小學語文提質(zhì)措施模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學語文提質(zhì)措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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一、前言

教育的重要和一個國家科技的進步可以相提并論，教育和科技又都是相互影響促進，而小學的教育更是根本。我國是具有五千多年歷史的古國，所以語文便是我國文化的象征，小學語文的閱讀直接影響著一個人是否會對文化的熱愛，而現(xiàn)階段我國農(nóng)村小學語文閱讀教學就出現(xiàn)了一些微小的問題，這就需要我們所有人來共同的解決它。

二、當前我國農(nóng)村小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

1、制約小學語文閱讀教學質(zhì)量的因素分析

我國的教學從改革開放到現(xiàn)在，一直都是被國家視為重中之重，從“教育要從娃娃抓起”到“科教興國”都說明了教育的重要程度。而我國農(nóng)村小學語文教學現(xiàn)階段還存在著十分多的不足之處，有很多的教育教學方式都還欠火候，而對于我國的小學語文閱讀教學所出現(xiàn)的質(zhì)量問題分析主要因素有以下這些。首先，我國雖然發(fā)展迅速，經(jīng)濟科學等進步驚人，但是這些現(xiàn)象大部分只是限于大城市或者沿海地區(qū)，而內(nèi)陸和農(nóng)村山區(qū)等地的科技文化的發(fā)展速度十分緩慢。這現(xiàn)象可能因為是農(nóng)村等地地理位置十分的偏僻，交通條件的艱苦，導致了很多的先進技術與科技文化的傳播都出現(xiàn)了巨大的阻礙。其次，農(nóng)村教學環(huán)境十分惡劣，欠缺一些擁有豐富教學經(jīng)驗的精英小學老師，很多人都不愿意進入農(nóng)村進行小學支教，所以很多的山區(qū)小學語文教育都欠缺外界新鮮血液的進入，從而現(xiàn)有的教師都是一些受傳統(tǒng)觀念很深影響的老教師，教學方式和教學知識都出現(xiàn)了過時性。教學的教學設備也是不僅老舊，而且稀少，很多的地方小學都只是一個教師，一個黑板，一支粉筆就構(gòu)成了一個班級，其余什么教學設備都不存在，這也就導致的了老師教學的難度十分大。

2、 當前我國農(nóng)村小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀

語文的教學實際就是一種閱讀理解并轉(zhuǎn)化為自身營養(yǎng)的學科，它是一門教會學生如何通過別人的文章來做到生活感悟，并借此來陶冶自身情操的學問。然而現(xiàn)在農(nóng)村小學語文教學中閱讀教學進度存在很多問題，這些問題會很大的影響小學學生自我涵養(yǎng)的培養(yǎng)，會限制他們對文學的視野開闊度。比如現(xiàn)在很多農(nóng)村小學的小學老師教同學們語文閱讀都是單一閱讀老舊的教科書，其中的課文出現(xiàn)時間甚至都是幾代人以前的了，很多的知識都已經(jīng)和現(xiàn)如今的發(fā)達城市小學教學產(chǎn)生了巨大脫節(jié)。還有很多的農(nóng)村小學學生缺少輔導，沒有學會正確的閱讀方式，不能真正的實現(xiàn)閱讀理解，這種低效率的學習閱讀只會起到事倍功半的作用，所以需要更多的家長輔導，或者老師的專門指導，只有這樣有效率的學習與閱讀，才可以較大程度的給予正處于發(fā)展最佳年齡的孩子們一個好的正面影響，成就一個更美好的人生。

三、提高農(nóng)村小學語文閱讀教學質(zhì)量的有效措施

1、制定科學的教學目標和內(nèi)容

任何的事都必須要有一個目標計劃，才能夠長期并有效的堅持實現(xiàn)它，而我國農(nóng)村小學語文讀書教育也需要一個這樣的完善計劃目標。我們要協(xié)同當?shù)卣块T來共同規(guī)劃建設，畢竟一個地方當?shù)氐慕逃绻写蟮倪M步，那么能帶動起來的其他各方面的進步是不可小覷的，這種的循環(huán)促進是人們最樂意看到的。而且當?shù)卣畷任覀兏用靼桩數(shù)匦W具體的現(xiàn)狀與需要改進的地方，這種相互間攜手的合作才能更快、更好的促進農(nóng)村小學語文閱讀的高質(zhì)的進行。再其次我們也得投入更大力度去建設農(nóng)村小學教育事業(yè)，加大人們對小學語文閱讀的關注度，讓社會上有能力的都為這些教育問題盡一份微薄之力，增強學生們對新知識的接觸度，讓他們有一個更加廣闊的環(huán)境去了解語文天地。要從小就讓他們閱讀個中的好書，這樣的文化熏陶才能更加深層次的提升他們的修養(yǎng)氣質(zhì)，讓他們更好的傳承中國文化的遺風，讀懂傳統(tǒng)文化的悠久歷史。

2、 選擇恰當?shù)慕虒W方法和手段

合適的做事方法可以事半功倍，能夠使同一個改變產(chǎn)生相差迥異的結(jié)局。而鑒于我國現(xiàn)階段的農(nóng)村小學語文閱讀教學的狀態(tài)，建議我們廣大師生從自身出發(fā)，都積極的投入到改變中來，畢竟任何改革的實施都需要老師和學生的相互配合，相互理解，相互支持。教師在學校課堂教學時，要采取學生更易于理解的形式來教授，讓學生更加的迅速理解文章的思想，學到文章帶給我們有益的一些東西。教師更要注重在農(nóng)村教學時，要充分的利用好農(nóng)村所具有的優(yōu)勢，農(nóng)村的景色優(yōu)美，有綠水環(huán)青山，幽靜美如仙的感覺，我們可以讓學生自主對自己喜愛的地方、或動物的描寫，通過這種描寫既能夠增加他們的觀察與寫作能力，還能夠培養(yǎng)出更多的情感熏陶與描述表達能力。我們也可以通過課后班級互動的形式讓學生與老師產(chǎn)生更多的交流，讓他們各自介紹自己心中的語文和自己對農(nóng)村的情感，能借此加強他們對語文的認可度和知識的渴求，有利于他們學習的熱情與積極性。

