醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

居住地：杭州

電　話：138********（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [1年8個(gè)月]

公　司：XX醫(yī)院

行　業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

職　位：實(shí)習(xí)醫(yī)生

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專(zhuān)　業(yè)：醫(yī)藥學(xué)

學(xué)　校：第一軍醫(yī)大學(xué)

自我評(píng)價(jià)

連續(xù)多年獲得學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金，曾被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)生。在校期間不斷學(xué)習(xí)，穩(wěn)固了理論知識(shí)和操作技能。在撰寫(xiě)畢業(yè)論文期間，曾有過(guò)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，巧妙的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意觀察和研究，最終獲得了優(yōu)秀畢業(yè)論文的稱(chēng)號(hào)。能夠吃苦耐勞，懂得如何與他人合作，對(duì)于工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，并且能夠承受較強(qiáng)的壓力。希望獲得一個(gè)機(jī)會(huì)，在磨練中不斷進(jìn)步。

求職意向

到崗時(shí)間： 一個(gè)月內(nèi)

工作性質(zhì)： 全職

希望行業(yè)： 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

目標(biāo)地點(diǎn)： 上海

期望月薪： 面議/月

目標(biāo)職能： 醫(yī)生

工作經(jīng)驗(yàn)

2010/2—至今：XX醫(yī)院[ 1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

**科室 實(shí)習(xí)醫(yī)生

1. 與病人溝通，了解病人的癥狀，增加診斷能力；

2. 查閱資料的同時(shí)，積極參與臨床操作中，將理論與實(shí)踐有效結(jié)合；

3. 參與到輪班中，提高了工作效率以及鍛煉了工作的耐性；

4. 協(xié)助醫(yī)生完成一些資料整理工作。

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2009/5--2010 /1：XX醫(yī)院 [ 9個(gè)月]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

**科 實(shí)習(xí)生

1. 熟悉各種藥物的主要功能和適應(yīng)癥狀；

2. 了解醫(yī)院管理制度；

3. 了解科室工作制度；

4. 學(xué)習(xí)如何與病患及家屬溝通；

5. 配合處理各種問(wèn)題。

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2008/7--2009 /4：XX醫(yī)療器械制造有限公司 [ 10個(gè)月]

所屬行業(yè)：醫(yī)療/護(hù)理/衛(wèi)生

市場(chǎng)部 市場(chǎng)專(zhuān)員

1. 負(fù)責(zé)制作宣傳資料、宣講ppt；

2. 參與策劃、組織轉(zhuǎn)向會(huì)議；

3. 負(fù)責(zé)溝通公司與其他醫(yī)院及單位之間的合作；

4. 負(fù)責(zé)搜集和整理各種項(xiàng)目資料；

5. 負(fù)責(zé)協(xié)助處理各類(lèi)事務(wù)。

教育經(jīng)歷

2004 /9 --2008 /7 第一軍醫(yī)大學(xué) 醫(yī)藥學(xué) 本科

證 書(shū)

2006/12 大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)

篇2

1在培養(yǎng)方向上應(yīng)有正確的定位

在醫(yī)高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)以培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的藥品生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷(xiāo)第一線的應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人員為根本宗旨，充分體現(xiàn)知識(shí)能力的職業(yè)性、人才類(lèi)型的技術(shù)性、畢業(yè)去向的基層性等特點(diǎn)。我們首先應(yīng)清醒認(rèn)識(shí)到我們所要完成的“教育產(chǎn)品”是應(yīng)用型藥學(xué)人才，而不是具有高深理論知識(shí)的研究型“精英人才”。 應(yīng)用型藥學(xué)人才包括能解決藥品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)中工程技術(shù)問(wèn)題的技術(shù)型人才、能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問(wèn)題的藥師型人才、能進(jìn)行科學(xué)決策、組織協(xié)調(diào)和管理的醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理型人才。由于在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)用型藥學(xué)人才就業(yè)的多途徑和就業(yè)崗位的可變性決定了這類(lèi)人才必須具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、必要的藥學(xué)理論知識(shí)、較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐能力及自我獲取知識(shí)的能力，因此基于在培養(yǎng)方向上的正確定位，我們應(yīng)該對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系作出較大的改革，以避免人才培養(yǎng)模式與實(shí)際崗位、醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域要求之間有較大差距。

2在課程設(shè)置上應(yīng)以培養(yǎng)能力為核心

我校以往的藥學(xué)專(zhuān)科教育模式與本科相似，無(wú)論是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)過(guò)程基本屬于“本科壓縮型”，理論課時(shí)間長(zhǎng)、實(shí)踐機(jī)會(huì)少，理論與實(shí)踐有較大的脫節(jié)。通過(guò)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查分析和對(duì)畢業(yè)生反饋意見(jiàn)的收集，并針對(duì)醫(yī)高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們必須制定相應(yīng)的教學(xué)要求，改革課程設(shè)置。課程設(shè)置總體上應(yīng)分為：1．公共課 2．專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 3．專(zhuān)業(yè)理論課 4．實(shí)踐教學(xué) 5．選修課這五大模塊。首先公共課的設(shè)置應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的文字處理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及英語(yǔ)閱讀能力。其次專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置以“適度、夠用”為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)踐操作技能和自我獲取知識(shí)的能力。再者專(zhuān)業(yè)理論課的設(shè)置以“服從實(shí)踐需要、突出應(yīng)用性、關(guān)聯(lián)性”為原則，刪繁就簡(jiǎn)，突出重點(diǎn)，適當(dāng)增加臨床藥理學(xué)、藥事管理法規(guī)、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)用性課程的課時(shí)數(shù)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是改革的重點(diǎn)，它包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、崗前培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)這四個(gè)部分，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中必須占有45%以上的較大比例，應(yīng)當(dāng)大幅度增加崗前培訓(xùn)的項(xiàng)目、課時(shí)數(shù)和考核力度，使學(xué)生熟悉不同崗位群的工作，具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和分析解決問(wèn)題的能力，以適應(yīng)不同的崗位，有利于學(xué)生對(duì)自己即將從事的工作崗位進(jìn)行正確選擇。最后選修課程的設(shè)置應(yīng)使學(xué)生具有美學(xué)知識(shí)、懂公關(guān)禮儀、能較好地與人溝通、具備較好的社交能力和良好的職業(yè)道德。

3在實(shí)踐教學(xué)體系建立上應(yīng)突出實(shí)用性和針對(duì)性

藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建立應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、崗前培訓(xùn)這兩大部分。健全的實(shí)踐教學(xué)體系的建立應(yīng)當(dāng)是未來(lái)藥學(xué)系專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。

3.1實(shí)驗(yàn)教學(xué)在基本技能培養(yǎng)上應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)基本操作的規(guī)范化訓(xùn)練，要求學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，掌握必備的實(shí)驗(yàn)操作技能。

在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上應(yīng)壓縮驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)設(shè)實(shí)用性和綜合性實(shí)驗(yàn)。實(shí)用性實(shí)驗(yàn)是指將實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程在仿真的工作車(chē)間進(jìn)行，通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練學(xué)生可以直接掌握工業(yè)化生產(chǎn)的操作技能，使學(xué)生一上崗就能用。綜合性實(shí)驗(yàn)是指將中藥提取、成分檢識(shí)、藥物制劑、藥品檢驗(yàn)等各個(gè)環(huán)節(jié)融合成一個(gè)綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)各學(xué)科知識(shí)間橫向有機(jī)的結(jié)合，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性大有益處。此外還應(yīng)更新實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，加強(qiáng)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件的建設(shè),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

篇3

中央財(cái)政支持的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)：臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)、護(hù)理專(zhuān)業(yè)

省級(jí)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)：藥學(xué)專(zhuān)業(yè)

省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)：護(hù)理專(zhuān)業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)

省級(jí)專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)

湖南醫(yī)藥學(xué)院介紹

篇4

關(guān)鍵詞：生物醫(yī)藥；專(zhuān)業(yè)考試改革；生物化學(xué)必修課程

作者：李紅艷（桂林醫(yī)學(xué)院生物化學(xué)教研室，廣西桂林541004）

高等學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人才，培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，具備創(chuàng)新人格、創(chuàng)新能力的人才［1］，這樣的創(chuàng)新型人才是符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的要求，適應(yīng)新時(shí)期特點(diǎn)的高素質(zhì)的綜合型人才。為了達(dá)到這一目的，在教學(xué)改革中應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)知識(shí)構(gòu)成、思維構(gòu)成、能力構(gòu)成和培養(yǎng)過(guò)程等方面的改革，以期培養(yǎng)的學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，知識(shí)面寬，適應(yīng)能力強(qiáng)，能夠滿足社會(huì)的要求。而考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，它是評(píng)價(jià)和改進(jìn)教與學(xué)，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本途徑［2］。但審視當(dāng)今我國(guó)高校課程考核模式，普遍仍保持著傳統(tǒng)的單一知識(shí)評(píng)價(jià)模式，不利于高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此有必要對(duì)傳統(tǒng)的課程考核方式加以反思，并對(duì)其進(jìn)行改革，充分發(fā)揮課程考核的導(dǎo)向作用，促進(jìn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

一、目前高?？荚囍贫却嬖诘闹饕獑?wèn)題。

1.考試內(nèi)容重知識(shí)輕能力。

考試的根本目的是檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。理論知識(shí)是素質(zhì)的一部分，若考試僅限制在對(duì)書(shū)本理論知識(shí)的檢測(cè)范圍之內(nèi)，就無(wú)法達(dá)到全面測(cè)評(píng)個(gè)人綜合素質(zhì)的目的。

