農村體育發展現狀模板(10篇)

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篇1

在我國這樣一個農村人口占全國人口70%以上的農業大國，三農問題始終是關系國家全面建設小康社會宏偉目標的實現的關鍵因素，農民問題是三農的關鍵，農民素質的提高對于提高全民族的素質具有極大的作用，而農村體育的開展能夠極大促進農民的身心健康，大力發展農村體育，不僅關系到和諧社會的構建，而且對于建設社會主義新農村具有極大的促進作用。

一、農村體育的特點

1.季節性。農業與其他產業的一個最主要的不同就是它具有很強的季節性，農忙時從事熱火朝天的農業生產，農閑時節則組織一些全民鍛煉、體育競賽等活動，具有明顯的季節性。

2．靈活性。當今農業現代化的推廣，閑暇時間逐漸增多，農村體育的內容也豐富了許多，既有個人組織的也有群體組織的，既有傳統的民族項目，又有現代的新興體育項目，既有五六十歲老年人參加的活動項目又有一二十歲青年人喜歡的項目，從而為參與者提供多種選擇。

3.地域性。我國幅員遼闊，地域寬廣，農業人口分布廣，不同的地理位置氣候條件的影響決定了帶有不同地域色彩的傳統體育項目，例如南方農村的賽龍舟，北方農村的扭秧歌、蹬高蹺，西北游牧民族的賽馬、摔跤，各種項目趣味十足，充分體現了當地的文化風情。

二、農村體育發展的現狀

經濟發展的不平衡帶來了不同地方體育發展的不平衡，總體來說東南沿海地區農村體育的發展明顯強于西北地區。但是與城市相比差距還是比較顯著的，存在的問題大致如下：

1.體育經費投入很少，體育設施嚴重不足

經費投入的多少一般與當地經濟發展水平相關，財政收入多少直接關系著體育事業的投入。調查顯示：目前我國農村的經濟水平是很難滿足廣大農村居民開展體育運動的。我國現有60余萬個各類體育場館，其中占國土面積的16.5%和人口的39%左右的城鎮，占全部體育場館比重為79.8%，而占國土面積83.5%并擁有61%左右人口的廣大農村地區卻只占20.2%的體育場館資源。《中國社會體育調查結果報告》場地設施的這一分布結果導致“鄉村缺乏甚至沒有體育活動場所和設施”。（陳至立，2004年全國體育局長會議講話）

2.農民人口文化水平普遍較低、觀念落后，體育意識存在偏差

當前，農村仍是癌癥、心血管疾病和各種傳染病的高發地區，這除了生活水平等方面的原因外，缺乏體育鍛煉也是一個很重要的因素，相當一部分農民，包括一部分干部都認為體力勞動就是體育鍛煉。“沒病就是健康”，缺乏對健康的認識。

表1 城鎮居民和鄉村農民對體育健身重要性的看法比較

非常有必要有必要關系不大沒必要

城鎮（%）5035105

鄉村（%）5155030

3.缺乏必要的社會健身指導，宣傳力度不夠

目前的社會體育健身指導員匱乏，且都在大城市或大學任職，甚至很多農村地區都沒有體育老師。體育與健康的宣傳嚴重滯后。多數農民受教育缺乏的影響，思想觀念陳舊，接受新事物能力差，加上我國農村體育發展基礎薄弱，沒有健身指導，也沒有關于群眾體育的宣傳及組織的缺乏，對體育的認識太少，認為體育就是“跑得快”、“跳得高”，與自己無關，對《全民健身計劃綱要》更是不知道。

三、發展農村體育的對策

1.統籌城鄉發展，建立科學發展觀

農民身體素質的提高關乎社會發展的大業，所以發展農村體育事業應當引起各級人民政府的重視，從建設小康社會的大局出發，用科學的發展觀指導農體育發展實踐，堅持以人為本，創造性地開展工作，全面、協調可持續地推進農村體育事業發展。把體育事業納入每年的經濟計劃，成立有干部分管的體育領導小組，每年撥出專款有計劃的在農村逐步建設一些體育活動場所和設施，積極引導一些當地的鄉鎮企業在體育設施上進行投資，在農村現有體育資源匱乏的情況下，利用好農村學校設施和場地對推動農村體育具有十分重要的意義。

2.提高農民的科學文化素質

據調查，體育鍛煉率隨著文化程度增長而增加，城市居民鍛煉率明顯高于農村，農村地區的教育程度已經跟不上當前社會發展的步伐，提高農村教育迫在眉睫，在剛剛結束的兩會上，財政部部長謝旭人強調今年要加大對三農的投入，中央財政今年預算安排用于“三農”的各項支出合計達到5625億元，比上年增加1307億元，其中三農教育為預算重點。總理在政府工作報告中也著力強調保障和改善民生，加大對三農教育方面的支出，這一切都為農村體育的快速發展奠定了堅實的基礎。

3.加強農村體育指導員的培養和指導

可通過分期培訓社會體育指導員和動員體育院校學生到農村進行義務教育等途徑，利用廣播、電視、會議、廣告、標語口號等各種形式積極宣傳群眾體育，促進廣大農民真正認識到體育在日常生活中的價值和作用，同時舉辦以鄉鎮為單位的具有農民特色的運動會，及農民喜歡的形式多樣的體育比賽等，深層次挖掘影響農民體育鍛煉行為的心理原因，轉變觀念，培養農民終身體育的意識。

四、結語

農村體育是農村小康建設的一項重要內容，我們必須深刻認識農村體育在構建和諧社會中的作用，全面落實全民健身計劃，提高農民的生活質量，形成積極向上的生活方式，增進農民的身心健康，抓住2008奧運會這一契機，探尋一條適合我國農村特色的體育發展道路，促進我國全民體育健身工程的建設。

參考文獻：

[1]國家體委.國家2001-2010年體育改革與發展綱要.

