高效時間管理方法模板(10篇)

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篇1

中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A 文章編號：

引言

如今，我國的建筑行業(yè)不斷發(fā)展，建筑企業(yè)間的競爭日趨激烈，是否能夠更好、更迅速、更節(jié)約成本地打造出高質(zhì)量的建筑工程成為企業(yè)競爭實力的決定因素之一，而加強對建筑施工管理方法的研究已成為提高企業(yè)管理效益的重要課題。

一、建筑工程管理概述

1、建筑工程管理的主要內(nèi)容

建筑工程管理是根據(jù)基本國情，按照客觀經(jīng)濟學規(guī)律，結(jié)合各種資源，并將其應(yīng)用于建筑工程項目建設(shè)中，對項目整個過程進行的計劃、組織、協(xié)調(diào)、實施與控制的管理活動，其最終目的是實現(xiàn)所期望的質(zhì)量與效益目標。工程管理的實施過程是從立項到交付使用和維護全過程的管理，貫穿于項目投資階段、工程設(shè)計階段、工程準備階段、工程實施階段及工程竣工階段，主要包括進度管理、安全管理、質(zhì)量管理與成本管理等。隨著建筑市場的競爭日益加劇，建筑工程管理在工程建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，其不僅為建筑企業(yè)管理提供了理論依據(jù)，同時還融合了管理的實踐經(jīng)驗，使得很多建筑企業(yè)將工程管理應(yīng)用到建筑工程建設(shè)的具體環(huán)節(jié)中，有效的協(xié)調(diào)了進度、質(zhì)量、成本之間的關(guān)系，確保建筑業(yè)實現(xiàn)高效的利潤。

2、構(gòu)建完善的建筑工程管理思路體系

目前，在我國建筑工程管理中尚未確立適合我國國情的工程管理思路體系，究其根本原因在于我國缺乏對工程管理理論的深入研究，沒有將理論與經(jīng)營相結(jié)合，致使建筑工程管理思路混亂、不明確。在此情況下，我國應(yīng)當積極組建由資深建筑學專家和管理經(jīng)驗豐富的管理人員組成的專研團隊，對我國建筑工程管理思路進行深入研究，確保與國際先進理念相接軌。此外，建筑工程管理體系要吸收國外成功的管理經(jīng)驗，研究其在我國實施的可行性，借此提高我國工程管理水平。總之，建立健全工程管理體系是確保建筑工程有序開展的重要保障，也是提高施工企業(yè)綜合競爭力的有效途徑。對于規(guī)模較大、單項工程較多的建筑工程而言，應(yīng)當推行項目管理責任制和成本核算制。由于實施項目管理責任制的制約因素諸多，各參建方的工程管理重點不同，所以必須處理好甲乙方、業(yè)主、監(jiān)理方、承包方、分包方、設(shè)計方之間的關(guān)系，確保項目管理責任落實到位。同時，在項目經(jīng)理任用上，需要企業(yè)在建立完善的分配機制、用人機制、監(jiān)督機制的前提下進行選聘，確保項目經(jīng)理具備豐富的管理知識和經(jīng)驗，能夠做到優(yōu)化配置資源，協(xié)調(diào)處理好各項管理工作。

二、建筑施工管理存在的問題論述

1、施工管理相關(guān)機制不健全

健全、完善的施工管理機制是保證建筑工程管理工作順利進行的首要要求，然而，在現(xiàn)行的管理體制下，存在管理部門和機構(gòu)人員分配不足，分包現(xiàn)象嚴重的問題。依據(jù)實際需求設(shè)置相應(yīng)的管理部門和機構(gòu)，以及合理分配工作人員是工程施工順利進行的保證，然而，由于部分施工單位為節(jié)省開支，在建筑工程項目中削減工作人員數(shù)量，造成項目管理部門和機構(gòu)人員分配不足，對工程施工順利進行造成了很大的影響；分包現(xiàn)象的普遍存在，造成分包單位在工作范圍的界定上很難做到十分明確，進而造成協(xié)調(diào)管理的復(fù)雜性的增加，以及工序上的遺漏，造成施工難以順利進行，甚至帶來安全隱患。

2、施工質(zhì)量控制不到位

施工管理中施工質(zhì)量控制不到位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1質(zhì)量管理體制不完善

由于我國現(xiàn)行的建設(shè)工程質(zhì)量管理體制起步較晚，存在內(nèi)部監(jiān)督體和系局部封閉管理等問題，造成質(zhì)量監(jiān)督難以公正、嚴格的予以執(zhí)行；加之一些質(zhì)量部門不能有效地對行業(yè)內(nèi)保護主義進行遏止，工程質(zhì)量控制難以實現(xiàn)。

2.2過分追求進度

部分施工企業(yè)在施工過程中，一味追求進度，進而造成施工技術(shù)要求的難以落實，出現(xiàn)相關(guān)違規(guī)操作，造成質(zhì)量方面的欠缺。

2.3從業(yè)人員素質(zhì)較低

目前，我國從事施工管理工作的人員雖然理論豐富，但經(jīng)驗不足，宏觀控制和微觀把握能力都不強，導(dǎo)致施工設(shè)備不能按施工組織、施工工藝和施工規(guī)范的需要進行投入，甚至導(dǎo)致現(xiàn)場施工質(zhì)量控制混亂；加之從事施工工作的勞動力以農(nóng)民工為主，靠經(jīng)驗施工，進而施工活動中不按圖施工、不按順序施工、違反操作規(guī)程、技術(shù)措施不當，甚至偷工減料等現(xiàn)象層出不窮，造成工程質(zhì)量的降低。

2.4工程質(zhì)量檢驗不到位

由于現(xiàn)場施工操作型工序產(chǎn)品面廣量大，全面檢查的方法難以實現(xiàn)，進而造成遺漏質(zhì)量問題不能及時予以發(fā)現(xiàn)、處理，進而造成更大的損失。

3、技術(shù)管理存在的問題

現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展也帶動了我國建筑施工工藝和技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代工程施工中所涉及到的技術(shù)領(lǐng)域也在逐漸的擴大，對技術(shù)的要求也在提高，但是，在實際施工管理中其管理內(nèi)容相對較多，相互之間總是會存在著一定的矛盾，這就影響了施工管理工作的實際效果。具體而言問題分為以下幾種，第一，缺少施工前的詳細考察。相關(guān)管理部門在施工之前總是忽視工程實際的管理內(nèi)容，并沒有充分的了解到所需要管理的專業(yè)有哪些，也就導(dǎo)致了在問題出現(xiàn)時不能夠及時有效的進行溝通，會嚴重影響施工質(zhì)量。第二，施工工藝和材料的管理存在問題。由于現(xiàn)代人對建筑物的創(chuàng)新性要求較高，因此，在建筑過程中對相關(guān)系統(tǒng)和管道施工工藝要求較高，管理難度也就相對增加。施工工藝和技術(shù)的提高自然也就帶來了建筑施工材料的增加，但是在實際施工中所使用的材料往往沒有根據(jù)實際施工需要而使用，出現(xiàn)了材料使用混亂現(xiàn)象。

三、如何改進建筑施工管理方法

1、完善管理制度

完善的管理制度是建筑施工管理實施的保障，管理制度應(yīng)落實到工程施工的每個環(huán)節(jié)。為此，應(yīng)該不斷完善包括領(lǐng)導(dǎo)組織管理制度、成本控制管理制度、施工進度控制管理制度、工程質(zhì)量控制監(jiān)督管理制度、財務(wù)管理和費用支出管理制度等在內(nèi)的各項管理制度，并保證各項制度的切實可行，嚴格落實。

2、做好技術(shù)準備

在施工之前要做好技術(shù)交底工作，像施工人員與管理人員闡述設(shè)計圖紙的內(nèi)涵以及在施工中應(yīng)該注意的要點。對施工人員要做好技術(shù)培訓(xùn)工作，尤其是對于新技術(shù)的掌握。在施工的過程中，要做好環(huán)節(jié)間的有效銜接，對施工過程進行質(zhì)量監(jiān)督管理，嚴格按照施工規(guī)范執(zhí)行，保證工程的質(zhì)量和進度。

3、強化施工質(zhì)量管理

施工質(zhì)量的提高是施工管理工作開展的最終目標，而施工質(zhì)量管理就是施工管理工作中的重要部分，施工質(zhì)量管理可以從以下幾個方面著手，第一，施工工藝技術(shù)管理。雖然施工工藝和技術(shù)相對較多，但是具體選擇何種施工技術(shù)是需要根據(jù)工程的實際情況而確定的，因此，施工人員在工藝選擇時一定要對工程的技術(shù)要求進行細致的分析。第二，施工材料管理。施工材料質(zhì)量直接關(guān)系到了工程的施工質(zhì)量，因此，建筑施工管理工作要重點把握施工材料的管理，主要的管理方式是對施工材料進行抽樣檢驗，對于施工設(shè)備和器材要加強日常的使用管理和養(yǎng)護工作，以延長其使用壽命。

4、搞好安全管理

建筑工程中最為重要的一環(huán)是建筑工程安全管理。它貫穿于建筑生產(chǎn)的整個過程，只有各個部門落實本部門的安全生產(chǎn)責任制，才能確保整個工程的安全。由于在第一線施工的大多為農(nóng)民工，而他們流動性大，自我安全意識差等特點，所以，要督促其在生產(chǎn)中嚴格遵守安全規(guī)范，對其進行安全教育。要把安全責任制落實到人，建筑工程的領(lǐng)導(dǎo)層要親自抓安全生產(chǎn)，確保安全生產(chǎn)能夠有效進行。對施工現(xiàn)場的地貌，地形，地物進行勘察，在施工前要做好準備工作，做好預(yù)防和宣傳工作，及時發(fā)現(xiàn)可能造成安全隱患的因素。安全部門要定期和不定期的檢查，督促各個部門做好安全工作，必須加強對安全工作的檢查力度，把潛在的危險和隱患消滅在萌芽之中。

結(jié)束語

綜上所述，建筑施工管理還存在著這樣或者那樣的問題，加強對施工管理方法的探索對提高管理效益至關(guān)重要。

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1.1教學管理信息化內(nèi)涵

教學管理信息化是一個逐步進行、逐步深化的過程，要把高校的教育和管理納入到一個現(xiàn)代化的信息技術(shù)系統(tǒng)中。現(xiàn)代的教育思想是全面實行素質(zhì)教育，在管理上更多地采用先進的管理理論，采用適合高校的管理方法。管理和教育的結(jié)合點就是信息化，也就是通過技術(shù)手段把二者有效的結(jié)合起來。在校內(nèi)實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置，各層次、更方面的素質(zhì)均衡發(fā)展，實現(xiàn)組織有序、管理完善。開發(fā)新型教育管理體系，對不斷發(fā)展的教育事業(yè)進行有效統(tǒng)籌。

1.2信息化建設(shè)的必要性

學校進行擴招已經(jīng)是近些年來高校的一致選擇，擴招帶來的專業(yè)設(shè)置增加、生源素質(zhì)變化也考驗著高校教育的與時俱進。高校教學管理理念創(chuàng)新、管理手段實現(xiàn)信息化是高校管理的重要突破口。在學生增加的同時，對學生的課程、住宿以及其他細節(jié)都進行細致的安排。在專業(yè)設(shè)置增加的同時，給學生進行充分的介紹，保證學生的參與和知情。對傳統(tǒng)的硬性管理手段進行變革，建立適合當前形勢的信息化管理模式才能促進高校發(fā)展。實現(xiàn)管理信息化才能提升管理水平，提高教育教學質(zhì)量。

