計算機專業(yè)專業(yè)論文模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機專業(yè)專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2認清形勢

2.1培養(yǎng)的人才和市場需要脫節(jié),專業(yè)定位不準，課程知識陳舊，教學方法落后

目前,多數(shù)的中等職業(yè)學校都普遍存在著這樣的問題：專業(yè)定位不準，針對性不強，課程學了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結(jié)束了；課程設(shè)置多年不變，教學理論陳舊，內(nèi)容過時，明顯落后于職業(yè)崗位的技能發(fā)展的需要，造成了教育和市場需求的脫節(jié)，導(dǎo)致學生就業(yè)后工作適應(yīng)能力差，通過自學或重新培訓才能適應(yīng)工作的需要；大部分教師教學都存在著照本宣科，不與實際相結(jié)合，學生聽的不明不白，不能很好的接受知識。

2.2缺少項目化實訓，發(fā)展后勁不足

中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足的現(xiàn)象。目前,一些中職學校的培養(yǎng)手段相對落后,畢業(yè)生實際應(yīng)用和操作能力遠遠不能適應(yīng)各行各業(yè)對計算機專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。計算機專業(yè)課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓”，只是一種單純的“技能操作”練習，僅指計算機本專業(yè)的東西而已，學生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內(nèi)容，也不能從中積累工作經(jīng)驗，就業(yè)后不能很好的適應(yīng)工作崗位。

2.3缺乏“雙師型”師資隊伍

以重慶市工業(yè)高級技工學校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應(yīng)付繁重的理論教學任務(wù)，難以顧及學生實踐能力的培養(yǎng)，加上缺少職業(yè)培訓和專業(yè)實踐，許多教師多年以來在教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等方面都是一成不變，不能與現(xiàn)實的市場需求相結(jié)合，難以達到職業(yè)技術(shù)教育的要求。計算機專業(yè)學生就業(yè)難的主要原因究竟在哪呢？當學生滿懷希望的走向社會時，卻發(fā)現(xiàn)找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業(yè)知識的技術(shù)工人，雖然他們不否認人員再培養(yǎng)，但是他們也希望降低培養(yǎng)成本。而一些小的公司，對計算機畢業(yè)生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學生也無法去適應(yīng)。所以他們經(jīng)常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統(tǒng)的培養(yǎng)和訓練。

3解決措施

3.1加強師資隊伍建設(shè)，提高計算機教師專業(yè)素質(zhì)

大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業(yè)能力不僅決定著教學質(zhì)量，也決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學校計算機教師的培養(yǎng)中，應(yīng)注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和較豐富的實踐工作經(jīng)驗。隨著信息技術(shù)與應(yīng)用的發(fā)展，我們不可能把計算機所有專業(yè)知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應(yīng)該不斷的加強學習，緊跟計算機專業(yè)形勢的發(fā)展變化，學校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、市場調(diào)研等方式關(guān)注市場動態(tài)，使計算機的教學更加適應(yīng)就業(yè)的需要。

3.2加強專業(yè)課程建設(shè)，建立科學合理的課程體系

由于計算機專業(yè)所涉及的內(nèi)容很廣，而中職學生在校時間只有2～3年，要想讓學生在校期間充分的學習到專業(yè)知識，學校就要建立好科學合理的課程體系。對不同專業(yè)方向所需要的計算機基礎(chǔ)知識、各種應(yīng)用軟件課程取舍，注重社會實效性和學生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1）課程設(shè)置要體現(xiàn)“素質(zhì)化”培養(yǎng)

這里所說的“素質(zhì)化”是指包括“專業(yè)修養(yǎng)”課程的內(nèi)容，比如“網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計”專業(yè),其課程還應(yīng)包括素描、色彩、書法、廣告設(shè)計、標志設(shè)計等。這些課程的開設(shè)有助于學生形成“人文素質(zhì)”“科學素質(zhì)”和本專業(yè)必備的“藝術(shù)素質(zhì)”,加設(shè)“專業(yè)修養(yǎng)課”是培養(yǎng)學生成才的首要環(huán)節(jié)。

2）課程設(shè)置要體現(xiàn)技能模塊化培養(yǎng)

前面所說的“素質(zhì)化”課程是為了積累深厚的根基，利于學生可持續(xù)發(fā)展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有“素質(zhì)課程（包含文化課和專業(yè)修養(yǎng)課）”“項目實踐課程”和“就業(yè)培訓課程”三部分組成，它是培養(yǎng)學生成才的必要基石。

3）課程內(nèi)容必須強調(diào)應(yīng)用性

眾所周知，中職教育培養(yǎng)的是技術(shù)工人，是應(yīng)用型人才，教學目的是學以致用。所以我們送出去的學生要懂得把課程內(nèi)容與生產(chǎn)、生活實際相聯(lián)系，這樣才能培養(yǎng)出社會需要的實用型、應(yīng)用型人才。中職計算機課程內(nèi)容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關(guān)的課程進行整合，使教學內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實用性、理論聯(lián)系實際等原則。例如“網(wǎng)絡(luò)組建”模塊，可以某種局域網(wǎng)為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網(wǎng)絡(luò)傳輸協(xié)議；掌握在不同環(huán)境下計算機網(wǎng)絡(luò)各種線材的設(shè)計、安裝及鋪設(shè)的原則與方法；學會分析在不同的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何配置計算機的硬件系統(tǒng)；掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的選用與安裝；了解網(wǎng)絡(luò)管理、資源分配以及網(wǎng)絡(luò)安全等問題，使學生具備網(wǎng)絡(luò)組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內(nèi)容的整合，使學生明確學習目的和內(nèi)容，從而能將所學知識迅速轉(zhuǎn)化為實際能力。而與實際相聯(lián)系的課堂教學，也會更加吸引學生的注意力，讓學生更容易接受所學內(nèi)容。所以中職計算機課程內(nèi)容要突出“學以致用”，避免“大而全”,強調(diào)從實際需要出發(fā)，需要哪些知識就講解、講透，讓學生切實掌握。此外，課程內(nèi)容還要適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，體現(xiàn)技術(shù)的先進性、前瞻性和延續(xù)性。要以就業(yè)為導(dǎo)向，將學生日后就業(yè)可能遇到的問題納入到教學內(nèi)容中，提高教育與培訓的針對性和適應(yīng)性。

3.3加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力

計算機作為一種工具，使用者掌握的應(yīng)用技能越強，它發(fā)揮的作用就越大。而這種應(yīng)用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎(chǔ)之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經(jīng)過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學是計算機教學中的一個重要環(huán)節(jié)，教學中應(yīng)突出實踐環(huán)節(jié)，實踐內(nèi)容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設(shè)計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內(nèi)容中涉及的典型方法和基本技術(shù)，加深學生對所學知識的理解，從而也提高了學生們的動手能力。

3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組

為了適應(yīng)社會對計算機多元化的要求，拓寬學生的就業(yè)崗位，學校可以根據(jù)實際情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習和周末有計劃的開展輔導(dǎo)教學。以重慶市工業(yè)高級技工學校為例，在學校社團里面最有影響力的協(xié)會就是計算機協(xié)會，因為這個協(xié)會的指導(dǎo)老師注重培養(yǎng)學生的能動性，加入這個協(xié)會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學生，他們在這個協(xié)會不僅能學習到一些書本上學不到知識，還提高了動手能力。計算機協(xié)會每個月都會在學校搞一次義務(wù)維修活動，這不僅服務(wù)了大眾，也為計算機協(xié)會的成員提供了鍛煉自己的機會。學生在學習的同時也感受到了收獲的快樂。

篇2

2高職計算機專業(yè)青年教師科研能力現(xiàn)狀及存在問題

由于科研意識薄弱、教學任務(wù)繁重以及缺乏高水平的科研團隊等因素導(dǎo)致高職計算機專業(yè)教師重教學、輕科研現(xiàn)象普遍，就科研成果而言，高職計算機專業(yè)教師遠遠低于本科計算機專業(yè)教師。高職主要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，那么高職教師也就主要以教學為主，他們將大量的時間和精力都投入在教學上，也就忽視了科研。

2．1科研意識薄弱，缺乏高水平的科研團隊

與本科院校相比，高職院校培養(yǎng)對象不同、目標不同，幾乎所有高職院校都是教學型的，科研意識淡薄。另外，大部分高職院校缺乏高層次的學術(shù)帶頭人，沒有高素質(zhì)的科研梯隊來承擔大項目，科研工作持續(xù)發(fā)展缺乏保障。