3、 轉(zhuǎn)變教學觀念，做好教學評價

老師是教學的重要角色，我們就的注重老師這個環(huán)節(jié)的改變，老師如果可以在學生的成績評價或教學理念中對同學有自主情感培養(yǎng)，那么也許將來會出現(xiàn)更多的創(chuàng)新性人才。一種教學的風格就能注定這種教學環(huán)境下成長的學生的成就高低，所以，老師得抱著十分盡責的態(tài)度去對學生進行教授，要學會用積極、正面有效的教學觀念來培養(yǎng)學生。

四、結(jié)束語

總的來說，農(nóng)村小學語文教學的問題是一個人們都逐漸重視起來的熱點，我們整個社會都會盡力來使山區(qū)農(nóng)村的教育質(zhì)量有一個大幅的提升，讓其和發(fā)達城市的教育的差距慢慢變小，以此來推進中國整體教育事業(yè)的前進。農(nóng)村小學語文閱讀的改革，也要結(jié)合著城市發(fā)展，通過扶持幫助，人才的增援，經(jīng)濟的支援，教師技能的專業(yè)培訓和教學資源的共享來讓農(nóng)村小學語文閱讀以一個新的面貌展現(xiàn)在人們的眼前。

參考文獻：

[1] 周克來. 提高農(nóng)村小學語文閱讀教學質(zhì)量的對策[J]. 科學咨詢（教育科研），2009，07：57.

[2] 易正榮. 淺談新課標下民族地區(qū)農(nóng)村小學語文閱讀教學質(zhì)量提高的措施[J]. 情感讀本，2014，26：69-70.

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教育質(zhì)量是學校教學的根本，是教育管理部門的恒久要旨。因此，積極提升小學語文教學質(zhì)量，對于處在教學最前沿的老師來說是責無旁貸的使命。

一、深入理解，對癥下藥

教育需要面向全體學生，對他們提出相同的要求，應該

認可學生的差異，選用不同的教學方法，讓學生的性格得到獨立的培養(yǎng)。每個同學的性格都是不相同的，能力、知識、性格、意志、情感等都展現(xiàn)出不一樣的特征和發(fā)展趨勢，唯有了解每個學生，從各種各樣的性格中歸納和掌握學生的共性，把教育方法主要設立在學生共性的根本上，

以相似的才能水平、相似的知識累積為基礎。老師對癥下藥，學生因教而學，教育高度適當，老師和學生相互進步，這樣才會取得最好的成效。

二、以學生為主，老師為輔

老師應該遵循以學生為主體，自身的傳授為“輔”的教育理念。如此的教育引導思想有益于學生充分發(fā)揮本身的學習潛力，踴躍自主地參加到學習里，有益于課堂教學質(zhì)量的提升。經(jīng)過執(zhí)行，歸納了以下幾點方法：

1.遵循學生的才能層次實行教學

在傳授過程中，老師一定要考慮到學生的接納能力。對于才能層次高的學生可以恰當提升要求，然而對于才能層次較低的學生應該放低條件。

2.激勵學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力

老師在教學中應對癥下藥，而不是使學生被動地去接納知識，而應激勵他自主思考，形成獨立學習的才能，把對癥下藥和學生獨立學習聯(lián)系起來。

三、激勵學生強化課外閱覽

學習語文不只是學習一本書，還要強化學生的課外閱覽量。老師應激勵學生進行課外閱覽，培養(yǎng)他們的閱覽興致，傳授給學生閱覽的手段，積極為學生制造課外閱覽的機會，利用不同的機遇，強化對學生課外閱覽的引導，加強學生的語言積累。

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中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0063-01

英國教育家斯兵塞曾經(jīng)說過：硬塞知識的辦法常引起人們對書籍的厭惡，這種教育方式無法使學習者的自學能力得到發(fā)展，反而會使學習者的自學能力逐漸退化。而我們的傳統(tǒng)小學語文課堂教學，基本都是教師硬塞知識給學生，是采用滿堂灌的方式進行教學的，這不僅影響到教學質(zhì)量的發(fā)展，同時，更影響學生對語文學習的興趣，影響學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)。這種教育是失敗的，需要進行改革創(chuàng)新的。

1.小學語文教學中存在的問題分析

1.1教師研究教材的力度不夠。很多小學語文教師，認為小學語文內(nèi)容簡單，不需要進行備課，直接上臺講就可以把書本內(nèi)容講出來，對于備課環(huán)節(jié)缺乏足夠的重視。這種認識是不對的。小學語文教材知識確實簡單，但簡單的知識也需要有一套科學有效的教學方案，才能很好地傳播出來。如果教師不研究教學內(nèi)容，不研究教學方法，不研究學生，上課對著課本念書，學生的學習興趣很難得到培養(yǎng)，影響到學生探究能力和自學能力的提升，也必然影響到教學質(zhì)量的提升。

1.2教學手段相對單一。傳統(tǒng)的小學語文教學，教學手段相對單一，教師根據(jù)教材內(nèi)容從頭講到尾，不注重輕松愉快課堂氛圍的營造，也不重視學生的交流探討環(huán)節(jié)，很少應用多媒體手段進行輔助教學等等。這種相對單一的教學手段，是學生極為反感的。其實，小學語文學習效果的好壞，很大程度決定要學生的學習興趣，無論是什么樣的教學手段，用得多了，都會消磨學生的學習興趣，而教學手段相對單一，就是影響小學語文教學質(zhì)量發(fā)展的重要原因。因此，豐富教學手段，是提高課堂質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

2.提高語文教學質(zhì)量的策略

2.1教師深入研究教材，以培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神為基礎展開教學活動。作為語文教師，要認識到認真?zhèn)湔n是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。通過備課要了解本課內(nèi)容的知識要點和重難點內(nèi)容。在把握教材知識要點和重難點內(nèi)容的基礎上，圍繞提高學生的質(zhì)疑能力制定科學有效的教學方案。這套教學方案要能夠使優(yōu)秀的學生感受到語文學習過程中的挑戰(zhàn)性，增強學生挑戰(zhàn)自我的心里緊迫感，同時，使一般學生也能夠在教師的引導下有效完成學習探究任務。使學生能夠?qū)W會探究交流，學會進行自我學習，能夠有效質(zhì)疑解疑。通過教學方案的應用要活躍課堂氣氛，使所有學生的學習主體性得到有效發(fā)揮。