2高校管理信息化建設(shè)現(xiàn)狀

高校的可持續(xù)發(fā)展要求學校的管理要有制度性、傳承性和時代性，管理方式的信息化是時代性的最好詮釋。解決高校管理信息化建設(shè)之中存在的問題，改變目前高校管理的不利局面，才能促進學校的發(fā)展。在加強高校的管理和教學相協(xié)調(diào)的要求下，高校的信息化平臺仍存在一些問題，與信息化建設(shè)上的大投入相比，要解決以下幾個問題。

2.1信息化建設(shè)重要性認識不足

信息化的建設(shè)不僅是在計算機等硬件設(shè)備上進行投入，更要在管理的思維和理念上進行更新。我國的高校教學管理中，以中年管理者居多，青年的比例正在逐步增加。管理者年齡結(jié)構(gòu)的不同反映在對管理信息化的建設(shè)上，就是對信息化認識的不同。有的人認為信息化就是在硬件上投入，把計算機引入到管理中就是信息化，這是一個誤區(qū)。教學管理的信息化是一個在信息收集實現(xiàn)網(wǎng)格化，在信息管理實現(xiàn)數(shù)據(jù)化，在反饋上形成及時有效的整體。對信息化的認識仍有待加深，有待管理者的深入思考。

2.2信息化建設(shè)力度不夠

信息化的保證是要在日常的建設(shè)和維護上進行充分的工作，不能因為發(fā)展的速度問題，忽視了對信息化的更新。依靠軟件和硬件的結(jié)合，信息化才能發(fā)揮作用。在信息化建設(shè)的過程中，除了對硬件進行升級意外，還要對信息管理進行加強。一次性的對硬件進行投入，忽視維護和運營是建設(shè)力度不足的體現(xiàn)。

3高校信息化建設(shè)的對策

3.1更新信息化管理理念

高校管理體制的建立和體制創(chuàng)新要在理念上進行轉(zhuǎn)變，制度創(chuàng)新要依靠觀念的轉(zhuǎn)變，在管理理念上轉(zhuǎn)變才能引領(lǐng)信息化的建設(shè)。高等教育管理信息化建設(shè)的重視程度要增加，要把真正懂管理的人才引進到管理之中來。對現(xiàn)代化發(fā)展要在理念上做出轉(zhuǎn)變，不受到傳統(tǒng)思維的束縛，減少傳統(tǒng)思維的影響。全新的信息化管理模式需要在教育管理之中大規(guī)模進行應(yīng)用，為高校的發(fā)展做好制度保障。

3.2建立自主研發(fā)體系傳統(tǒng)的信息化建設(shè)對第三方的依賴程度很高，第三方負責整體的運營，負責軟件和硬件的建設(shè)，在系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計上，高校的參與程度不夠。現(xiàn)代的信息化管理要求學校在系統(tǒng)建設(shè)上轉(zhuǎn)變以前的職能和作用，以更加積極和開放的心態(tài)投入其中。不僅要加大投資，更要把學生和老師都納入到整個體系之中。讓學生和老師一方面在創(chuàng)造性上積極發(fā)揮，一方面讓學校擁有自己的管理體系。

3.3加強管理人員培訓(xùn)

管理者是管理體系的直接建構(gòu)者和參與者，對整個的信息化管理具有一手的經(jīng)驗和資料，在高校教育管理上具有直接的責任。管理者的能力和對系統(tǒng)的應(yīng)用熟練程度，關(guān)系信息化建設(shè)的成效，關(guān)系信息化的有效運行。要對管理者的素質(zhì)進行考核和培訓(xùn)，保證管理者能夠適應(yīng)新系統(tǒng)和信息化建設(shè)。

4結(jié)語

高等學校的發(fā)展要依靠管理的大規(guī)模信息化，信息化建設(shè)的促進作用巨大。信息化管理極大地促進高校發(fā)展，對學校的發(fā)展是一個良好的契機。提高高校競爭力，為學生的可持續(xù)發(fā)展提供堅實的平臺。高校應(yīng)充分結(jié)合實際情況，在信息化建設(shè)上不斷加大投入，建立完善的信息化管理制度。

作者:周華 單位:江蘇工程職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻:

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高層建筑施工建設(shè)對于國家的經(jīng)濟發(fā)展具有非常重要的意義，高層建筑不但能夠合理的提升土地的利用效率，也很大程度上改善了我國居民物質(zhì)生活條件，有效的緩解了我國居民的住房壓力。隨著我國建筑工藝的不斷提升，高層建筑的高度和施工質(zhì)量也有所提升，有效的促進了我國建筑行業(yè)的快速發(fā)展。但是，高層建筑施工過程中，也暴漏了一定的施工問題，其中，安全施工管理問題尤為需要注意。

一、我國高層建筑施工安全管理問題分析

由于高層建筑施工過程中，投資較大、施工流程復(fù)雜，施工人員較多，使得高層建筑施工過程中的不確定因素較多，威脅著工程施工進度和施工人員的人身安全，其中，高層建筑施工過程中最常出現(xiàn)的問題有觸電事故、高空墜落事故、物體撞擊事故、坍塌事故、機械傷害事故等等，因此，我們必須從各方面出發(fā)，分析其中影響因素，才能夠采取切實有效的措施，避免相關(guān)問題的發(fā)生。

（一）施工技術(shù)方面問題

高層建筑施工安全事故的發(fā)生，很大程度上是由于施工技術(shù)問題所導(dǎo)致的。由于我國工程施工工作多是由農(nóng)民工承擔，文化水平有限，理解能力有限，相應(yīng)的施工技術(shù)也較為落后，隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，這些工程施工人員顯然無法滿足現(xiàn)代工程施工建設(shè)的需求。目前，高層建筑施工企業(yè)大多不會進行崗前培訓(xùn)，施工人員多是無證上崗，作業(yè)前工程施工技術(shù)交底工作也不到位，致使工程施工人員盲目開展工程施工建設(shè)，從而埋下了重大安全隱患，最終導(dǎo)致相關(guān)安全問題的發(fā)生。

（二）施工設(shè)備方面問題

為滿足高層建筑的施工要求，工程施工設(shè)備較傳統(tǒng)工程施工將更加精密，如塔式起重機、貨物施工電梯等設(shè)備，運輸高度更高、運輸能力更大。但是，在實際工程施工過程中，由于設(shè)備操作人員的素質(zhì)能力問題，以及工程施工設(shè)備的使用不規(guī)范，使得工程設(shè)備所引起的施工安全事故頻頻發(fā)生，造成非常嚴重的后果。同時，施工設(shè)備的老化現(xiàn)象也容易造成施工安全問題的發(fā)生。多數(shù)建筑工程施工企業(yè)往往只重視工程施工效率，以及企業(yè)的經(jīng)濟效益的提升，并不重視施工設(shè)備的管理工作，施工設(shè)備的維護和保養(yǎng)工作的不到位，導(dǎo)致工程施工設(shè)備的使用壽命大打折扣，施工設(shè)備中的故障及安全隱患無法及時發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致工程施工過程中極易出現(xiàn)安全事故，造成人員傷亡的同時，也帶來了較為嚴重的社會影響。

（三）現(xiàn)場勘察工作問題

高層建筑施工建設(shè)工作開展之前，應(yīng)該對工程施工區(qū)域環(huán)境進行嚴格勘察和評估，以完善工程施工設(shè)計，避免施工環(huán)境對工程施工工作的影響。但是，就目前我國多數(shù)施工企業(yè)來說，現(xiàn)場勘察工作非常欠缺，為加快工程施工進度，縮短工程周期，沒有進行相關(guān)勘察工作并進行盲目的工程施工，使得工程施工人員冒險作業(yè)，因此而埋下了重大安全隱患，最終釀成較為嚴重的后果。同時，高層建筑施工過程中，一定要重視對氣候和天氣進行有效的觀察，并根據(jù)氣候和天氣變化對工程施工工作進行相應(yīng)的調(diào)整，避免安全事故的發(fā)生，但目前多數(shù)施工企業(yè)在這方面的工作也非常不到位，雷雨天氣下依舊進行高空作業(yè)，從而導(dǎo)致雷電事故以及高空墜落事故的發(fā)生。

（四）施工安全管理方面的問題

目前，我國多數(shù)工程施工企業(yè)缺乏對施工安全管理工作的認識，安全管理人員欠缺，安全管理部門的混亂，以及安全管理制度的缺乏，都嚴重影響到了安全管理工作的正常開展，導(dǎo)致工程施工過程缺乏有效的管理和監(jiān)督，使得相關(guān)安全隱患無法及時有效的發(fā)現(xiàn)，最終釀成嚴重的安全事故。同時，我國施工安全管理人員的整體素質(zhì)水平也存在非常大的不足，企業(yè)安全管理工作往往都是由質(zhì)量管理人員負責，由于缺乏專業(yè)的安全管理知識，缺乏安全管理經(jīng)驗，使得安全管理人員形同虛設(shè)，無法發(fā)揮有效的監(jiān)督和管理作用，無法及時排除安全隱患，導(dǎo)致安全管理問題屢見不鮮，安全事故無法預(yù)防和解決。

二、高層建筑施工安全管理方法分析

高層建筑安全施工管理工作，對于施工企業(yè)來說具有非常重要的意義，如果安全施工管理工作不到位，將為增加安全事故的發(fā)生幾率，對施工人員的人身安全造成極大的威脅，也會為企業(yè)帶來非常大的經(jīng)濟損失，同時，也會給企業(yè)形象帶來一定的影響。因此，我們必須采取合理有效措施，提高企業(yè)施工安全管理工作，促進建筑施工工作的順利開展。

（一）施工人員安全管理

首先，施工企業(yè)應(yīng)該加強對施工人員的管理工作，提高施工人員的安全意識，有效解決施工技術(shù)方面的安全隱患。在工程施工工作開展之前，首先要做好施工人員的崗前培訓(xùn)工作，使施工人員帶證上崗，針對施工人員的具體工作進行施工技術(shù)指導(dǎo)，并加強對安全知識的宣傳，讓施工人員懂得如何規(guī)范施工行為，懂得安全生產(chǎn)的重要性，懂得如何加強自我保護意識，如何避免安全事故的發(fā)生，從而有效提升施工人員的安全意識，減少施工技術(shù)方面的安全隱患。同時，施工企業(yè)要加強對施工安全的資金投入，為施工人員配備必要的安全設(shè)備，如安全頭盔、安全繩索等等，并加強安全警示標語的設(shè)立，有效保證施工人員安全，降低施工安全風險。

