班組長培養機制模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇班組長培養機制，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

班組是企業的細胞，是煤礦企業各專業管理的切入點和落腳點，是搞好安全生產的基礎，是安全管理的基本環節，是有效控制事故的“前沿陣地”。山東能源新礦集團孫村煤礦一直注重班組長培訓管理，創新機制，狠抓落實，充分利用各種資源使班組長素質進一步提高，在安全生產的最前沿形成一道可靠的安全防線。

一、加大外出培訓的力度，采取“走出去“培訓方式，安排全礦的正班長到省三級培訓機構參加培訓，安排礦優秀班組長到省二級培訓機構參加培訓。為了保證培訓效果，采取電話了解和抽查的方式全面掌握班組長外出培訓的情況，同時采用培訓結束后回礦復考和匯報學習情況的方式檢驗培訓效果，提高班組長的學習積極性。

二、采取“引進來”的培訓方式，年度內由培訓中心利用“周五工作制”的時間聘請專家教授集中對全礦班組長、安監人員進行管理理念培訓；利用每月班組長例會的時間聘請礦領導進行安全管理知識培訓；每周利用二三四班前學習的時間工區管理人員利用學習材料和遠教網對班組長及職工進行安全基本知識的自我培訓。

1、利用“周五工作制”的時間聘請專家教授分期分批的對全礦班組長、安監人員進行國家有關安全生產的政策、方針和法律法規、安全生產管理知識、經營管理知識、班組管理知識、防災避災及現場急救知識的培訓。并采取了講練結合的教學方法，讓每位班組長都能夠參與其中親自實踐，不僅學習現場急救知識，而且掌握了急救方法，提高了自救互救的能力，更有利突發事件的應變與處理。

2、利用每月班組長例會的時間聘請礦領導進行安全管理知識培訓。一方面，礦每月召開一次班組長例會，由礦領導對本月全礦各班組的安全及生產情況進行通報，對班組管理中出現的問題進行講解糾正，對安全管理的基本知識進行培訓。在表彰獎勵先進班組及個人的同時，讓先進班組長介紹經驗。另一方面，在孫煤信息港上建立班組交流園地，摘登班組管理的經驗供大家借鑒。各基層單位利用不同形式組織班組長進行交流，取長補短，共同提高。

3、每周利用二三四班前學習的時間工區管理人員利用學習材料和遠教網對班組長及職工進行安全基本知識的自我培訓。由各單位技術副區長負責組織制定學習計劃、確定學習內容，每周集中學習三次，培訓中心負責每周對學習情況抽查一次，對不按要求進行學習的工區進行考核。同時，為檢驗各單位的學習質量和培訓效果，積極開展“以考促學”活動，每月各工區抽一名班組長參加礦上組織的抽考，考試成績納入績效考核，獎優罰劣，重獎重罰，形成了“爭創學習型班組”和“爭當學習型個人”的良好氛圍。

三、采取后備人才培訓方式，建立班組長后備人才庫，利用培訓考核和優勝劣汰方式，對素質低、考試成績差、管理能力低的班組長進行及時的更換，打造一支高水平的班組管理隊伍。

1、提升五種能力。即抓好班組長選拔任用，提高班組安全生產的組織管理能力；加強安全生產教育，提高班組職工自覺抵制“三違”行為的能力；強化班組安全生產應知應會的技能培訓，提高業務保安能力；嚴格班組現場安全管理，提高隱患排查治理的能力；搞好班組應急救援預案演練，提高防災、避災和自救等應急處置的能力。

篇2

一、班組長培養的重要性

電力企業在國民經濟和社會發展中起著支柱作用，建設一支高素質的員工隊伍，是電力企業生存發展之本。班組是企業從事生產經營活動和管理工作最基層的組織單元。班組長是企業基層的管理者，班組長的能力、素質和水平對企業的發展起到了舉足輕重的作用。在近幾年三集五大的大環境下，電力體制改革，在日常工作中我們發現，不少晉升至管理層的班組長，可能從未受過正規管理培訓，也沒有為擔當管理職責做過功課。加上年齡結構，知識結構等的限制，班組長在管理新員工，接受新的事物方面也有待進一步的調整和提升。總的來說，班組長對崗位的適應能力和管理水平存在比較明顯的差異。因此在新形勢下對班組長進行有針對性的培養，幫助班組長提高管理水平極為重要。

二、班組長管理中存在的問題

通過調查發現，目前班組長履職能力存在的問題主要表現為以下幾個類型：

（一）任勞任怨型

在班組工作中，總是埋頭苦干，第一個沖在工作現場。但是忽視了自身的管理職責，不能很好地組織調動全班成員共同完成各項工作，不能將整個班組的力量發揮到最大，沒有完全發揮團隊的1+1>2的作用。

（二）嚴格管理型

利用企業的規章制度管理班員，健全班組的各項管理制度，公平公正，嚴格考核，將考核結果與每月的績效直接掛鉤。但是這種簡單和生硬的管理方式，帶有明顯的“管”的作風，不能完全使得員工信服，不能有效的發掘員工的工作潛力，反而會出現各種各樣的矛盾而影響工作任務的完成，這樣的管理模式明顯缺少管理技巧。

（三）老好人型

在工作中是個熱心人，不會計較個人得失，處理班組事物時一團和氣，不得罪人，一味地強調“絕對”服從，但是這種管理模式顯得班組長的工作魄力不足，對班組管理工作沒有自己的想法和思路，不具備開拓創新的能力，對班員的實際問題解決能力不強，只是簡單作為“傳聲筒”、“二傳手”的功能，缺乏主動承擔和管理的能力。

