藝術教育對孩子的好處模板(10篇)

導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藝術教育對孩子的好處，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

表揚和批評是教師在學校教學中廣泛使用的教育方法，也是家長在生活中教育孩子的重要內容，所謂表揚，就是對幼兒良好的思想品德與行為習慣表現給予肯定的評價和發言，即對孩子的長處和優點進行贊美，表揚要有針對性，實事求是、誠心誠意，進一步激發和調動其積極性，增強上進心。批評則是對幼兒所表現出來的不符合教育者所期待的認識或行為進行否定性評價的過程，即對幼兒的缺點和錯誤的分析給予否定。[1]批評是善意提醒、客觀公正地幫助孩子認識和糾正錯誤，吸取教訓、勇于承擔，為了讓孩子更加正確地了解自己，明確今后的努力方向。

隨著“快樂教育”、“嘗識教育”的大力倡導，人們越來越重視表揚在對孩子教育中的作用。當前激勵性評價越來越多地應用于課堂教學、家庭教育中，現在大部分家庭都一個孩子，從出生就一直被關注、受寵愛，長輩們眼中的孩子永遠是最棒的，從小就在“寶貝，真聰明”;“你真棒！”;“真了不起！”;“真懂事！”的表揚聲中渡過，甚至都是表揚在先，行動在后。“寶貝最聽話了，先做作業再看電視。”“我家寶貝真乖，自己的事情自己做。”日常教學中，我們常常感到自己的實際課堂評價語言形式過于單一，評價過于枯燥，針對性不強，可學生到底好在哪兒？為什么值得表揚？教師和家長缺乏因勢利導的導向作用，存在著很大的隨意性。教學中對孩子的表揚和批評仿佛成了課堂環節和師生互動之后的結束語，家庭中似乎成了家長請求孩子做某件事的前奏或是尾聲。也有少數家長把孩子捧得慣得無法無天了，就一反常態地進行斥責與打罵。然而在幼教工作的實踐中，人們又不得不問：“表揚得越多越好嗎？”“批評要聲音越大越嚴厲嗎”我認為，對孩子的表揚和批評，必須謹慎而科學，力求做到適時、適度、適法。要改變現狀，正確有效的評價應該注重以下幾個方面：

一、抓住時機 以點帶面

適時地運用表揚和批評就是要抓住恰當的教育時機，及時地給予孩子表揚和批評，力求達到事半功倍的效果。這就要求教師要有敏銳的觀察力，隨機應變的語言機智。一是要善于發現時機，二是要善于選擇時機，三是要善于創造時機。事實上，對先進的表揚，本身也就意味著對落后者的批評。注重表揚與批評在幼兒教育的應用，鼓勵先進的同時鞭策落后，以點帶面，發揮榜樣的激勵作用，激發幼兒積極發言和參與活動的興趣。表揚起到激勵學生向前的作用，在被肯定的基礎上，從而使學生變得更加自信、聰明、勇敢，激發他們無窮無盡的創新思維。對于其他孩子，指出其存在的問題，運用這種間接緩轉的引導與鞭策，往往更有說服力，更有利于激發落后者的內在動力。可以增強他們積極性，啟示他們在對比中看到差距，認識自我，明確努力的方向，一步步向著教師所期望的方向發展。

在課堂教學中，教師要抓住教育時機，善于捕捉學生精彩的發言，思維的跳躍，做出合理的點評，而且評價要及時、干脆利落。如在講課文時，“太陽露出了笑臉，花瓣上的露珠也變成五顏六色的了。”露珠本來是無色透明的，為什么成了五顏六色的了？學生回答：因為花朵是五顏六色的，所以在花瓣上休息的露珠也是五顏六色的。因為太陽出來了，經太陽光一照射，露珠五顏六色是太陽公公的功勞。這樣爭辯式的回答，對于這么小的孩子來說，難能可貴。如果單純地說“你真棒”，顯然沒有把學生愛想象的優點挖掘出來，針對性不強。所以我贊美他們：“想象力真豐富，真是愛動腦筋，愛思考的孩子。其他孩子也應該讓大腦高速地運轉起來，這樣就會越來越聰明。”抓住時機，恰到好處的贊美、評價，能對學生產生及時強化的作用，獲得很好的效果。

二、因材施教 實事求是

法國教育家盧梭說過：“每一個人的心靈都有他自己的形式，必須按他的形式去指導他，才能使你對他花費的苦心取得成效。”[2]由于遺傳、家庭、環境等各個方面因素的不同，同齡孩子的智力心理發展水平也不盡相同。這不僅需要教師們具有扎實的專業理論知識，更重要的是掌握針對性的方法技能，能夠根據不同幼兒的心理，靈活運用不同的方式進行教育溝通，從而真正做到因材施教。教師和家長對孩子進行教育時，一定要從孩子的實際出發，而且要符合孩子的個性特點。根據孩子的性格、認知、興趣和接受力的不同，采取適當的方式，有針對性地進行表揚與批評。

講究適度原則，一切從幼兒的客觀實際出發。表揚，不是言過其實的飄揚吹捧。批評，也不是一味的苛責打罵，表揚和批評，都不是多多益善，也不是避重就輕，關鍵是兩者恰到好處，相互促進。在對幼兒的教育中，教師應保持一種平常心態，本著教育專業的要求和對家長孩子負責任的宗旨，表揚與批評不要介入自己的情緒，更不能憑個人的情緒因素給孩子定格，盡量對所有孩子一視同仁，一碗水端平，靜下心想想，伸出的手指都不一般齊，怎么能要求所有孩子都如你所愿，每個孩子都是可愛的，都有自己的獨特之處，他們需要你的指引與幫助，我有時看著孩子們崇拜的眼神，是那么的信任與依賴你，孩子們的童真，簡直能把你萌化了。另外家園教育共同配合，平時教師與家長多聯系多溝通多探討，使得學校與家庭教育有機地結合起來，幼兒的教育也應隨時隨地進行，隨發現，隨教育。有益于幼兒的健康成長。