（二）施工設(shè)備安全管理

參與高層建筑施工工作的施工設(shè)備，需要尤為重視設(shè)備的管理工作以及設(shè)備操作人員的管理工作。由于高層建筑施工高度較高，施工設(shè)備的垂直作業(yè)高度也相對較高，如果設(shè)備工作質(zhì)量出現(xiàn)問題，就會造成非常嚴重的后果。因此，安全施工管理人員一定要加強設(shè)備操作人員的管理工作。首先，安全管理人員要規(guī)范設(shè)備操作流程，要求設(shè)備操作人員一定要嚴格按照正常設(shè)備操作技術(shù)開展工作，并且要加大監(jiān)督力度；高層運輸設(shè)備超載，容易造成施工設(shè)備的損壞，給施工設(shè)備帶來較大工作負擔，埋下嚴重安全隱患。因此，一定要杜絕超載問題的發(fā)生，避免危險事故的發(fā)生。施工安全管理人員要加強對施工設(shè)備的管理工作，協(xié)同設(shè)備維修人員定期開展設(shè)備檢測和保養(yǎng)工作，提高設(shè)備的使用壽命，及時排除設(shè)備運行故障，確保施工工作的順利開展。

（三）加強安全管理隊伍建設(shè)

良好的安全施工管理制度，是安全施工管理工作的有利保障。施工企業(yè)要加強安全施工管理制度的建立，規(guī)范安全管理人員的工作流程，做好安全管理工作記錄，并計入施工安全管理人員的績效考核。企業(yè)要加強施工安全管理部門和團隊建設(shè)，將施工安全管理部門獨立劃分出來，并加強安全管理人才的引入，加強安全管理人員的培訓(xùn)工作，以提升安全管理團隊整體素質(zhì)，確保安全管理工作的順利開展。

三、總結(jié)：

安全管理工作對于施工企業(yè)來說具有非常重要的意義，能夠有效減少施工安全事故的發(fā)生，確保工程施工進度，降低企業(yè)經(jīng)濟財產(chǎn)損失，避免施工人員傷亡和施工糾紛，從而確保施工企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。因此，我們在日常施工工作開展過程中，一定要規(guī)范安全管理工作，提高安全管理意識，確保安全管理工作的正常開展。

參考文獻：

[1]李強勛. 高層建筑施工安全管理探討[J]. 中國城市經(jīng)濟, 2011,(02) .

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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.14.136

[中圖分類號]G252 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）14-0-01

在信息化時代，社會對大數(shù)據(jù)的重視度不斷增加，大數(shù)據(jù)技術(shù)在各個行業(yè)中得到了廣泛運用，在這種背景下，如何利用大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)化圖書館管理、提升圖書館價值，是高校圖書館需要重點研究的問題。

1 大數(shù)據(jù)在高校圖書管理中的優(yōu)勢

1.1 有利于促進高校教學、科研工作的開展

高校圖書館是教學和研究的重要場所，一定程度上促進了高校科研和教學的發(fā)展。另外，校園文化網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與文化服務(wù)體系的完善與圖書館的信息管理同樣有著密不可分的關(guān)系。在教育體制改革的趨勢下，高校圖書館作為高校內(nèi)資源的重要儲存場所，也要進行改革。大數(shù)據(jù)時代的到來，也帶動了高校圖書館朝著信息化的方向發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術(shù)的便捷和高效在高校圖書館管理中得到了充分展示，主要表現(xiàn)在進行數(shù)據(jù)搜集、分析及傳播的過程中，可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)非常快速的完成，體現(xiàn)其高效率的優(yōu)勢，可見，大數(shù)據(jù)技術(shù)的運用對高校教學和科研工作產(chǎn)生了巨大幫助。

1.2 有利于提高圖書館的綜合服務(wù)水平

提高圖書館綜合服務(wù)水平是高校圖書館所追求的目標，利用大數(shù)據(jù)開展高校圖書館信息管理是提高圖書館服務(wù)水平的重要措施，主要原因是大數(shù)據(jù)時代下的高校圖書館資源信息具有多種優(yōu)勢。首先是大數(shù)據(jù)技術(shù)使圖書館資源得到海量存儲，并且可儲存各種形式的數(shù)據(jù)；然后是大數(shù)據(jù)技術(shù)使高校圖書館的信息傳遞變得更加快速，大數(shù)據(jù)技術(shù)大大簡化了高校圖書資源的管理，對各個環(huán)節(jié)進行了有序整合，提高了高校圖書館的管理效率。另外，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用使高校圖書館的信息服務(wù)更加精準化。大數(shù)據(jù)技術(shù)具有分析、挖掘及預(yù)測等功能，能夠在海量資源中根據(jù)客戶要求，為用戶提供準確、清晰、具體的信息。

1.3 有利于拓展高校圖書館的服務(wù)范圍

在信息化時代，各個行業(yè)都很重視對數(shù)據(jù)的分析，很多企業(yè)或者單位所做的項目和課題都需要分析數(shù)據(jù)，其分析的結(jié)果影響企業(yè)和單位決策，可見數(shù)據(jù)分析的重要性。大數(shù)據(jù)運用于圖書館信息管理也為圖書館拓展了增值服務(wù)，高校圖書館儲存了豐富的信息，而這些信息是一些企業(yè)和單位所需要的，因此，高校可以有償向企業(yè)或者單位提供圖書館信息。另外，數(shù)據(jù)分析服務(wù)以及數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)業(yè)會逐漸成為圖書館的服務(wù)項目，由此可見，擁有信息處理優(yōu)勢的高校圖書館其服務(wù)范圍將得到更大擴展。

2 大數(shù)據(jù)在高校圖書館管理中的實踐方法

2.1 構(gòu)建圖書館信息資源數(shù)據(jù)挖掘平臺

讓高質(zhì)量的圖書館資源得到利用是高校圖書館服務(wù)的主要目的。建立一個統(tǒng)一的信息平臺，通過對數(shù)據(jù)的挖掘來記錄用戶的行為。工作人員可以在后臺監(jiān)控客戶，了解不同類型客戶對不同信息的需求，在采選圖書或者數(shù)據(jù)庫時，將信息用評價工具進行評價，挑選出符合需求的資源，盡可能避免采購人員根據(jù)自己的意愿去采購資源，客觀地依據(jù)客戶需求來進行資源采購。數(shù)據(jù)挖掘平臺還有評價功能，在采購后的資源投入使用以后，可以利用大數(shù)據(jù)來觀察用戶在使用時的反應(yīng)以和對資源的評價，這有利于提高圖書館資源的質(zhì)量和針對性。

2.2 通過用戶數(shù)據(jù)管理提供個性化服務(wù)

在網(wǎng)絡(luò)時代，高校圖書館的服務(wù)范圍不能僅限于圖書借閱以及查詢這些基本服務(wù)類型，要進一步創(chuàng)新。高校圖書館的用戶一般學歷較高，思想也比較先進，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以開展個性化服務(wù)。傳統(tǒng)查詢書籍的方式是通過圖書館系統(tǒng)，開展個性化服務(wù)，用戶可以通過微信公眾號進入圖書系統(tǒng)。另外，使用戶需求系統(tǒng)與新書錄入系統(tǒng)相連接，當有新書入庫時，一旦新書的信息與用戶的需求相符合，系統(tǒng)將自動向用戶發(fā)送消息，提醒用戶有新的資料錄入圖書館，讓用戶及時進行查閱。

2.3 大數(shù)據(jù)儲存管理

傳統(tǒng)的圖書館一般進行紙質(zhì)書籍的保存，但由于紙張即使保存的很好也難以避免受到損壞，大數(shù)據(jù)技術(shù)讓圖書館資源走向了數(shù)據(jù)化，使資源完整且長久的保存下來，這對圖書館的儲存設(shè)備提粗了一定要求。同時，要注意大數(shù)據(jù)使用的安全性以及版權(quán)等問題。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅可以儲存文字資料，還能存儲音頻及視頻資料，豐富了圖書館資源的類型。

2.4 豐富圖書館設(shè)備

大數(shù)據(jù)技術(shù)屬于高新技術(shù)，它能得到成功應(yīng)用是有一定前提條件的。對軟件水平、硬件設(shè)施以及圖書館管理人員的水平都有一定的要求，如果達不到要求就難以使大數(shù)據(jù)技術(shù)得到應(yīng)用，另外，要加大資金投入，數(shù)據(jù)儲存以及設(shè)備改造等都需要大量資金支持。高校圖書館在大數(shù)據(jù)的應(yīng)用方面具有一定優(yōu)勢，要著力培養(yǎng)一批具有數(shù)據(jù)分析能力的專業(yè)人才，提高圖書管理員的綜合能力，提高圖書館的利用價值，使圖書館成為用戶尋找資源的最佳場所，體現(xiàn)應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢。

3 結(jié) 語

通過對大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下高校圖書館優(yōu)勢進行的分析，可以看出大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校圖書館帶來的革新，讓圖書館的功能變得更加強大，服務(wù)更加完善。對大數(shù)據(jù)在高校圖書館中的實踐應(yīng)用進行探討，能為高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)提供有效指導(dǎo)。

主要參考文獻

篇5

關(guān)鍵詞：實驗室常用軟件軟件管理FTP站點

關(guān)鍵詞：實驗室常用軟件軟件管理FTP站點

0 引言

0 引言

目前，高校實驗室面臨的課程種類越來越多，大學各項課程也漸漸向?qū)嶒炆蠙C教學靠攏，各個高校也在不斷地建設(shè)、增加新的計算機實驗室以滿足各種課程的需要。高校各個實驗室根據(jù)排課任務(wù)，每學期需要安裝各種常用軟件和專業(yè)軟件，以滿足上課老師和學生的課程需求。筆者作為一名普通的實驗員，所在的高校，實驗室一線管理面臨的壓力是，為應(yīng)對課程調(diào)動需求，實驗室各類軟件堆積安裝，計算機運行緩慢影響課程；各一線實驗室之間缺乏有效的軟件和信息共享渠道，安裝新軟件遭遇了許多麻煩：各實驗室安裝軟件版本不一、新軟件無處找、新軟件不知道如何安裝、不知道該軟件是否需要注冊、是否支持實驗室批量發(fā)送、是否有更新的軟件版本等等。

目前，高校實驗室面臨的課程種類越來越多，大學各項課程也漸漸向?qū)嶒炆蠙C教學靠攏，各個高校也在不斷地建設(shè)、增加新的計算機實驗室以滿足各種課程的需要。高校各個實驗室根據(jù)排課任務(wù)，每學期需要安裝各種常用軟件和專業(yè)軟件，以滿足上課老師和學生的課程需求。筆者作為一名普通的實驗員，所在的高校，實驗室一線管理面臨的壓力是，為應(yīng)對課程調(diào)動需求，實驗室各類軟件堆積安裝，計算機運行緩慢影響課程；各一線實驗室之間缺乏有效的軟件和信息共享渠道，安裝新軟件遭遇了許多麻煩：各實驗室安裝軟件版本不一、新軟件無處找、新軟件不知道如何安裝、不知道該軟件是否需要注冊、是否支持實驗室批量發(fā)送、是否有更新的軟件版本等等。

所以，實驗室每學期的軟件安裝不是一件簡單的事情，每一門課程有其特定的軟件要求，同一門課程每一位不同的老師上課有其特定的版本要求，實驗室的還原卡、操作系統(tǒng)等也有其特定的軟件安裝版本限制，甚至軟件與軟件之間有版本的兼容要求。同時，在不同的實驗室之間，由于不同版本軟件的安裝，也會導(dǎo)致學期內(nèi)課程臨時調(diào)動受阻。