2.考試方式缺乏多樣性，難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

目前高校的課程考核采取以總結(jié)性考試為主（即主要以期末考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)尺），區(qū)分和評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平、專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)技能的高低，其他如檢測(cè)性、形成性等考試類(lèi)型在教學(xué)過(guò)程中很少采用，而且教學(xué)過(guò)程中的平時(shí)考核成績(jī)?cè)谡n程考試的總評(píng)成績(jī)中所占的比例較小。大部分課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡(jiǎn)單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內(nèi)容有限，考核的知識(shí)面較窄，考查點(diǎn)代表性有限，學(xué)生的實(shí)際操作能力無(wú)法得到反應(yīng)。考試題型局限性更加明顯，受標(biāo)準(zhǔn)化考試方式的影響，填空、選擇、簡(jiǎn)答、釋詞客觀性題目偏多，綜合性思考題、分析論述題、證明題、應(yīng)用題等主觀性試題偏少。這種考試形式束縛了人的思維空間和想象力，扼制了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)的能力，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)和鍛煉［3］。

3.考試管理落后，沒(méi)有建立科學(xué)有效的考評(píng)體制。

目前各高校有關(guān)課程考試管理隨意性較大，即使制定了一些考試管理的規(guī)章制度，由于諸多原因執(zhí)行力度亦差，缺乏有效的監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致有制度也難以得到貫徹和實(shí)施。在多數(shù)情況下是“教什么、考什么與怎么考”都由任課教師說(shuō)了算，教研室、院系、職能部門(mén)很少過(guò)問(wèn)，更不用說(shuō)“考教分離，考改分離”的有效實(shí)施。而目前又缺乏有效的機(jī)制來(lái)評(píng)價(jià)考試管理工作的優(yōu)劣［4］。

二、改革考試制度，促進(jìn)生物醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐人才的培養(yǎng)。

實(shí)踐證明，為了把考試真正變成調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，成為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的途徑之一，就必須對(duì)現(xiàn)行的考試制度進(jìn)行改革。我作為高校生物化學(xué)必修課的專(zhuān)職教師已從教多年，現(xiàn)結(jié)合自身多年的教學(xué)實(shí)踐和長(zhǎng)期的思考，針對(duì)生物化學(xué)必修課考試改革提出如下幾點(diǎn)建議，以供參考。

1.靈活考試內(nèi)容，注重能力考查。

生物化學(xué)是一門(mén)生物醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)必修課程，講述正常人體的生物化學(xué)與疾病過(guò)程中的生物化學(xué)問(wèn)題，與醫(yī)藥學(xué)有著緊密的聯(lián)系。當(dāng)代生物化學(xué)主要涉及以下三大塊內(nèi)容：（1）生物大分子的結(jié)構(gòu)與功能；（2）物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)；（3）基因信息傳遞及其調(diào)控。隨著生物化學(xué)研究成果對(duì)人體各種代謝過(guò)程、代謝調(diào)控機(jī)制、細(xì)胞間信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)及遺傳信息傳遞規(guī)律的深入闡明，人們有可能準(zhǔn)確了解各種相應(yīng)代謝障礙相關(guān)疾病、遺傳性疾病發(fā)病機(jī)制，開(kāi)發(fā)治療藥物、研究診斷、治療的新方法。以往傳統(tǒng)單一的生物化學(xué)考核模式僅側(cè)重于對(duì)書(shū)本所涉及的三大塊內(nèi)容基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的考查，局限于考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握；我們提倡改革考試內(nèi)容，不僅要考課堂講授的書(shū)本知識(shí)，更要考實(shí)際應(yīng)用能力。實(shí)際應(yīng)用能力的考查要緊扣專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，密切聯(lián)系生物醫(yī)藥學(xué)科領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題。比如：對(duì)于藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以考查他們?cè)谛滤幯邪l(fā)方面如何靈活運(yùn)用所學(xué)的生物化學(xué)基本理論；對(duì)于醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以考查他們?nèi)绾螒?yīng)用現(xiàn)代生物化學(xué)技術(shù)手段對(duì)疾?。ㄓ绕涫悄[瘤、遺傳性疾?。┻M(jìn)行早期診斷，提出治療新方法、新思路等；對(duì)于生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以考查他們?cè)谔烊换钚援a(chǎn)物的提取、制備方面如何綜合運(yùn)用所學(xué)的生物化學(xué)基本技術(shù)。這樣的考試內(nèi)容的改革，不僅能強(qiáng)化重點(diǎn)的基本理論、基本技術(shù)，更能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.考核方式多樣化，綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

考試方式由形式單一、時(shí)間固定、題型簡(jiǎn)單向著考試形式多樣化、時(shí)間靈活化、題型豐富化的方向發(fā)展。考試方法應(yīng)根據(jù)考試科目的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多樣化，如閉卷、開(kāi)卷相結(jié)合；口試、筆試與技能操作相結(jié)合；論文、設(shè)計(jì)、制作、撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告與答辯相結(jié)合，等等。既著重考核學(xué)生思維方法、考思路、考見(jiàn)解等，檢驗(yàn)學(xué)生獲取知識(shí)、信息的能力，又注重考核學(xué)生的應(yīng)用技能、操作技能和水平［5］。我認(rèn)為，生物化學(xué)課程的考核方式可以采用以下四大模塊：（1）閉卷考試。閉卷考試的優(yōu)點(diǎn)是能夠準(zhǔn)確地檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度、理解記憶程度和書(shū)面表達(dá)能力，其缺點(diǎn)是容易造成死記硬背的現(xiàn)象，而忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的檢測(cè)。根據(jù)生物化學(xué)教學(xué)大綱的要求，對(duì)于重要的基本理論、基本技術(shù)必須理解掌握，我們對(duì)這部分基本知識(shí)點(diǎn)的考查可以采用閉卷筆試的考核形式，可以安排在期中與期末兩次進(jìn)行，便于學(xué)生分階段復(fù)習(xí)鞏固和提高。（2）開(kāi)卷考試。實(shí)行開(kāi)卷考試能夠引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地長(zhǎng)時(shí)間積累許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息，但這種考試形式如果引導(dǎo)不恰當(dāng)，就會(huì)帶來(lái)一定的副作用，如學(xué)生對(duì)課程認(rèn)真鉆研程度不夠，等等。因此，任課教師需要深刻理解課程教學(xué)大綱，分析學(xué)生的實(shí)際理解能力和接受能力，將課程中基本原理部分與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，克服開(kāi)卷考試帶來(lái)的弊病，使學(xué)生深入地鉆研知識(shí)，深入理解，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)及創(chuàng)造實(shí)踐的能力。生物化學(xué)是生命科學(xué)領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一門(mén)前沿學(xué)科，因此，我們?cè)O(shè)置開(kāi)卷考試內(nèi)容時(shí)，可以布置學(xué)生去了解學(xué)科研究的某些前沿資訊，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一些科學(xué)前沿綜述性論文。（3）實(shí)踐考核。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要途徑［6］。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生不僅能具有開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的基本能力，而且能具備從事某些科學(xué)研究的獨(dú)立工作能力。在實(shí)驗(yàn)操作考核方式中，采取現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽簽考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作技能，并要求學(xué)生在操作過(guò)程中回答相關(guān)的問(wèn)題。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)課出勤率、完成課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課堂表現(xiàn)也作為實(shí)踐考核成績(jī)的一部分，更能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)教材，掌握基本原理，認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣既能夠全面、客觀地考核學(xué)生，又有利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)和實(shí)踐操作技能的提高。（4）課題設(shè)計(jì)及完成。對(duì)于應(yīng)用性較強(qiáng)的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，在課程開(kāi)始時(shí)，教師根據(jù)課程的性質(zhì)、內(nèi)容向?qū)W生公布課程設(shè)計(jì)的方向和要求，供學(xué)生參考。隨著課程內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)，進(jìn)行必要的文獻(xiàn)檢索與收集。在課程結(jié)束考試時(shí)，學(xué)生可以帶著準(zhǔn)備的資料，在指定的時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)題目。這種考試方法是將考試貫穿于課程教與學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中，突出了教學(xué)與考試的互動(dòng)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生理解分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。生物化學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，創(chuàng)新實(shí)踐能力的考核是這門(mén)課程考查的核心。在此項(xiàng)考核中，我們可以通過(guò)要求學(xué)生撰寫(xiě)課題項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、立項(xiàng)答辯、實(shí)驗(yàn)方案討論及課題項(xiàng)目完成情況來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生在此項(xiàng)考核方式中的成績(jī)。多數(shù)情況下，學(xué)生關(guān)心的是課程考試的結(jié)果，而不是課程內(nèi)容的總結(jié)與提高。因此，將平時(shí)考核與期中、期末考試相結(jié)合，將理論考試與實(shí)踐考核相結(jié)合，增加平時(shí)成績(jī)占課程總成績(jī)的比重，加強(qiáng)對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的考查，用教學(xué)全程考核來(lái)評(píng)定學(xué)生課程成績(jī)［7］。我認(rèn)為，以上四種方式的有機(jī)組合既是知識(shí)與能力考查的統(tǒng)一，又是理論與實(shí)踐考核的完美結(jié)合。根據(jù)各項(xiàng)考核方式的側(cè)重點(diǎn)和目的要求，建議按4（閉卷）∶1（開(kāi)卷）∶2（實(shí)踐考核）∶3（課題設(shè)計(jì)及完成）的分值比例來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生成績(jī)。

3.建立健全科學(xué)的考試管理評(píng)價(jià)體系。

首先，要在調(diào)查研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，積極探索考試模式的改革，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的考試模式；研究和制定高?？荚u(píng)體系和考試標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)考試的目的、內(nèi)容、方法、形式加以規(guī)范，科學(xué)制定各門(mén)課程的考試辦法。其次，積極做好試題庫(kù)建設(shè)，真正做到“考教分離、考改分離”。最后，正確評(píng)價(jià)考試結(jié)果。通過(guò)考試結(jié)果的分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出需要改進(jìn)的地方，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)考試改革促進(jìn)校內(nèi)教學(xué)的改革，真正做到以考試為指揮棒指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展。

總之，創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)是我國(guó)高等教育的根本目的，也是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、提高我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。我們要不斷加大考試改革的力度，建立健全一套科學(xué)有效的考試制度，使之真正起到“以考帶教、以考促學(xué)”的作用，只有這樣，高校創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)才能落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

［1］鄧錦琳，鐘安永，胡常偉.創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中考試方法改革的探究與研究［J］.綿陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，23（2）：90-94.