2．2青年教師教學任務(wù)繁重，投入科研的時間和精力有限

青年教師是教學任務(wù)的主力軍，大部分青年教師都有繁重的教學任務(wù)，比如每周20節(jié)課以上，這樣就導(dǎo)致青年教師在科研上時間和精力上嚴重不足。

2．3缺乏合作意識，組織實施能力差

目前，高職院校青年教師在科研活動中普遍缺乏團結(jié)合作意識，主要原因在于目前針對高校教師科研的評價制度更多傾向于對教師個人的定量考核，弱化了團隊考核，不利于個體思想的交流與互動。另外，青年教師由于主持參與科研項目經(jīng)驗少，在初期項目的整體規(guī)劃、目標設(shè)定、具體分工、組織安排等方面都有可能存在不足，在缺少團隊合作的條件下，這些問題更加凸現(xiàn)出來，使得青年教師已立項的科研項目實施過程面臨重重困難，甚至無法如期完成科研項目。

2．4高職院校與本科院校相比，在項目申請上不占優(yōu)勢

科研離不開各類項目的申請，但是高職院校與本科院校相比在各類項目的申請上并不占任何優(yōu)勢，如前期研究成果、教師職稱、學校知名度等方面。同樣的項目申請，985、211這類重點院校肯定是優(yōu)于高職院校的。以自治區(qū)自然科學基金為例，在一些重點本科院校的相同專業(yè)，幾乎所有的青年教師都人手一項，但是在高職院校卻寥寥無幾。

3提升高職計算機專業(yè)青年教師實踐與科研能力的建議及對策

3．1青年教師自身不斷提高實踐能力

青年教師一般具有很高的學歷，學習能力比較強。以碩士研究生為例，本科4年加上研究生3年的專業(yè)學習使得青年教師已經(jīng)具備了一定的實踐能力。但是由于計算機專業(yè)是更新非常快的專業(yè)，以Android移動開發(fā)為例，可能在教師上學期間（如2007年以前）并沒有接觸過（因為Android那時候并不存在），但是現(xiàn)在很多計算機專業(yè)都開設(shè)了An－droid開發(fā)等課程乃至移動開發(fā)等相關(guān)專業(yè)，這就要求青年教師要不斷地學習，不斷地提高自身的實踐能力才能不被淘汰，圓滿完成教學任務(wù)。

3．2高職院校建立健全青年教師實踐能力培養(yǎng)途徑及考核制度

高職院校要不斷完善青年教師的實踐能力培養(yǎng)途徑，如搭建校企合作平臺，定期委派青年教師到企業(yè)進行實踐鍛煉，保證所有的青年教師都有機會去企業(yè)實踐。另外，可以將企業(yè)實踐折合成相應(yīng)的教學課時來解除教師無法完成教學工作量的后顧之憂。其次，從企業(yè)實踐培訓完后，企業(yè)和學校要對教師進行雙重考核，以此檢驗教師的實踐能力是否得到真正意義上的提高。

3．3青年教師自身不斷提高科研水平

青年教師要多參加學術(shù)會議、多讀文獻、積極申報各級各類項目，撰寫相關(guān)的科研論文以提高自身科研水平。多關(guān)注本專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)及方向，從中找到適合的科研項目予以申報，科研能力與教學能力是相輔相成的。

3．4高職院校合理安排青年教師的科研與教學任務(wù)

高職院校應(yīng)該認識到青年教師是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的生力軍，重視對其科研能力的培養(yǎng)，保證他們有足夠的時間和精力來進行科研。在安排其工作時，應(yīng)考慮到青年教師一方面剛走上工作崗位，教學經(jīng)驗不足，備課時間較長，承擔過多教學任務(wù)會占用其大部分時間；另一方面，青年教師思維活躍，處于科研活動的“體力”旺盛期，應(yīng)給與科研工作的鍛煉，合理安排他們的教學和科研任務(wù)。

3．5高職院校要為提升青年教師科研能力做好保障

學校在提高青年教師的科研能力上做好保障工作。如：定期舉辦學術(shù)講座，邀請本專業(yè)的權(quán)威專家就計算機專業(yè)當前的科研方向和內(nèi)容、項目申報、論文撰寫等方面對青年教師進行指導(dǎo)。學校還應(yīng)該為青年教師提供更多外出學習、參加學術(shù)會議、進修訪問、讀博等機會，來不斷地提升教師的科研水平。

篇3

（1）我們現(xiàn)在的教學，只是停留在“傳道授業(yè)解惑”層次，大多數(shù)學生認為自己學了很多的理論知識，但往往沒有加以實踐、應(yīng)用，實際工作中往往感覺力不從心。

（2）考核制度依然是“分數(shù)為主”，造成學生只是慣性地學習書本上的知識，忽視了實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。什么是創(chuàng)新性教育？對計算機學科而言，創(chuàng)新性教育并不是期望學生進行發(fā)明研究，而是要培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。具體地講，就是培養(yǎng)出既有相應(yīng)的計算機專業(yè)技術(shù)知識，又有較強實踐動手能力和自學應(yīng)變能力的高素質(zhì)大學生。怎樣實施創(chuàng)新性教育？首先要創(chuàng)建面向本科教學、系統(tǒng)完善的、多層次多方向的、培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強能力的復(fù)合型人才和創(chuàng)新人才的新型計算機實驗教學體系；其次，要建立多層次、跨平臺的實驗室開放管理制度；最后，建立相對完善的大學生實踐創(chuàng)新平臺。大學生實踐創(chuàng)新平臺是指大學生運用所學的專業(yè)知識和技能，在課外從事學習、研討、實踐、創(chuàng)造的活動，它在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中有著不可替代的作用。

（1）能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。學院每年開展科技節(jié)活動，學部每學期組織學生申報和實施“大學生課外科技創(chuàng)新基金”項目，計算機系由專職教師擔任潛能導(dǎo)師指導(dǎo)各個大學生學習與創(chuàng)新團隊。在開展這一系列科技學術(shù)活動的同時，注意把思想教育作為有形的載體，滲透社會責任感的教育，引導(dǎo)學生自覺擔負起科教興國的歷史重任。

（2）能夠提高學生的創(chuàng)新素質(zhì)。加強對大學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當前我國教育界推進素質(zhì)教育的重要課題。從學生“個性化教育”和計算機專業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的角度來看，大學生課外科技學術(shù)活動的開展是課內(nèi)創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重要補充，具有課內(nèi)教育無法比擬的優(yōu)越性。

（3）能夠增強學生的實踐能力。新的人才培養(yǎng)模式要求優(yōu)秀的人才不僅能扎實地掌握知識，更重要的是能靈活運用知識來進行創(chuàng)造性工作。從理論到實踐的過程中起著橋梁和指導(dǎo)作用的正是學生的課外科技學術(shù)活動。

2大學生實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)

2.1大學生實踐創(chuàng)新平臺

學校的教育、氛圍、環(huán)境無不影響著學生,我們可以盡力多提供一些良性環(huán)境，使每個學生都能發(fā)揮自己的特長，激發(fā)他們的興趣和潛能,這個環(huán)境就是大學生實踐創(chuàng)新平臺,它包括學校的各類實踐環(huán)節(jié)、各種科技競賽活動以及各種技能培訓和認證。平臺的硬件支撐是學院、學部兩級的實驗室和大學生課外科研基地。

2.2做好支撐平臺的各環(huán)節(jié)工作

各類實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的基礎(chǔ)，因此，學校要重視實踐教學的每一個環(huán)節(jié)。實踐教學涉及到許多方面，首先要制定好實踐教學大綱，這也是本課題組研究內(nèi)容的一部分。為了更好的完成實踐教學，本課題組擬定了《實驗教學管理規(guī)定》，在該規(guī)定中對實驗教學的管理制定了詳細的細則。實驗室是鍛煉學生動手能力的基本場所，如果只有理論沒有實踐場所，強調(diào)創(chuàng)新是一句空話，國內(nèi)外的許多著名的科技成果都是從實驗室誕生的。實驗室要向?qū)W生開放，鼓勵學有余力的學生到實驗室做深入學習，跟老師做項目。為此課題組提出建議,草擬了《實驗室開放管理制度與實施方案（試用）》。大學生課外科研基地是學生科協(xié)管理的群眾科技練兵場所，它為學生提供了平等討論問題的環(huán)境，它有更加靈活的開放方式。近年來，學校給予了許多支持，比如下?lián)芙?jīng)費，購買服務(wù)器、空調(diào)、桌椅等。一年來，課題組在調(diào)研的基礎(chǔ)上重新制定了科研基地的管理辦法，同時制訂了對學生和指導(dǎo)教師的科研獎勵辦法。學校在大學生培養(yǎng)過程中全面實施“潛能導(dǎo)師制度”，在總結(jié)實施該院“個性化教育”經(jīng)驗基礎(chǔ)上，各院系對如何全面實施潛能導(dǎo)師制度進行了頂層設(shè)計。