三、講究藝術 強調方法

堅持表揚為主的原則，我個人覺得，孩子在受批評時，智商為零。莎士比亞曾經說過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生活。”可見贊美的重要性。“ 嘗識教育”是現代教育的需要，賞識，其本質是愛，是“熱愛孩子、尊重孩子”。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。幼兒也不例外，使其在被賞識中，看到自己的力量，進一步發掘自己的潛能，形成一個良性循環。教師和家長要學會欣賞與贊美，要運用靈活、生動、豐富的評價用語，實事求是，有針對性，找出得到贊美的原因，在贊美的基礎上提出合理的希望與建議，讓學生在成就感的基礎上更好地提升自己。孩子的優點和長處，行為與表現，在一次次的被賞識下，就會形成積極的回應。真誠的評價還應該是發自內心的對學生的尊重和賞識，有時也許是一個期待的眼神，一個贊許的點頭，一個會心的微笑，一個有力的大拇指……運用恰當可起到此處無聲勝有聲的作用，讓學生感到更具親和力，更能產生心與心的共鳴。另外在對孩子的教育中，父母一定保持一致，正確分析孩子的對與錯，對時一起表揚，錯時一起批評，只有父母雙方共同努力，讓孩子能正視自己所犯的錯誤并努力去改正自己的錯誤。

今后的教育中，我們把握好評價方向與方法，積極主動探索與掌握評價的藝術性和科學性，將表揚和批評結合起來，發揮其激勵功能和鞭策功能，這樣評價進而轉化為孩子成長的動力，促使幼兒健康、快樂地成長。

篇2

然而,鮑蕙蕎在對藝術教育肯定的同時,也中肯地指出,現在的藝術教育中還存在一定的誤區、盲區,還沒有完全進入健康發展的良性軌道。鮑蕙蕎說,音樂教育應該是細水長流、浸潤式的,不能搞突擊。現在的學生家長有幾種心態很不好。有的是對孩子寄予了很高的希望,急于求成。有的是一味地要孩子考級,希望成為特長生,以便在中考、高考中加分。這樣的心態都不利于孩子的成長。因此,家長們首先應該端正心態,尊重藝術規律。

有的家長特別喜歡音樂,但他們小時候由于各種原因,沒有機會走上音樂道路,于是把一切希望都寄托在孩子身上。“千萬不要認為自己的孩子只要學習音樂,就一定能成為音樂家!”鮑蕙蕎說,“每個孩子的性格、愛好、對音樂的感悟力都不一樣。有的孩子可能從小就表現出一定的音樂天賦,但并不是所有的孩子都有這種天賦。因此,剛開始讓孩子接觸音樂時,無論是學習哪種樂器,都應該給他們創造一種歡愉的氛圍,讓他們能以一種自由放松的心態去學習。這樣才能讓孩子們熱愛音樂,享受音樂。那種強制式的學習對孩子沒有好處。而且,90%的琴童學習音樂是一種素質教育和業余愛好。只有極少數的人走上專業道路。”

篇3

鋼琴，奧數、英語……有多少興趣真正屬于孩子？雖然，現在的孩子被家長們打造成了“全能選手”，但許多孩子的興趣愛好都不是出于自身的喜好，而是由家長指定，呈現“被愛好”局面。教育專家說，許多家長送孩子去興趣班，多少都帶有一些功利和跟風的色彩。

從幼兒園到小學高年級，家長在培養孩子的創意和興趣上，會有一個突然的轉變。“孩子在很小的時候，家長會鼓勵和重視培養孩子的想象力，但隨著升入高年級，尤其是五年級，許多孩子喜歡的、但和升學掛不上鉤的愛好就得‘靠邊站’，而奧數、鋼琴、英語這些對升學有幫助的證書就會成為重點。功利化的培訓，怎么能開發孩子的創意？”

從以上場景我們看到，這樣的第二課堂給孩子帶來什么？給他們帶來的是疲憊和混亂，不僅剝奪孩子陜樂的童年同時還擾亂孩子身心發展。

幼兒興趣班不宜過多

這樣的情況，如今很多孩子都遇到過。興趣班排的滿滿的，讓他們時常感到力不從心。從他最感興趣、最易上手的方面人手，比一天到晚趕各個興趣班要有用得多。興趣班，報一到兩個就可以了，最多不超過3個。其實幼兒園教育，本身課程設置已關注到孩子方方面面的領域，有語言的，有藝術的，也有身體健康方面的等。而且，現在大家都知道小學功課是很重的，讓孩子在6歲前沒什么壓力地生活學習很重要。很多家長說報班只是想讓孩子去玩一下，實際上，很多家長是沒那么瀟灑的。

幼兒園里的興趣班，教育部門明確要求在其正常教學時間內不能設興趣班。如果是下午4；30以后或周末的興趣班，是無可非議的。因為現在一個現象是，幼兒園的孩子到少年宮很難報上名，如果課余時間能在幼兒園學一些感興趣的東西，是不錯的。這樣的班要注意師資力量，教育質量要把關。而家長則要根據孩子的能力、特點去報，而不能從成人的角度與意愿出發去報，而非孩子的興趣。

篇4

濱湖小學校長王瑾認為，體育競技項目可以增強體能，培養孩子的運動精神，鍛煉他們的身體，而棋類等能夠開發孩子的智力，讓孩子在暑假進行這些項目的培訓應該是個不錯的選擇。但是，體育競技類項目不是一個暑假就可以見效的，需要長時間的堅持，所以，父母應該考慮孩子的實際情況，看看他們能不能長期堅持。

