農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景模板(10篇)

導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】DF413.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2013）01-0016-01

1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的機(jī)理

1.1現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是科學(xué)化農(nóng)業(yè)，能有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的內(nèi)在要求。新技術(shù)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的先導(dǎo)和發(fā)展動(dòng)力，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是技術(shù)高度密集的產(chǎn)業(yè)。我國(guó)農(nóng)業(yè)科技水平低，制約著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步可以突破瓶頸資源的約束，實(shí)現(xiàn)對(duì)某些稀缺生產(chǎn)要素的集約利用，發(fā)掘農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增長(zhǎng)的潛力，打破農(nóng)業(yè)資源配置的低效率均衡，改變創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，提高單位農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)約能耗和改善生態(tài)環(huán)境。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程實(shí)質(zhì)上是科技在農(nóng)業(yè)上廣泛應(yīng)用的過(guò)程。

1.2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是規(guī)模化農(nóng)業(yè)，能有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有利于克服小規(guī)模經(jīng)營(yíng)的局限性，利用規(guī)模優(yōu)勢(shì)，實(shí)行農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化、規(guī)模化、社會(huì)化，為轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式奠定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。也便于推廣應(yīng)用現(xiàn)代科技，可以提高農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率，促進(jìn)節(jié)本增效，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的“高勞動(dòng)生產(chǎn)率、高商品率、高經(jīng)濟(jì)效益”的目標(biāo)。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)重視發(fā)揮技術(shù)、人才、資金、信息等優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)利用和生產(chǎn)要素的優(yōu)化組合。

1.3現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是市場(chǎng)化農(nóng)業(yè)，能有效實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)流通形式的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。①現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是面向市場(chǎng)需求，主動(dòng)地適應(yīng)市場(chǎng)的農(nóng)業(yè)。農(nóng)民的大部分經(jīng)濟(jì)活動(dòng)能夠真正面向市場(chǎng)、服務(wù)市場(chǎng)，農(nóng)產(chǎn)品的商品率很高。而且實(shí)現(xiàn)向更大范圍、更大需求的市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，向適應(yīng)多樣化的市場(chǎng)需求轉(zhuǎn)變。②現(xiàn)代市場(chǎng)化農(nóng)業(yè)，有利于實(shí)現(xiàn)流通形式的創(chuàng)新。農(nóng)產(chǎn)品期貨市場(chǎng)是一個(gè)具有良好傳導(dǎo)機(jī)制而又高度透明的信息化市場(chǎng)，具有“引導(dǎo)生產(chǎn)、穩(wěn)定市場(chǎng)、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”的作用，有利于克服農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)季節(jié)性和周期性特征帶來(lái)的不利影響，推進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品流通形式創(chuàng)新。③現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實(shí)施農(nóng)產(chǎn)品地理標(biāo)志戰(zhàn)略，促進(jìn)流通形式創(chuàng)新。④現(xiàn)代農(nóng)業(yè)具有現(xiàn)代化的農(nóng)產(chǎn)品流通體系。通過(guò)現(xiàn)代流通企業(yè)規(guī)模化經(jīng)營(yíng)農(nóng)產(chǎn)品，以現(xiàn)代流通企業(yè)作為先導(dǎo)帶動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，引導(dǎo)兼有生產(chǎn)和流通雙重功能的農(nóng)業(yè)合作社健康有序發(fā)展，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民與現(xiàn)代流通組織的對(duì)接，完善現(xiàn)代農(nóng)產(chǎn)品流通體系，解決農(nóng)產(chǎn)品流通問(wèn)題。

1.4現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是效率型農(nóng)業(yè)，能確保農(nóng)產(chǎn)品有效供給和國(guó)家糧食安全。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是一個(gè)高效率的系統(tǒng)，它通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制實(shí)現(xiàn)了土地、資金、人才、科技等生產(chǎn)要素的優(yōu)化配置，不僅土地等自然資源要素的產(chǎn)出率較高，而且勞動(dòng)力、資金等經(jīng)濟(jì)社會(huì)要素的生產(chǎn)率也較高，極大地提高了全要素生產(chǎn)率。農(nóng)業(yè)信息化能夠大大提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。發(fā)展高效率的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是保障食物安全、更好地支撐工業(yè)化城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，確保國(guó)家糧食安全的需要。

1.5現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是兩型農(nóng)業(yè)，能確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是資源節(jié)約和環(huán)境友好的綠色產(chǎn)業(yè)，擔(dān)負(fù)著維護(hù)與改善人類生活質(zhì)量和生存環(huán)境的使命。發(fā)展兩型的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)成為轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的內(nèi)在要求。兩型農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高級(jí)形態(tài)和實(shí)現(xiàn)形式，它以資源的高效利用和循環(huán)利用為核心，把清潔生產(chǎn)、資源綜合利用以及可再生能源開(kāi)發(fā)等融為一體，最終實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)一致。兩型農(nóng)業(yè)堅(jiān)持新的生產(chǎn)觀、經(jīng)濟(jì)觀和消費(fèi)觀，充分考慮生態(tài)系統(tǒng)的承載能力，實(shí)行清潔生產(chǎn)，不斷提高資源的利用效率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益統(tǒng)一。兩型農(nóng)業(yè)發(fā)展促進(jìn)資源的循環(huán)式使用、產(chǎn)業(yè)的循環(huán)式組合，是轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要途徑，符合農(nóng)業(yè)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的需要。

2發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)促進(jìn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的政策建議

2.1堅(jiān)持用現(xiàn)展理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)。一是“大資源”理念。要合理的、有效的利用各種資源，不斷提高資源綜合利用效果；拓展農(nóng)業(yè)功能。二是樹(shù)立“大生態(tài)”理念。要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)的生態(tài)屏障作用。加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)，發(fā)展循環(huán)農(nóng)業(yè)和節(jié)約農(nóng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。三是樹(shù)立“大農(nóng)業(yè)”理念。要挖掘農(nóng)業(yè)的內(nèi)涵，要延伸農(nóng)業(yè)的外延，大農(nóng)業(yè)要增強(qiáng)和發(fā)揮農(nóng)業(yè)的多功能，要拓展農(nóng)業(yè)在能源發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、國(guó)家安全等方面的新功能。四是樹(shù)立“大技術(shù)”理念。不僅要充分利用農(nóng)業(yè)生物技術(shù)，在育種上發(fā)揮科技優(yōu)勢(shì)，而且要在農(nóng)業(yè)機(jī)械和耕作方法上技術(shù)創(chuàng)新。五是樹(shù)立“大市場(chǎng)”理念。強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，搞好農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)營(yíng)銷。

篇2

中圖分類號(hào)：G718.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-4374（2013）01-0049-03

1培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.1提高涉農(nóng)專業(yè)中職生的就業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是就業(yè)能力的質(zhì)的飛躍和綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程，是不斷磨練和持續(xù)提高學(xué)生就業(yè)能力的過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，中職生的就業(yè)能力會(huì)有一個(gè)顯著的提高。

1.2拓寬涉農(nóng)專業(yè)中職生的就業(yè)渠道

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、能力、方法的培養(yǎng)與實(shí)現(xiàn)的主要形式、途徑。雖然大部分剛畢業(yè)的中職生無(wú)法在畢業(yè)時(shí)走上創(chuàng)業(yè)的道路，但接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的畢業(yè)生，具備一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，樹(shù)立“先就業(yè)再擇業(yè)、先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，對(duì)就業(yè)有更為透徹的認(rèn)識(shí)，在選擇就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)行業(yè)上會(huì)大膽嘗試，不局限于所學(xué)專業(yè)，勇于拓寬了就業(yè)渠道。

1.3提高涉農(nóng)專業(yè)中職生的綜合素質(zhì)

中職生的綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)能力包括良好的身體和心理素質(zhì)，完善外在素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)需要的文化和專業(yè)素質(zhì)，是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力對(duì)于發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)膽略具有重要的作用。

1.4支持中西部落后地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

中西部地區(qū)就讀涉農(nóng)專業(yè)的中職學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，開(kāi)展培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力研究，有助于消除“輕農(nóng)思想”，樹(shù)立“來(lái)自農(nóng)村、扎根農(nóng)村、發(fā)展三農(nóng)”的自信，為中西部地區(qū)“三農(nóng)”發(fā)展培養(yǎng)“有技術(shù)、有能力、有本領(lǐng)、有思維、有膽略”的創(chuàng)業(yè)型、引領(lǐng)型技術(shù)人才，能夠帶動(dòng)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，有力促進(jìn)農(nóng)民收入、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)。

1.5帶動(dòng)就業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

涉農(nóng)專業(yè)中職畢業(yè)生通過(guò)創(chuàng)辦企業(yè)，為社會(huì)創(chuàng)造了更多的工作機(jī)會(huì)和工作崗位，對(duì)于緩解社會(huì)就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問(wèn)題，促進(jìn)中職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的作用。通過(guò)創(chuàng)辦種植養(yǎng)殖企業(yè)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)具有顯著的作用，從而促進(jìn)了地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)，拉動(dòng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.6為“三農(nóng)”發(fā)展提供創(chuàng)業(yè)型人才

“十二五”期間，國(guó)家了《促進(jìn)就業(yè)規(guī)劃（2011―2015）》，農(nóng)業(yè)部對(duì)全國(guó)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作作了部署，從國(guó)家層面對(duì)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)給予政策照顧、技術(shù)服務(wù)和資金的傾斜。農(nóng)類大中專學(xué)校做為承擔(dān)農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的主要陣地，通過(guò)對(duì)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供了重要保障，為“三農(nóng)”發(fā)展和國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)型人才。

2當(dāng)前涉農(nóng)專業(yè)中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育薄弱

一是中職生對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)度不高，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。中職生的年齡普遍在15―20歲之間，由于踏入中職學(xué)校門口時(shí)還未成年，認(rèn)知有限，經(jīng)驗(yàn)欠缺，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，對(duì)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)度不高，缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

二是創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系尚未形成，中職生創(chuàng)業(yè)能力低下。當(dāng)前中職學(xué)校均開(kāi)設(shè)了重在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容相對(duì)缺乏，學(xué)校開(kāi)展的一些創(chuàng)業(yè)教育大部分停留在講座或創(chuàng)業(yè)案例的學(xué)習(xí)上，沒(méi)有形成一套完整的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系。

三是創(chuàng)業(yè)教育載體缺乏。中職學(xué)校雖然重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但存在忽略對(duì)學(xué)生自主管理和經(jīng)營(yíng)能力培養(yǎng)的問(wèn)題。學(xué)生參與社會(huì)兼職、種植養(yǎng)殖企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、校園模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)等偏少，與企業(yè)高層交流少，缺乏與創(chuàng)業(yè)成功人士溝通和交流的平臺(tái)，缺乏創(chuàng)業(yè)教育載體。

3培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)施途徑

涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有針對(duì)性，創(chuàng)業(yè)主體是涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生，內(nèi)容是農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖種植以及其他相關(guān)的行業(yè)，并根據(jù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷調(diào)整，筆者認(rèn)為涉農(nóng)中職業(yè)創(chuàng)業(yè)能力可以通過(guò)以下途徑培養(yǎng)：

3.1調(diào)查與分析涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間

為了使創(chuàng)業(yè)教育更加具有針對(duì)性，最大限度地保障創(chuàng)業(yè)的效果，必須對(duì)涉農(nóng)專業(yè)中職生的創(chuàng)業(yè)空間開(kāi)展調(diào)查與研究。學(xué)校的就業(yè)部門、專業(yè)教師等應(yīng)該結(jié)合學(xué)校開(kāi)設(shè)的涉農(nóng)專業(yè)開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研，了解本地乃至周邊地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際，了解新形勢(shì)下農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，收集各級(jí)政府扶持“三農(nóng)”的有關(guān)政策和文件，走訪本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、學(xué)校農(nóng)類專業(yè)合作企業(yè)以及往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型，形成創(chuàng)業(yè)空間調(diào)查分析報(bào)告，為專業(yè)教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供指導(dǎo)，為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供方向性參考。

3.2培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)能力的第一位因素，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)意識(shí)就無(wú)所謂創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識(shí)樹(shù)立貫穿于整個(gè)中職生涯。在日常的教育教學(xué)中，特別是在《職業(yè)道德》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等公共基礎(chǔ)課程的講授時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生灌輸創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)業(yè)膽識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)的職業(yè)理想。同時(shí)，通過(guò)分析就業(yè)形勢(shì)、舉辦創(chuàng)業(yè)講座等形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在就業(yè)難的形勢(shì)下，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)掌握在自己的手中，不能有等靠要的思想。