（四）哥們兒義氣型

在工作時，善于使用情緒管理班員，在工作中使用“哥們兒義氣”管理班組的事情，這種方式能夠在一定程度上團結班員，凝聚班員的戰斗力，但是使用“義氣”處理班組的事情，會使得班組管理超脫于企業的規章制度，僅憑個人的喜好、情緒去管理班組，缺乏原則性和穩定性，不能發揮班組長應有的作用。

（五）逍遙型

在班組的日常管理中，班組長工作積極性不高，在班組管理中作為一個“旁觀者”出現在班員和領導面前，對班組的事情實行放任，將班組的事情完全交托于部分人。這類管理方式中，班組長未能完全履行自己作為班組長的職責，不對班員負責，不對領導負責，不對企業負責。

二、班組長培養模式的探索

（一）建立班組長能力模型

為幫助班組長提升自身素質，更好的實施管理，應該建立起一套完整的班組長能力模型，為班組長管理奠定基礎。以邏輯分析能力、解決問題能力、實施執行能力、計劃與控制能力、組織協調能力、協商談判能力、風險管理能力、沖突管理能力、時間管理能力、壓力管理能力、決策能力、授權能力、團隊建設能力、發展他人能力為基礎，對這14個班組長應該具有的能力進行標準設定并對班組長進行考量和培養。通過能力模型可以促使班組長從個體員工向組織領導者轉變，盡快成為班組的核心。

（二）編制班組長業務手冊

根據班組長工作內容的共性，編制班組長業務手冊，作為班組長崗位的說明書，為班組長管理提供指導方向。業務手冊編制遵循“5W1H”原則，即：何地（Where）、何時（When）、何人（Who）、何事（What），還需要包含為什么（Why）和怎么做（How）。通過這“5W1H”，全方位地詮釋班組長的崗位職責、明確班組長的角色定位、改進班組長的工作方式。

（三）完善班組長考核體系

科學合理的班組長考核體系，是評價班組長工作的重要依據，也是篩選合格班組長的必要條件。班組長考核體系是將班組長個人發展規劃、個人與班組績效合約、過程溝通、業績輔導、績效改進、效果反饋等進行有機結合，共同發揮作用。

（四）健全班組長輔導機制

班組長的培養方式傳統的是授課式，雖然這種方式可以讓培訓內容最大限度地得到傳授，但這種方式的枯燥性和培訓師與學員的距離感都讓培訓效果大打折扣。健全班組長的輔導機制，采用傳統授課、案例分析、角色扮演、領導輔導等多元化的方式為班組長培養搭建良好的教育平臺。

四、鞏固措施

在建立了一套“建立能力模型――編制業務手冊――完善考核體系――健全輔導機制”的班組長閉環管理模式后，為了確保班組長管理能取得更好地效果，應該確立 “班組長輪轉機制”和“班組長梯隊建設”兩種鞏固措施。

（一）班組長輪轉機制

定期將班組長進行換班組輪崗，班組長來到新的班組，接觸新的工作，面臨新的挑戰，會激發其創新思維，促使其嘗試新的管理方法，增加新的業務能力。隨著職業經歷的豐富，班組長的業務能力、管理能力和創新思維均會得到提升，從而實現自我發展，進一步提升綜合素質。

（二）班組長梯隊建設

班組長是班組的第一責任人。班組長的選拔與培養直接關系到班組今后的安全、生產、質量、成本、基礎及員工隊伍建設等各個方面管理水平的高下，因此，加強梯隊后備建設有著舉足輕重的作用。

組織需要在整個組織范圍設立后備人才庫，同時建立有效的班組長后備人才的選拔機制，規范和推動班組建設的進程。

篇3

班組是公司最基層的組織單元，班組工作是企業管理的基石，是企業戰略發展的最終落腳點，班組工作的好壞直接關系著公司綜合業績的實現。班組長作為企業經營生產的排頭兵，既是班組的管理者，又是生產者，承擔著生產和管理的雙重職能，在班組建設提升中發揮著重要的核心作用。

1 構建素質模型

1.1 構建能力素質模型，科學設立選拔標準 建立科學、系統的班組長能力素質模型，為班組長選拔工作提供可量化的標準。將班組長能力素質分為核心能力、通用知識能力、決策能力、開發能力、支持能力五部分。

在選拔中將能力素質模型作為評價依據和評價標準，將被選拔人的勝任力水平與能力素質模型進行比較，將比較結果作為選拔的重要依據。對比較結果完全匹配的，優先選拔任用；對于部分勝任力特質不足的，可通過培訓后任用；對于核心素質缺失和人格缺陷的，在人才選拔中盡可能避免。

1.2 規范選拔任用程序，拓展選拔任用渠道 明確各專業班組長崗位所必須具備的學歷、職稱、技能等級、崗位工作經歷等最低任職條件，按照民主推薦、公開選聘、考核考察、組織公示的規范程序，對班組長進行公開選拔，確保班組長的選拔、任用公開公平、嚴格規范，真正將思想覺悟高、責任心強、業務過硬、作風扎實、敢抓善管的優秀人才選拔到班組長崗位上來。

1.3 加大后備人才培養，提供充足人才儲備 以建立班組長后備人才庫為抓手，分層、分類、分級儲備人才，可以按照現有班組長職數1：1的比例，建立班組長后備人才儲備庫，定期推薦入庫的青年人才，對在競聘上崗和推薦選拔等工作中發現的優秀員工，及時列入班組長后備名單。