2.2加強引導學生自我探究合作學習。新課改要求，在小學語文教學中要能推行自主合作學習。這是對傳統(tǒng)課堂教學的一大突破。語文教師要提高議識，認識到即使是小學生，也能夠在自己的引導下進行自主合作學習，也能夠在同學之間相互學習過程中得到學習能力的有效提升，因此，教師要積極為學生創(chuàng)造自主學習的機會，使學生能夠在向主合作學習中學習知識，提高能力，這是提高教學質(zhì)量的重要舉措。

2.3在學生學習興趣的基礎上，豐富教學手段。興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有學習的沖動，因此，提高學生的學習興趣是提高小學語文教學質(zhì)量的重要保證。豐富教學手段提高學生的學習興趣，具體而言需要從以下幾萬面做好工作：

（1）加強師生交流。在課堂教學中，教師要加強與學生之間的交流，并能夠使交流成為語文教學的常態(tài)，在交流中不斷了解學生的學習狀況，了解學生的所思所想，用交流的方式組織課堂教學，徹底打破一言堂的教學模式，使學生在交流中提高對語文學習的認識，通過交流提高學生對豐十會人生的感悟。例如，在引導學生閱讀《冬爺爺?shù)膱D畫》的文章時，引導學生思考：冬爺爺真是個大畫家，方方看到了許多冬爺爺畫的畫，你們有沒有看到過冬爺爺?shù)漠嫞坑谜Z言描繪出來，分享給大家？教師與學生進行交流，在交流中促進學生思維的發(fā)展。

（2）適當引入活動教學。在小學語文教學中，教師要適當?shù)匾胍恍┗顒迎h(huán)節(jié)，使學生能夠參與到活動中去，在活動中學習，在學習中感受快樂。活動的方式可以使多種多樣的，例如，在教學《 植物媽媽有辦法》一課中，教師可以利用多媒體手段創(chuàng)設情境展開教學，給學生展現(xiàn)更多的鮮活例子，讓學生真正感知文章內(nèi)容，獲得更多的感性認知和理性思考，這對于促進學生有效學習課文具有積極的意義。

總之，隨著新課程改革的不斷推進，對語文教學的要求越來越高，作為小學語文老師，我們要緊跟r展，不斷更新觀念，豐富自身的知識素養(yǎng)，采用多種教學手段，為學生創(chuàng)造一個愛學、樂學的語文天地。

篇4

一、課堂上要體現(xiàn)學生為主體，鼓勵學生大膽嘗試

學習方式有很多種，但總體上可以分為兩種:接受式學習方式，探究式學習方式。由于傳統(tǒng)的影響，以往的思想品德課教學過分強調(diào)接受性學習，在教師的幫助下得出正確的結(jié)論，然后學生死記硬背，機械訓練。也許學生的分數(shù)不會太低，但長期以來會抑制學生創(chuàng)新精神和道德行為的養(yǎng)成，也會讓學生產(chǎn)生厭煩心理。新的理念要求教師與學生共同參與課堂教學，一起體驗、探討、研究，通過活動讓學生逐步明白道理、分清是非，同時提高學生認識社會、參與社會進而適應社會的能力。首先，體現(xiàn)學生主體地位。教師要千方百計地讓學生自始至終成為課堂的主角，而不是教師的“自我表現(xiàn)”。在任何時候，任何情況下，都要在學生身上打主意。課堂教學的各個環(huán)節(jié)都要盡量讓學生去思、去做、去發(fā)展。教師想?yún)⒓訉W生活動，那么就以和學生平等的身份加入。其次，要鼓勵學生大膽嘗試。教師不要擔心自己不講學生就無法學會，應該相信自己的學生能行，讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學生嘗試的過程，就是一個自我探究的學習過程，即使結(jié)果是失敗的，但過程也是有價值的。比如:教學四年級上冊實踐活動《我們愛教師》一課時，課前要求學生在課外仔細觀察老師的活動，特別讓學生去觀察體會老師的一天是如何度過的，然后回到課堂上讓他們說說自己的觀察和體會。學生就會各抒己見，教師進一步啟發(fā):你想對他們說點什么?在此基礎上，組織學生拿起筆給自己現(xiàn)在的或幼兒園的老師寫一封信，表達自己對他們的愛，或者寫寫自己理想中的老師。這樣，理性知識上升到感性知識，把培養(yǎng)學生的動手、動腦結(jié)合起來，把教學與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來，課堂教學實現(xiàn)多贏。

二、思想品德課要聯(lián)系學生生活

傳統(tǒng)的思想品德課注重服務于未來生活，遠離學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生本來的發(fā)展相去甚遠。為了改變傳統(tǒng)的“說教”，就應當使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行合有搭起一座橋梁，使它們得以溝通。理論聯(lián)系實際是思想品德課的最大特點，當今世界的社會現(xiàn)象千變?nèi)f化，學生生活在充滿各種信息的社會里，適當引入一些社會熱點問題會激發(fā)學生學習興趣，有助于目標的有效達成。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用全世界、全國對四川汶川512大地震的援助等材料。這比材料中的朝鮮戰(zhàn)場上羅盛教的事跡和時期白求恩的故事內(nèi)容更貼近學生。選取學生聽得到、摸得到的例子，學生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學生課堂教學的“真實性”。再如《神州巨變》可以用家鄉(xiāng)農(nóng)村生活的改善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的騰飛、學校面貌變化，讓學習走一走、看一看、算一算，真真切切地去體會神州巨變，這毫無疑問的比課文中數(shù)據(jù)要更有說服力。

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在學校教學過程中，教學質(zhì)量是衡量學校教學實力的重要標準，而小學語文教育對于學生的成長十分重要，也是學生學好其他學科的前提保證。目前，語文課堂教學效果并不理想，忽略了對學生個人能力的培養(yǎng)，沒有將新課改的要求落實到基層。針對這種情況，小學語文課堂教學應該做出怎樣的調(diào)整，從而快速提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

一、加強指導，強化課前預習

在學習一門課程前，課前預習工作是必不可少的。在小學語文學習中，教師必須要加強學生的課前預習引導，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學生的自學能力，還可以增強學生的自信心，有效縮短學生之間的學習差距。