3.3培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信

據(jù)調(diào)查，大部分就讀涉農(nóng)專業(yè)的中職生來(lái)自農(nóng)村，加上社會(huì)對(duì)中職教育認(rèn)識(shí)有偏差的影響，不少人認(rèn)為讀中職無(wú)用，學(xué)生對(duì)學(xué)好技術(shù)沒(méi)有足夠的自信，對(duì)創(chuàng)業(yè)更加缺乏自信。自信是成功的基石，中職教育的主要任務(wù)之一應(yīng)該 是培植學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自信。首先，把本校成功創(chuàng)業(yè)的案例和本地著名的創(chuàng)業(yè)人士的事跡編印成書(shū)，作為創(chuàng)業(yè)教育輔助教材組織學(xué)生學(xué)習(xí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)典型。其次，定期邀請(qǐng)知名農(nóng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回校作報(bào)告，以創(chuàng)業(yè)者親身的活生生例子和面對(duì)面的交流，消除學(xué)生因自己學(xué)歷低、沒(méi)有背景而產(chǎn)生的膽怯、自卑、猶豫的消極心態(tài)，引起學(xué)生對(duì)中職學(xué)生也可以成功創(chuàng)業(yè)、別人的成功經(jīng)驗(yàn)也可以復(fù)制的思考，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信。最后，開(kāi)辟農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀畢業(yè)生專欄，在校園里營(yíng)造一種濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.4開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程列入中等職業(yè)學(xué)校德育工作必修課后，在提高中職生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力方面發(fā)揮了重要的作用。高等教育出版社2009年6月版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》一書(shū)的第四單元介紹職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，明確指出了創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，但是創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相對(duì)比較缺少，而且對(duì)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生的針對(duì)性不強(qiáng)。所以，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，要開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)教育課程，內(nèi)容包括課程設(shè)置、教材開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐等方面。

3.4.1課程設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)該緊接《職業(yè)生涯規(guī)劃》之后開(kāi)設(shè)，在學(xué)生對(duì)就業(yè)有了一定認(rèn)識(shí)和規(guī)劃后，進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)，開(kāi)展更深、更廣層次的就業(yè)形式教育，這樣更符合學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和能力的發(fā)展。

3.4.2教材開(kāi)發(fā)每個(gè)農(nóng)類中職校不乏優(yōu)秀畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)典型案例，這些案例對(duì)于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)膽識(shí)最具有吸引力和說(shuō)服力，學(xué)校應(yīng)該組織力量收集編寫(xiě)，開(kāi)發(fā)出校本教材，輔助教學(xué)。

3.4.3師資培養(yǎng)學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師中具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不多，甚至很少或沒(méi)有，可以通過(guò)聘請(qǐng)校外種植養(yǎng)殖專家以及成功農(nóng)民企業(yè)家等作為兼職教師到校給學(xué)生授課，彌補(bǔ)專業(yè)教師的不足。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，定期選派教師到企業(yè)蹲點(diǎn)鍛煉，有針對(duì)性地提高專業(yè)教師的職業(yè)能力，促進(jìn)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

3.4.4教學(xué)實(shí)踐利用學(xué)校的種植養(yǎng)殖實(shí)訓(xùn)基地以及建立校企合作關(guān)系的見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，從培養(yǎng)一名創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的因素出發(fā)，將現(xiàn)代涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念、現(xiàn)代化養(yǎng)殖種植模式、真實(shí)的種植養(yǎng)殖環(huán)境與教學(xué)有效融合，培養(yǎng)學(xué)生的管理技能和組織能力。強(qiáng)化仿真教學(xué)、案例教學(xué)和社會(huì)調(diào)查、科技下鄉(xiāng)、技術(shù)咨詢和服務(wù)，勤工助學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)以及創(chuàng)業(yè)圓夢(mèng)工程等，引導(dǎo)學(xué)生既在校學(xué)習(xí)，又到企業(yè)直接從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)和掌握的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)技能直接運(yùn)用到生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)際中去，開(kāi)展初步的創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)或嘗試。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可“分兩步走”，第一步以班級(jí)為單位，利用學(xué)校現(xiàn)有的種植養(yǎng)殖基地資源，開(kāi)展公司化經(jīng)營(yíng)管理，并以學(xué)校畜牧獸醫(yī)診所、果園、插花團(tuán)體等為經(jīng)濟(jì)組織，面向市場(chǎng)開(kāi)展農(nóng)類科技技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鍛煉其創(chuàng)業(yè)精神；第二步以企業(yè)為依托，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假以及頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，抓住機(jī)會(huì)促成自主創(chuàng)業(yè)。

3.5成立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基地，建立創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，需要大量創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的支撐，單靠課堂學(xué)習(xí)和課外的耳濡目染是不夠的。需要成立一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)基地，整合校園、企業(yè)、政府等多方面資源，建立專門開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的體系，為學(xué)生提供各種校內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。基地應(yīng)該堅(jiān)持“專業(yè)化、市場(chǎng)化、社會(huì)化”的運(yùn)行方式，從創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目、信息提供、資金籌集和資助、技術(shù)支持和拓展等方面著手開(kāi)展指導(dǎo)和服務(wù)工作。要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，努力幫助條件成熟的學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，要建立信息暢通渠道和信息追蹤制度，與頂崗實(shí)習(xí)或就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生保持密切聯(lián)系，完善基地的建設(shè)。

3.6加強(qiáng)教學(xué)互通，強(qiáng)化教育效果

創(chuàng)業(yè)教育在中職教育教學(xué)中與專業(yè)課程以及公共基礎(chǔ)課程有著緊密的聯(lián)系。涉農(nóng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域除了創(chuàng)業(yè)教育課程外，還應(yīng)涉及到農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)營(yíng)銷、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等方面的課程教學(xué)，要求各任課教師在教學(xué)中加強(qiáng)交流和互通，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育效果，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為“有文化、有技能、會(huì)管理、善經(jīng)營(yíng)”的復(fù)合型畢業(yè)生。

篇3

中圖分類號(hào)：S-1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-08-0020-1

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)化主要通過(guò)以下五種途徑將潛在生產(chǎn)力變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。

1 農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)研究

近幾年興起的農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)研究是農(nóng)業(yè)科技成果快而好地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的最佳途徑。從組織管理上看，它的顯著特點(diǎn)是以系統(tǒng)科學(xué)觀點(diǎn)和做法，促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化，在開(kāi)發(fā)過(guò)程中，把多項(xiàng)“軟、硬”技術(shù)綜合組裝，發(fā)揮效益。

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)研究的組織形式有以下四種：

1.1 聯(lián)合股份型開(kāi)發(fā)

農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校、技術(shù)單位與其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體，以成果、技術(shù)和資金等入股的形式，共同組織科技產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)[1]。

1.2 獨(dú)立企業(yè)型開(kāi)發(fā)

科研單位、大專院校充分利用自己的中試車間、實(shí)驗(yàn)室、農(nóng)作物等興辦科技企業(yè)或其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體，物化自己的科研成果，這是加快科研成果轉(zhuǎn)化的一種形式。

1.3 綜合基地型開(kāi)發(fā)

科研單位、大專院校在所屬地區(qū)建立綜合試驗(yàn)基地，這是農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校與生產(chǎn)緊密結(jié)合的重要構(gòu)成，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要輻射源。

1.4 區(qū)域治理型開(kāi)發(fā)

區(qū)域治理開(kāi)發(fā)是國(guó)家加強(qiáng)科技攻關(guān)的主要任務(wù)之一。近年來(lái)，全國(guó)農(nóng)業(yè)科研單位、大專院校在認(rèn)真抓好科研同時(shí)積極組織大批科技人員投入農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)主戰(zhàn)場(chǎng)，以科技培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、科技承包、選派科技副縣（市）長(zhǎng)等多種形式，開(kāi)展全方位區(qū)域治理和綜合開(kāi)發(fā)，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益。

2 農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)推廣

目前我國(guó)農(nóng)業(yè)科技成果的轉(zhuǎn)化工作主要依靠各級(jí)政府和農(nóng)業(yè)推廣機(jī)構(gòu)來(lái)做。這套機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)包括：在農(nóng)業(yè)部設(shè)有全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心，省農(nóng)林廳設(shè)省農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心，地、縣農(nóng)業(yè)局設(shè)地、縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心，下設(shè)鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)服務(wù)站，村農(nóng)業(yè)服務(wù)組織。這一系統(tǒng)的推廣體系通過(guò)普及新技術(shù)、引進(jìn)新品種、培訓(xùn)農(nóng)民等工作，使大批科技成果傳播到農(nóng)村和農(nóng)民手中。除農(nóng)業(yè)行政推廣機(jī)構(gòu)外，還有以下兩條推廣渠道：

2.1 農(nóng)業(yè)大中專院校的推廣渠道

主要通過(guò)以下方式，把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果推廣普及到千家萬(wàn)戶。

2.1.1 積極開(kāi)展科普宣傳工作組織重大科技成果向省內(nèi)外推廣

2.1.2 實(shí)行院（校）縣掛鉤，建設(shè)綜合性開(kāi)發(fā)基地縣

2.1.3 開(kāi)展試驗(yàn)示范，加速新成果推廣

2.1.4 組織科技人員下鄉(xiāng)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢

2.1.5 選派科技副縣（市）長(zhǎng)、副鄉(xiāng)長(zhǎng)掛職支農(nóng)

2.1.6 積極開(kāi)展職業(yè)中學(xué)師資培訓(xùn)工作

2.1.7 參與技術(shù)市場(chǎng)

2.1.8 組織重點(diǎn)科技項(xiàng)目參與省（市）高、新技術(shù)開(kāi)發(fā)等，把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果推廣普及到千家萬(wàn)戶

2.2 農(nóng)業(yè)科研單位的推廣渠道

主要通過(guò)以下方式，把科學(xué)知識(shí)和技術(shù)成果推廣普及到千家萬(wàn)戶。

2.2.1 發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)開(kāi)發(fā)原料生產(chǎn)

2.2.2 興辦經(jīng)濟(jì)實(shí)體，為生產(chǎn)者提供系列化服務(wù)

2.2.3 舉辦各種形式的技術(shù)培訓(xùn)班推廣技術(shù)成果

2.2.4 開(kāi)拓技術(shù)市場(chǎng)，推動(dòng)技術(shù)成果商品化，開(kāi)展技術(shù)商品交易活動(dòng)

3 大眾傳播途徑

大眾傳播媒介，如廣播、電視、電影、錄像、幻燈、報(bào)紙、雜志等，由于其信息量大，速度快，范圍廣，針對(duì)性、系統(tǒng)性、見(jiàn)證性強(qiáng)，具有直觀性形象化的特點(diǎn)，所以已成為宣傳轉(zhuǎn)化農(nóng)業(yè)科技成果的有效途徑。經(jīng)研究證明，一項(xiàng)農(nóng)業(yè)新技術(shù)通過(guò)新聞媒介宣傳推廣，農(nóng)民的認(rèn)識(shí)率可達(dá)70%以上。

4 農(nóng)業(yè)技術(shù)市場(chǎng)

技術(shù)市場(chǎng)，是指技術(shù)交易的場(chǎng)所，是把技術(shù)納入整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，與其他商品一起流通交換，從而把技術(shù)傳遞、應(yīng)用、滲透到生產(chǎn)中去的過(guò)程及形式。它是一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，是技術(shù)轉(zhuǎn)移的過(guò)程和組織形式，其內(nèi)容包括技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)出口等技術(shù)貿(mào)易活動(dòng)。其形式多樣，有常規(guī)技術(shù)市場(chǎng)、科技商店、科技大集、科技大篷車等流動(dòng)技術(shù)市場(chǎng)，以及各種綜合的專業(yè)的科技交易會(huì)、博覽會(huì)、展銷會(huì)、信息會(huì)、指標(biāo)會(huì)等[3]。

5 中試生產(chǎn)基地建設(shè)

成果產(chǎn)出單位與成果應(yīng)用單位緊密結(jié)合建立中試生產(chǎn)基地，把試驗(yàn)、示范和推廣相結(jié)合，進(jìn)行高產(chǎn)、穩(wěn)定、低耗、高效為中心內(nèi)容的綜合配套技術(shù)的研究、成果推廣。這不僅促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也可以帶動(dòng)一批農(nóng)業(yè)企業(yè)的技術(shù)改造。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫廣玉,李春英.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)[M].哈爾濱：東北林業(yè)大學(xué)出版社,2003.