另外，王瑾覺得棋類不錯，現在不少孩子都比較好動，心靜不下來，棋類項目能夠讓孩子靜下來，在開發智力的同時還能夠增強孩子抵御挫折的能力。

藝術類

給孩子參加暑假的藝術類培訓班也是很多家長的不二選擇，而東葛路小學校長盧華表示藝術類的培訓班能夠在很大程度上拓展孩子在某一領域的視野，陶冶情操，同時讓孩子掌握一項技藝。但是，藝術類的培訓班最好是根據孩子自己的喜好來選擇，沒有興趣是學不好的。同時，應該讓孩子處在一個輕松的學習環境中，不要以考試、考級為最終目的。

王瑾說，現在非智力因素在孩子成長過程中的作用越來越大。讓孩子掌握一門技藝，對于孩子非智力因素的培養非常有好處，但是學藝要精就要花時間，家長最好不要太逼著孩子，也不要作無謂的比較。

補習類

中山北小學段校長說，暑假對各個學科知識進行查漏補缺，出發點是好的。但是，暑假本來是孩子的假期，切忌把孩子管得太緊，要讓孩子適當地放松，否則反而會適得其反，激起孩子的逆反心理。

盧華認為，如果說學習成績不是很好的孩子暑假補習，那就錯了。其實，現在不少參加暑期補習班的，都是班級里的尖子生。他們在學習中嘗到了甜頭，更愿意主動地學習，這樣就形成了良性循環。如果家長想讓成績不是很理想的孩子上暑期培訓班，最好給他們多一點鼓勵，讓孩子在暑期中體會到學習的樂趣。

游學類

段校長認為，這是一個非常好的暑期項目，到境外走走看看，對孩子很有好處，而且這種游學形式更能培養孩子的獨立性和團隊合作精神。可惜的是，這類游學目前收費都比較高，有條件的家長可以讓孩子試一試。

篇5

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）06-0110-02

一、以充分了解幼兒的心理特征為基礎

第一，好奇好問。幼兒對于世上的一切都很好奇，喜歡發問，刨根問底，最喜歡問的就是“是什么”“為什么”這類問題。第二，模仿性強。孩子在心智初開的時候做得最多的事就是模仿了，教師的一顰一笑，每一個動作在他的眼中都被視為是在引導自己學習。第三，活潑好動。隨著肢體動作能力的壯大，好動就成了孩子最大的特點，他們手不停，腳步停，嘴也不停。第四，認識形體形象。這個特征主要表現在對事物的認知局限性上，所以孩子喜歡感官能力強，視覺效果明顯的形象，這樣更容易讓孩子理解。第五，無意性大。這主要表現在幼兒對事物或者事件的處理能力上總是出現意外情況，并且無意之間就做出一些行為。

二、加強對幼兒的智力開發

第一，加強幼兒的觀察力。例如，教師可多做一些辨識小玩具的練習，讓孩子平時多注意細節，比如老虎和獅子都是大型動物，區別從額頭的花紋來看。第二，提高幼兒的記憶力。在這一點上，教師可主要從反復練習方面和引導發問方面著手，任何一個事物的記憶，剛開始的反復加強印象和后期的設問回想有很大關系。第三，增強幼兒的語言觀念。教師可每天讓孩子朗讀簡單的小詩或者短文，并且要在領讀下進行。第四，訓練幼兒的動作發展。多活動做游戲，對幼兒身體和身心都有好處。第五，開發幼兒的創造力。當下開展的彩泥塑形和畫畫這些都可以起到顯著效果。第六，提高幼兒的思維能力。教師可主要從問問題方面著手，讓孩子自己回答，教師在旁邊引導。教師要積極向幼兒提供多方面的生活內容以幫助幼兒累積生活經驗，使幼兒的智力在各種各樣生活經驗的推動下得以發展。比如，教師在對幼兒的語言傳授課上可以融入情感因素，如“熱愛祖國”“我愛爸爸媽媽”。這樣一來既幫助學生掌握了語言，又促進其個性及思想感情的發展。

三、加強對幼兒的藝術啟蒙

對幼兒的教育，教師不可一味地進行讀寫訓練的，加強對孩子的藝術教育則可以讓孩子接觸到各種新鮮有趣的事物，如唱歌、跳舞、畫畫等。就唱歌而言，孩子在美妙歌聲的熏陶下可以漸漸學會從歌聲中體會情感。音樂的感染力是具有無窮的力量的，它能對幼兒情操的陶冶造成潛移默化的影響。不僅如此，音樂還能夠使孩子一直保持良好的情緒，有利于智力的開發。所以，教師在日常教育中要注意引導孩子多與音樂接觸。加強藝術的啟蒙，不僅可以陶冶孩子的情操、提高素養，同時還有利于發覺孩子在藝術某一方面的特長。

四、加強對幼兒的良好行為習慣培養

1.幼兒園及家庭的雙方培養。幼兒良好習慣的培養既需要教師的引導也需要家庭的熏陶。幼教機構方面要加強聯系，可以通過家園聯系冊、幼兒成長手冊來增進雙方的溝通，繼而使雙方對孩子都有更為全面的了解。幼教機構可以向家長提出一些具體要求，如不可對孩子過于溺愛，要嚴格糾正其錯誤行為習慣。當然，家長也要充分配合幼教機構的工作。幼教機構可以定期舉行家長開放日活動，使家長能夠了解孩子在幼兒園的表現，并提供家長與孩子在一起活動的機會以增進他們之間的親情，寓教于樂，讓孩子在娛樂的過程中也能夠受到教育。家庭方面也應該為孩子建立一個良好的教育環境。首先，父母要為孩子提供一個和睦的家庭，孩子在充滿愛心的家庭下才能健康、自信地成長。其次，父母要為孩子創設一個優美整潔的家庭化解，從而培養孩子講究整潔、愛惜物品、熱愛生活的良好習慣與素養。