篇5

學(xué)科館員，又稱(chēng)學(xué)術(shù)聯(lián)絡(luò)人、聯(lián)絡(luò)館員、學(xué)科專(zhuān)家、研究支持館員、學(xué)科咨詢館員等，是指具有專(zhuān)業(yè)學(xué)科背景的參考咨詢館員，是在圖書(shū)館內(nèi)既有圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)背景，又非常熟悉某個(gè)學(xué)科的各種文獻(xiàn)資源，能夠有針對(duì)性地為所選定的教學(xué)和研究目標(biāo)提供有力幫助和信息服務(wù)的、復(fù)合型人才的學(xué)科專(zhuān)家群體。

自清華大學(xué)圖書(shū)館于1998年設(shè)立了學(xué)科館員制度后，首都醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、廣州中醫(yī)藥大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)學(xué)專(zhuān)科院校圖書(shū)館相繼建立了學(xué)科館員制度。

一、醫(yī)學(xué)圖書(shū)館建立學(xué)科館員制度的原因

1.學(xué)科館員制度的建立能滿足醫(yī)學(xué)院校發(fā)展的多樣化需求

傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)院校的專(zhuān)業(yè)側(cè)重點(diǎn)為臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、中蒙醫(yī)學(xué)等學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，上述學(xué)科已不能滿足社會(huì)的需求，因而增設(shè)了一些新興醫(yī)學(xué)相關(guān)學(xué)科，這就對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)提出了新的要求；醫(yī)學(xué)院校師生、科研人員在教學(xué)、科研和醫(yī)療中，為了加深專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)、完成課題研究或是提高自身素質(zhì)，需要圖書(shū)館提供專(zhuān)一化、特色化、深層次的服務(wù)；附屬醫(yī)院是醫(yī)學(xué)高校特有的資源，為了提高業(yè)務(wù)水平、了解本領(lǐng)域的最新進(jìn)展，以更好地為患者服務(wù)，也需要圖書(shū)館提供最新的信息。

2.學(xué)科館員制度的建立能彌補(bǔ)參考咨詢工作的不足

現(xiàn)有的參考咨詢的單一化、籠統(tǒng)化、被動(dòng)化、書(shū)本位的服務(wù)已不能滿足用戶的需求。學(xué)科館員服務(wù)與此相比有其自身的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)科館員信息服務(wù)走出了圖書(shū)館，走進(jìn)了用戶群體；學(xué)科館員與對(duì)口院系師生、科研人員、學(xué)術(shù)帶頭人通過(guò)面對(duì)面、QQ/MSN、E-mail、微博、手機(jī)短信等各種手段保持聯(lián)系，系統(tǒng)了解其研究領(lǐng)域與方向后，對(duì)該專(zhuān)業(yè)館藏資源清點(diǎn)、分析后制定出下一年度專(zhuān)業(yè)館藏的訂購(gòu)計(jì)劃；通過(guò)與院系負(fù)責(zé)人、主管教授的溝通，勾畫(huà)出訂單目錄，為采訪做準(zhǔn)備；通過(guò)開(kāi)展定期的用戶培訓(xùn)，提高用戶文獻(xiàn)檢索能力；依靠扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及信息化技術(shù)手段將本學(xué)科海量信息進(jìn)行整合、集中、分析，找尋出未知的文獻(xiàn)資源入口，節(jié)省時(shí)間，從而更有效地配合臨床工作者和醫(yī)學(xué)科研人員開(kāi)展工作，成為有用信息的傳播者；幫助科研人員定題，通過(guò)查新判斷課題的新穎性和唯一性，使館員也參與到?jīng)Q策咨詢與科學(xué)研究中去；將服務(wù)內(nèi)容與用戶的整個(gè)學(xué)術(shù)交流過(guò)程緊密結(jié)合起來(lái)，包括課題策劃、內(nèi)容分析、創(chuàng)新性論證、研究過(guò)程、、成果評(píng)價(jià)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等等，為此提供全程式的信息服務(wù)。

3.學(xué)科館員制度的建立使圖書(shū)館員發(fā)揮所長(zhǎng)、施展才華，提高圖書(shū)館整體素質(zhì)

學(xué)科館員制度的建立使館員所學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)以致用，激發(fā)館員的求知欲和工作熱情，滿足其成就感和榮譽(yù)感，賦予其時(shí)代感和使命感，督促其建立自身發(fā)展計(jì)劃，做到終身學(xué)習(xí)，提高其自身素質(zhì)。館員素質(zhì)的提高間接提升了圖書(shū)館的整體綜合素質(zhì)和地位，為圖書(shū)館的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)資源現(xiàn)狀

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)圖書(shū)館為了保護(hù)民族醫(yī)學(xué)，加強(qiáng)內(nèi)蒙古蒙醫(yī)藥基礎(chǔ)數(shù)據(jù)平臺(tái)及基礎(chǔ)資源信息化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，將本校和蒙醫(yī)藥相關(guān)的各種文獻(xiàn)進(jìn)行了館藏資源整合，進(jìn)行了行之有效的工作。具體如下：

1.文獻(xiàn)資源建設(shè)范圍、方法及館藏

（1）范圍

廣泛收集蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)資源，包括古典的蒙醫(yī)療法、蒙醫(yī)藥古籍文獻(xiàn)、蒙醫(yī)藥發(fā)展史、古代蒙藥本草圖片、蒙醫(yī)藥電子資源、蒙醫(yī)驗(yàn)方、蒙醫(yī)方劑、蒙醫(yī)傳統(tǒng)方藥、蒙醫(yī)藥專(zhuān)利等；并對(duì)各資源加工整理建立數(shù)據(jù)庫(kù)。

（2）方法

在各二級(jí)學(xué)院、附屬醫(yī)院、兄弟院校、在職和退休教師征集的基礎(chǔ)上，向社會(huì)各相關(guān)單位收購(gòu)；同時(shí)與各出版單位建立永久的聯(lián)系，及時(shí)準(zhǔn)確了解蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)及電子資源出版目錄，做到發(fā)行后即購(gòu)買(mǎi)；并做好宣傳工作，鼓勵(lì)社會(huì)人士捐贈(zèng)。

（3）館藏

蒙醫(yī)藥蒙漢版本文獻(xiàn)約一萬(wàn)冊(cè)，蒙醫(yī)藥及相關(guān)文獻(xiàn)資料約兩萬(wàn)冊(cè)，儲(chǔ)備了豐富的館藏資源。

2.文獻(xiàn)資源管理方法和數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

（1）管理方法

對(duì)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)及電子資源進(jìn)行集中管理，編制出詳盡的內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙文文獻(xiàn)分類(lèi)、編目細(xì)則；通過(guò)耶里巴系統(tǒng)，使用計(jì)算機(jī)對(duì)本館的蒙醫(yī)史、蒙醫(yī)古籍、現(xiàn)代蒙醫(yī)學(xué)論著、蒙醫(yī)學(xué)期刊等蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)進(jìn)行驗(yàn)收、MARC著錄、典藏、流通；進(jìn)行蒙文和漢文蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)的雙語(yǔ)編目；構(gòu)建高效的創(chuàng)新型和智能型的文獻(xiàn)管理團(tuán)隊(duì)，即成立了傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)部，其成員蒙漢文兼通、具有蒙醫(yī)藥學(xué)和情報(bào)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、專(zhuān)業(yè)技術(shù)業(yè)務(wù)過(guò)硬、精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了從采、編到藏的獨(dú)立運(yùn)行管理。

（2）數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

建立了館藏蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)（蒙文）、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)全文數(shù)據(jù)庫(kù)、蒙醫(yī)藥文獻(xiàn)書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)、傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)期刊書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)；用戶通過(guò)本校圖書(shū)館館藏書(shū)目檢索，即可檢索到所需的蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)；對(duì)館藏珍貴的蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)、古籍通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)換技術(shù)進(jìn)行處理；將蒙醫(yī)藥相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)（漢文）（蒙文）以獨(dú)立的網(wǎng)頁(yè)在特色資源中顯示，使用戶快速、簡(jiǎn)便的檢索到所需文獻(xiàn)；開(kāi)展館際互借和文獻(xiàn)傳遞服務(wù)，補(bǔ)充本館蒙醫(yī)藥學(xué)資源的不足，實(shí)現(xiàn)蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)信息的資源共享；積極籌備和開(kāi)發(fā)蒙醫(yī)藥學(xué)特色庫(kù)，為用戶提供全方位的服務(wù)。