篇4

    一、農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和特征

    (一)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵

    改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)農(nóng)村實(shí)際上開(kāi)始了一個(gè)利用自身內(nèi)部資源引導(dǎo)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的過(guò)程，其主導(dǎo)是農(nóng)村的工業(yè)化和依附于工業(yè)化的欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型是一個(gè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的根本性變化的過(guò)程。從發(fā)達(dá)國(guó)家農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)看，農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型是一個(gè)傳統(tǒng)、落后的農(nóng)村向現(xiàn)代、進(jìn)步農(nóng)村的轉(zhuǎn)變過(guò)程。在這一過(guò)程中，農(nóng)民、農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)生分化，農(nóng)民、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。中國(guó)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵是由一個(gè)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力過(guò)多的，小農(nóng)生產(chǎn)方式占主導(dǎo)的，以及與之相匹配的農(nóng)村傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化社會(huì)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式和現(xiàn)代農(nóng)村社會(huì)的轉(zhuǎn)型過(guò)程。

    以上是目前學(xué)術(shù)界對(duì)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的基本界定。而農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型中的“農(nóng)村”不僅是“具有特定的自然景觀和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的、以從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主的農(nóng)業(yè)人口居住的地區(qū)”，還應(yīng)包括作為該區(qū)域主體存在的農(nóng)民。在上述基本義中，僅包含了轉(zhuǎn)型過(guò)程中和轉(zhuǎn)型后繼續(xù)留守在農(nóng)村的“農(nóng)民”，而將進(jìn)城的“農(nóng)民”剔除了。但是這部分人融入城市需要一個(gè)過(guò)程，沒(méi)有融入城市的這部分人是否會(huì)回到農(nóng)村，這是個(gè)不容忽視的問(wèn)題。農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型應(yīng)是一個(gè)更為全面的概念，除其基本以外，還包括進(jìn)城農(nóng)民的市民化過(guò)程。因此農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型包括農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和農(nóng)民自身的轉(zhuǎn)型兩個(gè)方面，其中，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型又可以從娜市化和生產(chǎn)方式變革兩個(gè)角度進(jìn)行概括。

    1.城市化

    城市化是由農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì)向以工業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的現(xiàn)代城市社會(huì)逐漸轉(zhuǎn)變的歷史過(guò)程。著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家劉福垣在橄會(huì)保障主義宣都一書(shū)中指出，所謂城市就是有城的市，是相對(duì)固定的不散的市場(chǎng)，城市化就是化市為城的過(guò)程。市場(chǎng)是市場(chǎng)主體之間交換關(guān)系的總和，城市化就是把這些有質(zhì)無(wú)形的交換關(guān)系在一定空間上固化為有形的市場(chǎng)，這就是化市為城。而由于盲目擴(kuò)張，致使城市化過(guò)程中出現(xiàn)了城的無(wú)節(jié)制的建設(shè)、有城無(wú)市的情況，這就需要化城為市，發(fā)展市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“城”與“市”的有機(jī)結(jié)合。因此，現(xiàn)實(shí)中的城市化往往伴隨著化市為城和化城為市兩個(gè)過(guò)程。

    相應(yīng)的，農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型也就有兩種路徑，一是集市周圍的農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行重組，利用自身資金、交通等資源條件而實(shí)現(xiàn)的初次城市化，亦即俗稱的“就地城市化”;二是原農(nóng)村居民通過(guò)遷徙進(jìn)入現(xiàn)有城市，為城市帶來(lái)更多的勞動(dòng)力和消費(fèi)人口，從而促進(jìn)城市的進(jìn)一步發(fā)育。

    2.生產(chǎn)方式的變革

    農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型本質(zhì)是生產(chǎn)方式的變革。其第一層含義是改變?cè)械男∞r(nóng)生產(chǎn)方式，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)由傳統(tǒng)的人力畜力生產(chǎn)走向機(jī)械化、工業(yè)化，并逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)模化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。另一層含義是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)的工業(yè)化、市場(chǎng)化。

    生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證統(tǒng)一。機(jī)械化和工業(yè)化主要是生產(chǎn)力中生產(chǎn)資料的變革;而規(guī)模化經(jīng)營(yíng)則強(qiáng)調(diào)的是生產(chǎn)關(guān)系的變革，使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力從現(xiàn)有的生產(chǎn)方式中解放出來(lái)。因此，只有同時(shí)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機(jī)械化、工業(yè)化與規(guī)模化才能真正實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式的變革，亦即農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型。

    3.農(nóng)民市民化

    農(nóng)民市民化是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型過(guò)程中城市化的重要內(nèi)容和必然結(jié)果，農(nóng)民市民化既包括農(nóng)民身份及相關(guān)社會(huì)政策的變化，又包括思想文化與生活方式的變化。

    首先是農(nóng)民身份的變化。無(wú)論是轉(zhuǎn)移出來(lái)從事工業(yè)生產(chǎn)的勞動(dòng)力，還是繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)人口，都應(yīng)該獲得真正平等的公民身份，與之相應(yīng)的是在社會(huì)政策領(lǐng)域的變化，都應(yīng)該享受國(guó)民待遇，以社會(huì)保障制度為例，應(yīng)該逐步取消不合理的城鄉(xiāng)二元分割模式，建立惠及全民的、共享的社會(huì)保障制度，并逐步實(shí)現(xiàn)制度的城鄉(xiāng)一體化。

    農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型將從根本上改變農(nóng)村現(xiàn)有的思想文化和生活方式。這也是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的最后，也是最關(guān)鍵的一環(huán)，它決定了農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的成敗。

    城市化水平、生產(chǎn)方式、農(nóng)民市民化涵蓋了農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的各方面內(nèi)容，并且較其他各類新農(nóng)村建設(shè)指標(biāo)更為根本，要求也更為嚴(yán)格。

    (二)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的特征

    隨著大量的農(nóng)民工在城鄉(xiāng)之間流動(dòng)就業(yè)，“半耕半工”型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)逐步覆蓋了中國(guó)大部分村莊，廣大農(nóng)村已經(jīng)從傳統(tǒng)的“全耕社會(huì)”演進(jìn)為“半耕社會(huì)”，或者說(shuō)由傳統(tǒng)的“農(nóng)耕社會(huì)”演進(jìn)為“農(nóng)工社會(huì)”，這是現(xiàn)階段中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)形態(tài)和結(jié)構(gòu)發(fā)生的總體性變化。隨著這一轉(zhuǎn)型期的到來(lái)，中國(guó)農(nóng)村在社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、社會(huì)基本單元、社會(huì)階層結(jié)構(gòu)、社會(huì)流動(dòng)機(jī)制、社會(huì)組織結(jié)構(gòu)、農(nóng)民社會(huì)心理結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念等方面都發(fā)生了深刻變化。

    1.社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

    轉(zhuǎn)型期中國(guó)農(nóng)村社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出主要?jiǎng)趧?dòng)力非農(nóng)化、次要?jiǎng)趧?dòng)力農(nóng)業(yè)化，主業(yè)副業(yè)化、副業(yè)主業(yè)化，農(nóng)民收入多元化、非農(nóng)收入成為增收主要來(lái)源以及農(nóng)業(yè)占gdp的份額逐步下降四個(gè)方面的顯著特征，這是一個(gè)基礎(chǔ)性的變化，它既是工業(yè)化、市場(chǎng)化和社會(huì)生產(chǎn)力水平發(fā)展到一定階段的結(jié)果，也是導(dǎo)致農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)變遷的最重要因素。

    2.社會(huì)基本單元發(fā)生變化

    人口和家庭作為社會(huì)存在的基本單元，其結(jié)構(gòu)變化是社會(huì)轉(zhuǎn)型的重要特征之一。未來(lái)一個(gè)時(shí)期，中國(guó)農(nóng)村人口總量將繼續(xù)增加，勞動(dòng)適齡人口供給率下降，人口老齡化速度加快，家庭人口規(guī)模小型化，家庭功能發(fā)生變化等，使中國(guó)正面臨人口總量造成的就業(yè)壓力和人口結(jié)構(gòu)變化造成的社會(huì)負(fù)擔(dān)加重的雙重挑戰(zhàn)。

    3.社會(huì)流動(dòng)機(jī)制發(fā)生變化

    轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會(huì)的自由度和開(kāi)放度增強(qiáng)，社會(huì)流動(dòng)日趨頻繁，農(nóng)村人口遷移和流動(dòng)成為常態(tài)，并且呈現(xiàn)出流動(dòng)途徑多元化、農(nóng)民精英群體加速外流的特點(diǎn)和趨勢(shì)。農(nóng)民由“集體人”變成“社會(huì)人”，農(nóng)村社會(huì)由“熟人社會(huì)”變成“半熟人社會(huì)”。農(nóng)村社會(huì)流動(dòng)發(fā)生的變化，助推了農(nóng)村階層分化，促進(jìn)了農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型，給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)管理帶來(lái)多方面的影響。

    4.社會(huì)階層結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

    市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)方式和分配形式的變化以及城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的松動(dòng)，社會(huì)各階層互通的渠道正在萌生，促使農(nóng)民快速發(fā)生分層和分化。農(nóng)村傳統(tǒng)的政治性分層逐步消解，經(jīng)濟(jì)性分層逐步形成。農(nóng)業(yè)勞動(dòng)者階層開(kāi)始縮小，農(nóng)民工階層迅速擴(kuò)大。農(nóng)村階層分化在不穩(wěn)態(tài)中演進(jìn)，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)社會(huì)角色多重化。個(gè)人在不同社會(huì)階層之間的流動(dòng)日趨頻繁，雖然在短期內(nèi)可能伴生出一些不穩(wěn)定因素，但從全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，有利于社會(huì)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定，使農(nóng)村社會(huì)階層結(jié)構(gòu)的變化更具活力。

    5.社會(huì)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生變化

    改革開(kāi)放迄今，中國(guó)農(nóng)村組織體系在調(diào)整中轉(zhuǎn)型、在重構(gòu)中發(fā)展，靠?jī)?nèi)力聚合的新型合作經(jīng)濟(jì)組織的活力日益彰顯，非正規(guī)組織復(fù)興勃發(fā)，而基層組織的調(diào)控方式老化、調(diào)控能力弱化。隨著多元化組織體系、多元化權(quán)威結(jié)構(gòu)的形成，農(nóng)村社會(huì)整合和公共管理將面臨新的挑戰(zhàn)。

    6.農(nóng)民社會(huì)心理結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念發(fā)生變化

    轉(zhuǎn)型期農(nóng)村社會(huì)的深刻變化以及與工業(yè)化、城市化的融合與異化，不斷投射到相關(guān)社會(huì)主體的思想、觀念、意識(shí)和行為動(dòng)機(jī)層面，引發(fā)社會(huì)心理結(jié)構(gòu)發(fā)生相應(yīng)變化，并且呈現(xiàn)出傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性、多元性與異質(zhì)性、積極性與消極性并存互動(dòng)的復(fù)雜態(tài)勢(shì)。

    二、土地流轉(zhuǎn)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)系介析

    (一)土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的內(nèi)在關(guān)系

    土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型具有相互促進(jìn)相互制約的關(guān)系，土地流轉(zhuǎn)是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的路徑和要求，農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型是土地流轉(zhuǎn)的動(dòng)力和結(jié)果，即土地流轉(zhuǎn)是使農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型實(shí)現(xiàn)從潛在的要求到現(xiàn)實(shí)的結(jié)果這一轉(zhuǎn)變的路徑。

    1.土地的規(guī)模經(jīng)營(yíng)與城市化相伴而行

    從城市化這一角度來(lái)看，初次城市化需要農(nóng)村實(shí)現(xiàn)由分散經(jīng)營(yíng)到規(guī)模經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變，而這必然要通過(guò)土地流轉(zhuǎn)將己經(jīng)分散經(jīng)營(yíng)的土地集中起來(lái);而再城市化需要農(nóng)民在城市定居，這必然要求其通過(guò)土地流轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)與原有的土地的分離。

    城市化進(jìn)程也必然對(duì)土地流轉(zhuǎn)的速度和規(guī)模產(chǎn)生影響。城市化必將吸引大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移就業(yè)，使農(nóng)村土地閑置，從而為土地的規(guī)模經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造必要的條件。從發(fā)達(dá)國(guó)家的社會(huì)轉(zhuǎn)型歷史來(lái)看，城市化進(jìn)程的加速與大規(guī)模的土地流轉(zhuǎn)總是相伴隨。

    2.土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)促進(jìn)農(nóng)村現(xiàn)代化，工業(yè)化

    生產(chǎn)方式的變革要求實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的機(jī)械化、規(guī)模化以及農(nóng)村的工業(yè)化水平。土地流轉(zhuǎn)改變了過(guò)去一家一戶分散種植的傳統(tǒng)模式，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)開(kāi)始走上規(guī)模化之路。規(guī)模化經(jīng)營(yíng)有利于農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平的提高，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)資料的變革;同時(shí)，土地的規(guī)模化經(jīng)營(yíng)將使絕大多數(shù)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力從土地上解放出來(lái)，而解放出來(lái)的這部分勞動(dòng)力必然會(huì)進(jìn)入工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)領(lǐng)域，從而提高農(nóng)村工業(yè)化水平、擴(kuò)大服務(wù)市場(chǎng)，進(jìn)而改變生產(chǎn)資料所有制形式、人們?cè)谏a(chǎn)中的地位及其相互關(guān)系和產(chǎn)品分配方式，即產(chǎn)生新的生產(chǎn)關(guān)系。生產(chǎn)資料實(shí)現(xiàn)跨時(shí)代的變革、潛在生產(chǎn)力得以釋放，新的生產(chǎn)關(guān)系得以促成，必然帶來(lái)生產(chǎn)關(guān)系的變革。

   生產(chǎn)方式的變革從根本上提出了土地流轉(zhuǎn)的要求。馬克思曾說(shuō)，“手推磨產(chǎn)生的是封建主為首的社會(huì)，蒸汽磨產(chǎn)生的是工業(yè)資本家為首的社會(huì)。”如果沒(méi)有現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具，我們就無(wú)法變革生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式，也就不會(huì)有土地流轉(zhuǎn)的要求。