所以，實驗室每學期的軟件安裝不是一件簡單的事情，每一門課程有其特定的軟件要求，同一門課程每一位不同的老師上課有其特定的版本要求，實驗室的還原卡、操作系統(tǒng)等也有其特定的軟件安裝版本限制，甚至軟件與軟件之間有版本的兼容要求。同時，在不同的實驗室之間，由于不同版本軟件的安裝，也會導(dǎo)致學期內(nèi)課程臨時調(diào)動受阻。

因此，除了實驗室管理人員在學期初與每一位任課老師做好聯(lián)系協(xié)調(diào)與軟件搜集之外，還需要在各實驗室之間構(gòu)建一套科學有效的信息、資源共享渠道，以靈活應(yīng)對教學需求。

因此，除了實驗室管理人員在學期初與每一位任課老師做好聯(lián)系協(xié)調(diào)與軟件搜集之外，還需要在各實驗室之間構(gòu)建一套科學有效的信息、資源共享渠道，以靈活應(yīng)對教學需求。

1 解決思路

1 解決思路

基于以上種種面臨的困難，如何具體利用學校實驗室現(xiàn)有的設(shè)備和人員，以最快捷有效、經(jīng)濟環(huán)保的方式來實現(xiàn)這一方法是接下來要解決的問題。筆者結(jié)合所在高校的硬件狀況，通過多方面調(diào)查研究，利用FTP服務(wù)器采取實驗室軟件分頭收集，統(tǒng)一管理共享的方式，可以較好地解決這一系列問題。且有效的軟件統(tǒng)一管理和安裝，對今后的實驗室科學化排課也有一定的幫助。

基于以上種種面臨的困難，如何具體利用學校實驗室現(xiàn)有的設(shè)備和人員，以最快捷有效、經(jīng)濟環(huán)保的方式來實現(xiàn)這一方法是接下來要解決的問題。筆者結(jié)合所在高校的硬件狀況，通過多方面調(diào)查研究，利用FTP服務(wù)器采取實驗室軟件分頭收集，統(tǒng)一管理共享的方式，可以較好地解決這一系列問題。且有效的軟件統(tǒng)一管理和安裝，對今后的實驗室科學化排課也有一定的幫助。

FTP（File Transfer Protocol, FTP）是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上兩臺計算機傳送文件的協(xié)議，F(xiàn)TP是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)和INTERNET上最早使用的協(xié)議之一，它屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組的應(yīng)用層。FTP客戶機可以給服務(wù)器發(fā)出命令來下載文件，上載文件，創(chuàng)建或改變服務(wù)器上的目錄。

FTP（File Transfer Protocol, FTP）是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)上兩臺計算機傳送文件的協(xié)議，F(xiàn)TP是在TCP/IP網(wǎng)絡(luò)和INTERNET上最早使用的協(xié)議之一，它屬于網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組的應(yīng)用層。FTP客戶機可以給服務(wù)器發(fā)出命令來下載文件，上載文件，創(chuàng)建或改變服務(wù)器上的目錄。

FTP可以實現(xiàn)以下四項目標：

FTP可以實現(xiàn)以下四項目標：

①促進文件的共享（計算機程序或數(shù)據(jù)）

①促進文件的共享（計算機程序或數(shù)據(jù)）

②鼓勵間接或者隱式的使用遠程計算機

②鼓勵間接或者隱式的使用遠程計算機

③向用戶屏蔽不同主機中各種文件存儲系統(tǒng)的細節(jié)

③向用戶屏蔽不同主機中各種文件存儲系統(tǒng)的細節(jié)

④可靠和高效的傳輸數(shù)據(jù)

④可靠和高效的傳輸數(shù)據(jù)

筆者所在的學校實驗室已配有多臺服務(wù)器，且部分服務(wù)器有硬盤空間冗余，經(jīng)討論研究，利用服務(wù)器建立內(nèi)部FTP站點收集共享的方式進行管理，是我們目前實施軟件統(tǒng)一管理最快捷有效且經(jīng)濟環(huán)保的方式。

筆者所在的學校實驗室已配有多臺服務(wù)器，且部分服務(wù)器有硬盤空間冗余，經(jīng)討論研究，利用服務(wù)器建立內(nèi)部FTP站點收集共享的方式進行管理，是我們目前實施軟件統(tǒng)一管理最快捷有效且經(jīng)濟環(huán)保的方式。

1.1 項目實施計劃

1.1 項目實施計劃

1.1.1 申請一定的服務(wù)器空間，并保證FTP服務(wù)器的穩(wěn)定運行。（筆者所在高校建有網(wǎng)絡(luò)中心，已架設(shè)多部服務(wù)器供教學使用，F(xiàn)TP軟件可使用serverU等。）

1.1.1 申請一定的服務(wù)器空間，并保證FTP服務(wù)器的穩(wěn)定運行。（筆者所在高校建有網(wǎng)絡(luò)中心，已架設(shè)多部服務(wù)器供教學使用，F(xiàn)TP軟件可使用serverU等。）

1.1.2 根據(jù)不同的使用者，我們設(shè)置不同的權(quán)限的賬號，例如我校設(shè)置了三個級別的賬號，分別擁有下載、上傳與下載、上傳下載與刪除三種權(quán)限賬號。假設(shè)第一級別下載權(quán)限的賬號為xx、密碼為yy，F(xiàn)tp://xx.xxx.xxx.xx，初期階段可實施實驗室部門內(nèi)部試用；第二級別權(quán)限在實施后也可做一定程度公開，共同上傳收集軟件；第三級別權(quán)限歸管理員使用，不建議大范圍公開使用。

1.1.2 根據(jù)不同的使用者，我們設(shè)置不同的權(quán)限的賬號，例如我校設(shè)置了三個級別的賬號，分別擁有下載、上傳與下載、上傳下載與刪除三種權(quán)限賬號。假設(shè)第一級別下載權(quán)限的賬號為xx、密碼為yy，F(xiàn)tp://xx.xxx.xxx.xx，初期階段可實施實驗室部門內(nèi)部試用；第二級別權(quán)限在實施后也可做一定程度公開，共同上傳收集軟件；第三級別權(quán)限歸管理員使用，不建議大范圍公開使用。

1.1.3 ftp上放置一目錄文件，記錄各個軟件的特殊安裝信息及上傳人名字、上傳時間。該信息可幫助下載人查找軟件、查看安裝方式及注意事項，該目錄信息對實驗室軟件安裝很有幫助，同時也可反映出參與人員的軟件貢獻度，對參與軟件共享者也是一種激勵，使得軟件庫能及時更新。

1.1.3 ftp上放置一目錄文件，記錄各個軟件的特殊安裝信息及上傳人名字、上傳時間。該信息可幫助下載人查找軟件、查看安裝方式及注意事項，該目錄信息對實驗室軟件安裝很有幫助，同時也可反映出參與人員的軟件貢獻度，對參與軟件共享者也是一種激勵，使得軟件庫能及時更新。

1.1.4 將二級賬號公布給各實驗室管理人員，于每學期初根據(jù)自己所管理實驗室的排課情況聯(lián)系任課老師，落實軟件信息與版本，把通過各種途徑獲得的，并檢測可行的軟件收集上傳至FTP服務(wù)器，并對上傳資料做好說明。后期上傳軟件者，需核對FTP服務(wù)器上是否已具備該軟件，若有更新，可聯(lián)系FTP管理員進行刪減更新。

1.1.4 將二級賬號公布給各實驗室管理人員，于每學期初根據(jù)自己所管理實驗室的排課情況聯(lián)系任課老師，落實軟件信息與版本，把通過各種途徑獲得的，并檢測可行的軟件收集上傳至FTP服務(wù)器，并對上傳資料做好說明。后期上傳軟件者，需核對FTP服務(wù)器上是否已具備該軟件，若有更新，可聯(lián)系FTP管理員進行刪減更新。

1.1.5 設(shè)置專人負責，對已上傳的軟件進行核對和信息統(tǒng)一整理，更新目錄文件，并對軟件貢獻者做好記錄（可由某位實驗室管理員兼任）。

1.1.5 設(shè)置專人負責，對已上傳的軟件進行核對和信息統(tǒng)一整理，更新目錄文件，并對軟件貢獻者做好記錄（可由某位實驗室管理員兼任）。

1.1.6 運行一定時間后，可于實驗中心部門內(nèi)部公布地址及二級賬號密碼，部門內(nèi)部推行共同收集和使用，眾人拾材火焰高。

1.1.6 運行一定時間后，可于實驗中心部門內(nèi)部公布地址及二級賬號密碼，部門內(nèi)部推行共同收集和使用，眾人拾材火焰高。

1.1.7 此時，可以對外部門公布地址及一級賬號密碼，提供軟件下載服務(wù)（軟件信息可于實驗部門中心網(wǎng)站）。

1.1.7 此時，可以對外部門公布地址及一級賬號密碼，提供軟件下載服務(wù)（軟件信息可于實驗部門中心網(wǎng)站）。

1.1.8 后期改進，通過一定時間的使用，考查使用情況，對更多軟件相關(guān)信息及實驗室相關(guān)信息納入到ftp進行統(tǒng)一管理，為實驗室信息化管理建設(shè)提供幫助。

1.1.8 后期改進，通過一定時間的使用，考查使用情況，對更多軟件相關(guān)信息及實驗室相關(guān)信息納入到ftp進行統(tǒng)一管理，為實驗室信息化管理建設(shè)提供幫助。

1.1.9 后期對于外部門，我們可以將下載資源直接鏈接到學院資源站，讓更多的老師和同事通過網(wǎng)站進行直接下載。

1.1.9 后期對于外部門，我們可以將下載資源直接鏈接到學院資源站，讓更多的老師和同事通過網(wǎng)站進行直接下載。

1.2 具體建設(shè)成果如下

1.2 具體建設(shè)成果如下

申請開通ftp空間100G，內(nèi)網(wǎng)地址：Ftp://xx.xxx.xxx.xx

申請開通ftp空間100G，內(nèi)網(wǎng)地址：Ftp://xx.xxx.xxx.xx

初期分為辦公軟件、程序語言、工具軟件、課程專業(yè)、其它軟件、驅(qū)動程序、殺毒防火、上傳下載、視頻音頻、圖形制作、系統(tǒng)軟件、資料暫存等12大類進行分類管理。

初期分為辦公軟件、程序語言、工具軟件、課程專業(yè)、其它軟件、驅(qū)動程序、殺毒防火、上傳下載、視頻音頻、圖形制作、系統(tǒng)軟件、資料暫存等12大類進行分類管理。

1.3 軟件上傳注意事項

1.3 軟件上傳注意事項

1.3.1 對已有相同版本軟件不要重復(fù)上傳。

1.3.1 對已有相同版本軟件不要重復(fù)上傳。

1.3.2 所有軟件上傳前確認殺毒。

1.3.2 所有軟件上傳前確認殺毒。

1.3.3 所有上傳軟件盡量以壓縮包或單個文件的形式，并把軟件說明以文本形式共同上傳至同一分類目錄，由管理人員將該文本信息后期匯總到目錄文件內(nèi)。（文本文件必須包括的信息：上傳人、上傳時間、軟件大小、特殊注意事項等。各軟件上傳以支持實驗室批量發(fā)送和免注冊為先，特殊情況需注冊或安裝過程復(fù)雜的，上傳人員須做好詳細步驟說明。）