[2]裴立新.當前農村體育發展中若干重大問題的理性思考[J].體育科學，1992.

[3]王君.關于新農村體育發展現狀及對策研究[J].山東師范大學學報，2007.

篇2

農村學校是我國基礎教育的主體，是落實“科教興國”的主戰場之一。農村學校尤其是經濟欠發達的地區，由于地理環境復雜、經費緊張等諸多因素，學校的體育設施和師資隊伍匱乏已成為制約農村學校發展的“瓶頸”。贛南是江西的一個地區，經濟發展相對落后，農村學生人數占80%以上，農村化的特點極為突出。

1．農村學校體育的現狀及其存在的問題

農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，開展好農村中學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。對農村學校體育的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的發展，因種種原因受到嚴重阻礙。

1．1 學校體育觀念的滯后

經過對贛南多所農村中學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其它活動挪做他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有為數不少的校領導認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂、極大地阻礙了學校體育的發展。

1．2 體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高

農村學校體育專職教師配備不夠，在贛南一個1000多號人20多個教學班的學校就配置2~3名體育教師，這種狀態算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業水平達不到相應的水平。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農村體育教師在社會上從事第二職業。

1．3 教學設施嚴重不足

體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，據調查：贛南農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用不到1000元左右，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。面對這些，農村中學體育工作的開展是非常艱難。

2．解決現實問題的對策與建議

2．1建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系

制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。

2．2加大對體育的宣傳力度

通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，，提高體育教師的專業職能。

2．3重視體育教育人才

要為體育教師創造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。

2．4拓寬體育經費渠道

要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡陋的狀況。

2．5有計劃地開展體育活動

學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

3.針對贛南農村地區特點，合理開發和利用體育資源

3.1利用校外周邊場地地形

贛南屬山地丘陵地區，好多學校都建在山坡旁邊。自然環境優美，并且許多學校旁邊有河流沙灘，學校附近的山坡平坦，車輛行人較少，學生活動安全而又方便，如學生爬山、沖坡、翻山丘、穿越樹林等練習。農閑時的打谷場，夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是天然的運動場，還可利用山地開展野外活動，利用江河湖畔有組織的開展游泳活動等。

3.2在教學的安排上要有選擇性、目的性

由于場地、器材的缺乏，只要有活動的場地，不影響教學秩序，例如：在走廊過道、花壇等處安排武術、健美操、健身走、體操、身體素質練習等，這種不用多少器材，學生的活動范圍小，固定隊形進行的練習，要求學生位置不變而教材教法多變，用以緩解場地、器材的不足，來開展體育教學。

3.3老師學生自己制作器材

贛南農村中學自然資源豐富，可以用竹子做標槍，喝過的礦泉水瓶做“保齡球瓶”的擲球游戲，利用廢舊輪胎做滾動游戲練習，跳繩、乒乓球臺等都可自制，老師和學生在動手的過程中享受上課時不能體會的另外樂趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戲現在照樣可以活躍課堂氣氛。

3.4雨天室內課

3—5月，贛南陰雨連天，平均雨日為55天，大多數農村中學都沒有室內體育館，雨天室外是無法教學，在不影響鄰近教室教學的情況下，我們的雨天室內課可以這樣上。

3.4.1新聞聚集課

平時體育教師收集的體育新聞、體育節目、體育賽事等各種資料整理摘抄好，利用室內課向學生進行報道，大大激發學生對體育的興趣。

3.4.2知識拓展課

向學生講授一些體育與健康的衛生基礎知識、基本技術和基本技能，使學生了解生理解剖學知識、運動生物力學和運動生物化學知識、預防常見病、傳染病常識、科學合理地鍛煉身體的方法及應遵偱的原則等。

3.4.3室內體育游戲

如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”“小籃球、小排球等，做擊鼓傳球”等游戲，室內體育活動課要讓每個學生都參與，讓多數學生能上臺表演節目，如：講一個體育故事，做一個體育動作、出一道體育知識題等。總之，體育課前的合理安排，形式多樣，是室內體育課能生動有趣的前提之一。

4.結束語

從農村的實際情況看，要使田徑、籃球、足球等這些競技類體育項目尤其是體操項目類的器材達到標準，還需要相當長的時間，我們可以大力發展一些易于開展的項目，還可以利用當地學校的地形地貌開展一些如：越野跑、定向運動等體育運動項目，鼓勵教師學生勤工儉學、自己制作簡易器材，形成有農村特色的地方教材。

農村學校可開發教育資源可以彌補當地學校教育資源的短缺。充分發掘現有體育資源為學校體育教學服務，是發展農村學校體育的必有之路。

參考文獻

[1]秦賀余等．對體育資源一些基本問題的探討[J].北京師范大學學報，2005，6： 178-181.

篇3

農村學校體育是建設社會主義新農村教育的重要組成部分，開展好農村中學體育教學工作對于增進學生身心健康，掌握體育鍛煉的方法，培養其良好的體育習慣具有重要的意義。對農村學校體育的認識，目前仍還處在較低水平的社會意識層次上。農村學校體育的發展，因種種原因受到嚴重阻礙。

（1）學校體育觀念的滯后。經過對多所農村中學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其它活動挪做他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。學生的體育鍛煉時間根本無法得到保證。長期以來，農村學校的體育教學在學校教學體系中是可有可無的。大部分學校領導受應試教育的影響，對學校體育工作重視不夠，研究不透，形成“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的局面。有為數不少的校領導認為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂、極大地阻礙了學校體育的發展。