三、以蒙醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)為依托建立學(xué)科館員制度的設(shè)想

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院，成立于1958年，是全國(guó)西醫(yī)院校中設(shè)置民族醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)最早的系部之一，1980年被國(guó)家教委批準(zhǔn)為全國(guó)首批蒙醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，2004年開(kāi)始與北京中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)民族醫(yī)學(xué)（蒙醫(yī)學(xué)）專(zhuān)業(yè)博士研究生。蒙醫(yī)學(xué)科是重點(diǎn)學(xué)科，國(guó)家教育部全國(guó)高等學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)特色學(xué)科，蒙醫(yī)專(zhuān)業(yè)是級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，蒙醫(yī)診斷學(xué)和蒙醫(yī)療術(shù)學(xué)為級(jí)精品課程和自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前該學(xué)科已成為全國(guó)少數(shù)民族醫(yī)學(xué)教育中歷史最長(zhǎng)、規(guī)模最大，專(zhuān)業(yè)人才最多，辦學(xué)層次最高，科研學(xué)術(shù)水平在國(guó)內(nèi)外居于領(lǐng)先地位的特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科。2007年內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)成為21世紀(jì)全國(guó)高等院校蒙醫(yī)藥（本科）統(tǒng)編教材的主編單位和“十一五”大中專(zhuān)院校蒙古文規(guī)劃教材的主編單位。學(xué)院全體教師始終堅(jiān)持教學(xué)、科研、臨床相結(jié)合，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研?，F(xiàn)主持國(guó)家和部、自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)科研課題37項(xiàng)，近年來(lái)積極與國(guó)內(nèi)各中醫(yī)藥院校、部分西醫(yī)院校及日本富山醫(yī)科藥科大學(xué)、日本山梨大學(xué)醫(yī)學(xué)院、蒙古國(guó)健康醫(yī)科大學(xué)等院校在人才引進(jìn)、學(xué)者互訪、人才培養(yǎng)、科研協(xié)作、醫(yī)療合作等方面進(jìn)行廣泛深入的聯(lián)絡(luò)交流。

鑒于我校蒙醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，蒙醫(yī)藥學(xué)科的發(fā)展前景，以及蒙醫(yī)藥學(xué)文獻(xiàn)資源服務(wù)體系的建設(shè)現(xiàn)狀，以蒙醫(yī)藥學(xué)科館員的建立為試點(diǎn)，進(jìn)而推動(dòng)我校學(xué)科館員制度的建立，以期為我校蒙醫(yī)藥事業(yè)、醫(yī)學(xué)事業(yè)、圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展起到巨大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張晶.從科研需求角度談學(xué)科館員職能側(cè)重及素質(zhì)培養(yǎng).高校圖書(shū)館工作，2008，28（2）：74～75

篇6

Zhang Laixin；Yang Qiong；Chen Qiang

（Baoji University of Arts and Sciences，Baoji 721013，China）

摘要：報(bào)道了對(duì)醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綠色化改革的措施。通過(guò)新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新、對(duì)環(huán)境友好試劑和反應(yīng)的選用、實(shí)驗(yàn)的微量和半微量化、實(shí)驗(yàn)的重新組合、廢物的回收利用等措施的實(shí)施，收到了有機(jī)實(shí)驗(yàn)綠色化的良好效果。

Abstract： Present measures on greening reform of organic chemistry experiment in medicine and pharmacology major. Apply new experiment technique, renew experimental content, select environment friendly reagent and reaction, microscale and half- microscale experiment, reorganize experiment, recycle trash, and achieve good result of greening organic chemistry experiment.

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn) 綠色化 改革

Key words： organic chemistry experiment; greening; reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）19-0254-02

0引言

隨著社會(huì)對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的日益關(guān)注，人們對(duì)化學(xué)化工的發(fā)展和環(huán)境保護(hù)提出了更高的要求?！熬G色化學(xué)”的提出是21世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的挑戰(zhàn)，它可以看作是化學(xué)進(jìn)入到成熟期的更高層次的化學(xué)[1]?！熬G色化學(xué)”的核心內(nèi)涵是在反應(yīng)過(guò)程和化工生產(chǎn)中，盡量減少或徹底消除使用和產(chǎn)生有害的化學(xué)物質(zhì)。因之，化學(xué)化工過(guò)程中的綠色化，是人類(lèi)生存和自然和諧發(fā)展的需要，是我們的社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的必由之路[2]。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)藥學(xué)有機(jī)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的重要組成部分，通過(guò)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、掌握了嫻熟的實(shí)驗(yàn)技能，而且也在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。但是有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的試劑中大多有毒性，且操作過(guò)程中可能還產(chǎn)生多種有害廢棄物，故對(duì)周?chē)沫h(huán)境和學(xué)生的身體健康都會(huì)有一定影響。因之，如何把有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化融合于化學(xué)教學(xué)中，是我們醫(yī)藥學(xué)有機(jī)化學(xué)教育工作者所面臨的一個(gè)迫切解決的問(wèn)題。近年來(lái)，我們以有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡可能綠色化作為指導(dǎo)思想，結(jié)合醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在醫(yī)藥學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)展了綠色化改革的探索與實(shí)踐，從而既培養(yǎng)了學(xué)生在醫(yī)藥學(xué)化學(xué)化工學(xué)習(xí)和生產(chǎn)中的綠色化學(xué)思想，減少了有機(jī)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染和學(xué)生身體健康的影響，又提高了醫(yī)藥學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)、環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，使得教學(xué)與人才培養(yǎng)相得益彰。

1盡量選擇綠色實(shí)驗(yàn)題目

在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要從源頭上實(shí)現(xiàn)綠色化，首先必須以綠色化學(xué)理念，結(jié)合醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并力爭(zhēng)減少有機(jī)實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)學(xué)生健康的影響。我院醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)72學(xué)時(shí)(共18個(gè)實(shí)驗(yàn))，其內(nèi)容包合基本操作、提取分離、有機(jī)合成及綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)4個(gè)部分，針對(duì)不同部分的特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新選擇和整合，其中：①涉及到基本操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的常壓蒸餾實(shí)驗(yàn)與沸點(diǎn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)合二為一，將水蒸氣蒸餾實(shí)驗(yàn)將早期使用的苯胺和苯甲醛、溴苯改為蒸餾花椒或桂皮，使之成為純天然的綠色實(shí)驗(yàn)。將層析實(shí)驗(yàn)中薄層層析與柱層析合二為一；②在分離提取實(shí)驗(yàn)中，將從茶葉中提取咖啡因和煙葉中提取煙堿的裝置改用乙醇在索氏提取器中提取，這樣既將提取時(shí)間減縮了2h，又減少了毒性。與此同時(shí)我們還將從黃連中提取黃連素、從槐米中提取蘆丁的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行所用溶劑和實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，即將有害溶劑更換為綠色溶劑，并使裝置及實(shí)驗(yàn)步驟簡(jiǎn)化，從而使之產(chǎn)率提高且對(duì)環(huán)境友好，同時(shí)也降低了能耗；③在有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)中刪去一些毒性較大的實(shí)驗(yàn)，如苯和液溴制備溴苯、苯加混酸加熱制硝基苯、硝基苯還原制苯胺等，并結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)新增一些對(duì)環(huán)境友好的藥物合成實(shí)驗(yàn)如：合成口服治療尿道感染藥物扁桃酸、局部麻醉劑苯佐卡因、退熱冰(曾用作解熱鎮(zhèn)痛藥)乙酰苯胺及解熱鎮(zhèn)痛抗風(fēng)濕類(lèi)藥物阿司匹林；④在綜合實(shí)驗(yàn)中安排了利用超聲波法從女貞子中提取藥效成分齊墩果酸內(nèi)容，該方法工藝簡(jiǎn)單易行、產(chǎn)率高、能耗小、綠色環(huán)保、溶劑損失小。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，增加一些與生命科學(xué)有關(guān)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；如糖、脂類(lèi)、氨基酸及蛋白質(zhì)等。從而提高和開(kāi)闊了師生的眼界和思維，培養(yǎng)了學(xué)生的綠色化學(xué)意識(shí)。

2大力推廣微型實(shí)驗(yàn)

微型實(shí)驗(yàn)的宗旨是以盡量少的化學(xué)原料和試劑獲取盡量多的化學(xué)信息。這是現(xiàn)代科學(xué)研究進(jìn)步的重要方法之一，它所具有的優(yōu)點(diǎn)是：①試劑用量少；②節(jié)省時(shí)間；③安全性好；④對(duì)環(huán)境污染少；⑤儀器損耗率低、耗能低；⑥與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)，其藥品用量正好可與現(xiàn)代分析測(cè)試手段相匹配、相適應(yīng)、相融合；⑦有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)水平、培養(yǎng)科技能力、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、提高科學(xué)素養(yǎng)等。