1.3.3 所有上傳軟件盡量以壓縮包或單個文件的形式，并把軟件說明以文本形式共同上傳至同一分類目錄，由管理人員將該文本信息后期匯總到目錄文件內(nèi)。（文本文件必須包括的信息：上傳人、上傳時間、軟件大小、特殊注意事項等。各軟件上傳以支持實驗室批量發(fā)送和免注冊為先，特殊情況需注冊或安裝過程復(fù)雜的，上傳人員須做好詳細步驟說明。）

1.3.4 上傳下載大型軟件，建議使用flahfxp等專業(yè)工具軟件。

1.3.4 上傳下載大型軟件，建議使用flahfxp等專業(yè)工具軟件。

2 小結(jié)

2 小結(jié)

此方法，利用了高校現(xiàn)有設(shè)備，為大家創(chuàng)造了一個軟件資源的公共服務(wù)區(qū)，更重要的是，所有的軟件資源都由大家統(tǒng)一整理收集，版本、安全、課程匹配都經(jīng)過專人檢測，每一個軟件在實驗室安裝的方法和注意事項都由專人親測撰寫，分享經(jīng)驗，避免了實驗室技術(shù)銜接僅憑口口相傳的弊端。各實驗室之間統(tǒng)一的軟件版本和科學化的安裝也為課程的運行與調(diào)動提供了穩(wěn)定的保障。當然，方法的實現(xiàn)，離不開部門負責人的主導(dǎo)開展實施，更離不開的，是每一位工作人員的合作與積極參與，無私奉獻，這才是團隊合作最可貴之處。有付出就有收獲，相信此方法會為實驗室管理和維護提供新的思路，同時希望能為教育事業(yè)進步做出微薄的貢獻。

此方法，利用了高校現(xiàn)有設(shè)備，為大家創(chuàng)造了一個軟件資源的公共服務(wù)區(qū)，更重要的是，所有的軟件資源都由大家統(tǒng)一整理收集，版本、安全、課程匹配都經(jīng)過專人檢測，每一個軟件在實驗室安裝的方法和注意事項都由專人親測撰寫，分享經(jīng)驗，避免了實驗室技術(shù)銜接僅憑口口相傳的弊端。各實驗室之間統(tǒng)一的軟件版本和科學化的安裝也為課程的運行與調(diào)動提供了穩(wěn)定的保障。當然，方法的實現(xiàn)，離不開部門負責人的主導(dǎo)開展實施，更離不開的，是每一位工作人員的合作與積極參與，無私奉獻，這才是團隊合作最可貴之處。有付出就有收獲，相信此方法會為實驗室管理和維護提供新的思路，同時希望能為教育事業(yè)進步做出微薄的貢獻。

參考文獻：

參考文獻：

[1]王陸荃.《基于資源優(yōu)化管理的機房軟件管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》.華南理工大學2010.

[1]王陸荃.《基于資源優(yōu)化管理的機房軟件管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》.華南理工大學2010.

[2]何愉.《淺談高校機房的管理和維護》.《價值工程》.2011年第23期.

[2]何愉.《淺談高校機房的管理和維護》.《價值工程》.2011年第23期.

[3]彭小斌，宋式斌，歐陽榮彬，陳晨.《高校正版軟件共享平臺的設(shè)計與應(yīng)用》.《實驗技術(shù)與管理》2011年第6期.

[3]彭小斌，宋式斌，歐陽榮彬，陳晨.《高校正版軟件共享平臺的設(shè)計與應(yīng)用》.《實驗技術(shù)與管理》2011年第6期.

篇6

縱觀人類發(fā)展的歷史，各種危機事件頻發(fā)。隨著科學技術(shù)進步，某些危機得到了一定的抑制，但仍有許多危機存在。如何減少危害的發(fā)生，使人類生活得更安穩(wěn)，是一個世界性的話題。［1］高校作為大學生成長、成才的主要陣地，肩負著人才培養(yǎng)的重要使命。面對學生危機事件，如何從法律風險層面進行防范，值得探析。

一、防范前提:理清法律關(guān)系

高校和學生之間存在多重法律關(guān)系。一重關(guān)系，表現(xiàn)為以行政法律關(guān)系為主要特征的行政教育管理關(guān)系，第二重關(guān)系，體現(xiàn)為以民事法律關(guān)系為主要的日常管理關(guān)系①。兩重關(guān)系有明顯的區(qū)別。區(qū)分法律關(guān)系，界定事件范疇，是規(guī)避法律風險的前提。根據(jù)不同法律關(guān)系，給予不同方式解決。“不加區(qū)別”“行政本位”的管理模式，可能會引發(fā)更多問題。如在校期間，學生應(yīng)自覺遵守法律、法規(guī)，以及學校相關(guān)的規(guī)定。此時，高校與學生之間是一種不平等的管理與被管理的關(guān)系，在解決行政法律關(guān)系范疇內(nèi)的問題時，高校有權(quán)利對其進行相應(yīng)的處罰，如田永北京科技大學拒絕頒發(fā)畢業(yè)證、學位證案②。而高校在日常的管理活動中，與學生更多屬于民事法律關(guān)系范疇，處理此類問題時，高校與學生地位是平等的，必須尊重學生民事權(quán)利，如不得私拆學生信件。

二、防范關(guān)鍵:明確高校在危機事件管理中法律義務(wù)

理清法律關(guān)系，做到具體問題具體分析，是高校在管理中規(guī)避法律風險的前提，而防范關(guān)鍵在于明確高校在危機事件管理中的法律義務(wù)。(一)高校在行政法律關(guān)系中的法律義務(wù)在我國的行政法學理論中，行政主體可分為“行政機關(guān)”與“法律、法規(guī)授權(quán)的組織”兩類，高校屬于后者［2］，其所行使的教育行政權(quán)力來自法律、法規(guī)授權(quán)，集中體現(xiàn)于現(xiàn)行《中華人民共和國教育法》①《中華人民共和國高等教育法》《中華人民共和國學位條例》等規(guī)范性文件中。基于上述規(guī)定，可將高校作為行政主體的法律義務(wù)歸納為:遵守法律、法規(guī)。高校作為法律、法規(guī)授權(quán)的行政主體，其行政權(quán)限的合法性來源系相關(guān)法律、法規(guī)，不能越權(quán)、違法管理，維護、保障高校學生受教育的權(quán)利，依法接受監(jiān)督。(二)高校在民事法律關(guān)系中的法律義務(wù)高校在民事法律關(guān)系中所負的法律義務(wù)包括法定義務(wù)、約定義務(wù)。就法定義務(wù)而言，高校作為一般的民事主體負有不得侵害學生人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等民事權(quán)利的義務(wù)。此外，高校基于其在學生學習、生活等各方面的教育、管理職責，還負有一些特定的法定義務(wù)。②就約定義務(wù)而言，高校與學生在住宿、聯(lián)網(wǎng)等方面實質(zhì)上存在著不同的合同關(guān)系，學生向?qū)W校支付各項費用，學校也應(yīng)依照約定提供相應(yīng)的服務(wù)，否則應(yīng)承擔違約責任。

三、防范根本:規(guī)范化管理，構(gòu)建多元化防范體系

(一)構(gòu)建學生危機事件管理的責任規(guī)范體系

實踐中，制度不全、責任不明、執(zhí)行不力是造成高校學生危機事件頻發(fā)的主要原因。因此，構(gòu)建學生危機事件管理的責任體系至關(guān)重要。首先，明確高校在學生管理中，尤其是危機事件引發(fā)的法律風險中的各項法律義務(wù)，在日常管理中將責任予以分配。將散見于我國各種規(guī)范性法律文件中的法律義務(wù)，通過恰當?shù)男问剑Y(jié)合高校實際，予以具體化。并對管理主體進行明確分工，確保責任到人，以防主體缺失引發(fā)的法律風險。其次，建立大學生危機事件管理的“首問責任制”。高校學生管理責任主體，在發(fā)現(xiàn)危機事件隱患或法律風險隱患時，應(yīng)及時向相關(guān)責任主體匯報，并積極配合相關(guān)隱患的排除工作，做好“防患于未然”。再次，建立大學生危機事件管理的監(jiān)督機制與問責機制。建立對高校內(nèi)各管理主體違法、違規(guī)行為或怠于履行管理職責行為的監(jiān)督機制，以及因上述行為而導(dǎo)致高校面臨法律風險甚至承擔法律責任時的問責機制，以督促高校內(nèi)各管理主體依法、依規(guī)管理，積極履行職責。

(二)構(gòu)建安全教育、管理規(guī)范體系

首先，通過貫徹落實《普通高等學校學生管理規(guī)定》《中華人民共和國治安管理處罰法》《高等學校消防安全管理規(guī)定》第28號令相關(guān)規(guī)定的精神，結(jié)合學校具體的實際，制定《學生手冊》，明確學校和學生的相關(guān)權(quán)利、義務(wù)、責任，以使發(fā)生事故時，管理者有據(jù)可依。其次，加強學生安全教育和法制教育，把安全、責任的教育作為一項重要工作，引導(dǎo)學生樹立安全理念，實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自我監(jiān)督，培養(yǎng)學生的安全意識。同時，學校各部門予以配合，根據(jù)不同專業(yè)、不同年齡段學生的特點，在各種教學活動和日常生活中，開展安全宣傳教育，普及安全知識，提高防范能力。通過多種形式的廣泛宣傳教育，強化學生的法制觀念和安全防范意識，營造平安校園、和諧校園的氛圍。再次，通過制定完善的管理規(guī)章制度，建立安全檢查機制，加強校園設(shè)施的管理，確保安全。

(三)構(gòu)建學生危機事件應(yīng)急處理規(guī)范

首先，制訂學生危機事件處理應(yīng)急預(yù)案。基于危機事件的突發(fā)性，高校學生危機事件處理是否得當很大程度上取決于事前的準備是否充分。提前預(yù)案，至關(guān)重要。［3］其次，健全事故處理的機構(gòu)、流程。高校應(yīng)成立學生危機事件應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。當危機事件發(fā)生時，能明確分工、落實責任。同時，針對不同類型的危機事件制定不同的應(yīng)急處理流程。諸如，學生傷害事故中，應(yīng)包括以下環(huán)節(jié):接到報告，及時回復(fù)，相關(guān)人員到達現(xiàn)場，及時救助，通知學生家長，控制事態(tài)發(fā)展、安撫當時學生、教育其他學生等。再次，建立危機事件報告、通報制度。危機事件發(fā)生后，負責處理部門及時向上級主管部門層層上報。同時，高校向危機事件當事人或社會公眾、媒體就危機事件作出解釋、說明。保障當事人及公眾的知情權(quán)。