（2）體育教師隊伍力量薄弱、工作積極性不高。農村學校體育專職教師配備不夠，很多1000多號人20多個教學班的學校就配置2~3名體育教師，這種狀態算是好的，剩下這些兼職老師，他們大多數人都沒有受過專業培訓，教師的專業水平達不到相應的水平。學校評優評先，體育教師也往往被列出名單之外，由于一直處于不受重視的地位，對體育教學工作缺乏熱心，敷衍了事。例如：還有一些農村體育教師在社會上從事第二職業。

（3）教學設施嚴重不足。體育經費的嚴重不足，使場地器材嚴重匱乏，據調查：農村中學每年每個學校用于添置新器材的費用不到1000元左右，有的學校連一快普通的墊子也沒有，許多農村學校根本無力投資體育教學設施的改善。面對這些，農村中學體育工作的開展是非常艱難。

二、解決現實問題的對策與建議

（1）建立嚴格的體育工作督導小組和評估體系。制定有關體育教學文件，以加強對學校體育工作的檢查督促，保證學校體育教學質量，提高體育教學管理水平。

（2）加大對體育的宣傳力度。通過板書、廣播和比賽等形式來宣傳體育讓更多的人認識體育，樹立正確的學校體育指導思想。使更多的群體關注體育、支持體育，更重要的是有關領導和學生家長要更新觀念支持體育工作，激勵體育教師，，提高體育教師的專業職能。

（3）重視體育教育人才。要為體育教師創造施展才能的空間，還要提高教師福利工資，吸納人才，利用人才，穩定高級人才的隊伍，學校還應鼓勵現有體育教師參加繼續教育，通過各種形式的教育，提高教師學歷水平和業務能力，以適應學校體育發展要求。

（4）拓寬體育經費渠道。要根據農村的實踐情況采用多元化的資金渠道來籌集資金，動員社會力量加快體育設施器材建設。因陋就簡，因地制宜，自制為主，合理地使用體育經費，用以改變農村學校體育經費不足，器材設備簡陋的狀況。

（5）有計劃地開展體育活動。學校還應利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動，保證課時，不得隨意侵占，按計劃有秩序地進行體育教學、考核，大家都重視體育教育，為使學生進入自發、自由的體育鍛煉境地而努力。

三、針對農村地區特點，合理開發和利用體育資源

（1）利用校外周邊場地地形。在山地丘陵地區，好多學校都建在山坡旁邊。自然環境優美，并且許多學校旁邊有河流沙灘，學校附近的山坡平坦，車輛行人較少，學生活動安全而又方便，如學生爬山、沖坡、翻山丘、穿越樹林等練習。農閑時的打谷場，夏天里綠蔭連天的河堤，這些都是天然的運動場，還可利用山地開展野外活動，利用江河湖畔有組織的開展游泳活動等。

（2）在教學的安排上要有選擇性、目的性。由于場地、器材的缺乏，只要有活動的場地，不影響教學秩序，例如：在走廊過道、花壇等處安排武術、健美操、健身走、體操、身體素質練習等，這種不用多少器材，學生的活動范圍小，固定隊形進行的練習，要求學生位置不變而教材教法多變，用以緩解場地、器材的不足，來開展體育教學。

（3）老師學生自己制作器材。農村中學自然資源豐富，可以用竹子做標槍，喝過的礦泉水瓶做“保齡球瓶”的擲球游戲，利用廢舊輪胎做滾動游戲練習，跳繩、乒乓球臺等都可自制，老師和學生在動手的過程中享受上課時不能體會的另外樂趣，做沙包、做毽子，很早以前的游戲現在照樣可以活躍課堂氣氛。

（4）雨天室內課。3～5月，陰雨連天，平均雨日為55天，大多數農村中學都沒有室內體育館，雨天室外是無法教學，在不影響鄰近教室教學的情況下，我們的雨天室內課可以這樣上。比如：①新聞聚集課。平時體育教師收集的體育新聞、體育節目、體育賽事等各種資料整理摘抄好，利用室內課向學生進行報道，大大激發學生對體育的興趣。②知識拓展課。向學生講授一些體育與健康的衛生基礎知識、基本技術和基本技能，使學生了解生理解剖學知識、運動生物力學和運動生物化學知識、預防常見病、傳染病常識、科學合理地鍛煉身體的方法及應遵循的原則等。③室內體育游戲。如“原地投鏢”、“乒乓球顛球接力賽”“小籃球、小排球等，做擊鼓傳球”等游戲，室內體育活動課要讓每個學生都參與，讓多數學生能上臺表演節目，如：講一個體育故事，做一個體育動作、出一道體育知識題等。總之，體育課前的合理安排，形式多樣，是室內體育課能生動有趣的前提之一。

篇4

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）13-0096-02

1 農村小學體育發展現狀

近年來，農村小學撤點并校、整合教育資源的力度不斷加大，合并后各個學校的綜合教育資源有了一定程度的豐富，但是體育教學資源狀況并無明顯改善，體育發展還存在諸多問題。

1.1 體育場地和體育器材缺乏

大部分農村小學存在缺乏運動場地或運動場地不符合國家標準的問題。部分學校的院落就是操場，中間壘幾個水泥乒乓球臺，院落邊緣象征性地樹一兩個籃球樁子，或者一副雙杠一個單杠什么。有些學校雖然有操場，但是僅僅是一塊平地而已，一遇到刮風天便塵土飛揚；即使沒有風的天氣，一節體育課下來，師生都是一身黃土。這樣的運動場地，實在與政府工作報告中的教育投入難以畫上等號。

很多學校的運動器材是在“普九”的時候，按上級檢查要求購置的。隨著時間的推移，有些器材因為時間關系早已變為廢品，比如足球、拍球；由于場地的缺乏，這類器材買了就沒有用武之地；而那些跳繩、毽子之類不受場地限制的器材，因使用頻率頗高而損壞嚴重。