2 建立積分評價培養模式

2.1 建立班組長培訓長效機制 一是將班組長理論學習和業務培訓納入企業員工教育培訓整體規劃，采取多種方式，提高能力與崗位的匹配度。二是大力推行班組長持證上崗培訓。以提高班組長履行崗位職責能力為重點，建立培訓課程體系，推行班組長持證上崗制度。三是開展培訓效果評估。培訓結束后，對學員進行跟蹤培養，提高培訓的針對性。四是加強班組長間的溝通交流。定期組織班組長論壇，展示技能操作的最新成果，交流班組管理的典型經驗和創新模式。五是強化培訓激勵，有計劃地組織優秀班組長外出學習，對獲得先進榮譽稱號的班組長，優先推薦參加學歷教育深造。

2.2 建立積分制培養 企業統一組織積分評價，評價內容包括基本素質、科技創新、專業研究、標準規范、授權專利、競賽調考、傳授技藝、表彰獎勵、績效考核等內容。對班組長全員進行量化積分并排序，給出診斷結果，根據診斷結果確定各班組長應努力的方向及提升目標。可通過開展業務培訓、科技創新、技術攻關、專業研究、建章立制、技藝傳授、輪崗鍛煉等多種模式促進班組長人才積分的提高，從而促進班組長能力素質的提升。

2.3 實行訂餐式培訓 依托能力素質模型，開展“訂餐式”培訓。通過對比能力素質模型，結合問卷調查等方式，根據班組長培訓的需求調查分析，制作形成有針對性的培訓菜單，自動匹配所缺知識和能力的學習資料，根據自身培訓需求全面提升綜合素質和能力。

3 分類激勵考核

3.1 實施班組長分類管理 根據班組長任職要求和承擔工作責任的不同，將班組長分為不同的類別，如生產類、營銷類、綜合類等，進行差異化分類管理。不同類別班組長的任職資格、薪酬待遇等各不相同。

3.2 組織崗位交流 定期組織開展班組長崗位交流，拓寬視野、提升素質、優勢互補?？砷_展三種模式的崗位交流。一是班組長與技術管理專責之間的崗位輪換培養，提升班組長專業技能水平。二是加強班組長與管理專責之間的掛崗鍛煉，提升班組長管理水平。三是加強不同專業之間班組長的輪崗交流，提升班組長綜合素質，為晉升發展創造條件。

3.3 加強對班組長的激勵考核 建立班組長績效考核體系，對班組長工作業績、工作能力進行量化考核，建立班組長績效檔案，加強績效結果應用，將績效結果作為崗位調整、培訓開發、平優評先等方面的重要依據。

4 拓展發展通道

4.1 暢通班組長發展通道 建立班組長職業生涯發展Y型通道，包括專業發展和管理發展兩個通道。

管理發展通道即是崗位晉升通道，有計劃擇優選拔優秀的班組長向部室管理崗位、領導干部崗位發展。在選拔部室管理崗、中層干部及中層后備干部隊伍時把班組長工作經歷作為一項重要參考。年度新提拔的中層干部副職中，逐年提高具有過班組長工作經歷的人選所占比例。

專業發展通道包括專業技術等級和職業技能等級兩方面。暢通班組長專業技術等級通道，有計劃地安排班組長參加后續學歷、科技創新、技術比武、論文著作等工作，既充分發揮班組長作用，又幫助他們盡快達到各類人才的選拔標準。

篇4

二、基層建設生命機制的創新

企業的落腳點是班組，是企業進行一切生產經營活動的基礎，如何對班組進行有效的管理，保持其活力，不斷提高班組整體的改進能力，關鍵在于班組長起到的作用，企業基層建設生命機制的核心是人，需要培養班組持續改進能力。優秀的管理手段和好的決策如果脫離了班組長，就會變成無本之木、無源之水，所以企業需要貫徹落實三個機制，同時還要建立健全的三個體系。

1.三個機制。第一，組織機制。在該組織機制中，廠長擔任組長的職位，副廠長擔任副組長，工程師、車間人員、部門人員等作為組員，全面負責整體的基層建設工作，這個領導小組主要是對基層建設進行指揮，屬于最高的管理層，領導小組需要明確班組長的管理地位，制定相關的管理條例，并不斷完善班組長的職責，認真貫徹管理條例，讓班組長的管理工作朝著更加規范、系統的方向推進。第二，激勵機制。班組長的管理是一個動態的過程，班組長需要充分發揮自身的職能，敢于管理并且善于管理，同時還要充分給予班組長一定的管理權限，只有不斷的激勵，才能創造出更大的動力。通過班組長管理檔案中的各項內容，為獎勵、提拔等提供重要的依據，從而使班組長的主觀能動性得到充分的發揮。企業應該將考核權、崗位調整權、建議權等職權進行下放，讓班組長在工作中更具有威信。對表現優異的班組長，除了給予一定物質獎勵，同時還需要給予相應的精神榮譽，為其他的員工樹立典型和模范，使班組長在以后的工作中更有干勁。第三，約束機制。為了能夠更加客觀的評價班組人員的工作成績，可以制定“班組長評議”。就是到了年終，由廠部、管理人員以及各班組成員成立專門的評議小組，對班組長在本年度的表現進行綜合的評價，結果將被放入班組長管理檔案中，這種約束方式不但能夠改善班組長的工作方式及主動性，同時使其工作能力得到了較大的提升。