我們?cè)卺t(yī)藥學(xué)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入微型實(shí)驗(yàn)技術(shù)和半微量實(shí)驗(yàn)，起到了事半功倍的效果。隨著實(shí)驗(yàn)的微型化和半微量化使試劑用量減少，大大縮減了“三廢”的排放，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)的安全度，其實(shí)驗(yàn)成本降低。為此我們將安眠鎮(zhèn)靜藥物巴比妥酸的合成和香料及藥物中間體β―萘甲醚的合成均改為微型實(shí)驗(yàn)，效果均佳。通過(guò)上述微型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真程度和操作技能都有明顯提高，同時(shí)微型儀器的新奇也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，在教學(xué)課程中，微型實(shí)驗(yàn)及半微量實(shí)驗(yàn)不僅是承擔(dān)一定教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)，而且在課程體系中是不可代替的構(gòu)成部分。所以，我們深層次對(duì)新的微型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研發(fā)，并發(fā)展微型實(shí)驗(yàn)，從而拓展教學(xué)成果，這也是我們將來(lái)實(shí)施綠色化教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容。

3在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入新方法新技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)方法為我們開(kāi)展綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的支持。在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中利用微波、超聲波、電化學(xué)等技術(shù)，是實(shí)現(xiàn)綠色化的重要內(nèi)容。例如開(kāi)設(shè)微波合成、微波消解、微波提取實(shí)驗(yàn)、超聲波提取、電化學(xué)反應(yīng)等新技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其效果是減少了試劑用量，提高了轉(zhuǎn)化率、節(jié)省了時(shí)間、降低了能耗，縮減了“三廢”排放，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)綠色化。如我們利用超聲波法從女貞子中提取藥用成分齊墩果酸；利用微波輔助加熱技術(shù)合成具有解熱鎮(zhèn)痛藥物乙酰苯胺；采用微波輔助法制備解熱鎮(zhèn)痛、抗風(fēng)濕類(lèi)藥物乙酰水楊酸(阿司匹林)，它們的共同優(yōu)點(diǎn)是合成產(chǎn)率高、物耗能耗低、污染小，因之很受學(xué)生歡迎。

通過(guò)這些新技術(shù)的實(shí)施，減少了實(shí)驗(yàn)的環(huán)境污染，降低了試劑用量和能耗，提高了產(chǎn)率和安全度，讓學(xué)生親自感受到新技術(shù)和新方法運(yùn)用所帶來(lái)的技術(shù)革命和進(jìn)步，從而激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綠色化學(xué)理念，做到寓教于中。

4利用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)

對(duì)于一些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中必須使用的有毒害試劑、易燃易爆、操作不易控制的實(shí)驗(yàn)，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體進(jìn)行模擬化學(xué)仿真是很有必要的。例如，除上述易燃、易爆、有毒、有害及不易控制的的實(shí)驗(yàn)采用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)進(jìn)行模擬化學(xué)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，還有一些注重培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力沒(méi)有太大幫助，且準(zhǔn)備這類(lèi)實(shí)驗(yàn)耗時(shí)耗力又耗物很大，易造成一定的環(huán)境污染，實(shí)驗(yàn)效果也不理想，而采用CAI課件進(jìn)行教學(xué)，既能讓學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，以驗(yàn)證理論，又避免浪費(fèi)和污染。利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、裝置、流程、實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行仿真，用文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)的效果讓學(xué)生有身臨其境的感受，如醚的過(guò)氧化物爆炸、有毒溶劑的燃燒、酰氯的水解和氨化等。所有這些使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)化學(xué)原理和實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)還避免了實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的污染、中毒和不安全因素。即使那些毒性大、危險(xiǎn)性大、試劑昂貴的實(shí)驗(yàn)變成了綠色化實(shí)驗(yàn)。

5合理安排實(shí)驗(yàn)順序，節(jié)約試劑，消除污染

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中總要產(chǎn)生一些廢物，而將實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物綜合利用將是消除污染最理想的方法。為此我們將一些有關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)按先后順序“串聯(lián)”起來(lái)，如在合成實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)“一條龍”實(shí)驗(yàn)的編排方式，即在多個(gè)系列合成實(shí)驗(yàn)中，前一個(gè)實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)品作為后一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原料，如此連鎖進(jìn)行。如在合成具有抗細(xì)菌、抗微生物的藥品對(duì)氨基苯磺酰胺(合成磺胺類(lèi)藥物的重要中間體)時(shí)，我們將5個(gè)合成實(shí)驗(yàn)串聯(lián)合成，即苯硝化硝基苯（還原）苯胺（乙?；┮阴１桨罚ɑ酋；?duì)乙酰氨基苯磺酰氯（氨解）對(duì)乙酰氨基苯磺酰胺（水解）對(duì)氨基苯磺酰胺。又如“乙酰水楊酸含量的測(cè)定”實(shí)驗(yàn)是利用學(xué)生自己合成的乙酰水楊酸為原料完成。在甲基橙制備實(shí)驗(yàn)中將3個(gè)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來(lái)，即苯胺磺化對(duì)氨基苯磺酸（重氮化）重氮鹽（偶合）甲基橙。在局部麻醉劑苯佐卡因的合成中，將2個(gè)實(shí)驗(yàn)串聯(lián)，即對(duì)硝基苯甲酸酯化對(duì)硝基苯甲酸乙酯(還原)對(duì)氨基苯甲酸乙酯(苯佐卡因)。將水蒸氣蒸餾實(shí)驗(yàn)并入肉桂酸制備實(shí)驗(yàn)中等等。所有這些既使學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化掌握，又節(jié)約了實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，并減少了環(huán)境污染。

6實(shí)驗(yàn)廢物的回收利用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)無(wú)疑要產(chǎn)生大量廢棄物，如不及時(shí)處理而隨意排放，不僅造成嚴(yán)重的環(huán)境污染，而且還會(huì)淡化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成不良的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，因之應(yīng)盡可能做到“三廢”對(duì)環(huán)境的零排放。為此，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中將廢棄物盡可能做到統(tǒng)一回收利用。如我們將合成實(shí)驗(yàn)所得產(chǎn)品均收集起來(lái)作為性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、熔點(diǎn)測(cè)定實(shí)驗(yàn)或溶劑使用。如將柱色譜分離甲基橙與亞甲基藍(lán)實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)驗(yàn)中的乙醇廢液用于蒸餾回收95%乙醇，回收后的乙醇可重新用于柱色譜分離實(shí)驗(yàn)。將合成的乙酰水楊酸、乙酰苯胺、用于重結(jié)晶實(shí)驗(yàn)和微波水解實(shí)驗(yàn)，將合成的甲基橙做分析化學(xué)指示劑等等。總之，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的廢棄物，只要開(kāi)動(dòng)腦筋均有可回收利用的可能。在這些回收利用和循環(huán)使用的實(shí)驗(yàn)中將實(shí)驗(yàn)方法和技能聯(lián)系起來(lái)，不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且還使學(xué)生在少學(xué)時(shí)內(nèi)學(xué)到更多的理論知識(shí)。同時(shí)又起到了強(qiáng)化學(xué)生綠色化學(xué)思維和環(huán)境保護(hù)意識(shí)的作用。

千百年來(lái)，化學(xué)為人類(lèi)社會(huì)文明進(jìn)步發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類(lèi)社會(huì)的文明進(jìn)步。但在造福人類(lèi)的同時(shí)，化學(xué)也對(duì)人類(lèi)生活、生態(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響。發(fā)展綠色化學(xué)是順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展，保護(hù)人類(lèi)賴以生成的自然環(huán)境的一項(xiàng)必要措施。新實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新，對(duì)環(huán)境友好的化學(xué)試劑和反應(yīng)的選用，實(shí)驗(yàn)的微量和半微量化、綜合化和產(chǎn)品及廢料的回收利用等構(gòu)成了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化的改革方向。作為化學(xué)教育工作者應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷研究、發(fā)現(xiàn)和探索綠色化反應(yīng)及條件，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綠色化教育和環(huán)保意識(shí)教育，才有可能從根本上切斷污染源，使化學(xué)化工事業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展。

篇7

中圖分類(lèi)號(hào):G642

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):1673-291X(2010)16-0238-02

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)醫(yī)藥人才的多元化需求,很多中醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)了醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)、醫(yī)藥人力資源管理等專(zhuān)業(yè),這些專(zhuān)業(yè)是由醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等學(xué)科的交叉形成的新興專(zhuān)業(yè)。教學(xué)實(shí)踐、畢業(yè)生和用人單位的反饋意見(jiàn)表明,在這類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設(shè)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是必要的。該課程立足于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,針對(duì)醫(yī)藥院校的醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科學(xué)生開(kāi)設(shè)。

一、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象是介于企業(yè)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)之間的“產(chǎn)業(yè)”,主要研究產(chǎn)業(yè)內(nèi)部各企業(yè)之間、產(chǎn)業(yè)自身、產(chǎn)業(yè)間相互作用關(guān)系的規(guī)律以及產(chǎn)業(yè)布局規(guī)律等的科學(xué)。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是將成熟的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用于分析醫(yī)藥行業(yè),以醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象,從中觀產(chǎn)業(yè)層面剖析醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)和運(yùn)營(yíng)狀況,運(yùn)用產(chǎn)業(yè)分析的基本框架揭示醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本規(guī)律,為醫(yī)藥領(lǐng)域的宏微觀決策提供支撐的一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體現(xiàn)了有關(guān)學(xué)科交叉的特性。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是由產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識(shí)、藥事法規(guī)等多種學(xué)科有機(jī)結(jié)合與相互滲透而形成的一門(mén)交叉學(xué)科,而不是幾門(mén)學(xué)科簡(jiǎn)單拼湊。它從相關(guān)學(xué)科交叉點(diǎn)出發(fā),展開(kāi)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多角度探討,建立完整體系的學(xué)科。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)一方面作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,要應(yīng)用其基本理論和分析框架,同時(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)本身是一個(gè)特殊產(chǎn)業(yè),又有其自身的發(fā)展特點(diǎn),特別是結(jié)合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)實(shí)際,注重產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的運(yùn)用。如對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)總體運(yùn)行狀態(tài)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)部結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)與發(fā)展、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)內(nèi)各企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與合作行為等問(wèn)題的分析都體現(xiàn)出交叉學(xué)科的特點(diǎn)。