體育場地和運動器材的缺乏都嚴重影響了農村小學體育課程的質量。到體育課，除了整理隊形外，不是跳繩、打乒乓球就是追逐打鬧，能分清籃球、足球、拍球的學生寥寥無幾，更不要說參與球類運動了。

1.2 兼職體育教師較多，影響新課程的推進

隨著撤點并校的進展，大部分年輕教師都調到縣城工作，農村小學教師的平均年齡呈現偏大趨勢，而且基本沒有體育專業的教師，體育教師大多由教課任務不足的男教師兼職。這些兼職教師大多沒有體育教學的經歷，對體育課堂常規、基本的體育教學方式都不熟悉，只能按照課本的基本內容照本宣科，帶著學生做做基本的體育鍛煉。由于體育課不作為上級教育部門考核的科目，部分兼職教師為提高自己所擔任的科目的成績，直接將體育課改為文化課。面對這種師資狀況，小學體育課堂教學的數量與質量都難以保證，更不要談落實新課程標準、推進新課程理念了。

1.3 重智力、輕體育的觀念在農村小學普遍存在

從教育主管部門到社會、家長，都存在嚴重的重智力、輕體育的傾向。上級教育部門對學校的考評主要是對學生測試或者對教師進行文化考試，社會和家長也都只注重學校升入重點初中的人數。這種考試指揮棒與社會、家長對學校的要求，都在無形中影響學校對課程的安排和執行情況。學校只要在課表上排上體育課程、有任課教師，就是開全課程的全部表現，至于體育課程怎么上，教學效果如何，無人關心。80%的農村小學生不會打乒乓球，90%的學生不懂籃球運動規則，很少有人玩過足球和拍球；至于單杠、雙杠，僅僅是作為一種可以在上邊玩耍的器械，大部分學生沒見過山羊、跳箱。這種對體育教育的漠視，也是導致農村小學體育教學嚴重滯后的原因。

2 解決農村小學體育教學存在問題的措施

2.1 充分利用現有的體育場地和體育器材

農村小學的實際情況決定了不可能短期內投入大量資金改善體育設施、購置大量體育器材，只能根據現實情況不斷地完善體育設施、補充體育器材。體育教師要克服客觀條件的困難，充分利用現有的體育場地和體育器材上好體育課。教師要結合教材內容和學校的實際情況，對教學內容進行適當的整合，選擇最能優化教學效果的教學方案。比如，農村小學基本沒有足球場，那教師就讓學生在操場或學校院落里分組圍成幾個圈，每組一個足球，大家練習將足球踢向某個同學，同學接球后繼續踢向下一個……這樣既起到鍛煉作用，也讓學生初步認識了足球，課堂也有一定的愉悅性。教師還要善于利用學校附近能夠作為運動場地的公共設施，開拓性地上好體育課。比如，撤點并校后，部分學校從村內遷到村外，學校周圍有行人稀少的柏油路，個別學校附近還有廢棄的工廠，有開闊的硬化地面。這些地方都可以作為學生臨時上體育課的場所，帶領學生進行小規模的越野長跑，或設置簡單的籃筐作為籃球運動的場所。山區小學可以山區的地理優勢，組織學生進行登山比賽等。

2.2 全方位加強對體育教學工作的重視

農村的大多數家長將教育作為孩子跳出農家的跳板，只關注孩子的學習成績，認為體育只是有知識人的娛樂方式，根本沒有將其與孩子的身體健康、發育聯系起來。還有的家長甚至認為：農家孩子只要參加必要的家務和田間勞動，身體就能變得強壯，上不上體育課無所謂。這些錯誤的認識會在一定程度上影響學生對體育課的態度。學校要借助家長會向家長宣傳體育課程內容的變化，讓家長了解體育與健康課程的基本內容，明白體育課程對學生身體、心理健康的重要意義，從家長的角度入手，改變學生對體育課程的態度。學校要將體育課程放到與文化課同等重要的地位，盡可能安排專職教師任教，減少兼職教師。要求教師每節課必須有教案，教案要有三維目標，不但有明確的體育知識、技能目標，還要突出實施的過程與方法，進一步顯示出情感目標，培養學生對運動與運動文化的熱愛。同時結合縣里舉辦的運動會和社會上的其他文體活動，對體育教師的教學實績進行考核，促使教師的教學正規化、專業化。學校和社會的雙管齊下，一定能促使農村小學體育課程的快速發展。

2.3 加強農村小學體育教師隊伍建設

師資是農村小學體育教學中重要的課程資源，教師的思想水平、業務能力直接影響體育課的教學效果。農村小學極少有體育專業畢業的教師，擔任體育課的教師對體育專業知識也是一知半解，更不用說執行新課程標準、推行新課程理念了，能保證基本的運動種類和運動量都是體育教學比較先進的學校。因此，相關主管部門應當適當招聘一部分體育專業的畢業生，充實到農村小學任教；或者以學區為單位，對小學體育教師進行培訓，要求教師從思想上重視體育教學，將其放到與語文、數學一樣的高度。另一方面，對教師進行專業知識培訓，不但要求教師掌握基本的體育常識，還要求教師認真學習體育教材，研究體育新課程標準，熟知課程標準對各年級學生的體能、運動技能的要求，不斷提高體育教師的業務素質。由此促使農村小學的體育課逐步走向正規，不斷改善農村體育課的現狀，提高農村小學生的體育素質。

2.4 大力開發本地體育課外課程資源

篇5

【中圖分類號】G807 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）19－0090－02

現階段農村中小學體育教育意識環節的薄弱和現實條件的制約限制著農村體育教育的實施和發展，其發展的好與壞將直接影響到學生健康體質水平的優劣，關系著全國青少年健康體質的提升和我國體育教育改革的實施與發展。