2.三個體系。第一，目標體系。在每個企業當中，班組長的管理有著相通的地方，但是也存在一定的特殊性。針對不同的企業，其管理的重點不同，并沒有統一的模式能夠參考，但是班組長在管理的工作中，需要有計劃、有目標、有組織的保證管理工作的開展及落實。對于成本目標而言，班組長需要對用量情況進行仔細的審核，并制定領用材料的考核指標；對于生產目標而言，班組長需要認真對待上級下發的工作任務，完成各項指標的分析及限額控制。對于管理目標而言，需要按照各項基層管理要求，對達標升級和保標的過程進行管理，尤其要做好班組的基礎工作。第二，管理體系。結合同行業的優秀管理模式，采用四管齊下的管理方法，將班組管理、安全管理、設備管理以及調度管理相結合，充分發揮基層建設的服務職能。對班組長的管理方式進行嚴格的控制，同時積極做好安全日活動，嚴格對班組長組織的活動進行考核。第三，培訓體系。班組長的管理工作對班組長自身的要求很高，所以企業要重視對班組長的專業培訓，培訓的方式需要將生產和管理相結合，從根本上轉變班組長思想，從傳統的生產型轉變為生產管理型，不斷提高管理水平。

篇5

一、現實工作中班組長執行力的現狀

1.貫徹上級精神打折扣，有章不循，對待安全懷有僥幸心理；

港口生產經過多年的管理運行，積累了許多經驗和教訓，已經形

成了一整套完整的規章制度，規范著每個人的工作行為，雖然這些規程、制度和標準健全完善，但是有章不循、有矩不依的現象依然存在，例如：無票作業、違章指揮、違反勞動紀律等，而由此所引發的事故也時有發生。

2.班組內部管理失控，缺乏細化管理；

班組管理包括安全管理、日常生產管理、后勤管理和民主管理等方面，而通常這些管理工作都是由班組長負責，交由班組成員執行，雖然這些都是一些基礎工作，但是管理內部失控現象依然存在。

3.班組缺乏凝聚力，作風拖沓， 組織渙散；

沒有執行力的班組表現為人心渙散，紀律松弛，事不關己、高高掛起，具體表現在班組長思想麻木，沒有干事業的激情，缺乏源動力，尤其是一些年齡大的班組長，總是認為干好干壞一個樣，沒有責任心，得過且過，對上級安排的工作視而不見或熟視無睹。

二、班組長執行力欠缺的原因

1.班組長執行力意識較差；

由于知識結構、文化層次、業務技能等方面的原因，班組長對執行力、執行文化缺乏深度認識或者只停留在模糊階段， 對個人執行力或班組整體執行力與企業的關系不關心、不考慮， 對執行力的提高不主動、不積極。

2.班組長及班組成員的流動性較差；

港口輪崗制脫節，造成了思想的守舊，以致抱殘守缺的情況嚴重，班組長對待班組工作是一種長期循規蹈矩的生產活動，本身較為枯燥乏味，如果班組長再缺乏責任心，一些工作和生活中的煩惱也時而被帶進本職工作中， 影響到工作的規范性開展。

3.班組長的交流與溝通能力；

班組長日常溝通能力，了解工作思路、工作重點及實施步驟，獲取最新的管理信息問題，如與其他班組長溝通，互通有無，交換工作經驗及對每一項任務的看法和做法；與班組成員溝通，了解其工作、生活、家庭方面的困難、需求以及對本班組的建設性意見。

4.班組長教育與培訓；

班組長作為引領班組的中堅力量，班組長的培訓需求存在與實際脫節，沒有做到“缺什么，補什么”的原則，培訓內容沒有能夠針對班組長的現有崗位需要以及未來發展的需要綜合考慮，造成了培訓工作夸夸其談、浮漂應付的現象。

三、班組長教育培訓的有效方式

1.學習型班組長培訓的針對性；

創新培訓需要三個理念：一是樹立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優勢通過班組長培訓轉化為企業創新發展的優勢；二是樹立班組長培訓的投入是效益投入的理念，加大培訓投入力度；三是樹立班組長全方位培訓學習的理念，使班組長知識結構由單一型向復合型轉變。

2.創新班組長培訓的內容；

創新培訓內容，要圍繞企業目標和中心工作，以需求為導向，科學設置班組長培訓的內容，做到“干什么、學什么”，“缺什么，補什么”，找準“供”與“需”的結合點。

3.拓展學習型班組長培訓的梯隊延伸效應；

要樹立“以培訓促進發展，以培訓帶動班組成為優秀團隊”的

理念，通過班組長素質和能力的提高帶動員工隊伍建設，提升員工學習能力、執行能力、創新能力。

四、持續提高班組長執行力的途徑

1.加快制度建設， 明確班組長執行力標準；

班組長的執行力很大程度上就是落實班組內部一整套規章制度的能力。因此，要建立健全班組內部一整套規章制度，使之達到班組內部崗位分工明確、流程銜接緊密、崗位職責清晰、作業操作規范，建設這樣一套制度需要堅持自下而上的原則，集合全體成員的聰明才智，并不斷學習先進有效地行業內的成果與做法， 相互補充， 最終達到內容涵蓋所有工種、所有人員， 做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規定，凡事有標準。 轉貼于

2.建立有效的監督考核機制；

有效地監督考核機制是提高執行力的關鍵。建立班組建設領導考核小組， 在明確班組管理職責的基礎上，以提高執行力為重點， 制定實施各班組長執行力建設工作考核管理辦法， 把班組長執行力建設列入部門業績考核， 增強部門和班組成員抓執行力的責任感。

3.加強班組作風建設， 塑造企業執行力文化

執行力文化是企業文化的一部分。轉變工作作風，塑造良好的執行力文化，將極大地提高班組長執行力。具體實施可以借鑒軍事化管理的方法，標準軍事化管理有利于培養班組成員鐵的紀律性，形成班組政令暢通、令行禁止的執行環境，在企業和班組中灌輸企業文化管理，能有效提高企業班組成員的執行力。