（1）組建學部潛能導(dǎo)師指導(dǎo)委員會，學部領(lǐng)導(dǎo)擔任正副主任。

（2）對低年級和高年級潛能導(dǎo)師工作重點進行了劃分。一年級潛能導(dǎo)師重點是啟迪、發(fā)現(xiàn)學生自身亮點、優(yōu)勢和潛在能力。具體做法是，進一步優(yōu)化一年級潛能導(dǎo)師方案，每個新生班設(shè)置1~2名潛能導(dǎo)師，采取潛能導(dǎo)師與輔導(dǎo)員相結(jié)合、面上學生與重點對象相結(jié)合、座談交流與個別談話相結(jié)合的3種結(jié)合方式，重點引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘自身優(yōu)勢、興趣和潛能。高年級潛能導(dǎo)師重點根據(jù)學生自身亮點和感興趣的問題，設(shè)計若干潛能培育平臺，采取項目實施或者專題研究等形式，吸受、引導(dǎo)學生去挖掘、培養(yǎng)、激發(fā)、提升個人潛能。

（3）學生根據(jù)自己的興趣、愛好，自愿進入上述平臺，根據(jù)專業(yè)特點，給進入上述平臺的學生配備潛能導(dǎo)師，并在潛能導(dǎo)師的指導(dǎo)下，挖掘、培養(yǎng)、實現(xiàn)、提升個人潛能。

（4）學生進入上述平臺，取得相應(yīng)成果，可計入個人總學分。

（5）學部采取激勵政策，鼓勵教師和實驗技術(shù)人員擔任潛能導(dǎo)師。

3金字塔培養(yǎng)方式是有效途徑

在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上，我們主張金子塔式的教育，底部為普及層，中部為培養(yǎng)層，頂部為精英層，針對各層采取不同的組織方式。需要說明的是，盡管分類組織，但目標是一致的，就是要在實踐創(chuàng)新平臺下，通過逐級培養(yǎng)，強化學生對專業(yè)的認同感，提高學生的興趣和實踐動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

3.1學生課外的各種基礎(chǔ)培訓

（1）普及層：主要面向新生普及知識，包括機器拆裝、應(yīng)用軟件使用、網(wǎng)頁制作、C語言編程等，使學生提早了解計算機。

（2）培養(yǎng)層：主要面向有一定計算機基礎(chǔ)的同學，老師通過專題講座的方式，使參與的同學掌握一定的開發(fā)能力，主要內(nèi)容涉及面向?qū)ο箝_發(fā)工具（如VB、VC、Java）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用（如SQL、Oracle）、電子方面（如單片機、數(shù)字電路）、網(wǎng)絡(luò)編程（如ASP、WinSock）。

（3）精英層：主要面向在計算機方面有特長、有潛力、有興趣的同學，進行深入理論知識的培訓。

3.2學生科技立項

學校和系部每年都有一些大學生創(chuàng)新實驗與科研資助項目，鼓勵大學生積極參加。通過實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技或?qū)嶒烅椖坑媱潱龠M學校轉(zhuǎn)變觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強高校學生的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高水平創(chuàng)新型人才。學校制定了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃學生項目的管理辦法，規(guī)范項目申請、項目實施、項目變更、項目結(jié)題等事項的管理，建立質(zhì)量監(jiān)控機制，對項目申報、實施過程中弄虛作假、工作無明顯進展的學生要及時終止。學校在公平、公開、公正的原則下，組織學生項目評審、備案并對外公布。項目結(jié)束后，由學校組織項目驗收，驗收結(jié)果中，必需材料為各項目的總結(jié)報告，補充材料為論文、設(shè)計、專利以及相關(guān)支撐材料。

3.3積極組織學生參加各種學科競賽

學院致力于發(fā)掘?qū)W生潛力，組織開展一系列圍繞科技工作的競賽，其中包括APP設(shè)計大賽、基礎(chǔ)應(yīng)用能力大賽、ICPC軟件技術(shù)大賽、ITAT全國信息技術(shù)應(yīng)用能力選拔大賽、“思科杯”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)大賽、多媒體制作大賽等一系列科技競賽。每年學院有350人次參賽，占全計算機專業(yè)學生總?cè)藬?shù)的70%左右。學科競賽激發(fā)了學生的學科學習興趣、產(chǎn)生了一批優(yōu)秀作品，在學校取得了較大的影響。除了以上校內(nèi)競賽之外，我們還組織學生參加“藍橋杯”全國軟件技術(shù)設(shè)計大賽、全國數(shù)學建模競賽、大學生挑戰(zhàn)杯競賽、全國網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)競賽、全國高校SuperMap杯GIS大賽等，通過這些比賽培養(yǎng)學生運用所學知識和基本技能分析、解決工程實際問題以及從事科學研究的能力，增強學生的創(chuàng)新精神、工程意識和綜合實踐能力，增強學生撰寫技術(shù)報告、學術(shù)論文的能力。

3.4組織各種專業(yè)認證考試培訓

隨著計算機方向日益多元化，各大國際知名的IT企業(yè)開始推廣其企業(yè)的技術(shù)認證，這認證主要考核學生的實踐能力，例如微軟公司的MCP認證、思科公司的CCNA/P認證、SUN公司的SCJP認證等，通過認證學習和考試不僅可以大大提高學生的實踐能力，而且廣泛的被各種企業(yè)所接受，對學生的就業(yè)有著重要的意義。由于這類認證的費用很高，學院積極與相關(guān)的培訓機構(gòu)洽談，力爭通過開放實驗室、引入大學培訓計劃等方式幫助學生減低費用，切實服務(wù)學生。目前已經(jīng)成功引入思科CCNA/P認證、RedHatLinux認證培訓、工信部的ITAT認證考試，今后我們還將繼續(xù)拓展相關(guān)培訓和認證。

3.5探索校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，積極開創(chuàng)校內(nèi)外實習基地

我們積極探索校企合作培養(yǎng)模式，包括與軟件開發(fā)設(shè)計第一線的IT企業(yè)的合作以及行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)的合作。一方面通過引入企業(yè)的高級技術(shù)主管、項目主管，使他們直接參與計算機課程教學，如計算機科學與技術(shù)專業(yè)（網(wǎng)絡(luò)方向）與武漢烽火科技公司、譽天教育集團、NIIT（上海）公司合作，成立N+1特色教學班。這樣不僅讓學生學習IT前沿知識，和企業(yè)單位的生產(chǎn)實踐相接觸，也為學生畢業(yè)后找工作提供更多機會，解決就業(yè)問題的同時企業(yè)也獲得了人才與技術(shù)支撐。另一方面，積極探索和研究多種形式的合作，比如學分置換、考證、合作培訓和參與大學生創(chuàng)業(yè)培訓職業(yè)技能培訓等，可提高學生的實際動手能力，加強就業(yè)競爭力。每年選拔優(yōu)秀的高年級學生到產(chǎn)學研合作單位頂崗實習，實習形式分散與集中相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計與崗位工作相結(jié)合,實行雙導(dǎo)師制，給學生配備學院教師與掛鉤單位業(yè)務(wù)人員組成的指導(dǎo)教師；實習結(jié)束后，實習單位在同等條件下接收優(yōu)秀實習生，或出具就業(yè)推薦書；通過以上方式，可以加大學生現(xiàn)場實踐力度，避免傳統(tǒng)實習環(huán)節(jié)中走馬觀花的缺陷，使學生在專業(yè)學習后期就有面向?qū)嶋H問題的機會和利用專業(yè)基礎(chǔ)技能解決問題的驅(qū)動力。

3.6積極鼓勵學生參加教師的科研項目

近幾年隨著學院申請國家自然科學基金、省級自然科學基金、省科技廳和教育廳各類科技項目的成功，有更多具有實際意義的項目可以供學生參加；積極鼓勵學生參與指導(dǎo)教師的科研項目,定期開展學術(shù)交流活動,由指導(dǎo)教師向?qū)W生介紹研究領(lǐng)域的前沿動態(tài),鼓勵學生在科研領(lǐng)域積極探索,提高學生分析問題、解決問題的能力，更難能可貴的是學生可在教師指導(dǎo)下撰寫學術(shù)論文，提高學術(shù)研究的水平。另外，通過承接橫向合作課題，并讓學生參與系統(tǒng)的研發(fā)，使學生在“真刀實槍”的訓練中提高技術(shù)創(chuàng)新能力。

4措施建議

1）選修課計入學分，對于在參加科技項目、學科競賽和開放實驗中表現(xiàn)突出并具有創(chuàng)新性成果的學生，還可以申請學校設(shè)立的創(chuàng)新學分。

2）重視師資隊伍培養(yǎng)和穩(wěn)定。實驗師資隊伍是從事實驗（實踐）教學工作的主題，充分調(diào)動實驗人員的積極性和創(chuàng)造性是有效開展實驗建設(shè)的根本保證。為此，在獨立院校中我們需要利用有限的條件制定激勵政策，提高實驗人員素質(zhì)并落實穩(wěn)定實驗隊伍的各項措施。

篇4

在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——郭清順老師。“授人以魚，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導(dǎo)著我們。

在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風行的性格、干凈利落的做事風格永遠是我學習的榜樣。無論是在學習上還是在生活，她總給在我最需要的時候給予幫助。

不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實實做人，認認真真做事，應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。

感謝在研究生學習期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導(dǎo)和幫助!