一 研究對象與方法

研究對象：本課題以江西省農村中小學為研究對象。

研究方法：（1）文獻資料法。（2）問卷調查法。本研究主要采用隨機抽樣的方法對江西省農村中小學進行問卷調查。隨機選取九江市、贛州市、吉安市、撫州市等4個市作為重點研究對象，分別從每個城市中選取10所農村初中和10所農村小學進行調查。共發放問卷300份，回收300份，有效回收率100%。（3）訪談法。根據本文研究的需要，實地考察了部分農村中小學，分別對農村中小學校的領導、體育教師及學生進行有針對性的訪談，以獲取本文研究所需要的素材。（4）數理統計法。對收集的數據運用Microsoft Excel 2003進行統計處理。

二 研究結果分析

1．江西省農村中小學體育課教學現狀

體育課教學是根據國家教育計劃和體育教學大綱的規定，在體育教師的組織和指導下，通過講解、示范和學生自己思維與練習，學習掌握體育知識和基本技能，提高身體素質，促進身心協調發展。體育課教學效果的好與壞，是檢驗體育教師業務水平的主要準則，關系到學生對體育理論知識和基本技術的掌握，同時反映了學校行政部門監管教學的力度。

第一，體育課開課狀況。江西省大部分農村學校體育課的開課率還是令人滿意的。從調查的100所學校來看，每周開設2節體育課的中學和小學分別為49所和41所，每周開設1節體育課的學校分別為1所和5所；沒有一所學校達到每周3個課時的體育課課程的要求，甚至有4所小學還沒有開設體育課。這與《教育部關于保證中小學體育課課時的通知》中規定的體育課教學課時相差甚遠。

第二，教案編寫和教學組織情況。從主管體育教學的學校領導和任課教師那里了解到，江西省農村中小學體育教師教案的編寫率普遍較低，有50%以上的體育教師教案不全或不寫教案，有的學校教師寫教案只是為了應付學校或上級教育部門的檢查，以及評優評先的需要。通過對學生座談的了解，在體育教學過程中，教師的教學組織較為隨意、松散，體育課大多采用“放羊式”的教學模式。學生自由、教師輕松的現象普遍存在于農村體育教學之中。

第三，開設體育理論課的情況。調查顯示，只有24.0%的中學、20.0%的小學會每學期安排一定課時的體育健康教育課；44.0%的中學、38.0%的小學偶爾安排；32.0%的中學、42.0%的小學從不安排。從以上數據分析可以得出，農村學校不重視對學生進行體育理論知識的教育。大多數學生對體育理論知識知之甚少，只是盲目地進行體育練習，導致他們無法掌握科學合理的體育鍛煉的方法。

第四，體育實踐課教學內容的情況。通過訪談了解得知，由于受場地器材的影響，農村小學體育課的教學內容主要以田徑、廣播體操和游戲為主，農村中學體育課的教學內容主要以田徑、廣播體操和籃球為主。可見，農村中小學體育課的教學內容過于單一，枯燥乏味，完全不能滿足學生對體育鍛煉的需求，從而難以調動學生進行體育活動的積極性，學生體質健康狀況令人擔憂。

2．江西省農村中小學體育師資現狀

第一，體育教師的配置情況。從調查數據可以看出，江西省農村中小學體育教師兼職較為嚴重，中學體育教師的兼職人數占調查總人數的17.3%，而小學體育教師的兼職人數竟占到調查總人數的59.6%。在兼職體育教師中有一部分是體育專業老師，但又擔任了其他學科的教學任務；而另外很大部分則是執教其他學科的老師兼帶體育課，大多數小學都存在這種狀況。他們沒有經過正規的體育專業和理論知識的學習，無法向學生傳授正確的教學理念和健身的方法。相當一部分兼職教師的存在，阻礙了農村學校體育事業的發展。

從調查的100所農村中小學的情況來看，每所學校平均有1～2名專職體育教師，最多的6名，最少的1名，有9所學校沒有體育教師，體育課教學由其他兼職老師教授。教師與學生的比例為1∶430，按照《學校體育工作條例》規定，一名體育教師應完成7個自然班的工作量，與學生的比例應為1∶280。從以上的數據我們不難看出，江西省農村中小學體育教師的數量不能滿足現行體育教學的需要。

篇6

我國是個農業大國，農村人口占大多數，農村人口的素質是我國人口素質的主體。發展農村學校體育，對于提高我國人口的整體素質，縮小城鄉差距，促進我國經濟社會的全面協調發展以及和諧社會的實現具有重要的意義。但是由于各種原因，農村的發展遠遠落后于城市，教育的發展也不例外，發展嚴重滯后。目前，要對農村學校體育工作做出具體分析，必須綜合考慮主客觀的諸多因素，包括人們的體育意識、物質基礎、師資數量和質量、地區差異和傳統習慣等一系列的問題，發展農村學校體育是我國整個體育工作的戰略重點。

一、農村學校體育的現狀及其存在的問題

（一）家長忽視學校體育的功能

許多農村家長望子成龍心切，希望孩子考取高一級學校取得“鐵飯碗”為目標，對孩子參加體育活動不重視，甚至不讓參加。這些陳舊的觀念嚴重影響著學校體育工作新觀念的形成與發展，影響著體育教學的改革。

（二）學校體育教育觀念滯后

學校體育的發展具有不平衡性，有些學校在體育經費的投入與場地、器材設施的舉措，師資的數量、質量及專業特長，學校體育的發展速度與水平等方面，表現出極大的學校個體差異。由于城鄉差別的原因，部分農村學校的領導受應試教育的影響，片面追求升學率的現象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對學校開展體育課教學工作認識不足，這種觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

