三屆學生的畢設管理實踐制（修）訂了一系列管理文件，對畢設教學過程中各環(huán)節(jié)的工作都制訂了細則，逐漸加強了畢設管理，提高了教師和學生完成這項工作的自覺性，保證了設計（論文）撰寫和答辯的質(zhì)量，使畢設工作有了明顯改觀，達到了預期的目的。

參考文獻：

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中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）14-3306-02

畢業(yè)論文寫作是高校本科教學中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是所有專業(yè)所有學生都必修的一門重要實踐課程，大部分教師也都要參與到畢業(yè)論文寫作指導工作中。因此，畢業(yè)論文寫作是所有專業(yè)教學每年都要面臨的一項繁瑣工作，從出題、選題，再到寫作與指導、評審與答辯等的整個過程都需要教學管理人員、教師、學生投入大量的精力。

傳統(tǒng)的畢業(yè)論文管理與指導工作采用見面辦理、溝通為主及手工操作方式，存在以下主要困難：

1）由于學生離校實習或者學生所住校區(qū)與教師辦公地址相距較遠等各種原因，導致學生與教師見面不易，信息溝通不暢。

2）由于每個教師要同時指導多個選題多名學生，而且教師工作繁忙，再加上學生離校實習或上課等原因，導致學生和教師很難在工作時段內(nèi)同時有空閑時間來進行寫作指導。

3）畢業(yè)論文寫作整個工作流程的工作環(huán)節(jié)多，參與人員多，時間跨度大，業(yè)務流程復雜。

4）畢業(yè)論文寫作各個工作環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生相應的階段文檔，而且通常需要依賴前面階段產(chǎn)生的文檔，因此，在整個工作流程中會產(chǎn)生和使用大量的相關(guān)文檔，文檔管理工作繁雜。

基于上述原因，非常有必要開發(fā)一套B/S架構(gòu)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)設計，以利用計算機系統(tǒng)自動化處理畢業(yè)論文工作中的大量工作，大大提高畢業(yè)論文工作效率，同時利用Internet打破師生交流上的時空限制，大大方便畢業(yè)論文寫作指導，提高畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)開發(fā)上，選用工作流技術(shù)及其相應工作流管理系統(tǒng)和工作流開發(fā)環(huán)境，定義、開發(fā)、實現(xiàn)畢業(yè)論文寫作工作的工作流程，并管理每個工作流程產(chǎn)生和使用的相應文檔。

1 工作流技術(shù)概述與應用現(xiàn)狀

根據(jù)WFMC（工作流管理聯(lián)盟）的定義[1]，工作流是一類能夠完全或者部分自動執(zhí)行的經(jīng)營過程，根據(jù)一系列過程規(guī)則、文檔、信息或任務能夠在不同的執(zhí)行者之間傳遞、執(zhí)行。簡單地說，工作流就是一系列相互銜接、自動進行的業(yè)務活動或任務。

工作流技術(shù)作為一種過程建模和過程管理的核心技術(shù)，可以與其它應用系統(tǒng)有效結(jié)合，生成符合企業(yè)需求的各種業(yè)務管理系統(tǒng)。采用工作流技術(shù)作為核心開發(fā)的業(yè)務管理系統(tǒng)最大的特點，也是這些系統(tǒng)與普通的應用軟件系統(tǒng)的最大差別，是它們具有清晰的業(yè)務流程和明確的任務處理實體；同時，它們具有高度的靈活性，可以按照企業(yè)的具體需求，快速靈活地生成應用軟件系統(tǒng)，并且在客戶業(yè)務過程發(fā)生變化時，迅速地進行重組來滿足客戶的需求。

經(jīng)過二十幾年的發(fā)展，工作流技術(shù)已走出理論研究階段，開始應用在ERP、CRM、OA、SCM等各類MIS系統(tǒng)的開發(fā)中。主要的應用行業(yè)有：消費品行業(yè)，制造業(yè)，電信服務業(yè)，銀證險等金融服務業(yè)，物流服務業(yè)，物業(yè)服務業(yè)，物業(yè)管理，大中型進出口貿(mào)易公司，政府事業(yè)機構(gòu)，研究院所及教育服務業(yè)等，特別是大的跨國企業(yè)和集團公司。

開發(fā)基于工作流的管理信息系統(tǒng)需要相關(guān)的工作流開發(fā)工具和環(huán)境。目前最常用的工作流開發(fā)工具和環(huán)境有：Microsoft Visual Studio 2012 Designer for Windows Workflow Foundation和Microsoft Office SharePoint Developer 2013，Open Dynamics Inc的Joget Workflow，起步軟件Justep X5 Studio，北京慧正工作流系統(tǒng)，上海滿智的EMSFlow流程管理平臺等。