    3.土地流轉(zhuǎn)促進(jìn)農(nóng)民的市民化

    農(nóng)民的市民化需要通過(guò)土地流轉(zhuǎn)才能得以實(shí)現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，農(nóng)村現(xiàn)有的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式?jīng)Q定了其身份地位、思想文化和生活方式，只有通過(guò)土地流轉(zhuǎn)實(shí)現(xiàn)了城市化和生產(chǎn)方式變革，才能實(shí)現(xiàn)其全面轉(zhuǎn)變。

    并非所有形式的土地流轉(zhuǎn)都必然帶來(lái)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型，只有能夠解放生產(chǎn)力、產(chǎn)生先進(jìn)的生產(chǎn)關(guān)系、進(jìn)而變革生產(chǎn)方式的形式的上地流轉(zhuǎn)，才有利于農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型;同時(shí)，要輔之以戶籍制度、社會(huì)保障制度等一系列制度的配套改革，才會(huì)使土地流轉(zhuǎn)的功效得以顯現(xiàn)。

    (二)土地集體經(jīng)營(yíng)方式對(duì)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的巨大作用

    1.華西村、西霞口村與韓村河村

    中國(guó)最富裕的鄉(xiāng)村當(dāng)屬江蘇省無(wú)錫市江陰的華西村，其次是山東省威海市榮成縣的西霞口村，再次是北京郊區(qū)房山區(qū)的韓村河村。這三個(gè)鄉(xiāng)村就其經(jīng)濟(jì)水平、鄉(xiāng)村建設(shè)、村民的社會(huì)保障與福利都走在我國(guó)的前列，村民享有的生活待遇有些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)城市居民。對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)村莊都堅(jiān)持集體經(jīng)濟(jì)和共同富裕的道路。在農(nóng)村改革之初，三個(gè)村莊的經(jīng)濟(jì)體制沒(méi)有簡(jiǎn)單分田到戶，沒(méi)有把村集體企業(yè)轉(zhuǎn)為個(gè)體私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，而是根據(jù)本村實(shí)際情況，堅(jiān)持集體主義的理念，堅(jiān)持集體經(jīng)濟(jì)的價(jià)值取向，堅(jiān)持依靠集體經(jīng)濟(jì)力量走共同富裕之路。

    2.小崗村

    小崗村是全國(guó)第一個(gè)實(shí)行包干到戶的。然而，“大包干”雖然激發(fā)了農(nóng)民種田積極性，迅速實(shí)現(xiàn)了豐衣足食愿望，但從整個(gè)發(fā)展過(guò)程來(lái)看，“大包干”本身卻難以全面推動(dòng)小崗村走上小康之路。2006年，小崗村把分到各家的土地收回到村委，重走集體化的道路，農(nóng)民通過(guò)外出務(wù)工收入、地租、養(yǎng)殖、種植及各項(xiàng)分紅，2007年村民人均純收入達(dá)6000元。

    華西村、小崗村等實(shí)踐證明，的主要功能就是解決了大多數(shù)農(nóng)民的溫飽問(wèn)題，但以個(gè)人單干為主要表現(xiàn)形式的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)不可能使大多數(shù)農(nóng)民走上富裕的道路;要使中國(guó)大部分的農(nóng)民富裕起來(lái)，還是要組織農(nóng)民，大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)(包括合作經(jīng)濟(jì)、股份經(jīng)濟(jì))，走共同富裕的道路。只有通過(guò)土地流轉(zhuǎn)回歸土地的集體所有制，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的機(jī)械化生產(chǎn)和規(guī)模化經(jīng)營(yíng)，解放剩余勞動(dòng)力，大力發(fā)展第二第三產(chǎn)業(yè)，才能變革小農(nóng)生產(chǎn)方式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型。

    三、徒進(jìn)農(nóng)村社套轉(zhuǎn)型的路徑選擇

    實(shí)現(xiàn)土地經(jīng)營(yíng)方式變革是農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的核心，影響和決定了農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的方向和整體戰(zhàn)略布局。然而，農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型是我國(guó)農(nóng)村實(shí)現(xiàn)社會(huì)全面轉(zhuǎn)型的歷史過(guò)程，涉及到農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)相關(guān)的多個(gè)層面，以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治多個(gè)領(lǐng)域的重大變革，它們共同構(gòu)成了農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的路徑和內(nèi)容。因此，通過(guò)土地流轉(zhuǎn)推進(jìn)土地經(jīng)營(yíng)模式變革，并輔之以各種配套措施，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式的根本變革，是我國(guó)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的必然路徑選擇。

    1.變革土地經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式變革

    土地經(jīng)營(yíng)模式的變革將觸及農(nóng)村現(xiàn)有的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村生產(chǎn)方式變革的根本所在。并且，誠(chéng)如上文所述，符合農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型要求的土地生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式只能是走集體化道路。

    首先，從生產(chǎn)力(變革初期主要是生產(chǎn)資料)的角度，變革土地經(jīng)營(yíng)模式要通過(guò)土地流轉(zhuǎn)打破一家一戶的落后土地經(jīng)營(yíng)模式，提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化水平，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)業(yè)，建立高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系。

    其次，從生產(chǎn)關(guān)系變革的角度，通過(guò)變革土地經(jīng)營(yíng)模式，改變生產(chǎn)贅瞇斗所有制形式、州門在生產(chǎn)中的地位及其相互關(guān)系和產(chǎn)品分配方式。具體言之，就是要實(shí)行現(xiàn)代化的集體所有制和經(jīng)營(yíng)管理方式，變農(nóng)民為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)工人，實(shí)行按勞分配。

    2調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)農(nóng)村工業(yè)化、市場(chǎng)化進(jìn)程

    變革土地經(jīng)營(yíng)模式，更多的是打破了農(nóng)村舊的生產(chǎn)方式，而實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于“破”的同時(shí)能否“立”，確立新的生產(chǎn)方式。從人類發(fā)展歷史進(jìn)程來(lái)看，后工業(yè)化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)時(shí)代雖沒(méi)到來(lái)，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，農(nóng)業(yè)已不再是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因此，農(nóng)村社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵在于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)農(nóng)村工業(yè)化、市場(chǎng)化進(jìn)程。

    農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的基本思路，是根據(jù)市場(chǎng)需求、資源優(yōu)勢(shì)與產(chǎn)業(yè)政策，合理調(diào)整農(nóng)村三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)帶動(dòng)第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化提高第二產(chǎn)業(yè)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，加快農(nóng)村工業(yè)行業(yè)結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)與產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)的優(yōu)化重組和企業(yè)的機(jī)制創(chuàng)新，發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

    3.鼓勵(lì)村莊合并，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)化、城鎮(zhèn)化

    20世紀(jì)80年代，先生提出“小城鎮(zhèn)、大戰(zhàn)略”。許多村莊規(guī)模小，分布散，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，影響了農(nóng)村城鎮(zhèn)化，現(xiàn)代化的進(jìn)程。伴隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的不斷深入，農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工或者轉(zhuǎn)變成城市居民的人數(shù)日益眾多，造成一些村莊呈現(xiàn)“空心化”趨勢(shì)。為了提高工作效率，降低管理成本，加快推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)程，應(yīng)該鼓勵(lì)村莊合并，減少對(duì)土地等資源的浪費(fèi)，以低成本聚集各種生產(chǎn)要素，發(fā)展以建制鎮(zhèn)和集鎮(zhèn)為基礎(chǔ)、以農(nóng)村第二和第三產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)、以城市化配套建設(shè)為支撐的小城鎮(zhèn)，逐步實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)化、城鎮(zhèn)化。

    4.推動(dòng)配套制度改革，促進(jìn)農(nóng)民市民化

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[中圖分類號(hào)] S23 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）04-0212-01

一、引言

馬鞍山市當(dāng)涂縣位于安徽省東部，介于江蘇省南京市與本省蕪湖市之間，地處長(zhǎng)三角城市群頂端，同江蘇省江寧、高淳、溧水3縣接壤，與江蘇省邊界線總長(zhǎng)度為126.9公里，擁有長(zhǎng)江岸線20公里，是安徽省重要的沿江、沿邊縣份。全縣總面積1346平方公里，總?cè)丝?4.65萬(wàn)，轄10鎮(zhèn)4鄉(xiāng)。長(zhǎng)江黃金水道、皖贛鐵路、205國(guó)道、314省道和馬蕪高速公路穿境而過(guò)，縣城40公里半徑范圍內(nèi)有兩座機(jī)場(chǎng) ，縣城80公里半徑范圍內(nèi)有6座長(zhǎng)江大橋 ，寧宜城際鐵路正在修筑中，蕪申運(yùn)河也正在開(kāi)挖。水、陸、空交通運(yùn)輸十分快捷。全縣耕地面積65萬(wàn)畝，水面47萬(wàn)畝，屬典型的江南魚(yú)米之鄉(xiāng)，也是全國(guó)糧棉生產(chǎn)大縣。近年來(lái)，當(dāng)涂縣上下按照科學(xué)發(fā)展觀要求，緊緊圍繞“全省爭(zhēng)第一，中部爭(zhēng)十強(qiáng)，全國(guó)爭(zhēng)百?gòu)?qiáng)”的奮斗目標(biāo)，上下一心，凝神聚力，銳意開(kāi)拓，頑強(qiáng)拼搏。

二、現(xiàn)狀

在省、市的高度重視、積極引導(dǎo)和大力支持下，當(dāng)涂縣始終堅(jiān)持把培育、扶持和規(guī)范農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社，促進(jìn)了全縣農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的快速健康發(fā)展。

當(dāng)涂縣農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，還有很多不盡如人意的地方。除少部分合作社能正常發(fā)揮效能外，近60%的合作社幾乎是徒有虛名。出現(xiàn)這種情況的主要原因有兩點(diǎn)：一是成立合作社，國(guó)家有補(bǔ)貼，就可以享受一部分國(guó)家資金，可以不勞而獲；一是成立了合作社，國(guó)家就應(yīng)該扶持，忽略了自身發(fā)展的客觀需要這一根本。正是這種思想導(dǎo)致了這些農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社幾年來(lái)還停留于松散型組織的狀況，以致不能充分發(fā)揮合作社應(yīng)有的作用。

三、改進(jìn)建議

為改變上述不良狀況，促使農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社走上良性運(yùn)轉(zhuǎn)軌道，充分發(fā)揮合作社的作用，從而推進(jìn)農(nóng)機(jī)化規(guī)模化集約化經(jīng)營(yíng)，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手，有針對(duì)性的推動(dòng)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的發(fā)展。

1.政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社建設(shè)的重視和扶持。只有各級(jí)政府和相關(guān)職能部門有了足夠的重視，給予政策方面的傾斜，體現(xiàn)合作社的優(yōu)勢(shì)，才能充分調(diào)動(dòng)合作社每一個(gè)成員的積極性、創(chuàng)造性，自覺(jué)維護(hù)好合作社的形象，加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)，強(qiáng)化內(nèi)部管理。扶持可以實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、面結(jié)合的方式，對(duì)于粗放型的合作社，給予少量的資金補(bǔ)助，引導(dǎo)和促進(jìn)他們規(guī)范化運(yùn)作；對(duì)于合作社經(jīng)營(yíng)工作做得比較好的，可以重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)，扶持其進(jìn)一步做大、做強(qiáng)。

2.開(kāi)展《農(nóng)民專業(yè)合作社》專題調(diào)研，推動(dòng)有關(guān)政策的落實(shí)。對(duì)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的扶持，不是靠一個(gè)單位一個(gè)部門所能辦成的，它離不開(kāi)財(cái)政、工商、稅務(wù)、金融等部門的支持，這就需要各部門形成扶持農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社發(fā)展的聯(lián)動(dòng)機(jī)制與協(xié)同效應(yīng)。在推進(jìn)農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社發(fā)展的進(jìn)程中，要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)合作社發(fā)展主體以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，以經(jīng)濟(jì)效益為中心，在自愿、互利、平等的基礎(chǔ)上，形成合理的利益聯(lián)結(jié)方式，不斷加強(qiáng)其自身造血機(jī)能，促其健康可持續(xù)發(fā)展。

3.種模式：一是農(nóng)機(jī)大戶帶動(dòng)型。二是種糧大戶創(chuàng)辦型。三是企業(yè)團(tuán)體資本投資創(chuàng)辦型。四是村集體領(lǐng)辦型。

4.加強(qiáng)農(nóng)機(jī)部門和農(nóng)藝部門的結(jié)合。 農(nóng)作物的培育和生產(chǎn)管理，離不開(kāi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技術(shù)，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，必須加強(qiáng)農(nóng)機(jī)、農(nóng)技的有機(jī)結(jié)合，使他們自覺(jué)協(xié)同為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。如種子的培育，農(nóng)作物的田間、水肥管理，病蟲(chóng)害的防治等僅僅靠農(nóng)機(jī)一家，是很難順利完成的。這就需要農(nóng)機(jī)、農(nóng)技部門摒棄行業(yè)偏見(jiàn)，加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，同心協(xié)力為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供高效優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