（三）把體育教學與競技體育混為一談

體育教學主要是傳授鍛煉身體的知識、技能、技術，培養道德和意志品質的教育過程。而競技體育運動主要是通過訓練和比賽，提高運動成績。所以體育教學和體育競技比賽并不完全是一回事，概念不同，目的任務也不同，只不過是體育比賽容易見到效果而已。由于把體育教學與競技體育混為一談，往往導致人們只注重體育比賽而忽視了學校體育教學。

（四）師資不足

體育教師缺乏，不管是在數量、質量上與要求的相差都較大，特別是農村學校連一校一師的最低標準都很難達到，都是以兼職教師為主。這些兼職教師大部分沒有受過專門的業務培訓，缺乏必要的體育教學技能。

二、對策及其建議

（一）轉變傳統體育觀念

加大學校體育宣傳力度。學校體育是學校教育的重要組成部分，面對社會上由來已久的重智育輕體育現象，從知識論的角度來看，體育教學課主要是傳授運動技術這種操作形態的知識傳習活動，與其他多門文化課從事各種認知形態的知識教學活動在本質上是一致的，二者之間只有內容形式的差異，卻沒有貴賤高低之分。更新觀念不僅要破除傳統落后的重文輕體的思想，還要積極看待傳統學校體育的改革，用正確的態度對待各種挑戰，適應創新需要。我們應為改革提供觀念創新的平臺，改變受教育者在教學過程中的被動地位，倡導受教育者自主選擇活動內容、活動地點和活動方式，使健身健心成為一種自主行為，促進受教育者自覺學習和發展。

（二）加大體育經費投入

改善農村學校體育設施配備。一個學校的體育活動要想正常進行，必要的體育設備和器材是必需的。我國廣大農村由于經濟落后，加之對體育的重視不夠，政府對學校體育的支出可謂是杯水車薪。因此，首先，要在有限的可利用經費中要做到專款專用，不挪用校體育經費。其次，學校的相關領導要廣開思路，多方籌集體育經費。在新課程改革理念的指引下充分發揮體育教師的聰明才智，結合地區和學校特色開發校本課程，研發適應當地特色的器材設備，發揮民族傳統體育的魅力，并制定相應的體育課程評價制度，讓農村學校體育擁有別種風味。

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關鍵詞 新農村建設 民族傳統體育 農民

改革開放之后大多數農村從貧困走向了富裕，走進了“小康”的生活里，但由于農村文化建設與現代經濟社會發展不協調，農村文化建設相對落后，他們的思想迷信，他們喜愛賭博，導致農村文化失去了天然的淳樸風格，嚴重的會牽制農村的發展，不能有豐富的產業，沒了豐富的產業，就不能為此增加收入，農村人民的精神文明也就癱瘓了，這將是一個惡性循環，導致農村再次從“小康”的生活中走出來，讓整個國家也相對其他國家落后了，所以，我們要想構建現代化社會主義，就要從農村文化建設開始，從根本上改善農村人民的精神世界，豐富他們的視野，陶冶出淳樸的鄉土風情。

一、對新農村的理解

新農村的“新”主要體現在：新的房屋建設，新的設備和設施，新的生活壞境，新的民族風俗，新思想的農民。他們組合在一起，才能使農村走向“小康”的生活，但光有這些空話還不行，還要結合它的發展目標落到實處，真正達到脫貧致富的目的。首先我們要發展生產，促進農村寬裕的生活文化，然后樹立文明的鄉土風情，改善農村整體容貌，最后還要實現民主化管理。

二、如何看待民族傳統體育

首先民族傳統體育可以在全國各地盛行，就有一定的廣泛性，每個地區它的民族傳統體育又有所不同，具有一定的地域性，我國有56個民族，不同民族的傳統體育也是有差別的，具有一定的民族性。

民族傳統體育蘊含了深厚的歷史文化，因為我國民族體育豐富多彩，既貼近了農民的生活，又深受農民的喜愛，也不需要投入太多的資金，農民也能很快的接受，從而能夠很快的獲得推廣和普及，在這種氛圍的熏陶下，進行體育健身，人民的體質也就不知不覺的增強了，然后也可以達到緩解壓力，防止疾病復發的效果，有利于社會和諧發展，通過傳統體育，農民的文化內涵也就相對應的得到了提升，更能豐富農民業余文化生活氛圍，在精神面貌上也會改變許多，為每一年取得意想不到的成果。

三、新農村建設與民族傳統體育之間的關系

新農村文化與民族體育文化是相輔相成，相互促進的關系，它們有以下特點：從形式上而言，民族體育的風格深受農民的喜愛，因為它體現一種鄉土氣息，而且體育動作相當簡單，是農民所能接受的，只要是大家想參與到體育活動中來的基本上人人都能參與，不挑場地，也不需要什么專業體育器材。通過這些體育的展開，國家政府也可以對這一文化的傳播進行相應的扶持，農民群眾得到了扶持，從心理上也會得到安慰，這就能促進農民更好的展開體育活動。在開展這些體育活動的同時，政府也要了解到體育發展的前景，如何利用好體育愛好者，讓體育愛好者來組織體育活動，并積極發揮民族優勢。通過一個一個組織，然后在不同的區域內設定多個體育組織機構，再逐漸將其擴大、延伸。也可為體育愛好者創造廣泛的交流與合作空間，讓某一項體育融入到更多民族和地區，并加強鍛煉。然而民族體育也具有遇見性和機遇性，通過遇見發現民族體育存在的不足，并找到其糾正的措施，建立起既滿足個人與滿足團體的運動機制及完善的體育組織領導機構，達到與現代體育技能相互協調的發展狀態，還要接受外來文化的傳播，走出民族，擴大自己發展，以至于尋求更多的發展機遇，讓民族體育走向世界各地，與世界各地的體育健將進行切磋，然后挖掘出更多的體育傳統文化，通過體育組織機構培養出更多體育愛好者，在這樣的一個良性循環下，我們的國家會越來越強大，發展越來越迅速。然而這所有的一切與政府機關的職責和權限是分不開的，沒有政府的扶持和照顧，農民的生活始終是不能得到本質上的改善的，所以政府是不能脫離新農村建設的，要不斷地下鄉慰問農民群眾，讓農民群眾心里安心、放心、日子過得開心。