感謝317實驗室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。

感謝我的三位同學——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。

篇5

對于高職計算機專業(yè)學生,樹立堅定的政治觀,科學的世界觀、人生觀、道德觀、正確的勞動觀是立足于社會的前提條件，也是必要條件。在實施過程中應(yīng)明確其基礎(chǔ)內(nèi)容、主體內(nèi)容、主導(dǎo)內(nèi)容、構(gòu)成系統(tǒng)和對策等。

（2）專業(yè)素質(zhì)教育

專業(yè)素質(zhì)教育是高等教育的重點，其對于不同的崗位專業(yè)要求不同，主要表現(xiàn)在專業(yè)教育、專業(yè)培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)、實際操作能力等。養(yǎng)成良好的專業(yè)技能為解決高職計算機專業(yè)學生就業(yè)難的問題提供了較好的基礎(chǔ)。

（3）人文素質(zhì)教育

相對于專業(yè)素質(zhì)教育來說，人文素質(zhì)教育是基礎(chǔ)的社會文化素養(yǎng)，其實質(zhì)是教會我們?nèi)绾巫鋈恕１兄耙墒拢瘸扇恕钡慕逃砟顓⒓有@活動，能享受校園文化對我們的影響，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教養(yǎng)。

（4）身體素質(zhì)的教育

社會的快生活節(jié)奏，要求高職計算機專業(yè)學生有健康的體質(zhì)、強健的身體、日常衛(wèi)生知識的常識等。它涉及全方面領(lǐng)域，是塑造完美素質(zhì)，實現(xiàn)身體素質(zhì)的要求。

（5）心理素質(zhì)教育

不同與其他素質(zhì)教育，心里素質(zhì)教育是在家庭、校園、社會等環(huán)境中潛移默化形成的品格。健康的心理素質(zhì)表現(xiàn)為具有堅強的毅力、樂觀的態(tài)度、穩(wěn)定的情緒。我們要注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)、教育、養(yǎng)成,使自己更好地適應(yīng)社會、適應(yīng)生活。

2高職計算機專業(yè)學生職業(yè)技能與就業(yè)

職業(yè)能力是高職計算機專業(yè)學生就業(yè)的核心競爭力。高職計算機專業(yè)學生步入社會后，應(yīng)具備的主體能力素質(zhì)主要有適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。適應(yīng)能力指畢業(yè)生走上工作崗位后在心理、生活、工作環(huán)境等方面，較快地認識、了解和熟悉環(huán)境的能力素質(zhì)。主要包括心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、自我決策能力、表達能力等方面。

3面對越來越嚴重的就業(yè)問題，如何才能尋求到真正適合自己發(fā)展的職業(yè)

（1）正視現(xiàn)實，做好心理準備和思想準備

結(jié)合綜合素質(zhì)和職業(yè)技能應(yīng)對在工作中遇到的挑戰(zhàn)，從容面對，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，贏得管理者的肯定。

（2）在求職過程中要執(zhí)著應(yīng)對，不輕言放棄

在日常生活中，增強自身的心理承受能力，遇到困難迎刃而上，保持愉快的心情和生活態(tài)度，不退縮、不畏懼。

（3）對于面臨就業(yè)的廣大畢業(yè)生而言

適當?shù)剞D(zhuǎn)變觀念，調(diào)整期望值，適當?shù)刈咦灾鲃?chuàng)新之路，做自己的老板。另外，國家也鼓勵和提倡高職計算機專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)，出臺了相關(guān)政策，并制定相關(guān)措施幫助高職計算機專業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè)。

（4）調(diào)整心態(tài)，發(fā)揮優(yōu)勢，創(chuàng)造機會，抓住機遇。就業(yè)難的問題是全世界都面臨的問題，面對這樣的情形，每個高職計算機專業(yè)學生都應(yīng)該有暫時求而不得的準備，而要真正地實現(xiàn)就業(yè)，還要求廣大畢業(yè)生提高自主選擇性，并且根據(jù)自己的實際情況合理定位。

（5）在校期間參與校園活動

在課余時間做兼職，提前接觸各種各樣的工作，為以后遇到工作上的問題準備好解決措施。遇到不喜歡的工作或是不能勝任的工作，擺正好心態(tài)，把工作做好，切忌抵觸情緒。

（6）在校期間，實現(xiàn)與就業(yè)零距離

畢業(yè)生在畢業(yè)之前，積極參加學校舉行的各種就業(yè)指導(dǎo)以及招聘會，在與招聘人員的接觸過程中，了解自己的不足，改正自己的缺點，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在應(yīng)聘過程中，展現(xiàn)自己的優(yōu)秀的綜合素質(zhì)教養(yǎng)和專業(yè)的技能，充滿信心。

（7）追求高尚人格，不斷完善自身

學習思想道德修養(yǎng)的目的是不斷完善人格，不斷提高思想道德境界，涵蓋著政治、思想、道德、心理品質(zhì)等方面的綜合修養(yǎng)。

篇6

2.缺乏腳踏實地的敬業(yè)精神很多學生對自我的期望值很高，但缺乏吃苦耐勞的精神和艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準備，希望畢業(yè)就進好單位，但又不能從小事做起、從現(xiàn)在做起。事實證明，凡是態(tài)度端正、敬業(yè)、誠實、虛心好學、工作認真負責的實習生都受到了各用人單位的好評，也為他們邁向成功之路奠定了堅實的基礎(chǔ)。

3.缺乏一定的心理承受能力有些學生因自身綜合能力的不足，或因機遇時機把握不準，導(dǎo)致找不到理想的工作單位。但他們往往不從自己身上找原因，而是怨天尤人，從而產(chǎn)生了不平衡心理。這種不平衡心理往往導(dǎo)致少數(shù)學生對社會以及人生產(chǎn)生偏頗的看法。有些學生因自己專業(yè)技能不如其他同學，或因面試屢次受挫，從而產(chǎn)生了強烈的自卑感，失去了求職的信心和勇氣。還有些同學因職場競爭的激烈，以及認為自己已經(jīng)長大不再給父母增加負擔的想法，使自己無形中背負著很沉重的壓力，常常會表現(xiàn)出焦慮和急躁，缺乏自我控制，煩躁不安，無所適從，有時會導(dǎo)致事倍功半甚至事與愿違。

二、職業(yè)指導(dǎo)的意義和作用

職業(yè)指導(dǎo)是一個涉及教育學、心理學、社會學、經(jīng)濟學及信息學等多種學科的綜合體；它既是一門綜合性社會科學，又是一種社會服務(wù)手段，其要解決的核心問題是，促進勞動力與生產(chǎn)資料實行最佳配置，從而達到人與職業(yè)的合理匹配。中職學校計算機專業(yè)學生的職業(yè)指導(dǎo)工作是指根據(jù)社會的實際需要及職業(yè)結(jié)構(gòu)對學生素質(zhì)的要求，結(jié)合被指導(dǎo)者的個性特點，以科學的就業(yè)概念指導(dǎo)學生適應(yīng)勞動力市場發(fā)展，提高自身素質(zhì)選擇職業(yè)的過程。為此，必須改變僅將職業(yè)指導(dǎo)作為學生臨近畢業(yè)時開設(shè)的一門課程的做法，而應(yīng)切實將職業(yè)指導(dǎo)作為中職學校計算機專業(yè)教育教學的重要組成部分，貫穿學生學習的整個過程，不斷提高職業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性，以切實提高中職學校計算機專業(yè)學生的就業(yè)能力，達到人職匹配，真正培養(yǎng)出社會適應(yīng)型人才的目標。筆者認為職業(yè)指導(dǎo)在解決中職學校計算機專業(yè)學生就業(yè)問題時，其主要作用體現(xiàn)在以下四個方面。