1.教師制定課前預習制度，總結(jié)出正確的預習方法

教師可以在課前以布置語文作業(yè)的形式，讓學生重視起課前預習，并巧妙設置幾個語文問題，要求學生在課前預習過程中找出問題的答案，并且要對課文進行仔細閱讀，標出課文的重點內(nèi)容，做好預習記錄，這樣教師在講解課文時，學生就會加深對課文的理解，有效增強學生的學習效率。

2.教師做好預習監(jiān)督及檢查工作

由于小學生自制能力較差，許多小學生存在畏難心理，在預習課文時只是流于形式，所以教師有必要對學生加強監(jiān)督工作，要做好課上預習檢查，也要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)及塑造。

二、激發(fā)興趣，使學生變苦學為樂學

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”小學生天性活潑好動，自制力較差，對于外界新鮮事物都十分好奇，教師就要有效地把握住這點，結(jié)合外界事物加強對學生學習興趣和學習熱情的激發(fā)。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師要注重對學生心理需求的了解，要結(jié)合日常生活中的常見現(xiàn)象，尋找情境教學的素材，通過在小學語文課堂上開展情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。同時，教師要加強對情境教學方式的創(chuàng)新，有效利用身邊的一切素材開展生活情境、音樂情境、問題情境等，從而讓學生在真實、生動、形象的情境中掌握語文知識。另外，多媒體作為一種新型產(chǎn)物，它的神秘性與多功能性是引導學生快速進入學習狀態(tài)的最好“誘餌”。通過畫面和視頻、音頻的結(jié)合，讓學生能夠置身語文情境之中，為閱讀教學的順利展開提供有力的前提條件。比如，在學習《龍的傳人》一文時，教師可以利用多媒體播放不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察，通過圖案展示把學生們帶入一種神秘情境之中，以此來勾起學生們對閱讀的熱情和欲望。

2.合理設計游戲活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生正處于活潑好動的年紀，喜愛游戲，因此教師就可以在語文課堂上加強對游戲活動的設計，讓學生在游戲中既能有效學習語文知識，又能活躍語文課堂氛圍，可謂是一舉兩得。比如，在學習《狼和小羊》一文時，可通過“編童話”游戲與課堂進行銜接，教師可準備一些卡片，在每張卡片上寫一個角色名，如小白兔、小羊、變形金剛、孫悟空等。然后將學生進行分組，并從老師那里隨機抽取三張卡，看看上面寫的是什么角色，思考三分鐘，以這些角色為主人公，構(gòu)思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，將課堂氛圍演繹的更為濃烈，此時教師在將狼和小羊的故事進行穿插引導，進而步入課堂正軌來高效展開文本學習。

三、精心設計課堂提問，激活學生的語文思維

在小學語文教學課堂上，加強對課堂提問的精心設計，可以有效激發(fā)學生的語文思維，但是教師要注意對提問形式和內(nèi)容的選擇與設計。

1.注意問題的深度和廣度

愛因斯坦曾經(jīng)說過“想象力比知識更重要”。因為想象力是孕育知識、開拓思維的最佳源泉，因而在語文閱讀中要把控好問題的寬度與深度，給予孩子們充分的想象空間，放飛他們的想象力。比如，在學習《跳水》的時候，讓學生在閱讀的過程中試想船長逼兒子跳水的時候可能會有哪幾種結(jié)果？如果換做自己又會做出什么樣的決定呢？通過學生的發(fā)散性思維，將自己置身于閱讀的情境中并尋求最適合自己當時的處理方法，讓閱讀更賦予真實感和情境感，那么學生們的思維之門也會隨之打開。

2.注意問題的鼓勵作用和質(zhì)疑效果

孔子有“不恥下問”一說，而韓愈認為教師就是為了“傳道授業(yè)解惑”的。教師教育的目的就是利用現(xiàn)有的知識來教育學生，解答他們的疑問。因此，在語文教學中教師要通過提問多鼓勵學生質(zhì)疑，從質(zhì)疑的過程中來加深對文本知識的理解。比如，在學習《小苗與大樹的對話》這篇文章時，教師可以先問問學生對中國的四大名著有了解么？學生可能會質(zhì)疑季羨林爺爺說的那幾本書有那么神奇嗎？有的學生可能會說看《水滸傳》還不如看《連環(huán)畫》吧？這時教師不要否定學生的回答，并鼓勵學生通過自己的閱讀談談自己的收獲和見解，教師再從《水滸傳》中挑出幾個人物進行簡單的描述和分析，以此來撥動學生的心弦，讓學生主動完成文中所提及的幾本書的閱讀與學習，這樣不僅能增加學生自信心、拓展學生思維能力，還有利于語文教學有效性的提升。

參考文獻：

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在學校教學過程中，教學質(zhì)量是衡量學校教學實力的重要標準，而小學語文教育對于學生的成長十分重要，也是學生學好其他學科的前提保證。目前，語文課堂教學效果并不理想，忽略了對學生個人能力的培養(yǎng)，沒有將新課改的要求落實到基層。針對這種情況，小學語文課堂教學應該做出怎樣的調(diào)整，從而快速提升小學語文課堂教學質(zhì)量。

一、加強指導，強化課前預習

在學習一門課程前，課前預習工作是必不可少的。在小學語文學習中，教師必須要加強學生的課前預習引導，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學生的自學能力，還可以增強學生的自信心，有效縮短學生之間的學習差距。

1.教師制定課前預習制度，總結(jié)出正確的預習方法

教師可以在課前以布置語文作業(yè)的形式，讓學生重視起課前預習，并巧妙設置幾個語文問題，要求學生在課前預習過程中找出問題的答案，并且要對課文進行仔細閱讀，標出課文的重點內(nèi)容，做好預習記錄，這樣教師在講解課文時，學生就會加深對課文的理解，有效增強學生的學習效率。

2.教師做好預習監(jiān)督及檢查工作

由于小學生自制能力較差，許多小學生存在畏難心理，在預習課文時只是流于形式，所以教師有必要對學生加強監(jiān)督工作，要做好課上預習檢查，也要加強對學生學習習慣的培養(yǎng)及塑造。

二、激發(fā)興趣，使學生變苦學為樂學

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”小學生天性活潑好動，自制力較差，對于外界新鮮事物都十分好奇，教師就要有效地把握住這點，結(jié)合外界事物加強對學生學習興趣和學習熱情的激發(fā)。