二、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在醫(yī)藥貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的作用與地位

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是醫(yī)藥貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程。當(dāng)今醫(yī)藥行業(yè)不僅需要專(zhuān)才,更需要復(fù)合型人才。所謂復(fù)合型人才即既要掌握醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)知識(shí),熟悉醫(yī)藥市場(chǎng),具備醫(yī)藥的學(xué)術(shù)背景;又要兼具經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科知識(shí)體系,能夠?qū)⒔?jīng)濟(jì)管理學(xué)科的原理和方法運(yùn)用到醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的人才。目前,這種綜合素質(zhì)的醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才較為缺乏,也正是由于相關(guān)的學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)還不夠完善,使得現(xiàn)有的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究水平整體不高,研究體系也不夠健全。因此,客觀上要求建設(shè)一個(gè)具備完整且綜合知識(shí)體系的獨(dú)立的學(xué)科專(zhuān)業(yè),醫(yī)藥貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為交叉型學(xué)科專(zhuān)業(yè),較好地適應(yīng)了這種需求。

在現(xiàn)有醫(yī)藥貿(mào)易類(lèi)專(zhuān)業(yè)中,經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)基礎(chǔ)課程一般都開(kāi)設(shè)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué),醫(yī)藥類(lèi)基礎(chǔ)課程大多開(kāi)設(shè)了醫(yī)藥學(xué)綜合、藥理學(xué)、藥劑學(xué)等;專(zhuān)業(yè)課程有醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易學(xué)(偏宏觀)、醫(yī)藥商品學(xué)(偏微觀)、醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)和醫(yī)藥營(yíng)銷(xiāo)實(shí)務(wù)(偏微觀)、醫(yī)藥企業(yè)管理學(xué)等。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為中觀經(jīng)濟(jì)學(xué),是該類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課,它的開(kāi)設(shè)使該類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃更加合理,課程體系聯(lián)系更加緊密,知識(shí)結(jié)構(gòu)更趨完善,適應(yīng)復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。不僅能很好地解決了人才培養(yǎng)計(jì)劃中宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)之間的溝通問(wèn)題。也融合了經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)知識(shí)與醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類(lèi)與介紹對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)整體概覽;醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)理論對(duì)醫(yī)藥國(guó)際貿(mào)易和醫(yī)藥商品學(xué)的學(xué)習(xí)都提供了很好基礎(chǔ)。

2.有助于提高醫(yī)藥貿(mào)易類(lèi)學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐和對(duì)學(xué)生的調(diào)查顯示,醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用不僅在于成為兩類(lèi)知識(shí)的紐帶,重要的是有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)去理解、分析和解決醫(yī)藥行業(yè)中的一些問(wèn)題-的能力。醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程側(cè)重于從總體上把握醫(yī)藥市場(chǎng),將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理方法應(yīng)用于醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)各環(huán)節(jié)的分析中。如運(yùn)用醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論可以進(jìn)行醫(yī)藥競(jìng)爭(zhēng)者分析,解釋醫(yī)藥市場(chǎng)中的“過(guò)度營(yíng)銷(xiāo)”現(xiàn)象;企業(yè)行為理論不僅對(duì)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中4P策略的學(xué)有裨益的,也可以分析醫(yī)藥企業(yè)的產(chǎn)品差異化、技術(shù)創(chuàng)新行為等許多實(shí)際問(wèn)題;產(chǎn)業(yè)政策的學(xué)習(xí)和相關(guān)案例分析則有助于理解醫(yī)藥政策法規(guī),并有助于學(xué)生提高在實(shí)際工作中運(yùn)用相關(guān)政策的能力。

三、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)探討

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的地位與作用決定了該課程的內(nèi)容設(shè)置特點(diǎn),課程設(shè)置既要實(shí)現(xiàn)醫(yī)藥學(xué)與經(jīng)濟(jì)管理兩類(lèi)知識(shí)的溝通,又要注重學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力提高;既要考慮到它是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支,又要體現(xiàn)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)。

1.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容設(shè)置與知識(shí)結(jié)構(gòu)。該課程的前期課程有:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)藥學(xué)綜合知識(shí)和藥事法規(guī)等。內(nèi)容上將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法貫穿其中,以醫(yī)藥行業(yè)的分類(lèi)為起點(diǎn),研究醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織等基本問(wèn)題,揭示醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特征和規(guī)律。就內(nèi)容設(shè)置而言可以分為以下幾個(gè)部分:第一部分為導(dǎo)論。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究?jī)?nèi)容、方法和意義以及中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展概述。第二部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的基本原理和方法及其應(yīng)用。通過(guò)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的分類(lèi)、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí),使學(xué)生從總體上把握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的概貌,掌握醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié),上下游產(chǎn)業(yè)和關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)。理解醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變及其規(guī)律,了解中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的在全球價(jià)值鏈中的地位。第三部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織。主要介紹醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架及其應(yīng)用,這一部分的內(nèi)容也是本課程核心部分。通過(guò)產(chǎn)業(yè)組織理論和分析框架的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠運(yùn)用這些理論和思維模式分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)的大量經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。特別是熟練運(yùn)用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)行為理論。并將醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)和技術(shù)進(jìn)步等內(nèi)容納入到企業(yè)行為章節(jié)中。第四部分為醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的布局。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握中國(guó)目前醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r,能夠運(yùn)用空間聚集理論分析醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)中的一些問(wèn)題,了解中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的高新園區(qū)的建設(shè)等。第五部分為產(chǎn)業(yè)政策及其運(yùn)用。介紹產(chǎn)業(yè)規(guī)制理論,分析中國(guó)現(xiàn)行醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)政策,提高學(xué)生運(yùn)用政策的能力。

2.醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)方法探討。由于本學(xué)科的特點(diǎn),在教學(xué)中要把握理論聯(lián)系實(shí)際的原則。既要注重原理方法的講解,又要注重能力的培養(yǎng)。在日常教學(xué)中,采用理論、方法的講解與其運(yùn)用相結(jié)合,講授法與案例分析法相結(jié)合,課后查資料和課堂討論相結(jié)合,課堂教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合等教學(xué)方法的運(yùn)用。如在醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論和方法的學(xué)習(xí)中,就要求學(xué)生完成關(guān)于中國(guó)醫(yī)藥市場(chǎng)結(jié)構(gòu)分析的課后論文,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用市場(chǎng)結(jié)構(gòu)度量的相關(guān)方法。如針對(duì)中國(guó)出臺(tái)的新醫(yī)改政策,就要求同學(xué)們先查找資料后,在課堂上就該政策實(shí)施后對(duì)醫(yī)藥行業(yè)的生產(chǎn)和流通等方面帶來(lái)的影響展開(kāi)討論。

四、小結(jié)

醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是交叉學(xué)科,也是一門(mén)新興學(xué)科,加之中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)處于不斷發(fā)展變革中,因此開(kāi)展該學(xué)科的研究以及學(xué)科的運(yùn)用具有重要意義。本文結(jié)合《高等醫(yī)藥貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》課題的研究主要探討了醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在醫(yī)藥貿(mào)易學(xué)科中的地位、課程設(shè)置和教學(xué)方法,肯定有很多不足,旨在共同推動(dòng)這門(mén)學(xué)科發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

篇8

2結(jié)合實(shí)際對(duì)教材和大綱進(jìn)行適變

我院學(xué)生近年來(lái)的就業(yè)很多是在藥品銷(xiāo)售流通環(huán)節(jié)，而這些銷(xiāo)售企業(yè)很多都是銷(xiāo)售非處方藥，如維生素類(lèi)、鈣劑、鐵劑、抗感冒藥、消化系統(tǒng)藥、呼吸系統(tǒng)藥等。在真正的教學(xué)過(guò)程中這部分內(nèi)容常常是作為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，而學(xué)生在就業(yè)崗位上接觸機(jī)會(huì)較少一些的處方藥物卻在教學(xué)過(guò)程中用去大量的時(shí)間和精力，例如:抗心力衰竭藥、抗心律失常藥、抗精神失常等，學(xué)生在藥品零售崗位上幾乎不可能接觸到這些藥物。而對(duì)于非處方類(lèi)藥物接觸較多，但所學(xué)內(nèi)容很少，難以滿足他們?nèi)ブ笇?dǎo)顧客購(gòu)藥和用藥的需求。健胃消食藥、止咳藥、抗感冒藥多為復(fù)方制劑,而教學(xué)中多不講復(fù)方制劑，課堂教學(xué)和實(shí)際的藥物知識(shí),缺乏連貫性、針對(duì)性。針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容不能只局限于教材，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。教師要經(jīng)常到醫(yī)院、藥店進(jìn)行調(diào)查,了解用藥動(dòng)態(tài),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。有些內(nèi)容教材上不可能全有,可讓學(xué)生走出課堂親手掌握第一手資料。進(jìn)行藥名教學(xué)時(shí),要學(xué)生調(diào)查了解某一藥物有多少個(gè)商品名，通過(guò)調(diào)查不僅可加深學(xué)生對(duì)商品名的印象,也養(yǎng)成記藥品通用名的習(xí)慣。