5.切實(shí)做好農(nóng)機(jī)使用培訓(xùn)。 應(yīng)該繼續(xù)運(yùn)用以往發(fā)揮過(guò)效益的多種方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)農(nóng)機(jī)使用的培訓(xùn)，如農(nóng)機(jī)化學(xué)校（農(nóng)業(yè)機(jī)械訓(xùn)練班）和拖拉機(jī)駕駛培訓(xùn)學(xué)校，一如既往的開(kāi)展好農(nóng)機(jī)使用技能培訓(xùn)；搞好陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地，努力培訓(xùn)陽(yáng)光工程學(xué)員，扎扎實(shí)實(shí)的為全縣農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移做出更多更大的貢獻(xiàn)；進(jìn)一步加強(qiáng)當(dāng)涂縣農(nóng)業(yè)機(jī)械技術(shù)推廣站的建設(shè)，培養(yǎng)更多的諸如農(nóng)機(jī)操作員、農(nóng)機(jī)修理工及其他專業(yè)性或復(fù)合型人才。

四、發(fā)展前景

農(nóng)機(jī)裝備能力的提高和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的需求，為農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的發(fā)展提供了極為廣闊的空間。

1.農(nóng)機(jī)隊(duì)伍的不斷壯大，為農(nóng)機(jī)專業(yè)合作社的建立奠定了良好的基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的加快，農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移越來(lái)越多，造成了農(nóng)村勞動(dòng)力極度缺乏，這就需要一種新的勞動(dòng)力來(lái)替代原有的人力，農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)正好彌補(bǔ)了這一缺憾。

2.隨著農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)的應(yīng)用范圍將越來(lái)越廣，會(huì)有力促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移。從產(chǎn)前、產(chǎn)中，一直往產(chǎn)后延伸，幾乎在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，都可以應(yīng)用農(nóng)機(jī)化生產(chǎn)手段和技術(shù)，這就能使更多的勞動(dòng)力日益從農(nóng)田里解放出來(lái)，勞動(dòng)力的不斷轉(zhuǎn)移，改變了農(nóng)民原有的生產(chǎn)理念，農(nóng)民不再死做田，做死田。 而新的農(nóng)作方式，又促進(jìn)了新型農(nóng)民的產(chǎn)生，這就又為農(nóng)機(jī)化產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)進(jìn)一步奠定良好基礎(chǔ)，能較好促進(jìn)農(nóng)機(jī)產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展。

篇6

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-0845（2012）09-0127-02

相對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)而言，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)利用網(wǎng)絡(luò)化資源進(jìn)行的自主性與協(xié)商式學(xué)習(xí)。2002年，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè) 的意見(jiàn)》，標(biāo)志著我國(guó)的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)正式啟動(dòng)；2010年，教育部頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出：“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。”[1]2012年，教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）》中強(qiáng)調(diào)，“積極開(kāi)展教師職前、職后相銜接的遠(yuǎn)程教育與培訓(xùn)”[2]。這些文件精神及實(shí)施意見(jiàn)無(wú)疑為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的進(jìn)程、促進(jìn)農(nóng)村教師高質(zhì)高效地享受優(yōu)質(zhì)教育資源、提升農(nóng)村教師的專業(yè)化水平、實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的和諧持續(xù)發(fā)展提供了政策依據(jù)與保障。

一、教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主要優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的教師教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

1.開(kāi)放性與針對(duì)性

開(kāi)放性是網(wǎng)絡(luò)最根本的特性，整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)就是建立在自由開(kāi)放的基礎(chǔ)之上的。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以根據(jù)自身需要及專業(yè)發(fā)展情況，從網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源中靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決自身現(xiàn)實(shí)專業(yè)發(fā)展的迫切需求。同時(shí)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)突出學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有適應(yīng)性、實(shí)用性、針對(duì)性，能有效做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

2.互動(dòng)性與主動(dòng)性

數(shù)字技術(shù)使學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介輕松實(shí)現(xiàn)人與人之間的溝通與交流，例如網(wǎng)上討論、博客、網(wǎng)站論壇等等。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的被動(dòng)地位，使學(xué)習(xí)者真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)者的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以最大限度的發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率得以保證。

3.共享性與高效性

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的引進(jìn)與開(kāi)發(fā)，數(shù)字化圖書(shū)館和虛擬網(wǎng)站學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立與完善，為廣大學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源的有效共享。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，超越了學(xué)科、專業(yè)的界限，學(xué)習(xí)者可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，系統(tǒng)化、程序化地管理學(xué)習(xí)進(jìn)程，主動(dòng)根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)程，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的高效性，切實(shí)提升自身專業(yè)發(fā)展水平。

二、農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)存在的主要問(wèn)題

農(nóng)村教師的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐才剛剛起步，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中還有一些問(wèn)題亟待解決。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自主管理松散

目前，真正能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的農(nóng)村教師比例并不高。他們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)還不明確，大多數(shù)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的就是為了完成上級(jí)行政部門或?qū)W校的要求，或完成年度考核的需要。換句話說(shuō)，大多數(shù)教師并非自覺(jué)自愿地利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)這一新的學(xué)習(xí)方式還存在不適應(yīng)現(xiàn)象，往往采取敷衍的態(tài)度來(lái)對(duì)待。這必然達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，提升自身的專業(yè)水平也將成為一句空話。

部分教師即使能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也往往沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我管理比較松懈。部分農(nóng)村教師學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，其自身的信息素養(yǎng)有限，他們很難應(yīng)用這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行自我系統(tǒng)管理，他們往往難以把握學(xué)習(xí)的時(shí)間、學(xué)習(xí)進(jìn)度和保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，達(dá)不到自我提升的目的。

2.經(jīng)費(fèi)投入不足，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源匱乏

經(jīng)費(fèi)投入與支持是農(nóng)村教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的重要保障。截至2009年，我國(guó)普通中小學(xué)校有350 958所，其中農(nóng)村中小學(xué)265 953所[3]，部分學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校仍然存在經(jīng)費(fèi)短缺的現(xiàn)象，更不要說(shuō)網(wǎng)絡(luò)及硬件設(shè)備的建設(shè)了。部分教師受到地域及學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件

的限制，無(wú)法利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)參與“農(nóng)遠(yuǎn)工程”、“國(guó)培計(jì)劃”等項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源建設(shè)是當(dāng)前提高我國(guó)教師專業(yè)水平的首要任務(wù)[4]。學(xué)習(xí)資源匱乏已經(jīng)成為制約教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與發(fā)展的瓶頸。近幾年來(lái)，國(guó)家及各省（市）都比較注重教師專業(yè)素質(zhì)的提升，紛紛利用互聯(lián)網(wǎng)建立一批有一定影響力的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)平臺(tái)，如中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)、全國(guó)教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟、教師發(fā)展在線等專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站平臺(tái)。但是，大多數(shù)網(wǎng)站沒(méi)有統(tǒng)一的規(guī)劃與布局，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)重復(fù)較多，校本學(xué)習(xí)資源很少。符合農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)資源總量還相對(duì)匱乏，教師可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源還比較有限。并且，大多數(shù)網(wǎng)站資源信息以靜態(tài)方式呈現(xiàn)出來(lái)，以簡(jiǎn)單文字?jǐn)⑹鰹橹鳎瑒?dòng)態(tài)的視頻、圖像、動(dòng)畫(huà)則比較少，交互學(xué)習(xí)的功能相對(duì)較差，很難吸引教師的注意與興趣，難以達(dá)到圖文并茂的效果。

3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)監(jiān)控不力，反思性學(xué)習(xí)不足

當(dāng)前，農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)定主要是通過(guò)作業(yè)或考試來(lái)進(jìn)行的，強(qiáng)調(diào)結(jié)果式評(píng)價(jià)，而忽略過(guò)程式評(píng)價(jià)。由于在線學(xué)習(xí)的過(guò)程缺乏有效的監(jiān)控與組織管理，并且評(píng)價(jià)方式單一，最終的評(píng)價(jià)結(jié)果值得商榷。比如：按照學(xué)習(xí)進(jìn)程、學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，教師只要上網(wǎng)在線而不管是否真正進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，就認(rèn)為此次學(xué)習(xí)“有效”；或者 “人機(jī)對(duì)話”、專家指導(dǎo)時(shí)，教師在線（或僅僅偶爾發(fā)表一點(diǎn)學(xué)習(xí)心得）即可，而不管實(shí)際是否在線玩游戲或聊天。因此，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式有待創(chuàng)新、評(píng)價(jià)體系有待進(jìn)一步的完善。

教師的反思性學(xué)習(xí)是教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最高層次，只有反思才能有所收獲。然而，在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，大多數(shù)教師學(xué)習(xí)往往流于形式，或僅僅為了完成繼續(xù)教育的任務(wù)而已。因此，“學(xué)而不思”，是目前影響農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的最大障礙。

三、推進(jìn)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的措施

隨著互聯(lián)網(wǎng)的引入，網(wǎng)絡(luò)已成為教師獲取知識(shí)的主要途徑[5]。

1.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善農(nóng)村教師職后教育培訓(xùn)機(jī)制

2007年教育部、財(cái)政部啟動(dòng)并實(shí)施中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃，這一計(jì)劃是加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的重要示范性舉措之一[6]。目前，我國(guó)國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)，一般采取集中培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)相結(jié)合的方式進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)成為農(nóng)村教師職后教育的主要方式。

搭建教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，目的在于利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)及專家指導(dǎo)，緩解農(nóng)村教師由于交通（地域）不便帶來(lái)的工學(xué)矛盾。各省（市）教育行政部門、各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，加快計(jì)算機(jī)更新，開(kāi)通互聯(lián)網(wǎng)，建立“校園網(wǎng)”等教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)硬件設(shè)施，搭建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)，為進(jìn)一步提升農(nóng)村教師素質(zhì)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。

同時(shí)，要進(jìn)一步完善農(nóng)村教師職后教育培訓(xùn)機(jī)制。首先，應(yīng)以“國(guó)培計(jì)劃”為契機(jī)，積極制訂省、市、縣、校教師培訓(xùn)規(guī)劃，從政策層面上給予支持與鼓勵(lì)，逐步完善四級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理制度。其次，各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)成立專門的業(yè)務(wù)與組織管理機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌安排，精心組織，確保教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的質(zhì)量。最后，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)要與地方、學(xué)校的校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以縣級(jí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為重點(diǎn)，逐步完善農(nóng)村教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的評(píng)價(jià)體系。

2.整合網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)

目前，我國(guó)許多地方教育行政部門、學(xué)校建立相應(yīng)的教育網(wǎng)站，通過(guò)訪問(wèn)部分教師繼續(xù)教育網(wǎng)站，發(fā)現(xiàn)影響力較大的網(wǎng)站的資源具有三個(gè)明顯的特征：一是網(wǎng)站內(nèi)容豐富，講義、教案、視頻、課件、提綱、習(xí)題、案例、答疑等欄目齊備，資料完整；二是網(wǎng)站圖文并茂，呈現(xiàn)方式多樣化，既有靜態(tài)的知識(shí)信息，又有動(dòng)態(tài)的視頻課堂、開(kāi)放視頻課程與講座；三是網(wǎng)站設(shè)立在線交流互動(dòng)平臺(tái)，一般建設(shè)有學(xué)習(xí)園地、輔導(dǎo)答疑、網(wǎng)站論壇、QQ討論群、教育博客等信息共享平臺(tái)。

但是，由于東西部、省市縣差異較大，各地農(nóng)村教育發(fā)展不一，各個(gè)農(nóng)村學(xué)校之間也存在比較大的差異，這就需要進(jìn)一步整合網(wǎng)站學(xué)習(xí)資源，豐富多層次的網(wǎng)絡(luò)資源，拓展課程資源，積極開(kāi)展以省、市、縣為據(jù)點(diǎn)的地方校本網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源開(kāi)發(fā)，充分挖掘本地優(yōu)秀骨干教師的教學(xué)資源及其他課程教學(xué)案例，相同學(xué)科制訂學(xué)習(xí)資源標(biāo)準(zhǔn)并建立共享數(shù)據(jù)庫(kù)，以滿足本地區(qū)不同農(nóng)村學(xué)校教師網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的需求。

3.建立網(wǎng)絡(luò)研修共同體，構(gòu)建農(nóng)村教師終身學(xué)習(xí)體系

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐著教師教育，網(wǎng)絡(luò)研修共同體是當(dāng)今教師專業(yè)發(fā)展的核心平臺(tái)。以網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，建立相同學(xué)科、專業(yè)、課程的較為固定的教師群體，圍繞研修主體，共同分享、交流教學(xué)的心得體會(huì)，解決教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，從而促進(jìn)教師個(gè)體與群體的專業(yè)發(fā)展，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。建立網(wǎng)絡(luò)研修共同體，可以解決農(nóng)村教師跨校、跨地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教研，突破教學(xué)思維的局限，實(shí)現(xiàn)專家、學(xué)者、教師的對(duì)話交流，有效促進(jìn)農(nóng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)；也有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)（科研院所）與中小學(xué)的合作、管理者與一線教師的對(duì)話、基礎(chǔ)教育和中等教育及高等教育的銜接；促進(jìn)農(nóng)村教師教學(xué)實(shí)踐的不斷反思、總結(jié)，從而真正實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平的持續(xù)提升。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）年》明確要求“構(gòu)建靈活開(kāi)放的終身教育體系”[1]。當(dāng)前，教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)將逐步成為農(nóng)村教師接受終身教育的重要途徑，而網(wǎng)絡(luò)研修共同體的構(gòu)建則是農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。正是由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了教師的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與研修”。網(wǎng)絡(luò)研修共同體構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)者的交互、博客探索、專家引領(lǐng)、自我實(shí)踐與反思等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村教育成本與效益最優(yōu)化，為農(nóng)村教師的終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）..