1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

教師要注重對學生心理需求的了解，要結(jié)合日常生活中的常見現(xiàn)象，尋找情境教學的素材，通過在小學語文課堂上開展情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究意識。同時，教師要加強對情境教學方式的創(chuàng)新，有效利用身邊的一切素材開展生活情境、音樂情境、問題情境等，從而讓學生在真實、生動、形象的情境中掌握語文知識。另外，多媒體作為一種新型產(chǎn)物，它的神秘性與多功能性是引導學生快速進入學習狀態(tài)的最好“誘餌”。通過畫面和視頻、音頻的結(jié)合，讓學生能夠置身語文情境之中，為閱讀教學的順利展開提供有力的前提條件。比如，在學習《龍的傳人》一文時，教師可以利用多媒體播放不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察，通過圖案展示把學生們帶入一種神秘情境之中，以此來勾起學生們對閱讀的熱情和欲望。

2.合理設計游戲活動，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生正處于活潑好動的年紀，喜愛游戲，因此教師就可以在語文課堂上加強對游戲活動的設計，讓學生在游戲中既能有效學習語文知識，又能活躍語文課堂氛圍，可謂是一舉兩得。比如，在學習《狼和小羊》一文時，可通過“編童話”游戲與課堂進行銜接，教師可準備一些卡片，在每張卡片上寫一個角色名，如小白兔、小羊、變形金剛、孫悟空等。然后將學生進行分組，并從老師那里隨機抽取三張卡，看看上面寫的是什么角色，思考三分鐘，以這些角色為主人公，構(gòu)思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，將課堂氛圍演繹的更為濃烈，此時教師在將狼和小羊的故事進行穿插引導，進而步入課堂正軌來高效展開文本學習。

三、精心設計課堂提問，激活學生的語文思維

在小學語文教學課堂上，加強對課堂提問的精心設計，可以有效激發(fā)學生的語文思維，但是教師要注意對提問形式和內(nèi)容的選擇與設計。

1.注意問題的深度和廣度

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當今的社會是知識經(jīng)濟的社會、信息化的社會、全球化的社會。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展,高職教育也越來越體現(xiàn)出它在整個國民教育體系中的重要位置。在加上我國加入WTO,奧運的成功舉辦,對高職英語教育,特別是英語口語交際能力的培養(yǎng),提出了前所未有的挑戰(zhàn)。高職教育的目的是要為社會培養(yǎng)應用型人才,體現(xiàn)在英語這一課程上就是要求學生具有一定的交際能力,即在不同的場合用不同的語言和不同的人進行交談。然而高職院校的口語教學現(xiàn)狀卻令人擔憂,存在著很多的問題。

一、學生方面

1.學生的基礎。

近幾年來,高職院校招生人數(shù)猛增,生源質(zhì)量參差不齊。高職院校的學生有的來自普通高中,有的來自職高,還有的來自三校生。基礎好的學生能流利地朗讀課文,進行日常會話,具備相應的寫作能力。基礎差的學生甚至連最簡單的單詞都不能正確地拼寫出來,有的學生甚至打算放棄英語學習,更別說能用英語交流了。

2.學生學英語的態(tài)度。

許多學生認為學好英語沒有用,今后在工作中用不到,還是學好他們的專業(yè)知識以后找個好工作來得更實際些。有些學生雖然覺得應該學好英語,但是僅局限在能夠順利通過三級、四級、六級,完全忽視了英語口語,學成的全是“啞巴英語”、“聾子英語”。

3.學生的心理方面。

很多學生對說英語存在恐懼心理。他們怕說錯遭到老師和其他同學的嘲笑,在他們面前出丑、丟臉,因而他們不愿開口說英語,這種恐懼心理常導致學生在口語表達時顯得焦慮和緊張。

二、老師方面

1.教學模式。

現(xiàn)在還是有很多教師受到傳統(tǒng)教學模式的束縛,在教學中還是以教師為中心,都是教師在講臺上講語法點、講語言知識,學生在下面默默地聽記,學生沒有或者很少有發(fā)言的機會,忽視了對學生口語交際能力的培養(yǎng)。

2.師資力量方面。

如今的高職院校中,英語口語教師嚴重匾乏。由于高職院校不斷地擴招學生,現(xiàn)在很多英語課都是大班教學。教師的教學任務重,工作量大,沒有足夠的精力用于開展口語教學。同時也沒有充足的時間自學和參加各種培訓,缺少英語實踐和交流的機會,造成教師的能力較來越差,阻礙了高職院校英語口語教學的發(fā)展。

3.教材方面。

我們現(xiàn)在的英語教材較之以前的舊教材有了很大的改變,更重視對學生說的方面的訓練。比如說有了“talking face to face” “act out”等環(huán)節(jié)。然而大部分英語教材多側(cè)重于生活中的基本口語交際。而對于某些職業(yè)特定用語,如文秘英語、旅游英語、建筑英語等,卻涉及得很少。

三、解決措施

面對這些高職院校英語口語中存在的種種問題,我們該采取哪些措施來改進英語口語教學呢?我認為有以下的幾點。

1.提高學生學習英語的興趣,克服畏難情緒。

教師可以給每個學生都取一個英文名字,每次點名或者要求他們回答問題時使用他們的英文名字。課前可以輪流要求學生作值日報告,內(nèi)容不限,鼓勵他們多說。對于那些說得好的學生要表揚,而對于那些說得不好的學生找出他們說得不錯的地方進行鼓勵和肯定。盡量爭取每個學生都有能開口說的機會。教師還可以通過在課堂上使用錄音機、多媒體等設備給學生播放各種原聲電影或者名人的演講,來刺激學生的感官,提高他們說英語的興趣。在看電影和聽錄音的同時,教師還可以給學生介紹英美文化的背景,增加學生對英語的興趣。或者節(jié)選電影或者演講中的片段要求學生表演,并且引入競爭機制。