這些工作流開發(fā)平臺基本都提供了工作流引擎、可視化流程定義工具流程建模工具、流程管理與監(jiān)控、角色與權(quán)限管理、快速表單開發(fā)、豐富的業(yè)務工作流規(guī)則、支持復雜的業(yè)務工作流、強大的代碼擴展能力、圖形化的流程運行監(jiān)控和分析工具、強大的表單快速開發(fā)工具、強大的組織機構(gòu)和權(quán)限支持等功能。

上述工作流開發(fā)平臺多數(shù)是基于Java/J2EE架構(gòu)的，而Microsoft Visual Studio 2012 Designer for Windows Workflow Foundation和Microsoft Office SharePoint Developer 2013是基于大家熟悉的Microsoft .NET架構(gòu)。其中，SharePointDesigner 2013的目標用戶是業(yè)務分析人員，SharePoint開發(fā)人員，企業(yè)IT人員，信息工作者等，要求開發(fā)者熟悉SharePointDesigner 2013，包括核心的工作流概念（如：stages， gates， actions， conditions，loops等），更易使用和掌握。而VS2012主要面向中高級開發(fā)人員，要求開發(fā)者熟悉 VS2012，包括軟件開發(fā)概念和WF4.0、部署、安全等。使用VS2012可以開發(fā)出高度復雜的、靈活的、定制化的workflow，而且還可以開發(fā)custom action，供SharePoint Designer 2013調(diào)用。[2]

2 畢業(yè)論文管理工作流程分析

畢業(yè)論文寫作的主要工作流程有：院系管理員進行畢業(yè)論文工作初始設置（設置參與論文寫作工作的畢業(yè)生和指導教師，相關(guān)通知公告、工作流程安排及相關(guān)表格文檔等）、指導教師擬寫論文選題、學生選擇論文選題、院系管理員調(diào)整選題、院系管理員公告選題分組名單、教師下達任務書、學生提交開題報告、論文寫作與指導、學生提交論文終稿及答辯申請書、指導教師評閱、專家評閱、畢業(yè)論文答辯、文檔打印與入庫等工作階段，各工作階段相互銜接并在不同的執(zhí)行者之間傳遞、執(zhí)行。因此，畢業(yè)論文管理系統(tǒng)非常適于使用工作流進行定義、建模和開發(fā)。

3 基于工作流的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)功能設計

本系統(tǒng)的用戶角色包括學生、指導教師、院系管理員、評審專家、系統(tǒng)管理員。系統(tǒng)功能目標是實現(xiàn)畢業(yè)論文寫作管理的網(wǎng)絡化、系統(tǒng)化、自動化。核心功能是指導教師在線擬寫論文選題、學生在線選題、在線論文寫作與指導、指導教師與評審專家在線評閱、答辯管理、文檔輸入打印等。主要的系統(tǒng)功能模塊包括：選題管理、文檔管理、在線寫作與指導、用戶與權(quán)限管理、評審管理、答辯管理、公告管理等。

4 基于工作流的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)開發(fā)方案

為實現(xiàn)通過Internet實現(xiàn)在線畢業(yè)論文寫作的管理、在線指導、在線編輯、在線文檔等，管理系統(tǒng)采用B/S三層體系結(jié)構(gòu)。整個系統(tǒng)由web瀏覽器、web服務器、數(shù)據(jù)庫三層組成。開發(fā)架構(gòu)采用Microsoft 4.0，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)采用SQL SERVER 2005，開發(fā)工具采用業(yè)內(nèi)廣泛使用的Microsoft Visual Studio 2012。Microsoft Visual Studio 2012的Microsoft Visual Web Developer工具為web應用系統(tǒng)開發(fā)提供了強大的支持，可以方便快捷地完成系統(tǒng)開發(fā)。

在工作流開發(fā)平臺選擇上，選擇Microsoft Visual Studio Designer for Windows Workflow Foundation進行工作流開發(fā)，這樣可以和Microsoft Visual Web Developer工具無縫集成。工作流系統(tǒng)可以使用兩種方式集成到應用系統(tǒng)中，一種是直接調(diào)用流程管理中心的可視化模塊，將這些可視化模塊的url鏈接掛接到應用系統(tǒng)的菜單上，使得點擊應用系統(tǒng)的菜單，就執(zhí)行這些流程的管理模塊。另一種就是在應用系統(tǒng)代碼中直接調(diào)用工作流引擎的api來集成。

5 結(jié)束語

本畢業(yè)論文管理系統(tǒng)基于工作流詳細分析、定義、優(yōu)化畢業(yè)論文管理工作的業(yè)務流程，并采用工作流系統(tǒng)與B/S架構(gòu)應用系統(tǒng)集成的方式進行項目開發(fā)，使得系統(tǒng)既能很好地適應畢業(yè)論文寫作管理實際工作，又實現(xiàn)了畢業(yè)論文寫作管理的在線化、科學化、自動化，大大提高工作的效率和質(zhì)量。