4.提高班組長素養， 打造一流的執行團隊；

一個班組的執行力如何， 班組長起著非常重要的作用。要將班組長培養成一支思想文化素質高、 基本管理技能精、綜合業務水平強的骨干隊伍。只有班組長自身業務精， 才能帶隊伍， 才能帶出執行力強的隊伍，通過班組長自身的示范和榜樣作用， 把自己過硬的技術和作風潛移默化地傳導到班組成員身上， 從而提升班組整體的執行力。

基于以上所述，我們在實際工作中，應該針對班組長培訓和執行力的現狀，加強班組的體制建設，建立完整的班組管理模式，加強團隊建設，增強班組管理的系統性和執行性，有序地培養出一批優秀的基層管理人員，增強企業管理效率，推動企業不斷地向前發展。

參考文獻：

篇6

一、現實工作中班組長執行力的現狀

1.貫徹上級精神打折扣，有章不循，對待安全懷有僥幸心理；

港口生產經過多年的管理運行，積累了許多經驗和教訓，已經形

成了一整套完整的規章制度，規范著每個人的工作行為，雖然這些規程、制度和標準健全完善，但是有章不循、有矩不依的現象依然存在，例如：無票作業、違章指揮、違反勞動紀律等，而由此所引發的事故也時有發生。

2.班組內部管理失控，缺乏細化管理；

班組管理包括安全管理、日常生產管理、后勤管理和民主管理等方面，而通常這些管理工作都是由班組長負責，交由班組成員執行，雖然這些都是一些基礎工作，但是管理內部失控現象依然存在。

3.班組缺乏凝聚力，作風拖沓, 組織渙散；

沒有執行力的班組表現為人心渙散，紀律松弛，事不關己、高高掛起，具體表現在班組長思想麻木，沒有干事業的激情，缺乏源動力，尤其是一些年齡大的班組長，總是認為干好干壞一個樣，沒有責任心，得過且過，對上級安排的工作視而不見或熟視無睹。Www.133229.COm

二、班組長執行力欠缺的原因

1.班組長執行力意識較差；

由于知識結構、文化層次、業務技能等方面的原因，班組長對執行力、執行文化缺乏深度認識或者只停留在模糊階段, 對個人執行力或班組整體執行力與企業的關系不關心、不考慮, 對執行力的提高不主動、不積極。

2.班組長及班組成員的流動性較差；

港口輪崗制脫節，造成了思想的守舊，以致抱殘守缺的情況嚴重，班組長對待班組工作是一種長期循規蹈矩的生產活動，本身較為枯燥乏味，如果班組長再缺乏責任心，一些工作和生活中的煩惱也時而被帶進本職工作中, 影響到工作的規范性開展。

3.班組長的交流與溝通能力；

班組長日常溝通能力，了解工作思路、工作重點及實施步驟，獲取最新的管理信息問題，如與其他班組長溝通，互通有無，交換工作經驗及對每一項任務的看法和做法；與班組成員溝通，了解其工作、生活、家庭方面的困難、需求以及對本班組的建設性意見。

4.班組長教育與培訓；

班組長作為引領班組的中堅力量，班組長的培訓需求存在與實際脫節，沒有做到“缺什么，補什么”的原則，培訓內容沒有能夠針對班組長的現有崗位需要以及未來發展的需要綜合考慮，造成了培訓工作夸夸其談、浮漂應付的現象。

三、班組長教育培訓的有效方式

1.學習型班組長培訓的針對性；

創新培訓需要三個理念：一是樹立人才資源是第一資源的理念，使人才資源的優勢通過班組長培訓轉化為企業創新發展的優勢；二是樹立班組長培訓的投入是效益投入的理念，加大培訓投入力度；三是樹立班組長全方位培訓學習的理念，使班組長知識結構由單一型向復合型轉變。

2.創新班組長培訓的內容；

創新培訓內容，要圍繞企業目標和中心工作，以需求為導向，科學設置班組長培訓的內容，做到“干什么、學什么”，“缺什么，補什么”，找準“供”與“需”的結合點。

3.拓展學習型班組長培訓的梯隊延伸效應；

要樹立“以培訓促進發展，以培訓帶動班組成為優秀團隊”的

理念，通過班組長素質和能力的提高帶動員工隊伍建設，提升員工學習能力、執行能力、創新能力。

四、持續提高班組長執行力的途徑

1.加快制度建設, 明確班組長執行力標準；

班組長的執行力很大程度上就是落實班組內部一整套規章制度的能力。因此，要建立健全班組內部一整套規章制度，使之達到班組內部崗位分工明確、流程銜接緊密、崗位職責清晰、作業操作規范，建設這樣一套制度需要堅持自下而上的原則,集合全體成員的聰明才智，并不斷學習先進有效地行業內的成果與做法, 相互補充, 最終達到內容涵蓋所有工種、所有人員, 做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規定，凡事有標準。

2.建立有效的監督考核機制；

有效地監督考核機制是提高執行力的關鍵。建立班組建設領導考核小組, 在明確班組管理職責的基礎上,以提高執行力為重點, 制定實施各班組長執行力建設工作考核管理辦法, 把班組長執行力建設列入部門業績考核, 增強部門和班組成員抓執行力的責任感。

3.加強班組作風建設, 塑造企業執行力文化

執行力文化是企業文化的一部分。轉變工作作風，塑造良好的執行力文化，將極大地提高班組長執行力。具體實施可以借鑒軍事化管理的方法，標準軍事化管理有利于培養班組成員鐵的紀律性，形成班組政令暢通、令行禁止的執行環境，在企業和班組中灌輸企業文化管理，能有效提高企業班組成員的執行力。

4.提高班組長素養, 打造一流的執行團隊；

一個班組的執行力如何, 班組長起著非常重要的作用。要將班組長培養成一支思想文化素質高、 基本管理技能精、綜合業務水平強的骨干隊伍。只有班組長自身業務精, 才能帶隊伍, 才能帶出執行力強的隊伍，通過班組長自身的示范和榜樣作用, 把自己過硬的技術和作風潛移默化地傳導到班組成員身上, 從而提升班組整體的執行力。