四、防范補充:建立風險防范的合作與責任分擔機制

首先，與學生(監(jiān)護人)的合作與責任分擔機制。高校根據(jù)我國法律、法規(guī)的相關(guān)規(guī)定，采取與學生(監(jiān)護人)簽訂自律協(xié)議等方法，理順學校和學生(監(jiān)護人)之間的法律關(guān)系，其次，與保險機構(gòu)的合作與責任分擔機制。高校應(yīng)鼓勵在校學生參加保險，通過風險共擔，保護學生合法利益。再次，與餐飲、物業(yè)等服務(wù)企業(yè)的合作與責任分擔機制。高校將食堂、宿舍管理交由有經(jīng)營資質(zhì)的服務(wù)性企業(yè)承辦，高校對其進行監(jiān)督與管理。這種將部分管理職能委托行使的管理方式，不僅有利于后勤服務(wù)質(zhì)量的提升，也有利于風險的轉(zhuǎn)嫁，但并不意味著高校完全不負責任，當企業(yè)存在過錯導(dǎo)致危機事件發(fā)生時，高校仍是責任人。

作者:姚慧 單位:太原工業(yè)學院

參考文獻:

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高校檔案是隨著學校的建立而產(chǎn)生，發(fā)展而發(fā)展，記錄著學校的科研、教學、黨群管理以及其他一些實踐活動，是高校的一項基礎(chǔ)性工作，做好這項工作對高校的發(fā)展有非常重要的意義。本文通過分析當前高校檔案管理體系建設(shè)的必要性，提出加強高校檔案管理體系建設(shè)的方法和途徑，從而促進高校檔案更加科學化、規(guī)范化管理。

一、高校檔案管理體系構(gòu)建的必要性

當前，從一些高校檔案的管理工作來看，仍然存在一些問題。如檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高、觀念陳舊，再加上主動服務(wù)意識弱等。這樣的檔案管理工作也很難滿足目前高校形勢發(fā)展的需求。因此，加快檔案管理體系建設(shè)是高校的迫切需求。

（1）檔案是高校一切工作的歷史記錄，是各項工作的依據(jù)和憑據(jù)。檔案不僅是真實記錄了學校發(fā)展的歷程，而且是學校的重要信息資源。曾經(jīng)有歷史學家稱“檔案是沒有摻過水的史料”，檔案不僅見證了歷史的變遷，同時也是高校今后發(fā)展可靠的參考依據(jù)。檔案是對知識和信息簡明扼要的記載，使我們可以了解過去，展望未來，從中尋找高校發(fā)展的基本規(guī)律，供領(lǐng)導(dǎo)做出切實可行的科學決策，促進高校各項工作的長遠發(fā)展。

（2）檔案管理水平是高校管理水平的重要體現(xiàn)。檔案管理是高校各項工作的重要組成部分，也是高校開展各項工作的必要條件。做好檔案管理工作，不僅是高校當前各項工作的需要，也是維護高校歷史真實性、可靠性、科學性的需要。充分認識到檔案的重要性，就要認識到檔案管理體系建設(shè)的重要性。以科學的管理體系為基礎(chǔ)，來加強高校檔案館的管理和運行，使之更趨于完善。因此，構(gòu)建一個有利于教育教學規(guī)律、科學完善的檔案管理體系非常重要，通過管理體系的構(gòu)建，全面促進高校檔案管理水平的提高。

二、加強高校檔案管理體系建設(shè)的方法與途徑

（一）增強高校檔案管理意識

思想是行動的先導(dǎo)。首先，強化高校領(lǐng)導(dǎo)的檔案管理意識。高校各級領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念、高度重視，加強對檔案管理的了解，增強管理檔案的精力和關(guān)心，將檔案管理工作提上工作日程。同時，高校各級領(lǐng)導(dǎo)不僅要認識到檔案管理工作的重要意義，而且要充分認識到檔案管理工作在學校的建設(shè)和發(fā)展中起到非常重要的作用。其次，高校各部門的檔案管理人員要強化意識，充分認識到檔案管理工作的重要性，明確自己的崗位職責，轉(zhuǎn)變觀念，努力將檔案管理工作做好，做實。只有做好檔案管理工作，才能確保檔案文獻資料的完整、準確、安全，才能及時地為學校的日常工作提供信息幫助。做好檔案文獻資料管理工作不僅是自身責任，更是為學校做貢獻，也是體現(xiàn)自身價值的基本途徑。

（二）完善高校檔案管理制度

檔案工作程序化、科學化、規(guī)范化運行，是搞好檔案管理工作的關(guān)鍵。各高校當前要把制定規(guī)章制度，統(tǒng)一標準作為重點工作來抓，完善高校檔案管理相關(guān)制度。首先，把檔案工作制度的完善作為完成檔案工作任務(wù)的前提，建立健全高校檔案管理的各項制度。例如《檔案立卷歸檔制度》《檔案庫房管理制度》《電子公文歸檔管理制度》《重大活動建檔制度》《檔案統(tǒng)計制度》《檔案保管制度》等，并且，需要匯編成冊，上墻、歸檔，嚴格遵守，定期檢查。其次，各高校將檔案管理納入各職能部門的工作職責中，各職能部門要根據(jù)實際情況，制定適合本部門的檔案管理制度，從檔案產(chǎn)生的途徑、類型和特點出發(fā)，制定一套文獻資料的形成、整理、鑒定、歸檔、利用、保護為內(nèi)容的科學、合理、嚴密的相應(yīng)規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依，確保高校檔案工作走上標準化、規(guī)范化的管理軌道。

（三）改進高校檔案管理方式

檔案管理水平的高低是高校管理水平高低的一個重要表現(xiàn)。各高校應(yīng)注重改進檔案管理方式，提高檔案管理水平。首先，讓檔案室成為獨立的部門，增強檔案館決策管理能力。高校檔案館雖然是機關(guān)部門，但是大多屬于黨（校）辦的非獨立部門，只是黨（校）辦的一個科室，其職能主要是執(zhí)行操作，這種管理模式是難以適應(yīng)高校檔案發(fā)展要求的。部分高校認識到檔案管理工作的地位和作用，在機構(gòu)改革中，先后將檔案館從黨（校）辦分離、獨立出來，成為檔案管理的職能部門、直屬單位，由被動執(zhí)行操作變?yōu)橹鲃記Q策，對于提升高校管理水平有重要意義。其次，加強信息化管理。各高校加強數(shù)字化檔案館建設(shè)，應(yīng)用現(xiàn)代化手段，充分利計算機網(wǎng)絡(luò)等有利手段，對檔案文獻資料進行管理，逐步實現(xiàn)檔案管理的網(wǎng)絡(luò)化與信息化，以適應(yīng)當前信息時代檔案管理發(fā)展的需要，從而提高檔案管理工作的效率與水平。再次，將檔案管理方式與學校辦公自動化系統(tǒng)結(jié)合起來，對文獻資料進行跟蹤管理，使檔案管理工作變得便捷、規(guī)范，提高工作效率和質(zhì)量，也是高校檔案管理工作發(fā)展的方向，加快實現(xiàn)管理方式的多元化、社會化與優(yōu)質(zhì)高校化。

（四）提高檔案管理人員素質(zhì)

高校檔案管理人員的政治和業(yè)務(wù)水平的高低，對于提高檔案管理水平有很重要的作用。建立一支業(yè)務(wù)水平過硬、責任心強、結(jié)構(gòu)合理的檔案管理工作隊伍，是高校檔案管理工作有序發(fā)展的重要保障。高校檔案人員是檔案管理工作的主體，提高檔案從業(yè)人員素質(zhì)是有效提升檔案管理工作的關(guān)鍵，因此，高校檔案館應(yīng)配備檔案專業(yè)人才，培養(yǎng)現(xiàn)有檔案人員職業(yè)技能，使他們?nèi)嫣嵘龣n案管理能力。首先，檔案人員要多參加上級部門舉辦的各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)班，定期學習檔案工作的新知識、新方法，更新知識，了解檔案政策規(guī)定，撐握檔案動態(tài)。其次，加強學習信息科學技術(shù)知識，撐握現(xiàn)代化設(shè)備的操作技術(shù)，熟練掌握檔案管理的先進方法與手段。第三，改革檔案人員用人機制，實行競爭上崗，選拔擅長管理、德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人員擔任檔案領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，使檔案從業(yè)人員有責任感謝和緊迫感，充分激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]孫曉青.新時期高校檔案管理問題探索[J].吉林省教育學院學報，2012，（2）.

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關(guān)鍵詞：高職院校；管理學基礎(chǔ)；實踐教

一、實踐教學中存在的問題

（一）任課教師方面的問題

1、對學生的認知不全面

目前教師對高職院校的學生普通有以下認識：學生基礎(chǔ)太差、理解能力低、缺乏積極性和主動性等。雖然學生入校分數(shù)較低、上課表現(xiàn)較差，但這并不代表學生不能學好相關(guān)知識。

2、缺乏積極的教學態(tài)度

“學”與“教”是一個雙向交流和溝通的過程，由于許多學生上課不積極等原因，使得部分教師在思想上“放棄”了這些學生，將“教學”變成了單向的“教”而不管學生是否在“學”。這樣的教學態(tài)度必定影響教學效果。

3、缺少實踐性教學方法

有些教師是從“學校”畢業(yè)直接到“學校”從事教學作，本身缺少管理的實踐及經(jīng)驗。同時，教師普遍缺乏具有可操作性的實踐性教學方法指導(dǎo)。

（二）學生自身方面的問題

1、學習目標不明確

隨著高職院校錄取分數(shù)線的下降，那些在初等和中等教育階段分數(shù)較低的學生進入到了高職院校。這其中有部分學生本身沒有明確的學習目標和愿望，有些是被家長“逼著”來學習的。

2、缺乏學習的自信

有些學生由于種種原因在升學考試中成績較差而進入了高職院校學習，這些學生自身也有學習的愿望和興趣，但由于缺少學習成功的經(jīng)驗而缺乏學習的自信。

3、自律能力差

有些學生進入高職院校后，許多學生的自律能力較差，從原來緊張的學習中“解脫”出來，在生活上和學習上養(yǎng)成了不良習慣。

（三）學校方面的問題

1、對實踐性教學的支持力量薄弱

學校在發(fā)展過程中，多以理論教育為中心，普遍忽視了實踐性教學，缺乏對實踐性教學的物質(zhì)支撐。比如實訓(xùn)室建設(shè)不完善、對教師實踐性教學的支持力度不大。

2、對實踐性教學的管理不科學

有些高職院校，在實踐性教學課時的設(shè)置不規(guī)范，并缺乏是對實踐性教學效果的科學考核和評價。另外，學生的實習活動與學習嚴重脫節(jié)。

二、實踐性教學的實施及總結(jié)

（一）課堂游戲教學法

課堂游戲教學法的特點是學生參與活動，通過聽覺、視覺、空間知覺、觸角等在大腦指揮下協(xié)同活動而獲取知識。在實際教學過程中，學生參與課堂游戲教學的興趣比較高，如果游戲選擇科學、組織恰當，能夠起到非常好的教學效果。

在實施課堂游戲教學法的過程中，教師要注意挑選適當?shù)挠螒蛞约坝螒蜻M行的地點（比如室外），并適時對相關(guān)知識進行系統(tǒng)講解，以加強學生的理解、記憶和應(yīng)用。

適合課堂游戲教學法的內(nèi)容比較多，管理學基礎(chǔ)課程各模塊內(nèi)容都有適合的課堂游戲，比如：計劃職能（估計玻璃瓶中玉米數(shù)量的游戲）、組織職能（“囚徒困境”游戲）、領(lǐng)導(dǎo)職能（“對別人的肯定”游戲）、控制職能（“沖突處理”游戲）、創(chuàng)新（培養(yǎng)創(chuàng)新精神的游戲）等。