1.職業(yè)與就業(yè)政策指導(dǎo)教育部辦公廳、信息產(chǎn)業(yè)部辦公廳聯(lián)合的《中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓指導(dǎo)方案》，將計算機專業(yè)進行了具體細化，同時明確了相關(guān)的培養(yǎng)目標，這就充分說明：計算機方面的專業(yè)人才并非無用武之地，關(guān)鍵在于你是不是人才，在于你不是紙上談兵的理論家，而是懂技術(shù)，會操作的實干家。采取辯論、游戲、典型案例分析、小組討論、角色扮演、查閱資料等多種方式，對學生進行職業(yè)意識教育和就業(yè)政策指導(dǎo)，幫助其樹立學好本專業(yè)的信心，使學生了解當前國家的就業(yè)方針、政策和形勢，與所學專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書種類和就業(yè)準入制度，同時讓學生樹立學歷證書和職業(yè)資格證書并重的意識，了解所學專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)途徑，以及勞動關(guān)系與個人權(quán)益保護等法律、法規(guī)，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。指導(dǎo)學生設(shè)計編寫個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

2.職業(yè)意識訓練與指導(dǎo)職業(yè)意識包含職責與服務(wù)、人際溝通等方面。在對學生進行職業(yè)指導(dǎo)過程中，圍繞工作責任感、規(guī)范意識、質(zhì)量意識、服務(wù)意識、競爭意識、奉獻意識、溝通意識、創(chuàng)業(yè)意識和協(xié)作意識等主題，幫助學生樹立良好的職業(yè)道德意識、良好的人際關(guān)系溝通意識和團隊合作意識，讓學生深刻理解現(xiàn)代企業(yè)的文化特征，增強其職業(yè)適應(yīng)性。現(xiàn)代用人單位所需要的，是職業(yè)化的人才而不是“學生”，這也決定了職業(yè)教育不同于普通教育，職業(yè)教育是為職業(yè)服務(wù)的，是把普通學生變成具有較高素質(zhì)勞動者的過程。學校本身的性質(zhì)要求其教育必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。現(xiàn)在，筆者學校在研究市場崗位需求的基礎(chǔ)上，開始將計算機專業(yè)“解體”，細化為計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機組裝、電子商務(wù)等專業(yè)，這就是一個進步的標志。但在實際教學活動中，學校更多的是關(guān)注學生職業(yè)崗位技能這一“硬”技能的培養(yǎng)，其實學生的職業(yè)意識這一“軟”技能的培養(yǎng)也同樣重要，“軟”技能對幫助學生走向社會時勇于面對現(xiàn)實，樹立起“行行出狀元”的正確職業(yè)觀，正確地進行擇業(yè)的準備、職業(yè)選擇，關(guān)系極大。

3.職業(yè)技能的基礎(chǔ)指導(dǎo)職業(yè)技能的基礎(chǔ)指導(dǎo)包括個人形象設(shè)計、撰寫求職簡歷、體驗求職面試、掌握求職途徑和制定求職計劃五個方面。通過職業(yè)指導(dǎo)，對學生進行就業(yè)及求職過程的基本技能的強化訓練，提高其競爭就業(yè)的意識和能力。

篇7

2教學無法滿足市場需求

部分中職學校計算機設(shè)備和師資達到教學標準，但是依然不能排除一些問題，例如：教學方式和市場需求間的脫節(jié)，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學方式偏離應(yīng)用，教學觀念過于傳統(tǒng)等。但是，中職學校應(yīng)為企業(yè)和市場輸送大批人才的地方，社會發(fā)展和時代進步，對人才要求也比較高，而中職學校教學設(shè)計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業(yè)之間對人才需求的關(guān)系，很容易形成計算機教學“形而上”。

3市場導(dǎo)向下中職計算機專業(yè)課程的教學

3．1轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念

計算機專業(yè)課程實現(xiàn)教學創(chuàng)新，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，建立現(xiàn)代化的教學觀念，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和應(yīng)用能力為目標。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學生，還要注重學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力。除此之外，教師應(yīng)改變課堂教學氛圍，注重課堂教學對學生的激發(fā)作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和動手能力，積極引導(dǎo)學生將學會的知識消化，從而轉(zhuǎn)化為主動學。教師應(yīng)引導(dǎo)學生主動學習精神，充分發(fā)揮學生主觀能動作用，讓學生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應(yīng)讓學生在創(chuàng)造和實踐中學習。所以，中職學校計算機專業(yè)課程教學應(yīng)該明確教學目標，利用新型教學模式，為進一步發(fā)展現(xiàn)代教學奠定基礎(chǔ)。

3．2建立優(yōu)秀師資隊伍

中職學校應(yīng)該建立健全專業(yè)技術(shù)和授課能力的師資隊伍。學校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應(yīng)用環(huán)境，在新技術(shù)環(huán)境中繼續(xù)學習和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進一步調(diào)整教學理念和教學方式，為展開可行性教學方案提供更多資源。同時，應(yīng)該建立穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘任企業(yè)的能工巧匠，把現(xiàn)時社會上的崗位需求引入到課堂教學中，讓學生在學校的學習中更好地實現(xiàn)工學結(jié)合。

3．3創(chuàng)造教學氛圍，提高學習主觀能動性

激發(fā)學生學習興趣，是有效開展教學目標的基礎(chǔ)性工作。市場導(dǎo)向下中職計算機專業(yè)課程教學的創(chuàng)新模式的構(gòu)建，也是從培養(yǎng)學生學習興趣開始，教師為學生創(chuàng)造一個平等、和諧、輕松教學環(huán)境，學生通過自主體驗和探究完成計算機學習。具體教學過程中，教師為了激發(fā)和提高學生學習興趣，按照計算機專業(yè)課程的特點，利用輔教學工作，將實踐經(jīng)驗和理論知識結(jié)合教學，注重學生動手能力，提高學生發(fā)散性思維，讓學生感受到計算機專業(yè)課程沒有那么難，體現(xiàn)出計算機易用性。例如：在程序設(shè)計課程教學中，涉及到數(shù)學、英語等學科，應(yīng)使用多媒體教學設(shè)備進行同步指導(dǎo)，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學生不但能獲得基礎(chǔ)知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業(yè)課程具有操作性和實踐功能，在教育教學中要重視這一點，為學生設(shè)計階段性教學目標，每個目標設(shè)置不同任務(wù)，培養(yǎng)學生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應(yīng)該進行針對性指導(dǎo)，及時反饋學生學習進度和出現(xiàn)的綜合問題，全面提升教學水平。

3．4革新能力考核機制

將傳統(tǒng)以書本文字知識為重點內(nèi)容的考核，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰己耍瑴p少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業(yè)測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設(shè)置為兩部分，一個是總結(jié)性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現(xiàn)、上機操作、作業(yè)完成情況等。在作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)學生制定解決方案能力，提供給學生書籍資料、信息資料等，學生之間以小組形式完成一份作業(yè)，作業(yè)測評采取問答形式，學生需陳述作業(yè)實施進程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學考核模式的改變，從重結(jié)果過渡到重過程中的一種教學，學生更易接受，學習熱情會明顯提高。

3．5課程訓練

想要實現(xiàn)市場導(dǎo)向下中職計算機專業(yè)課程的教學更好的接軌市場，需要為學生提供實訓環(huán)境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學生參與實踐，更早的讓學生體驗到職場環(huán)境。并且，計算機行業(yè)發(fā)展迅速，計算機產(chǎn)品更新?lián)Q代速度較快，中職學校也需要對這些硬件計算機設(shè)備進行更新，逐漸升級教學環(huán)境。學校應(yīng)加強校企合作，鼓勵學生進入企業(yè)短期訓練或者是實習，在實際工作中發(fā)現(xiàn)自己不足點，從而尋找突破口提升職業(yè)技能。

篇8

1引言

計算機專業(yè)英語是各個層次的計算機類專業(yè)的必修課，是大學英語教學的延伸和提高，也是學生大學期間英語不斷線教育中非常重要的一環(huán)。由于計算機學科的特殊性，即絕大部分計算機新技術(shù)都源于國外，要想快速學習、掌握這些新技術(shù)和新的開發(fā)工具，必須能夠熟練地閱讀計算機英文文獻。同時目前倡導(dǎo)的雙語教學，要求部分專業(yè)課程要用原版英文教材，這就要求學生必須先掌握足夠的基礎(chǔ)知識專業(yè)詞匯。所以專業(yè)英語對計算機科學及相關(guān)專業(yè)的學生來講，非常重要。