2.創(chuàng)設語言學習環(huán)境。

在課堂上,教師要堅持使用英語教學,還可以采用邀請外教來講課的形式,讓課堂變成一個地道的英語世界,使學生盡可能多地聽英語、說英語和練英語,使每一個學生在耳濡目染中自然形成聽覺記憶,促進聽說能力的提高。然而課堂上的時間總是很有限的,課余的時間要充分地利用起來。教師要鼓勵學生在課后背誦一些常用的短語、句子和句型,優(yōu)秀的短文甚至文章。還可以把學生編成小組,要求他們每天在課后都抽出一定的時間用英語來對話交流。教師還要鼓勵學生參加各種形式的英語課余活動。比如英語角、英語晚會,英語演講比賽、英語歌唱比賽等,為學生課外練習口語創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

3.提高教師自身的素質(zhì)。

作為一名優(yōu)秀的英語教師,要想提高高職院校學生的口語水平,首先自身要有過硬的口語基本功,還要熟悉英語國家的習俗。其次,教師還要思考口語教學的開展方式。拋棄以往的以教師為中心傳授知識的方式,充分發(fā)揮學生的主體作用,使學生積極參與到口語教學活動中來,使口語課堂充滿趣味。再次,英語教師還要會使用多媒體來輔助教學,為學生提供視、聽、說因素都存在的英語課堂。并且教師在課余要積極參與各種形式的培訓進修的活動中,不斷鉆研教學方法,總結(jié)教學經(jīng)驗,以進一步提高自己的教學水平。

總之,高職院校的英語口語教學有它的特殊性,但是只要教師加強與學生的交流,針對不同的學生采取不同的方法和策略,因地制宜,因時制宜,循序漸進,并且持之以恒,就一定能使學生的口語水平不斷提高。

篇8

一、職業(yè)學校英語教學存在的問題

（一）教學模式陳舊落后，教學方法單一，教學手段落后

目前職業(yè)學校英語課堂教學中，存在著嚴重的滿堂灌現(xiàn)象，仍以傳統(tǒng)的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，忽略學生語言能力的培養(yǎng)，沒有在課堂上把更多的學習主動權(quán)、更多的時間留給學生。在當今提倡充分利用現(xiàn)代化教育技術和多媒體進行教學的情況下，很多職業(yè)學校的英語堂還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)模式中，這無疑壓制了學生對學習的興趣，使英語學習處于枯燥的講解和被動的學習中，語言的交際性本質(zhì)特征無法實現(xiàn)，無法形成語言交際能力。

（二）學生學習氣氛不濃，厭學情緒嚴重

目前的職校學生文化基礎相對薄弱，英語基礎更是相對較甚，學生缺乏積極向上的學習動力，更無明確的奮斗目標。許多同學在英語學習方面都有惰性，不愿意背、記單詞，我們都知道，學英語就像蓋樓房，單詞就像磚塊，只有背好單詞，才能像把磚塊組合建成樓房那樣把單詞組織成為句子、文章。所以，要把英語學好，就必須首先過單詞這一關。還有部分學生抱著英語對今后工作無多大用處的消極思想，教學活動被動應付，課堂交流不暢，課余不主動朗讀，日常用語交流少，忽略了英語語言的交際功能，導致厭學現(xiàn)象普遍存在。

（三）教材不能配套

由于長期以來，人們在思想上對職業(yè)教育教學的性質(zhì)、地位、目標、要求看法不一，存在著模糊甚至錯誤的認識，導致目前各職業(yè)學校使用的教材存在著許多的不足和缺陷。某些職業(yè)學校所選用的教材對一些職業(yè)特定的用語，比如辦公室文秘英語、酒店英語、旅游餐飲服務英語等涉及較少，而且缺乏系統(tǒng)性，而這些內(nèi)容對職業(yè)學生恰恰是很重要的。可見如果職業(yè)學校沒有根據(jù)自己的實際情況選擇教材，將會對職業(yè)英語教學質(zhì)量產(chǎn)生嚴重的影響。

二、職業(yè)學校英語教學的改革措施

（一）調(diào)整教學模式，實行分層教學

教師的教學過程是參與學生探究和獲取知識的過程，而不是傳統(tǒng)意義上的灌輸。這就要求教師根據(jù)學生的心理及其學習的特點，調(diào)整教學模式，對教材進行活化處理，用最能讓學生感興趣、最容易接受的手段，展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生把握英語語言的特點及其學習規(guī)律，形成用教材而不是教教材。教學過程，就是師生情感交流的過程，面對不同特點的獨立教學對象，教師應根據(jù)他們各自的優(yōu)缺點，實施分層教學，把程度大致相同的學生編在一個班，選擇合適他們的教材；對于那些程度較差而愿意學的學生，可以選擇一些實用的口語教材，教給他們一些日常的會話，使他們能進行簡單的交流就可以了；而對于那些程度較差又不愿學的學生，可以讓他們選修的課程來代替英語課，開設一些感興趣的課程，充分調(diào)動他們學習的積極主動性，使他們學有所長。

（二）采取靈活多樣的教學模式，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的英語課堂，一般先教單詞，再講語法，然后對課文作全面的分析，這樣做，學生充其量只學到英漢對照兩個版本，根本沒掌握學習的方法。但如果能讓學生自己動手，去尋求學習的方法，比如親自查找資料，課前討論在學習中碰到的難題，在教學中鼓勵學生大膽地開口說英語，不怕出錯，并引用瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽的格言 “I am enjoying losing face” 鼓勵學生，增強學生的信心，讓學生產(chǎn)生一種被重視、被聆聽、被關注的感覺，由被動的 “要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，激發(fā)他們的學習興趣。此外，可經(jīng)常采用一些掛圖、創(chuàng)設情景角色表演、多媒體教學手段，使教學內(nèi)容方式更為豐富多彩而富有吸引力。課余時間，教師還可利用QQ、電子郵件、微信等手段與學生交流學習心得。多種教學手段的交替使用能夠提升學生的學習興趣，大大提高學生的課堂參與性和課后學習自主性。

（三）改革教學大綱，合理選擇教材

修改陳舊的教學大綱，將原來以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變到以聽說為主，全面提高綜合應用能力是當前職校英語教學的首要任務。同時，在教材選擇上，應根據(jù)職業(yè)學生特點選擇相應的教材，讓教材內(nèi)容更切合特定的職業(yè)用語，如辦公室文秘、酒店英語、餐飲英語等，配以課外讀物兼顧聽說能力的培養(yǎng)，讓教材能更好地為廣大職業(yè)學校的師生服務。