（二）討論法

討論法是學生在教師的指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明是非以獲取知識的方法。討論法能發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生獨立思維能力、口頭表達能力，幫助學提高綜合運用知識的能力。

在學習“群體決策”內(nèi)容時，為使學生切感受“頭腦風暴法”的操作方法和效果，可采取討論法來模擬頭腦風暴法的操作過程。另外，通過學生的激烈討論也可以鍛煉學生的創(chuàng)造性思維能力。

（三）角色扮演法

角色扮演教學法是指在假設(shè)環(huán)境下學生按某一角色身份進行活動，使學生通過這一活動實現(xiàn)教學目標的一種教學方法。在實施這一教學方法時，教師根據(jù)教學要求設(shè)計出工作情境，學生扮演情境中相應(yīng)的角色，身臨其境地按設(shè)定崗位的職能及人際關(guān)系嘗試處理各種事情。在教學過程中，角色扮演法能活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生參與的熱情，有利于幫助學生形成正確的情感、態(tài)度以價值觀。

教師在組織過程中要注意設(shè)計好主題、場景，準備適當?shù)牡谰撸⒏鶕?jù)角色特點選擇適當?shù)膶W生，在角色扮演結(jié)束后一定要有科學的評價和總結(jié)，這樣才有利于達到教學目標。

角色扮演法適合管理學知識中那些學生感覺比較枯燥的指導(dǎo)原則和知識，還適合那些具有爭議性的原理等內(nèi)容，比如溝通及其原理、沖突的管理、組織文化等內(nèi)容。

（四）專題活動結(jié)合PPT展示

通過專題活動結(jié)合PPT展示活動，在提高學生相關(guān)技能的同時更能提高學生的綜合能力。

比如在管理學基礎(chǔ)的實際教學過程中，通過專題活動結(jié)合PPT展示的方式讓學生主動學習內(nèi)容相對比較枯燥的內(nèi)容（比如基本原理等），激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學效果。筆者采用此方法實施的“班級管理”、“我的母校”、“社會責任辯論賽”等專題活動均起到了良好的效果。

專題活動結(jié)合PPT展示方法對學生的要求比較高，工作量也比較重，因此，教師在使用些方法時要考慮到學生的時間并做好課外輔導(dǎo)工作，防止學生因受到較大挫折產(chǎn)生消極情緒而影響活動的實施效果。

三、結(jié)論

高職院校應(yīng)進一步加大對實踐性教學的支持。學校應(yīng)該系統(tǒng)的組織相人員對實踐性教學進行綜合研究。同時應(yīng)進一步增加對實訓(xùn)室建設(shè)的投入，為實踐性教學活動提供良好的環(huán)境。學校還應(yīng)該進一步加強與企業(yè)的合作，使學生通過在企業(yè)的實習活動來促進理論知識的學習和掌握。

實訓(xùn)課時設(shè)置要科學。盡管實踐性教學有其一定的優(yōu)越性，但理論教學在構(gòu)建學生系統(tǒng)的認知體系、提高學生綜合知識素質(zhì)方面具有不可替代的作用，因此，高職院校要科學安排實踐性教學與理論教學的比例。（作者單位：嵩山少林武術(shù)職業(yè)學院經(jīng)濟管理系）

參考文獻：

[1]陸增輝.角色扮演在管理學原理教學中的運用探析[J].百色學院學報，2011，04

[2]胡楚圖，單文慧.高職企業(yè)管理學課程實踐教學探討[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2012，04

篇9

隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入,和對外經(jīng)濟合作程度的不斷加強,使得國內(nèi)企業(yè)的管理制度也在不斷完善,從而迫使企業(yè)面對的競爭越來越激烈。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心問題,是有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。財務(wù)管理的成功與否是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的重大問題。有效的財務(wù)管理工作是企業(yè)正常運作的必要保證。2007年,我國出臺了《企業(yè)財務(wù)通則》,對我國企業(yè)財務(wù)管理的宏觀和微觀進行了有效的體制界定,是我國第一次較為徹底的,按市場經(jīng)濟要求對財務(wù)管理體制的重構(gòu)。這充分說明了政府對企業(yè)財務(wù)管理工作的重視。然而,要提高企業(yè)財務(wù)管理水平,就必須要有高素質(zhì)的熟練掌握財務(wù)管理理論、方法和技能,具有現(xiàn)代財務(wù)觀念以及理財能力的財務(wù)管理人員。2008年爆發(fā)的全球性金融危機,讓人們對現(xiàn)財觀念及理財能力又有了更加深刻的認識。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等職業(yè)教育來說,如何向社會輸送具備現(xiàn)代財務(wù)觀念及理財能力的畢業(yè)生是目前急需解決的迫切問題。筆者結(jié)合自身的教學實踐,對我國高職院校財務(wù)管理教學方法的做出了思考,談一些體會。

一、財務(wù)管理課程的特點

財務(wù)管理屬于管理學的范疇,是一門以微觀經(jīng)濟學為理論基礎(chǔ),以資本市場為背景,以現(xiàn)代企業(yè)為對象,闡述財務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性很強的學科。所以,財務(wù)管理是高等院校的會計專業(yè)、審計專業(yè)、財務(wù)管理以及管理學等財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的核心課程。財務(wù)管理是一門理論性與實踐性都較強的應(yīng)用型學科,該特點決定著該課程既要重視理論教學,更加要重視實踐教學。

二、高職財務(wù)管理教學的現(xiàn)狀

我國的傳統(tǒng)財務(wù)管理教學方法主要以理論教學為側(cè)重點,更多地強調(diào)了財務(wù)管理理論和知識的傳授,忽視了學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過本人的教學實踐發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學模式主要存在以下幾個方面的弊端:

1.教學內(nèi)容設(shè)置不合理。財務(wù)管理課程與經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學和管理學等學科的知識相關(guān)聯(lián),所以,實際教學過程中會經(jīng)常出現(xiàn)教學內(nèi)容重復(fù),教學資源浪費的現(xiàn)象。現(xiàn)有財務(wù)管理教學內(nèi)容的不合理設(shè)置不利于學生掌握新知識。

2.學生的學習積極性不高。一般來說,職業(yè)教育的培養(yǎng)對象,主要具有形象思維比較強,而抽象思維相對較弱的特點。形象思維強的人,能較快地獲取經(jīng)驗性和策略性的知識,而對于陳述性的理論知識卻相對排斥。

傳統(tǒng)的財務(wù)管理的教學大多以教師的單方面講授為主。由于雙方缺乏有效的互動,學生一般都處于被動學習的地位,缺乏主動思考的空間,所以學習積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。

3.學生的實際應(yīng)用能力差。由于財務(wù)管理課程中的某些財務(wù)觀念比較抽象,加上有的企業(yè)財務(wù)問題數(shù)據(jù)量多,財務(wù)函數(shù)的計算較為復(fù)雜,給學生充分理解財務(wù)管理的知識造成了相當大的困難。而且傳統(tǒng)的課堂教學方法沒有為培養(yǎng)學生分析和解決財務(wù)問題的能力提供必要的訓(xùn)練,容易造成學生的實際應(yīng)用能力差的問題。

三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學方法

隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化,金融工具的不斷創(chuàng)新,企業(yè)的財務(wù)運作也越來越復(fù)雜。我們應(yīng)該積極研究如何改進傳統(tǒng)的教學方法,使得財務(wù)管理課程不斷吸收納新的內(nèi)容、新理論和新方法以滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的需要。

筆者結(jié)合自身的教學實踐,努力更新和改善傳統(tǒng)的教學觀念與方式,提高教學質(zhì)量,發(fā)展多樣化教學,強化實踐培養(yǎng)教學方法,探索基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學方法。其具體實施辦法如下:

1.以工作過程為導(dǎo)向,將教學內(nèi)容模塊化。所謂模塊化教學模式就是按照專業(yè)培養(yǎng)目標,依據(jù)職業(yè)崗位群,將所需的知識結(jié)構(gòu)和能力要求分解為各項技能,依此建立若干個教學子模塊,從而使每個模塊對應(yīng)有目標能力、課程設(shè)置和技能訓(xùn)練,將理論教學和技能訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起來完成教學任務(wù)的一種教學模式。職業(yè)課程的設(shè)置標準叫做以理論知識夠用為度。通過課程各模塊的設(shè)置可以真正達到干什么學什么,缺什么補什么,要什么給什么的教學效果。這樣一來,可以整合課程資源,避免重復(fù)教育帶來的資源浪費。

財務(wù)管理是有關(guān)資金的籌集、投放和分配的管理工作。財務(wù)管理的對象是資金的循環(huán)和周轉(zhuǎn),主要內(nèi)容包括籌資、投資和股利分配,主要職能是決策、計劃和控制。以企業(yè)財務(wù)管理人員的實際工作過程為導(dǎo)向,將財務(wù)管理的教學內(nèi)容主要分為如下若干模塊:(1)財務(wù)管理基本理論;(2)常用財務(wù)函數(shù);(3)籌資分析與決策;(4)流動資產(chǎn)管理;(5)收入與利潤管理;(6)投資分析與決策;(7)財務(wù)報表分析。這些教學模塊之間既有區(qū)別又存在著密切的聯(lián)系。財務(wù)管理的模塊化教學打破了傳統(tǒng)學科的理論和知識體系,將必須掌握的理論融入各技能模塊中,從而實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)、知識為技能服務(wù)。

2.采用案例教學法,培養(yǎng)分析財務(wù)問題的能力。案例教學法是從大量的實際資料中選取有代表性的事例,經(jīng)過加工整理,給學生以實際感受,加深學生對抽象理論的理解,以鞏固其所學的知識,培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。在財務(wù)管理的模塊化教學過程中,采用實際的財務(wù)問題作為案例,設(shè)置以工作過程為導(dǎo)向的情景教學,讓學生做實際工作中角色的扮演,開展分小組的團隊合作,通過團隊之間的競爭,引導(dǎo)他們換位思考。這樣可以讓學生始終站在企業(yè)的事務(wù)層、管理層或者決策層的角度上考慮問題,充分理解財務(wù)管理的主要環(huán)節(jié):財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析。

而且,教師應(yīng)該選擇貼近生活,容易被理解的財務(wù)管理案例,充分考慮案例的針對性、啟發(fā)性、實踐性和生動性。教師還要注意引導(dǎo)學生圍繞案例的主題從不同的角度去思考、分析問題,發(fā)表獨到的見解,共同探討追求利潤最大化,風險最小化的最優(yōu)方案。通過自由的討論,活躍課堂氣氛,這樣會有助于培養(yǎng)學生的理財觀念和創(chuàng)新性思維。同時,多鼓勵學生們在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與社會實踐和實習活動,可以很好地培養(yǎng)學生動手的能力和適應(yīng)能力。