四、結語

可見，無論是新農村文化的建設，還是民族傳統體育，都是當代中國發展的兩個重要的支撐點，我們要把他們緊密的結合在一起，作為一項重要的工作來研究，有效地采取相關措施，充實理論研究，并結合實踐，不斷地豐富新農村文化，不斷地提高農村的生活水平和生活的品質，建立起深厚的文化涵養，同時促進傳統體育文化的發展，不斷地增加體育項目，擴大對體育領域的接觸面，從而使新農村建設發展更好更快。

基金項目：農民體育健康工程與民族傳統體育發展的互動研究，課題編號：13C849。

參考文獻：

[1] 趙廷剛，袁金寶.對我國民族傳統體育發展現狀及其對策的研究[J].科技創新導報.2010（27）.

[2] 李愛琴.河南嵩山地區新農村文化建設中民族傳統體育發展現狀與對策研究[D].北京體育大學.2012.

篇8

在改革開放以及全面建設小康社會的進程中，我國國民經濟快速發展，教育、文化及體育等事業取得了令人矚目的成就。但總體發展還很不均衡，特別是農村學校體育教育發展滯后，與城市體育教育相比較還有較大差距。在我國，農村中小學占全國中小學總數的80%以上，學生占學生總數的70%，這就意味著農村學校體育教育狀況直接影響到國民體質與健康水平，也直接關系到下一代農民的整體素質。因此，不斷加快農村學校體育教育的發展，對于構建社會主義和諧社會意義深遠。

1、目前農村學校體育教育的現狀

1.1 學校體育教育觀念滯后

由于城鄉差別的原因，部分農村學校的領導受應試教育的影響，片面追求升學率的現象還沒有徹底消除，重智育輕體育的傾向較為突出，對學校開展體育課教學工作認識不足，一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；課程表上安排的體育課時得不到保證，經常被挪做他用，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。可以說，觀念的滯后，極大地阻礙了農村學校體育的發展。

1.2 體育師資隊伍建設落后

體育教師是一種腦力勞動和體力勞動相結合的職業。農村學校體育教師長期在條件簡陋、環境較差的條件下工作。為提高學生的身體素質，開展學校各項體育活動都付出辛勤勞動。但是，受傳統習慣的影響，學校領導對體育教師重視程度不夠，社會上對體育教師的評價比較片面，體育教師付出的勞動時常得不到認可。體育教師職稱評定、業務考核進修學習等方面，不能與其他學科教師一視同仁，這就嚴重打擊了體育教師的工作積極性，阻礙了體育教師隊伍的建設。。

1.3 體育場地、器材、經費嚴重短缺

農村學校體育場地普遍狹窄，場地形狀極其的不規則，學校活動范圍小，達不到國家教育部對中小學人均占地面積的要求。調查統計，體育器材達標率為38%，村小學和村教學點僅為33%，與國家教委頒布的《中小學場地器材配備目錄》相差普遍在60%以上，造成這一問題的原因，主要是體育教學經費緊張。

調查顯示，農村學校體育經費一般占不到學校總經費的0.5%。總體上看，農村中小學體育經費緊張是突出問題，有90%以上的學校認為，體育經費是制約農村學校體育的主要原因之一。

2、農村學校體育教育的發展對策

2.1 及時轉變教育觀念

2.1.1 必須轉變體育課的傳統觀念

要充分發揮體育教師的積極性和創造性在思想上、行動上要高度重視，真正做到德、智、體三育并重。要提高對學校體育重要性的認識，充分認識到學校體育是全民健身育體的基礎，它的發展有利于全民體質的增強，身心健康水平的提高，對培養跨世紀的高素質的人才具有重要意義。

2.1.2 從農村實際出發

以學校體育教學思想改革為先導，更新學校體育教學觀念，遵循教學規律，面向全體學生，增強學生體質，提高學生健康水平，培養“四有”的社會主義公民，培養適應農村建設的人才和為上一級學校輸送合格的新生奠定基礎探索農村學校體育教學的規律，研究符合農村學校實際的體育教學模式，促進農村學校大面積地提高教學質量。研究農村經濟、文化的發展對農村學校體育教學提出的社會要求以及體育教學怎樣適應農村的經濟、文化和社會生活發展的需要。

2.3 加強體育場地、器材設備的建設，注意增加體育經費的投入

學校體育經費在教育經費中應占一定比例，并逐步增加農村學校體育經費的投入此外，要廣開財源，多渠道、多途徑籌措農村學校體育經費，爭取社會力量的支持。要因陋就簡，因地制宜，以自制為主，提供教學和業余訓練的必備條件。

農村學校師資比較缺乏和體育器械比較少，所以在安排課程教學計劃時應從學校實際情況出發，堅持“健康第一”的指導思想和培養學生終身體育鍛煉的意識等新課程基本理念。在教學中運用簡易器械開展豐富多彩的教學活動。根據學生的體育基礎、興趣愛好，引導學生完成體育課程，從而完成課程的學習目標。