（四）重視口語教學，激發(fā)學生英語口語表達的興趣

俗話說， “興趣是最好的老師。”一定要培養(yǎng)學生英語口語表達的興趣，只有激發(fā)學生對英語表達產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使老師的教學與訓練有所起色，而光靠目前的教育體制、教學安排以及傳統(tǒng)的教學手段是遠遠不夠的，必須采用新的教學模式和教學手段。例如：可以適當增加口語課時，最好能利用課外時間由專人負責搞一些課外活動，如：英語角、英語朗讀競賽、英語知識競賽、英語單詞拼寫競賽等等。這些活動都可以為學生提供一個用英語交流的環(huán)境，讓學生學會在一個真實的英語環(huán)境下用英語進行交流，建立濃厚的英語環(huán)境氛圍，拓展學以致用的空間，為整體推進創(chuàng)造良好的外部條件。總之，應利用一切空間、時間及手段提高學生對聽說的興趣，強化他們的聽說能力。

職校學生在英語學習過程中存在的問題，作為英語老師，應針對學生的心理特點及學習困難，更新教學理念，改進和完善教學模式，實行多元化教學，提高學生學習的興趣，掌握好學習英語的方法，增強職校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

【參考文獻】

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在我國教育管理體制改革的今天，中等職業(yè)學校內(nèi)部呈現(xiàn)出經(jīng)濟業(yè)務復雜化，籌資渠道多元化，資金使用立體化的趨勢。內(nèi)部控制建設的滯后已經(jīng)嚴重制約單位的組織管理改革和發(fā)展期潛力。因此，完善管理體制加強內(nèi)部控制是當前工作亟待解決的現(xiàn)實問題。

一、內(nèi)部控制概述

(一)學校內(nèi)部控制含義

學校內(nèi)部控制是指為了合理保證學校經(jīng)營活動的效益性，資產(chǎn)的安全完整性，會計憑證的真實合法性，而對經(jīng)營活動全程進行制約、調(diào)整、評價、控制的一系列的自控體系。學校內(nèi)部控制不僅是會計系統(tǒng)的內(nèi)控，也是管理體制的一系列控制和實施的方法。

(二)加強學校內(nèi)部控制制度的必要性

在中職學校內(nèi)部制定內(nèi)部控制制度，其目的在于有效保證中職學校管理者的決策能夠被正確的執(zhí)行，決策的目的能夠被完善的落實，中職學校管理中出現(xiàn)的問題，能夠被及時解決和反饋。在內(nèi)部控制制度的保護之下，中職學校的各項資產(chǎn)得以實現(xiàn)安全和完整。同時，中職學校的財務資料也能夠被真實和完整反映出來。然而當前，不在少數(shù)的中職學校都忽視內(nèi)部控制制度的建設，使得內(nèi)部控制制度較為薄弱，甚至流于形式。不僅直接導致中職學校會計信息不真實，財務舞弊現(xiàn)象也時有發(fā)生，而且中職學校違法違規(guī)等緊急犯罪現(xiàn)象也相對嚴重。若要使中職學校的管理能夠有效和規(guī)范，唯有建立和完善中職學校內(nèi)部控制制度，充分發(fā)揮其在中職學校內(nèi)部管理中的作用。

二、中等職業(yè)學校內(nèi)部控制的特點

中等職業(yè)學校內(nèi)部控制管理工作，一方面服從于事業(yè)單位內(nèi)部控制制度的一般原則和規(guī)范，另一方面，在中等職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大、公共財政管理體系建設不斷完善的大背景下，又有其作為學校單位的特點和要求，需要我們積極順應新的形勢、樹立科學合理的理財觀念，從而促進單位資金效益和社會效益的提高。中等職業(yè)學校以實現(xiàn)公共職能為目的、以為社會提供準公共產(chǎn)品(合格人才)為事業(yè)目標，資金來源主要有財政撥款和事業(yè)性收費兩個方面。相較于行政單位及企業(yè)單位而言，有其顯著的特征。

(一)組織結(jié)構(gòu)的特殊性

中職學校與其他組織不同的是，一方面表現(xiàn)為產(chǎn)品具有“公共產(chǎn)品”的性質(zhì)；另一方面由于大部分中職學校集中于政府辦學或者政府參與辦學等形式，這樣使得中職學校的組織結(jié)構(gòu)中政府作為中職學校的出資者，其擁有中職學校的所有權(quán)，而經(jīng)營權(quán)主要是委托校長負責中職學校的內(nèi)部管理。這種組織結(jié)構(gòu)的特殊性，導致中職學校在內(nèi)部控制中必然由于所有者的缺位，可能面臨內(nèi)控薄弱和機構(gòu)臃腫等問題。

(二)風險來源的多元化

由于中職學校屬于政府辦學或者政府參與辦學的情況較多，這樣中職學校的性質(zhì)決定了其風險來源的多元化。其資金來源于兩個方面：一方面可能來源于政府撥款或者政府補貼； 另一方面可能來源于中職學校向金融機構(gòu)貸款，由于大多數(shù)中職學校中政府作為所有者，因此中職學校會很容易地向銀行貸到款項，這是財務風險的來源。此外，還有經(jīng)營風險的特殊性，中職學校經(jīng)營涉及的范圍也較廣，比如中職學校可能有校辦工廠、校屬醫(yī)院等，而正是由于中職學校經(jīng)營范圍涉及的復雜性，導致中職學校風險來源的多元性和復雜性。

三、中職學校內(nèi)部控制的現(xiàn)狀及存在問題

內(nèi)部控制是一個單位管理體系的重要組成部分，但在實際操作執(zhí)行中由于諸多原因以至單位內(nèi)部控制制度形同虛設，內(nèi)部控制作用不明顯，不能有效加以防范漏洞，造成財務收支無法控制的局面，會計信息失真等不良后果。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

(一)內(nèi)部控制觀念意識薄弱

中等職業(yè)學校由于原來資金來源簡單、經(jīng)營單一、收支較少、經(jīng)費預算有限等原因，導致許多單位領導缺乏對內(nèi)部控制認識和了解，對內(nèi)部控制重要性認識還不到位，普遍只注重事業(yè)發(fā)展輕內(nèi)部管理，抱著可有可無的消極態(tài)度，有的單位領導甚至錯誤的認為部門預算就是內(nèi)部控制。同時，對財務會計工作重視度也不夠，忽視其控制監(jiān)督職能。即使有的單位有內(nèi)部控制制度，但由于單位負責人控制意識淡薄，沒有明確的崗位制約機制，也很難在日常工作中起到相互監(jiān)督與控制的效果。