[2]教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011～2020年）.http：///publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3342/201203/xxgk133322.htm.

[3]中華人民共和國(guó)教育部. 中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒（2009）[M]. 北京：人民教育出版社，2010：191.

篇7

農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織作為一個(gè)新生事物，還不成熟、不完善，在發(fā)展中仍存在許多問(wèn)題，主要反映在以下幾個(gè)方面：

(一)認(rèn)識(shí)有偏差。一些地方和部門對(duì)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的必要性、重要性和緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而工作中沒(méi)有將合作經(jīng)濟(jì)組織擺上應(yīng)有的位置。

(二)運(yùn)作不規(guī)范。目前，農(nóng)民對(duì)專業(yè)合作組織新存疑慮，對(duì)其功能何作用知之不多，不甚了解，因而合作意愿不充分，參與意識(shí)淡薄。大多數(shù)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)牽頭，機(jī)關(guān)干部領(lǐng)辦，以不同方式掛靠政府，政府在合作經(jīng)濟(jì)組織的運(yùn)作過(guò)程中充當(dāng)了主角，很多經(jīng)營(yíng)方面的事都由政府包攬，致使合作經(jīng)濟(jì)組織偏離了民營(yíng)化的軌道，沒(méi)有形成利益共沾、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，沒(méi)有真正成為一個(gè)自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、自我發(fā)展的獨(dú)立經(jīng)濟(jì)實(shí)體，在市場(chǎng)風(fēng)云驟然變化面前束手無(wú)策。

(三)作用難發(fā)揮。一是組織化程度不高。大多數(shù)合作經(jīng)濟(jì)組織特別是民辦合作經(jīng)濟(jì)組織，處于自發(fā)狀態(tài)，真正形成緊密的經(jīng)濟(jì)實(shí)體并不多。二是專業(yè)化特色不明。合作經(jīng)濟(jì)組織既搞銷售，又搞技術(shù)服務(wù)等，沒(méi)有形成專業(yè)特色，開(kāi)拓市場(chǎng)能力較差。三是大協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。合作經(jīng)濟(jì)組織種類較多，但真正在專業(yè)化基礎(chǔ)上開(kāi)展行業(yè)協(xié)作的很少，組織結(jié)構(gòu)規(guī)模小，這在很大程度上制約了合作經(jīng)濟(jì)組織的大發(fā)展、大提高。

(四)環(huán)境不寬松。由于認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織發(fā)展的實(shí)踐缺乏理論上的總結(jié)，致使在合作經(jīng)濟(jì)組織的性質(zhì)、地位、管理、組織程序等問(wèn)題上存在著說(shuō)不清楚的現(xiàn)象，對(duì)合作經(jīng)濟(jì)組織的興辦、起名、掛牌、運(yùn)營(yíng)、管理、監(jiān)督、解散等方面都比較隨意。因此，在市場(chǎng)化程度不斷提高、部門利益在農(nóng)村現(xiàn)實(shí)中不斷強(qiáng)化的情況下，很多合作經(jīng)濟(jì)組織處于被盤(pán)剝的地位，更難以平等的參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。

二、農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展思路和對(duì)策

現(xiàn)階段，農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展尚處于起步階段。因此，廣泛開(kāi)展宣傳動(dòng)員工作，引導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以家庭承包經(jīng)營(yíng)為基礎(chǔ)，以增加農(nóng)民收入為目標(biāo)，發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，培育支柱產(chǎn)業(yè)，在鞏固試點(diǎn)成果和總結(jié)各地經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，穩(wěn)步地辦好一批農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，充分發(fā)揮其在農(nóng)村社會(huì)化服務(wù)體系及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)中的示范作用。主要對(duì)策是：

1、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織的發(fā)展給農(nóng)民的思想觀念帶來(lái)了根本性的變革，由被動(dòng)觀念向主動(dòng)觀念的飛躍，充分地證明一部分農(nóng)民正按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的思路，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

2、堅(jiān)持原則，正確引導(dǎo)。一是堅(jiān)持尊重農(nóng)民意愿的原則。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織以農(nóng)民為主體，農(nóng)民自愿參加，入退自由。各級(jí)政府不能強(qiáng)迫命令，始終尊重農(nóng)民家庭承包經(jīng)營(yíng)自。無(wú)論那種形式的農(nóng)民專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織，政府都給予支持和引導(dǎo)。二是堅(jiān)持“民辦、民管、民受益”原則。各級(jí)政府不要直接參與合作經(jīng)濟(jì)組織的經(jīng)營(yíng)管理，主要是引導(dǎo)專業(yè)合作組織內(nèi)部建立民主管理機(jī)制，確保成員利益和組織發(fā)展；引導(dǎo)農(nóng)民采取多種多樣的合作形式，實(shí)行開(kāi)放經(jīng)營(yíng)，增強(qiáng)合作組織的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，提高合作組織的服務(wù)能力，增加農(nóng)民收入。三是堅(jiān)持先發(fā)展，后規(guī)范的原則。農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織是改革開(kāi)放中發(fā)展起來(lái)的新型合作經(jīng)濟(jì)組織，各級(jí)政府首先要堅(jiān)持鼓勵(lì)農(nóng)村專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織先發(fā)展起來(lái)，然后對(duì)具有一定規(guī)模、一定條件的合作組織，引導(dǎo)其建章立制，對(duì)專業(yè)合作經(jīng)濟(jì)組織進(jìn)行法人登記，依法開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

篇8

[中圖分類號(hào)] S3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）02-0076-03

有效利用土地資源的關(guān)鍵核心是適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，通過(guò)適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，能達(dá)到優(yōu)化配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的目的，推進(jìn)農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)合理流轉(zhuǎn)。近年來(lái)，中樞街道立足于資源優(yōu)勢(shì)，區(qū)位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，采取多種形式多種措施適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)，有效利用并優(yōu)化配置了土地資源，最大限度地發(fā)揮了土地使用效益，提高了土地資源的利用效率。

中樞街道作為全縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的龍頭鄉(xiāng)鎮(zhèn)，肩負(fù)著如何盤(pán)活有限的土地資源和農(nóng)民收入，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)效益的重大使命，因此積極探索農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的實(shí)現(xiàn)方式和途徑，促進(jìn)中樞街道土地規(guī)范、高效流轉(zhuǎn)，開(kāi)發(fā)利用好土地資源，對(duì)加快中樞區(qū)域經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、中樞街道農(nóng)業(yè)發(fā)展基本情況

中樞街道地處陸良縣政治、經(jīng)濟(jì)、文化、交通中心，全街道總面積82.05平方公里，其中耕地面積43000畝，轄有19個(gè)社區(qū)居委會(huì)。2012年末全街道總?cè)丝?46168人，農(nóng)民人均純收入7980元。近年來(lái)，中樞街道緊緊圍繞建設(shè)國(guó)家新農(nóng)村建設(shè)示范區(qū)、滇東最具競(jìng)爭(zhēng)力的現(xiàn)代物流中心、曲靖城鄉(xiāng)一體化的典范、陸良率先發(fā)展的先行區(qū)四大目標(biāo)，積極爭(zhēng)取項(xiàng)目強(qiáng)基礎(chǔ)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。通過(guò)多年的農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將中樞街道四河、大潑、茶花、中紀(jì)、盤(pán)新等社區(qū)農(nóng)田建成“田成方、路相通、溝相連”田園化高標(biāo)準(zhǔn)高穩(wěn)農(nóng)田，解決了內(nèi)澇，提高了土壤肥力，增加播種面積，挖掘農(nóng)業(yè)潛力，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定了良好基礎(chǔ)。中樞圍繞“萬(wàn)畝蔬菜、萬(wàn)畝紅提、5000畝林果、5000畝蠶桑”的發(fā)展目標(biāo)，重點(diǎn)打造萬(wàn)畝優(yōu)質(zhì)蔬菜示范園、打造萬(wàn)畝優(yōu)質(zhì)蔬菜示范園，并積極規(guī)劃發(fā)展高原特色優(yōu)質(zhì)蔬菜，成立了陸良瑞豐蔬菜專業(yè)合作社，引進(jìn)了云南曙光農(nóng)業(yè)科技有限公司，創(chuàng)建高原特色萬(wàn)畝優(yōu)質(zhì)蔬菜示范園。

二、我街道有效利用土地資源的主要做法

1.多措并舉，引導(dǎo)農(nóng)民流轉(zhuǎn)

一是大力扶持農(nóng)民就業(yè)。通過(guò)各類形式的技能培訓(xùn)，把一批有知識(shí)、有技能的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移到城街道從事二、三產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民自愿放棄土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)，促進(jìn)土地逐步向種田能手集中，為農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了前提。二是引導(dǎo)農(nóng)民自愿流轉(zhuǎn)。通過(guò)加大宣傳力度，營(yíng)造氛圍，讓農(nóng)民了解土地流轉(zhuǎn)政策，解除后顧之憂，放心流轉(zhuǎn)，放心從事二、三產(chǎn)業(yè)。遵循“堅(jiān)持條件，積極引導(dǎo)，因地制宜，分類指導(dǎo)，大膽探索，形式多樣，逐步規(guī)范，不斷完善”的工作方針，按照“依法、自愿、有償”的原則，采取切實(shí)有效措施，促進(jìn)農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)。

2.建立科技樣板，推廣良種良法

中樞街道以科技發(fā)展農(nóng)業(yè)為支撐，每年都建基地舉辦樣板，引進(jìn)新品種進(jìn)行試驗(yàn)示范，大力推廣優(yōu)良品種，采取了以科技示范戶，先進(jìn)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)為關(guān)鍵措施，采取科技人員直接到戶、良種良法配套到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人的科技培訓(xùn)推廣方法，提高實(shí)用技術(shù)推廣應(yīng)用效率及科技入戶率。如2005年，實(shí)施“十五”水稻科技攻關(guān)，引進(jìn)了水稻新品種，2008――2009年連續(xù)兩年實(shí)施了農(nóng)業(yè)部萬(wàn)畝水稻高產(chǎn)樣板，單產(chǎn)提高。依托良好的水資源，從武漢引進(jìn)新的優(yōu)良藕種，發(fā)展種藕基地，比水稻、成品藕經(jīng)濟(jì)收入都高，依靠思想及科技提高畝產(chǎn)值。引進(jìn)甜脆豌豆新品種，種植菜豌豆，發(fā)展達(dá)3000畝，促進(jìn)農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。

3.典型示范，加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向精品農(nóng)業(yè)發(fā)展

廣大黨員干部，積極探索，創(chuàng)新思路，大膽引進(jìn)紅提葡萄在四河試驗(yàn)示范種植，引導(dǎo)農(nóng)民種植優(yōu)質(zhì)紅提葡萄，四河魯昌村70%，規(guī)模成片種植，成為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶主要經(jīng)濟(jì)收入。由于經(jīng)濟(jì)效益可觀，科技措施到位，紅提葡萄業(yè)已發(fā)展達(dá)10600畝，實(shí)現(xiàn)了“要我做，變成我要做”。此種方式促進(jìn)了特色產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展，？提高土地產(chǎn)出效益。改變了人們的思想觀念，普遍認(rèn)為農(nóng)業(yè)高風(fēng)險(xiǎn)、低收入產(chǎn)業(yè)，不值得資金投入，只要肯思變謀發(fā)展，也能在土地挖出“金”來(lái)，讓有資金的肯出資，有技術(shù)的人肯出技術(shù)，謀發(fā)展。在中樞街道農(nóng)業(yè)發(fā)展不能靠擴(kuò)大外延，只有挖掘土地潛力，實(shí)施精耕細(xì)作，提高畝產(chǎn)值，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)、高效益，引導(dǎo)了益?zhèn)鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)向精品農(nóng)業(yè)方向發(fā)展。

4.加強(qiáng)農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)，設(shè)施農(nóng)業(yè)是一大制約因素。多年來(lái)，實(shí)施了農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)、中低產(chǎn)田改造、閻芳橋糧食安全示范項(xiàng)目等項(xiàng)目，改善農(nóng)田基礎(chǔ)設(shè)施。尤其是2008―2009年實(shí)施了國(guó)家農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)引導(dǎo)支農(nóng)資金統(tǒng)籌支持新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目，一是改善了水稻核心區(qū)的水利建設(shè)，并結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，改善了葡萄、蔬菜、桑園農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施，為農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

5.依托龍頭，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

中樞街道依托龍頭，采取“公司+基地+農(nóng)戶”的經(jīng)營(yíng)模式，壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，引導(dǎo)企業(yè)資金參與和帶動(dòng)農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聚集和規(guī)模經(jīng)營(yíng)。中樞街道采取了此種方式，成功發(fā)展蠶桑業(yè)，現(xiàn)有桑園6000畝，成為中樞街道主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