2.4 解放思想，實事求是，努力提高體育教學有效水平

首先，改革課堂教學方法，提高學生活動動機與興趣。從體育教育的“全體性”著眼，調動學生參與的積極性，促使學生對體育課產生渴望的心理。教師要解放教學思想，利用趣味化、游戲化的教學方法和多樣化的教學手段，綜合相關體育與非體育學科知識，激發學生學習興趣，最終將學生在體育課中體會到的樂趣上升為主動參與體育活動的自覺行動，樹立參與體育的終身觀念。文明建設相結合，更好地促進我國的農村體育事業牢固樹立對體育與健康教育相結合的觀念，采取切實有效的措施，解決健康教育面向全體學生的問題，結合農村精神文明建設和愛國衛生運動的開展，培養學生健康文明的生活態度和習慣盡快提高農村青少年的健康水平。由于我國各地區學校體育展不平衡，一部分農村學校教學條件差，全面貫徹執行教學大綱有很大困難。對于這些地區和學校則不強求一律，應當依照實事求是的原則，從實際出發，提倡結合實際自編教材。

只要我們認真分析和思考農村學校體育工作的現狀，研究農村學校體育發展的特點、規律，加強體育教學內容與過程的優化，層層重視，齊抓共管，就能真正落實好體育素質教育，提高學生的體育文化素養，增強學生身體素質，進而促成文化課的教學質量穩步提高，實現提高學生身體素質，促進學生德、智、體、美、勞的全面發展，最終達到育人的目的，農村學校體育工作才會有新的局面，才能真正地在全國范圍內更好地推進素質教育，為構建和諧社會提供有力支持。

參考文獻

篇9

1.1 研究對象

分別調查了重慶地區的長壽區、武隆縣、彭水縣、黔江縣、秀山縣、忠縣、開縣、涪陵區、墊江縣、豐都縣八個區縣農村學校58所（包括各級中學35所、各級小23所）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料查閱

通過圖書館、中國期刊網查閱各級教育管理部門相關文件、查閱有關中小學校方面文件，并對相關資料進行分類研讀與分析。

1.2.2 問卷調查法

對重慶地區農村學校體育現狀進行問卷調查，對所調查的58所各級學校體育教師共發放問卷300份，共收回273份，回收率91%，有效問卷262份，有效率96%。

2、結果分析

2.1 重慶市農村學校體育的教學現狀

2.1.1 學校體育教育觀念滯后

經過對多所農村中小學調查，農村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農村的“傳統”教育，只要是中考、高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間，許多農村中小學為了片面追求升學率，常常體育課和課外活動被學校其他活動挪作他用，有些學校的畢業年級干脆取消體育課，家里家外、校里校外，形成統一“思路”。

2.1.2 體育場地、器材、經費嚴重短缺

對重慶農村58所學校進行調查發現，農村學校體育場地普遍狹窄，場地形狀極其的不規則，學校活動范圍小，沒有標準的400米田徑場，而且擁有非標準化的200米田徑場都很少，達不到國家教育部對中小學人均占地面積的要求。據調查統計，體育器材達標率為38%，村小學和村教學點僅為35%，與國家教委頒布的《中小學場地器材配備目錄》相差普遍在60%以上。

2.2 重慶市農村學校體育教學現狀的原因分析

2.2.1學校體育管理制度不完善

農村學校體育工作的管理體系沒有形成，體育工作在整個教育工作規劃中沒有充分體現。組織機構流于形式，鄉鎮中學表現尤為突出，對于體育教師、課外體育活動、場地器材建設、體育教學等要求仍處于目標模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標和微觀管理意識，農村中學體育系列化、制度化和科學化還存在許多問題。由于上述問題的存在，給農村中學體育工作的開展與發展帶來了阻力和消極因素。

2.2.2體育師資缺乏，業務素質低

重慶市農村學校體育教師的配備非常不合理，而專業教師的配備不足則更為突出。據調查，近幾年大中專畢業生分配進行統一文化課考試，對專業沒有特殊要求，這就使得體育專業畢業生招考吃虧，絕大部分學生不能進入教師隊伍。從現有的農村中學體育教師的結構來看，業務素質普遍較低，專業畢業的體育教師很少，很多是兼職或代課教師，對制定各種體育計劃和如何上好體育課沒有一定認識，更談不上改革創新。這種情況在重慶的西部地區更為突出。其次，由于受時間、經濟條件的制約，外出教研學習機會少，信息相對閉塞，體育教師不能及時更新觀念，提高業務水平。

2.2.3經濟條件的制約

落后的經濟，制約著重慶市農村學校體育教學的發展，在教育經費不足的今天，重慶市絕大部分農村學校體育設備簡陋，設備的投入亦被削減殆盡。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，沒有錢就談不上修建體育場地，買體育用品、教學器材，教師再有能耐，也很難完成一堂優質的體育課。

3、加強重慶農村學校體育教學工作的對策

3.1 制定規劃，形成良好的學校管理體系

各級政府和教育部門領導應站在全局的高度來認識加強學校體育工作的意義。各級教育主管部門要根據各地區域特點和社會、經濟、文化教育以及學校體育發展的現狀，了解各地區實際情況，對農村中學學校體育進行宏觀管理。在政府部門的宏觀領導下，協調好教育部門、體衛處、群眾體育和體育局等部門之間的關系，理順各自職責，做好基礎教育和體育教育及體育競賽活動的管理。

3.2 提高思想認識，將體育工作列入學校的評估體系中

各級學校要將體育工作列入學校全面工作的評估條件，進一步提高對學校體育工作的認識，端正辦學指導思想。特別是要提高學校領導對體育工作的認識，克服“智育第一”的思想。擺正學校體育的位置，重視學校體育工作，要把體育工作列入學校的議事日程，常抓不懈。

3.3 大力加強農村學校體育師資隊伍的建設

篇10

[4] 陳德林. 湖南省侗族地區中小學體育現狀與發展對策研究[J]. 北京體育大學學報，2006，29（4）：543-545.

[5] 國家教委. 學校體育工作條例[EB/OL]. http：//

.cn/tiyu/jszx123/zcfg/201009/t20100909_888084.htm，2012-07-12.