(二)內(nèi)部監(jiān)督控制制度不完善

由于許多學校單位人員少、經(jīng)費有限，在設立內(nèi)部控制崗位上還存在不相容崗位兼職的現(xiàn)象。在經(jīng)費管理及固定資產(chǎn)管理上還存在許多盲點，使資金不能合理有效使用，經(jīng)費開支局面失控，固定資產(chǎn)管理權(quán)責不明，國有資產(chǎn)損壞流失等問題突出。即使有的單位建立起內(nèi)控管理制度，因沒有配套控制執(zhí)行的約束機制，也是有章不循形同虛設，不能最大限度的提高經(jīng)營管理效益。

(三)預算編制控制能力不強

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doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.08.167

[中圖分類號]TP308 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）08-0-01

計算機課作為一門公共基礎課，已經(jīng)在中職醫(yī)學院校各個專業(yè)中被廣泛的開展和舉辦。而機房作為開展計算機課教學的重要活動場所，也已被很多中職醫(yī)學院校所重視。如何有效的管理機房以及設計一套良好的計算機系統(tǒng)，是每一個機房管理人員必定會遇到的問題。

1 機房管理中遇到的問題

1.1 電腦使用頻率高，運行時間長

現(xiàn)在大部分的非計算機專業(yè)都開設了計算機課程，且機房除了要承擔教學任務外，可能還要對外承擔一些非教學的任務如：考試、培訓等；更有些中職醫(yī)學院校的機房還在課余時間對師生進行開放，這便會造成電腦的過度使用。

1.2 使用人員的水平參差不齊

因槭褂玫縋緣娜嗽貝蟛糠治中專學生，其水平差異非常大，且無法做到一人一機的固定，所以不同課程不同專業(yè)的人員在使用電腦上的流動性非常大，這樣也容易造成電腦的故障。

1.3 電子產(chǎn)品的故障率高

作為一個典型的電子產(chǎn)品，電腦的屬性決定了它在工作的過程中容易出現(xiàn)故障，其主要有以下幾方面的原因。①自然因素：長時間的使用，零部件老化和自然損壞，環(huán)境中的灰塵、空氣中的水分、溫度等都是自然方面的影響因素。②人為因素：由于學生對電腦的操作不熟悉以及不規(guī)范，在使用過程中難免會出現(xiàn)一些破壞性的行為，這些行為可能會隨著學生對計算機的操作熟練而加劇，如磁盤格式化、系統(tǒng)加密碼、刪除系統(tǒng)文件等，這就容易造成電腦在上節(jié)課好而這節(jié)課壞的情況，嚴重影響了機房的正常使用，造成公共機房系統(tǒng)資源的浪費。

1.4 管理維護工作繁瑣復雜

由于機房的使用率高，所以這就要求機房管理員在電腦出現(xiàn)問題時，應能在最短的時間內(nèi)將電腦進行修復，這也是機房管理員日常維護的主要任務，但由于故障率高，零部件多，且軟件硬件故障具有隨機性和不確定性，給管理員造成了每時每刻都需要進行維修，長期處于緊張的待命狀態(tài)，長此以往，難免會產(chǎn)生疲勞應付的感覺。

2 解決機房管理問題的方向

正因為機房的問題多，所以相關管理人員要主動預防故障的發(fā)生，并采用積極的方式和方法來降低故障率，這就需要相關人員采用一些必要的措施來保證設備的正常使用和運行。

2.1 管理人員的配備和管理

作為一名機房管理人員，首先需要具備過硬的專業(yè)能力，并能快速解決機房中設備出現(xiàn)的故障，從而保證正常的教學次序的進行；其次，機房管理員還必須具有很強的責任心，對機房設備的日常維護和保養(yǎng)必須經(jīng)常進行，如：設備和教室的無塵化、地面和桌面的衛(wèi)生、鼠標和鍵盤要經(jīng)常進行清洗消毒等。一個整潔的環(huán)境能大大降低設備發(fā)生故障的概率。

2.2 對使用者即學生的管理

強化學生教育以及做好上機前的培訓是機房管理的前提條件；并要將這些內(nèi)容制度化，讓日常管理做到有章可循。這樣就要求相關管理人員要制定出嚴格且詳盡的機房管理制度，如《學生上機守則》《機房管理規(guī)定》《學生上機違紀處罰條例》等，且要求上機的學生進行學習，并在平時嚴格執(zhí)行。這能最大限度杜絕學生對設備肆意破壞的行為，同時也要對違規(guī)學生依規(guī)進行嚴厲的批評和教育，對故意破壞并造成硬件損壞的要照價賠償，有盜竊行為的要視情節(jié)輕重給予相應的處分，并追回贓物。

2.3 使用技術手段進行管理

機房是一個閉合的環(huán)境，管理人員在平時可以使用一些監(jiān)控和控制的軟件，更好的監(jiān)視使用者或者外界電腦的狀態(tài)，防止一些危害計算機網(wǎng)絡和攻擊計算機軟、硬件等不正當使用情況的發(fā)生。

3 解決機房管理問題的具體措施

3.1 對系統(tǒng)進行優(yōu)化設計

一個良好的系統(tǒng)是需要很大的精力來進行規(guī)劃和優(yōu)化的，所以，管理人員在安裝系統(tǒng)前一定要有一個合理的規(guī)劃，其中最重要的是對硬盤的規(guī)劃。現(xiàn)在的電腦大部分都為500 G或者更大的空間，所以，管理人員在對這些空間進行規(guī)劃時，一定要充分考慮學生的上課需求以及后續(xù)的維護需求。一般系統(tǒng)盤，即C盤規(guī)劃在50 G，這樣做的主要目的是進行系統(tǒng)和常有應用軟件的安裝。D盤大概為150 G，主要用于存放系統(tǒng)盤的GHOST鏡像文件以及一些軟件的安裝包；E盤300 G，可以作為學生作業(yè)空間以及開放空間進行使用。

3.2 使用還原軟件或還原卡進行系統(tǒng)保護