6.促進(jìn)小額信貸資金向農(nóng)業(yè)傾斜

積極引導(dǎo)農(nóng)村小額信貸資金向農(nóng)村傾斜，向種養(yǎng)大戶傾斜，積極創(chuàng)新信貸擔(dān)保體系，促使金融部門加大對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的扶持力度。我們采取多咱擔(dān)保的形式，扶持種養(yǎng)大戶，能手。如食用菌、草莓大戶。

7.引導(dǎo)農(nóng)民合作，促進(jìn)風(fēng)險(xiǎn)集中化解

嚴(yán)格按照“民辦、民管、民受益”的原則，充分尊重市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和農(nóng)民的首創(chuàng)精神，以現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)，積極引導(dǎo)和支持農(nóng)民開(kāi)展合作經(jīng)營(yíng)，發(fā)展以農(nóng)民協(xié)會(huì)為主要形式的農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)組織。目前，全街道共發(fā)展各類專業(yè)協(xié)會(huì)組織6個(gè)，參會(huì)會(huì)員達(dá)到500多人，改變了過(guò)去小農(nóng)戶抗衡大市場(chǎng)的局面，增強(qiáng)了農(nóng)戶抵御技術(shù)和市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的能力，為農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營(yíng)提供了保證。

4.土地流轉(zhuǎn)條件不成熟。在農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)過(guò)程中，受讓方往往要求地塊相對(duì)集中、面積足夠大，有流轉(zhuǎn)愿望的農(nóng)戶所承包的土地往往面積少、地塊小，"插花田"多，要實(shí)現(xiàn)土地的集中連片，有賴于承包土地的農(nóng)戶一致同意，而農(nóng)戶間的情況千差萬(wàn)別，有的愿轉(zhuǎn)出，有的不愿轉(zhuǎn)出；有的愿長(zhǎng)期轉(zhuǎn)出，有的只愿短期轉(zhuǎn)出，意見(jiàn)很難統(tǒng)一，這些客觀因素使那些有流轉(zhuǎn)愿望的農(nóng)戶難以實(shí)現(xiàn)其土地的流轉(zhuǎn)。

六、利用土地資源，加快土地流轉(zhuǎn)發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)的思考與措施

1.加大土地流轉(zhuǎn)力度，維護(hù)農(nóng)民利益，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。對(duì)村民加大《中華人民共和國(guó)土地承包法》等法律、法規(guī)及國(guó)家對(duì)農(nóng)村土地承包政策的宣傳，讓農(nóng)民群眾了解自己在土地使用方面的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)識(shí)和掌握農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的原則、方法和方式，提高科學(xué)推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)的能力，積極而又穩(wěn)步地推進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)。土地流轉(zhuǎn)，要在不改變土地承包關(guān)系的前提下，繼續(xù)穩(wěn)定，實(shí)行土地所有權(quán)、承包權(quán)和使用權(quán)的分離，放活土地的使用權(quán)，確保農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)按照有利于促進(jìn)“三農(nóng)”發(fā)展，有得于農(nóng)民增收的預(yù)期目標(biāo)順利進(jìn)行。

2.自覺(jué)維護(hù)國(guó)家整體利益，不改變流轉(zhuǎn)土地用途。在推進(jìn)農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)中，正確把握和科學(xué)處理好農(nóng)村發(fā)展與保護(hù)耕地的關(guān)系，正確處理和科學(xué)把握好追求地方政績(jī)與貫徹基本國(guó)策的關(guān)系，切實(shí)有效地防止流轉(zhuǎn)土地轉(zhuǎn)作它用。通過(guò)積極強(qiáng)化流轉(zhuǎn)土地用途和審查把關(guān)、監(jiān)督檢查措施，有效地防止改變耕地用途的行為發(fā)生，確保耕地總量不變，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)蓬勃發(fā)展。

3.規(guī)范、有序地推進(jìn)土地流轉(zhuǎn)。加強(qiáng)干部的政策法規(guī)學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和解決土地糾紛的能力，特別是加強(qiáng)對(duì)各村村干部的培訓(xùn)和指導(dǎo)。建立健全土地流轉(zhuǎn)的各項(xiàng)制度，強(qiáng)化土地流轉(zhuǎn)信息服務(wù)，規(guī)范土地流轉(zhuǎn)合同管理，明確合同雙方當(dāng)事人的權(quán)利和義務(wù)，落實(shí)違約責(zé)任，避免因土地流轉(zhuǎn)合同不規(guī)范、流轉(zhuǎn)主體錯(cuò)位等原因產(chǎn)生土地承包權(quán)和經(jīng)營(yíng)權(quán)的糾紛，建立健全農(nóng)地流轉(zhuǎn)合同制度、交易登記制度、公證制度、糾紛仲裁制度，明確流轉(zhuǎn)雙方的權(quán)利和義務(wù)，協(xié)調(diào)化解農(nóng)地流轉(zhuǎn)糾紛，規(guī)范流轉(zhuǎn)程序，對(duì)農(nóng)地流轉(zhuǎn)和程序、流轉(zhuǎn)合同的合法性進(jìn)行監(jiān)督，保護(hù)農(nóng)民利益不受損害，確保土大戶進(jìn)行流轉(zhuǎn)，投資主體以種養(yǎng)大戶、專業(yè)能手、工商企業(yè)和農(nóng)技人員為主，從而改善農(nóng)村種植結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)模經(jīng)營(yíng)、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力、增加農(nóng)民收入。地流轉(zhuǎn)有序進(jìn)行；引導(dǎo)農(nóng)民將自家手中的零星土地向種植。

4.創(chuàng)新體制機(jī)制，優(yōu)化土地資源配置。引導(dǎo)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭業(yè)以多種形式參與土地流轉(zhuǎn)，實(shí)行基地化種養(yǎng)，推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，實(shí)施社會(huì)化服務(wù)。通過(guò)這些積極的流轉(zhuǎn)形式，有效促進(jìn)農(nóng)村土地集中規(guī)模經(jīng)營(yíng)、提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民利益長(zhǎng)久化、最大化。

5.高效開(kāi)發(fā)利用流轉(zhuǎn)后的土地。將土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整相結(jié)合，與技術(shù)創(chuàng)新、科技進(jìn)步相結(jié)合，與扶持發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)相結(jié)合，與發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)跨躍式發(fā)展。

6.大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化布局，加快基地建設(shè)，形成以無(wú)公害蔬菜、水果等特色為主的規(guī)模生產(chǎn)基地，建成集示范培訓(xùn)、科技創(chuàng)新、生態(tài)觀光等為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，積極發(fā)展“公司+企業(yè)+農(nóng)戶”等多種形式龍頭經(jīng)濟(jì)，開(kāi)發(fā)具有比較優(yōu)勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，有區(qū)域化特色的名特優(yōu)新農(nóng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)土地經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)，達(dá)到規(guī)模經(jīng)營(yíng)的目的，切實(shí)增加農(nóng)民收入。

7.提高土地流轉(zhuǎn)的成功率。建立流轉(zhuǎn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)揮村集體的中介作用，為農(nóng)地流轉(zhuǎn)提供作息、中介、登記、公證等服務(wù)，及時(shí)了解本村可流轉(zhuǎn)的土地資源和需要土地農(nóng)戶的情況，在雙方協(xié)商同意的情況下，發(fā)揮中介組織作用，切實(shí)維護(hù)雙方的合法權(quán)益，達(dá)到土地流轉(zhuǎn)雙贏的目的。

8.強(qiáng)化政策支持，著力解決失地農(nóng)民的生產(chǎn)生活問(wèn)題。切實(shí)做好農(nóng)村征地補(bǔ)償費(fèi)和青苗費(fèi)的分配工作，強(qiáng)化對(duì)農(nóng)民的職業(yè)技能培訓(xùn)，完善城鄉(xiāng)一體化就業(yè)服務(wù)，積極與占地企業(yè)協(xié)？商，解決農(nóng)村占地勞動(dòng)力的就業(yè)問(wèn)題，在流轉(zhuǎn)地區(qū)逐步建立和推行農(nóng)村失地農(nóng)民社會(huì)保障制度，解決失地農(nóng)民的后顧之憂，激發(fā)農(nóng)民參與土地流轉(zhuǎn)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的積極性。

9.按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范區(qū)的規(guī)劃，在有限的土地上發(fā)展規(guī)模集中種植養(yǎng)殖業(yè)。采用租賃、承包等形式集中土地，發(fā)展集示范展示、種苗繁育、精品生產(chǎn)、科技培訓(xùn)、旅游觀光為一體，具有示范、孵化、科技成果創(chuàng)新、輻射帶動(dòng)功能的農(nóng)業(yè)科技成果示范基地、農(nóng)畜優(yōu)良品種繁育基地、綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、農(nóng)業(yè)科技人才培訓(xùn)基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地、農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光旅游基地，逐步改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，降低成本，提高產(chǎn)出率。

10.以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)為切入點(diǎn)，發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟(jì)合作組織。堅(jiān)持“民辦、民營(yíng)、民受益”的合作經(jīng)濟(jì)組織原則，大力發(fā)展農(nóng)村協(xié)會(huì)經(jīng)濟(jì)組織，充分專業(yè)協(xié)會(huì)組織的作用，提高農(nóng)民進(jìn)入市場(chǎng)的組織化程度和開(kāi)拓市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，著力培育一批帶動(dòng)力強(qiáng)、輻射面廣的龍頭企業(yè)，形成適應(yīng)市場(chǎng)需求的名優(yōu)產(chǎn)品和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

篇9

學(xué)產(chǎn)研合作教育模式是以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)能力為重點(diǎn)，充分利用學(xué)校與企業(yè)、科研單位等多種不同教育環(huán)境和教育資源以及在人才培養(yǎng)方面的各自優(yōu)勢(shì)，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)的教育形式。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出：要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，培養(yǎng)大批創(chuàng)新型優(yōu)秀拔尖人才。中國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的需求量最大，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用型人才將是很長(zhǎng)一段時(shí)間里高等農(nóng)業(yè)教育的主要任務(wù)。而積極穩(wěn)妥地推進(jìn)和優(yōu)化學(xué)產(chǎn)研合作教育是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。以河北北方學(xué)院這所省屬綜合院校農(nóng)科專業(yè)產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行情況為主要實(shí)例，總結(jié)現(xiàn)行模式中的問(wèn)題，并提出改革建議具有重要的理論和實(shí)踐意義。

一、當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作教育的現(xiàn)狀及特點(diǎn)

1.發(fā)揮農(nóng)業(yè)學(xué)科科研優(yōu)勢(shì)，積極推進(jìn)校地、校企及國(guó)際間交流合作。依托傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科如作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、預(yù)防獸醫(yī)學(xué)等結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展布局，積極開(kāi)展一系列服務(wù)地方項(xiàng)目的科研活動(dòng)，如“冀西北壩下地區(qū)坡耕地抗旱補(bǔ)水播種保苗綜合技術(shù)研究與示范”、“褐口蘑栽培技術(shù)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用”、“冀西北彩色花生高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)栽培技術(shù)及引種表現(xiàn)研究”、“塞北兔品系性能比較與繁育技術(shù)”等，與區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)良好的對(duì)接；積極與周邊地區(qū)科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)和民營(yíng)單位共同進(jìn)行課題研究，如與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、石家莊天同神農(nóng)機(jī)械有限公司等共同主持“苜蓿飼草料生產(chǎn)機(jī)械化技術(shù)集成及裝備優(yōu)化研究”等；積極開(kāi)展國(guó)際間農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)交流，如與歐中農(nóng)業(yè)交流基金會(huì)建立合作關(guān)系，開(kāi)辟了新的合作領(lǐng)域與合作形式。

2.積極開(kāi)辟實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生搭建廣闊實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。積極與周邊地區(qū)科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)和民營(yíng)單位簽訂實(shí)習(xí)基地合作協(xié)議，如與北京市農(nóng)科院小麥研究所、北京市農(nóng)科院信息中心、河北馬利食品公司、河北省農(nóng)林科學(xué)院、天津正大飼料科技有限公司、內(nèi)蒙古瑞普大地動(dòng)物藥業(yè)有限公司等200多個(gè)單位簽約，建立了長(zhǎng)期的農(nóng)學(xué)類生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。與歐中農(nóng)業(yè)交流基金會(huì)建立合作關(guān)系開(kāi)辟了新的合作領(lǐng)域與合作形式，開(kāi)創(chuàng)了河北北方學(xué)院學(xué)生及教師赴荷蘭、德國(guó)、瑞典等歐洲發(fā)達(dá)國(guó)家海外實(shí)習(xí)和培訓(xùn)交流的先河，創(chuàng)建了農(nóng)學(xué)專業(yè)、動(dòng)科畜牧專業(yè)等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生海外實(shí)習(xí)體系，為學(xué)生搭建了廣闊的、多元化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。

3.開(kāi)展志愿服務(wù)，創(chuàng)新和完善服務(wù)載體。探索出以“服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”為主要內(nèi)容的志愿“雙服務(wù)”模式，學(xué)校宣傳部通過(guò)“科技興農(nóng)志愿服務(wù)團(tuán)”、大學(xué)生志愿者“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，通過(guò)宣傳、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、發(fā)放科普知識(shí)宣傳手冊(cè)等方式，傳播推廣農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)，幫助提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化能力，推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)。對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高和就業(yè)能力的提升有良好的促進(jìn)作用。