計算機專業(yè)英語教學的目標是培養(yǎng)學生掌握常用的計算機專業(yè)英語詞匯、培養(yǎng)科技英語的閱讀理解、翻譯及寫作能力，但各高校基本上都是將該課程設(shè)為考查課程，相當一部分學生學習效果不理想。從畢業(yè)設(shè)計中的專業(yè)外文文獻翻譯和畢業(yè)論文的英文摘要，就可以明顯地看出來，有的學生甚至直接使用“金山快譯”之類的翻譯軟件來翻譯。如何更好地講授好計算機專業(yè)英語課程，達到更好地教學效果，是許多計算機學科的教師探討的課題。

2計算機專業(yè)英語的特點

計算機專業(yè)英語除了具有科技英語的一般特點外，還有其自身的特點。

長句多。

被動語句多。

祈使語句多。

專業(yè)術(shù)語多。

新詞多，且合成新詞多。

縮略語多。

一詞多義。

其中縮略語出現(xiàn)的頻度高，以及新詞(包括新縮略語)產(chǎn)生快和數(shù)量多是計算機專業(yè)英語區(qū)別于其它學科專業(yè)英語的主要特點。

3教學內(nèi)容的選擇

3.1教材的選擇

計算機專業(yè)英語的教材比較多，層次也不同。選擇一本合適的教材是取得好的教學效果的基礎(chǔ)，選擇教材時有以下幾個原則：

(1)全面性。計算機專業(yè)英語是要介紹計算機專業(yè)課程涉及的詞語和知識，所以教材內(nèi)容要盡量全面，至少要包括大部分計算機專業(yè)課程的內(nèi)容，如計算機原理、數(shù)字邏輯、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)、軟件工程、程序設(shè)計語言等等。目的是掌握相關(guān)詞匯，所以理論上不要求太深，通常是介紹性質(zhì)的，事實上目前計算機英語教材中不少課程內(nèi)容都是源自某一課程的英文教材的內(nèi)容介紹，或者是摘編出來的。

(2)時效性。由于計算機技術(shù)發(fā)展非常迅速，且新技術(shù)市場化周期越來越短，要使學生能夠掌握新的計算機技術(shù)和新的實用工具軟件，就必須考慮教材內(nèi)容的時效性，達到與時俱進。

(3)適用性。由于計算機專業(yè)英語教材較多，層次不同，包括兩年高職、三年高職、專生本、本科等層次，相應(yīng)的內(nèi)容深淺、側(cè)重點各有不同。同時現(xiàn)在計算機相關(guān)專業(yè)也越來越多，如計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)、軟件測試等，不同的或方向?qū)φn程內(nèi)容的側(cè)重也不同，所以要根據(jù)不同的教學對象選擇適用的教材，當然，也可以對教材內(nèi)容進行選擇性的取舍。

3.2適當補充新內(nèi)容

由于教材編寫的時滯性，一些實用的新技術(shù)不會包括在教材中，而計算機是一門實用性很強的學科，學生急于了解計算機新的技術(shù)發(fā)展和應(yīng)用情況，特別是實用性的技術(shù)和新軟件功能等，所以要根據(jù)當前的技術(shù)發(fā)展，適當補充一些介紹計算機新技術(shù)的內(nèi)容。如筆者在近年的教學中，及時補充了、IPV6、超線程(Hyper-Threading)、Dual-CoreProcessor、DDRMemory等實用性強的新技術(shù)的文章，很受學生歡迎。根據(jù)經(jīng)驗，學生是非常樂于了解新技術(shù)的，特別是那些已得到應(yīng)用的主流技術(shù)。

另外，大部分教材內(nèi)容理論性較強，對一些基本的實用操作則介紹很少，如對于CMOS設(shè)置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術(shù)語等基本的實用英語則很少有介紹，甚至部分學生本科畢業(yè)時還不知道“Ctrl”、“Alt”鍵等具體是哪個英文詞及其實際含義，“有專業(yè)沒常識”。所以在教學時，應(yīng)當補充這些最基本的內(nèi)容。

在教學時還應(yīng)適當講授科技英語的閱讀、翻譯和寫作的基本知識和技巧，使學生能夠熟練翻譯相關(guān)的技術(shù)文章，并基本上可撰寫一般性英文科技論文，特別是要掌握科技論文英文摘要的寫作方法。

總之，在教學內(nèi)容上，要達到全面性、時效性、實用性的合理協(xié)調(diào)。

4教學進度安排以及與專業(yè)課程的協(xié)調(diào)

計算機專業(yè)英語教材的內(nèi)容通常是以計算機專業(yè)課程為單元編排的，如計算機硬件、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理等等。本科計算機專業(yè)英語通常是在三年級開設(shè)，專科通常是在最后一學年開設(shè)，此時學生有些專業(yè)課程還沒有學到，這樣就會增加對計算機英語課文理解的難度。所以在教學進度的安排上，要兼顧其它專業(yè)課程的教學進度，對于學生沒有學過的專業(yè)課程，由于在學習對應(yīng)的專業(yè)英語時，學生沒有該方面的概念，老師又不可能將理論原理講得很透徹，學生學起來可能會一頭霧水。對于已經(jīng)學過的專業(yè)課程，再學習相應(yīng)的專業(yè)英語，其效果要好得多。另外還要考慮采用雙語教學的專業(yè)課程，合理靈活地安排課程內(nèi)容和進度，不一定非要按照課本上的章節(jié)順序來進行。

5教學及輔助教學形式的多樣化

多媒體及其它現(xiàn)代技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學，利用這些技術(shù)可以使教學形式多樣化，獲得傳統(tǒng)的教學方式難以獲得的良好的教學效果。除了傳統(tǒng)的板書教學外，還可以利用下列方式。

(1)PPT等課件。利用投映機播放PPT課件來講解課文，要比讓學生都低著頭看自己的課本講解，效果要好得多。

(2)音頻。目前部分計算機英語教材都提供了相應(yīng)課文的音頻材料，而且網(wǎng)上也有許多計算機專業(yè)英語的聽力材料，利用PC教師也可以自己錄制英語課文的錄音。利用音頻可以有效地鍛煉學生的專業(yè)英語的聽力和口語。

(3)視頻與動畫。許多計算機相關(guān)網(wǎng)站上都有計算機技術(shù)和知識的視頻材料，特別是一些著名的IT公司如IBM、Microsoft等公司的網(wǎng)站上，經(jīng)常及時地提供介紹其新技術(shù)和新產(chǎn)品的英文版視頻和動畫，其發(fā)音純正，制作精美，形象直觀，時間通常為幾分鐘，介紹一種產(chǎn)品或技術(shù)的主要特點。觀看這類視頻短片或動畫，提高了學生學習的興趣，學生既鍛煉了聽力，同時也學到了新技術(shù)，所以效果非常好。

輔助教學對教學效果的影響非常重要，要想使學生很好地掌握計算機英語，除了課堂上的面對面的教學、交流外，還要充分利用其它的輔助教學手段。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及為我們提供了多種輔助教學方式。

(1)網(wǎng)絡(luò)課程。教師可以在校園網(wǎng)上建立自己的計算機英語網(wǎng)絡(luò)課程，將自己的教學課件等資料放在上面，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程布置作業(yè)、上傳學習資料、答疑等。學生可以隨時訪問學習，提交作業(yè)、提問題等。網(wǎng)絡(luò)課程在校園內(nèi)已成為教師的一種重要的輔助教學平臺，也是學生重要的學習平臺。

(2)博客。雖然博客近幾年才開始興起，但已有許多教育工作者嘗試將其應(yīng)用于教育中，有的已取得了很好的效果。

目前許多網(wǎng)站都提供了免費的博客空間，并有專門的“教師博客”、“學生博客”網(wǎng)站等用于網(wǎng)絡(luò)教育。博客的特點是網(wǎng)頁創(chuàng)建非常簡單，且使用方便，空間免費，無須個人維護。可以作為教師的輔助教學平臺和學生的自主學習平臺。如筆者創(chuàng)建的個人的計算機專業(yè)英語博客，可以方便地上傳計算機英語學習資料、作業(yè)等，同時不定期地開展專業(yè)英語學習專題討論，要求學生提問題和發(fā)表評論必須使用英語，學生也非常樂于訪問、交流，自然而然地提高了學生的計算機英語閱讀和表達能力，已成為一個重要的輔助教學方式。

(3)E-Mail。E-Mail作為一種日常的通信工具，筆者要求學生在向筆者發(fā)E-Mail全部使用英語，當然給學生的回復(fù)也是英文的，通過這種方式，也可以有效地鍛煉學生的英文閱讀能力和寫作能力，學生也樂于以這種方式與老師交流，很好地配合了計算機專業(yè)英語的教學。