基于以上所述，我們在實際工作中，應該針對班組長培訓和執行力的現狀，加強班組的體制建設，建立完整的班組管理模式，加強團隊建設，增強班組管理的系統性和執行性，有序地培養出一批優秀的基層管理人員，增強企業管理效率，推動企業不斷地向前發展。

參考文獻：

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培養班組長的創新力，不僅要求班組長自身具備較高的創新意識，先進的創新思維和較高的創新能力，并做好實施，推出新產品。更為重要的是要將創新思維和方法應用到班組的管理中，在組織人力和物力生產過程中體現出創新，實現較高的效率。所以要求班組長要以國家和企業的要求為前提，要有市場的眼光，以市場的需求為前提，將創新的思維運用到實際管理工作中的能力。簡而言之，班組長的創新力培養，要使其可以認可老板的胸懷，理解總經理的理念，具備普通員工的心態，熟悉消費者的要求。

二、創新型班組長培養措施

1.準確定位班組長

首先，班組長是當代企業管理的“兵頭將尾”，身具管理者和員工的雙重身份，所以要做好生產管理的指揮和組織，同時要擔負具體的生產任務。其次，班組長是上級管理者的左右手，既要做好生產實施，又要做好生產的督促。再次，班組長是班組員工的代言人，要做好與上級的溝通。最后，班組長是一專多能的好榜樣，要起好示范作用。

2.營造好的創新力培養環境

營造創新環境是培養班組長創新力的重要保證。創新力培養的環境主要指制度環境和組織環境。企業首先要制定好的制度，實現良好的創新保障機制。具體來講就是要為各班組和班組長確定創新目標，制定具體的創新計劃以及衡量效果的考核標準，同時將創新力納入班組長的績效考核當中，在考核中更多的體現激勵機制，以拉動式激勵為主，以推動式的管理為輔。其次，要將班組創建為學習型組織來為創新培養提供組織保障。創新的過程必然伴隨學習，最終實現學習型組織想創新型組織轉變。

3.創建“351”新型管理模式

“351”管理模式指班組建設要實現的目標和效果，即實現“提升三個目標、增強五種能力、做好一個結合”的目的。三個目標指效益目標、管理目標、創新目標；五種能力及增強員工的學習能力、創新能力、和諧溝通能力、自主管理能力和團隊協作能力；一個結合是指班組建設和國際先進的基層管理模式的學習推進有機結合?！?51”模式要求要將目標具體化，明確化，更具執行和操作性，同時要求班組長實施到位，即要求班組長的組織和管理能力要強。同時建立班組之間良性的競爭和評比，實現以評促建。

4.做好“創新三部曲”

培養班組長的創新力，要做好創新三步走。首先，是走好“學習”這一步。學習是開展創新活動的前提，學習同行和世界的先進的企業管理理論、先進的生產管理理論、學習先進的生產技術。需要注意的是學習不是簡單的模仿，不是亦步亦趨，而是學習其精髓，領會其精華。其次是走好“結合”這一步。結合是將前期的學習成果與本班組的實際情況結合，提出適合自身工作需要的措施和辦法。結合的重點是做好班組自身情況的分析，科學的分析班組的優勢和不足，將自身優勢與學習所得結合，才能更有效的實現創新目標。最后，是走好“出新”這一步。班組的創新活動要做的“有模有樣”，必須要有自身的特色，相關的創新活動和創新成果都具有獨創性，這樣才能讓自己的班組在企業內部更具競爭力，才能讓創新成果在市場中更具競爭力，才可以助推企業行業當中具有領先，才可以主推整個行業的水平提高，實現產業優化和升級。

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關鍵詞 煤礦 班組 制度建設 安全

班組是煤礦企業的基本單位，是加強煤礦企業管理，搞好安全生產的基礎，也是企業實現科學發展、安全發展、和諧發展的基本保證。班組安全管理工作的好壞，直接決定了企業安全管理工作的狀況，只有班組的安全工作搞好了，事故頻率減少了，整個企業的各項安全管理措施才能得到落實，安全管理工作才能收到實效。只有加強班組建設和管理，夯實企業安全管理基礎，才能全面提升企業管理的整體水平，增強班組的執行力和戰斗力。因此，搞好煤礦企業班組管理，促進安全管理，必須制定一套科學、完善的管理制度，建立一個求實善管p高素質的班組長管理隊伍，注重員工安全教育和技能培訓，只有這樣，才能不斷夯實班組安全管理基礎，提高企業班組管理水平。

一、加強班組管理制度建設，夯實班組安全基礎

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一、前言

一個企業能否做大做強，其決策層、管理層的正確領導是先決條件，但若基層員工素質不高，積極性不能有效調動，上層意圖不能在基層具體貫徹落實，做大做強的目標就無法實現。因此班組素質的高低體現和反映了企業的生產、經營管理水平和參與市場的競爭力。班組建設的好壞，將直接影響企業的社會形象和經濟效益，甚至決定著企業的后備人才培養和生存發展。

二、充分認識班組長在安全管理的重要性

班組是企業安全生產最關鍵最重要的基層單位，班組管理是企業全部管理工作的基礎，班組管理的優劣關鍵在于班組長。班長是基層的管理者，是領導和員工溝通的橋梁和紐帶。班組長作為班組管理、生產和安全的第一責任者，是班組的核心，班組長安全管理素質的高低直接影響企業的安全生產。只有把提高班組長素質作為安全管理的關鍵環節，才能充分發揮班組安全生產基石和前沿陣地作用，提高生產現場安全管理水平，夯實安全生產基層基礎工作。