3.以計算機為輔助工具,培養(yǎng)實際應(yīng)用的能力。常用的辦公軟件office中的Excel作為通用電子表格軟件,具有強大的數(shù)據(jù)處理功能,用戶可以采用多種途徑獲取各種數(shù)據(jù)庫的信息,這種數(shù)據(jù)源的多樣性增強了其使用的便利性,擴大了它在財務(wù)管理工作中的使用面;同時,它獨具特色的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、財務(wù)函數(shù)分析系統(tǒng)和圖表分析系統(tǒng)更為企業(yè)的財務(wù)管理提供了最直觀、最便捷的工具,可以有效地利用企業(yè)的核算財務(wù)數(shù)據(jù),能夠高效、準確地幫助財務(wù)管理人員進行預(yù)測和決策。Excel的財務(wù)分析功能,使得令學生們十分頭痛的財務(wù)函數(shù)運算困難的問題得到了有效的解決,可以很好地激發(fā)他們的學習積極性。值得一提的是Excel的圖表制作功能還可以將抽象的財務(wù)問題轉(zhuǎn)化直觀的專業(yè)圖表。可以說,Excel為我們的課堂教學提供了一個理想的財務(wù)工作平臺。所以,我們應(yīng)該充分利用這個平臺,實現(xiàn)財務(wù)管理電算化,既可以提高學生的專業(yè)技能,又可以培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。

以計算機為輔助工具,還可以改革財務(wù)管理課程過去以筆試為主的考試方式,嘗試將筆試和上機操作相結(jié)合的考核方式,引導(dǎo)高職學生更加注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

四、小結(jié)

在財務(wù)管理的教學中,采用基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學方法,按照實際崗位需求設(shè)計教學模塊、準備案例、真正實現(xiàn)了課堂教學和崗位需求的零距離貼近。這樣既有利于提高教師的職業(yè)能力,也有利于提高教學質(zhì)量。同時,以計算機為課堂教學的輔助工具,在模塊化教學中突出實訓(xùn)環(huán)節(jié),有助于提高學生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力。

考慮到財經(jīng)類院校的高職畢業(yè)生大量到企業(yè)頂崗實習困難相對比較大的實際情況,我們很有必要探索能夠提高財經(jīng)類高職學生應(yīng)用能力的教學方法,提高他們的專業(yè)操作技能,積累崗位工作經(jīng)驗,更重要的是培養(yǎng)學生的整體職業(yè)素養(yǎng),使他們具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、合作能力和團隊精神,具有創(chuàng)新能力、個性發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力。這就要求我們廣大教育工作者不斷實踐,不斷總結(jié),摸索出滿足職業(yè)崗位要求的更佳教學模式,使課堂教學真正能夠提高學生的實際應(yīng)用能力,為促進學生的就業(yè)搭橋、鋪路。

參考文獻:

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篇10

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 01. 055

[中圖分類號] G47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）01- 0094- 02

1 引 言

近年來，高等院校的生存和發(fā)展環(huán)境不斷變化，高校的一些突發(fā)事件擾亂了正常的教學和科研秩序，也威脅到學校的教師和學生的安全。

更多的研究學者開始對高校應(yīng)急管理進行研究，積累了一些經(jīng)驗，在具體的管理策略上有了一定的共識，并提出了一些應(yīng)對措施，以應(yīng)對突發(fā)事件，為高校建立預(yù)防和應(yīng)急管理機制提供了理論依據(jù)。但總體上看，目前還是以分析研究為基礎(chǔ)的，在體制和機制的確立上缺乏系統(tǒng)的研究。研究的內(nèi)容主要是從應(yīng)對策略和采取措施的角度進行分析，而對建立研究機構(gòu)和機制仍然缺乏。內(nèi)容的研究項目將進一步深化，同時對大學生這個特殊群體的研究工作需要加強。

2 內(nèi)涵及本質(zhì)特征

高校突發(fā)事件主要包括：、惡性事件、暴力恐怖事件和重大惡性刑事案件、發(fā)生群死群傷等重大事故、防火、防毒、防爆以及衛(wèi)生防疫和食品衛(wèi)生安全、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、師生心理問題、實驗室藥品安全、交通安全、自然災(zāi)害等突發(fā)事件。

高校突發(fā)事件是一種特殊類型的突發(fā)事件，大致理解為有害事件在大學中出現(xiàn)，狹隘地理解為威脅到學校活動或破壞學校的功能的人為事件。這個初步的分析可以知道，高校突發(fā)事件是指學校內(nèi)部條件或外部變化，在大學內(nèi)突然發(fā)生的自然或人為原因造成的事件，大學生發(fā)揮主導(dǎo)作用，而不是以高校管理的意志為轉(zhuǎn)移的，后果嚴重的，有一定社會影響的危險的事件。

高校突發(fā)事件的最本質(zhì)特征是突然發(fā)生的事件，經(jīng)常讓學校感到意外或處理困難。然后會給學校現(xiàn)有的學習、工作、生活和秩序造成一定的干擾或影響，具有一定的危險性和影響力。

3 產(chǎn)生的原因

引發(fā)高校突發(fā)事件的原因相當復(fù)雜，有時可能是多種因素相互交織在一起共同作用的結(jié)果，但主要有以下幾個方面的原因。

（1） 自然災(zāi)害和事故災(zāi)難引發(fā)。高校在遭遇自然災(zāi)害和事故災(zāi)難時（如地震、臺風、洪澇、火災(zāi)等），如果對搶險救災(zāi)、恢復(fù)重建工作組織不力，對學生的學習、生活保障不到位，對受傷害學生的善后處置不當?shù)脑挘蜁て饘W生的不滿而引發(fā)突發(fā)事件。

（2） 社會性問題的輻射和影響。近年來，社會經(jīng)濟快速發(fā)展，在經(jīng)濟和社會轉(zhuǎn)型過程中暴露出的問題也越來越多，使得各個方面的矛盾也日益尖銳，學校若不及時有效地對學生進行疏導(dǎo)，很有可能演變?yōu)橥话l(fā)事件。這類突發(fā)事件直接或間接地威脅到學生的人身安全，嚴重影響學校正常的秩序。

（3） 高校內(nèi)部管理與服務(wù)問題所致。高校在對學生進行教育管理和提供服務(wù)過程中，若因管理和服務(wù)問題而影響了學生的切身利益時，容易引發(fā)大學生群體性突發(fā)事件。例如對當下學生危機處理不當，后勤保障工作不到位，從而導(dǎo)致學生傷亡等問題，都可能引起突發(fā)事件。

（4） 大學生心理情感問題引發(fā)。大多數(shù)大學生的生理、心理都還在發(fā)生著大的變化，尚未完全定型，意志性格處于后期形成的過程中，尚不十分穩(wěn)定。他們情感豐富，缺乏判斷是非的能力，觀點容易片面，情緒容易激動；他們理性與沖動并存，正處在世界觀、人生觀、價值觀形成和確立的過程中，需要學校教師加強教育和管理。

4 預(yù)防處置和應(yīng)急管理

高校突發(fā)事件不利于和諧校園的建設(shè)，妨礙了高校教學秩序的正常運行，必須在分工負責、責任明確的基礎(chǔ)上，積極預(yù)防、有效控制、妥善處置。重點可從以下幾方面進行。

（1） 切實進行預(yù)防體系的構(gòu)建。構(gòu)建預(yù)防體系是高校公共安全建設(shè)的重點，也是有效預(yù)防學生群體性突發(fā)事件的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。做好預(yù)防、及時緩解和鈍化危機，應(yīng)著重考慮兩方面：①思想認識體系的構(gòu)建，使學校高度重視學生群體性突發(fā)事件的預(yù)防，正確認識校園危機，確立起共同的危機管理價值理念和行動原則；②工作體系的構(gòu)建，提前制訂周密的突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案，達到使危機損害最小化，同時對突發(fā)事件的管理做到常態(tài)化，提高對管理層突發(fā)事件的應(yīng)急處置能力。

（2） 完善預(yù)警機制，加強預(yù)測。應(yīng)建立預(yù)警機制，加強信息的收集＼分析和判斷，同時分類設(shè)定的分級預(yù)警信號，建立多層次、多渠道的預(yù)警信息網(wǎng)絡(luò)，抓住監(jiān)測點，一級抓一級，從底部到上部，形成完整的信息鏈，及時掌握學生的思想趨勢，關(guān)注了學生的精神狀態(tài)，以確保快速、暢通的信息傳遞。學校加強對情況和思想發(fā)展趨勢的分析和判斷，有針對性地提高教育質(zhì)量，做到早發(fā)現(xiàn)，早控制，早預(yù)防，早解決，把種種跡象的事件消滅在萌芽狀態(tài)，要注意提高危機管理的科學性和響應(yīng)系統(tǒng)的靈敏度。

（3） 創(chuàng)建一個充滿愛的環(huán)境，構(gòu)建和諧的氣氛。構(gòu)建和諧校園，并不意味著學校不能有問題出現(xiàn)，而是要及時解決矛盾與協(xié)調(diào)矛盾。事實上，社會矛盾在任何地方，任何單位是客觀存在的，要關(guān)心，要介入管理，這樣做的實質(zhì)是建立一個和諧的校園環(huán)境。因此，我們要以鼓勵領(lǐng)導(dǎo)和教師干部深入班級、宿舍，和學生交朋友，積極開展教育以及和諧班級、宿舍創(chuàng)建活動，大力開展心理輔導(dǎo)，努力解決同學之間的人際矛盾，努力創(chuàng)造團結(jié)友愛的學校環(huán)境。

（4） 堅持處置原則，妥善做好各項工作。處置突發(fā)事件，要堅持統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，正確處理好發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系；以保護師生員工生命財產(chǎn)安全，維護學校正常秩序為最高原則；堅持抓早、抓小、抓苗頭的原則；堅持思想教育和依法辦事、原則性與靈活性相結(jié)合的原則，及時妥善處置；堅持團結(jié)、穩(wěn)定、鼓勁、正面為主的原則，及時準確信息，滿足師生的知情權(quán)；在堅持慎用警力、警械和強制措施的前提下，果斷妥善處置，謹防激化矛盾；堅持正確輿論導(dǎo)向，堅持教育疏導(dǎo)、分化瓦解為主及時果斷處置。

（5） 構(gòu)建有效的激勵機制。引導(dǎo)和化解高校突發(fā)事件，采取有效的激勵機制。①要建立輿論激勵機制，就是強調(diào)思想上的正確引導(dǎo)，通過廣泛教育，使學生充分認識到突發(fā)事件的危害性；②要建立活動激勵機制，就是要統(tǒng)一組織學生開展模擬性突發(fā)事件演練，參與預(yù)防處置和應(yīng)急管理的整個過程等活動；③要建立榜樣激勵機制，就是要建立和暢通學生與學校的聯(lián)系機制，做好跟蹤服務(wù)，交流經(jīng)驗，展示楷模；④要建立主體激勵機制，就是要激發(fā)學生的主觀能動性，轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期、穩(wěn)定的防衛(wèi)觀念。

總之，高校突發(fā)事件預(yù)防處置和應(yīng)急管理是一個系統(tǒng)工程，需要政府、高校、學生及社會各界共同努力。高校突發(fā)事件誘發(fā)因素不同，所呈現(xiàn)出的反映形式、參與規(guī)模、影響程度等不盡相同。在政府及外部客體結(jié)合實際、采取措施、創(chuàng)新工作保障的情況下，高校如果應(yīng)對及時，處置得當， 真正發(fā)揮好引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)、促成和推動等作用，就可能預(yù)防和處置好突發(fā)事件，維護學校穩(wěn)定大局，構(gòu)建和諧校園。