3充分利用網(wǎng)絡(luò)，保持教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今世界知識(shí)更新速度驚人，藥理學(xué)也不例外。由于新藥研制周期極大縮短，目前臨床上應(yīng)用的新藥層出不窮，藥物的商品名稱(chēng)也是目不暇接。藥物品種不斷增加和更新，而教材的更新速度較慢。有些新藥或某些老藥的新用途，在臨床上已經(jīng)得到認(rèn)可并廣泛應(yīng)用，但是教材卻沒(méi)有收集；而一些在臨床上已經(jīng)淘汰或者幾乎不用的藥物教材還沒(méi)有及時(shí)刪除，甚至是教學(xué)的重點(diǎn)。隨便走進(jìn)一所醫(yī)院或一個(gè)藥房，可能其中有50%以上的藥物不在藥理學(xué)教材之內(nèi)！對(duì)于從業(yè)者而言，藥理學(xué)知識(shí)必須時(shí)刻保持更新才能不至于落后。這就容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，給臨床工作帶來(lái)麻煩和困難。教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),教師要經(jīng)常到醫(yī)院、藥店進(jìn)行調(diào)查,了解用藥動(dòng)態(tài)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。藥理學(xué)教師一方面可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷了解世界新藥研制開(kāi)發(fā)的最新信息，追蹤臨床新藥應(yīng)用最新動(dòng)態(tài)，不斷更新拓展新知識(shí)。

篇9

醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)是在全球信息化深入發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步形成的背景下，信息技術(shù)在各行各業(yè)被廣泛應(yīng)用的必然產(chǎn)物。中醫(yī)藥作為我國(guó)獨(dú)具特色的醫(yī)學(xué)科學(xué)，在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，各領(lǐng)域都對(duì)信息化建設(shè)和信息技術(shù)運(yùn)用提出了廣泛的、迫切的需要。信息技術(shù)在中醫(yī)藥領(lǐng)域有著巨大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。我校作為中醫(yī)藥高等院校，有責(zé)任、有義務(wù)、有能力為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、有特色、能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的醫(yī)藥衛(wèi)生信息管理高級(jí)應(yīng)用型人才。

1專(zhuān)業(yè)背景

當(dāng)前，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，信息化的浪潮早已鋪天蓋地，席卷社會(huì)的各個(gè)層面，遍及生活的每一角落。在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域信息化的進(jìn)程同樣勢(shì)不可擋。因此，時(shí)代的發(fā)展要求中醫(yī)加快信息化的步伐。從中醫(yī)本身的處境來(lái)看，歷史悠久、古老而又神奇的中醫(yī)，由于與現(xiàn)代科學(xué)脫節(jié)、又在科學(xué)武裝起來(lái)的異軍突起的西醫(yī)面前黯然失色，只因其獨(dú)特的西醫(yī)無(wú)法取代的療效才得以存在和發(fā)展。只有給中醫(yī)披上現(xiàn)代的、信息化的鎧甲，才能昂然挺立于西醫(yī)之側(cè)，凸顯其西醫(yī)難以比擬的優(yōu)勢(shì)。因此，中醫(yī)自身的發(fā)展需要其不斷加強(qiáng)信息化，并借信息化的契機(jī)推進(jìn)步科學(xué)化。人才的匱乏使中醫(yī)信息化的實(shí)施捉襟見(jiàn)肘，舉步維艱。因此培養(yǎng)中醫(yī)信息化所需要的各種專(zhuān)門(mén)人才，已成為非常迫切的任務(wù)。開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)適應(yīng)了國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展的需要，有助于中醫(yī)藥信息化的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)一經(jīng)批準(zhǔn)，將為國(guó)家培養(yǎng)出有較強(qiáng)的醫(yī)學(xué)應(yīng)用軟件使用、維護(hù)、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與測(cè)評(píng)的能力，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與醫(yī)療管理、醫(yī)療服務(wù)有機(jī)結(jié)合的高級(jí)醫(yī)學(xué)信息技術(shù)人才，并逐漸填補(bǔ)中醫(yī)藥學(xué)信息管理方面的人才缺口，并進(jìn)一步推進(jìn)中醫(yī)的現(xiàn)代化、信息化的進(jìn)程，因此，開(kāi)設(shè)此專(zhuān)業(yè)，是完全必要、非常及時(shí)的，并且十分積極的舉措，對(duì)于學(xué)校整體建設(shè)的進(jìn)步和創(chuàng)新，對(duì)于中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展，都能起到促進(jìn)和推動(dòng)作用。

2專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位

醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集醫(yī)藥學(xué)、信息學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)于一體的交叉專(zhuān)業(yè)，是綜合運(yùn)用電子技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)相關(guān)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)?；趯?duì)我國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生及中醫(yī)藥事業(yè)改革與發(fā)展形勢(shì)和趨勢(shì)的分析和判斷，結(jié)合我校的學(xué)科特點(diǎn)和發(fā)展方向，醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)主要面向醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域，解決醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域軟件技術(shù)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)與測(cè)評(píng)等應(yīng)用問(wèn)題。醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義建設(shè)和中醫(yī)藥信息化發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，掌握醫(yī)藥和計(jì)算機(jī)軟件的基本理論、知識(shí)、技能，具備利用電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)進(jìn)行醫(yī)藥科學(xué)應(yīng)用研究的能力，能從事醫(yī)藥領(lǐng)域計(jì)算機(jī)軟件的開(kāi)發(fā)、維護(hù)、測(cè)評(píng)的軟件工程技術(shù)人才。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的探索和實(shí)踐中，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念以及樹(shù)立新的人才培養(yǎng)觀的重要性。高等工程教育應(yīng)從“授技型”向“育才型”轉(zhuǎn)變，從單純傳播知識(shí)向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變，應(yīng)將醫(yī)療衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人才和工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具有的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念、開(kāi)拓創(chuàng)新精神、獨(dú)立深入學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力、分析解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程之中。

3專(zhuān)業(yè)建設(shè)措施

（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。進(jìn)一步發(fā)揮專(zhuān)業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，確保專(zhuān)業(yè)建設(shè)穩(wěn)定、健康發(fā)展。（2）整合教學(xué)和科研資源，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)條件建設(shè)。加大對(duì)中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化與信息技術(shù)研究所、中醫(yī)藥標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)培訓(xùn)與研究中心的建設(shè)力度，使其進(jìn)一步提供教學(xué)服務(wù)功能。（3）多途徑改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。在專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)中，注重高層次醫(yī)藥信息管理人才的引進(jìn)同時(shí)，注重發(fā)揮青年教師的骨干作用，鼓勵(lì)信息技術(shù)學(xué)科類(lèi)教師進(jìn)修醫(yī)藥類(lèi)課程，并參與醫(yī)藥類(lèi)科研項(xiàng)目。圍繞專(zhuān)業(yè)、學(xué)科方向，主要引進(jìn)具有正高職稱(chēng)和年輕的具有博士學(xué)位的教師。充分利用特聘教授計(jì)劃，加速學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)融合。根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科發(fā)展需求和有利的人才資源，采取脫產(chǎn)與在職兩種形式，鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位。（4）建立教材選用、追蹤及評(píng)價(jià)制度。選用各課程教材時(shí)，原則上必須參照大綱要求和規(guī)定，應(yīng)選用“規(guī)劃教材”和“面向21世紀(jì)課程教材”，“各級(jí)優(yōu)秀教材”，以保證教材的先進(jìn)性和前瞻性，其內(nèi)容能夠代表本課程的最新發(fā)展。重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)方向課程在教材選擇上依據(jù)教學(xué)大綱要求，盡量選擇優(yōu)秀教材，內(nèi)容不完全符合時(shí)，要求教師編寫(xiě)補(bǔ)充講義充實(shí)到教案和課件之中。（5）教學(xué)方法與教學(xué)手段改革教學(xué)方法是教師為傳授教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而采用的方法。教學(xué)方法是為貫徹大學(xué)本科培養(yǎng)方針、實(shí)現(xiàn)大學(xué)本科教育目標(biāo)服務(wù)的，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)教學(xué)方法的改革，要按課程性質(zhì)、特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象的不同，通過(guò)實(shí)踐摸索創(chuàng)新適合本課程的教學(xué)方法，日常教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重視教學(xué)方法研究。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師為主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段如講授式、討論式、探究式、問(wèn)題式、案例教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等等，關(guān)鍵在于教師的選擇和運(yùn)用，因?yàn)榻虒W(xué)方法是受教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)制約的。（6）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)提高，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)作為一個(gè)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，就是讓學(xué)生在高度模擬的環(huán)境中不斷適應(yīng)，以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題能力，落實(shí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平。（7）進(jìn)一步改善實(shí)驗(yàn)室條件。改善實(shí)驗(yàn)室條件，特別是軟件建設(shè)。結(jié)合中醫(yī)藥信息化事業(yè)的發(fā)展，制定了目標(biāo)明確，思路清晰，科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，并采取得力措施，付諸實(shí)施，取得了良好的培養(yǎng)效果。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

中醫(yī)藥學(xué)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在其漫長(zhǎng)歷史發(fā)展過(guò)程中深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，尤其是儒家思想的滲透，哺育了歷代醫(yī)家高尚的道德，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、高超的醫(yī)技?！皩W(xué)高為師， 身正為范”，接受中醫(yī)的寶貴遺產(chǎn)，是包括醫(yī)德和醫(yī)術(shù)兩方面的。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，作為新世紀(jì)的教師，在傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)讓學(xué)生不知不覺(jué)受到德育的熏陶，在中醫(yī)藥教學(xué)過(guò)程中教書(shū)和育人相結(jié)合，將德育教育貫穿于醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的全過(guò)程，培養(yǎng)出真正對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)人才，這是一項(xiàng)非常有益的工作， 要力爭(zhēng)把德育教育變成自我教育，使受教育的人也成為教育自己的人。