三、班組長在電力企業工作常出現的問題

由于電力企業生產設備密集，生產工作比較復雜繁瑣，在這種特殊的作業環境下各種因素都會影響職工的工作態度和情緒，所以班組長在班組日常工作就要起到定海神針的作用，穩定職工情緒，做好各項安全確認和合理組織人員工作，但在實際工作中班組長還是會時常出現一些不合拍的行為，主要為：

1、不按規章制度辦事，原則性不強。

2、光知道自顧自拼命干，不善于用人。

3、工作縮手縮腳，畏首畏尾，缺乏威信。

4、心胸狹窄，吹毛求疵，不能容人。

5、自身素質不強，缺乏應有的安全生產業務知識和管理知識。

6、對安全生產重視不夠，馬虎大意，技術交底和安全措施不到位，對生產現場的設備和設施未定期進行檢查，不能及時發現問題和異常。

四、強化班組長素質提升和責任意識

電力企業的班組長既是生產現場作業者又是安全生產管理者，被譽為企業的“兵頭將尾”，責任十分重大，所以班組長的素質和修養直接影響到安全生產和工作質量。因此加強班組長素質教育和管理培訓很有必要。

1、首先作為班組長，應善于學習，不斷提高。對于所轄設備，應在技術上有絕對權威。小事不讓值長及部門領導操心。大事故時，做好值長及部門領導的助手，在值長及部門領導統一指揮下，能正確迅速地進行處理。

2、是要有良好的協調能力，只有協調好本班組內部的關系及各相關班組之間的橫向關系，方能在工作之中不掣肘；要知人善任，讓每個人在班組建設中都要發揮作用，作為班長應該了解每個人的個性，多引導，少命令，把話說清，把理講透，善于解開思想上的疙瘩，感情上的結扣，這樣才能真正把工作布置到位，保證順利完成工作和生產任務。

3、還要有強勁的邏輯思考能力，對于值長及部門領導布置的工作，能精心組織安排，認真貫徹落實；同時，針對工作中的技術難點和重點，班組常采用技術講課、崗位練兵、事故預想、反事故演習等方式，開展班組安全、技術培訓，不斷提高班員的綜合能力，適應日益發展的新產品、新設備、新技術的需要。

4、要有一定創新能力，班組管理方法不能墨守陳規，應有新意，才能事半而功倍。要以身作則，帶頭執行企業的各項安全管理規定；要做好表率，在抓安全生產中，做到嘴勤、耳勤、眼勤、手勤、腿勤；要有嚴格的制度、嚴明的紀律、嚴肅的工作態度，杜絕違章作業、違章指揮、違反勞動紀律；要把控制人的不安全行為、機器的不安全狀態和環境的不安全因素納入規范化、程序化、標準化的管理軌道上來。

五、構筑完善的班組長選拔制度和激勵機制來提升班組長的素質

1、完善班組長選拔激勵機制，明確班組長任用標準條件、產生方式和聘任方法，規范班組長選拔任用程序，嚴把“聘用”關。如采用公開招聘方法，由人力資源部對候選人的思想品德、職業道德、工作作風、安全管理水平、生產業務水平等情況進行民主測評、業務筆試、面試，把有較強的事業心、責任感，具備良好專業技術素質和組織管理能力的人員選拔到班組長工作崗位，使班組的“排頭兵”充滿生機和活力。

2、建立班組工作評估，業績考評機制，采取不定期抽查的方式對“不會管、不敢管、不善管、不相管、不公平”的班組長進行重點考核，實行“庸者下、能者上”的用人機制，讓干得好的班組長看到前景和希望，切實把班組長責任心激發起來、權威性樹立起來、積極性調動起來、現場管理作用發揮出來。選樹“明星班組”、“崗位創優優秀個人”進行表彰和獎勵，讓優勝班組職工得到實惠。

3、為班組長提供多種形式的安全學習培訓和實踐鍛煉機會，不斷提升班組長的安全管理水平，充分發揮班組長“看得見、貼得近、管得著”的優勢，全面落實班組長的權利和責任，嚴格執行安全法律、法規、規程和技術措施，抓好班組全員、全過程、全方位的動態安全生產管理，把嚴安全生產第一道關口，促進企業安全管理上水平

4、強化日常安全教育和技術培訓，為企業儲備班組長后備力量。針對安全生產和業務技能兩方面進行專題教育，來提升班組長和優秀員工的安全生產意識和防范處理事故的能力，優化企業內部員工的整體綜合素質，實現培養和培訓的有機結合，保障基層班組長人才在新老更迭時不斷檔。正真做到為企業把想干事，能干事，干成事的優秀員工選拔到班組長隊伍里來。

六、結束語

班組是企業的細胞，也是電力企業安全運行管理的重要基礎。作為一名電力企業的班組長、應該做到管得起、理得順、統人心、出效益，通過對班組長素質的提升將會對推動電力企業各方面工作的開展起到至關重要的作用。

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引言

高速鐵路一經發展，我國鐵路行業整體都呈現出了整體高速化發展的勢頭。作為鐵路企業最基層和最重要的管理和生產組織，鐵路班組承擔著鐵路企業安全工作的重任。關于推進鐵路班組管理水平的思考是新時代下提升鐵路行業整體運營水平的重點內容。

一、鐵路發展對班組提出的新要求

班組管理，具體來談就是利用其自身實現一種激勵、協調、控制、組織和計劃等一系列管理活動的組織。其目的和職責主要是實現班組具備的人力資源、財力資源和物力資源利用合理化。因此，鐵路在現代化發展之下，尤其在技術裝備不斷更新的背景下，鐵路班組面臨了一下幾個方面的新要求：