篇6

音樂是智慧的源泉，是開啟靈感的一把鑰匙。

教育學家說過：“音樂是思維的源泉，沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發展。”在音樂氛圍中成長的孩子，能深切感受理解其優美、崇高的情感特征，會隨著節拍和旋律的變化，任想象力自由馳騁，從而充分的發展。音樂，對兒童的.思維活動具有強烈的促動力，通過音樂的熏陶，有的孩子甚至能描繪許多聞所未聞，見所未見的事物，這對其今后的成長無疑具有極其重要的意義。

因此，不少科學家、藝術家都把音樂作為提高修養，啟迪靈感和創造力的重要手段。音樂是愛因斯坦悟出廣義相對論的重要促進因素。

培養孩子對音樂感興趣的方法：

1、父母要常帶孩子去聽音樂會，讓他親眼看看樂隊指揮是怎樣揮舞雙臂打拍子的；

2、教孩子認識舞臺上的各種樂器及其他的音樂知識，增強孩子對音樂的親切感。

二、美術

美術是一種造型藝術。而兒童具有天生創造力，他們常常以獨特的方式重新組合和排列圖形，創造出各種新奇的意象，就連畢加索這樣的大師都十分羨慕兒童的這種創造力。

培養孩子對美術感興趣有什么好處呢？

1、由于美術作品色彩協調，線條清晰，形象生動，有助于鍛煉幼兒的視覺，又能夠發展幼兒的觀察力和藝術想象力。

2、幼兒喜歡形象美好、色彩生動、造型有趣的玩具和圖片，就是幼兒對美的追求，在此基礎上，通過“涂鴉”，也是他們對美的創造。

3、一些簡單的繪畫、泥工、手工、紙工、制作玩具等和美術有關的技能，可以培養幼兒對美術的興趣，并激發他們的美術創造能力。

因此，父母有空的時候，可以經常帶孩子到大自然中去，讓他們呼吸新鮮的空氣，領略鳥語花香的美好景色，有助于陶冶幼兒的情操，增強幼兒感受美、欣賞美和創造美的能力。而大自然的神奇也會讓孩子感到其美無比、其樂無窮。

三、舞蹈

篇7

中圖分類號：J624.1文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2011）11-0136-01

隨著我國新時期政治，經濟，社會的發展，人民的生活水平日益提高，人們對精神生活的需求越來越豐富。從培養兒童的角度來看，許多家長希望自己的孩子進行一些藝術熏陶，用以塑造美好的心靈，進行美譽的啟迪。在這樣的社會背景下，一些低齡的兒童學琴的現象蔚然成風。

然而在學琴過程中卻發現了一種不正常的現象，那就是除少數兒童能堅持學琴以外，絕大多數兒童在學琴過程中表現的是一種消極被動的狀態。他們把學琴看做是一件可怕痛苦的事情，隨著年齡的增長，學習的加重最終遠離了鋼琴。這使每一位鋼琴教師痛心不已，每一位教師都是非常熱衷于自己的事業，在教學中飽含愛心的，但為什么最終卻得到這樣的結果。

如今教育界一直在研究如何快樂式教學，使兒童對鋼琴感興趣。大家一直在說，興趣是最好的老師。所以現在有很多新式教學法，無疑都是煞費苦心，想讓孩子在鋼琴上有所造詣。

的確，學琴是一件很苦的事情，需要日日練，年年練。這樣下來兒童會感覺非常辛苦，不知道什么時候是個頭，為什么要這樣練下去，對呀家長也會說：“這么辛苦為了什么，我只是想讓孩子有一技之長，培養一個業余愛好，為什么要這樣苦呀。孩子還是快樂一點比較好，多玩玩吧。”

因此就有了很多快樂學琴的教育模式，讓孩子學中玩，玩中學來改變常規教學模式。這無疑是一件好事情，根據孩子的特點，創造更適合孩子的教學方式。可是為什么還是有大批的孩子半途而廢呢。他們還是認為學琴枯燥無味，而且要天天去練，確實很痛苦。

我認為最主要的是有一個正確的學琴態度。那就是要把學鋼琴當成一門學業。

現在的老師和家長讓孩子學琴的目的主要是為了培養音樂藝術氣息，很多家長都在說：“我讓孩子學琴是為了多培養一個業余愛好，我的要求并不高，就是他以后能彈一些好聽的曲子就行，聽到一段音樂就能即興彈出來，不用非要考級，非要專業模式教育他，培養個興趣就行了。”聽起來似乎很有道理，要知道家長的態度決定孩子學習的狀況，但是家長讓孩子學習的態度一定要端正。

學習鋼琴不但是為了培養孩子的興趣，還有很多優點，比如鍛煉孩子的毅力和耐力，這需要孩子能做到天天練琴，按時上課，正式系統的去學習。可是家長和學生往往不是特別重視，練琴不能保證堅持，上課可以隨意來和不來，孩子說不學就不學了，想學就再學。這樣對孩子學習并沒有好處，孩子認為學習沒有目標和方向，又由于不能堅持練習和活動手指，沒有較扎實的基本功而不能進行程度較高的學習。長期以往，孩子不能深入學習去理解作品，從而感到乏味并失去興趣。畢竟學習鋼琴是一項艱巨的工程，并非孩子玩的智力游戲，高興時的一段熱潮，不高興時就讓他消銷聲匿跡了。每個孩子好奇心都強，對萬物感興趣，可是孩子的興趣都持續不了多久，假如說一味因為興趣而不去堅持付出努力，那就很難去學習鋼琴。

作為一名家長讓孩子學琴，首先應該考慮學習鋼琴能給今天和明天帶來什么影響，在整個學習過程中應該為孩子做些什么。在練習過程中，能鍛煉孩子觀察力、想象力、理想力、記憶力等多方面能力的發展，而且音樂可以溝通人與人之間的感情，開闊視野，陶冶情操，使人身心健康。任何音樂幾乎都可以用鋼琴演奏，它具有完善和系統的彈奏技巧和表現方法，學習起來是非常不易的。