4.積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方式改革。積極進(jìn)行教學(xué)改革，及時(shí)將農(nóng)業(yè)科技的新知識(shí)、新理論及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，根據(jù)專業(yè)特色、積極利用教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，探索結(jié)合更為緊密的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

二、存在的問(wèn)題

1.產(chǎn)、學(xué)、研三者整合不夠。教師往往迫于晉升職稱時(shí)對(duì)于科研項(xiàng)目、論文數(shù)量的要求而申請(qǐng)各級(jí)科研課題，與企業(yè)的合作往往是為了申報(bào)而合作，對(duì)于企業(yè)、市場(chǎng)需求了解不夠，項(xiàng)目對(duì)于企業(yè)發(fā)展促進(jìn)作用不大，企業(yè)積極性不高；科研項(xiàng)目中有些課題與教學(xué)關(guān)系不大，教師往往顧及科研就無(wú)法專心教學(xué)，無(wú)法做到教學(xué)、科研相互促進(jìn)；對(duì)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以提升學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)社會(huì)能力和提升全面素質(zhì)認(rèn)識(shí)不夠，將學(xué)生參與企業(yè)和科研活動(dòng)簡(jiǎn)單地作為完成教學(xué)實(shí)習(xí)的必要途徑、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的必須要求，導(dǎo)致學(xué)生參與科研主觀能動(dòng)性差、受益不大。

2.產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式有待完善。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式是通過(guò)校企聯(lián)合，雙向介入，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。高校雖然對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作教育有一定的熱情和積極性，但對(duì)于合作教育增加額外經(jīng)費(fèi)、耗時(shí)耗力、提高教育成本，對(duì)教師提出了更高的要求從而影響到日常教學(xué)以及會(huì)降低教育質(zhì)量等等顧慮較多。目前的模式，在不斷根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整人才培養(yǎng)方案、構(gòu)建“雙師”型教師隊(duì)伍建設(shè)以及通過(guò)校企聯(lián)合促進(jìn)教師提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)踐能力等方面還存在力度不大、流于形式等問(wèn)題。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中的另一個(gè)主體-學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前的模式，在提高學(xué)生參與的主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)積極性、促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實(shí)踐、提高創(chuàng)新能力和就業(yè)能力方面還有待進(jìn)一步深化。

篇10

教育能促使少數(shù)民族地區(qū)不斷發(fā)展和完善，教師則是教育教學(xué)中不可忽視的重要因素之一，由于歷史、自然環(huán)境、社會(huì)發(fā)展水平、知識(shí)發(fā)展?fàn)顩r等方面的局限，民族地區(qū)的教育發(fā)展、師資水平較為落后，尤其是農(nóng)村教師的專業(yè)發(fā)展面臨著諸多困難。我國(guó)著名民族學(xué)家哈經(jīng)雄、滕星在分析我國(guó)少數(shù)民族教育面臨的問(wèn)題時(shí)提到民族教育應(yīng)與民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相適應(yīng)并相互促進(jìn)。因此，能否找到與民族地區(qū)發(fā)展、民族文化教育和教師專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的契合點(diǎn)？能否有效的提高民族地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展水平和質(zhì)量？將直接影響著民族地區(qū)學(xué)生的素質(zhì)乃至整個(gè)民族素質(zhì)的提升。我們從以下幾個(gè)方面探索促進(jìn)民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

一、突破民族區(qū)域和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制，激發(fā)教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求

針對(duì)少數(shù)民族地區(qū)不同的民族文化、宗教心理、風(fēng)俗習(xí)慣等特征，民族地區(qū)的教師無(wú)論民族是否相同，都應(yīng)突破民族區(qū)域和民族限制，正確看待所處的社會(huì)環(huán)境；深入了解當(dāng)?shù)厮诿褡宓陌l(fā)展歷史，民族文化、宗教心理、風(fēng)俗和生產(chǎn)、生活習(xí)慣；加強(qiáng)不同民族教師間的溝通、交流，共同促進(jìn)民族地區(qū)的教育發(fā)展。同時(shí)，要突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念限制，構(gòu)建具有現(xiàn)代性與傳統(tǒng)性相結(jié)合的教學(xué)理念；樹(shù)立正確的教師觀、學(xué)生觀、課程觀，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)理念；樹(shù)立教師專業(yè)發(fā)展的整體意識(shí)，積極地進(jìn)行自我發(fā)展。

要讓專業(yè)發(fā)展成為農(nóng)村教師的一種內(nèi)在需求，這在一方面，要提高教師自我發(fā)展意識(shí)，民族地區(qū)要結(jié)合自身教育發(fā)展的特點(diǎn)和要求，特別是在農(nóng)村教育資源的重新優(yōu)化整合過(guò)程中，教師要認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)自身的專業(yè)發(fā)展，加快成長(zhǎng)的步伐；同時(shí)，要對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行主體反思，以期達(dá)到教師專業(yè)的自主發(fā)展和反思型教育，通過(guò)反思，教師提高教師的自我覺(jué)察能力和自我反省水平，促進(jìn)自身教育教學(xué)能力不斷發(fā)展。

另一方面，要完善教育評(píng)價(jià)、管理機(jī)制。在現(xiàn)實(shí)中，往往存在這種情況：一方面我們要求教師改變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念，提高自我發(fā)展意識(shí)；另一方面卻用傳統(tǒng)的方式、方法管理教育教學(xué)，用舊的評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)教師的工作。這就好比“拴著馬的腿， 卻又要讓馬快點(diǎn)跑”一樣，試想這樣的情形下“馬”又怎么能跑得動(dòng)呢？教師的成長(zhǎng)具有階段性，因此，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)發(fā)展性，要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)方法體現(xiàn)民主客觀，公平公正。在管理方面，應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、民主的、學(xué)習(xí)型的校園文化環(huán)境，使我們的校園環(huán)境有利于教師進(jìn)行合作、交流，能引發(fā)教師積極地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，能激發(fā)教師進(jìn)行科學(xué)研究的熱情，能引導(dǎo)教師不斷地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為教師的一種內(nèi)在需要。

二、加大政策傾斜力度，優(yōu)化民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境

由于歷史、自然環(huán)境、人文環(huán)境等諸方面因素的影響，許多少數(shù)民族地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展環(huán)境普遍比較惡劣，要優(yōu)化民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境，首先要從優(yōu)化民族地區(qū)的學(xué)校環(huán)境入手。農(nóng)村學(xué)校的環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境，硬環(huán)境主要指校舍、食堂、校園環(huán)境建設(shè)等，軟環(huán)境主要是領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷、教師之間的人際關(guān)系以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)等。教師專業(yè)發(fā)展環(huán)境的改善是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，需要政府與社會(huì)各界不懈地努力。一方面，政府要加大政策傾斜力度，努力改善工作條件和環(huán)境。民族地區(qū)政府要根據(jù)本地的實(shí)際情況，尋求上級(jí)的支持；同時(shí)，制定各種政策、實(shí)施相應(yīng)的監(jiān)督措施，鼓勵(lì)和支持公司、企業(yè)參與到農(nóng)村學(xué)校的工作條件改善中來(lái)或讓部分大學(xué)和城市中條件較好的學(xué)校扶助一定數(shù)量的農(nóng)村學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，不斷改善學(xué)校工作條件和環(huán)境；此外，政府也可以號(hào)召農(nóng)村當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民為改善當(dāng)?shù)貙W(xué)校工作條件出資、出力。

另一方面，要加強(qiáng)民族地區(qū)校園文化和民族文化建設(shè)，首先，應(yīng)該努力營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放的、民主的、學(xué)習(xí)型的校園文化環(huán)境；引導(dǎo)民族地區(qū)教師積極正確的看待身處的社會(huì)環(huán)境，確立正確的輿論導(dǎo)向，創(chuàng)設(shè)良好的合作性的工作環(huán)境，營(yíng)造互幫互助的氛圍；同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)校民族文化氛圍，對(duì)民族地區(qū)的教師進(jìn)行民族文化、宗教心理、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的培訓(xùn)，加強(qiáng)民漢教師間的溝通交流、共同促進(jìn)民族地區(qū)的教育發(fā)展。

三、搭建信息技術(shù)平臺(tái)，完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制，拓寬教師的專業(yè)發(fā)展道路

培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)，是教師專業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。在農(nóng)村教育中，影響教師信息素養(yǎng)發(fā)展的一個(gè)重要原因就是資金的缺乏。因此，要提高民族地區(qū)農(nóng)村教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，首先政府要加大經(jīng)費(fèi)投入，解決農(nóng)村學(xué)校資源匱乏問(wèn)題；同時(shí)，學(xué)校也要利用有限的資金搭建信息技術(shù)平臺(tái)，除了利用教師業(yè)務(wù)時(shí)間集中對(duì)教師進(jìn)行分項(xiàng)培訓(xùn)外，要分層次對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作系統(tǒng)、資源利用技術(shù)、問(wèn)題解決方法等的培訓(xùn)，切實(shí)提高農(nóng)村教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

     其次，通過(guò)建立健全完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制，拓寬教師的專業(yè)發(fā)展道路。相對(duì)農(nóng)村教師外出參加高質(zhì)量培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，借助網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師在獲取豐富的教育教學(xué)資源的同時(shí)，還能利用網(wǎng)上資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時(shí)，農(nóng)村教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)制與各個(gè)高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家、學(xué)者分享自己獲得的教學(xué)一線的信息，在獲得先進(jìn)的教育理念和教育教學(xué)方法指導(dǎo)的同時(shí)，也在相互合作中提高了自己的科研能力。這樣不僅可以節(jié)省培訓(xùn)開(kāi)支、減輕培訓(xùn)費(fèi)用，也在一定程度上解決工學(xué)矛盾，減輕工作壓力。

四、發(fā)展教師教育體系，發(fā)揮校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，提升專業(yè)發(fā)展能力

對(duì)于農(nóng)村而言，執(zhí)行中央政策的最大障礙便是經(jīng)濟(jì)的制約，因此，要切實(shí)保障教師教育成效，首先，政府和國(guó)家要加強(qiáng)教師教育經(jīng)費(fèi)投入，這也是確保政策得以貫徹的物質(zhì)前提；同時(shí)農(nóng)村地區(qū)要大力加強(qiáng)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)教師培訓(xùn)、進(jìn)修機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步建立以縣級(jí)為重點(diǎn)的農(nóng)村 教師教育體系。其次，要建設(shè)一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的師資培訓(xùn)隊(duì)伍，這樣使參加培訓(xùn)的教師能夠接觸到最新、最先進(jìn)的教育理念和信息，獲取最實(shí)用的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野，激發(fā)內(nèi)心需求、促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。其三，要根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)特色和文化特點(diǎn)，合理設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上要考慮到民族文化的認(rèn)同、各個(gè)民族間的溝通和了解，進(jìn)一步培養(yǎng)民族意識(shí)和民族情感；在培訓(xùn)的課程和教材設(shè)置上要合理有效的融入有關(guān)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗、宗教信仰、民族政策等具有地方特色、民族特點(diǎn)的課程，這是多元文化教育發(fā)展的需要也是民族教師教育發(fā)展的方向；在培訓(xùn)方式上要根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展水平、個(gè)人需求、興趣、愛(ài)好等不同特點(diǎn)，構(gòu)建合理的培訓(xùn)目標(biāo)層次體系。

校本培訓(xùn)是為了滿足學(xué)校和教師的發(fā)展目標(biāo)和要求，主要在學(xué)校中進(jìn)行的一種教師在職培訓(xùn)形式。比較切合農(nóng)村教師地域分布廣、交通不便、經(jīng)費(fèi)短缺、工學(xué)矛盾較大等實(shí)際情況。農(nóng)村學(xué)校需要因地制宜探索多樣化的校本培訓(xùn)模式，發(fā)揮校本培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)提升民族地區(qū)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展能力。在校本課程的開(kāi)發(fā)上到根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的發(fā)展實(shí)際，結(jié)合不同民族學(xué)生的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣開(kāi)發(fā)適合本地區(qū)、本學(xué)校的校本課程和教材；以校為單位發(fā)展校本培訓(xùn)如專題講座、教學(xué)反思、師徒結(jié)對(duì)、個(gè)人自修、行動(dòng)研究、聽(tīng)課評(píng)課等模式，能夠有效的克服農(nóng)村教育資源匱乏，教師在職培訓(xùn)效果不理想的局面。在校本培訓(xùn)的過(guò)程中，教師不僅可以更新自己的教學(xué)理念、教學(xué)策略、教學(xué)方法、對(duì)自己重新進(jìn)行角色定位，也在研究和反思過(guò)程中進(jìn)一步補(bǔ)充和完善自己的專業(yè)知識(shí)， 使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)得到更新、趨向完善， 實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)化發(fā)展；也有利于立足農(nóng)村實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究，從而找出適合農(nóng)村教師的、具有很強(qiáng)操作性的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展，提升教師能力。

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