1、鐵路班組長的管理工作新要求。鐵路班組長作為整個鐵路幫助管理工作的核心元素，是工作的實踐者以及組織者，其工作能力和業務水平高低直接影響了整個班組的管理任務。

2、鐵路發展的新背景之下，“人性化”管理已經逐漸成為時代背景，鐵路班組管理也更加強調了班組管理的和諧。

3、近些年來，安全事故頻發，鐵路安全也成為班組工作的重頭戲。因此，鐵路發展對班組提出的最為重要的要求便是安全要求，務必加強安全風險的預測、防范，務必做好鐵路安全事故防范于未然。

4、鐵路行業本質上是屬于一種運輸服務的行業，服務性就是其最為主要的特點。因此，服務質量的提升便成為了鐵路班組管理面對的另一項新要求。

二、鐵路班組管理現狀

（一）班組職工素質偏低

鐵路班組的職工是鐵路班組構建的重要組成部分，亦是整個班組管理工作的主體。但是，

現階段我國大部分鐵路企業中鐵路班組的職工往往素質偏低，文化水平良莠不齊，具有高技能的技術人員也是鳳毛麟角。例如根據成都鐵路局的不完全統計，其鐵路班組職工中大部分職工仍未大專、高中、高職文化水平，高學歷技工和高級技師數量偏低。而且，一旦班組職工素質不高，其工作中能夠操縱技術也會受到影響，進而影響班組工作的總體工作任務目標。

（二）班組長管理水平不夠

火車跑得快，全靠車頭帶。鐵路班組長作為鐵路班組管理的領導者，起著至關重要的作

用。但是，眼下我國鐵路班組班組長在管理水平上也呈現了一些不足。例如，某些班組長對高鐵發展環境下全新技術設備的不是相當熟悉，班組職工在其帶領下生產任務就很難順利開展，安全問題也極易出現。另一方面，大部分鐵路班組長的管理仍舊延續了以往傳統和陳舊的模式。過分強調了規章制度，人性化的管理往往會被忽略。尤其是現階段很多鐵路班組尚未實現民主化的管理模式，班組中職工的積極性很難充分發揮出來。

（三）班組管理機制不適應

一般來說，鐵路班組的管理機制大致分為自身管理和上級管理兩大方面。其中，在鐵路

班組自身的管理機制方面，眼下主要的狀況是鐵路班組長對于自身的職責和權利范圍尚未明確，體現在現場作業管理方面仍處于薄弱狀態；鐵路班組內部的二次分配權限偏低，班組職工的工作主動性和積極性難以激發。而在上級管理機制方面，涉及到的主要有機務站段、鐵路局和車間等，但是這些上級管理部門當下尚未有一套行之有效的管理體系，缺乏統一性的服務指導和規劃管理。最終，缺乏機關指導的鐵路班組在實際進行現場作業時就體現出能力不足的情況。

三、推進鐵路班組管理水平的對策措施

（一）加強班組長自身管理水平提升

班組長的管理水平是整個鐵路班組管理工作作用凸顯的核心，更是鐵路班組進行生產經

營的組織人員、遵章模范、現場作業管理實施人員。提升鐵路班組長自身管理水平對于整個班組管理水平的提升起著關鍵性作用。這就要求鐵路班組大力加強班組長的選拔工作和培訓工作，確保通過選拔和培訓工作之后的鐵路班組長能夠勝任職責，為鐵路現代化和高速化保駕護航。其次，鐵路班組應當注重班組長工作環境的構建，盡量賦予鐵路班組長應有的權利，構建相應的激勵機制，激發班組長的管理工作。最后，大力開展鐵路班組長的典型樹立活動，利用典型示范的要求不斷促進班組長自身管理水平的提升。

（二）創新管理機制

創新管理機制首先需要進行鐵路班組管理理念的更新。這就要求鐵路班組在新時期下積

極由傳統生產型班組轉換為經營開發和經營生產型班組。加強人性化管理和鐵路班組自身文化的建設，確保班組管理能夠實現信息化、質量化、標準化和人性化。其次，班組的設置上應當充分考慮其班組制度、班組工序以及勞動效率等進行優化，確保其能夠實現安全生產的同時滿足協調管理。另外，鐵路班組應當由鐵路局領導，共同構建鐵路班組管理的長效機制。從鐵路班組管理的整體上提升班組管理和建設工作的服務化、指導化、規范化和規劃化。最后，建立健全班組的具體考核管理機制，便于激發出班組所有職工的工作積極性和主動性。確保班組職工能夠為鐵路相關的生產活動、服務活動和經營活動等盡責盡職。

（三）提升素質水平管理

素質水平管理的提升是促進鐵路班組管理發展和適應鐵路改革的重要途徑。只有通過不斷的素質培養和管理才能讓鐵路班組職工適應學習型企業和競爭上崗機制的管理需要，進而保障鐵路班組的穩定安全運行。概而言之，提升素質水平管理需要利用學習和管理培訓等，確保班組職工能夠熟悉各種新設備和新技術的相關原理，了解具體構架；明晰各種班組作業中的故障處理和分析；了解各種相關安全知識；各種相關制度和規章能夠爛熟于心。

結束語：

鐵路的跨時代大發展使得鐵路班組管理工作愈發艱難。鐵路班組的管理作為一項經常性和長期性的工作，其管理水平的加強實質上就是實現鐵路行業基層管理的現代化、規范化和標準化，最終促進鐵路行業現代化大發展的實現。

參考文獻：

[1]于桂林.新時期加強鐵路企業班組建設若干思考[J].內蒙古石油化工，2010，13：55-57.