篇8

畫畫鍛煉操作能力

如果成人和孩子一起體驗畫畫，就會發現畫畫并不是件容易的事。需要手、眼、腦的完美配合才可以達成。畫畫的過程也是孩子的意識和自身身體控制能力的一個對話。起初“手”在意識之前，也就說孩子畫畫很多情況是無意識的，是一種意識跟隨身體的過程。畫到哪里就算哪里，這個過程孩子是先認識了自己的“手”，慢慢地才會用意識控制手的動作，來決定畫什么。

好處2 畫畫塑造性格

孩子是什么樣的性格就會畫出什么樣的畫，一個優秀的老師會通過孩子作品看到孩子性格的特點，比如有的孩子膽小、羞澀，畫出來的線條就會不肯定，涂顏色不大膽；有的粗心、調皮的孩子畫出來的畫就會缺乏細節，顏色層次不夠豐富。通過畫畫可以塑造孩子良好的性格。

好處3

畫畫提高記憶力

因為有對形體和顏色等觀察力的良好訓練，學畫畫的孩子記憶力會明顯比同齡孩子更好。有的甚至“過目不忘”，見過的人或物可以默畫下來。這一點對孩子的學習、生活和以后的社會活動都是非常有益的。

好處4 畫畫激發孩子的

觀察力、想象力

認識外界事物需要觀察來做基礎，孩子慢慢長大的過程中觀察力會由事物的輪廓逐漸過渡到事物的細節，而此時期讓孩子畫畫可以有效地推進其觀察力的成長。喜歡畫畫的孩子會更多地注意到事物的特性、顏色等細節。孩子視覺觀察力的提高也會對文字的學習很有幫助。

中國漢字是象形文字，每個文字都與實物形象有關，經常畫畫的孩子寫字時就會比較規整，學得更快。所以對孩子觀察力的訓練對其日后的學習是非常有益的。

好處5 畫畫提高孩子情商

人類大腦左半部負責邏輯理解、記憶、時間、語言、判斷、推理、抑制等理性思維。右半部處理圖像、直覺、情感、身體協調、聲音節奏、想象、感悟等感性思維。情商又稱情緒智力，是人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。情商無明顯先天差別，更多的是后天的培養。通過早期的任意涂抹，到正規的構圖、設色的訓練，孩子的情商也隨之快速提升，情商高的孩子更懂事，更好溝通，一個人是否具有較高的情商，和童年時期的教育培養有著密切的關系。因此，培養情商應從小開始。

QA

Q 我的孩子2歲，把家里畫得到處都是涂鴉，我是鼓勵還是阻攔呢？

A 一定要鼓勵，不可阻攔。孩子到了這個年齡就會對身邊的各種事物感興趣，孩子在涂鴉的過程中體驗色彩和筆觸在不同質感東西上的感覺，是重要的學習過程。不要阻攔，一旦阻攔孩子就很容易不會再畫了，也非常容易從此對畫畫失去興趣，那是很可怕的，不要抹殺孩子學習的動力和機會。5歲以下的孩子盡可能地提供更多可能性的空間給他們。建議可以多提供色筆和工具給孩子，可以給他專門的畫板和紙，甚至可以圈出一個小空間來給孩子做“畫室”。

Q 聽說太早專門學畫畫會抹殺孩子的天性，是真的嗎？

A 很多少兒培訓機構的教學極其粗陋，照著一種模式讓孩子臨摹，強制規定孩子的畫法，畫的東西都一個樣子，比如畫人要畫個圓圓的腦袋，眼睛大大的等等，我見過這樣的孩子，一看就沒有自己的想法。這還不算什么，難題就是當我讓他們自己去想象去感受一個事物，不要按照以前老師教的畫，他們居然畫不出來，有的干脆告訴我自己不會畫。這就是他們之前接受的教育抹殺了孩子的天性和創造力。

Q 這樣的話我的孩子還可以糾正過來嗎？

A 可以，但會比較慢，先入為主的記憶是很深的，當孩子習慣了照抄而不主動思考的時候重新激發其創造力是比較難的，遇上頑固的孩子就更需要花時間了。但不用擔心，只要有好的老師引導就可以糾正過來。

Q 我的孩子6歲，在小區一個培訓班學畫畫兩年了，油畫、水彩畫、蠟筆畫、剪紙等都學了，但現在感覺每次畫得都差不多，沒什么進步了，下一步該怎么辦呢？該學什么了呢？

A 很多孩子會在五六歲的時候遇到類似的問題，這個年齡的孩子已經比較成熟而且能夠控制畫面，理解力也很好，也就是說接下來需要專業的訓練了。藝術門類非常繁多，有各種畫法派別，所以這時候讓孩子朝哪個方向發展需要更專業的老師引導。

6歲開始學習立體概念。這個年齡段的孩子可以從二維的繪畫教學慢慢過渡到三維繪畫教學，給孩子建立立體的意識；學習色彩的搭配，立體物體上色彩的變化等。專業的知識比較難，但6歲開始是可以慢慢接受的，效果也是非常驚人的。我的學生經常給我出乎意料的成果。

Q 看您學生的展覽，很難想象才八九歲的孩子畫得那么棒，他們學了很久嗎？

A 不是的，有的孩子才學了不到一年，這些作品背后開設的課程有的孩子只學了幾個月。其中“藝術史風格體驗課”是訓練孩子分辨各種畫法、流派和藝術史事件的體驗。通過繪畫理解某些畫法為什么能對人類產生重大的影響，這對于孩子對美的標準衡量是極其有益的。