另外網(wǎng)上有許多英文的計算機幽默短文和漫畫，在講解課文時適當?shù)刈寣W生看一則相關(guān)的計算機幽默(英文)或一幅計算機漫畫，可以活躍課堂氣氛，加深印象，寓教于樂。還有許多學生都喜歡聽那些經(jīng)典的和流行的英文歌曲，雖然不是關(guān)于計算機的英文歌曲，但由于歌詞通常都很精煉，語法簡明，學生也愛聽，在課間休息時播放學生喜愛的英文歌曲，潛移默化，有助于其英語水平的提高。

6作業(yè)與考核

平時的作業(yè)和考核也是課程學習的重要部分，由于許多計算機英語教材在書后都提供了課文的參考譯文和練習答案，所以相當一部分學生對課本上的作業(yè)習慣于抄答案，這樣一方面對學生沒有任何效果，另一方面也干擾了老師對學生學習情況的準確了解。對此可以采用靈活的課下作業(yè)和考核方式。如將課外的計算機英語音頻資料提供給學生，安排在課下練習聽力，下次上課利用幾分鐘來測試其效果。再如在課堂的最后幾分鐘安排隨堂的快速翻譯和寫作，可以很好地培養(yǎng)學生的快速閱讀和寫作能力。筆者的實踐證明，這些方式效果很好，學生也很歡迎。

7結(jié)束語

雖然計算機專業(yè)英語通常是輔課，但學生通過學習該課程，除了能進一步提高其專業(yè)英語水平外，還可以豐富其專業(yè)知識，提高其就業(yè)競爭力。所以學生對該課程的學習積極性是很高的。

要想很好地講授好一門課程，作為教師需要付出大量的心血，還要廣開思路，不斷探索新的教學方法和技巧，提高教學效果，計算機專業(yè)英語課程也是一樣。特別是語言的學習需要語境，教師要抓緊一切機會為學生創(chuàng)造條件，如在課下主動用英語與學生交流，課堂上增加互動，及時了解學生的意見等。當然計算機專業(yè)英語的學習涉及到教師、學生、與其它課程的協(xié)調(diào)等多種因素，要想方設(shè)法調(diào)動各方面的積極因素，針對課程的特點，利用多種有效的教學方法和輔助教學手段，以獲得更好地教學效果。

篇9

一、引言

通過對21世紀人才培養(yǎng)目標、國內(nèi)先進教學計劃，如ACMIEEE—CS計算機教學計劃2001(主席PJ.Denning)，把計算機與技術(shù)學科體系的教學內(nèi)容劃分為九個科目(如算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計語言等)。對實際工作中的研究、開發(fā)、歸納為三個過程：、抽象和設(shè)計。按照思想處理基礎(chǔ)理論與使用計算機之間、素質(zhì)與能力之間的辯證關(guān)系，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教育思想以傳授知識為目的，而現(xiàn)代教育思想則以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、問題、解決問題的能力為主要目的。培養(yǎng)21世紀人才的核心內(nèi)容就是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的創(chuàng)造性人才，而要實現(xiàn)這一目標，必須首先實現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。同時，計算機技術(shù)日新月異，以往那種一成不變的教學模式亟待改變，需要把最新的計算機知識加入到課程體系中。為此，我們需要從計算機專業(yè)的課程設(shè)置及課程教學內(nèi)容與方法等各方面進行改革，以實現(xiàn)我們的培養(yǎng)目標。

二、計算機專業(yè)課程體系設(shè)置

從整個大學四年來看，計算機專業(yè)課程設(shè)置的總體原則是厚基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新。計算機科學技術(shù)發(fā)展很快，但是其基本原理，基礎(chǔ)知識是相對穩(wěn)定的，因此，只要把基礎(chǔ)知識學好，就可以為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。計算機技術(shù)的發(fā)展可以說是日新月異，在有條件的情況下開設(shè)一些比較新的課程，實現(xiàn)培養(yǎng)人才與需求的對接也是很有必要的。

計算機專業(yè)課程大致可分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)方向課程三個方面。專業(yè)基礎(chǔ)課程可設(shè)置為：高等數(shù)學、離散數(shù)學、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計、大學物理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、計算機組成原理、匯編語言、數(shù)據(jù)庫原理等；專業(yè)主干課程可設(shè)置為：程序設(shè)計、軟件工程、計算機體系結(jié)構(gòu)、計算機、多媒體技術(shù)、網(wǎng)頁技術(shù)、WINDOWS高級編程、計算機圖形學等；學生可以根據(jù)自己的興趣，選擇一個研究方向，發(fā)展自己的特長如網(wǎng)絡(luò)研究方向，可選擇網(wǎng)絡(luò)編程、計算機網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站規(guī)劃與信息服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等課程。對于一些主要課程，都可設(shè)置課程設(shè)計，以加強學生實踐能力的培養(yǎng)。另外，根據(jù)計算機專業(yè)的實踐性較強的特點，還必須加強專業(yè)實習的組織。有條件可以安排一年左右的時間進公司、實習鍛煉。

三、計算機專業(yè)課程建設(shè)

（一）不斷更新教學內(nèi)容、把握重點

根據(jù)計算機課程在培養(yǎng)方案與學科體系中的地位和任務(wù)來設(shè)計它們的教學內(nèi)容。由于計算機技術(shù)發(fā)展極其迅速，因而在教學中一方面專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)有其成熟和相對穩(wěn)定的教學體系，另一方面需要不斷更新其內(nèi)容和技術(shù)背景。

例如：離散數(shù)學的基本內(nèi)容比較穩(wěn)定，但如果僅從純數(shù)學角度提出這些概念就顯得很抽象，而且它的四大部分內(nèi)容(數(shù)理邏輯、關(guān)系、代數(shù)系統(tǒng)、圖論)相對獨立，因此這門課的內(nèi)容既“離散”又難學。本科階段的后續(xù)課程也較少直接應(yīng)用它們，學生對這門課的目的不是很明確。針對這些情況，我們一方面不僅強調(diào)離散數(shù)學是計算機科學理論的數(shù)學基礎(chǔ)，特別是其中的邏輯和證明，對于培養(yǎng)抽象思維和邏輯推理能力極為重要，而且強調(diào)其各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。另一方面我們將離散數(shù)學課定位于基礎(chǔ)理論與應(yīng)用基礎(chǔ)的結(jié)合部，大量引入數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等計算機科學的實例，使學生認識到這些抽象數(shù)學概念也是源于實際、用于實際的，同時，開設(shè)人工智能選修課等作為其后續(xù)課程。

再者，操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件的核心和基礎(chǔ)，我們強調(diào)從用戶和系統(tǒng)設(shè)計者的不同視角去認識和理解操作系統(tǒng)的功能、運行機制、界面和結(jié)構(gòu)。在教學中不但強調(diào)操作系統(tǒng)的基本概念和原理，而且介紹操作系統(tǒng)的設(shè)計方法和技巧，讓學生既熟悉操作系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，又能編寫操作系統(tǒng)的模塊。此外在教學中，還可以引入一些新內(nèi)容，如：用戶接口與操作系統(tǒng)、安全問題、多機系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等。

（二）課程建設(shè)的其它方面

對一門課程，除了教學內(nèi)容之外，還應(yīng)在師資隊伍、教學硬件、教學規(guī)章制度、實驗室等方面進行綜合建設(shè)，才有可能把一門課程建設(shè)好。

四、教學方法研究與改革

有了好的課程體系，還必須有好的教學方法予以實現(xiàn)，才能產(chǎn)生好的教學效果。我們按照現(xiàn)代教育思想組織教學，強調(diào)一些共同的方法原則，鼓勵各科教師根據(jù)課程的特點創(chuàng)造出好的教學方法，主要從以下5個方面進行了深入的探討：

（一）全面推行“問題式”教學法

現(xiàn)代教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認識和解決問題的起點，所以“問題式”教學法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學方法。“問題式”教學法的正確使用對于提高學生的素質(zhì)，強化學生學習的興趣，調(diào)動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學活動，激發(fā)學生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維。

按照“問題式”教學法的思想我們提倡教師在教學過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題，反對將課堂教學視為一個封閉的體系。例如：教師可以自問自答，作為問題或一段內(nèi)容的引入，避免交待式的講解；還可以提出問題要求學生做出判斷并回答，以抓住學生的注意力。

（二）加強實踐環(huán)節(jié)，提高學生動手能力

計算機學科是一門實驗性很強的學科，光是“聽”和“讀”是不夠的，在努力提高課堂教學的同時，必須加強了對實踐的教學和管理。可以通過以下三個層次的方式來加強實踐教學:

1.精練習題、強化基礎(chǔ)。習題的作用在于幫助學生深入理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。根據(jù)各章節(jié)的具體內(nèi)容，精選習題，促使學生加深對各章節(jié)主要概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。為充分發(fā)揮習題的作用，及時指出作業(yè)中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導(dǎo)，對學生寫的優(yōu)秀作業(yè)加以表揚。由于專業(yè)課程的理論與技術(shù)往往表現(xiàn)出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學，我們還鼓勵學生撰寫自己的小論文或報告，讓他們時刻跟蹤本課程的最新動態(tài)。為此，我們建立了“網(wǎng)上輔助教學環(huán)境”便于學生進行自學、練習、同學間交流、向教師提問、等，教師也可以通過它備課、答疑、閱卷，不僅增強了學生和教師的溝通，而且提高了他們的學習興趣，強化了課程基礎(chǔ)。

2.強化基礎(chǔ)實驗指導(dǎo)、提高實踐技能。上機實踐不僅能進一步提高學生靈活運用課程知識的能力，而且使學生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格訓練。為此，我們加強了對實踐環(huán)節(jié)的過程管理，主要從兩個方面加以強化：

一個方面是規(guī)范實踐。我們專門設(shè)計了一套完整的實驗大綱,為學生的實踐提供指導(dǎo)。同時，對實驗報告進行規(guī)范，這種規(guī)范對于學生基本程序設(shè)計素質(zhì)和良好的程序設(shè)計習慣的培養(yǎng)，以及嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L的訓練能起到很好的促進作用。

另一個方面是采取“實踐—查漏—再實踐”的方式進行上機實踐。在平常實驗過程中，根據(jù)教學對象的不同，相關(guān)課程精心設(shè)計了幾組不同類型的有一定綜合性的作為實習題。不僅抓實驗過程中的輔導(dǎo)，同時還抓實驗前的準備工作和實驗后的工作。要求學生每次實驗前熟知本次實驗?zāi)康摹⒄J真編寫程序，保證在實驗時能做到心中有數(shù)、有的放矢，杜絕學生在上機時臨時編寫程序。實驗過程中要求學生仔細調(diào)試程序，一周后給出一個示范程序（示范程序基本上采用面向?qū)ο蟮暮退枷雭碓O(shè)計），要求學生對照示范程序發(fā)現(xiàn)自己程序設(shè)計中的漏洞或不足之處、改進或完善示范程序，然后再修改、調(diào)試自己的程序。最后要求學生寫出完整的實習報告，實習報告批改后,對學生的上機實習情況做及時總結(jié),指出成功之處和不足之處。通過這種“實踐—查漏—再實踐”的方法訓練，對實習問題的深入、剖析，避免上機變成簡單重復(fù)，有效地提高了學生的編程能力、分析問題和解決問題的能力。

3.強化課程設(shè)計、提升學生綜合解題能力。課程設(shè)計不同于一般的基礎(chǔ)實驗，著眼于全課程，是對學生的一種全面的綜合訓練，課程設(shè)計的目的在于使學生通過課程設(shè)計掌握全課程的主要內(nèi)容，并提高學生綜合知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強了學生的文檔寫作能力，為今后的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。為此，我們對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、匯編語言程序設(shè)計等課程設(shè)計了一套完整的課程設(shè)計實踐教學大綱，為學生的課程設(shè)計提供指導(dǎo)。規(guī)范課程設(shè)計報告，按照軟件工程的要求，從需求分析、總體設(shè)計、詳細設(shè)計、調(diào)試分析、用戶使用說明，測試結(jié)果等幾個方面組織文檔，要求學生盡量采用軟件工程的思想，如:模塊化、信息隱蔽、局部化和模塊獨立等來實現(xiàn)程序。選擇一些簡化的實際問題作為課程設(shè)計的題目，將學生分組（每組4～5人），給兩周的時間去完成課程設(shè)計任務(wù)。要求同組學生在問題分析階段和模塊設(shè)計階段分工合作、集體討論，但最后的編碼獨立編寫。最后每個學生都要進行面試，提交課程設(shè)計報告，學生必須能夠清楚地介紹設(shè)計思路、主要技術(shù)手段并回答與題目相關(guān)的問題，并且程序通過程序測試才能算完成了課程設(shè)計。

（三）采用多媒體教學，強化教學效果

“興趣是最好的老師”，如何提高學生的興趣，對于教學效果的保障具有重要的意義。在教學手段上，完全采用一支粉筆加一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，不利于學習興趣的培養(yǎng)，難以收到良好的教學效果。我們通過合理使用直觀性教學原則、采用教學手段，編制多媒體教學課件和演示程序，化抽象為直觀，使原本比較枯燥抽象的教學內(nèi)容，變得生動活潑，消除學生的畏難情緒，激發(fā)學生的學習興趣，強化教學效果。

（四）加強教學過程監(jiān)控、建立教學管理和考核措施

為了保證課程建設(shè)的順利進行，可以建立由系領(lǐng)導(dǎo)掛帥、教研室主任參與的課程建設(shè)檢查指導(dǎo)小組。指導(dǎo)小組定期對課程建設(shè)的質(zhì)量、進度進行檢查評估，聽取校、系專家的聽課意見，以及學生對課程的建議與意見，并及時將意見和建議反饋給任課教師，督促任課教師改進教學方法。

制定嚴格的教學管理和考核措施，是提高課程教學質(zhì)量的有力保障。每學期開學前任課教師都必須按照教學大綱認真填寫教學進度表，由系主任、教研室主任把關(guān)聽課制度和教學問卷調(diào)查，可進一步檢查任課教師的教學質(zhì)量。內(nèi)容除必須掌握的基礎(chǔ)(以檢查學生對概念的掌握程度)外，還特別強調(diào)結(jié)合實際的問題，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。

（五）構(gòu)建“雙主”教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和認知能力

的平臺作用、教學資源、教師、學生都是關(guān)系到互動式網(wǎng)絡(luò)教學的因素。我們的教師在基本保留傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)多元化的軟硬件教學環(huán)境，使學生能夠利用以機技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)，通過人機交互方式去主動地發(fā)現(xiàn)、探索和思考問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和認知能力，即“雙主”教學模式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師利用計算機友好的交互界面，生動活潑的BBS，實時互動（下轉(zhuǎn)第149頁）（上接第147頁）的QQ和ICQ等手段充分調(diào)動學生的學習興趣，還可以通過提出問題，引導(dǎo)學生開展討論、、探索、解決問題，采用任務(wù)驅(qū)動，圍繞問題、項目開展實踐活動的方式來進行教學。

學生獲取知識不僅僅靠教師的直接講授，還可以利用必要的學習資源，通過計算機網(wǎng)絡(luò)，與他人交流合作等一系列方式來實現(xiàn)。“雙主”教學模式的應(yīng)用推廣，有利于學習者認知潛力的開發(fā)，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和認知能力。

五、結(jié)語

經(jīng)過以上分析探討，在計算機專業(yè)培養(yǎng)方案中必須體現(xiàn)三個目標、三個層次和四個方面。三個目標即學生不僅是計算機使用者，更是軟件開發(fā)者、設(shè)計者；三個層次即要求學生掌握硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件這三個層次；四個方面即要求學生不僅具有應(yīng)用層的編程開發(fā)能力，而且還需深入掌握計算機硬軟件內(nèi)部組成原理與工作機制，同時，還應(yīng)有較強的抽象思維能力以及邏輯推理能力。當然，好的教學方法可以達到較好的教學效果，教師在授課時，可以采用多種方法相結(jié)合的方式或者重點用某種方法再輔以另一種方法，這就需要具體問題具體分析了。

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2與自身專業(yè)相結(jié)合

為了提高VisualBasic程序設(shè)計的實用性，增強學生學以致用的能力，需要將該門課程與學生所學專業(yè)有機的結(jié)合在一起，這樣能夠使學生的學習興趣更加濃厚，提高學習熱情。以交通運輸專業(yè)為例，課程開展至圖形圖像的使用時，可以選取紅綠燈變換例題作為學生的操作案例，如圖2所示。在這個案例中，與交通專業(yè)的專業(yè)知識也許還有一定的差距，但這樣一個簡單的實例足以吸引學生的注意力，控件要求也比較簡單，代碼結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，但是需要提醒學生注意的是需要對于Image3控件需要添加具有3個元素的控件數(shù)組，來存儲紅、黃、綠三種顏色。類似的案例教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索或圖書資料等多種方法搜集，難度不能太大，如果太復(fù)雜，反而會影響學生學習的積極性，以上就是對于非專業(yè)學生，將案例教學法應(yīng)用于理論教學中的一些建議。