1加強(qiáng)當(dāng)前醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生德育教育的重要性

1.1是社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代教育的需要

醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育是學(xué)校德育工作的重要組成部分。加強(qiáng)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)道德教育，對(duì)醫(yī)學(xué)生健康成長(zhǎng)， 起著保駕護(hù)航的作用。一方面， 從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)出的學(xué)生，大部分將從事臨床醫(yī)療工作，故而專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練在醫(yī)學(xué)教學(xué)中占有很重要的地位和作用。但實(shí)際工作中，人們?cè)诤饬恳粋€(gè)臨床醫(yī)師的工作質(zhì)量和醫(yī)療效果的優(yōu)劣與好壞的過(guò)程中， 往往同等看待其職業(yè)道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平所起的作用。他們的存在和發(fā)展必須要符合社會(huì)的客觀要求。另一方面，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才，這是現(xiàn)代教育的根本追求。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中，醫(yī)學(xué)教育發(fā)展不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要。培養(yǎng)社會(huì)所需要的醫(yī)學(xué)人才，是醫(yī)學(xué)院校德育活動(dòng)的中心，這是現(xiàn)代教育的呼喚， 也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

1.2是醫(yī)生這個(gè)特殊行業(yè)的需要

醫(yī)生行業(yè)是高危險(xiǎn)的行業(yè)，需要醫(yī)務(wù)工作者有奉獻(xiàn)精神和敬業(yè)精神。傳染性疫病、放射性損傷、針刺感染等危險(xiǎn)性因素，都會(huì)給醫(yī)生的生命造成威脅。最典型的例子就是近幾年的 非典和禽流感，讓人們對(duì)醫(yī)務(wù)工作者有了新的認(rèn)識(shí)。正是所有醫(yī)務(wù)工作者不怕?tīng)奚木?，感染了所有的人?大家同舟共濟(jì)，共同戰(zhàn)勝了這些疾病。在教育過(guò)程中，應(yīng)讓醫(yī)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到，既然要做一名醫(yī)生， 就意味著責(zé)任和風(fēng)險(xiǎn)。只有時(shí)刻把人民的利益放在第一位， 無(wú)私奉獻(xiàn)， 勇于獻(xiàn)身，才能換來(lái)人民的尊重。

1.3重視德育已成為世界發(fā)展趨勢(shì)

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人的競(jìng)爭(zhēng)，道德教育有利于開(kāi)發(fā)人類(lèi)潛能。醫(yī)學(xué)生是國(guó)家和社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才， 救死扶傷是醫(yī)務(wù)工作者的天職。因此，醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德的好壞，事關(guān)重大。醫(yī)學(xué)生的德育是職業(yè)道德教育的重要組成部分， 而專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的德育滲透是德育的主渠道，將德育貫穿在整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，使德育更科學(xué)、更具有針對(duì)性和實(shí)效性。加強(qiáng)和提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)，既是整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要，也是醫(yī)學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。

2醫(yī)德教育在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的滲透

2.1回顧歷史，展望未來(lái)

如在中藥學(xué)的開(kāi)篇講授時(shí)，即將中醫(yī)藥深厚的文化底蘊(yùn)和數(shù)千年的歷史淵源向?qū)W生傳授。從“神農(nóng)嘗百草，一日而遇七十余毒”到第一本本草著作《神農(nóng)本草經(jīng)》的誕生，至各個(gè)時(shí)期的本草著作的問(wèn)世，向?qū)W生展示了中醫(yī)藥對(duì)中華民族的繁衍昌盛所起的重要作用。通過(guò)我國(guó)的第一部藥典也是世界第一部藥典《唐本草》較歐美紐倫堡藥典問(wèn)世還要早 883 年的歷史，說(shuō)明了我國(guó)中醫(yī)藥在世界醫(yī)藥發(fā)展史上的重要地位，作為我國(guó)民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，中醫(yī)藥發(fā)展史就是一部我國(guó)勞動(dòng)人民不屈不撓與自然和疾病抗?fàn)幍臍v史。中醫(yī)藥獨(dú)特的價(jià)值和魅力已被越來(lái)越多的海外人士所接受，近年來(lái)，隨著世界疾病譜的改變和天然藥物和非藥物療法的興起，中醫(yī)藥已越來(lái)越受到世界衛(wèi)生組織和各國(guó)醫(yī)藥專(zhuān)家的重視，全球已有百來(lái)個(gè)國(guó)家和地區(qū)在應(yīng)用中醫(yī)藥防病治病。世界衛(wèi)生組織評(píng)價(jià)“中醫(yī)藥是世界傳統(tǒng)醫(yī)藥的榜樣”。因此，通過(guò)回顧歷史，展望未來(lái)，使學(xué)生更加熱愛(ài)自己所選擇的中醫(yī)藥事業(yè)，加強(qiáng)了他們的民族感和社會(huì)責(zé)任感。

2.2寓醫(yī)德教育于專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中

教師在教學(xué)的同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，如中醫(yī)學(xué)的教學(xué)十分重視醫(yī)德, 強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)是一門(mén)“非仁愛(ài)之人，不可托也”的科學(xué)?！搬t(yī)乃仁術(shù)”，要求對(duì)任何患者都要竭盡全力，給予關(guān)懷和救治。唐代著名醫(yī)家孫思邈在《千金要方·大醫(yī)精誠(chéng)》中有一段極為誠(chéng)懇地告誡: “凡大醫(yī)治病，必當(dāng)安神定志，無(wú)欲無(wú)求，先發(fā)大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦。若有急厄來(lái)求救者，不得問(wèn)其貴賤貧富長(zhǎng)幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想”。又說(shuō)到“見(jiàn)彼煩惱，若己有之”苦病人之所苦。這些無(wú)不是中醫(yī)“愛(ài)人”的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，用“仁者，愛(ài)人”之心去處理自己與他人、社會(huì)的關(guān)系，用“仁者，人也”之心去要求自己，提高自身素質(zhì)，努力做到“大醫(yī)精誠(chéng)”。就近處而言，有了仁愛(ài)之心，同學(xué)之間就能夠相互關(guān)愛(ài)、友善、包容，人際關(guān)系融洽，有利于形成公平正義、誠(chéng)信友愛(ài)、充滿活力、安定有序的班級(jí)氛圍，有利于構(gòu)建和諧班級(jí)。就長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，以古代醫(yī)家的仁愛(ài)之行作為榜樣，苦病人之所苦，不分貧賤，平等對(duì)待，不貪私利，有利于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系，也是對(duì)利益沖突日益緊張的醫(yī)療環(huán)境的有效倫理引導(dǎo)。

3教師的率先垂范作用將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響

教師是知識(shí)的傳授者，他們的素養(yǎng)、品德以及行為會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的行醫(yī)模式產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。身教重于言教，教師在教學(xué)中以自己的模范行為和人格魅力去影響和教育學(xué)生既是德育的重要途徑，又是進(jìn)行學(xué)科德育滲透的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師素質(zhì)的提高是素質(zhì)教育的保證，素質(zhì)教育離不開(kāi)高素質(zhì)的教師，科技發(fā)展使知識(shí)不斷更新，也要求教師不斷完善自我，也需要每位教育工作者在實(shí)踐中不斷追求和探索。從當(dāng)代大學(xué)生的思想特點(diǎn)出發(fā)，探索新時(shí)期德育教育的規(guī)律和藝術(shù)，從面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的重要性，融素質(zhì)教育與知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)為一體，為大力推進(jìn)素質(zhì)教育作出自己的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)束語(yǔ)

德為醫(yī)之先。醫(yī)學(xué)生要立志成為白衣天使，要無(wú)愧于這一稱(chēng)號(hào)，就必須具有無(wú)私奉獻(xiàn)、救死扶傷的職業(yè)道德。醫(yī)學(xué)生能不能成為具有高超專(zhuān)業(yè)水，和高尚職業(yè)道德的醫(yī)務(wù)工作者， 學(xué)校教育是重要環(huán)節(jié)。因此，醫(yī)學(xué)院校要不斷加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德教育，為日后踐行醫(yī)學(xué)生誓言，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)精湛、品德高尚的好醫(yī)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中醫(yī)院校在德育工作中有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，中醫(yī)教學(xué)的內(nèi)容中處處滲透著儒家傳統(tǒng)思想, 我們既要繼承“仁愛(ài)”、“ 以和為貴”等等這些優(yōu)秀傳統(tǒng)，又要弘揚(yáng)“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)代精神，把中華民族的傳統(tǒng)美德與體現(xiàn)時(shí)展的新的道德觀念相融合，積極探索新形勢(shì)下儒家思想與高等中醫(yī)德育教育相結(jié)合的最佳道路, 我們中醫(yī)教育工作者必須重視并付諸實(shí)施，它的社會(huì)意義不容忽視。總之，中醫(yī)教育要重視中醫(yī)文化，重視中醫(yī)醫(yī)德的教育與實(shí)踐，才能培養(yǎng)出具有良好的道德素質(zhì)，豐富的文化素質(zhì)，健康的身心素質(zhì)，富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的中醫(yī)人才。