篇9

藝術的本質是審美，藝術教育作為什么教育，并不是專指某種藝術技巧的教育，而是關于藝術審美的綜合影響。長期以來，人們對藝術教育認識上的局限，一直是制約藝術教育健康發展的關鍵因素之一。對幼兒進行美術教育，主要不是靠灌輸，而是啟發他們進行思維，注重孩子獨立性、求新求異性和創造性的培養，同時激發他們的藝術情感。教師在教學目標確定、內容設計、教學組織等方面重視孩子能力提升的同時，更應注重幼兒自身對藝術的感受、表現和創新。我在設計美術活動《好看的臉譜》的目標時，除了讓孩子了解臉譜的對稱以及臉譜代表人物，感受臉譜鮮艷色彩的同時，也讓孩子們能夠大膽積極地創作出自己想象的臉譜。在我看來，創作臉譜更重要。在日常美術教育活動中我盡量減少讓孩子們簡單學畫的教學模式，而注重圍繞活動主題多角度選擇調動孩子思維的題材。例如：花瓶裝飾，多彩的節日，和爸爸媽媽游迎賓湖，樹葉變成的禮物等，都是一些能讓孩子充分發揮想象的內容，教師加以適當引導，鼓勵孩子大膽創作，并為孩子營造輕松自由的繪畫氛圍，孩子們會把自己最精彩的作品呈現出來。

二、幼兒藝術教育的教學創新

1.教師要充分挖掘教材，激發孩子的創作靈感。創新不是“學”出來的，而是需要激發、培養出來的，幼兒的創新更是如此。要培養幼兒的創新精神和創新能力，教師必須精心設計教學，誘發幼兒的創新靈感。教師要充分挖掘教材。讓孩子們通過不同的形式來發現美、創造美。在美術活動中除了讓孩子掌握基本的線條和技法外。更重要的是激發他們展開想象，把想象中的東西表現出來。例如美術活動(汽車)，傳統的教法是老師教，孩子畫，但教師如果充分挖掘教材的話，孩子可以創作出的內容會更多。讓孩子根據自己的經驗大膽想象未來的汽車是什么樣的，現在的汽車還有什么不足，你心目中的汽車是什么樣的，你的汽車有什么特殊功能等。教師啟發式提問運用恰當的話，可愛的孩子們定會有好的創意。神州飛船的成功發射也可以作為一個幼兒美術活動素材。教師可先讓孩子了解“神十、神十一”知識，想象神秘的宇宙，然后設計自己心目中的飛船、宇宙或外星人等。教師只要肯動腦做一個細心觀察的人，就會使生活中的很多事物成為幼兒美術活動的資源。民間和本土的好多東西很貼近孩子的生活經驗，更容易引起他們的興趣，同時也會萌發對家鄉的熱愛之情。選擇貼近幼兒生活經驗的民間、本土美術素材就很適于幼兒學習。例如我市的本土藝術：石頭畫、駝絨畫、沙畫、樹葉拼畫、雕刻藝術、夜光杯等，都可以開發成美術領域的資源，讓幼兒在欣賞作品的同時動手去做。孩子們在理解和參與的過程中開闊了眼界，通過觀察、探究、模仿等形式表達對家鄉本土文化的了解。2.保護孩子的藝術天性。幼兒畫畫、唱歌、跳舞、講故事、做手工等，只是為了表達自己的認識、想象、愿望或情感。幼兒的畫稚拙、天真，很多作品在我們成人看來有點亂七八糟，內容也不是太合乎情理，與教師的要求不太一致，但這一切都是幼兒自我認識的真實表達。即使孩子的作品水平一般，教師也要以鼓勵欣賞的態度去對待。當孩子們畫出不健康需要糾正的內容時，我們也應該斟酌自己的語言，用孩子能接受的活法去糾正。3.讓幼兒在實踐中發掘出他們的創作潛能。創作靈感來源于充分的實踐、體驗，幼兒美術創作靈感也應來自于他們的生活體驗中。因此，在美術教育中，我們要創造條件，讓幼兒多進行動手實踐活動。教師可以在活動區準備多種繪畫和手工材料，讓孩子們隨時都能動手操作和繪畫。孩子們對繪畫材料和基本操作初步認識后，教師要不斷更新和完善操作要求，讓孩子對操作保持新鮮感，從而對美術活動的始終保持較高的興趣。4.正確評價幼兒的藝術思維在幼兒美術教育活動中，教師應充分尊重幼兒個性化表達和創造對于幼兒的創新想法、創新行為應給予更多的鼓勵，讓幼兒在創新中發展，在創新中提高。

篇10

那么，究竟孩子們學習藝術的道路走得怎樣呢？家長是出于什么樣的目的讓孩子學藝的呢？他們看到了藝術的真諦嗎？為此，本刊特地采訪了一些家長以及有著多年兒童藝術教育經驗的專家，與大家一起探求如何讓孩子走好學藝之路。

家有能手

沈陽 白佳卉 女 2歲半 趙堅坤（媽媽）

女兒在學畫畫。

對于美術，我挺迷茫的。比如，想讓孩子欣賞大師的作品，通過孩子的角度去感受真正的藝術，可惜有時我自己也看不懂，只能讓老師去教了。

我自己是個音樂老師，會彈鋼琴，正在教四五歲的孩子彈鋼琴，這也是為了培養我女兒。我想營造一種藝術氛圍，無形中能夠感染她。其他孩子在學的時候，她其實就在反復聽，聽著聽著也就會唱了。我畫的標有彩色音符的五線譜，她也能認識各種顏色音符具體代表的音了。現在她還太小，先打基礎，等她自然而然地喜歡上了音樂，再教她也不遲。

我曾經也很著急地想讓孩子多學一點，早學一點，但孩子不愿意。后來看了《好媽媽慢慢來》這本書，感覺逼著孩子也出不了天才，沒有天賦的話，就應順其自然，她所喜歡的才能真正學好。

廣東汕頭 謝貝貝 女 5歲 鄧玫 （媽媽）

孩子學習了舞蹈、畫畫。

我讓孩子學藝術，主要還是根據她的喜好來決定的，沒有強迫。

她小的時候，聽到音樂身體就會扭，節奏感特別好，歌曲的曲調也能基本跟上。我們還帶她去看她喜歡的劇場表演和舞蹈。

她每次拿到《為了孩子》的雜志都會先看最后的小畫刊，看其他的小朋友畫的畫，然后拿出筆和紙自己畫起來。

在學畫畫之前，我覺得她挺有想法，比如畫爸爸的琴、腳踏車、漂亮的裙子，完全是自然的涂鴉。但在畫畫班學了一段時間后，她對自己要求高了，比如會說：“這個圓圈不夠圓，重畫……”好像沒有原來那么有創意了，更多地在模仿老師畫的東西，被框在了一個固定的模式里。

我也想讓孩子學習樂器，因為她爸爸就是個現成的老師，會彈古典木吉他。可孩子現在還不喜歡，覺得彈琴手疼。我怕孩子會覺得學習可怕，只好慢慢地讓她學，不給她壓力，讓她輕松地接受。

愛好主導

西安 楚林橋 4歲 男 羅曉霞 （媽媽）

我自己很喜歡音樂，覺得現在的孩子需要學一些藝術作為興趣、愛好，但要看孩子的興趣，比如給孩子買電子琴就是尊重了他的想法。

當他看到電視里有人在彈琴的時候，他就會“亂彈琴”，還會手舞足蹈，一副沉浸其中的樣子，家里人越多他的表現欲望越強烈。雖然沒有正規學，但是也可以讓他感受一下音樂。

現在孩子的時間很大一部分被電視、電腦這些先進的設備所占據，太單一。像我哥哥的孩子10歲，成績挺好，但性格蠻內向的，電腦是他的唯一愛好，每天作業就要做到十一二點，家里對他很嚴格。我并不想讓孩子在這么壓抑的環境下學習，所以不強加給他太多東西。畢竟孩子太小，還不適合，應該盡量放松，讓他自由地玩和學，我也還在摸索更好的方法。

上海 張羽萱 女 5歲 李霞 （媽媽）

女兒在幼兒園里學畫畫。

我主要看孩子的興趣才決定學什么。比如她喜歡畫畫和唱歌，而且天生活潑，精力還特別好。

按照她的性格，現在學樂器的時機還不成熟，學習效果不一定好。因為她的注意力不夠集中，不專心。等她長大一點，自己控制的能力強了再學會比較好。小學里現在取消了期中考試，壓力會有所減輕，學藝術也能有時間和精力了。

學藝對孩子的將來會有好處，比如找工作，社會交往，能夠增加孩子與別人溝通交流的方式，讓她更容易在社會中獨立生活。

石家莊 張玉怡 女 4歲半 曾碩艷（媽媽）

女兒在幼兒園學習舞蹈和畫畫，都屬于興趣班。

女孩總要學一些藝術方面的東西，古代就要求大家閨秀，琴棋書畫樣樣精通。現代社會中，各方面都應了解，書本知識學得好是不夠的，比如與人相處，知識面，藝術等都應該涉獵。學習藝術并不是想讓她當演員，搞舞蹈，而是讓孩子的生活多姿多彩。

參加了藝術興趣班，她的習慣比以前好了。畫畫對孩子的思維有一定的拓展，孩子喜歡畫，我們也不干涉她，讓她自由發揮。有一次，她畫了一盆花，她把土畫得高出了花盆，我有點納悶。仔細一問，原來她是趴在地上畫的，葉子畫得挺有條理，但泥土超出了花盆。她是從她的視角看到的花盆，爸爸感覺她已經具備了立體思維。而我的不解其實是成人眼中的固定模式在作怪。

由于我自己挺喜歡鋼琴，想讓孩子學鋼琴，卻又怕孩子不肯學，曾經試著帶她去少年宮看其他孩子學，老師覺得她年紀小，坐不住，還不適合。

仔細想想，其實學樂器的代價挺大的。一方面，我一定要有時間陪孩子練習。我明白要學就得好好學，學了就一定要堅持，這能讓孩子從小就有一個良好的學習態度。另一方面，經濟方面也必須慎重考慮。比如買鋼琴要好幾千甚至上萬，有家長提議學小提琴，不過小提琴隨著孩子長大也要更換，雖然單個肯定比鋼琴便宜，多買幾個也不便宜。另外，現在孩子周六要學習舞蹈和英語，如果再學琴的話，她玩的時間還會被“侵占”不少。

江蘇江都 吳天宇 女 5歲 丁紅（媽媽）

女兒在少年宮學習舞蹈，在琴行里學鋼琴。

學鋼琴能夠培養孩子雙手的協調能力，開發大腦，而舞蹈則讓她蹦蹦跳跳的很開心。學琴之后，除了會彈些小曲子，孩子的樂感也好了，還會跟著電視里的音樂搖頭擺尾。不過她定性不夠，不大喜歡一動不動地坐在琴凳上。而對于繪畫，她能堅持一個多小時。當然，孩子畢竟是孩子，注意力最集中的時候是看動畫片。

剛開始為孩子選擇學藝術時我也去咨詢過，發現很多同事的孩子都在學，感覺大家都很注重這方面的早期培養。在陪孩子一起學琴的過程中，我也有所收獲，不僅認識了五線譜，還意識到學琴很大程度是在考驗家長，看家長有沒有決心和耐心，能不能堅持不懈。

希望到孩子6歲的時候，能讓她學更多東西。藝術學習應該放開思路，不完全按照程式。而藝術也有很多規矩，比如指法必須正確，這樣其實也是讓孩子做事要懂得有規矩。當然，束縛孩子要有一個度。

四五歲的孩子主要是培養她的愛好，不讓她有抵觸情緒，喜歡什么就學什么。我覺得現在學習還不能算是藝術吧！

小有成就

上海 翁子吉力 8歲 男 毛纓（媽媽）

兒子從小對音樂就感興趣，而且能坐得住，所以4歲半的時候我們就讓他學鋼琴，5歲時他還有幸在上海的逸夫舞臺登臺表演京劇，6歲時考鋼琴5級獲得優秀，還參加了優秀考生匯報演出。

我在他上幼兒園的時候，安排了很多的藝術學習，是出于讓孩子擁有廣泛的興趣的考慮，希望從人的素質上來培養，比如鋼琴、京劇、表演等等。學這么多東西，對一個孩子而言，的確很忙，但他并不反感，挺喜歡這樣熱鬧的。

其實，藝術是相通的，很多是相輔相成的，比如鋼琴學的節奏、音樂感，對京劇的唱有一定的促進。

不過學琴的確苦，在他四五歲時，他也表露過，“要是一下子就學好彈鋼琴就好了。”于是我略施小計。在那年的寒假，除了練琴，還要外加學寫毛筆字，每天都要描紅練習寫字。經過一段時間，他感覺練字比練琴還辛苦，就不再叫苦了。

孩子學了藝術，將來謀生應該是不成問題的。不過現在大家都在學，沒有一點突出的表現也不比別人強多少。所以，當發現孩子在某方面有潛能的時候就多多挖掘，但不是讓孩子走專業，把他的成功之路變窄，主要是讓孩子擁有興趣愛好，能夠豐富自我。

藝術教育應該因勢利導，嚴格而不嚴厲。

施雪懷 （京劇教育家，曾獲上海市優秀藝術教育工作者、上海市白玉蘭獎、寶鋼高雅藝術獎）

兒童時期的教育對孩子一生有著巨大的影響，藝術教育更是如此。孩子在五六歲時彈的樂曲，唱的曲調，即使成年后仍能自然而然地回憶起來。所以，現在的家長非常重視這方面的教育。

不過因為視角的不同，藝術在每個人的眼里有著不一樣的含義。我們知道孩子有自己的想法和內心的情感。因此，在孩子的藝術童心啟蒙階段，家長應看到他們身上的閃光點，而不能違反其正常的生理、心理規律。對孩子苛求，家長和孩子都受罪。這也就是說，孩子的藝術教育，應該根據他們的特點，因勢利導，不強加或灌輸孩子所不愿意接受的東西。

更因為藝術源于生活而又高于生活的特點，學藝術也有一定的要求。但我們需要把握好一個度，即嚴格而不嚴厲。比如打罵孩子的方法就不可取，這樣會讓孩子覺得學藝術沒樂趣。

其實，藝術是讓所有人都心情愉悅的，藝術的學習也能讓孩子的審美情操提高，更能從小培養起孩子辨別和欣賞藝術的能力。不僅如此，它還為孩子增添了社會交往的機會，搭起了他們人生更廣闊的舞臺。

藝術教育是在孩子們的夢幻世界里做游戲。

張忱婷（上海市浦東新區少年宮少兒影視演員團團長、全國兒童劇金獎獲得者、曾指導近百名學員參加中央電視臺、上海電視臺、日本大阪電視臺的演出）

現在有不少針對兒童的藝術教育，正在以課堂教育的方式進行授教，它正慢慢拉開孩子與藝術之間的距離。其實，早期的藝術教育應著重培養孩子的興趣，挖掘孩子的潛能，塑造孩子創造性的人格。對孩子進行藝術教育，其實應該是一種人格教育，品德教育乃至人性教育。

我們應該了解孩子的世界是一個夢幻的世界，孩子的工作是游戲，要讓孩子在夢想的氛圍里成長。我們要從孩子的興趣入手，通過游戲，情景式地進行藝術的學習。

可有些家長在孩子學習藝術的過程中，給予了過多的壓力。可能是因為他們片面理解，認為藝術即技能。拿表演藝術為例，孩子學到的應是擁有自然表達情緒以及與人自如交流的能力，并非簡單的表演技巧。當然，藝術也有其規定的技術含量，否則不能稱之為藝術。所以，我們的藝術教育應把技能融入孩子們的玩耍，以便挖掘出他們的天性。要記住，只有當孩子快樂的時候，才能學得最好。

孩子的創造性是遠大于成人的。美國曾有專家調查得出，孩子在七八歲時創造力是逐漸上升的，而到了十二三歲則是最旺盛的時期，之后會慢慢下降。我們要適時地用藝術來挖掘孩子的創造性潛能，否則孩子就好像沒有被挖掘過的金礦一樣沉默。他們不知道如何表達自己，更不知道如何與人交流。而在如今國際化的社會中，人才是需要有很強的社會交往能力的。我們希望通過藝術把孩子培養成生機勃勃的、完整的人，而并非機器人。

孩子就好像是個杯子，大家總認為他們有巨大的潛能，所以不停地往杯子里面塞東西，而不考慮是否裝得下，到最后，杯子里再也沒水了，孩子的心靈也就失去創造力了。像兒童戲劇表演藝術這樣生動豐富的課程，其實質是讓孩子的天性獲得自然的釋放，讓他們從現實的束縛中解脫出來。我們不應該阻礙孩子的想象，應當放膽面對孩子的夢想，讓他們的夢想在水中游，天上飛。

藝術，為孩子打開另一片天地。

邱悅（國家一級作曲、《大頭兒子和小頭爸爸》動畫片系列片主題曲作曲，此片獲得第16屆中國電視金鷹獎最佳動畫片獎）

活到老，學到老。孩子的學藝之路并不平坦，家長作為過來人，應該都有體會。當家長面臨選擇讓孩子學習藝術的時候，不應先以功利為準則，比如學什么可以加分，或者定出“3年內考幾級”的計劃。這樣就把藝術學習簡單化了。

我們讓孩子學習的目的，其實是希望他們成功。那么，在這里我要提醒家長，成功應該包含兩個部分：健康的體魄和健康的心理。前者大多數家長都認同并努力為之。可對于后者，很多人會忽視或束手無策。

其實，藝術就是一帖良方：它能打開孩子的另一片天地。